ITAT

ITAT（共5篇）

ITAT 篇1

ITAT教育工程的全称是全国信息技术应用培训教育工程。ITAT是英文“Information Technology Application Training”的字头缩写, 代表“信息技术应用培训”。

ITAT教育工程的宗旨是:提高信息素养、培养动手能力、提高就业竞争力。

ITAT教育工程为了适应就业市场对IT人才不断提升的技能和素质需求, 缓解IT相关专业大中专毕业生的就业压力, 在北京建立了全国首家ITAT实训基地, 通过与部分院校开展课程合作, 共同培养IT专业人才。在实训中特别强调对学生进行职业素养和就业能力的训练, 注重职业化的工作方法和团队协作的工作方式的培养, 帮助学生建立满足现代化、复合型人才要求的知识结构, 提升就业能力, 拓展就业方向。实训结束后, 由实训基地推荐学生到对口的岗位实习和就业, 真正实现学习与就业的“零距离”。

2005年以来, 教育部教育管理信息中心为了充分展示ITAT教育工程所取得的工作成绩, 倡导学校加强实用型信息技术人才的培养, 同时为广大的青年学生提供一个展示个人信息技术应用水平的平台, 连续举办全国ITAT教育工程就业技能大赛。大赛的举办取得了各省教育系统的大力支持、各地参赛学校的积极响应和参赛学生的普遍好评, 取得了良好的社会效果。

ITAT教育工程的特点是:求新、求快、求实用、覆盖面广、扩展性强、方式灵活。

ITAT教育培训基地可通过互联网获取最新的ITAT教育工程课件, 在本地局域网范围内采用网络教学方式组织学习, 也可通过ITAT教育网 (www.itatedu.com) 在线学习。同时, 培训基地可按照ITAT教育工程的认证课程体系, 开展考试认证、认证课程置换等工作。此外, 培训基地还可以依托I-TAT-PRO实训基地开展课程合作、联合培养、输送优秀毕业生等工作。

ITAT教育工程的职业技能证书通过认证考试, 可获得由教育部教育管理信息中心颁发的ITAT教育工程职业技能证书。证书既是对大中专院校大学生的IT实际操作能力的重要考核, 也可作为职业院校毕业“双证”之一。在教育部各级领导的关心和社会各界的支持下, ITAT教育工程经过十年的发展, 已经在全社会范围内获得广泛的美誉度, 其职业技能证书也可作为各企事业单位选拔招聘人才的的重要参考, 也可作为转岗、晋升、继续教育和评定职称的重要依据。

ITAT教育工程的教学课件均根据指定教材开发出来的, 使用指定教材最有辅助和参考意义。另外, 指定教材均由ITAT教育工程和著名IT出版社共同组编, 始终贯彻高质量, 重实用的原则进行编写的。各培训基地在培训中应选用指定教材。

可通过ITAT网上管理系统向ITAT教育工程工作组订购, 也可直接向出版社订购, 或从当地书店购买。可从ITAT教育工程网站 (www.itat.com.cn) 上查看最新的教材和课件目录, 或联络ITAT教育工程工作组索取。

培训的组织形式由各单位因地制宜的制定, 教学课件放在校园网上共享, 作为辅助教学, 不失为一种好方式。但ITAT教育工程的培训基地, 要在培训工作中发挥组织、管理作用。

ITAT教育工程紧密跟踪信息技术发展的最新趋势, 及时扩展、更新培训内容, 可以帮助学生快速了解信息技术发展的最新动态, 掌握最流行的IT技术。我中心聘请国内信息技术领域知名专家组成专家组, 协助制定培训方案和考试大纲;组织北大、清华等国内著名高校的IT专业资深讲师和国际知名IT企业工程师, 共同编写培训教材, 开发教学课件, 建设认证考试题库。配合培训工作的开展, ITAT教育工程已开发课件八十余门, 教材一百余种, 并根据IT技术的发展和软件版本的更新不断对已有课件进行升级, 对教材进行修订。

ITAT教育工程主要面向全国各类大、中专院校在校生和希望就职于IT及相关行业的社会人员, 通过建立遍布全国的授权培训基地和专业人才联合培养基地, 使学生通过专业、系统的培训, 掌握就业必备的IT知识与技能, 提升就业竞争力。

通过认证考试的学员, 可以获得由教育部教育管理信息中心颁发的ITAT技能认证证书。目前, 工程已在全国各级各类院校、社会力量办学单位及企业中建立了近400家培训基地, 培训规模超过200万人次, 考试认证60余万人次, 为国家培养了大批的实用型信息技术人才。

摘要：根据ITAT教育工程的全称, 明确ITAT教育工程的宗旨, 分析ITAT教育工程所取得的工作成绩, 探讨ITAT教育工程的职业技能证书认证方法。

关键词：ITAT教育工程,ITAT认证,ITAI宗旨

参考文献

[1]孙志忠.全国信息技术应用培训教育工程[M].北京:清华大学出版社, 2005.

ITAT 篇2

2011 ITAT教育工程就业技能大赛（即第六届全国信息技术应用水平大赛）即将开始报名。感谢各位领导对往届大赛的支持，2009年我校参赛，获得1个全国二等奖，4个全国三等奖、6个全国优秀奖。

本次大赛科目是：Office 办公自动化高级应用、C语言程序设计、Java程序设计、Photoshop平面设计、Flash动画设计、3Ds MAX三维设计、二维CAD建筑设计、二维CAD机械设计、三维CAD设计、单片机开发与应用、嵌入式开发与应用、3G移动通信技术、移动互联网站设计13个个人比赛科目，电子系统设计和Android应用开发2个团体赛项目。

大赛分为预赛、复赛、决赛三个阶段，预赛成绩合格者可申请办理教育部的技能证书，该证书可作为第二课堂学分（见广大〔2010〕108号）；复赛中决出全国三等奖和全国优秀奖，决赛在北京举行，决出全国特等奖、全国一等奖和全国二等奖。获得全国大奖的同学同时也可申请第二课堂学分（见广大〔2010〕108号）。

报名时间：2011年6月10日-10月8日

预赛时间：2011年10月15日

复赛时间：2011年11月5日

决赛时间：2011年12月4日(北京)

大赛报名网站： http:///matches6/asp/register/register.asp 进入大赛页面，点击“网上报名”在线注册，选择“广州大学”报名点。

报名之后，凭身份证和学生证到报名点（登录大赛网站）核准报名信息。

ITAT 篇3

本届大赛设全国指导委员会，负责对本届大赛进行全面的指导和监督。大赛特邀了国家教育部原副部长、中国高等教育学会会长周远清担任大赛指导委员会名誉主任，各省教育厅有关领导也出任了全国大赛指导委员会委员，并对大赛的总体组织工作进行监督指导并提出了许多建设性意见。全国指导委员会下设大赛组织委员会，负责本届大赛的组织管理工作，并设专家委员会，负责大赛的命题和技术指导工作。同时，各省设赛区指导委员会，负责对赛区工作进行指导和监督，下设赛区办公室，协助大赛组委会承担各赛区的组织管理工作。

全国ITAT教育工程负责人薛玉梅处长介绍说，本届大赛主要面向普通本科、高职、中职及民办院校在校学生，开设Office办公自动化高级应用、C语言程序设计、Java程序设计、Photoshop平面设计、3Ds MAX三维设计、Flash动画设计、AutoCAD机械设计、AutoCAD建筑设计、Dreamweaver等九个比赛科目。大赛预计参赛人数将达到10万人，参赛学校将超过千所。据悉，如此大规模的，以提高学生信息素养和动手能力为宗旨的大赛活动在国内并无先例。

目前，ITAT大赛已经得到国内各大媒体和众多企业的极大关注，也必将吸引无数的计算机爱好者的积极参与，在全国各级各类教育机构中引发新一轮的实用信息技术学习高潮。

有关第五届全国ITAT教育工程就业技能大赛的详细信息，可通过教育部网站（www.moe.edu.cn）或大赛指定网站（www.itat.com.cn、www.itatedu.com）进行了解。

ITAT 篇4

这是一个参赛人数近十万, 参赛面覆盖全国各省、直辖市、自治区大中专学校的比赛。为了取得决赛资格, 曾国锋必须在预赛和复赛中过关斩将, 以争得“Dreamweaver网页设计”项目全国31个决赛参赛席位中的一个。所幸的是, 这一切对于曾国锋来说并不难, 他知道, 他所有的准备都已经足够, 他需要的, 只是快点站在北京的决赛场上, 好把他积蓄已久的能量通通释放出来。作为学校信息部2009、2010两届全国职业院校技能大赛集训队的队员, 一系列系统化、高强度的技能训练早就让他练就了出色的网页设计能力。而且, 早在2009年8月, 他就已经是一家外资企业的兼职员工, 他相信, 经过接近半年的磨砺, 他的网页设计经验是没有相关工作经历的人难以抗衡的。

果然, 比赛当天, 他用5个小时击败所有参赛者, 不露声色地获得冠军。

幸运的冠军

曾国锋这次折桂最大的意义在于, 他是以一名职高生的身份在与来自全国的大学生和高职生的同台竞技中拔得头筹的。并且, 他也是九个单项特等奖获得者中唯一的一个职高生。

谈起自己的获奖, 曾国锋更多地把成绩归功于学校的教学改革和自己的教练。他说, 学校开设的理论课不多, 他大部分时间都在实训室里度过, 由此对“专业技能”这个名词有了全新的认识。他还说, 最初当他在软件、硬件、网络三个专业方向间徘徊的时候, 是教练发现他在色彩搭配能力上比别的同学更为敏感, 他才决定将自己的专业发展方向锁定在网页设计上。除了对学校的教学改革和教练们慧眼识英雄心存感激之外, 曾国锋还认为, 他这次获奖的一个很重要的原因是他能去企业实习, 从中学到了不少书本外的知识, 因此, 他觉得自己是幸运的。

曾国锋的确是幸运的, 从入校到获奖, 他一直都是深圳宝安职业技术学校一系列教育教学改革的受惠者。

他入校的2007年, 深圳宝安职业技术学校进行了“校部二级”管理体制改革, 过去按年级进行管理的模式被一举打破。根据专业设置情况, 学校将13个专业划分到5个专业部, 各专业部根据自己的专业特点灵活教学。曾国锋所在的信息部从建立之初, 就把提高学生的实际操作能力作为教学改革的核心内容。引进技能过硬的专业教师, 增加实训课时, 编写实训指导书, 扩大实训室, 开设第二课堂, 一系列旨在培养学生技能素养的措施一一落实, 信息部营造出了学技能、比技能、以技能过硬为荣的学习风气。

2008年, 学校一改2006、2007年以学校为单位参加各种技能大赛的形式, 将参赛权下放到各部, 扩大了参赛面。于是, 学校信息部得以组队参加2008、2009年全国职业院校技能大赛和第四届全国ITAT大赛。

2009年, 学校大力推行工学结合“六层推进”人才培养模式, 鼓励学生工学结合, 到企业去实习, 在提高技能的同时, 感受企业文化, 培养职业素养, 锻炼实际操作能力。

正是在这样的背景下, 曾国锋成为了学校信息部2009、2010年全国职业院校技能大赛的集训队员并参加了第四届、第五届全国ITAT大赛;2009年8月, 他被推荐参加瑞士独资企业“瑞德”公司的面试, 并顺利成为瑞德的一名兼职员工。在学习中成长, 在实践中磨砺, 曾国锋初次品尝到了拥有知识和技能给他带来的幸福味道。

细节决定成败

回顾过去, 曾国锋说最令他难以忘怀的是在“瑞德”的实习经历。他认为这段实习对他最大的影响是让他懂得了要想成为一个优秀的网页设计者, 除了必须具备卓越的技能外, 严谨的个性和良好的宏观思维能力也是必不可少的。

“注意细节”是曾国锋多次提到的词。他忘不了几乎每隔两周, 他的部门主管就会把他设计运营的网页的每一个栏目内容都打印出来, 一项一项地检查完, 然后到他办公桌前告诉他, 网页上有哪些错误需要改正。即便有时候, 他的错误只是一个标点符号的中英文转换问题, 部门主管也会不厌其烦地用这种很正式的方式给他指出来。慢慢地, 曾国锋发现自己犯的错误越来越少, 并且, 一丝不苟的工作作风让他养成了严谨的习惯, 使他做出来的网页越来越完美。

除此以外, 他的同事阿勇对他的影响也颇大。阿勇告诉他, 如果一个项目50分钟可以完成, 你一定要花25分钟了解全局并进行构思, 搭好了架子再处理细节, 可以有效地提高工作效率。

这些宝贵的经验对于已经掌握出色技能的曾国锋来说, 无疑如虎添翼。曾国锋的思维方式实现了质的飞跃。因此, 当最终知道自己获得全国冠军的时候, 他只是淡淡一笑, 他知道, 要走的路还很长, 自我拓展的空间还很大。

期待2 0 1 0

现在, 曾国锋已成为深圳宝安职业技术学校的名人了, 宝安电视台、《宝安日报》、《深圳特区报》和《晶报》等多家媒体都先后报道了他获奖的事迹。但是一贯内敛的他, 仍然跟往常一样给人不苟言笑的感觉。聊起他熟悉的网页设计, 他的话会稍微多一点, 眉目间流露出一种淡然的自信。他说他喜欢足球, 喜欢足球运动所传达出的精神, 那是一种一拼到底的斗志和永不言弃的毅力。他说, 他希望在2010年全国职业院校技能大赛上再拿一个冠军, 为培养他的母校再次增添荣誉。

ITAT 篇5

一、单项选择题【共60题，每小题1分，共60分。下列每题给出的多个选项中，只有一项是最符合试题要求的。请选择相应的正确答案。】

1.已知Excel 2003工作表如图1所示，需要分别计算“张宏”和“李明”的“语文”、“数学”平均分。已知首先在单元格D18中输入了公式计算出“张宏”的平均分84，然后将单元格D18复制到单元格D19，为了在单元格D19中正确计算出“李明”的平均分，则单元格D18中公式的正确输入方式是（）。

A）= AVG（$D13:$E13）

B）= AVERAGE（$D$12:$E$12）

C）= AVG（D13:E13）

D）= AVERAGE（D13:$E13）

2.在Word 2003中，能实现将所选定的文字居中对齐功能的快捷键是（）

A）Ctrl+T

B）Ctrl+E

C）Ctrl+J

D）Ctrl+R

3.在Word 2003中，将一张表格分为多个表格，可以执行菜单栏中的（）命令。

A）【表格】/【拆分表格】

B）【表格】/【拆分单元格】

C）【表格】/【插入】/【行（在上方）】

D）【表格】/【删除】/【单元格】

4.在PowerPoint 2003中，最适合进行演示文稿的创建、删除、顺序调整操作的视图模式是（）。

A）大纲视图

B）幻灯片视图

C）幻灯片浏览视图

D）幻灯片放映视图

5.在Excel 2003中，以下说法正确的是（）。

A）柱形图可以比条形图更鲜明地显示数据之间的差异

B）XY散点图只能表现单一的数据系列

C）Excel 2003中制作的图表可以直接插入到Word文档中，但不能直接插入到PowerPoint演示文稿中

D）Excel 2003创建的图表与生成它的工作表数据具有链接关系

6.在Word 2003中，【页面设置】对话框由四个部分组成，下列选项中不属于【页面设置】对话框所包含的设置是（）。

A）方向

B）页码

C）纸张来源

D）页边距

7.在Word 2003中，以下说法不正确的是（）。

A）要让每一页的页眉都不一样，必须在每一页之间设置分节符

B）运用快捷键Alt+F4可以关闭当前文件

C）在Word中插入图片的第一步操作是执行菜单栏中的【插入】/【图片】命令

D）在Word的分栏操作中，可以进行不等栏宽分栏

8.在Word 2003中，执行菜单栏中的（）命令可以设置标尺的单位。

A）【工具】/【自定义】

B）【视图】/【标尺】

C）【工具】/【标尺】

D）【工具】/【选项】

9.一般情况下，Excel 2003默认的数值型数据采取的对齐方式是（）。

A）左对齐

B）右对齐

C）居中对齐

D）小数点对齐

10.在PowerPoint 2003中，向演示文稿中批量导入一组图片需执行命令（）。

A）【新建】/【根据内容提示向导】

B）【插入】/【图片】/【剪贴画】

C）【新建】/【相册】

D）【插入】/【图片】/【来自文件】

11.在PowerPoint 2003中，单击【自定义动画】任务窗格中的【添加效果】按钮，打开下拉菜

单，下列选项不属于下拉菜单中所包含的项目是（）。

A）进入

B）强调

C）切换

D）退出

12.在PowerPoint 2003中，图标

A）剪贴画

B）自定义动画

C）动画方案

D）观看放映

13.在Excel 2003中，如果要同时选择多个不相邻的工作表，可以在按住（）键的同时依次单击各个工作表的标签。

A）Tab

B）Alt

C）Ctrl

D）Shift

14.在Excel 2003中，单元格区域 $D2:E$4所包含的单元格个数是（）。

A）

5B）6

C）7

D）8

15.下列关于PowerPoint 2003 中“撤销”次数的描述不正确的是（）。

A）系统默认的“撤销”次数是20次

B）通过执行【工具】/【选项】/【常规】命令中的“最多可取消操作数”可更改“撤销”次数

C）“撤销”次数的最大限制是150次

D）“最多可取消操作数”设置越大，占用系统资源越多

二、多项选择题【共20题，每小题2分，共40分。下列每题给出的多个选项中，有一项或多项是符合试题要求的。请选择相应的正确答案。多选、少选或错选均不得分。】

1.在Excel 2003中，以下说法正确的有（）。

A）如果单元格中的数据长度超过单元格的宽度，单元格内容会显示#####

B）公式的运算符不可以在中文输入状态下输入 的功能是（）。

C）为工作表设计的背景不能被直接打印出来

D）如果一列数据全部都要输入超长数字，那么可以在输入数据之前加入一个英文状态下的单引号“’”，在单引号后面直接输入数字

2.在Word 2003中，属于【表格】/【自动调整】命令的子菜单有（）。

A）根据文字调整表格

B）根据窗口调整表格

C）平均分布各行

D）平均分布各列

3.在PowPoint 2003中放映幻灯片的过程中运用标注功能，可以选择的绘图笔类型包括（）。

A）圆珠笔

B）荧光笔

C）箭头

D）毡尖笔

4.Word 2003包含的视图方式有（）。

A）Web版式视图

B）打印预览视图

C）大纲视图

D）文档结构视图

5.在Excel 2003中，可以对表格中的数据进行的统计处理包括（）。

A）标准差

B）汇总

C）等比填充