反作用力（共12篇）
反作用力 篇1
作用力与反作用力源于牛顿第三定律, 很多学生对牛顿运动定律中的第二定律记得熟, 用得活, 但对作用力与反作用力概念不是那么清楚, 在解题时不能正确、灵活地运用作用力与反作用力.
一、正确理解作用力与反作用力
作用力与反作用力关系:两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等, 方向相反, 作用在一条直线上.
对作用力与反作用力应该从“三个一样, 两个不一样”来理解.“三个一样”是指作用力和反作用力大小一样, 力的性质一样, 力产生和消失的时刻及变化情况一样;“两个不一样”是指作用力和反作用力的方向不一样, 作用对象即受力物体不一样.
应正确理解、区分一对平衡力和一对作用力和反作用力.一对平衡力是作用在一个物体上, 使物体的合外力为零, 物体处于平衡状态;一对作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上, 产生各自的作用效果, 彼此不能平衡.这个问题可以用一个生活中交易的例子来帮助理解, 例:在一次交易中, 甲支出100万元, 收入100万元, 作为甲 (同一研究象) 的总账是平衡的;甲支出100万元, 乙收入100万元, 彼此 (两个个体, 研究对象不同) 之间各自不能平衡.
牛顿第一、第二定律是对单个物体而言的, 只解决了一个物体运动的规律问题, 但自然界中的物体是相互联系, 相互影响, 相互作用的, 一个物体在受其他物体作用的同时, 也会对其他物体有力的作用.不讨论物体间的相互作用, 就不能比较全面地认识物体的运动规律, 也无法解决许多实际问题.牛顿第三定律的应用, 可以从一个物体的受力分析过渡到另一个物体的受力分析, 在求解某些问题时, 往往起着关键的作用.
二、正确利用作用力与反作用力转移研究对象
【例1】 如图甲所示, 质量m为80 kg的物体放在安装在小车上的水平磅秤上, 小车沿斜面无摩擦地向下运动, 现观察到物体在磅秤上的读数只有600 N, 则斜面的倾角θ为多少?物体对磅秤的静摩擦力为多少?
分析:在求物体对磅秤的静摩擦力时, 是磅秤受到的力, 应以磅秤为研究对象.如果以磅秤为研究对象, 问题就变得复杂.但是, 经仔细分析, 这是一个小车、物体、磅秤的连接体问题, 这三者组成一个整体, 具有共同的加速度, 这时我们不妨利用作用力与反作用力转移研究对象, 即把研究磅秤的静摩擦力转移到研究物体的静摩擦力上.
取小车、物体、磅秤这个整体为研究对象, 受总重力 (Mg) 和斜面的支持力 (F) , 由牛顿第二定律得:
Mgsinθ=Ma, 则a=gsinθ,
取物体为研究对象, 受力情况如图乙所示;物体受到三个力, 即重力 (mg) , 支持力 (N) 和静摩擦力 (f) , 将加速度 (a) 沿水平方向和竖直方向分解, 则有:
f=macosθ=mgsinθcosθ ①
mg-N=masinθ=mgsin2θ ②
由①式得:f=mgsinθcosθ=346 N.
根据作用力与反作用力, 物体对磅秤的静摩擦力大小为346 N, 方向与物体所受的静摩擦力方向相反.
【例2】 一个质量为20 kg的物体静止放在水平桌面上.求物体对桌面的压力.
分析:此题学生几乎都能得出答案, 物体对桌面的压力大小为200 N.但让学生书面作答, 几乎都不能正确的写出步骤.问题出在不能正确确定研究对象, 不能正确应用作用力与反作用力转移研究对象.此题要求的是桌面受到的压力, 学生因定势思维, 常以桌面为研究对象, 这样作答就处于困境, 无从下手.如果正确应用作用力与反作用力转移研究对象, 以物体为研究对象, 物体受到两个力, 即重力 (G) 和支持力 (F) 的作用, 在这两个力的作用下物体静止, 即处于平衡状态, 利用二力平衡条件可知:
G=F ①
利用作用力与反作用力的关系, 物体对桌面的压力F′和桌面对物体的支持力F是一对作用力和反作用力.
F=F′ ②
由①②两式:F′=mg=20×10 N=200 N,
所以, 物体对桌面的压力大小为200 N.
反作用力 篇2
20140505斜阳伴书音
独自用力的成长
编辑：黄晨
版头：不期而遇的傍晚，日落的光晕铺洒在你我身上，走在不知名的小道上，呼吸着植物的清香。有时候浮起一个微笑，有时候低头浅浅吟诵，你的脚尖敲打出诗文的韵脚，脑中浮起一闪而过的美好。你说你记得下午五点时候的阳光，金色的影子里，写着泛着暖意的歌谣。那或许是流浪歌手嘴上的旋律，又或者是某个诗人的心中的远方，这些都是你曾读过的最好。
引言：每个人都在独自用力地成长。在黑暗中，守着光亮，不断地失败，又再次开始。
【詹妮特·温特森《守望灯塔》】
摘抄：
（1）我们要做的事情是点亮灯，可我们却生活在黑暗中。航标灯得让它一直亮着，其余的地方就没必要照明了。黑暗伴随着一切，成了一种常态。我的衣服被黑暗镶了边。当我戴上油布防水帽的时候，帽檐在我脸上留下黑影。当我在普尤给我临时搭起来的镀锌小隔间里站着洗澡的时候，我在黑暗中给我的身子抹肥皂。把手伸进抽屉里去摸小勺的时候，你首先感觉到的就是黑暗。去碗橱里找“大力参孙”的茶罐时，橱洞里就跟放在它里面的茶一样黑。
我们坐下来之前，都得把黑暗赶一赶或是拨拉开。黑暗蹲在椅子上，像帘子那样挂下来覆盖在楼梯上。有时候，它会变成我们想要的东西的形状：一只平底锅，一张床，一本书。有时候我看见我的母亲，幽暗无声，朝我飘落下来。
黑暗就在你身边。我学着在黑暗中看，学着透过黑暗看，学着看我自己的黑暗。
（2）普尤不说话。我不知道他人好不好，也不知道他打算让我做什么。他一辈子到现在都是一个人过。
在那儿的第一个晚上，普尤在黑暗中烤香肠。不，他是用黑暗烤香肠。那是一种你能吃得出来的黑暗。这就是我们吃的东西：香肠和黑暗。
我又冷又累，脖子也疼。我想睡觉，一直睡下去，再也不醒来。我已经失去了我熟悉的东西，这里的一切都属于别人。也许，如果我心里的东西还属于我自己，事情倒也没什么大不了的，可是我的心也没有着落。
（3）有两个大西洋，一个在灯塔外面，一个在我心里。
我心里的大西洋没有航标灯的一缕光亮。
总结：
《守望灯塔》是英国当今实力派女作家詹妮特·温特森的代表作。书中讲述的女主人公西尔弗是一个孤儿，飘无定所，由瞎子皮欧收养。皮欧是拉斯角的灯塔看守人，行踪神秘，给西尔弗讲述了许多跨越时空的旅行故事。这些故事围绕巴别尔•达科展开，他是一个十九世纪的牧师，一生过着一半光明一半黑暗的生活。达科的故事在西尔弗看来，是她自己穿越黑暗的一张地图，与她自己的故事交织在一起，最终通向了爱情，成就了一个娓娓动听的爱情故事。守望灯塔的人，守望的是时间和生命，希望与爱情。
在封底有这样一段话：每个人都在独自用力地成长。在黑暗中，守着光亮，不断地失败，又再次开始。其实，每个人心里都有一个银儿，有孤独的时刻，渴望爱的时刻，有为了获得而坏了姿态，倾斜了自己的时刻。可是每个拉斯角的灯塔里都有一个普尤，总会有些经历像桥一样，把我们从过去渡向未来，让我们学会慷慨给予，学会打开了心爱，学会从容地生活。让我们学会倾听别人的故事，也享受自己的故事。然后，在海潮淹没我们所做的一切之后，我们便成了一个一个闪光的故事，组成了从灯塔投射向大海的光，温暖那些迷失的人。
【杰罗姆·大卫·塞林格《麦田里的守望者》】
摘抄：
有些事情要过一阵子，才能感受到它的打击。
我正在经历一个阶段，谁都会经过某些阶段，不是吗？
真正让我喜欢到骨子里的书，是那种你读了后，希望它的作者是你最好的朋友，随便你什么时候想，都可以给他打个电话。
有时候我只是不想让自己烦着，就会很起劲儿地逗乐。
突然，我感到很孤独，几乎希望自己死掉算了。
几乎每次别人送我礼物，到头来总让我觉得难受。
女孩儿就这样，每次她们做出什么漂亮事，虽然她们长得未必很顺眼，要么甚至有点儿蠢，可你还是几乎要爱上她们，从来是他妈找不着北的感觉
有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。
总结：
《麦田里的守望者》并不仅仅是一部青春小说。它是关于一个人在看透人生之注定失败后如何说服自己去耐心地完成这个失败的小说。几乎每个年代的男孩子都会阅读这本书。主人公霍尔顿隐射出一个人成长时候的孤独，或许他长大以后会觉得他曾经的想法很可笑，也可能会留恋那一段孤独的青涩时光。前者是正常人应有的发展趋势，后者是右脑过于发达的矫情，但是总是要经历的，无论他还是你还是我还是别人。
我们生命中总有一些微不足道的小事，它们会等到你人生的某一个特定阶段才突然跳出来，像闪电一样把你的心一次次击穿，无论你怎么守望着自己人生的麦田，生命中始终有一些我们很想珍惜的美好事物在悄无声息地无可挽回的流逝，那些我们曾经发誓要永远珍藏的美好瞬间，只剩下如今令人唏嘘支离破碎的记忆。
每个人都在独自用力的成长。生活总是把你折磨地七零八碎，又在你投降时给了你不服输，去战胜一切的理由，让你更加用力的成长以及享受生活。
【杰克·凯鲁亚克《在路上》】
摘抄：
（1）以后，每当太阳西沉，我总喜欢坐在年久失修的破败河堤上，眺望新泽西上方辽阔无垠的天空，仿佛看到一片荒芜山野连绵起伏，气势非凡，高高在西海岸耸立。道路向着那儿延伸，人们无不憧憬着它的富饶和神秘。我知道就在现在，在衣阿华州，孩子们一定在放声拗哭，可谁都无动于衷。今晚，星星眼看就要消逝，还有人不知道上帝就是那筋疲力
竭的大熊星座么？不等夜色完全降临，笼罩河川、山峰，最后将海岸遮掩，给大地带来安宁，星星就将渐渐隐没，向草原倾泻余辉。除了在孤独中悲惨的苍老下去，我相信，没有谁，没有谁会知道发生什么。
（2）这可是我生活中非凡的一刻，我一生中最不可思议的时刻，我不知道我是谁——我远离家乡，旅行使我担惊受怕，精疲力竭·····
我确实在瞬间产生了一种奇异的感觉，我不明白我他妈的到底是谁。我并不惊恐；我不是别的什么人，我不过是一个陌生人，我的一生行踪无定，如游荡的魂灵。我横穿美国大陆的旅程只完成了一半。我在东部度过了青年时代，我将在西部追寻未来。
总结：
这部小说绝大部分是自传性的，结构松散，断断续续，描写一群年轻人荒诞不经的生活经历，反映了战后美国青年的精神空虚和浑浑噩噩的状态，与《麦田里的守望者》一样，被公认为60年代嬉皮士运动和垮掉的一代的经典之作。
事实上，很多很经典的摇滚歌曲以及像《麦田里的守望者》或《在路上》这种看上去有些“低俗”的垮掉派小说，是具有极强的社会教化功能的。它们会提醒很多年轻人以及一些渐渐不再年轻的人，无论身处于怎样的逆境之中，都不要忘记自己最初的梦想，并且一定要拼命维护自己自由的人格和独立的思想。
“垮掉的一代”已经过去了半个世纪，两代人的时光远去。轰轰烈烈的反抗主流体制和文化的时代消逝了，商业与传媒巨头统治了一切。对于美国来说，9·11的阴影比远去的梦想更加真切；而对于中国人——当《在路上》出版50周年的时候，他们前所未有地开始追捧“垮掉的一代”的作品，大多数人消费了那一代人的反抗精神，如一篇纪念的报道中写的：“《在路上》实在已经不够„前卫‟，像凯鲁亚克他们那种旅行我已经消受不起，即使那些死忠的背包客朋友也不会像他们那样只为上路而上路———一路拍了哪些好风光、遇到多少次艳遇，这才是饭后的重要谈资。”
不过，我相信，总会有像杰克·凯鲁亚克一样独自用力成长的人，总会有一群灵魂不安的人在寻找身心的归所；一群精神困顿的人在拷问终极的信仰。
【村上春树《挪威的森林》】
摘抄：
（1）一九六九年这一年，总是令我想起进退两难的泥沼——每迈一步都几乎把整只鞋仙掉那般的滞重而深沉的泥沼。而我就在这片泥沼中气喘吁吁地挪动脚步，前方一无所有，后面渺无来者，只有昏暗的泥沼无边无际的延展开去。
甚至时光都随着我的步调而流淌得十分吃力。身边的人早已经遥遥领先，惟独我和我的时间在泥沼中艰难的来回爬行。我四周的世界则面临一切沧桑巨变。约翰.科尔兰特死了，还有很多人死了。人们在呼喊变革，仿佛变革正在席卷每一个角落。然而这些无一不是虚构的毫无意义的背景画面而已。我则几乎没有抬头，日复一日的打发时光。在我眼里，只有漫无边际的泥沼。往前落下右脚，拔起左脚，再拨起右脚。我判断不出我位于何处，也不具有自己是在朝正确方向前进的信心。我之所以一步步挪动步履，只是因为我必须挪动，而无论去哪里。
（2）尽管如此，记忆到底还是一步步远离开去了。我忘却的东西委实太多了。在如此追踪着记忆的轨迹写这篇东西的时间里，我不时感到惴惴不安，甚至不由怀疑自己是不是连
最关键的记忆都丧失了。说不定我体内有个叫记忆堆那样的昏暗场所，所有的宝贵记忆统统堆在那里，化为一滩烂泥。
但不管怎样，它毕竟是我现在所能掌握的全部。于是我死命抓住这些已经模糊并且仍在时刻模糊下去的记忆残片，敲骨吸髓地利用它来继续我这篇东西的创作。为了信守我对直子作出的诺言，舍此别无他路。
总结：
在20世纪60年代，日本经济快速发展，物质生活的丰富与人的欲求膨胀，造成了精神世界的严重失衡。生活在都市的人们像无根的浮萍，孤独、虚无、失落，却又无力面对强大的社会压力。都市的繁华，掩饰不了人们内心的焦虑。年轻一代则更加迷失与疏离。
这本书讲述了男主角渡边纠缠在情绪不稳定且患有精神疾病的直子和开朗活泼的小林绿子之间，展开了自我成长的旅程。所谓成长，最终不过是学会如何内心谐和地活在这个世界上。没有人能够帮助一个人的成长，成长是各自的朝圣路，每个人有每个人无法逃避的挑战，每个人都要独自用力的成长。
当我们成长时，便感到痛苦，我们要像蝉蜕皮一样，把过去的、内心的种种恐惧和栅栏丢掉，不会任性，不会自闭，不惧怕去爱，不害怕被爱，感觉到别人的心，感觉到自己的心，不再使别人痛苦，不再使自己痛苦。
结语：清风不识字，何故乱翻书。斜阳知暖意，陪你伴书音。
反作用力 篇3
1 实验器材：
三只相同的弹簧测力计。
2 实验方法：
将三只弹簧测力计彼此钩连(如图所示)，然后用两手同时拉弹簧测力计A和C实验一次(水平方向拉)，并注意记录A、B、C三只测力计的读数：再将中间B测力计调转过来与A、C相钩连重做上述实验并记下读数(每次实验中手的拉力可以不同)。
3 实验现象：
上述实验中三只测力计每次读数相等。
4 实验分析与论证：
测力计A的读数表示出A对B的拉力大小，测力计B的读数表示B对A的拉力大小，读数相等正好表示两力大小相等，由于两力是相互拉的，且分别作用在对方物体上，其方向相反，因此，属于相互作用力即反作用力而不属于平衡力。
同理，B和C的拉力也属于相互作用力。
然而测力计A与C的读数分别表示测力计A对B的拉力大小和测力计C对B的拉力大小，读数相等正好表示两力大小相等， 由于测力计B处于静止状态，且受到大小相等、方向相反的两个力的作用，因此，A对B的拉力和C对B的拉力属于平衡力。
作用力和反作用力做功的特点 篇4
作用力和反作用力做功情况的分析是学生学习的疑难点, 经常出现根据作用力的做功情况判断反作用力的做功情况的错误做法, 下面对作用力和反作用力的做功特点分析总结如下:
一、作用力和反作用力可以都不做功
例如, 人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动, 相互间的万有引力都不做功;再如静止在水平桌面上的物体与桌面间的作用力和反作用力 (支持力和压力) 都不做功.
二、作用力和反作用力可以都做功
1.作用力和反作用力可以都做正功
例如, 光滑水平面放上两块条形磁铁, 如图1、2所示, 由于它们间的相互作用引力 (或斥力) , 使它们运动而具有动能, 作用力和反作用力都做正功.
2.作用力和反作用力可以都做负功
例如, 如图3、4所示, 光滑水平面运动的两块条形磁铁, 由于它们间的相互作用引力 (或斥力) , 阻碍它们的运动, 使它们的动能减少, 作用力和反作用力都做负功.
三、作用力和反作用力可以一个做功, 一个不做功
例4 如图5所示, 一个物体在粗糙的水平面上运动, 水平面对物体的滑动摩擦力做负功, 物体对水平面的滑动摩擦力不做功:再如 (如图6所示) 在光滑的水平面上, A磁铁固定, B磁铁在引力作用下运动, B磁铁对A磁铁的引力不做功, A磁铁对B磁铁的引力做正功.
四、作用力和反作用力可以一个做负功, 一个做正功
例如, 如图7所示, 一子弹以水平速度射入置于光滑水平面上原来静止的木块, 并留在木块中, 在此过程中子弹钻入木块的深度为d, 木块的位移为s, 木块对子弹的摩擦阻力Ff, 则木块对子弹的摩擦力做功为-Ff (s+d) , 子弹对木块的摩擦力做的功为Ffs.
总之, 作用力和反作用力可以都不做功, 可以都做功, 可以一个做功, 一个不做功, 可以一个做负功, 一个做正功, 并且做功的代数和可以为零, 可以为正, 也可以为负, 不能根据作用力的做功情况判断反作用力的做功情况.
河北省邱县第一中学
越用力，心会越疼 篇5
有种爱，你越用力，心会越疼。
只有当你学会用力均衡，好好爱自己的时候，才会发现这种伤痛不治而愈，而且会永远消失于你的生命，不再在任何时候隐隐作痛。
越用力，心会越疼，这段时光于任何人而言都是痛苦的。我想那个时候，我应该没有学会爱自己很多，所以在很长的一段时光里，我丢了幸福感，我丢了身心的所有自信，让自己一直处于一直比较苍白的状态之中。
现在怀念起这段岁月的时候，我只能淡淡地浅笑了，一切就这样云淡风轻的从我的生命里溜走了。那些溜走的时光，对于我而言只是曾经的一个片段，或许如今已经对于这段岁月断片的比较厉害了。
或许，我们都会觉得越用力很多东西抓得越牢，不会从手心里溜走。其实，错了，当你用尽全力去爱一个人的时候，注定了是一个输局。一个爱自己都不会爱的人，一个爱自己也爱得不够多的人，谁又会全力以赴地爱你呢？谁又会用尽全力来珍惜你呢？
很遗憾，在爱情里没有公平这个字眼，也没有怜悯这个词存在。爱情也是一门学问，它不仅需要技巧，它也需要尊重，是自我的一种尊重。一个懂得好好爱自己的人，很多层面上讲会是一个幸福的人。所以，不管什么时候，要想成为那个幸福的人，必须懂得好好爱自己。
在爱情里，有的事情不要计较太多，或许睡一觉一切都改观了，一切都会重头开始。不管你多么地舍不得，不管你多么地不甘心，但是很多东西就这样在你用尽全力的时候从你生命里溜走了。或许，下一程在你云淡风轻的时候，这些一直不离不弃地萦绕在你的四周。
很多时候，你会觉得自己很委屈，我明明用尽全力了，为什么得不到相应的爱呢？问题就是你用力爱人太多了，用力爱自己太少了，所以心就会很疼了。或许，www.tui555.com任何的明白都是需要经历的，只有经历过很多的事情，才会慢慢地懂得。当有一天你明白过来的时候，或许你已经释怀了，这个世上其实没有什么不能释怀的事情。
很多时候，我们心很疼，就是在心疼自己，就是没有原谅自己，所以在很多事情之中越纠结就会心越疼。一个真正爱你的男人，不需要你用很多力量去爱他的。因为爱是相互均衡的，你在爱他的时候，他也会用同等力量来爱你的，不需要你一个人用上所有的蛮力去爱人。
当你一个人用尽蛮力在爱的时候，很遗憾地告诉你，他并不爱你，这段爱情可以放手了，你越是用力多，你就会被自己使出来的力伤到，也会心越疼。当你的力用得不对地方的时候，请你收回所有的力，然后好好爱自己，这样你就会看到属于自己的灿烂微笑了。
幸福有很多种，有一种就是自己给予自己的幸福感，这是最实在的幸福，是谁也无法夺去的幸福，这种幸福会一生陪伴着你，让你的生命永远充满着美丽。所以，很多时候请学会自己好好爱自己，不要让自己忽略了自己给予自己的幸福。
越用力，心越疼，好好收起自己不该用的力，好好来爱自己吧，这样你不管在什么时候都不会发现自己缺爱，也不需要汲取很多得不到的爱来温暖自己。
吸气，用力吸气 篇6
《黑暗弥漫》的故事由真实事件改编而成，1943年波兰城市利沃夫被德国纳粹占领，所有犹太人被集中到隔离区里强制看管，受尽屈辱。电影主人公索察是一名下水道工人，为了养家，他在工作之余也干些偷盗的勾当。一次在下水道巡查时，索察发现几个犹太人挖通了地板，准备从下水道逃到隔离区外。面对绝望的犹太人，索察犹豫再三，最终和他们达成协议：只要他们每天付钱给自己，索察就不会向德国人揭发他们。
几天后，德军突然冲进隔离区，将残存的犹太人带往集中营，于是参与挖地道的几十个犹太人逃进了下水道。为了钱，也为了自己的承诺，索察不得不冒着生命危险，承担起照顾这些犹太人的责任。
德军开始进入下水道追杀犹太人，索察倍感压力，他向犹太人表示，自己最多只能照顾十二个人。十二个人很快被选了出来，索察带着他们进入下水道深处的密室，那里以前是索察藏匿赃物的地方，现在为十二个犹太人提供了安全的居所……其他的犹太人就没有这么幸运，他们或饿死，或被德军打死，德军的虐杀让索察下决心挽救幸存的十二个人。
这部电影的大部分场景取自城市下水道，黑暗的狭窄空间、乱窜的老鼠和漂浮的尸体，都令观众不寒而栗，如此逼仄肮脏的下水道里，主人公索察却可以自由穿行，电影在此赋予了索察某种象征意义——他显然不是观众心里标准的“好人”，他喜欢钱，为了钱他可以去偷去抢，他还可以用“这是战争期间”来为自己的恶找借口，在黑暗的时代里，活着如索察的人应该比比皆是。而另一方面，索察却坚守着自己对犹太人的承诺，一开始这种承诺被金钱支撑，后来则完全是被“救助他人”的崇高感激发出来的善。
《黑暗弥漫》在对人性的挖掘上不吝笔墨，作为真实人性的展现，导演没有故意放大索察的善，而是选用了大量生动的细节，突显特定环境下普通人内心良知的觉醒：从一开始索察对犹太人的索求无度，到后来他先把钱交给犹太人，再让犹太人当着众人的面交给自己去买食物，甚至他还自我解嘲，“别让人觉得我是个做事不拿钱的白痴”；从最初听信宣传痛恨犹太人，到最后理解了“犹太人也和我们一样”，并且和妻子商量，领养在下水道出生的犹太婴儿。电影里最让人感动的一幕是索察发现一个犹太女孩身体虚弱，便抱着她从下水道的井口向外张望，空旷的街道上，一群鸽子在悠闲踱步，女孩眼里充满对自由的渴望，这时，索察对孩子说：“吸气！用力吸气！”
索察给予那些绝望的犹太人的，不仅仅是生命本身，更是坚强活下去的勇气。黑暗弥漫，生命可以弯曲成任何姿态，但内心向往光明、渴求自由的热望永远不能放弃。
影片信息
黑暗弥漫Wciemnoci
导演：阿格涅丝卡·霍兰
编剧：DavidF.Shamoon/RobertMarshall
主演：罗伯特·维凯威兹/班诺·福曼/阿格涅兹卡·格罗乔斯卡/玛丽亚·丝奇拉德/赫伯特·奈普/MarcinBosak/KrzysztofSkonieczny/MillaBankowicz
类型：剧情/战争
制片国家/地区：德国/波兰/加拿大
语言：德语/波兰语/乌克兰语/意第绪语
上映日期：2012-01-26（德国）
片长：145分钟
又名：在黑暗中（台）/无光岁月（港）/黑暗侵袭/InDarkness
机械能因反作用力而失恒 篇7
图1所示:圆O为主动付, 做顺时针方向绕圆心旋转, 在圆周上设置两相互对应的切向作用力, 分别是F、F1, 它们作用力的方向相反, 相互平行, 大小相等 (F=F1) , 同时垂直于圆心, 两作用力点的连线正好穿过圆心O, 并且OA′=OB′。当圆O绕圆心旋转一周时, 两切向作用力F、F1, 相互平行沿着相反的方向射放, 其距离相等 (AA′=BB′) , 速度相等 (AA′/t=BB′/t) 。这是一种圆O作旋转运动, 通过两个相互对应的, 大小相等的, 方向相反的, 相互平行的, 并且相互垂直于圆心的切向作用力F、F1的射放而得到AA′和BB′直线运动的形式, 表述应该是:圆O的周长 (L×π) × (F+F1) =F×AA′+F1×BB′。
如图2所示:当圆O绕圆心旋转的时候, 在圆周上设有两相互对应的切向作用力分别是F、F1, 它们的方向相反, 相互平行, 大小相等 (F=F1) , 同时相互垂直于圆心, 两作用力点的连线正好穿过圆心O, 并且OA′=OB′。在圆O做旋转运动的时候, 当F1受到与之相等的反作用力F反的作用时, 圆O与BB′轨迹上的每一个接触点应处于静止状态, 即 (F1+F反=0) , 而与之相对应的切向作用力F仍然在作用, 并没有因切向作用力F1受到反作用力F反的作用而影响到切向作用力F的大小和方向, 这时圆O就发生了位移 (滚动) 现象, 即形成了圆O的因自转而产生了公转。因为圆O获得了反作用力F反其方向和速度与切向作用力F相同, 并且是同步的, 所以A点的射放获得了一个加速度, 在单位时间内AA″/t=A′A″/t+BB′/t, AA″=A′A″+BB′。上述的这种现象是在圆O为主动付的情况, 切向作用力F只能被动地被圆O所带动。
圆O发生位移(滚动)现象是因为产生了切向反作用力F反。那么，圆O滚动的速度及力F1的大小是不是就是等于反作用力的速度及大小?应当是的。因为反作用力F反是因F1的作用而产生的，它的大小及速度应当与F1相同，只是方向与之相反，而与切向作用力F相同，那么轨迹BB′和单位时间内的速度BB′/t就可以认定为切向反作用力F反的运动距离和速度，即F反×BB′，BB′/t，而A点运行的距离和速度也可以认定为切向作用力F和切向反作用力F反的运行距离和速度的叠加。即AA″=BB′+A′A″，AA″/t=A′A″/t+BB′/t。如同人们在扶手电梯上走路，电梯运行一个速度，走路一个速度，从起点到终点可以清楚地看到，整体运行的速度和距离是电梯运行和人们走路的叠加。
从图1和图2对比中不难看出：主动付圆O的运行不变，切向作用力F的大小和方向及射放的距离是相同的，即图1 A′A等于图2 A′A″，而在图2中，因获得一个方向和大小与切向作用力F相同的反作用力F反，却使AA″的速度和距离发生飞跃的变化，这种形式的表达应为圆O的周长(L×π)×(F+F1)=F×AA″+BB′×F反，这是一个不等式。把等式的左边看作是输入功，把等式的右边看成输出功，而输出功大于输入功，机械能在这里已失恒。
再比较一下图1和图2。如果圆O是主动付为输入功，其他输入的功率相等，把切向作用力F当作从动付为输出功，在图中可以看出不同，AA″=2 AA′，图2中的AA″其功率正好是图1中的AA′的2倍。那么，反过来，圆O为从动付(输出功)，切向作用力F为主动付(输入功)，图1中的AA′做功的效率又是图2中的AA″2倍。当F1受到方向与之相反的，大小相同的反作用力F反的作用时是不是F1就消失了?如果F1真的不存在了，圆O的运动形式就会发生另一种变化，首先圆O不会发生位移，其次是只有切向作用力F在运行，用算式来表述应为圆O的周长(L×π)×(F+F1)=F×AA′，这是无法理解的。如果在圆O上只设有切向作用力F作射放运动，其结果正如图3所示：“圆O不会发生位移”，其算式的表述应该是：圆O的周长(LL××ππ)××FF==FF××AAAA′′。
如图2所示：如果以A点为主动付，在其他条件不变的情况下，以切向作用力F运行的相同速度和距离而获得圆O没有叠加的速度和距离，同样也是一种奇迹。换句话说，A点必须通过加速运行才能使圆O得到没有加速的位移速度，条件是：“A点的切向作用力F力的大小和方向不变，同时F1受到切向反作用力F反的作用。”这里所描述的圆O发生滚动，而产生两对应的切向作用力点F、F1不同的运行变化是不能理解为钢体绕定轴旋转因力矩的改变而产生的运动变化。关于动滑轮组的定理在教科书上的表述就是这样，重物的重量乘以移动的高等于拉的绳长与作用力的乘积。如果这里没有反作用力的存在，重物是不可能移动的，其结果正如图3所示。反作用力F反既有方向和大小，又有速度，为什么在算式中不能表达?其算式的表达式应为(拉的绳长)AA″×(作用力)F+(反作用力作用的轨迹)BB′×(反作用力)F反=W(物重)×(移动的距离)S，这是一个不等式，机械能已在这里失恒，而作用力F×AA″与W×S的等式是成立的，但反作用力的作用并没有得到体现，然而反作用力的作用却又是存在的，如果反作用力的作用被得到利用，那么等式应该是这样的：AA″/2×F+BB′×F反=W×S.另外，在动滑轮组的做功定理中，绳长与作用力力点的位置是不可变的，而这里AA″的切向作用力F是可以平移至圆O的作用力点F的位置上，是可变的，而且F力的大小不变。
在图2中不难发现：不管A点运行的距离多少，而切向作用力F始终是处在A点从起点到终点的中间位置。也就是说，切向作用力F在不改变力的大小和方向时，移动50%的距离就能使大小和方向与F一样的A点移动100%的距离，这是在以圆O为主动付的情况下。如果以圆O为从动付，以A点为主动付，在不加速的情况下也能获得与圆O相同的速度或运行距离?答案是肯定的。从图2中可以看出，A点在加速，而切向作用力F却始终与圆O保持同步。这说明在切向反作用力F反的作用情况下，切向作用力F在保持与圆O同步的同时，却使A点在加速运行。那么在动滑轮组的运行中，不一定通过拉绳加速才能使重物移动，完全可以通过切向作用力F获得反作用力F反使重物同步移动，也许人们无法直接在动滑轮组上得到使用，但完全可以通过其他的运动形式得到实现。总之，通过科学和合理的手段利用反作用力的作用增加动力，获得新的能量，使效率得到提高，降低能耗，其意义将非常深远。
摘要：文章阐述了机械能因反作用力的作用。
用力让学生爱上阅读 篇8
关键词：阅读,学生,教师,策略
“互联网+”时代下,电脑,平板,手机以及智能电视环绕着我们每个人,QQ、微信、微博等互联网平台也在深刻地改变着我们每个人。生活在现代信息技术社会的孩子们如何阅读便是摆在教育工作者面前的紧迫任务。
笔者认为,在当代多媒体普及,自媒体大众化的环境下,作为学生更应该把握住阅读,让阅读成为一种生活方式,一种习惯,深深植根于学生的心灵中。因为学生时代的一个重要的知识输入窗口就是阅读,获得的学识将终生受益,使其在人格魅力、学习能力、社交能力、思维能力等各个方面获得提升。
作为一线的语文教师,应当登高望远,站在时代发展和学生终生发展的高度去践行自己的教育,用巧妙的方法去引领、引导学生,让孩子们喜欢阅读,让阅读成为学生的生活常态。具体地说,笔者认为应从以下几个方面来考虑。
一、从我做起
身教重于言教。要引导学生读书,教师首先应是个读书人。我总是利用学生写作业、每周的阅读时间、课余闲暇时读书充实自己,有意无意地让学生亲眼见到老师是喜欢阅读的。并在上课时找到恰当的时机跟学生交流自己的阅读体会。我坚信榜样的力量是无穷的,而且我也能时时感受到这句话的魅力。比如,有的家长向我反映,孩子经常缠着她去书店,看书、买书,并说“:我们老师也爱看书的!”孩子的崇拜、羡慕溢于言表。
二、课堂上激发学生的阅读兴趣
有人说,阅读从倾听开始,所以,在课堂上,我经常给孩子们读书。尤其是一、二年级的孩子,他们的识字量少,读书能力低,所以,老师的范读是很有必要的。同时,在老师的抑扬顿挫的读书中,在声情并茂的朗诵里,孩子们会感受到语言文字的神奇魅力,感觉到听故事是那么地有趣。因为用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受,没有逼迫的痛苦,也没有生字的羁绊,纯粹是处于一种放松的愉悦状态中,所以最吸引他们。课后,孩子们会自己主动寻找书本,进行阅读,在书海中畅游。蔡元培先生说过“:我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好是学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他。”所以,我们要把握蔡老先生说的这个度的同时充分调动起孩子的阅读兴趣。
三、给学生推荐书目
别林斯基说得好“:阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。”书籍浩如烟海,家长眼花缭乱、无所适从;孩子年龄尚小,还不具备挑选图书的能力,所以老师要帮助孩子们挑选适宜的图书,防止学生读书的盲目性,保证读书的质量。推荐书时,还要考虑学生各方面的差异。据调查显示,因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面存在的差异,其阅读兴趣也随之不同。一般来讲:小学低中年级学生喜欢阅读童话、寓言、民间故事等,而高年级学生则对传记、传奇、惊险小说等感兴趣。男生与女生的阅读口味也不尽相同,教师应了解学生的喜好,推荐课外读物时做到有的放矢。另外读书也是要讲究“营养”的。我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中来。让孩子们的内心形成一个美丽温柔的世界。对于孩子们来说什么是最好的书呢?著名儿童作家梅子涵说“:有一个事实我们应当知道,在一些儿童文学发达的国家和地区走进书店的儿童图书区,扑面而来的一定是大量的绘本。绘本是最适合低年级孩子阅读,对于培养阅读兴趣有着十分重要的意义。因为目前我是任教于低段教学,所以,除了绘本之外,我还给学生推荐了一些优秀儿童作家的作品,比如儿童作家曹文轩、郑渊洁、杨红樱等人的作品非常优秀,很适合低年级学生阅读。”
四、每周给学生专门的阅读时间
所谓专门的阅读时间,是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。因为只有进行自由的阅读,学生才可能真正感受到阅读的乐趣,从而视书为朋友。在阅读时间里,学生们可以阅读自己喜欢的书籍,也可以和同桌悄悄的交流自己的读书想法。这里,完全是孩子的世界,是一个静悄悄的读书的时空。没有老师的参与和打扰,学生可以自由地想象、驰骋于文字所描述的世界。每周四的下午第二节课,就是我们班的阅读时间,没有人去占用,这是雷打不动的时间。同时,我努力提高课堂教学的效率,尽量少留甚至不留学生的课外作业,还孩子课余时间,让他们大量阅读自己喜爱的书籍。
五、进行阅读的检测
低年级的孩子自控能力还比较弱,好的习惯正在养成中,尤其是阅读的习惯需要不断养成,阅读能力需要不断提高。为了督促学生尽快地视阅读成为一种习惯,一种常态,我规定,一周或两周要看完老师推荐的书,看完之后,要根据书的内容进行检测,检测的内容比较简单,主要是选择和填空题。书只要读了,做这些题是没有问题的。检测不是目的,而是一种手段,通过这种方法,提醒孩子抓紧读书,争取在检测之前将书读完,而且要认真地读,否则检测可能会不过关。这样,对家长也是一种提醒,帮助老师督促检查孩子的读书情况。比如,我推荐的《格林童话》,给出的阅读时间是两周,快到时间的时候,我通过给家长发短信的方法,提醒孩子和家长,结果,在规定的时间内,学生完成了任务。另外,为了切实提高阅读的质量,每天早读课,我让学生讲故事,故事的内容就来自于我推荐的书,学生轮流讲,可带表情,可带动作,甚至还可以配上音乐。一周下来,再从中评选出故事之星,发给奖状,并把优胜者的名字写在教室的墙壁上,成为一种荣耀。通过这些方法,学生的语言表达能力、心理素质都得到了锻炼和提高,最重要的是孩子们渐渐养成了阅读的习惯。
六、培养学生做读书笔记的好习惯
古人云“:不动笔墨不读书。”课外阅读就要养成读书记笔记的习惯。读到好文章,摘录好词佳句,记下心得体会,日积月累,潜移默化,这就是阅读的收获。这学期,我让学生每个人准备一个精致的笔记本,每个星期至少做一篇读书笔记,内容不限,分三个板块,第一板块是摘抄佳词,第二板块是摘抄佳句,第三板块是读书感受。同时为了美观,也为了锻炼学生的动手能力、设计能力,要求学生可以在上面画画,自行设计版面。根据书写、版面的布置及创意,每次评出十个最佳,进行奖励。教师的教育就要为孩子的终身学习打下基础,养成了读书做笔记的好习惯,孩子的受益是终生的。
七、创设良好的阅读环境
“人创造环境,同样环境也创造人”,可见环境对于一个人的成长是多么的重要。古时候有孟母三迁之说,成语中有“近朱者赤,近墨者黑”,古谚中有“江浙出才子,燕赵多壮士”,所要表明的无非也是这个意思。所以,我们要努力为孩子创造阅读环境。首先,在开家长会时,我会给家长充分说明读书的好处,让家长从思想上重视起孩子的读书。另外,我给他们强调家庭环境对孩子成长的重要性,耳濡目染对孩子的影响性。让他们明白一句话———希望孩子成为什么样的人,自己就要成为什么样的人。也就是说,家长再忙,也要抽出时间陪孩子阅读。或者是自己读书,孩子在旁边做作业,形成一种安静的氛围。还可以经常和孩子交流读书的体会,孩子会津津乐道、兴趣盎然的。有了家长的支持和配合,再加上学校的引导,孩子们怎么会不喜欢读书呢?
另外,充分利用学校的图书室的有利资源,定期组织学生到图书室借阅,当一排排整整齐齐的书出现在孩子们的面前时,孩子们会兴奋无比、欣喜若狂,会不由自主地产生强烈的阅读欲望。面对大量的图书,孩子们的选择是不确定的,模糊的。教师要进行适当的指导,如果图书室的开放不方便可以组织学生组建自己的班级图书角。每人配备两本或两本以上的课外书籍,编写好号码,放在班级图书角实行专人管理。每人献出一本书,全班就有了一百多本书,这是一个很大的资源,学生根据需要可以尽情阅读,最大限度地进行资源共享。同时这项举措也能锻炼学生的自我管理能力,培养集体主义观念,易于形成团结、互助、乐学、上进的班风。
动物用力肺通气功能的测定 篇9
临床检查中,在测试用力肺通气功能的过程中,需要测试者的配合:开始时,让测试者用力吸气至肺总量(TLC)的水平,然后再用最大力气将肺内的气体呼出至残气容积(RV)。
动物实验中,动物不能够主动配合,自身无法完成用力吸气和呼气。因此,我们设计了一种近似的方式来测量动物用力肺通气功能的相关指标,通过自动控制的方法辅助实现用力吸气和呼气的功能。
1 测定原理和方法
测量过程中,动物的肺容量经过传感器、信号放大处理、模数转换为计算机可以识别和处理的数字信号,当判断为一个呼吸周期的呼气末时,计算机通过串行接口向呼吸机发送一个测量开始信号,呼吸机接到控制指令后,将工作方式转为持续吸气方式,当计算机监测到吸入的气量达到所设定的肺总量(TLC)的时候,向呼吸机发出用力呼气的命令,呼吸机接到指令后,将工作方式转为用力呼气方式,动物将在一个负压的环境下被动用力呼气,呼气过程结束后,计算机向呼吸机发出测定结束指令,呼吸机随后转为普通的机械辅助通气方式。
用力肺通气功能指标主要包括:FVC(用力肺活量)、FEV0.1(用力0.1s呼气容量)、FEV0.3(用力0.3s呼气容量)、FEVx(用力任何时间的呼气容量,由用户设定)、FEVX/FVC、MET(最大呼气中段时间)、MMF(最大呼气中段流量)、MTT(用力呼气肺量平均排出时间)、FEF25(呼出25%用力肺活量时的流速)、FEF50(呼出50%用力肺活量时的流速)、FEF75(呼出75%用力肺活量时的流速)、PEF(最大呼气流速)等参数。
采用体积箱法测定动物的肺容积。测定时,动物被放入一个密闭的体描箱内。动物呼吸时,胸廓的扩张与收缩压缩了箱内的气体,使箱内气体容积发生变化。容积的变化又引起箱内压力的改变。通过测量箱内气体压力的变化值,间接获取肺容积的变化。根据波义耳定律推导,肺容积变化与体描箱内压力变化呈线性关系,其比例关系大小可以通过定标确定。
压力信号通过精密压力传感器转换为模拟电信号,经过信号放大、滤波、A/D转换转化为计算机可以处理的数字信号。其处理过程如图1:
其中低通滤波器是容许低于截止频率的信号通过,但高于截止频率的信号不能通过的电子滤波装置。巴特沃斯滤波器是滤波器的一种设计分类,采用巴特沃斯传递函数,有高通、低通、带通、高通、带阻等多种滤波器类型。巴特沃斯滤波器在通频带内外都有平稳的幅频特性,但有较长的过渡带,在过渡带上很容易造成失真。
2 系统构成
测定系统采用压力型体积描记模式,主要包括体描箱、信号调理器、智能小动物呼吸机、负压器、软件分析系统,其框图如图2:
体描箱是一个可以密闭的测定仓,包括活动体、固定体、密封圈、密闭螺钉等部件。活动体上含有动物支撑板、呼吸机通道、气道压力通道、肺容积通道、心电通道、自动平衡通道等。实验时,将麻醉后的动物气管做插管术后,将其与呼吸机通道相连。对于大动物,如兔子,可以采用特殊的气管插管进行无创测量。
传感器在本系统硬件设计中是一个关键性的部件,选用进口的精密硅微结构压阻式微弱压力传感器,满量程为1kPa,线性度为0.05%,此类传感器采用三维膜片结构,并且由离子注入工艺形成、经激光修正的X型电阻代替惠斯通电桥。用硅刻蚀工艺将产生的应力集中在传感器电阻处,压力更为集中,压阻的变化明显增加,大大提高了灵敏度。此传感器具有精度高、线性度好、重复性好、稳定性高、可靠性高等优点。同时此传感器由于采取了温度补偿措施,在0~70℃范围内传感器的满量程和零点有很高的稳定性。
信号调理器的功能是对传感器送来的变化信号(气道压力、肺容量、心电、血压等)加以放大和处理,以满足系统对信号的要求。其质量、性能的优劣是决定系统精度的另一个关键。本模块采用美国BB公司生产的高精度仪器仪表放大单元,共模抑制比大于120dB,精确度误差小于0.1%。
小动物呼吸机为实验中的动物提供氧气支持,以无油空气压缩机为动力,通过单片机的智能控制,将气体有节律地输入气道,使肺扩张,以达到气体交换的目的,之后将交换出的二氧化碳气体排出体外。为了实现负压呼气方式,拥有两个排气通道,一个通道排出至大气,一个通道排出至负压器。呼吸频率调节范围为1~300次/min,潮气量调节为0.01~300mL,呼吸比调节为1:1、1:1.5、1:2、1:2.5、1:3、3:1、2.5:1、2:1、1.5:1。其原理图如图3:
负压器是产生一个稳定负压的装置,其由真空泵和平衡容器组成。负压的大小等于容器内水的高度,通过改变玻璃密闭容器内水的高度调节负压的大小。其原理图如图4:
软件分析系统(见图5)包括数据采集、实时分析控制、曲线动态显示、趋势图、数据转换、数据存储、回访分析、打印等模块。程序是在windows visual studio.NET 2003环境下编写的,运行于Windows98/2000/XP平台,采用模块化结构,系统为中文界面,功能很强、易于扩展、稳定性好、操作简单。数据采集模块采用独立线程,增强了处理速度和控制的实时性、不会发生丢点现象。
3 应用
本系统主要用于慢性阻塞性肺气肿(COPD)等阻塞性气道疾患的生理和药理学研究。气道阻塞或狭窄引起的气体流量下降,会反映出相应用力肺通气功能指标的下降。
一种新的治疗方法和药物要成功应用到临床中,必须先在相近的动物实验上得到证实,一般分为三个组,一组为正常组,一组为模型组,一组为治疗组。正常组为正常健康的动物,模型组为患有疾病的动物,治疗组为通过某种方法治疗过的动物。图6数据是一组正常组、慢性阻塞性肺气肿(COPD)模型组、某中药治疗组、某西医治疗组的大鼠的实验数据比较曲线。纵坐标轴代表FEV0.2/FVC的百分比值,横坐标轴代表样例顺序。从数据可以看出:某中药治疗方法与某西药治疗方法对患有慢性阻塞性肺气肿(COPD)的大鼠具有明显的治疗效果。
4 结束语
本文设计开发了用于测量评价动物用力肺通气功能的测定系统,随着电子技术和测量方法的不断发展,也会不断地减小控制的延迟时间,进一步提高测定用力肺功能相关指标的检测精度,为医学研究提供更加准确的实验数据。
参考文献
[1]Steven A,et al.Pulmonary Function Testiong Principles and Practice[M].New York:Churchill Livionggtone,1984.
[2]Miller A.Pulmonary function tests.In:Clinical and Occupational Lung Disease[M].Orlando:Grune&Stratton,1986:249.
[3][美]Kate Gregory.Visual C++.NET编程详解[M].蔡众众,等,译.北京:电子工业出版社,2003.
[4]朱蕾,等.临床肺功能[M].北京:人民卫生出版社,2004.
[5]穆津魁,林友华.肺功能测定原理与临床应用[M].北京:中国协和医科大学出版社,1992.
[6]胡昌华.基于MATLAB的系统分析与设计-小波分析[M].第3版.西安:西安电子科技大学出版社,2008.
[7]梁虹.信号与线性系统分析——基于MATLAB的方法与实现[M].北京:高等教育出版社,2006.
[8]周新,陈宇清.机械通气波形分析与临床应用[M].北京:世界图书出版公司,2002.
[9]叶榆,贺国权.基于Pspice的八阶巴特沃斯低通滤波器设计与优化[J].山西电子技术,2006(3):61-63.
用力学观点浅谈宇宙奥秘 篇10
关键词：宇宙,力学,圆周运动
引言
夜晚, 人们抬头仰望群星灿烂的夜空, 尽情地欣赏着这大自然的美景。欣赏之余, 人们不免会问:天有多大?宇宙有没有边界?对于这些问题, 在科学文化已基本普及的今天, 想必人们已经有了明确的答案——天没有尽头, 宇宙没有边界, 但真正能知道其道理的人就不多了。本文将用动力学原理来解答有关宇宙的诸多奥秘。
宇宙奥秘
1.人类目前所认识的宇宙
首先, 我们认识一下宇宙。宇宙是由大大小小的星球组成 (地球和月球也是星球) , 这些星球有的是固体, 有的是液体, 有的是气体或等离子体态。这些大小不同的星球都在永不停息地相对运动着。至于这些星球都在如何运动, 16世纪的开普勒和17世纪的牛顿已经作出了科学准确的论断。开普勒认为:所有星球都围绕着太阳作大小不同的椭圆运动, 太阳在这些椭圆的一个焦点上。这个被称为“日心说”的理论推翻了统治人们一千多年的“地心说”理论。而牛顿所发现的万有引力定律则更揭示了行星球绕太阳作椭圆运动的真正原因。牛顿认为:任何物体之间都存在着引力, (也称万有引力) , 引力的大小与两物体的质量成乘积成正比, 与两物体之间的距离平方成反比, 即:
根据这条定律, 我们就自然知道了行星与太阳之间也存在着引力, 这个引力恰好提供了行星绕太阳作椭圆运动的必要条件——向心力。这也就是说, 正是因为太阳对行星有引力, 所以行星才能绕太阳作圆周运动。
因牛顿和开普勒两人所得出来的结论是他们经过多年对天体的观察记录, 然后再根据科学的分析计算而得出来的结论, 并非是一种推论, 可以说是实验结论, 而且后来人们也用他们所取得的理论成功地解释了不少天文现象, 所以我们说他们的结论是正确的, 也可以认为是“真理”。本文的所有推论都是以他们的结论为依据, 再根据动力学原理来分析的。
为了使问题简化, 且行星绕太阳的转动轨道也比较接近圆, 我们把行星绕太阳的椭圆运动可以看成是圆周运动。
牛顿万有引力定律的发现, 笔者认为不仅揭示了行星绕太阳作圆周运动的真正原因, 而且宣告了开普勒的日心说是有局限性的。开普勒日心说理论的局限性在于:认为太阳是宇宙的中心, 是静止不动的, 其他星球都是绕着太阳转。但是, 牛顿的万有引力定律告诉我们, 任何物体之间都存在着引力。据此, 我们可以想象, 在太阳系之外, 可能存在着比太阳质量更大的星系, 它对地球的引力微不足道, 但它对太阳的引力就比较大了 (因太阳的质量是地球质量的330000倍) 。此引力将会造成太阳绕这个大星系作圆周运动。事实也正是如此, 现代科学家已经观察到, 太阳正是携带着自己的行星们在不知疲倦地绕银河系作圆周运动。这就宣告了太阳不是宇宙的中心, 银河系被暂定为宇宙的中心。然而, 我们根据上述思维路线:万有引力定律———向心力———圆周运动, 很容易推想到, 银河系也不能充当宇宙的中心, 它将要绕着比自己质量更大的星系作圆周运动, 而这个质量比银河系质量更大星系也会绕着比它质量还要巨大的星系作圆周运动……以此类推, 宇宙根本就找不到中心。如果宇宙连中心都没有, 那何谈边界之言呢?所以我们说宇宙没有边界, 宇宙是无限大的。
2.基于以上的推论和阐述提出以下思考
思考1:宇宙中星球之间在引力作用下, 就只有转动这一种情况吗?
分析:在地球上如果两物体之间有引力, 总是要相吸在一起, 比如苹果从树上脱落后, 总是要向地上掉而和地球结合在一起。宇宙中也同样, 在宇宙形成之初, 宇宙中有大大小小的物体。要说这些物体都是静止不动的那不可能, 因为物体之间有万有引力, 宇宙中又没有阻力, 所以这些物体在引力的作用下, 必然要相互运动。如何运动呢?也许它们不像现在这样的转动, 而是像苹果落地这样的相向靠近运动, 结果许多小物体吸引在一起就形成了一个球体, 这个球体就是一个基本星球。而质量大的星球在引力的作用下, 要继续吞并质量小的星球。大星球在吞并小星球的过程中, 大星球吸引小星球的引力要做功, 如图1所示:
假设以大星球的中心为0点位置, 大星球的径为a, 小星球距大星球中心0点的距离为b, 假设大、小星球的质量是:
则在小星球被吸引到大星球上时, 引力所做的功是:
(负号表示引力做功时引力F与位移S的方向相反)
其中:如果a=6500000米, (因小星球很小, 所以可将小星球当质点来看)
则大星球在吸引小星球的过程中, 引力所做的功就是:
如此巨大的功, 最终要转化成该大星球的内能而储存在该大星球内。其次, 该大星球可能还要吸收更多的小星球, 结果大星球的质量越来越大, 其内部的压力、内能也会越来越大, 这种内能大到了该大星球无法容纳的程度, 该大星球就发生爆炸现象。爆炸后, 这些大星球的碎片 (也可就是小星球) 又将漫无边际地宇宙中飞行, 在万有引力的作用下, 有的就撞到了某个大星球上, 成为这个大星球的吞并物, 如地球上常见的陨石。有的则擦着某个大星球旁边企图飞过, 当它的速度恰好满足它绕该大星球做圆周运动的条件时, 它就被该大星球捕获为自己的卫星, 这个小星球将永不停息地环绕该大星球做圆周运动。
当然宇宙中每个大星球的坏绕星球也不一定都是其它星球的爆炸物所产生的, 也完全有一种自然产生的现象:在宇宙的起初时期, 所有的大小星球都在万有引力的作用下互相吸引而作相向运动, 总想结合成更大的星球, 在这样的结合过程中, 某些小星球就自然而然地变成了某些大星球的坏绕行星了。我们假设有大、中、小三星, 大星要吸引小星向已靠近, 小星在飞往大星而路过中星旁边时, 它的飞行速度、距中星的距离等条件正好符合坏绕中星做圆周运动的条件时, 则此小星就被该中星捕获成环绕自己运转的行星了。而该中星可能早就是这三颗星里大星的环绕行星了。
这样, 这个星球在宇宙中的吞并、爆炸、变迁的渐态过程已经结束, 而进入了较长时期的绕着“主子”做圆周运动的稳态过程。比如火星, 可能就是某个大星球的爆炸物在飞过太阳旁时被太阳捕获为自己的卫星 (行星) 。所以, 宇宙的形成也就是上面所述:大大小小的物体块 (星球) , 在经历了吞并、爆炸、变迁的渐态后, 总能找到“主子”, 绕其“主子”做圆周运动而进入自己生存的稳态时期。不过要说明的是, 宇宙中的渐态不同地球上, 仍需要很多年, 而稳态比渐态时间更长, 所以我们也可以顺便说句, 宇宙的年龄也是无法确定的。
思考2:地球的近邻是金星和火星, 它们对地球都有引力, 为什么地球不绕金星、火星转, 而要绕太阳转?
对这个问题, 我们用万有引力对它们做受力分析就可以了。假说在某个时刻, 太阳、地球、金星、火星恰好转到一条直线上了, 如图2所示:
所以金星、火星对地球的引力虽然巨大, 但相对于太阳的强大引力说只能是微乎其微, 就是金星、火星转动到距地球最近的位置, 它们对地球绕太阳运转的影响也是小得可以忽略。所以地球只能绕着太阳转。
思考3:太阳和地球的引力是相互作用的, 且是大小相等的, 为什么总是地球绕着太阳转, 而不是太阳绕着地球转?
对于这个问题, 由牛顿第二定律就可以得到解释。牛顿第二定律告诉我们, 力可以改变物体的运动状态, 但物体的质量越大, 其运动状态越难改变, 而物体的质量越小, 其运动状态越好改变。太阳的质量是地球质量的330000倍, 尽管太阳与地球的引力是相互作用的且大小相等, 但因质量相差得太大, 所以太阳能牵着地球转, 而地球不可能牵着太阳转。这就和日常生活中的一大人和一小孩相互拉着转一样, 尽管大人和小孩之间的相互拉力是相等的, 但总是大人拉着小孩转而不是小孩拉着大人转。
思考4:宇宙中如果某个星球同时受到二个大星球的引力, 且这二个引力大小相当, 那么该星球究竟要绕哪个大星转?
我们仍用万有引力来说明, 假说火星对地球的引力与太阳对地球的引力已接近相等, 即:
如此巨大的引力当然更能引起火星绕着太阳转。但该火星的质量已经和太阳的质量相当了, 它会老老实实地绕着太阳转吗?上面的思考3已经告诉了我们是不会的。它与太阳好像应该是相互绕着转, 但这是不可能的。那它们应该如何运动呢?结论只有一条, 就是该火星要和太阳做相向运动, 要相互吸引吞并, 结成一颗更大的星球。所以我们说前面的假说是不成立的, 也就是说在同一个星系里不可能有两个“主子”, 只能由一颗相对于本星系里其他星球来讲质量非常巨大的星球来做“主子” (如太阳的质量是火星质量的3060000倍, 是地球质量的330000倍, 所以太阳就是太阳系的主子) , 其他星球都是绕着太阳转动。
结论
综上所述, 我们就可以得出结论, 宇宙是无限大的, 是没有边界的, 宇宙中的所有星球都在做着近似圆周的椭圆运动, 转动的规律是:小星球绕着大星球转, 大星球绕着巨大星球转……每个星球都有一个属于自己的专用轨道, 在一个相当长的时间内, 它们都能对号入座, 互不侵犯的转动着。
后语
本文主要用牛顿的经典力学定律 (万有引力等) 论述了宇宙中的相关问题。但任何事物都不能一概而论, 所以伟人们所发明的定理、定律也是相对的, 并非都是绝对的。如牛顿所发现的经典力学定律就遇到爱因斯坦的质疑。爱因斯坦经过一番艰苦的研究之后, 发现牛顿的经典力学定律只在常速下成立, 而在物体接近光速的情况下就不成立了。这就出现了运动物体在接近光速情况下的“长度缩短, 质量变大”的相对论力学理论。但爱因斯坦的相对论力学理论并没有完全推翻牛顿的经典力学理论, 它只是在新的条件环境下, 对牛顿经典力学理论的补充和延伸而已。同样, 现在物理界的理论学者们已经在质疑万有引力定律了。美国科学家说在宇宙尺度水平上, 牛顿的“万有引力定律”就不再有效, 也就是说“万有引力定律”存在局限性, 只在一定条件下成立。实际上是说反了, “万有引力定律”恰恰是在宇宙尺度 (太阳系尺度) 上有效。因为“引力定律”是经验公式。引力定律仅在“九大行星”范围内“精确” (也不是绝对的) , 因为“平方反比律”就是由此得出的。在“冥王星”轨道之外, 或在“水星”轨道之内, 就不一定绝对按平方反比律。所以, “先驱者11”、“伽利略”以及“尤利西斯”等探测器偏离按照“万有引力定律”计算的轨道, 是很正常的。这些讨论都是对引力理论的进一步发展和延伸。但愿经典力学能得到更长足的进步和完善。
参考文献
[1]《物理》高级中学课本第一册[M].人民教育出版社, 1995, 10 (2) .
[2]吴万用.高考常用题型解题经典[M].大连理工大学出版社, 1998, 7 (2) .
[3]《中学物理教学参考》资料室.中学物理教学参考[J].陕西师范大学, 2004, 9.
[4]马英卓.引力是产生出来的[J].科学 (科学美国人中文版) , 1998, 5.
[5]马英卓.引力与广义力学、整体天体[J].科学 (科学美国人中文版) , 1999, 3.
[6]马英卓.惯性力学与整体科学体系[J].科学 (科学美国人中文版) , 2000, 7.
[7]美科学家质疑牛顿“万有引力”定律.
爱情不能太用力 篇11
俗话说，林子大了什么鸟都有。有薄情寡意的，就有情深似海的，看你运气如何。却不必一竿子打翻一船人，张嘴就说“男人没一个好东西”。
之所以有如此痛切的感受，真的把一段感情由怨上升到恨的境界，那也不过是因为，爱得太深，爱得太狠，爱得太用力了。
比如《非诚勿扰》中的笑笑，非得跑到日本的北海道，然后身姿优美地纵身跃入冰冷的海水中寻求解脱不可。非得死一次，才能真正了断前情，这代价实在太大。也就是救上来了，如果没人救，那可真死了。
比如《奋斗》中的米莱，爱陆涛爱得死去活来。本来出国留学，竟然偷偷跑回来，放着好好的书不念，弃远大的前程不顾，非要亲手做饭给陆涛吃，祝贺他生日快乐不可。其痴情的程度，令人无语。
生活中，身边的朋友对我说，除了他，我一无所有。除了爱情，我别无其他。所以，一旦爱情失败，便终日以泪洗面，难以自拔。我说，不对，除了爱情，你还有你自己，不要迷失自我。没有爱情，你依然可以过得很好。没有爱情，可以等待。
爱情不能太用力。以手握沙，握得越紧，手中沙流失得越快。爱情不能太用力。就像一个生鸡蛋，托在掌中，没有问题。但若想要握得更紧一点，就一定会捏破蛋壳，使蛋液四溅。
爱情是一种缘。是自己的，谁也抢不走。如果爱情脆弱得站不直，像无根的浮萍，经不起一点现实生活的诱惑，动不动便左摇右摆，这样的爱情不如放弃，因为没有安全感。
反作用力 篇12
人体下肢末端指的是脚的掌趾。脚的掌趾在短跑运动跑进过程中是最后离开地面的身体部位,脚的掌趾力量的大小是下肢肌群对地面作用力的最终承受者,对跑进效果起承上启下的作用。众所周知,短跑速度取决于步长和步频两个方面,增加下肢末端掌趾的力量对于这两方面的提高是有现实意义的。
掌趾力量的大小,对跑速的提高其表现主要有两方面,一是跑进过程中掌趾末端用力有助于增大离地瞬间身体重心的高度,身体重心高度的增加对于提高步长是有利的,二是强有力的脚趾末端支撑可避免支撑反作用力的损失,保持下肢肌群对地面作用力的效果,减少支撑时间,提高步频,加快身体重心的前移。因此,在短跑训练过程中教练员应重视下肢掌趾与踝关节力量的练习。
二、短跑运动下肢掌趾与踝关节力量的训练方法
(一)脚趾力量走的练习
利用前脚掌在田径场做快速走的练习,不负重,每次训练课的距离保持在600～800米。
利用前脚掌在田径场做快速走的练习,负重,少年运动员不要超过5公斤,青年运动员5～10公斤,一般采用沙背心为负重物,每次训练课的距离保持在300～500米。
(二)前脚掌力量跳的练习
在田径场做小幅度的跳跃练习,要求以前脚掌着地向上跳起,每次训练课的距离保持在400～600米。
做跳深练习,要求跳下支撑时膝、髋关节尽量不弯曲,以前脚掌着地向上跳起,使身体对地面的冲击力主要集中在掌趾部位上,根据不同的运动水平跳箱高度一般在0.4～0.8米之间,高矮间错,摆放个数以10个左右为宜,每次训练课的练习次数为6～8次。
(三)下肢掌趾力量抗阻力练习
【反作用力】推荐阅读：
通电导线在磁场中作用力说课教案05-26