年级部主任工作思考

年级部主任工作思考（精选3篇）

年级部主任工作思考 篇1

级部主任是什么?中层领导干部?年级助理?其实就是管理级部班级的大班主任。从行政级别和岗位设置的角度来说, 并没有级部主任这一职务;从概念上来说, 级部主任本身就是一个模糊的称谓, 它没有一个具体的工作职责标准, 管理参照对象是班主任;从性质上来说, 级部主任也无任何行政级别, 不能成为上级部门干部考核的对象。在众多学校中, 级部主任的主要工作是负责级部一些德育和教学常规工作的具体落实, 是一种上传下达的角色, 在具体安排上下达的多, 在上传方面, 由于身份的被动性和不对等性, 显得弱化。

一、级部主任要有真实的关爱。

作为级部主任, 我们首先要摆正位置, 其次调整好心态:你就是一个服务者。因为级部主任在工作的第一线, 教师的疾苦没有人比他们更清楚, 我们要做的是尽可能地去关心教师的身体、生活, 其次才是工作。

二、要不遗余力带新人, 创建先进教育教学集体。

我们要上下沟通, 既尊重领导, 又团结同事, 互相促进, 创建了一个团结互助、富有上进精神的先进教育教学集体。

三、级部主任要有宽厚的胸怀。

作为级部主任, 首先要耐心地听, 在听的过程中去慢慢找到问题的关键点。其次, 要抱着一颗平和的心态去看待教师的抱怨。最后, 要寻求解决问题的途径。

四、要有较强的业务能力。

级部主任是整个级部的领头羊, 也是学校工作的排头兵, 所以自己的教学工作要积极努力, 成绩要突出。同时业务能力还包括较强的协调能力。

五、要有较强的沟通能力。

因为信息的闭塞和身份的不对等性, 往往导致教师对学校工作存在一定的误解。这个时候级部主任要勇于站出来, 做好相关工作的解释, 寻求教师的理解与支持。

六、要有一定的执行力。

任何工作规划得再好, 也需要有人去执行才能体现其价值。总把困难放在第一位, 结果往往是遇到更多的困难。执行力, 是一个管理岗位必须具备的素质。

七、级部主任要做好班主任的替补。

这个替补不仅仅是指临时性的顶班主任的岗位, 帮助班主任分担工作, 而且还包括在管理学生中与班主任的互补。

八、要成为教育教学的计划者、学生问题的反馈者、解决问题的参谋者。

初中阶段周期短, 学生学习任务繁重, 学生学习和思想都处于波动状态, 要有针对性地制定好三年期的工作计划和每学年、每学期的短期计划, 并在实施过程中去一一落实。

实际上, 关于级部主任工作的思考还有很多很多。从本质上, 多数人不喜欢这个职务, 但却能锻炼人。我们要沉心在教学的第一线, 面对一群需要帮助的孩子们, 要提升自己的教育、教学水平, 惠泽更多的学生。

关键词：级部主任,关爱,能力

关于高中年级班主任工作的思考 篇2

一、新时期高中班主任应具备的素养

1.优秀思想政治素养

(1) 热爱教育事业

具有坚定理想信念热爱教育工作, 献身教育事业是教师获得学生尊重、信赖的先决条件。作为高中年级的班主任, 不仅仅要完成教学任务, 还要把更多的精力和时间放在教育、帮助和引导后进学生的工作上, 很难想象, 一个不热爱本职工作、缺乏献身教育事业理想的教师会任劳任怨地做好班主任工作。

(2) 热爱学生、尊重学生

班主任应具有以人为本的人文精神。在爱学生方面应注意以下几点:首先, 班主任的爱是广博的爱——班主任要爱每一个学生。其次, 班主任的爱是科学的爱——班主任爱学生要对学生施以同情的理解。所谓同情的理解, 是指对学生的内心世界有准确的把握, 以至于犹如亲身体验地了解, 要对学生的感受做到感同身受;同时还要求班主任要设身处地从当事人的参照标准来看事物, 而不能用外在的、划一的参照标准来看待学生;要着眼于每个学生的优势与长处, 因材施教, 帮助学生实现自己的潜能, 使每个学生都有一种被接纳的感觉。

2.较高的教育教学能力

(1) 较高的理论修养

知识是从事教育工作的财富, 受人尊敬的教师除了具有高尚的人格, 还要具有丰富的知识, 这是对班主任工作的特殊要求。班主任应有广博的基础知识, 更应精通专业知识。学生对班主任业务知识和能力的评价很大程度上影响着班主任的威信。除了解读教材还要了解本学科形成发展的历史、与其他学科的关系、其研究方法及最新研究成果以及在实际生活中的应用等, 这样班主任才能在课堂上深入浅出、纵横驰骋, 才能讲得精、深、透, 才能讲出灵活性、趣味性。

(2) 良好的组织管理能力

班集体能否建成、班集体发展水平的高低, 班主任建设班集体的能力是十分重要的影响因素。班主任要有正确的管理指导思想, 应以全体学生全面发展为出发点和最终目标, 注重培养学生的学习能力、高尚的情操、健康的心理品质。在管理中, 首先应体现科学性、民主性, 还要有敏锐的观察能力;其次, 班集体教育与个别教育相结合, 抓住教育契机, 找准教育突破口的能力。

(3) 较高的教学水平

班主任首先是一名教师, 教学和育人是相辅相成、紧密相连的。教学是连接教师和学生的桥梁, 教学水平越高, 桥梁越结实、越宽阔, 教师与学生在心理上就越接近, 教师就越有可能获得较高的威信, 对学生的影响就越能加速形成和发展, 因此高中班主任必须提高自己的教学素养

3.良好的个性品质素养

(1) 耐心细致, 宽宏忍让

多数高中学生自控能力较差, 同时缺乏良好的学习习惯、卫生习惯、纪律观念等, 学生在校园里往往大错不止, 小错不断。因此, 班主任要具备足够的耐心与爱心, 工作要认真细致, 对问题学生的谈话要不厌其烦, 同时要及时与家长取得联系, 争取家长的配合教育。对学生所犯的错误要尽量“大事化小小事化了”, 要用宽宏的心胸容忍学生之错, 教室、校园本身就是让学生犯错误的地方, 不犯错误的学生是很少的, 学生就是在不断的犯错过程中逐渐成长的。而有的教师在做学生工作时, 情绪失控, 说了过头的话, 这便是违背教学目标的一种表现。

(2) 身体力行

身教重于言教, 学生有着很强的模仿性和可塑性, 教师的言谈举止无时无刻不影响着他们。实践证明, 身教重于言教, “其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。教师为人师表, 只有以身立教, 才能确立和巩固自己的教育地位。另外, 班主任的风度仪表、言谈举止也是影响其形象的重要因素。自然大方的风度来源于宽厚的性格、自信的神态、得体的着装、深刻风趣的言谈等方面。在言谈举止方面, 班主任要表现出稳重、热情、大方、真诚、自然、深刻。

二、当今高中生群体的思想特点

如今的高中校园里基本上都是90后学生。有人认为90后是畸形的一代, 是变异了的新人类, 他们颠覆传统, 丢失了中华民族的美德, 没有理想信念, 没有道德操守, 自私懒惰。而在另一些人眼里90后是勇敢的一代, 是享受生活、乐观超前的快乐一族, 他们有个性、有激情, 与时代接轨, 能迅速融入信息社会, 敢于打破常规, 能够突破条条框框的束缚。

然而, 对90后学生的思想价值观念应该系统联系起来看。他们思想活跃、青春激情、求知欲强烈, 但由于他们心理、思想的不成熟、知识结构的不完善和社会实践的局限性决定了他们的价值观念:一方面随着社会的发展而变化, 另一方面又随着自身的成长而不断地加以调整, 因而他们的价值观念具有较明显的表面性、矛盾性和不稳定性。所以我们就可以看到:有的高中生树立了积极向上的价值观念, 而有的高中生却走向了极端个人主义、拜金主义、享乐主义的误区。因此, 当前班主任工作更要贴近学生、贴近实际, 加强对学生价值观念的引导, 帮助学生树立正确的价值取向, 构建正确的社会主义价值观理论体系。

三、调动学生的积极性在班主任工作中的重要性

1.做好班级管理中的鼓励工作

班主任要从班级的角度来表扬和鼓励学生, 特别是在每一次考试完后要及时找那些成绩变化大的学生做思想工作, 哪怕是班主任的一句鼓励话也许都会给学生带来意想不到的效果, 尤其是对后进生效果明显, 因为后进生得到了老师的关心和鼓励也许就给他带来了人生的转变, 所以, 做好班级管理中的鼓励工作尤其重要。

2.注重发扬民主

高中学生更愿意在同学中表现自己, 来实现自己的价值, 体验自己的能力, 比在初中时他们更在意自己的班级。基于这一点, 我们应因势利导, 发挥学生的这种优势, 让学生更多地商量, 多征求学生的意见, 开展一些班级活动, 让学生献计献策。也就是说:讲究民主, 就是要求老师与学生平等, 老师平等对待每一名学生;讲究民主, 就更应注重科学, 要用科学的态度和方法去发展民主, 这样能更好地调动学生的积级性。

3.创设良好的班级思想教育环境

良好的班级思想教育环境主要是指创建和谐、积极向上的、凝聚力强的、有利于引导学生正确价值取向的环境。在班级思想教育环境建设中班主任是主导, 一定要身正德美、正直博爱, 为人师表, 言行表里如一, 关爱学生, 一视同仁, 以良好的个人品德赢得学生的尊重, 成为学生心中学习的楷模。同时也要善于发现班级中的好人好事, 及时地高调地对其进行表扬, 于一点一滴一举一动中鼓励学生, 培养高尚的价值情操。环境氛围一旦形成, 就会发挥巨大的作用, 引导整个班级学生的思想走向健康积极的方向。

低年级班主任工作的实践思考 篇3

一、全面了解和研究学生

俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教育家希望从一切方面去教育人, 那么就必须首先从一切方面去了解人”。班主任要教育学生, 就得先了解学生, 只有了解和熟悉学生的情况, 才能从实际出发采取有交往的教育措施对学生进行教育。全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。我是从个人和群体两方面去了解和研究了我班学生。首先从入学起, 我便对学生的一般情况, 如姓名、年龄、性别、家庭情况、学生的思想品德情况、学生的学习情况、学生的身体情况、个人兴趣等方面对学生进行了了解;对学生群体的了解了是在了解学生个人情况的基础上进行的, 主要包括:全班总人数、男女生比例、学生生源、年龄结构、全班学生在德、智、体诸方面总的发展情况和特点、班集体当前的状况、主要倾向和问题等。当然, 了解和研究学生要深入持久地进行。学生的情况是不断发生变化的, 特别是低年级儿童, 正处在长身体、长知识、思想品德逐渐形成的时期, 易受各方面影响, 他们的思想往往会发生这样或那样的变化。因此, 班主任对学生的了解不能一劳永逸, 而是要不断地进行, 并根据学生的实际情况采取相应的措施和方法对他们进行教育。

二、关心爱护每个孩子

想要管理好班级, 必须关心、了解每一个学生, 使孩子们能自由、轻松地与老师交流, 从而把握好时机, 合理地对他们提出一些要求, 这样会收到较好的效果。课余时间我会跑到孩子们中间和他们聊聊天, 告诉他们这几天哪里进步了, 如手洗干净了, 变得有礼貌了, 拼音的发音比以前准确了等, 也会提醒他们那里做得不好, 如作业书写不够整洁, 和同学吵架, 乱扔纸屑等等。这样, 同学们听到鼓励后会变得更加积极上进, 也会及时地改掉一些毛病和缺点, 所以同学们也都很愿意和我交流。因为我有一颗爱孩子的心, 孩子们也会同样热爱老师, 这样我们的班级就变得和谐、上进、轻松、活泼, 班主任工作也变得轻松、有趣。孩子易受各方面影响, 他们的思想往往会发生这样或那样的变化。因此, 班主任对学生的了解不能一劳永逸, 而是要不断地进行, 并根据学生的实际情况采取相应的措施和方法对他们进行教育。

三、坚持正面教育, 充分调动学生的积极性

低年级孩子们好学向上, 我就坚持正面教育, 以表扬为主, 充分调动学生的积极性。因此对孩子们捡到一分钱, 或一块橡皮、一个铅笔头、一颗纽扣, 我总是热情对待, 在班级里表扬, 使他们知道学习雷锋好榜样, 拾金不昧是好风尚, 我还注意培养学生艰苦朴素的习惯, 不比吃、不比穿, 对于关心集体、热爱劳动、遵守纪律、认真学习、积极锻炼的学生我都经常表扬, 鼓励他们继续进步。对于一些调皮的孩子, 坚持“一分为二”的原则, 肯定他的优点, 指出他的缺点, 在一年级时, 孩子们对于学习还处于一种被动状态, 他们不懂得学习、怎样去学习、学习的重要性, 我就天天在早自习时深入到班级, 观察能自觉看书的同学, 然后在课堂上表扬他们, 并鼓励其他同学向他们学习。这样一来, 全班同学都养成了好的学习习惯, 而且能乐学, 使整个班级的学习气氛加浓了, 同学们都会以饱满的精神状态去迎接每一天。

四、争取家长的支持和配合, 做好思想工作

家庭是儿童最初接触的社会生活环境。儿童的知识、情感、态度和行为方式, 都和家庭环境、父母的影响有着非常密切的联系。家庭教育也是学校教育的基础。经验表明:凡是家庭教育科学正确的, 儿童从小受到良好的教育的, 他们在学校里接受教育就比较顺利, 成长得就比较好。所以我很重视和家长的配合, 经常和家长联系, 既深入了解学生在家中的表现, 又可以征求家长对学校、对老师的意见和要求, 作为改进工作的参考, 还可以向家长宣传国家的教育方针、教育目标、法规、中小学培养目标和正确的教育方法, 使家长配合学校进行教育。家访中要注意不到学生家里告状, 不能借家长的手惩罚学生, 这只能失去学生对老师的信任, 甚至导致师生对立。但有不少家长对学生采取打骂或放纵不去管, 我们应针对学生的不同情况向家长提出不同要求, 求得教育上的一致, 方能使学生受多方面的教育和引导, 长此以往, 使学生能在健康的轨道上前进。