无味（共8篇）
无味 篇1
陶瓷纤维板以品种齐全、表面平整、强度好、可加工性强著称, 由于陶瓷纤维板大都加入了有机结合剂, 在使用过程中会产生浓烟及刺激性气味, 影响产品质量, 另外, 应用于家电行业时, 影响生活环境。
我们提供一种无烟无味陶瓷纤维板, 应用于陶瓷窑炉、家电行业和部分窑炉无排烟设施的背衬隔热层和热面耐火层等领域。既需要这种隔热材料具有一定的强度, 又需要这种纤维板在使用过程中无烟无味, 可有效保证陶瓷窑内产品的表面质量, 不会被产品中的无机物燃烧产生的烟雾熏黑;应用于家电行业时不会产生刺激性气味和浓烟。
采用的工艺步骤是:以硅酸铝系纤维作为基材, 添加粘性大的填料或者气硬性填料, 并加入适当比例的无机结合剂及添加剂, 经配料制浆、成型、干燥及后续加工等工序制成。
无烟无味陶瓷纤维板化学成份、物理指标如下:1) 化学成份按照重量百分比基于氧化物计为:Al2O335%~40%, Si O250%~55%, 余量为杂质, 杂质主要是Fe2O3、Ca O、Mg O、K2O、Na2O。
2) 物理指标为:
体积密度320~350kg/m3, 加热永久线收缩率950℃×24h 2.2~2.6%, 常温耐压强度0.2~0.22Mpa, 导热系数: (热面温度800℃) 0.100~0.130W/m·k。
无烟无味陶瓷纤维板, 以硅酸铝系纤维作为基材, 其特征是由下列重量份数的原料制成:硅酸铝纤维20~50份, 珍珠岩3~10份, 高岭土0~20份, 硅溶胶25~50份, 膨润土5~25份, 聚丙烯酰胺0.2~0.6份, 聚合氯化铝1~5份。
无烟无味陶瓷纤维板, 以石膏粉为结合剂, 其特征是由下列重量份数的原料制成:硅酸铝纤维30~40份, 珍珠岩3~10份, 石膏粉0~30份, 高岭土1~10份, 硅溶胶21~60份, 膨润土5~25份, 聚丙烯酰胺0.2~0.6份, 聚合氯化铝1~5份。
无烟无味陶瓷纤维板, 以高铝水泥为结合剂, 其特征是由下列重量份数的原料制成:硅酸铝纤维25~50份, 珍珠岩3~10份, 高岭土1~10份, 高铝水泥20~60份, 膨润土5~25份, 聚丙烯酰胺0.2~0.6份, 聚合氯化铝0.1~0.5份。
以膨润土、气硬性填料为增强填料, 以硅溶胶为无机结合剂, 以提高产品的强度。
该无烟无味陶瓷纤维板具有以下优点:
1、采用陶瓷纤维作为基材, 加入适当比例的轻质填料、气硬性填料、粘土填料和无机结合剂, 在不加入有机结合剂的前提下可有效提高无烟无味板的耐热性能、防火性能、隔热性能和强度, 使体积密度和生产成本大大地降低, 并且可作为家电行业、陶瓷窑行业的防火保温。
2、可有效提高无烟无味板的隔热性能和强度, 扩大了陶瓷纤维板的应用领域, 提高了陶瓷纤维板的利用率。理化性能指标达到标准纤维板的相应标准。耐压强度达到0.2Mpa。
3、使用过程中不含有有机挥发物, 属于无机材料, 绿色环保。
联系人:鹿成洪
地址:山东省淄博市沂源县城沂河路11号
山东鲁阳股份有限公司
邮编:256120
无味 篇2
“水是怎么样的？”
“当然是无色无味的！”相信很多人会这么说。对，这是基本常识。不，它并非无色无味的。它的生命中，你没有发现那里是充满着激情和拼搏！对，对我来说，它是五味俱全的。
朋友，你可曾关注过河里的水？它们跳跃着，奔跑着，它们的活着只为了一个目的地――海洋！在到达海洋之前，它们的生命就经历了酸甜苦辣。也有不少的水殒命在奔向海洋的途中。
有的被人们净化，净化，再净化，变成饮用水，流入人们的口中；有的被某些动物带上陆地，掉落在草丛中不断的挣扎，却无力地沿着草叶滑下，落入土中。
即便是饮用水，也可以活得精彩，也是五味俱全的。
当沙漠里的驼队几日几夜没有喝水，濒临绝望时，让他们喝上一口水。一口水，对于他们来说却是无比甘甜的。当它们被煲成放了辣椒的汤时，对于品尝它们的人来说，却是辣的，美味的。
水啊，你的一生是如此平淡无奇，是那么精彩绝伦，充满着激情与拼搏！你的一生是如此短暂，如此漫长……
水啊，你曾帮助过我许多。清晨，冰凉的水使我更加清醒。你使家和教室更加干净，你将肮脏的东西藏入自己的体内，让地板更加光滑。你孕育了许许多多的生命。你为人们做了如此多的贡献，他们却仍向你的`梦想投掷垃圾，使你不再纯洁。有谁又能知道，你那坚强的外壳下脆弱的心呢？
你们是怀着怎样的心情啊？时而激情澎湃，时而宽容，但你的一生依旧如此精彩，五味俱全。人也不就是这样，当你正在抱怨着自己的命运时，想想水吧，它的一生绚丽多彩，充满困难却永不言弃。再去想想自己的生命，是否活的比水还要精彩？
无味觉的饕餮 篇3
影片正如标题所示，讲述了两位女性的故事。穿梭交叉的表现手法，如花瓣绽放般层层展现了两个生活在不同时空的女性通过料理美食从而实现自我认知、自我认可的心路历程。
朱莉是美国政府部门的一个小职员，每日拘在小小的办公室隔间里处理各种市民投诉电话，从早到晚接触的都是社会的问题、苦痛与不确定，慢慢在繁复而平凡的生活里平庸了自我，迷失了信念，理想变得模糊，生活没有色彩。每天晚上工作之余，她最大的乐趣就是制作各种美食，从美食里找到安慰与确定感。下面是朱莉制作诱人的奶油巧克力派时与丈夫艾瑞克的一段对话，可见一斑：
Julie: You know what I love about cooking？
Eric: What’s that？
Julie: I love that after a day when nothing is sure, and when I say nothing, I mean nothing, you can come home and absolutely know that if you add egg yolks to chocolate and sugar and milk, it will get thick. It’s such a comfort.
影片的另一位主人公茱莉娅是一位驻法国使馆工作人员的妻子，不甘心终日无所事事的她，开始尝试参加各种辅导班，最终在法国顶级食物料理课程中找到了自我，虽然在过程之中不乏挫折与委屈，但是女主人公乐观、不服输的个性以及丈夫的爱与支持让她成功实现对美食的热情与梦想。让我们一起来看看情人节餐会上丈夫Paul的一段祝酒辞：
Paul: Anyway, so there we were in China just friends having dinner, and it turned out to be Julia. It turned out to be Julia all along. Julia, you are the butter to my bread and the breath to my life. I love you, my darling girl.
一句“You are the butter to my bread and the breath to my life”“我离不开你就像面包离不开黄油”，简单而直白，智慧而饱含情感，事实上，这句话因其表达方式的另类与独特，成为当下很多年轻人追捧并奉为经典的爱的箴言。
在丈夫的支持下，茱莉娅完成了经典著作《掌握烹饪法国菜的艺术》，也正是这本书成为了改变小职员朱莉命运的“圣经”。一直怀揣着作家梦想的朱莉，在丈夫的鼓励下决定开设自己的博客，而博客的内容就是一项重大的挑战“朱莉/茱莉亚计划”——用一年的时间来复制再现茱莉娅《掌握烹饪法国菜的艺术》中的524道菜肴，并记录做菜过程中的经历与心得。博客很快受到了网络读者以及媒体的关注，取得了巨大的成功，但在一切的光鲜之后，重重矛盾也接踵而来：炮制菜肴时遭遇失败；长期忽略丈夫而使两人关系紧张；甚至博客内容受到了被她奉为精神导师的茱莉娅本人的憎恶。但是最终，在朋友的支持和丈夫的开导下，朱莉恢复了对自我的认可，她意识到书本中的茱莉娅教会了她菜肴的制作，内心中的茱莉娅教会了她勇敢面对，而真正使她从迷惘与无助的痛苦中得到救赎的是自我与爱。
整部影片充满了法兰西的浪漫布景，让人垂涎欲滴的各式佳肴，使人捧腹的美式幽默，同时始终沉浸了浓浓的温情，不啻一道精美的法式大菜。而这部影片的最迷人之处恐怕就在于它的真实，影片根据真人真事改编而成，因而在享受影片的同时，不禁让观众反思自己的生活与成长，思考生命的意义与自我的价值。我们每个人都被平凡的生活夜以继日地打磨着，如何找到自我，成就自我的热情与追求，也许我们也需要一份小职员朱莉那样的执着与冒险。当然，我们也应当学会珍惜与感恩，不能漠视永远在我们身边甚至是身后鼓励、支持、爱护我们的家人和朋友，就像影片中的经典台词所述“You are the butter to my bread and the breath to my life”，生命的成长正是因为我们身边这些重要的人的存在而变得丰富多彩、充满意义，生命的旅程正是因为他们而不再孤单、倍感温暖。
美食与成就梦想 —— Ratatouille（《料理鼠王》）
深入人心的广告语“nothing is impossible”如果在美食料理界也需要代言的话，《料理鼠王》一定是完美的诠释，不二之选。只不过在影片中，这句名言被新的格言 “Anyone can cook”所取代。美食，老鼠，疯狂的组合！的确，生活在阴暗地域的老鼠与精致的法国菜似乎永远不会产生联系。可是就是有这么一只叫Remy的老鼠，如此的与众不同，它天赋异禀，拥有极度发达的嗅觉与味觉；它生存艰难，却始终对美食充满高度的热情、信仰和奉献精神；它身材矮小却怀揣着巨大的厨师梦想；它也盗窃、欺骗甚至虚荣，但是关键时刻它为朋友不惧生死、挺身而出。影片就是这样充满了矛盾和冲突，震撼地颠覆着常规的思维和审美。你一定难以想象高档的五星级饭店里满厨房的老鼠在烹饪；你一定更难以接受以老鼠为天敌的厨师却和老鼠成为肝胆相照的朋友；你一定不会相信法国巴黎最苛刻的美食评论家会为一只老鼠做的法国乡下焖菜而倾倒，甚至彻底改变对料理的信条，但就是这只叫Remy的小小灰色老鼠证实了“nothing is impossible”！
影片画面精致、真实；内容诙谐、活泼；节奏轻松、跳跃，高潮迭至。在人物刻画上，该片就像一幅工笔画，细腻精准，用心至微，不仅是作为主线的正反两派主要人物，即便表现一个小配角，乃至一个小小的龙套，导演都赋予了每个角色鲜明的形象特征和个性特点甚至是独特的语音语调。片中很多法国厨师带着特有的法国腔英语一定会为你观赏影片增加很多乐趣。此外，影片在表现手法上也非常独特、颇具创意。在该片中有一段表现了Remy和它的傀儡厨师伙伴Linguini一起学习磨合，配合做菜的内容，Remy通过操纵Linguini的头发来控制烹饪动作，两个伙伴从动作笨拙生硬、错误百出到逐渐配合得行云流水、恍若合体为一，整个过程妙趣横生，让人忍俊不禁，又始终扣人心弦，常常为他们捏了一把冷汗。
影片中有一个讲述了Remy固执的老爸Django规劝儿子“回头是岸”的桥段，场景设置在一个雷雨天的夜晚，电闪雷鸣中，父子俩站在挂满死老鼠的灭鼠器械店的橱窗前：
Django： We are here. Take a good long look, Remy. Now, this is what happens when a rat gets a little too comfortable around humans. The world we live in belongs to the enemy. We must live carefully. We look out for our own kind, Remy. When all is said and done, we’re all we’ve got.
nlc202309021033
Remy： No.
Django： What？
Remy： No. Dad, I don’t believe it. You’re telling me that the future is... Can only be more of this？
Django： This is the way things are. You can’t change nature.
Remy： Change is nature, Dad. The part that we can influence. And it starts when we decide.
Django： Where are you going？
Remy： With luck, forward.
片中还深入而丰满地展现描绘了多重的人类社会图景：既有人性的贪婪、冷酷、刻薄，又有友情、爱、信念、理解和对于理想的执着追求。Remy梦想的最终实现似乎告诉了所有人：世俗的偏见、传统观念的阻拦、以及貌似的荒谬与不可能都无法阻挡追逐理想的坚定脚步，梦想就在我们的手中，每个人都可以有所追求、有所成就。
当然，作为一部美食题材的电影，影片对于法国料理的精致和诱人表现得也可谓不遗余力，如果你曾经沉醉于《中华小当家》中品尝美食后华美的移觉展现，那么你会发现《料理鼠王》毫不逊色，或者说更加得细腻、雅致与温情。如果你好奇于美食如何得以无嗅无味地诱惑我们垂涎不已，那么一定不要错过影片中那位最苛刻的美食评论家Ego品尝了Remy烹制的普罗旺斯焖菜后的表现。当然，也许你也可以从第二天Ego发表在报上的评论节选中管窥一斑：
Last night, I experienced something new, an extraordinary meal from a singularly unexpected source. To say that both the meal and its maker have challenged my preconceptions about fine cooking is a gross understatement. They have rocked me to my core. In the past, I have made no secret of my disdain for Chef Gusteau’s famous motto, “Anyone can cook.” But I realize only now do I truly understand what he meant. Not everyone can become a great artist, but a great artist can come from anywhere. It is difficult to imagine more humble origins than those of the genius now cooking at Gusteau’s, who is, in this critic’s opinion, nothing less the finest chef in France. I will be returning to Gusteau’s soon, hungry for more.
美食与学会生活 —— No Reservations（《美味情缘》）
高速运转的现代生活要求精准、高效、规范，于是人们就被逐渐物化，丧失了本性中的自然与随兴，看不见听不见自己内心的声音，循规蹈矩地按照一切现行框架行事。
《美味情缘》是一部爱情喜剧电影，然而影片中不时撩拨着感人至深的丝丝酸涩，试图体察关怀对真实世界生活中人性的怜悯。女主角Kate是纽约一家高档餐厅的厨师长，她追求完美，事事亲力亲为，一切井然有序。她恪守严格的规则，在她的世界，规则就像层层丝线织就了厚厚的茧将她团团围住。她总是忙碌地在固定的空间里打转，就像转轮上的松鼠，缺乏趣味，压力重重，生活被模糊成工作，自我沦为工作的奴隶。然而，她有序的生活被两个人的到来一下子搞得一团糟。Kate的姐姐，一位单身母亲，在一起车祸中丧生，留下了外甥女Zoe交由Kate抚养。Zoe聪明可爱，但性格极其细腻敏感，Kate面对Zoe走不进的心门一筹莫展。但更让Kate头痛的是餐厅新聘任的副主厨Nick，一个热爱歌剧，才华横溢，幽默风趣，却行事完全没有章法的男子。这个完全颠覆了Kate所有生活信条的陌生人，在Kate看来近似疯狂，然而他却轻而易举地获得了所有人的认可，Zoe，厨房的同事，餐厅的客人都对他青睐有加，餐馆老板甚至私底下希望他接手Kate的职位。当然，Kate本人也对他动心了。在这一切的混乱之中，Kate无所适从，自然矛盾也接踵而至，争执在所难免：
Kate： So, what’s the story？
Ncik： What do you mean？
Kate： What？I turn my back for a couple of days and it’s: Nick, the wine. Nick, the customers. Nick, the boxes.
Ncik： She offered me your job.
Kate: What？Why didn’t you tell me？I can’t believe this.
Ncik： I don’t want to upset you. I was going to tell you.
Kate： I knew I couldn’t trust you. The moment I met you, I knew.
Ncik： Kate, the truth is that you can’t trust anyone, can’t you？
Kate： That’s right.
Ncik： You’ve never trusted anyone in your entire life.
Kate： Guess what. Why should I when this happens？Why didn’t you have the guts just to run your own kitchen, Nick? Instead of coming in here and taking over mine？
Ncik： Is that what you think？
Kate： That’s exactly what I think.
Ncik： You know, Kate, it’s okay to let people in sometimes. Maybe one of these days you’ll figure that out.
Kate： You don’t understand. This place is my life. This is who I am.
Ncik： No, it’s not who you are. It’s only one little part.
争吵后，Kate对心理咨询师的一段独白将她内心的纠结表露得一览无余： “I wish there was a cook book for life, you know, with the recipes telling us exactly what to do”，而心理医师的回答也颇具深意：“You know better than anyone it’s the recipe you create yourself that does the best”。
与Nick的合作与交往，让Kate体验到了规则以外的生活，终于认识到，人生并没有固定的剧本。当她冲破了规则之茧的束缚，才得以展开自由的翅膀，飞往色彩斑斓的崭新人生。
一口气吃完三道大餐，不知道你是否觉得过瘾？如果你对美食也同样充满热情，对生活同样饱含期待，那么，一定会有更多的惊喜等待你去开启。还记得几年前《大长今》热播的景象吗？那一道一道精心制作的宫廷美食竟在无意间改变着我们的生活——如雨后春笋般出现在美食街的韩国料理，曾经热得发烫的韩国游。不可否认，无论是作为主题还是作为烘托主题的媒介，美食也已经越来越成为影视作品追捧的题材。在这背后自然不乏千百年来人们对于食物的热衷与追求之功，但是在物欲得到充分满足的今天，美食电影早已超越了人性原始需求的驱策，而是更多地关照了人们向内寻求自我认知、向外追求自我实现的心理需求。美食如同语言，也承载了大量的文化信息，那么在闲暇之余，我们不妨尝试邀约眼睛、耳朵与心灵，一起去往电影的国度大块朵颐英语的饕餮盛宴吧！
谁说数学课堂枯燥无味? 篇4
一、形式新颖的数学课堂导入
俗话说:“好的开始是成功的一半”, 在教学过程中也是这样, 好的新课导入就如同演员第一次“亮相”, 是师生情感共鸣的第一个音符。精彩的导入能唤起学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 燃起智慧的火花, 开启思维的闸门, 能营造学生渴望学习的心理状态, 使课堂教学从铺垫转化为探索新知的过程, 为整堂课的教学打下良好的学习基础。结合我的教学实践, 说说几种有趣的教学导入。
1、以故事导入
在数学课的教学中, 教师应该利用学生喜闻乐见的事例, 激发他们求知的兴趣, 使他们在愉悦的氛围中学习。在满足兴趣的同时, 要让学生掌握相关的知识要点。例如, 在教学“分数的基本性质”一课中, 我就以学生熟悉的《西游记》“师傅给三个徒弟分西瓜”的问题进行导入。学生带着这样有趣的问题来学习, 使本节课的教学超出了预期的效果。这反映出学生愿意接受这种教学导入方式, 他们既在观赏中不知不觉地进入了学习知识的情境中, 又在轻松、愉快的氛围中进行了学习。
2、以猜谜语导入
在教学“年月日”中我是给学生出了一个谜语:一物生来真稀奇, 身穿三百多件衣, 每天给它脱一件, 年底剩下一张皮。学生在热情高涨的状态下很快猜出了谜底并带着这种情绪进入了那天的学习。
3、以“疑”导入。
心理学家认为, “疑”是学的需要, 是思的源泉, 是创的基石。在教学中, 应放手让学生质疑, 激发他们探索知识的兴趣和热情, 要充分挖掘教材, 巧妙设疑, 使学生怀着迫切求知的心理进入到数学课的学习中来, 从而实现“无疑一有疑一无疑”的认知过程。如在教学圆的认识中, 我是这样设计的, 动物园的小动物们要举行开车比赛, 小狗的车轮子是正方形的, 小猫的车轮子是椭圆形的, 小猪的车轮子是圆形的, 你们猜谁会赢?为破解疑问, 学生自觉地对新知识进行探求。
方法多样, 形式新颖的导入怎会枯燥无味呢?
二、灵活多变的游戏活动
儿童注意的特点是无意注意占优势, 注意力不稳定, 不持久, 容易为一些新奇刺激所吸引。教师在教学中善于变换教学方式, 通过做有趣的数学游戏, 让他们在玩中学, 可以使学生对学习产生浓厚的兴趣, 把容易分散的注意力吸引过来, 收到良好的教学效果。
我在教学中经常开展一些游戏活动, 找朋友, 猫捉老鼠, 争当小老师, 评选优秀邮递员等。教材中的一些练习题, 做法上稍加改变, 也深受学生的欢迎。如书上有这样的问题:“下面的题对的画√, 错的画×。”我在黑板上贴一幅红十字图画, 让学生戴上红袖章, 当“数学医院”的医生。这活动激起了学生的极大兴趣, 他们都争先恐后地参加“治病”, 为被评上好大夫而感到自豪。
据心理学研究, 新颖的、活动的、直观形象的刺激物, 最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋, 形成了优势的兴奋灶, 从而使儿童更好地建立暂时联系。利用这一规律, 做游戏时, 我画一个山头, 山头上贴着一面红旗, 两名同学从左右两边同时进行口算比赛, 优胜者得到红旗;或从左右两边画上楼梯。楼梯顶上蹲着一只老鼠, 让两名学生分别戴上黑猫、白猫的头饰, 进行口算比赛, 看谁先捉到老鼠;在分组进行接力赛时, 我在每份题上画了一个跑步姿势的男孩或女孩, 以小组为单位, 传这份题, 一人做一道, 哪组先做完并且全对获胜。一面红旗, 一个动物的头饰, 一幅色彩鲜艳的图画, 都加强了练习的趣味性, 使学生产生浓厚的兴趣, 人人争先恐后地参加做数学游戏。
三、生动有趣的学习竞赛
我除了在游戏活动中搞些竞赛外, 还经常搞“闯关比赛”、“争当小老师比赛”和“抢答题比赛”等生动有趣的数学竞赛。如在教学二年级数学《位置与方向》中, 设计这样的闯关比赛:利用多媒体出示一幅岛屿图, 并有个小怪人说岛上藏着许多宝贝, 要寻到这些宝贝, 必须闯过三关。这时学生兴致勃勃, 充满了好奇, 注意力完全被集中了。第一关就是要学会唱儿歌。这儿歌内容是这节课的重点, 并且配上伴奏音乐。第二关就是说出课室东南西北方向分别是什么。第三关能特作一个简单的地图。闯过三关就带着同学们寻宝去, 画面出现珠宝合, 打开合子里面装满了闪闪发光的金银财宝。这种闯关比赛激烈有趣大家跃跃欲试, 情绪高涨。
当给六年级学生复习完所学的计量单位时, 我出示一编马大哈日记, 让学生争当小老师修改日记, 谁改得又快又好的评选为合格小老师奖励小红旗一面。日记内容是:清晨7点钟, 我就从2dm长的床上起来了, 用了3小时的时间很快刷了牙洗了脸, 然后吃了约200吨重的早饭, 喝上50L水, 背起2克重的书包, 飞快地奔向400km外的学校。来到教室, 我马上拿出长10mm的铅笔, 打开2m厚的《口算基础训练》开始做。这时身高143m的中队长过来询问我昨天学的知识, 我得意地说, 世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠的面积有960万千米, 世界是最冷的地方——南极洲温度达到88.3摄氏度。听我说完, 中队长竟然说我可笑。奇怪, 我到底可笑在哪里呢?这幽默诙谐的日记, 活跃了课堂后气氛, 更激发了学生学习的热情, 都争着要来改。
游戏式、竞赛式的课堂教学又怎么会枯燥无味呢?
几年来我在教学中, 从儿童的年龄特点出发, 注意课堂教学的趣味性, 把知识的学习寓于愉快的游戏之中, 调动了学生学习数学的积极性, 使他们从“要我学”变为“我要学”, 成为课堂学习的小主人, 因而课堂教学效率大大提高了。课堂上能按时完成教学任务, 基本不留家庭作业, 使学生感到学习很轻松, 大大减轻了学生过重的学习负担。
摘要：数学与生活息息相关, 它是源于生活, 用于生活的一门学科, 只要你认识挖掘, 你就会发觉数学有用, 数学有理, 数学有趣, 绝不是你想像的的枯燥无味, 只要老师们用心设计, 数学课堂也可以变得生动活泼, 幽默诙谐。下面我谈谈如何打造趣味课堂的。
剑煮酒无味诗歌 篇5
古刹苔深，本草疗伤。旧病已去，埋剑煮酒，还无味!
——题记
1、古刹
2、苔深
3、本草
4、疗伤
5、旧病
6、已去
7、埋剑
8、煮酒
9、还无味
1、古刹
肯定有人来过，他是我的前世
正如我预知他来世必将埋剑于此
而今世路过听见钟声的，是我自己
青灯古佛下，风翻黄卷
翻去又一个甲子轮回
日近西山，倦鸟归林
掘地三尺，又一把宝剑自刻碑铭
2、苔深
总要有一只断章取义的无为之手
在桃木始盛的山头
焚点香炉，守放春种与秋收
让时间的霜沿青丝拾级而上
我炼七彩顽石，修葺台阶
等越来越多的人擦肩而过
瘦比桃木的手，青砖墙下
刻青花，刻月下苔色日久
3、本草
南有乔木，水草且清柔
在一棵树的主干里，锁定年月
锁定那日子——
你不做辞别，渡江离我而去
带走所有药典，舟上有故人
从现在开始，独自伐木造琴
木舟流水的年代我原来不善言语
4、疗伤
可不可以做得恩怨分明
过往悲凉不必掩藏
我所深爱的地方
必有阳光穿过高大殿堂
安静地照见谷物满仓
没有药典、棋局，与刮骨的刀
怀抱自己，我在一个人的墙角
想象你还回眸、依旧笑
5、旧病
是否我该大哭一场
你所放奔的`那匹白马
被一片扑面迎来的叶子
在这个病月，惊得措手不及
背负长生与健康的水罐
在被你曾经触及的罐沿
我沿着裂痕徒步远行
这是你走后的第十三个季节
将有一场旧病渐愈
6、已去
让示以我力量的白马，再入南山
自三月开始，我深信
我的行程已经足够长远
粮草因此空乏，水罐早已赠予
饥渴的陌生路人
他因谦卑而从容，拾起那片
惊我落马的叶子，叶上有良图
7、埋剑
请允许我以半壁河山点亮一盏青灯
照见天下的镜子碎了
长安街的灯火里，草木皆兵
这是我最后一次出剑
在时间的沉默里，桃花开后
划一条过往悲凉的分割线
我把桃花种得很深，纵横掌心纹理
就此埋剑桃下，割舍半生尘怨：
用剑者伤于剑，用情者情随流水
8、煮酒
一定会再有一场桃花雨
草木枯了又荣，我沿叶脉采水
经营一壶桃花酒
一定会再有一个剑客
他年桃花盛时，埋剑如我
古刹苔深，青灯石佛
谁人梦里挑灯还看剑
青砖墙下自有桃花酒
9、还无味
白发做弦，弦外有清音
人去水自长，市井年华又正好
你停了木舟，与舟上故人相拥
高挂灯笼，在寻常巷陌，做一户好人家
你不必记起我，今是而昨非
旧年为花勿语，今年心在渔樵
走出枯燥无味的数学课堂 篇6
如何让学生发现数学的这种美并且爱上它呢？《数学新课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……数学学习要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”数学日记作为一种新的作业形式，为数学的教学增添了新的活力。那么，何谓数学日记？
所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。写下对内容的理解和在学习活动中的真情实感，评价教师的教学和自己学习的得失，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题及数学在生活中的用处等。那么，坚持记数学日记有何意义呢？
1.书写数学日记，有利于学生素质的全面提高，加深他们对生活的了解，培养他们对数学的情感
例如：教师在讲完“正负数”内容后，让学生结合自己对正负数的理解写一篇数学日记。有的学生调查了家里一周的收支情况，把收入记作正数，把支出记作负数，通过比较，学生最后在日记中写到：“家里一周的开支真不少，看来还是要勤俭节约。爸爸妈妈挣钱这么不容易，却在自己身上花费这么多，以后一定要好好学习。”这样一来，日记不仅帮学生理解了数学概念，还培养了他们的感恩之心。这种作业形式提供了学生自我构建知识的弹性空间，增进了学生学习的积极性，激发了学生创造和自我评价的动机。
2.书写数学日记，有利于教师改进教学，提高业务能力
通过阅读学生的数学日记，教师可以从中发现问题，制定改进措施，这样不仅让教师更全面地了解到学生的学习程度，而且还可以提升教师的数学专业素养。数学日记这个载体作为课堂教学的延伸，能帮助教师发现学生学习思维过程中的闪光点，培养学生的创新能力，有利于提高教师对新课程教育理念的理解，多层面开发了师生交流的信息平台，使师生能够共享课程资源。在学习鸡兔同笼问题时，有一道题是这样的：“笼子中鸡和兔子一共有60个头，100只脚，试问有多少只兔子？多少只鸡？”笔者把它作为家庭作业布置下去，要求学生写出解答过程。其中，有一位学生这样写道：“让鸡和兔子都先收起两条腿，看看地上还有多少条腿，地上的腿的数量除以二就是兔子的数量。然后，再用60减去兔子的数量就是鸡的数量了。”看完这位同学的解答，笔者很是震惊，因为，这比笔者所想的解决方案简单易懂多了。课堂上，笔者表扬了这位同学，并且让他把这种思路介绍给大家。事后，同学们都很佩服地向他请教。这样一来，不仅激发了这位同学的学习激情，而且也调动了更多学生学习数学的热情，他们都想过一把“小老师的”瘾。
3.书写数学日记，是促进师生之间沟通与交流的一种良好方式
数学日记就像一个万花筒，折射出了学生的学习轨道、性格等，增进了师生的互动效果。数学日记作为一种书面交流的特殊形式，学生通过自己的语言，用图形、符号、图表甚至实物表达自己对知识的认识、理解、体验、思考，通过数学日记的交流与沟通，会使学生感受到对教师的浓浓爱意，感受到数学学习带给他们的乐趣。同时，增强了教师的服务意识，教师将更加尊重学生、更加重视自己的情感投入。如有这么一篇数学日记：“老师，其实我讨厌每一位老师，但是我并没有像讨厌其他老师那样讨厌你，因为一直以来你的亲切和蔼让我感到一种温暖。今天，我不该在课堂上偷看课外书，但你也不该在全班同学面前大声地批评我，让我对你也好失望，因为你也会和其他老师那样在课堂上‘失控’，大声地指责我的不是。我不在乎批评，因为以前几乎每天受批评，我已经习惯了。”学生的一句“我已经习惯了”让笔者感到非常心痛，在以后的日子里，笔者经常和他在数学日记里交流、谈心，慢慢地，这位学生不仅学会了理解教师、尊敬教师，也爱上了学习数学。
4.书写数学日记，有助于体现学生的个性发展
新课标提出：“不同的人在数学上会得到不同的发展。”数学日记就是体现学生个性发展的有效方式。从写作的构思、结构的形成、文字的表达、风格的形成等方面，都体现了学生鲜明的个性特征，数学日记给学生提供了展示和发展个性的空间，有利于激发学生的潜能。数学日记具有很高的开放性和自主性。学生可以用图形、表格、符号来表达自己的思想、情感，与教师进行交流，充分体现了学生的个性特点和创造性。
无味 篇7
一、利用表格使基础知识系统化
在高三第一轮的双基复习中, 如果采用传统的复习方法弊病有二:一是容易忽视学生的个体差异, 让基础好的学生觉得自己在浪费时间, 而稍差的又觉得复习时线条太粗、速度太快;二是无法有效联系知识的纵横两向。针对这种情况, 我把每个单元的基本内容按顺序、层次分类, 设计成表格由学生自行填写, 让其在填写表格的过程中复习各个知识点。例如, 在复习直线运动时, 我将曲线运动结合起来列表 (见下图) 。
将表格建好后, 我让学生分三段进行:1.在不翻看任何资料的情况下, 凭自己的记忆填写。2.在看书、讨论的情况下补充填写。 (上述两个过程可以让学生把书本上的知识点通过归纳系统地填入表格) 3.在此基础上, 我再通过适当的方式引导学生纵向深层次发展: (1) 物体做直线运动、曲线运动的条件; (2) 物体做匀加速直线运动和匀减速直线运动的条件; (3) 物体做匀速圆周运动、平抛运动的条件。这些问题能帮助学生把运动和力联系起来, 既加强了知识的横向联系, 又促进了学生的思维发展。
这种复习方法除了能让学生系统地掌握本单元的知识点, 还有以下几点好处:一是打破了传统的“老师讲学生听”的局面, 使学生在课内、课外都能积极思考、人人动脑, 真正地获得学习的主动权;二是使学生能够掌握系统完整的知识体系, 真正地把书读“薄”;三是能提高学生的学习效率, 缩短他们的复习时间;四是能促进教学相长, 让成绩好的学生当起“先生”, 课内外讨论声、辩论声不断, 学习气氛也日异浓厚。
二、分清题型, 理清思路, 走出“题海”
解题的目的在于巩固所学的基础知识和基本解题方法, 培养技能技巧, 提高解题能力。我在处理习题时的具体做法分以下三个步骤:
1. 要求学生根据所填的表格归纳出本单元的知识点, 再结合课本里的“练习”、“习题”, 以及复习资料中的习题进行归类, 最终总结出本单元的主要题型。例如“直线运动”这部分内容, 学生总结出的题型有: (1) 运用运动学公式解题; (2) 用函数图象描述运动规律; (3) 求变速运动的平均速度; (4) 追击问题; (5) 初速度为零的匀变速直线运动; (6) 刹车问题。
2. 引导学生比较各类题型的特点及其在习题中所占的比重, 找出“一般题型”、“重点题型”和“特殊题型”的等级差异。例如, 在“直线运动”这部分内容中总结出的前3个为一般题型, 4、5为重点题型, 最后一个为特殊题型。
3. 帮助学生掌握各类题型的解题思路和基本技巧。这一步是关键, 更是总复习中的核心部分。以往, 我们总是把学生推入“题海”, 让他们独自“沉浸”其中。通过实践, 我改用了对习题分类精讲、分层练习、分档批改的办法, 不仅增强了学生的兴趣, 也提高了教学效率。
所谓分类精讲就是教师按学生总结出的题型, 将它们的解题思路分析清楚, 使其掌握各类题的突破口, 然后通过练习加以巩固。而分层练习则是把课本和复习资料中的习题分成三个层次:第一个层次是必做题, 第二个层次是选做题, 第三个层次是思考题。必做题是为了巩固当天所讲的方法、思路而设置的。这类题要求每个学生都做, 并在解题过程中思考自己解题时用了什么方法, 是前面所讲的哪一种类型。选做题是在必做题的基础上, 适当加大难度, 让学生通过解题熟练掌握各种方法。但是, 为了照顾学生的个体差异我并不要求他们必须完成。思考题则是在以上基础上为引导学生的思维纵向深层次发展而设计的。这类题综合性强, 涉及的知识面广, 主要是为尖子生准备的。最后的分档批改是按学生的水平分成不同档次, 对中等以下的学生重点批改必做题, 对中等以上的学生重点批改选做题, 对尖子生重点批改思考题。
三、精选测试题, 利用“单测曲线”调动学生学习的积极性
每个复习环节我们都要注意激发学生的热情, 让大多数学生能及格, 甚至有少数学生可以得高分, 让他们品尝成功的喜悦, 增强参加高考的自信心。为此, 我采取了以下方法:1.选题时注意题型和层次, 多选一些“跳一跳就能解出”的题目。即把以前做过的一些题目稍加变通使学生看起来比较熟悉, 但做起来又需动一番脑筋, 从而引导他们积极思考。2.要求学生做到考后得满分。即每次测验后都要求学生把做错的题重做一遍或整理在纠错本上, 找出错误原因, 加深对这类题的理解;3.利用“单测曲线”来激励学生。在复习过程中, 我制作了一种叫做“单测曲线表”的表格印发给每个学生, 要求他们把自己的单元测验成绩画在表格里, 总复习完毕时再把各单元的成绩连成一条曲线, 使其一目了然地知道自己的薄弱环节, 以便及时地进行查漏补缺。
此表格是这样设计的:中间一条粗的水平线叫做平均成绩线, 这条线代表历次测验中全班的平均成绩。若某单元考试的成绩高于平均成绩, 就在这个单元的平均成绩线上方画一点;若成绩低于平均成绩, 就在平均成绩线下方适当位置上画一点。在整个复习的过程中, 我把全部内容分成12个单元, 最后要求学生将12个点连成一条曲线, 再根据自己的成绩曲线, 对低于平均分的单元重新复习, 以便较好地掌握各单元的知识。
古声淡无味，不称今人情？ 篇8
关键词：古琴；琴弦材质；音质
古琴是中华民族长久以来审美习惯、文化传统的集中体现，距2003年联合国教科文组织将其列入“人类口头和非物质遗产代表作”至今已逾十载。千百年来，古琴以清、和、淡、雅的音质表现叙说着中华民族对于“音响美”的向往与追求，由古至今，很多琴师名家为改善古琴的声音品质，从选材、形制、灰胎、髹漆等多个方面做了大量实践与探索。在钢丝弦、合成纤维弦开始使用后，学者和琴家们在不同材质琴弦音质表现方面也取得了很多研究成果。
成果中数量较多的是对琴弦的音质主观评价，如成公亮先生的《漫话五十年来的古琴琴弦》，[1]朱季海先生的《话说古琴弦线》，黄树志先生的《谈古琴丝弦和钢弦的比较》、《从琴弦探讨古琴过去、现在与未来的发展》等。[2]这些文章在回顾不同历史时期古琴琴弦制作工艺与实际应用的基础上，从音量、音色、手感等方面对钢丝弦和丝弦做了听觉对比与分析，并就目前的琴弦制作工艺提出了各自改良意见。
其次，是借助物理实验手段分析古琴琴弦声音品质。如谢俊仁先生的《古琴音色与琴弦之纵向振动》一文介绍了古琴音色与琴弦振动之间的关系。[3]周昌乐、顾亚丽等学者所著文章《一种古琴音色重构仿真方法及其实现》从古琴琴弦振动理论入手，分析了古琴音色的频谱特征，使用计算机对古琴音色进行了仿真。[4]美国古琴演奏家唐世璋①先生《古琴用弦之科学鉴证：传统真丝弦、现代钢丝弦、复合弦在音调和音色上的比较》（A scientific examination of the different tonal colors，produced on a guqin by silk，metal and composite strings），分析了不同琴弦产生音色差异的主要原因，指出古琴音色中泛音的音强要大于基音，衰减时间也慢于基音，出现音色差异是由于音高的变化引起了乐音泛音成分的改變。[5]另一篇文章《丝弦（Silk Strings）》探讨了丝弦音色与演奏环境、审美要求之间的关系，分析了房间、温度等环境因素变化对琴弦音质的影响。[6]
此次，笔者通过使用音乐声学测量方法，从弦的物理振动层面分析不同弦质琴弦与古琴音量、余音等音质表现间的关系，试图为古琴演奏者全面了解不同琴弦振动特点、正确评价不同琴弦音质表现提供物理层面的分析数据以供借鉴。
1 测量实验的设计
1.1 测量所用琴弦与琴
目前，古琴主要使用三种材质的琴弦，即钢丝尼龙弦（以下简称为“钢弦”）、合成纤维弦（以下简称为“纤维弦”）、蚕丝弦（丝弦）三种。本次测量用弦出于一般、普及性考虑，均选用了目前琴界普遍使用的品牌。
测量用琴形制为列子，面板、底板均用桐木制成（纯阳琴），桐木来自田双琨先生60年代的收藏，该琴采用传统斫琴工艺，鹿角霜髹漆、缀贝壳徽，岳山、琴枕和雁足等部件为紫檀质地，夏凡监制。
1.2 录音条件
为避免录音场所不良声场对乐器音质可能造成的声染色，录音工作选在了中国音乐学院低混响、低噪声的国音堂录音棚中进行，录音棚面积90M2，混响时间、声场均匀度等房间参数均能满足测量要求。录音中采用3支同型号传声器，摆放在远近不同的3个位置采用同期分轨录音。摆放位置分别为：正面，距琴80cm，俯向面板七徽；正面，位于1号传声器正后方，距琴3米；演奏者左侧，俯向面板9～10徽之间，距琴80cm。由中国音乐学院曹勐、陈曦两位老师担任录音师。使用软件：GMAS 2.0通用音乐分析系统、Steinberg Cubase 5数字音频工作站。
1.3 演奏者与演奏内容
古琴演奏者陈刊礼，岭南人，2007年赴京得吴文光教授指点习琴、斫琴，曾担任吴文光教授央视《名师讲堂》录像示范成员。
为客观拾取不同材质琴弦所发乐音，排除不同琴体固有的音质差异对本次琴弦测量的干扰，录音中决定使用同一张琴先后更换钢弦、纤维弦、丝弦进行测量，演奏内容完全相同，包括：1～7弦散音；1～7弦4、5、7徽泛音；1～7弦10、9、7徽按音；一段只有泛音的旋律；一段主要为散音和按音的旋律等。
2 古琴琴弦音量及余音测量
2.1 不同材质琴弦音量测量
由于古琴弹奏需左、右手间的密切配合，随演奏者右手触弦手法、左手触弦压力的变化会产生不同的音质表现，因此无法采用机械装置来实现统一力度的激发。此外，由于古琴1～7弦间每根弦的音量大小均不相同，为了得到客观、全面的测量数据，测量中，除要求演奏者尽可能保持同一力度；分别用散、泛、按等技法弹奏外，还对每套弦1～7弦的音量取平均值，以求得不同材质琴弦的整体音量表现，呈示出它们在演奏音量上的差别（见表1）。
2.2 对琴弦音量测量结果的分析归纳
（1）与部分琴人从琴弦材质角度出发，总结的“钢弦响、丝弦弱、纤维弦居中”的主观体会有所不同，通过分析测量数据，发现不同演奏（激发）方式应是影响琴弦音量出现较大变化的重要因素：在演奏散音时，丝弦音量平均值最高，为-22.73dB（为80cm近处传声器数值，下同）；钢弦音量平均值最低，为-28.43dB；纤维弦介于两者之间，三种弦质最小与最大音量差5.7dB。在演奏泛音时，钢弦音量平均值最高，达-24.74dB；纤维弦音量平均值最低，为-25.56dB；丝弦音量与纤维弦相当，三种弦质最大音量差在1dB之内。演奏按音时，纤维弦音量平均值最高，达到-26.24dB；丝弦音量平均值最低，为-29.03dB；钢弦介于两者之间，三种弦质最大音量差为2.79dB。可以看出，使用钢弦演奏并不能在音量上获得大的提升。除泛音奏法钢弦音量稍大于其他两种琴弦之外，在使用散音和按音两种奏法时，钢丝弦在音量表现上并无优势。因此评价不同弦质琴弦的音量表现不能一概而论，需结合具体演奏技法全面考察。
分析表明，三种材质琴弦间的音量差异主要产生于散音、按音两种发音方式，而在泛音演奏中差异较小，相比较由于琴弦材质不同而产生的音量差异，不同演奏技法与琴弦音量表现的关系似乎更为密切。
（2）由于演奏古琴时演奏者与观众距离琴的距离远近不同，因此演奏者主观听觉中感知到的音量大小必然与听众有所不同，通过比较1、2号传声器（分别距琴80cm和3M）同期拾取的乐音信号，可以得出不同材质琴弦所发乐音在传远性能方面存在的差异。
分析表中数据，演奏散音时纤维弦衰减最大，达13.21dB；钢弦最小，为12.91dB。演奏泛音时丝弦衰减最大，达14.53dB；钢弦最小，为14.03dB。而演奏按音时，却是钢弦衰减最大，达13.8dB；丝弦最小，为13.17dB。三种演奏技法中，衰减的最大值与最小值均在1dB差值范圍之内，差距很小。之所以会形成钢弦声音较“响”的错觉，究其原因是由于钢弦具“金属声”的刚亮音色容易在嘈杂的环境中为人耳所捕捉，没有丝弦那么容易被背景噪声所掩蔽。因此，此前部分琴人所说“钢弦乐音穿透力较丝弦、纤维弦更强”的结论还需要做进一步的审视与评价。
2.3 对琴弦余音长短的测量
由于弹奏时激发力度的大小对琴弦余音长短的影响较大，可比性较差，因此为排除演奏者不同弹奏力度的干扰，得到客观的测量数据，分析中只选取了散音奏法来测量余音；并且在测量余音长短前，首先统计出所有所测散音的强度平均值（-25.35dB），再将所测乐音波形整体提升（或衰减）至同一强度后，再开始余音长短的测量，具体数据见表2：
2.4 对余音长短测量结果的分析归纳
（1）测量数据与琴家们对不同琴弦余音长短的主观感受相一致。在考察不同材质琴弦1～7弦余音长短中，综合平均值，最长为钢弦（4959ms）、纤维弦次之（4411.43ms）、丝弦最短（2931.14ms），不同材质琴弦余音差异较大。
（2）同一材质琴弦1～7弦间余音长短的较大差异还未引起琴人的注意。在钢、纤、丝三种琴弦材质中，丝弦1～7弦余音最大差值为1364ms；钢弦为1940ms；纤维弦为3600ms，纤维弦各弦余音长短相差较大。演奏实践中，各弦的余音具有如此大的长短差异，势必会在乐音清晰度、音乐情境展现方面产生巨大影响。
3 结语
不同材质古琴琴弦的使用，在音量、余音长短等多个方面存在着较大差异。不同材质的琴弦，在演奏不同乐曲、使用不同技法时，音质表现优劣各不相同，需要演奏家们在全面掌握不同琴弦音质表现特点的基础上，结合不同乐曲、不同技法与不同演奏环境的具体要求，通过不断尝试，合理选择不同质地琴弦，使古琴这一千百年来中华民族物质文明与精神文明的结晶能更好地传承与发展下去。
注释：①唐世璋（John Thompson），美国古琴家，人类音乐学硕士。创立古琴研究与欣赏网站www.silkqin.com，出版琴谱及丝弦古琴CD多件，曾先后在美国、爱沙尼亚、台湾、苏州、北京等地交流演出。
②分贝：表示声音响度的单位，常用字母dB表示。
③ 毫秒：时间单位，常用字母ms表示，1秒=1000毫秒。
参考文献：
[1] 成公亮.漫话五十年来的古琴琴弦[J].音乐爱好者，2009（6）.
[2] 黄树志.从琴弦探讨古琴过去、现在与未来的发展[J].七弦琴音乐艺术，1999（6）.
[3] 谢俊仁.古琴音色与琴弦之纵向振动[J].七弦琴音乐艺术，1999（5）.
[4] 周昌乐，顾亚丽，林国平，曹文博.一种古琴音色重构仿真方法及其实现[J].系统仿真学报，2009（2）.
[5] John Thompson . A scientific examination of the different tonal colors，produced on a guqin by silk， metal and composite strings[EB/OL] . http：//www.silkqin.com/03qobj/ strings/ hz2010 . htm#english，2016-03-30.