青春与安全同行

青春与安全同行（精选7篇）

青春与安全同行 篇1

本世纪初, 我从吉林师范大学毕业, 在许多同学或勇敢地放弃或幸运地离开教师队伍时, 我毅然的闯进了教师的队伍, 而且背井离乡, 只为歌声中飘荡着的“陌生的城市有我的期盼”进了一所普通高中, 做了一个普通的政治老师。

我是流着眼泪走进这所“未来现代化”的学校, 下车后满目的荒凉, 校园里没有声声读书声, 化工厂的味道, 垃圾上的味道, 和我心目中的繁华都市形成了落差, 只有手中22中建成后的蓝图在支撑着我, 既然是自己选择的路, 跪着也要走完。但是环境一般的南方却有着和北方人一样的热情, 学校第一年来的老教师们, 对我们像对待自己的孩子一样的关怀, 每个星期都有给我们安排好的活动, 现在想来如果周末真的没有人理我们, 在这样的地方, 应该没有几个人能坚持下来。 (写到这里的时候, 我的眼里充满泪水, 难道我也像诗人一样对这里爱的深沉?)

我们是准军事化的管理, 学校从早上的晨练到晚上就寝在开始的那两年我们作为教师都是和学生一起, 我们一起跑步一起吃饭一起睡觉, 见证着学生的成长, 我们也随着他们一起成长, 像校歌中传唱的那样“美丽的二十二中啊, 这是我成长的地方……任凭岁月匆匆流淌, 无论容颜渐渐沧桑, 我们的心胸因你宽广……”我们第一年参加工作的老师是见习老师, 基本上所有的老师都给了机会做见习班主任, 那时的我们自己从学校刚刚毕业, 看着比我们小不了几岁的学生, 我基本上是把他们当成朋友的, 我的定位就是朋友而不是学生, 当时我的班主任指导师曾经和我说过一句话:“你会成为一个优秀的班主任!”这句话一直在我心中, 因为多种原因我工作七年才真正当上了正班主任, 那句话一直在激励着我, 我牢牢的记在了心中我一定会是个优秀的班主任, 我也一直按这个标准在要求我自己, 我喜欢这份主任的工作, 班主任更容易得到学生的肯定, 因为这让我体会到真正教师绝对不是仅仅在智育上帮助学生成长, 德育的关怀应该是更重要的, 成绩不是学生的一切, 但是生活的态度对学生来说却是终身的受益!

十年, 我, 似乎历经沧海桑田, 带着别人的面具, 不断迷失自我, 失去自我……如今, 我终于变回我自己。我是用心的老师, 在教室里我忍不住欢喜。真的, 当我和我的学生发现可探索的未知领域, 当我的面前是一双双渴望的眼睛的时候, 当我体验被源自心灵的生命启迪所照亮, 那时, 教学真是我所知的天下最美好的工作;但是在另一些时候我也经历了毫无生气、充满痛苦和混乱——而我又无能为力——此刻的所谓教师就是一个冒牌货, 那些格格不入的学生, 那些我自以为熟知的学科, 还有那些赖以此谋生的个人苦衷, 这些都是教学的困惑;十年我对此有了第三种解释教学复杂性的理由:我们教导自己认识自我。十年让我懂得作为教师, 无论我们获得哪方面有关自我的知识, 都有益于更好地服务于教学和学术。优秀教师需要自我的知识, 隐蔽在朴实见解中的奥秘。

十年, 它循序渐进, 一步一个脚印;它始于我真心去做, 它始于别说了“不成”而我再去做, 它始于“我们”, 我们一起, 新课改的运动轰轰烈烈, 我遇到了许多人, 他们关心教育, 并且对教育变革有着激动人心的设想, 从而付之以实践, 从多媒体网络与课堂的整合, 到课堂学生的积极参与的热闹课堂, 再到有效教学的探索, 再到现在我们校本课程在学校的实施……我始终坚信存在着一种“变革运动的精神力量”, 这种精神力量把阻力视为任何事物的始点而非终点。它鼓励我们去憧憬其他的可能性, 并激励那些为之奋斗的人们的斗志。我想我们会为此继续奋斗着……

“尽心, 尽责、尽善、尽美”是我们二十二中的教师风范, 也是我工作十年不断的追求。做最好的自己, 是和自己比, 尽心尽责也是和自己比, 其基准就在于, 尽自己之本心, 尽自己之职责, 尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。“静下心来教书, 潜下心来育人”在这个我是这样要求自己, 未来的十年我还是这样要求自己;尽善尽美是要求我们在工作中要尽力而为, 要具备一种彻底的精神。十年我据这个彻底还有一种差距, 经常走入一种误区, 就是做事的时候不求尽善尽美, 但是却想得到最良好的结果, 那自然是不可能的, 十年, 让我懂得什么是彻底的, “彻底”的精神, 是一切成功的人的特征。伟大、成功的人们之所以成功伟大, 就在于做事时不惮精详、秋毫必察的精神。

在商场公园, 在宾馆酒店, 在飞机场……常常会不期然地听到一句话:“你是我老师呢。”虽然任自己怎么想也想不出那是自己曾经教过的学生, 但他的笑容, 他的快乐, 刹那之间让我与他一同回到曾经共有过的岁月。那是他的青春岁月, 十七八岁, 正是满腔热情和一身活力挡也挡不住的岁月。他们的青春, 我在场;他们的奋斗, 我见证。一起回首那些岁月, 才深切地体会到, 他们今天所拥有的笑容和快乐, 也是我的快乐。

从上世纪末到本世纪初, 是中国教育飞速发展的时期。我所在的学校, 由最初的市直属中学, 发展为如今的省重点中学, 我身在其中, 见证并且亲历了她的蓬勃兴起和飞速发展。

若说中国的教育在近代正如一条河, 在奔涌向大海的过程中广纳百川, 不断地壮大, 那我们22中学, 就是这条大河中一朵激涌而出的浪花, 在潮头之上一路欢歌, 奋勇向前

我的许多当年离开教育行业的同学, 在外面打拼多年, 或已功成, 或已名就, 志得意满。我在这所学校教书许多年, 虽不敢放言桃李满天下, 却也为家乡子弟的学业尽了一份心, 出了一份力。我和我工作的这所学校, 一起陪伴着许多人, 走过他们的青春岁月。我选择了做老师, 也就注定了一年又一年, 都和青春作伴。

校园, 有四季的变换, 春夏秋冬, 各有风景。

校园, 有青春的永恒, 代代学子, 共有青春。

我, 爱我的职业, 这是一个与青春作伴的职业!

我, 爱我的校园, 这是一个让青春飞扬的地方!

摘要：月晕而风, 日晕而雨;父精母血, 我生而为人;世有谜团, 我有疑窦;终生求索, 我甘为人师;十年风雨, 我心领身受, 十年校庆, 我置身其中。

关键词：十年

青春与安全同行 篇2

安全演讲稿

安全演讲稿,安全是什么，安全是企业的生命，是家庭的幸福，是工作的快乐，是单位的效益。安全演讲稿我们要认清生产与安全的关系，安全与生产是相互依存的。安全是伴随着生产而言的，生产是在保证安全的前提下进行的，生产过程中必须保证安全，不安全不能生产！如果单纯的为了追求经济效益而不顾生产的安全，肯定会发生事故，从而造成经济损失和人身伤亡。经常看到报纸上和身边的一次次血的教训，在为他们失去生命惋惜的时候，我们更应该思考如何真正做到安全的生产，很多事故的发生归结起来就是他们忽略了安全意识，没有按章作业。08年12月24日，唐山遵化市港陆钢铁有限公司2号高炉煤气泄漏事故共造成17亡27伤；又如我厂的4.17事故，同事赵龙突然间的离我们而去„„这些事故给本来欢乐、祥和的时光增添了沉重悲哀的气氛，给当事人的家庭造成无可估量的损失，究其事故的原因，都是因为头脑中放松了安全这根弦；只要我们严格按操作规程工作，稍微谨慎一点，这类事故是完全可以避免的。安全不是生产指标，欠产了可以追回来，可安全是人命关天的头等大事，因违规操作而付出了生命的代价，却给活着的人留下了无尽的哀伤，白发人送黑发人，给欢乐祥和的家庭带来了沉重打击。

尊敬的各位领导，老师，大家好

安全演讲稿 今天我演讲的题目是《让青春与安全同行》。

提及“安全”二字，也许每个人脑中浮现的是不一样的画面，心中涌起的是不一样的感触。

2010年4月22日，年仅28岁的副司钻吴宝田因为一时的疏忽悔恨终身，年仅32岁的副队长许松林永远的离开了他的爱人和朋友，他永远也不会知道，他的离去对于他年轻的妻子和年幼的孩子意味着什么，“4.22”井场安全事故的发生，带给了两个家庭无法弥补的伤痛和悲哀，更留给了人们无限思索和警醒。

“加强安全意识”安全演讲稿这看似平淡无奇的六个字，却留给了人们太多的使命和责任，无形的 “意识”不是设备可以更换，也不是制度可以修改，更不是人员可以调整，根据全国工会的统计数据表明“安全事故的发生有很大一部分集中在参加工作后三到五年的青年人群身上”，这样的统计数据有没有使你受

到什么启发呢？

刚参加工作的时候，我们总是以观摩学习为主，凡事不会轻举妄动，有师傅的指导，有师兄的帮忙，当逐渐走上自己的岗位以后，我们往往由于工作经验的不足，和安全意识的相对淡薄，从而忽略身边的危险源，青年朋友们年轻气盛，思想活跃，但是往往也容易心浮气躁，上钻台的时候不扶两边的把手觉得这是小事，抽完烟后，把烟头随便一仍，也觉得这很正常，当这些“习惯性”的意识占据了主导，那么不安全行为的发生那就是不可避免的。怎样才能把意识端正？怎样才能把无形的意识化为有形的行动？这是我们长期面临的挑战和坚持不懈的工作，从2006年起，地研院青年安全环保示范岗的成立，给广大的青年朋友们树立了一个良好的平台，安全生产，安全演讲稿青年当先，清洁生产，青年有责，从最开始的

创建青年安全环保示范岗，到如今的青安岗争优，团员青年参与率逐年提升。

“安全经验分享 营造hse文化”系列活动的开展，也像一股春风吹进了我们的作业部，吹进了我们的录井一线，吹进了青年团员朋友们的心里，通过这样的活动，他们不仅对安全有了更深入的认识，更受到了启发。先进的“hse”理念——从源头控制，更告诉我们，从源头把关，企业对员工开展健康安全环保培训，使员工自入职的第一天起，就具有安全方面的意识和技能。

我想：这一系列的活动不正表明了青年在企业安全生产工作中正在发挥着积极作用吗？

在这激情的七月，让我们静下心来，“安全工作”任重而道远，这是我们青年朋友应该背负的责任和使命，青春是人生最美丽的风景，青春这个特殊的年龄告诉我们要用智慧填充头脑，用责任点亮青春，用“安全伴您同行”!与外商会谈时，由于语言上的差异，沟通比较困难，我们便总觉得主动权被对方掌握着，这样一来便更加剧了我们原本就有的紧张与不安。这时，我们若觉得我们自己握有整个会谈的主动权，我们便不会有紧张之感了。

同样，与本国客商会谈时，安全演讲稿如果我们牢牢掌握谈话的主动权，便可缓解我门心理上的紧张。但主动权若为对方所掌握，我们往往就不能顺利地说出我们自己的想法。

在我们丧失主动权的情况下，若遇上一位不怀好意的对手，他要存心整你，他就会提出许多令你难以回答的问题，并以此来维护他的主动权。

许多人在这种情形下，常犯的一个错误使是，多半会极力寻找答案去回答对方，殊不知，我们这样做，正好中了对方的圈套。

我们完全用不着对问题本身做正面答复。明智的方法是，采取避实就虚的方法，用其他相关联的问题来反问对方，变被动为主动，打乱对方企图掌握会谈的主动权。

尊敬的各位领导、各位评委老师、亲爱的员工朋友们：

上午好!（鞠躬）我今天演讲的题目是“安全就是大爱”

在我演讲之前，我想给好朋友们讲一段真实的凄美的爱情故事：2012年5月24日，中新网曝出一条令人伤感的消息，安全演讲稿周苏红和汤淼离婚了，曾几何时，他们是排坛的金童玉女，如今分道扬镳，不禁让人无限唏嘘，同

可话又说来，一个国家队的排球种子选手，可谓是最有冒险资本的，仅仅失败一个热身训练游戏中，没有遵循游戏规则，没有遵循安全规则，而命悬一线。

对一个家来说，丈夫不就是天吗？丈夫出事不就是天塌了吗？为了天不塌地不陷，我们每个人在平凡的本职工作中，摒弃杂念，精心操作，严格按照规章制度办事，特别是要严格执行用鲜血铺就的安全操作规程。

安全是什么？一张纸？一句话？还是一个感叹号？都不是。如果把人比作一个螺丝帽，那么我认为安全就是与她时时相伴的那颗螺丝钉，只有及时紧上螺丝钉，螺丝帽才能发挥它应有的作用，而缺少了这颗稳固的螺丝钉，螺丝帽日渐松动，隐患由此而生，后果将不堪设想。

一个个真实的事例，一个个鲜活的生命，是他们不懂安全吗？是他们不知道 篇二：安全与生命同行演讲稿

安全与生命同行演讲稿

各位领导，今天我演讲的题目是：安全，与生命同行

首先，让我们问几个“安全是什么？”

“安全”是什么，安全就是生命！

近年来，在林林总总的安全事故中，我们可以看到，几乎没有哪一次的安全事故不涉及到生命的受损与消亡。几乎没有哪一次的安全事故不给生者带来无限的恐惧和长痛。安全同生命结伴，与生命同行！不重视安全，不讲求安全，就意味着对个人生命的践踏，对他人生命的鄙薄！

“安全”是什么，安全就是效益，对企业而言，“效益”又意味着什么，那就是企业的生命！效益，事关企业兴亡。没有效益的企业，是行将消亡的企业；缺乏安全保障的企业，必是短寿的企业。一个企业，其财富越多，安全就越趋于重要。因为我们不愿看到：一次重大的安全事故而使多年的财富毁于一旦。因为我们不愿看到：曾是几代人的艰辛努力瞬间乌有，因为我们更不愿看到：凄残残，悲泣泣，痛彻心骨的哀鸣。安全，是看不见的效益，它是最大、更是最根本的效益

“安全”是什么，安全更是责任！

我们是社会人，既是社会人，我们就不只是为自己而活，也是在为他人而活。关爱自己，关爱他人，是我们每一个人的责任！不要以为只有领导者才有责任，更不要以为只有当事人才有责任，事实上，我们每一名员工，每一名企业的工作者都有属于自己的责任。人是企业的灵魂，那么，“安全”就是灵魂的“免死牌”。这份责任，事关你我。安全防范，重于泰山！

保安全、促安全，不只要喊，更要去做，知行统一！

要做到安全，就必须思之于先，预之于前。孙子曾在兵法中说过，“预则立，不预则废，”道理简明而深刻，而安全也正如兵家胜败之常理。试去想

想，有多少安全事故不是因为我们司空见惯、见怪不怪而导致，又有多少事故不是因为我们不想也不问、慵懒疏忽所造成！要安全，就要动脑；要安全，就要思考。要安全，就要防患于未然。安全，是我们共同的责任，安全是我们最大的保障，安全更需要你、我、他共同的维护。

要做到安全，就必行之于严，操之于细，束之于法。

细心和严谨向来是维系安全，避免事故的优良品格。细心，将使安全隐患无法渗透。严谨，将使事故可能最终消亡。粗心大意，宽松随性，也只能为毁灭自己和他人的事故酿造摇篮！而今天，你作为一名工人，你就要追求每一项操作的一丝不苟，你就要追求每一个部件的性能优良，你更要追求每一道工况的完美调试。让我们重新审视那些“刻板”的制度吧，不要把它们只钉在我们的墙面上，更要紧的是把它们钉在我们每一位人的心上，以使我们的血液永远驻守着安全的保护之神。

如果把“安全”比喻成一棵树，对企业来讲，我们推行的操作规程、hse的管理程序及iso9001的认证标准，不正是我们土壤中种植的“安全树”吗？把每一个枝节都修理的顺理成章，参差有序，枝繁叶茂.让它最大限度的为我们撑起安全的防护绿荫。

朋友们，安全，一个不老而永恒的主题。安全，它不老，是因为它常常被我们忽视；它永恒，是因为永远维系着新生。安全，它不老，是因为我们常常弃之而行。它永恒，是因为总是在黑暗中启明。安全，它不老，是因为我们常常被它抛弃。它永恒，是因为永远染就了血的烙印。让我们永远、共同记住：有生命，就有安全，让安全，与生命携手同行。篇三：我与安全同行演讲稿

我与安全同行演讲稿

小时候，上学放学过马路，父母一遍遍的唠叨着要靠右行，注意车辆，不要和陌生人说话?那时候不知道父母的告诫就是安全。长大后，对安全有了朦胧的认识，那就是车水马龙的道路。如今我走入了工作岗位，看到大型机械设备，先进的操作技术，重大的生产任务与周围陌生的环境，渐渐地，安全一词的深刻含义深入我心。/当我们看到那些逝去的生命时，我感叹活着真好。因为我们不只是为自己而活，也为那些爱我们的人和我们所爱的人。/在家庭中，我们是不可缺少的一员，我们要肩负起对父母的孝心，对兄弟姐妹的关心，他们需要我们，我们也需要他们。只有一家人团聚在一起，才知道什么叫幸福，只有我们保护好自身的安全，才能

走入工作岗位，已不是在家里有父母爱护着，也不是在学校有老师关心着，在这里，我们只有靠自己来保障自身的安全。三级培训讲的最多的就是安全，那时由于没有太多的现场经历，对它也不是太清楚，渐渐地，随着工龄的增加，安全深入我心。

明白安全无小事，安全从点滴做起。进入厂房正确佩戴安全帽这点小事，每次班前会，领导反复强调，说明安全帽多么重要啊！每次启动设备时，听到老师傅总会喊两嗓子“开车了注意安全”。当时觉得真多余，明明就没人，要我也喊不出口，不好意思。慢慢地，听多了，看多了这样事故的发生，也从心里重视了那两嗓子话的重要性。现在的我，不管有没有人，都会习惯的喊出那句话。/在工作中，我们要牢记“安全第一”的思想，“不安全不生产”的思想，我们要从安全生产中出效益。我们应该牢记安全方针，遵守各项操作规程，严格要求自己，不存在侥幸心理，不做侥幸和麻痹的牺牲品，在生产中绷紧安全这根弦。/有了安全生活永远是春天，让我们珍视生命，与安全同行。

篇四：演讲稿——安全与幸福同行 安全与幸福同行

尊敬的各位领导、各位来宾大家好：

今天，我演讲的题目是《安全与幸福同行》。

安全是什么？安全是清晨那明媚的阳光，照耀着我们和谐的生活。安全是我们心里最美丽的愿望，最平凡的寄托，也是最美好的期盼。“安全”是幸福的源泉。

有人说，生命像烟花，绽放美妙，划过天际，兀自消逝；有人说，生命像蜡烛，点燃烛光，照亮心灵，蜡尽自灭；有人说，生命像流星，一瞬永恒，美好心愿，来匆匆去匆匆；有人说，生命是值得我们百般珍惜的无价之宝，生命是承载我们崇高精神的美丽躯壳，生命是我们这个世界丰富多彩、充满生机的不竭源泉；也有人说，生命是春天河边轻轻摆动的杨柳，生命是夏天火红石榴的绽放，生命是秋天飘飞的枫叶，生命是冬天塞北的瑞雪。

生命对于我们每个人，都只有只有一次，弥足珍贵。曾有一项社会调查，其中有这样一道题，在“足够的金钱”、“一呼百诺的社会地位”、“一个相亲相爱的爱人”和“一生平安”中，选取人生最大的幸福选项，结果有86%的人选择了“一生平安”。由此可见，人们对于安全、平安的珍视。平安，是人生中最大的幸福。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；

花儿谢了，有再开的时候。然而，人的生命停止了就没有再

复生的机会。因此，平安是幸福的源泉，而安全则是生命的

基础。

安全是企业的生命，是家庭的幸福，是工作的快乐，是

单位的效益，是平安，也是一种幸福，更是一种珍爱生命的

人生态度。作为我们煤矿职工，因为我们工作的特殊性，更

应当注重人身安全，让亲人少一份牵挂，让父母多一份宽慰，让家庭多一份快乐。当我们梦想着将来有番大作为时；当我

们赞美现在生活，憧憬幸福未来时，您可曾想过？若在工作

中稍有疏忽，安全意识一刹那间离开我们的头脑，那可怕的

瞬间，一切的美好，都将化为乌有。

“千里之堤，溃于蚁穴”，这句话深刻揭示了千里长堤虽然

看似十分牢固，却会因为一个小小蚁穴而崩溃的道理。更加

警示世人，事情的发展是一个由小到大的过程，当存在微小

的安全隐患时，如果不给予足够的重视和正确及时处理，就

会留下无穷的后患。所以，我们在实际工作中要防微杜渐，从小事做起，及时处理好不安全因素，避免事故或灾难的发

生。

多一份遵守，少一份违章；多一份清醒，少一份糊涂；

多一份责任，增一份安全。安全是幸福的源泉，安全是幸福

的基础，安全是幸福的保障。

如果说，生命是一叶在岁月长河中行驶的小舟，是一片

就是指引生命的灯塔。让我们时时重视安全，处处遵章守纪，如履薄冰，防微杜渐，去堵塞百分之一的疏漏，千分之一的

侥幸，万分之一的偶然，共同筑起心中永不崩溃的大堤，让

建设矿区安全的警钟时刻长鸣！

生命崇高，我们都应该好好珍惜；安全至上，我们需要

永远牢记。珍爱生命，让我们用安全托起生命的重量！——

让安全与我们同行！与生命同行!让安全与幸福同行！篇五：演讲稿：安全与我同行

安全与你我同行

尊敬的各位领导、各位同行：

大家好！（鞠躬）

我叫闫文生，来自于柳湾煤矿中学。今天我演讲的题目是——安全，与你我同行！

生命对于我们只有一次，健康的身躯才是幸福生活的基础，我们的身体既没有备品，也没有备件。摩托车链条断了，可以花十来块钱买一个换上，车身刮花了，可以找维修的地方重新上点漆。但是如果某个人脑袋被车碾烂了，能找大夫给你换个新的吗?胳膊被高温烧变了形，能买个新的换上吗?人的生命既属于自己，又属于社会、家庭和企业的。无论是谁，总离不开家庭的关怀和社会、企业的培养。也许年迈的双亲需要赡养，可他再也不能尽儿女的孝心;心爱的妻子正期盼他的归来，可他再也无法尽到做丈夫的责任;可爱的儿女正等待他共享天伦之乐，可他再也享受不到做父亲的快乐和甜蜜„„

煤炭企业是一种高风险行业，每天工作在黑暗的井下。在座

的您，可能是一位管理者，也可能是一线的生产工人，或者是一位后勤服务人员，我们当然知道安全对于运输企业的重要意义，不过，作为一个个体人，我们更应该知道安全对于生命的意义，你，藐视它的存在，它，就藐视你的生命。可以说，安全无时无刻都伴随着咱交通人左右，与你我同行。

安全是生命得到保障的第一要素，更是我们每个人需要承担的一种责任！安全事故就是人的事故，据有关部门统计，80%以上的事故都是因违章造成的。因此，我们更应该尽快对安全产生自觉性，按章操作，不要心存侥幸，让安全是种责任的理念深入人心。为了履行安全责任，我们交通行业实行了“三把关一监督”；为了保障安全生产，我们煤炭企业坚持安全是企业生命线的理念，认真执行了每月一次的安委会、安全形势分析会，每月两次的队长、书记、带班人员、管理人员安全学习教育会，每天进行的安全全会、对设备的维修保养、保险制度，一岗双责”、责任追究制度。

为什么我们的领导要铁面无私，时刻紧绷“安全第一”这根弦？为什么我们要坚持定期不定期的组织安全学习，加大安全宣传力度？为什么我们加大违章处罚力度，全力保障职工的安全？因为安全不仅是种责任，更是企业赖以生存、持续发展的基石。安全与我们相伴，就犹如阳光与我们相逢！只有让职工提高安全认识，在思想深处和实际操作中时时敲响安全警钟，才能让每位职工真正沐浴在安全的阳光里。

那么安全到底是什么？它是迷途远航的船员心中那不灭的灯塔！是游子在外的母亲那期盼的眼神！它是望夫石上妻子那挺拔的身躯！安全是什么？对我们整个国家来说，它就是富强，就是繁荣；对我们企业来说，它就是效益，就是发展；对我们每一

让青春与感恩同行 篇3

那么，作为一名小学高年级语文教师，怎样在语文教学中柔软前青春期学生的内心、让孩子真正地敬重父母呢？笔者认为，借助教材渗透感恩父母的教育是一个事半功倍的好方法。

案例一：“妈妈，我爱你”

《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

细细品读此文，我不由联想到学生对母亲的态度——他们对自己母亲的看法不是和作者最初对母鸡的印象非常相似吗？在他们眼里，母亲总爱喋喋不休、喜欢在人前炫耀自己的家庭和孩子。正如在老舍眼中那媚俗的母鸡一般。作者心思的转变在于他看到了母鸡种种“浅薄”表现背后的伟大用心。那么，如何让学生体会到老舍情感改变的深刻原因，进而改变他们对自己母亲的看法呢？

在深入研读这篇课文时，我发现文章前半部分和后半部分有着密切的内在联系——表面上看母鸡是在无病呻吟，其实它是在警戒和预告安全与否；表面上看母鸡欺软怕硬，实际上它是在保护自己的鸡雏；表面上看母鸡是那么喜欢炫耀，实际上它是在为自己的孩子骄傲、自豪……于是，我大胆地设计了“对比阅读”的教学策略，组织学生围绕“‘我’一向认为母鸡（ ），可是，现在‘我’改变了心思，发现母鸡其实（ ），因为（ ）”这个问题进行前后穿插的阅读研究。在对比、分析、讨论中，学生不仅充分感悟到了母鸡的伟大，也隐隐感悟到了一个哲理——要想真正了解一个人，必须透过现象看本质。

这个设计，不仅提高了学生联系前后文理解内容的阅读能力，促进了学生口头表达能力、思辨能力的发展，同时也为纠正学生执拗、偏执的“贬母”思想和逆反心理打下了坚实基础。

在总结全课时，一个“老舍先生在这里仅仅是在赞美母鸡吗”的问题得到了学生群情激昂的否认。我因势利导：母爱像一滴滴甘露，让我们在安然享用时往往忘却了母亲的艰辛；母爱像一眼绵绵不绝的清泉，让我们在一饮一啜时往往忽视了母亲瘦去了的身形……一个母亲必定就是一位英雄！今天，英雄就在我们身边。世上的母亲都是一样的，她们负责、慈爱、勇敢、辛苦。让我们打开记忆的闸门来谈一谈自己的母亲吧！

在前面的铺垫和强大的情感冲击后，学生纷纷谈起自己的母亲。谈到母亲在生活学习上对自己的周到照顾时，他们充满感激；谈到自己对母亲的忽视、小视和责备时，不少人不由抽泣起来。

最后，我布置了作业“写一段话献给妈妈，表达自己对妈妈的敬爱之情”，孩子们在回顾母亲对自己的付出时，不约而同地写到了这样一句话：“妈妈，我爱你！”这样的交流，当然收到了每位妈妈肯定而激动的回复。

看着纸墨间流淌的感恩之情，感受着学生的拳拳赤子心声，谁又能否认这节课的心理疏导作用呢？

案例二：“爸爸，你真了不起”

心理学研究的结果表明：母爱是无条件的，而父爱是有条件的。父亲爱你，但你必须按他要求的那样去做，要使你的行为达到他所要求的目标和规范。一个人的成长如果只有母爱般的呵护，而没有父爱般的引导，他就不能成为完整的人。但是，处于半幼稚、半成人阶段的前青春期的孩子，又怎能理解“冷面的”爸爸的良苦用心呢？前青春期的孩子对母亲有叛逆，但他又离不开母亲，对母亲还是会有几分依赖，不至于过于疏远。然而，他们对爸爸，那就可以“避而不见”或“走为上策”了。这份冷漠，是不该的；这种疏离，是可怕的。

小学语文教材为我们提供了非常好的素材，可供我们进行心理教育。如五年级上册中的《地震中的父与子》讲述了在美国大地震中，一位父亲经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱。

课文中的父亲在大地震的混乱中，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚持寻找自己的儿子阿曼达。课文中所展示的父亲的镇定、勇敢、执着、坚强、守信等品质完美地诠释了“父亲”这一形象。为了引领学生体会伟大的父爱、受到“父子情深”的感染，在教学时，我也颇费了一番心思。

文中有这样的描绘：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”短短的四十几个字，浓墨重彩地刻画出了一位伟大的父亲形象。

教学时，我紧紧抓住此处大做文章：这里多次写时间，不重复吗？作者为什么这样写？学生很快感悟到这样写强调了时间的漫长。接着，我随着一段乐曲一边深情描述，一边启发学生想象并表达：为救儿子，父亲两天一夜不吃不喝，不休不眠，嗓子冒火他不觉得干，手指磨破他不知道疼，遍体鳞伤他顾不得痛。父亲承受了常人所不能承受的身心折磨。大家可以想想看：在这36个小时里，父亲渴了，（ ）；父亲饿了，（ ）；父亲困了，（ ）；父亲累了，（ ）；父亲受伤了，（ ）……课文中预留的空白，经过我的精心预设，经过学生动情的填补，丰满起来了，催人泪下了。

实现了共情之后，我突然追问：父亲挖了漫长的36小时，为什么一直不放弃呢？在我们那些高智商的学生看来，这一问题实在弱智。但是，就在他们的回答中，“父子情深”已经深深地扎根在了他们心中，“爸爸了不起”已经输进了他们的血液之中。

课上到这里，“冷峻的父亲其实是自己人生的支撑”已默然成为学生的共识。那么，又应该怎样和父亲相处呢？总结课文时，我创作了小诗《和你在一起》，配乐诵读，真诚地献给学生。

父与子，该如何相处？为人子女，该如何敬重父亲？学习了这篇课文，聆听了这首小诗，答案一定会植根在学生那被柔软了的心中。

陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”针对孩子在前青春期出现的一些问题，作为老师，应该善于从平日的教育教学中发现素材，让爱占据孩子的内心世界，让温暖慰藉孩子冷漠的心，让亲情拉近孩子疏远的内心。当我们发现孩子的发展需求被异化时，我们应该积极、及时地寻找相应的方法。只要用心，让他们知道你是为他好，关心他，他们就会知道，会感动，会朝着你期待的方向去改变。

（作者单位：深圳实验学校小学部

广东深圳 518000）

责任编辑 余志权

青春与安全同行 篇4

校本课程的开发将成为中小学教师当前与今后的一项重要工作。在这样的背景和形势下, 校本课程《青春与法律同行》孕育而生。本文就课程开发和实施过程中的一些感悟和启示作一简单的介绍。

一、寻找合适的主题, 贯彻课程开发原则

电视上的《法制在线》《今日说法》《举案说法》等法制节目, 用简单的案例分析, 给我们深入浅出地讲解法律条文, 起到普法的作用, 效果很好。受此启发, 我开设了校本课程———《青春与法律同行》。

1.把握导向性与协调性、时代性与先进性的原则, 编好课程纲要

《浙江省教育厅关于普通高中地方课程和校本课程开发与实施意见 (试行) 》要求校本课程开发必须与国家课程协调一致, 防止地方课程和校本课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展。

高中思想政治学科《生活中的法律常识》选修课, 涉及的都是民法的知识。我就考虑, 在开设校本课程时, 能不能把学生关心的、贴近学生生活的法律知识加以归类介绍。为防止校本课程的教育内容与国家课程必修、选修模块简单重复, 我认真阅读初中思想品德教材中的法律知识, 明确了高中生已有的法律知识储备, 又把相关法律知识进行了分类和整理, 找出与高中生密切相关的, 又是他们感兴趣的法律知识。据此, 确定了课程的主要内容。

在此基础上初步形成了课程纲要的基本理念、思路和目标。即立足于高中学生的生活, 选择他们感兴趣的, 以及会对他们的行为习惯产生导向作用的具体案件实例;注重分析, 在讲解的过程中进行法制安全教育, 渗透基本法理精神, 使学生在素质养成中融入足够分量的法律知识和公民意识, 为学生今后的学习、生活和工作奠定良好基础。

2.把握选择性和灵活性、简约性和通俗性的原则, 精编教材

《意见》还要求“校本课程在课程内容组织或教材编写中, 应注意精选内容, 合理编排;内容呈现形式应该活泼多样, 通俗易学。”在基本理念和思路的指引下, 我设计的课程主要内容有当代中国法律体系的介绍、三大基本法的讲解。考虑到法律的实践环节, 又增加了实用法律文书的书写、律师制度的简介。在教材的编写中, 我参考了教科书的编写模式, 教材由理论介绍、相应的案例和根据所学的知识来分析同类案件这三大部分组成。

编完民法部分后, 我就根据所编写的教材来上课。第一、二节课学生热情很高, 效果也不错, 学生熟悉了这个模式后, 课堂又回到了传统的以老师为主、学生参与的常态中, 这违背了我开设校本选修课的初衷。

我开始新的尝试:先呈现案件, 让学生自由评说, 让他们先把对案件的理解说出来, 再举案说法, 来看看学生自己的理解和法律的规定之间有什么不同, 为什么会有不同, 经过这样的讨论, 加深了学生对法律条文的理解和学习法律的积极性。再根据所学的法律知识, 就能把案件分析得比较到位了。

由于“举案说法”这种新模式的成功, 我投入到第二轮教材的编写中。为了更好地掌握学情, 我设计了问卷调查, 了解了学生对哪些法律知识感兴趣;研究少年法庭公开的一些案例, 给学生以警示和防范;从报纸、网络中搜寻相关的案例, 把搜来的案例进行改编, 与所讲的法律条文更相匹配;还专门学习视频剪辑技术, 更好地展示相应的资料……诸如此类的尝试, 激发了学生学习的兴趣和自主性, 拓展了他们的知识面。

二、采用合理的教学策略, 积极展开教学实践

校本课程是一种独立的课程形态, 集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体, 必须采用多种教学策略, 实现教学目标。

1.突出学习者的生活经验, 注重实践性

在教学实施过程中充分提供有效的与学生生活情景有关的素材, 让学生有感受和体验的过程, 密切课程与生活的联系。比如, 介绍起诉书的书写后, 我呈现了一份自己2005年接到的北仑区人民法院的起诉书副本, 是物业公司状告我本人不交物业费。学生一看, 起诉书中的被告是我, 顿时来了兴趣。于是, 我就请学生帮助我根据起诉状的事实和理由, 逐条进行答辩, 书写答辩状。

根据“谁主张谁举证”的原则, 必须出示相应的事实和理由, 说明不交物业费是因为物业公司没有尽到义务。比如, 阁楼渗漏、公共设施损坏, 物业没有及时进行维修、公共维修费的使用收支从未公示等。向学生解释后, 让学生进行证据的收集和整理, 一起写好答辩状。

等学生准备好了答辩状, 我就把当年自己写的答辩状跟学生一起研究, 看看各自的答辩状有何异同, 探讨不同之处怎么改才能更符合法律条文。

最后有学生关心, 当年法院是如何判决的, 当告诉他们, 最后的结果是物业公司及时进行维修, 交1/3物业费时, 就有学生感慨, 今年自己家白白多交了物业费, 因为房屋也有渗漏。我告诉他, 《物权法》2007年10月1日才开始施行, 规定了如果物业达不到《物业标准》, 业主可主张物业违约承担违约责任或解除合同;如果物业不违约, 业主应当支付物业费, 所以没白交物业费。我通过这样的教学设计, 使课程注重实践, 突出了它的实用性。

2.加强情境教学, 激发学生的思维活动

教学过程中, 通过“举案说法”“案情简介”“大家说案”等方式呈现具体的案例, 让学生针对某一案例, 谈谈自己的看法, 也让学生尝试多角度考虑问题。比如你是此案的法官 (受害者或辩护律师) , 你将如何辩护?依据有哪些?通过这样的情境设计, 引导学生投入研究案情, 分析案情, 寻找法律依据的过程中, 真正能够学以致用。另外, 教学中也较多采用多媒体等音像资料, 给学生直观的影像, 激发他们的兴趣和深入思考。

3.关注学习过程的生成性

在教学实施过程中, 应把握教学设计的科学性, 体现学生的主体地位和发挥教师的主导作用。例如, 在讲无因管理和不当得利时, 通过案例分析, 讲清了两者的概念和具体的处理方式。在此基础上让学生展开“合作探究”, 请他们结合自己的生活, 谈谈日常生活中有哪些无因管理和不当得利的例子, 再让他们把自己的探究结果加以展示。在展示的过程中如何区别无因管理和不当得利就被提了出来, 也通过学生自己的感受把两者加以了区分。通过这样的预设, 关注了知识的生成过程, 提升了学生自主探究、建构知识的能力。

4.探索多种教学组织形式和学习方式

在教学过程中, 除了采用常规的班级授课外, 积极创设条件采用多种形式实施教学。比如, 组织学生到当地的法院参观庭审的过程, 了解庭审的程序;组织模拟法庭, 让学生通过角色扮演加深对所学知识的理解和把握;在讲了法律文书的书写后, 指导学生就具体案例书写起诉状、答辩状;邀请律师到学校讲座, 具体讲解律师资格的取得、诉讼业务、非诉讼业务等。通过这些教学形式和学习方式的运用, 使学生的兴趣、知识和能力在学习中整合提高。

三、建立灵活的教学评价机制

我们要采取多种评价方式, 建立促进学生全面发展的评价机制, 把过程性评价与终结性评价相结合, 发挥评价的激励与改进功能。

1.重视评价主体的多元化

在校本课程的实施过程中, 要充分发挥学校、家庭、社会的综合评价功能, 突出教师和学生的自我评价。我制作了选修课学生反馈表, 请学生谈谈对《青春与法律同行》选修课的感受。有学生这样写道:选修课《青春与法律同行》最吸引我的一个方面就是“法”, 不仅可以丰富自己的学习生活, 为此增添不少乐趣, 而且可以提升相应的素养能力。在课堂上, 老师通过典型的案例在开阔我们视野的同时也培养了我们思考问题、怎样分析、如何解决类似问题的能力。

在反馈表中也有一栏是请谈谈你对任课老师的感受, 有学生这样写道:老师善于用浅显明白的话语去解释复杂事物, 但老师可以试着让学生进行更多的组合来模拟中小场景的案例, 从实践中获得更加深切的体会。通过这样的反馈, 让学生和教师充分发挥评价主体的作用, 让学生评价教师、评价自我, 让教师了解学情, 以便在此基础上加强对课程和教学的反思。

2.重视评价内容和方式的多样性

课程不用笔试方法评价学生, 根据学生课堂表现、实践环节的情况进行评价。比如, 学生书写的起诉状和答辩状;查阅《物权法》, 掌握有关担保物权的法律条文所形成的文本;观摩庭审时的庭审记录;上课时的课堂笔记等都是评价的具体内容。在实践环节中, 学生综合应用知识解决实际问题的能力也是重要的评价内容。

3.重视实施的过程评价

校本课程的实施应有学年教学计划、教学过程的详细记录, 建立相应的教学档案。根据学校的校本课程安排, 教师对自己开设的课程要有明确的教学计划。比如, 《青春与法律同行》根据18课时的安排, 具体分配给教材的六章。同时对教学过程也要有详细的记录, 比如学生在学习过程中的表现情况即上课出勤情况、课堂纪律情况、课堂发言情况、实践中团结协作的情况等, 用以丰富学生的教学档案, 做出过程性评价。

青春与安全同行 篇5

活动目的：为加强同学们的自我防范与安全意识，增强他们的自我保护能力，提高基层团支部应对突发事件的能力，12月19日晚，我班将结合当前形势和校园中容易出现的安全问题，在全班组织开展以“青春与安全同行”为主题的团日活动

安全、稳定、健康、温馨的生活环境是同学们专心学习、安心休息的基本保障。通过本次主题团日活动，不仅使同学们深刻认识到安全在日常生活中重要性，还提高了同学们的安全意识，引导同学们共同创建一个安全、文明、整洁的生活环境。

通过此次活动，使校内同学对安全事故多一些了解，提升了大家的安全意识，减少国家损失，并对事故发生后的逃生技巧有一定的了解。也使得班内同学关系更融洽，更团结，而且激发了班内同学对学习的热情。

本次活动对同学们安全意识的增强和安全技能的提升产生了一定的影响。相信有青春与安全相伴，我们将拥有一个更加美好的大学生活。

指导思想：

以科学发展观为指导，坚持：“安全第一，预防为主”的方针，注重教育、强化演练，增强同学们的安全 意识，形成安全与防震减灾、紧急避险、科学逃生的行为规范和行为习惯，培养自我保护、自救互助、团队协作的基本能力，提高快速反应和应急处置能力。

内容：

1.人身安全

2.交通安全(珍惜生命)

3.食宿安全（水火无情）

4.防震自救（地震来了）

5.财产安全（天下有贼）

活动流程：

1.提前认真阅读《大学生安全须知》

2.在活动开展之前布置教室，完成宣传黑板报

3.主持人对此活动进行说明并介绍

4.宣传安全 重要性和必要性

5.介绍我班逃生路线、避险区域示意图，详见《地震应急演练方案》

6.根据我班宿舍在校位置，介绍具体的逃生措施与方案

7.学生进行提问，与嘉宾进行互动

8.有序进行安全与地震应急模拟游戏

9.主持人对本次团日活动作总结

负责人：管理工程系1070944班班委

对象：管理工程系1070944班 全体成员（共43名）

时间：xx年12月19日 晚7：00—9:00

地点：z06045教室

策划书：107094班团支部

青春与普法相伴 成长与法治同行 篇6

为不断健全预防青少年违法犯罪工作组织体系和工作机制，加强新时期广大青少年的思想道德建设和法治教育，增强未成年人自我保护和抵御不法侵害的能力，努力为青少年健康成长创造良好的环境，2016年1月至8月，楚雄市预防青少年违法犯罪警示教育基地（以下简称基地）工作人员先后深入楚雄机械电子职业技术学校、姚安县思源实验学校等几十所学校开展法治宣讲活动，共26 600余名师生接受了警示教育。

形式多样 入脑入心

1月15日，基地讲解员走进楚雄机械电子职业技术学校举办首场“普法评书小剧场”活动。讲解员诙谐幽默的语言、绘声绘色的表演，引来同学们阵阵掌声，在轻松的氛围中传授给同学们自我防范的技巧，在发人深省的语言里传播知法、守法、用法的法治理念。“普法评书小剧场”活动是楚雄市青少年普法宣讲形式的探索和创新。活动将法治宣传教育与传统非物质文化遗产——评书有机结合，巧妙地把歌舞、单口相声、说唱等艺术形式穿插其中，以全新的视觉、听觉体验，多元化开展青少年法治教育。

5月10日，基地讲解员先后深入姚安县思源实验学校、大成中学、光禄中学、姚安一中开展首次跨区域法治宣讲活动，6 000余名师生积极参与，近距离地感受到了法治的力量。讲解员针对各所学校的不同情况、不同阶段学生的认知特点和成长规律认真准备特色鲜明的宣讲内容，并将传统的“填鸭式”变成“互动式”，由在校学生自主“点菜”，采取菜单式普法。对中学生侧重宣讲法理知识，小学生除讲述浅显的法律知识外，注重安全防范教育。首次开展跨区域法治宣讲活动，是基地进一步转变理念，丰富普法内容和形式，在普法宣传措施上采取“积极主动走出去”的探索与创新。

7月1日，在纪念中国共产党建党95周年的特殊日子，基地讲解员来到楚雄技师学院，为现代农林工程系、生物化工系的1 035名师生开展了主题为“法律灯塔、照我前行”的“送法进校园”法治宣讲活动。通过深刻而有趣味的宣讲，既增强了在校学生的法治观念，又提高了同学们运用法律武器来维护自己权益的意识和能力，让法治理念在青少年生动活泼的学习中入脑入心。

情系校园 握手法治

为增强青少年的法律意识及遵纪守法的主动性和自觉性，提高在校学生的安全防范意识和自我保护能力，3月开学以来，基地认真组织开展乡镇山、坝区片“送法进校园”集中宣讲活动，先后深入三街、吕合、子午、东华、东瓜等乡镇，把丰富多彩的法治主题实践活动带到同学们身边，7 881名师生近距离地感受到了法治的力量。基地讲解员通过内容丰富、寓教于乐的方式开展活动，帮助同学们增强学法、守法、用法意识，从而远离违法犯罪，让法在全体师生心中生根、发芽、开花、结果。

为丰富青少年的假期文化生活，基地利用暑期开展以“梦想在路上、法律来护航”为主题的法治社会实践活动，深入楚雄市鹿城小学文庙校区，与1 139名学生一起“快乐来学法、平安过暑假”。抓住法治教育的“趣味性”和“警示性”，与学生积极互动，潜移默化中向学生讲解了假期要注意的安全知识，告诫他们暑期游玩也需要提高警惕，将自己的行为控制在法律允许的范围内，自觉做到辨真伪、慎交友、严律己。下一步，基地还将开展更多内容丰富、贴近青少年的法治宣传教育活动，逐步将暑期法治进校园常态化。

法治如歌 感恩有您

1月28日至2月26日，楚雄市龙江中学、环城小学的1 355名学生和732位家长来到基地，共同参加“承载中国梦、扬帆再起航”2016年寒假法治主题社会实践活动。此次法治主题社会实践活动设置了观看警示教育片、模拟法庭互动、法治知识竞赛等环节，还邀请了楚雄市公安局禁毒大队的民警向学生与家长讲授禁毒知识。基地精心策划的“孝敬父母，学会感恩——爸爸、妈妈，我想对您说”特别环节，让每位参与活动的学生和家长脸上都洋溢着满满的幸福，基地也因活动期间每天收获感动而变得美丽、温馨。丰富多彩的活动，真正体现了基地警示教育的全面性、互动性和灵活性。到基地接受警示教育的学生不仅可以学习到法律知识，而且能够在感恩父母的活动中认识到生命与生活的美好。

今年5月，基地采取“走出去”与“请进来”相结合的方式，在紫溪中学开展了为期一个月的“感恩相伴，争做紫溪好少年”主题教育宣讲活动。活动旨在为同学们搭建一个感恩教育的平台，让感恩的力量在家庭、学校之间传播。基地讲解员以学生喜闻乐见的互动形式，把法治理念、法律知识以及感恩教育融入活动中。活动期间每个周末的“家长开放日”，基地都被每一幅定格的画面感动着，“我和爸妈同学法”“我为爸妈做按摩”“我给爸妈献首歌”等环节，让每一位家长饱含泪水地亲眼见证孩子的成长。家长们纷纷表示，通过参加这样有意义的活动，知道了跟孩子沟通交流的重要性，也学到了很多教育孩子的好方法，意识到家庭教育与学校教育同样重要。让孩子在学法、知法、遵法、守法、护法的同时，也学会了知道感恩、心怀感恩、懂得报恩，唤醒了孩子对亲情的热爱、对师生情的珍爱和对同学情的珍惜。

【简 讯】

4年后我省学校将全面实现“一校一章程”

为指导和规范中等职业学校、普通中小学校、幼儿园章程建设，规范办学行为，促进依法治校、科学发展，全面推进现代学校制度建设，云南省教育厅于近日印发《云南省中小学幼儿园章程制定暂行办法》。我省提出，计划到2020年底，全省学校全面实现“一校一章程”格局。学校教学、教研、学生、人事、资产与财务、后勤、安全、对外合作等方面的管理制度进一步完善，各种办事程序、内部机构组织规则、议事规则等进一步建立健全，基本形成政府依法管理学校，学校依法依章程办学、自主管理，教师依法执教，社会依法支持和参与学校管理，学生法治宣传教育全面加强的良好局面。

云南省第三届中小学法律知识网络竞赛活动启动

由云南省教育厅主办的云南省第三届中小学法律知识网络学习和竞赛活动于近日启动。此次活动时间为 2016年9月至12月，参赛对象为全省中小学生（含中等职业学校学生）、教师及家长，共分为5个参赛组，即小学一至三年级组、小学四至六年级组、中学组（初中、高中、中等职业学校）、教师组和家长组。广大中小学生、教师及家长可通过法律知识网络竞赛活动专题页面http：//yunnan.jingsai.ciwong.com/pufa参加竞赛。

该竞赛活动旨在贯彻落实《全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划（2016-2020年）》和《省委宣传部、省司法厅关于在全省公民中开展法治宣传教育的第七个五年规划（2016-2020年）》，深入推进全省中小学校法治宣传教育。

云南省教育厅获全国法治宣传教育先进集体表彰

9月13日，云南省第九次全省法治宣传教育工作会议在昆明召开，会议表彰了全国、全省“六五”普法先进集体和先进个人。其中，云南省教育厅荣获“2011-2015年全国法治宣传教育先进集体”称号，云南省教育厅政策法规处副处长龙德芳荣获“2011-2015年全省法治宣传教育先进个人”称号。

携手同行青春路 篇7

关键词：班主任管理；中职；心理健康；中职生

G715.1

伴随近几年青少年犯罪率的攀升，其中占比例最大的中职生暴力事件引发了社会各界的关注。随着不断升温的“普高热”和中职学校本身存在的“低门槛”现象，“行为偏差生”无可避免的更多流入中职生队伍中。尤其是中职生正值青少年身心成长的关键期，因心理产生的矛盾、自卑、逆反、自我中心等問题十分突出。这说明中职生的心理教育和德育教育，比基础教育更加重要。如何让他们健康、安全、平稳的渡过人生中最重要的时期，帮助他们迅速的成长成为一个身心健康、品德高尚的“合格公民”，一个具备全面技能的 “劳动者”，一个具有无限发展潜力的“从业者”，是每一个中职班主任值得深思的课题。本文结合教学实践，探讨了中职班主任管理中的三重角色。

一、中职班主任需扮演心理健康教育辅导者的角色

挫败感与自卑感，是很多中职生存在的心理问题，受这种心理影响很多中职生会表现出抑郁、颓废，或者是焦虑、暴躁等特征，他们犹如暗夜里的困兽一般，在自我封闭的内心挣扎纠结，在阴影里逐渐扭曲。一些这类问题学生居多的班级，会让整个班都陷入一种“负能量”状态，对这些学生实施心理健康教育是很难的，但从另一个角度来看，渴望关爱、渴望成功的情感一旦在教师的关注与关怀下被释放，他们就会以一种惊人的速度发生改变。所以每一位班主任，都应带有一颗仁慈之心，放下成见，给予这些学生们以阳光般的温暖与春风般的热情，扶去蒙在他们心灵上的污垢，让他们感受到来自于教师的关爱，让他们心有所属，恢复自信，唤醒沉寂在内心的每个人与生俱来的善与美。在实践中，班主任要教育引导他们怎样正确的开始自己的学校生活，怎样才能够通过成功来获得他人的尊重，为他们量身订做每一个可以实现的目标，让他们心生希望，心有抱负。要帮助他们养成良好的行为习惯，语言文明，举止得体。要对学生们的思想动态做到深入调查，密切关注，结合青少年心理和认知特点，研究他们心态的同时，还要从情商原理和社会现状入手，为细致科学的对学生实施心理健康教育找到有力的理论依据。

二、中职班主任需扮演纠正学生学习观的角色

中职生始终应以学习基础知识和专业技能为主，但很多学生只是抱着“混日子”的思想，认为自己的人生已经不存在理想或者梦想，学习没有任何动力，更无进成才志或者是进取心而言，他们没有树立起端正的学习观，对待学习，甚至是对待老师都带有抵触情绪。这就要求班主任必须以多元智能的教学理念，用欣赏且真诚的态度去挖掘每个学生身上的闪光点，帮助他们克服在学习上的畏难情绪，和学习惰性，教给他们好的学习方法和学习习惯，让他们从听、讲、练的过程中逐渐掌握自学的方法与技巧，在不断的成功中建立起强大的自信心。不但在学习上关注他们，在生活上也要为他们安排丰富多彩的内容，多为他们提供学以致用的机会，如幼教专业的学生带他们去幼儿园实习；汽修专业的学生让他们去校办工厂参与实践活动等等。要时刻让他们感受到知识的力量与魅力，帮他们树立起只要相信自己，就能够创造出奇迹；只要肯努力就能够超越自己的学习理念和人生信念。班主任只要找好引导与教育的“突破口”，就能够通过教育让学生的整体素质得到提高。

三、中职班主任需扮演指导学生职业规划的角色

与普通学生相比，中职生更多的是面临着人生最重要的选择，即“入行”。但同样与普通学生一样，对于社会、对于岗位，对于未来的职业他们的信息是极度溃乏的，这也是造成很多中职生心理恐慌的原因所在。所以作为班主任，要首先成为一个专业的“懂行人”，然后给学生们一个正确的职业引导，不仅要在职业道德和职业素质上对学生进行强化训练，还要为学生的职业选择提供合理的意见与建议。我们常说，榜样的力量是无穷的，所以在对学生进行职业引导的过程中，可以发挥“职业榜样”的作用，用鲜活的成功案例，来给学生上最生动的一课。如学校特聘的在行业内作出突出贡献的兼职老师，邀请他们给相关专业的学生们上课，帮助他们走出在选择职业方向，确定职业目标等方面存在的盲区。同样，也可以让那些从本校园内走出的，已经成为某个岗位的佼佼者的毕业生请回来传授经验，让学生们明白自己的职业标准。通过这些“职业榜样”，在技术要求、知识要求以及经验要求和工作性质、工作特点等方面进行宣传与介绍，能够让中职生从中比较分析中，自己与自己所期待的职业之间的差异，从而能够更理智和客观的对自已现在的学习以及未来的职业选择做出合理规则。

结语：中职生在求学过程中突显出的种种问题，都是心理问题的体现，要想改善和解决中职生无可避免存在的这些问题，就要建立起以德育教育为基础的长效的心理素质教育体制。而一切教育的实施，都需要班主任的“用心”。作为整个班级的引导者，跳出表面的、浮浅的关怀，将关注的重点放在学生的心灵建设与精神建设上，通过班主任管理让学生时刻保持最佳状态，才应该是新时期中职教育者的责任与义务。

参考文献：

[1] 黄永欢. 社会角色理念下中职班主任的角色定位与工作策略[J]. 广西教育c：职业与高等教育版， 2012（11）：83-84.