环保建议书写作指导

环保建议书写作指导（通用3篇）

环保建议书写作指导 篇1

笔者在几年的学生毕业论文的指导和参与学生毕业论文的工作中发现:高职院校学生在写作毕业论文的过程中存在着来自学生和学校方面的问题。本文就此问题进行分析, 并对高职院校学生毕业论文的写作和指导提出几点建议。

一、高职院校学生在写作毕业毕业论文的过程存在的问题

(一) 高职院校学生在写作毕业论文方面存在的问题

1、高职院校学生的心理和素质分析。

在高职院校中, 学生大多为高中毕业生, 他们进入高职院校, 无疑是因不同的原因失去了进入本科院校就读的机会, 在他们的心理上有一种挫败感, 高中生心目中的理想院校是一些著名的高等院校, 当他们进入高职院校后又面临着理想与现实的巨大差距, 在和自己原来的同学交流中 (特别是进入了重点本科院校的) 往往会产生强烈的自卑感, 对学习缺乏热情和兴趣;另一方面高职生对个人价值观认识不足, 认为在高职只要基础知识学一点、专业懂一点, 毕业后能在社会中生存即可, 不需要高深的知识。一部分高职生来学校仅仅是为了混一张文凭, 因而思想上随波逐流, 得过且过, 考试奉行“60分万岁”, 他们的学习不是为自己, 而是认为父母、学校、老师要我学。还有严重受到社会不良现象的影响, 认为学习无用, 因而学习不努力, 吃不得苦, 作业完不成, 在网吧通宵达旦, 玩手机, 谈恋爱, 白天在宿舍的床上“上课”, 考试作弊, 甚至打架斗殴现象屡见不鲜。

2、高职院校的学生对毕业论文的态度。

(1) 学生对毕业论文写作不够重视。高职院校的培养目标是高等技术应用性人才, 强调的是培养学生在专业领域从事实际工作的基本能力和基本技能, 基础理论知识和专业知识以“必须”、“够用”为标准。不少学生对此认识片面, 忽视基础理论知识和专业知识的学习, 忽视自身综合能力的培养和提高, 认识不到能力培养与实践性教学的相辅相成关系, 认为毕业论文写作只是走走形式, 故而采取应付态度, 大量摘抄拼凑成篇, 有的连自己都不甚理解, 更有甚者竟抄袭他人作品;有的学生不按规定时间完成初稿, 对指导教师的修改意见不予理会, 论文的质量很难达到学校的要求。 (2) 学生写作基本功不扎实。 (1) 论文选题盲目不少学生选题时随意性较大, 导致论文写到一定程度后由于资料缺乏无法继续, 再换题目又来不及, 只好勉强成篇。另一方面是对课题展开容量把握不准, 导致一些论文不得不拼凑字数, 材料与中心不统一, 草草收尾。 (2) 中心不突出, 结构不合理有些论文大量堆积材料, 中心思想不突出;有些文章很散, 缺乏整体的贯通, 文章各部分之间缺乏内在的逻辑联系, 表述也没有条理;有的论文段落划分生硬, 过渡不自然, 甚至一整页文字也不分段, 读起来很伤脑筋。 (3) 语言表达能力欠缺大多数学生论文都能做到规范正确地使用语言文字, 但少数文章也存在语句不通顺、词不达意、误用标点符号、错别字连篇等问题。毕业答辩时, 即使面对熟悉的老师和同学, 有些学生也很难准确、流畅、清楚地陈述观点、回答提问, 经常言不由衷, 词不达意, 口头表达能力十分欠缺。

(二) 高职院校学生毕业论文 (设计) 存在着来自学校方面的问题

通常高职院校在培养目标和以就业为导向的前提下, 高职院校在学生的实践动手能力培养方面加大了力度, 而对学生的毕业论文方面却重视不够, 具体表现在:1、学校取消了语文课的教学。学生在整个大学阶段缺少写作方面的训练。2、对指导老师的待遇过低, 安排的时间太紧。如, 我校规定指导老师指导一个毕业学生按6个学时计课时, 并且还要按职称算。一般情况下, 毕业论文写作通常安排在最后一个学期, 临近毕业, 学生既要完成实习任务, 又要忙于联系工作, 须花费大量的时间、精力去参加各种人才交流会、面试等, 况且每个老师所带的学生多达十几二十人, 指导老师教学任务重, 学生不能与指导教师及时沟通, 得不到及时指导。指导教师一般只能在学生完成初稿后就事论事进行论文修改的指导, 很难作深入指导。

二、对高职院校学生毕业论文写作和指导方面的几点建议

(一) 加强写作训练, 提高写作能力。

从学生进校开始对学生进行增强自信心的教育, 让他们知道高职生并不比本科生差, 高职重应用、会操作的特点和优势是大部分本科生无法比的。当然本科生也有他们的特点和优势, 高职生要想在以后的工作中与本科生在升职的机会方面竞争的话。就要全面发展, 特别是在写作能力方面多下工夫。因此从毕业论文的完成情况可以得到验证。而毕业论文写作能力的提高应以平常的训练和积累为基础, 因此从学生进校开始, 辅导员就应该对学生进行写作方面的重要性认识教育, 辅导员应该引导学生利用课余时间加强写作训练, 提高写作能力。

(二) 指导工作应该贯穿论文写作的全过程。

指导教师应该在论文写作的各个阶段及时给予学生以针对性的指导, 避免学生写作时走弯路。在论文写作过程中, 指导教师应该不断提醒学生要结合自己的实习岗位选择题目, 要针对实习过程中的突出疑难问题收集资料, 要将工作中遇到的挑战作为写作毕业论文的动力。

(三) 合理安排毕业论文写作时间。

高职院校学制一般三年, 除去实习时间外, 学生在校时间并不太多, 所以毕业论文写作可考虑安排在第三学年的上半学期开始进行 (至少在这一学期应完成选题和收集资料的工作) 。在教师指导下, 学生选题之后, 可以广泛地查阅资料, 专心写作, 并且能够及时与指导教师交流沟通, 及时得到教师的指导和帮助。下学期可以结合毕业实习的认识体会从内容的深度、创新等方面进一步修改论文。

高职院校培养的学生不但应该有较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力, 还应该具有可持续发展的潜力。因此还是应该把指导学生写作毕业论文当作教学工作中的重要环节。

摘要：高职院校学生在写作毕业论文的过程中存在着来自学生和学校方面的问题。本文就此问题进行分析和对高职院校学生的毕业论文的写作和指导方面提出几点建议。

关键词：高职院校,毕业论文,分析,建议

环保建议书写作指导 篇2

其次，建议书可以充分调动各方面的积极因素，集中广大群众的智慧，更好地推进工作的顺利开展。畅通建议这条渠道，可以扩大建议的范围，扩大建议的来源途径，切实调动广大群众的积极性，使许多合理化建议和建设性的意见可以反馈给有关方面和政府机关，帮助他们更好地开展工作。

建议书概念

建议书是个人或者单位有关方面为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见，建议时使用的一种文体，也叫意见书。

建议书是应用文的一种形式。其内容很广泛，像弘扬雷锋精神，开展精神文明活动，援助贫困山区孩子读书，开展工作拥军优属活动家等，都可以写建议书。

雅思写作备考全程指导建议 篇3

一、备考初期

词汇是组成任何一种语言的最基本单位，所以对于雅思写作掌握大量的词汇是必须的，词汇组成句子，句子组成文章。雅思写作考试对考生的词汇量要求在4000-6000左右，其实也是相当于大学英语六级或以上的水平，而对于写作来说，数量知识一个最基本的要求，盲目的背诵的单词而不会运用也是做无用功，考生在记忆单词的时候，更多的是要注意单词的词性、搭配以及用法等等。建议考生在备考词汇的时候注意几个方面：

1、注意词汇的词性，不同词汇所代表的不同意义；

2、注意动词词组的搭配使用；

3、注意词汇后面的例句；

4、单词的英文解释也要注意；

5、词汇的同义和反义替换也是重点。

二、备考前期

此时考生要注意一点，扎实的语法知识是让你文章更好的一个大前提，但并不是高分的必要因素，写作中句式的多样化更重要。在词汇之上，好的句子是写出一篇好文章的基础，考生要保证句子的准确性，灵活运用句子的多样化。写作基础稍微弱一些的考生一定要在能够正确无误的写出一个句子的基础上在灵活的运用不同句式。建议大家多看一些优秀的例文，看一看作者是如何运用各种不同的表达来呈现自己的想法和观点的。

三、中期强化

接下来就是要重点练习写文章了，一篇完整的文章很重要的就是连贯性，而体现连贯性的就是文章的连接词了，不仅是文章结构完整，内容连贯，更是一个穿针引线的过程。各位考生在备考过程中，一定要清晰的了解连接词的词意和用法，多看一些例文去体会。此外，此时一定还要注意一下雅思考试的话题趋势，多用一些相关的话题来进行练习。

四、后期冲刺

在备考的时间里，考生想要做到把题目繁多的写作题库全都练习一遍实在是时间不允许，所以建议考生可以对各类写作话题进行分类，按照类别来练习。话题与话题之间本就存在一些直接或间接的联系，这样做的好处在于无论考官出什么样的写作考题，我们都可以应对自如。写作练习虽然是写的越多越好，但重要的是不断的纠正和修改，考生可以根据自己存在的问题，加强来练习，更有针对性的提升自己的写作能力。