多伦多大学英文范文（共8篇）
多伦多大学英文范文 篇1
An Experience of Sponsorship Time flies like arrow, suddenly;I have spent four years time in my university.In my four years, I have experienced different things.Some of them are pleasant;some of them are heartbreaking.However, the most impressive thing is that we went to small stores which near to our university for sponsorship.I still remember that it was a very chilly day.There were three people in the hall of teaching building.They were my minister, the new member and me.We were talking about the sponsorship.First my minister introduced the activity which we would hold several days later.Second she told us how to persuade storekeepers to sponsor us.Then she distributed the job.When everything was ready, we set out.We mainly went to the east gate of our university, because there are lots of stores and students are their main consumers.As we walking there, I thought it was easy to get money, they need us to promote.But the fact was not.When we went into the first store, we introduced our association briefly to the storekeeper then told him we would hold an activity and what we could do for him.Before our conversation was not over yet, he just refused.He said there were so many associations to promote his store, but not work.It really astonished me.Beyond my expectation, the other associations had used this way and how to they sponsor money but we couldn’t.Even so I was still full of hope.The following storekeepers liked the first one refused us even worse to us.With the bitter weather, we went into almost half of the stores of the east gate.Nearly 3o’clock in the afternoon, my minister said to us: “Just like this, next time you will go to sponsor without me.Now we can go back to school.” The first sponsorship was over, although we didn’t sponsor money, we still got the harvest.Through this experience, I knew a lot.First, it was easy to say but difficult to do.No matter who you are, at first, you should believe yourself.Second, preparation should be well and early.There is a saying “success is given to those who have prepared.”
Third, before sponsor or do other things, you should know what they want, what you have.Fourth, a failure doesn’t stand out anything, don’t lose hope and give up.Be confident with yourself, you can do it!In our life, we will face so many difficulties;you should learn to challenge and believe yourself.The important is you should improve yourself.This is your capital.
多伦多大学英文范文 篇2
关键词：英文歌曲,大学英语教学,具体运用
随着社会的发展，当代的大学生越来越乐于接受甚至崇尚欧美文化。听的是格莱美(Grammy)的流行音乐，看的是好莱坞(Hollywood)的大片和全美收视率新高的电视剧《绝望主妇》(Desperate Housewives)、《越狱》(Prison Break)、《降世神通》(Avatar)，玩的是电脑游戏《红色警戒》(Red Alert)，吃的是肯德基(KFC)、披萨(pizza)。时下流行的西方文化对年轻一代的影响越来越大，而与此同时他们所接触英文的机会也多了很多。其中英文歌曲是英文的一种重要表现形式，从“猫王”(The Hillbilly Cat)，到迈克尔·杰克逊(Michael Jackson)到辣妹组合(Spice Girls)再到后街男孩(Backstreet)、布兰妮(Britney)，英文歌曲从某个角度见证了流行乐坛的发展，也从某个方面见证了英美文化的发展。如果将承载着丰富英语内涵的流行元素跟大学英语教育结合起来，不仅顺应了历史潮流，还提高了学生运用英语的水平。本文从英文歌曲欣赏在大学英语辅助教学中的可行性、课堂上的应用以及选曲原则三方面进行分析。
一、英文歌曲欣赏作为大学英语辅助教学的可行性
电子工业的迅猛发展为广大英语爱好者学好英语提供了丰富多样的物质技术手段。一方面，先进的语言学习设备在各高校中配备、安装和使用，如语音室、多媒体教室、学生自主学习平台等，这使得教师可以以更丰富多样的形式和更为现代化的方式进行教学。另一方面，便捷的电子产品，如mp3、U盘、音乐手机、笔记本电脑等，迅速将当代的大学生武装起来。他们可以利用这些时尚的电子产品下载与英语相关的学习资料、听力材料和英文歌曲，为他们学习英语提供了很大的帮助。
当代的大学生对待英语学习不再是停留在“60分万岁”的时代，他们无论是对英文课堂还是自己运用英语的熟练度都提出了更高的要求。作为教学辅助手段的英文歌曲以其声情并茂的独特形式不仅活跃了课堂气氛、增强了一节课的思想艺术性，而且极大地提高了学习者的兴趣和热情，使其在优美的旋律中轻松学好英语。当代的大学生喜欢追求个性和潮流，对于把“我选择，我喜欢”当作生活原则的大学生来说，一旦他们作出了无论是为学唱英文歌而学好英语还是学好英语为唱好英文歌的决定后，学习英语的热情将会被彻底地激发出来[1]。
二、英文歌曲在教学中的具体运用
1. 理解单词和句型。
大学英语这门课程对学生的词汇量要求很大，巧妙地使用英文歌曲，可以加深学生对单词的印象，克服“记了很多遍都还是要忘掉”的毛病。
《大学英语精读》第一册第三单元词汇表中出现了“seal”，“sealed”，“unsealed”。“seal”作动词的一个基本意思为“封住某物”，歌曲“Sealed With a Kiss”中的“seal”就有此意。这首歌翻译成中文名叫《以吻封缄》，信件不用胶水封，而是用吻来密封，可见其情意浓浓、真情切切。听着男歌手反复吟唱“sealed with a kiss”，少男少女们肯定会为之感动，并在不知不觉中产生共鸣，“seal”一词的用法已然心中。第五单元课文“I Never Write Right”最后一段中提到，“I don’t write right, but I’ve beaten the odds.”“odds”作名词时有“difficulties”的意思，但是学生对于“difficulties”的同意思词“odds”印象总不如已经运用自如的初级词汇“difficulties”，就像在学生的口语或作文中“chance”总是比“opportunity”出现的频率要高一样，为了将消极词汇尽快地转变为积极词汇，Phil Collins的成名曲“Against All Odds”在歌名中就出现了这个单词并在歌曲中反复吟唱，前几年Mariah Carey和Westlife又以翻唱此歌在英国和欧洲单曲榜上高居不下，在熟悉的歌曲中记单词简单轻松了不少。第六单元课文“Sam Adams, Industrial Engineer”中出现短语“go on strike”，“strike”一词作为“击，打”的意思以前学过，但除此之外“strike”一词还有很多用法，如“it strike sb.that...”，“strike a bargain/deal”，“strike a match”，“strike the hour”，“Strike while the iron is hot.”等。当学生听到比吉斯少年组(Bee Gees)在歌曲I.O.I.O中唱到“When the sun first strikes the trees, all the morning birds that sing above.”时，因为台湾当红组合SHE曾翻唱过此歌，大部分学生对此歌的曲调非常熟悉甚至可以跟着节拍歌唱，所以他们很乐意去理解英文歌词，去猜测去查找单词“strike”在歌词中的意思。与此同时老师再将以前学过的“strike”的用法复习一遍，学生对这个单词的含义就理解得更深了。
英文歌词中也涉及很多句型结构。为了抒发歌手的情感，一首歌的高潮往往被反复地歌唱，这就给了同一句型反复出现的机会。在课堂上，老师只要稍加引导，便可帮助学生牢固记住所学句型并可以运用自如。男孩地带(Boyzone)史上最畅销的单曲“No Matter What”中一开头就是三个“no matter”加“what”引导的从句：
“no matter what they tell us
no matter what they do
no matter what they teach us
what we believe it’s true.”
“no matter”后面除了接“what”，还可以接“who”，“where”，相当于“whatever”，“whoever”，“wherever”(无论什么、谁、何处)。2007年12月大学英语四级考题不完全翻译：I am going to purchase this course，___.(无论我要做出什么样的牺牲) 。 (no matter what sacrifice I am going to make/no matter how much I would sacrifice/whatever sacrifice I will make) 学生一看到“无论……”, 熟悉的乐曲便在脑中回响, 依葫芦画瓢都能将这个句子翻译得清清楚楚。
2. 提高听说能力。
提高听力和口语表达能力的基本途径是多听多说多练，也就是一个熟能生巧的过程。在非英语国家中，学生没有太多的机会在英语语言环境中练习英语。然而，富含时尚元素和时代气息的英文歌曲容易被接受。每当遇到自己喜欢的歌曲，学生们都会不时地哼唱，模仿歌曲中的语音、语调，以及常见的连读、重读、弱读等语音规则。久而久之，学生在不知不觉中增加了听和说的机会，潜移默化地增强了听的能力，学会了地道的口语。
《大学英语听说》课本第一册第三单元中提到了“失去爆破”和“连读”两个语音现象。“失去爆破”，又叫“不完全爆破”，是指在单词或连贯的语句中，一个爆破音后面紧接着有一个爆破音时，前面一个音只按其发音部位形成阻碍，但不发生爆破。对于此语音现象，学生面对一大堆配套练习中单词、句子的实例觉得很枯燥，但如果用“Take Me To Your Heart”这首歌来介绍英语中失去爆破的现象，学生立刻就理解了。“ta (k) e+me”爆破音[k]与鼻辅音[m]相邻时，爆破音[k]失去爆破。此歌是迈克学摇滚(Michael Learns To Rock)在2004年将张学友的《吻别》填上英文歌词，继而将这首亚洲老情歌推向了世界。几乎每个学生都会唱这首歌，当认识了这一语音现象以后他们更乐于反复去体会、去学习这种发音。这一语音现象在很多英文歌曲中都有体现，当学生在欣赏歌曲过程中遇到的多了，自然就知道哪些地方该失去爆破，自己也会跟着这种习惯去说英语。
“连读”是指在连贯地说话或朗读时，在同一个意群(即短语或从句)中，如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，就要自然地将辅音和元音相拼构成一个音节。如果你注意听美国人说话，就会发现，要从你听到的一连串声音里面挑出某个词来近乎是不可能的。因为他们在说话的时候，词汇常常被整个地连贯在一起。比如说，本来一个单词一个单词地拼读，我们发现词汇里面没有[r]或者没有某个音节的发音，但是在整个句子连贯说出来的时候，这样的现象就产生了。正如男孩地带唱道：“smile, an everlasting smile, a smile can bring you near to me.”这里“everlasting”的第一个元音应该和“an”的最后一个辅音相连，也就是[覸nev藜謖la∶sti耷]应该唱成[覸謖nev藜, la∶sti耷][2]。显然，两者的发音是完全不同的。如果学生不知道这里属于连读的语音现象，则极有可能听成演唱者唱的是“an never lasting smile”([覸謖nev藜, la∶sti耷，smail])，言下之意是说“笑容很快就会消失”，而这刚好与原意“永恒的微笑”相反。可见英文中的语音现象对学好英语来说是多么的重要，而用英文歌曲来进行反复操练，正好将理论与实践相结合，让学生的听力和口语水平得到飞速的提高。
3. 丰富文化背景知识。
语言的学习和掌握离不开相关文化背景知识的理解与掌握。英文歌曲作为一种文化载体，蕴含了丰富的传说、典故和文化习俗。实际上，大部分学生对音乐都有相当高的敏感度和惊人的接收能力。只是限于语言的障碍和相关文化知识的欠缺，对歌曲的理解只停留在表面的程度。如果在播放原版英文歌的时候讲一些历史文化背景，将歌词的寓意娓娓动听地传达出来，必然会扩宽学生的知识面，点燃学生学习英文的热情。
迈克尔·杰克逊(Michael Jackson)被誉为流行音乐之王(King of Pop)，是继猫王之后，西方流行乐坛最具影响力的音乐家。他拥有世界销量第一的专辑“Thriller”，并被载入“吉尼斯世界大全”。面对这样一位乐坛巨星，学生对他的歌曲是很感兴趣的，只是由于时间的间隔，对其专辑发行的顺序、歌曲的制作背景以及当时的轰动效应知之甚少。例如他在“Thriller”中的第三只单曲“Beat It”，因其MV中也有很多年轻人打斗的场景，所以很多学生把它翻译成“打它，击败它”。然而“beat it”在这首歌曲中的真正意思是“远离它”，歌曲旨在劝导青少年不要一味用暴力解决问题，而且Michael Jackson之后将此歌用在不酗酒驾车的宣导影片上，美国总统里根为酬谢他在此次活动中成效卓著，还特邀他至白宫并颁赠了一座人道主义总统奖给他。起源于上世纪末的欧美国家瓜分非洲资源的种族主义至今还影响着欧美国家，这位打破百人猫王记录的黑人歌手同样受到了不公平的待遇，媒体甚至报导这位超级巨星，漂白皮肤，背叛种族。其实只要看过Michael音乐录影带的朋友都会发现，这样一位处处提携和宣传黑人艺术者是根本不可能去换掉自己的肤色的。在Black or White的MV中，由印第安人开始，到亚洲的民族，黑种人和白种人的小孩欢快地坐在地球上玩玩具，最后是特效做出的不同肤色、人种、性别、年龄的人们的转换，Michael穿越了战火，站在了自由女神像上高歌“It Don’t Matter If You’re Black Or White”。这些都是Michael通过他的音乐要传达给人们的东西———对世界和平与种族平等的期望。丰富的背景知识与Michael Jackson的独特乐风相结合，学生崇拜的是一位有血有肉的音乐全才，他们会以更大的动力去欣赏和学习这些英文歌曲。因此，通过学唱英文歌曲，学生会增加对英美国家文化背景知识的了解，减少因文化背景知识缺乏而带来对英文理解的障碍，这不失为一种学习英语行之有效的方法。
三、选曲原则
综合以往的教学研究成果并结合自身的教学实践，在英文教学中选用英文歌曲应注意以下几点：
1. 曲调优美，歌曲内容健康向上。
孔子言“仁言不如仁声之入人深也”，好的音乐可以动之以情，晓之以理。所谓“教书育人”，老师不仅要教给学生知识，还要给予他们正确的引导，所以在选曲时应选那些思想内容积极健康、体现向上精神的乐曲，用纯正的音乐来感染激励学生。
2. 紧扣教材内容，凸显主题。
如《大学英语精读》第一册第二单元“Sailing Round the World(《环游世界》)”讲的是英国的一位冒险家Francis Chichester在其58岁并患有肺癌的情况下，独自一人驾快艇经226天成功环游世界，实现了自己的梦想并被英国女皇授予爵士爵位的故事。这种为追求自己的梦想而舍生忘死、坚持到底的壮举往往不容易被学生理解，而歌曲Sailing中满是充满激情的语句“I am sailing.I am flying.To be near you.To be free.”，学生在听歌的过程中更容易掌握课文的主旨，理解这位冒险家为实现其梦想而付出所有的举动。
3. 符合学生欣赏水平，提高学习兴趣。
当代大学生标新立异，爱追赶潮流。老师在选曲时尽量选一些学生所熟悉的、充满时尚元素的英文歌曲：历年格莱美的获奖歌曲、影视金曲、各大运动赛事的主题曲、被各港台明星所翻唱的曲目等。如电影《音乐之声》中被人们传唱的“Doeray-me”(《哆来咪》)，“The Lonely Goatherd”(《孤独的牧羊人》)，“Edelweiss”(《雪绒花》);法国世界杯足球队开赛歌“I Will Survive”(《我会活下去》);被台湾女歌手张韶涵翻唱成了《寓言》的古老的英格兰颂歌“God Rest Ye Merry Gentlemen”，被刘德华翻唱为《我恨我痴心》的“I Hate Myself for Loving You”，容祖儿《我的骄傲》对应曲目“Proud of You”。一旦学生被某首流行英文歌曲所吸引并下决心要学好这首歌，那么学习热情就会被彻底激发出来，英语能力就会在不知不觉中被提高。
4. 避免歌曲泛滥，切忌喧宾夺主。
歌曲的使用频率应根据实际教学需要，符合教学目的，歌曲的设置要恰到好处，不要牵强附会、画蛇添足。
四、结语
所谓“音乐是无国界的”，而英语又被喻为“通往世界的桥梁”，那么艺术性强、时尚新潮英文歌曲必将为新世纪的大学生构筑起走进英语王国的星光大道。这并不等同于以往在课堂上适当地引用几首英文歌曲来调节气氛，而是一个长期的教学过程，老师应该起到引导者的作用，真正将学生引向语言的大舞台，使之体会到学唱英文歌和学好英文离他们并不遥远，并且人人都有可能登上这个舞台，展现自己无限的潜能。
参考文献
[1]陶超, 陈刚.英文歌曲欣赏作为大学英语教学辅助手段的可行性分析[J].内江科技, 2008, 29 (5) .
浅析大学英文电影欣赏课 篇3
[关键词]电影欣赏 中西文化 英语听说能力
欣赏一部优秀的英文经典影片对观众来说不仅是一次视觉盛宴，使人的感官得到极大程度的满足；而且让人在不知不觉中锻炼了英语听力。对大学生而言更是能够极大地提高英语听说能力。
一、开设英文电影欣赏课的目的
电影取材广泛，语言环境直接、地道。影视教学不仅营造出轻松愉快的氛围，给学生提供纯正、地道的英语口语和使用情景，而且能够扩展学生对不同国家的习俗、文化、社会概况的了解。利用电影进行英语教学能激发学生的学习热情，加深学生对西方文化的了解，培养他们的语言交际能力；同时又不使学生感到枯燥、单调，提高他们的学习兴趣。开设英文电影欣赏课，旨在培养和提高学习者的英语听说能力，并提高他们对西方文化切实的了解。
二、大学开设英文电影欣赏课的必要性
1、是激发学生学习动机的需要
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动因，是一种为满足个人物质需要和精神需要而渴望了解，认识世界的心理状态。马克思说：“人的根本动力就是需要”。學生如果没有学习的需要，哪来学习的动力呢?欣赏一部优秀的英文原版电影，感受电影艺术所带来的愉悦，是每个学生的一种心理需要。引入英文影视片段有助于激发兴趣，提高动力；强化记忆，提高效率。
2、英文影视作品的特性使然
英语原版影视作品以其艺术性、形象性、趣味性以及时效性特征，充分体现了它在英语学习中的潜在教学功能，诸如在跨文化交流、语言学习、交际能力、戏剧表演等方面的潜在教学优势。在英语教学与学习中充分利用原版影视作品，对加强学习者对目的语国家语言文化背景知识的学习、认识和快速、有效地提高学习者的语言技能和语言表达的正确流畅性提供了积极条件。英美影视作品给学习者营造了一个以英语为母语的学习环境，通过欣赏影视作品可以学单词、学语法、练朗读，以及了解作品背后的文化背景。
3、提高学习者的英语学习兴趣
在英语课程中利用优秀英语电影进行欣赏能够激发学生的学习兴趣、提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果。由于电影都有完整的故事情节、优美动听的主题音乐，因此合适的影片能给人带来美的享受，激发学生学习英语的兴趣。它能调动学生的视听器官和其他器官，达到最有效的语言学习目的。英语教学中英语电影欣赏的运用能将学生的注意力集中起来，把视觉和听觉调动起来，将单纯的言语描述转变为直观的语言交流。给学生创造语言环境，将英语学习衍变为一种自然的交流活动，让他们自觉地参与到英语教学中来，提高了学生的学习兴趣。
4、大学生自身特点
众所周知，大学生相对成熟，他们已经不满足于仅仅局限于自己的小环境里，而是更加渴望了解甚置接触外面的大千世界。英文电影欣赏课程给他们提供了放眼世界的机会，使他们足不出户便可以轻松的认识西方社会的思想观念，历史文化，地域特点，人文风俗等等。
三、英文电影欣赏课教学方法
1、英文电影课堂教学模式
英文电影欣赏课的设计与课堂教学实施应该有利于学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采用积极主动的、参与式和合作式的学习方式，使他们通过接触与社会、科技和他们的生活密切相关的、真实和自然的语言材料，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，发挥自己的学习潜能，最终形成有效的学习策略，提高他们的学习效率。
2、构建以学生为主体的英文电影欣赏课
学生可先观看某个电影的片段，然后学生分组讨论所看的片段情节，并推断下一章节有可能要发生的事情。教师伴讲，要按照教学要求启发诱导，帮助学生更好地观看和积极地思维。在整个影片的观赏结束后，教师要指导学生探讨该电影的主题思想，人物性格及矛盾冲突等。
3、让学生“泛看”电影
在不打断影片节奏的前提下，将影片分成几个片段，同时根据交际法安排一些学习活动。学习活动每一片段进行一次，主要是解决电影中出现的语言信息，并使这些语言信息有效的运用，因此活动常常安排在看电影片段之前或之后；有些活动由学生独自完成，有些则以小组的形式完成，有些活动得集体完成。
4、满足不同层次学生需求，灵活安排教学环节
学生的英语基础不同，兴趣爱好也不同。即使是欣赏同一部影片，他们的所关注的问题和需求也不一样。我们在设计英文电影欣赏课时，对不同的同学，可设计不同的教学任务。比如有的同学对电影的精彩对白很感兴趣，我们可以组织训练这些学生表演或背诵精彩电影对白，以此达到发展学生运用英语语言能力；有的同学喜欢记忆那些地道的美式口语或俚语，可以让他们用我们通俗易懂的语句表达出来，解释给其他同学听，这无疑会给他们提供一个良好的展示自我的平台与机会，同时还可以增强其自信心，进而满足他们争强好胜的心理。
英文打字训练（范文模版） 篇4
黄海燕
英文打字训练(教案)
（二课时）
一、教学目标
1、知识目标：提高学生英文打字熟练水平。
2、能力目标：以任务驱动的教学方法，逐步帮助学生通过自我学习的过程循序渐进地掌握知识，完成教学任务，从而培养学生自主学习的能力，增强学生的创新意识。
3、情感目标：以小组活动的形式，培养学生与学生之间的协同合作关系，增强学生的合作精神。
二、教学重点与难点：
重点：提高学生英文打字熟练水平。难点：提高学生英文打字熟练水平。
三、教学方法及教具
教学方法：任务驱动法。
教具：上机任务。
四、教学过程
引入：这周我们将进行英文打字练习，提高学生的打字水平。这节课我们先复习一下指法。
复习： 设计：（讲授）
开始打字前，左手小指、无名指、中指和食指应分别虚放在 “A、S、D、F”键上，右手的食指、中指、无名指和小指应分别虚放在 “J、K、L、；”键上，两个大拇指则虚放在空格键上。基本键是打字时 手指所处的基准位置，击打其他任何键，手指都是从这里出发，而且 打完后又须立即退回到基本键位。F、J两个键上都有一个凸起的小棱杠，以便于盲打时手指能通过触觉定位。
左手食指负责的键位有4、5、R、T、F、G、V、B八个键；中指负责
3、E、D、C四个键，无名指负责
2、W、S、X键，小指负责
1、Q、A、Z及其左边的所有键位；右左手食指负责6、7、Y、U、H、J、N、M八个键，中指负责
8、I、K、，四个键，无名指负责
9、O、L、。四键，小指负责0、P、；、/及其右边的所有键位。
练习：（让学生练习以下上机任务，要求学生将内容输入到记事本中）
一、请用正确的指法操作，默写出26个英文字母（包括大小写）。
二、请抄写如下的对话并理解其意思。
1、A：Hi!B：Hi!A：Ｉ’m Kangkang.Are you Michael? B：Yes,I am.2、A：Hello!Are you Jane? B：Yes,I am.A：Nice to meet you.B：Nice to meet you.3、Students: Good moring,Miss Wang!
Miss Wang: Good moring, Nice to meet you.Students:
Nice to meet you,too.
信息技术
黄海燕
4、Miss Wang: Let’s begin!KangKang: Stang up,please!Miss Wang: Good moring,class.Students: Good moring, Miss Wang!Miss Wang: Sit down,please!Students: Thank you.三、请抄写如下单词。(如还没背下，请再抄写几遍)about
afraid
after
afternoon
again
age
all
also
am
American
an
and
animal
another
any
anyway
apple
are
arm
at
anut
四、若已完成以上题目，请将
读书和实践 英文范文 篇5
调查显示，大学生普遍存在读书时间不足，读书量缺乏，读书面要么狭窄，要么太宽泛而没有明确的目的性和针对性。很多同学能意识到读书的重要性，但是在行动上却相差甚远;有的人过于功利，只注重读书对自己的现时作用，却不懂得厚积薄发，读万卷书才能行万里路的道理;通过调查发现，大多数同学喜欢看的书都是杂志和通俗小说，由于同学们读书目的不明确，没有结合自己需求选择图书，使得读书内容过于零散不成体系，在一定程度上影响了读书的效果。读书本应广泛涉猎，汲取各种营养，但是同学在读书时却只选择一两类来读，而没有真正博览群书，限制了自己的视野，久而久之自己的见识与知识储备也没有得到应有的、更好的扩充。
二 调查结果分析
(一)读书情况不容乐观，读书时间偏少。
由上图可以看出有41.6%的同学每周的平均阅读时间低于一小时，作为一名大学生读书对我们而言有着至关重要的作用，读书的重要性不言而喻，我们认为每周的课外阅读时间应该至少要保持到4个小时以上。当前的大学生的读书情况确实不容乐观的，调查显示，仅有18.33%的学生的周阅读时间能够超过四个小时，我们的阅读情况值得警惕。
调查显示有76.67%的同学认为自己的读书时间是有必要增加的，仅有23.33%的同学认为自己不需要增加读书时间。至于不愿意增加读书时间的这一部分同学我们分析认为一方面是认为自己的阅读时间已经足够多了，没有增加的必要，而还有相当一部分同学则是因为认为读书对今后生活和找工作没有什么帮助和实用性所以也就不读了;当人还有一部分人则是因为对读书根本就没有任何兴趣，读书对他来书简直就是一件痛苦不堪的事情。但是从调查结果显示来看，大部分的同学还是认为有很大的必要增加阅读时间的，这一方面显示出大多的同学都能够认识到读书的重要性，但由于种种原因导致了他们的读书时间很不乐观，至于有哪些原因制约着他们在闲暇时间不读书而是去干其他的事情，我后文中详细分析。
(二)很多同学能认识到读书的重要性，但是行动不大
调查显示，约95%的同学认为课外读书是有益的，其中超过百分之六十的同学认为读书多人生是非常重要的，从这一点上说明我们的大学生还大都能正确认识到读书的重要性，从另一项数据中也显示，我们的大学生是很在乎读书的，调查发现有超过75%的同学认为自己的读书时间是不足的，这也从侧面很好的说明，今天的大学生是知道读书的重要性的，他们能认识到这一点，能感觉到自己的读书时间是不够的，是有必要增加的，这正是唯一也是我们值得欣慰的一点。
然而让人不乐观的是，虽然很多人都能认识到读书的重要性，可是真正付诸实践，真正增加自己的阅读时间阅读量的同学并不多。我们有理由相信他们对读书重要性的认识绝对是在我们的调查之前，可是在调查中显示我们的大学生的阅读时间以及阅读量都是很少的，而且很多的读物是没有明确的目的性和方向性的。如下图所示很多的同学在大学里读的都是一些小说或娱乐杂志，而真正有目的性的去选择专业性的读物的只有18%左右的同学。其中读小说和娱乐杂志的以男生居多，这是很出乎我们的意料的，以往我们大都认为读小说和杂志的应该是女生才对，男生应当更专注与专业导向的研究。我们有理由认为我们的男性同胞们在不多的退化了。有人说这是教育的失败，应试教育更有利于善于记忆的女性，对男性不利。这也许有一定的道理，但我们此次的调查对象都是大学生，那么大家在各方面应该是没有多大差异的，可是结果很明显的是女性才更专注于专业的知识。而男性则在虚度光阴，用一些无用的文字垃圾来打发美好的时光，可以说他们读得很多书都是白读的。
我并不排斥多读课外书，相反我是很支持我们的大学生能够博览群书的，但是你不能打着博览群书的旗号乱读书，既然我们选择了专业方向，那是我们谋生的资本所在，我们应当优先将专业基础打扎实。我认为只有在专的基础上再去追求博才是有益的，而盲目的没有方向性的广博则益处不大。
(三)读书功利性太强，不能正确认识读书的意义
调查显示80%多的同学认为当前大学生的读书情况不太好，主要是功利性太强，认为读书的唯一目的就是找个好工作，挣更多的钱，却忽视了读书对人生修养和文化水平提高到的重要意义。大学生人生的转折点，是我们进入社会的最后一个充电站，我们今天的所做所为将直接影响着今后的人生走向，今天多付出一点努力，多看一点有用的书籍，我们的未来将为之受益无穷。古人云开卷有益，在竞争如此激烈的社会里，校园中的我们要时刻保持高度的危机感，控制住那些无益的欲望和错误的人生观价值观，多读书，读好书，争取在未来的竞争中立于不败之地。
人生的意义绝不是为了挣更多的钱，不是为了找一个可以偷懒而收入有很高的工作，人生是一个漫长的过程，结果并不重要，重要的是人生的路你该如何去走。我们无法增加自己的高度，但我们可以努力增加自己的厚度，读书宜人，读书是增加涵养，让一个人变得温柔而文雅的最好办法，大好的青春使馆，我们应当珍惜，每天多读一点好书不让明天为今天的虚度而羞涩。
(四)制约大学生读书不足的原因所在
制约大学生读书的因素有很多，我认为大致有以下几种：闲暇时间不足、没兴趣、没有正确的读书观念、自制力差，难以克服各种外界的干扰或诱惑，不善于读书、找不到感兴趣的书或者是书价太高。对于最后一种说法，我认为那纯粹是借口，因为大学期间我们可以在学校的图书馆随时借到你想看书，根本不需要去购买。
我们的调查显示，制约读书的首要因素就是闲暇时间的不足，如图1.6所示，很多同学认为自己之所以没有花更多的时间去读书的原因就是本身的时间不够。也许这是个很好看的借口，但我绝不认为这是一个合理的借口。
由此我们不难看出大学生的学习及生活状态并不是很忙碌，只有6.1%的学生认为自己的学习是很忙碌的，而恰恰着6.1%的同学也就是那些读书时间较多的同学，而其他大部分同学都还是有比较充裕的课外自主学习时间的，可是他们并没有用来读书，所以我认为闲暇时间不够只是一个借口罢了。下面让我们再来看看我们的另一个问题的调查数据，也许可以结合之前的数据让我们借以更好的找出真正的原因。
如下图1.8显示，其实很多同学对读书的感觉并不好，真正喜欢读书的数据显示只有43%上下，我们有理由再提出一部分同学的虚荣心理，那么真正喜欢读书的同学恐怕就更少了。很多同学则表示感觉读书“无聊”，这可不是一个好现象。兴趣是一个很重要的因素，日常生活中我们的感受应该很深刻，如果我们对一件事情没有兴趣的话，那真是一种煎熬。读书是一个求知的过程，面对整篇的文字若是失去了兴趣，那真是比什么都痛苦。
虽然在图1.6中显示只有不到20%的同学认为兴趣重要，但我想这个数据决不会是如此。另外一个也很重要的因素是方法的问题，数据显示由30%的同学认为不会读书影响了自己的 读书兴趣，我想这是很正确的，有些东西我们可以很喜欢，但不代表一定能做的好，也许一开始你很努力的做了但结果并不如意。如我们的数学考试，很多人辛辛苦苦学了一学期，考试时满怀信心但还是挂科了，你能说他努力不够吗?也许能，但无论如何我想这是一个不小的打击，那些投机取巧的人平时并不努力，但却得到了好成绩，这也许不公平，但不可改变!读书也是一样的，有不少的同学表示，读了一段时间觉得效果不明显，作用不大就不读了。这里面又恨的原因就是方法的问题，当然我认为还有一个原因就是观念的问题。
当今社会激烈的竞争让很多人迷失了方向，大学生学习越来越急功近利，很多人学习的目的就是找个好工作一辈子不愁吃穿，物质生活很重要，但性情的修养更重要。学习读书是一个漫长的过程，凡事并非一蹴而就的，不是今天看了一本书，明天就能买个涨停的股票，也不是你今天看了一天书就代表你线性代数可以不挂科的。挂了科也不代表你看的书都白费了或没有用。书籍之于人类的作用是在潜移默化中悄悄地起著作用的，我们提倡终身学习，活到老学到老不就是这个道理吗?书没有看的完的，时间是有限的，学习却是无限的，有限的生命里我们应该去追求无限的渴求，不断地学习，坚持坚持在坚持，把每一天都认认真真的读上一点，日积月累才能做到厚积薄发。
三、结论
此次问卷调查，我们的目的主要在于了解当代大学生关于阅读的一个基本情况，摸清楚大学生用于读书的课外时间所占比重，初步了解大学生对读书的认知状况，以及制约大学生不能很好读书的因素所在。通过我对六十个同学的随机调查结果来看，收集到的数据基本上可以满足我的需求，不足之处还有待改进。根据调查数据，我初步认为我们当代大学生的读书情况是不乐观的，首先表现在他们每周用于课外阅读的时间来看，每周阅读时间不到半小时的同学大有人在，我认为这是很不正常的，这样的阅读量根本不符合一个大学生应该的阅读标准。个人认为一个在繁忙的大学生，每周的阅读时间不应也不能低于四个小时。
此次调查发现，大学生阅读存在的问题并不只阅读时间不足这一项。我们发现大学生在很大程度上或者说有很大一部分学生并没有正确的认识到读书的重要性，也没有树立起正确的学习观。甚至很多人对读书就没有一点兴趣，这不能不说是我们教育的失败。我们强调要自主学习，可是很多学生根本就没有能够学会自主学习的方法，也没有树立起自主学习的意识来，自主学习就只能是一句空话。
大学生从高中阶段跨入大学，环境的突然变化让很多人不知所措，这不能完全怪罪学生适应能力差，很多大一的学生还多少喜欢去图书馆，多看些书，但由于种种原因，大二的学生的阅读时间却明显的下降了。通过身边的观察，以及对一些同学的访问得知，大一的时候若是没有培养好学习的习惯，没有很好的引导机制，学生很容易走上歧途。大一是一个转型期，老师应该给予学生更多的关注，引导学生看书和学习，而不是鼓励他们盲目的参加各种无关紧要的活动，还美名曰：提高实践能力。这可是害人不浅的。另外，作为一名大学生也要努力培养自制力和明确方向，并持之以恒，不可轻易被一些琐事迷失了双眼。
四、就调查结果提出一些建议
(一)对大学生的建议
作为新时代的大学生，我们肩负着建设国家和推进社会主义先进事业的艰巨使命，我们应当充满使命感。当今社会是一个竞争激烈的社会，也是知识经济爆发的时代，我们要有危机感，但同时要找准方向，万不可随波逐流迷失了心智。同时这也是一个充满机遇的时代，谁能瞄准时代运行的方向，努力前进，谁就将会成为时代的胜利者。
书籍是人类无声的老师，是前辈智慧的结晶，是人类最好最诚实的朋友。学生时代的我们可以通过书籍获得无法估量的知识储备，可以通过书籍积蓄自己的力量。厚积薄发，千万不要忘记古人真挚的教诲。选择还自己的方向，每天把自己泡在图书馆中，烂在书堆里，多读书，读好书，慢慢的在书中寻找乐趣。所谓书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。树立正确的读书观念，改变那种唯利是图急功近利的心态，以一种求知者的心态不厌其烦的扎在书堆中，相信您的未来一定会很明朗的。很多人迷茫，我要说不要惆怅，不要茫然，让书籍的智慧充满你的胸膛，眼睛自会明亮。
(二)对学校及图书馆的建议
学校是一个育人的地方，每一位老师都是学生最亲近的引路人，学校的作为将直接影响着每一个学生的行为。经历了十几年应试的摧残，现在的很多学生认为上了大学就是进了天堂了，没有了老师的敦促，他们便散漫起来。终日沉迷于网络不能自拔，当再度拿起书本时，那一成为一种累赘。大学是一个转折点，学校应当做好这个领路人，在大学中努力为学生创造更好的读书气氛，引导学生慢慢的学会去读书，培养他们读书的兴趣。而不是放任自流，然后责备学生不懂的自主学习。
首先我要对我们的图书馆提提意见，每逢放假图书馆都要闭馆，我认为这很不利于学生学习，甚至可以说是在变相逼着学生去玩。寝室绝对不是一个学习的好地方，每次放假，教室的门都会关闭，想找一个安静点的教室看书学习难之又难。而最适合学习的图书馆又要无情的关闭，留校的同学只好呆在寝室，要么就去逛街。这岂不是很悲哀，也很滑稽幺?
英文年会演讲稿[范文] 篇6
ƪһ£ºÓ¢ÎĹú¼ÊѧÊõ»áÒ鿪Ļ´ÊÑݽ²¸å international conference on space technology distinguished guests, distinguished delegates, ladies and gentlemen, and all the friends: for this conference, we are following the agenda here.the meeting is supposed to last for five days£¬it is the first congress which covers the true sense of space science and exploration, space applications and operations, space infrastructure, space and society multidimensional fields.and it to be separated into two parts, to begin with, we¡¯ll invite some representatives from our guests to give lectures about their latest researches and reports on the issue, and then we will have some symposiums.and finally i wish you an unforgettable and prefect experience here.thank you!ƪ¶þ£ºÓ¢ÎĹú¼ÊѧÊõ»áÒ鿪Ļ´ÊÑݽ²¸å international conference on remote sensing technology distinguished guests, distinguished delegates, ladies and gentlemen, and all the friends: for this conference, we are following the agenda here.the meeting is supposed to last for three days£¬and to be separated into two parts.to begin with , we¡¯ll invite some representatives from our guests to give lectures about their latest researches and reports on the issue, and then we will have some symposiums.during the conference we are pleased to be your guide to this city.if anything needed, don¡¯t hesitate to contact us.we believe by our collaboration we are sure to make this gathering a consummation.and finally i wish you an unforgettable and prefect experience here.thanks!ƪÈý£ºÓ¢ÎÄѧÊõ»áÒéÖ÷³ÖÈË·¢ÑÔ¸å thank you for the impressive speech.as far as we konw,shadow banking system played an important role in the last financial crisis mainly derived from its high leverage and asymmetric information characteristics.which produced a supervision dilemma.because lack of information, regulators were unable to measure the actual risk of the financial system.it is crucial for to take a further knowledge of approaches to gauge the risk exposure more entirely and more precisely.prof syc has given an eye opener as well as a very meaningful lesson.thank you again,prof syc.thank you for your speech,miss wu.we are delighted to be able to share your new specific strategies and techniques.miss wu¡¯s speech is about frontier science,which is profound and predictive,greatly widen our horizon,as least my horizon.anyway, i would like to express to her the most sincere appreciation wow what an innovative idea,to quantify the inonovation ability and classify into different categories.try to think about it and you¡¯ ll find its very enlightening.thank you for the excellent presentations and ideas.thank you very much for the extremely enlightening presentation.generally,we wanna investigate the correlation of asset liquidity and stock liquidity, thereby linking stock liquidity to corporate finance decisions.but the relationship between asset liquidity and stock liquidity is ambiguous.in her speech, mrs hu introduce a useful model to explore the ambiguous relationship,which may shed new light on the importance of firm¡¯s investment and financing decisions.ladies and gentleman,our distinguished speakers hv finished their presentations,we now enter into the question and answer session.during this session,prof.syc,miss.wu,mr.jxs,mrs.hujianjie and i will be very happy to answer as many of your questions as we could.are there any questions? ok,well,i m sorry to say that this session will have to stop here.thank you for your questions.i hope this was as good a session for you as it was for us.ladies and gentlemen, i would like to thank mrs.hu and the cfa institute for offering me the opportunity to be the chairman.thanks to everybody who has contributed to the conference and all other participants.thank you for your time and attendance.ladies and gentlemen, you have my best wishes for your still greater achievements in your career.now, i declare the conference closed.lets meet again in beijing in 2018.
多伦多大学英文范文 篇7
电影作为文学艺术的一种直观表现手段, 综合了语言、音乐、美术等艺术表现形式, 它集自然与社会、科学与艺术、文化与历史、宗教与道德、理想与现实等于一身, 展现了真实生活与虚幻世界中的各个层面, 它既是人类生活的真实写照和折射, 又是社会和人生的浓缩和艺术再现。
同时, 电影也是一种重要的外语教学手段, 它综合了语言、文字、声音、图像等信息, 向学生提供了一种立体的、直观的、真实的辅助教学方式, 把语言学习与文化学习有机地结合起来, 能够更有效地激发学习动机, 更好地掌握和使用语言。而运用英语电影不但可以让学生学习获得自然的语言, 而且可以让学生更直观地获得人类情感、社会状况、地理风光、民族风俗、价值观念等多方面的文化背景内容。
因此, 教师在大学英语教学中合理利用英文电影, 可以更快、更有效、更直观地实现各项英语教学目标, 从而使学生的各项英语技能得到有效的训练, 跨文化交流能力得到相应提高, 英语思维的能力也能得到有效培养。
二、英语电影在大学英语教学的优势与不足
(一) 优势
第一, 在英语教学中适当播放英语电影, 能极大地激发学生学习英语的兴趣。著名教育学家乌申斯基曾说:“没有任何兴趣而被迫进行的学习, 会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见学习兴趣的调动对学习效果和学生的身心健康发展有着多么大的影响。在英语教学过程中, 适当播放英文电影, 能有效创造英语学习氛围, 活跃课堂气氛, 增加英语学习的趣味性, 从而有效提高学生英语学习的兴趣, 收到良好的教学效果, 也有利于学生的自主学习能力培养, 帮助其在课堂上一直处于积极活跃的思维状态。
第二, 它是提升大学生人文素养的良好资源。大学期间正是一个人提高文化修养的重要阶段。电影在具体的艺术实践中, 融入了哲学、文学等多种社会科学的内容, 并予以借鉴、交汇和升华。显然, 这样一门直观化的艺术, 对于大学生来说, 是构成其丰富的社会科学知识的重要途径。英语教学中注重西方优秀文化信息的导入, 把经典影片引入课堂, 不但提高了学生的人文素养, 而且能使学生了解一些跨文化交际方面的知识, 为以后能和外国人充分沟通、无障碍交流打下良好基础。
第三, 电影作为人类新兴的综合性、高科技的文化载体, 它是建立在建筑、音乐、绘画、雕塑、诗、舞蹈等艺术品种的交叉点上的综合性艺术, 通过艺术形象的展示, 表达一定的思想情感, 反映不同社会文化, 体现不同时代和不同民族精神。英国语言学家Lyons曾经指出:语言既是生物现象也是文化现象, 要全面正确理解由语法词汇表现出来的话语的意义, 必须了解其中包含的文化知识, 所以语言的学习应该同文化的学习同步进行, 外语学习者应尽可能去了解、学习、参与所学语言的社会文化知识或活动。中西方在文化方面有很多差异, 英语电影从多方面、多角度展示了英语民族的文化, 包括他们的思维方式、生活习俗等。无论是故事的叙述、情节的发展还是人物关系的变迁等都存在着很多和中式思维不太相同的东西。通过对电影故事情节的了解、经典台词的学习, 可以挖掘出它们所反映的社会习俗、政治体制、宗教信仰、价值观念、艺术传统等与汉民族不同的文化内容。这些信息加深了学生对电影中反映出的西方文化内涵的理解, 从而使其对英语这门语言的运用不再完全是脱离生活情景和文化背景的纸上谈兵。
(二) 不足
然而, 在现实的英语教学中, 运用电影教学也有一些不足之处。首先, 不少教师仅充当了一个“电影放映员”的角色, 将电影放出来之后就和学生一起欣赏了。其实这样并不能收到很好的教学效果, 很多有用的资源就这样被浪费了。
其次, 有些电影并不能反映国外的现实, 也许只是一些特例, 内容并不贴近真实生活, 这会影响学生对整个西方文化的理解。而且很多炒得很热的大片只是追求视觉感官的刺激, 而不重视语言的锤炼, 这样的影片用于英语教学只能是看热闹, 学到的东西并不多。
再者, 很多学生只是过于关注电影情节, 仅依靠中文字幕来理解电影, 而不注意英文的对白到底是怎样说的, 起不到语言学习的效果。而且有些音像出版社的电影翻译错误百出, 质量低劣, 不仅影响观看效果和对情节的理解, 更让学生吸取到了错误的语言信息, 而使得教学效果南辕北辙。
最后, 很大比例的英文电影都是从好莱坞引进的, 有很多美国的本土俚语, 语速也很快, 理解起来比较费劲。如果学生遇到自己不认识的生词、短语, 欣赏完电影后不去查词典, 或者做记录, 这样就起不到扩大词汇量的作用。
尽管有这些不足之处, 但是毕竟利大于弊, 针对这些问题我们只要找到好的方法就可以起到很好的教学效果, 因此我们非常有必要研究一下如何充分利用英文电影进行教学。
三、利用英语电影进行教学的方法
(一) 电影的选材
1. 影片要适合语言学习。一是语言含量大, 二是内容贴近生活, 三是发音清晰。根据以上标准, 比较适合学生学习的影片为生活片、校园片、励志片、喜剧片、科幻片、动画片、伦理片等, 而不应涉及枪击、言情、黑帮或恐怖等内容。
2. 主题思想健康向上, 有利于学生树立健康的世界观、价值观和人生观。电影与其它教育手段一样, 所隐含的世界观、价值观和人生观会潜移默化地影响学生。因此所选影片应该有益于学生树立健康向上的价值观念, 使他们能以正确的角度和心态来解读西方人的思想意识、价值观念、道德标准、风俗习惯等。
3. 影片内容应尽量与教材相结合。大学英语课现使用的教材一般是以主题为单元而设置编写的。因此教师应选择与课程主题相关联的影片, 以更好地补充和促进课堂教学。
4. 要遵循“由简单到复杂”的原则。简单而又精彩的电影片断是学生听说能力提高的突破点。开始看英文电影时, 教师要选一些情节简单、语言清晰的电影, 等学生慢慢领略熟悉了电影的语言之后, 再循序渐进地选一些语速较快、难度较高、情节更为复杂的影片, 以推动学生进步。
(二) 课前准备
1. 放映影片之前, 教师应把拟播放影片的历史文化背景知识、主要人物、难句佳句、俚语等提前传授给学生, 要求学生预习好这些内容, 为理解电影内容做好铺垫。而学生应该根据教师提供的信息, 尽量多地查找、阅览相关资料, 为观看电影做好充分的准备工作。
2. 观看影片之前, 教师可以向学生提出一系列与影片相关的问题, 以便于学生在观看过程中进行思考而不只是轻松地欣赏。
(三) 教学过程
教师应该激励学生主动地参与讨论而不是被动地观看欣赏, 把电影融进学生的听、说、读、写技能中去是教学中的一个关键步骤。笔者提出以下建议:
1. 说的教学
(1) 开展以主题为基础的讨论。看电影的过程能有效地激发学生“想要说些什么”的动机, 因此教师可以要求学生开展观后讨论或复述电影情节等教学活动。
(2) 学生选择他们最喜欢的电影或电影中的男女主角, 并阐述喜欢的原因。
(3) 布置学生背诵影片中的精彩对白, 若条件允许还可排演成短剧。
(4) 选择发音标准的影片对白让学生跟读和模仿, 以改善学生的发音。
(5) 开展给电影配音活动, 学生在练习给影片配音过程中会更深入体会英语表达, 增强语感, 提高对目的语文化的了解。对于影片中出现的脍炙人口的经典歌曲或对白, 可让学生学唱或背诵, 以进一步培养语感, 提高兴趣。
2. 听的教学
(1) 截取一段精彩对白, 隐去图像, 让学生反复听, 然后根据听到的内容猜测图像内容, 调动学生积极运用有效的听力策略。
(2) 把电影对白内容设计成“复合式听写”的形式, 即空出关键字让学生填空, 训练学生捕捉关键信息的听力策略。
3. 读的教学
(1) 互联网给学生提供了丰富的学习资源, 应合理利用使之成为理想的教学辅助工具。教师可让学生收集自己喜爱的男女主人公的生平并用英语介绍给大家。
(2) 学生上网搜索同一影片的不同版本的英文影评, 作出比较, 并与同学讨论、分享。
4. 写的教学
鼓励学生自己写影评或电影综述, 如条件允许可以办班级报纸, 选择优秀的学生习作作为报纸内容, 给学生提供锻炼和展示自己的机会。
四、结语
英语电影内容丰富, 文化特色突出, 语料真实, 又最贴近生活, 是英语教学的好帮手, 也是学生学习语知识文化知识的有效途径和促进大学英语教学的有效手段, 需要我们不断挖掘其潜力, 解决存在的问题。把听、说、读、写的各种基本技能的锻炼贯穿其中, 才能最大程度地发挥英美经典影片的魅力, 推动大学英语教学, 为英语教学带来活力。
参考文献
[1]蔡英东.英美电影欣赏[M].北京:外文出版社, 2000.
[2]齐新.多媒体环境下的沉浸式英文电影教学[J].电影评介, 2008, (2) .
[3]王莹.浅谈大学英语电影教学法[J].陇东学院学报, 2006, (2) .
大学英语泛读教学英文小说的学习 篇8
[关键词]英语泛读 英文小说 互动式阅读
大学英语泛读是一门需要进行大量阅读实践的课程，也是高职院校英语专业学生的基础课程。通过本课程的学习，要使学生在阅读中，既能比较系统的掌握基本的快速阅读技能，又能通过阅读题材及风格各异的篇章，开阔视野、扩大知识面，丰富语言知识、增强语感，扩大词汇量，增加一定的英美文化背景知识，加深对英语语言特点的理解，提高阅读的速度和理解能力及快速、准确、有效地获取信息的能力，以培养具有综合素质的英语专业人才。
一、认识泛读教学英文小说阅读的意义
以我校选用的高等教育出版社的《英语泛读教程》为例，书中选摘了大量的英文名篇，如杰克，伦敦的《The Call of The Wild》，海明威的《The Old Man and The Sea》，劳伦斯的《The Rocking—Horse Winner》，此外，英语泛读教学的大纲也要求教师给学生列出一些英文参考书目，供学生在课外阅读。
因此，在英语阅读教学中使用小说这种文学体裁是能够让学生真正了解英语用法的一个有效途径，而且在世界范围内，使用真正的文学作品作为语言教材已经成了一个主流趋势，特别是在泛读教学中，小说占据了重要的地位。那么，如何引导学生在课堂上和课后进行英语小说的阅读。成为英语教学的一个关键。
二、英文小说阅读的过程
英文小说阅读不是简单的完成阅读任务的一个过程，它需要具有大量的词汇，还要有必备的语法基础。此外，具有相关的文化背景知识才能有利于小说的把握。
1、词汇习得。在阅读过程中，对于已知的词汇，学生会通过重复巩固这些词汇的拼写及使用，并且根据上下文的内容对该词汇的用法有一个更加深入的了解。对于未知词汇，学生可以使用查字典或通过上下文提示来猜测未知词汇的大意。
2、语法习得。文章的语法结构对于阅读理解的过程有很大的影响，所以学生应该通过辨认不同的语法现象，理解小说内容。同时，对一些长句、难句，学生也可以通过上下文内容提示，对其语法结构进行分解，更好的理解文章。
3、文化习得。读者通过小说的描写，可以间接地了解其人文、社会、宗教、科技等一系列的内容，从而扩大读者的知识面，并且通过对其文化的间接接触，增加读者的阅读兴趣。
4、评论性思考。阅读是一种积极的互动过程。阅读者的背景知识是受到他所处的人文、社会环境、科技发展水平等因素影响和限定的，而且这些因素必然会影响到阅读者对其所读小说的理解，并且在其阅读过程中产生不同的心理反应。此外，阅读过程也是阅读者和文章作者之间的交流。
当前的外语阅读教学中，我们不难发现：以基本的阅读理解为基础，发展学生的评论性思考能力能够帮助学生更加深入地理解其阅读内容、作者写作目的、文章结构等各方面的细节内容，从而使学生不仅可以从更深层次分析文章，而且最终对他们的写作技巧产生巨大的影响。
三、小说阅读过程中的活动设计
基于上述可以在小说阅读中实现的各种习得，教师可以利用课堂时间组织不同的活动对学生的阅读过程进行引导和检查。根据阅读的性质和自然过程，可以将小说阅读分为三个阶段。
1、阅读前阶段活动(pre—reading activities)。阅读理解的过程就是一个基于读者的背景知识(background knowledge)和所读文章之间的互动过程(Interactive process)。因此，调动读者的背景知识是帮助读者从思想上接近其阅读材料的一种有效方法。下面的几种活动可以被应用于阅读前阶段：
(1)在课堂上针对小说的题目进行提问。文学作品的题目往往是对全文内容的高度总结，或者是全文基调的暗示。教师启发学生对文学作品题目的思考，可以帮助学生预测该文学作品的主题，从而调动他们的阅读积极性；
(2)向学生介绍该文学作品的主要人物和他们在该作品中的身份地位；
(3)让学生在课堂上阅读该小说序言部分。然后教师向学生询问该部分的作用。
2、阅读中阶段活动(while—reading activities)
(1)记录阅读中所遇到的生词：教师可以鼓励学生在阅读过程中建立自己的“生词库”，但必须提醒学生只需要记录那些他们认为很重要的生词，他们有兴趣学习的生词，或者他们觉得值得记忆的生词。
(2)建立“关系树”(relationship tree)
在阅读过程中，梳理小说中人物及其关系。教师可以在课堂上建立该小说中人物“关系树”的主干或者部分，然后由学生通过他们的阅读理解对该“关系树”进行填充或补全。
3、阅读后阶段活动(after—reading activities)
在该阶段中，教学活动的重点应放在对全文的理解和再创作上。
(1)评价。在任何一部文学作品中，人物都是很重要的部分。分析作品中的人物，并对人物的价值观和道德观进行评价，这样可以帮助学生理解发生在人物身上的故事。
(2)再创作。该活动以写作为重点。学生通过对所阅读的小说的理解，再创作出一些新的内容。“再创作”活动的目的在于帮助学生进行批判性思考或者创作性思考。这个部分可根据学生的水平进行调整。
四、结论