红蜻蜓小学生作文350字

红蜻蜓小学生作文350字（通用10篇）

红蜻蜓小学生作文350字 篇1

红蜻蜓小学生作文350字

同学们，你们见过蜻蜓吗?你们肯定会说：“蜻蜓，谁没见过?”可是，你们见过红色的蜻蜓吗?我就见过!

今天傍晚，我和爸爸到院子里玩儿。

突然，我看到在一棵小树的树梢上有一个火红的小点，走过去仔细一看，竟然是一只红色的蜻蜓!它的样子和我见过的`蜻蜓没有什么不同，但它的头大一点，比普通蜻蜓的身体也大一些，腿也很长;最特别的是它的颜色：浑身都是鲜红、鲜红的!翅膀也是红色的，越往边缘越浅，漂亮极了!

我赶快拿起相机给它照相。

那只红蜻蜓在树梢上也不动，好像很爱照相，有时，它也会偶尔飞起来，但很快又落下来，好象在给我说：“请把我照得漂亮一点!”后来，又飞来了一只红蜻蜓，落在旁边的树枝上，但这只红蜻蜓好象不太喜欢照相，看到我的相机一对着它，它很快就飞走了。

我是第一次见到红色的蜻蜓，非常好奇，也非常兴奋。

昆虫世界真是奇妙啊!

红蜻蜓作文 篇2

一天，我在中午放学路上.看见了一只红蜻蜓，它停在了一片树叶上。我仔细的看了看它，它的.两只眼睛很大，里面有许多黑色的复眼，数也数不清，大概有两千多个吧。它的身体是红色的，漂亮极了。红蜻蜓的那对翅膀是透明的，显得那么灵巧，那么晶莹。虽然红蜻蜓非常美丽，但我们也不能捕捉它，因为红蜻蜓是益虫。过了一会儿，又飞来了一只和它一模一样的红蜻蜓，它也是那么美丽。这只红蜻蜓碰了碰刚才那只，好象在说：“那边有许多，我们去饱餐一顿吧！”然后它们像两个小姑娘一样愉快的飞走了。我发现它们确实在吃蚊子。蜻蜓和蚊子都是夏天出来，蜻蜓不正好消灭蚊子吗？看着蚊子一个个被消灭，我心想：蜻蜓和人类也是一对共栖动物，我门要保护蜻蜓，保护动物！

走“红地毯”作文350字 篇3

我总是很羡慕电视剧里穿着漂亮礼服走在红地毯上的人们，是那么耀眼而光荣，所以我认真地去看了同学走红地毯。

散学典礼的那个早晨，我急匆匆地来到学校，没过一会儿，散学典礼就开始了。同学们穿着漂漂亮亮的衣服来到操场集合，我们班的班长、副班长准备走红地毯了。看着他们开心地走红地毯，我也好想走一走，但是我不知道我能不能走红地毯。过了一小时，老师还是没有叫到我的名字，我有点儿失望、难过，我只能看着同学们走红地毯。当我看到我们班班长得到了荣誉证书，我才知道我为什么不能走红地毯了，因为只有三星级的人才能走红地毯，而一星级、二星级的人都不能走。

我想：他们走红地毯真光荣啊!要是我也能走红地毯就好了!真羡慕那些能走红地毯的同学，我以后也要加倍努力学习，争取拿到三星级，这样我就可以像他们一样，光荣地走红地毯，被老师表扬了。

红蜻蜓教案 篇4

教学

目标：

1、聆听歌曲，感受情绪。用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发对童年时光的美好回忆。

2、通过歌曲《红蜻蜓》的 学习，从优美的曲调和歌词呈现的情景中感受合唱歌曲的艺术美。激发 学生 热爱 音乐 的感情。

3、二声部的合唱协调均衡，富有美感。教材分析：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。采用3/4拍、宫调式，全曲只有8小节，为上、下乐句构成的一

教

段体结构。歌曲的主旋律起伏较大，音域从“-”达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。

教学重点：有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。

教具准备：钢琴多媒体 课件 等

教学过程：

一、学生听音乐拍手进教室，师生问好。

二、发声练习《樱花》

学生用“lu”模唱旋律。注意声音自然柔和。

师：你对这首乐曲的曲调有什么感受？它是哪个国家的乐曲？

三、表演《红蜻蜓》.

1． 教师

播放乐曲旋律。

提问：这首乐曲和《樱花》有什么相似之处？

2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。

提问：歌曲让你产生什么感受？表达了什么内容?

师：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情

景的诗谱写而成的。3/4拍曲调非常优美抒情，歌词将美好童年的生

动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的 红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。

3．再听一遍。

边听边划拍，感受歌曲的节拍特点。

中

歌曲有几个声部?

4．全班分为二个声部，学唱二声部曲调：

(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼 唱各自曲调。

(2)二声部学生分别学习曲调。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

(3)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。

5．学唱歌曲：

(1)在“呣”的基础上唱歌词。使两个声部都唱得很流畅熟练，能从

获得二声部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。

（3）演唱第二段歌词。

（4）完整地演唱歌曲，注意声部间的相互配合及协调。

6．表演歌曲：

(1)复习

力度记号。

(2)按歌曲标的力度记号来演唱。

(3)讨论：为什么要这样处理。还有其他处理方法吗?

(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。

四、拓展

回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。

红蜻蜓诗歌 篇5

飞啊飞；飞啊飞；你飞向那一片广阔的“海洋”，

你轻轻的微笑，与风儿作伴--

天，下起了小雨，一滴一滴滴在你的双翼上；

你被雨水打湿了，你拖着沉重的身体，悄悄地停在花瓣上， 绯红的花朵被你点燃。

我轻轻地走来，一把捏住了你的翅膀；把你带回家里。

我把你放在窗户边；望着窗外的大雨，你在寻找什么？

是那美丽的花瓣；还是水池边的记忆？

我记得你心中也有一片森林，

我打开窗户，把你放走，让你飞向晴朗的天空！

《红蜻蜓》教学设计 篇6

1.知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

2.技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

3.情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。(1)、初听《红蜻蜓》

问题：它描写了什么？给了你么样的感受？

(2)、读歌词

师：让我们来看一看作者到底想表现什么？请你有感情地读一读歌词。(3)、范唱歌曲：

师；让我们跟着音乐走进作者的美好童年，问题：你觉得作者的童年生活美好吗？它适合用怎样的力度来演唱？生回答。

(4)、学唱歌曲

A.跟琴唱第一段，认识换气记号

师：老师要考考你们，这么一大段歌词，你觉得在那里换气比较合适？怎样来换？

B.跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号

师：请大家再来唱一唱第一段，并跟我划一划旋律线。

问题：这样的旋律线像什么？师：大家能不能根据旋律的高低唱出强弱变化呢？

D.对比体验快速演唱

师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）问题：它的什么变了？所以情绪变得怎样了？ E、小组汇报。

保护蜻蜓小学作文200字 篇7

我每次都发现有许多的小朋友喜欢夏天到草地上和河边去捉蜻蜓，使好多的蜻蜓死于非命，我感到非常的心痛。

蜻蜓是昆虫界中最出色的“除害飞行家”。它可以连续的飞行一个多小时可以不着陆。蜻蜓眼睛很大、是由成千上万的小眼睛而成的，可以看清四面八方的害虫。蜻蜓专门捕食苍蝇、蚊子、小飞虫......一只蜻蜓可以一小时吃20多苍蝇，或840蚊子，这是多么伟大的功劳呀!别的昆虫可比不上它呀，就连在水里的幼虫、都可以杀死许多的害虫呢!

你说它的功劳大不大？

晚霞中的红蜻蜓 篇8

有好朋友真的是天底下最幸福的事了。有的事和爸妈老讲不来，但只要和朋友谈一谈，就什么问题都不算问题了。梅和娜在那时正是我最铁杆的朋友啦!

我不记得我们是怎样相识，怎样相知的了。反正，就是出奇的默契，我们几乎有同样的快乐，同样的烦恼。如果有时间，我们聊天可以从日出一直聊到日落。我们一会儿嘻里哈啦，一会儿愁眉苦脸。我们可以从涟水河聊到尼罗河，从地上的灰尘聊到撒哈啦沙漠，从绊倒我们的一块石头聊到珠穆朗玛峰。然而，那些日子，永远也只能是那些日子了。

星移斗转，春夏秋冬。时光无情地把我们推入了初三的教室。梅又毅然转了学校。在挨挨挤挤的教室里，为什么我会感到如此的孤独?在嘻嘻哈哈的人群中，为什么我会莫名的簌然泪下?在堆积如山的书本中，为什么我的眼前总是浮现着那飞舞着的红蜻蜓?

借着落日的余辉，我们仨曾经多少次漫步在荒草凄凄的田经场!有一次，我们捉到了一只蜻蜓，一只很红很红的蜻蜓。我们如获至宝，六只手围成一个笼子，小心地把它握在手心，仔细地观察它的.形状。它的翅是红色透明的，布满了纹络，并有一个小黄点;它的眼睛大大的，长在它小小的头上，很不般配，而且红中泛着绿色;嘴的颜色特别红，身上布满了茸毛，尾巴是空心的，一张一弛，在呼吸。我们不忍心把它带回去，却又舍不得放它走。但终究我们还是放了它。因为它也有自己的家园自己的快乐自己的理想，我们不能太自私。

梅，你不就是那只红蜻蜓吗?在我们如此了解你、如此关爱你时，你却飞走了。

晚霞中的红蜻蜓散文 篇9

当我不经意间突然触摸到内心深处的那种情感，当我忽然听到了我曾熟悉的那首歌谣，当我在这么一种静谧的时间里让笔再去抚摸你的笑颜。我，流泪了，才发觉，你一直就在，一直就在，只是我假装的坚强让我为你封闭了这十几年的情感，让过往终究成为一种心殇，在记忆里，晃动，我最真的初恋。

从来不曾忘记，晚霞中的你，踏过青青草地，夕阳在心底，总是有些伤心，梦里没有你。这只小小红蜻蜓，又飞来飞去……我慢慢地哼着你教的歌谣，在情感的一种折痕里去寻找，寻找我最珍贵的那块绿草地，在那里和你一块儿追逐满天的红蜻蜓，也在夕阳西下，挽手走过那段熟悉的小路，青春的那种爱恋就这么醉了我们彼此的心扉，忘了一种时间的过去。

“我喜欢”，你对我说，“我知道”，我对你说，我们就这么很傻的彼此对对方的耳朵大声的呼喊。然后你开心的跑掉，在后面追逐的有我，还有那满天的红蜻蜓，很多时候，你就这么向我倾洒你很纯的那种爱意，我懂，我也陪着你一起在那块青草地里看夕阳，听蝴蝶的声音。你说，蝴蝶的声音很美，我听了说那是蝴蝶和蜻蜓的爱恋密语，你也笑了，在我的怀里那一低头的嘤嘤，就醉了秋实这一生的初恋。

枕着这么一份甜蜜，让手里的键盘重去敲打那种内心深处的情感，回忆有了一丝柔恬，记忆有了一份鲜明。却突然不知从何下笔，让我再一次和你在一种时空的记忆深处来一次紧密的拥抱，听你的诗歌，解读你丁香花开。却总也写不下这许多的感受，一时间，记忆和回忆，就这么纠缠着我内心深处，你的笑脸总在我的眼前晃动，晃动着我手下的键盘，打下了我也不知道的一些文字。初恋的青苹果是涩，但是记忆深处的那种情感我知道不是一个字能来代替，热恋中的我们在一种时间的过去里，忘了一切，也忘了我们自己，在那块青草地，你躺在我的怀里，开始教我这首歌谣，你说，这是我们的情歌，我说我会一辈子去唱，可如今我仍在唱着这首歌谣，可你，我知道你在这个世界的某一个角落里倾听。我知道，我们的故事没了终究，这是你说的，我也明白，但是我们都很傻，就这么唱着这首歌谣一块儿唱到我们彼此毕了业。，你说，南方才是你的家，我说，我的家在北方，就这么我们没有彼此的埋怨，也没有为彼此强留，我说了，你却就这么的在火车上对我哭，那就话，我们一辈子都会记得，爱，也许会在我们每个人的内心深处，但是缘分，你说很浅。我抓着你的手，我说，可不可以为我留下，你说，我的心已经为你留下，但是我那远方的父母一定要有人照顾。我知道，他们就你一个女孩，老人也已经为你找好了出路。就这么，你说，想你了，就唱这首歌。其实这首歌，我一直就在唱，只是你却永远不在了。

我喜欢文字，你也喜欢，你说是我给了你诗歌的美，我说是你给了我小说的源泉，我们都彼此在校报里拼命的写，当我的第一篇小说在校外的纸媒上发表，你笑了，对我说，你行的一定行。我那段日子也是最感动的，感动我们的爱，感动我们的文学情，当你为我写的诗歌【丁香花开】，在校里广为流传，我又流泪了，流泪于我的丁香花。你说，丁香花，就是我的初恋，我说，我的初恋就是丁香花，你笑了，笑的如你写的丁香花，醉了我的心。

喜欢在一种黑黑的`夜，我们紧紧得相偎，你数着满天的星斗，看着银河相隔的牛郎、织女星，你说他俩很傻，我说，我俩很傻。你说，爱恋中的人都傻，我们都笑了。就这么相偎，没有任何的言语，彼此用心感悟彼此的心跳，那个时候，你说，你是个诗人，我说是一个不言语的诗人。你拍打了我一下，说，能感觉到天地人这种静谧的协调和统一的人都是诗人。我说怪论，其实，你是在感应，感应那种情感的诗境。我笑了说，你说牛郎现在也是个诗人么。你眨巴一下眼镜，说是的，你没看见织女在河那岸聆听么。我们就这么的数着星，重去解读牛郎、织女的爱情故事，就这么的走过那段爱情。

记忆里的水流很轻缓，漂白了一种时间的沉淀，让诗歌去趟过一种回忆再去书写，但是作者却不是你，当七夕再次来临，当秋实的小说再次问世，但是第一个读者却不是你，有着这么多的遗憾，但是那种情感我想，我没有遗憾，当我打下这段心语，也想告诉自己，你已经早在我的身心里，那段爱恋也是秋实一辈子的珍贵，一辈子!

红蜻蜓小学生作文350字 篇10

此歌曲是一首两声部的合唱歌曲。要让四年级的孩子把歌曲唱得和谐、统一，并能够唱好歌曲，是有一定难度的。为了解决以上问题，我采取了以下教学方法：

首先，聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪，接着复听歌曲范唱，让孩子们模唱歌曲的第一声部。通过聆听和模唱，大部分孩子就能够演唱第一声部的歌曲了。又通过多次跟琴练唱，第一声部演唱就很快掌握了。接下来聆听歌曲伴奏，重点聆听记忆第一声部的曲调，让学生们模唱这一曲调。因为他们已经学会了第一声部的歌曲，所以，很快就唱会了第一声部的曲调。为了加深他们对第二声部曲调的印象，继续聆听歌曲伴奏，并在他们聆听伴奏的同时，我跟着演唱第二声部的曲调，接着跟着我的范唱，演唱第二声部曲调，跟琴多次练习后，我们师生合作，请学生们演唱第一声部曲调，我演唱第二声部曲调，相互交换练习，这样和谐的二声部就“诞生”了。接着分小组填上歌词合唱歌曲，我以为孩子们能够掌握的，可是这次演唱，合唱变成了齐唱，孩子们唱着唱着就都回到了第一声部。又进行了反复练习后，终于可以“合唱”歌曲了。

课后，我反思了这堂课的教学：