小学校园文化的论文

小学校园文化的论文（共11篇）

小学校园文化的论文 篇1

小学校园文化的主持词

为了体现我校的阅读特色，因此在校园文化布置上我们以读书为主旋律，以此来烘托读书的氛围。

1、门口雕塑

青花大理石的雕塑，以台丛文化为底蕴，以展开书本的造型依托在台丛小学厚重的.校史底座上。苍劲有力的“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”两行大字既突出了我校读书的特色，同时又激励我校全体师生时时以读书为本。

2、校门门洞布置

门洞南墙是一块台丛造型的古书浮雕，上面篆刻新的教育方针。北墙分两部分，上半部是荣誉墙，下半部是两块图书造型的橱窗。一块古代书简造型，内容是台丛小学教师风采，另一块是现代书籍造型，内容是校务公开。

3、安全法制长廊

校园的北墙有十二块橱窗，是我校的安全法制长廊。里面涵盖了我校的简介、章程、校歌校徽、师生申诉制度、学生一日常规要求及法制安全小常识，内容丰富、形式多样，图文并茂。

4、艺术文体橱窗

操场西墙有四块橱窗，是艺术文体天地。南墙是两块橱窗，一块是大队评比栏，一块是学生作品展。

5、楼道布置

一到五楼楼道小墙柱子上悬挂不同内容的故事梗概，充分体现我校的读书特色。一楼：绘本形式的小故事，图文并茂，浅显易懂，适合一年级学生阅读；二楼、三楼：神话，童话小故事，可激发学生的读书兴趣；四楼、五楼：中外名著节选，让学生走进名著、提高品味。

6、班级文化

班级文化分为室内和室外，均以读书为主线，融入养成教育内容，做到班班有主题、班班有特色。

★ 校园文化艺术节开幕式主持词

★ 校园文化艺术节闭幕式主持词

★ 校园文化标语

★ 校园文化墙设计方案

★ 小学校园文化建设

★ 校园文化元旦演讲稿

★ 校园文化艺术节致辞精选

★ 五年级校园文化标语

★ 感受校园文化演讲稿

★ 校园文化长廊作文

小学校园文化的论文 篇2

随着现阶段农村学校布局调整，集中优质教育资源，办规模化的寄宿制小学应运而生。农村小学寄宿制的出现，为广大农村小学的校园文化建设提出新的问题，对小学校园文化的构建也提出了新的要求。我们应有针对性地重构学校文化。

抓基础———重建环境文化

具有生命力的校园文化环境对人发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人成长的作用。作为管理者，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，要处处构建“以人为本”的思想，特别是以“寄宿生为本”的理念，使学校变得有吸引力。这就需要精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。

目前，农村小学生数少，受地方财力紧缺的制约，无法添置高标准的硬件设备，但我们应针对寄宿生的实际，利用并校后的闲散资源和校园内有限的资源，积极争取资金，着力解决好寄宿生的食宿用房，配置食宿设施，配备好寄宿生综合活动室。由学校统一膳食、统一床铺、统一生活用品，让学生吃有可口的热饭，洗有温暖的热水，睡有舒适的床铺，学有良好的学习氛围，玩有多样的活动项目。让他们进得来留得住，让学生安心，家长放心。另一方面，我们也应充分发挥学生的主体性，让每一个学生都投入到校园文化建设中来，用自己的智慧和双手布置我们的校园、教室和寝室，使他们在校园文化建设中得到锻炼和提高。

另外，我们要注重校园环境的打造。苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”首先，我们要善于挖掘出新的教育资源，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地，赋予它丰富的生命力。如校园班级“十个一”建设，在教室、校园内开辟作品栏、精品屋、特长展示等，张挂学生的美术作品、书法作品、电脑作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分展现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。其次，教学区、活动区、食宿区的设计要相对独立，各有特色，相互辉映。如在教学楼和教室张挂著名科学家和学者画像，著名的治学和教育的名言警句，书写催人奋进的标语等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。在主要的体育活动场所，塑造以体育运动为主题的雕像、标语等。这样可以使学生身处不同的功能区便有着不同的感受。最后，还要做好校园的净化、美化和绿化，时时保持校园环境的整洁，对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划，努力创造优美的校园环境。

抓重点———建设制度文化

制度是校园文化建设的重要环节，它能够保障学校教育的有章、有序和有效。俗话说：“不以规矩，不成方圆”。寄宿学校应遵循教育规律，依据寄宿生的特点，建立和健全各种规章制度，规范学生行为。

规范的生活氛围指学生生活的规范化，包括文明得体的行为举止，合理的作息制度、良好的生活秩序。规范的生活氛围来源于严格而科学的管理和完善的规章制度。当前农村寄宿制小学制度文化建设必须着手抓好以下三方面的工作：首先要抓好有关寄宿制管理制度的制订和完善。对小学寄宿制学生的管理是摆在我们面前的新课题。可以针对学校具体实际制定《寄宿制学生章程》《学生寝室管理办法》《寄宿制学生食堂管理章程》《食堂从业人员管理办法》等等，并且力求量化细化。其次要抓好制度意识的培养，这是制度文化建设的关键。我们要充分利用政治学习、集体晨会、家长会、班队课等一切舆论宣传阵地加强这方面的工作。最后要抓好制度的实施。在抓制度落实的过程中，要强化“五个环节”的管理：一是健全领导管理机构。设立“校长———分管领导———生活管理员———班主任———保卫干部———校医”管理网络，落实寄宿制学校管理工作。二是强化饮食、住宿管理。食堂由学校统一经营，实行自主经营、零盈利运行，确保学生的生活费全部用在学生身上。住宿落实编号管理，根据学生基本情况分年级、分寝室登记造册，做到室、床、号三位一体，有专职管理人员管理学生按时作息。三是加强学习管理。根据实际情况安排学习活动，做到每个时段都有教师指导。四是加强安全管理。加强安全教育，增强学生安全意识、提高安全自护能力;实行严格的封闭式管理，实行各个时段交接手续，确保每一个学生安全;抓好校园学习活动安全，每天值日教师在校园巡查，发现问题及时处置;对食堂和宿舍定期消毒，管理人员住进学生宿舍楼，夜晚对寄宿学生进行巡查，确保学生饮食安全和就寝安全。五是完善家校联系机制。设立家校联系室，成立家长委员会，召开家长会，让家长到现场考察学生在校学习、生活、活动等情况，反馈意见。

抓难点———建设行为文化

如果说校园物质文化和制度文化是静态文化的话，那么动态文化就是学校的行为文化。学校行为文化是将学校办学理念融化到师生员工血液里的过程，是学校育人活动中最直接、最广泛，也是最深刻的部分。

作为农村寄宿制小学的校园行为文化建设，在原有的基础上更应进一步加强寄宿生的行为习惯养成教育和寄宿生生活辅导老师以及食堂从业人员的行为管理上。寄宿生的行为习惯养成教育要通过一系列的活动来实现，一是加强生活教育，教他们学会过完整的集体生活，学寝室床铺的整理，学生活用品的摆放，学衣鞋的洗刷等等;二是加强保健教育，教他们学会保护自己，学基本的生理卫生知识，学常见病的预防等等。生活辅导老师和食堂从业人员的行为管理, 我们要求他们转变观念，要发自内心地把学生当成自己的孩子，牢固树立服务意识，言行要成为学生的表率。

抓关键———建设精神文化

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

目前农村寄宿制小学因周边小规模村小学的撤并，师生人数增多，校园精神文化应有针对性地进行必要的重构。可以从两方面的工作入手。

一是活用教学资源，即要善于运用学校的种种设施及开展形式多样的各种活动。如适时开放图书馆的图书资料，让寄宿学生在校期间有更多的时间走进阅读室，让学生畅游知识的海洋。并定期举行一些读书比赛，学生创作手抄报，开展美术、书法、作文等课外活动等。把学生的作品定期展示在学生作品展示栏，以提高学生参与的积极性，营造浓厚的学习氛围。同时，利用每周一升旗仪式对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统等教育。这样潜移默化的熏陶会使学生形成良好的行为习惯和良好健康的学习风气。再者，开展丰富多彩的班队活动、课外活动。既有思想性的(如演讲比赛、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等)，又有娱乐性的(如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏、舞蹈、乒乓球、象棋等)和实践性的(如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学等)，还有传统活动，如三月学雷锋活动、田径运动会等。多彩的校园文化活动，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。

二是人际关系建设。寄宿学生离开家庭，远离父母，难以享受家庭的和谐与温馨。为此，我们要努力创设民主和谐的校园人际氛围。通过活动的开展或是领导教师以身垂范，让全体寄宿生处处感受到温暖。如学校领导、教师与学生同餐，走读学生与寄宿生结对子，请寄宿生到老师、同学家做客，走读学生体验寄宿生活等。同时加强学生的思想教育，培养学生交往技能，积极引导学生形成良好的、正确的人际关系，造就一种和谐温馨的幸福大家庭，让寄宿的孩子们感受到家的延伸和温暖。

探究如何促进小学校园文化的建设 篇3

关键词：小学；校园文化；策略

在学校建设中学校文化是其重要的组成部分，校园文化的建设关系着学校的长远发展规划，为此，在学校建设中校园文化的建设应该引起学校的高度重视，学校校园文化的建设需要广大师生的努力，也需要社会各个力量帮助。

一、小学校园文化建设中出现的问题

经济社会发展的不同步导致各个学校在校园文化建设中也是不同步的，校园文化建设的不好在一定程度上就会影响小学中的一些教学活动的成效。

1、校园文化建设物质投入有待投入。在小学校园文化进程中很多学校对校园文化建设认识不夠，认为校园文化建设对学校发展没有什么作用，在学校建设中只要做好学校的教学工作即可，通过教学将学生的成绩提升到一定的高度就达到了学校发展的目标。不关注校园文化建设也不投入相应的资金，就造成了在校园文化建设方面的不足。

2、校园文化建设没有自己的特色。在校园文化建设中有些学校没有结合自身的特色，这就导致在学校校园文化建设中无法体现学校自身的发展特点。在校园文化建设中缺乏一定的创新，只是按照传统的校园文化建设的步伐，使得校园文化的建设不符合学生发展的需求，也就造成了校园文化建设的浪费，校园文化建设长期发展下去，将不利于学校长远规划发展。

3、校园文化建设有待创新。在校园文化建设进程中，很多学校大多是采用比较古老的方式，在形式上也是采用比较单一的方式，这样的校园文化建设不能够很好的调动教师以及学生参与学校活动的热情。在一些学校中为了更好的推进学校校园文化建设的进度，在学校中制定了一定的制度，通过制度的推广实施，能够在一定程度上推进了校园文化的建设的进程，但是很多教师还是不能积极的参与到校园文化建设中，虽然经过长时间的努力但是校园建设的效果并不是那么好。

二、推进小学校园文化建设的策略

在小学校园文化建设中存在着很多的问题，学校要认真分析问题出现的原因是什么从而制定出切实可行的计划，为学校建设良好的校园文化建设，从而更好推进学校各项工作的顺利进行。

1、增加校园文化建设中的物质投入。在小学校园文化建设中在物质文化建设具有重要的作用，在物质文化的投入力度上一方面要注意在资金上的投入力度，我国小学校园物质文化建设本身的投入力度比较少，我国的基础教育占我国总投入中占有的量很少，为此，在小学校园文化建设中一定要注重资金上的支持。另外，在校园文化物质文化建设过程中也要注重精神文化的建设，在学校各方面的建设中都要考虑加入一些人文性的因素，这样学生在学校学习的过程中也能够潜移默化的受到一定的熏陶，从而更的建设校园文化建设。

2、加大校园文化的建设层面。在小学校园文化建设的进程中需要从多层面来建设校园文化，这需要学校领导首先意识到小学校园文化建设对学校发展的重要作用，并意识到校园文化建设的缓慢性。为此，为了更好的建设校园文化需要做好以下几方面的工作。一方面学校在建设校园文化时首先要意识到自身学校的一些特色，将校园文化的建设和自身学校的发展特点以及历史联系起来，使得建设的校园文化不仅能够体现出自身学校的特色，也能够紧跟时代的步伐。另一方面，在小学校园文化建设进程中还要考虑将其和其它的文化联系起来，这样建设的校园文化建设能够更快的建立起来。此外，还要建设较好的校风，通过校风的建设为学校校园文化建设营造比较好环境，从而促进学校校园文化建设的步伐。

3、加强校园文化制度的建设。为了更好的促进小学校园文化的建设，需要加强对其制度的建设，校园文化建设的制度不仅仅包括管理制度还包括组织制度，为此，校园文化建设需要从以上这两个方面来实施。管理制度的完善就需要在管理中将原来的硬件管理转为软件管理，要认识到在学校管理管理的对象是教师和学生，都是有着思想和感情的个体，在管理过程中制定相应制度时，要充分考虑到不同个体的职责，让每个个体都意识到自身在学校建设中所负有的责任，从而能够保证在管理中建设的各项制度能够顺利的实施，在管理制度的实施过程中要制定一定的奖惩制度，通过激励性的手段让学校中的个体更好的认识到自己的职责。组织制度的完善要注重对相应组织结构的分析，在分析的过程中加强组织内部更好的写作，提高教师工作的积极性。

4、加强校园文化活动的丰富性。校园文化的建设能够在一定程度上培养学生的兴趣爱好，让学生更好的参与到学校校园文化建设的各项活动中。为此，为了更好的建设校园文化，学校可以进一步丰富校园文化活动，让学生在参与校园活动的过程中意识到学校的美。一方面学校可以通过开展一些值得庆祝的活动来激发师生参与到校园活动中，例如校庆、运动会等，让全校师生都能够参与到校园活动中，体现校园文化的氛围。另一方面学校也要为师生提供一些表现自身的机会，让师生在组织活动的过程中参与到校园活动，也能够提升师生的组织能力。此外，还可以鼓励学生组成一些社团，通过社团活动来带动学生参与到校园活动中，以此更好的促进校园文化的建设。

三、结语

校园文化的建设不是一朝一夕的事情，需要广大师生不断的努力探索，更需要学校管理者能够站在全局的角度来考虑校园文化的建设问题，相信在不断的努力下能够促进校园文化的建设。

参考文献

[1] 黎平.农村小学校园文化建设现状与对策[J].好家长，2015，03：110-111.

[2] 王丽香.小学校园文化建设的现状及其对策[J].考试与评价，2014，01：128.

描写校园的小学作文：校园的鱼塘 篇4

这个鱼塘呈椭圆形，鱼塘的水可清了，清得可以看见水里游动的鱼儿，鱼塘里的鱼儿颜色不同，有的黑白相间，有的是橘色，还有的是银白……看，鱼儿们游得多么快活啊，它们三五成群地聚在一起，好像在说悄悄话呢!有的鱼儿自由自在地游着，像是在悠闲地散步;有的摆动着白纱裙似的尾巴，仿佛在炫耀自己的与众不同。看着它们游动的样子，我总会情不自禁地感叹:真是姿态不一，各种各样啊!

鱼塘的周围有两棵柳树，柳树高大挺拔，枝繁叶茂，柳条纤细，从树上垂到水面，仿佛柳姑娘正在洗它那长长的辫子，微风拂过，柳条翩翩起舞，水面便有一圈圈波纹荡漾开去，吓得鱼儿四处逃窜。柳树下是绿绿的草坪，下课了，我们经常在这里看书，讲故事，观察鱼儿。

学校的鱼塘给我带来了很多快乐，我爱学校的鱼塘。

小学校园文化的论文 篇5

过完了漫长的暑假，我们迎来了硕果累累的秋季，刚一走进校门，金黄的颜色布满眼帘。地上布满金黄的落叶，犹如一片金黄的的地毯，树上有的叶子长青，有的已经枯蔫焦黄。抬头望去，映入眼帘的是焕然一新整洁漂亮的校园。学校的墙壁已经重新粉刷了一遍，此时白如雪花。我忽然发现，学校又多了三个垃圾箱。同学们也不再乱扔垃圾了，此时，学校比以前干净整洁了许多。秋风习习，在这美丽的校园中，同学们也能好好学习，天天向上。

转眼间，冬天悄悄的来到了学校。天空下起了鹅毛大雪，校园原本绿油油的草坪已经焕然一新，原来是雪花为她穿上了白色礼服，树上落满了雪花，像一件毛茸茸的大衣，让大树不再惧怕严寒，树下孩子们在打雪仗呢!他们的笑声传遍千里之外，震得树上的积雪也都塌陷了下来。

一片片雪花飘了下来，犹如一只只小精灵，在铅灰色的天穹下，在迷漫的雪雾中翩翩起舞。

校园的春夏秋冬，各有各的特色，我爱我们的校园，爱我们这个温暖的家。

小学校园文化的论文 篇6

摘 要随着各高校大兴校园文化建设并取得了较好的成绩,校园文化建设越来越被各地中小学所重视.当今来看,各地中小学校园文化建设已经取得了一定的成绩,但也存在着普遍性的问题,显露出观念文化建设相对滞后、现代意识淡薄、开放程度不高等方面的不足.文章从由物质文化向精神文化建设推进,由校园主文化向子文化亚文化建设推进,由传统型的文化向现代校园新文化建设推进,由封闭型的文化向校内外结合的开放型文化推进等四个方面,全面揭示了新形势下中小学校园文化培育与创新的新策略.关 键 词校园文化；文化建设；亚文化；开放型文化

一、问题的提出

校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视,各地各校对校园文化建设倾注了很大热情,对校园文化建设所作的理论上的探讨与实践上的探索,为我们在新形势下进一步开展校园文化建设提供了一个很好的平台.在各级教育部门以及行政部门的大力倡导下,各地中小学积极开展校园文化建设活动,不断创新培育模式,摸索新方法、新路子,取得了一定的成绩.但是,就在许许多多中小学开始重视校园文化建设,并在校园文化建设方面取得一定成绩的时候,因为没有新的思维,不敢探索新的模式或者还有其他一方面的原因,他们的校园文化建设渐渐显露出疲软的态势.经过多年建设,各校普遍感到难以再有效提升,校园文化建设似乎遇到了一个高原期,不少学校认为校园文化的诸多要素该有的都有了,于是不再象过去那样费心尽力了.校园文化建设中遇上的高原期现象,引发了我们更多更深的思考,如何走出高原期,实现新的跨越,推动校园文化建设健康地发展,并向更高层次跃升,已成为摆在我们所有中小学校面前的一个新课题.如何在新的历史条件下深入开展校园文化建设,如何通过研究与实践,创建能符合素质教育要求的,能体现时代精神的,能承担起培育新人任务的校园文化体系,亦是困扰着许许多多学校领导班子的难题.二、现实的反思

通过调查走访,查找资料,我深切地感到：我们的校园文化建设还远没有达到尽善尽美的地步.从某种意义上讲还只能算是起步,值得我们探索的空间还很大,需要改进之处良多.目前在校园文化建设中不少学校存在的误区与盲区主要表现为：

（一）物质文化建设的迅速推进与精神观念文化建设的相对滞后形成了明显的反差

物质文化看得见,摸得着,最容易被人们所接受.唯有精神观念文化一旦形成就具有一种顽固的排他性,变革殊属不易.但精神观念文化是最为核心的,制约着整个校园文化的发展水平,目前中小学校园文化建设最大的难题就是构建先进的校园精神文化.就物质文化而言,各校校舍越造越漂亮,校园建筑的造型与空间布局越来越讲究,校园现代教学设施越来越完善,校园的美化绿化净化也做得越来越好,固然,物质文化也能折射出精神状态,但作为精神观念文化的集中反映,各校的办学理念、价值追求,离现代教育对学校的要求还有不少距离,教育的功利色彩,商业化倾向较浓,无视学生主体发展的应试教育仍很有市场,初中变相分快慢班的做法屡禁不绝,艺术教育,劳技教育及学生实践能力培养还显得相当薄弱,这些无不昭示着观念文化的滞后.（二）校园文化中的的传统色彩浓重而现代意识淡薄

我国是一个很讲传统的国度,传统文化以其顽强的生命力影响着我们社会生活的各个方面,并将持久地产生影响,优秀的传统文化是我们宝贵的遗产,理当发扬广大.但也无需讳言,传统文化中的与现代教育思想相抵触的有碍于现代意识确立的那部分内容也往往被我们所继承,而成为校园文化的组成部份,不少学校把勤奋刻苦作为校训,孜孜告诫学生：勤奋再勤奋,刻苦再刻苦,掠夺式的智力开发就是在这样的一种历史文化背景下得以持续下去并使之具备了合理性,再如传统文化推崇谦和而排斥人的自我表现,这对我们内向有余外露不足的民族性格的形成不无关系,而在自信心普遍不足,表现欲望不强的中小学生身上强调谦和品德的培养,这也是值得商榷的.教育要面向未来,首先要具有现代意识,表现在校园文化的建设上,就要着力体现时代精神,扬弃那些不符合现代教育要求的传统文化,吸纳补充先进文化的营养,构建校园新文化体系,用全新的文化培育一代新人,这是时代赋予我们的光荣而又艰巨的任务.（三）校园文化建设中封闭状态明显而开放性不足

从文化形态学角度看,校园文化与企业文化等是社会大文化下的亚文化,是社会主流文化在校园中的反映,校园文化与社会文化的联系难以割断.社会转型期的社会文化呈现出极其复杂的形态,既有本土的又有外来的,既有传统的更有现代的,既有健康的积极的,也有不健康的消极的,还有虽无益亦无害的文化.多元、多彩,多变的社会文化,早已渗入到校园中,想堵也堵不住,但学校人在校园文化的建设中,总是按照传统的思维,尽最大可能构筑起封闭的校园文化体系,以抵御社会文化中的消极的有害的东西渗入,使青少年能在一个相对洁静的安全的学校环境中茁壮成长.正是在这种美好的愿望下,传统学校不仅以一面围墙阻隔着多元化的社会思潮和观念,也通过制度

文化的形式,割绝学生同社会的诸多联系.现阶段校园文化建设显露出来的问题显然不止这些,但仅就上述问题,足以表明校园文化建设任重道远,作为教育工作者尚需付出很大努力.三、培育创新的构想

（一）校园物质环境建设向精神环境建设推进

“环境育人”已是教育界尽人皆知的教育信条.校园环境是青少年学生成长、发展的“微观环境”,它由物质环境和精神环境两部分组成.前者是校园文化的载体,后者是校园环境中本质内容.学校精神环境作为潜藏在课内外、校内外教育活动的教育力量,有着极大的德育价值.它能对学校全体成员产生巨大的心理影响,一方面可潜移默化地影响人们的情操、意识和行为,同时又有一种强大的心理制约力量,使师生都能自觉地约束自己,让自己的行为符合群体规范.所以,校园精神环境对学生的成长起着价值导向、智能发展、身心健康、审美陶冶、特长培养等方面的作用.它的积极的整体功能就表现为促进学生全面健康成长和人格和谐发展.因此,我们着力将校园文化建设向校园精神环境建设深入推进.1、加强积极向上的校风建设校风是学校精神文化的最重要内容.它包括政风、教风、学风.它是一项系统工程,关键在于学校领导.作为学校领导要树立科学的办学指导思想,实行民主管理,坚持民主评议.及时调节反馈改进各部门工作.工作严谨踏实,不谋私利.真正做到尊师重教,甘当公仆.只有用自己的行动赢得教师信任,才能做到政令畅通,才能把学校管理,教育教学这盘棋走活.作为行政一班人要带头做到“四要”.即要关心教师疾苦,要理解信任教师,要与教师平等相处,要激励教师提高,创造条件帮助教师实现其取得成就的愿望.重教即重视教育规律,努力搞好学校的科学管理.只有这样,才能尽可能地调动教师的工作积极性,理顺干群关系.2、促成宽松和谐的人际环境校园人际环境是校园精神环境的支点.它主要包括学校领导与教职工学生之间、师生之间、同学之间的关系.这些关系协调好,人与人之间融洽相处,能增进友谊,增强学校的向心力和凝聚力,形成学校团结向上的小气候.3、优化公正健康的舆论氛围校园舆论环境是校园精神环境的根茎.集体舆论作为师生共同的价值取向和信念,规定着他们价值取向与行为准则、行为方式.我们在操作时特别重视学校舆论环境的1、方向性.紧跟形势,积极宣传党和国家的方针、政策、路线、任务.发挥广播、书刊、墙报等舆论载体的功能.每周一,全校师生在国旗下庄严肃立,聆听校领导结合形势的“国旗下讲话”,紧跟时代脉搏.每班的“小主人报”,学校的“红领巾广播站”,“绿洲电视台”是一个个文化窗口,时时传递着党的声音.让这些健康的舆论帮助师生确立正确的人生观,理想观,价值观.2、从众性.榜样的力量是巨大的.用榜样示

范来引导师生,是优化舆论环境的重要方法之一.3、客观性.既大力宣传感人肺腑的先进事迹和日常生活中的好人好事,又要有的放矢地鞭挞时弊,抨击歪风邪气,使不良风气在公正的舆论下土崩瓦解.春游变“吃游”现象,进“三室一厅”现象（录象室、台球室、电子游戏室、歌舞厅）,说脏话现象,都在不同场合反复强调其危害性,动员人人与之斗争.重视校园精神环境建设这一隐性课程,确实净化了学校的育人环境,促进学生身心健康成长,对人才培养起了催化剂的作用.（二）校园主文化向亚文化建设全面推进

校园文化似一棵参天大树.只要根系饱满发达,主干粗壮有力,那么,它的每一片枝叶都能照出一片绿荫.并能吸纳阳光,吞吐精气,使整棵大树蓬蓬勃勃,焕发出无限旺盛的生命力.校园主文化指的是整个校园的物质文化、精神文化及制度文化.就仿佛是根,是干.而滋蔓的浓浓郁郁的枝叶即是校园亚文化.它是校园主文化统辖下的子文化,是校园文化的组成部分.包括方方面面.从文化群体看,有教师文化,学生文化,职员文化,领导者文化.从文化的组织形式看,有班级文化,团队文化,自由群体文化.从文化的内容看,有课堂文化,活动文化,休闲文化等.而只有真正抓实抓好这些亚文化建设,才能使校园文化真正充满生机活力.1、班级文化建设个性化当代教育强调对完满人格的追求与培养.但是,教育者如何利用、营造、调控、强化某种环境,以促使学生逐步自觉地追求自我人格的完满,这并没有一条人人皆走得通的通衢大道.不同个性特长的教师,根据不同的班级,不同的学生发展情况,构建适合自己操作样式并形成某种类型的班级建设模式.做到千帆竟发,殊途同归.走进每一个教室,接触每一班学生,都给你崭新的感觉,但积极向上却是个性中表现出来的共性.2、兴趣活动文化大众化学校有目的、有计划地开展一些文艺、体育、科技、学科兴趣小组形式的活动,可以发现学生的特长,培养学生的兴趣,挖掘学生的潜能,促进其特长的发展.从而为国家能够尽早尽快地培养特殊人才出一份力.同时中小学是发现和初步造就特殊人才的摇篮.我国著名技巧运动员黄瑞芬就是从原先骆驼小学简陋的训练棚走向世界,登上冠军领奖台的.因此,我们要广泛开设兴趣小组.接纳有兴趣每一个学生.要设立钢琴、书法、美术、奥数、电脑、游泳、足球等兴趣小组.兴趣小组活动做到“六定”,定辅导老师,定活动地点,定活动时间,定活动内容,定参加人员,定成果展览.兴趣小组给予学生一展身手的舞台.3、休闲文化高雅化自减负和双休日以来,学生休闲时间越来越多.如何积极引导,不使“黑色文化”“黄色文化”侵蚀他们,这也是极富挑战意义的课题.第一,延伸积极有意义的学校教育活动不失为一项有效措施.第二,发挥学校教育对社会文化的选择过滤作用.社会主义主流文化占主导地位的改革开放的社会文化环境,有利于青少年逐步形成与

改革开放相一致的新思想、新观念,与此同时,改革开放带来的中外文化碰撞,新旧文化交替,使我国的社会文化环境变得空前复杂,正确吸收社会先进文化,防御社会文化消极因素,以保证校园文化的先进性质,这在休闲文化建设中显得尤为重要.主动引入适合学生的电影、录象、电视.学校引入了小小电影院,开办了绿洲电视台,定期向学生展播,同时广泛开展影评、视评,进行正确的休闲文化导向.把学生喜闻乐见的娱乐形式纳入学校的正向轨道.相对独立的校园亚文化建设,丰富了校园主文化的内涵.它们之间又是相互联系,相互作用,统一协调的,共同支撑着校园文化这棵参天大树.（三）由封闭式的校园文化建设向校内外结合的开放性校园文化建设推进

随着教育现代化进程的推进,现代学校已一改以往与社会隔绝的状况,其计划、内容、目的、理念都表现出与社会千丝万缕的联系.尤其到了二十世纪末,随着新技术革命浪潮的推进,文化多元化和文化一体化的进程大大冲击了教育领域.1、校内外一体化,共建爱心工程 “爱的教育”历来为中外许多教育家提倡并付之实践,也是我校校园文化的主导价值观.以“爱社会、爱自然、爱生命”为主要内容的爱心教育,能引导学生以积极向上的态度对待人生,介入周围世界,培养学生承担社会责任的伦理意识,塑造他们真、善、美的心灵.为此,我校积极开发校内外资源,挖掘多种教育力量,着手“爱心工程”建设,努力营造爱心育人的氛围.应当利用校友资源,强化道德认识；应当抓住身边事件,参与爱心行动；应当开发周边资源,建立爱心基地.2、校内外一体化,实施礼仪教育礼仪是社会生活中形成的为大家共同遵守的礼节.尊敬的言语和动作反映出一个人良好的精神风貌.而近年来,我们普遍感到小学生道德行为出现滑坡现象,那些以“孝” 为主的家庭伦理,以“礼”为主的行为规范等为人所景仰、人所必备的美德、在他们身上逐渐淡化、失落,口出脏话、狂妄自大、自私自利,这一些贬义词无情地成为我们一部份学生的品性.造成这一事实的一个直接原因便在于学校文化建设中行为规范的欠缺,礼仪教育的单一封闭,远离学生生活而导致的无序低效.新世纪要求我们青少年塑造崭新的形象,即文雅大方的举止,亲切得体的言行,整洁合适的衣着,高尚健康的行为.而这些正是现代人才的必备素质.我们将学生礼仪素质的培养,作为开放性校园文化建设的一个重要砥石.3、校内外一体化,提高文艺素养校园文化是社会文化现象的反映,也必然受到整个社会文化思潮的影响.特别是在大众文化媒体日趋多元交汇的情况下,如广播、电影、电视、网络、报刊、流行音乐等文化传播渠道繁多,社会文化的种种思潮总是通过这些渠道反映到青少年的思想文化意识中来.缺乏审美判断和选择能力的学生很容易与大量的娱乐性强、刺激性的通俗文化交上朋友,一个时期以来,许多学校中高年级的一些学生的厌

学情绪、迷恋现代手段的各种游戏及流行音乐的倾向,足以说明社会消极文化对学生带来的影响.丰富学生校内外的文化生活,让健康、高雅的文化气息感染学生,是开放性校园文化建设不可或缺的一个方面.（四）由传统型的校园文化建设向富有现代意识的校园文化推进

时代已迈入新世纪的门槛,中国社会正处于向现代化发展的重要历史时期,经济高速发展,科学技术日新月异,经济体制正处于转轨阶段.这一以现代科技为根本特征的社会变革,带来了社会文化在价值选择、内容、存在方式的多元化和全方位的变革.一方面,传统价值系统受到挑战,而新的主流的价值体系尚未形成,各种不同价值观的相互撞击尤为激烈；另一方面,在中国赶超发达国家的现代化进程中,外来文化以十分强劲的势头渗入到社会的各个方面.当然,如叶澜教授所言,这种转化,既不是拒时代变化于校门之外,同样不能把以往的经验文化包括教育本身的传统弃之不顾.新文化只有扎根于传统文化之中,寻吸资源,从现实生活中重塑规范,提炼理想,才能成为其有现代意识的校园文化.所谓现代意识的校园文化,不仅表现为时间维度上的由现实趋向未来,同时在价值维度上表现为教育内容的现代性,即与传统的校园文化相比,它的范围更广阔,内容更多样,思想更文明进步.简言之,新时期的校园文化不仅应有传统文化精神,还应体现时代精神,和指向未来的本质.它要求我们教育者用发展的眼光、未来的标准来对待今天的校园和校园中的学生,审视传统文化中有碍现代化进程的保守因素,寻找新生长点；研究现代或外来文化中我们迫切需要的、最有助于我国当前发展的内容,加以融通创造,给传统注入生命的活力.具有现代意识的校园文化建设,其着眼点是为学生的明天,为学生走向社会、面向世界作好准备,其内核是人的成长和人性的完善,其立足点,在于提高民族素质的高度上.总之,校园文化建设已成为各学校抓好学校硬实力和软实力的大势所趋.如何在校园文化的建设中探索新方法,寻求新路子是各学校领导班子的当务之急.相信,只要我们坚持不懈地抓好由物质文化向精神文化建设推进,由校园主文化向子文化亚文化建设推进,由传统型的文化向现代校园新文化建设推进,由封闭型的文化向校内外结合的开放型文化推进,我们定能取得校园文化创新建设的新突破收获更多更丰的成果!

参考文献

[1]叶澜.更新教育观念,创建面向21世纪的新基础教育［J］．中国教育学刊,2001

[2]叶澜．世纪之交中国学校教育的文化使命 载 新世纪教育展望［M］．广西：广西教育出版社,2002

[3]戴联荣、薛晓阳．小学班级文化建设［M］．江苏：南京师大出版社,1998

小学校园文化的论文 篇7

一、校园文化建设的基本理念

校园文化是由物质和精神两部分组成。前者是校园文化的载体, 后者是校园文化的本质内容。因此, 校园文化建设离不开校园物质条件支撑, 离不开教育教学管理, 离不开树立正确的文化观、教育观。 ( 1) 树立正确的校园文化观。校园文化其实是一种精神环境, 有着极大的德育价值, 她不但能对学校全体成员产生一种强大的心理制约力量, 而且还可潜移默化地影响人们的情操、意识和行为, 最终促进学生健康成长和人格和谐发展。 ( 2) 树立高度重视的理念。所调查的几所学校均成立了 “校园文化建设领导小组”, 领导小组下设办公室并分设教室文化、廊道文化、寝室文化、物质文化、公共场所文化、教育教学管理文化、兴趣活动文化和师德文化等8个小组, 小组组长由校级领导和中层干部担任, 吸收一定数量的高年级学生参加。 ( 3) 树立狠抓落实的理念。近几年来, 所调查的龙岗小学、白衣小学等6所学校始终坚持把校园文化建设纳入学校发展的中、长期规划, 将校园文化建设同学校的校舍建设、教育教学质量提升一起思谋、实施、检查和考核; 预留一定的经费作为校园文化建设专用, 确保校园文化建设抓落实。

二、校园文化建设的基本策略

校园文化建设是一个复杂的系统工程, 它包含了物质文化、制度文化、精神文化这三个不同结构层次。 ( 1) 改善办学条件, 加强校园物质文化建设。以平昌县龙岗小学为例, 近几年共投资170万元改造学校硬件设施, 设置了多媒体室、体育活动室、实验室、仪器室、阅览室、图书室等; 开通了互联网和电子备课室; 添置了DVD、投影仪、录放机、数码照相机、音像光盘、扫描仪等创作设备。给校园精神文化建设提供了必须的条件和有效的载体, 发挥了“环境育人”的巨大功效。 ( 2) 挖掘校史资源, 建设校园红色文化。刘伯坚烈士幼年就读的平昌县龙岗小学已有百余年历史。学校深挖这一红色资源, 组织学生收集刘伯坚烈士的革命事迹、书信、诗歌和成长小故事, 然后编成小册子, 作为校本教材供学生学习, 让红色的伟人文化鼓励学生发奋努力, 克难前行。 ( 3) 规范教学管理, 建设校园管理文化。严格的管理是校园文化建设的重要内容之一。调查的几所贫困山区小学均制定了校训、校风、校歌、教风、学风的具体内容和学生学习、生活规章制度; 狠抓学生日常行为规范的养成教育, 坚持开展文明班队等评比活动。 ( 4) 狠抓各种校园文化载体建设。苏霍姆林斯基说过: 让校园的每一块墙壁都会 “说话”, 成为思想品德教育的大课堂, 让学生视线所到的地方都富有教育性。一是廊道文化建设。许多小学在每个班级外面的走廊、过道里, 悬挂伟人画像、名人名言和评选出的 “每月明星”照片和事迹简介, 悬挂学生美术作品, 让学生在路过和玩耍中远学中外伟人, 近学身边榜样。二是教室文化建设。在教室里分布各种各样版块:班训、学习园地、作品展示台、表册装裱上墙; 黑板开劈一小块每周更换的教育、温馨提示语、教室门口的班级岗位牌。学生的优秀作文、成长记录、美术作品在这里展示; 张贴鼓励学生励志、发奋标语、校训等。从而形成了每个班级不同的人文氛围, 学生和老师的汗水在这里凝聚, 智慧在这里闪光, 个性在这里张扬, 梦想在这里起航……三是公共场所文化建设。一些学校在校园显眼的地方和花台中央张贴和树立 “温馨提示”牌: “文明你的语言, 优雅你的举止”、“珍惜一份绿, 留于千人赏”……一句警示语就是一幅风景画, 对学生良好品德习惯的形成起到了 “润物细无声”的作用。四是寝室文化建设。山区小学大多对高年级学生实行住宿制, 把宿舍当成对学生进行思想、素质教育的第二课堂。成立宿舍管理领导机构, 形成了校领导主管、分管, 生活指导老师负责指导, 值周教师主力抓, 班主任老师具体抓, 全体教师齐心抓的格局。学校制定了寝室卫生管理、寝室教师签到、寄宿生岗位管理、床签制、寝室文化管理、行政人员夜间值班等制度; 设置卫生流动红旗, 表扬卫生先进班级 ( 寝室) 。实行学生晚上睡觉签到制, 每床位张贴 “床签”。每年九月份新生入学时都要进行寝室文化建设演练; 开展男生、女生叠被子比赛。学生寝室做到物品摆放有序: 面巾凉置一条线, 箱子摆放一条线, 背包挂放一条线, 水壶排放一条线, 被子叠放成方块, 床单平铺无折皱。让学生动手绘画、剪纸、书法、编织工艺等装饰作品打扮寝室, 培养了学生审美力、创造力和动手能力, 体验到了改造环境的快乐。每天由行政值周和值周教师对各班的寝室逐项打分, 严格扣分并上学校曝光台。这些举措使宿舍成为“宾馆”, 深受家长及社会好评。五是兴趣活动文化建设。近几年来, 贫困山区小学均结合自身实际开展了特色校园文化建设活动, 形成了 “期期有活动, 班班有节目, 个个都参与”的格局。每天下午第三节课为活动课, 让学生根据不同的兴趣爱好参加声乐、合唱、书画、棋类、田径等兴趣小组, 丰富学生养成教育的内涵。六是师德文化建设。教师对学生而言就是一本无字的德育教科书, 因此, 在加强校园文化建设中, 各个小学始终坚持把师德师风建设作为思想建设的首要工作。学校每周一都要组织老师学习教育教学、新课程和政治思想建设理论, 使每位教师树立了正确的人生观、价值观和教学观、学生观, 学校涌现出了一大批爱岗敬业、为人师表、开拓创新的先进典型, 赢得了学生爱戴和社会赞誉。

贫困山区小学只要结合自身实际, 采取各种有效措施, 定会在校园文化建设方面取得较好的成绩。

参考文献

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典.北京:商务印书馆, 1983年.

小学校园文化的论文 篇8

关键词：校园文化；构建；品德培养；影响

小学校园作为一个学生在学习生涯中的起点，小学校园文化对小学生的品德培养起着重要的作用。良好的校园文化有助于学生培养良好的个性，提高自身素质，掌握知识。以学生为主的校园文化建设承载着重要的使命。

一、校园文化的重要性

校园文化的建设包括物质文化建设和精神文明建设。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分，也是校园文化建设的支撑，它集中反映出学校的文化价值观念和价值取向。而精神文明建设则是培养出学生优秀品德的关键所在。学校在校园文化建设中既要坚持传承优秀的传统品德又要结合新时代的精神，融合本学校的特点，为学生灌输新的文化特点，把新时代精神的特点和传承下来的优秀传统结合到一起，才可以将这一精神发扬光大。良好的校园文化也在潜移默化地影响学生的言行。让学生树立正确的价值观和人生观，可以为社会培养出具有良好品德的优秀人才。

二、对小学生品德培养的影响

小学生在学习过程中还没有树立完善的价值观，学校的校园文化对学生树立正确的价值观有着重要作用。良好的品德培养教育十分有必要，让学生在校园文化中提高自身品德，积极完善自身素质，为以后树立正确的价值观也是很有帮助的。学生可以在积极的校园文化中和同学老师建立起和谐的人际关系，从而改善目前独生子女所产生的诸如自私、自闭、没有团队意识等一系列的问题。同时，加强对小学生品德的培养，从长远看也有助于家庭的和谐稳定，社会的繁荣发展。

综上所述，无论是物质方面的还是人文方面的校园文化的建设都是对学生个性的培养，对学生心理素质的提升，对学生今后的发展有着重要的影响。小学校园文化是文化建设的基础和诞生地，加强校园文化的建设直接影响着社会文化，影响着家庭和谐。优秀的小学校园文化对学生的品德培养更对学生今后的心理健康和价值取向有着不可磨灭的贡献。以学生为主体，以校园精神为基础，营造良好的校园氛围，建设积极的校园文化，充分发挥校园文化对人的影响作用。

参考文献：

杨君，阳德华.普通小学校园文化建设的现状及对策[J]科技创新导报，2009（27）.

小学校园文化的论文 篇9

首先映入眼帘的是学校的大花坛。在这里你可以闻到一阵阵散发出来的花香。花坛里种着许多五彩缤纷的鲜花，在阳光下，显得格外靓丽。花朵下翠绿的叶子仿佛是无瑕的翡翠，微风拂来，叶子又好似挥舞的双手，在迎接每一位进入校园的卫小学子。花坛周围还种着十来棵银杏树，虽然叶子还没长出来，但芽苞已经探出了枝头，不禁让人联想到秋天叶子像小扇子，又像小蝴蝶般舞动飘落的样子。

顺着校园的小路，然后我们就到了操场南面的草地上。也许是春的气息还不够浓，但是仔细一看，还可以发现几株心急的小草，已经泛起了绿意。那绿色在草丛中若隐若现，让人对“草色眼看近却无”的早春景象有了更深的体会。

在校园后边有一块农地，这就是我们最后来到的“学农基地”。在这里面种着许多蔬菜和瓜果。蔬菜有已经开花的大豆，金灿灿的油菜花，青绿色的小青菜……

农村中小学校园文化建设的思考 篇10

农村中小学校园文化建设的思考

6月3日，我有幸参加了**区政府教育督导室组织的责任督学专题培训会，与所有督学一道参观了黄花初中校园，观看了实验初中文化建设专题片，分享了11所学校的文化建设方案，在汪宏军主任的启迪下，参加了校园文化建设的研讨，收获颇丰，也引起了我对校园文化建设的反思。现结合分黄片区六所中小学校园文化建设的现状，谈谈我对农村中小学校园文化建设的思考。

一谈到学校文化建设，很多教师甚至是校长首先想到的是校园的绿化美化，墙面的布置，橱窗的设计。这是文化，但这些只是学校文化的外在表现形式。特别是学校环境文化的布置，有很多公司专门搞这种设计，他们可以把中外许多名校的校园文化设计提供给你，甚至可以为你设计校训和校徽。可以说，这些事情只要有钱就能做到，但不一定适合我们的学校。一个学校的文化建设应该是学校的价值取向，是学校发展的增长点，是一所学校不同于其他学校的特色所在。我认为，学校文化建设的首要任务是提炼学校的核心价值理念，因为这是学校的灵魂，是统领全校师生员工的精神动力，是落实学校培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。我们可以复制别人的服装和文章，甚至可以克隆别人的相貌，但不能复制别人的灵魂。学校办学特色的不同首先是学校核心价值理念的不同。这是学校各种环境文化和行为文化的根源和本质。

一年来，我在督导片区中小学建设学校文化的过程中，深感最难的是如何提炼学校的核心价值理念，有时反复切磋若干次还是不能确定下来。因为这涉及到今后学校发展的定位问题。就像盖房子，如果定位不准，各项建筑工程都没法开工。什么是学校的核心价值理念？就是学校做什么最有价值，怎样做最有价值。为了便于记忆和宣传，学校的核心价值理念一般要凝练成几个字，如XX教育，XX文化，XX精神等。对核心价值理念要找到几个关键词并加以解读或说明，要以此为核心，来构建学校的精神文化、制度文化、环境文化、行为文化、课程文化、网络文化等。所以学校的核心价值理念确定不了，后边的几方面工作就没有基础和灵魂。我们可以复制某个学校的环境文化布置，我们可以照搬一个学校的>规章制度，但那不是自己的，不符合本校的实际，也不能形成自己的办学特色。

之所以用“提炼”而不是“提出”学校的核心价值理念，是因为不能简单的提出一个口号。一个学校的办学理念不是别人空降给她的，而是根据学校的历史和学校主要领导的办学理念而提炼出来的，只有这样的核心价值理念才符合这个学校的办学实际。每个学校的情况不一样，提炼的角度也不一样。我们在帮助学校提炼核心价值理念时，一般是从这样几个方面考虑的。

一、根据学校的项目特色来提炼 有些学校在某一项目方面很有特色，甚至几十年都保留着这一特色。黄花小学的“绳彩飞扬”是该校的体艺特色项目，绳操绳舞是深受师生欢迎的健身项目，经过多年发展，成了黄花小学的一大亮点，在区学生素质展示中，连续两年获得一等奖。学校抓住这一特色，提炼出“绳韵文化”文化品牌，拟开发“绳彩飞扬”校本课程体系。这种文化师生的认同感强，富有生命力。

二、根据学校的客观条件来提炼

农村中小学地处山村，学生生所见所闻大多是农村、农民、农活。在这样的环境下，如何提炼学校核心价值理念？南垭小学就抓住一个“农”字，提炼出“敬耕善读、奋发有为”的办学理念，打造“耕读”文化。以“敬耕爱农”为德育品牌，以“植根农村、面向现代、习得技能、全面发展”为宗旨建构耕读课程体系，让南垭小学的理念文化和课程文化有机统一，学校核心价值追求得到彰显。

三、根据学校领导的办学理想来提炼

义务教育学校不仅要给学生知识，更主要的是要为学生的幸福人生奠基。中小学生的学习过程就是为人生做准备的过程。黄花初中就是在继承前任校长提出的“为一生做准备”的基础上，明确提出“走好每一步，为一生做准备”的办学理念。不仅明确了学校的价值取向是“为一生做准备”，而且为实现这一目标指出了明确的途径“走好每一步”。为了让全体师生更好地践行，用“正、实、健、雅、勤”来诠释“德、智、体、美、劳”五方面“好”的标准。以“棋”为载体，经营“步步为营”德育品牌，建构“棋韵”校本课程，开发“步步为营”评价体系，形成了黄花初中的特色。

四、根据学校的历史传统来提炼

每一所学校都有自己的历史传统，或者是学校地处有优良传统的村镇。学校可以通过弘扬传统文化来体现学校的价值追求。张家口小学地处张家口老集镇，那里风景优美、民风纯朴、待人热情、珍惜生活。张家口小学的师生也具有这些传统美德，师生的热情好客给到过学校的客人留下了深刻印象。张家口小学就以此为切入点，提炼出“惜”的价值追求，引领师生“惜时、惜物、惜缘、惜福”。用“惜之魂、惜之韵、惜之学、惜之情、惜之乐”五大板块来建设环境文化，以“乐中启智、惜中润品”为宗旨开发校本课程，以达到以“惜”育人的目标。

五、根据学校的教学特色来提炼

小学校园文化的论文 篇11

一、打造英语文化氛围浓厚的校园环境

学校致力打造“幸福童年教育”的文化品牌。幸福的校园是学生开心生活和幸福成长的乐园。为了在校园内营造一种浓厚的英语学习氛围，让学生在校园内做到时时、事事、处处都能看到、听到和使用英语，我们在校园环境和校园活动上做到了整体与局部，共性与个性的有机结合。

1.讲究校园环境的整体布局

我们充分利用校园资源，从听、说、看等方面打造学生感知英语的语言环境。如：我们利用校园广播每周两次给学生放送英语故事、儿歌和歌谣等；课间活动的背景音乐既有旋律优美的中文歌曲，也有活泼可爱的英文儿歌。校园橱窗、楼梯走廊、生态实践园等设置英语内容，图文并茂地反映学生的校园生活和校园活动。

在校园醒目位置，我们贴上了各类名人名言、格言、谚语和公共标志；图书馆内专门设置英语角，征订了大量适合少年儿童阅读的英文书籍、杂志和报纸以及一些音像资源。另外，我们还特别为喜欢看动画片的寄宿生安排每周一次的“Movie之夜”，精选学生喜爱的英美原版动画电影和儿童电影。

2.突出个性灵动的教室DIY

为了营造英语学习的氛围，学校每间教室两边的墙壁和黑板报上都设有“英语园地”。每月出一些英语小幽默、故事连载、英美知识资料卡，以及一些与教材内容相配套的语法知识和运用等。学生可以根据自己的英语水平适当参与设计和制作。教室里每天使用的黑板，除了安排学生用英语书写当天的Daily report，还会提前记录一些与英语课本相关的拓展词汇等。

3.精心组织多彩的英语活动

除了利用好校园英语广播站外，我校还结合“五节一月”活动开展内容丰富、形式多样的校园活动。大型的校园英语歌手大赛、艺术节课本剧比赛，母亲节、儿童节、圣诞节等节日主题活动，统一筹划和组织。书写、朗诵、写作、主题绘画等专题活动，则适当穿插。在第二课堂领域开展多种适合学生身心成长的校园活动，学生在各种各样的活动中感知、学习、运用英语。这些活动在丰富校园课余生活的同时，不断提升学生语言综合运用的能力。

二、打造生动有效的英语幸福课堂

1.丰富英美文化的拓展内容

课堂是营造英语文化氛围的主阵地，要营造浓郁的校园英语文化氛围，首先要将英语文化融入教学内容中，建立焕发语言生命活力的英语课堂。教师可以结合新版英语教材中的每个单元的Culture time版块教材中的文化知识，还可以拓展更多的英美风土人情、历史文化、地理知识、传统文化等等。这些文化知识的拓展，不仅开阔了学生的视野，增强了语言学习兴趣，还使学生对英语语言内涵有了全面的了解。

2.创设真实有效的情景交际

生活化的英语课堂有助于真实教学情境的创设。因此，教师要充分挖掘生活中的英语资源或是教材中的生活素材，创设真实、

自然的语言环境，让学生在课堂上真实地操练和交流。如：教师和学生讨论周末活动时，可以将场景设置在QQ聊天的情景中，学生既感觉形式新颖，又感觉贴近自己的生活。而活动化的英语课堂是学生运用英语实际交流的重要保障。在课堂教学中，学生可以模拟情境开展会话、表演或讲故事，甚至可以进行课本剧、童话剧的实践活动。

3.挖掘和利用丰富的生活资源

生活中的英语资源无处不在，教师要引导学生善于发现这些资源。如：鼓励学生搜集KFC，CCTV，WC等英文标识，充实自己的“百宝箱”。又如，在学习Sign之后，学生将生活中随处可见的公共标志进行收集和整理，制作知识小报，定时展览和交流。再如教师还可以将电视、电台、微信等公共服务平台中适合小学生收看和收听的英语资源分享给学生。孩子们可以通过这些渠道更多地接触和学习英语。

三、汇编儿童乐学的英语校本教材

文化之间的差异和有限的课堂教学资源，是不能满足多数学生英语学习的需求的。为了拓展学生课外学习的资源，我们考虑到不同年龄段学生的学习要求与个体差异，搜集、整理，并汇编适合小学生学习的英语校本教材。一、二年级汇编趣味英语教材，孩子们通过经典儿歌、歌谣初步感知和体验英语，激发孩子们学习英语的兴趣。三至六年级则选择经典英语绘本故事。其中三、四年级以带有原版音频文件的绘本故事为主，如：My Mum，The very hungur

caterpillar，The three robbers等继续感受英语的语言魅力。对于有一定阅读基础的五、六年级则以The Nutcracker，The Town mouse

and country mouse等经典绘本来提高学生的阅读水平。这些生动有趣的英语校本教材将学生学习英语的乐趣和自信延伸到了课外，也培养了他们运用英语的能力。

“享受幸福童年 创造美好人生”是我们学校的办学理念，我们在这个办学理念下努力营造快乐的英语校园文化。我们也期待学生在快乐的英语学习中感悟、发现和创造幸福。

参考文献：