中小学校园网络管理论文

中小学校园网络管理论文（精选12篇）

中小学校园网络管理论文 篇1

0 引言

随着信息网络技术的快速发展, 信息网络已经成为各行各业不可缺少的一部分。目前, 全国各地的很多所中小学校已经建成, 网络成为了现代化学校的重要组成部分。校园网的发展对中小学教育产生了重要的影响, 现代化的教育方式通过校园网络改变着传统的教学方式。校园网的建立虽然方便了教学, 但是校园网在使用过程中存在很多安全问题, 同时中小学的校园网缺乏专业人员的管理, 这些问题日益突出, 严重威胁着校园网络的发展。因此, 中小学在应用校园网时, 要充分考虑校园网的安全问题, 采取正确的方法保护校园网安全。本文从中小学校园网的现状出发, 分析目前中小学校园网络存在的一些安全问题, 提出一些合理的建议。

1 中小学校园网络现状

中小学校园网主要是以多媒体技术、计算机技术以及网络通讯技术构成的校园内局域网, 学校通过该网络进行教学、科研、管理以及其他信息服务, 它为中小学实现信息化管理提供了基础。随着我国网络基础设施的逐渐完善以及国家对基础教育投入的加大, 中小学网络建设高速发展。但是, 由于我国东西部地区的经济发展不均衡, 网络基础设施分布不平衡, 导致了很多中西部小学没有条件进行校园网建设, 同时我国的中小学网络建设同国外发达国家相比还有很大差距。

我国很多中小学虽然建立了校园网, 但是由于很多学校缺乏专门的网络管理员, 从而导致了很多中小学校园网络存在很多安全威胁, 如局域网内病毒肆虐, 黑客攻击无法防御, 没有专门的监管软件, 造成了极个别道德有问题的人员浏览不健康网站。很多中小学在校园网建设时, 单纯的从技术角度出发, 不考虑学校教育教学过程的实际情况, 选择硬件设备以功能作为标准, 片面追求先进性;有些学校缺乏教学急需的一些软件, 让老师编写很多低层次的重复性软件, 造成资源的极大浪费。

2 中小学校园网络存在的安全问题

中小学校园网络的普及, 极大的方便了学校的老师和学生的学习、工作, 方便了老师的教学, 提高了学生的学习效率。校园网络在服务师生的同时, 自身的安全问题也日益突出。

2.1 病毒对校园网的破坏

计算机病毒是指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者毁坏数据, 影响计算机使用, 并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。计算机病毒的破坏性强, 传播速度快, 传播的范围很广, 它可以通过电子邮件、软件、下载文件、服务器防火墙等侵入网络内部, 它们会删除修改文件导致程序运行错误死机甚至毁坏硬件, 而且用户很难防范, 成为校园网络安全的一大公害。由于中小学校园网普遍采用局域网模式, 学校任何一台电脑上感染病毒后, 会通过局域网快速传染给局域网上的其他电脑, 甚至感染校园网的服务器, 导致网络的拒绝服务, 严重时会造成网络瘫痪。木马病毒、脚本病毒以及网络蠕虫病毒等很容易在局域网上传播和爆发, 经常造成局域网上的电脑文件被删除, 有时候还会造成账号和密码被盗。

2.2 黑客的攻击

黑客攻击主要是指那些未得到授权许可的计算机技术人员, 私自登陆到一些未授权的网络服务器或者连接在网络上的电脑, 对服务器上或者个人电脑上的资料进行未授权的操作。目前, 黑客攻击严重威胁着互联网的安全, 连接到互联网上的任何一台电脑都有可能遭受黑客攻击。尽管网络安全在逐步升级, 但是黑客的技术也在进步, 他们的攻击手段十分丰富, 比如在Cokie夹杂黑客代码隐藏指令、种植病毒等。由于中小学校园网的脆弱性, 易于黑客进行攻击, 一些黑客为了彰显自己的能力, 恶意攻击中小学校园网, 他们能够熟练使用各种计算机技术和软件, 善于发现互联网上存在的系统漏洞, 从而进行攻击。由于中小学校园网缺乏专门的技术人员进行管理, 不能定期对系统进行升级, 系统自身存在很漏洞, 一些黑客就利用校园网做一些违反法律的事情, 很容易造成校园网的瘫痪, 严重危害着中小学校园网的安全。

2.3 校园网资源的滥用

中小学校园网的建设是为了方便在校师生的教学、管理、学习, 但是由于现在的互联网应用十分丰富, 各种在线的网络游戏, 免费的音乐、视频软件以及下载服务, 使得中小学里面的一些工作人员沉迷于网络, 非法访问一些色情、暴力网站, 下载一些与工作无关的东西, 占用了本来就不丰富的网络宽带资源, 严重影响网速。在线看视频, 玩网络游戏以及下载与学习无关的内容会大量占用校园网资源, 一些不良信息严重危害青少年的身心健康。

3 中小学校园网络的防护措施

3.1 防火墙技术

所谓防火墙指的是一个有软件和硬件设备组合而成、在内部网和外部网之间、专用网与公共网之间的界面上构造的保护屏障。就目前的网络防护技术来看, 防火墙技术是最经济、有效的安全措施之一, 该技术可以将获得授权的非法用户和数据拒之门外, 从而可以有效的组织黑客入侵。校园网的防火墙主要有两类, 一是安装在网络的主控设备上, 它可以根据设定的安全政策检测出入校园网的信息, 该技术安全防护效果好;另一种是个人电脑上安装的防火墙, 它虽然没有前一种技术功能强大, 但是也能有效的保护个人电脑上的信息安全。目前, 有些生产厂家把防火墙技术与硬件产品相结合, 更好的实现网络安全防护。

3.2 防止病毒攻击

计算机病毒是中小学校园网络中最严重的威胁, 在进行校园网的安全防护时, 必须首先对病毒防护进行重点防护。目前市场上存在很多种杀毒软件, 这些杀毒软件能够有效的清除一部分病毒, 但是由于病毒在不断发展更新, 这就要求杀毒软件也要经常进行更新。有些杀毒软件本身存在缺陷, 当计算机中同时存在多种病毒时, 杀毒软件就不能有效的清除这些病毒, 因此中小学校的校园网电脑要根据自身实际情况选择合适的杀毒软件。校园网安全防护不能过于依靠杀毒软件对病毒进行清除, 在平常对计算机的操作中, 要尽量减少计算机感染病毒, 不浏览不健康网站, 不下载与工作无关的东西, 保持良好的使用电脑的习惯。

3.3入侵检测技术

入侵检测是指通过对行为、安全日志或审计数据或其它网络上可以获得的信息进行操作, 检测到对系统的闯入或闯入的企图。入侵检测的作用包括威慑、检测、响应、损失情况评估、攻击预测和起诉支持。入侵检测技术主要是为了保护计算机的安全设计的, 该技术能够发现计算机系统中的异常的或者未经授权的现象, 当有人违反了校园网的安全策略进行操作时, 计算机就会自动检测到并发出警报, 从而计算机防护系统会及时驱除系统入侵。入侵检测技术可以有效的减轻由于黑客、病毒入侵所造成的损失, 增强中小学校园网的防范能力。

4 结语

目前中小学校园网正在逐渐普及, 而校园网的安全问题日益严重。目前, 由于中小学校普遍缺少专门的网络技术人员, 校园网的安全维护严重滞后。中小学校今后在进行校园网建设的同时, 要认识到校园网的安全防护的重要性, 聘请专门的技术人员进行管理, 安装正规的安全软件并及时更新。

参考文献

[1]黄和, 蔡洪涛.校园网络安全小谈[J].科技视界, 2012 (27) .

[2]杨耀辉.校园网络安全与防范[J].IT论坛, 2011 (5) .

[3]刘超.浅析中小学校园网络安全与防护[J], 计算机光盘软件与应用, 2012 (13) .

[4]黄治虎, 蓝章礼.校园网安全问题及策略[J].重庆交通学院学报2006 (2) .

中小学校园网络管理论文 篇2

一、校园网的安全运行和所有网络设备的管理维护工作由学校网络 管理中心负责。

二、网络管理中心机房 要装置调温、调湿、稳压、接地、防雷、防火、防盗等设备，保证网络设备的安全运行，要建立完整、规范的校园网设备运行情况档案及网络设备帐目，认真做好各项资料(软件)的记录、分类和妥善保存工作。

三、除网络管理中心外，其他单位或个人不得以任何方式试图登陆校园网后台管理端，不得对服务器等设备进行修改、设置、删除等操作。

四、校园网对外发布信息的 WEB 服务器中的内容，必须经发布信息的学校部门负责人审核并签署意见后，交校办公室审核备案，由网络管理中心从技术上开通其对外的信息服务。

五、网络使用者不得利用各种网络设备或软件技术从事用户账户及口令的侦听、盗用活动，该活动被认为是对校园网网络用户权益的侵犯。

六、为防范黑客攻击，校园网出口处应设置硬件防火墙。若遭到黑客攻击，网络管理中心必须在二十四小时内向当地县以上 公安机关报告。

七、严禁在校园网上使用来历不明及可能引发计算机病毒的软件。外来软件应使用经 公安部门颁发了《计算机信息系统安全专用产品销售许可证》的杀毒 软件检查、杀毒。

八、不得在校园网及其联网计算机上传送危害国家安全的信息(包括多媒体信息)、录阅传送淫秽、色情资料。

九、校园网的系统软件、应用软件及信息数据要实施保密措施。信息资源分不同的保密等级对学校各部门开放。

十、双休日、节假日，要有专人检查网络运行情况。

十一、学校网络管理中心必须遵守 国家公安部及省公安厅关于网络管理的各项法律、法规和有关 技术规范，监控、封堵、清除网上有害信息。为了有效地防范网上非法活动，校园网要统一出口管理、统一用户管理，进出校园网访问信息的所有用户必须使用网络管理中心负责设立的代理服务器、Email 服务器。

十二、服务器必须保持日志记录功能，历史记录保持时间不得低于 60天。

中小学网络管理员任职条件及工作职责

一、网络管理员任职条件、具有大专以上学历，掌握扎实的计算机基础知识，接受过网络专业知识培训并获相应的资格证书，具有一定的校园网网络管理技能，胜任本职工作。、遵守国家公安部及省公安厅关于网络管理的各项法律、法规。严守国家机密。

3、思想端正，作风扎实，责任心强。、热心校园网管理工作，工作积极主动。

二、网络管理员工作职责、在学校领导和网络管理中心负责人的领导下，负责学校校园网的管理工作。承担学校网络安全运行，为学校教学、办公、学习、生活等提供安全、畅通的高速信息通道的工作职责。、每天实时监控校园网运行情况，定时巡察校园网内各服务器、各子网及各用户点的运行状态，及时做好值班记录。、每天监控防火墙、过滤网及杀毒软件的运行，并做好记录。在学校网站上及时公布目前互联网上病毒及防病毒的动态及学校防病毒方面的要求及措施，及时做好防病毒软件的更新、升级工作。

4、定时做好校园网各种运行软件的数据备份工作。备份文档每季度整理一次，并刻录成光盘保存，根据制度只提供相关部门人员查看。、定时对服务器、各部门用户的重要数据、文件进行备份，防止信息资源的丢失。

6、管理校园内所有网络设备，及时发现故障，向主管部门提出处理意见并及时维修。

7、及时升级操作系统以及必要的软件和硬件。、针对网络系统的应用进行流量监控，管理好内部局域网络和 INTERNET 之间的数据信息，为学校教学教务工作提供优质的服务。

中小学计算机教室管理制度

一、计算机教室是 信息技术教育的重要场所，供师生教学、培训使用。

二、学校要加强对计算机教室的管理，安排专职或兼职管理员 负责计算机教室的日常管理、使用、保养、维护、安全工作。

三、做好计算机及辅助设备、软件及有关文件资料的登记造册工作。要分类编号定位，逐一登记入账，做到账据齐全、账物相符。

四、做好计算机教室清洁卫生工作，保持室内整洁。

五、做好设备日常维护保养工作。要有防尘、防潮、防高低温、防晒、防静电等措施。雨季和假期要定时开机。

六、严控外来磁盘、光盘和优盘等存储介质的使用，定期进行计算机病毒检测和杀毒工作。

七、建立工作日志，记载每天计算机教室的日常工作情况。建立每台计算机的使用、保养、故障维修的技术档案。

八、加强 防火、防盗的 安全保卫工作。机房内严禁明火并合理配置消防器材，管理员应正确掌握消防器材的使用方法。下班离开教室时，管理员要负责关闭电源、锁好门窗。

九、禁止擅自拆装硬件，凡有人为损坏，查明责任、照价赔偿。

十、禁止使用人员对计算机教室机器的系统软件进行删改, 未经许可不得随意安装应用系统软件,禁止 通过本教室机器传播病毒、攻击性程序，以及有不健康内容的文件。

中小学计算机操作规程

一、进入机房前要更换专用拖鞋或使用鞋套，可携带上机操作必备的课本、资料和练习本。书包和其它物品应放在指定地点。

二、计算机教室实行定人定位及上机登记制度。学生上机时按指定位置入座，填写《上机登记表》。《上机登记表》包括姓名、班级、上机时间、机器状况、离机时间等内容。

三、开机前，应先检查电源和计算机设备，并查看该座位的 《上机登记表》，发现问题及时报告。

四、严格遵守上机操作程序：先打开显示器等外部设备，再打开主机电源；关机时顺序相反。不准频繁关启电源，关开机间隔在一分钟以上。

五、上机操作必须在教师的指导下进行。出现异常情况，应及时报告计算机教师，不得自行处理。

六、不得在机上玩游戏或进行与教学无关的操作。

七、不得私自修改计算机系统配置，如设置密码、增删软件等。

八、在使用计算机过程中，不得晃动或搬运机箱及设备，不得插接或拔下各种联结线和接口卡。

九、学生上机时，应遵守机房纪律，不得大声喧哗，不要随意下位走动。保持机房清洁卫生。

浅谈农村中小学校园安全管理 篇3

关键词：校园安全 管理 教育 对策 展望

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0220-01

安全管理重于泰山，对于各行各业来讲，安全是工作开展的前提和基础。学校的安全工作是学校教育教学工作的重要组成部分。可以说，它不仅关系到青少年学生能否安全、建康地成长，也关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定，因此，安全工作是学校工作的重中之重，教育要发展，安全必先行。

1　农村中小学校园安全管理的现状

中小学校园安全管理的现状是一部分领导不够重视校园安全问题，管理不到位。即使大多数学校领导特别重视安全问题，但是部分教师和学生对学校安全管理工作重视不够，存在麻痹、侥幸心理，感觉安全工作可有可无，在思想上没有重视起来。

学校安全管理还有待于规范，不能及时发现、排除安全隐患；一级抓一级，一抓到底的责任体系尚未健全，有脱节和漏管现象；有的班级安全教育只是搞搞形式，走走过场，缺乏针对性、实效性和经常性。

由于安全教育措施力度不强，因此，学生的安全意识淡薄，自身的安全防范意识不强。学校在安全防护教育中，发现部分学生有抵触情绪和逆反心理，对安全教育不理不睬，甚至有部分学生不愿意参加安全教育课和安全教育活动，不能理解安全教育的重要性和必要性。

农村中小学的食品卫生安全也有待于提高。由于农村学校经费紧张，食堂设施比较简陋，卫生条件比较差。因此，学校食堂卫生和食品的安全存在安全隐患，加之现在国家对中小学生实施免费营养早餐，学校的食品卫生管理工作也就成了学校安全工作的重中之重，在管理上要慎之又慎。

2　农村中小学校园安全管理的切入点

农村中小学校园安全管理工作的切入点应该是安全教育，安全教育人人有责，教师要从身边小事做起，预防为先，教育为主，发现危险现象和安全隐患应及时排除。学校要抓好安全工作，需要从以下方面经常性地开展安全教育。

（1）加强安全知识教育，提高学生的自我保护意识和安全技能。学校要通过举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、文化橱窗、广播、黑板报、LED显示屏等宣传工具多种形式进行宣传教育。（2）认真做好安全教育周工作。学校安全教育周以校园安全为主题，在安全教育周期间，学校组织学生学习安全防护知识以及组织老师学习安全工作管理知识，以提高学生的自我保护技能和教师的安全管理水平。对校内易发事故类型、重点保护对象、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对性地开展教育和防范工作。

3　农村中小学安全管理问题的应对策略

（1）加强学校饮食卫生安全管理。学校要强化对学校食堂食品卫生安全的监管，凡不符合要求、达不到规定标准的，一律要整改到位。学校食品卫生安全管理的主要责任是学校，因此，必须要明确层层分包责任制，强化监管机制。食堂厨师要有健康证，持证上岗，加强食堂承包人和聘用人员的法纪教育，教育他们守法经营、科学管理、规范操作。发现食品卫生安全问题，应及时指出进行纠正。对于学生的营养早餐供应商送来的乳制品和蛋类食品要做抽样检查，发现问题，立即向上级主管部门报告。切實保证学校卫生安全管理各项规定和要求落到实处。（2）加强学校校舍的安全管理。学校责任部门要经常深入各班级、各宿舍对房屋主体、公共设施及电线电路加强检查和维修，防止电线老化、裸露、短路等现象，防止水管破裂和房屋漏水等现象的发生，发现有安全隐患后必须及时上报解决，千万不能有依赖思想，该维修的、该更换的必须立即维修和更换，绝不留任何安全隐患。同时，要在一些醒目的地方增设一些安全警示标识。（3）加强护送学生过公路的安全的管理。明确校长、中层干部、班主任、任课老师和门卫值班一体化管理制度及层层负责的管理机制。每天学生过公路时，除门卫保安现场指挥车辆和学生过公路外，学校各级领导和值班老师一定要亲临现场维护学生过公路的安全。在学校周边道路设置完善的警告、限速、慢行、让行等交通标志以及交通安全设施，在学校门前的道路上施划人行横道线或设置减速带，有条件的学校设置人行横道信号灯。（4）加强学校的消防安全管理。学校对消防工作负有直接责任，负责购置、配备、检修和更新消防器材，保证数量和质量达到要求。经常检查用火、用电等消防安全，重点检查各仓库、电子操作室、实验室、仪器室、图书室等存放易燃物品的地方和学生宿舍、食堂、会议室、教学楼等人群聚集场所的消防安全，发现问题及时纠正。每层楼要按规定配齐消防器材，做到人人懂消防，人人会使用灭火器材，要将消防安全管理工作责任落实到岗，落实到人，确保学校不发生火灾事故。（5）加强学生人身安全免受外来的不法侵害的管理。要健全学校安全保卫制度，门卫对外来人员要严格登记，以免校外不法之徒混入学校对学生人身安全造成伤害。严禁学生之间拉帮结派，因为之间的小摩擦而打架斗殴。班主任和任课教师要时时注意学生动态，一旦发现有拉帮结派的现象，马上进行思想沟通和说服教育，教育他们树立正确的人生观和价值观，建立良好的同学关系。（6）加强广大师生的抗震避险能力。要把学生的抗震避险、逃生自救演练排在学校的教育教学活动日程上，学校要定期进行模拟抗震避险演练。一旦发生地震、火灾、洪水等自然灾害时，教师要冷静地指导学生紧急避险，学生要有序地逃离灾害现场，尽量避免不必要的伤亡和损失。（7）加强学校的网络安全管理。网络安全也是学校安全的一个重要组成部分，做到网络安全责任到人是很有必要的。学校网络管理员除了对网络设备的正常运行要维护外，还要注意学校的网络安全管理，应做到学校网站无垃圾信息，并且防止黑客攻击网络和对学校网站恶意修改和破坏等。信息技术老师要做到计算机教室的网络安全，在每台学生机上应安装不良信息过滤软件，让学生有一个绿色安全的网络学习环境。

4　农村中小学校园安全管理的展望

总之，学校安全是一个系统的、全局的管理问题，学校的任何安全隐患都不可忽视，否则，会造成严重的后果。我们应时时刻刻把学生的安全放在心中，时刻不忘对学生进行安全管理和安全教育，时刻不忘对学校安全隐患的排查和及早预防。只有这样，才能给广大的中小学生创造一个安全、宁静、安心的学习环境，让孩子们健康地成长。

参考文献

[1]金磊，徐德蜀，罗云.中国现代安全管理[M].北京：气象出版社，1995.

中小学校园网络管理论文 篇4

关键词：网络,安全,校园网,中小学生

随着教育信息化的发展, 各个学校分别建立了主机的校园网, 校园网的建立可以提高学生学习的效率, 提升教学的质量, 并可以高效地获得前沿信息, 对校园资源共享的实现都有非常重要的作用, 校园网的安全状况直接影响到这些活动的顺利进行。但任何事物都具有两面性, 校园网的建立给我们带来方便的同时, 也由于病毒、木马及恶意插件等的侵入, 极大地影响着学习氛围和学生的日常生活, 且严重的会导致校园网的全面崩溃, 所以应加强中小学生对网络安全的重视, 培养良好的道德风尚, 才能促进现代教育的全面发展。

一、校园网络安全方面存在的问题

(一) 中小学学生网络安全防范意识薄弱, 不良信息肆意传播

中小学学校网络的主要用户是在校学生, 他们对网络安全不够重视, 法律意识也不是很强。对网络新技术充满好奇。在好奇心的驱使, 在网络中随意浏览网页和访问陌生网络地址, 致使电脑受到病毒、木马有害程序的攻击而导致数据丢失、机器瘫痪, 还会传播一些不良的文化, 影响到学生的学习和生活。

(二) 校园网网络病毒广泛存在

校园网与internet相连且速度快和规模大, 在享受internet方便快捷的同时, 也面临着来自internet攻击的风险。网络病毒的危害性是极大的, 其传播速度快, 波及范围广, 造成的危害都是很大的。病毒侵入某一网络以后, 根据其设定的程序, 有效地收集相关有价值的信息, 然后通过自动探测网内的其它计算机的漏洞, 进行攻击。

(三) 校园网管理存在问题

很多学校的网络管理员的都具有一定的专业水平, 基本可以胜任本职工作, 但是可能是学校对网络安全不是很重视, 或者因为个人某些方面的原因, 造成工作热情不高、责任心不强, 所以很少花心思去维护网络、维护硬件。同时学校对学生的网络规范使用教育也缺乏足够的宣传力度, 还有的学校缺乏必要的网络信息监控措施, 允许学生通过校园网直接访问互联网, 导致一些学生无意的接触到大量的非法网站, 不但造成数据和信息的丢失, 而且严重影响了学生的身心健康, 同时也对建立和谐校园产生不良影响。

(四) 校园网管理技术较为单一

当前, 很多的中小学校都只是依靠单一的技术或者独立的安全产品来保证校园网络的安全。随着网络安全风险的逐步提高, 当校园网络受到安全隐患时, 这些较为独立的安全产品一般会各自为战, 使得原有的安全防范措施不能够发挥应有的作用, 这很难满足目前中小学校校园网对于安全的需求。

(五) 校园网维护存在问题

维护的工作量是很大的, 并且很困难, 需要一定的人力、物力, 然而大多数学校在校园网的设备投入和人员投入很不充足, 有限的经费也往往主要用在网络设备购置上, 对于网络安全建设, 普遍没有较系统的投入。

二、如何加强校园网络安全管理

(一) 加强学生的网络安全教育和管理

中小学学校要对学生进行网络规范教育, 使学生充分认识到网络的利与弊, 同时学校也应加强对学生的法制教育, 增强学生的法律意识, 进而减少网络犯罪行为。中小学学校应加强校园文化建设, 正确的指导学生多从事一些有益身心的社会活动, 避免学生迷恋于虚拟的网络, 迷失了自我。只有这样, 才能净化网络环境, 培养学生的自律意识, 使网络在学校的教育工作上, 发挥其积极作用。使网络更好的服务于教育, 服务于信息科技的发展, 服务于社会的前进。

(二) 制定可行的校园网络安全管理制度

为了确保整个校园网络的安全有效运行, 制定出可行的校园网络安全管理制度。

1) 建立一个信息安全管理机构, 制定统管全局的网络信息安全规定;

2) 制定激励制度, 增强网管人员的责任心并激发网管人员的工作热情;

3) 加强网管人员的专业技能培训工作, 从技术上提升他们对网络攻击的应对能力;

4) 学校其它专业也应安排网络安全基本知识的教育, 普及非计算机专业师生信息安全知识的教育;

5) 加大网络安全建设的资金投入。

(三) 对学生实施上网行为管理

在教学开放网络的同时, 使用网络行为管理软件 (例:海蜘蛛软路由) 进行管理。如设定网页关键词过滤;过滤具有不良信息的网站;控制学生所上的网站。做到不允许的网站不能访问, 一旦学生访问不允许访问的网站时, 强制跳到预定的网站。真正达到允许上的网学生能上网, 不允许上的网学生不能上网。

(四) 实现域用户身份认证的过程

在校园网提供更高层次服务时, 对于用户身份的认证及其服务权限的管理需求也在不断提高。以前较为独立的系统很难达到身份认证的需求, 因此需要一个完备的系统, 对整个校园网用户进行身份的认证和管理。配备网关认证流控设备, 要求所有的内网用户假如想要访问外网都需要进行用户认证。对非法接入的用户和设备应该严厉打击。这种办法不但可以确保网络的安全性, 同时还能够很好的提升网络带宽的利用率, 极大的提高了效率。

中小学校校园网络的安全管理问题是一个较为复杂的系统工程, 需要全员动员, 全方位进行管理。只有如此才能有效地防范网络的不良影响, 才能使校园网络真正服务于教育, 使中小学生在网络的世界中得到更有益的知识。

参考文献

[1]刘钦创.高校校园网的安全现状与对策.现代计算机 (专业版) , 2006.

[2]杨波.从信息安全角度看校园网发展现状.甘肃科技, 2007.

[3]陈新建.校园网的安全现状和改进对策.网络安全技术应用, 2007.

[4]薛方芳.简析校园网络安全管理[J].科技信息 (科学·教研) , 2007.

中小学校园环境管理的暂行规定 篇5

第一条 为加强中小学校校园环境的管理，创设良好育人环境，保障学校和教职工、学生的合法权益，保证学校教育教学活动的正常进行，特制定本规定。

第二条 本规定适用于全日制普通中学、小学校内环境及所处周围环境的管理。

第三条 学校是教职工和学生工作、学习、生活的主要场所，应做到环境整洁优美，风气积极向上，设施完好，秩序正常，成为社会主义精神文明建设的阵地。

第四条 在学校创设良好的育人环境，建立正常的教育教学秩序，维护教职工和学生的合法权益，是校长工作的重要职责。校长应该负责将校园环境建设列入工作计划，采取措施，组织实施。

第五条学校校舍应坚固、适用，并按有关规定加强管理和维修。

学校校园要绿化、美化。

第六条

第七条第八条

第九条第十条

第十一条 严禁宣传暴力、凶杀、色情、恐怖、迷信的图书报刊、音像制品在学校中传播。坚决抵制赌博、酗酒、不健康的歌曲和封建迷信活动对学生的影响。

第十二条 不允许任何单位或个人在校园内从事以师生为消费对象的盈利性活动。

第十三条 学校要建立安全教育制度。在教学设施，饮水饮食，取暖、用电，开展体育、劳动和其他集体活动等方面采取安全防范措施，保证师生安全。

学校要建立安全保卫制度。财务、档案、食堂、宿舍、各类专用教室、传达室等部门和场所要指定人员负责，建立岗位责任制，严格管理。节假日要安排人员值班、护校。

可进入学校的车辆要按规定路线行驶，不得影响学校教育教学活动。

第十四条 学校要按照有关规定，建立公共卫生制度。

校园要整洁、有序。宿舍空气流通，被褥干净，物件安置有序。食堂卫生符合国家有关规定。厕所的设置应符合国家标准，保持清洁。

要严格执行《中华人民共和国传染病防治法》，预防传染病在校园内传播。

第十五条 不允许任何单位或个人依傍学校围墙或房墙构筑建筑物。

地政府有关部门规定的限期治理。

搬迁。

第十六条 执行文化部、公安部的规定，200米半径内设置台球、第十七条第十八条

第十九条 认真执行和维护本规定成绩显著的单位或个人。由当地人民政府和教育行政部门予以表彰和奖励。

浅谈小学校园安全管理 篇6

一、建立安全管理队伍，明确职责，将安全管理工作具体落实

管理者的素质与能力会直接影响到校园安全管理工作的落实。建立一支强有力的安全管理队伍，加强领导，这是安全工作稳步推进的基础与前提。因此，作为学校的领导，我们要高度重视，选取得力教师，组建一支强大的安全管理队伍。如我校成立了以校长为组长，教务主任担任副组长，教导处、少先队与各年级组长为成员所组成的安全管理小组。一是管理小组对安全工作高度重视。安全无小事，管理小组对校园安全工作要高度重视，认真负责，而不是仅仅停留在“喊口号”层次，而是要以高度负责的态度与强烈的责任心来付诸实践。二是明确职责全面落实。一校之长要具有较强的管理意识，要明确分工，将安全管理小组成员拧成一股绳，使大家能够各司其职，做到事事有人管，处处有人管，不留安全管理死角，不留任何安全隐患。如近年来多地发生学校踩踏事件，对此，我校在组织学生进行运动会、外出游玩等集体活动时，总是让专人来负责各年级学生的组织与疏导工作，避免类似事件的发生。正是有了这样一支有力的安全管理小组，才能使校园安全管理工作有条不紊的推进，为学生打造一个安全而和谐的校园，使学生更好地学习与生活，促进学生身体与心理的健康发展。

二、完善安全管理制度，有法可依，为安全管理工作的实施提供保障

正所谓没有规矩不成方圆。校园安全管理工作也是如此，如果没有一定的规章制度，那么管理工作也很难有序进行。为此我校根据上级精神与相关文件，针对本校的实际情况，制定了一系列科学合理、规范有效、易于操作的安全管理制度，以使安全工作有法可依、有法必依，从而保障安全管理工作的顺利进行。一是对教师的管理。明确教师的责任，建立安全管理制度。二是对学生的管理。进行系统的防水、防电等安全教育，使其懂得遵纪守法。我校发动广大教师与学生一起参与管理制度的制定，这样制定的制度更具操作性、更具民主性，能够激起学生与教师一起积极参与到安全管理工作中来，意识到安全的重要性与自身的责任。我们除了要不断完善各项安全管理制度，确保安全管理工作有法可依，同时还要加强对各项管理工作的监督与监管，及时发现问题及时解决，绝对不留安全隐患。如我校都组织专门人员对校内的教室等各个地方进行全面检查，发现问题及时通报、及时整改。一旦发现有管理人员玩忽职守，绝不姑息，严肃处理。对于尽职尽责的人员要给予相应的鼓励，在全校进行通报。这样将全校师生完全纳入管理工作中来，使每个人既成为管理者，同时又是被管理者。这样更利于教师与学生积极配合学校的安全管理工作，使广大师生共同认识到安全管理的重要性与责任性，从而使学校的各项安全管理工作得以顺利实施，为全校师生共同营造一个安全、稳定、和谐的学习环境。

三、健全安全管理内容

我们坚持以校为本的管理理念，针对本校、本地区的实际情况，对安全教育的内容总结如下。

1.自我保护。小学生安全意识低，自我保护能力差。近年来发生过多起学生走失、被拐卖等事件。为了杜绝此类事件的发生，我们要加强学生的自我保护教育，要让学生学会如何应对突发情况，如何学会自救。

2.食品安全。民以食为天。多地发生学生食物中毒事件，这为我们的安全管理工作敲响了警钟。我们要对学生加强食品安全卫生教育，教育学生不从外面的摊点随意购买食物与饮料，不吃发霉变质的东西。

3.行路安全。学生的生活并不只局限于校园内与家庭中，当学生外出时，也会面临一些危险。对此，我们要向学生加强交通法规教育，要让学生遵守交通法规，如靠右行驶，在路上骑车时不与他人比赛，不随意车载其他同学等，以避免交通事故的发生，确保学生人身安全。

4.活动安全。要教育学生在参加学校或社会所组织的各类集体活动时，尽量不要拥挤，以避免踩踏事故的发生，要互相谦让，互帮互助，保证自己与他人的人身安全。

四、加大安全宣传力度，强化安全意识，让安全深入人心

安全意识并不是一两次说教就可以形成的，我们要抓住每一个教学活动的契机，开展丰富多彩的安全教育宣传活动，加大安全宣传力度，让安全意识深入人心。

1.组织安全知识讲座。我们可以从卫生防疫、交通局等有关单位聘请相关人员来我校进行安全专题教育。我校与当地的交管部门达成协议，每年我们都会聘请他们进行交通安全教育。这样的专题活动更能引起学生的重视，受到了师生的一致好评。

2.发挥广播与各种宣传栏的辐射效应。教室的黑板报、学校的宣传栏、广播站这些都是很好地宣传安全教育的平台，我们要加以重视，充分运用，让学生时时刻刻都能感受到安全的氛围。同时，我们鼓励学生积极投稿，发表自己对安全教育的认识与看法。学生积极参与，真正参与到了安全管理工作中来，收到了很好的效果。

3.开展安全主题班会。我校举办“安全进校园”的主题班会，创设学安全、讲安全的班级氛围，让全班学生加强对安全的认识，增强安全意识。在班会中，我们可以现实中所发生的各类安全事故为切入点，让学生认识安全的重要性。

4.开展安全知识竞赛。在全校定期组织安全知识大赛，评出安全个人奖与班级奖，在全校内形成一种学安全、讲安全的安全氛围，使学生对安全有更为深刻的理解与认识。

总之，安全管理工作是学校管理的首要任务之一，只有起点，没有终点，我们要有足够的耐心与恒心，来认真地完成这项系统工程。我们还要紧跟形势发展，及时发现与解决校园安全管理工作中的新问题，保证学校教学正常进行，为学生提供一个安全稳定的校园环境，促进学生身心愉悦健康发展。

以用为本建设中小学校园网络 篇7

中小学校园网的基本需求是建立一个软件平台, 使校内信息得到发布, 学校能够进行教学信息管理和自动化办公。在完成这些基本功能的前提下, 还能进行其他建设, 如提供一些校园生活信息, 进行学习讨论等。中小学校园网络的主要特点是网络技术力量比较弱, 资金不是很宽裕, 研究力度不大。但学生对网络技术的身份好奇, 喜欢尝试各种程序。因此, 建设中小学校园网, 应充分利用有限资金, 合理配置一些网络功能, 使校园网络具有先进可靠、经济实用的特点, 充分发挥其作用, 在学校的教学、管理和生活等其他方面, 提供帮助, 促进教育发展。

2.以用为本做好校园网络的规划与建设

在中小学校园网络的建设过程中, 容易出现两个问题:一个是学校一味追求高档、数字化校园建设, 采用先进网络技术, 各项功能都齐全。另一个是只要能用就行, 使用简单的开关连接电脑就行。事实上, 我们应该立足于现实, 采取有效方式, 建设校园网络。

2.1充分考虑学校的实际情况。校园网络建设是一项系统工程, 它的建设不是短时间就可以实现的。必须对学校现状进行有效分析, 如学校的资金、学生的学习状态、校园的建筑布局及学校的未来发展规划等, 都需要本着实用的原则, 考虑未来扩张的要求, 做好网络建设的规划设计。

2.2根据中小学教育教学现状进行分析。中小学校园网络的建设和其他企事业单位不同, 其目的是为中小学教育提供更好的服务, 所以应该有针对性地对校园网络进行建设。如果根据服务对象来考虑, 中小学生上网需要设置访问限制, 防止学生受到不良信息的侵害。根据访问时间和数量相对集中的结构特点, 中小学教师要考虑到学生的技术水平还不高, 需要保障网络的安全性和稳定性。有效使用一些选择服务器、连接设备、操作系统、网络管理软件和应用软件等, 满足中小学教育要求。

3.合理购买软件资源

在校园网络硬件的选择上, 学校领导的参与是很重要的, 有的可以说是不惜血本, 但是在购买软件时很难达成一致的意见, 导致软件资源严重短缺现象。所以要真正实现网络的应用价值, 一个完整的网络应用程序必须配备相应的软件资源。我们要选择合理的软件资源促进中小学教育的发展。主要软件有:

3.1网络管理软件。网络管理软件使网络正常工作 , 不出现网络故障, 它是网络建设的必要软件, 能对学校网络进行有效管理, 维护学校的信息安全。所以学校应根据网络技术的具体情况购买合适的产品。

3.2杀毒软件能够给我们带来便利。有效阻止计算机系统受到病毒的侵害, 防止病毒的传播。可以说, 如果没有杀毒软件, 你就不能使用安全的网络。杀毒软件是必要的工具, 现在想依靠一个杀毒盘杀死校园网中的所有病毒是不可能的, 所以需要购买支持定时自动升级的杀毒软件, 以有效保障整个校园网络的安全。

3.3利用多媒体进行教学。创建数字化校园, 同时能够反映网络的关键优势, 主要包括多媒体电子教室、学校的业务管理系统、教学软件系统的开发和利用, 可以视学校的具体情况而定。

3.4资源库可以方便教师教学 , 有效提高教学效率和信息检索的速度。一般包括教学课件、多媒体材料及背景信息等。有条件的学校还可以有组织地进行教学, 这样使学生对课件具有更强的适应性。

4.加强教师培训, 提高学生对网络技术的认识

校园网络价值的实现与否主要取决于学生能否正确运用网络。不会用的学生就体现不了网络的价值, 懂得使用的人能够利用网络创造奇迹。目前, 阻碍校园网络教学发展最主要的原因是教师不擅长使用电脑, 所以要加强教师的培训工作, 只有训练一批懂得使用网络技术的人才, 教师才能传授给学生有用的知识, 从而充分发挥校园网络的巨大潜力。我们要大力提倡教育技术的现代化和信息化, 对教师进行计算机培训是实现信息化的有效途径。培训不仅局限于技术层面, 即一些计算机技能的使用, 还应注意教育思想和教学设计等方面的培训, 重点培养现代化和信息化教师。提高学生对网络的认识, 让他们对网络产生兴趣, 不断挖掘网络的巨大潜力。

5.结语

在校园网络建设中, 学校应该遵循以用为本的原则, 不仅要配备相应的软件, 还要注重教师的培训工作, 让学生掌握利用网络技术的基本方法。只有这样, 学生才能通过校园网络获得想要的知识, 使得校园网络体现出实际价值, 促进中小学教育事业的发展。

摘要：中小学校园网络是学校重要的基础设施, 是进行现代化教学的重要标志。如何合理有效地对中小学校园网络进行建设是一个亟待解决的问题。本文主要对中小学校园网络进行了分析, 提出了有效措施, 以促进校园网络的建设。

关键词：中小学校园网络,以用为本,建设思路

参考文献

[1]徐连荣.中小学校园网络建设规划思考[J].中国教育信息化, 2012 (08) .

[2]胡子超.中小学校园网络安全及管理问题[J].软件导刊, 2006 (13) .

[3]申瑞杰.以用为本建设中小学校园网络[J].中国教育信息化, 2007 (24) .

中小学校园网络管理论文 篇8

1. 网络仿真技术

网络仿真是一种利用数学建模和统计分析的方法模拟网络行为, 通过建立网络设备和网络链路的统计模型, 模拟网络流量的传输, 从而获取网络设计及优化所需要的网络性能数据的一种高新技术[5, 10]。常用的网络仿真软件包括:OPNET。OPNET就是一个网络仿真技术软件包, 它能够准确的分析复杂网络的性能和行为, 在网络模型中的任意位置都可以插入标准的或用户指定的探头, 以采集数据和进行统计。NS2。NS2是指Network Simulator version 2, NS (Network Simulator) 是一种针对网络技术的源代码公开的、免费的软件模拟平台, 研究人员使用它可以很容易的进行网络技术的开发, 而且发展到今天, 它所包含的模块几乎涉及到了网络技术的所有方面[4]。Packet Tracer。Packet Tracer是由Cisco公司发布的一个辅助学习工具, 为学习思科网络课程的初学者去设计、配置、排除网络故障提供了网络模拟环境[3]。

相比与OPNET与NS2这两款太过专业的仿真软件来说, Packet Tracer显得尤为平易近人, 首先, 其设计者Cisco公司是业内著名的网络硬件设备供应商, 对于网络硬件设备的软件模拟有着不容忽视的优势。其次, 这款软件的设计对象是网络课程的初学者, 省略了大量现阶段校园网络设计中不会涉及到的或者鲜有涉及到的选项, 让主体显得清晰明了, 方便设计者对网络设计进行修改与讲解。综上所述, 在现阶段的中小学校园网络仿真设计的问题上, 最合适的仿真软件为Packet Tracer。

2. 基于Packet Tracer的中小学校园网络仿真设计

2.1 拓扑图

中小学校园网络仿真总拓扑图如图1所示。

2.2 网络结构介绍

对于中小学校园网络来说, 往往都是采用目前比较流行的三层网络架构, 即核心层、汇聚层和接入层。

核心层:位于顶层, 主要负责传输大量的数据流, 设计任务的重点通常都是高可靠性和高传输速度。

汇聚层:也称工作组层, 是上下两层之间的通信点, 主要是为接入层划分的虚拟网或网段提供路由和过滤。

接入层:也称桌面层, 直接和用户节点相接, 有效控制用户的网络物理连接[1,2]。

(1) 汇聚层和接入层的设计

在汇聚层交换机上做VTPserver、接入层交换机做VTPclient, 要求接入层交换机能够学习到汇聚层的VLAN信息。在汇聚层交换机通过给VLAN添加IP地址, 实现VLAN间的路由。在汇聚层交换机上做策略 (ACL) , 限制教室与办公室之间的互访, 但教室与办公室都能访问图书馆。图书馆, 学生宿舍提供服务访问点, 用户可以无线接入。

(2) 核心层的设计

可以在核心层与汇聚层之间设计冗余链路, 提高链路的可靠性, 但是鉴于并不是所有的中小学环境都需要如此高的可靠性, 且并不是所有的中小学都有足够的资金搭建冗余链路, 因此, 此技术仅供参考, 并未纳入仿真设计中。

(3) 边界路由器的设计

在路由器上配置静态NAT, 为服务器提供静态地址转换。在路由器上配置PAT, 为其他用户提供多对一的地址转换。

2.3 具体仿真过程实现

(1) 在边界路由器上的配置

在路由器上配置静态NAT, 为服务器提供静态的地址转换。在路由器上配置PAT, 为其他用户提供多对一的地址转换。

在核心交换机的f0/1端口上配置ip地址为

然后把这个网络的动态路由也加进来

(2) 在汇聚层交换机上做VTPserver, 在接入层交换机上做VTPclient。

以教学楼交换机为例, 其他汇聚层上的交换机也是同样的配置

在教学楼交换机上配置好VTPserver后在第三层教室&办公室交换机上配置VTPclient其余接入层交换机配置相同。

配置完成后vlan信息就可以被相互学习了。

3. 结语

本次工作主要是运用了Packet Tracer软件对中小学校园网络设计规划进行了模拟仿真, 充分体会到作为一名网络设计者应该合理利用网络仿真软件这一工具所带来的简单, 方便和灵活等优越性, 以提高设计的效率。相比于传统的网络设计方案, 利用仿真软件进行设计, 确实带来了很多的便利。下一步的工作是运用仿真软件对网络具体流量情况进行分析, 进一步的验证设计的正确性, 完善设计方案。但同时也注意到我国的网络仿真技术还落后于发达国家, 需要更多的人和企业来从事该项工作的研究和开发, 进一步缩小与发达国家在该领域的差距[6,9]。

参考文献

[1]褚建立, 刘彦舫.计算机网络技术实用教程[M].电子工业出版社, 2006

[2]谭珂, 全惠民.局域网组建与管理实手册[M].中国青年出版社, 2000

[3]Allan Reid, Jim Lorenz.思科网络技术学院教程[M].人民邮电出版社, 2009

[4]徐锋, 杨锦川.攻克网络[M].重庆出版社, 2000, 11

[5]张公忠.现代网络技术教程[M].电子工业出版社, 2000, 1

[6]刘正勇.校园网系统集成技术与应用[M].清华大学出版社, 2006, 6

[7]张军征.校园网络规划与架设[M].电子工业出版社, 2009, 1

[8]Kenneth D.StewartIII, Aubrey Adams.Designing and SupportingComputer Networks CCNA Discovery Learning Guide[M].CISCO SystemCompany, 2009

[9]Rick Graziani, Allan Johnson.CCNA Exploration:Routing Protocolsand Concepts[M].CISCO System Company, 2009

中小学校园网络管理论文 篇9

一、校园童谣与课堂管理的涵义

何谓童谣?《毛传》解释《诗经》中“心之忧矣, 我歌且谣”时说, “曲和乐曰歌, 徒歌曰谣”[1];《韩诗章句》中说“有章曲曰歌, 无章曲曰谣”。[2]由此可知, 童谣是指儿童通过口耳相传的、没有乐谱的歌谣, 是艺术的表现形式之一。《现代汉语词典》对童谣的解释是:在儿童中间流行的歌谣, 形式比较简短。校园童谣是指在学校中流传的内容健康、积极向上, 且韵律优美、朗朗上口的童谣。它有利于学生的心理健康与行为规范, 是学生认识世界、强化崇高理想信念的媒介, 是学校教育与管理的重要资源, 同时也是课堂管理的有利资源。

关于“课堂管理”的涵义, 古德将其定义为“处理或指导班级活动所涉及的问题, 如纪律、民主方式、补充和参考资料的使用与保管、教室的物理特色、一般班务处理及学生社会关系”。[3]约翰逊等人认为, 课堂管理是“建立和维持班级团体, 以达成教育目标的过程”。[4]莱蒙齐认为, “课堂管理是一种提供能够挖掘学生潜在能力和促进学生学习进步的良好课堂生活, 以使其发挥最大效能的活动”。[5]台湾学者李祖寿认为, “课堂管理是安排教学环境 (包括物质的和精神的) , 以使学生能有效地利用其学习时间, 在教师的指导与希望之下, 从事其应有的及可能的学习”。[6]尽管对课堂管理的定义众说纷纭, 但其精髓基本相似。总结起来, 课堂管理是指在课堂教学过程中有效地处理教学活动中所涉及的问题, 保证课堂教学顺利地进行, 提高教学质量, 促进学生发展, 达到教学目标的艺术。[7]

二、绿色校园童谣引领小学课堂管理的现实意义

课堂管理贯穿课堂活动的始终, 是影响课堂活动效率和质量的重要因素。良好的课堂管理可以保证课堂活动顺利进行, 不良的课堂管理则阻碍课堂活动顺利进行和影响课堂活动质量。良好的课堂管理应建立以人为本的课堂环境, 激发课堂活力、促进学生的生长, 保证有效的课堂交往。校园童谣具有生活性、娱乐性、行动性、文化性等特点, 因而是小学生喜闻乐见的并在学校及日常生活中广为流传的一种文学形式。校园童谣的固有特性及其与小学生的关系决定了童谣在很大程度上辅助小学课堂管理, 成为课堂管理的有效载体。

1. 童谣———激发课堂活力, 促进学生精神生长

课堂活动的终极目标是促进学生的持久发展。课堂活动不仅仅是认知方面的教学活动, 而且还是教师与学生的生活和精神生长的过程, 是学生人生中的一段有意义的生命经历。[8]因此, 课堂活动蕴含着巨大的生命活力。课堂管理就是要调动各种可能的因素, 开发课堂的活力, 发挥其生长功能。

相对于日复一日地遵循着同一种教学程序、死板的老师, 学生们更喜欢富有激情、活跃的老师。如果学生面对的是一个充满激情, 能把课堂的节奏和形式等搞得多样化的老师, 他们就不太会在课堂上睡觉、想入非非或者搞小动作。将童谣引入课堂使其与课堂活动相结合, 定会受到孩子们的喜爱。童谣简洁明快、童趣盎然, 小学生普遍喜欢唱童谣、编童谣, 乐于用童谣进行游戏活动。将教学活动穿插童谣或将教学内容、家庭作业等编成童谣可以改变传统死板的课堂气氛, 这也是小学生喜欢的一种教育方式。例如, 浙江江山清湖小学正在实践利用童谣激发课堂活力的活动。课始, 童谣———诵规自明。“上课。”“同学们, 你们将是我最好的朋友!”“老师, 您将是我们最好的朋友。”“行成于思, 毁于随。业精于勤, 荒于嬉。”“请坐。”这是该校课堂起始的一个缩影。这一诵读不仅收获了学生学习的热情, 更利于激发他们学习的积极性, 激发课堂活力。课中, 童谣———吟理自清。用小学生喜爱的童谣贯穿完整的课堂活动, 会使整个课堂充满欢声笑语, 最终使学生愉快地达到课堂活动的目标。

2. 校园童谣使课堂管理能够满足小学生的情感意向

在教学实践领域中, 教师往往重视那些与学生学习能力发展相关的需要, 而相对忽视学生追求快乐地学习的需要, 这阻碍了有效的课堂交往和教学质量的提高。学生的学习需要是课堂教学理应关注的首要对象, 但教师不能因此而忽视学生的个性发展以及追求快乐学习的需要。否则, 这不仅会影响有效课堂教学的动力, 而且会削弱学生的学习需要。校园童谣含有“快乐因子”, 能使儿童愉悦和振奋。它以其欢快的调子, 儿童式的热闹和幽默让儿童感受生活的快乐与丰富多彩。愉快心境能催人奋进, 校园童谣是儿童的愉快心境的一种表达, 意味着儿童的兴趣、意向以及实践的可能性。愉快本身意味着兴趣, 兴趣会导致一定的行动意向。在快乐的活动中渗透特定的教学知识或者需要遵守的管理规则, 比较能够满足小学生的情感意向。

3. 校园童谣使课堂管理方式和内容易于为小学生接受

好动是小学生的天性, 道理和规则若没有与行动联系起来, 就会失去其应有的教育意义。童谣多采用具体的、富于动感的句式, 在词汇的使用上以名词和动词为主, 集中表现事物在如何变化、人物在如何行动上, 对小学生的课堂行为起到很好的引导作用。以往严肃的课堂管理已经遭到时代的淘汰, “上课了, 大家请安静”“不要交头接耳”“认真听讲, 不要有小动作”等管理用语已经受到学生的厌恶。作为小学生喜闻乐见的文学形式, 将一些枯燥的说教式的管理规则用童谣来表述, 能使小学生乐于接受。例如“上课听讲要专心, 帮助同学要热心, 放学路上要当心, 完成作业要细心……”一首简单的童谣就把上课、交往、课外的一些规定有趣地表达出来。童谣所特有的节奏与和谐的韵律, 顺口悦耳, 朗朗上口, 符合儿童的语言习惯, 他们对童谣有着天生的亲近感, 因此, 在教学实践过程中, 教师使用童谣替代那些冷冰冰的甚至呵斥的语言更容易被小学生接受。通过童谣的课堂管理充分体现了以人为本、以学生为本的管理思想。在这种管理中, 学生创造力得以开发, 个性得以张扬, 情感得以熏陶, 人格得以培养。

三、校园童谣引领小学课堂管理的有效途径

1. 童谣创编课堂常规, 规范课堂行为

被老师和学生们所接受的课堂行为准则是行之有效的准则。行为准则的数量和种类可以根据不同的班、不同的年级而有所区别。童谣深受儿童的喜爱, 通过创编童谣准则, 让学生一起参与它们的制定, 学生不但潜移默化地将这些准则记住, 而且能指导他们的课堂行为。例如:

上课铃儿铃铃响, 催使我们进课堂。

书本学具摆整齐, 身正脚平眼前望。

立正问好动作轻, 朗读课文声音亮。

回答问题先举手, 乱说乱讲不像样

小组活动要参加, 积极主动受夸奖。

下课铃儿铃铃响, 互道再见不要忘。

先把书本准备好, 再和伙伴捉迷藏。

追跑打闹不能做, 遵守纪律我最棒。

2. 童谣创编教学内容, 衔接课堂, 增强连贯性

教学内容是课堂的重要构成因素, 师生之间的交往与互动指向教学内容, 即通过教学内容的传递实现师生互动。课堂中的众多问题与学生对学习内容的兴趣紧密联系, 当学生对学习内容充满好奇和兴趣时, 课堂的交往、课堂纪律就变得容易调控。因此, 对于即将要学习或已经学习过的知识, 可以由教师或师生共同编成童谣的形式传递, 能够调动学生的积极性和主动性, 这样, 学生乐于学也能够学得更好。在教学中, 教师恰当安排、巧妙运用童谣进行教学, 不仅能活跃课堂气氛, 使所学的内容穿插得体、衔接有序, 学生乐于学习, 而且还能够使学生们在轻松愉快的环境中将“学与玩”相融合, 充分体现了“教师为主导、学生为主体”, 让学习变得简单化、明朗化、有趣化。

(1) 巧用童谣———突出重点促进理解。如何把教学重点讲懂、讲透、讲活, 是每个教师努力追求的境界。将教学重点编成童谣能帮助学生记忆且不容易混淆, 能给学生带来事半功倍的效果。例如数学课教学多位数读写法时, 编制读数童谣:“读数要从高位起, 哪位是几就读几;每级末尾如有零, 不必读出记心里;其他数位连续零, 只读一个记仔细;万级末尾加读‘万’, 亿级末尾加读‘亿’, 读数规则永牢记。”写数童谣:“写数要从高位起, 哪位是几就写几。哪一位上无单位, 用‘0’占位要牢记。”又如, 一年级数学童谣:“开口朝前大于号, 尖嘴朝前小于号, 又平又直是等号, 谁大谁小我知道。”一下子就形象地抓住了这几个符号的特点, 学生很快就学会运用符号来表示两个数的大小关系, 而且不易忘记。

(2) 巧用童谣———分散难点帮助记忆。在教学中, 对于一些难以记忆、容易出错的教学难点, 如果用编童谣的形式加以归纳总结并灵活运用, 能够从最佳的角度切入难点, 使学生的思维更加清晰, 识记更加牢固, 不仅可以减轻学生的学习负担, 而且还可以提高学习效率。比如, 初入学的一年级小朋友的学习重点是掌握10以内数的组成, 如果编成童谣进行记忆, 效果非常好。“一九一九好朋友, 二八二八手拉手, 三七三七真亲密, 四六四六一起走, 五五凑成一双手, 十的朋友全记牢。”吟诵时再配上歌曲《小星星》的旋律, 小朋友非常喜欢。又如, 辅助声调学习编童谣, qi的四声:“一二三四五六七, 七个气球齐飞起。一起飞到北京去, qīqíqǐqì。”ji的四声:“我有一只小花jī, 今年我上一年jí, 汽车上面真拥jǐ, 弯腰来把鞋带jì。”

(3) 巧用童谣———总结方法提高技能。在教学中, 某些知识点、学习方法、策略等, 如果采用传统的“告诉式”的教学方法, 过于平铺直叙, 学生对知识掌握得不牢固, 学习兴趣得不到提高。而童谣能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话, 一些重要的策略方法全部囊括其中, 不仅便于学生理解和掌握, 而且能提高学生的学习兴趣, 促进其对知识进一步消化和巩固。比如, 创编标点符号童谣, 总结标点符号的用法, 规范小学生写话作文断句。[9]

小标点, 不简单, 作文断句最关键。

陈述、疑问或感叹, 抑扬顿挫有情感。

一句话已说完, 画个句号小圆圈。

一句话未说完, 中间停顿把逗号点。

逗号就像小蝌蚪, 弯弯的尾巴圆圆的头。

词语并列更好办, 要用顿号来隔断。

顿号像个葵花籽, 上小下大脑袋尖。

一个问句写完后, 画个问号像耳环。

命令惊奇或感叹, 快把叹号写后边。

叹号就像小雨滴, 雨丝连着小雨点。

总结导语有话说, 冒号上下两圆点。

引用他人说的话, 双引号儿标两边。

书写方法最好记, 一对蝌蚪上下翻。

内容并列写分句, 分号圆点连逗点。

如果转折或注释, 破折号就画一横线。

意思要是说不完, 省略号六点紧相连。

3. 童谣增强课堂合作与交往

成功的课堂是教师发挥其主导作用, 尊重学生的主体性, 引导学生积极思考、主动参与, 使得整个课堂充满富有激情、活跃的气氛。这样, 学生不仅在充满活力的课堂上获取了应掌握的基本知识和基本技能, 同时锻炼了学生的交流与合作的能力。童谣作为课堂教学的载体, 在教学过程中起到了催化剂的作用, 能够更进一步激发教师与学生之间以及学生与学生之间的交流与合作。例如, 在品德课中, 为活跃课堂气氛, 激发学生学习的热情, 教师可以让学生同桌或前后位之间边做动作边诵读“拍手歌”:

你拍一, 我拍一, 八荣八耻要牢记;

你拍二, 我拍二, 为了祖国要出劲;

你拍三, 我拍三, 铺张浪费要揭穿;

你拍四, 我拍四, 做人不能自顾自;

你拍五, 我拍五, 好逸恶劳是耻辱;

你拍六, 我拍六, 我们尊老也爱幼;

你拍七, 我拍七, 崇尚科学属第一;

你拍八, 我拍八, 诚实守信人人夸;

你拍九, 我拍九, 法律法规要遵守;

你拍十, 我拍十, 争做文明小卫士!

参考文献

[1]毛亨.毛诗注疏, 景印文渊阁四库全书[M].台北:台湾商务印书馆, 1986:337.

[2]郭茂倩.乐府诗集[M].北京:中华书局, 1979:1165.

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[7]杜萍.有效课堂管理:方法与策略[M].北京:教育科学出版社, 2008:26.

[8]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究, 1997 (9) .

中小学校园网络管理论文 篇10

关键词：网络,教育,文化,定位

一、问题的提出

随着互联网技术的高速发展和“校校通工程”的有序实施, 我国绝大多数中小学都建设了校园网, 各省都成立了教育信息网络中心, 逐步形成了省、市、县、乡一体化的教育网络。在网络建设中, 学校对校园网络教育功能主要集中在优化学校管理, 却忽视了网络的教育功能和文化引导作用。

二、网络背景下网络教育的文化功能与定位

1. 网络网络发展引发文化变革, 网络文化改进教育形态

互联网的出现和高速发展, 不仅仅是计算机联网、信息快速传递和全球资源共享这么简单, 它除了改变着人们工作与生活方式之外, 也深刻地改变着人们的思维习惯。从哲学层面来看, 物质基础、生产方式的变革, 必将导致上层建筑的变革。网络文化最大特征是开放性, 因为开放, 所以具有全球性, 不分国界、性别、年龄、地位, 这是以往文化所不具有的特性。在这个大背景下, 网络文化深刻影响着教育, 渗透到教育活动的各个领域, 丰富并改变着教育形态。任何把网络排除在学校教育之外的做法, 既不明智也不现实。比尔盖茨说:“你孩子的世界不会与从前一样, 他们的未来依赖于他们一生中掌握新概念、作出新选择、不断学习不断适应的能力。”教育要面向未来, 要有超前性, 面向未来的教育活动并不简单是传统教育活动披上网络的外套, 而是从内涵到形式都将产生脱胎换骨的变革, 是文化的嬗变和变革, 对未来的人来言, 网络不仅是工具, 还是生活方式。网络打破了以往教育的有序性, 作为学生可以在—定限度内自行调整学习时间, 如果有能力, 可以在—学期学完好几年的课程, 也可以按兴趣自行调整学习内容;不同阶层有可能通过网络享受同样高质的课程。与其说网络带来了梦想, 不如说带来了实现梦想的路径, 带来自由选择教育的机会。教育将走出—刀切的局面, 真正尊重个性, 因材施教。教育形式即组织方式也变得丰富、自由, 更具合理性。有可能实现真正意义上的教育公平。当然, 网络教育也带来不少新老问题, 如:打游戏上瘾, 过多上网影响视力及健康, 过多上网造成人际关系冷漠, 团结协作精神缺失;网络上始终存在大量不良信息影响学生身心发展。这需要我们抓紧时间进行前瞻性研究, 提出应对策略。

2.网络环境下中小学教育环境模式变革

传统中小学教育环境主要是家庭、社会、学校。幼儿期以家庭教育为主, 家庭教育对性格、人生观的形成起到奠基石的作用。小学至大学阶段, 学校教育起主导作用, 家庭教育的影响逐渐减小, 社会教育的影响逐渐变大。

网络出现后, 网络成为教育环境的新要素, 孩子面对的教育环境更为复杂。网络教育其实就是社会教育的—部分, 但由于其开放的特点, 包含的范围远远超过传统社会教育。幼儿期仍以家庭教育为主, 上学之后, 由于网络的影响, 相当于社会教育过早过量对学生产生影响, 呈现学校、社会教育共同主导的局面。由于学生身心发展不成熟, 而网络信息良莠并存, 学生缺少分辩能力, 从而产生许多新的社会问题。由于网络介入, 家庭、学校、社会教育沟通更为方便, 相互影响更深, 有利于学校教育与社会教育的良性接轨。网络环境下教育环境的利用与优化, 是网络教育研究的基础性任务。

3.人本理念指导网络教育, 网络教育体现人本理念

许多人认为, 网络教育是—种机器化, “人”的元素严重缺席的教育形式, 与人本理念相违背。特别是在学校, 学生过多依靠网络, 会忽视实际生活, 情感淡化, 对人冷漠, 缺少协作精神。其实, 这都是在网络发展过程中不可避免的问题, 需要我们积极寻找对策。并不是人活动多的地方就一定有人本理念, 文革时什么机器都没有, 但到处贴着程式化标语, 教室大讲阶级斗争, 可是人本理念体现在何处?看看如今网络出现的大型社区, 微博、QQ群, 参与度非常高, 正是因为这些形式容易满足我们的需求, 说到底还是人与人的交流, 只不过形式变化了。网络不仅不与人本理念相悖, 而是相辅相成, 更好体现了人本理念。这是由它的特性决定的, 高速、共享、开放, 首先是促进了教育公平, 以前讲教育公平, 但总是要考虑人力、物力、财力支持, 实际很难公平。有了互联网, 超越了地域的限制, 通过—个网络终端和较少成本, 就可以享受全球的教育资源。其次是促进交流, 通过网络, 有相同兴趣爱好的陌生人可以随时交流;当周围没有人可诉说心事时, 可以在网上找到倾听者;想解决—个问题时, 网上有许多热心的解答者。最后是促进自我认识。网络是—个多元化的世界, 通过沟通交流, 很多人开始知道自已能做什么, 想做什么, 也开始有了文化的相互认同和彼此尊敬。

上述所谈到的教育公平、沟通交流、认识自我, 都是人本理念的具体体现, 可以这么讲, 网络的出现让以前很多停留在理论探讨阶段的人本理念得到了付诸实践的机会。

三、中小学校园网络教育功能的定位

中小学校园网络教育既是网络教育的—部分, 又是学校教育的组成部分, 其功能定位应重点着眼于师生需求, 并充分利用网络的特性。

学生对校园网络的需求, 主要包括这么几类: (1) 知识性需求。学生由于学习能力和个性兴趣, 需要校园网络提供超出规定教学内容, 超出课堂的知识资源。 (2) 反思性需求。学生既需要通过网络, 来弥补课堂学习没有掌握好的内容, 也需有一个参照, 正确观照自己学习的程度和方向。 (3) 交流性需求。学生与教师的交流诉求, 不同年级、学校、地域间学生的相互交流。 (4) 表现性需求。学生需要有一个广阔而恰当的舞台, 表现自己各方面的能力, 同时又是煅炼和交流的平台。

学校对校园网络的需求: (1) 管理性需求。提高办公效率, 促进科学民主化管理。 (2) 调查性需求。学校需要及时了解教师及学生日常状况及诉求。 (3) 展示性需求。对外宣传良好的学校形象, 展示工作成绩和师生风采。 (4) 交流性需求。从领导层面加强与学生及家长的双向交流。

教师对校园网络的需求: (1) 交流性需求。教师需要与学生能够深入广泛交流, 与学生家长随时沟通, 长期交流, 与同行进行教学切磋。 (2) 实验性需求。教师需要利用校园网络进行新型教学方法的探索与实践。

另外, 家长对校园网络也有需求, 主要是交流性需求。希望能搭建起一个和学校领导和教师沟通的长期简易平台。

四、发挥中小学校园网络教育功能的建议

1. 中小学校园网络教育的功能定位

学校家庭社会联系的纽带。与以往相比, 首先是交流更为方便快捷;其次是交流范围变大, 超出地域限制;最后是通过博客、在线问答等方式, 可以共享交流过程。

学生展示独特自我的舞台。由于网络展示实现容易, 使每一名学生都有机会展示自我, 化以前的精英化为草根化展示模式。心有多大, 舞台就多大。这个舞台可包容多种形式, 可以不断延伸, 也鼓励协作精神。

师生交流心声, 加深感情的驿站。传统的谈心有时过于直接, 学生主要是受众, 不太容易讲出心里话。而网络可以通过非面对面, 或者匿名形式, 让师生间交流更容易。在网络上, 教师和学生都不会像在学校那样拘谨, 不知不觉地展现了另一面, 贴近了师生的心, 无疑也会促进课堂交流。

2.发挥学校网络教育作用的建议

校园网络教育是学校教育的组成部分, 任何时候也代替不了学校教育, 只能是它的有益补充和有机延伸。充分考虑网络特性, 利用它更好地为教育服务, 是我们研究的重点。

要发挥好校园网络教育功能, 除了良好的硬件设备、稳定的网络环境外, 要做好教师信息素养的培育工作, 网络只是提供了教育的可能性, 只有通过教师的参与和创造, 才能真正用活网络, 让它更好地发挥教育功能。

只有把学生吸引到校园网络里, 才能真正发挥其教育功能。要办草根化校园网络, 处处都体现出周边的事物, 才能让学生感到特别, 不可替代, 才能吸引他们。另外, 民主化的管理方式, 特别是吸引学生参与管理, 才能让学生无拘无束, 自由参与。

参考文献

[1]丁柳佳.中学校园网站建设的意义和必要性[J].科学大众, 2012, (08) .

中小学校园网络管理论文 篇11

关键词中小学 校园安全 见闻 启示

校园安全是中小学管理的难点，也是社会关注的热点。据统计，在2011～2013年媒体报道的512起校园事件中，校园安全事故、教师体罚、学生暴力、校园性侵害发生率占比最高，与2009年前比较，校园安全事件还呈上升趋势[1]。因此，研究有效对策，借鉴成功的经验与做法，对我国中小学校园安全管理意义重大。芬兰、瑞典是校园安全事件发生率最低的国家，为此，2015年12月，浙江省教育厅一行6人考察芬兰、瑞典中小学，探寻两国校园安全管理的做法。

一、芬兰、瑞典校园安全管理的特点

1.安全防范细到位

两国校园安全防范软硬件建设完备，在安防设施、安全演练、心理干预等方面皆有涉及。

（1）安防设备配到位

两国均设置学校安防配置标准。第一个特点是全而多。灭火器、急救用品箱、报警器等常用设备随处可见；实验室、运动场所等隐患较大之处，配有自动喷淋系统、洗眼装置等专用设备；为防暴恐，芬兰学校还备有保险箱似的“避难室”，“避难室”设有两道钢门，室内的水、电、食品等可以满足全校师生三天的供给。第二个特点是使用便捷。灭火器、急救用品箱、报警电话、紧急撤离标识等遍布在电梯口、教室、办公室、洗手间，直接挂在墙上随手可取之处，不像国内多数放置在上了锁的专用箱中。

（2）安防演习练到位

两国中小学均定期组织学生进行消防、防暴、抗灾等应急演练。芬兰教育部有《学校应急预案纲要》，各校往往结合实际需要，修订完善预案，然后发给师生。学校根据应急预案或计划，每年安排2～4次的演练，小学演练的次数多一些，而高中相对少一些。瑞典Matteusskolan小学每年演练4次，而芬兰萨洛高中每年演练2次。瑞典的演练主要由学校组织，芬兰的演练有消防、警察等部门参与。

（3）心理健康做到位

学校把学生的心理健康列为日常教学管理，配备有专业的团队及机构，每位学生入学时就创建心理健康档案。萨洛市教育局规定，学校需配备心理健康医生与主治医生。心理健康医生每周到校一天，主治医生每月到校一天，他们跟踪师生的身心健康，发现问题及时干预。另外，学校有丰富的心理健康课程供学生选择，如青少年交友、压力控制、情绪调节等，所以学生发生心理问题的概率很低。

2.学校教育做到位

将安全教育内容融入学生的学习与生活，使学生养成健康的学习观、生活观与社会观，是保障学校安全的隐性因素。

（1）校外活动习得规则

让孩子在校外活动中，认识社会，学习社会规范与规则，是瑞典义务教育阶段的重要课程。瑞典教育部规定，在学前教育及义务教育阶段，学校每周至少安排5小时带领学生去校外活动，以培养学生亲近自然与社会的习惯。瑞典教育部的基教司负责人Skoiverker说：“中小学校通常会带学生到街上去认识交通规则、学会乘车、学习社交规矩等。还会带学生去森林等地远足，学习辨识方向与道路、识别物种、评估危险、自我救护等。”真实的情境，真实的生活体验，现场的应对与处理，对孩子来说，无疑是最好的教育。

（2）校园生活学会尊重

作为人力资源引进大国，芬兰和瑞典的学校均有许多来自不同国度与种族的学生。为了解决不同信仰与习俗间的相容问题，学校倡导包容、和谐的校园文化。尊重他人，不欺负他人，是学校教育的重要内容。如从小学一年级开始，就引导学生认识“欺负”。首先，老师请学生说出什么行为属于欺负，然后把大家一致认为的欺负行为打印出来，人手一份。然后，学生划出自己曾被某种行为欺负过并交给老师，老师会单独与相关学生谈话以化解矛盾，达到同学间的和谐相处。因此，学生被欺负的比例非常低，且随着年级增高，此类事件逐年下降[2]。心理学研究表明，从小受到尊重和关爱，没有受到欺负的孩子，一般不会发生偏激行为。

（3）学习兴趣得到保护

两国都实行小班化教学（每班30人以内），让每个学生均受到老师较多的关注与关爱。芬兰高中实施“岗位见习”与选择性学习机制，学生在“岗位见习”中明晰自己职业理想后，根据自己的职业理想与兴趣爱好，选择相应的课程学习。人性化的课程体系，有效扼制了同伴间不良的学习竞争。

3.社会责任担到位

在危机防范、事故的处理等方面，政府部门、家庭、社区等组织都共同参与，是两国最令人称道的地方。

（1）政府部门校园安防责任明确

第一，安防网络连接到学校。在芬兰，警察局、消防机构等部门网络与学校安防网络相连，一有异常，他们就会及时应对，如避难室就是在警局指示下启用的。第二，安全知识送教到学校。警局、消防、交通等部门有义务对每届学生进行安全知识或技能培训。所以，两国的中小学生几乎人人都会使用常规安防设备和开展普通的应急救护。第三，安全检查服务于学校。两国学校的水、电及安防设备等均由市级职能部门统一管理，学校支付管理费用，职能部门定期上门检查，确保设施设备时实有用。

（2）家庭教育任务明晰

两国在国家层面对家庭教育均有明确要求。第一，要求文明家教。在瑞典，法律禁止家长打骂孩子。若发生打骂行为，家长会受到法律惩处，监护权也会被暂时取消，孩子则由专门机构监管。在芬兰，实行全民阅读计划，家长被要求在家中营造阅读氛围。如今，41%的芬兰中学生最常干的休闲活动是阅读[3]。第二，要求健康运动。让孩子至少爱上一项健康的体育运动，是家长的重要职责。放学后，家长把带孩子去运动作为首要任务。瑞典孩子从幼儿起，家长就会让他们尝试各种运动，到了初中，孩子会选择喜欢的运动坚持参加，渐渐的这项运动就成为他的终身爱好。芬兰亦是如此，目前，芬兰约2/3的中小学生至少参加一个青年运动协会[4]。文明的家庭氛围、健康的生活习惯成为瑞典、芬兰家庭教育的主形态，良好的家庭教育保障了青少年的健康成长。

（3）社会保障机制健全

两国实行的中小学免费入学、免费医疗、社会保险等制度为校园安全提供了有力的保障。瑞典Matteusskolan小学校长说：“校园意外事件，家校之间一般不会有纠纷，因为医疗免费、赔偿有保险公司，事故方的责任只有警局可以裁定，所以家校都无后顾之忧。”交通方面，交通部门为接送孩子的车辆发放“大手拉小手”标识，接送时间挂在车上，车子便受到礼让。饮食方面，政府为中小学生提供免费午餐，所有菜单，家长在政府网站可以查看，政府对食品安全监督力度大，民众对饮食健康非常放心。

二、芬兰、瑞典校园安全管理的启示

1.制定中小学校安防配置标准与应急预案纲要

校园安全事故是我国学校发生率最高的安全问题，其发生的主要原因有学校安全意识淡薄、安全设施不到位、紧急预案缺失、安全演练不够等[5]。可见，在国家或省级层面应制定相应法规，指导学校安全防范。

（1）设置学校安全设施配备标准

根据我国办学情况，研究制定《学校安全设施配置标准》，包括校舍、宿舍、实验室等方面的安全配置。制定后，教育行政等部门要予以落实，使学校按照《标准》配备各种设施并定期予以检修与更新。

（2）制订学校危机处理应急预案

联合公安、消防、卫生等专业部门，研究制定《校园应急预案纲要》，对常见的人为伤害（校园暴力、性侵害等）与意外伤害（踩踏事件、交通伤害、触电、溺水等）的认知、防范及应对举措等予以指导。

（3）进行常规性的演练

借鉴芬兰、瑞典两国的做法，要求学校及相关部门根据预案定期进行训练与演习，务必使师生人人掌握安全设备的正确使用方法及应急处置措施。

2.不断完善学校教育、闲暇教育与家庭教育

学生暴力事件与学习压力大、无健康兴趣爱好、教育简单粗暴等因素息息相关[6]。因此，应该完善学校教育与家庭教育，不断改善学生的生活状态。

（1）开放学校教育

关起门来做教育，在课堂上讲交规、讲生涯发展、讲安全知识，没有实地的体验与感悟，会造成学与做两张皮。开放教育，即要求学校把社会见习与体验作为必修课程，让学生在社会及自然的大课堂中形成正确的职业意识、规矩意识及公民意识。

（2）关注学生心理健康

学校应按学生规模比例配备心理健康教师甚至心理医生，建立学生心理健康档案，构建专业的心理健康辅导室，使有需要的学生得到及时帮助。开设学生需要的心理健康活动课程，让学生学会自我管理与调适。

（3）重视闲暇教育

闲暇生活的方式与品位直接影响到学生良好生活习惯的形成，学校及家庭均应重视孩子的闲暇教育。在学校课程之外，重点引导学生养成阅读、体育运动、艺术创作与欣赏等健康、高雅的兴趣爱好，使其心灵丰富而阳光。

（4）提高家庭教育水平

有关研究表明，家庭暴力是导致青少年畸形心理与暴力倾向产生的重要原因[7]。因此，要杜绝家庭暴力。除了立法之外，还应该开设家长学校或课堂，通过网络课堂、慕课、沙龙等方式，帮助家长掌握与子女沟通的方法，为孩子创造健康的家庭环境。

3.形成社会各方协同管理的保障机制

开展学生运动、安防演习、校外活动等，学校都可能承担家长吵闹、额外赔偿等风险。为规避风险，学校就尽可能取消了户外及校外的学生活动。这种“大棚养花式”教育的形成，根本原因在于校园安全责任主体单一，学校责任过载。因此，急需形成社会各方协同管理的保障机制。

（1）扩大校园安全管理的参与主体

校园安全与教育危机可能是学校问题，也可能是在学校中反应出的社会问题，如特殊家庭孩子偏执心理与行为的产生等。因此，校园安全管理不能单凭学校力量，而要走“大社会”的路子，广泛吸纳公安、医疗、志愿者协会等社会上的各种政府、非政府组织及相关专业机构共同参与。

（2）明确校园安全参与主体的角色与责任

明确学校、公安、社保、消防、医疗等部门在防范与事故处置中的责任。借鉴芬兰、瑞典两国的做法，校园事故交由公安处理，事故方各自依法履行责任，任何人及部门不能借受害者的身份对学校、教师等提出超于法律裁定之外的要求。只有明确主体责任，才能使校园安全及事件的处理有法可依、有路可走。

中小学校园安全管理是一项综合工程，促进孩子的健康成长是教育的最终目的。芬兰、瑞典的经验告诉我们，只有社会协同、各尽其职，学校才能安心教育，学生才能健康成长。

参考文献

[1] 佟丽华.我国中小学学生学校保护问题及立法建议[J].青少年犯罪问题，2014（5）.

[2] 也禾.人人平等意识的培养——芬兰义务教育有感之四[J].内蒙古教育，2011（1）.

[3]梁文道：为什么芬兰的教育这么厉害http：//blog.sina.com.cn/s/blog_48a1f8080102w5cv.html%2016.2.26

[4]各国中小学作业负担：美国有压力芬兰最轻松http：//edu.163.com/13/0930/14/9A1EIJ5S00294IIK.html 2016.2.19

[5] 佟丽华.我国中小学学生学校保护问题及立法建议[J].青少年犯罪问题，2014（5）.

[6] 叶廷莉.中职学校学生校园暴力问题研究[D].成都：四川师范大学，2013.

[7] 梁红丽.中学生暴力行为影响因素研究[D].太原：山西大学，2013.

论农村小学校园管理策略新发展 篇12

一、情感、制度管理相结合, 加强教师队伍建设

人是社会的主体, 不管做什么事情, 都是要靠人来做, 人是社会工作的一个主要因素, 学生的教育工作完全要靠教师来做, 从此可见教师在教育工作中的重要性, 基于这种情况, 教师队伍的建设就变的尤为重要。在对教师队伍进行管理的时候, 在实际的操作中一定要运用灵活多样的方法进行管理, 从而调动教师的积极性, 只有教师具有教书育人的积极性了, 他才能全身心的投入到教育事业中去。在新的社会环境中, 教师的管理工作越来越趋于多元化, 在新时代, 新思想的主导下, 我们在进行管理的时候要对教师队伍进行情感管理为首, 制度管理为主的管理办法, 做到晓之以情, 动之以理, 让他们在一个轻松愉快的工作环境下去工作。但是, 无规矩不成方圆, 在管理中也要制定出切实可行的规章制度, 该奖则奖, 该罚则罚, 奖惩分明, 在奖惩结果中体现教师在工作中的德能勤绩。另外, 作为一个管理者, 在具体的工作中, 必须做到一身做则, 身先士卒, 为下属做好表率作用。只有这样, 将情感管理和制度管理结合起来, 并且自己身体力行的为大家带好头, 做好教师的表率作用, 就能充分调动教师的积极性, 让他们心甘情愿的投入到教育事业中去。

二、拓展视野, 转变教育理念

21世纪是一个全新的世纪, 无论是在经济还是教育, 在各个领域都提出了新的要求, 我们一定要顺应时代发展的要求, 用发展的眼光看问题。在过去的近半个世纪里, 我们一直在遵循传统教育的模式进行教育, 虽然也取得了一定的成绩, 但是这种高分低能的素质已经不能适应社会发展的要求。创新和实践则成了我们研究的问题, 素质教育的要求就是培养学生的创新能力和动手操作能力, 作为农村小学的教育管理者, 既是教育的管理者又是教育的实施者, 同时身兼着双重任务。在这样的背景下, 我们就要率先进行教育改革, 先把自己的教育观念转变过来, 为教师们带好头。但是在转变观念的过程中, 我们也要遵循科学的方法, 任何一种观念的转变都是一个循序渐进的过程, 切忌搞一刀切, 要结合自己的实际情况, 走具有自己特色的教育之路。在21世纪初我们学习欧盟教育模式和英国教育模式, 要求“以学生为中心, 以活动为主体, 以教师为主导”的教育理念。对于这样的教育理念, 我们要取其精华, 把适合我国国情的精神借鉴过来, 再结合我们传统教育的优点, 然后走出一条具有自己特色的教育之路, 既提高了学生的动手操作能力, 培养了学生的创新能力, 又能学到扎实的理论基础知识, 这才是我们需要的教育理念。

另外, 有怎样的班主任就有怎样的学生, 班主任对学生的影响是非常大的, 所以, 我们在进行管理的时候也不能忽视班主任工作这一块。在对班主任进行培养和管理的时, 作为一个管理者可以把自己在实践当中总结的经验传授给他们, 让他们在管理的时候基本能做到胸有成竹。在班主任对学生的管理的时候, 也要发挥教师的主观能动性, 让他们在管理的过程中充分运用自己所学到的新的理念和方法, 争取最大程度的提高学生的水平, 在这一方面, 我们如果扣的太严, 拢的太死, 反而不利于班主任开展工作。另外, 我们在进行教育管理的时候要坚持德育为首, 智育为主, 体、美等全面发展的教育方针, 兼顾全局, 要做到以推动学生全面发展为宗旨, 施行素质教育, 提高学生的综合素质。

三、齐抓共管, 优化校园环境

在校园教育工作中, 环境也是十分重要的组成部分。环境可以分为人文环境和自然环境, 这两种环境在校园教育的组成当中具有相同的作用, 所以, 我们要在环境上做好工作, 对于自然环境, 我们要培养教师和学生的主人翁意识, 让他们有爱校如家的思想, 共同努力, 优化学校的自然环境, 小到不乱丢垃圾, 大到为校园添砖加瓦, 从上到下, 都能够树立起主人翁意识, 掀起建设校园的高潮, 这样, 想拥有一个环境宜人、风景优美的校园是轻而易举的事情。在创造人文环境时, 教师队伍首先要为学生做好榜样工作, 教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生, 所以我们就要时刻注意自己的形象, 不说脏话, 讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲道德、讲秩序, 用“五讲”“四美”“三热爱”的标准来规范自己的行为, 时刻保持一个良好的形象, 能对学生起到一个示范作用。另外, 要具有热爱学习的习惯, 活到老, 学到老, 坚持学习, 让学生们也因为这种环境的影响, 以便使他们更加具有学习的积极性, 从而能后全身心的投入到校园中去。

四、总结

总的来说, 校园管理是一个复杂的工作, 需要从各个方面多加考量。特别是对于农村小学而言, 资源条件不够完善, 为校园的管理工作带来了很大的困难。因此, 作为管理者要从多角度深入思考, 避免管理和教学工作中问题的出现。随着教育理念的改革, 校园管理也应该融入科学发展的理念, 制定出符合学校发展的管理策略, 为农村小学开拓更好的发展道路。

摘要：农村教育的平衡发展对我国社会主义建设有着十分重要的意义。随着教育理念的改革, 校园管理应融入科学发展的理念, 制定出符合学校发展的管理策略, 为农村小学开拓更好的发展道路。

关键词：农村小学,校园管理,教师队伍

参考文献

[1]舒定平.浅谈农村小学班级管理的几个重点[N].黔西南日报, 2011-09-10 (8) .

[2]周秀月.农村小学校园创建的探索[J].吉林教育, 2011, (8) :31.

[3]李志国.农村小学如何加强校园文化建设[J].吉林教育, 2011, (Z3) :28.