江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文

江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文（精选8篇）

江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文 篇1

“江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文”

赣榆县赣马第二中学 2011-05-10 16:55:47 作者:zhyqlh 来源:教

科室 文字大小:[大][中][小] 关于参加2011年“江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文” 征文活动的通知

各中小学、实验幼儿园、特教校，中专学校，局各科室：

为了更好地推广全省中小学、幼儿园教育管理的先进经验和理论探索，也为了在更大的平台上分享优秀的管理经验和成果，促进全省基础教育管理水平的有效提升，江苏省教育科学研究院将举办“首届江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文”征文活动（苏教科院〔2011〕7号）。现将参加征文活动的相关要求通知如下：

一、论文要求

论文为原创，立足实际，立意新颖，观点鲜明，内容包括学校管理、教育管理、教学管理、行政管理、教科研管理、学生管理、班级管理等方面的热点、难点和重点问题的探讨，字数在2000—6000字。

二、参评对象

基础教育管理者、中小学（幼儿园）校长（园长）、行政管理人员、教师及教育科研人员。

三、参评办法

征文不收取任何费用；不接受网上论文，只接受纸质论文；参评论文请用A4纸打印，并加盖学校公章，以保证论文的原创性；已投寄其它刊物或已参加其它论文评选的论文不得参评。省级评选不接受教师或学校直接报送的论文。我县教师报送的论文由我局组织预选，直接推荐50篇论文上报，不再进行县级评奖。

四、报送要求

1.教师参评论文由各校组织初评，每校选出2—3篇高质量的论文于2011年6月30日前连同报名表一并报送局8楼办公室韦有智处，同时将报名表的电子稿，通过局办公平台发送给办公室韦有智。（报名表样式如下）“江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文”报名表

学校 姓名 征文题目 备注 赣榆县XX学校（全称）

2.论文格式。

①标题：2号（或小2号）仿正小标简体（或宋体）加黑。②学校（全称：赣榆县XX学校）、姓名：3号楷体加黑。③内容摘要（小3号黑体）、摘要内容（小3号楷体）。④关键词（小3号黑体）、关键词内容（小3号楷体）。⑤正文：3号仿宋；A4纸，行距27-29磅；页面设置：上3.5，下3，左3.1，右2.7；页眉1，页脚1.1，单位：厘米；加页码，页码为-1-格式。⑥参考文献：（小3号黑体）、文献内容（小3号仿宋）。

⑦论文最后单独附页，注明：标题、作者、单位、联系电话（学校盖章）。

五、评选程序

省级评选工作由江苏省教育科学研究院成立专门的评选委员会进行，保证评选工作的公正性、规范性和权威性；参评论文经初审、复评和评审委员会终审，分设一、二、三等奖，其中一等奖为3%左右，二等奖为10%左右，三等奖为30%左右。“优秀组织奖”将颁发给组织推荐较高质量论文参评的单位或集体。

六、其它

省级评选活动2011年9月组织专家评审，2011年10月举行颁奖活动；获奖者统一由江苏省教育科学研究院颁发获奖证书；一等奖名单择期在《学校管理》杂志上公布，一等奖论文将分期选登在《学校管理》杂志上。

赣榆县教育局

二〇一一年五月九日

江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文 篇2

2009年6月初, 国家科技部、人力资源社会保障部、农业部、教育部、中宣部、国家林业局、共青团中央、中国银监会八部门共同举办的“全国科技特派员工作会议暨农村科技创业行动启动仪式”在北京隆重召开。全国政协副主席、科技部部长万钢, 科技部党组书记李学勇出席会议并做重要讲话。江苏省科技厅农村处负责同志及优秀科技特派员代表和先进集体代表参加会议。

会议表彰了全国优秀科技特派员550名、全国科技特派员工作先进集体165个和科技特派员工作省级优秀组织管理单位23个, 认定了73个科技特派员创业链。江苏镇江农科所赵亚夫研究员、江苏省农科院沙国栋研究员等11名科技特派员获得“全国优秀科技特派员”荣誉称号, 江苏镇江农科所、淮安生物工程高等职业学校、连云港市科技局、宿迁市科技局等4家单位获得“全国科技特派员工作先进集体”荣誉称号。江苏省科技厅获得“全国科技特派员工作省级优秀组织管理单位”荣誉称号。

江苏2008年科技特派员工作取得显著成效, 已选派各类科技特派员1055名到苏北地区经济薄弱村生产一线开展科技指导和服务活动, 直接培训农民252.525万人, 辐射带动农民108万人, 增加效益8203万元。新建特种水产、养殖、蔬菜、花卉栽培等示范基地、示范园103个, 组织实施科技开发项目605项, 引进新品种706个、新技术834个 (项) 。组建科技特派员农民利益共同体203家、村级公司391家, 年项目总投资2.9亿元, 实现利润0.59亿元。

江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文 篇3

为了全面贯彻全国和全省教育工作会议精神，落实国家和我省中长期教育改革和发展规划纲要，大力推进素质教育，激发中小学生（幼儿）对优秀课外读物的阅读兴趣，强化广大教师对学生课外阅读的指导，推动读刊用刊活动的广泛深入开展，充分发挥优秀教育期刊的育人功能，经研究，决定举办2013年“新蕾杯”全省中小学（幼儿园）师生优秀教育期刊读刊用刊活动。现将有关事项通知如下：

一、读刊用刊活动期刊范围：江西省委教育工委、江西省教育厅主管，江西教育期刊社主办的优秀教育期刊《江西教育》《教师博览》《高中生之友》《初中生之友》《小学生之友》《开心幼儿（画刊）》。

二、读刊用刊活动分组：分教师组（含师范类在校学生）、高中组、初中组、小学中高段组（3～6年级）、小学低段组（1～2年级）、幼儿组。

三、读刊用刊活动内容和体裁

（一）教师组参评作品内容：

1、阅读《江西教育》《教师博览》的心得体会、意见和建议；

2、谈刊物或其中某个栏目、某篇文章对自己的教育、启发和影响；

3、记叙读刊用刊活动中的人和事；

4、指导学生进行课外阅读的經验和体会。

（二）学生组参评作品内容：

1、中小学组：

①谈刊物或其中某个栏目、某篇文章对自己的教育、启发和影响；

②就刊物中某篇文章写读后感或评论；

③记叙读刊用刊活动中的人和事；

④记叙与刊物有关的其他内容。

2、幼儿组：

参评作品为书画作品。

（三）其他：

教师组、中小学组的参评作品体裁以记叙文、议论文为宜，题目自拟，字数以1500以内为宜。

四、读刊用刊活动的组织领导与奖励

（一）本次读刊用刊活动由省教育厅办公室、江西教育期刊社负责，由新蕾教育文化传播中心具体实施，聘请有关专家对参评作品进行评选。

（二）教师组按不超过参评作品总数的10%、15%、25%评出一、二、三等奖；学生每组分别设一等奖60个、二等奖120个、三等奖360个。

（三）全省评选36个市、县（区）为活动优秀组织奖。

（四）上述获奖单位和个人（含学生获奖作品的指导老师），分别由省教育厅颁发奖牌和获奖证书。

（五）优秀作品将在《江西教育》《教师博览》《高中生之友》《初中生之友》《小学生之友》《开心幼儿（画刊）》选登。

五、参评作品的数量、时间及其他要求

（一）各市、县（区）教育行政部门和各中小学（幼儿园）要大力宣传《江西教育》《教师博览》在推进我省教育改革与发展和提高教师素质、《高中生之友》《初中生之友》《小学生之友》《开心幼儿（画刊）》在推进素质教育中的重要作用，认真组织本辖区的作品评选活动，对参评作品进行评选和奖励，择优送省里参评。每县（市、区）送参评作品每组不少于10篇（件）、不多于30篇（件）。

（二）参评作品须详细注明县（市、区）、学校（学生作品同时注明年级、班级）、姓名（学生作品同时注明指导教师）。各市、县（区）寄送参评作品时须附汇总表格，并将汇总表格电子稿通过E-mail发送到：xiongzr@163.com （汇总表格可从江西教育期刊社的网站www.jxjyqk.com下载）。

（三）参评作品要求贴活动徽标（见《江西教育》《教师博览》《高中生之友》《初中生之友》《小学生之友》《开心幼儿（画刊）》杂志2013年第6期、第9期。各组的活动徽标不能交叉使用。

（四）各市、县（区）将参评作品在2013年10月31日前寄送到南昌市红谷滩红谷中大道348号白金汇·海航酒店408室新蕾教育文化传播中心，邮编：330038。

电 话：0791-88522306、88522019、88111817（传真）

手 机：13979116683、13979116610、13879132926

联系人：欧阳小桃、曾宪瑛、熊昭荣。

江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文 篇4

6月10日，省教育厅办公室发布《关于做好中小学幼儿园暑假工作的通知》，明确20全省中小学幼儿园放暑假时间统一为：7月10日至8月31日，8月30日、31日报到，9月1日开学。

通知要求，学校和家长要合理安排学生的暑假生活。假期书面作业量要与平时要求相当，并提倡布置适合孩子自主完成或在家长指点和简单帮助下能够完 成的活动性、实践性和探究性作业。开学后，教师对学生的暑假作业要做到每生必改、每题必改，认真反馈，不得布置不批改的暑假书面作业。

各地各校要密切与家庭、社区的联系，充分利用青少年校外活动中心、图书馆、博物馆、文化馆、体育馆等场所，为学生提供更多就近就便、有益的自主探究和实践活动项目，

家长要懂得科学的教育方法，避免在暑期让子女盲目参加各种补习班、兴趣班，减少孩子参加社会补习的.次数。

通知强调，要树立“生命第一、安全第一”的思想，确保孩子假期安全。学校在放假前要通过各种形式，对师生、家长进行防止玩水溺水、交通旅游安 全、食品安全、防火防电、防自然灾害等为重点安全专题教育，切实提高广大师生的识险、避险、自救、互救意识和能力，切实增强家长的责任感和监护意识。

通知还要求，各地教育行政部门要加大对执行“五严”规定的检查力度，采取切实有效措施，坚决制止各类违规补课、违规招生和有偿家教等行为。对违反“五严”规定的学校负责人要下决心、动真格、严处理，并将处理情况报送省教育厅。

江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文 篇5

一等奖（20篇）：

题

目

“生活中的小数”教学案例

增强数学的现实意义，培养学生的应用意识 学会分享，让快乐相互传递 特别的爱给特别的你 就这样改变“小周瑜”

巧用教材 别样精彩：《明天，我们毕业》案例分析

培智学校七年级数学《用计算器计算》案例 长方形和正方形的教学案例

重视情境体验 提高教学有效性：聋校“销售类”应用题教学案例

《神奇的海底世界》美术教学案例 吹响新学期语文学习的集结号 让智障学生重拾童心童趣 智障学生厌食行为的个案研究

教授有方 学习无痕：听《梯形面积的计算》一课有感

《长方形和正方形的周长》教学案例

创设教学情境，引导学生快乐学习——《工程应用题》教学案例 案例：凉拌黄瓜

《美丽的如皋——我的家》教学案例

聋生数学教学的生活化——“秒的认识”教学案例

《将相和》教学案例 二等奖（33篇）：

题

目

给聋生一对想象的翅膀——《云房子》第三课时教学案例 0的减法

让心也飞翔——我的一堂美工课 关注生命 回归生活

情动而辞发——《火烧云》教学案例 一包糖果引发的教育思考

智障语文教学中的情感体验——《保护小树苗》教学案例分析

创有效教学情境 改学生学习方式——“几分之一”的认识情境创设片断

让动手实践成为视障生的主要学习方式——《长方形的认识》教学

借助多媒体，让作文简单起来 绘本，开启智障学生阅读之窗

以情境为载体，在数数中培养数感——《10的单

位 苏州市金阊区培智学校 苏州市平江区培智学校 无锡市崇安区辅读学校 无锡市荡口实验小学

无锡市羊尖实验小学 常州市聋哑学校

南京市秦淮特殊教育学校 南京市浦口区特殊教育学校 南京市聋人学校

镇江丹阳市特殊教育学校 镇江市特教中心 扬州市培智学校

淮安市盱眙县特殊教育学校 盐城市射阳县特殊教育学校 盐城市阜宁县特殊教育学校 连云港东海县特殊教育学校 南通市盲童学校

南通如皋市特殊教育学校 泰州姜堰市特殊教育学校 宿迁市沭阳县特殊教育学校

单

位 苏州市盲童学校

苏州张家港市特殊教育学校 苏州吴江市特殊教育学校 无锡市崇安区辅读学校 无锡江阴市特殊教育学校 常州市光华学校 常州市光华学校

常州市武进区特殊教育学校 南京市盲人学校

南京市溧水县特殊教育学校 南京市溧水县特殊教育学校 南京市特师二附小

姓

名 许丽敏 刘晓丽 陈向华 杨益新 席伟新 陈桂萍 袁青 芮代琴 张明

孙红芳 赵庆 倪佶 李安春、陈文达陈琳 杨芳 姜玉芹 周一峰 马爱华 窦爱兵 王谦、仲佳

姓

名 梁莉 陆海燕 张小锋 朱瑞英 杨芳丽 葛小国 周铭 梅建青 任涛 张小钦 陈娅 顾红

认识》教学案例与反思

在体育课中实施游戏教学——游戏“劳动最光荣”教学案例

给学生一个开放性的音乐课堂

启发诱导 打开思路 畅所欲言——《看图学词13》教学案例

智障儿童行为矫正个案研究

孤独症儿童不良卫生行为矫治的个案研究 《小露珠》案例

弃繁就简 “活”出精彩

听觉障碍学生绘画语言形成和发展的案例

何不直面多元解读的“乱码”——浅谈聋校语文阅读教学的有效性 《鸟的天堂》教学案例 《求平均数》教学案例 《古诗•绝句》教学案例 《角的初步认识》教学案例 课件：蚂蚁和蝈蝈

《我十二岁了》教学案例 活动案例《我做小小推销员》

关注过程 引导思维 渗透情感——《分数的基本性质》教学案例

“读、议、写、练”引导聋生自主学习——《谁勇敢》教学案例

被上帝多咬一口的苹果——一个关于唐氏综合症儿童的教育案例

分层呈现概念 增强问题意识——“循环小数”教学案例

创设情境 引导探究——《角的初步认识》教学案例

三等奖（77篇）

题

目

手指游戏与康复活动的完美结合——抛接沙包活动

综合实践《我的手》案例设计

“一花独放不是春，满园花开春才美”——聋生嫉妒心理健康活动课案例

把学习的主动权交给学生——培智学生数学课《年、月、日》教学案例

以艺术教育为载体促进智障学校德育工作创新案例

生活语文教学活动案例：快餐店

让情感在培智语文课堂中流淌——《桂林山水》教学案例

学会评价 悦人纳己——从“没有值得我学习的镇江扬中市特殊教育学校 扬州市培智学校 徐州市云龙培智学校 淮安市盱眙县特殊教育学校 淮安市盱眙县特殊教育学校 淮安市淮阴特殊教育学校 盐城市响水县特殊教育学校 盐城东台市特殊教育学校 盐城市建湖县特殊教育学校 连云港市东海县特殊教育学校连云港市东海县特殊教育学校连云港市东海县特殊教育学校连云港市特殊教育中心 南通市如皋特殊教育学校 南通市如皋特殊教育学校 南通市特殊教育中心 南通通州市特殊教育学校 泰州市特殊教育学校 泰州靖江市特殊教育学校 宿迁市泗洪县特殊教育学校 宿迁市沭阳县特殊教育学校

单

位

苏州吴江市特殊教育学校 苏州金阊区培智学校 苏州张家港市特殊教育学校 苏州张家港市特殊教育学校 苏州沧浪区培智学校 无锡市南长区培智学校 无锡江阴市特殊教育中心校 无锡市锡山特殊教育学校

陈小鹏 祁伟婷 王郁

蔡慧敏 赵倩 刘丹 贾良峰、黄春红王卫华 程畅 许安乐 吴洁 王永莉 程小兵 马爱华 季桂梅 陈曦 葛卫兵 吴巧宏 范桃萍、顾如平靳翠云 穆娜娴、张玉杰姓

名 钱建春 徐春凤 潘丽芳 朱亚军 谈玉芬 杨珊娜 刘小燕 沈燕

人”想到的 微笑的花朵 我们一起去春游

让课堂丰满起来——《比例尺》一课的教学重建

戒“吮”记

智障学生成长个案分析与教育策略

在生活和探究中学习——《年、月、日》教学案例分析

激活文本内容 让智障生轻松学语文——《马背上的小红军》教学案例评析

关注细节，上出语文味

语文教学中聋听老师如何进行合作——《小动物过冬》案例分析

任务型学习在聋校信息技术课上的应用初探——《运用图文混排制作电子贺卡》教学案例 我的未来不是梦

巧用手语中的特征信息——低幼聋童词语教学反思

释放词串教学的无穷魅力——实用语文校本教材《我骄傲，我是中国人》教学案例

形象比拟法和直观图示在教学中的运用——《五行的相克相生》案例与分析

开心帮帮忙——《Word小报作品评价》教学案例

综合课《交通工具》的设计与反思

从自己敲开蛋壳想起——培智生活训练《剥蛋壳》教学案例

中重度智障儿童口算训练教学案例 《分数的初步认识》教学案例

让培智语文阅读教学植根于生活沃土

自主探究，聋生也能做到

注重阅读积累 提升语文素养——写景类文章主题读写课教学案例 让青春更闪亮

两步计算应用题

用宽容点燃孩子思维的火花——《小公鸡和小鸭子》课堂教学案例片断

合作学习自主探究——《圆的面积》教学案例及反思

让聋生在活动中成长 重“趣”善“引” 培养能力案例——《连加》案例

认识生活 探究生活——聋一年级语训课教学片断

说出我们的爱——培智语文教学案例思考

无锡市杨市中心小学

无锡市惠山区特殊教育学校 无锡宜兴市特殊教育学校 常州市武进区特殊教育学校 常州市武进区特殊教育学校 常州市光华学校 常州市光华学校 常州市聋哑学校 常州市聋哑学校 常州市聋哑学校 常州市聋哑学校 常州市聋哑学校 南京市秦淮特殊教育学校 南京市盲人学校 南京市聋人学校

南京市鼓楼区培智中心 南京市特师二附小 南京市育智学校 南京市江宁特殊教育学校 镇江市特教中心 镇江市特教中心 镇江市特教中心 镇江丹阳市特教中心 镇江丹阳市特殊教育学校 镇江句容特殊教育学校 扬州高邮市荷花塘特殊教育学校扬州高邮市荷花塘特殊教育学校扬州高邮市荷花塘特殊教育学校扬州高邮市荷花塘特殊教育学校扬州市培智学校

袁小英 张寒萼、丁君华 周静芬 汤群 薛莲 李惠宁 蒋爱芳 陆轶力 徐小飞 王铭源 潘红滇 杨华 孙婷婷 刘红 董媛 李红梅 罗芳 李艳 王久保 巫光园 张俊宏 邓莎蓉 杭丽红 李桃芬 赵义刚、方应霞 吴立群 黄滟 丁园 卞小林 颜静

《大自然的语言》教学案例

如何创造性使用“主题图”——由一幅“主题图”的使用引发的思考 《春》的教学设计

组合图形的面积计算方法教学案例 《认识钟表》教学案例

融入 矫正 发展——周某某随班就读个案 营造宽松愉悦的课堂教学氛围——让学生自主学习——“6的乘法口诀”教学案例

我们该教给孩子什么——一堂没有表演的复习课

“问题儿童”的背后——聋儿个别化思想教育案例

让课堂教学闪动灵性的光芒——《年、月、日》教学案例

朗读中悟情 想象中创新——《五彩池》教学案例

偶“跳”教学习惯——《蚂蚁 蜘蛛》第一课时教学案例

做植物的好朋友——特殊教育学校高年级综合实践活动案例

《酸—甜》教学案例 快乐语文学习激发学生潜能——《群鸟学艺》教学案例

“珍爱生命”主题活动案例 《9的乘法口诀》教学案例 《幸福是什么》教学案例 课件：用字母表示数

“化曲为直”的思想+实践=“周三径一”的结论——《圆的周长》教学案例

创设情境 拓展文本 发展语言——《宋小明的裤子开档了》教学案例

“我心中的妈妈”主题教育

方言——智障学生语言能力培养的另类途径 带学生走进生活的每一个角落——语文课《蔬菜》教学案例及分析

剔除时代况味 把握永恒内涵——《荔枝蜜》教学谈

“回归简约”与“走向丰富”——数学课堂“有效教学”教材加工策略例谈 折翅的“雏鹰” 受恩、知恩、感恩 《荷花》教学案例

淮安市特殊教育学校 淮安市特殊教育学校 淮安市特殊教育学校 淮安市特殊教育学校 淮安市金湖县特殊教育学校 盐城市东台市实验小学

盐城东台市特殊教育学校

盐城市阜宁县特殊教育学校

盐城市阜宁县特殊教育学校

盐城市建湖县特殊教育学校

盐城市响水县特殊教育学校 盐城市滨海县特殊教育学校 连云港市特殊教育中心

连云港市海州区培智学校 连云港市海州区培智学校

连云港市赣榆县聋哑学校 连云港市东海县特殊教育学校连云港市东海县特殊教育学校南通如皋市特殊教育学校 南通如皋市特殊教育学校 南通市特殊教育中心 南通市特殊教育中心 南通市崇川区辅读学校 南通市崇川区辅读学校 南通市海安县特殊教育学校 泰州兴化市特殊教育学校 泰州靖江特殊教育学校 泰州靖江特殊教育学校 泰州姜堰市特殊教育学校

李红芳 薛梅芳 贾俊 金宝 孔维祥 谢小琴 张丽 阴艳 万德俊 洪秀梅 陈海鸿 孟爱武 张永和 赵卫芳 李红青 孟军 孙静 徐波 陈青云 吴桂琴 刘怡 徐美娟 张萍 张燕 钱秀玲 姜远兰 唐丽萍 曹青、项小军 秦素芹、窦爱兵

“两位数加一位数进位加法”的教学设计及反思

小小的练***的发现——聋校数学练习课的设计

突出探究意识 注重语文实践——《小壁虎借尾巴》教学案例

创设情境 加强体验 促进感悟——《捞铁牛》案例分析

让智障生自己动手去“享受”数学 开启心灵之门

爱心成就希望——特殊儿童教育转化个案 关注 诊断 疏导——聋生交往心理疏导案例分析 他又沉默了 泰州市特殊教育学校 泰州泰兴市特殊教育学校 宿迁市沭阳县特殊教育学校 宿迁市沭阳县特殊教育学校 宿迁市宿城区启智学校 宿迁市宿城区启智学校 宿迁市宿城区启智学校 宿迁市泗洪县特殊教育学校 宿迁市泗洪县特殊教育学校

江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文 篇6

为了进一步落实高等教育质量工程，切实推动我院教育教学改革，全面提高我院的师资水平和教学质量，特制定本办法：

一、评选范围

进校工作5年以上，在教书育人、教学改革、学科建设、提高教育教学质量等方面成绩突出并取得优秀成果的我院专任教师、兼职教师、外籍教师以及承担教学任务的教辅人员、科研人员和行政人员。

二、评选条件 1.政治思想方面

具有良好的政治思想素养，忠诚人民教育事业，工作认真负责，教书育人，为人师表，爱岗敬业，乐于奉献，具有良好的职业道德和师德修养；关心集体，积极参加我院和系科的各项活动，关心系科和教研室建设。2.教学及科研方面

（1）具有良好的教风，治学严谨，教学水平高，教学效果好，得到师生的一致好评。近五年中年终考评均为良好以上。

（2）教学工作量饱满。近五年内，专任教师完成本院教学工作量文科平均每年不少于220课时，理科不少于180课时；兼任教师课时可适当低于上述标准。教师工作量可作参考因素（科研工作、论文指导、学会工作及有关教学活动或学术活动）。

（3）严格执行教学规范，认真做好教学各个环节的工作（包括备课、讲课、辅导、实验、考察、实习、考试、批改作业等）。

（4）严格遵守各项教育法规和学校的教学纪律，近五年内，未发生过教学事故。

（5）所任教课程有规范、完整的教学大纲，出版或参与编写具有一定水平的教材或教案，在制作教具、教学课件等方面取得较好的成绩。

（6）在科研方面有比较突出的成果。近五年内，出版过具有一定影响的专著、译著和教材等；或在省级以上学术刊物上发表过具有较高水平的学术论文（其中教授不少于5篇，副教授不少于4篇，讲师不少于3篇，其他人员不少于2篇）；或主持省级以上（包括省级）科研课题。（科研成果认定时间为近五年内，以出版、发表、鉴定时间为准）。

三、评选办法

1.由本人提出申报，填写《江苏教育学院优秀教学质量奖申报表》，并提供教学与科研成果的实绩（物）材料，在系教师会议上公开述职、展示成果。

2.在民主测评的基础上，各系进行初评和推荐。经核实申报人填报内容与材料后，系评选考核小组评议（系评选考核小组由3-5人组成，其中包括系党政领导和教师代表），并由系主任签署具体推荐理由和意见后报教务处。各系推荐名额不超过本系教学人员(含兼任教师)的15%。

3.教务处将组织教学督导和有关人员对各系推荐人员进行听课，召开学生座谈会等，并在此基础上将材料汇总后报院评审委员会评审（院评审委员会组成人员名单另行公布），最后由院长办公会议审定批准。

4.优秀教学质量奖分为一等奖、二等奖和三等奖，共三个等级。凡经评选获奖的教师发给江苏教育学院第四届优秀教学质量奖荣誉证书和奖金，记入个人档案，并在全院通报表彰。

5.院优秀教学质量奖评审委员会负责评选工作，教务处负责评选工作的具体事务，各系评选考核小组做好初评和推荐工作。

四、材料要求 1.个人向系评选考核小组提交的材料（1）申报表。

（2）本人近三年的教案、开课计划、教学大纲、教学进度表以及指导实习、实验、考察活动的报告等材料。

（3）近五年以来所任课程考试、考查的原始试卷。

（4）有关教改资料，如教具、课件、录音带、录像带等。

（5）近五年以来在省级以上（含省级）刊物发表的论文，出版的论著、教材、教学参考书等，以及所主持的省级课题通过鉴定评审的材料。

2.系向院提交的材料（其中1-7项必备）

（1）申报表（填好表中有关系科评价推荐栏目）。（2）申报者的教学大纲、教案和课件。（3）教案检查记录表。（4）试卷分析记录表。

（5）教师教学质量评议记录。

（6）学生对教师教学质量评议记录。（7）发表论文、出版专著、教材等材料。（8）教书育人的事迹材料。

（9）能反映教师的教育教学水平、能力和实绩的有关材料。

（10）近五年以来获院、省级及省级以上的各类获奖证书（原件）。

五、评选程序

1.由本人申报，各系评选考核小组进行初评和推荐；填写《江苏教育学院优秀教学质量奖申报表》，并连同申报材料报教务处。

2.由教务处牵头，会同有关部门、院评审委员会成员和教学督导，对各系推荐申报者进行听课，召开教师、学生座谈会广泛听取意见。在此基础上院评审委员会组织评审，并将评审结果报院长办公会审定。

3.将获奖人员的名单在全院进行公示。

4.公布获奖人员名单，并颁发获奖证书、奖金。

六、其他

江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文 篇7

一、调研的前期准备工作

为了确保调研数据能够体现江苏省中小企业的特性, 我们首先了解到江苏省的行业结构比例, 并对照该比例进行样本选取;为了确保问题覆盖面全,信息量大,我们事先查阅信用管理的相关文献资料,并在此基础上,设计了调研问卷,问卷内容从浅入深,先从了解企业的应收账款着手, 逐渐扩展到信用管理的全部内容,问题多,覆盖面广,为后续的研究提供参考依据; 为了确保能够对企业进行深度调研、访问,获得的反馈信息是可靠的,我们都是与企业的财务负责人或者高层管理人员先联系,确定具体调研时间,再去企业进行调研、访谈,对不能当面做调研的被调查者,采取电子邮件问询的方式。

我们课题组采取了问卷调查为主, 电子邮件调研为辅的形式对江苏省中小企业信用管理状况进行了调研。 问卷内容分为三大部分,一是企业基本情况与赊销战略;二是企业赊销与应收账款管理现状;三是企业信用管理情况。 本次调查发放了207份调查问卷, 有效问卷196份, 有效率较高。 接受问卷调查的企业涵盖了贸易业26家、批发零售业47家 、社会服务业40家 、制造业83家 ,选取的样本都是江苏省经济的主要行业。 调查企业类型比例如图1所示,样本的选取比例与江苏省现有行业比例大致一致。

二、江苏省信用管理现状及存在的问题

(一)缺乏信用管理意识

在我们调研的中小企业中, 普遍存在信用管理意识不强的状况, 中小企业的领导层普遍没有意识到信用管理的重要性,反而有些管理者认为信用管理会加大企业成本,没有必要实施。 面对这样的回答,我们认为主要原因是信用管理的概念、意义、作用在企业还未普及,社会信用环境还未形成。 环境对于企业的发展很重要,如果说大多数企业都在进行信用管理, 那么没有信用管理的企业就会很被动、落后, 无法与其他企业竞争, 管理者必然会大力开展信用管理。 正如十几年前的会计电算化,刚刚开始实施的时候,也面临企业不认可,认为使用成本太大,经过近些年实践,管理者才认为电算化的使用其实是可以降低成本、 增强企业经济效益的。

我们调查的196家企业, 只有3家企业的高层管理人员表示非常了解信用管理,比较了解的有24家,听说过信用管理的有132家,完全不了解信用管理的有37家。 这个数据表明信用管理还有待进一步在企业宣传, 使企业真正认识到信用管理的潜在效益。 24家公司表示企业开展信用管理是非常有必要的, 但是如何开展、 怎么管理却没有头绪。 18家公司表示正在着手进行信用管理建设,据深度访谈得知,这18家公司的建设思路、方法也存在很大问题,他们往往在应收账款的催收方面加大建设力度, 或者是授信方面加大建设力度, 其实建设的着眼点应该是征信而不是授信或者应收账款的催收。 可见,中小企业信用管理意识较差,造成信用管理不理想甚至没有信用管理,企业的信用风险不能防范。

(二)缺乏专门的信用管理职能部门

我们调研的196家企业中仅有1家设有专门的信用管理部门, 有28家公司设立了从事信用管理工作的专职岗位,剩下的167家公司要么不开展信用管理,要么就是由销售部和财务部的人代为承担,没有专职的岗位。 其实销售部和财务部是两个职能、工作内容完全不同的部门,由这两个部门的人员来承担相应的信用管理工作, 会存在工作衔接问题,容易导致信用管理工作的不顺畅,甚至出现偏差、效率低下的情况。 根据我们查阅的文献资料显示,国内外信用管理成功的企业都配有专门的信用管理职能部门, 设立信用管理经理,直接受总经理的领导,负责整个企业的信用管理工作。

(三)征信管理严重缺乏

目前江苏省中小企业严重缺乏征信管理, 征信管理是信用管理的开端, 征信数据直接影响到后续信用工作的开展。 企业缺乏客户资信方面的资料,导致交易风险加大,不确定因素增多。 我们调研的196家企业,虽有166家公司表示对客户建立了档案,但是,通过深度访谈我们了解到目前企业创建的客户档案远远达不到信用档案管理的要求。 信用管理档案涉及的企业信息非常全面, 在征信管理环节建立的信息至少应包括如下内容:(1)基本信息,包括营业执照复印件、税务登记证复印件、各种资质证书复印件、各种许可证书复印件、各种荣誉证书复印件等。 (2)近三年财务报表,包括资产负债表、利润表和现金流量表,并且报表信息档案要每年更新。 (3)其他相关资料,包括企业宣传材料、 网页资料、名片等公开资料。

客户征信管理资料需要不断更新、累计。 然而调研中我们发现江苏省中小企业征信管理存在严重的不足,企业对客户资料的掌握仅仅停留在电话、地址、联系人等最基本的信息,根本无法对客户的信用状态进行准确的评估和预测,容易导致失信交易或者应收账款无法收回等状况的发生。

(四)缺乏授信管理工作

中小企业管理流程相对简单, 涉及到的信用管理工作主要包括征信、授信、商账管理等环节。 授信管理工作主要是指对客户的资料进行整理分析, 运用相关财务指标进行评估,根据评估的结果对客户进行授信,以明确每个客户最大的赊销额度,确保把企业信用销售风险降到最低。

问卷调查显示,196家公司中有179家公司表示没有对客户的赊销条件有明确规定,192家公司没有新赊销客户填写申请表的规定和要求, 对新的大额赊销客户196家公司不会委托专业机构了解其信用情况, 所有公司都表示没有对赊销客户建立信用评分制度,授信管理严重缺乏。 在缺乏授信管理工作的情况下, 调研的196家公司有187家企业把销售额作为主要考核指标。 企业过分注重销售业绩,而缺少授信管理工作,很容易导致账款收不回来,形成坏账, 信用风险过高。

在本次调查中,196家公司表示一般选择通过业务往来及其他途径了解客户的声誉和口碑。 没有企业表示会通过信用机构出具的信用报告了解赊销企业。 对于问卷中的对新的赊销客户是否会要求其出示信用报告,179家企业管理者都会问:什么是信用报告? 哪里取得的? 说明社会信用环境还需要不断形成、发展,信用报告如果能像企业的营业执照一样,关系到企业能否经营,这样的环境就是我们诚信环境。

(五)商账管理薄弱

商账管理其实就是我们通常意义上讲的应收账款管理,主要包括应收账款的实施监控、分析、催要。 据调研显示,江苏省中小企业商账管理薄弱,本次问卷中仅有17家公司在使用账龄分析法对应收账款进行管理(8.67%),仅有6家公司设有专职的催收人员 (3.06%),178家公司没有明确的催账程序。 设专职的催收人员对于经济状况不理想的中小企业来说,也许不太实际。 但是,明确的催收程序却是一个公司必不可少的。 而我们调查的公司中,仅有18家公司有这样的程序(9.18%)。

三、江苏省信用管理存在问题的原因分析

(一)缺乏信用管理人才

党中央号召大力开展信用管理建设,建设诚信环境,将信用建设渗透到政府、 企业和广大人民群众。 企业大力响应,但却出现无信用管理人才可用的局面。 开展信用管理工作的企业也仅仅是寻找能与信用管理工作搭上边的人员来承担,例如用销售人员、财务人员、内勤人员开展信用管理工作。 其实,信用管理是一项综合性很强的工作,需要具备财务管理、风险评估、统计、市场营销、战略管理等多方面的知识。 大部分高等院校都没有开设信用管理的相关专业,大量缺乏专业的信用管理毕业生,导致需求供给严重不平衡, 致使出现企业信用管理工作无法开展,或者开展了,呈现的效果却不尽人意。

我们调研的196家公司中仅有9家公司的信用管理工作人员是有初级信用管理资格证书。 虽不是信用管理专业毕业, 但后续系统的学习过相关内容, 产生的效果截然不同。 从这9家企业的财务报表来看,发展能力、运营能力、盈利能力都要比其他187家企业好。 很多企业在招聘信用管理的员工时,缺乏科学、严格的标准,大量缺乏专业知识的人员被安置到了信用管理工作岗位上, 致使信用管理人员的总体素质偏低,企业必然会出现各种各样的信用问题。

(二)市场竞争的压力

我国从2014年3月1日起实施公司零注册资金,这个政策促使大量小企业加入。 另外近几年江苏省加大了对中小企业的扶持力度,并鼓励大学生创业,江苏省中小企业数量巨大。 中小企业数量巨大,必然会带来市场竞争压力的加剧,企业间竞争激烈。 课题组调查显示,52.04%的公司认为本公司所在市场竞争非常激烈,35.20%的公司认为比较激烈;其所在公司的主营产品或服务面临供大于求的局面。 资金方面,中小企业中认为资金非常紧张占28.57%,比较紧张占44.90%,并且50%的公司认为融资非常困难。 由以上数据可见,中小企业资金周转难,融资难,举步艰辛。 销售时只考虑卖出商品,却没有考虑潜在的风险,应收账款收不回来的现象比比皆是,长此以往,造成恶性循环,三角债越演越烈。 因此,许多企业出现账款逾期,同时又无钱可还的现象。

(三)缺乏合理的激励机制

根据我们调研的资料显示,196家企业中就有187家公司将销售额作为企业各项考核和奖惩制度的主要指标。 这种不合理的激励机制使得公司的员工大多只向销售额看齐,而不考虑客户的信用,造成销售风险急剧上升。 在这样的激励机制下,员工自然不会注重收集客户资料、分析客户信息、合理授予客户权限。

四、完善江苏省中小企业信用管理的对策

(一)设立中小企业信用管理组织模式

综上所述,中小企业信用管理还存在很多的问题,需要我们去寻找解决方案,提高中小企业信用管理建设力度,力求达到管理效果最大化。 建立适合中小企业的信用管理组织模式是中小企业信用建设的第一环节。 只有合理的机构设置, 正确的人员安排, 企业的信用管理工作才能顺利开展,并取得成效。

中小企业的特点是资金少、机构设置简单,根据调研的结果,针对中小企业的组织结构现状,帮助中小企业信用部门寻找一个平稳过渡的方式, 该方式既不需要投入大量资金,也不需要对企业组织结构做大的调整,仅仅需要挑选出一个懂信用的人作为信用经理,而征信工作、授信工作、商账工作还是由现有的销售部门、内勤部门、财务部门选出合适的人员兼任。 该模式可以很好地解决目前中小企业开展信用工作面临的人员少、资金紧的窘境,对中小企业的现有组织结构不会带来影响,仅仅是对员工的工作内容具体化、 明确化,并且这样模式有利于部门间的联系与沟通,员工各尽职能、各部门取长补短。 灵活的信用管理模式有利于促进中小企业信用工作的大力开展。 此模式将信用管理贯穿在企业的各个部门,为后期形成企业全程信用管理做准备。

(二)完善企业信用档案

全面的客户信息是信用管理工作开展的第一步, 信息不全面,信用管理工作就无办法有序地开展下去。 信用管理对客户档案的要求比较全面, 应该至少包括客户营业执照复印件、税务登记证复印件、各种资质证书复印件、客户各种申请表、财务报表、对该客户进行分析的各阶段的分析报告、调查表等。 并定期对客户档案进行更新、整理,剔除无效数据,增加有效数据,确保信用分析原始资料的准确性,以满足各个部门对该资料的使用要求。 只有在完善信用档案的基础上才能保证信用管理后续工作的准确性。

(三)对员工进行培训

中小企业出现问题多的原因主要是工作人员不懂信用管理,没有理出开展信用管理工作的头绪。 因此,企业需要把员工信用管理的培训工作提到日程上来, 以提高企业的信用管理工作能力。 除此之外中小企业还应该制定相应的信用员工招聘要求,为后续开展工作做准备。

(四)完善信用管理流程

目前很多中小企业没有信用管理的工作流程, 相关信用管理的工作也不全面,并且各项工作都是分散的,信用信息没有在企业各个部门进行传递。 因此,完善中小企业信用管理工作流程首先应该明确信用管理的工作内容, 至少应该包括征信、授信、商账追收工作,并应该在每一个流程环节都设有专人负责,每个流程环节紧密相连,确保信用信息传递的连贯性。 其次要完善信用管理流程控制职能,使各个部门能够自觉遵守信用管理制度, 并能够将信用信息及时准确地传递给下级需要的部门。 企业以信用管理流程为主线,通过各部门齐抓共管、各负其责的全面信用管理,才能更好地保障企业在征信、授信、立信等方面主动自觉守住信用,保障企业的健康发展。

江苏省中小企业的信用建设工作还有很长的路要走, 需要我们不断地完善信用管理流程, 寻找最适合中小企业发展的信用管理模式,构建信用管理体系,为企业健康、长远的发展服务。

摘要：江苏省地处经济发达的华东地区,中小企业发展迅速,但是目前企业信用管理基础薄弱,存在很多问题。如何结合江苏省的特点,设置科学的信用管理组织架构,完善企业信用管理流程,以帮助中小企业提高信用管理水平,抵御信用风险,是值得研究和探讨的问题。

江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文 篇8

阅读以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。

俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。

[题意解读]

作文题材料由三句话构成。第一句话中，“有话则长，无话则短”作为一句俗语，是公认的说话准则。第二句话中，“有话则短，无话则长”是材料所要表达的核心内容，破折号之后则是具体解释，从另一维度对“有话”“无话”及其长短进行阐述。第三句话，是对“有话则短，无话则长”这种行为的思考与界定，进一步拓展和丰富了材料内涵。

“有人却说”的内容，体现了一种逆向思维和创新意识。“有话则短”即“别人已说的我不必再说”，是不走寻常路、避免无谓的重复之意；“无话则长”即“别人无话可说处我也许有话要说”，是在众人无所发现处有所发现和思考，于无疑处有疑，是在众人觉得“无话可说处”独出机杼、大说特说，从而有所创发和表达。不单说话，科学、文学、艺术等领域的创造也应于“别人无话可说处”，本着自己的慧心、慧眼，作深度的掘进。

[记叙文]

修钟

江苏一考生

长脊蜿蜒，垂脊错落，红墙沥粉，鎏金飞檐。这儿是故宫，老王工作的地方。

先打了一盆热水，老王便紧闭上了西三所的红门。“呵！王老师回来了！快来看看这件宝物！”徒弟小林招呼着便掀开了工作台上的白席——一座金光璀璨的大型钟表，原来是乾隆帝的音乐水法钟。老王细细赏了一番，着实精美巧妙，欧式建筑、中式亭台并列其上更添韵味。“老师，这件宝贝还算完好，我们几个着手修复没有问题。”小林自信满满地和老王保证道。老王点点头坐在一旁，花猫懒沐在细碎的阳光下，半眯着眼朝老王笑。老王不再盯着徒弟们干活，只觉得院子里的猫儿一颦一动之间也不乏趣味。

不出半日，小林就出来交差了，除锈见新后的器物更显出皇家的雍容华贵，钟盘走时精准，不愧为前辈们巧夺天工之作。几个小徒弟和隔壁木器组的同事们都对它赞不绝口，老王却总觉得钟表虽美，但除了时刻运转的表针太过死板，少了灵动的韵味。几位看客正大赞表台之上栩栩如生的装饰动物和银箔仿制的溪水，老王却蹙起了眉头。

“王老师怎么不说话？也和我们几个门外汉分享一下高见啊！”几位同事调侃道。“此钟虽美，但多为静止之物，装饰的堆砌在你们看来是盛美之处，我倒觉得此处可以作文章。”“大家都是干这行的，修复文物的工作能做到复原便可，你何必自增烦扰啊！”老王笑着摇摇头反驳道：“人人赞此物华美，我不必再说。但你们眼中的完美之处我还真有话可说！”说罢，老王拆了钟表的上盘，用铁丝将装饰品和钟内的传动系统一一连接起来；将银箔尾端捻做银丝扣于动轴之上；再取银丝上连纺车、风车，合上上盘后，老王欣慰一笑：原本沉寂之物此时动了起来！转鸭、吠犬，还有那潺潺的流水：真如大型表演，运转精准，具体而微。在场的各位连声叫好，老王看着门槛边的小花猫，轻轻地笑了。徒弟们求老王传授经验，老王从容道：“你们啊，只会做千篇一律的工作；别人的溢美之处你何必多言？众人无话之处或许你有话可说，此时大做文章岂不快哉？”于老王而言，文物修复仍有可创新之处，工匠必有慧眼识得旁人忽视之处。

老王骑车下班，又锁上了西三所的红门。一句秦腔传来：“红门里的故事多……”

[评析]

本文构思的高妙之处在于“‘做而论道”。一是以“做”凸显事趣。弟子修复文物，复原后尽显华美，但为沉寂之物；老王拆开文物，连接传动系统，顿时化静为动。真可谓“行家一出手，便知有没有”。二是以“论”彰显理趣。弟子“低”在何处？只知复原，千篇一律。老王“高”在何处？有一双慧眼，识得旁人忽视之处；有一双巧手，于修复中仍有创新。真可谓“见人之所未见，言人之所未言”。“做”得出，“论”才有底气；“做”得高人一筹，“论”才能让人心悦诚服。生姜还是老的辣！老王在文中露的这一小手，走的其实是“知行合一”之道。读罢此文，你不得不叹服：高！实在是高！

[议论文]

亮剑无声处

江苏一考生

日本作家川端康成的一句话很令人回味。“不要在喧嚣处歌吟，否则，你的歌声也将成为那喧嚣的一部分。”

细细思索，此言余谓为信然。也许，在众人经过的大道上我们的声音纵使再高亢也无人知晓。我们惟有亮剑无声处，才能不合大流，唱出自己的旋律。

范仲淹的一篇《岳阳楼记》历来为文人墨客推崇赞赏。然而细想，倘若没有那“前人之述备矣”的走出大流，而仅仅徘徊于“春和景明”、“一碧万顷”之泛泛言谈，又怎会有《岳阳楼记》的成功。惟有在众人无声处发出“微斯人，吾谁与归”的真心慨叹，亮出自己的真知灼见，方有千年不衰的魅力。

且看鲁迅先生那激昂的文字，听听那不朽的声音。在万众沉默的恐怖气氛中，鲁迅先生第一个喊出了他的心声，亮出了他的思想之剑。“沉默呵，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！”这是他在民族的沉寂中亮出的声音，宛如警钟般唤醒了麻木不仁的世界。

亮剑的背后，往往是一颗不拘于时、独立于世的心。陈寅恪悼念王国维的那句“独立之精神，自由之思想”仍在今人的耳畔回响；“风雨如晦，鸡鸣不已”的声音未曾消逝。别人已说处，自然不必再附和；别人无声处，需要的是我们的亮剑精神！

然而，现实中的我们，真的做到亮剑无声处的又有几人？王开岭先生在《古典之殇》中曾无奈地感慨：“我们唱了一路，却发现无词无句。”喧嚣匆忙的社会中，我们歌咏的究竟是什么？能唱出自己的歌词与心声的，究竟能有几人？社会在发展，但我们不能失去了自己的声音。何不在众人袖手旁观之际打破冷漠的沉寂，用行动诠释自己内心的声音？何不在众人口口声声、模仿作秀的网络世界，亮出自己的真知灼见？在新时代中，亮剑无声处需要的是“虽千万人吾往矣”的勇气，是海子那份“众人都要将火熄灭，而我独将此火高高举起”的坚持，抑或是斯巴达克斯为心中的太阳城而挣断绳索的激情。惟有亮剑无声处，方能无愧于己，无愧于心。

人生易逝。惟有于众人无声处亮出自己的声音，方能不枉此生。

[评析]

本文是一篇实力派议论文，其实力显现于两个方面：一是“理直”。其因有三：一是题目亮出观点，单刀直入，不绕弯子；二是作者直陈亮剑的理由、背景、意义，直抒胸臆，快人快语；三是引述的名言句句直击题旨，言之凿凿，不容置疑。二是“气壮”。其因有三：一是在意旨上，不为空言，力求矫世；二是在论证上，扬古人之清，激现世之浊；三是在用例上，有范仲淹、鲁迅、谭嗣同等列位硬汉助阵，音犹在耳。有实力才有魅力！因为有过硬的思辨实力，故而本文能彰显出举重若轻、酣畅淋漓的论证魅力。

[散文]

烟火蓝边碗

江苏一考生

今早喝粥时我用的是一只白底素净的蓝边碗。你或许会问，如此平淡无奇的碗有什么好说？错矣！此中考究可大着呢，且听我慢慢道来。

新居落成，我与父母前往景德镇购买瓷器布置新居。

这里瓷器种类繁多，有“白如玉，明如镜，薄如纸，声如磬”的白瓷；有造型精致小巧的骨瓷；有绚丽多彩的斗彩……让人眼花缭乱，美不胜收。

买什么好呢？有人说，只要票子够多尽选造型独特的买，显得荣华富贵的买，精工极致的买，这还不简单？

又错啦！器皿的选择体现了主人的生活态度，不可不慎重。

有的瓷器过于大件且富丽堂皇，赤红、明黄、宝蓝与我家简约的装修风格不符；有的过于小巧，家人并无英国绅士贵妇那般品下午茶的闲情；有的瓷器上绘有泼墨山水、工笔花鸟，我们一行人中并无行家不知如何鉴赏……如此看来，竟无我们能买的瓷器了！

突然，这平淡无奇得突兀的蓝边碗闯入我眼帘。如此简陋的碗会在这里出售？我要走，爸爸却在这碗前驻足许久。

为何？

这是上世纪七八十年代家家户户都用的碗，这是承放了父亲的记忆的碗。

据销售人员介绍，这蓝边碗在传统蓝边碗上加以细节上的改良与创新。我拿起一只仔细端详，发现手感极好，分量厚重让人踏实。底足的角度略微加大，让碗显得端庄典雅不失大气。而且这碗极易打理，深受妈妈们喜欢。

蓝边碗没有繁复精致的花纹修饰，没有绚丽的色彩，没有复杂的工艺。可当你凝视它，就会情不自禁地想起一家人围在一起乐呵呵地吃热腾腾的饭菜的情景；就会想起苦日子里生活的精打细算的不易；就会想起寻常百姓家人间烟火的温度……

蒋勋曾在《品味四讲》中说“纯棉衬衫就像爱人”，让我感动了好久。一件物品使用久了，就会产生难以割舍的情感，对我来说，蓝边碗亦是如此。

景德镇作为瓷都，常有瓷器新品推出，我却独爱这蓝边碗并歌颂它。因为它注重在细节上的改良，把创新的点子用在提升人们的生活上而不是争一时的噱头。

距离人的生活太远的创意并不是人真正想要的，新鲜感过后便如失了灵敏般只能束之高阁。

每日捧着这只蓝边碗吃饭，不但手感好，我仿佛能听到它无声的诉说，谆谆教诲我认真踏实地生活的真谛，这，才是它的精魂。

听我如此道来，你可有话反驳？

[评析]

这是一篇有烟火味而无道学气的议论性散文，其特色在于“大俗大雅”。作者端着一日三餐之碗，却谈着改良创新之道和“选择应适合自己”“生活应认真踏实”之理。文中这只白底素净的蓝边碗体现出的不是束之高阁的收藏价值，而是居家度日的实用价值，因而它透射出来的也不是钻入钱眼的铜臭味，而是带着温度的人情味。其实，“大俗大雅”也是一种“高大上”。只是它“高”在标格——独出机杼，不随俗流；“大”在智慧——取材切近，言旨深远；“上”在性情——随兴驱遣，妙化无痕。为文何以能臻至“大俗大雅”的境界？“大俗”须“入乎其中”，因为只有“入”，方有生气；“大雅”则须“出乎其外”，因为只有“出”，方有高致。

[随笔]

我言秋日胜春朝

江苏一考生

无意中翻到马远的《寒江独钓图》，几点水纹，几抹残云。一扁舟，一钓叟，除此之外，满卷皆虚空。

这叫留白，是中国水墨画中荡开的浓重一笔。全卷只有几处重点物像是细心勾勒的，其余只是略作铺陈，甚至不沾半点墨。全卷意蕴于是从二维纸面伸展成了无限。

留白是与前人的叫板。南宋马远与夏圭，人称马一角、夏半边，尤善留白。而宋前的山水画师，大多是事无巨细，皆一一列举下来。怕是远处草丛中几块石子、几块污秽的牛粪，前人也会一丝不苟地记录下来，装裱以登大雅之堂。布满画纸的山水，自也有它的美，碧水蓝天，枯藤怪石，强烈的视觉冲击，喂饱了千年来中国人的审美。仿照古人的《清明上河图》，一千多人物，雕梁画栋，飞桥屋檐，美、大气。但马远与夏圭，偏不爱这耗尽精力、体力的活儿。再者，前人已留下大量如此详尽的山水，再走这条路，恐怕历史上只会多两个无名的山水画师，却少了“马一角”、“夏半边”！

古诗云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝！”这是乐观与通达，也是个性与创新。自古太多的悲秋怀古，似乎一到秋天，日历一撕下，人的心境也会转凉，尽管那炎热与夏天并无二致。“前人之述备矣！”秋，承载了太多的悲伤情怀，有“天凉好个秋”，也有“物换星移几度秋”，“秋色连波，波上寒烟翠”。只有这一声啼鸣，唤起了后世对秋的审美。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”那成排的雁、鹤不同于以往，成了欣欣向荣的象征，成了最美的秋词。

这便是“唱反调”、“叫板”之美。有些话，别人也说过，我便不必再附庸风雅；只有别人无话可说时，才是我的主场，我的黄金时代。

国学大师陈寅恪不正是这样的人吗？面对一个妓女，他不似别人一样心怀芥蒂，以别样目光看她，而是在目盲情况下口述了百万字巨著《柳如是别传》。这是个性与创新，也是对人性的敬重。

同样，韩干，那个画马的宫廷画师，亲身入马厩，与马儿共同生活，不听从老师的劝诫，才成就了《照夜白》。韩干的马，大多腰体肥圆，怒目圆睁，没了以往画师的瘦马，病不啦唧的。鲁迅先生的话犹在身边萦绕：“这世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”是的，只有于杂草丛生处辟蹊径，才能避免在他人的康庄大道上流于平庸，才能成为别人记住的开路人，才能成为有个性的个体，才能成为马远、夏圭、陈寅恪和韩干……

只愿在不断流淌的长河中，尽管洪流碾过，巨山平偃而下，我却依旧能听到“我言秋日胜春朝”抑或更响亮、更与众不同的啼鸣。

[评析]

本文是一篇颇有见地的文艺随笔，其功力有二：一是厚积薄发。作者之所以敢纵论文艺创新之道，皆源于其深厚的文化积淀，从马远、夏圭、韩干到陈寅恪、鲁迅，由艺术而及文学，思接千载，信手拈来。典型大气，厚实给力。二是深入浅出。作者不仅对“有话则短，无话则长”的题旨审视得深入，而且对援引材料的意蕴理解得透彻，故而能用“留白”“唱反调”“叫板”“辟蹊径”等词一一生发出援引材料中蕴含的文艺理论元素，并将之与题旨自然地勾连起来。“厘”得清晰，“析”得通透。没有金刚钻，就不要揽瓷器活。“金刚钻”从何而来？从“读万卷书”而来，读之，方能“腹有诗书气自华”；从“静坐揣摩”而来，思之，方能“妙理终有一日开”。