初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案（精选11篇）

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案 篇1

写作 ·怎样选材

教学过程 导入新课

生活中的材料很多，写作的材料源自生活。我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料；而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有的材料中，最重要的还是自己亲身的经历。今天，我们就一起学习一下如何选材，详略安排材料。文题展示

一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文,你准备表达什么中心?选择哪些能反映街道特点的材料?仔细思考，写出你准备表达的中心,列出需要选用的材料,并注明详略安排。

二、你们班一定有不少“牛人”吧?他们或是“读书迷”,知识丰富；或是“演说家”,善于表达；或是“大管家”,热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题,写一篇作文。不少于500字。

三、你记录过自己一天的生活吗?在这一天中,哪些经历是你独有或者令你感触最深的?以《我的一天》为题,写一篇作文。不少于500字。

写作指导

一、1.首先确定要写哪一条街道，这条街道的特色是什么，是清幽、热闹，还是环境优美，富有地方特色等。

2.然后要对街道做素描，展现街道的自然环境，为文章写作设置一个场景。

3.缺少人的画面是单调的，加入人的活动，画面才会灵动起来。因而写街道还要选取一定的故事情节，这样写出的街道才会灵动。

二、1.这是一道写人的命题作文。写作时先确定“牛人”是什么。通过提示语的介绍，这一点不难确定，但选材上一定要体现人物的“牛气”，即要表现人物超出一般人的才能。2.要确定写几位“牛人”，可以写一位，也可以写多位。写一位要抓住其“牛”的特点，写出其“牛气”；写多位可采用并列的方式构思，展现班级群体面貌，但要注意每位“牛人”只写一件事，且每个人各有不同。

3.写作时要注意紧扣“牛”字来表达，语言要幽默、诙谐，甚至带点儿调侃，这样写出的文章才会有趣味性。

三、1.这是一道命题作文。写作前首先要确定这是怎样的一天，然后要思考这一天给你的感受是什么。围绕这一感受，然后从这一天中选取最典型的素材来表达中心。

2.这一天可以是特殊的，如旅游、获奖、生日等，也可以是平常的一天，如三点一线的学习生活。

3.无论选取怎样的一天，都不能从早到晚，写成流水账式的文章，而应学会剪取素材，剪取这一天中最动人、最扣中心的事件入文，这样的文章才会详略得当，中心突出。范文示例 【示例一】

街道

一列高耸的楼房像一条巨龙静卧中央，把街道分开两半。一半明媚，一半忧伤。

两条平行的街道被“巨龙”阻隔，风景不一。每当太阳升起，前街的高楼反射出交错的光芒，街上的人群熙来攘往，车水马龙，热闹非凡。后街相对安宁，柳树、松柏的枝桠相触在高空中，阳光透过密密的树叶洒下斑驳的倩影，只有一辆辆货运车辆频繁驶过，却不见什么人的踪影，偶尔也会有乡下来的马车悠悠的经过。每日迟暮，前街亮起了一排排整齐的街灯，楼房上也亮起了装饰的彩灯，整个街道华灯璀璨，流光溢彩。街边店铺林立，歌舞升平。车辆依旧是穿行不息，更有打扮入时的妙龄女郎和帅气挺拔的青年才俊成为街上的流动风景。后街安宁，除了返程的货运车辆，只剩夕阳西下，晚风渐起，树叶沙沙作响，小虫啮草低鸣，夜莺传唱着归家的呼唤。

前街有庄严的政府大楼，有富丽堂皇的饭店，有开阔的校园，有大型超市，有现代化的银行。人们都生活在这里，享受着现代的繁华。人们在前街学习，工作，交往，然而前街的繁华来自于后街的补给，所有物资都从后街运送。每个月都有几天集市，地点就是后街。每逢集市，来自四面八方的菜农早早的汇聚在这里，瓜果蔬菜油粮，应有尽有，而且多是新鲜绿色，价格公道。每逢集市，赶集的人们蜂拥而至，后街顿时多了一些人气，人们多是采购足量的粮食蔬菜，以备生活之用。

就是这样的前街和后街构成了小镇的心脏，就如同人的心，如同人们的生活。当你习惯于奔波劳碌，不要忘了心底的那份安宁；当你追逐得心浮气躁，不要忘了心底的那份沉静；当你喜悦的得意忘形，不要忘了心底的那份宠辱不惊；当你沉醉于世间的浮华，不要忘了心底的那份云淡天青。

生活中，我们每个人都有一条前街，一条后街，前街有一切繁华和美好，而后街才是我们的人格，那里有一切淳朴，宁静，那里是力量的源泉，无比丰饶。

【名师点评】小作者对前街和后街进行了细致的描写，语言简洁，详略得当，是一篇不错的佳作。【示例二】

晒晒我们班的牛人

我们班可是集尽天下英雄之地，各路英雄才华横溢武功盖世。现在我就晒晒我们班的牛人。

小天才——寇高阁

说起寇高阁，我们班的同学没有不心生仰慕的。他文韬武略样样精通。一次，上地理课时，老师让我们回答问题，提问的话音刚落“A”。他的答案便脱口而出，满怀自信的眼神让人羡慕。老师卖了一回儿关子说“A”。只见寇高阁满脸微笑，心花怒放。如此镜头就这样循环下去……没办法，只要有他在，哪里有我们说话的份。老师们见了他，都竖起大拇指，连连称赞。这时候他是玫瑰，我们这些绿叶只需点缀，衬托一下就行了。每次看到小巧玲珑的他，就想了那句：浓缩的都是精华。

铁嘴巴——刘志

刘志在我们班是叱吒风云的人物，他油嘴滑舌，经常用他的谬论与老师斗个你死我活。一次，上政治课的时候，他在下面小憩。老师见状蹑手蹑脚走到他身边。刘志哪里知道老师就在身后，感觉不对，扭头一看，吓了一跳，质问老师：“你上课不好好上课，乱转什么呀，吓得我魂都丢了。”“你在干什么呢？”“我在养精蓄锐。”对待铁嘴刘志，老师也无可奈何，只好让他面壁思过去了。

美术达人——王晓慧

王晓慧，在“美术界”可是赫赫有名啊。记得那次，王晓慧画完后走到我身边，飞快地抢过我手中的毛笔：“让你看看，什么是徐悲鸿转世，马良附体！”说完，她在纸上挥毫泼墨，写了一个大大的“龍”字。我看过之后对她赞不绝口，她也毫不谦虚。当然，王晓慧的绘画不仅有一手，她的光荣事迹更是数不胜数。其中最令她骄傲的是她编的科普报荣获市比赛一等奖，还被发布到网上呢？真是叫人佩服。

我们班的牛人还有很多，想一睹其牛事吗？且待下回。

【名师点评】小作者以幽默的笔调展示了本班学生的风采，内容真实，人物形象鲜明结尾语言简练。【示例三】

我的一天

周六早晨，我和妈妈坐上了开往舅外公家的汽车。这次是我第一次来农村，可得好好看看这里的风景。道路两旁，一排排树木站得笔直，好像一队队精神抖擞的士兵在接受检阅。偶尔散着几丛不知名的五彩缤纷的野花，它们有的弯腰说笑，有的抬头挺胸，有的低头哭泣，真是千姿百态。透过树林，我看见宽广的田野里，农民正在收割金灿灿的水稻。青翠山脚下，一幢幢漂亮小楼房分外亮丽。

车子在一座红砖房子前停下，妈妈说这就是舅外公家。舅外公笑着迎出来，拉着我的手走进屋内。舅外婆端来满满一盘白嫩嫩的花生米。舅外公说：“瞧！这是自己家种的，刚挖出来的哩，可新鲜了，你们尝尝！”我赶紧捏起一颗，放进嘴里，“呀，好脆！”再一嚼，满口生香，令人回味无穷。

几个小表弟围着我叽叽喳喳叫着“姐姐”，拉着我的手在家里参观。爬上第三层大露台，往下一看——红得耀眼的辣椒，黄澄澄的玉米，拼成一幅幅色彩鲜艳、线条浑圆、形态饱满的图画。

我想：如果现在拍张照片，应该取名《丰收》还是《比美》呢？ 我正满怀诗兴欣赏美景时，听见舅外公在楼下大喊：“快点儿！我们去采红辣椒！你们几个比比看谁摘得最多！”我们几个飞奔下楼，“采摘乐”可是我的一大夙愿啊！

我抬腿跨进半人高的辣椒树丛里，拍拍这边的辣椒树，摸摸那边的辣椒树，仿佛寻宝一样想找到最大的辣椒王。郁郁的叶子间散发出浓浓的辣味，红色、青色、酱紫色的辣椒们，一个个骄傲地翘尾朝天。平时有些怕辣的我，这时却好像不怎么怕辣了，“哈哈，你们还会翘尾巴呢！等一下，我请你们都到我的篮子里！”

“比赛，开始！”舅外公一声令下，我和小表弟们开始奋力比赛采辣椒。我双手齐下，管它什么颜色，连叶子带辣椒全揪下来，一会儿就装满了一个小篮。冠军非我莫属了！正当我暗自得意的时候，舅外公提醒我，只采红的。“呀！”我嘟起嘴，“白努力一场，冠军泡汤了！”其实，我心里是美滋滋的！

晚上，夜很静，只听见蝉的欢叫声。我们几个在三楼露台上一会儿聊天，一会儿数星星。满天星斗就像无数颗钻石在深蓝丝绒上流光溢彩，时而有流星划过，留下灿烂的瞬间。夜深了，我睡意渐浓，朦胧间好像又看到一颗流星带着长长的尾巴飞快地闪过。我喃喃地祈祷：“今天过得实在太美了，真希望天天都这么开心……”

【名师点评】这是一篇选材典型、详略得当、中心突出的佳作。小作者记述自己第一次来农村的所见所闻，着重描写了“采摘乐”，其他部分则略写或一笔带过，是一篇佳作。技法攻略

写作文，三分在技巧，七分在选材。选材如何，直接决定作文的高低、成败。那么中学生到底应该如何选材才能写出自己的锦绣华章呢？ 1.真实材料我选它，选材决不选虚假。

材料的真实一是指严格意义上的“生活真实”，二是指本质意义上反映生活真实的“艺术真实”。唯“真”才可情感充沛饱满，激情洋溢，感人肺腑，荡人心魄。情感是在“真”中孕育，情感更是在“真”中升华。2.典型材料我选它，以一当十是技巧。

典型材料就是某一事物中最有代表性的事例或材料。它既是具体的、个别的，富有鲜明独特的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义。典型材料不是轻易可得到的,需要在许多可用的材料中进行精选，“用最小的面积惊人地集中最大量的思想”。材料越典型,作品越能产生强大的说服力。3.新颖材料我选它，抒写时代显精华。

“新颖生动”，就是不落俗套，摒弃千人一腔、千人一面的公式化、概念化，有自己独特的感受和风格。可以说，材料不新鲜就不能感人，而新颖生动的材料就像带露水的鲜花，能对广大读者产生强大的吸引力，更能增强广大读者的阅读兴趣。4.意义突出我选它，主题积极最关键。

优秀的文学作品，是时代的产物；一切优秀的创作，都应该用自己的文章深刻地反映丰富的社会内容和时代精神。所谓选择有意义的材料，主要是指习作者能慧眼识“珍珠”，选择那些能给人以启示或者是为人提供经验教训的材料，使作品的主题更加积极，而积极的主题正是考场优秀作文必须具备的条件之一。

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案 篇2

设计问题导入新课:

1.在校园中与你们朝夕相处的是谁呢?

2.我们身边有许多可爱的学习伙伴, 每天在一起学习、生活, 想不想给你的同伴画一张头像?

3.引导学生交流讨论, 猜猜他 (她) 是谁?

通过课件展示本班同学的素描头像, 教师一幅好的示范画是吸引学生学习的一个重要方面, 能激发学生学习的兴趣和积极性。在班级这个大家庭中, 每个人的相貌都是独特的, 各有特点。要想画好身边的同学, 就要了解人物头像的基本知识, 从而学习新课的知识。

首先来欣赏画家的作品:《青年男子的肖像》 (法国安格尔) 、《维族姑娘阿丽亚》 (中国肖惠祥) 、《东方少女》 (美国尼古拉·费钦) 。艺术作品具有较强的感染力, 教师还需营造一个轻松愉快的学习氛围, 吸引学生由被动学习转变为主动学习, 激发学生的学习兴趣。

接着通过名作了解人物的头部比例, 展示人物头像比例图, 并介绍“三庭五眼”的规律, 展示头骨解剖图, 介绍人物头部骨骼的基本知识。教师要详细介绍头部“八格”:我国民间画诀将头部的外形特征概括为“八格”, 以“申、甲、由、田、用、国、目、风”八个字的外形比喻八种头部的基本形状。然后以本班学生为例, 学习人物头像的基本画法以及临摹头像。

教师以教材和幻灯片图例进行讲解, 要求学生观察熟悉的同学, 并概括出他的脸型和五官特征, 引发学生思考, 师生互动, 在教学中给学生充分的观察时间, 培养学生分析问题的能力, 让学生能够自己得出结论, 更加深刻地体会美术的规律和魅力。师生讨论后, 教师再进行总结:要想表现好人物的头像, 就要了解头像的基本比例。人们观察人物形象时, 第一印象往往是最强烈也是最本质的, 它包括人物的外形、五官和精神面貌。人有丰富的表情, 我们常以喜怒哀乐来概括。多种多样的表情是由面部表情肌的收缩运动产生的。接着以幻灯片展示人物表情, 让学生形成直观的感受。作画时对所画人物形象要做到心中有数, 再根据观察到的每个人的不同变化去进行表现。画人物是一个十分讲究观察的工作, 要不断通过写生提高观察能力和造型能力。课后让学生运用所学的头部比例知识及写生方法, 用线条的方式对身边的人物进行头像练习, 教师根据学生的实际情况进行巡回指导, 以提高课堂教学的有效性。

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案 篇3

1.了解作文在选材方面的具体要求。2.引导学生分析作文选材常出现的问题。

3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。教学重点：

1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。教学难点：

掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。课时安排

2课时（一课时指导，一课时写作）

教学过程： 第一课时

一、创设情境，导入新课 亲爱的同学：

你们好！我是这次语文半期作文题《走进》，在这里向你们真诚的问好。在半期考试结束后向你们问好，对于考场失意的同学来说，你们肯定不领情。心里也许在嘀咕：这么重要的考试，作为语文试卷最重要的一个大题——作文，为什么这次你像雾像云又像风，让人仿佛有话可说，却不知从何说起和怎么说好。

走近作文容易，走进作文却太难，今天我对第三单元作文《怎样选材？》，和大家探讨如何写好本次作文。

二、教授新课，提高选材能力

（一）明确：什么是选材？ 选材，是指写作时材料的选择。

我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。

（二）清楚：选材常犯的错误（1）选材不真实

以“说说咱们班”为题进行选材。

材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。

材料二：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道„„“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。

第一则材料存在的主要问题是空洞——美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料符合学生的身份，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。

（2）选材太大，写作时无处下笔，或者下笔后无话可说。学生以“家乡的变化”为话题进行选材。

材料一：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。

材料二：记叙自己家里十年前和十年后生活的巨大变化，着重突出出行的变化——10年前是骑自行车很风光，现在是开摩托或者小车更加方便。

第一则选材太大了，同学们不易写的具体。第二则材料从大家的身边的生活出发，写作时可以深入细致的刻画人物的感受，形成对比，文章自然而然的生动起来。

（三）突破：选材有方法

选材要“想得开”的突破方法：

走进报刊、影视，你会了解许多鲜为人知的故事，让你感触良多；走进社会你会惊讶生活的多姿多彩，获得人生的启迪；走进大自然，你会感叹大自然景致美不胜收，让你情感荡漾；走进书籍，你会感到视野开阔，陶醉不已；走进校园，你会感到泛舟学海的酸甜苦辣；走进集体，你会感到温暖无比······

以上文字中划线的词语就是一个例子而已，而且范围还显得大。突破方法：“想得开”——打开思路，拓展和细化。例如“走进妈妈的白发”、“走进唐诗”“走进《锄禾》”、“走进我的小家庭（寝室）”、“走进老师的心里”、“走进流浪狗的世界”“走进春天”、“走进学霸的世界”、“走进吃货的生活”、“走进大唐王朝”“走进我们班的排球比赛”·····从这些举例来看，你是否觉得有事（人）可写，有话可说呢？

其次要选材要“选得准”。虽然我们提倡作文有新意，但更要结合自己生活和能力，首先考虑能完成，再考虑能写好。所以最好选择贴近自己生活的作文和自己擅长的内容来书写，切不可一时冲动，写了一两段就写不下去了。

突破方法：选材要“选得准”——自己熟悉的材料。可选自己在校园生活的材料，如课堂学习，自习作业，课间探究，课外活动，师生交往，朋友交往等；可选自己在家庭中的生活：爷孙交往，父母故事，家内小事，可以细化到看电视、玩游戏、做家务等；还可以选择自己在社会上的见闻，如郊游活动，野炊活动，走进敬老院，街头一幕等。

其三选材要选“有深意”的材料。没有中心的作文只是语言的堆砌，没有思想的作文显得苍白无力。人类因有思想而伟大，作文因有思想而深刻。所以要选择有深意的材料，才能做到主题突出。

突破方法：写作选材的时候，要选择有意义的材料。例如《走进春天》就不能只是停留在写景赞美大自然，更应该抓住春天里最能体现生机和活力的春花、春草，歌唱生命的春天——积极向上，展现生命的风采；《走进老师心里》可以选择老师关爱自己的一个故事，歌颂我们其实一直都在老师心里，更要体现老师的高尚人格——无私奉献，默默无闻；《走进我们的小家庭》可以赞美大家阳光积极、真诚友爱，也要体现每个小伙伴的性格；《走进流浪狗的世界》可以狗眼看人类，批判人性的冷漠,呼唤人间真情；《走进差生》可以写他们的困顿与呼唤，突出为了走出困境，他们做出的努力。

第二课时

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案 篇4

1.修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。

2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。

3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。

作文二、________的那一刻

写作提示：

1.首先将题目补充完整，如“冲过终点线”“走上领奖台”等。

2.回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景，要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。

例文欣赏：

接过试卷的那一刻

滴答，滴答……时间一分一秒地过去。我的思绪仿佛在那一刻永恒地静止了。

一张试卷，一张触目惊心的试卷。它仿佛一块千斤重的石头压在我的心头，周围一切融为一片寂静的白。

那一刻，我看到试卷，心中如打翻了五味瓶，各种苦涩至难以接受的味道在我身体中穿行。我手颤抖着接过试卷，一阵冷风吹过，使我忍不住打了个摆子。我恍若雷击，呆呆地看着试卷，眼中没有焦距，脑中更无所想。爱哭如我，都留不下一滴眼泪，似乎泪水也躲避着不愿见到这试卷。脸上的肌肉似乎也在那一刻罢工了，不喜亦不惧，我顶着一张面无表情的脸就这样静静地看着……

而在那一刻，同学们的脸上有的挂着烂漫笑容，似乎考得很棒;有的嘴角微微上扬形成优美的弧线，似乎考得也不错。我的心又再一次坠入冰窖，一阵寒风吹过，似乎比之前更凉了一些。那一刻，好冷。

那一刻，我想抬起头，却着实不敢。与其说不敢，倒不如说心虚。我怕抬头撞上老师的目光，怕抬头看见同学们的笑脸。我双手紧握，指甲在掌心留下一道道白痕，冰凉的身体又似乎在出汗，每改变一下动作都要用尽全力。

那一刻，我听见窗外的鸟儿在欢呼雀跃，心中的凄凉又莫名地多了一分;湛蓝的天空不知何时又蒙上了一层薄薄的灰纱;树叶在秋风中不那么绿了;花儿也收起了灿烂的笑容。万物归于沉寂。

一阵秋风吹过，把我的思绪带回。再看了眼分数，便把试卷折叠了一下，刚好可以握住那刺眼的分数，心思回到课堂，神色平静地听老师上课。

未来的路还长，那片刻被我铭记于心，在我每一次想放弃的时候，那一刻又浮现在眼前，或许那一刻的痛并非一个悲剧吧。

【点评】本文回忆了接到试卷的那一刻的复杂感受。通过细致的动作描写、神态描写、心理描写，极力表现“我”在那一刻的痛苦、难受。环境也起到了烘托气氛的作用。结尾点明主旨：那一刻给“我”鞭策，让“我”奋发。

作文三、照片里的故事

写作提示：

1.可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。

2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。

例文欣赏：

照片里的故事

从居者忧其屋到居者有其屋，再到居者优其屋。住宅正以建筑符号的形式，阐释着一个乡村的变迁。它折射出来的，不只是农民居住观念的更新、消费的升级，更是改革开放以来经济发展的一大亮点。

--题记

闲暇时整理家中那一本本尘封已久的厚厚的相册，尽管那上面粘上了一层厚厚的灰尘，我还是怀着十分好奇的心情翻开了它……首先映入眼帘的是已经泛黄的黑白照片，照片上站着的是年轻时的爷爷和奶奶。照片上的爷爷穿着一件破旧的军大衣，裤脚上还打着几个补丁，脚上蹬着的一双棉布鞋也笑破了脸，奶奶穿着一身红色的棉袄，乌黑的秀发上别着一朵大红花。这是他们的结婚照。然而最吸引我的是他们身后的那一栋岌岌可危的房子。它是用土砖建筑成的，房顶是用廉价的布瓦盖的，门前的房梁上还悬着些干玉米，据说那时常常吃了上顿没有下顿，时时都为生计发愁。每到遇上刮风下雨的时候，爷爷和奶奶都要拿着瓢盆去接漏雨。听爷爷说那时候家里还经常会跑进来一些蛇、老鼠之类的小动物呢!抚着照片上的爷爷皱紧的眉头，我似乎感触到了爷爷那代人生活的辛酸。

轻轻翻开第二张照片，十几年前父母的照片立刻吸引了我的眼球。这张照片是爸爸妈妈刚结婚时照的，背景是刚建好的新房，房子已是红砖瓦房，墙壁粉得雪白雪白，看上去十分柔和，坚固。爸爸站在旁边一脸的自豪。尽管没有装修，但那时的爸爸和妈妈却已感到很满足了。一旁的爷爷和奶奶坐在椅子上，在新建的安乐窝前安详而幸福地微笑着。这已经是一张彩色照片了，因此我也可以十分清楚地看到妈妈手上戴着金戒指。

怀着惊喜的心情，我又翻开了第三张照片，眼前顿时一亮，原来是一张全家福，照片的背景是一栋漂亮的小洋楼了，这才是一栋真正的房子啊!三层，宽敞的阳台，全新的设计风格，美丽的彩砖。房子里现代化的家用电器、舒适的沙发、空调、冰箱一应俱全。今年爸爸还想给我买一台笔记本电脑呢!照片上爷爷和奶奶精神矍铄，爸爸妈妈一脸满足幸福的笑容，我，天真烂漫笑得多开心，仿佛我是世界上最幸福的人。

看完这三张对比鲜明的照片，我真真切切地感受到了一个社会、一个国家、一个家庭的进步史。三十年时光弹指一挥间，巨大的变化让我感慨良多，这三张照片只是三十年经济发展的一个小小的缩影。

合上相册，我庄严地把它们重新封起来。生命的痕迹就在我的回望中悄然划过，生活的影子也在这照片永恒的记载和折射中，渐行渐远……我希望：祖国越来越强大，人民的生活越来越富足，我们的全家越来越幸福，而记载生活的照片越来越美丽，照片背后的故事越来越精彩。

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案 篇5

鲁

迅

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思 3．联系语境探究疑难句子。重点难点 1．重点

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思。2．难点：联系语境探究疑难句子。教学时间

2课时 教学过程 第一课时

一、预习

1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

(1)丫杈(chà)：即桠杈，形容树枝分杈歧出。(2)风轮：风筝上能迎风转动发声的小轮。(3)寂寞(jì)：孤单冷清。(4)伶仃(1íng dīng)：孤独，没有依靠。(5)憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。(6)肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。(7)诀别(jué)：分别(多指不易再见的离别)(8)荡漾(yàng)：(水波)一起一伏地动。(9)嫌恶(wù)：厌恶。(10)笑柄：可以拿来取笑的资料。(11)可鄙(bǐ)：令人鄙视。(12)恍然大悟(huǎng)：形容忽然醒悟。(13)尘封：搁置已久，被尘土盖满(14)什物(shí)：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。(15)惊惶：惊慌。(16)瑟缩(sè)：身体心寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。(17)苦心孤诣(yì)：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。(18)掷(zhì)：扔，投。(19)傲然：坚强不屈的样子。(20)虐杀(nüè)：虐待人而致死。(21)堕(duò)：落，掉。(22)宽恕：宽容饶恕。2．朗读课文，思考课后研讨与练习。3．就课文不理解之处质疑。

二、导入

三、导语

在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情。本文围绕着风筝讲述的就是这样一个故事

四、正课

1．朗读课文。要求正确、流利、有感情地朗读。

第二课时

2．探究质疑：文章讲了一个什么故事?请简单复述故事情节

讨论并归纳：写小时候不喜欢风筝，也不许小兄弟放风筝，认为这是没有出息的玩艺。有一天，看小兄弟偷偷地糊风筝，便粗暴地扯烂了风筝。待到长大后明白游戏之于儿童的意义，醒悟过来，觉得自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。

3．探究质疑：为什么看到风筝浮动，“在我是一种惊异和悲哀”?“我”“惊异”的是什么?“悲哀” 的是什么? 讨论并归纳：故乡放风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。从结构上看，用这句话引出下文。

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案 篇6

识字读词，会写会认：碣、澹澹、竦峙、萧瑟

体会大意，把握基调

3、领会意境，诵读情感

学习重点

1、体会大意，把握基调

2、领会意境，诵读情感

学习重点

理清诗歌大意

体悟诗人情感

三、教学工具：多媒体

教学方法：小组讨论法、合作探究

四、教学过程

情境导入：

“望梅止渴”这个故事相必同学们都听说过，故事的主人公曹操同学们还记得吗?对，他就是曹操，在同学们的印象中曹操或许是一代奸臣。但这只是书中的描述，历史上真实的曹操是一个伟大的政治家同时也是一个著名的诗人。今天我们就一起学习他的《观沧海》，领略一下曹操的气度。

2、小试牛刀，自读字词(学生自读，教师抽读)

3试读节奏，掌握韵律(学生自读，教师播放音频)

4、试读情感(教师展示读，学生试读)

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案 篇7

学习目标：

1．学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。2．学习抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。

3．培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。重点难点

1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2．难点：抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。

教学时间

四课时 教学过程

第一课时

一、预习

1．朗读《行道树》，思考课后研讨与练习。2．就课文不理解处质疑。

3．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音、解释，并学会运用。

(1)堕落(duò)：(思想、行为)往坏里变。(2)装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。

(3)点缀(zhuì)：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

(4)繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。弦：指弦乐器。管，指管乐器。

二、导入

1．作者简介。2．导语。

行道树，我们每天都能见到它们的身影，它们默默地立于城市的烟尘中，立在大道两旁，它们是寂寞、孤独、苦熬着的，你知道它们正想着什么?它们的形象是什么的化身?

三、正课

1．朗读课文。要求正确、流利、有感情地朗读课文。

2．探究质疑：为什么说“我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。” 讨论与归纳：“堕落”的原义是(思想、行为)往坏里变，但课文的意思是行道树离开了它们的家，离开了不见天日的原始森林，立在城市的烟尘里，它们的生活条件和自身形象往坏里变。3．探究质疑：为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”? 讨论并归纳：这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市，而城市居民却早巳麻木不仁，早巳习惯于污浊，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在他们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。

第二课时

4．探究质疑：为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?

讨论并归纳：这是一个人生哲理。

行道树认识到，自己的事业是神圣的事业。为什么神圣?社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。

行道树认识到，神圣的事业总是痛苦的，他们甘愿自我牺

牲。跟原始森林的同伴相比，他们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，他们寂寞、孤独、苦熬。他们还时时为城市的污浊而忧愁。行道树认识到，为神圣事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。

5．探究质疑：末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁?为什么快乐?讨论并归纳：他们为城市空气污染而忧愁，为市民的健康而忧愁；他们为自己从事的神圣的事业而承受痛苦，他们更为自己对人类的奉献而自豪快乐。

6．探究质疑：行道树的形象是什么样的形象? 讨论并归纳：是无私奉献者的形象。

„

7．探究质疑：作者借行道树的自白，赞美了什么? 讨论并归纳：作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。

8．探究质疑：什么样的人也和行道树一样具有无私奉献的精神?讨论并归纳：可自抒己见。

四、小结

本文借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。行道树的形象就是无私奉献者的形象。“神圣的事业是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这篇短文表达了这样一种人生的哲理。

七年级语文上册第一单元写作教案 篇8

1.用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。

2.从寻常小事入手，写出自己的真情实感。

3.展开联想和想象创造悠远意境。

教学重难点

1.通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。

2.从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。

课时分配

2课时

教学设计(设计者：)

教学过程设计

一、导入

一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。

上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来

但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢?我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。

二、检查预习

问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。

设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。

师生活动：学生发言。

三、触动与分享(例文赏析)

问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事?最打动你的是什么?为什么能打动你?

设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。

师生活动：师生交流互动。

作文：

踮起脚尖

夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。

在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三下学期了，高考是我实现人生梦想的转折点。

让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有满足我一次。

不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。

门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。

过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。

我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子!”

母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……

自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

拉过被子蒙住头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。

男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行!多少年了，多少个日日夜夜!每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢?

朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么?我有父母踮起的脚尖!

父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生的财富。

踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘!

问题三：讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。

设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。

师生活动：师生交流互动。

过渡语：

白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

四、技法探寻

问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，作者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、丰富?

设计意图：引导学生探寻一些写作技法。

师生活动：师生交流互动。

明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。

细节描写方法：

(1)提取细小的传神动作。

(2)捕捉人物特色的语言。

(3)描摹个性外貌神态。

(4)揣摩人物的心理活动。

(5)刻画典型的景和物。

五、目标检测

(1)将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。要求：写具体，100字左右。

(2)展示学生习作，并让同学们进行点评。

设计意图：让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。

师生活动：学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。

例文：

①阅读下面的文字，看哪段写得更有情。

可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那一刻，我流泪了。

可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。这时，不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。

②两个月的假期总算结束了。我又一次拖着行李来到车站。站里人很多，大多百无聊赖地站着，打着哈欠消磨时间。我在候车室里坐着，旁边站着硬要跟来的爸爸……

宿舍里，我忙着收拾物品，书本、衣服、食品……分门别类收拾妥当，爸爸就在一旁打下手……

“爸，你歇会儿吧。”我看着他忙前忙后的背影说。“嗯，是要歇会儿了，都快半个小时了，你去喝点水，我把这席子再擦擦。话音未落，他便径直去洗毛巾了。洗过毛巾，他卖力地擦着，从上到下，从左到右，枕头底下，床沿边上，一处都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是个爱出汗的人，尽管有电扇，可不经意间，刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴，左边，右边……终于，他弯下去的腰直了起来，长长地舒了一口气，笑了，我也朝着他笑。可突然间，他双目一转，“噢”了一声，像接到什么命令似的背过身去，像捧宝贝似地托起枕头，原来枕头上还有汗滴……

他在床边转了转，看了又看，“没什么事儿了吧?”……

点评：爸爸送“我”上学，这是多平常多简单的一件事，可在作者动情的演绎下却变得不再“平常”和“简单”。由于作者放慢了脚步，加入了动人心弦的细节，因而文章就容易引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

六、课堂小结

播放《阿尔茨海默病公益广告》的父爱视频——他忘了很多事情，但他从未忘记爱你!

请同学用一两句话说说自己的感受。

(1)学生小结

(2)教师总结

罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中也不缺少触动我们心灵的人和事，只是需要我们用心感受生活。当我们怀着敏感之心、感激之情去感悟身边的人和事，生活一定很充实，一定有很多可写的东西。

七、作文练习

在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你一直难以忘怀，想和大家分享吗?回忆一下，把它写下来。题目自拟，不少于500字。

附：板书设计

热爱生活，热爱写作

细节描写方法：

(1)提取细小的传神动作。

(2)捕捉人物特色的语言。

(3)描摹个性外貌神态。

(4)揣摩人物的心理活动。

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案 篇9

思

教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。教具准备：卡纸、动物磁性图片

教学过程：

一、情景创设，激发兴趣

师：小朋友们，你们是不是很喜欢旅游阿？ 生：是！

师：好，今天老师就带你们去一个好玩的地方玩一玩好吗？瞧，这是哪儿？（呈现“数学广角”的卡片）生：数学广角！

师：数学广角里有好多好玩的地方，今天还有个摘星的活动呢！能够在这次游玩中遵守纪律，发言积极响亮的同学都可以摘到星星！有没有信心呀？ 生：有！

二、游戏娱乐，学在其中 第一环节：时尚街——衣服搭配

师：我们先去第一个景点时尚街看一看，老师看中了2件衣服、一条裙子和一条裤子，你能帮我搭配出几套衣服呢？

（呈现衣服磁性图片，请学生把自己的搭配方法到黑板上来展示一下）生1：红色衣服和裙子，绿色衣服和裤子。生2：红色衣服和裤子，红色衣服和裙子。

师：刚才的两位小朋友都非常的棒，他们每个人都配出了两套，有哪位小朋友还想来试试？把所有的搭配方法都给大家介绍一下！生3：红色衣服和裙子，绿色衣服和裤子； 红色衣服和裤子，红色衣服和裙子。

（在老师的引导下，学生用连线的方法表示出来。具体图示如下：）

三、由浅入深，体会感悟

1、数字园——数字搭配

1、写两位数。

师：刚才我们去了时尚街，小朋友们搭配衣服的本领可真棒！现在，老师带大家去数字园玩一玩！数字园里有3个数字宝宝，他们每个人都想和另外第一个数字娃娃交朋友。你们愿意帮助他们吗？ 生：愿意！

师：好！那么请你们每次从他们3个中选出两个，组成一个两位数，让他们交个朋友。试试吧！

2、（要求学生把自己想到的两位数写在白纸上）

学生独立写数，教师巡视并注意收集几个比较典型的不同层次的学生答案。汇报交流。

第一组：12、21、13、31 第二组：12、21、13、31、23、32 第三组：„„

[一组一组分析，请写的这位小朋友说说自己是怎么想的。]（在本阶段的教学中，学生通过分析比较对无序排列无法写全，如果按照一定的规律来写就可以写出6个两位数有了深层体验。）

此时，教师适当引导：现在，你有什么好的办法把这3个数娃娃排的两位数都写全？ 生1：先把最小的1排在十位，个位上先用2，组成12；个位上再换成3，变成13；

再把第二大的2放在十位，个位上先用1，组成21；个位上再换成3，变成了23；

最后把最大的3放在十位，个位上先用1，组成31；个位上再换成2，变成了32。生2：先选1和2，组成12，交换位置，组成21；再选2和3，组成23，交换变成32；再选1和3，组成13，交换变成31。

生3：我是按照从小到大的顺序排的。12、13、21、23、31、32。教师引导大家观察这个小朋友的方法排出来的其实和第一位小朋友的一样。

2、照相馆——小动物排队

师：我们去一个好玩的地方总是喜欢在那里留个影。小动物们也是这么想的，瞧，它们3个好朋友也准备在照相馆排个照呢！（出示3个小动物的磁性图片）它们想多留几个影，你愿意帮它们排一排吗？

(为了防止有的小朋友会按照从上到下排等情况出现，先说明他们是想横着排成一排的)由于学生在第二个环节中对数字排列有了深入的体会，因此，在这个环节中，他们很快就能按照一定的规律（确定第一个小动物，后面的只要交换位置就可以了）给小动物排出6种队伍。

四、实践探索，深入挖掘 欢乐谷——握手游戏

1、师：刚才小朋友们的表现实在太棒了!老师跟你们握握手吧，向你们表示祝贺！跟两位小朋友握手，然后示意他们两个人也相互握手互表祝贺。

教师马上抛出问题：刚才老师和** 小朋友握手了，和** 小朋友握手了，这两位小朋友也相互握手了。我们3个人都跟另外2个人握手了，我们一共握了几次？ 生：3次！

师：小眼睛真亮！那么你们猜猜看，如果4个人握手，每2个人都握一次手，一共要几次？ 有几个学生马上就说：3个人3次，4个人当然是4次！

教师板书：哦，你们认为是4次！但是现在还不能确定，所以老师先在4的边上打一个？

想不想知道到底要几次？4人小组试试吧！

2、学生小组活动，教师参与其中只有3个人的小组。全班交流，一组小朋友说是8次，其余都是6次！

师：刚才大部分小组认为是6次，有一组小朋友认为是8次，我们请他们把他们的8次握给大家看看，究竟是怎样的好方法握出来8次！

请8次的小朋友上台演示！结果其中的一个小组成员自己先发现了有重复握手的现象。

因此，换另外一组6次的小朋友上台演示。请学生把握手的方法用一副画表示出来。

大部分同学都能够得出这幅图。

课后反思： 本课是人教版二年级上册里数学广角的内容，主要是排列与组合。根据教学目标的要求，我选取了生活中几个常见的情景作为切入口，让学生在游戏的过程中通过自己的体验达到目标要求。总结试教时的体验，谈一下上完本课的一些体会与反思。

1、巧设景点，使环节有效衔接

吸取试教时没有将各个环节有效串联的教训，我尝试用时尚街、数字园、照相馆、欢乐谷4个景点的方式引入，将数学广角作为一个游乐园处理。这些与学生的生活比较接近，在实际教学时使得各个环节能够有效衔接，学生兴趣浓厚。比如，到时尚街时，我就说老师在那里挑选了几件衣服和下装，你能帮我搭配一下吗？把学生的关注点自然地转到了衣服搭配中；照相馆一环，提到我们旅游时常常喜欢留个影，小动物到了数学广角也想留个影，你们能帮助它们多排几个队伍造型吗？也是非常轻松自然地就引到了动物排列的问题上。

2、摘星行动，使课堂面貌焕然一新

低年级的小朋友，他们对学习的需求还不是为了自己的需要而学习，更多的是为了里得到老师、家长等成年人的赞扬肯定或者其他外在的奖励。因此，我根据二年级学生的心理特点，设计了摘星行动。一开始上课，就把一排彩色的星星贴在黑板显眼处，告诉小朋友们，表现出色的小朋友都可以得到一颗漂亮的彩色小星。为了得到这颗漂亮的小星星，每位小朋友上课时都在和自己暗暗较劲，努力把自己最优秀的一面展示出来。从实际的教学效果来看，课堂面貌焕然一新。在今后的教学中，针对低年级小朋友的特点，可以多采用这样的方式，激发学生的积极性。

3、重视体验，让学生在实践中感悟

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案 篇10

本课内容主要包括：春秋争霸中几个著名的霸主和著名的争霸战争、战国七雄。其中，几个著名的霸主和著名的争霸战争是本节课的重点，春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其影响是难点。教材分别从军事、经济、政治、文化等方面详细叙述了这一时期的系列变革，而本课则侧重于叙述军事纷争。这一段历史就其内容来看，是精彩的;就其地位来看，它在历史体系中具有承上启下的作用。

二、教材内容分析

知识与能力

1、知识目标：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。

?2、能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。

过程与方法

让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。

3、情感态度与价值观

使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。

三、学情分析

六年级学生刚从小学进入初中，上课前不懂如何预习，上课时不懂如何笔记，不懂得理解记忆，更不可能由史实得出一些历史规律。因此，作为起始年级，教学的主要目标是帮助他们完成“小升初”后所面临的上所述问题的解决、过渡。

四、评价方案：

通过学生讨论、交流的情况观察学生对问题的分析深度和掌握程度。根据学习目标制定课堂检测试题，争取课堂检测达标率在85%以上。(所教班的学生为64人，即55人以上全部答对)。

五、学习目标：

1.记住春秋时期的主要霸主，记住春秋时期和战国时期的主要战役，记住战国七雄的名称和在地图上的位置。掌握春秋和战国的历史分期。

2、通过学习晋楚争霸、越王勾践的史实认识到国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。

3.了解桂陵之战、马陵之战、长平之战的情况。

六、教学过程：

?(一)导入：

?1、复习。西周建立后，周武王为了巩固统治，采取了一个重要措施是什么?(分封制)由此产生了一些什么?(诸侯)国王改称什么呢?(天子)

?2、教师用“烽火戏诸侯的故事”导入。问：你从中受到什么启示?

小结：这两个故事都是做人不诚信，最终导致了严重的后果，烽火戏诸侯周幽王搬起石头砸自己的脚，当戎族真的来进攻时，往日报警号令天下的烽火台就失去了威力和作用，周幽王被杀，西周灭亡，中国历史进入了东周时期，即春秋战国时期，那么现在就让我们带着对春秋战国的探索，一起回到那金戈铁马的年代，共同来学习第七课《春秋战国的纷争》

新授

设计意图：由故事导入，渲染气氛，激发学生的学习兴趣，课堂参入积极。

(二)自主探究

1.学生结合导学提纲自学课文。

2.小组内交流

先在小组里交流交流你的收获，要是有疑惑的问题一定要向同学请教!

3.集体交流

师讲述“春秋”“战国”的来历。然后讲述：

公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。这个时期周天子失去了往日的权威，周王室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。

设计意图：知道本节课要掌握的知识点，学习有目标。起个提纲挈领的作用

(三)合作探究

1、学生回答春秋先后称霸的霸主都有谁?之后师要进行补充讲解(强调字桓的读法和写法)。

过渡：春秋时各诸侯不在听从天子的命令，不断的进行混战，争当霸主，在这些霸主中首先称霸的是齐桓公，那么他是如何首先成为霸主的?

2、生回答第二个问题后师总结：齐桓公称霸既有客观因素，也有主观因素，基本上可以归纳为三点(1)。优越的条件。(2)、管仲改革，(3)高明的手段——尊王攘夷。

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案 篇11

（一）导入

导语：

我们的祖国是诗的国度。几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。它们是中华民族文化艺术的瑰宝，是培育民族精神的沃土，是养育艺术鲜花的源泉，历代的优秀人物都十分注重从中汲取思想和文化的精华与营养。

吟咏与背诵是学习古典诗歌的重要方法。背诵古典诗歌，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶，有利于培养高尚美好的思想情操。背诵古典诗歌，又如在花海中徜徉，可以感受艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。为了陶冶我们的情操，提高语言修养，培养我们热爱祖国，热爱祖国灿烂文化的感情，今天我们进行一场别开生面的古典诗歌背诵比赛。

(二)活动实践

必答题：

1.默写竞赛

方法：限定时间，看那个小组默写古典诗歌的数量多，错误少。默对一首给10分，累积小组成绩。评出优胜小组予以表扬、奖励。

参考资料：

学生学过的古典诗歌。

2.默写古诗词名句、名对。

方法：主持人将写好单句的诗词的卡片，分发给四个小组，小组成员按要求默写古典诗歌中名句、名对。默对一句给5分，累积小组成绩。评出优胜小组予以表扬、奖励。

参考资料：

(1)绿树村边合。

(2)开轩面场圃。

(3)大漠孤烟直。

(4)明月松间照。

(5)竹喧归浣女。

(6)

，宵眠抱玉鞍。

(7)

，月涌大江流。

(8)

，雪拥蓝关马不前。

(9)

，病树前头万木春。

(10)

，春风吹又生。

(11)春蚕到死丝方尽。

(12)疏影横斜水清浅。

(13)日出江花红胜火。

(14)

，留取丹心照汗青。

(15)

，似曾相识燕归来。

(16)嘈嘈切切错杂弹。

(17)枯藤老树昏鸦。

(18)

，润物细无声。

(19)

，僧敲月下门。

(20)

，禅房花木深。

(21)

，一览众山小。

(22)千呼万唤始出来。

(23)路漫漫其修远兮。

(24)蝉噪林逾静。

(25)海内存知己。

抢答题：

1.对诗

方法：主持人运用媒体依次播放名诗、名对的上句或下句，各小组根据所给诗句，抢答名诗、名对的下句或上句。答对一句给5分，累积小组成绩。评出优胜小组予以表扬、奖励。

(1)今年欢笑复明年。

，相逢何必曾相识。

《琵琶行》 白居易

(2)远芳侵古道。

《赋得古原草送别》 白居易

(3)晚来天欲雪。

《问刘十九》 白居易

(4)山光悦鸟性。

《破山寺后禅院》 常建

(5)前不见古人。

《登幽州台歌》 陈子昂

(6)黄鹤一去不复返。

，烟波江上使人愁。

《黄鹤楼》 崔颢

(7)停船暂借问。

《长干行》 崔颢

(8)会当凌绝顶。

《望岳》 杜甫

(9)冠盖满京华。

《梦李白》 杜甫

(10)国破山河在。

，恨别鸟惊心。

烽火连三月。

《春望》 杜甫

(11)星垂平野阔。

《旅夜书怀》 杜甫

(12)

，长使英雄泪满襟。

《蜀相》 杜甫

(13)白日放歌须纵酒。

《闻官军收河南河北》 杜甫

(14)无边落木萧萧下。

，百年多病独登台。

《登高》 杜甫

(15)正是江南好风景。

《江南逢李龟年》 杜甫

(16)

，铜雀春深锁二乔。

《赤壁》 杜牧

(17)烟笼寒水月笼沙。

《泊秦淮》 杜牧

(18)天街夜色凉如水。

《秋夕》 杜牧

(19)

，笑问客从何处来。

《回乡偶书》 贺知章

(20)只在此山中。

《寻隐者不遇》 贾岛

(21)

，对影成三人。

《月下独酌》 李白

(22)长风几万里。

《关山月》 李白

(23)秋风吹不尽。

《子夜吴歌》 李白

(24)抽刀断水水更流。

《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 李白

(25)

，江入大荒流。

仍怜故乡水。

《渡荆门送别》 李白

(26)青山横北郭。

《送友人》 李白

(27)孤帆远影碧空尽。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白

(28)两岸猿声啼不住。

《早发白帝城》 李白

(29)身无彩风双飞翼。

《无题》 李商隐

(30)

，东风无力百花残。

蜡炬成灰泪始干。

《无题》 李商隐

(31)

，只是近黄昏。

《登乐游原》 李商隐

(32)何当共剪西窗烛。

《夜雨寄北》 李商隐

(33)旧时王榭堂前燕。

《乌衣巷》 刘禹锡

(34)千山鸟飞绝。

孤舟蓑笠翁。

《江雪》 柳宗元

(35)欲将轻骑逐。

《塞下曲》 卢纶

(36)

，谁为表予心。

《在狱咏蝉》 骆宾王

(37)野旷天低树。

《宿建德江》 孟浩然

(38)春眠不觉晓。

《春晓》 孟浩然

(39)谁言寸草心。

《游子吟》 孟郊

(40)海内存知己。

《杜少府之任蜀州》 王勃

(41)洛阳亲友如相问。

《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄

(42)但使龙城飞将在。

《出塞》 王昌龄

(43)竹喧归浣女。

《山居秋暝》 王维

(44)独在异乡为异客。

遥知兄弟登高处。

《九月九日忆山东兄弟》 王维

(45)欲穷千里目。

《登鹳雀楼》 王之涣

(46)白头宫女在。

《行宫》 元稹

(47)

，夜半钟声到客船。

《枫桥夜泊》 张继

(48)忽如一夜春风来。

瀚海阑干百丈冰。

《白雪歌送武判官归京》 岑参

(49)马上相逢无纸笔。

《逢入京使》 岑参

(50)无可奈何花落去。

《浣溪沙》 晏殊

(51)月到柳梢头。

《生查子·元夕》 欧阳修

(52)

，门前流水尚能西。

《浣溪沙》 苏轼

(53)无意苦争春。

《卜算子，咏梅》 陆游

(54)

，只有香如故。

《卜算子·咏梅》 陆游

(55)夜阑卧听风吹雨。

《十一月四日风雨大作》 陆游

(56)稻花香里说丰年。

《西江月·夜行黄沙道中》

辛弃疾

(57)兴尽晚回舟。

《如梦令》 李清照

(58)

，帘卷西风，人比黄花瘦。

《醉花阴》 李清照

2.古诗谜语。

方法：主持人运用媒体依次播放诗句（谜面）和要求，各小组根据诗歌内容，抢答谜底。猜对一个给10分，累积小组成绩。评出优胜小组予以表扬、奖励。

猜季节：

(1)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

(2)荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

(3)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

(4)渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。

(5)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

(6)肠断江城雁，高高正北飞。

(7)窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

(8)正是江南好风景，落花时节又逢君。

(9)柳挂九衢丝，花飘万家雪。

(10)新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。

(11)稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

(12)枯荷叶底鹭鸶藏，金风荡，飘动桂花香。

(13)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

(14)黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

(15)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

猜一物：

⑴飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝，报与桃花一处开。

⑵千形万象竟还空，映山藏水片复垂。

无限早苗枯欲死，悠悠闲处作奇峰。

⑶本以高难饱，徒劳恨费声。

五更疏欲断，一树碧无情。

⑷墙角数枝花，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

⑸古来曲院枕莲塘，风过犹疑酝酿香。

熏得凌波仙子醉，锦裳零落怯新凉。

⑹欲挽长条已不堪，都门无复旧毵毵。

此时愁杀桓司马，暮雨秋风满汉南。

⑺凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。

爝火燃回春浩浩，烘炉照破夜沉沉。

⑻千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

⑼从交夏，攘到秋，缠定了不离左右。

饶你满身都是口，尝得出哪些儿香臭?

⑽朝飞蔽天不见日，若以万布筛尘灰。

暮行啮地赤千顷，积叠数尺交相埋。

猜诗中涉及的人物典故：

⑴此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

⑵功盖三分国，名成八阵图。

江流石不转，遗恨失吞吴。

⑶沅湘流不尽，屈子怨何深。

日暮秋风起，萧萧枫树林。

⑷岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

⑸秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

⑹宣帝求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

⑺埋骨西湖土一丘，残阳荒草几经秋。

中原望断因公死，北客犹能说旧愁。

⑻寄书元有雁，食雪不离羊。

施尽风霜节，心悬日月光。

（三）宣布比赛结果

主持人累及各项评分，宣布获胜小组。评选最佳选手、最佳主持人。

（四）教师小结

本节课进行的古典诗歌背诵比赛，丰富了同学们古典诗歌方面的知识。同学们通过课前大量搜集资料，了解了如何在知识的海洋里遨游，找寻自己心爱的贝壳；课堂上的激烈角逐，使同学们初步掌握了竞争的技巧，同学们在竞争中建立了深厚的友谊，体验到团队作战取胜的愉悦。通过本次古典诗歌背诵比赛，同学们也发现了自己古典诗歌功底的浅薄，希望同学们在今后的学习生活中，注重古典诗歌的学习、积累，以陶冶自己的情操，培养自己的文化品味，提高自身的文化素养。

(五)布置作业

课下同学们继续大量搜集、背诵古典诗歌中的名诗、名句。

参考答案：

必答题

名句、名对参考答案：

(1)青山郭外斜

(2)把酒话桑麻

(3)长河落日圆

(4)清泉石上流

(5)莲动下鱼舟

(6)晓战随金鼓

(7)星垂平野阔

(8)云横秦岭家何在(9)沉舟测畔千帆过

(10)野火烧不尽

(11)蜡炬成灰泪始干

(12)暗香浮动月黄昏

(13)春来江水绿如蓝

(14)人生自古谁无死

(15)无可奈何花落去

(16)大珠小珠落玉盘

(17)小桥流水人家

(18)随风潜入夜

(19)鸟宿池边树

(20)曲径通幽处

(21)会当凌绝顶

(22)犹抱琵琶半遮面

(23)吾将上下而求索

(24)鸟鸣山更幽

(25)天涯若比邻

抢答题答案

1.对诗参考答案：

(1)秋月春风等闲度 同是天涯沦落人

(2)青翠接荒城

(3)能饮一杯无

(4)潭影空人心

(5)后不见来者

(6)白云千载空悠悠 日暮乡关何处是

(7)或恐是同乡

(8)一览众山小

(9)斯人独憔悴

(10)城春草木深 感时花溅泪 家书抵万金

(11)月涌大江流

(12)出师未捷身先死

(13)青春作伴好还乡

(14)不尽长江滚滚来 万里悲秋常作客

(15)落花时节又逢君

(16)东风不与周郎便

(17)夜泊秦淮近酒家

(18)卧看牵牛织女星

(19)儿童相见不相识

(20)云深不知处

(21)举杯邀明月

(22)吹度玉门关

(23)总是玉关情

(24)举杯销愁愁更愁

(25)山随平野尽 万里送行舟

(26)白水绕东城

(27)惟见长江天际流

(28)轻舟已过万重山

(29)心有灵犀一点通

(30)相见时难别亦难 春蚕到死丝方尽

(31)夕阳无限好

(32)却话巴山夜雨时

(33)飞人寻常百姓家

(34)万径人踪灭 独钓寒江雪

(35)大雪满弓刀

(36)无人信高洁

(37)江清月近人

(38)处处闻啼鸟

(39)报得三春晖

(40)天涯若比邻

(41)一片冰心在玉壶

(42)不教胡马度阴山

(43)莲动下渔舟

(44)每逢佳节倍思亲 遍插茱萸少一人

(45)更上一层楼

(46)闲坐说玄宗

(47)姑苏城外寒山寺

(48)千树万树梨花开 愁云惨淡万里凝

(49)凭君传语报平安

(50)似曾相识燕归来

(51)人约黄昏后

(52)谁道人生无再少

(53)一任群芳妒

(54)零落成泥碾作尘

(55)铁马冰河入梦来

(56)听取蛙声一片

(57)误入藕花深处

(58)莫道不消魂

2.古诗谜语参考答案：

猜季节：

⑴春 ⑵夏 ⑶秋 ⑷春 ⑸春 ⑹春⒀冬 ⒁夏 ⒂春

猜一物：

⑺冬 ⑻春⑼春 ⑽秋⑾夏 ⑿秋

⑴菊 ⑵冰 ⑶蝉 ⑷梅 ⑸莲 ⑹柳 ⑺煤 ⑻石 ⑼蚊子 ⑽蝗虫

猜诗中涉及的人物典故：