作文指导：围绕中心选材 教学设计(七年级下册)

作文指导：围绕中心选材 教学设计(七年级下册)（通用11篇）

作文指导：围绕中心选材 教学设计(七年级下册) 篇1

作文指导：围绕中心选材 教学设计(人教版七年级下册)

教学目标：

1、学会观察生活、感受生活

2、要求学生明确选材的原则、要求

3、学会选材的方法

教学重难点：

1、学会观察生活、感受生活

2、选材的方法

教学方法：探究法、讨论法

教学时数：一课时

一、导入(具体环境导入)

二、课内链接

林嗣环《口技》

三、讨论交流

【材料来源】：1、做生活的有心人(亲身经历所见所闻)仔细观察

校园生活家庭生活社会生活

2、从阅读中挖掘(文学作品报刊杂志)用心阅读

经典故事典型形象新闻故事

【选材要求】：紧扣中心(准)

【选材角度】：

1、命题作文：《这件事，让我难忘》

材料一：有同学写了外省市一个中学生患了病受到帮助的事。主要写学校老师和同学的关心;四面八方人们的爱心相助;写她如何坚强抗拒病魔等等。

材料二：有同学写一次与妈妈骑自车外出，途中车的链坏了。在一个衣衫褴褛的老大爷帮助下修好了车子。文章写出了老爷爷助人为乐的精神同时也为自己的以相貌取人的想法让我羞愧。

【材料分析】：从以上两则材料来看，显然材料一选材离我们生活很远，很多东西我们不知道，我们写不好，就算写出来了也是瞎编乱造。所以，写作文就写发生在我们身边，我们班级、家庭、社区的事，尤其写我们亲身经历的事更好。写文章前，要仔细的品味我们身边的事，想必学生会发现“近在眼前”的事物中有许多可供写作的好材料。农村的孩子就应该写农村的事，因为孩子每天所见到的就是鸡鸭鹅，猪猫狗，马牛羊……有好多孩子根本没有出过远门，有的甚至还没有看见过真火车，如果他们的作文中写的城市的事物，这怎能让人相信?作文中写近处的事，写我们眼前的事，农村的孩子写农村的事，

【结论一】：选材要舍远求近(近)

2、命题作文：《我们这个班》

材料一：有学生写，通过一段时间的整顿，咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型;咱们班班风良好，次次受到学校的表彰;同学好人好事层出不穷。

材料二：咱们班有“四大族”。“学霸一族”，每天努力学习，顾不上吃饭、睡觉;有“学渣一族”，上课迟到，经常旷课，即使有来上课，也是争取机会同后面的同学换位置，每次考试成绩老排在后面;有“睡仙一族”，每晚挑灯玩手机，鏖战网络世界，白天却云里雾里，上课昏昏欲睡;“神侃一族”，上课挤出空隙“猛侃”，课间“神侃”等等。

【材料分析】：第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力;第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。

【结论二】：选材要真情真事(真)

3、命题作文：《慈母心》

材料一：母亲自己省吃俭用，而让子女吃好穿好。

材料二：母亲长年在外打工，父亲承担起了当爸、当妈的两副担子。孩子生病，他彻夜不眠，细心照料;孩子要去春游，他不仅买来了面包、水果，还有小小的一包晕车药;粗笨的手捏起了针钱为孩子钉钮扣……谁说是严父，分明是慈母啊!

【材料分析】：第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣;第二则材料以写熟悉的父亲，材料新颖，角度独特，这个材料就很好。

【结论三】：选材要富有新意(新)

4、命题作文：《感受身边的变化》

材料一：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了;兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了;兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。

材料二：原来清澈见底，景色宜人的小河已不复存在了。只看到每天有数不尽的“白色垃圾”扔到这里，上游饲养场的废水也排放到这里，死了的家畜也来凑热闹。现在，这条小河已经变成了一条长满杂草，脏兮兮，死气沉沉的臭水沟。路过的人捂着鼻子，夏天也看不到游泳或捉虾的人们，原来的欢声笑语也随即消失。

【材料分析】：第一则材料是较大的事件，往往会因感受不深写得肤浅空洞;第二则材料由于视点集中，容易写出具体的`内容和真实的感受。

【结论四】：选材要小事写入(小)

5、命题作文：《他(她)才是我真正的朋友》

材料一：我俩是异姓兄弟，从未翻过脸、吵过架，我们的行动始终协调一致。有一次，我被人欺侮，他知道后.立即聚集了几位好友，去找那人，为我报仇、出气。

材料二：他是班里的尖子生，且一向待我很好，在学习上给我很多的帮助。在一次期末考试前一天，我求他在考场上给我“帮忙”，却遭到他的拒绝，结果，我以二分之差未入全班前10名，遭到了父母的责骂。他亲自到我家，安慰我，鼓励我，帮我提高认识，树立信心。以后，还主动教给我学习方法，使我在思想上、学习上取得了很大的进步。

第一个材料选材不健康，充满着江湖气息。第二个则是写出了真心对待同学。

【结论五】：选材要积极正面(正)

四、小结：选择好材料，要求我们要拥有一双慧眼，敏锐地观察生活。这样，我们才会发现生活中的美，才能挖掘新颖的题材。我们要有一颗敏感的心，这样才能体会真情，写出真情。否则，我们就只能闭门造车，凭空臆造，写成的文章也只能是矫揉造作、无病呻吟之作。因此，选材成功的秘诀是：多观察，多积累，多阅读、多思考、多总结提炼。总的来说就是五个字：近、新、真、小、正。另外我还觉得选材还要有“三种影子”：时代的影子、生活的影子、“我”的影子;“三个合乎”：合乎生活、合乎事理、合乎自然。一个详略得当。

五、课后练习。

根据文章的题目选出合适的材料作文。

作文题目：我长大了

材料：(1)、爸爸妈妈不在家，“我”自己会做饭，家里来了客人，“我”得体地接待，煤气用完了，“我”自己去换，家里也整理得井井有条。

(2)、“我”一直不用操心家里的大小事情，可一上初中，爸爸就把家里的情况跟“我”说了，有些事还向“我”征求意见，“我”一下子就觉得自己长大了。

(3)、“我”在放学路上看到一只受伤的鸽子，“我”把它带了家，仔细一看才知是一只来信鸽，“我”精心喂养好它并在鸽子伤好之后把它放飞了。

(4)、“我”看书时不再迷信权威，敢于提出自己的见解;“我”合理地解决了同学的纠纷，而不像小学时什么事都请班主任处理。

(5)、“我”的志趣已经有变化，懦弱的性格也改变了，学习也很主动，妈妈都说“我”长大了。

(6)、我长大了，告别依赖，走向独立。我不会再让父母为我叠被子，收拾房屋，整理书包。当别人要给予我帮助时，我往往会自信的说：“Icandoit!”我会在父母不在时独自料理生活，会在父母忙时帮着做家务，陪父母聊聊天，解闷。我会用自己的能力创造出美好的每一天!

(7)、我长大了，告别骄傲，学会谦虚。记得上小学时，一次考试，我意外考得很好，我十分自满，骄傲极了，可是在又一个单元考试中，我却马失前蹄，“大意失荆州”。妈妈常说我骄傲，可我总改不了。但是，这学期期中考试，我考了年级11，我再不骄傲，而是虚心接受他人的意见，更加刻苦努力的学习，终于在期末考试时，取得了年级第一的好成绩。我尝到了谦虚的“甜头”。

(8)、我长大了，告别懒惰，走向勤奋。小学经常睡懒觉的我，进了初中可“苦”坏了，早上7:25就得到校。一开始我还天天抱怨：晚上写作业写那么晚，早上还得早起，更痛苦的是星期六还要上课，星期日还要上奥数。可后来我发现天天早起也不是坏事，它锻炼了我们的意志。我开始停止抱怨。不得不说，我勤奋了。

陈慧仪

作文指导：围绕中心选材 教学设计(七年级下册) 篇2

茅盾说:“模仿是创造的第一步。”《语文课程标准》也提出:要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写有机结合。我们语文课本所收入的文章大都是经典之作。语文课堂的大部分都是阅读教学,即文本精读。从2014年开始,我的课题研究方向就是如何利用有限的课本资源,激发、培养学生的写作兴趣,从而真正搭建起阅读教学与写作教学的桥梁。

“利用阅读教材学习写作”“首先有必要对全部阅读教材做一研究统计,计算出有哪些教材以及它们各自在哪些方面有益于学生的作文,然后再确定采取什么办法和在什么程度上发挥阅读教材的作用。”[1]目前我们宁德市所使用的是2013版人教版初中语文教材,该教材较之前的教材在写作训练方面,有了很大的突破———增加了以往不曾有的单元写作训练指导。这对目前无序状的写作教学来说是进步。

以新人教版七年级语文下册的教材为例,共六个单元的写作目标。其中,第五单元的写作目标———勤于修改,只能归为修改文章方面,谈不上是写作目标。第四单元的“表达自己的看法”是指在写作中加入适当的议论,这点与八年级上册第五单元的写作目标———“学会说点儿道理”是大同小异的,可以归类置后。所以,六个单元的写作目标筛选后就剩下四个。

另外,初中阶段的写作大多以记叙文写作训练为主:叙事要完整、连贯;写人能通过各种人物描写表现人物的思想性格。因此,掌握好描写人物的方法,对学生提高写作水平起着重要的作用。我在以上四个写作目标的基础上重新框定本学期写作教学的重点:

第一、二单元:写好人物的心理描写

第三单元:写好人物的外貌描写

第四单元:写好人物的言行描写

第六单元:写好细节描写

为了更好地完成单元写作目标,在每一次的作文训练前,我会有针对性地选取部分课文的精彩段落,让学生仿写,即仿照所给的语段、短文来写作相似的语段或短文。这可理解为朱绍禹先生所说的“模仿和创造相结合的读写联结”。[1]它既能降低写作的难度,激发学生的写作兴趣和自信心,又能为单元的写作目标服务。

以第一、二单元写作训练为例:

本单元的写作训练目标———写好人物的心理描写,由此对应的仿写训练目标也是如此,具体内容如下:

第一、二单元仿写训练:心理描写

(第二单元《最后一课》)

评析:这段心理描写片段,既有小弗郎士的内心独白,又通过环境描写折射出小弗郎士此时内心的愉悦,他根本不知道自己的祖国正濒临灭亡,这也就是环境描写型的心理描写。

仿写要求:选取一个生活事件的片断,通过描写环境,来侧面烘托人物的心理。

学生仿写范例:今天,天气十分晴朗,舒适的阳光如同母亲一样把我们抱在怀里。小鸟在树上歌唱。大家整整齐齐地站在操场上。……突然叫到我的名字,我兴奋地走到台下,手中接过一张奖状,我觉得这张奖状像一束阳光,把我整个人都照亮了。(赵嘉瑛)

小结:本次仿写训练的内容是环境描写型心理描写,这只是心理描写类型中的一种。在单元写作教学时,教师据此延伸开去,补充介绍心理描写的其他类型。这样由点带面,学生容易理解也乐于接受。

第三单元仿写训练:外貌描写

【课文节选片段】左拉中等身材,微微发胖,有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,却表现出他的聪慧和坚强的性格。……这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须,黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光。

(第三单元《福楼拜家的星期天》)

评析:加入议论性的语句(选段中划线的句子)有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识作家的性格特征。

仿写要求:在对人物的外貌进行描写时加入对其性格的评价性语言,以此来突显人物的性格特点。

学生仿写范例:乍一看,她瘦小的身躯外披着一套宽大的校服,但她的背影是那样地坚定,走近,仔细掂量着,一双水汪汪的眼睛里透着对世界的好奇,那高挺的鼻梁上架着一副眼镜,更看出她对知识的渴望。(李睿)

小结:本次仿写训练是通过评价性的语言来突出人物的性格特点,这就丰富了对人物外貌描写的方法和角度。也是对单元写作训练内容的有益补充。

第四单元仿写训练:语言动作描写

【课文节选片段】我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两只橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音……

(第四单元《社戏》)

评析:通过生动细致的动作描写,写出小伙伴们娴熟的驾船技术以及看戏前内心的喜悦。

仿写要求:根据给定的情景写片段,描写人物的言行。(情景:家庭贫困的你,要回去向家长要50元钱用来捐给灾区。回到家,看到生病在床的妈妈,你会……)

学生仿写范例:我看着妈妈,躲闪地说道:“妈,老师说……说要我们给贫困山区的孩子……捐款!”妈妈先是一愣,随后又平静地问道:“老师有说捐多少吗?”“50元。”我立马低下了头。妈妈沉默了一会,便开始找起什么来,我沉思了一会对妈妈说道:“妈,要不我跟老师说说,让老师通融通融?”妈妈从枕头底下掏出了零零散散的钱,有十元的、五元的、一元的,一把塞到我手里:“你数数看,够不够……”我感激地看了妈妈一眼:“谢谢妈!”(雷宇欣)

小结:本次仿写训练虽然只是片段练习,但已经基本涵盖了该单元写作训练的三个要求。仿写就好比正式演出前的彩排,彩排得越好,正式演出当然越出色。

第六单元仿写训练:细节描写

【课文节选片段】三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。……有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。

(第六单元《猫》)

评析:简单的动作细节描写就能引发读者的想象。第一只猫活泼可爱的动态乃至情态都仿佛呈现在读者面前了。

仿写要求:通过具体的动作细节描写,写一个自己熟悉的小动物。

学生仿写范例:它(仓鼠)很活泼,都在刨木屑,从这里钻进去,又从那儿突兀地冒出来,抖抖身上的木屑,又再次钻进木屑里,不停地刨啊刨啊,接着又从中悄悄冒出一个脑袋,左看看,右望望,忽地灵巧地蹦出木屑堆,扭动着肥肥的身子,向前方的食物爬去。(雷雯)

综上所述,一方面,教师通过仿写练习,突破每次写作训练的重点,让作文教学目标分阶段、循序渐进地完成。另一方面,学生在完成仿写的基础上再写单元作文,有似曾相识的感觉,也就不觉得写作面目可憎了。因此,一次有计划、有针对性的仿写练习的确能够起到或铺垫,或提升,或完善单元写作目标的作用,真可谓是写作训练的助推力。

摘要：为了促进读写结合和更好地完成单元写作目标,笔者根据每个单元的写作教学目标,从单元课文中筛选出相应的篇章段落来进行仿写训练。这些仿写练习能够起到或铺垫,或提升,或完善单元写作目标的作用,成为作文教学有力的助推力。

关键词：阅读,写作,仿写

参考文献

作文指导：围绕中心选材 教学设计(七年级下册) 篇3

耳不旁听

——围绕中心选材 训练目标： 1、掌握写文章首先要确定好主旨。2、围绕中心选择好的材料。

3、合理选材，中心明确。

教学过程:

一、导入（多媒体显示）

1、这个故事想告诉我们的道理是什么？

2、文中的书生犯了一个科学性错误，你能找出来吗？

二、课文为例分析，说明中心和选材的关系由此我们可以看出（多媒体显示）中心 材料 怎样确立中心（主旨）？ ①正确：中心思想要积极向上。②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。

③集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什么。

中心（主旨）与中心关系：

1、中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉；中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。

三．怎样围绕中心选材 下面请同们看材料，假如让你围绕 “母爱”这个主题写一篇记叙文，你选择下列哪些材料？ 1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”

2．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。

3．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。

4．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。材料分析: 在看下面这个片段，《校园活力》 1.我们学校要进行一场体育比赛。这场比赛各班都很重视，很早就做好了准备。各个同学呢，非常盼望。比赛开始，先是个人赛，比如有100米短跑、200米短跑、跳高、跳远、撑杆跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。满场上掌声雷动，赛场沸腾。比赛结果出来，人们都向胜利者表示羡慕。我们的校园真是一个充满活力的地方。

2.“加油!”A班方阵队一声“河东狮吼”。“坚持住，冲呀!”B班啦啦队不甘示弱，一声“幼虎啸谷”。哇!4×100米接力跑正在如火如荼进行中，赛场上的气氛紧张到了极点，仿佛点根火柴就能引爆。“A班同学刷新校记录!”霎时赛场沸腾。哈，这便是校园的一个缩影。我们不仅“活”在体育赛场上，在教室、在考场，都留下我们活跃的身影:我们在教室中会自在地吟几句“杜陵诗”，赏几幅“王维画”，也会为二战的罪魁祸首是希特勒还是墨索里尼、摩擦力是否就是阻力等问题争得面红耳赤;考场上我们奋笔疾书，挥洒汗水……校园活力，就像反比例曲线图--跌宕起伏，色彩缤纷!由此我们可以看出：（1）选择能突出中心的材料——紧扣题目把握重点 1.再见了，那些我舍不得的日子 我们欢笑着一路狂奔，却忘了那些曾奔跑在来路的人，总有一天也要站在去路。再见了，那些我舍不得的日子 那些广播里嘈杂却是如此动听的“第一名”的声音，那些耳边充斥着鼓劲与呐喊的时刻，那些骄阳下挥汗却仍执着奔跑的日子，来之不易、挥之不去。我看见那个三年前的自己也是站在跑道上，拖着受伤的脚，却一直坚持对老师说我可以，于是踉跄着跑在滚烫的塑胶上，忍着钻心的痛，小心 翼翼地尽力维持自己步伐的平稳，为的只是不想放弃珍贵的比赛机会，不想放弃为学校争得荣誉的机会，但我的执着最后还是被老师拦了下来。那个时候，我遗憾 过，但却没有后悔，因为的是学会尽力，懂得取舍，明白珍惜。

------------------------------我记得与你激烈的争吵，但更记得那次家长会你说我懂事了时的那个笑容；我记得你对我的误解，但更记得每次你放心地让我管理班 级时信任的语气；我记得你毫不留情的批评，但的是记得运动会时你肯定的眼神和关切的询问。你总记得那次拔河比赛我所做的努力，记得我上课高高举起的双 手，却忘了我曾潦草的字迹，忘了我被你责怪时不服气的语气。再见了，那个不懂事的自己。那些无所畏惧、无忧无虑的日子被时光封锁在身后的路上，然后拼命推着我不停朝前奔跑。“青春是一袭华美的袍，爬满了虱子。”张爱 玲曾那么说过。但我却认为青春是一面明亮的镜子，布满了灰尘。我们只有经过反复的擦拭才能渐渐清晰地看到自己，于是就学会离开了那个不懂得的自己，那个不 谙世事的自己。------------------------------我们一直以为只过了三天，谁知道已经过了三年，然后那时的感动、那时的笑声、那时的日出与夕阳都一点点涌起，在我来不及难过的心里。2.再见，幸福快乐的日子！时间过了，童年走了，再也回不来了„„每天作业如小山一样高，没办法，做吧，谁让咱想当个好学生呢？好学生的概念是什么？每天读书读到天黑，学习学到天黑，一秒钟也不允许休息。这大概就是“好学生”了吧？每当放学时，看着一群群小学生快乐的背影，我总是不停地叹气。初中苦吗？初中累吗？是的。我并不想撒谎，我累！除了作业增多，学习负担增大，还有压力。父母前一个好高中，后一个好高中，我烦！我厌倦！我不喜欢！

再见，幸福快乐的日子！下课钟声响了，听起来是那么的悦耳，真想去打打闹闹，聊聊天。呃，还是算了吧，期中考马上就要到了，还是复习下，免得考得差家长骂。我怕失败，怕极了，回想上个学期的失败，我好恐惧„„那就认真学习吧！“昨天我玩摩尔庄园了呀！”“你几级？”“51。你呢？”“我42级！”前排的几个所谓的“差生”讲个不亦乐乎。是啊，我好久没玩电脑游戏了呢，不知道我的摩尔豆还有多少„„等等，不要再想了，还是专心复习一下吧！我还能再失败吗？不能！“今天我俩一起玩吧！”“好。玩滑雪吧！”“不要，玩„„”我实在忍受不住了，慌忙跑出了教室„„

再见，幸福快乐的日子！同学之间的友谊因为繁忙的校园生活也被磨灭了，如同一阵风一样，去了也没有再回来。自减负以来，每天都会有30分钟大课间，可是大多同学都在教室认真学习。我独自一人走在学校的路上，学校里的樱花开了呢，开得好灿烂啊！我望着一簇一团的樱花，心里一怔：为什么只有我一个人？尽管樱花再好看，也得大家一起欣赏啊，一个人有什么意思呢？还是回去学习吧，反正出来也很无聊„„

幸福快乐的日子，你到底在哪里？我呼唤着，却久久没有回音。好失落，好寂寞，上了初中你就自己一个

人藏起来了吗？我有回忆起童年的一景，眼眶湿润了„„算了，和你说再见吧，没有你我也可以！我会闯出自己的一片天地的，一定会的！可是幸福、快乐呢？在哪里？

不管那么多了，就这样吧！任由时间的风沙吹走你的踪迹吧，让我彻底忘记你吧！我好像只会越想越难过，嗯，决定了„„那就忘记你吧„„

幸福快乐的日子„„再见！（2）选择有新意的材料——力求新颖感受独特 赏析：1.那令我感动目光 阳光掠过时间的长河，在记忆的贝壳上刻下道道印痕；波浪翻滚冲刷，真金慢慢沉下，阳光在长河里最终映照出一道道令人感动的目光。

专注的目光

“刘翔……刘翔……”赛场上的欢呼声一浪高过一浪，站在起跑线上的刘翔似乎并没有听到，他边凝神边做着

准备工作。一位政府要员走上前去，拍拍他的肩膀说了些什么，刘翔竟毫无反应，更没有抬头看别人一眼。见此，电视机前的我不禁为他捏了一把汗：“难道刘翔今天的状态不好？”

发令枪响了，刘翔似离弦的箭一般冲出去，奋力跨越一道道栏杆，眼神似鹰一般专注。最终，“12秒88”，刘翔打破了世界纪录！

赛后，记者采访了刘翔：“你跨栏时知不知道有人就快要赶超上你了？”刘翔微笑：“比赛时，我只看到终点。”

锁定目标，专注于此，只有全神贯注，才能击败敌人。飞人刘翔的精神令我钦佩，他专注的眼神更令我感动。

坚定的目光

“背着妹妹上学”的洪战辉是个相貌普通、衣着平凡的青年。在他还是一个满脸稚气的孩子的时候，命运就让

他失去温暖的家庭，一个稚气的孩子竟要承担起整个家庭的生活重担，可他没有泄气，咬紧牙关，微笑面对，他用稚嫩的双手撑起支离破碎的家庭，用坚定的目光告诉世人，好日子就在前头。当同龄人还在父母怀中嬉笑时，男子汉的气节已在他心间发芽。

类似的故事也许还有很多，或许更加令人感动，可是，洪战辉的眼神告诉所有的人，再苦再难我也会坚持的。这样执着的信念，如此坚定的目光，感到了中国所有的人。

避让的目光

萨科齐先生选法国总统后，曾来中国纺问，并来到中国最高学府清华大学与那里的学子亲切交谈。会上，萨科齐温文尔雅的气质与谦逊的态度让人难忘，尤其是他的睿智更让我想起了他成功的一个关键因素，就是他那睿智的避让。

竞选法国总统时，萨科齐面临的关键环节就是与另一位候选人罗琳女士进行电视辩论，这将最终决定两人的胜负。

开始时，萨科齐一改咄咄逼人的态度，而是一味避让，让罗琳的高雅形象尽失，于是，他获得了更多的选票。可以说，是他那睿智的避让，使其成功。

他的目光让我感动，因为避让的目光背后，隐蔽的是智慧。

思绪飞回，眼前家人的目光同样令我感动。当我有病时，有母亲温柔的目光；当我茫然时，有父亲鼓励的目光；当我无助时，有外公慈爱的目光……

我知道，不论何时，这些令人感动的目光都会伴我成长，让我的人生常存感动。

2.这 让我感动

潮水退去的海滩，无数的小鱼在沙滩上挣扎，一个小男孩专注的把小鱼一条条抛向大海。这时候，有人问他：“这么多的鱼都这样了，谁在乎呢?“

小鱼在乎，这条，这条„„还有这条!“小男孩仍不停地抛着，那些鱼在空中勾勒出一道道完美而让人动容的弧线，原来---这就是感动„„

这个夏天，我原本希望杂爱慵懒闲散的时光流逝中为自己裹上一层冷漠却坚强的外壳，而匆匆了结剩余地无奈的时光，一并逃避这个并不流行感动的时代，然而却是那一次意想之中的定格将我从生活的匣子里解救出来。

暮春的晨曦，象是被稀释了一样，一点点地浸透我的躯体„„

眼帘渐已清晰的应映入了一个老人佝偻的身躯和身边紧随的为她搀起臂膀的女儿--忧郁的--微笑着„„

双脚一步步的挪移，心灵一阵阵的抽畜，女儿的泪水在眼眶里翻转着，她在偿还母亲的爱„„

女儿抬起头望着远方延伸的长路，轻扬着僵硬的嘴角，又望着身边的老母亲，幸福满足的继续挪移着脚步，我应该感到那步子是坚定而轻盈的。

我深吸了一口气，将快要涌出的眼泪收藏起来，骑着脚踏车掠过身边的感动，用最虔诚干净的心境做着祷告：祝你们幸福--感动的化身„„

此刻，在大地的筋骨上前行的我终于感到真实的存在。。天与地的拉近，云与风的亲吻，还有天使与海豚的恋情„„

我们感动，我们的感动是灵动的右手;我们学会感动，我们学会感动的过程是理性的左手。当左手右手相遇，合适地交融，生命便真正的被激活了。

在平凡的生活中，总会感动他人或是感动他人。

想起了罗曼罗兰，想起了那句话---世界因为生命而有色彩，生命因为感动而有性灵，学会感动，生命因心灵的高尚才变的伟大!

感动自己，感动别人，这个世界便会多了爱而少了恨„„

(3)选择有真情实感的、贴近生活的材料——调动积累，巧于加工

点滴真情令我感动

使我感动的事很多，可我并不为一件漂亮衣服而感动，不为优越的生活条件而感动，不为金钱而感动，不为美丽的外表而感动，唯有那点滴真情令我感动。它清澈，没有一丝杂尘；他亲切，没有一点虚假；他纯洁，没有一点自私„„

一缕白发令我感动。一天，妈妈下班回来说她头很痛，让我给她按摩按摩，突然间，我发现妈妈的头发上出现一缕了白发。妈妈，是不是我讲话态度不好让您生气；是不是我的任性让您费心；是不是我的考试成绩不好让

您寒心，您才刚过不惑之年„„想到这里，我的眼眶已承载不了泪水，泪一滴一滴掉在母亲的头发上。妈妈，您为家庭而辛苦，为生活而劳心，为照顾好我们，您操碎了心。妈妈，我一定不辜负您，一定不让您失望。您无私，您善良，您付出的太多了，不懂事的我，怎么今天才发现您的白发？从那天起我才真正读懂了什么是“感动”。

关心的话语令我感动。“你的感冒好了没有，一定要每天坚持喝药，千万别影响了学习。”“回家的路上要小心，下雨了路滑。”‘‘；考试准备的怎么样？’’„„这些语言凝聚老师对我们的爱，它尤如一片温暖的阳光洒在身上；它就如一把伞为我着风当雨；它就如失望时一句鼓励的话，使我重新拥有自信。老师对我们无微不至的关爱使我们日见渐成熟，老师对我们的淳淳教导使我们更加努力。

朋友的真情令我感动。

友情是天空，包容天地间的万物；友情是氧气，孕育朋友间真切的的友谊；友情是阳光照耀着友谊，使友谊之花开地更加灿烂。和朋友在一起，能够感到温馨；和朋友在一起，能感到幸福；和朋友在一起，能感到心心相通。一天放学，我的腿很疼，回家的路上，她一直关心地问我怎么样。她说的一字一句都让我感动„„心情不好时，她安慰我，成绩不好时，她鼓励我，遇到难题时，她帮助我，我们向着同样的目标，同样的梦想共同努力，互相勉励。友情是连接心与心的桥梁，是人与人和谐相处的润滑剂，它让你和你的朋友更亲近，也让世界更加美好。

点点滴滴的真情令我感动万分，它纯洁，它真切，它无私。平平凡凡的真情让我读懂了人生这本书，真正体会到了真情的可贵，正是这些真情使我明白了人生的真谛，让我更加奋进。

材料：…….记得那是一年前的一个夏天,我们正等着老师来上课,忽然,窗外一个霹雳打破了夏日的沉寂,刹时间,电闪雷鸣,狂风大作,如黑锅似的天越压越沉,仿佛快要掉下来了,又一声巨响,“黑锅”被划破,暴雨如瀑布般倾泄而下.雨点像子弹般射向大地……看着这暴雨如注的天气,大家都说:“老师肯定不会来了.”于是,我们个个垂头丧气地拿起书来自学.不一会,老师竟冒着雨来了,顿时,教室里想起了雷鸣般的掌声.“同学们对不起,今天我迟到了,你们能原谅我吗 ”望着老师湿淋淋的头发,那被雨水淋湿的衣衫,激动,热爱……一股脑涌上了我的心头.老师拿出课本,给我们讲起课来.她那可亲的面孔微笑着;那亲切的声音如母亲般给我们温暖……窗外大雨瓢泼,而教室里却到处充满了温欣……四五年来,老师几年如一日,从没给我们缺过半节课.这,就是我们的老师,一个对工作尽职尽责的老师,一个伟大切又平凡的老师!

老师不仅热爱自己的工作,对学生也体贴入微,如同自己的亲生子女般疼爱……

那是期末考试时,由于过度紧张,我犯了老毛病——抽风.这时,老师刚刚改完厚厚一叠作业,见状,她顾不上累了一天的身体,毅然用疲惫不堪的身体背起30多斤重的我直奔医.路上, 我伏在老师宽阔双肩上,只觉得阵阵暖流在心间回荡.那时,正是烈日炎炎的酷暑,天热得一丝风也没有,柏油马路都快被太阳晒化了……老师又累,又背着这么重的我,再加上这当头的烈日,她那受 得了呀!豆大的汗珠一颗颗从她的额角滚落下来.老师突然停了下来,“小伟,你再坚持一会,快到了.”老师关切地问道,从她的语气可以感觉到她正在尽力抑制住自己急促的呼吸.我紧紧地咬住下唇,强忍住泪水,点点头.老师又重新背起我,迈着艰难的步子,顶着炎炎烈日,一步一步向前走……看到这幅情景,我再也忍不住了,泪水如断线之珠般流了下来……我真狠自己,狠自己为什么要生病;为什么要让老师这么辛苦;为什么……烈日啊!你躲一躲,别让我们的老师汗水再流;风儿呀!你吹一吹,吹去老师的疲劳,别让她再受累……这,就是我们的老师,一个爱学生如子女的老师.一个伟大切又平凡的老师!

四、结束

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”

五、温馨提示：

作文指导：围绕中心选材 教学设计(七年级下册) 篇4

教学过程 导入新课

生活中的材料很多，写作的材料源自生活。我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料；而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有的材料中，最重要的还是自己亲身的经历。今天，我们就一起学习一下如何选材，详略安排材料。文题展示

一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文,你准备表达什么中心?选择哪些能反映街道特点的材料?仔细思考，写出你准备表达的中心,列出需要选用的材料,并注明详略安排。

二、你们班一定有不少“牛人”吧?他们或是“读书迷”,知识丰富；或是“演说家”,善于表达；或是“大管家”,热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题,写一篇作文。不少于500字。

三、你记录过自己一天的生活吗?在这一天中,哪些经历是你独有或者令你感触最深的?以《我的一天》为题,写一篇作文。不少于500字。

写作指导

一、1.首先确定要写哪一条街道，这条街道的特色是什么，是清幽、热闹，还是环境优美，富有地方特色等。

2.然后要对街道做素描，展现街道的自然环境，为文章写作设置一个场景。

3.缺少人的画面是单调的，加入人的活动，画面才会灵动起来。因而写街道还要选取一定的故事情节，这样写出的街道才会灵动。

二、1.这是一道写人的命题作文。写作时先确定“牛人”是什么。通过提示语的介绍，这一点不难确定，但选材上一定要体现人物的“牛气”，即要表现人物超出一般人的才能。2.要确定写几位“牛人”，可以写一位，也可以写多位。写一位要抓住其“牛”的特点，写出其“牛气”；写多位可采用并列的方式构思，展现班级群体面貌，但要注意每位“牛人”只写一件事，且每个人各有不同。

3.写作时要注意紧扣“牛”字来表达，语言要幽默、诙谐，甚至带点儿调侃，这样写出的文章才会有趣味性。

三、1.这是一道命题作文。写作前首先要确定这是怎样的一天，然后要思考这一天给你的感受是什么。围绕这一感受，然后从这一天中选取最典型的素材来表达中心。

2.这一天可以是特殊的，如旅游、获奖、生日等，也可以是平常的一天，如三点一线的学习生活。

3.无论选取怎样的一天，都不能从早到晚，写成流水账式的文章，而应学会剪取素材，剪取这一天中最动人、最扣中心的事件入文，这样的文章才会详略得当，中心突出。范文示例 【示例一】

街道

一列高耸的楼房像一条巨龙静卧中央，把街道分开两半。一半明媚，一半忧伤。

两条平行的街道被“巨龙”阻隔，风景不一。每当太阳升起，前街的高楼反射出交错的光芒，街上的人群熙来攘往，车水马龙，热闹非凡。后街相对安宁，柳树、松柏的枝桠相触在高空中，阳光透过密密的树叶洒下斑驳的倩影，只有一辆辆货运车辆频繁驶过，却不见什么人的踪影，偶尔也会有乡下来的马车悠悠的经过。每日迟暮，前街亮起了一排排整齐的街灯，楼房上也亮起了装饰的彩灯，整个街道华灯璀璨，流光溢彩。街边店铺林立，歌舞升平。车辆依旧是穿行不息，更有打扮入时的妙龄女郎和帅气挺拔的青年才俊成为街上的流动风景。后街安宁，除了返程的货运车辆，只剩夕阳西下，晚风渐起，树叶沙沙作响，小虫啮草低鸣，夜莺传唱着归家的呼唤。

前街有庄严的政府大楼，有富丽堂皇的饭店，有开阔的校园，有大型超市，有现代化的银行。人们都生活在这里，享受着现代的繁华。人们在前街学习，工作，交往，然而前街的繁华来自于后街的补给，所有物资都从后街运送。每个月都有几天集市，地点就是后街。每逢集市，来自四面八方的菜农早早的汇聚在这里，瓜果蔬菜油粮，应有尽有，而且多是新鲜绿色，价格公道。每逢集市，赶集的人们蜂拥而至，后街顿时多了一些人气，人们多是采购足量的粮食蔬菜，以备生活之用。

就是这样的前街和后街构成了小镇的心脏，就如同人的心，如同人们的生活。当你习惯于奔波劳碌，不要忘了心底的那份安宁；当你追逐得心浮气躁，不要忘了心底的那份沉静；当你喜悦的得意忘形，不要忘了心底的那份宠辱不惊；当你沉醉于世间的浮华，不要忘了心底的那份云淡天青。

生活中，我们每个人都有一条前街，一条后街，前街有一切繁华和美好，而后街才是我们的人格，那里有一切淳朴，宁静，那里是力量的源泉，无比丰饶。

【名师点评】小作者对前街和后街进行了细致的描写，语言简洁，详略得当，是一篇不错的佳作。【示例二】

晒晒我们班的牛人

我们班可是集尽天下英雄之地，各路英雄才华横溢武功盖世。现在我就晒晒我们班的牛人。

小天才——寇高阁

说起寇高阁，我们班的同学没有不心生仰慕的。他文韬武略样样精通。一次，上地理课时，老师让我们回答问题，提问的话音刚落“A”。他的答案便脱口而出，满怀自信的眼神让人羡慕。老师卖了一回儿关子说“A”。只见寇高阁满脸微笑，心花怒放。如此镜头就这样循环下去……没办法，只要有他在，哪里有我们说话的份。老师们见了他，都竖起大拇指，连连称赞。这时候他是玫瑰，我们这些绿叶只需点缀，衬托一下就行了。每次看到小巧玲珑的他，就想了那句：浓缩的都是精华。

铁嘴巴——刘志

刘志在我们班是叱吒风云的人物，他油嘴滑舌，经常用他的谬论与老师斗个你死我活。一次，上政治课的时候，他在下面小憩。老师见状蹑手蹑脚走到他身边。刘志哪里知道老师就在身后，感觉不对，扭头一看，吓了一跳，质问老师：“你上课不好好上课，乱转什么呀，吓得我魂都丢了。”“你在干什么呢？”“我在养精蓄锐。”对待铁嘴刘志，老师也无可奈何，只好让他面壁思过去了。

美术达人——王晓慧

王晓慧，在“美术界”可是赫赫有名啊。记得那次，王晓慧画完后走到我身边，飞快地抢过我手中的毛笔：“让你看看，什么是徐悲鸿转世，马良附体！”说完，她在纸上挥毫泼墨，写了一个大大的“龍”字。我看过之后对她赞不绝口，她也毫不谦虚。当然，王晓慧的绘画不仅有一手，她的光荣事迹更是数不胜数。其中最令她骄傲的是她编的科普报荣获市比赛一等奖，还被发布到网上呢？真是叫人佩服。

我们班的牛人还有很多，想一睹其牛事吗？且待下回。

【名师点评】小作者以幽默的笔调展示了本班学生的风采，内容真实，人物形象鲜明结尾语言简练。【示例三】

我的一天

周六早晨，我和妈妈坐上了开往舅外公家的汽车。这次是我第一次来农村，可得好好看看这里的风景。道路两旁，一排排树木站得笔直，好像一队队精神抖擞的士兵在接受检阅。偶尔散着几丛不知名的五彩缤纷的野花，它们有的弯腰说笑，有的抬头挺胸，有的低头哭泣，真是千姿百态。透过树林，我看见宽广的田野里，农民正在收割金灿灿的水稻。青翠山脚下，一幢幢漂亮小楼房分外亮丽。

车子在一座红砖房子前停下，妈妈说这就是舅外公家。舅外公笑着迎出来，拉着我的手走进屋内。舅外婆端来满满一盘白嫩嫩的花生米。舅外公说：“瞧！这是自己家种的，刚挖出来的哩，可新鲜了，你们尝尝！”我赶紧捏起一颗，放进嘴里，“呀，好脆！”再一嚼，满口生香，令人回味无穷。

几个小表弟围着我叽叽喳喳叫着“姐姐”，拉着我的手在家里参观。爬上第三层大露台，往下一看——红得耀眼的辣椒，黄澄澄的玉米，拼成一幅幅色彩鲜艳、线条浑圆、形态饱满的图画。

我想：如果现在拍张照片，应该取名《丰收》还是《比美》呢？ 我正满怀诗兴欣赏美景时，听见舅外公在楼下大喊：“快点儿！我们去采红辣椒！你们几个比比看谁摘得最多！”我们几个飞奔下楼，“采摘乐”可是我的一大夙愿啊！

我抬腿跨进半人高的辣椒树丛里，拍拍这边的辣椒树，摸摸那边的辣椒树，仿佛寻宝一样想找到最大的辣椒王。郁郁的叶子间散发出浓浓的辣味，红色、青色、酱紫色的辣椒们，一个个骄傲地翘尾朝天。平时有些怕辣的我，这时却好像不怎么怕辣了，“哈哈，你们还会翘尾巴呢！等一下，我请你们都到我的篮子里！”

“比赛，开始！”舅外公一声令下，我和小表弟们开始奋力比赛采辣椒。我双手齐下，管它什么颜色，连叶子带辣椒全揪下来，一会儿就装满了一个小篮。冠军非我莫属了！正当我暗自得意的时候，舅外公提醒我，只采红的。“呀！”我嘟起嘴，“白努力一场，冠军泡汤了！”其实，我心里是美滋滋的！

晚上，夜很静，只听见蝉的欢叫声。我们几个在三楼露台上一会儿聊天，一会儿数星星。满天星斗就像无数颗钻石在深蓝丝绒上流光溢彩，时而有流星划过，留下灿烂的瞬间。夜深了，我睡意渐浓，朦胧间好像又看到一颗流星带着长长的尾巴飞快地闪过。我喃喃地祈祷：“今天过得实在太美了，真希望天天都这么开心……”

【名师点评】这是一篇选材典型、详略得当、中心突出的佳作。小作者记述自己第一次来农村的所见所闻，着重描写了“采摘乐”，其他部分则略写或一笔带过，是一篇佳作。技法攻略

写作文，三分在技巧，七分在选材。选材如何，直接决定作文的高低、成败。那么中学生到底应该如何选材才能写出自己的锦绣华章呢？ 1.真实材料我选它，选材决不选虚假。

材料的真实一是指严格意义上的“生活真实”，二是指本质意义上反映生活真实的“艺术真实”。唯“真”才可情感充沛饱满，激情洋溢，感人肺腑，荡人心魄。情感是在“真”中孕育，情感更是在“真”中升华。2.典型材料我选它，以一当十是技巧。

典型材料就是某一事物中最有代表性的事例或材料。它既是具体的、个别的，富有鲜明独特的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义。典型材料不是轻易可得到的,需要在许多可用的材料中进行精选，“用最小的面积惊人地集中最大量的思想”。材料越典型,作品越能产生强大的说服力。3.新颖材料我选它，抒写时代显精华。

“新颖生动”，就是不落俗套，摒弃千人一腔、千人一面的公式化、概念化，有自己独特的感受和风格。可以说，材料不新鲜就不能感人，而新颖生动的材料就像带露水的鲜花，能对广大读者产生强大的吸引力，更能增强广大读者的阅读兴趣。4.意义突出我选它，主题积极最关键。

作文指导：围绕中心选材 教学设计(七年级下册) 篇5

［教材分析］ 《成长的烦恼》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元“综合性学习”。教学中紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：

1.说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，与同学交流后写成日记）。

2.妈妈（爸爸、老师、朋友„„）少年时期的烦恼（要求以小记者身份长感采访自己周围的成年人的烦恼，并将采访内容写成作文）。

3.替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦恼的朋友设身处地地化解烦恼）。这三项活动内容贴近学生生活，能激发他们参与的兴趣，并能为他们运用语文能力提供充分的素材，即使是在初三年级的特殊阶段特殊日子里。

［活动目标］ 1.认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

2.了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。

3.学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。［活动重难点］

1.能正确表达感受、心理和体会。

2.能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。

［设计理念］ 充分考虑学生的具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。［活动实施］

一、活动准备

1.列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想象在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。拟好发言提纲。

2.你作为一名小记者，设计好采访的问题，向父母、长辈进行采访，记录情况。如填写“采访情况记录表”：采访对象、采访地点、采访时间、采访内容、长辈寄语、采访心得。

3.要求学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学准备。

4.提倡学生从课外收集补充相关材料。

5.在教室或其他适当地点布置好活动场所。（可借鉴中央台“实话实说”“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）

二、活动过程

（一）、人生导航（设“最有主见奖”）

播放美国故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。

1.你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。

2.学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到的感受。

教师小结：这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心

用心爱心专心 1

情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。

（二）、心情驿站（设“最真实奖”）

1.学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。

2.组长小结归类，以备班上交流。

3.班上交流。（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）

（三）、云开见日（设“金点子奖”）

今天大家倾诉了这么多的烦恼事，不过要把它们都给解决掉才算畅快是吧？其实我们的同学都是“智多星”，相信凭我们群策群力，会想出更有实效的金点子来解决烦恼的。比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。（教师应引导学生抓住几个典型的或具有共性的问题，以便他们做出公正的评价。如小张面临中考升学压力，变得爱发脾气，容易烦躁不安甚至紧张兮兮；教师可从心理学角度加以引导、疏通、升华：自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助„„又如小王不明白父母和班主任老师对他过分注意自己的打扮为什么总是看不惯；教师可从中学生自我意识觉醒，开始注意自己对异性同学留下良好印象谈起，肯定这种自我意识的觉醒有利于培养文明的行为，但是过多注意自己的外表是不妥的，给异性同学以美好的印象更应注重内在素质的培养，同时建议小王应与父母老师多沟通，争取相互理解、相互适应）

（四）、真情碰撞（设“金话筒奖”）

1.我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的？请学习小组确定一个最有价值的问题，向你最想了解的同学或老师提问。

2.我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学们把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。

（五）、学海拾贝（设“丰收奖”）

通过这节课的学习，你有哪些收获？可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。(也可让每个学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟，比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。然后让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声朗读全班推选上来的优秀的名言、名句)

（六）、引吭高歌（放歌曲《金梭银梭》或《明天会更好》）

教师：大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。是的，我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂，更加美好！

［活动延伸］

将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。建议从此以后，建立自己的日记文档。

［活动反思］

本次活动，不管是哪一年级哪一班，学生均能积极响应，而且参与面广，在合作交流中时时处处跳动着孩子们创造的思维火花。语文原本就是应该这样鲜活生动而亲切地走进孩子们的世界。

这次活动，在很大程度上也发挥了学生的自主性，培养了他们的合作精神，提高了学生的听说读写能力，为平常紧张而繁忙的语文学习开辟了一片新的天地，并且也为他们排解成长过

用心爱心专心

2程中的烦恼，尤其是在特殊的日子里以积极乐观的生活态度来对待人生提供了一个新的渠道。活动内容安排有一定难易梯度，互有联系，课堂目标明确，重点突出。重视学生互评，从形式、内容方面推荐整堂课的优胜者，从同学们的反映看，应该是一种积极有效的评价。不足处是教学内容多，学生参与积极性却很高，45分钟时间明显不够，不少学生想说而没有得到相应的机会，意犹未尽；如果用两节连堂课时间就比较充裕了。

六年级围绕中心意思写作文 篇6

假期之前，老师指定了我们几个人参加背古诗，其中一员便是我。每次坐在书桌前，都激动万分，幻想着能为班级争光。每当翻开古诗词的那本厚厚的书，我都欣喜万分，期盼着那天到来。

等待了几个月后，终于，我们要参加考试了，可如果去参加考试的话，第三课英语课就听不到，本来英语就不好的我左右为难。“叮铃……”，伴随上课铃打响，我们几个再三考虑。还是先去考试吧！考试时，心里还是很紧张，英语课上不了，这不等于要了我的命吗？以至于考试有些心神不定。

考完后，我马不停蹄，第一个冲向教室，心里祈祷着能听上一点课，可到了教室，已经放中学，里面空无一人，看来都回家吃饭了，这可怎么办呢？

下午，睡觉起来，心扑通扑通跳，一到教室，就在抽屉里翻找英语书，准备向别人借着把笔记抄一下，可找了半天，什么也没有，难不成英语书还能长翅膀飞了？正当我着急时，我的邻桌小L同学从抽屉中取出两本英语书，其中一本就是我的。“在找书吗，你的书在这呢！你出去考试记不了笔记，我写得快，就帮你记了，回头你也省得四处借着抄。”我听了，一股暖流仿佛注满全身，心里暖洋洋的。

回想之前，一次次的经历历历在目：我出去听公开课，他帮我记好了家作和句例；我去参加诗朗诵，他帮我整好课桌；书包换座位。

围绕中心意思写作文六年级 篇7

第二天阳光明媚，是一个玩儿小汽车的好日子。我非常开心地跑下楼去玩小汽车了，玩着玩着就入了迷。身外事物好像与我无关，一个电动车向我驶来，竟然没有发现！电动车横冲直撞向我冲来，我躲闪不及，被电动车撞倒在地。那位骑电动车的叔叔慌忙扶起我，说：“你没事儿吧？”，我咬牙忍痛对他说：“没事儿，我一会儿就不疼了”。那个叔叔听到后说：“对不起，如果没事儿我就走了”，那位叔叔走后，我站起身，强忍着身上的疼痛回到家，感觉刚才发生的事太可怕了！

自从这次被撞后，我不敢在外面玩了，就开始转移阵地，在家里玩，从上午玩到中午，一时一刻没停过。妈妈一直在叫我吃饭，但我玩得很入迷，就是听不见，然后妈妈就进来批评了我一顿。

还有一次。我正要准备去学校，但我却看见了放小汽车的盒子，我忍不住又玩了起来，这一玩就是半个钟头，去上学的时间早已过去了。我胆战心惊地来到学校，最后被老师骂了一顿。

六年级围绕中心意思写作文 篇8

大地又披上了绿色的外衣，金色的蒲公英在路边闪耀着它的金光，不知名的五颜六色的花朵在风姑娘的抚摸下轻轻摇摆。

小动物也来过这个春节！蜜蜂在粉杏花间歌唱；蝴蝶在花丛中飞舞；燕子飞回来，在温暖的屋檐下笑着，唱着春天的歌：春天来了，春天来了！

桃花盛开，花菜遍地黄。几个孩子在追黄蝶，而黄蝶在花丛中飞来飞去。在这种情况下，我不禁想起了伟大诗人杨万里的一句诗：孩子们争先恐后地追逐黄蝶，他们飞到花菜里，却找不到它。“突突突”农夫的叔叔把花盆赶了出去，农夫的叔叔要去播种。

希望应该在播种的季节播种。孩子们应该在这个时候去上学。让我们祝福他们。

围绕中心意思写六年级作文 篇9

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

一天早上，我看到同学们都拿水彩笔了，羡慕不已，在放学回家的路上，我把事情原原本本地告诉了妈妈。

可妈妈却说：“你不是都已经有了彩铅吗?”“彩铅没有水彩笔好”我急忙辩解道。可妈妈不分青红皂白直接把我拖进屋里。

一天放学，我看到是爸爸来接我，于是激动不已，像是很久没有见到爸爸似的。爸爸说：“怎么啦?怎么感觉怪怪的?”“没……没有啊!”我结巴地说，“我……我想要水彩笔。”爸爸说：“我就说吧，原来你就在这等着呢!”我嘻嘻笑了一下。

来到书店，我直奔水彩笔专卖区，很快挑好水彩笔，打算去结账，眼前的队伍犹如长城似的排了好长，我的心情渐渐沉了下去，望着看不到头的队伍，我一狠心，算了不买了，我气冲冲地拉着爸爸向家走去。

第二天放学，果然还是爸爸接我，我以为爸爸还记得，可我却想错了，爸爸带我回家。旁边的小杨树似乎也在沙啦啦地喧闹起来，我更加心烦。

当我失落地推开家门时，却发现一盒水彩笔躺在书桌上向我“笑”。我久久站在那里，注视着这盒彩笔，不肯离开。妈妈猜着了我的心思说：“这是你的。”我开心得快要飞起来。

围绕中心意思写六年级作文 篇10

暖,是有半天闲,睡在草地上,让心晒会儿太阳,感受太阳的温度。暖,是睡醒了,读读林清玄先生的文字,娓娓道来,淡淡述说,内心跳腾着阅读的喜悦。暖,是合上书页,用心感受这个世界,去爱这个世界的一花一草一木。暖,是一颗种子,在爱的浇灌下慢慢地融入我的血液里,在我的生命中。【排比开头,朗朗上口,增强文章的感染力。】

“老妈,奶奶呢?她怎么老是玩失踪啊?”我这个“奶奶控”开始房前屋后地四处搜索。咦,那不是奶奶吗?只见她蹲在她的“一亩三分地”里,戴副老花镜,全神贯注地瞅着地里的几根青菜,一片一片认真地检查着,那神情像是即将要交出一个伟大的作品。【奶奶的特写镜头充满生活气息。】

忽然,奶奶手上多了个东西,那是一条又细又长的虫子,它在奶奶的手指下扭动着,却怎么也逃脱不了奶奶的“五指山”。【将奶奶的手比喻成“五指山”生动形象地表现了奶奶捉虫的本领高超。】一只、两只、三只……奶奶就这么一直蹲着,一片叶子一片叶子地捉着,直到她确认没有了,才直起腰,站起来,然后打开一个桶。一股臭味扑鼻而来,我差点儿把早饭给吐出来了。

奶奶却好像闻不到似的,一点儿一点儿从桶里舀出来浇在青菜上。我实在是忍不住了,捏着鼻子,冲上去:“奶奶,你别弄了,这个臭死了。”奶奶看到我皱着眉头,捂住半张脸的样子,扑哧笑出声来:“傻小子,就你长鼻子啊?这个黄豆水是种青菜的肥料,浇了它,青菜长得肥呢!”原来,我每天吃的青菜是这么长出来的,难怪我觉得家里的青菜又嫩又鲜,任何一个星级饭店都比不了。

那一刻,夕阳的余晖给菜地里的青菜镀上了一层橘粉,它们一棵一棵,像是踩着云朵而来,每棵青菜都成了一件艺术品。

六年级上册围绕中心意思写作文 篇11

三月，冬日刚过，寒意未退。人们仍穿着厚重的羽绒服、马甲。在这种天气下，偶尔还会下一两场雪，即便如此，还是会有迎春花逆风绽放。只是一夜之间，它们便呼朋唤友，从一个小小的角落开满整个花坛。小小的一朵黄花，当十朵、二十朵展现在你的眼前时，是那么的美丽;当一簇、两簇、十簇映入眼帘时，又是那样震撼人心……迎春的美，是繁华的美!

五月，春意尽退，烈日当头，人们换上轻便的短袖、短裤。夏天，炎炎烈日下，“三天一小雨，五天一大雨”已是家常便饭;雨，滋润了山，滋润了土;一场场的雨浇灌了田，浇灌了树，让小池的水涨起来了，孕育了她的孩子——荷。朵朵荷花绽放，似一个个亭亭玉立的少女出淤泥而不染，立足于池上，是那么安静，那么纯洁;荷的美，是纯贞的美!

八月，秋天的天气就像女人善变的脸，一天一个样。多变的天气让人招架不住。即便如此在这样多愁善感的天气下，也一样可以培育出美丽无比的花朵——菊。它，多彩多姿，当成片的菊花闯进你视线时，是那般的华丽;当雍容华贵的菊映入眼帘时，你想到的是什么?是隐居者的清净隐逸的生活;或是正人君子的高洁无私;又或是对逝去之人的尊敬与哀掉?菊的美，是悲伤的美。

十一月，北国飘雪，动物沉睡。街上，常常是银装素裹，大到房屋车辆，小到花草植物，无一不披上了银色的衣衫;寒冬，白雪之中，点点红梅绽放，香气入鼻，让人陷入了无边的幻想。我，看到了古战场上的战士厮杀，我，看到了古代帝王的忧虑;再看去，只剩墙边点点傲骨红梅。梅的美，是坚毅的美!