作文指导之记叙文选材

2024-08-26

作文指导之记叙文选材（精选8篇）

作文指导之记叙文选材篇1

记叙文如何选材

材料是组成文章的核心部分，是决定文章优劣的主要标准之一。那么，记叙文如何选材呢？

一、紧扣题眼选材。题目是文章的眼睛，题目中的中心词是“题眼”。我们紧紧扣住“题眼”就扣住了中心，围绕中心选材，文章才有灵魂。

二、材料要真实。记叙文是以真人真事为内容的。要善于从生活积累材料，这样才能有事可写。而只有材料是真实的文章才会有真情实感，文章就会有生命力。

三、要选择典型的材料。即事件不能太多，要做到以一代百，以少胜多，以小见大。

四、要选择新颖而有意义的材料。我们应该选择一些自己最熟悉的、有代表性的、有时代气息的材料来写，才能写出新意来。

选材是决定作文成败的关键一步棋。新颖而能很好凸现中心主题的题材，往往是作文取得成功的前提。《中考作文评分标准》对于选材是这样要求的：“题材新颖，真实可信，体现出积极向上的时代风貌”。但在现实的写作实践中，很多同学往往不能很好地体现《标准》的要求，常常出现这样或那样的错误，请具体情况大致有以下几点：

1．材料虚假，有悖常理。

有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生离死别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。于是，拿到题目后就开始胡乱拼凑起来。想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。殊不知，文章中的联想和想象必须合乎情理，必须源于生活，漫无边际的“瞎想”是无法体现作文要求的。

2．材料平庸，内容雷同。

比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写师生交往，必写自己生病、老师上门补课；写同学交往，必写误会导致分手，而后对方转学或者死亡等等。由于材料缺乏新鲜感，总是令人感到是老生常谈，不爱读，不想读。

3．选材游离于中心之外，偏离主旨。

选材的基本原则就是要围绕中心进行。比如，根据“感恩教育要加强”这个中心，如果写生活中有些人不知恩、不感恩的现象就是符合题目要求的；但如果一味地去罗列坦然接受他人的恩情之类的事例，就偏离了主题。

4．原样照搬，不加裁剪。

选好材料之后，应该根据表现主题的需要和提高表达力的需要进行巧妙剪裁。否则，就会事无巨细，详略部分，主题淹没，拉杂无序。有些同学图省事，不动脑筋，照搬照抄作文材料，或者是干脆将平时见到过的作文素材直接放到新的文章来，又或者把自己平时写过的文章，不论是否与考试话题想切合，一概“拿来主义”，结果，很好的材料就被糟蹋了。

选用材料的方法：

选材用材都必须围绕中心开展，努力实现材料充实、典型、真实、新颖的目的，具体可依照下面提供的方法进行操作：

1.把熟知的材料选出来。

回避陌生、首选熟悉，对于大多数同学老说，这应该是选材的一个原则。自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。只有先感动自己，才有可能感动别人。对于自己不熟悉、不大熟悉的材料，选用时很容易出现漏洞，因此，一定要慎重选用。选材要敢于表现。但在实际的作文过程中，许多同学为选材而犯愁，他们大多觉得自己的生活太单调，没什么可写的。之所以出现这种情况，是因为我们同学人为的缩小了选材的范围，而把选材的方向圈定在能体现主题积极向上的大事上，他们认为凡作文，必写高尚崇高，一定要写出积极的意义和向上的精神，因而他们的作文总是排斥自我的，排斥心灵的参与和情感的宣泄。

“真情的呼唤”的作文：当老板的爸爸与手下打工妹产生恋情，含辛茹苦的妈妈佯装不知真相而忍辱维持着家庭完全是为了“我”的成长能有一个正常的环境，但终于爱我的爸爸提出了与妈妈离婚的要求，万分悲痛的妈妈在无奈中向爸爸提出一个要求：为了让处在升学重压下的儿子能安心学习，向儿子隐瞒离婚的实情，于是他们瞒着我离了婚，还假装维持着过去的关系，知道事实真相的“我”不忍戳破事实的真相，心底滚动着的是一腔真情的渴望，它在遥远的地方呼唤，呼唤再拥有一个真正的家！最真的情也许就包裹在你不愿或不敢示人的事情里。其实我们每个同学的心中都装着这样的“感人”、“美丽”和“真实”，只是出于某种顾虑将它深埋于心，也就是说，只要我们有勇气冲破自己设定的心理防线，勇敢的袒露自己的内心世界，让作文装上一个秘密，写出一段心事，道出一种苦闷，——我们是可以寻找到浸透情感，足以感人的素材的，从而使作文具有感人的力量。

同样是一篇写家庭生活的作文里，另一个同学叙写的是这样一件事：开租车的妈妈瞒着爸爸为即将升入高中的“我”积攒了一笔钱，但赌钱成癖的爸爸发现并很快输掉了这笔血汗钱，一向逆来顺受的妈妈终于愤怒了，在那个晚上与爸爸发生了激烈的争吵，失去理智的爸爸把妈妈打得遍体鳞伤，并且迁怒于“我”，撕毁了“我”的课本，砸碎了挂在墙上的与妈妈的合影像，一记重重的耳光，疼在脸上，更痛在心上，也粉碎了“我”所有的美好幻想„„不必再叙述，沉重的事情道出的是来自心底的痛苦与苦闷，由此产生的渴望和呼唤也当然是发自肺腑的。作文需要这样勇敢的选材和大胆的表现。

2．把独特的材料筛出来。

我们的生活看似相似，但是，个人有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，个人都会有独特的可写材料。保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用，启用第三次想到的材料。

选材新而立意深，着眼于新鲜材料，对深化中心效果明显。以“20年后的我”为题，全班60名同学，除了少数学生选择当教师等职业外，绝大多数学生选择当县长、市长、经理、老板，为的是“自己拥有高档小汽车，住高级别墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好”等等。这显然落入了选材庸俗的窠臼。有一位同学则以一位水利专家为人们寻找淡水四处奔波，从而唤起人们珍惜水资源节约用水的危机意识。这样写就深刻多了。选材要新，材料选得好，作文就成功了一半。这里的“选得好”，除了指有意义以外，很大程度上是指新颖。

3．把时代的影子照下来。

社会在发展，生活在改变，新事物、新话题层出不穷，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。平时要关注社会热点，关心时事新闻，这样，就能为文章引入具有时代特征的新材料、新景象、新理念。我们不大可能从宏观上去表现这个时代，但是，我们完全可以通过日常生活中的事情折射时代的变迁。

4．把陈旧的材料改过来。

对于旧材料，可以再次使用。但是，不应该完全照搬，而是要经过技术化处理，做到常用常新：可以进行延伸拓展，沿着原有的故事继续设想后来可能出现的新情况；可以逆向解读，撇开一般性的认识观点，从与之相反的角度去审视旧材料；可以转换视角，从叙述主体、切入角度上创新等等。

5．把想像的情景写下来。人的思想是不受时间和空间限制的，围绕某个话题或主题，你要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人，请出未来世界里的人，请出文学作品中的人，让他们登台唱戏或你去往他们那里神游一番，也是一种创新之举。

6．把精华的部分亮出来。

材料的精华部分，主要是与主旨紧密勾连的那个部分，具有较强感染力的那个部分。对于这些地方，要浓墨重彩，细致描绘；要放在开头、结尾等重要醒目的地方。这样，才能实现其应有的价值。

7．选材的角度要小。

小巧的材料往往就是生活中的一次历练、一番拼搏、一点收获、一种体验„„就是这些点点滴滴，经过我们的剪辑加工、精心组合，它们就会变得鲜明而丰厚、灵动而美丽，因而显得异常精致。

可是，我们很多同学在作文时，往往喜欢犯这样一些毛病：让他们写长江，他们必然溯源到江头，飘流至江尾，浩浩荡荡三千里；让他们写长城，他们就会从山海关到嘉峪关，巍巍峨峨半壁江山。如此贪多求全、贪大求圆，是作文一大忌。

8．选材要兼顾细节。

细节对表现人物思想往往有独特效果。俗语云“细节决定成败”，这话有一定的道理。选材时选择那些突出中心的细节，着意刻画会使人物思想性格更加明显。如一篇中考作文《那一声声宝贝》，反映的内容是师生之间的真诚的相待。文章字里行间渗透着师生深情，从而深深打动了阅卷教师。该文制胜之处就是选用典型细节表现人物。一是教师对小作者那一声声“宝贝”亲切呼唤，表现出调皮学生的真诚；二是老师9．善用课本中的材料。

教材上的内容我们一般记得准，理解得透，中考作文中若能巧妙借用课本材料常常能收到事半功倍的效果，给人意外的惊喜。

湖南长沙中考满分作文《走进桃花源》，就善于运用课文《桃花源记》中的材料，展开丰富的想象力。把桃花源人想象成外星人的后裔，他们为了逃避星球大战，逃到桃花源隐居起来。后闯进渔人，因担心渔人泄密，又登上飞船消失在蔚蓝的天空中。

鲁迅说，孔乙己的“科举梦”永远不会“圆”，而2004年满分作文之一《梦“圆”破庙》的作者偏说，孔乙己梦“圆”破庙。文中的孔乙己、咸亨酒店的长衫主顾、掌柜、丁举人等人物形象和鲁迅笔下的一点都没走样，让人不得不佩服作者编故事的能力。作者将课本中的人物巧妙地编织进了自己的文章，真是活学活用，而且用得恰到好处。

另外如《孙权劝学》、《愿做罗布泊的胡杨》、《阿Q新传》等都是成功借鉴课本进行写作的范例。

10．利用你的阅读储备。

安徽省中考作文曾经提供了一封傅雷家书，从材料中考生不难发现命题者的意图：要注重生活中的小事。其中满分作文《当项羽遇上孔明》中，先简笔介绍二人，然后安排他们豪忆往昔的对话。巧笔过渡后，用二人独白的形式现身说法地揭示了蕴藏于生活中的哲理：莫以善小而不为，莫以恶小而为之，要慎言行。文章的素材信手拈来，借用古今历史文化名人及事迹来论证主题思想。可见，平时知识的积累对写作具有举足轻重的作用。

江苏高考蒋昕捷同学以《赤兔之死》一举成名，就是得益于他平时的阅读积累。据说，他上小学时，便开始读古典名著，《水浒》、《西游记》、《红楼梦》，尤其是《三国演义》，他酷爱书中描写的那个猛将如云、谋士如雨的时代，读了至少三四十遍，很多章节都能熟读成诵。除了古典文学，他还喜欢读鲁迅的杂文、端上“一碗香喷喷的鸡蛋面”的细节温暖了学生的心房，从而立起了一个理解尊重学生的良师形象。

钱钟书的小说和一些名人传记。厚积薄发，一篇文章背后却是深厚的阅读积淀。

相反，我们不少同学写“坚韧”就想到张海迪，写“诚信”就用狼来了的故事，大家千篇一律，怎不令人生厌。文章本来就要传达新信息，你说的大家都知道，你思考的大家都思考了千百遍，文章怎能给人新鲜感呢？

如：岁月如画，生活如诗。在我们人生的道路上，有许多感人至深的诗篇，请撷取你感受最深的一节„„请以“那是一首诗”为题目写一篇作文。

要求：①文体不限(诗歌除外)，不少于600字。②要写出真情实感。③文中不得出现真实的人名、校名。

确定写作内容。我们动笔前，最关键的就是给“那”确定一个具体的指代内容，可以从以下几方面考虑：

(1)指代某一时间段。如“童年是一首诗”“初三是一首诗”“春天是一首诗”等。

(2)指代某一地点。如“故乡是一首诗”“308寝室是一首诗”“清晨的校园是一首诗”等。

(3)指代人物情感。如“父爱是一首诗”“奶奶的唠叨是一首诗”“师恩是一首诗”等

(4)指代某事物。如“那片竹林是一首诗”“大自然是一首诗”“那微黄的灯光是一首诗”等。

总而言之，作文选材要新颖，要独到，要具备生活的气息，要把握时代的脉搏。什么样的素材叫新颖？王蒙说过，就是“亏他想得出！”其实，我们只要在平时的写作训练中，真正地用心去搜集属于我们自己的素材，真正写作只有我们自己才有过的生活体验，而不是每一次都东拼西凑、疲于应付的话，我们总能写出具有自己特色的优秀作品来，这样的文章，别人偷不走，用不成，是我们在将来的考场上真正能够克敌制胜的法宝。

作文指导之记叙文选材篇2

（一）寻找生活的感触点，敏感地把握生活的感触点

如《遇见美丽》片段：轮到我打饭了。我点好饭菜，把饭卡往上一刷，一看只有一块两毛五，愣住了。窗口那个替我打饭的大叔一看，也愣住了。过了一会儿，他礼貌地对我说：“小伙子，钱不够，饭菜不能给你。”多么尴尬的一个时刻，吃不到饭是小事，饿肚子也是小事，可后面那么多人候着呢，这可事关面子问题，就是大事。纵然我脸皮再厚，遇上这种问题还是不可控制地脸红起来，一直红到耳根。两只手垂在下面不知道如何是好。突然，我感觉手里被塞入一张卡，捏着手里的卡，我转过头去。这位不认识的女同学给了我一个灿烂的微笑，很美丽。作者选取了“刷饭卡时钱不够”这个可能真实的敏感点，加以想象、开掘，写出了一篇紧扣文题、幽默、感人的文章。

（二）用心灵去升华

如丰子恺的《怀李叔同先生》有这样一个片段：又有一次下音乐课，最后出去的人无心把门一拉，碰得太重，发出很大的声音。他走了数十步之后，李先生走出门来，满面和气地叫他转来。等他到了，李先生又叫他进教室来。进了教室，李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说：“下次走出教室，轻轻地关门。”就对他一鞠躬，送他出门，自己轻轻地把门关了。”作者一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，选材精当，语言朴素，一个严肃、认真、负责、温和、令人崇敬的音乐教师形象跃然纸上，阅后令人久久难忘。

（三）要注意推敲文章每个细节的合理性

第一，要合乎情，即合乎上下文、场合氛围、人物心路历程、特定情境下的人物真情;第二，要合乎理，即合乎日常事理、生活原理;第三，还要合乎逻辑，包括层次、次序、因果等内在的逻辑关系。合乎情理的，假的也是真的;不合乎情理的，真的也是假的。

二、选材的社会性

社会在发展，生活在改变，新事物、新话题层出不穷，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。平时要关注社会热点，关心时事新闻，这样，就能为文章引入具有时代特征的新材料、新景象、新理念。白居易曾经提出，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，但时至今日，脱离或远离现实仍旧是中学生作文的通病。许多学生“两耳不闻窗外事”，既不关心政治，也不关心社会，还不读名著名篇。因此，写出的文章材料陈旧，观点无新意，毫无时代感。学生作文确立当代意识，已是当务之急。

三、选材的大胆性

（一）不排斥心灵的参与和情感的宣泄

选材要敢于表现。日常写作时，我们学生往往人为缩小了选材的范围，把选材的方向圈定在能体现主题积极向上的大事上，他们认为凡作文，必写高尚崇高，一定要写出积极的意义和向上的精神，因而他们的作文总是排斥自我的，排斥心灵的参与和情感的宣泄。其实，我们可以写父亲的外遇，可以写自己难以启齿的经历，可以写自己对社会的独特感悟……我们每个学生的心中都装着特别的“感人”、“美丽”和“真实”，只是出于某种顾虑将它深埋于心，也就是说，只要我们有勇气冲破自己设定的心理防线，勇敢地袒露自己的内心世界，让作文装上一个秘密，写出一段心事，道出一种苦闷，我们是可以寻找到浸透情感、足以感人的素材的。

（二）选材敢于揭露，体现青年人的责任感

高校选拔的不仅是智商高、有知识的专才，还应该是情商高、有素养的“人才”。高考作文要摒弃庸俗观、市侩气，要展现有品位的真我。我们可以大胆地在高考作文中对官场的腐败现象生动地叙述描写，对中国教育的弊端进行批判，对同性恋作冷静的思考。能够大胆揭露批评，恰恰体现了一个青年学生的社会责任感，高考作文评价对这样的真实作文从来采取鼓励和保护的态度，从不吝啬地给予高分。

四、选材的创新性

对于旧材料，可以再次使用。但是，不应该完全照搬，而是要经过技术化处理，做到常用常新：可以进行延伸拓展，沿着原有的故事继续设想后来可能出现的新情况;可以逆向解读，撇开一般性的认识观点，从与之相反的角度去审视旧材料;可以转换视角，从叙述主体、切入角度上创新等等。

如《千里驴》片段：俺是一头驴，但是俺能日行千里。这都得益于俺妈的悉心教导，俺妈说了，如今时代变了，社会发展了，经济快速增长，“神六”、“神七”都升天了，再不提速，咱们驴可就要被淘汰出局了。于是乎，早上五公里，晚上三公里，一日不停地练，累得我四肢瘫软;一日三餐，早上牛奶加青草，中午鸡蛋拌饲料，晚上干嚼三捆草，吃得我头昏脑胀，俺妈却说：“营养上去了，身体就像马一样壮了。”俺没话可说。

作文指导之记叙文选材篇3

一、生活中的礼物

师：各位同学下午好，中国是一个礼仪之邦，第一次见到大家，我不能失礼，所以我在家冥思苦想，到底要给大家带一些怎样的礼物，才比较合适。经过考虑，我筛选出了这三样（出示PPT图片）。第一样：棒棒糖；第二样：练习本；第三样：千纸鹤。大家都认识，那么我想大家给我一些建议，如果你是我，你会选哪个礼物送给大家。

生1：本子，因为本子实用。

师：哦，你看重礼物的实用价值。那我就送你一个本子，谢谢你的回答。

生2：我会送棒棒糖，因为很好吃。

师：棒棒糖，你看重礼物的乐趣，那我来找找看有没有棒棒糖。（师摸口袋，全场笑）哎呀，真有一颗，送给你。

生3：我会送本子，因为现在六年级了，我们应该多学习，多写一些文章。而棒棒糖是一时的，吃完就没有了。千纸鹤太像玩具了，忽悠小孩的。（全场笑）

师：你很热爱学习，真好，而且老师发现你更重视礼物的现实意义，注重它的适用性。也送你一个本子。

生4：我觉得送千纸鹤好，可以送给别人祝福。

师：千纸鹤虽小，礼轻情意重，凝聚着祝福，你很有心，老师送你一只千纸鹤。

师：看来同学们的想法跟老师大同小异，三种礼物都有人想要。那么老师就想问一个问题，刚刚大家再给老师建议时，都是从谁的角度出发的？

生（齐说）：自己。

师：嗯，你看，如果你想要实用的东西，就希望老师送本子；你想要好玩的、好吃的，就希望得到一颗棒棒糖；当你想要一个充满情意的礼物时，就想让老师给你一只千纸鹤。如果，老师不顾及大家的想法，随便送一个不喜欢的礼物给你，你会开心吗？

生（齐）：不开心。

师：所以在日常生活中，送礼物要考虑对方想要什么，那么我们写作文是不是也要考虑一下读文章的人的感受呢？如果我们的作文也是一份礼物，那么又应当注意什么呢？我们今天就一起来聊聊作文选材这件事！

二、给老师的礼物

师：现在大家已经六年级了，即将毕业，如果我们都写一篇作文送给语文老师作为礼物，那么在构思时，你认为需要注意哪些内容。

生5：作文写完后，老师看了能高兴。

师：对，要让老师看完之后有一种愉悦感，这样他才会喜欢。

生6：要赞扬老师，不能批判老师。（全场笑）

师（笑）：啊，你真贴心，知道老师很辛苦，要让老师开心一些。

生7：文章要有真情实感。

师：不错，写作文就是将自己内心最真实的一面诉诸文字，说真话，抒真情。好，如此等等，大家已经进一步发现，生活中的写作文和送礼物都是不能只顾自己开心，都要考虑到——

生（齐）：对方的感受。

师：是的，送礼物的时候我们要知道对方喜欢什么，写作文的时候要明白我的读者会关注哪些内容。所以，今天我们就围绕这个问题来做一个深入的探讨，看看到底怎样把这份礼物送得“投其所好”。好的，既然是送给语文老师的礼物，那么我想先了解一下，我们的语文老师是一个怎样的人。

生8：我们的语文老师是一个豁达开朗的人。

生9：如果你惹了他，他会有点凶；如果你做的好，老师会夸奖你。

师：赏罚分明。

生10：他是一个做事认真的人，因为一旦老师做事就会做到最好。

生11：他还是一个公正、追求完美的人。

生12：老师是一个和蔼可亲的人。

生13：我们的语文老师还是一个做事雷厉风行的人。

生14：我们的语文老师是一个通过讲故事让我们懂得道理的人。

师：嗯，老师教导有方，循循善诱。好的，讲了这么多还有人想要讲，我发现大家都能发现语文老师不同的一面，那么现在我想做一个求同存异的工作，大家认为，这么多语文老师的特点中，哪一个是最没有争议的，一致公认的？

生（七嘴八舌后齐说）：追求完美。

师：好的，我们现在拨动时间的指针，穿越到6月份，毕业在即，我们要写一篇文章送给老师作为礼物，表现他的追求完美，那么现实生活中有哪些可以表现老师追求完美的事情，下面请大家在小组内进行讨论，找出最佳事件，并说明理由。

（生讨论）

师：好了，大家都讨论好了，那么我们来分享一下。

生15：我从中队会的一件事可以看出李老师的完美，因为中队会上，李老师让我们尽量模仿他的声音去读。

师：你认为这件事最能表现他的追求完美，那么理由呢？

生15：理由是我就看着李老师用他特别尽力的声音给我们做示范。

（同一小组的一个学生做出惊讶表情。）

师：你表示惊讶，那你说说为什么。

生16：我觉得李老师对我们的要求，不管是声音的大小，还是朗读的情感，都十分细致，可以说追求极致，不能出一点差错，第一遍排练得很好，还是要排练好几次。

师：谢谢，你对她的回答做了补充，我们看到了一个追求完美的老师。其实，在刚刚这位同学站起来的时候，很多人发出了叹息声，为什么我们同学会叹息呢？（生笑）

生17：因为很多人都想要说这个。

师：哦，原来很多人都想说这个，那我们看看还有谁想说中队会的，举手看看。（很多学生举手）好的，你也来说说看。

生18：我也想说中队会的朗诵，好不容易每个动作我们都做对了，但是老师还是要求我们一遍又一遍练习，希望我们做到精准无误。

师：那请你再说说你选择中队会朗诵的原因。

生18：因为这件事最能反映李老师的追求完美。

师：很好，我们可以发现，两组同学选择的事件与李老师追求完美这个特征是相符合，相配对的，换种说法就是，事件与我们的中心是相关联的。（板书：与中心相关联）其他同学有没有不一样的选择。

生19：在体育运动会上，不管是广播操还是其他表演，李老师都要求我们每一个动作尽量完美，给其他六年级班级做榜样。

师：所以李老师的追求完美在体育运动会中也有体现。那你为什么不像其他人那样也选择中队会上的朗诵呢？

生19：这件事与李老师追求完美的特征相联系。

师：那与刚刚那件事相比哪个更好呢？我们应该选择哪件事？

（一生脱口而出：投票！）（全场笑）

师：你真机灵，既然如此，我来做个假设，如果李老师收到我们班同学的礼物之后，他在家读啊读，发现54篇文章都是写中队会，而只有1篇写体育运动会，那他会喜欢哪一篇，为什么？

生20：我觉得李老师会喜欢体育节的，因为那篇文章另辟蹊径，与我们54篇都不同。

师：很好，另辟蹊径，你用词非常准确。我们可以发现，这位同学为刚刚那位男生总结了理由，体育节这件事与大多数同学的中队会朗诵比较起来，更加……

生（齐答）：新颖！

师：很好。（板书：新颖）还有其他选择吗？

生21：我觉得关于李老师追求完美，还体现在李老师帮我们修改作文这件事上，比如我们要发表作文，李老师会反复帮我们修改，直到他满意为止。

师：你的理由呢？

生21：因为这既与李老师追求完美的性格相关联，而且和其他同学的中队会朗诵排练相比，更加新颖。

师：活学活用，你真聪明。其实啊，除此之外，老师还想补充一个理由。

（一生举手）

师：你还要说，好的，你来。

生22：我觉得作文还要贴近生活。

师：很好，因为写作文贴近生活，能够让我们读后感受到这是一种真实的生活，是实实在在发生过的，不至于读起来感觉李老师虽然追求完美，但完美得有些虚假。什么叫完美得有些虚假？

生6：有些同学为了赞扬老师，就去编造一些事情出来，说老师多伟大，但这样的文章写出来肯定没有亲身经历的事情那样有真情实感。

师：很好，有真情实感，才能写出最真实的文字，就像这位同学一开始说的，他说我们要写赞美老师的文章，不能批判老师，那是不是所有的同学都会认可每一位老师呢，那也不一定，所以表达最真实的想法才是最重要的。由此来看，选择材料的第三个要求就是……

生（齐答）：真实。

师：很好，就是真实。（板书：真实）我们已经总结出了选材的三个要求，首先要与中心相匹配，其次要新颖，老师要对新颖再做一些解释，什么才算新颖呢？你要解释，你来说。

生23：独特，与别人写的与众不同。

师：很好，就用你说的一个词，与众不同，新颖不是说第一个想出来的，而是与大多数人不同。同样的，真实也是如此，强调的是一种生活真实，要能让人感觉事情在生活中是真实存在的。不能天马行空地去写老师拯救地球，（生笑）虽然也能表现老师，但太过虚假。

三、老师给的礼物

师：这就是我们整理出来的三个标准，实际上老师在思考了送大家什么礼物之后，也得出了自己的答案，那就是送大家一种学习作文的方法，利用一种评判标准帮助大家自主学习。请大家把讲义往后传。（分发讲义）我们可以看到讲义上的一个星级表，三颗星表示等级最高，两颗星其次，一颗星等级最低。那么大家能不能把黑板上的标准填入表格中呢？首先来看三星级标准应该是什么？

生（齐答）：三个都有。

师：很好，三个要求同时具备的文章，我们可以将其评定为三星级。那么两星级呢？

生24：我觉得首先要与中心相关联，因为每篇文章都是表现一个主题的。

师：是的，一篇文章最基本的就是表现中心，如果事件都与要变现的中心无关，那么不能达成写作目的了。那么两星级为什么会少掉一颗星呢？

生24：然后在剩余的两个要求中，只完成了一个。

师：你的归纳非常到位，我也很赞成，请坐。请大家把两星级标准填好。接下来，谁来说说一星级的要求呢？

生25：我觉得只与中心相关，其他都做不到。

师：可以，也请大家把一星级的标准填好。（学生完成表格）。好了，老师想送给大家的礼物已经制作完成了，也送到了各位手里，下面就请大家一起来感受一下这个礼物。

师：前面大家讨论了我们的语文老师，他追求完美，但这并不是老师独一无二的性格特征，现在我们就再来看看每个人心目中的语文老师又是怎样的呢。请大家参看讲义上的思维导图，结合送礼物的过程做一个小尝试，对照三星标准，选择最佳事件来表现自己心中的语文老师。

（学生动笔构思）

师：好的，大家都完成了，我们一起来分享一下。先这个小组，他们仍然觉得心中的李老师是一个追求完美的人，那么事件有没有变化呢？看这个例子，他把事件换成了体育运动会报名表的誊写，李老师细心核对，要求每一个信息都准确无误，还强调书写工整美观。大家觉得这个例子可以达到哪个等级。

生26：我觉得可以达到三星级。因为首先这件事能看出李老师追求完美，符合第一条标准，其次体育报名表填写与大多数人想到的中队会相比是与众不同的，比较新颖；然后这件事确实是最近发生的真实事件，所以满足三个要求，应该是三颗星。

师：你的思维非常清晰，分析有理有据，请坐。其他同学有不同意见吗？

（生摇头）

师：很好，这位同学在原来的基础上得到了提升，我们可以奖励他三颗星。再来看一篇，这位同学说李老师是一个标新立异的人，元旦演出排练，本来不应该是语文老师的工作，但是李老师不但给大家排练了节目，而且非常有创意。请大家再来评价一下这个案例。

生27：我觉得这篇也可以达到三星级，因为这件事也是真实发生的，第二个这件事与千篇一律的中队会也不相同，第三个事件的确能反映出李老师标新立异。

师：好的，请坐，的确如你所说，这件事符合三星级的每一个标准，三星级的称号当之无愧。

师：课堂上的时间是有限的，通过这节课希望大家明白一个道理：作文源于生活，我们可以借用生活中的一些经验来学习作文，例如借助送礼物的思考过程来指导自己选材，所以只要你有一双慧眼。只要你敢于追求完美，你就能够标新立异，你就能够送出一份让老师满意的礼物，让你的语文老师在你毕业后永远记得你这样一个学生。那么今天课后，请大家把自己刚刚的构思写成一篇文章，完成讲义的最后一个部分“我的礼物”，然后送给语文老师。今天，我把星级表这个礼物送给大家，希望大家在今后学习作文的过程中运用好这个礼物。好了，今天我们就上到这里，下课。

生：老师再见！

师：同学们再见，谢谢各位同学！

【点评】

江跃老师做了一次大胆的尝试，这节课对我们所有听课老师来说，也是有启发和借鉴作用的。

首先，本节课目标定位准确，而且契合学情。由“礼物”导入，引导学生对中心和材料之间的关系进行相对简单的思考，再到选定语文老师的某一个特点，确定事例，归纳评价量表，接着提出“生活模型”来启发学生练习如何选材，整个过程清晰明确，从教学呈现的结果来看，课堂中的训练也是比较有效的。例如最后呈现的三个三星级选材，我尤其欣赏第一个（追求完美）：学生选择了体育运动会报名表的誊写，这和最初的中队会朗诵和体育运动会排演时的笼统泛泛的选材相比，已经有了质的进步。学生从一开始的笼统模糊到逐渐清晰和自我提升，这些都是潜移默化地发生着的。由于引入了真实的生活经历，写作变得真实而又意义。这样的尝试是有长期坚持的价值的。

其次，“礼物”的设计贯穿全课，是全课设计的亮点。这个设计既在开头激发了学生的学习热情，拉近了师生之间的距离，营造了良好的课堂氛围，又巧妙引出了本课的学习内容，很自然、不生硬。三个小礼物学生都很感兴趣，一下子就吊足了胃口，自然而然引出“生活模型”，别具匠心。同时，本节的教学内容也是一个礼物，这个礼物实际上就是一个阶梯，引导孩子认识到写作文需要读者意识。而且到最后，教师也不忘回扣“礼物”，鼓励大家在课后完成写作，送给老师。尤其值得称道的是，“礼物”的导入不仅仅是一个简单的导入，这个导入在整节课中是举足轻重的，有四两拨千斤的意味在其中。

第三，课堂是有生活感的。真实生活情境的设置让学生有更好的生活体验，有真切的感悟，这样学生写作中的套话、套路事件就会最大程度地减少。本节课创设的情境是毕业在即，送给老师一个礼物。这个情境很好地调动了学生的情感，让他们一下子投入到了真实的生活中，自然而然地去想送给老师一个什么样的礼物。所以我们语文老师应当注意，在写作教学中一定要关注学生的情感体验。如果在写作教学的过程中缺乏真情实感，写出来的作文必然缺少真情实感。

第四，老师给予了学生充分的尊重。虽然第一次与学生相见，但江跃老师的亲切，让学生能够以轻松的状态投入学习，这是一种非常理想的语文课状态。我们要避免那种严肃而死板的作文教学，简单枯躁地说今天学什么，学生是不欢迎的。对学生的回答，江跃老师也没有强制的统一，而是处理得很艺术，给了学生很大的学习空间，充分体现了教学智慧。例如当有学生说送给老师礼物要赞美老师，不能批评老师时，我们听课的人都看到了学生有多么“可怜”：整天要想着如何讨好老师。但是江跃老师没有反驳或批评，而是自然而然的引导，到了教学后半段中抓住一个契机点醒这位学生要说真话，充分体现了尊重学生的理念。

第五，老师的教学机智也为课堂增色不少。对学生课堂表现的及时评价和指导是能够展现教师的教学机智的。缺乏教学机智的课堂是死板的，富有教学机智的课堂是灵动的、活泼的。例如在讲真实这点时，一个男生回答说不能虚假，但是课堂之初，恰恰是他说要赞美老师，不能批评老师，江跃老师很巧妙地引导了学生，将课堂前后勾连了起来。这样既不伤害学生，保护了孩子的本真，又鼓励了学生表达真实的想法。

江跃老师将“生活模型”理论融入教学实践，不同于当前较为普遍的“经验式”“笼统式”的作文教学，提供了一种更为清晰、更加易于操作的教学方法，写作教学不再是干巴巴的讲解，而是与生活勾连，为学生打开了另一扇与众不同的写作之门。

初中作文训练教案之选材篇4

教学目的

1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。

3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。4.提高学生的选材能力。教学重点

1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。2.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。教学难点

分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。教学时间：四课时教学过程

一、引入新课

前段时间，我们训练了以“暑假见闻”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个年迈的80岁老大娘在风雨中拉车，自己去帮老大娘，这能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题——选材。

二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。

选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“舶来货”。一味的模仿，进入抄袭的误区。

三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。【2016年陕西省中考书面表达评分标准】第一档（14-15分）

符合题意要求，表达完整，条理清楚，语句通顺，语言正确无误，大小写及标点运用得当。全文结构严密、完整，语言流畅。第二档（10-13分）

符合题意要求，表达基本完整，条理较清楚，语句较通顺，语言基本无误。有语法或标点错误，但句子较为顺畅，文章思路清晰，逻辑推理正确，结构完整。第三档（7-9分）

基本符合题意要求，表达基本完整，条理较清楚，语句较通顺。语法或标点错误过多，文章结构不严密，但表达意义清晰。第四档（4-6分）

基本符合题意要求，表达不清楚，语法或标点错误过多，词数不够，语意表达不清晰，文章逻辑关系混乱。第五档（0-3分）

能传达给读者些许信息；内容太少，无法评判；写的内容均与所要求的内容无关或所写内容无法看清。

陕西省2016年中考作文评分说明：

1.此题为半开放性试题，要求学生根据所给信息，写出一篇语言连贯、符合逻辑、书写规范、卷面整洁的短文。

2.标点符号、大小写、单词拼写错误每两个扣0.5分，少于两个不扣分；语法错误每个扣0.5分。

3.词数少于70的，每10个单词扣1分。

【陕西省2015年中考作文分类评分标准表】

作文评分说明：

(1)每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限。(2)没有写题目的，在获得的相应分数上扣3分。

(3)文中出现真实人名、校名的，在获得的相应分数上扣2分。

(4)不足600字的作文，每少50字扣l分；不足20行的诗歌，每少一行扣l分。

四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。

1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。2015年中考作文按要求作文。(50分)

题目：我的老师

要求：①文体自选；②不少于600字；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。

【特别提示】

①文中如需涉及所在区(县)名，一律用“秦岭区(县)”代替；

②文中如需涉及学校名称，一律用“陕西三秦中学”代替；

③文中如需涉及老师姓名，一律用“姓+老师”代替，如“王老师”。

【解读】

2015年陕西省中考作文试题仍然是一道全命题作文试题，其特点主要体现在：首先，在形式上，2015年陕西省中考作文试题相对于2014年中考作文试题来说少了一段“导引”文字，但却加上了一个“【特别提示】”。不给考生以“导引”文字的写作暗示，可以给考生“自由发挥”的最大空间，有利于考生“八仙过海，各显神通”，写出能代表自己最高作文水平的考场佳作。而新加的“【特别提示】”，则是对写作“要求”中的第“④”条“不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息”的具体的、统一的规定，避免了因“要求”笼统而造成的操作性不强的弊端，也使命题显得更加完美无缺。其次，在内容上，2015年陕西省中考作文试题延续了往年的“高扩展性”，即命题均能给考生以多种角度入题的可能，有利于考生超常发挥，写好作文。具体来说，“我的老师”的这道全命题作文，在写作时可供考生选择的角度至少有以下四个方面：一是狭义的“老师”，即专指给自己带课的教师；二是广义的“老师”，泛指在某方面值得学习的人，也就是说，只要某个人“有所长”，无论男女长幼，无论身份地位，均可以是“我的老师”；三是比喻义的“老师”，可以是能教给我们知识、启迪我们感悟、引导我们成长的所有事物，如前将一本好书当做“老师”；四是引申义的“老师”，即凡是能对“我”有启迪意义的所有的现象、情境、场景等，都可以理解为“我的老师”。

【误区】

“我的老师”的这道全命题作文试题，对考生来说，几乎不存在什么难度。因为凡是考生，一定都有很多“老师”，而且一定也写过有关“老师”的作文。但正是由于这一原因，考生在写作中也就最可能出现以下两个方面的审题误区：

1、对“老师”的理解仅仅停留在狭义的方面，使得考场作文千人一面，千篇一律。

2、对“老师”只褒不贬，或者任意拔高，使得“老师”的形象严重失真，影响得分。

要得走出以上审题误区，在平时就要有意识地培养自己超强的审题能力，同时，要真正走进生活，注重观察，并对观察对象有真切的感悟。

【范文】

我的老师

说起来你们或许不信，我有一位好老师，它就是一棵曾经被折断了茎干的葡萄树。

还是让我讲讲我的这位好老师的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸妈出去干活了，我做完老师布置的假期作业后无事可干，就叫来了几个好朋友在我家的庭院里踢起了足球来。我们玩得很激烈，结果，一次带球突破中我被防守的同伴撞了个人仰马翻，倒下去的时候，将爸爸新栽的那棵葡萄树从靠近地面的地方彻底折断。我想，坏啦，看来只有让爸爸明年重新栽一棵了。为了让爸爸栽新的葡萄树时方便些，我“将功补过”，拿来锄头将那棵断了茎干的葡萄树连根挖了出来，然后很随便地就将它扔在了一旁。

爸妈回来后，对我的做法很是吃惊。他们对我说：“孩子，没有一个生命不是在受挫中长大的，你应该明白生命其实很顽强呢。葡萄树的茎干是折断了，可是它的根却还活着呀，所以它还一定会长出新芽的！为什么要把它的根挖掉呢？”于是，爸妈又将我挖出来的葡萄树根很认真地栽回了原地。

第二年春天，那棵茎干被折断了的葡萄树还真的就萌生了新芽，到秋天的时候，它已经长得几乎与以前的大小没任何两样了。第三年，它长得快要高过房檐的时候，爸妈不得不给它搭了一个架子，很快地，它所滋生的藤儿就疯狂地爬满架子。秋天的时候，它甚至还挂上了第一串葡萄呢„„

近年来，特别是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心灵的煎熬，但每每这个时候，我一想起这棵曾经被折断了茎干的葡萄树，我的内心也就有了战胜心灵煎熬的无穷的勇气，从而一步步让自己强大起来，再没有什么挫折能让我臣服。

现在你们相信一棵曾经被折断了茎干的葡萄树是我的好老师的原因了吧？一定是了！

【解读】

本文有二美：一是主旨美。全文通过为我们讲述“一棵曾经被折断了茎干的葡萄树”的成长经历，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要坚持初心，就一定能发展壮大起来”的文章主旨，发人深省，能给读者以超强的正能量。二是构思美。主要表现在全文一开篇小作者即为读者设置了“我”为什么要把“一棵曾经被折断了茎干的葡萄树”称之为“好老师”的悬念，有了这一悬念，读者的阅读兴趣立马就会被激发起来，促使读者将文章读下去。这就使得本文在构思上显得十分巧妙，很有艺术性。

2、教师引导学生掌握选材的方法和技巧。

选鲜活新颖的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点

五、布置作文： 2016年中考作文

阅读下面文字，按要求作文。

少年一天天长大，有一天要离开家

看他背影的成长，看他坚持与回望

妈妈笑着对他说

生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野

你赤手空拳来到人间，为找到那片海不顾一切

请以 “为我心中的那片海” 为题，写一篇不少于600字的作文。

要求：①文体不限；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的人名、地名、校名。【命题解读】

通过材料，我们不难提取到以下关键词：成长、坚持、回望、生活、苟且、诗、远方的田野、那片海。观察这几个关键词，我们也能看出来这是一个极富象征意义的题目。

许多同学应该可以联想到我们七年级上册学习过的《在山的那边》这首诗。在学习这首诗歌的时候也提到了海的概念，诗歌中所说的“海”是“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”。也就是说，此诗中“海”指的是理想，指的是成功。类比材料里的“那片海”，少年的成长、坚持以及母亲的话语都是为了凸显出对“那片海”的追求和向往。题目中的“海”同样可以象征着梦想、理想。

从引题到题目都充满了诗情画意，引导学生用语言去表达自己对梦想或信念的追求，并且一个“ 为 ”字更需要学生写出为理想而奋斗的过程。

【材料分析】

材料前四句：少年一天天长大，有一天要离开家，看他背影的成长，看他坚持与回望。我们能感受到，这是一个关于“成长”的故事，这个故事中，少年有坚持，有回望。坚持的可能是追寻；回望的可能是对家，对安稳，对当下的生活的眷恋。

材料中间两段：妈妈笑着对他说：生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。妈妈的鼓励充满了哲理和希冀，她以一个成年的人角度，告诉即将远去的孩子，生活不只是当下，不只是眼前，也不只是苟且，生活还可以是一种诗意的行走，还可以在远方，还可以是灵魂的深处对生命存在的思考。

材料最后两句：你赤手空拳来到人间，为找到那片海不顾一切。每个人都是赤条条的来到这个世界，可是我们又不甘于不留下点什么，因此，为了在诗意的尽头和远方田野的身后找到那片属于自己精神性灵得以栖息的那片海域，我们必须不顾一切去找寻。

【写作指导】

（一）注意要求，明确文体。

虽然“要求”中说“不限文体”，但从文题的材料以及历年中考潜在规律来看，考生写法以记叙文和散文为主。

根据既定的题目，联系材料中关键词的象征意义。不难得出在我们的成长过程中，我们的理想、信念可以是一个十分宏伟远大的目标，也可以是不断前进、不断深化的梦想，因此可选题材范围很广。

写作过程中可以使用散文的形式，表述出追求“诗与远方”的情感，或写出为了“理想之海”果断抛弃“眼前苟且”所做出的抉择；也可以用记叙文的形式，从学生自身成长故事着手，写出对于某一事物自己付出的不懈努力；创作能力更高的同学还可以从更深层次的“追求精神性灵”方面展开写作„„

（二）深入剖析，做好审题。

审题，是作文必不可少的环节。首先，通过阅读材料不难发现，这是一个极富象征意义的题目。

通过上面的讲解，我们知道了少年的成长、坚持以及母亲的话语都是为了凸显出对“那片海”的追求和向往。题目中的“海”同样可以象征着梦想、理想。少年成长过程中对梦想不懈追寻，在这过程中历经了生活的艰辛，也有家人的陪伴与鼓励，更有自己不顾一切去追寻的决心。

从引题到题目都充满了诗情画意，引导学生用语言去表达自己对梦想或信念的追求，并且一个“为”字更需要学生写出为理想而奋斗的过程。

当我们在写作中也要避免以下几个误区：

误区一：将题目写成了“我心中的那片海”：如果文中没有提到为了实现理想做出的努力的话，就可能形成偏题。

误区二：写作中对“那片海”理解过于狭隘。如果同学联系到“一场说走就走的旅行”，仅仅将全文的基调定义为：厌倦了重复无趣而又平凡的生活，内心对新鲜事物、对放松生活的渴望，崇尚不顾一切，带着心灵去旅行这类文章时，就显得立意不高，可能会被阅卷老师评为偏题。

误区三：如果文章中抛开了对“那片海”的追寻，反而重点偏向了谈坚持、生活、诗意或者“远方”的意义，都会被视为偏题或跑题。

（三）注意细节，精炼语言。

文章语言既要生动也要精炼。就散文而言，一定要注意语言的优美，所有的素材一定要围绕自己想要表达的中心去写作。如果以记叙文为主，最好是在写作中将记叙、抒情结合起来，写出考生的真情实感，紧扣主题，使文章富有层次感。

【教师点评】

现代社会有些年轻人理想缺失，思想迷茫，亟须正能量的引导。本次中考题目正如一场及时雨，浇灌了年轻人干涸的心灵。既考察了学生对世界的认识，又引导了他们对美好理想的追求。

选材新颖的记叙文篇5

“笔离指尖一寸，眼离课本一尺，胸离桌子一拳，看书、写作业都要做到三个一。”，爸爸又开始唠叨了，我总是不耐烦地回答道：“明白了”，心中却想：就低一会儿有什么了不起的。想着便又低了下去。过了不大一会儿，听到了脚步声，我瞬间想到：不好，爸爸又来了。刚想到这里一个巨大布满皱纹的手掌压在我的作业本上，我胆颤心惊地转过头来，果真是爸爸，只见他眉毛立着，成了一个倒八字，鼻子翕动着，嘴往下挂着，想一只凶猛的老虎，一只手高高举起，似乎要打了下来又轻轻放下。

过了好一会儿爸爸愤怒地说：“眼镜都多少度了!头还低那么下去!眼睛都要瞎了!”，我原本还想控制住的眼泪，“哗”地一声像断了线的珍珠，全部流了下来。心想：“就低那么一会儿至于瞎了吗!”这时爸爸又将手高高举起，似乎真的要落下来了。我紧闭双眼，双手紧抱住头，小小的心充满了恐惧、害怕、委屈。这时，脚步声临近，我的眼前一亮，原本绝望的心有了一丝希望，因为我的“救星”—妈妈来了。妈妈对爸爸说：“下次不要对孩子这样，又不是很大的错误，何必要打他呢?”妈妈转过身来和蔼地对我说：“爸爸这样做是为了你好，要是眼睛真瞎了该怎么办呀!你下次应该把头抬起来，记住了吗?”，我充满信心地回答：“记住了!”

作文指导之记叙文选材篇6

教学目标:

1、让学生细心观察生活，用心感受生活。

2、从小事中发现生活的规律，探寻人生的真谛。

3、作文中学会用小事反映大主题，即“以小见大”。检查预习：

●探究:《背影》片段和《跟着》，作者分别是通过和方式,把深沉的父爱这一“大”表现得淋漓尽致.●探究:《散步》通过记叙 “小”事，从中作者含蓄地阐述了

“大”的主题。

● 小结: 从写作角度,请同学们根据上面例文说一说什么是“以小见大”:

● 根据以上内容说说你身边的小事。（每人至少写三件。）

写作指导：

一、如何从生活中发现“小事”

1、细心观察生活，用心感受生活。

观察生活仅靠视觉是不够的，要把五官一起向世界开放，让他们从生活中摄取各种形象汇集到大脑中，经过综合加工，笔下会构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面。

感受生活要用心，也要多情，多情才能善于感受。

感受生活要多思，我们要用理性的眼光去审视生活，探寻生活的真谛，发现规律。

感受生活要有个性，我们要写出极具个性的独特的内心感受，要善于、敢于写自己的东西。

2、写有价值的“生活小事”。

生活中究竟哪些事有意义、有价值？能让你有感触的小事就是有意义、有价值的事，要写一件事、一个人、一处风景都要突出它的意义（即社会价值、社会作用）。例如，一条蜗牛往树上爬，半天爬不了几厘米，可它还是在不断地往上爬行，你觉得它这种顽强拼搏的精神很令人感动，这种感动就是这条蜗牛的爬行的意义，它存在精神上的社会价值。

3、训练：选取你自己认为生活中有价值的小事。

二、怎样做到“以小见大”。

1、聚焦凡人小事，挖掘普遍意义

在日常的凡人小事、常见情景中，提炼出深刻的主题。有的文章，没有引进深奥的哲学概念，也没有“紧贴”时代风云，但细细读来，却可发现它们立意大气。如高考作文《习惯》，写自己上学时习惯走老路，生怕走新路耽搁上学时间，有一次自己提前上路，放胆走一回新路。一路忐忑不安，但终于走到了学校。由此感悟到：“我们平时生活中，之所以保持旧习惯，不敢尝试，不也往往是患得患失心理在作祟吗？”。这篇作文的题材很平淡，但主题却比较深刻，成功之处

就在于深入挖掘！

2、观察身边景象，赋予新的内涵。

把身边具体事物的某些特征同某种哲理、风格、品质联系起来。孤守一隅、小题小作，只能

就事论事。写作中，要善于进行由此及彼的联想，借自己所选的具体的人事景物来表达人类普遍的感情和抽象的道理。朱自清在《背影》中用父亲在月台爬上爬下买橘子的细小情节，抒发人间

真情——父子情深。这些都是“大题化小、小中见大”的典范之作。

3、缩小切入角度，折射时代精神。

把题材放入广阔的社会背景和时代高度。优秀的文章总是跃动时代脉搏，传递时代信息，表

现时代精神。小中见大，不是简单的结论和生硬的哲理，而贵在开拓人的感情世界、理性世界。

4、训练:思考刚才你所写的小事能表现什么样的大主题？

例：今天晚饭后，我和往常一样在房间里埋头用功。这时，厨房里突然传来一声碟子被打碎的清脆的响声。我蓦地停下了手中的笔，心头不由一颤：妈妈已经为我刷了十几年的碗了„„”

三、作文训练：

根据所列提纲写一篇“以小见大”的记叙文。

1.在下面两个初中作文题中任选一个，再自选一个合适的词语（如音乐、读书、挫折、爱„„）

填到所选初中作文题中的横线上，然后初中作文。（70分，其中卷面和书写占5分）

题目：（1）生活因＿＿＿＿更精彩（2）生命因＿＿＿＿更精彩要求：（1）除诗歌外，文

体不限；（2）字数不少于650；（3）文中不要出现真实的校名、人名。2.以“学会

”为题，写一篇不少于650字的文章。要求内容真实、思想健康、结构完整，语言通顺无错别字。除诗歌外，文体不限。

[思路点拨]这道题目补题的关键是把“触觉”伸向生活的其它领域，选出丰富多彩的材料来。可从家庭生活方面去考虑，选出学会种菜、养花、待客、烧菜、做饭等；可从学校生活方面去考虑，选出学会读书、演讲、办报等；可从社会生活方面去考虑，选出学会关心别人、XX公益活动（如植树、保护环境等）；还可以从自己的修养和个性方面去考虑，选出学会宽容、忍耐、吃苦、例文：幸福的颜色

未曾预见的幸福，犹如掌心里的纹路，谁也不知道它的另一端，会是在何处。然而那一刻我却发现母亲的幸福，如同阳光闪着金色。

母亲生日那天，一向不解风情的父亲跑了几条街，给母亲买了件新衣服。那是件米黄色的外套，父亲平时的衣着极不讲究，所以他挑衣服的眼光就很有限了。在我和妹妹都在嘲笑父亲“品位高”时，母亲却欢天喜地地接了过去，脸上泛起少女般的红晕，眼底掩饰不住的是满满的笑意。谦让、尊老等等。如此去构思，把学会的内容具体、真实地写出，再适当兼以一些其它表达方式，写出的文章一定很精彩。

四、本课小结：

所谓“以小事见大”，它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题。“小”是现象，“大”是本质。小题材是为表现大主题服务的，而大主题也需要通过小题材来表现。二者互相依存、相辅相成。因此，在写作中，要从大处着眼，小处着手，通过小题材反映大主题。

反思小结：

她兴奋得像个小孩子，偷偷跑进房间把衣服换上。用得着吗？为了一件土里土气的衣服。

母亲出来了，脸上还泛着红晕。她在父亲面前转了几圈，窗外的阳光溜了进来，如同精灵，在空气中跳着动人的舞蹈，母亲身上那件米黄色的外套也在阳光下，闪着动人的金色光彩。“好看吗？”母亲问。父亲不好意思地低着头，说：“尺码大了。”是的，那件宽大的外套“裹”在母亲身上，使矮小的母亲看起来更加矮小，母亲的肤色略显黝黑，米黄色如此明亮并不适合她。

“哪里大了？”母亲连忙低头扯了扯衣角，“我就喜欢宽松的，无拘无束，多好啊！真喜欢！”见父亲还不放心，母亲做了个展翅高飞的动作，给父亲打了一剂定心剂，以表明这衣服虽宽松，但她也很喜欢。“真的不大！这正合适呢！呵呵，都舍不得脱了„„”空气弥漫着母亲明媚的幸福和满足，金色的阳光折射着母亲的幸福。那天晚上，一向不爱喝酒的父亲竟高兴得喝了几杯酒。

第二天早上起来，发现母亲站在窗边，出神地凝视着身上的米黄色外套，从衣领摸到扣子，从扣子摸到衣角，这真是舍不得脱下了？反正父亲不在，我也使起了坏，“挑拨离间”一下：“妈，你衣柜里比这漂亮的衣服多的是，这衣服不适

合你，相信我吧！”母亲笑而不语，继续低头注视着那件衣服，我摇摇头打算走开，母亲却突然小声地说了一句：“这是你爸送的呢！”

例谈记叙文的另类选材技巧篇7

那么, 记叙文写作就不可以借鉴别人的故事情节吗?如果可以, 又怎样把借鉴与抄袭区别开来呢?

先给大家介绍一篇文章:

信任的重量/文/张玲

“这一款MP3是去年的产品, 因为换代的原因, 现在可以打六折, 绝对是物超所值, 非常适合学生购买。”一个和我差不多年纪的导购小姐笑容可掬地向我介绍。

“是——吗——”我夸张地叫了一声。

“真的, 我是在校大学生, 我们学校有好多同学都买了这一款, 质量绝对有保证。现在就剩下最后两台了。”

“哦, 那你的收入一定非常可观吧?”

她好像没有听懂我话里的讽刺意味, 认真地向我解释:“不是的, 我不是按售出商品的件数提成, 而是按时间拿薪水……”

我早已经转身离去。“鬼才相信你呢!这世上没有无缘无故的热情, 当然也就不存在无缘无故的信任!”

我正这么想着, 忽然有一只小手轻轻地牵住了我的右手。我一回头, 一个三四岁的小男孩正怯生生地看着我。

我被他逗乐了, 碰碰他的小脸蛋:“小家伙, 认错人了吧?”

他很小心地说:“妈妈说, 世界上好人比坏人多。你是不是好人呀?”

我强忍住笑:“你看呢?”

他认真地打量着我:“好像是。”

我拍拍他的头:“有眼光!”

他的神情马上放松下来, 用了命令的语气对我说:“那你带我去找妈妈!”

我晕!

回过神来, 才发现我已经别无选择, 只好顺从地按照他的指点, 领着他一个楼层到另一个楼层、一个货架到另一个货架地奔波。小家伙走得累了, 竟然提出让我背着他。

我俯下身子, 小家伙利索地爬上我的背, 两手搂紧我的脖子, 柔柔的喘息混着淡淡的奶香轻轻喷在我的脖颈里, 痒痒的。有一种热辣辣的暖流开始猛烈地冲击我内心深处一块被冰封着的叫做感动的地方, 融化而成的液体在泛滥, 溢到嘴角, 咸晶晶的, 有海水的味道。

小家伙分量不重, 可我走得很沉稳, 因为我感觉到了信任的分量。

最后, 还是在商场广播的引导下, 我们找到了小男孩的妈妈。离开的时候, 我握了握小男孩的手, 认真地说:“谢谢你!”

回到电子视听产品专柜, 我又找到了那位女大学生。她很遗憾地告诉我, 最后两台那种型号的MP3几分钟之前已经被别人买走了。

我诚恳地对她说:“那就请你为我另外介绍一种吧, 我相信你!”

这篇文章采用先抑后扬的写法, 先是描写“我”与导购小姐的对话以及自己的心理活动, 点明了自己对人与人之间信任缺失的消极看法, 然后描写一个小男孩对“我”毫无防备的信任。在赤子心怀面前, “我”体验到了被人信任的幸福与骄傲, 同时也开始尝试信任别人。

小男孩的出现是故事的转机, 是他改变了我对社会、对人生的看法, 所以文中对他进行了详细的描写。神态方面, 他开始是“怯生生”的, “小心”的, 后来就“放松”了, 还“用了命令的语气”对我说话;动作方面, “利索地爬上我的背, 两手搂紧我的脖子, 柔柔的喘息混着淡淡的奶香轻轻喷在我的脖颈里”, 这些细节无不给人留下了深刻的印象。

但是你也许已经猜到了, 这是一篇故事情节上有借鉴的文章。不错, 这的确是一篇有所借鉴的文章。原文如下:

这感觉真好

一次, 我站在街的一边正准备过马路, 忽然感觉到自己的衣袖被人轻轻拉住了。

我回过头, 是一个七八岁的小男孩, 他拉着我, 眼睛看着来去如飞的车子, 那神情告诉我, 他并没有在意自己拉着的是一个陌生人。顿时, 我仿佛感到自己的灵魂得到了洗涤一般的幸福与骄傲, 在那短短的半分钟里, 我心中的每一个角落都和冬日里的阳光一样温暖明媚。

到了路对面, 男孩松开抓住我衣袖的手, 一个人跑开了, 自始至终都没有和我说一句话, 甚至没有多看我一眼。我目送他远去, 眼里含着感激。

人类需要信任, 社会需要信任。

(《小小说选刊》2004年第23期)

你能看出这两篇文章情节上的相同之处吗?好像有点, 又好像没有, 不是吗?

即使有, 也只是痕迹而已。假如这是一篇考场作文, 凑巧阅卷老师刚刚看过《小小说选刊》上的原作, 而且印象非常深刻, 我想他也没有理由将这篇文章判为抄袭之作, 更为可能的是, 他反倒会对作者的化用之功大加赞赏。这是因为这篇文章的作者对原作进行了一番消化吸收, 只取其情节的核心, 只求神似。另外, 作者重新设置了故事的环境, 建构了更为完整的情节, 安排了首尾相应的结构, 并且运用自己的语言, 体现了自己的叙述风格, 完全是自己的创作所得, 与抄袭无关。

由此可见, 同学们在写作记叙文的时候, 对阅读中曾触动过自己心灵而又适合所写话题的那些故事, 只要经过一番精心的处理, 完全可以用来作为自己文章的核心, 构思出属于自己的佳作。那么, 怎样才能做到这一点呢?

首先, 阅读文章时要深入领会原作的主旨, 并大致判断一下文章适合哪些话题, 以此来丰富自己的素材储备。如上例, 原作借一个小男孩对陌生人的毫无防备的信任, 表达了“人类需要信任, 社会需要信任”的主旨, 适合“信任”“戒备”“童心”“陌生人”“社会风气”“人与人之间的关系”等话题。

其次, 提炼原作情节的精髓, 把握原作的华彩部分。这些地方正是我们要模仿、借鉴的地方。如上例, 那个小男孩对这个世界的完全透明的信赖给人留下了深刻的印象, 与我们常见到的那些成人化的孩子的所作所为真是不可同日而语;而“我”遭遇这种信任之后的心理活动也称得上新颖细腻, 令人感动。这些能打动人的地方就是我们模仿借鉴的重点, 我们要争取在自己的习作中将其体现出来。

再次, 设置新的环境, 安排新的细节, 尽量淡化原作的痕迹, 使之成为属于自己的佳作。如上例, 故事的环境由马路边换到了超市里, 情节也由过马路换为找妈妈;安排了与小男孩的对话, 背起小男孩等细节;开头有对导购小姐不信任的铺垫, 结尾又出现了无条件信任她的转变, 营造了首尾呼应的完整的结构。

以上是仿写之作中出现的变化, 这些变化足以见出作者的运思、裁剪以及表达能力的高低。

另外, 除了借鉴原作的故事情节, 我们还可以借鉴原作的立意和思路, 对自己所掌握的材料进行脱胎换骨的改造。比如, 学生们都希望老师能够一视同仁地对待他们, “不以成绩论英雄”, 然而现实生活中能够完全做到这一点的老师实在是太少了。我们该怎样表现这个题材呢?

现在我给大家提供一则素材, 看看大家能不能受到点儿启发。某一期的《读者》上有一篇题为“母亲不是圣人”的文章, 写一位有点嫌贫爱富的母亲, 在过生日的时候, 对送礼物多的大女儿特别亲热, 对带礼物少的小女儿则有些轻慢。小女儿因此感到困惑和委屈, 以后母亲再过生日的时候就不愿意再去祝贺了。后来哥哥的一番话改变了她的看法:“平凡的母亲也会受名利影响……你希望妈对你和大姐一样亲热, 可那要不受名利影响的圣人才做得到……我们的妈妈不是圣人, 但她确实是个好母亲……”

读完这个故事, 同学们再来表现老师的公平与不公平这个题材, 会不会有新思路、新立意呢?不难想象, 绝大多数同学的作文都会对老师的不公平进行抨击批判, 在这种情况下, 参考了这则素材写出来的表达对老师理解的作文肯定能够脱颖而出, 得到阅卷老师的青睐。