学生军训感悟日记

学生军训感悟日记（共16篇）

学生军训感悟日记 篇1

一般打架关注的都是中学生军训，今天我们来看看小学生的军训，下面是小编为你精心整理的军训感悟小学生日记，希望对你有帮助!

军训感悟小学生日记篇1

2012年11月6日星期一天气：晴

前几天，我们发了漂亮的海军服，我们激动万分。今天。我们终于开始军训了。

我们的教官姓郑，身高1.7米左右，是一位帅哥，士兵军衔。我们很喜欢他。

郑教官不仅人长的帅，训练时要求十分严格，每一个动作都要做到位，不能有半点差错。如果训练时做小动作或说小话，都要被罚。动作不到位`不整齐。都要从做。就连慢了一秒钟都重做。

虽然训练时，教官对我们严格，但休息时，郑教官也会和同学闷聊聊天，开开玩笑，让我们知道了很多我们原来不知道的事，同时也告诉我们什么事可以做。什么事不可以做。

军训既可以提高我们的身体素质，又能尊强我们的纪律性，还能培养同学们之间互相帮助的好习惯。我要听从教官的命令，认真训练，每个动作做到位，争取做到最好;自觉遵守上课纪律;帮助同学，争取在军训结束后可以被评为优秀学员。

军训感悟小学生日记篇2

2012年11月7日星期二天气：晴

今天是军训的第二天，我们今天下午只训练了两节课，时间虽短，可是比昨天要严格多了。

首先，我们把昨天学的内容复习一遍，然后开始学新的动作。

学习时给我留下印象最深的是练习踏步走。首先，郑教官给我们做了一个示范，接着，我们就开始练习了。一排一排的分批走，轮到我们了，我想，我们也能走好的，不会比前面的同学差!谁知，我们这一排走的七弯八扭，还有一个同学“手脚并走”，成了同学们的笑料。郑教官也“麻烦”我们这一排重新走一遍，我想：郑教官，你不能教他一下，让他单独走一遍吗?唉，没办法。

我们第二遍走得还不错，我想，应该不会再有“麻烦”了。谁知，天有不测风云，第二排女生“命”也这么“苦”。由于一位女生练习时手脚甩的不对，所以被罚围操场跑一圈，那位动作做不正确的同学多加一圈。

我想：郑教官，你为什么对我们这么严!不可以对我们好一点吗?这样的话，我想我们班将会有四分之四的同学喜欢你!

军训感悟小学生日记篇3

今天是军训的第三天了。时间过得真快，一周的军训转眼间已经过去了一半，我想：军训快结束了，在最后两天里，我要更加认真地训练，不然就评不上优秀学员了!从今天的表现来看，为评上优秀学员而努力的同学不止我一个。

下午军训时，我们又学了几个新动作，然后我们四支对围成一个正方形，郑教官站在中间。郑教官教好我们动作，然后我们开始练习。做到踏步走时，我们男同学可能有点儿激动，踏步越踏越快，最后简直变成了跑步，我都跟不上了。郑教官只能“麻烦”我们男同学罚蹲十分钟，然后重走。

男同学们都吸取经验，不再那么激动了。郑教官觉得这次我们走得不错，就让我们休息，可没想到，“解放”的我们还没坐下来，郑教官的“高音喇叭”又响了起来：集合!我们差点晕倒在地。郑教官看我们这副“狼狈”样后，终于“大发慈悲”：“再休息五分钟!”我们高兴极了!

说实话，三天下来，我还真觉得有点“腰酸背痛腿抽筋”!

学生军训感悟日记 篇2

一、促进学生感悟需让学生在读中敞亮心灵

初中教材的阅读篇目, 一般篇幅较长。由于一堂课的时间太短, 学生往往没有时间去充分地读。“书读百遍, 其义自见。”要促进学生的阅读感悟, 首先必须让学生花足够的时间去充分地读。这样, 才能让学生在循序渐进地读中逐步地敞亮着自己的心灵, 形成自主阅读感悟的快感, 成为阅读感悟之真实意义上的“行者”。一些精选的文本蕴含着丰富的文学意义和深刻的文化意义。让学生充分地、逐步深入地读, 能促进学生对文学价值的感悟和对文化意义的领悟, 形成自身阅读感悟的心灵敞亮。如梁实秋的《鸟》, 其颇具散文特色, 字里行间脉脉含情。教学中, 多让学生以多种形式去读, 学生便容易抓住相关的笔触感受到作者对鸟的一种相当特殊的爱鸟之情, 获取自身心灵的敞亮。

二、促进学生感悟需让学生在悟中敞亮心灵

初中语文教学, 学生的读是前提, 学生的悟是途径和根本。阅读教学的课堂如果离开了学生自主性的悟, 是不可能促进学生真正感悟的, 其心灵也完全不可能达到敞亮。对学生的悟, 我们也是可以采取多种形式的, 或比较传统意义上的教师讲授, 或比较现代意义上的合作探究。但这些形式在获取一定效果的同时却有悖于语文课程的学习规律。因为语文阅读感悟, 其本身应当是一种个性化的行为。如果我们教师以讲授或学生的讨论交流去替代学生的个性化感悟, 那极有可能让学生的感悟迈进不可敞亮心灵的歧途, 形成不了文学作品感悟之“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的喜人局面。所以, 促进学生反复阅读, 让学生自己去悟, 是敞亮学生心灵的前提。还以欣赏梁实秋的《鸟》为例, 梁先生之所以那样地爱鸟, 是因为那鸟太美了, 美得那样地感人心扉。让学生去读, 去悟, 便悟出先生笔下的鸟是如此的声美, 那样的形美及生活习性的美。学生在阅读中感到, 先生对鸟的刻画是那样的细腻又不显烦琐, 起到了声形并茂之效果。如学生看到先生绘鸟鸣的清脆、嘹亮, 先排除“叽叽喳喳”“呱呱噪啼”, 再刻画其长叫而音阶丰富, 短叫圆润而不单调, 似独奏, 似合唱, 又似一场极为和谐的交响乐。学生便由衷地感受到先生是这样细腻地创作出了鸟儿悦耳的情景。

三、促进学生感悟需让学生在创中敞亮心灵

新发展时期是极需要人们去创新、创造的, 语文教学也肩负着创新、创造能力培养的基础性责任。学生在阅读感悟中的创新、创造性感悟如何, 将直接决定着未来人才的创新、创造的能力。所以, 学生阅读感悟之心灵敞亮, 必须让学生去创新感悟。可是, 在我们学生平时的诸多阅读感悟中, 学生的创新是怎么体现出来的呢?应当说还没有得到充分意义上的体现。因此, 学生阅读感悟的创新, 是迫在眉睫。对初中学生阅读感悟的创新, 我们不要去求得能够获取令人拍案叫绝的效果, 只要能够从课堂抓起, 从阅读感悟的点点滴滴抓起, 学生的创新创造性阅读感悟还是能够获取一定的效果。笔者曾拜读过江苏省名教师曹津源的《曹津源文选》, 获益匪浅。先生没有发出什么比较惊人的宏论, 全是些比较实践性的操作, 但对学生的创新创造是极具培育力的, 如先生在教学中, 为学生创设驰骋想象的广阔天地;如先生利用文本去引爆学生创新思维的火花;如先生接通比较艺术去优化学生的思维流程。一个个看似比较简单的教学细节, 却是那样的在培育着学生的创新感悟能力。我们可以毫不夸张地说, 只要我们能够去精心设计, 也只要我们能够放手于学生, 文本内都有着能够培育学生创新感悟的因子。也只要我们真正让学生去自主感悟, 其创新感悟的可能是完全具备的。某些意义上讲, 不是学生不能创新感悟, 而是我们教师缺少促进学生感悟创新的方法。譬如教学《生于忧患, 死于安乐》, 这是战国时期孟子的代表作, 孟子是伟大的政治家, 被后人尊称为“亚圣”, 也是儒家杰出的代表人物之一。学习此作品, 为了达到学生能够创新感悟的目的, 必须让学生能够比较理想地接通相关的信息, 譬如孟子所生活的时代背景。学生会理解孟子他们在那动荡不安, 人民生活极其痛苦的社会环境下, 拿起自己手中的笔, 写出如此具有感染意义的文章来, 实属是对社会具有实质意义的担当。学生亦便产生这样的感悟, 任何一个人都生活于一定的社会, 也应当承担起一定的社会职责。

敞亮学生心灵, 促进学生感悟, 还需要我们在阅读教学实践中不断摸索。我相信, 在不断深入地阅读中, 学生就会有个性化的感悟, 甚至是创新性的感悟。

参考文献

[1]祁智.剥开教育的责任[M].南京:江苏教育出版社, 2012.

[2]教育部.义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

四则日记，千缕感悟 篇3

日记一

毛主席说得好，我们是八九点钟的太阳。经历了时差严重颠倒的三年，现在，我的生活终于走上了正轨，可以早上7点钟起床，看着初升的太阳，呼吸自由的空气，感受希望。小时候算命先生就说我是大器晚成型的，在我的23岁快要到来的时候，我终于敢说我开始懂事了，懂得一点点做人的道理，知道时光飞逝，知道了还有无数的书在等着我读，很多有意义的事情等着我去做，做一个漂亮的女人，但是是一个完整的人，而不是找一个依靠的肩膀。

我一直想对他说点什么，但是我无从开口。我会一辈子记得我们在一起的日子，这比我们生活一辈子更有意义。他留着泪跟我说：“我听到你在北京的工作做得好，被领导赏识，有很多朋友帮你，我开心得不行，我的宝宝长大了。”可是宝宝长大了，就该飞出去看看外面的世界了。如果你曾经爱我，就请让我飞走吧！这一年多的时间里，厨房，超市，ikea, homedepot...还有各色的flyers...成了我生活的中心，而现在我难得一进厨房，发现原来学校cafeteria的东西也是很好吃，我还有更多时间坐在图书馆里。其实男朋友女朋友不是每一个人都像是我们曾经的状态，我们是相爱的，但是爱让我透不过气，失去自我，所以我决定离开他，即使这个决定深深伤害了两个人，我还是要走出去看外面精彩的世界，即使摔倒，我也要自己爬起来。

在这不到一个月一切都upside down的日子里，我还想特别特别的说声谢谢，给我的朋友们，远方的老友，还有这里的所有的给我鼓励关心的朋友。

我想起妈妈给我的信，妈妈说：“希望我的女儿在世界上任何一个角落都生活得快乐，并且受人尊敬。”想起爸爸在我迷茫的时候给我的鼓励，“爸爸在20多岁的时候，还在农村下乡，前途一片迷漫，而女儿面前的路不管怎样走都是很宽的。”我自由但并不孤单，只是我的爱深深埋藏在心底。

因为睡午觉不再有人叫我起床，我就整天呆在studio里不回家。因为买菜不再有人提，那就吃得简单点也健康点。我还年轻，我不疲惫，我宁愿孤单也愿有自己的一片天。

日记二

首先，我是痴人说梦，这明显是我熬夜过渡，思维混乱的表现。梵高切掉耳朵的自画像一直是我的最爱，但是我看到的只是印刷品而已，没有机会看到真品。没有了brushstrokes，texture,没有了逼真绚丽的色彩，梵高就完全失掉了魅力。同样的道理，你亲身经历的，和眼睛看到、耳朵听到的完全不同。在信息传媒发达到如此程度的现代社会，亲身经历更显得无比重要。在这一点上我是同意C Greenberg（格林伯格）的，pop culture（流行文化）,mass media（大众传媒）根本就算不上艺术，因为他企图停滞人的思维，给人视觉听觉的错觉,offer totally physical satisfication（视觉听觉上的满足）。而我们生活在这样的一个世界里，经历变得苍白，故事变得黯淡，艺术的灵感完全被抹煞，启发人的文学作品越来越少，安妮宝贝、为惠、木子美都火起来了，让我还能说什么？

我选了根原作同样大小的canvas,画了四个小时还是没有完成reproduction,可能因为太投入了吧！已经有好久没有这么耐心的画画了。画眼睛，消瘦的两颊，裹着纱布的耳朵，嘴里的烟袋，我仿佛置身其中，就好像梵高坐在我面前，对我讲述着他的故事。我有个习惯，画画都是喜欢先画人的眼睛，这次也不例外，在这幅虽然未完成的画里，我看到一对深邃的目光，但是画家忧伤的眼神不在了。因为我不懂他的忧伤，感受不到他的痛。而这恰恰是艺术的灵魂。文章也是同样，不管是什么样的艺术形势，有丰富经历的人才能绘声绘色的讲故事。即使讲的是生涩的哲学道理，很多大家也是通过故事传递给我们的。我喜欢故事，可是我讨厌极了矫情的东西，讨厌……

我最喜欢的肯定是画，他是最纯洁的艺术形式，尤其Impressionism和国画。我无法接受后现代派的家伙们胡话一通的作风，任何艺术脱离了主题，抽象成符号，就失去了他的表现力。而印象派和国画的抽象程度恰到好处，u see traces of the artists, u feel the self expression that is involved.（这种类型的艺术作品不但充分表达艺术家思想，而且从画中可以明显的见到创作的痕迹

）他们用颜色和笔的神韵讲述一个个故事。

日记三

今天坐在Unicentre里吃午饭，确切地说已经是下午三点了，cafeteria里面不忙，人坐得零零散散。我一边吃一边到处看，我这个到处看的习惯是典型的中国式的，可能改不掉了，看到美女我会盯盯得看，看到帅哥就更不用说。在我刚来到这个外表体面文明，各色人种都谦和友善的国家的时候，一个留学生前辈就告诉我，不要stare at people（盯着人看）,是很不礼貌的。我还是狗改不了吃屎，你说我们来干什么来了？不就是看吗，我不看怎么知道哪里不同，哪里不好，哪里值得学习呢？话题又扯远了，话说我到处看，看到一个中国女孩，一个人坐在窗前，脸庞削瘦，手臂纤细，像林黛玉似地招人疼，绝对是典型的符合时代审美标准的瘦美女。我在自叹弗如的时候向我的右侧一看，哇！一个起码有300磅的家伙，在吃onion rings喝root beer,和坐在他对面的人聊天，听起来口齿不清的样子。我就在想，oh man, this guy must be retarded!

我想到了“瘦身男女”，sammi忽然长胖也是因为失恋，无发控制情绪，那我眼前这个男人是不是也有过什么让人伤心的经历，或者生过病，或者其他原因呢？而只要他心理健康，乐于接受自己的现状，尽管他行动确实不便，又有什么的呢？人们很多时候做出判断，阐述观点是那么的武断。

日记四

我想我想我想……

msn也准备叫几天这个名字，因为我最近总是发呆。晓波都说发呆是好事。今天我在studio（工作室）憋了一下午，就是想用铁皮做一个盒子（思维跳跃性太大，我又想起别的事情了）。记得以前张震哥哥讲过一个叫“盒子”的鬼故事，在后花园里一只神秘黑猫掀翻了里面珍藏着全家福的盒子。我很喜欢攒盒子，原因之一，我喜欢买鞋；之二，我喜欢方方正正的东西，包括男人也是喜欢这类型；之三，也是最重要的原因，一个盒子好似一个故事，一段人生经历。Boltanski把无名的照片找来放在盒子上做标签，就给每一个人赋予了一个故事。我想了一个下午，手也划破了，终于把这个盒子做好了。我记得在我以前读过一门电影理论课的老Jewish教授曾经原谅我对北美社会文化背景的无知，跟我说，it's ok if you don't know it, everybody lives in their self-created little box.每个人都有一个盒子，就像是乌龟蜗牛的壳，我们自我保护，同时也失去了欣赏风景的机会。可是外面的世界真得那么精彩吗？我们这些留学生都还住在盒子里，盒子里有老照片，旧回忆。不过我们把上面的盖子打开了。

军训感悟日记作文 篇4

来到西点军校，打大巴车开进军校大门的那一刻我感觉到它的那份神圣严肃，下车看到了教官，我看的是教官那一脸认真、负责、严肃的面孔，我就知道真正的部队生活已经开始了。

经过一天的训练，我的身体已经很累了，但是我的内心还是非常亢奋的，同时又收获了好多东西，学习到很多东西，今天一天我们犯过错误，失败过，今天我知道了什么叫团队，什么叫团队的力量，什么叫团队的荣辱，什么叫团队发展，同时我也更深入的了解了我们马总经常说的一句话：在昊辰我是做事业的，不是打工的！也终于看到了我们昊辰的企业文化，不抛弃、不放弃，团结一致，万众一心，今天我的收获真的很多，不只是外在的收获，更多的是做人的法则。一直以来我一直被两样东西困扰着，一个是懒，一个是等，它让我的步伐走的好慢，无法快速的向前走，是啊！我们都猜二十几岁啊，我们的父母都还为我们拼，我们有什么理由不去拼啊！有什么理由还在懒、等呢？一定要让自己成长的速度超过自己父母衰老的速度，咱们都还年轻，在这么好的年华里，我们有什么理由不去拼呀？

今天我的收获真的好多，很多，学到即要用到，我会把它放在工作中，用部队的管理模式管理自己，效率的去做事

[

军训感悟高中日记500字 篇5

在国庆节前夕，在学校的组织下，我们四、五、六年级开始了为期四天的军训，尽管在那之前我还从来没有经历过军训，但从爸爸妈妈和哥哥姐姐的口中得知，军训是非常辛苦的，心中不免有些害怕，不过，与第一次军训的喜悦比起来真是小巫见大巫了。现在，就和我一起来看看我的军训生活吧。

NO.1 操场上的英姿

军训开始了，首先练习的是立正。刚开始站时，还自我感觉良好，觉得军训还是挺轻松的。可是等站了五六分钟后，我的肩膀上好像背上了两块几吨重的石头一样，不能动弹了，脖子变得十分僵硬，都不知道怎么转了，脚就更不用说了，站得我是两脚发麻，有时把整个身体的重心都移到前脚去，以求暂时的休息。有时候，为了减轻负担，我不得不把注意力转移到回想以前的往事上，这样一来，我站得也就没那么精神了。可是，不一会儿，老师就说：“开心果站得不错，就是眼睛没有神……”你想想，我回想得那么入迷，使得脸上一脸发呆的样子还浑然不知，这眼睛能有神吗?没办法，我只好打断我的回想，努力地睁大眼睛盯着对面树上的一颗小小的果实看，嘿，这方法还挺管用，不过，刚才那种轻松的感觉也随之消失不见了，全身上下都酸得很，正当我快坚持不住的时候，脑子里立刻浮现出女兵那英姿飒爽的画面，使我顿时精神大作。可又过了两三分钟，我真的是坚持不住了，这时，教官才发出“休息一下”的口令，声音未落，我就“扑通”一下蹲在了地上，像霜打的茄子一样，低着头，连站起来的`力气都没有了……

NO.2 餐厅里的“虎狼”

转眼间，已经军训了一个上午，该吃午饭了，我们全体排好队在餐厅门口，本班的体育委员一声令下，我们就唱起那豪迈的军歌，校园里顿时歌声四起，那雄壮的声音在空旷的操场上此起彼伏。唱完歌后，我们按照顺序进入餐厅站好，再由体育委员发出口令，同学们一起背诵节约粮食的诗，然后体育委员发出口令，才能坐下吃饭。长这么大我才第一次理解什么是“狼吞虎咽”。

NO.3 飒爽英姿展收获

我们已经军训了3天了，在这3天里，我可真是懂得了什么才叫“度日如年”，到了第4天，便是检阅成果的时候了。老师把我们的队伍又重新编排了一下，就让我们按流程围着操场走了不下十圈。到了下午，检阅式开始了伴随着庄重的乐曲，我们五一班斗志昂扬地走向了主席台，跳着整齐步伐的我们好像已经看到了胜利在不远处向我们招手。接着，我们又把这几天学习的动作都展示了一遍，检阅式就圆满结束了。几天来的战绩好与否就在几十分钟内决定了。

学生军训感悟日记 篇6

大自然的感悟

一直以来，我都对大自然赠予的惊喜不是那么很在意。但是，妈妈却让我去寻找大自然的惊喜，去感受惊喜带给我的快乐，我满脸疑惑地答应了。

今天早上，我伸了个大懒腰，爬下了床。我不经意地朝窗外望了望，哇，有一朵小花正努力展开花瓣呢。它是淡紫色的，与周围的小草相比，是那么的引人注目，那么的与众不同。微风中，我就好像闻到了一股花儿特有的清香。多么令人兴奋的事啊！原来这就是惊喜。嘿，是可爱的小花儿，带给了我清早的惊喜！

中午，我闷闷不乐的坐在草地上，无聊地捏着泥土人。不经意间，我突然感到屁股上痒痒的。我赶紧爬起来，原来邻居家的小花猫在用它的小爪子挠我。我向它望去，可爱的花猫正对我喵喵叫，仿佛唱歌给我听呢。嘿，是可爱的小猫，给我送来了中午的惊喜！

下午，我正在课桌旁，埋头写着家庭作业。写着写着，我有些口渴了，便准备去倒一杯水喝。刚一转身，难得看见一次的小表妹正向我扑过来呢。我顿时心花怒放，抱着小表妹又欢又喜。难道，可爱的小表妹也带给了我惊喜吗？哈哈，谢了，感谢你给我带来了下午的惊喜。

傍晚，彩霞染红了天空。我静静地坐在院子里，看着这美丽的画面。不知不觉，肚子“咕咕”地提出了抗议。正巧妈妈捧着一碗苹果切块地给了我。我心中大喜，忙接过那碗苹果切块，一口一口地吃了起来。妈妈又递给了我一杯水：“喝吧，别吃得太快了。”我的心为之一暖，这也是个惊喜吗？是慈爱的妈妈，带给了我傍晚的惊喜！

深夜了，我躺在床上，没有一丝睡意，翻来覆去睡不着觉。这时，妈妈一只温暖的大手伸了过来，我与妈妈的手握的紧紧地。顿时，我感到了一丝丝暖意，很快便进入了甜甜的梦乡。亲爱的妈妈，谢谢您给予我的一切！谢谢您给了我深夜的惊喜！

感悟大学生创业 篇7

时下, 大学生创业成为热门话题。大学生创业, 不仅能解决自身的就业问题, 而且可为社会、为他人提供就业机会, 具有强大的倍增效应。

世界经济合作与发展组织的一项调查显示:所有就业机会的70%要归功于创业者和中小企业家, 如果在创建和发展中小企业和家庭企业上多下功夫, 经济就会有更高效率和更快的发展, 将会为社会创造更多的财富和超乎想象的就业机会。有专家匡算, 每新产生一个成功企业家, 可创造出1000个左右的就业岗位, 每多创造100万利润, 可为社会间接创造出50-100个就业岗位。

当前, 在严峻的就业形势下, 鼓励和引导大学生自主创业无疑是缓解就业压力的重要举措, 但创业决非一件易事, 尤其对我们大学生来说更是难上加难。湖南省人民政府副省长郭开朗曾在全省大学生创业会上谈到:现在大学生自主创业可用“一高三低”来概括, 即创业意愿高、创业参与度低、创业成功率低、创业项目技术含量低。据不完全统计, 我国大学毕业生参与自主创业的人数仅占毕业生总数比例的1%, 创业成功率仅为2%-3%, 且大都选择餐饮、花店、服装店、打字社等生活类项目, 只有近四分之一的大学生从事软件、网络等科技含量较高的项目, 而发达国家大学生自主创业者达到了20%-30%。

我是湖南大学大三年级的在读生, 家庭经济状况还算可以, 不缺生活的基本费用, 但我并不安分, 中学时代就曾卖过花, 上大学后打过各种零碎散工, 也曾自己独立开了一个服装店, 从资金筹集到门面租赁、店面设计、进货买卖, 全都亲历亲为, 可谓吃尽了苦头, 但终因诸多原因只搞了几个月就停了下来。我以为大学生要创业成功, 首先要有创业激情。激情源自于人的内在社会需求, 这种社会需求推动着我们进行创业活动, 当它成为创业活动的内部动因或动力时, 就上升为创业动机, 并在创业实践中产生创业兴趣, 由乐趣、情趣、雅趣、理趣发展为志趣, 形成创业激情。其次要有创业知识与能力, 知识主要包括专业技术知识、经营管理知识、综合性知识 (譬如如何选定项目、如何撰写创业计划、如何筹集经费、如何办理注册手续、如何规避经济风险、如何进行社会交往都要有所掌握) 。能力主要指智力、操作能力、经营管理能力、综合性能力 (如收集、处理、加工、利用信息的能力;发现机遇、把握机遇、创造机遇的能力;适应变化、利用变化、驾驭变化的能力等) , 这些都是大学生创业必备的。我们可从专业书本上、从就业指导课中、从社会实践活动中、从与企业家的交谈中获取创业知识, 提高分析问题和解决问题的能力。再次要有创业资金。俗话说巧媳妇难为无米之炊。创业没有一定的资金作保障, 就无法起动创业项目, 无法运作。创业资金须多方筹措, 可从家人和亲戚手里借, 可到银行去贷款, 可发动企业家赞助, 可争取政府和有关部门从创业基金中拿出部分援助。一句话就是要想尽千方百计, 凑足创业基金, 否则就不要开锣打鼓。第四要处理好工学矛盾。创业需要时间, 需要精力, 但一个人的时间与精力是有限的, 且大学生的主要任务还是学习。如果为了创业耽误了大量上课时间, 不能完成学业, 拿不到文凭, 那就得不偿失。因此, 在从事创业项目和学习时, 应该将学习放在首位, 尽可能地利用课外时间处理创业的具体事务, 同时联络一群好友, 为自己分担一些忧愁;或者干脆一开始就与几个好友合办, 实行有效组合和合理安排, 避免主次不分, 顾此失彼。第五要有创业的良好氛围, 包括家庭氛围、学校氛围、社会氛围。从现实情况看, 国家非常重视创业工作, 已经确定了以创业带动就业的战略方针, 为此, 有关部门制定了创业的优惠政策, 各大高校也列入了议事日程, 如税务部门的税费减免, 工商部门的绿色通道, 银行部门的小额贷款, 高等学校的创业教育, 这都有利于大学生创业, 但要将这些落到实处, 真正营造良好的创业氛围, 还需要做很多的工作。尤其对于大学生家庭来说, 大部分的家长还是希望自己的子女专心读书, 不要从事创业工作, 这就需要我们耐心细致地做父母的工作, 求得父母的支持与帮助。第六要讲究诚信。大学生创业, 毫无疑问会遇到这样那样的困难, 也难免与各种行业各种层次的人打交道, 但不管困难再多再大, 在人际交往中都得恪守一条原则, 那就是讲诚信, 不搞歪门邪道。只有这样, 才能取得社会各方人士的理解与支持, 创业才会有所建树。北京突破电气有限公司总经理林海音说过, 企业衡量一个人的价值, 就是以诚信为坐标, 如果具备诚信, 其能力就与自身价值成正比, 反之这个价值就为负数, 而且能力越强负值越大, 而有了诚信, 也就迈出了成功求职的第一步。

最后我要以他人在北京青年报发表的《永调歌头》并略改两字, 送给与我一样大学在读的学生朋友们:“机会几时有, 求职似过关, 创业绝非易事, 如愿在何年, 立志从零做起, 不怕举步维艰, 挫折视等闲, 迁力足下, 脚步时而艰, 忌浮躁, 勤思考, 莫空谈, 不应有怨, 征服路障, 笑对百失, 尝过苦辣酸甜, 拼搏无畏难, 信念心中有, 希望在明天”。

初一感悟日记作文 篇8

班内，座无虚席;教室外，到处是火把，喊声一片。

课间。教室外，依旧火把、喊声;教室内，欢笑声，伴者微火……

我赶快跑到教室：笤把冒着烟，几个调皮鬼头上满是汗……

“谁干的?怎么能在教室玩火把?”几个调皮鬼低着头，谁也不敢站出来。其他同学面面相觑。见大家对自己的行为已有所认识，我既讲了安全问题，又讲了“每逢佳节倍思亲”;既指出了如此做的错误，又表达了对他们的理解。没有停课整顿、厉声查询、严辞训斥，甚至罚站、逐出课堂。

第二天，带头玩火把的一位学生向我承认了错误。从此以后，班上从没有发生过此类错误。

通过这件事让我感到，假如注重即时效应，但势必影响教师和学生的情绪;况且，大动干戈只能禁其行而不能感其心，甚至还会激化矛盾。而对学生偶然的过失并不立即查询追究，闻而不怒，止而不咎，努力淡化查咎意识，注重学生的自我感悟，还其自尊，促其自爱，这是一种治标又治本的教育方法。

事实上，教育者的作为能否对教育对象产生心灵效应，这效应大小如何，并不取决于教育者表面的凶狠与否。国外的一些研究人员曾把教师分为随机应变、专横和惩罚三种类型，他们的研究结果表明，教师的随机应变特征与学生的合作、参与和求成成正相关，而教师的专横和惩罚特征则与学生上述行为成负相关。可见，对学生的过失闻而不怒，止而不咎，正是这里所说的随机应变，它不是无所作为的表现，而是一种积极、高明的教育方式。

315晚会感悟日记 篇9

济南市章丘区永良獭兔养殖场，年出栏肉兔近万只，在这里记者看到，负责人李老板在给兔子拌饲料时，还要再添加一种黄色粉末状物质。

实际上，这些都属于抗生素类兽药，其适用范围并不包括兔子，然而这些养殖户并没有严格执行。记者很是诧异，硫酸黏菌素、磺胺喹噁啉等，这些看上去如此生僻的名字，养殖户却已经相当熟悉。

让学生有效感悟文本 篇10

一、让学生在诵读中感悟文本

新课程鼓励学生有感情地朗读文本, 有节奏地朗读文本, 强调学生必须用内心去感知文本, 鼓励学生沉潜到文本所描述的语言情景之中, 与文本作者的情感产生强烈的共鸣, 以有效地、恰如其分地感悟出仅仅凭文本语言的分析难以确切理解的内涵。教师应努力为学生建构自读、自悟的时空, 让学生通过有感情、有节奏的朗读, 用内心去感知文本, 有效地投入到文本所描绘的情境氛围之中, 与文本作者情感发生共鸣, 以有效地悟出文本所表达的思想感情。例如, 执教《黄河的主人》一文时, 学生在读“这么小, 这么轻……”这段时, 有的声音读得轻、舒, 旨在体现羊皮筏子小、轻的特点;有的读得语速颇快, 原因是作者看到这么小的羊皮筏子在惊涛骇浪中前进, 心提到嗓子眼儿了;还有的学生说读时要此起彼伏, 原因是要表现文本作者既惊讶又激动的心情等等。

又如, 一位教师执教《雾凇》时用多媒体课件呈现教材 (文本) 第二自然段五至七句话:“渐渐地, 灯光、树影模糊了……”教师首先范读, 接着, 引领学生通过个性朗读, 读中感悟文本。

师:大家也想读吗?自己读读, 看看从中能读懂什么?

(生自由读、默读等等)

生1:通过朗读, 我分明感悟到“渐渐地”树影模糊了, 再“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层地”给松针、柳枝“镀上了白银”;从最初像“银线”, 到变成“银条”, 最后全都是“银松雾柳”了, 于是雾凇奇观终于形成。

生2: (略)

师:作者真是生活的有心人, 观察得如此细致!我们从文本描述的雾凇形成过程, 真正地感悟到雾凇的确是一种———奇观了! (配乐齐读)

师:我请一个同学来读读屏幕上的句子。

生3: (读)

师:你觉得他读得怎么样?

生4:我觉得他的语速应放慢些, 以表现雾凇形成过程的缓慢。

师:你来读一读, 好吗?

(生4愉快地、认真地读)

师:他读得怎样, 大家来评价评价。

(学生从语速、重音等方面加以点评)

师:你们真会评价。从你们的评价中, 我就知道你们一定能读得更好。

师:如果我们能把这奇观永远记在脑海里该多好呀! (生尝试背诵)

执教老师引领学生采用多样化的朗读策略, 比如配乐朗读、教师范读、学生自由读、默读、轮读、指名读等等, 激发学生的朗读兴趣, 有效地调动学生的多种感官参与文本的感悟之中。引领学生扣住文本中的“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层”等词语感悟雾凇形成之慢而且形成得悄无声息且蔚为壮观。执教老师激活学生已有的知识储备, 引领学生真正品味感悟文本, 学生畅享到了感悟文本的智慧。

二、让学生在想象中感悟文本

教师应努力放飞学生自由的心灵, 精心呵护学生幻想的天性, 最大化地激活学生的想象潜能, 挖掘学生的灵性。学生可以由文本内想到文本外, 由自己想到文本中的核心人物等等。

比如, 《难忘的泼水节》一文主要描述的是敬爱的周总理参加傣族人民的欢乐的泼水节的情况。当老师执教到周总理穿着傣族服装, 背着象脚鼓出现, 全场欢腾的场面时, 突然从讲台上拿出一盘录像带对大家说:“这个场面真是美极了, 为了让大家能更加全面准确仔细地了解当时的实际情况, 老师带来了一盘录像带, 你们想不想看呀?”“想看。”孩子们兴奋不已。这位老师却对大家说:“我这儿有一盒非常非常特殊的录像带, 无法用眼睛去看, 而可以用心去看。你们闭上眼睛, 谁用心谁就能看得到。”孩子们全都闭上了眼睛, 执教老师充满无限的激情、声情并茂地朗诵道:“周总理穿上傣族的服装……”学生们如临其境, 一幅幅美丽的画面出现在同学们面前。朗诵完毕, 执教老师追问:“同学们看到了吗?”“看到了!”“看到了什么?”“周总理来了。”“孩子们欢呼啊!”执教老师鼓励着大家。“周总理来了!周总理来了!”孩子们开始欢呼了。执教老师又说:“有些同学真正看到周总理来了, 他们多么的激动, 正挥动着双臂在高呼呢!”此时, 全班都不约而同地挥起了双臂, 大声疾呼:“周总理来了!”“周总理来了!气氛异常热烈, 师生有效地融入到了文本情境之中。执教老师又说:“谁来把看到的情景描绘一下?”立即站起来好几个孩子, 他们绘声绘色得真像见到了当时的场面一样……

这节《难忘的泼水节》怎能不给学生们留下终生难忘的印象, 学生似无需用眼睛看, 全是在用心感悟。在想象中感悟, 学生的思想得到陶冶, 灵魂得到洗礼, 品位得到提升。

摘要：2011版新修订的语文课程标准特别鼓励教师珍视学生对教材 (文本) 的独特感悟, 主张学生通过对教材 (文本) 的自主探索、合作交流等学习活动, 有所理解文本, 有所思考文本, 有所体验文本, 有所感悟文本。

下乡感悟日记 篇11

下乡的第五天，时间匆匆，不知不觉，已经过了一半时间了。每天早晨从睡梦中醒来，都能听到孩子们追逐玩耍的笑声。

今天特意去听了低年级的.手工课，发现孩子们个个都活力四射，神采奕奕，整间课室都是欢声笑语。“老师，这个怎么折……”“老师，我折到这里，下一步该怎么办……”，孩子们学习热情十分高涨，都迫切地追问老师，老师也耐心地指导。我永远都无法忘记他们天真的笑脸，可爱的脸庞。他们活泼，就像一家人。我发现，坐在最后面的几个男生很聪明，学习能力很强，其他同学还在追问老师的同时，他们已经折好了。我给他们拍照，还会自己摆姿势。

《笑猫日记》读书感悟 篇12

《笑猫日记》是给我印象最深的一个系列。寒假里，我最爱不释手的书就是它了。

笑猫日记，顾名思义，就是笑猫写的日记。笑猫可不一般，他是有表情的猫，他会冲人微笑、大笑、苦笑、冷笑······

笑猫日记最大的特点就是：它虽然是一套分集故事书，但每一本都很有趣，即使你没有看过前面的，也可以从手中这一本了解大概的故事。比如说《一头灵魂出窍的猪》——我看过的第一本笑猫日记中，就直接开门见山地写：

关于黑旋风地震后的最新传说······

虽然我不知道黑旋风是谁，但我可以从后面的内容里知道黑旋风是一头黑猪，还可以知道地震的经过。

笑猫日记一直被小朋友喜爱着，它为什么这么“火”？读了下面出自《绿狗山庄》的一小段你就知道了：

我先爬上高墙。我在墙头。球球老老鼠发了个暗号，球球老老鼠便驮着小白腾空而起，直冲云霄。

球球老老鼠驮着小白降落在离绿狗山庄几百米的地方。小白从球球老老鼠的身上下来了，他还是眯着眼，晕晕乎乎的。他又快被球球老老鼠身上的酒气熏醉了。

读了这段话，我仿佛就是骑在球球老老鼠身上的小白，飞在绿狗山庄的上空，俯瞰整个绿狗山庄。恍如身临其境。

挖掘课文资源 引导学生感悟 篇13

一、创设乐学氛围, 激发学生望月的兴趣

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望, 才能以学为乐。在《望月》一课的教学中, 我是这样做的。

二、沟通学生心灵, 感悟望月的情趣

杜威说:“当学生进入课堂的时候就收起了生活中的话, 当他们进入到生活中的时候又收起了课堂里的话。”所以在语文课堂教学中, 作为教师应当全身心地关心学生的现实生活和内心世界。

在《望月》课堂教学中, 我这样过渡:“美是人人都能感受到的, 只要用心去欣赏, 不同的心情会领略出不同的美, 美有多种:下面的诗句分别是大诗人们在不同的心境下领略月景之美的记录, 请你用自己的读书方式朗读这些诗句, 你能从中领略到这些诗句分别体现了哪一种美?生在自读自悟、讨论。

交流后发言:

生:我觉得“床前明月光, 疑是地上霜”将诗人的绵绵思乡情表现出来, 说不出什么, 但读来就会涌起一种感觉!

师:诗的美就体现在让人觉得意蕴无穷, 心为之一动。

生:“月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。”可见诗人多么惆怅。忧愁到什么程度!唉!“月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。” (生有感情地朗诵) (鼓掌)

朱家珑同志曾打过一个比方:“……我们绝不能因为牛肉之类比较难消化就从孩子的食谱中将其取消, 那样做显然是不利于孩子的健康成长的。”

三、师生互动对话, 激发想象的火花

心理学家研究表明:小学生正处在创造性想象能力的最佳时期, 他们常常会借助幻想等方式来观察、理解和解释他们生活的世界中的事物。师语:“在孩子的眼里, 月亮是更美妙无穷的。咱们来看看我们的同龄人是怎样描述月亮的。”生读文找出相关语句 (像眼睛, 天的眼睛) 。师问:“小外甥怎么会将月亮和眼睛联系在一起呢?”这一理解不单是理解, 同时渗透给学生:找到联系点展开合理想象。

(1) 填空:我困了, 月亮 (睁不开眼睛了) ;大事不好了, 月亮 (掉到井里去了) ;我难过了, 月亮 (躲到云里哭了) … (2) 通过学习, 你对月亮有哪些感悟, 试着写一写。

加油向前冲感悟日记 篇14

星期天，我们一行小记者随着老师走在去古生物博物馆参观的路上。

“好热啊!老师，休息一下再走吧!”一位同行的女生边揉着腿边哀求着。“是呀!是呀!”旁边的几个女生也围着老师随声应和着。我仰头望着这虽没有太阳却闷热无比的.天空，直叹气。

老师停了下来，抹了一下额头上的汗，握着拳头鼓励我们：“坚持!坚持就是胜利!相信我，很快就到了。”

我抓起水杯，啊，连水喝得差不多也不知道。想想，下面的路程，我只好轻轻地呡了一口。水沾嘴唇，顿觉凉意逼到了脸上，随着水入口中，再滑入肚里，那凉意便在体内漫延开来，倦意已消逝了一大半。“喝口水吧!你会舒服一些的。”我对他们说道。同学们被我这么一说，也都咕噜咕噜地喝起水来。“啊!真爽!”大家一个个地喊道，刚才张张哭丧的神情已经没有踪影，有的都是催促快走的声音。

走访群众民情日记感悟 篇15

我和周礼双的家属，骑着摩托，风尘仆仆地来到马恋硅火泥厂。这是在大障镇甚至全市来讲都是有名的企业，我想打好头阵，为全天的工作开个好头。硅火泥厂负责人李丹热情地接待了我们，当我们把周礼双的家庭、住院情况以及今后的手术费用情况和他说完后，他边掏钱边说道：“这是我的一点心意，奉献爱心、承担社会责任，是每个企业义不容辞的责任”。就这样，我们顺利的走完了第一家企业，手里拿着这一千元钱，心里暖暖的。

我们又马不停蹄地去了神马花炮厂、大障镇卫生院、吉泰禽业等企事业单位，一共筹集了4900元。带着一身疲惫回到村委会，我躺在沙发上等其他成员回来，却不知不觉睡着了。傍晚时分，其他外出募捐的人都陆续回到村委会，我们一起清点募捐到的钱，总共17800元。虽然每个人都很累，眼中透着一丝倦意，但是，看着桌上那一叠爱心善款，我仿佛看到了西林村村支两委班子的战斗力，看到了每个班子成员挑起肩上的责任……

晚上，我来到湘东医院，把筹集的善款交给周礼双，并嘱咐她安心养病，“西林村是你最坚强的后盾，我们会竭尽全力帮你撑起这个家。”

引领学生在阅读中“自我感悟” 篇16

一、调动积累, 促进感悟

丰富的理性与感性经验是感悟的前提。教学中, 我设法激活学生的知识库存和生活积累, 让学生尽可能运用自己已有的知识和经验去领悟课文的主旨。教学《揠苗助长》一课, 我让学生用自己对生活的观察再现揠苗助长, 让学生用自己对生活的认识解决农夫的困惑, 让学生联系《守株待兔》深入领悟《揠苗助长》的寓意。下面是一段微型实录:

师:“我”和儿子一同赶到田间, 眼前的情景使“我”一下子瘫坐在地上, 泪如雨下, 谁知道“我”为什么如此伤心?

生:全家人没粮食吃了;忙得筋疲力尽, 却颗粒无收;好心帮忙, 帮了倒忙, 结果“竹篮子打水一场空”……

师: (非常困惑) 多么善解人意的孩子啊!可“我”不明白, 禾苗明明是长高了一大截, 怎么会都枯死呢?

生:老爸, 禾苗是被您拔死的;禾苗的根都松动了, 它们无法再吸收水分、养料了, 能不死吗?再说还有烈日的照射……

师:过去“我”守株待兔, 庄稼全完了, 你们说“我”不劳而获, 而今“我”不辞劳苦地干活, 可“劳而无获”, 难道“我”又错了吗?

生:老爸, 是您又错了。辛勤劳动是对的, 但您太性急;您不是在帮助禾苗自己长, 而是在强迫禾苗快速长;您没有尊重禾苗的生长规律……

师:你们的话让“我”茅塞顿开……

在教学中, 在学生阅读文本的过程中, 教师利用文本的信息激活了学生这种潜伏的“意念”, 从而使学生能够恍然顿“悟”, 进而自我悟出寓意。

二、品词析句, 加深感悟

在阅读教学中, 我引导学生结合语言形象的感受, 抓住重点词句, 仔细推敲, 深读细品, 促进了对语言内涵的把握, 更好地领悟文章的思想感情。如教《争吵》一课时, 学生对文中我“终于挨到了放学”这一句的“挨”字提出疑惑:为什么不用“等”或其他字, 而要用“挨”字呢?我让学生联系上下文, 仔细品读, 体会“挨”字的精妙之处。正是这个“挨”字, 准确地表现了“我”想到放学后要怎样防御、怎样对待克莱蒂的那种忐忑不安的复杂心理, 那种急切盼望放学的情感。文中还有一句话, 也令学生不解:“从他的眼里表示出来的不是愤怒, 而是悲哀。”跟朋友吵架是愤怒, 怎么会是悲哀的神情?我让学生同桌讨论, 联系克莱蒂的内心, 设想他为什么而悲哀, 这悲哀又表现了什么。学生经过认真思考、讨论, 感悟到克莱蒂不忍心因一件小事失去朋友, 体会到他对友谊的珍惜, 他是一个多么可爱而高尚的孩子。通过品词析句, 细细研读, 学生加深了对文章思想感情的理解。

三、引导质疑, 激活感悟

在语文学习中, 学生从“读”到“悟”的过程, 实质上是一个从已知领域向未知领域探索发现的过程, 也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。所以, 教师引导学生学会质疑, 帮助学生寻找已知与未知之间的联系, 是提高自我感悟能力的重要途径。

在师生交流活动中, 教师要营造一种民主宽松的学习氛围, 读完一段课文后, 教师可经常这样提醒:“你读懂了什么?”“你有什么疑问吗?”“你还有什么不同意见吗?”鼓励学生敢想、敢说、敢问, 激活学生探究的欲望, 引导学生提出有价值的问题, 直到学生产生新的领悟, 获得新的发现。

《给予是快乐的》, 开头讲到一个小男孩得知保罗的哥哥送给保罗的圣诞礼物是一辆新轿车时极为吃惊, 紧接着他与保罗有一段对话。教师在指导学生有感情地朗读以后问:“你从这段中读懂了什么?”有的学生说:“我知道小男孩当时非常吃惊。”有的说:“我知道小男孩希望将来也像保罗的哥哥那样送给弟弟一辆车。”还有的说:“我知道保罗听了小男孩的话感到十分惊讶。”从这些反馈信息中教师了解到:学生还没有从小男孩的话中感悟到他的可贵品质, 还没有发现这段文字中隐藏着的深层意思。于是教师提醒:“关于小男孩和保罗的对话, 你还有什么疑问吗?”一石激起千层浪, 学生们有的问:“保罗听了小男孩的话为什么感到十分惊讶?”有的问:“小男孩为什么希望自己做一个这样的哥哥?”教师在这时抓住机会进行引导:“谁能抓住对话中的两个‘希望’把问题提得更加明确, 更加深刻?”终于有一位学生问:“为什么小男孩希望将来成为一个这样的哥哥, 而不希望有一个这样的哥哥?”教师马上对这个问题表示肯定, 并且反问:“你们说希望成为一个哥哥和希望有一个哥哥有什么不同呢?”此时, 学生顿时醒悟, 最后归纳出小男孩“只想给予, 不图索取”的高尚品质。到此为止, 学生才真正读懂了这段文字所蕴含的深刻含义。从上面的教例中我们知道:在学生自我感悟的过程中, 教师引导学生独立质疑、巧妙解疑是其中最重要的一环。

四、张扬个性, 自主感悟