七年级作文：我的爸爸

七年级作文：我的爸爸（精选17篇）

七年级作文：我的爸爸 篇1

七年级作文：我的爸爸

其实，我挺喜欢我爸爸的，他略黑的脸上常常会有一抹淡淡的笑容。他长得不高，但总给我一种高大的感觉，或许，这就是父亲的感觉吧。

有的时候，我真的觉得他是一个全能天才，什么都会做。就比如家里的桌子、凳子、电脑、电视啦等等，只要这些东西一坏，我那“宇宙无敌全能大师”就会拿着修理工具一阵捣鼓摆弄，便万事大吉了，什么问题也没有了。而且家里的好多东西都是他亲手做的。

我爸爸在家不仅仅是个“顶梁柱”，更是一个“家庭煮男”，他烧得一手好菜。虽然都是一些家常菜，可经他一烧，便有了别样的味道。而在他一旁的我也耳渝目染学会了做菜。

别看我爸爸黑黑的，笑起来有点傻，他可是一个超级聪明的人。小时候，无论我有什么样的“疑难杂题”，爸爸都会帮我一一解答，让我懂得好多我不懂的知识。虽然现在的他不可能教我所以的问题，但在我心中，他永远是我最聪明的爸爸！

有的时候我真的觉的我爸爸特别傻。有一次，一个老板对我爸说，以后让我爸爸在他厂里工作。可是的等了好久都没事做，后来工作的时候爸爸还用自己的材料、工具帮他做事，却因为一点小事和我爸爸吵了起来了。后来，我爸爸不做了以后那个老板却和他纠缠骑着材料、工具的事。总而言之，我爸爸就是吃了亏也不说什么，什么事都往肚子里咽。你说他蠢吧！

别人都说现在的子女和父母有“代沟”，我和我爸爸也有“代沟”，而且很大。有的时候因为一点小事越吵越厉害，甚至好多天不理对方。别人都说现在的孩子觉得父母落伍了，老了以后才觉得父母以前是对的。或许吧，可是我觉得爸爸总认为自己永远是对的，这让我很不舒服。

我和我爸爸会吵架，有的时候吵完了就和好，有的时候吵完后还和他冷战。不过话说回来，吵架归吵架，与我和我爸爸的关系无关，所以我们的关系却很好。

从小到大，他养我不容易。在我面前总是一个好父亲，乐观的父亲，从来没有在我面前表现出软弱、难过的样子。但我知道，他也想休息，找一个人来倾诉，发泄，但他不能，因为他想让我看到他最乐观，最坚强的一面，让我也学会坚强，去勇敢的面对生活。他是世界上最好、最棒的爸爸！

我的爸爸相貌不出众，但坚强，他工作总被人“欺负”，但他聪明。我的爸爸有我，我有爸爸，就算世界末日，他也会挡在我面前，我拥有世界上最好的爸爸！

七年级作文：我的爸爸 篇2

说是写的基础, 学生只有敢于说话、说得流利、准确、有条理, 才有可能比较好地写到作文中去, 俗话说口随心走, 笔随口走, 因此锻炼学生的语言能力就成为作文训练的基础功课之一。如课堂上的口头小作文、周会课上的新闻播报、班级及学习小组间的辩论会等, 教师要给学生善意的提醒, 告诉他们注意把每一次发言都当成一次语言表达的训练, 尤其是在发言前先理清思路, 删繁就简, 能够比较清楚地说明自己的观点、描述出自己想说的事物或情景。

二、要指导学生多读优秀作品, 从仿写逐步过渡到独立创作

作文如习字, 是一个循序渐进的过程, 在练习过程中, 如果我们不能给学生提供一些高水平的“摹本”, 学生是很难体会到优秀作文的优点和魅力的。而这些“摹本”来自于语文教材、优秀的课外读物、同学的优秀作品和教师的“下水文”乃至影视作品中的优秀片断等。在阅读的基础时要让学生做读书笔记, 找出有特色的词、句, 领会涵义, 并摘录下来, 并尽可能多的运用到自己的写作当中, 学生在研读这些作品的过程中可以了解一篇优秀作文应该具备的基本要素。

三、从生活实际出发写作文, 首先强调作文的真情实感和现实描写

作文题目可以不拘泥于教材上的题目, 也可以在原有题目上进行创新。例如, 在教授七年级第五单元《我爱我家》的作文时, 我在班上播放了开学前对学生家长进行走访的录象资料, 看到自己的家长在辛勤的劳动之余还对自己报着那样殷切的希望, 不少学生都潸然泪下, 然后我再安排他们回家从不同的角度观察自己的父母, 如家里的老照片、父母的生活用具、习惯动作和语言等, 并注意寻找这里面的故事。经过这样的观察, 学生在写作文过程中就显得比较轻松, 作文内容也显得真实可信, 具有较强的感染力。

四、提高作文命题的针对性, 给学生适当的拓展空间

在学生已经具备一定的写作能力以后, 普通的作文题目或许可以加强学生的作文训练效果, 但对于刚刚升入七年级的学生来说, 教师在拟定作文题目的时候, 应尽可能选择其熟悉的人或事命题, 内容要贴近学习和生活, 题目要新鲜这关系到作文的成败。另外, 在拟定作文题目的时候, 教师要适量布置一些补充题目作文的练习, 补充题目可以给学生留下更广泛的拓展空间, 使学生更容易找到自己印象深刻的素材进行写作。例如, 我曾经给学生出过《我真希望》这样一个题目。看到这个题目, 学生们首先感到的是兴奋, 因为他们希望说的心里话太多了, 只写一个希望似乎都不过瘾, 我给学生讲解完作文的要求以后, 学生们很快就动笔写了起来, 有的学生希望有一个属于自己的房间, 因为他们一家三代住在50平方米的筒子楼里, 拥挤不堪;有的同学希望父母能多关心自己, 因为他的父母一直起早贪黑地做生意, 淡薄了家庭亲情;……, 这些内容都贴近他们的生活, 所以可以尽情发挥, 从而调动了他们作文的积极性。

通过上述四个方面的努力, 学生可以比较顺利地度过从小学到七年级作文的过渡期, 还有效地克服了学生作文时的障碍, 使学生在轻松和快乐中学好作文、爱写作文, 从而为今后的语文学习打下坚实的基础。

七年级作文教学序列设想 篇3

写作是情感宣泄、生命倾诉的过程，是真实心声的表达过程。可是，多年来，我们作文教学的着力点大多只是为了满足“应试”需要，学生必须完成他们没有什么体验或没有认真想过的事情的表达。作文目的过度功利性，致使作文教学模式化、公式化，使作文距离学生的心灵和生命越来越远。可以说，学生一边在完成作文，一边在内心里逃离作文；于是，孩子们要么编造夸大，要么标签代言，造成的后果是在语言的训练中丧失了最鲜活的语言，在表达中丧失了最属自己的表达。

反过来说，作文只有成为学生内在的主动之需，即“为生命而写”，才能有真正的动力之源。让学生说自己想说、愿说、会说的话，这就要用贴近学生心灵的，和学生的身心发展相吻合的作文教学去唤醒学生的作文潜能。

当然，学生获得语言能力的过程，是一个长期积累、感悟和应用的过程。如何让这个漫长的习得过程更见效呢？系统论认为，整体大于局部之和。也就是说，有整体的规划，有一个科学的序列，其效能就越高。

于是，我从“习作目的”、“习作内容”和“教学序列”出发，对初中三年作文教学进行了序列化研究，美其名曰“激情 体悟 升格”作文序列研究。

三个年段各有侧重点：

七年级：激情与导源。激发学生自觉地将视野投向生活，主动关注自我生活，形成一种习惯和能力。鼓励写不受束缚的随笔、观察日记，“以我手写我心”，激励学生广泛地读，广泛地写，广泛地积累。

八年级：体察与感悟。注重阅读吸收，积淀感悟，强化个性体验，培养学生思维发展的丰富性、多样性，提升学生的思维品质。

九年级：规范与升格。作文训练坚持“要求”与“放手”相结合。“要求”，即从题目出发，有针对性地进行选材立意、篇章结构的升格训练。“放手”，即在一定要求下大胆创作，绽放思想和情感的火花。

本文着重介绍七年级作文教学序列。

给七年级学生的作文教学定位叫“激情”，指激发情感和兴趣，就是从写作的内容和写作的动机入手，激发习作的兴趣， 鼓励写自己想写的东西，拓展自由表达的空间，倡导言而有物。清晰地记录有趣的，刻骨铭心的，真实的，有价值的东西， 保留鲜活的细节，让嘻笑怒骂和喜怒哀乐都成文章。

依据学生的成长过程、身心特征及课文内容（人教版），确立了如下序列体系：

七年级作文训练内容和目标体系

七年级上：

序列话题1：迎新，课文相扶：《我的老师》《再塑生命的人》《王几何》，阅读相助：《繁星·春水》《泰戈尔诗集》，题目示例：《这就是我要生活三年的地方？》《哇，新班主任！》《第一次住校》，内容和目标：结合新入学经历，学会描摹人物和情景，抒写真实新鲜的感受。

序列话题2：忆往，课文相扶：《秋天的怀念》《羚羊木雕》《荷叶 母亲》，阅读相助：《撒哈拉的故事》，题目示例：《又到 时》《那些 的日子》，内容和目标：回忆往昔岁月，学会描述难忘的人和事，抒发深切的怀想之情。

序列话题3：赏景，课文相扶：《春》、《济南的冬天》，阅读相助：《朱自清散文》，题目示例：《太阳下山了》、《如果我有一所房子》，内容和目标：结合阅读和体验，学会描写美丽景致，表现自然美好。

序列话题4：记人，课文相扶：《散步》《金色花》《走一步，再走一步》，阅读相助：《草房子》，题目示例：《我家保姆》《为别人喝彩》，内容和目标：观察身边的人，学会描述交往细节，表达自己的爱憎情感。

七年级下：

序列话题1：岁月为师，课题相扶：《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《最后一课》，阅读相助：《童年》《伊拉龙》，题目示例：《我是个 的孩子》《父母眼中的孩子》，内容和目标：感受亲人师长的关爱，描述事件和人物言行，表现人物个性特征。

序列话题2：名人为友，课题相扶：《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》，阅读相助：《人类的群星闪耀时》，题目示例：《我和 的对话》《是你，点燃了我的梦想》，内容和目标：结合阅读体验，学会想象和描述和名人的交流的情形，表达自己的情怀追求。

序列话题3：兴趣为伴，课题相扶：《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》，阅读相助：《缘缘堂随笔》、《甘美的回忆》、（丰子恺），题目示例：《我和 的亲密接触》内容和目标：回顾与兴趣爱好的结缘经历，学会描述过程，抒写高雅情趣。

序列话题4：动物为邻，课题相扶：《斑羚飞渡》《马》，阅读相助：《动物小》（沈石溪）、《跑猪噜噜》题目示例；《我家的 （动物）》《我（动物）眼中的人》内容和目标：结合与动物的交往过程，学会描写动物的情状，表现自己的爱好情致。

在践行这个序列体系的过程中，遵循了如下的原则策略：

1.作文的内容和学生成长过程相结合。《语文课程标准》指出，语文教学“必须根据学生身心发展和语文学习的特点”，“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征……应该根据不同学段学生的特点……采取合适的教学策略”。我结合了学生的生活、成长过程、学习表达的阶段性特点，教材内容等实际情况，设置了写作话题（是话题，而非题目）。

七年级开学伊始，学生从小学升入了初中，接触的人、事、物在变，思想情感也在变化，学生在时空和精神领域都进入了一个全新的世界。所以让学生以“迎新”为话题，描写新环境、新老师、新同学、新感受。如《这就是我要生活三年的地方？》《哇，新班主任！》《又迟到了》《食堂的队伍好长啊》等，读这些习作，感觉到学生们正睁大眼睛看着这个新奇的地方，疑惑、忐忑又欣喜，学生说出了真心话，写出了真感受，语言个性鲜明。

一段时间后，学生也逐渐熟悉了中学的一切，当他们有时低下头来踢着脚边的石子，或看着窗外的雨，又不禁怀念起小学的点点滴滴，在不经意时陷进自己的情感里头，于是适时地让学生以“忆往”为话题，让他们用文字想念小学的美好时光，思念那些朋友。

“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”就要求引导学生去写自己熟悉的生活，写自己感兴趣的事情，可以写生活见闻和生活感受，一句话，就是让学生写自己想写的内容。

2.写作的内容和课文教学相照应。虽然现行人教版课本没有很好地体现作文训练的序列，但无法回避学生每天面对一篇篇课文，课文是阅读的载体，也是读、写的契合点。在确定写作序列的内容时，结合课文内容和单元主题，在课本中寻找写作教学点，力求能相呼相应，相得益彰，促进语文阅读和习作能力的齐头并进。

教学《济南的冬天》时，让学生评析老舍是怎样描绘他心目中的冬天的，这些精妙的描写引发你怎样的联想，请描绘下来。这一过程，既是在写作内容上引发学生的联想，又让学生领悟到情感是写作的前提，让读和写打通。上《天净沙·秋思》后，让学生对课文进行散文化的改写；学完《论语十则》，让学生对孔子说话时的具体语境进行想象再造。在提升了学生的写作能力，也增添了阅读和习作教学的趣味性。

3.训练形式和学生的心理需求相适应。激发起习作的兴趣之后，还得给学生一些习作的平台和展示的舞台，让习作变得轻松愉快而又简单易行，有成就感，才能更久地维持兴趣。我选用“文集”作为学生写作和交流的主阵地。

说得夸张点，每个学生的心里也都沉睡着一个作家，而他们最需要的则是来自教师的呼唤。因此，在教学实践中，应致力于唤醒学生的写作意识，培养善感的心灵、善思的头脑、丰富独特的写作储备和发表展示的欲望，当写作成为他们心灵的需要时，我们的写作教学，才算是真正成功了。学生的写作兴趣一旦被激发出来，就乐于去写，就会不断产生新的乐于表达的欲望，学生的写作将会由外在的需要转化为内在的需要，这正是我们所要追求的作文教学的高境界。

当然，让学生行走在科学、有序的能力习得之路上，必定使效能提高。“序列化”是将作文教学内容和方法规范化，按照一定的顺序有步骤、有计划地实施作文教学。序列化讲求过程的科学性、操作性和程序化。强调序列和指导跟学生的个性创作是辨证的、矛盾的统一体，决不能因此束缚学生的思考，扼杀其写作个性。出发点是将二者的关系调试到最佳状态，使教学效果最优化。

参考资料：

[1]黄金权：《作文教学：从“写作体”向“生命体”回归》（《教育学术月刊》2010年第4期）。

[2]程少堂：《繁荣与遗憾：反思作文教学改革30年》（《中国教育报》2008年2月1日）。

[3]《语文课程标准》，北京师范大学出版社2011年版。

爸爸七年级优秀作文 篇4

我的老爸有一群光屁股玩儿起来的哥们儿经常聚餐，每次总来我家，对饭店嗤之以鼻，并非与饭店有矛盾，而是没有我家好吃，用句老话说叫吃遍山珍海味，谁又会吃青菜萝卜呢?我老爸做的菜可以和米其林三星的大厨比一比，每次都会吃得盆满钵满，弟弟的肚子胀成了一面小鼓，一敲就响，与我这一家干吃不胖正好搭配。每次我都盼望叔叔们来要么在家聚餐吃，要么去烧烤，用叔叔们的话说：“飞哥只要去开饭店绝对会红遍大江南北。”吃饭时我那暴躁老妈也难得清闲一会儿。

老爸做饭好吃，棋艺也不是一般的好。他从十岁练棋，到现在鲜有敌手，连浸淫棋界比老爸年龄还长的爷爷也比不过。这时，爷爷总会把一句话挂在嘴边：“虎父无犬子啊，你有那么好的天赋，别忘了传自谁。”顺便把自己给吹嘘了一番还不带重样儿的。有一次，我们那儿有一场业余象棋比赛，老爸简直是鹤立鸡群，别说有多突出，每一场都以碾压姿态虐杀对手，搞得举办棋艺比赛的老古董都忍不住技痒与老爸切磋了一场，这场棋打得天昏地暗飞沙走石，杀了六个小时，打了个平局，也是棋逢对手，将遇良才，从此老爸经常去那儿切磋，有时大胜归来，有时铩羽而归，也算杀一杀他的锐气。

每一次去找老爸，他不是在看书，就是在玩儿手机，我心想他那是玩儿什么呢，有一次我趁机溜进去一看是头条，不是历史就是政治，我说我问老爸之前的问题都从哪儿得来的呢?其实我也是耳濡目染，喜欢的历史、军事、政治，很杂可并不深。他简直成了一个活生生的书呆子。什么也不知道，有一回，他看了一通宵的书也什么都不知道。

爸爸的背影七年级优秀作文 篇5

转眼我已经初中了，还记得小时候常常让爸爸背着，跟妈妈一起去散步，累了就在爸爸挺直的背上进入了甜蜜的梦乡，这些宝贵的童年，却随着岁月的流逝渐渐变得模糊了。但我也在父母的悉心照料下我已经初中了。每次走在父亲的身后，总是能看到他雄壮的背影，他雄壮的背影总是吸引我的目光，每次我都会情不自禁的偷看两眼。

我记得9岁那年，那天是一个雨天，爸爸把我叫醒了，我朦胧的睡眼看着爸爸高大而雄壮的背影，转眼看了看还飘着小雨的窗外，我看着爸爸的背影多了一个盖子，当爸爸转过身来时我看见了一把还没将爸爸遮完的小伞，我说：“爸爸，你这是要送我上学呀？”爸爸说到：“不在乎的，这把伞给你用，我不怕的。”我的抽噎了一下，心中不禁的感动涌上心头。

爸爸牵着我小小的手，我举着那一把小小的伞，我听着绵绵细雨打在小伞上的声音，这声音像一支小小的乐队，这支乐队奏起了忧愁的音乐，不知不觉爸爸走到了我前面，我又一次看见了他的背影，爸爸的背已经打湿了，打湿了的背影显得不那么精神了，小雨持续下了很久，爸爸全身都被打湿了，我看见爸爸打了一个小小的喷嚏，心想：“爸爸是不是感冒了”，我连忙跑过去把伞的递给爸爸，爸爸微软的声音说道：“儿子，你比我重要，我要不要伞都不重要，重要的是你的健康。”我潸然泪下，我跳起来紧紧地抱住爸爸，爸爸也一同流泪。

到了初中我依然记得那雄壮的.背影，他是家中的栋梁，他陪我度过了青春年华，无怨无悔的照顾着我成长。

爸爸的二三事七年级作文600字 篇6

懒惰是我老爸的天性，他不止懒惰，还没记性。我就给他取了个外称“懒惰老爸。

有一次，妈妈正在烧菜，而爸爸坐在楼上津津有味地看着电视，妈妈正在烧“糖醋排骨”，妈妈对爸爸说：“孩子她爸，没醋了，快去买瓶醋来!”爸爸对我笑了笑，我知道爸爸的意思，想叫我去买醋，我就对他说：“少来这套，妈妈叫的是你，可不是我!”妈妈又说：“买回来了没有啊，快点!”爸爸不情愿地去买醋了，回来后，把买来的醋往桌子上一放，又回去看他的“武打片”，过了一会儿，妈妈从厨房走出来，把所谓的“醋”拿到老爸面前，对他说：“你是不是人老了，眼睛也花了，连醋和酱油也分不清了，你好好看看，这是醋吗?明明就是酱油吗!”爸爸拿过去仔细

我的爸爸是“唐僧” 篇7

什么?居然说自己的爸爸是“唐僧”?这是为什么呢?让我们一起一探究竟吧!

大家都说妈妈最爱唠叨,可我却有一个特别爱唠叨的爸爸,整天在我耳边“念经”。

记得有一次,我写完了作业,扑通一声坐在了沙发上,悠闲地看起电视来。呀正演着有趣的动画片,突然,电视机黑了。“啊 ? 没电了,还是……”经过一番察看,我发现原来是爸爸把电源给拔了。“干什么呀 ?”我生气地说。爸爸开始“念经”了:“好孩子,再看眼睛可就近视了,看电视还不如出去玩玩。不过可不能走远了,别忘了穿衣服,外面冷……”我如同孙悟空听了紧箍咒,赶紧溜之大吉了。

我出去玩了个痛快,回到家,刚拿起杯子想喝口水,爸爸看到了,还没等水沾到我的嘴边,就开始“念经”了:“别那么大口大口地喝水,喝急了肚子疼……”啊,天哪 !

爸爸“念经”种类繁多,无处不在:字要好好写,坐姿要端正;快点洗脸、洗脚,刷牙睡觉……

虽然爸爸的“经”从早念到晚,从起床念到睡觉,这个不行,那个不对,可我却爱这个“唐僧”爸爸。因为我知道,爸爸念的“经”是深深的父爱。我们的“取经”之路还很长,但我会坚持下去,修成“正果”。

我的“遥控爸爸” 篇8

成长故事：由于工作原因，爸爸长时间都是出差在外，我的生活起居他就不能好好地照顾，但是爸爸却通过一种别样的方式关注着我的成长——我称之为“遥控爸爸”。

尽管爸爸和我在一起的时间不能保证，但我的学习他还是很关心的。在这个问题上，我妈妈的话就不如爸爸的权威，我只听爸爸的话。只要是学校里的事，不管大大小小，我都会在第一时间告诉爸爸。

爸爸每天晚上都雷打不动地给我打一个电话，询问我这一天的学习情况，有没有遇到什么不开心的事。很多时候，这个电话一打就是半个小时、甚至一个小时。

随着我年级越来越高，学习上也不断碰到难题，有的时候是语文老师让我想一副送个老人的对对联，有的时候是数学老师留的思考题。我们电话里的内容也变成了这些疑难解答。

有时候，电话并不能讲清楚，我在家着急，爸爸在外面也着急，费了好半天劲，才能解决问题。

为此，爸爸在家里装了—部传真机，他把解题步骤像老师写板书一样一步一步仔细地写好再传真回来。这样，虽然爸爸不在家里，但我也能及时地从爸爸那里获得指导，这让爸爸在外面放心了不少，我也乐在其中，庆幸有这样一个好爸爸。

电话，传真成了我和爸爸经常的沟通方式，虽然不能每天见面。但我觉得和爸爸很贴心。在爸爸生日的时候，我会发一张自己画的生日贺卡给爸爸，告诉他我为有个这样的爸爸而幸福，这让我的很少露面的“遥控爸爸”备感欣慰。

成长感言：爸爸虽然没有天天和我在一起，可他心里时刻装着我的成长和学习。

我的爸爸四年级作文 篇9

爸爸长着高高的个子，挺着一个大大的胖肚子，留着一头酷酷的寸发，一双大眼睛加上浓浓的眉毛是爸爸最大的特点，爸爸还有长长的眼睫毛，但是因为爸爸是近视眼，被一副眼镜给掩盖掉了，真是可惜啊。

我的爸爸有一个最大的缺点就是爱喝酒。有一次，爸爸说晚上有一个朋友聚会，可能要很晚才回来。我心想:没事，爸爸说很晚，估计也就是9点多吧,所以我放心地让爸爸去了。可谁知道，我都睡着了，爸爸也没回来，真是太出乎我的意料了。第二天，我问爸爸，为什么回来的那么晚，谁知爸爸说：“不是告诉你很晚才回来吗?小孩子不要管那么多。”真是让我伤透了心。

爸爸非常关心我的学习，有时间的时候总是陪我看书、写作业、检查功课。有一次我的考试成绩考的很好，放学回家，我骄傲地对爸爸说：“爸爸，我这次考了99.5分。”爸爸高兴地说：“我的女儿是最棒的，走，爸爸今天请你吃大餐，今天你随便点。”嘿嘿，原来大餐来的这么容易，以后我还要继续努力，争取每次考试都能吃到大餐。

我的爸爸四年级作文 篇10

我爸爸是经商的，但他鼻梁上的眼镜使他看起来显得儒雅斯文，乌黑的头发中夹了几根白发，他常说他很幸福，拥有一个幸福的家庭！

我的爸爸不像别人的爸爸爱打扮，他很朴素，穿上衣服可以说酷得像贝克汉姆了！他很疼我和弟弟，却总爱吃我们姐弟两的“醋”。

妈妈为我穿衣服时，爸爸会问妈妈为什么不给他穿；弟弟吃着妈妈为他夹的香甜可口的菜时，他又会吃醋，凑过来问妈妈为什么不夹给他吃！不过，还是妈妈大人英明，爸爸问一句，妈妈就会问他:“你是小孩子嘛？如果孩子们上厕所你也会去学他们上厕所呀！如果……”爸爸听到这便会无话可说！

爸爸也是一个十足的老顽童呢！在我和弟弟玩游戏时，他便会死皮赖脸地喊着要加入，在游戏过程中，常违反规则，还喜欢跟我们耍起小把戏，让我们姐弟两疑惑不解！如果说出了小把戏，我们追他跑时，“呼！”他便无影无踪了！

我爸爸严肃起来，我想，连狮子也会被他吓跑的！好像他的头上总有那么一团大火，连水都灭不了，眼睛变成了火球，直瞪对方，非常凶猛，使人提心吊胆！爸爸也有温顺的一面，像一只乖巧的小绵羊，活泼可爱，不用一分钟就能把我们逗得死去活来！我为有这样的爸爸而感到快乐！

我的“小抠”爸爸 篇11

就拿我的早餐来说吧。我的早餐一般是吃一个煎蛋、一杯牛奶外加一片面包。问题就出在煎蛋上。要是妈妈来操作，她磕开一个鸡蛋后，下一个动作就是马上把一分为二的蛋壳丢进垃圾篓里。可爸爸的下一个动作却是这样的：他一手捏牢半个蛋壳，用另一只手的食指沿着蛋壳内壁刮擦里面残留的蛋液，把它们一点不剩地刮入煎锅中，刮完这半个蛋壳，再刮另半个。自从我发现爸爸的这个“恶心”举动后，我再也不吃他煎的蛋了。

另一件事就是我深深怀疑爸爸的“前世”是个捡破烂的。为什么这么说呢？因为家里每每有喝空的易拉罐、酒瓶以及空纸箱或废报纸之类的东西，爸爸都会以收集古董一样的热情，宝贝似的把它们收集在一起。等到收废品的来了，爸爸立刻拎着他的宝贝，“噔噔噔”下楼去卖。一会儿回到楼上，他喜上眉梢地数着钱，炫耀地对我和妈妈说：“又卖了三块多……”

你们给评一评，说我爸爸“小抠”，一点儿都不冤枉他吧？

不过，从另外一件事情来看，还真冤枉了爸爸。

那次，我们学校开展“为玉树灾民献爱心”的捐款活动，我当时想，以爸爸的“小抠”天性，他能给我几文钱呢？而我平时的零花钱早就被我买零食吃光了，唉，真是“钱到用时方恨少”啊！回到家，我硬着头皮把这事跟老爸一说，让我万万没想到的是，一向“小抠”的爸爸竟然慷慨大方得令我怀疑他到底是不是我爸爸，只见他当场就从兜里掏出100元钱递给我，抚着我的头说：“一方有难，八方支援，这是我们中华民族的优良传统和美德……”

七年级作文：我的爸爸 篇12

茅盾说:“模仿是创造的第一步。”《语文课程标准》也提出:要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写有机结合。我们语文课本所收入的文章大都是经典之作。语文课堂的大部分都是阅读教学,即文本精读。从2014年开始,我的课题研究方向就是如何利用有限的课本资源,激发、培养学生的写作兴趣,从而真正搭建起阅读教学与写作教学的桥梁。

“利用阅读教材学习写作”“首先有必要对全部阅读教材做一研究统计,计算出有哪些教材以及它们各自在哪些方面有益于学生的作文,然后再确定采取什么办法和在什么程度上发挥阅读教材的作用。”[1]目前我们宁德市所使用的是2013版人教版初中语文教材,该教材较之前的教材在写作训练方面,有了很大的突破———增加了以往不曾有的单元写作训练指导。这对目前无序状的写作教学来说是进步。

以新人教版七年级语文下册的教材为例,共六个单元的写作目标。其中,第五单元的写作目标———勤于修改,只能归为修改文章方面,谈不上是写作目标。第四单元的“表达自己的看法”是指在写作中加入适当的议论,这点与八年级上册第五单元的写作目标———“学会说点儿道理”是大同小异的,可以归类置后。所以,六个单元的写作目标筛选后就剩下四个。

另外,初中阶段的写作大多以记叙文写作训练为主:叙事要完整、连贯;写人能通过各种人物描写表现人物的思想性格。因此,掌握好描写人物的方法,对学生提高写作水平起着重要的作用。我在以上四个写作目标的基础上重新框定本学期写作教学的重点:

第一、二单元:写好人物的心理描写

第三单元:写好人物的外貌描写

第四单元:写好人物的言行描写

第六单元:写好细节描写

为了更好地完成单元写作目标,在每一次的作文训练前,我会有针对性地选取部分课文的精彩段落,让学生仿写,即仿照所给的语段、短文来写作相似的语段或短文。这可理解为朱绍禹先生所说的“模仿和创造相结合的读写联结”。[1]它既能降低写作的难度,激发学生的写作兴趣和自信心,又能为单元的写作目标服务。

以第一、二单元写作训练为例:

本单元的写作训练目标———写好人物的心理描写,由此对应的仿写训练目标也是如此,具体内容如下:

第一、二单元仿写训练:心理描写

(第二单元《最后一课》)

评析:这段心理描写片段,既有小弗郎士的内心独白,又通过环境描写折射出小弗郎士此时内心的愉悦,他根本不知道自己的祖国正濒临灭亡,这也就是环境描写型的心理描写。

仿写要求:选取一个生活事件的片断,通过描写环境,来侧面烘托人物的心理。

学生仿写范例:今天,天气十分晴朗,舒适的阳光如同母亲一样把我们抱在怀里。小鸟在树上歌唱。大家整整齐齐地站在操场上。……突然叫到我的名字,我兴奋地走到台下,手中接过一张奖状,我觉得这张奖状像一束阳光,把我整个人都照亮了。(赵嘉瑛)

小结:本次仿写训练的内容是环境描写型心理描写,这只是心理描写类型中的一种。在单元写作教学时,教师据此延伸开去,补充介绍心理描写的其他类型。这样由点带面,学生容易理解也乐于接受。

第三单元仿写训练:外貌描写

【课文节选片段】左拉中等身材,微微发胖,有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,却表现出他的聪慧和坚强的性格。……这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须,黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光。

(第三单元《福楼拜家的星期天》)

评析:加入议论性的语句(选段中划线的句子)有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识作家的性格特征。

仿写要求:在对人物的外貌进行描写时加入对其性格的评价性语言,以此来突显人物的性格特点。

学生仿写范例:乍一看,她瘦小的身躯外披着一套宽大的校服,但她的背影是那样地坚定,走近,仔细掂量着,一双水汪汪的眼睛里透着对世界的好奇,那高挺的鼻梁上架着一副眼镜,更看出她对知识的渴望。(李睿)

小结:本次仿写训练是通过评价性的语言来突出人物的性格特点,这就丰富了对人物外貌描写的方法和角度。也是对单元写作训练内容的有益补充。

第四单元仿写训练:语言动作描写

【课文节选片段】我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两只橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音……

(第四单元《社戏》)

评析:通过生动细致的动作描写,写出小伙伴们娴熟的驾船技术以及看戏前内心的喜悦。

仿写要求:根据给定的情景写片段,描写人物的言行。(情景:家庭贫困的你,要回去向家长要50元钱用来捐给灾区。回到家,看到生病在床的妈妈,你会……)

学生仿写范例:我看着妈妈,躲闪地说道:“妈,老师说……说要我们给贫困山区的孩子……捐款!”妈妈先是一愣,随后又平静地问道:“老师有说捐多少吗?”“50元。”我立马低下了头。妈妈沉默了一会,便开始找起什么来,我沉思了一会对妈妈说道:“妈,要不我跟老师说说,让老师通融通融?”妈妈从枕头底下掏出了零零散散的钱,有十元的、五元的、一元的,一把塞到我手里:“你数数看,够不够……”我感激地看了妈妈一眼:“谢谢妈!”(雷宇欣)

小结:本次仿写训练虽然只是片段练习,但已经基本涵盖了该单元写作训练的三个要求。仿写就好比正式演出前的彩排,彩排得越好,正式演出当然越出色。

第六单元仿写训练:细节描写

【课文节选片段】三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。……有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。

(第六单元《猫》)

评析:简单的动作细节描写就能引发读者的想象。第一只猫活泼可爱的动态乃至情态都仿佛呈现在读者面前了。

仿写要求:通过具体的动作细节描写,写一个自己熟悉的小动物。

学生仿写范例:它(仓鼠)很活泼,都在刨木屑,从这里钻进去,又从那儿突兀地冒出来,抖抖身上的木屑,又再次钻进木屑里,不停地刨啊刨啊,接着又从中悄悄冒出一个脑袋,左看看,右望望,忽地灵巧地蹦出木屑堆,扭动着肥肥的身子,向前方的食物爬去。(雷雯)

综上所述,一方面,教师通过仿写练习,突破每次写作训练的重点,让作文教学目标分阶段、循序渐进地完成。另一方面,学生在完成仿写的基础上再写单元作文,有似曾相识的感觉,也就不觉得写作面目可憎了。因此,一次有计划、有针对性的仿写练习的确能够起到或铺垫,或提升,或完善单元写作目标的作用,真可谓是写作训练的助推力。

摘要：为了促进读写结合和更好地完成单元写作目标,笔者根据每个单元的写作教学目标,从单元课文中筛选出相应的篇章段落来进行仿写训练。这些仿写练习能够起到或铺垫,或提升,或完善单元写作目标的作用,成为作文教学有力的助推力。

关键词：阅读,写作,仿写

参考文献

我的爸爸六年级作文 篇13

爸爸中等个子，白白的皮肤，又黑又浓的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副远视眼镜，真是个文质彬彬的知识分子啊！一笑露出两排整齐洁白的牙齿，左腮还有一个酒窝。面容慈祥，和蔼可亲。

爸爸以作曲为主。他的作品在国家级、省级、市级获得很多奖，在20xx年荣获河南省“五个一工程”大奖。他的一些作品经常刊登在音乐类刊物上。

他会的乐器可多了。有钢琴、电子琴、手风琴、长笛、竹笛、竖笛、葫芦丝、萨克管……

他带学生十几年，桃李满天下，。有专科、本科、研究生、博士生。一部分已走向工作岗位。有的已经担任领导职务。他非常爱护关心学生，对待学生像自己的亲人一样。

我记忆最深的是：爸爸的学生大部分都是来自农村的孩子，家里都很贫穷，交不起学费。爸爸不但不收他们的学费，还让吃住在我家，给他们衣服穿。直到把他们送上大学。像这样的例子举不胜举。

爸爸是个工作狂。工作起来饭也不知道吃，觉也不顾睡，有时工作到深夜，有时通宵达旦，有时赶写作品或演出的时候，几乎一天一夜不吃饭不睡觉。由于生活没规律，爸爸患了很多病，有胃病、心脏病、颈椎病……我真怕爸爸病倒了啊！

我的“女人”爸爸 篇14

上得厅堂——温柔贤良

“叮咚叮咚……”清脆的门铃声响彻屋内。“咦？是谁来了？”我透过猫眼朝外一看，“哦，原来是舅舅、舅妈来做客了。”我兴奋地嘟囔了一句，正准备开门。谁知刚才还在客厅沙发上打盹的爸爸，竟然一跃而起，一个箭步飞身来到门前，打开了大门，脸儿笑着，亲切又温柔地说道：“你们终于来了，快到客厅沙发上坐坐……”此时，我在心中默默地想：爸爸他老人家，难道是一个由“顺风耳”和“飞毛腿”合体而成的“神人”，否则怎会反应如此之迅速？舅舅和舅妈在沙发上坐下后，爸爸立刻拿起遥控器，把我喜爱的少儿频道切换成体育频道（因为舅舅是个篮球迷）。我顿时翻了他一个白眼，心中默默念道：“马屁精！”不信，你瞧！他一刻也没闲着，放下遥控器后，立即飞奔厨房，拿起水果刀“嚓、嚓、嚓”地忙碌了起来，不一会儿工夫，就端来一盘去了皮、切成丁、插上牙签的哈密瓜果盘。我、舅舅、舅妈三人大喜过望，毫不客气地吃了起来。一阵风卷残云过后，盘子已空，而爸爸他一块也没吃，脸上挂着幸福的微笑，正恭恭敬敬、“亭亭玉立”般地站在一旁欣赏着我们的杰作。哎，那驻足凝望的神情实在是令人浮想联翩呀！要不是他有一脸络腮胡，我觉得他像极了古代大家族中知书达理、贤良淑德、心细如尘的小媳妇呢！

下得厨房——厨艺精湛

“哗啦哗啦……咔嚓咔嚓……刺啦刺啦……叮当叮当……”一曲锅碗瓢盆交响曲正在屋内激情上演。演奏家嘛，当然是老爸啦！他正系着围裙在厨房里张罗着呢。今天舅妈来我家蹭饭，“姐，那么多菜，姐夫一个人忙得过来吗？你、我不用去帮忙吗？”舅妈有些过意不去，主动提出帮忙。妈妈却笑着对舅妈说：“请保持淡定，我们要相信他的能力，他的潜力无穷，放手让老同志去干，咱们不要添乱了……”

“吃饭喽！”话音刚落，爸爸早已在餐桌上摆满了各色菜品。哎呀呀，你瞧瞧，多丰盛——可乐鸡翅，酥嫩爽滑;糖醋桂鱼，芳香四溢;文蛤蒸蛋，色泽金黄;丝瓜毛豆，绿如翡翠;苋菜豆瓣汤，红艳似晚霞……我、妈妈、舅妈迫不及待地拿起筷子，狼吞虎咽地吃了起来。此刻餐桌上已开启三国混战模式。而爸爸却呆坐在桌旁，傻傻地看我们“混战”。“嗯，不错，不错，老周今天表现不错，咱们可要留一大块可乐鸡翅打赏他一下！”妈妈说道。“谢主子赏赐，这都是奴家份内之事！能为三位小主效劳，正是奴家的福分。”爸爸居然模仿起了《甄嬛传》中的小太监。“噗！”我和舅妈都忍不住，笑得差点把嘴里的饭都喷了出来。天哪，家门不幸！这么一脸胡须、五大三粗的老爷们竟能讲出如此“娘炮”的话语，实在是比女人还女人哪……

我有时常常犯迷糊：爸爸在家中，犹如主妇，贤惠能干;妈妈在家中，却似老爷，坐享其成。我们家这两人的角色是不是有些错位啊……

指导老师 任金辉

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我的爸爸二年级作文 篇15

我的爸爸胖胖的，脸圆圆的，胡子像一根根锋利的针，头上顶着一头乌黑的头发，鼻梁上架着一副眼镜，整天都笑呵呵的。

我的爸爸工作很忙碌，每天早上七点钟就出门上班，一直要工作到很晚才能回家。有时候他还要到外地出差或者培训，所以我每天放学回家不一定能看到他。但是爸爸很爱我，我也爱爸爸。一到周末，只要不加班，爸爸都会接、送我去兴趣班，没有一次迟到过。有时候怕我饿了，他还会买零食给我吃。而且爸爸每次去外地出差，都会给我和弟弟带好吃的或好玩的回来。最让我开心的是，每逢节假日或者我取得好成绩时，爸爸还回请我和弟弟吃饭！

不过爸爸有时候也会对我发脾气，妈妈说爸爸是因为爱我才批评我。听了妈妈的话，我似乎有点懂得“父爱如山”这个词语的含义了。我爱我的爸爸！

我的爸爸二年级作文 篇16

我的爸爸像猫头鹰一样聪明。每次我遇到学习上的难题，爸爸总能教我怎样去做，直到我听懂为止。爸爸是个游泳健将，游得像鱼一样快，每次我只游了几米，可爸爸一下子就游到了终点，可知道他还是让着我的呢！

这让我又羡慕又佩服！我爸爸吃得像牛一样多，每顿晚饭能一口气吃三碗米饭，还将桌子上的剩菜狼吞虎咽地一扫而空。我的爸爸像兔子一样灵活，他陪我练跳绳时，好几次眼看绳子就要甩到他了，只见爸爸轻轻一转身，就闪到了一旁。我的爸爸还像热水袋一样温暖。冬天我手脚冰凉，爸爸抱着我，温暖着我的双手，使我不怕寒冷。

我的爸爸跑得像马一样快，每次他参加运动会时，他总会轻轻松松地得冠军。我的爸爸还是个“啤酒之王”，每次他到酒吧时，总会点十几杯啤酒，一眨眼他就一饮而光了！

我的“知音爸爸” 篇17

我还记得那天，妈妈带着弟弟去了外公家，家里只剩下我和爸爸。我和爸爸早早地吃完晚饭，准备睡觉。我突然想和爸爸一起睡，爸爸同意了。爸爸还是像小时候那样，搂着我睡。他那苍白的两鬓让我明显感到爸爸老了，不再像以前那么健壮，那么年轻了。那段时间，我好累！眼看着期末考试快要到了，可我的数学成绩却一直不稳定，我灰心了。

爸爸说想要和我谈一谈，其实我挺纠结的，我是一个什么话都不愿意对别人讲的人，爱把所有话都藏在心底。哪怕我伤心，哪怕我被人冤枉了，也不会有想要和别人倾诉的想法，即使那是我最亲爱的爸爸。但这次，我接受了。因为我爱爸爸，我相信爸爸！我对爸爸说了好多话：“我好累，我很努力在学习，可为什么成绩一直不见提高？我的左右两边都是老师专门安排在我身边向我学习的，但我现在的成绩只属于中等，还有什么资格让他们向我学习，我不甘心！”爸爸心疼地说：“你已经很努力了，要记住，心态好，学习才会好。我并不希望你把成绩看得那么重要，不要有太多压力，快乐就好！”我不赞同地说：“爸，您不懂。对于我来说，成绩比一切都重要！大家都对我寄予了厚望，我不想辜负你们。是自己给我自己的压力，成绩不好，我是无法笑起来的。成绩可以决定一个人的人生！”说着，我伤心地哭了。伤心源自于成绩，也源自于爸爸的不理解。爸爸慈爱地说：“你是我的女儿，我又怎么会不明白你呢？你的好强，你的好胜，都不会允许你成绩不好的！”

不知为什么，只是那两句简简单单的话，我就觉得爸爸是真的理解我。因为他说话时的表情和神态都倾注了真感情。

我久久地望着爸爸那张饱经风霜的脸，从没想过有人会如此理解我，哪怕他是我爸爸。我此刻并没有把他当成我的爸爸，而是把他当成一位知音在谈心，在倾诉。把心中的话说出来是如此轻松，我躺在爸爸的怀里是那么温暖，那么安全，那结实的臂膀让我有一种很想依靠的感觉。

如果可以，我希望时间永远地停在这一刻。