中考生物试题及答案

中考生物试题及答案（共8篇）

中考生物试题及答案 篇1

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题只有一个正确答案。)

题号12345678910

答案ABCBBDCADC

题号11121314151617181920

答案CBADADCABC

题号2122232425

答案BCDBB

二、非选择题(本大题共10小题，共50分)

26.(3分)生物圈中最大的生态系统是 海洋生态系统 最稳定的生态系统是 森林生态系统 ，它同时也是涵养水源保持水土的“绿色水库”;被称为“自然之肾”的生态系统是 湿地生态系统 ，沼泽是它的典型代表。

27.(7分)一个细胞分裂后，产生了 2 个细胞，新细胞的体积比原来的细胞 小 。新细胞中的染色体的 形态 和 数目 与原细胞 相同 ，只是因为在分裂的过程中，染色体的数量经过 加倍(复制) ，而后来染色体又分成完全相同的

2 份，分别进入新细胞的缘故。

28.(7分)细胞中的物质，一类是无机物，它的特点是分子比较 小 ，一般不含碳，如 水 、 无机盐 等;另一类是有机物，它的特点是分子比较 大 ，一般含碳，如脂类、 糖类 、 蛋白质 、 核酸 等。

29. 图1是植物细胞的模式图。根据这张图，请你完成以下两项任务：

(1)(4分)请写出引线所指示的细胞结构名称;

(2)(4分)将具有右侧所列功能特点的结构，与其对应功能进行连线。

控制物质进出

遗传物质信息库

吸收光能转化为稳定化学能保护和支持细胞

30. (2分)制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞的实验中，开始在载玻片上滴的一滴液体分别是 清水 和 生理盐水 。

31. (3分)神州七号飞船的成功发射震撼了世界。“神七”航天员在太空生活，从地球携带了维持生命所需的物质，这些物质至少必须包括 营养物质 、 水 、

氧气(空气) 等。

32.(6分)小明在显微镜下观察玻片时，在视野中看到有一黑点，转动目镜和移动装片，黑点都没有发生位移，因此可以断定黑点最可能在 物镜 上;他的玻片标本上的字母是F，那么他在显微镜中观察到的物象应该是 ;观察时，小明发现镜头有点不干净，他除去污物应该用 擦镜纸 来擦拭镜头。他在转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应注视 物镜 ，以防镜头压坏 玻片标本 ，划伤 物镜 。

33.(3分)生物圈包括 大气圈 的底部、 水圈 的大部和岩石圈的 表面 。

34. 在一片森林里，生活着小草、小兔子、蝗虫、小羊、青蛙、蛇还有狼。

(1)(3分)请根据上述材料画出食物网(至少包含三条食物链)。

蛇 狼

青蛙

蝗虫 小羊 兔子

草

(2)(2分)假如青蛙被人类大量的捕杀后，草的数量会怎样变化?

草的数量会急剧下降

35.(6分)宋代词人辛弃疾在《西江月》中描绘了农村夏夜幽美的景色：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”词中提到的具有细胞壁的生物有 树、稻子 ，词中的生物生存需要哪些条件?(至少写出四点) 光、水、空气、适宜的温度、一定的生存空间 。既能在岩石圈又能在水圈生活的动物是： 蛙 。

中考生物试题及答案 篇2

新版《语文课程标准》 对修辞是这样要求的:了解并正确运用常用的修辞手法, 体会它们在文章中的表达效果。初中阶段常见修辞有八种:比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、设问、反问。本考点一般会在试卷的“积累与运用”和“阅读理解”中出现,主要考查学生对常用修辞手法的判断与辨析能力, 学会用正确的修辞手法遣词造句,分析并理解在具体语言环境中的表达作用。如在积累与运用题中,考查对修辞手法的判断或根据表达需要运用修辞手法造句等;在诗词赏析题中,结合诗句内容考查修辞手法的判断和运用效果;在文学作品阅读题中, 结合文章内容考查修辞手法所表达的内容及作用等。

知识归纳

1. 比喻:就是打比方,即根据事物之间的相似点,用乙事物(喻体)和甲事物(本体) 作比。比喻可分为三类:一是明喻,用“像”“如”“似的”等字词把甲事物和乙事物联系起来。如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,“门外,细雨烟似的被秋风扭着卷着,不分方向地乱飞”。二是暗喻,用 “是”“成了”等字词把甲事物和乙事物联系起来。如“小时候/乡愁是一枚小小的邮票”。 三是借喻,直接把甲事物说成乙事物。如“风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落……地上射起无数的箭头, 房屋上落下万千条瀑布”。

2. 拟人:就是把事物写成有人一样的感情、动作和神态。如“再抬头向上看,藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵,还在绿叶丛中微笑”。 运用拟人,可使具体事物人格化,表达生动形象。

3. 夸张:即对事物的形象、特征、作用等加以扩大或缩小。如“同行者都在深深地吸气,仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去”,“他的心胸只有针眼儿那么小” 。

4. 排比: 即把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起。如“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了” 。

5. 对偶:就是用结构相同或基本相同、字数相等的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。如“路遥知马力,日久见人心”,“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”。

6. 反复:就是为了强调某个意思、某种感情,有意重复某个词语或句子。反复有两类:一是连续反复,即相同的词句连续不断地使用,中间不插进别的成分。如“盼望着,盼望着,东风来了, 春天的脚步近了”。二是间隔反复,即把相同的词句隔离开来使用。如“那么,里面当然没有白蛇娘娘了,然而我心里仍然不舒服, 仍然希望他倒掉”。

7. 设问:就是为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答,或不直接把自己的看法说出来。如“花儿为什么这样红?首先有它的物质基础”。此句自问自答。又如“昆虫默不作声是否表示它很愉快?它高声大叫是不是为了吓退敌人?如果金龟子和知了面对危险大喊大叫,那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊”,此句问而不答。

8. 反问:就是为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意思,又叫反诘。如“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说,是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢”,此句用否定的形式表示肯定的意思。

真题与解析

一、辨识修辞题。多以选择题的形式,要求对是否使用修辞手法进行选择,或辨识句子所运用的修辞方法。从近年来各地中考语文试题来看,辨识类题目相对较少,并逐渐弱化。

例1.(2015年四川省宜宾市)下列句子修辞方法判断正确的一项是( )

A.鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。(比喻、排比)

B.鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。(比喻、对偶)

C.狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。(设问)

D.我了解像世界一样古老的河流,比人类血管中流动的血液更古老的河流。(象征)

【试题解析】此题以选择题的形式来考查学生的修辞辨识能力。解答这道题目, 应逐一对各句给出的修辞手法进行辨识,如果个别句难以判断,则要运用排除法加以排除。A项没有排比,C项是反问,D项象征,不是修辞方法。

【参考答案】B

二、运用修辞表达。这类题型要求考生恰当运用八种修辞手法拟写各种句子,备受命题者的青睐,在各省市的中考试题中出现的频率很高。 它的突出特点是,将修辞与句子及语境结合起来,强调了它的实际运用。

例2.(2015年广东省佛山市)阅读下面的文字,完成下面题目。

理想是石,敲出星星之火;

理想是火,点燃熄灭的灯;

理想是灯,照亮夜行的路;

理想是路,引你走到黎明。

试模仿上面的诗句,以 “青春”为题写一首小诗。

青春__,__;

青春__,__;

青春__,__;

青春__,__。

【试题解析】这是一道将修辞手法放在仿写句中来考查的题目。分析所给的例句, 是运用比喻组成的排比句。 叙述对象相同,句式一致;每个分句都是由“对象+比喻词+ 功用”构成。在仿写时应严格按照题目要求进行,做到句式与例句基本一致,语意连贯。

【参考答案】示例一:青春是花,结出甜美的果;青春是果,闪着诱人的光;青春是光, 照亮黑暗的夜;青春是夜,孕育新的梦想。示例二:青春是桑叶,养育着可爱的春蚕;青春是春蚕,吐出晶莹的蚕丝;青春是蚕丝,编织美好的未来;青春是未来, 创造着无限可能。示例三:青春是帆,扬起出海的船;青春是船,驶向远方的岸; 青春是岸,连接平坦的通途;青春是通途,通向美好的未来。

三、赏析修辞效果。这类试题常出现在阅读题目中,要求根据特定的语境,理解句子中修辞方法的表达效果及作用。可以说,赏析类题目是出现频率最高的一种题型,甚至在某些省市是必考题。

例3. (2015年山东省东营市)阅读下面的诗歌,回答问题。

暮春归故山草堂

⊙钱起

溪上残春黄鸟稀,辛夷1花尽杏花飞。

始怜幽竹山窗下,不改清阴待我归。

【注释】1辛夷:木兰树的花。

(1)诗中“竹”这一形象具有怎样的特征?

(2)任选一个角度(如构思、写法、语言等),对该诗进行赏析。

【试题解析】本题是考查古诗词赏析的能力。同时结合修辞考查考生对古诗的鉴赏能力。做好本题考生要仔细阅读诗歌,可以从修辞角度对古诗进行赏析,结合本诗中以黄鸟春花之“改” 反衬幽竹之“不改”,突出幽竹对“我”的钟爱及其坚忍不屈、忠贞不渝的精神品质。

【参考答案】(1)示例:1具有不从世俗、坚忍不屈、忠贞不渝(或不畏春残、不惧秋寒、不为俗屈)的品性节操;2内在美与外在美共处一身。(2)示例:构思一:全诗紧扣“暮春”,写出了不同景物的不同特征。既合乎自然真实,又巧妙融入主观情感,新颖别致,浑然天成。构思二:所见与所感有机结合,“感”因“见”而生,写出了情感意绪的抑扬跌宕,曲折动人。写法一:反衬,以黄鸟、春花之“改”反衬幽竹之“不改”,突出幽竹对“我”的钟爱及其坚忍不屈、忠贞不渝的精神品质。写法二:拟人,表现幽竹“待我”之情及“我”的怜竹之意,生动有趣而耐人寻味。语言:用“稀”“尽”“飞”一气而下,渲染出春光逝去、了无踪影的凋零空寂的气氛,用“始”与之呼应,表现出失望之后的意外发现和惊喜之情,写出了意脉的转折。平中见奇,朴中出新。

四、修辞写作类。这类题目可以在综合性学习中出现,通常是让考生结合修辞手法去写作对联、公益广告、标语、手机短信等应用类文体。

例4. (2015年四川省宜宾市) 根据《西游记》《水浒》《童年》《简·爱》拟写的下联不准确的一项是( )

上联:贝多芬呕心沥血谱名曲下联:

A.唐三藏跋山涉水求真经

B.一丈青胆大心细赛英豪

C.格列佛千辛万苦度童年

D.夏洛蒂妙手慧心著经典

【试题解析】本题考查的是用对偶的修辞手法写宣传标语。 完成此类题目,要先了解“对偶”修辞的一般特点:1. 字数相等;2. 词性相对,上、下联相应位置上的词的词性须相对,如名词对名词、动词对动词、形容词对形容词;3. 结构相应,上、下联的句法结构应当一致,如动宾、主谓结构等;4. 节奏相合,即上、下联的停顿要相吻合;5. 平仄相协,古人把上、去、入三声归为仄声,与平声相对;6. 意义相关,即上、下联之间在内容上必须相互关联,体现一定的逻辑关系,构成一个有机的整体。还要注意上、下联最好不要重复出现相同的字眼,当然现在对偶可以宽对,但基本的要素不可少。如本题中的上联,10字,考生根据上联特点,从四个选项中选择出即可。

【参考答案】C(格列佛不是这四部名著里的人物)。

能力提升

在修辞辨识、欣赏、仿写和实践运用中,必须掌握常用修辞手法的特点及在特定语境中的作用和表达效果。其中,要特别注意比喻与拟人、夸张的区别,及有比喻词的句子不一定是比喻句的情况。还要注意排比与反复、设问与反问等修辞手法的区别。在阅读题中, 一定要把握全文主旨,结合上下文的意思分析理解其修辞手法的作用和表达效果。

1. 修辞辨识:要特别注意比喻与拟人、夸张的区别和有比喻词的句子不一定是比喻句的情况。

2. 修辞欣赏:根据某种修辞的特点,领会句子的意思, 再结合原文中特定的语境,理解这种修辞手法的作用和表达效果,如果试题出现在阅读题中,这种修辞手法一定对表达文章的主旨有积极的作用。

3. 仿写句子:这类试题实际是考查修辞方法的理解运用。要做到仿句与例句相似,又能与例句的意思连贯, 必须把握全句的中心意思,以及例句的修辞手法。

4. 实践运用:要根据题目的具体要求,选择适合的素材, 灵活运用一定的修辞手法。

5. 综合欣赏运用。此类试题一定要把握好原文主旨, 联系上下文,结合题干要求来答题。

温馨提示

1. 熟悉常见修辞格的特点、应用及修辞效果。答题时, 要能透彻了解各种修辞手法的特点,尤其注意区分容易混淆的几种修辞手法,如比喻与非比喻、设问与反问、排比与反复的区别等。

2. 修辞格的理解和运用要注意和语法、逻辑结合,同时要和仿句、扩句等各类语言应用的考题结合,注意修辞格应用的广泛性、灵活性与多样性,绝不能孤立地学习修辞。

3. 正确运用修辞要考虑不同文体的特点,结合具体的语言环境,比如议论文是为了说理,说明文是为了介绍知识,散文是为了写景抒情,等等。答题时,除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外,更重要的是结合句意进行理解,不仅要分析修辞对描述对象的表达效果,还要体会出作者的思想、意图,更需要结合文章内容去把握。

4. 修辞格应用的难点,往往不在形式方面,而在内容方面。 因此,学习时一定要把重点放在内容的揣摩上,平时多积累一些语言素材会大有用处。

真题演练

1. (2015年湖北省宜昌市)对联是传统文化中很有趣味的语言形式,讲究字数相等、结构相同、意境相似或相反。成语也可以对对联,如雪中送炭—锦上添花,井然有序—杂乱无章。你也对一对。

1山清水秀—( ) 2粗茶淡饭—( )

2.(2015年江苏省苏州市)下面诗句中的四句可以组成两副对联,请根据对联特点完成组合,并把答案写在下面相应的横线上(填写序号)。

1松间鸣好鸟2鸟鸣山更幽3泉和万籁声4风定花犹落5窗外见南山

(1)上联: 1;下联:______。(2)上联:______;下联:______。

3.(2015年四川省重庆市A卷)对下列句子中修辞手法的表达效果分析不恰当的一项是( )

A.他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。(运用比喻,把他们比作高粱,形象生动地写出了他们的朴实,表达了作者的赞美之情)

B. 为什么我的眼里常含泪水? / 因为我对这土地爱得深沉……(运用设问,先提出疑问,再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”,强烈地表达了“我”的激动之情)

C. 微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。(运用拟人,将薄雪人格化,形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态)

D. 好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!(运用反复,使用两个“好一个”,强烈地表达了对黄土高原和安塞腰鼓的赞美之情)

4.(2015年四川省南充市)下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是( )

A.这棵大树依然挺立着,烈日烤灼着它,干渴折磨着它,然而它没有倒下,它坚韧而顽强地活着。(运用排比的修辞手法,突出了这棵大树所经受的种种磨难,表现了它的坚韧和顽强)

B.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(运用对偶的修辞手法,描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画,令人心旷神怡)

C.一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和而安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。(运用拟人的修辞手法,将“老城”人格化,使之带有生命的感觉与意味,体现了老城暖和安适的特点)

D.我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(运用比喻的修辞手法,用“可悲的厚障壁”形象地表达出“我”与闰土之间因观念、地位、生活环境的差异所带来的精神上的隔膜)

5. (2015年辽宁省丹东市)选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一项( )

(1)秋冬之际,树上的叶子落光,抬头就能看到高树顶上的许多鸟窝,宛如一个个黑色蘑菇。

(2)丝瓜似乎心中有数,无言静观,它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面对秋阳。

(3)新荷初露田田叶;垂柳始曳丝丝烟。

(4)我仿佛能看到富士山的雪峰,听到恒河里的涛声,闻到牛津的花香。

A.排比对偶比喻拟人

B.比喻拟人对偶排比

C.拟人排比比喻对偶

D.比喻排比对偶拟人

6.(2015年山东省烟台市)阅读选段,完成后面各题。

选段一:轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。(《从百草园到三味书屋》)

选段二:苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像是天上。(《芦花荡》)

选段三:淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了, 但我却还以为船慢。(《社戏》)

选段四:在沁凉如水的夏夜中,有牛郎织女的故事, 才显得星光晶亮;在群山万壑中,有竹篱茅舍,才显得诗意盎然;在晨曦的原野中,有拙重的老牛,才显得纯朴可爱。(《失根的兰花》)

(1)依照示例,填写1、 2处的内容。

(2) 请从“春花”“夏雨”“秋叶”“冬雪”中任选一项进行描写。(要求:用词准确; 至少使用一种修辞方法;不超过60字)

7.(2015年北京市) “ 三十六计”是指中国古代36个兵法策略,是中华民族优秀文化遗产之一。 “三十六计”中的许多计谋是借助比喻定名的。下列计谋的定名都借助了比喻的一项是( )

A.远交近攻顺手牵羊反客为主

B.围魏救赵以逸待劳偷梁换柱

C.打草惊蛇浑水摸鱼调虎离山

D.暗度陈仓金蝉脱壳欲擒故纵

8.(2015年山东省临沂市)扩展下面的句子,表达高兴欢快或苦闷伤感的心情,40字左右。(任选一种作答)

太阳发出光芒,鸟儿鸣叫。

【参考答案】

中考生物试题及答案 篇3

【例1】 （2007威海中考）

（1） 请回答下列有关实验操作技能的问题：

① 如果在显微镜下观察到的物像不够清晰，应略微转动________进行调节。

② 为洋葱表皮细胞临时装片染色，可把一滴稀碘液滴在________的一侧，在另一侧用吸水纸吸引，使染液浸润标本的全部。

③ 验证晒干的小麦种子中含有水分，要把种子装进干燥的试管里，用试管夹夹住试管上端1/3处，放在酒精灯上加热。加热时，为防止试管中产生的水倒流，试管口应________。

（2） 请回答下列有关科学研究方法的问题：

① 要了解校园里生物的种类，应采用________法。

② 要了解马与驴在外形上的相同或不同之处，应采用________法。

③ 要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用________法。

（3） 请回答下列有关科学探究技能的问题

① 计算：假如你此刻手上有200个细菌，细菌的繁殖速度按每30 min繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，2 h后，你手上的细菌数目是多少？

② 作出假设：不少昆虫有趋向光源的习性。昆虫都有趋光性吗？请根据你的生活经验作出假设。

你作出的假设是________。

你作出假设的依据是________。

【例2】 （2007聊城中考）聊城实验中学的生物课外活动小组在探究种子萌发需要的外界条件时，设计了如下实验方案：

（1） 取4个相同的小烧杯，烧杯底部各铺6张滤纸；

（2） 取大豆种子40粒平均分装到各个小烧杯的滤纸上；

（3） 向4个小烧杯内分别加入适量的水，水以不浸没种子为宜；

（4） 取4个大小相同的敞口玻璃瓶，编号（A、B、C、D），将4个小烧杯分别装到4个玻璃瓶中，如图1所示；

（5） 将4个玻璃瓶按表中方法进行处理后放在阳台上。7 d后，观察到如表1所示的实验现象。

请根据以上实验，回答下列问题：

（1） 如果只考虑实验A和B可得出的实验结论是_____________________________。

（2） 在4个实验中，所探究的实验变量有_________________________。

（3） 探究实验必须要设计对照实验，在以上4个实验中，能构成对照实验组的有_________________________。

（4） 如果只考虑实验C和D，某同学得出了与（1）题相同的实验结论你认为是否科学？ 理由是_________________________。

【例3】 （2005淄博中考）根据番茄种植情况回答如下问题：

（1） 移栽时带土原因__________。

（2） 常在阴天移栽原因 。

（3） 探究“番茄幼苗烂根原因”：

Ⅰ、假设：番茄烂根与根部缺氧有关。

Ⅱ、实验步骤：

① 取A、B培养皿分别加入等量的完全培养液，

② 放入发育状况相同，且生长健壮的幼苗；

③ 向A培养液中定期充入空气，B培养液中不充入空气；

④ 记录观察结果。

Ⅲ、结果及结论：。

【例4】 （2007淄博中考）大气污染可对生物造成直接危害，SO2是大气污染的主要气体之一，而偏亚硫酸钠（化学式Na2S2O5）溶液在一定条件下可以产生SO2气体。某校生物兴趣小组利用多个透明且条件可调控的密闭容器、偏亚硫酸钠、浸泡过的小麦种子、清水、小烧杯、培养皿、吸水纸、玻璃棒等，来探究大气污染对种子萌发的影响。

（1） 根据上述材料，你提出的探究问题是

________________________________。

（2） 根据问题你作出的假设是

________________。

（3） 若将偏亚硫酸钠0.01 g、0.05 g、0.10 g、0.15 g、0.20 g分别配制成相同体积的适量溶液，则应设置个实验组。各组实验除偏亚硫酸钠溶液的浓度不同外，其他外界条件都相同且适于种子萌发。

（4） 请你设计一张记录实验数据的表格。

（5） 如果已知种子在0.01 g偏亚硫酸钠用量时能萌发，而你的实验结果正好相反，请推测实验失败的原因，可能是________________________________。

（6） 当小麦种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是________________________________。

【例5】 （2007镇江中考）探究温度对霉菌生活的影响：日常生活中常看到在温暖潮湿的环境中，馒头表面很快会生出霉菌，而在冰箱低温储存室内的馒头可以保存较长时间。以下是某生物活动小组的同学们设计的“探究温度对霉菌生活影响的实验”。请你来和他们共同完成实验报告。

（1） 提出问题：温度对霉菌的生活有影响吗？

（2） 作出假设__________。

（3） 制定计划：

① 实验材料：2个相同的馒头、两个塑料袋、冰箱、线绳、记录纸、笔。

② 实验步骤：将两个馒头分别装入塑料袋，用线绳扎紧袋口，一个放在温暖的地方，另一个放在冰箱里。每天观察一次，连续观察5 d，并记录看到的现象。

（4） 实验计划：按实验步骤进行实验，实验现象见表2。

（5） 得出结论：________________________________。

（6） 此实验中的变量是_________。

考察类型及内容：生物实验探究题归纳来看可以分为三大类型：第一类是对生物实验基本操作技能的书面测试（如例1）；第二类是对课本经典探究实验的重现或延伸（如例2）；第三类是多方面结合，给出符合学生认知水平的命题，让学生设计、解答探究实验（如例题3、4、5）。在这三种类型中，第一类比较简单，多数学生可以轻松应对；第二类属于中等层次，半数以上学生也可以完成；以第三类难度最大，对学生实验探究能力的考察要求也最高，能把握好、回答到位则体现了学生较高的生物实验探究能力。

后两类试题虽然有难度，但综合分析后不难发现他们的考察内容是有共同之处的。一般包括：（1） 明确探究问题；（2） 作出合理假设；（3） 设计实验步骤；（4） 预测实验结果；（5） 得出实验结论。

笔者在指导学生解答实验探究题的过程中总结出了一些简单易行的方法。

（1） 明确探究问题：一般的实验探究题都会给出学生明确的探究问题，即明确的实验目的，并且多数题目都会在题干叙述的第一句话就明确实验目的（如例题2、5），掌握这一规律对学生（特别是一些中、下学生）成功把握解题思路，取得好成绩是绝对有帮助的。

（2） 作出合理假设：一般实验探究题都要求作出科学、合理的假设，解答中应把握：一定根据所探究的问题、同时结合以往的知识或生活经验作为依据来作出假设。如例1中第（3）问的第②小问，针对这个问题我们可以作出两种假设即：“昆虫都有趋光性”或“昆虫不是都有趋光性”都是正确的。再如例4的第二问，作出的假设是“二氧化硫对种子的萌发有影响”。

（3） 设计实验步骤：这个环节是实验探究题目考察的重点，同时也是难点所在。一般会考察学生以下几方面的能力：设计对照实验、控制单一变量、等量原则以及其他一些细节。

对照实验的类型很多，包括：空白对照、条件对照、自身对照、相互对照等。但在初中阶段不要求学生掌握这些对照的方法，只要求学生掌握探究实验都必须设计对照实验即可。在实验设计中，必须设置对照组，不论实验组数多少，一般都是两两形成对照实验，通过对照实验组的变量差异引起的结果来得出实验结论。如例2中，A组和B组、A组和C组、B组和D组都可以形成两两对照实验。又如例4中第（3）问也考察了设计对照实验组这个考点。

控制单一变量就是一组对照实验中只能有一个变量，而变量的确定必须与所提出的问题和作出的假设有关。如例2中A组和B组形成一组对照实验，其变量是“有没有光”，A组和C组也形成一组对照实验，变量是“有没有空气”。而A组和D组则不能形成一组对照实验，因其存在2个变量。

等量原则是指在设计一组对照实验时除变量外，其他条件都应相同。如例2的实验步骤的（一）到（四）都把握了“相同”这个关键词；例4中也提到了“各组实验除偏亚硫酸钠溶液的浓度不同外，其他外界条件都相同且适于种子萌发”。

其他需要注意的细节：① 文字表述语言要简洁、精炼。凡实验中涉及到2组或2组以上器皿时，需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号，便于区分。如例2中“取4个大小相同的敞口玻璃瓶，编号（A、B、C、D）”，这样在表达时清晰明了，同时可以节省篇幅、节省时间。② 实验顺序和步骤一定要合理。③ 实验设计题的解答要注意条理性。即要用代号明确标出实验步骤，如“第一步、第二步……”，如果没有明确的实验步骤，整个实验设计就会显得杂乱无章，没有条理。④ 题目中给出的器材一般都要用上，如果有器材没有用上，那就表明可能你的答案不够严谨。

笔者在教学中归纳出了“探究实验设计3步走”的简练方法，可以为学生提供设计实验的大思路。第一步：列出所有等量关系；第二步：控制只有一个变量；第三步：观察并记录。仔细分析本文例题不难发现，几乎所有的探究实验都是依据了这样一个设计过程。当然，设计中的一些细节把握还需要学生多做练习才能更好地掌握。

（4） 预测实验结果和得出实验结论：二者往往是紧密联系在一起的，有什么实验结果就对应什么实验结论。做题时，首先要注意实验是验证性的还是探究性的。如果是验证性实验，那么结果的预测和得出的结论应该是与实验的假设相一致的。如果是探究性的，那么就需要充分考虑到各种情况的可能性来预测实验的结果和得出实验结论。大致可以有以下3种情况：① 变量与所作假设正相关（如例3中：A生长良好，B烂根，结论是根部缺氧会烂根）；② 变量与所作假设负相关（如例3中：A烂根，B生长良好，结论是根部有氧会烂根）；③ 变量与所作假设无关（如例3中：A、B均生长良好或不好，说明烂根与根缺氧无关）。

以上仅列举了目前生物实验探究题常见的考察内容和解题技巧，还有一些内容也在考察中不断出现并推陈出新。如例4中要求设计记录实验数据的表格、例3中考察了有关光合作用和呼吸作用的知识等。试题的变化要求教师必须在日常教学中摸规律、找方法，这样才能更好地指导学生应对中考。

附：参考答案

例1：（1）① 细准焦螺旋 ② 盖玻片 ③ 略向下倾斜 （2） ① 调查法 ② 观察法 ③ 实验法

（3） ① 3 200个 ② 假设只要有适当的依据都可视为正确，假设的依据应来自以往的知识或经验。如：如果假设是“昆虫都有趋光性”，作出假设的依据可以是“在夏天的路灯下可以看到许多种类的昆虫。”如果假设是“昆虫不是都有趋光性”，作出假设的依据可以是“昆虫中的蛾类在晚上活动，蝶类在白天活动，说明昆虫对光线的反应是不一样的”

例2：（1） 光不是种子萌发的必要条件 （2） 光和空气 （3） A-B、A-C、B-D、C-D （4） 不科学，对照组实验种子不萌发，实验变量无意义

例3：（1） 促进根的呼吸作用 （2） 降低植物的蒸腾作用 （3） 2、发育状况良好、3、向A培养液中不断充入空气，B培养液中不充入空气

结果及结论：（1） A、B均生长良好，说明烂根与根缺氧无关 （2） A生长良好，B烂根，说明根部缺氧会烂根 （3） A烂根，B生长良好，结论是烂根与根缺氧无关，而是有氧会烂根

例4：（1） SO2对小麦种子萌发有影响吗？（或其他合理答案） （2） SO2对小麦种子萌发有影响（或SO2对小麦种子萌发无影响或偏亚硫酸钠溶液浓度越高，产生的SO2越多，萌发的种子数越少等） （3） 6

（4）

（5） 实验用的种子已经死亡、胚不完整或种子处于休眠期

（6） 胚乳里的营养物质被胚吸收。

例5：（2） 温度对霉菌的生活有影响（或没有影响或霉菌适合生活在温暖的环境中）

（5） 温度对霉菌的生活有影响（霉菌适合生活在温暖的环境中） （6） 温度

中考生物试题及答案 篇4

一、选择题：本大题共30个小题，毎小题1分，共30分。在以下每个小题的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。

1.生物圈中的每一种生物，都会受到周围其他生物的彫响。陶渊明的诗句“草盛豆苗稀”描绘的自然现象，体现了生物与生物之间的

A.竞争关系 B.捕食关系 C.合作关系 D.共生关系

2.在生态系统中，能量流动是通过食物链和食物网实现的。下列能够正确表示某草原生态系统中能量流动方向的是 A.草→食虫鸟→兔→鹰

B.草→鼠→蛇→鹰

C.鹰→食虫鸟→食草昆虫→草 D.草→食草昆虫→鼠→蛇→鹰

3.生物在适应环境的同时，也会对环境产生影响。下列实例中体现生物影响环境的是 A.变色龙随着环境改变体色

B.海豹胸部的皮下脂肪厚度可达60毫米 C.常刮大风的岛上有许多无翅或残翅的昆虫

D.生长在岩石表面的地衣，能加速岩石风化，促进土壤层形成

4.下列细胞的结构中，人体口腔上皮细胞不具有，而菠菜叶肉细胞具有的是 ①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④液泡 ⑤线粒体 ⑥叶绿体 ⑦细胞核 A.①④⑥ B.①⑤⑥ C.④⑤⑥ D.①④⑤ 5.下列有关生物体中细胞的叙述，正确的是 A.细胞是生物体结构和功能的基本单位 B.细胞都有成形的细胞核 C.细胞都具有分裂能力 D.细胞中的基因都是成对存在的

6.藕是莲的根状茎。“藕断丝连”中的“丝”属于 A.营养组织 B.保护组织 7.下列属于器官层次的是 A.神经元 B.胃

C.血液 D.人体

C.分生组织 D.输导组织

8.绿色植物与人类关系密切，下列相关说法中错误的是 A.海带、紫菜等藻类植物物可食用 B.葫芦鲜可以作为监测空气污染程度的指示植物 C.卷柏可提供优质的木材 D.被子植物中有许多粮食作物

9.有的同学认为金鱼藻属于藻类植物，小明认为属于被子植物，下列事实中能够支持小明观点的是

A.金鱼藻有根、茎、叶的分化 B.金鱼藻有发达的输导组织 C.金鱼藻有种子 D.金鱼藻能开花、结果

10.将3粒蚕豆种子分别放到盛水烧杯的不间位置，如下图所示。下列分析错误的是

A.利用该装置可探究水分和空气对种子萌发的影响 B.该装置中①和③可形成一组对照实验，变量是空气 C.该装置中①和②可形成一组对照实验，变量是水 D.该装置中种子数量太少，实验结果的偶然性大 11.女性的主要生殖器官是

A.卵巢 B.输卵管 C.子宫 D.阴道 12.下列不具有排泄功能的是

A.皮肤 B.泌尿系统 C.消化系统 D.呼吸系统

13.我们每天都要从食物中获取营养物质。在这些营养物质中，不为人体生命活动提供能量，但对人体也具有重要作用的是 A.水、无机盐、蛋白质 B.维生素、糖类、脂肪 C.水、无机盐、维生素 D.糖类、脂肪、蛋白质

14.人体的每个肾脏中大约包含100万个肾单位，下图为一个肾单位的结构示意图。下列有关肾单位结构与功能的叙述，正确的是

A.肾单位由3、4组成

B.3的两端分别与小动脉、小静脉相连 C.4中的液体称为原尿 D.5具有重吸收功能 15.人的鼻不具有的功能是

A.气体进出肺的通道 B.气体交换的场所 C.温暖、湿润、淸洁进入肺的空气 D.感受气味的刺激

16.若下图为缩手反射的反射弧结构模式图，箭头表示神经冲动的传导方向。下列说法正确的是

A.1是皮肤中的感受器，位于皮肤的表皮层 B.2、4属于周围神经系统 C.3是大脑皮层中的神经中枢 D.5是传出神经的神经末梢

17.下列免疫方式中属于非特异性免疫的是 ①溶菌酶溶解病菌 ②接种卡介苗预防结核病 ③吞噬细胞吞噬病原体 ④注射青霉素发生过敏反应 ⑤呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物 A.②④⑤ B.①③⑤ C.①②④ D.①④⑤

18.流行性感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的传染病，该病的主要传播途径是 A.饮食传措 B.空气传播

C.接触传播 D.生物媒介传播

19.下列有关哺乳动物运动的叙述，错误的是 A.运动系统由骨和骨骼肌组成

B.骨与骨通过关节等方式相连形成骨骼

C.每块骨骼肌至少附着在两块骨上 D.骨的运动要靠骨骼肌牵拉 20.下列关于动物学习行为的叙述，错误的是 A.以先天性行为为基础的行为

B.动物生来就有，由遗传物质所决定的行为

C.在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用形成的行为 D.由生活经验和学习获得的行为 21.下列动物的行为中属于社会行为的是

A.大批的青蛙在雨后鸣叫求偶 B.成群的麻雀飞向麦田觅食麦粒 C.大马哈鱼群沿黑龙江逆流而上去产卵 D.草原上狼群围猎黄羊 22.下列植物的繁殖方式中属于有性生殖的是

A.椒草、秋海棠用叶片繁殖 B.月季、葡萄的扦插繁殖 C.桃、柿树的嫁接繁殖 D.向日葵、玉米的播种繁殖

23.白化病是由隐性基因（a）控制的遗传病。某女子的基因型为Aa，她的下列细胞中可能不含该致病基因的是 A.肌细胞 B.神经细胞 C.卵细胞 D.口腔上皮细胞

24.下列关于动物生殖和发育的叙述，错误的是 A.兔的繁殖特征是胎生、哺乳

B.鸟胚胎发育所需的营养物质来自卵黄和卵白 C.青蛙的发育方式为变态发育

D.蜥蜴的生殖和发育不能摆脱对水环境的依赖

25.下图表示家蚕发竹过程的四个阶段。下列叙述中错误的是

A.取食桑叶的阶段是④ B.制作丝绸的蚕丝取自③

C.属变态发育的原因是④与③的差异很大 D.发育过程的正确顺序是②④③①

26.下图为某人的体细胞染色体排序图。请据图判断，下列叙述中错误的是

A.该体细胞内有46条染色体 B.该体细胞内的染色体成对存在 C.该体细胞内有1对性染色体 D.该体细胞内的性染色体组成是“XX” 27.下列做法中不能促进可遗传变异产生的是

A.植物种子搭载卫星进入太空 B.选择不同品种的水稻进行杂交 C.利用克隆技术培育高产奶牛 D.大鼠生长激素基因转入小鼠的受精卵中

28.有酒窝和无酒窝是一对相对性状。决定有酒窝的基因是显性基因A，决定无酒窝的基因是隐性基因a。父母都有酒窝，基因型都是Aa，他们的第一个孩子有酒窝，再生一个孩子无酒窝的可能性是

A.25% B.50% C.75% D.100% 29.下列关于显性性状和隐性性状的描述，正确的是 A.生物体表现出来的性状都是显性性状 B.隐性性状只有在子二代中才能表现出来

C.出现频率高的是显性性状，出现频率低的是隐性性状 D.控制显性性状和隐性性状的分别是显性基因和隐性基因

30.“超级细菌”泛指那些对多种抗生素有耐药性的细菌。下列关于“超级细菌”形成原因的分析，错误的是

A.抗生素的使用促使细菌产生了耐药性变异 B.耐药性变异对细菌来说是有利变异

C.耐药性细菌容易生存下来，并将耐药性变异遗传给下一代 D.“超级细菌”的形成是耐药性变异经过逐代选择和积累的结果

二、简答题：本大题共7个小题，共40分。

31.（5分）威海浅海中，生活着丰富多样的海洋动物。哲学家叔本华认为：“最重要的任务不是更多地观察人们尚未见到的东西，而是去思索人人可见却无人深思过的东西。” 下图所示的海洋动物，有些想必你已经非常熟悉了，你有没有用分类学家的眼光去观察发现它们的奥秘呢？

（1）在上图所示的动物中，海葵的形态结构最为简单，体现在。

（2）中国蛤蜊有两片扇形的“壳”，脉红螺有一个螺旋状的“壳”，鱿鱼的身体外面没有壳。它们在外形上差异很大，但都属于同一类群，这是为什么呢？。（3）在上图所示的动物中，属于节肢动物的有。

（4）银鲳的体内贯穿着一根长长的“鱼骨”，因此被归类为 动物。

（5）动物的名称常能显示出它所属的类群，但有时也会给人以误导。如鲳鱼属于鱼类，鱿鱼却不是真正的鱼。要对动物进行科学分类，需要依据动物的。

32.（6分）生命活动离不开物质和能量。为满足生命活动的需要，动植物体内每时每刻都在发生着复杂的物质和能量变化。这些变化是否有规律可循呢？让我们根据己学过的知识进行梳理。

（1）动植物获得有机物的途径不同。绿色植物通过 自己制造有机物，是生态系统中的生产者；动物需要的有机物直接或间接来自，是生态系统中的消费者。（2）动植物获得能量的途径也不同。绿色植物通过固定 获得能量，动物通过取食或捕食 将能量摄入体内。

（3）动植物释放能量的方式相同。储存在动植物体内的能量需要释放出来，才可以用于它们的各种生命活动，请写出动植物释放能量的生理活动表达式：。（4）动植物体内物质和能量的变化不可分割。动植物体内的能量：都以 的形式储存在有机物中，有机物分解的过程伴随着能量的释放。

33.（6分）人体血液循环系统，这一大自然的杰作，几乎将构造之精和效率之高演绎到了极致。下面，就以“循环系统为细胞供氧”为例，感知其精密之“一斑”。

（1）氧的进出血管。氧从肺进入血液和从血液到达纽织细胞，都需要进出血管。肺和 全身各组织处遍布着丰富的毛细血管，毛细血管 的特点，极大的方便了氧得进去。（2）氧的运输载体。血液的主要成分是水，而氧难溶于水，血液中的红细胞富含血红蛋白，血红蛋白具有 的特性，从而使氧能够得到运输。

（3）氧的运输动力。人体有肺循环和体循环两条血液循环路线，却只仃一个心脏。心脏这一个“发动机”可以同时为两条循环路线提供动力，为抒循环提供动力的是心脏结构中的。

（4）氧的持续运输。人体组织细胞时刻需要氧，血液只冇不停流动才能持续运输氧。构成心脏的肌肉能够，从而使心脏不断地将血液泵至全身各处。

（5）其他精密之处.人体血液循环系统的精密之处还有很多，请你再举一例（要说明通过什么结构，实现了什么功能）。

34.（5分）作为一种常用的现代生物技术，转基因技术已被广泛应用于生产当中。你的生活中有转基因产品吗？你了解转基因产品的生产原理吗？你对转基因产品持什么态度？请阅读下面的资料并回答问题。

资料1:苏云金芽孢杆菌是一种细菌，体内有“杀虫蛋白”越因（简称BT基因）。将该基因转入水稻中，可以生产出含有BT蛋白的大米，名为BT大米。BT蛋白能使食用它的昆虫幼虫死亡，但目前尚未发现BT进白对哺乳动物有明显的毒害作用。

资料2:—般来说，DNA和蛋白质彻底分解成小分子物质后才能被吸收，即使食用了BT 大米，人体内也不会有BT基因和蛋白。然而，近年来科学家发现，存在未经消化的蛋白质被吸收进入人体的现象。

（1）转基因技术依据的科学原理是。BT大米中被转入的基因是来自苏云佥芽孢杆菌的 基因。

（2）“蛋白质彻底分解成小分子物质”是指蛋白质被消化成。“未经消化的蛋白质被吸收进入人体”是指进入了人体的。

（3）你对转基因大米的推广持怎样的观点？ 根据上面的资料和你了解的信息，表明你是支持还是反对，并列举一条事实支持你的观点。

35.（5分）观察是科学探究的一种基本方法，很多生命科学原理都是通过观察发现的。明在学习绿色植物与生物圈的水循环” 一章时，产生了一些疑问。请根据下图所示的观察结果，对这些疑问作出解答。（图3—图5中的材料取自插入红墨水两小时后的枝条，颜色较深处为被染红的部分）

（1）为什么成熟区是根吸水的主要区域？从图1可见，成熟区最显著的特点是，从而增大了吸水的表面积。从图6可见，成熟区内部出现了，能够及时运走吸收的水分，从而使成熟区能持续不断地吸水。

（2）导管是怎样形成的？从图6可见，分生区细胞形态相似而比较小，伸长区细胞形态相似且越往上越大，成熟区细胞的形态不尽相同，并且在功能上也有分工。由此可见，导管的形成是细胞 的结果。

（3）导管能够把根吸收的水分运输到植物体全身各处吗？从图 可知，除根外，导管也分布在植物体的其他器官，能把水分运输到这些器官。

（4）气孔是一个个小孔吗？从图2可见，气孔是一个个的小孔，请在图2中准确标记出一个气孔的位置（表示方法参见图6中的“根毛”）。

36.（5分）春雨潇潇，滋润万物，酸雨却会腐蚀建筑物和户外雕塑。那么，酸雨会不会对植物产生不利影响呢？请设计模拟实验加以探究。

（1）请你根据“酸雨会不会对植物产生不利影响呢？ ”这一问题，进一步提出一个可以探究的具体问题。

（2）针对上述具体问题，你作出的假设是，作出这一假设的依据是。（3）如果用食醋和自来水配制供实验用的模拟酸雨，在其它条件相同且适宜的情况下，实验中与模拟酸雨形成对照的水，应选用（）

A.蒸馏水 B.自来水 C.池塘里的水 D.不是酸雨的雨水

（4）你准备以什么现象或数据（要可观察或可测量）来呈现实验结果？。37.（8分）东北酸菜因其酸爽可口，正逐渐被许多威海人喜爱，某校生物兴趣小组的同学尝试自己腌制酸菜，在査阅量资料之后，他们按以下步骤进行了操作。

①准备：将白菜洗净，切成两半。将腌制白菜用的水缸等器相洗干沙，并用酒精擦拭消毒。②进缸：将白菜放入缸内，均匀地摆好；加入凉开水，水要没过白菜；加入食盐，盐与白菜的重量比约为1:50。

③封缸：放上一块石头将白菜压住，用塑料袋密封缸口。④发酵：将缸放到适当的位置，在适宜的温度下放置若干天。

⑤测量：每天取样榨汁，测量其中的亚硝酸盐含量，得到的数据如下图所示。

（1）酸菜制作的主要原理是乳酸菌通过发酵作用分解有机物产生乳酸。发酵过程中，存在于白菜叶上的少量乳酸菌会通过 的方式大量繁殖。

（2）培养细菌需用培养基提供现成的有机物。酸菜制作过程中，为乳酸菌提供有机物的是，由此可知乳酸菌的营养方式是。

（3）酸菜制作过程中，既要保证乳酸菌的正常生长和繁殖，又要抑制杂菌以防腐烂。在上面的操作中，能够起到抑制杂菌作用的步骤有（填写步骤序号），依据“乳酸菌在有氧条件下生命活动受到抑制”而设计的步骤有（填写步骤序号）。

（4）中华人民共和国卫生部《食品中亚硝酸盐限量卫生标准》规定，亚硝酸盐的残留量在酱腌菜中不能超过20毫克/千克。则该小组腌制的酸菜从第 天到第 天不能食用。

（5）—次性摄入的亚硝酸盐总位超过0.3克即可能引起中毒。据此计算，若食用该小组腌制的第30天的酸菜，一人一次不超过 千克就不会引起中毒。

威海市2018年初中学业考试生物学

参考答案与评分标准

说明：

以下仅为参考答案，其它合理的答案也可判为正确。

一、选择题（每题1分，共30分）

1—5ABDAA 6—10DBCDB 11—15ACCCB 16—20BBBAB 21—25DDCDC 26—30DCADA

二、简答题（除特殊说明外，每空1分，共40分）31.（5分）

（1）身体呈辐射对称，有口无肛门（只答一条不得分，多答“有刺细胞”不扣分。）（2）身体柔软，体表有外套膜，运动器官是足（3个要点，少一点即不得分，多答“大多具有贝壳”不扣分。）

（3）三疣梭子蟹、口虾蛄（错填、漏填均不得分）（4）脊椎

（5）外部形态、内部构造和生理功能（少一点即不得分）32.（6分）

(1)光合作用 植物

（2）太阳能（或光能）植物或动物（或其它生物）（3）有机物+氧气→二氧化碳+水+能量（错一处不得分)（4）化学能 33.（6分）

（1）管壁薄，只由一层上皮细胞构成（答“管壁簿”或“只由一层上皮细胞构成”均可得分，多答“内径窄”，“血流速度慢”不扣分。）

（2）在氧浓度髙的地方容易与氧结合，在氧浓度低的地方容易与氧分离。（答前半句即可得分）（3）右心室（4）有节律地收缩

（5）心脏中有房室瓣可以防止血液倒流。（其他合理答案也可视为正确，结构和功能各一分，若只答对结构得1分，结构和功能匹配得2分。）34.（5分）

（1）基因控制生物的性状 BT（或杀虫蛋白）（2）贫基酸血（或循环系统）

（3）支持的事实：BT蛋白能使食用它的昆虫死亡：转基因食品中的蛋和基因都要被消化成小分子物质后才能被吸收：目前尚未发现BT蛋白对哺乳动物冇明显的毒害作用。反对的事实：未经消化的蛋白质可被吸收进入人体；BT蛋白能使食用它的昆虫死亡。（支持和反对本身不得分，关键看事实是否能支持观点。列举的褀实答对一条即可得分。其他合理答案也可视为正确）35.（5分）

（1）生有大量根毛 导管

（2）生长、分裂、分化（或分化）（3）3、4、5（4）见图（要指到气孔的位置，若指到保卫细胞或其他部位不得分。指到其他气孔也可。）

36.（5分）

（1）“酸雨对种子的发芽有影响吗？ ”或“酸雨对幼苗的生长有影响吗？”（提出的问题必须具体。其他合理的答案也可视为正确）

（2）“酸雨会降低种子的发芽率”或“酸雨不利于幼苗的生长”（假设要能对问题的答案提出可能的设想，对问题的结果作出预测，要具体到“有利于”或“不利于”。其他针对所提问题的合理答案也可视为正确）

中考英语试题及答案 篇5

A. whom B.which C.who D.when

【2016山东省临沂市中考模拟】18. This is the school _______ I studied three years ago.

A. where B. when C. that D. which

【2016内蒙古通辽一模】( )39.Do you know the man _____ is sitting behind Nancy?

A. what B. which C. what D. who

【2016内蒙古满洲里市模拟卷】It is the most beautiful city __________ I have ever visited.

A. where B. that C. when D. which

【2016江苏扬州市江都区一模】7. --- There is too much smoke and fog these days.

--- As a result, we looking for the new ways ______can help us prevent air pollution.

A. that B. what C. who D. /

【2016江苏扬州市邗江区一模】14. According to the survey, women ________drink more than two cups of coffee a day have a greater

chance of having heart disease than ________who don’t.

A. who; that B. /; these C. who; those D. / ; /

【2016江苏苏州市二模】( )10. ─ Could you tell me who to ask for advice about my trip next week?

─ Can you see the girl is in red? She knows whether the place is worth .

A. who; visiting B. whom; enjoying

C. that; playing D. which; seeing

【2016南京市江宁区一模】12. The English-Chinese dictionary my fa

ther bought for me many years ago is still of great help. A. whose B. that C. who

D. when

【2016吉林省东北师大附中一模】49. True friends are those ________always take care of you and encourage you to succeed.

A. which B. what C. whom D. who

【2016湖北鄂州四校一次联考】32.Which song do you like better，Lucy?

I prefer the song Little Apple_____ can attract many people.

中考政治试题及答案分析 篇6

1.19世纪初，肖邦从波兰流亡到巴黎。当时匈牙利钢琴家李斯特已蜚声乐坛，而肖邦还是一个默默无闻的小人物。然而李斯特对肖邦的才华却深为赞赏。怎样才能使肖邦在观众面前赢得声誉呢?李斯特想了个妙法：那时候在钢琴演奏时，往往要把剧场的灯熄灭，一片黑暗，以便使观众能够聚精会神地听演奏。李斯特坐在钢琴面前，当灯一熄灭，就悄悄地让肖邦过来代替自己演奏。观众被美妙的钢琴演奏征服了。演奏完毕，灯亮了。人们既为出现了一位钢琴演奏的新星而高兴，又对李斯特推荐新秀深表钦佩。这个事例告诉我们( )

A.人与人之间的平等主要是指人格和法律地位上的平等

B.人生而平等

C.平等是人类的不懈追求

D.平等待人的核心是尊重人、帮助人

思路解析：尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视;在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。金钱、地位等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位上的平等。A、B、C三项虽然观点正确，但不符合题意，不能选择。

答案：D

2.“人不可貌相。”历史和现实中的许多伟人其貌不扬，但他们深受世人的敬仰。《巴黎圣母院》中的卡西莫多长相丑陋，但有一颗善良的心，同样赢得了人们的尊敬。相反，有的人“金玉其外”却“败絮其中”，并不被人们所认可。在与人合作交往中之所以不能“以貌取人”，是因为( )

A.一个人的相貌是天生的，是无法改变的

B.相貌并不代表一个人的品行和才能

C.“以貌取人”是对他人的不尊重，是缺乏平等意识的表现

D.每个人都不应以自己的相貌而自惭形秽

思路解析：人与人之间的平等，集中体现在人格和法律地位上的平等。在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视;在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。增强平等意识，不能“以貌取人”，平等对待他人，互相取长补短，这才是我们应采取的正确态度。

答案：BC

3.小明是急性子，小刚是慢性子;小明性格外向，小刚性格内向;小明爱好体育运动，小刚爱欣赏戏曲。小明和小刚的个性虽然迥然不同，但却成为一对要好的合作伙伴。你认为其原因可能是( )

A.两人都忽视了对方的个性 B.两人都尊重了彼此的个性

C.两人在生活中能够彼此宽容 D.求同存异是他们成为友好合作伙伴的基础

思路解析：人与人之间存在各种各样的差异，需要我们相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们每个人都有不同的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点，品德修养上也存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础。

答案：BCD

二、请你判断

1.金钱、权力、智力等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位上的平等。( )

思路解析：人与人之间的平等，集中体现在人格和法律地位上的平等。在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视;在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。

答案：(√)

2.同学之间既有共同点也有不同点，尊重他人的个性，求同存异，有助于我们更好地合作。( )

思路解析：人与人之间存在各种各样的差异，需要我们相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们每个人都有不同的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点，品德修养上也存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础。

中考试题分析及对教学的反思 篇7

一、强化基础知识教学, 加强知识的内部联系

从这几年中考试题来看, 考试内容60%~70%是生物基础知识、基础实验的技能和基础知识的应用能力。

例1. (2009年广东省初中二年级〈八年级〉学业考试选择题第23题) 肌肉注射青霉素后, 青霉素通过血液循环到达头部, 至少要经过心脏的次数是 ()

A.1次 B.2次 C.3次 D.4次

学生错选的情况比较多, 原因是对一些基本概念、基础知识巩固不牢, 理解不到位。本题旨在考查血液循环的两个途径和特点的掌握情况。

解析:肌肉注射了青霉素后, 经过的途径是:青霉素进入了下肢毛细血管→下肢静脉血管→下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺毛细血管→肺→肺静脉→左心房→左心室→主动脉→各级动脉→头部毛细血管→头部静脉→上腔静脉→右心房。所以本题正确答案是B。

例2. (2010年广东省初中二年级〈八年级〉学业考试第28题) 右图为人体某处的血管及血流情况示意图, 下列说法错误的是 ()

A.若c处尿素浓度降低, 则b为肾小管周围的毛细血管

B.若c处氧含量降低, 则b为组织内的毛细血管

C.若c处氧含量增加, 则b为肺部的毛细血管

D.若c处氧含量增加, 则b为消化道壁的毛细血管

本题知识的覆盖面有几点: (1) 肾小管重吸收和尿成分的变化特点; (2) 血液与组织细胞内的气体交换; (3) 肺泡与血液之间的气体交换; (4) 消化道壁的结构特点和作用。本题答案选D, 学生错选的较多, 主要原因是学生对以上的基础知识掌握不好, 理解不透彻, 忽视了知识点之间的内部联系, 未能对所学的知识灵活运用。

由此可见, 强化基础知识的教学, 夯实基础是很有必要的, 因为学科能力是在长期紧抓基础教学的过程中逐步培养形成的, 打好了基础知识才能灵活掌握和运用, 才能形成驾驭综合型试题的能力, 对一些基础的概念、原理、特点要深入的讲解, 拓展概念的外延, 活化知识, 加强知识点之间的内部联系, 学生才能深入理解, 才能灵活运用知识, 举一反三。同时, 老师要注意专业知识的提升, 避免造成知识的窄化和老化, 为今后的生物教学提供知识储备。

二、加强基础实验教学

生命科学是一门实验科学, 因此初中生物课改的教材中也增加了不少的基础实验, 不少学生对一些基础实验的操作方法、步骤和实验的技能掌握不好, 所以在这几年的中考中有关的基础实验试题失分也较多。

例3. (2009年广东省初中二年级〈八年级〉学业考试选择题第1题) 在显微镜下要把视野里观察到的图形从甲转为乙, 其正确的操作步骤是 ()

(1) 转动粗准焦螺旋 (2) 调节光圈

(3) 转动细准焦螺旋 (4) 转动转换器 (5) 移动装片

A. (1) → (2) → (3) → (4) B. (5) → (3) → (2) → (4)

C. (5) → (1) → (2) → (4) D. (5) → (4) → (2) → (3)

很明显答案是D, 试题考查了显微镜操作步骤, 要求把低倍镜转到高倍镜观察物体, 这是一个基础实验操作, 然而很多学生因为对显微镜的具体操作掌握不熟练, 错选的现象比较多。

例4. (选择题第17题) “绿叶在光下制造淀粉”的实验的正确步骤是 ()

(1) 酒精脱色 (2) 清水冲洗 (3) 选叶遮光 (4) 暗处理 (5) 碘酒显影 (6) 观察变化

A. (4) (3) (1) (2) (5) (6) B. (3) (4) (1) (5) (2) (6)

C. (4) (3) (5) (1) (2) (6) D. (3) (4) (1) (5) (6) (2)

答案是A, 主要是考查学生平时在实验过程中是否有观察细节, 是否关注实验的具体操作。但学生在操作过程中忽略以上情况, 而更多的学生用背实验代替做实验, 所以失分率较高。

所以, 在初中阶段的基础实验和探究实验, 只要是属于教学内容的, 在实验过程中老师必须引导学生注意观察细节, 培养学生的观察能力;引导学生动手做好每一个实验, 提高学生实验操作能力和具体操作步骤, 培养动手和思维能力。有条件的话还可以把演示实验改为分组实验, 避免学生用背实验来代替做实验, 提高学生的实践能力。

三、提高读图和析图的能力

在生物教学中, 通常把观察的结果以模式图、实物图等形式记录下来, 有时候用坐标图、表格等直观的形式记录了实验结果, 来反映实验变量之间的关系。在这几年的中考中, 以图表题来考查学生占了一定的题量, 所以要提高学生读图和析图的能力是很必要的。

例5. (2011年广东省初中二年级〈八年级〉学业考试第19题) 右图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图, 以下分析正确的是 ()

A.ac段表示该植物的光合作用不断在增强

B.b点表示该植物既不进行光合作用, 也不进行呼吸作用

C.当光照>n1时, 该植物开始进行光合作用

D.当光照>n2时, 表示该植物不再进行光合作用

学生接触这一类坐标图时, 全面正确的认识是解题的基础, 首先要学会读图, 有三个要点: (1) 理解横坐标和纵坐标的关系; (2) 看曲线的变化趋势 (上升、平缓、转折) ; (3) 看曲线的特殊点 (起点、终点、转折点、交点等) 。

解析:植物在有光的时候就可以进行光合作用, a点时光照强度为0, 植物不能进行光合作用只有呼吸作用;a点后光照强度不为0, 植物开始进行光合作用, 植物呼吸作用是任何时候都能发生的;b点时, CO2的吸收量为0, 代表着植物不从外界环境吸收CO2, 光合作用利用的CO2全部由呼吸作用提供, 即光合作用等于呼吸作用;植物进行光合作用的条件是光照强度>0即可, 光照强度>n1时代表光合作用>呼吸作用, 光照强度>n2时CO2的吸收量不再增加, 即光合作用强度达到最大, 不再增加。

本题的答案是A。这题学生答错的很多, 主要是学生对相关的知识掌握不好;另一方面是学生读图和析图的能力不强导致的。

所以, 在教学中, 教师应充分利用教材的图表, 引导学生去观察, 去分析, 对一些模式图、结构图等引导学生了解图中的每一个结构名称、作用和特点。同时对一些生理过程图, 要让学生掌握生理过程中每个环节的联系, 如:光合作用、呼吸作用、血液循环过程等, 还有血浆、肾小囊中的液体和尿液分析比较的表格以及一些坐标图等, 老师必须引导学生关注变量, 找到变量之间的关系, 注意曲线的走向趋势, 读透关键点的生命科学意义。

四、设置堂上“拓展题”, 提高学生的思维能力和知识面

中考议论文解题思路及试题演练 篇8

新版《语文课程标准》中对议论文的考查要求是：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料的联系，并通过自己的思考，作出判断。纵观全国各省市中考语文试题，议论文阅读相当普遍，议论文的考查已为中考命题者所青睐，由此可见，把握中考议论文阅读的考点，掌握答题的技巧，强化议论文阅读训练，在我们当前的复习备考中尤为重要。

【考点分析】

考点一：把握文章论点

1.论点的概念和特征

答题思路：论点，是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。论点是一个明确的判断或陈述，有明显的倾向性，在形式上论点应是一个完整的句子。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。议论文的论点有以下特征：正确、鲜明、严密、集中、深刻。

2.论点的呈现方式

答题思路：⑴开门见山式：在文章一开篇就直截了当地、鲜明夺目地把自己的主张亮出来。⑵画龙点睛式：在文章收篇时，水到渠成地总结全文，点明文章的论点。⑶分论点式：在总论点下，还有几个分论点，分论点是受总论点的制约，为总论点服务的。

3.论点的出现位置

答题思路：议论文一般有鲜明地亮出中心论点的语句，它主要出现在文首（开门见山提出论点，或从对现象、事例的分析中提炼出论点）、文尾（结尾总结出论点），也有一些议论文的论点出现在文中，一般为过渡句（或总结句），还有一些议论文的文题就表明了中心论点。寻找中心论点的顺序为：一看标题，二看开头，三看结尾，四看中间，五概括。

4.归纳论点的方法

答题思路：⑴审读文题。有的题目本身就是文章的论点；有的题目虽然不是文章的论点，但是表明了文章的论题，提供了把握文章论点的线索。⑵找中心句。议论文往往在开头或结尾有作者对所论问题表明态度的语句，这类语句就是文章的论点。有时，这类中心句也会出现在文章的中间。⑶提炼归纳。如果文章是对几个分论点分别进行论述，那就要将几个分论点适当地加以汇集，以一个完整、明确的语句表达出来。

考点二：辨别论据类型

1.论据的种类

答题思路：论据，是用来证明论点的事实和道理。论据包括事实论据和理论论据。事实论据，包括历史的经验教训和现实的正反事例。理论论据，是指社会科学、自然科学中的定义、定理、公理、名人名言、警句、俗语等。

2.论据的特点

答题思路：⑴真实、确凿。事实论据必须是确凿的、真实的。理论论据必须是精辟的、深刻的。⑵典型、代表。引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。 ⑶论据与论点的统一性。论据是用来证明论点的，因此，两者应该联系紧密、内容一致。

考点三：品析论证方法

1.论证方法及作用

答题思路：⑴举例论证。运用真实确凿的事例证明论点，增强说服力和信服力。⑵道理论证。运用名言警句和公式定理证明论点，增强说服力和信服力。⑶对比论证。对比映衬，更能有力地证明论点。⑷比喻论证。形象生动、通俗易懂地证明论点。

2.论证方式

答题思路：⑴立论。即对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张。⑵驳论。即就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。以驳为主，通过驳，树立自己正面的论点。驳斥对方的论点的方法主要有三种：①驳论点。②驳论据。③驳论证。

考点四：分析论证结构

1.基本结构方式

答题思路：议论文的基本结构为：引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题）。

2.常见的论证结构形式

答题思路：⑴层进式：文章各部分或各层次之间是层层深入、步步推进的关系，其前后顺序有严格要求，是不能随意互换的。⑵并列式：几个层次、段落之间的关系是平等的。并列关系的顺序安排较为灵活，一般是把最重要的放在前面。⑶对照式：两种事物（或意思）之间的关系是一正一反，或通过正反明确是非，或通过两个方面的对照来突出说明其中一个方面的正确性。这种结构方式往往能收到对比鲜明、是非迥然的效果。⑷总分式：论证的层次之间是总说和分说的关系，或先总后分，或先分后总，或总分总。

考点五：议论文语言

1.分析议论文的语言特色

答题思路：⑴要从逻辑的角度，分析其用词的准确性和严密性。⑵要从说理的角度，分析其叙述的概括性和简洁性。⑶要从修辞的角度，分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。

2.词语顺序是否可以颠倒

答题思路：⑴解释词语含义；⑵阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。

【真题解析】

例（2016年湖南省娄底市）：

读点诗词养点气

诗词中不仅传递着韵律和丰富的情感，更为重要的是能使人读出浩气、骨气、地气、清气。

中国自古就是诗的国度。悠悠中华几千年历史，延绵不绝的，是博大精深的古诗文对炎黄子孙潜移默化的熏陶。那些丰富多彩的艺术形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、感人至深的诗家情怀，不仅传递着古诗词的韵律和丰富的情感，更为重要的是能使人读出浩气、骨气、地气、清气。读诗词，可以让我们学习古往今来仁人志士的气节情怀，汲取诗词歌赋的精神给养。

细读习近平总书记的重要讲话，发现其中对古典诗句的引用俯拾即是，既恰如其分地阐述了思想，又寄意深远。不仅如此，他还创作了《军民情·七律》《念奴娇·追思焦裕禄》等诗词，为领导干部树立了读诗词写诗词的榜样。作为基层干部，我在工作之余，利用车上、夜间，坚持读诗词汲取先人的诗学精华，同时坚持写诗词，一旦有感有悟，即在手机、纸片、笔记本上随时记下。因为工作与时间的关系，诗词短小精巧，既可总结实践，又能抒发情怀。读诗词的过程中，自己也悟得点滴体会，感受到了千百年来诗词的深刻意蕴和万千气象。

读诗词养点浩气。南宋诗人文天祥的《正气歌》，就是浩然正气存乎天地之间的代表作，感情深沉、气壮山河，充分体现了崇高的民族气节和强烈的爱国主义精神。李白有“澹然养浩气，起持大钧”的高歌，谭嗣同有“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的坦然，陈毅有“取义成仁今日事，人间遍种自由花”的自豪……有了些许浩气，心胸就豁达，境界就高昂，正如宋代诗人丘葵所言，“浩气养成天地小”。

读诗词养点骨气。骨气是人之脊梁，无骨则无节。李太白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，郑板桥“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，以及唐代诗人李颀“腹中贮书一万卷，不肯低头在草莽”的骨气，就是浩气、正气的延伸，也是做人从政的精气神所在。

读诗词养点地气。古往今来，诗词之魂在“接地气”，没有地气的吟风弄月、自我欣赏，是没有多大生命力的。流传下来的诗词大多地气充足，滋养丰厚。从“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”之劳，到“位卑未敢忘忧国”之忧，从“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”之盼，到“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”之安，无一不是生活的营养、人生的积淀。正如习近平总书记所说：“我国久传不息的名篇佳作都充满着对人民命运的悲悯、对人民悲欢的关切，以精湛的艺术彰显了深厚的人民情怀。”

读诗词养点清气。清正廉洁是古之取士的标准，也是为官事政的要求。古代为官者多是文人出身，既崇尚清廉的操守，也持守清正的襟怀，自然也是我们今天亟待补充的从政营养。王昌龄坦荡胸襟，“一片冰心在玉壶”；李商隐谆谆告诫“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”；于谦剖心自勉，“要留清白在人间”“清风两袖朝天去”；王冕慨然挥毫“只留清气满乾坤”……宋代诗人龚日升概括得妙：“千首新诗，一轮明月，两字清廉。”

作为一名基层领导干部，真诚呼吁大家读些诗词，丰富学识，提升境界，装点人生。

⑴选文从哪几个方面论证了“读点诗词养点气”这一中心？

【真题解析】

用多个分论点，从不同方面来论证中心论点的题，从每段的开头就可以找到。

【参考答案】

1.读诗词养点浩气。2.读诗词养点骨气。3.读诗词养点地气4.读诗词养点清气。

⑵选文第二段运用了哪些论证方法？有什么作用？

【真题解析】

先明白议论文的四种论证方法，比喻论证、举例论证、对比论证、道理论证（包括引证法），然后对号入座。其作用是：有力地论证了+本段中的论点+从而论证了中心论点。

【参考答案】

举例论证、引证法（道理论证）。用举例论证和引证法的方式，有力地论证了“读诗词养点浩气”的论点，从而论证了中心论点“读点诗词养点气”。

⑶选文二、三、四、五段能不能调换？请说说理由。

【真题解析】

文章段落的顺序能不能换，要找到文章各段之间的联系，是否按空间、时间或者逻辑顺序在组合，本题是按逻辑顺序组合的，找到它们的逻辑关系就可以了。

【参考答案】

每段的内容与第一段的内容相呼应，浩气的延伸就是骨气，骨气、地气、清气，符合人的思想境界的发展规律，由表及里，层层深入，由个人到社会。所以不能换。

【试题演练】

人生需要“顶住”

李秦卫

“打一分赚一分，我们一起顶住！”“我们有那种不服输的劲儿，不管怎么着也得顶住！”“女排精神就是不放弃，能顶住！”……

中国女排在第三十一届奥运会上为中国代表团赢得“分量最重”的一块金牌后，女排教练员和运动员在接受采访时也送给我们一块沉甸甸的人生“金牌”——人生需要“顶住”。

赛场是最高强度的比拼，是精神意志的较量。“顶住”，既是一种姿势表象，也是一种内心观念。“顶住”，不是无可奈何的被动选择，更不是安于现状的消极保守。对于人生而言，“顶住”，是一种态度，一种责任，是行稳致远的“压舱石”和“发动机”。

“顶住”是执着，坚持不懈。人与人之间最小的差距是智商，最大的差距是坚持。“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，说的是成功的偶然性。然而，这种“不费功夫”的偶然，却存在于“吾将上下而求索”“众里寻他千百度”“为伊消得人憔悴”之中，是千辛万苦付出后的某种必然。世间事，除了岁月，没有“不费功夫”就得来的好事。曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。国学大师钱穆“虽居乡僻，未尝敢一日废学”，一生著书立说达1700万言，还探索出一套独特的治学方法和治学门径。年复一年地“顶住”，最终才能积跬步以至千里。

“顶住”是毅力，坚忍不拔。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。前进路上，艰难困苦是“灭顶石”还是“垫脚石”，关键看能不能“顶住”。爱迪生说，失败了一千次并不可怕，最起码我知道这一千次的努力都是不可行的，于是我就会做出第一千零一次的努力。袁隆平培育出高产杂交稻，屠呦呦提炼出青蒿素，说到底都是一个屡败屡试、愈挫愈奋、不断“顶住”的过程。成功路上，不仅要看能否吃得了“坐冷板凳”的寂寞之苦、“三更灯火五更鸡”的勤勉之苦，还得看能否受得了“衣带渐宽终不悔”的坚忍之苦。无数事实证明，面对困难时选择“顶住”，一个个失败、挫折和困难，就会从“绊脚石”变为砌筑人生进步的“垫脚石”。

“顶住”是定力，坚定不移。当年长征，尽管起初红军不知道战略转移何时才能结束，不知道最终去往哪里，但大家坚信“只要跟党走，跟着抗日救国的理想走，就会有前途”，坚信“不论我们自己能否到达胜利的彼岸，我们的旗帜一定能达到”。正是因为对这一目标的坚定不移，才使“红军不怕远征难”，把二万五千里的艰辛远征，化作了地球上最绚丽的红飘带。志行万里者，不中道而辍足。

凡事咬定一个目标，矢志不渝，必会凌绝顶而览众山。

“世界上有一种鸟是关不住的，因为它们的每一片羽毛都沾满了太阳的光辉！希望是一种坚持，使灵魂深处保有一片自由的天空，为相同的生命做出不同的解释。”的确，全面建成小康社会的道路上，我们有转型的难题，有升级的压力，但只要我们选择“顶住”，有锲而不舍、驰而不息的劲头，踏石留印、抓铁有痕的态度，干在实处、走在前列的执着，就一定能让“关不住”的鸟儿，“羽毛都沾满太阳的光辉”，始终飞翔在希望的田野上。

（选自《人民日报 》2016年8月25日）

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练习

1.文章的中心论点是什么？

2.对人生而言“顶住”指的是什么呢？

3.作者从哪几个方面进行论述本文的中心论点呢？

4.请你根据语段的内容给横线处补写一则事实论据。

5.文章的最后一段的作用是什么？

【参考答案】