李校长教师节的讲话

李校长教师节的讲话（精选10篇）

李校长教师节的讲话 篇1

老师们：

今天，全体高三教师齐聚一堂，共同探讨、研究高三的教学工作，我主要讲两个方面的意思，一是简要回顾、总结上学年高三的工作，二是共同研讨新学年的高三教学工作。

上学年在校委会的坚强领导下，全体高三教师群策群力，本着以人为本的理念，大力推进精细化管理，最大限度地激发了全体高三教师的工作激情，做到了创新激活力，管理有实效，教学求扎实，落实促提高，使本来基础一般的高三学生的综合素质得到了极大的提升，教学成绩取得历史性突破，一人被清华大学录取，一人被海军学院录取，四十多人被浙江大学、南开大学、同济大学、北京航空航天大学、中国人民大学、中国政法大学、中央财经大学、吉林大学、东南大学全国名校录取。

总结起来，我们主要是强化了常规管理，保证了秩序的精细；制订了工作思路，明确了目标的精细；实行了宏观调控，加强了过程的精细。狠抓过程细节、务求实效、高效。我们的成绩大大提高了学校的知名度，同时也得到了上级主管部门的认可，潍坊市政府成果奖，我校获得了五项，一个集体奖，四个单项奖，被潍坊市评为优秀的教师有两人。

今天，我们这班人又接上了新的高三，站在了新的起点，面对着变化的形势，需要我们拿出新招，使出实招，做好新高三的教育教学工作。我有以下几个想法，与大家交流：

一、必须明确一个概念——高三无特殊。

在学生的管理工作中，要以常规管理为突破口，无论是自习纪律、卫生规范还是宿舍内务、两休纪律，各方面都坚持高标准、严要求，以此养成学生良好的行为习惯，促进学习习惯的养成。

二、研究考纲、考试说明，注解解题能力培养 全体高三老师必须静下心来研究考纲和考试说明，研究变化了的形势，把准高考脉搏，减少无效劳动。研究如何向45分钟要质量的课题，落实“三讲三不讲”战略，充分利用时间，训练学生的审题能力、规范解题能力。引导学生自行总结方法和规律，多反思、多感悟迅速进入高三状态。在整个一轮复习过程中要注重学案的编制，尤其要编制好课前预习案和课后延伸案，抓住学生，抓住学生的课余时间，发挥课余时间的最大效能，这才是致胜的法宝。

三、研究制定切实可行的学习计划。

现在课时减少，学生自主利用的时间很多，要开好“备课组长会”和“班主任会”，协调好作业量和自习时间切分，帮助学生制定适合自身学习特点的自学计划，务求提高时间利用率。老师要把时间和精力用到备课上，实践证明，谁付出越多，谁的收获就会越大，尤其要注意备学生，抓住目标学生和边缘学生，帮助他们制定具体计划，越精细越会取得 实效。

四、明确团体作战意识。

这里有两层意思，一是为了激发活力，鼓励竞争，我们将高三分成了三个分部，但更多的应该是合作，相互取长补短，一级部重点研究尖子生培养，二、三级部重点研究大面积丰收。二是必须强化大备课组意识，三个部的科任老师还是一个备课组，要多加强集体备课，发挥群体智慧，而不能各自为战，互相扯皮。

五、下大力研究、强化尖子生培养。

近几年，我们尝到了成功培养尖子生的甜头。班作业组全体成员要多沟通、多交流；实行尖子生培养责任制，落实到人头；给尖子生配备专门的自修室，提供较为宽松的学习环境，但又不能放任自流。要安排专门的生活指导老师，从作业辅导到方法的规律引导，做好工作，让学生轻装上阵、高效学习。

六、下大力做好新老教师的帮扶结队和共同成长。今年，在高三老师的配备上，我们考虑到了新老教师的搭配，备课组内要做好新老教师的结对帮扶，多集体备课、多听课评课，发现问题及时整改。工作中注意关心人、爱护人、提携人，学人之长，改己之短，共同提高、共同成长。

七、精心做好学生心理疏导工作。

进入高三不论是什么层次的学生，都有一个变化适应 期，都有些许的紧张和浮躁，班主任一定要做好精细的心理疏导工作，帮助他们分析出优点和强势，战胜紧张，战胜自我。

八、各部门通力合作，为高三教学开绿灯。

教务处、总务处及各职能部门要想尽一切办法为高三教学提供便利，不能相互推诿。

一句话，高三的管理、教学工作是一项系统工程，需要我们所有高三人想办法、出点子、用实招，相信通过大家的努力，今年的高三工作一定会取得更大的突破。

谢谢大家！

2009年9月9日

李校长教师节的讲话 篇2

30年来, 她始终用老师灵巧“之手”, 去触摸学生稚嫩的心灵, 唤醒埋藏在心底的良知和潜能, 促进其自主成长和发展。

她, 就是重庆市优秀教师、开县汉丰第一中心小学副校长李启琼。

做学科教学的带头人

“润物无声, 教育无痕”是李启琼老师不懈的追求。

自从走进师范学校的那一天起, 她就热爱上了教育事业。一直以来, 她为自己取的笔名、网名为“春雨”, 是想自己在教学生涯中像春雨一样用爱去滋润每个孩子的心田。

语文教学中, 她倡导“生活即语文, 语文还原生活”的理念。注重语文学习的“养根”, 即培养语文素养, 要步步为营, 不要急功近利, 要可持续发展, 不只讲短期效应。“作为教师, 要随时反思自己的教育教学, 正视不足, 不断矫正, 这样才能提高自己的教学水平。”她是这样说的, 也是这样做的。

30年的磨砺, 她的教学逐渐形成了自己独特的风格, 善于创造性地处理教材, 教学中注重学生的个性和特长发展。她的课堂, 或动情吟诵, 或娓娓言谈, 或声情表演, 或歌舞相伴, 显得轻松活跃, 生动有趣, 达到了要学、活学、乐学的目的。她特别注重学生课外的广泛阅读和积累, 辅导的学生习作多篇在各级报刊上发表或获奖, 所任班级语文成绩每学期都名列前茅, 且在中学里发展后劲足, 优势凸显。

30年来, 她始终坚持参加各种层次的学习培训, 不断为自己的教育教学注入活力, 增添动力。作为重庆市首届骨干教师的她, 积极承担了青年教师的“帮扶”任务, 每位青年教师上公开课、送教下乡、外出赛课或制作课件, 她都要进行实际指导, 与老师们一起分析教材、设计教案、课堂演练, 一步一环地切磋, 有时弄到深更半夜, 直到满意为止。经她指导的一大批青年教师分别获国家、市、县级奖励80多项。

做学生成长的保护神

“爱生如子”是李老师的人生中永恒不变的话题。30年来, 在她的教育生涯里, 有着讲不完的动人故事。

在她教过的学生中, 曾有一名学生, 因为天生“口吃”, 与人交谈时, 总不能清楚、流畅地表达, 经常急得面红耳赤。

李老师经常耐心地与他交流、沟通, 帮助他建立自信。陪着他一次次的进行发音练习, 不断矫正他的口型, 纠正他的发音, 直到发音准确为止。课堂上, 总是千方百计地给他提供表达的机会, 让他得到了一次次锻炼与展示的机会, 让他从一次次的失败中慢慢站了起来, 找到了自信, 获得了成功。后来, 这名学生考上了师范学校, 成为了一名合格的人民教师。每逢教师节, 他总会向李老师表达深深的谢意和真挚的祝福。

从教的30年来, 她注重学生的个性培养和全面发展。为此, 她每教一届学生, 都要对学生的家庭环境、家庭教育、遗传、身体、智力等情况做详细调查, 并跟踪观察, 谈心、分析、研究, 从而因材施教, 激励学生积极上进、扬长避短, 形成良好品格。

每一届学生毕业之后, 她并没有结束对学生的教育旅程, 而是实行了“影子跟踪教育”, 利用电话、QQ群、校讯通平台、召集学生聚会等诸多方式, 隔三差五地和学生交流谈心, 和家长沟通信息, 展开及时的现状分析, 提供有效的教育措施。尤其是学生面临中考或高考时, 很多家长都习惯性地邀请李老师给学生做考前疏导, 让很多学生如愿以偿地考上了自己理想的学府。最让人备感欣慰的是, 每逢放假, 总有那么多大学生不期而遇来找李老师谈心, 要么交流新的思想、畅谈人生, 要么汇报近期的收获, 这种师生情缘, 何等笃深。在家长和同行眼里, 李老师成了学生成长的保护神。

做行政工作的实干者

1999年9月起, 她先后被组织任命为汉丰一校教导副主任、教导主任, 主管学校德育处、教科室、教导处工作。2009年9月, 她被任命为汉丰一校副校长, 分管学校德育工作, 蹲点六年级组、语文教研组, 同时坚持担任语文教学工作。工作几经移位, 可以说学校工作哪里需要, 哪里就有她的身影。

“养成教育是德育工作的基础。德育工作是做人的工作, 教育工作要先教学生做人, 再教学生求知。”学校工作应以德育为首, 作为分管德育的副校长, 她深知自己肩上的责任重大。

为搞好学生的养成教育, 她将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生文明礼仪常规》这些冗长难记的条款, 改编成《汉丰一校“一日规”》儿歌15首, 《安全一日规》儿歌3首, 易记易背, 学生喜闻乐见;还编印了《汉丰一校学生手册》让学生自我检查, 设立红领巾监督岗, 进行晨检、日查、月评, 使养成教育落到了实处。

她积极倡导改变学生评价制度, 实施“档案袋”评价法, 让学生设计“苗苗成长袋”, 将自己成长的日记、习作、书、画、作业、图片、音像、奖状等装进“成长袋”, 让学生自己参与评价、反思, 将他律变为了自律。让逐渐丰满的成长袋伴随自己成长, 并带着沉甸甸的成长袋幸福地走进中学, 开始新的生活。她倡导每班学生轮流写“成功接力日记”, 让学生在一个个小小的成功中互相启迪, 健康成长。班级中, 她坚持为学生制作生日贺卡, 唱生日歌, 让学生感受家的温馨。建立留守儿童、特困生、特长生、潜能生等教育档案, 实现对学生跟踪教育, 真正做到了有教无类, 因人施教, 促进了每一个学生的健康发展, 体现了教育者的责任和良知。

针对学校留守儿童较多的实际, 她倡导并开创了学校学生心理辅导的新局面, 设立了“心理咨询室”、“知心姐姐信箱”等组织机构, 开办了普及心理健康教育知识的宣传教育, 每周开办学生集体电视专题心理辅导, 组织青年教师有针对性地举办讲座, 对学生开展有效的心理健康教育, 解决独生子女、单亲、留守儿童等学生的心理疾苦。她指导的魏大学老师给学生上心理辅导活动课, 获得了重庆市现场赛课一等奖。为了激励每一位学生奋发向上, 她还积极倡导全校教师要耐心指导学生“快乐读书”, 让学生养成“读好书、好读书”的良好习惯, 给每位学生一个快乐轻松、民主和谐的心境, 让学生快乐学习, 快乐生活, 快乐成长。

“家庭、社区是学校教育的有力助手。”她始终秉承这一教育理念。为了提高家庭教育水平, 汉丰一校创办了“家长学校”、“母亲夜校”, 定期给家长培训, 开展家长教子沙龙活动。她主持创编了《家校联系手册》, 每月进行一次反馈, 还创办了《家教园》, 让老师、家长甚至学生, 参与家教论坛, 交流家教经验, 让家长公开发表家教经验论文。同时, 她还亲自带领学生走进社区, 参与社区实践活动上街宣传, 打扫卫生, 为残疾人服务等, 让社区参与学生的评价工作, 每年的“百佳少先队员”、“三好学生”、“优干生”、“星级学生”的评选都让社区签署意见, 真正做到了人人育人、事事育人。这些工作思路为汉丰一校德育工作创出了新路, 增添了特色, 深受家长、社会好评。

她每天都是早出晚归, 时时还要挑灯夜战, 双休日、节假日, 甚至寒暑假也没能安稳度过。一分耕耘, 一份收获。近几年来, 学校在德育工作方面取得了很多可喜的成绩。先后荣获“全国依法治校先进单位”、“全国红旗大队”、“全国科技教育示范校”、“全国优秀家长学校”、重庆市“德育工作示范校”、重庆市“文明单位”、县“素质教育示范校”等殊荣。

做妇女工作的热心人

“家庭是社会的细胞, 家庭生活质量的高低直接引导学校工作的好坏。”

在汉丰一校这个大家庭中, 女教师占全校的五分之四。抓好女老师的工作也是对学校工作的一大贡献。在开展妇女工作的过程中, 她像一位知心大姐一样与老师交心, 经常给女老师灌输“女人是一所学校”、“女人不是月亮”、“女人要有自我”、“女人不当附庸”、“有为才有位”等思想, 鼓励女老师们自尊、自爱、自立、自强。

每年的“三·八”节, 她还召开专题会, 交流相夫教子和持家经验。学校妇女工作深受上级领导好评, 先后被评为“县妇女工作先进单位”、“重庆市巾帼示范岗”。

“清清楚楚看昨天, 扎扎实实干今天, 高高兴兴盼明天。”这是李老师的人生哲学。

李校长的三句“名言” 篇3

你很有成长空间

做任何一件事情，不可能让所有人得到改变。但只要影响了一个人，这就是值得的，就应该尽力去做！

“你很有成长空间”，这已经成为我们校园里一句名言。李维生校长才到我们学校支教时，他经常找教师交流，每每第一句就是“你很有成长空间。”我们开始还有点不以为然，这社会就这样，身在偏远农村小学，又能有什么成长空间？

这一句话曾经作为笑话。我们也曾私下劝说他，但他却不以为然，仍然喜欢与教师交流，鼓励教师读书写作。县教育局进行赛课活动，他更是积极动员我们参加。后来教师参加了，却被告知学校里初赛。我们在下面嘀咕了，还不是校长说了算！结果出来却出乎意料，原来不是我们料想中人，而是真正赛出之人！看来李校长还是比较公正的！

初赛结束后，李校长又成立了备课小组。这令我们很惊讶，因为以前是谁上课谁准备，现在却有一个备课组作为参谋，岂不乐哉？谁知上课老师却是“怨声载道”，每晚都有磨课，有几次直到夜里十二点才休息。就这样还不行，李校长又把他带到二实小请人指教。

这有用吗？还不如去“活动”一下！我们都私下嘀咕。结果这位老师硬凭实力获得了一等奖。不过，很多老师都私下议论这奖获得太累。尽管如此，每逢比赛，仍有很多人积极报名参加。仅上学年就有十几名教师在县级比赛中摘金夺银，最近胡志新老师又代表我们建湖县参加盐城市绿色课堂展评荣获一等奖。李校长高兴之余，才与我们吐露心声： 做任何一件事情，不可能让所有人得到改变。但只要影响了一个人，这就是值得的，就应该尽力去做！

今天，“你很有成长空间”已经成为全校乃至全县的管理名言。他善于成就别人，最终也成就了他自己。

环境是可以改变的

干部干部，先干一步，凡事，自己先干起来再说。

据说，李校长曾一手打造了县城二小的写字特色。到了我校后，他也准备搞写字，并且大会小会宣传书法教育的工具价值和人文价值，但响应者寥寥无几。大家都在私下议论，农村不像县城，没有专门的书法辅导老师，没有相应的补习班，农村的娃子也学不好写字，这是典型的不切实际的瞎折腾，有时候环境是很重要的。

不过意见归意见，面子功夫还是要做。李校长说上写字课，我们就上写字课。不过大多出工不出力，因为很多老师根本就不会讲。起初，李校长激情很高，实行走教式上课，即他到一个班级上课，十分钟后再到另一个班级上课，一节课跑三个班级。不过，功夫是花了，但见效甚微。这样下去也不是办法，学生练字，没有教师参与是不行的；打造校园特色，更需要大的环境支撑。

没有办法，李校长先召集领导班子会议，强调要求老师做到的，领导必须做到；干部干部，凡事先干一步。他自己带头每周上缴一幅书法作品；同样所有中层干部也要积极带头，练习书法。接着他又对教师进行培训，从基本笔画开始到字形结构，双周一期，雷打不动。连校长干部都这样，没办法，很多教师都跟着像模像样地练起来。做着，做着，感觉就来了。自然，环境也就改变了。

短短一年时间，我校在县世纪之星书画现场比赛中脱颖而出，成为农村同类学校中佼佼者。后来李校长和我们闲聊时说：“无论做什么事情，都需要教师的支持，都需要一个环境。只要领导带头，全校师生拧成一股绳，没有什么办不好的事。”

从打造学校写字文化开始，晨诵午读，绳操，竖笛进课堂，班级自主管理，组建研究共同体，到进城跟教等等举措的实施，让沿河小学这所百年老校又焕发出新的生机。李校长给我们上的最好的一课就是：没有什么是改变不了的！

唯一依靠的只有你们

我们学校条件有点艰苦，什么都没有，我唯一可以依靠的只有你们。

细节决定成败。每次开会，李维生校长都要强调几遍。我们才开始有点不以为然，往往一笑了之。但在一次活动中，却领略到了他的“较真”。

学校开展半日开放活动，我们准备展示一下书法特色。李校长知道后，大为赞赏，不过看过戗板后，却大为摇头，他连忙联系，当天就从县二实小借了十二块戗板回来；我们几个老师动手装裱，试看了一下，效果还可以，不过李校长却仍是摇头，又专门从建湖县城请了一位师父来装裱，我们做下手。

临近傍晚，我们准备回去。李校长却说：“明天下午家长就来了，早上还有早上的事情，今天大家辛苦一下，把戗板弄起来。”随后让食堂给我们每人下了一碗面。晚上，有李校长亲自做下手，我们自然干劲十足，十二块戗板直到夜里十二点才全部弄完。

第二天下午，家长陆续赶来参加半日活动。戗板前始终围满了家长，沿小的书法特色也在一天之内传遍了沿河小镇。有的家长甚至评论：“要是李校长早几年来就好了!”

入团仪式李校长讲话稿 篇4

老师们、同学们：

大家好！

今天，我们在这里共同见证又一批青少年光荣地加入中国共产主义青年团。在此，我提议，让我们以热烈的掌声对他们的成长表示最衷心的祝贺！

新团员们：今天是你们值得高兴的日子。因为从今天开始，你们就是一名团员了，这是令人激动、感到光荣的事！你们的加入为团组织输入了新鲜血液，注入了新生力量，使我们学校团组织能以你们的加入而变得更加强大，更加充满朝气，更加富有凝聚力和战斗力！

同学们，中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是中国共产党的助手和后备军。是实现共产主义伟大事业的生力军和突击队。中国共青团团徽的内容为团旗，齿轮，麦穗，初生的太阳及其光芒，写有“中国共青团”五字的绶带。它象征着共青团在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的光辉照耀下，团结各族青年，朝着党所指引的方向奋勇前进。加入中国共青团标志着你们又成熟了，又进步了，从童年时期跨入了少年时期和青年时期。

我们学校每年都吸纳新团员，我们每一学期都要使品学兼优的学生加入共青团组织。给那些品质高尚、成绩优秀、组织管理能力强的同学提供一个进步的机会。

同学们，在这具有特殊意义的时刻，我代表学校向你们提几点要求：

一、要树立远大理想，确立正确的人生观、世界观、价值观。你们正处在人生观、世界观、价值观形成的关键时期，要逐步提高自己的思想道德品质，完善、补充、构建自我发展的精神支柱。积极参加各种爱国主义、集体主义和社会主义教育,坚定正确的理想信念。

二、要珍惜青春，发愤学习，积极进取。

新世纪，科技发展日新月异，信息技术瞬息万变。为了我们的理想和信念，希望你们珍惜青春年华，勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，不骄不躁，不断增强自身的科学文化素养，不断提高自己的综合素质和各方面的能力，为日后建设和谐社会打下坚实的基础。

三、不仅要在组织上、思想上，更应该在行动上加入团组织，做同学们学习的好榜样。

当你们光荣的跨入了中国共青团组织的大门时，你们就充当了先锋，就选择了责任。责任重于泰山，你们是同学的楷模，你们有义务遵守团的章程，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守学校的校规校纪。同学们，让我们把团旗下的宣誓做为指导自己思想、规范自身行为的座右铭，在成长的路上披荆斩棘，锐意进取，把自己培养成一个有教养的中学生，一个有益于社会的好公民吧！

最后，祝愿同学们学习进步，快乐成长!

李校长教师节的讲话 篇5

桥底镇中心校

李辉

各位领导、同志们：

为了进一步加强全镇教师职业道德建设，努力建设一支高素质的教师队伍，今天，我们召开全镇“师德师风建设年”活动动员大会。目的是全面贯彻落实县教育局《关于进一步规范全系统领导干部和教职工工作行为的意见》和《关于集中开展师德师风教育整顿活动的安排意见》的要求，进一步动员全镇广大教育工作者统一思想，明确责任，强化师德建设，提高道德素质，促进我镇教育事业快速、健康、协调发展。下面，我就开展好这次“师德建设年”活动讲几点意见：

一、认清形势，统一思想，充分认识开展“师德建设年”活动的重大意义

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们一定要从讲政治，讲大局、办人民满意的教育的高度。积极主动地开展好“师德师风建设年”活动。

(一)加强师德作风建设，是教育战线践行“群众观点群众立场群众路线”重要思想，落实“三查三进三解”的必然要求。的先进性，落实以人为本的科学发展观，就是要遵照党的教育方针，遵循教育发展规律和学生身心发展规律。以办“人民满意的教育，学生乐于学习的教育，面向未来的教育”为宗旨，加快教育的全面、协调、可持续发展。促进学生的健康、和谐发展。

(二)加强师德师风建设，是实施科教兴镇战略，实现教育强镇目标的关键所在。

“学高为师，德高为范”。教师只有具备了崇高的职业道德，才能热爱教育事业，才能认真教书育人，才能全面提高教育质量，才能尽心尽责培育英才。开展“师德建设年”活动，就是要提高广大教师的师德修养水平，为我镇实施科教兴镇战略构建一个基础平台。

目前，我镇的各项社会事业和经济建设都取得了长足的发展，创建教育强镇战略是镇党委政府的重要工作目标。在经济发展的同时，干部群众对教育质量提出了十分迫切的要求，而提高教育质量是实现教育的现代化的关键所在，要提高教学质量，动力就来自于教师，来自于师德师风，没有良好的师德师风，就不可能有一个良好的学风。可能有的人认为，我们教育上很太平，没有师德师风上的大的问题，搞什么师德建设的活动。但作为在桥底教育这块园地工作的同志，应该意识到，我们教育存在的危机，教学质量不高是最大的危机。我们在师德建设上不能小成即安，不思进取，因循守旧，不思创新，面临教育发展的新一轮竞争，我们只有鼓足勇气，才能迎头赶上。

三)加强师德师风建设，是青少年健康成长的必然需要。《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：加强和改进未成年人思想道德教育的主阵地在学校，主渠道是教师，教师的知识修养、思想作风、做人原则、外在形象、道德水准等都将成为学生直接学习的标准，教师言谈举止，思想行为都对学生产生潜移默化的影响。开展“师德师风建设年”活动，就是要提升广大教师的思想道德水准，为青少年学生的健康成长打造一个良好的环境，做到为人师表。有教无类，因材施教，春风化雨，创造性地做好教书育人工作，才能建立良好的师生关系，让学生亲其师而信其道，才能起到润物细无声的效果。

(四)加强师德师风建设，是提高教师队伍整体素质的内在要求。近年来，我镇围绕全面提高教师队伍素质，做了大量的工作，取得了显著成绩，也涌现出中心校的安红良和赵建军两位副校长、官苗小学的马兴民、东沟小学的王成武、柴焦小学的潘亚群等一批敬业爱岗、无私奉献的先进典型，树立了良好的教育形象，受到了社会各界的尊重，但同时在教师队伍中也存在着一些不容忽视的问题：有的责任意识淡薄，冲淡了自己作为人民教师的神圣职责，没有切实承担起教书育人的社会责任；有的进取精神缺乏，低标准要求自己，低水平组织教学，不注重学习深造，知识陈旧、方法落后、成效较差；有的不能严于律已、以身作则，忙于应酬，工作漂浮，教风浮躁；有的片面追求名利，以教谋私，有辱教师称号等。这些表现与教师职业道德格格不入，严重影响了教师的社会形象，开展“师德师风建设年”活动，为全镇教育事业健康协调发展提供高素质的人才支撑。

(五)加强师德师风建设，是赢得人民群众对教育工作信任和支持的重要途径。教育涉及千家万户，是社会关注的焦点，办不好，人民群众就不会满意，只有不断优化师德师风，树立良好的教育形象，人民群众才会信任我们，拥护我们，支持我们，才有可能形成全社会关心和支持教育的大好局面，也才能实现教育强镇的奋斗目标，因此，我们必须提高认识，增强紧迫感和责任感，加大力度，坚持不懈地抓好师德师风建设。

二、明确任务，突出重点，扎实推进，真正把“师德师风建设年”活动落到实处。

这次“师德建设年”活动的主要任务：一是解决领导干部中存在的突出问题；二是解决科任教师中存在的突出问题；三是解决工勤人员中存在的突出问题。整个活动分为学习动员，提高认识；自查自纠，民主评议；建章立制，规范管理；检查评比，总结提高四个阶段进行，重点是自查自纠，建章立制。

(一)强化师德教育，树立正确的教育事业观。一要排除干扰，坚定信心。广大教师从思想上首先要摆正提高教学业务水平和提升自身道德水平之间的关系，自觉抵制不良现象的影响和冲击，把提高业务水平和加强师德修养放在同等重要位置，把师德教育自觉贯穿到提高

组织广大教育工作者认真学习“三个代表”重要思想、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等一系列法规、文件，通过学习，端正教育思想，陶冶情操，培养良好习惯，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，全面提高教育工作者自身素质。三要方法灵活，形式多样。采取专题讲座、问卷调查、专题讨论、撰写心得、组织演讲、深入调研等形式，使教育活动真正达到入脑入心，产生共鸣，自觉整改的实际效果。四要树立典型，强化宣传，通过评选“师德标兵”、“优秀班主任”、组织事迹报告会、巡回演讲等形式，广泛宣传，推广涌现出来的各类先进典型，弘扬正气，激励后进。

(二)重点抓突出问题，净化教育的师资环境。首先，转变教育方法，坚决杜绝体罚和变相体罚学生的恶习，我们在平日的工作中，有少数教师教育方法生硬，动辄训斥学生，甚至动手动脚，有的采取罚抄、罚跑、罚款或撕毁学生作业本等不恰当的手段，使人民教师的崇高形象在学生和家长的心目中发生了扭曲，一些家长对教师的这种教育方法难于认同和接受，甚至表示强烈反感；第二，坚决杜绝有偿家教现象，要通过开展“师德师风建设年”活动，使广大教师把精力放在本职工作上，把时间用在业务教学上，用科学的方法提高教学质量；第三、要严治教师违法乱纪行为，发现一起，查处一起，决不姑息迁就。第四、要增强工作的责任心，转变工作作风，努力摆脱教学质量后进的位置，用脚踏实地工作的实际行动来提高教学质量。第五是强化学校的各项管理工作，建章立制，消除上下班和工作期间的自由、规章制度视同儿戏，要走就走，要停就停，迟到早退的有之，甚至无故旷课的也有所存在，履行请假手续随而便之，学校考勤制度执行严重不到位。

(三)强化制度建设，构建师德建设的长效平台。我们要在坚持已有的行之有效的制度基础上，结合新形势、新任务，针对“师德师风建设年”活动中发现的新问题，新情况，不断加以健全和完善，同时，更要突出制度执行的严肃性，确保各项制度的贯彻落实。我们要继续贯彻执行教师行为规范“八不准”。

三、强化责任，精心组织，确保“师德师风建设年”活动取得实效

这次“师德师风建设年”活动要求高，时间紧，任务重，牵涉面广，要求我们必须高度重视，加强领导，明确责任，组织，强化落实，务求实效。

(一)加强领导，明确责任。严格按照教育局的统一部署和安排，从今年二月份起到五月底，分四个阶段开展好师德建设的活动。各学校的“一把手”是“师德建设年活动”的第一责任人。对整个活动负总责，学校班子成员要带头开展批评与自我批评，带头剖析自己，带头边整边改，真正做到以身作则，带动广大教职工的整改。

二)明确要求，把握原则。一是坚持注重自我教育和充分发扬民主相结合。通过动员、学习，使广大教师增强教育整顿的自觉性，做到自我总结，自我教育，自我改进，自我提高，在此基础上，采取多种形式，广泛听取群众和社会意见，梳理各方面存在的深层次问题，认真开展批评与自我批评。我们要在以下几方面进行对照查摆：

1、教职工在遵守社会公德、履行《中小学教师职业道德规范》、遵守《中小学教师行为准则》、《中小学教师行为“十不准”》等规章制度方面存在的问题。

2、教职工在事业心、责任心、组织纪律观念、政治思想道德等方面存在的问题。

3、教师在创新教育理念、改进教育教学方法、加强学生思想品德教育等方面存在的问题。

4、教职工在为人师表、依法执教、廉洁从教等方面存在的问题。

5、教职工在关爱学生、平等待生、尊重学生和家长、与家长沟通等方面存在的问题。二是坚持开展“师德师风建设年”活动与推动正常工作相结合。把开展“师德师风建设年”活动与提高教育教学质量结合起来，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，加快推进教育事业持续、健康、协调发展。

(三)加强督查，搞好总结。在开展“师德建设年”活动中，要围绕是否人人参与，人人受教育，人人有提高，是否达到思想上有明显提高，行为上有明显进步，作风上有明显好转，纪律上有明显增强等标准，搞好总结，保证纠正的问题，今后不能再出现，确保活动取得长久的实效。

李校长教师节的讲话 篇6

——在千阳县庆祝第31个教师节表彰大会上的发言

2015年千阳县优秀校长 李晓荣

尊敬的各位领导、各位老师、同学们：

大家上午好!金色九月，丹桂飘香。在这个“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美好时刻，我们迎来了自己的节日——第31个教师节。作为一名教师代表，能参加今天的庆祝大会，聆听领导的谆谆教导，感受社会对教师的尊重，自己感到十分荣幸。在此，请允许我向给予教育事业热情关怀、大力支持的各位领导，表示衷心的感谢和崇高的敬意！向默默耕耘在教育战线的全体老师，致以节日的祝福和美好的祝愿！

年年花似锦，今年花更红。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一年一度的教师节，体现了党和国家对教育的重视和对教师的关怀，也体现了教师的使命和价值。此时此刻，我以自己是一名人民教师而感到骄傲和自豪，同时也深深地感到我们所从事的事业任重道远，责任在肩。

过去的一学年，在上级领导的关心支持下，在全体教职工共同努力下，我们南寨中学的各项工作都取得了可喜的成绩。一是大力实施“德润魅力千阳·书香燕伋故里”德育六大行动，全面开展“行动立德”实践教育活动，两次接待陕西省百名校长德育培训班现场参观，5次参加市、县德育工作经验交流展 示，受到好评。二是不断深化“高效课堂”教学改革，促进教育教学提质增效，教学成绩大幅提升。学校荣获宝鸡市高效课堂教改实验“五星级”实验校称号，并被列为宝鸡市“高效课堂”教学改革“名校提升”工程20所课改名校之列，学校两次出席全国教改工作研讨会，4次承办市、县级教改工作研讨会。通过实施中青年教师培训计划，使我校教师业务素质有了质的飞跃，一大批优秀青年脱颖而出：8位老师承担了市、县“高效课堂”教学研究活动优质观摩示范课，4位老师被市教育局、教研室挑选参加“送教下乡”和培训讲座活动，5名老师被授予县级教学能手和课改标兵，刘静老师荣获陕西省和宝鸡市教学能手称号。三是全面开展素质教育，不断提升学生的综合素养。学校组队参加省传校体育运动会，取得男子团体总分第四名和女子团体总分第七名的良好成绩，受到组委会的表彰奖励；参加教体局2015年科技艺术节和中小学体育运动会，也取得较好成绩；学校被宝鸡市人民政府教育督导室授予“2014年素质教育优秀中小学”荣誉称号。四是加强项目工程建设和校园环境建设，如期完成了旧楼改造加固工程；学校接受了国家教育部基教二司副司长刘昌亚对义务教育学校基本办学条件专项督导检查和省教育厅李兴旺厅长调研视察，以及省教育厅专家组柳谋组长的教育强县创建工作过程评估，接受了宝鸡市“普优行动教育计划”参观团的参观学习，接受了宝鸡市“六五”普法检查组的检查指导，接待了内蒙古巴彦淖尔市等市内外共11个教育单位 “双高双普”创建工作和校园文化建设的参观学习，均受到一致好评。五是积极开展各项创建活动，提升学校的文 化品位。学校被宝鸡市人民政府授予“卫生先进单位”荣誉称号，通过了宝鸡市“依法治校示范校”和“校园文化示范校”两项创建工作的评估验收，并被县教体局推荐参加创建省级“校园文化示范校”。同时，我们积极开展 “教育强县”创建工作，努力完成各项指标，争取评估验收一举达标。

“耿耿园丁意,拳拳育人心”。尊敬的领导，各位教育同仁：过去的成绩，带给我们的将是更深刻的思考，更高层次的挑战。我们党早已绘就了教育优先发展的宏伟蓝图，党的十八大更是把教育放在民族复兴、实现中国梦的重要战略地位，教师也得到了全社会的广泛尊重。作为人民教师，我们更应该自尊自励，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作，赢得全社会的尊重。在此，我想代表广大教师作出几点保证。

一是要爱岗敬业、关爱学生。切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱。要忠诚于人民的教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。

二是要刻苦钻研、严谨笃学。我们是知识的重要传播者和创造者。我们要崇尚科学精神，树立终身学习理念，不断学习学习新知识、新技能、拓宽知识视野，更新知识结构，不断充实自己，切实提高教学质量和教书育人本领。

三是要勇于创新、奋发进取。教师从事的是创造性工作。我们要踊跃投身于教育创新实践，积极探索教育教学规律，更 新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培养学生的动手能力，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。

四是要教师淡泊名利、志存高远。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。我们要不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与学生发展紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

各位老师，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。雄鹰用翱翔回报蓝天，骏马用驰骋回报草原，我们唯有把激情与梦想奉献给祖国的教育事业，才无愧于教师这个光荣的称号。我们正经历着前所未有的挑战，我们也享受着国家对教师职业的最高礼赞，我们为自己能从事这种传承文明、继往开来的职业而感到骄傲和自豪！民族复兴，我们责无旁贷；爱洒桃李，我们无怨无悔!路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。在我县“坚持教育优先发展，加快教育现代化步伐”的改革潮流中，我们将更加坚定教改信心，发扬优异成绩、力求务实创新，努力开拓千阳教育事业的美好明天。

最后，祝各位领导、全体老师身体健康，工作顺利，节日快乐！

李校长教师节的讲话 篇7

让每个孩子都接受最适合的教育, 是李春娥追求的教育理想。无论是当教师还是做校长, 她始终坚信“没有教不好的学生”。在李校长教育理念的熏陶下, 十五中的每个孩子都富有个性。她总说:“如果用一个标准去塑造、培养学生, 就不可避免会进入‘大机械化生产’的教育模式, 而现代教育被质疑最多的就是千人一面, 若用这种教育模式培养具有创新精神的艺术家, 无论如何是行不通的。”为了孩子的成长、为了孩子个性的张扬, 李春娥在十五中学这片沃土上倾力为学生们创造了一个自由成长的空间。厚德、笃志、尚美、博学, 这是她由衷的育人希望。

教育离不开教师, 李春娥认为:在学校, 学生是运动员, 教师是教练员, 家长是裁判员。做教师不仅要能传道、授业、解惑, 还要成为一名“好导游”“好教练”“好欣赏者”。现代教师首先要成为一名“好导游”, 他需要把学生吸引到美丽的艺术殿堂, 让学生全面了解眼前的艺术世界;其次, 教师要成为一名“好教练”, 不仅会讲解, 还要会示范, 最重要的是知道“学不会”“不会学”“学不好”“不学好”的学生哪里存在问题, 如何才能纠正, 怎样才能达标;最后, 教师要做一名学生作品的“好欣赏者”, 赏识和鼓励是学生成长永恒的动力, 老师不仅要“各美其美” (发挥他们长处) , 还要“美人之美” (欣赏学生优点) 。

为了提升教师的专业技能和人格魅力, 十五中开展了一系列的活动。如举办“十五讲堂”系列活动, 请专家对教师的职业道德以及职业热情进行引导和培训;创办名师工作室, 由名师的引领加速教师个人发展;进行学生和家长问卷, 对教师的教育教学行为进行考核;开展“教师礼仪”系列辅导讲座, 从情感到教育行为进行约束和规定;组织开展“感动十五风采教工”“先锋团队”“榜样之师”“五个十佳”等评选活动, 以此弘扬优秀教师所体现的高尚师德师风, 使教师专业发展的重心从知识、能力驱动逐渐转移到人格驱动中来。

在十五中学工作的几年间, 经过不断的学习与探索, 李春娥总结出一套艺术学校独特的育人模式, 即基础教育与高等教育对接, 高中与高校建立伙伴关系。此举不仅能及时准确传递高校信息, 更能让学生树起未来发展的信心。基础教育是储值阶段, 不是兑现阶段, 很多教育者对于学生“学什么”“怎么学”都没有方向, 如果能够与高校实现教育对接, 那么学生、老师都会找到学习与教育前行的方向。在十五中学, 大一到大四的学哥、学姐的身影每个假期都能出现, 他们带来的不仅是高校的考试信息, 更多的是学习的励志故事和学科发展方向的信息。李春娥坚持把学校做成一个开放系统, 不断和社会交换“能量”, 使十五中学充满了昂扬向上的发展活力:通过“成长有约”“家长开放日”等活动, 与学生家长“零”距离, 倾听来自学生、家长的声音, 让社会、家长、学生共同参与学校管理, 提升学校的办学水平;放眼世界, 加强国际交流, 让学生走出国门, 将国际化办学作为努力方向。

李校长在带领全校师生努力营造特色育人环境的实践中, 充分结合学生的特点适时营造艺术氛围, 把德育融入美育之中, 引导学生从平淡中获得鲜活的色彩、动人的形象, 历练一双能发现美的眼睛。学校鼓励学生用喜欢的绘画方式表达出自己的体验和感受, 并将自己对生活和美的理解写进个人成长记录里, 让教育体现在一幅幅精美的作品中。走廊就是画廊, 天天有画展, 日日绘人生, 学生的日常习作精品、优秀写生作品、精致的陶艺作品, 都会呈现在大家面前。学生看到他人和自己的进步, 会树立信心和竞争意识, 学生之间的无形竞争是不断突破自我、奋力争先的有效催化剂。李春娥还通过开展主题月教育活动, 将德育和美育完美结合, 确立每个月教育的主题:三月份以规则为主题, 四月以团结为主题, 五月以感恩为主题等等。围绕主题创设活动载体, 如开展“‘规则’设计创作大赛”“年级文化创意设计评比”“班徽、班旗设计大赛”等, 让学生在创作中加深对主题的理解, 使得德育教育的载体多样化、教育成果具体化。社团活动是学生个性化发展的主阵地, 但社团活动往往无固定的时间, 无法让学生充分地活动。为了学生有更多、更规范的活动, 李校长将社团活动课程化, 让社团活动有计划、有时间、有地点、有考评, 使它更规范、更健康地发展。

富有特色的课程体系建设可以推进课程改革, 李春娥根据国家课程改革的精神和自己独有的办学思想, 在十五中学积极推动美术特色学校课程体系的创建, 形成了“学案导学、同伴助学”的有效教学模式, 给学生提供有特色的课程服务, 不断推进学校教学的变革与发展。在十五中学, 每逢周三, 学校就打乱常规的班级编制, 实行走班制, 学生可以根据兴趣选择与自己未来职业相对接的校本课程。三年的开发, 十五中学现在已开设三十几门与美术教育相关的校本课程供学生选择。十五中学毕业生就业率高, 与十五中学课程研发有密不可分的关系。

李春娥还坚持用科研引领学校的发展, 她主持的“美术课程体系开发研究与应用”获辽宁省基础教育课程改革教学研究成果一等奖, 主持的“构建基于校本体系的美术特色学校科学发展的实践研究”已经列为国家级课题。另外, 学校多年积累的丰富的教研成果已编撰为美术系列教材在全国出版发行。

本着为学生终身负责的态度, 学校成立了“学生职业规划指导办公室”, 运用SWOT分析系统, 对学生学习现状进行分析, 并有效利用分析结果, 将自身优势与未来发展方向对接, 尽早确立目标。在教学过程中, 教师根据不同学生的特点和发展方向, 有针对性地制定培养计划, 采取分类教学、分类培养、分化目标、分级管理的模式, 对不同需求的学生实行真正意义上的因材施教。除此之外, 学校还定期与各大学院联系, 搜集最新的信息提供给学生, 并请高校的老师走进校园, 给学生介绍高校开设的专业课所涵盖的内容, 让学生提前了解高校的专业设置和录取方式, 为做好职业规划打下基础。

在李校长的带领下, 十五中学的人才培养模式和学生全面发展取得的成绩得到了各级领导、各界人士、广大学生家长及国内外著名高校的一致认可。近年来, 学校每年考入三大美院 (清华美院、中央美院和中国美院) 的人数均突破一百人, 占毕业生总数的50%。十五中学成为了全国美术教育界瞩目的焦点, 学校先后荣获“全国艺术教育先进单位”“辽宁省文明学校标兵”“辽宁省和谐校园”“全国百所特色学校实验校”等荣誉称号。

李校长教师节的讲话 篇8

李书记在教师节上的讲话任务明确，指导性强，通过学习李书记的讲话，使我更进一步地明确了方向，提高了认识，更新了观念，我的学习心得总结如下：

作为一名教导主任要站在一个新的历史起点上，把思想和认识统一到“实践科学发展观”精神上来，审时度势，与时俱进，把智慧和力量凝聚到实践科学发展观各项任务上来，进一步强化工作的落实，加大改革创新的力度，努力规范办学行为，全面提高教育教学质量，构建平安和谐校园，办人民满意的教育。

坚决克服封闭保守，固步自封思想，开阔视野，放眼全局，深刻查找自身的差距和不足，学习借鉴先进单位的经验做法，进一步明确目标方向、改进工作举措，努力打造“一流的教育，一流的环境，一流的名校，一流的管理，一流的队伍，一流的学生”，为加快实现教育强县目标而贡献自己的一份力量。为此在工作中我要努力做到以下几点：

教师管理应科学化、人性化。管理中要尽一切可能关注人的需求，是学校管理工作的精髓。要充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师。让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。只有达到了这样一种和谐的境界，教师工作的积极性才能得到最大的调动。各项工作才能顺利开展，才能取得

更好的成绩。尊重，关心，爱护，善待每一名教师，才能使学校的各项工作得到更好的实施。管理者既是学校的工作核心，也是教师的情感核心，全校拧成一股绳，再难的工作也能得到很好的实施。

心中要树立全面观念、发展观念、人才观念、素质观念、服务观念、竞争观念；政治意识、大局意识、公共意识、特色意识、未来意识、育人意识；弘扬奉献精神、贡献精神。作为一名教导主任，要把岗位当作干事的平台，精心谋事，在想干事、会干事上下功夫。事无俱细，一项一项完成，一步一个脚印往前走。在事业上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：多记他人的好处，多看他人的长处，多想他人的难处；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。要善于营造良好的竞争氛围。俗话说：流水不腐，户枢不蠹，不满足现状，能为学校提供活力，能有效地调动工作积极性，能挖掘潜力，积聚智力，增加活力。

教导主任，还要必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的主任要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，作刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

校长在教师会的讲话讲话 篇9

各位领导同仁，大家好！

一年一度的暑教会，给我们创设了交流共勉的平台，今天有幸与大家畅谈提高质量的话题，我没有什么经验之谈，只是把工作中我与同事们的点滴做法做一汇报，不妥之处，望请见谅。

第一，提高质量的实质是善教乐学，决定于人的思想与理念。近代教育家陈鹤琴说了一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话争论了近百年，其本意是只要你付出就会有回报，捧着一颗心来，不带半根草去。也就是说只要我们用心去教育，用良好的心态勤勉的做风去面对工作，学生就会尊重你，你就会收获成功。举两个例子：2000年我任黄龙中学副校长，当时学校有360多名学生，只有十九名老师，实际代课教师只有14个人，没有一名全日制大专毕业的老师，没有一名女教师。就这样的条件，从2002起我们连续六年不败，稳居全县前六名，震惊县局，调研的结果就是三苦精神“教师苦教，学生苦学，领导苦干”。能不苦吗？初三两个班，数学化学一个人，语文体育一个人，政治历史物理全校通代。但是我们没有怨言，教师熬更守夜，学生加班加点，把我们身上仅有的油全让学生榨干。后来调去了一个英语专科女教师，考不过只学半年英语的名办教师。这个例子说明，不管你文凭高与低，你能力强与弱，只要你用心，全身心投入，你一定会成功。第二个例子，王刚峰，单亲家庭的特困生，小学六年，他在七年时间里断断续续念了三年；上了初中基本上每次考试都是倒数第一，我们当时实施的帮扶制度，每位教师帮四名差生，后来他的帮扶老师坚持给他补课，每晚三个小时，三年毕业虽然没考上县中，但是他在普通中学考上了一所大专院校，现在在西安一所大学任科长。这个例子说明，孩子是可塑的，只要我们用耐心，诚心去爱她教育他，他就会喜欢学习，愿意去学，他最终是会成才的。

第二，目标与信心是提高质量的动力。有一句春秋时期俗语“说你行，你就行，不行也行，说你不行，你就不行，行也不行”后来比贾平凹小说，冯巩的相声引用，来贬寓当今社会，不良风气。但是这句话用在我们身上加上一个你字，就体现人的信心与勇气。大家念念看你说你行，你就行不行也行，你说你不行，你就不行，行也不行。这就说明一个人如果有勇气有激情有耐力得去办一件事，再大的困难都可以克服，能力再弱都能办好，都能实现它的目标。相反，一个人如果有了惰性，失去了信心与目标，能力再强，最终都是一败涂地。一事无成。我再举一个例子，莲花中学我去以前由于总总原因，考试老是后面，后来我和王校长研讨，提出了三步走目标战略，一年摘帽子，两年进中游，三年赶前茅。在教师中大力推行理念导向，心态引导，奖励鼓动。第一年从倒数第二进入全县第十八名，第二年十二名，有两科进入全县前六名，第三年全县第六名。教师士气也高了，地位也高了。相反，色河中学教师能力强数量多学生生源好，但是多年中考都倒数。曹刿论战里面”一鼓作气再而衰三而竭，狭路相逢勇者胜，就是这个道理。所以说一旦你有一个平台，你就要想到如何在这个平台上展示自己发展自己成功自己，如果你没有目标没有信心只有怨言只找客观原因，你永远是一个失败者，并且你绝对不会阳光。我们实施的是岗位目标责任制，开学初每个人每个年级组每个部门都有一份目标责任书，并且按照相关条款逐步实施。比如本届初三目标30人，总评前六。初二前十，基本实现。

第三，实干巧干灵活多变是提高质量的经验之谈。我们高坝一中能取点滴成绩关键一点，就是我们教师领导都务实，自尊心都很强，都有一颗共同的心，就是要把学校的事办好，把份内的事做到最好，我们学校每周都有三次以上检查参观，教研室在调研说，像这样频繁的应付检查势必影响教学质量，但是我们的教师一边应付检查一边忙于教学，做到了两不误，真累，同志领导都累。但是我们很高兴，很团结。两年来我们创下了“省级体育项目学校”“智力开发示范校”“语言文字示范校”市级“后勤管理示范校、标准化寄宿制学校、文明校园、平安校园、绿色校园、留守儿童管理示范校、体育工作先进校”县级就不用说了。这些创建耗时耗力耗材，得倒的是荣誉洒下的是汗水。因此说没有广大教师这种务实作风，领导那种一丝不苟的精神，不会有这么多成绩的。教学质量中考连续三年考入县中比率居全县前三名。七八年级质量检测也是连年提升，七年级去年16名今年八年级第九。务实主要表现把平时的每一件事都做到位，把教学的每一个环节做实，注重部门年级检查督查，统一管理分工协作。这就是我提出的“低重心运行，高效率工作，近距离服务，多层次管理”；另外我们务实教学的环节还在于过程管理，我们在日常管理中实施“把常规抓好，把细节抓严，把过程抓实，”比如在教室师中实施两严三禁止五项具体规定，强化常规管理。在学生中实施“三严三管养成四种良好习惯”领导实施三查三道督查制。这些具体规定没有一点官话，非常细也便于操作。因此说只有务实工作，才能疏而不漏，才能取得预期效果。其次是我们的教师都利用学校的岗位平台制定出自己的发展方向和目标，年轻人考研，中年人争优，老年人不甘落后，这样一个局面也是一个群体的务实发展创新的一个缩影，比如说今年九年级78名考生，我的目标是30名县中，结果35名，还有11名预录生。这就是团结务实的结果，班主任程峰守斌体育教师修元，科任教师寇老师杨艳张霞晓鹄克来淑丽，他们拧成一股绳不计私利齐心协力团结协作把短腿科目学生分包到人，考一次分析一次谈话一次，相互沟通提升成绩。才取的这样的效果。另外，教育不是一劳永逸的事，既要遵循规律，又要找准窍门，一个窍门就是“它山之石可以攻玉”，要借鉴别人的经验来提升自己，抓教研探讨教学新法。我们学校充分利用多媒体教学，实施电脑备课，多角度开展教研活动，实施推门听课制度，共同提高；另一个用运动活动给教育教学注入活力，比如说开运动会，广播体操比赛，师生演讲赛，陶冶学生情操激发学生兴趣活跃校园生活，更能激发学生的进取心，然后把这些活动利用主题班会转化为学习的动力；再一个是实施帮扶结对建立师生爱的纽带，每个教师认亲5名学生，用亲情去感化学生，教育学生，最终让学生感恩好学。还有一点很关键，就是要“悟”。大凡成功人士大多是在历练中悟出窍门悟出真理，所以作为教师要出成绩关键还是在平常的教与学中去悟出方法和技能，形成自己独特的灵活多变学生喜欢的方法技巧，老生常谈照本宣科永远不会进步。

李校长教师节的讲话 篇10

李怀源 (以下简称李) :不同的时期不同的人都曾经提过单元教学, 实践过单元教学, 但是把这些词放在一起, 变成“小学语文单元整体教学”, 并且从教材和教学两个角度进行探讨、论证和实践, 我应该是第一次。

单元教学最早出现在19世纪末, 是欧美“新教育”的产物。其主要主张是, 学习内容和活动应该是完整的, 反对把教材分割成一课又一课, 认为这样不符合学生心理, 不易掌握, 更不利于发展学生能力和合作精神。据此, 把学习内容划分为较大的单元。

20世纪20年代, 梁启超就提出“分组比较”教学法。梁启超在1922年发表的《中学以上作文教学法》中这样描述:“须选文令学生多看, 不能篇篇文章讲, 须一组一组的讲……譬如先讲静态之文, 选十篇 (或专选同类的或不同类) , 令学生看。”这是梁启超先生对教材的看法。对于如何进行教学, 梁先生这样说:“先生教他如何看法 (观点何在, 时间空间关系如何) , 拿一组十篇做一比较, 令学生知同是一类文, 有如此种种不同;或同一类的题目, 必须如此做法。不注重逐字逐句之了解, 要懂得他的组织。”梁启超先生的主张所反映的教学思路, 应该视为我国语文单元教学的开端。

到了20世纪三四十年代, 国文教材按单元编制, 如夏丏尊、叶圣陶合编的《国文百八课》, 孙起孟、顾诗灵、蒋仲仁合编的《写作进修课本》。叶圣陶先生在1932年发表的《小学初级学生用〈开明国语课本〉编辑要旨》中谈道:“本书每数课成一单元, 数单元又互相照顾, 适合儿童学习心理。”这时候, 按单元编写教科书已经成了当时编者的共识。

1961年使用的十年制学校中学语文课本和1963年使用的十二年制学校中学语文课本, 在编排方面的特点是:根据训练重点组织课文;配合课文编入讲解知识的短文;按照训练的要求编配各种练习。从语文教学的目的要求出发, 以培养学生阅读能力和写作能力的顺序为主要线索, 组成由浅入深、循序渐进的训练体系。后来的教材多数仍按照这样的方式编写。1988年人教社把课文分成讲读、课内自读和课外自读, 从而在全国范围内掀起了单元教学的热潮。1993年, 人教社以主题形式编排单元。

《语文课程标准》颁布后的小学语文教材, 出现了多样化的趋势, 但仍然是按照单元进行编写的, 多数教材以“人文主题”编写单元, 组元方式略有变化, 大同小异的多。

我认为教育的创新, 不是理论的创新, 更不是提法的创新, 而是教学实践的创新。如果能够创造性地实践前人的理论, 这是最有意义的创新。像孔子的“因材施教”等, 如果真的能找到有效的途径实现因材施教, 那不是很伟大的创新吗?

记者:现在这个时代充斥着各种各样的提法, 有些提法让人不清楚究竟是什么用意。“小学语文单元整体教学”如何界定呢?

李:我想, 界定“小学语文单元整体教学”的话, 必须把它切分为“小学”“语文”“单元”“整体”“教学”, 然后才能作出恰当的界定。

“小学语文单元整体教学”中的每一个词都很重要, 但是核心词汇是“整体”, 其次是“语文”。从“整体”的角度而言, 单元教学应该关注各个教学模块之间的联系, 应该有比较明确的整体教学目标, 不可能面面俱到。应该把小学六年的语文教学看做一个整体, 注意到小学语文学习目标和每学期目标之间的关系。学校层面应该把课程目标分化到每个学期, 进行目标的细化和具体化。从“语文”的角度而言, 单元教学应该突出“语文能力系统”, 把语文能力分成不同的层级, 在适当的阶段培养适当的能力, 教学应该遵循语文学习这条线。从“教学”的角度而言, 单元整体教学应该是一种教学形式, 这种教学形式的突出特点是以培养学生的学习能力为核心, 给学生学习的空间, 给学生学习的时间, 让学生能够充分接触语言材料, 能够充分发表自己的见解。在这样的学习过程中, 教师是组织者、引导者, 起示范作用, 学生是学习的经历者, 教材只是一个例子。随着学习的推进, 学生的语文学习能力会不断提高, 逐渐达到能够自学, 自学后和教师探讨交流, 教师就真正成为学生学习的伙伴了。随着学生学习能力的提高, 教师只是提供角度, 慢慢地, 教师就会成为学生的“导师”, 学生的潜力得到发挥, 自己就能够多角度阅读, 能够大范围阅读。从“单元”的角度而言, 单元整体教学应该整合教材, 把“教科书”“整本书”“语文实践活动”整合在一起。从“小学”的角度而言, 单元整体教学应该把握小学生的学习特点, 尊重学生的学习规律, 尊重学生学习母语的规律, 认识到培养学生是教学的目标和归宿。

形象一点说, “小学语文单元整体教学”不是一条线, 而是一张网。这张网不一定“经纬分明”, 但是大约有这样几条线:教材的体裁, 教材的主题, 教材的结构, 语文能力, 语言特点, 年段特点, 教学方式。这些线编织成一张语文的网, 像蹦蹦床一样的弹力网。语文教师和他们的学生就舞在网中央。

记者:听您这么说, 我感觉舞在这张网中央的前提是理清这7条线。“小学语文单元整体教学”与以往教学有没有本质上的不同?

李:小学语文单元整体教学与以往的单篇教学在教学内容的选择和语文能力的培养上都有所不同。从教材特点和阅读能力的发展而言, 小学语文单元整体教学先是整合了教材, 再就是注重了学生多层级阅读能力的培养。

单篇教学倾向于理解课文内容, 走不出内容分析的套路。单元整体教学以单元内的几篇课文或者还包括补充的课文为教学材料, 通过比较、推论等方式, 除了解释文章内容外, 更重视对表达方式的领悟。以往的语文教学也重视听说读写能力的培养, 单元整体教学除重视学生语文基本能力的培养外, 更重视学生整合信息、合理推论、创意阅读等方面的语文能力, 比过去更丰富。与以往教学相比, 最主要的还不是培养能力的角度, 而是培养语文能力意识上的区别。以往的教学培养听说读写能力基本上是分割开的, 即使是在一个单元中也是分割的, 没有整体意识。另外就是培养能力是无意识的, 是凭感觉的, 教师不能有意识地认识到哪些文章可以起到什么样的训练作用。从实践的意义上而言, 以往的教学往往起不到培养语文能力的作用, 教师过于倾向于对文章内容的追问, 即使是推敲词句也多指向文章的理解而不是文章的表达。所以, 我认为单元整体教学在培养语文能力的意识、角度、实践操作上都与以往教学不同。

记者:“小学语文单元整体教学”, 一直在强调目标, 一直在强调课文的位置, 甚至把有些课文的情感因素隐没了, 这样看来, 单元整体教学是不是有过于功利化或者工具化的倾向呢?

李:我觉得在语文教学中, 真正的人文性并不只是体现在课文中, 而是存在于教学过程中。在教学中如果教师不能够充分尊重学生, 不给学生足够的自我探索的空间, 不给学生自学的时间, 不给学生自己思考感悟的时间, 而是强迫学生跟着自己的教学走, 那么, 无论多么精彩的课, 无论把文中的情感体会得如何深刻, 我觉得都是不人文的。

在语文教育的路上, 我们忽视了学习语文的人———学生。在教工具的时候, 忽略了学生的需要, 包括接受能力、思维水平、情感需求, 甚至包括学生主动学习的愿望, 因此就使“语文学习”出了问题, 而不是“学习语文”出了问题, 把“教工具”变成了“教工具学工具”, 把学生当成了学习的工具。“语文学习”这个过程本身是要有人文关怀的, 教师要充分考虑到学生的需要, 尊重学生的需要, 尊重学生的个性化学习方式, 即使是教“字、词、句、篇、语、修、逻、文”的时候, 也要以学生能够接受的、能够喜欢的方式, 让学生愿意学, 学得有兴趣。不把识字等同于机械重复的抄写, 不把学词语简化为用词造句, 不把句式训练僵化为扩句、缩句、修改病句, 不把语言积累当做死记硬背, 不把阅读当成条条框框或者脑筋急转弯, 不把口语交际当做鹦鹉学舌, 不把作文弄得无病呻吟……这就需要教师付出数倍的努力, 既要有学科知识, 又要有学生观念。

教材中的人文因素, 无论挖掘得多么深, 都是以纸上谈兵为主, 学生脱离了具体的语境恐怕也难以留下印迹。对教材情感、态度、价值观的挖掘, 我认为是语文学习的一项重要能力, 学生应该能够透过具体的语言文字, 感受到作者的情怀, 感受到文字所要表达的价值观。所以, 在我看来, 挖掘文字中的情感因素本身就是功利的, 因为很多时候是教师先得到, 然后引着学生得到。

如果有人问我, 语文是什么?我会斩钉截铁地说:“语文是工具。”而且我会深情地告诉他:语文是工具, 但不是从一只手交到另一只手, 教师不是派发工具的工头, 我们这些人应该带着理性的关怀, 带着感性的期待, 帮助我们的学生找到顺手的工具, 出了问题的工具我们要帮助他们修理好, 并且使他们将来有欣赏、完善和修理的能力。语文是工具, 需要我们以人文的方式去教。

但这里面还存在一个是现时的人文性还是永久的人文性的问题。如果追求的是长久的人文性, 就是帮助学生在小学阶段, 打下扎实的语文学习功底, 这个功底就包括在具体的文字中体验到情感, 体会到作者所要表达的价值观。至于学生将来会成为文学家还是数学家, 那就是他们自己的事情了。如果把整个教育比作运载火箭的话, 家庭是第一级, 幼儿园是第二级, 小学就应该是第三级, 还有中学, 大学。最终送上哪个轨道, 我们起到非常重要的作用, 但是, 我们又不可能完全起作用。所以, 从这个意义上而言, 我们又是超越了功利的。我们只想在自己的阶段, 为学生做些力所能及的事情, 那就是打下语文学习能力的基础。

所以, 小学语文单元整体教学在表面上是功利的或者说是工具的, 因为它的最终指向是学生积累语文学习的经验, 形成语文学习的能力。但是, 在骨子里是人文的, 因为教师从不会把所有的点都考虑到, 不会把所有的点都设置得那么精确深刻, 不会把所有矿藏都挖尽。教师只是找到典型, 找到学生不易发现的地方进行设计。我们把学生当成具有学习潜力, 能够自我发展的生命个体。教师的作用只是像运载火箭一样, 以适当的力把学生推上预定轨道。推上轨道, 学生就要以自己的方式进行生命的运转。

记者:说到这里, 我感觉您已经自如地舞在了这张网中央, 那么您下一步将要做什么?

李:前人没有解决的问题, 有些我们现在也没有解决, 有些根本性的问题还需要研究。比如:单元教学知识体系的构建, 语文能力体系的构建, 知识迁移与能力培养的关系, 单元共性与单篇个性的关系, 单元整体与单篇整体的关系等等。我们一定要试着去解决这些问题。

我们现在从“体裁”和“语文能力”两个角度建立单元整体教学的模板, 争取让别人能够学习, 能够推广, 特别是要适合广大的农村地区的教师使用。我们要建立一个不需要教师有太高的专业水准, 不需要学校有很多的硬件设施, 就可以实施的语文教学的模式。

在实验的基础上, 我们要组织语文教师把小学12册的教学设计以单元整体教学的方式呈现出来。在此之前, 我们根据课程标准的年段目标, 把语文教学的目标按照“教科书”“读整本书”“语文实践活动”“经典诵读”等方面分化为学期目标。通过这项工作, 语文教师逐渐有了课程意识, 能够从6年的角度, 看待小学语文教学。我们将以人教版教材为载体, 进行12个学期的教学设计, 目的是让语文教师的课程意识实际化, 变为可以执行的教学方案。在设计前, 要有总体的设计要求, 编写体例, 把全局观念、课程意识融合进去。我相信, 等所有的语文教师参与完成了12册的教学设计以后, 语文教师的目标意识、单元意识、整体意识都会更强。同时, 教师在编写过程中会考虑到教学的实际。以后, 我们还要发到教师手里去使用, 在使用中不断修改补充。