秋天风景的小学生作文

秋天风景的小学生作文（共15篇）

秋天风景的小学生作文 篇1

又一个美丽的秋天来到了人间。我要到大自然中寻找秋天。

走进院子里，我看到梧桐和槐树的叶子变黄了，阵阵秋风徐来，一片片橘黄的叶子顿时飘落下来，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像雄鹰展翅飞翔。我漫步在布满落叶的小路上，耳边响起“沙、沙、沙”的美妙音乐。啊!秋天是顽皮可爱、富有诗意的。

走进公园里，首先映入眼帘的是各式各样的花儿：白银银的月季花、粉嘟嘟的狗尾巴花、红艳艳的芍药花、生机勃勃的菊花、朝气蓬勃的串串红。啊!秋天是五彩斑斓、生机盎然的。

走进田野里，我看到了金灿灿的玉米、红光闪闪的高粱、火红火红的辣椒、翠绿翠绿的白菜。啊!秋天是硕果累累、丰收喜悦的。

秋天在哪里呀?秋天在我的眼睛里，秋天在我的心田里。

秋天风景的小学生作文 篇2

江苏省中学生作文大赛是经江苏省教育厅批准立项的十项中小学竞赛活动之一,其中初中组竞赛由江苏教育报刊总社初中生世界编辑部具体承办。自2009年单设以来,初中组竞赛在不知不觉中,已走过了整整5年的历程。

5年来,选手在变,赛题在变,专家评委在变,大赛的组织形式在变……但大赛对“公益、公平、公正、公开”宗旨的坚持没有变,组委会“打造品牌,树立影响”的追求没有变,选手们的精彩表现没有变,各方对大赛的支持也没有变……因为这些“变”与“不变”,化用本届大赛初赛题之一“我的风景”和决赛题之一“这个,我可以有”,大赛已成为一道美丽的风景,属于你,也属于我。我们,都可以拥有。

大赛风景之“不变”篇

行政依旧很给力

自2013年9月9日大赛通知正式下发以来,全省各县(市、区)教育局和初中学校积极响应,广泛发动,精心组织, 推选出2700多位选手参加复赛。10月26日下午,复赛在全省17个赛点同时举行。12月28日,189名优秀选手前往南京参加现场决赛。复赛和现场决赛期间,不少地区的教育行政部门和学校派人全程护导,泗阳县教育局更是拿出专款,包车接送学生往返赛点,确保学生安全、顺利地参赛。12月29日,江苏省教育厅副巡视员洪流、省教育厅基础教育处处长马斌等领导又亲临现场参加颁奖活动。

给力的行政,是大赛一道不变的风景。

评委依旧很投入

本届大赛,初中生世界编辑部邀请了南京师范大学文学院院长、教授、博士生导师骆冬青,江苏省语文特级教师、江苏省教育行政干部培训中心副主任严华银,江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师蔡明,江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师孙汉洲,中国作家协会会员、知名作家丁捷,中国作家协会会员、南京市作家协会副主席祁智等组成评委会。从命题会开始,评委们就对如何进一步办好大赛建言献策,提出了许多很好的意见和建议,并拟定了一批初赛赛题。复赛和现场决赛时,评委们又以严谨、务实的态度,命制了符合参赛选手生活和心理的赛题,让选手们在熟悉的氛围中,有话可写,有情可抒。现场决赛期间,评委们更是连夜评判,选出了最优秀的作品。颁奖仪式前,骆冬青老师、蔡明老师和祁智老师又结合选手们的赛卷, 对他们的写作进行了有针对性的指导, 给予了选手们很大的启发。

投入的评委,是大赛一道不变的风景。

选手依旧很亮眼

5年来,江苏省中学生作文大赛(初中组)始终秉承“公益、公平、公正、公开”的办赛宗旨,贯彻落实素质教育及新课改精神,为全省广大热爱文学的初中学生提供展示才艺的舞台,在广大师生心目中树立了良好的品牌形象。本届大赛, 据不完全统计,全省有超过40万名初中学生参加了初赛,人数远超往届。而在大赛新增的“网络票选”环节,为期15天的网络票选共吸引了超过26万人次参与投票,也远超组委会的预期。

初赛、复赛、现场决赛阶段,佳作迭出:《假如我遇见翠翠》《假如雷锋叔叔遇见一个“碰瓷党”》《假如阿廖沙遇见卖火柴的小女孩》……这些题目充分反映了选手们开阔的视野、丰厚的积累和扎实 的文学功底;现场决赛中,来自靖江外国语学校的雷浩然同学借“云”体悟人生, 来自金坛市华罗庚实验学校的赵予倩同学以“青春,我可以有”为主线架构文章……都让人眼前一亮,拍案叫绝。

此外,选手们的缤纷才艺同样令我们感慨不已,他们中的绝大多数,都在音乐、舞蹈、绘画等方面取得了不错的成绩。其中,来自太仓市第一中学的龚翊岑同学特意带来了自己的书法作品,娟秀的字迹,透显出她的努力与执着。

亮眼的选手,是大赛一道不变的风景。

大赛风景之“变化”篇

赛事组织形式更加丰富

根据评委们的建议,并结合实际, 本届大赛在初赛、复赛、现场决赛的基础上,增设了“网络票选”环节,进一步加强与学生的互动交流。在该环节中, 189名入围现场决赛选手的照片、复赛文章、个性化的自我介绍等,均在专题网页予以呈现,接受社会投票。这样,一方面扩大了赛事的影响,另一方面,也使得大赛更显公正、透明。这里有个小花絮。有一位选手发送完材料后,又打电话给编辑部,提出想换一张照片,她说,要把自己最美丽的一面展现出来。编辑部的老师当然理解她的“爱美心”, 于是满足了她的愿望。

本届大赛现场决赛期间,组委会增设了编辑与全体参赛选手互动交流环节。在该环节中,编辑部的老师给选手们作了题为《视野、品质、文采———竞赛作文的三重“美”》的专题讲座,并回答了选手们关于赛事、写作、刊物栏目设置及内容选择等方面的问题,取得了良好的反响。

而评委与选手互动的环节也首次安排三位评委同时登台,以类似沙龙的方式和选手交流,突破了往届先由一位评委作讲座,再由蔡明老师主点评的程式,显得更加灵活、亲切。

海门的一位家长离会前说:“我们来之前,以为这就是一次普通的比赛。没想到活动安排得这么丰富,你们真是用心在做活动。”这样的肯定,让我们倍感欣慰。

更加丰富的赛事组织形式,让大赛风景变得更美。

奖励激励力度更加强化

本届大赛对于优秀选手的奖励激励力度是空前的。

根据评委们的建议,组委会向特等奖选手所在学校颁发了由评委们亲笔签名的贺信,以此鼓励参赛选手写出更加精彩的作品;首次评选“初中生世界文学之星”,特等奖前10名选手被推荐为江苏省青少年作家协会会员,为热爱文学创作的他们提供了继续发展的宽广舞台;同时,组委会还和江苏省教育国际交流服务中心(简称“苏教国际”) 深度合作,特等奖前5名选手获得了由“苏教国际”提供的免费境外修学旅行的机会。

更加强化的奖励激励力度,让大赛风景变得更美。

相会的时光总是短暂的,依依不舍中,“苏教国际杯”江苏省第十三届中学生作文大赛(初中组)落下了帷幕。5年的携手同行,5年的执着追求,5年的不断超越,江苏省中学生作文大赛(初中组)已成为江苏省内最具影响力的初中作文赛事之一,已成为省内初中教育界一道亮丽的风景。从这里,先后走出了居田、杜渐、谢静姝、浦宇晴、胡芸、赵婉辰、李好等一大批文学新苗;在这里,无数的青春少年努力描绘着心中的文学梦……

秋天的风景 篇3

一条清清的小河，河水慢慢地流着。一眼望不到边的田野里，金黄的稻子成熟了，像秋姑娘撒下的金粉，又像金色的海洋。秋风吹来，稻子摇来摇去，像海洋里翻腾的波浪，真惹人喜爱。

池塘旁边有1亩高粱地，高粱通红通红的。旁边的地里种了一些玉米，金黄的玉米像金豆子一般。

苹果熟了，像弟弟的红脸蛋儿；黄澄澄的梨子，上面小下面大，像一个个金葫芦；紫茵茵的葡萄像一串串珠子；一个个柿子挂在枝头，红艳艳，真美丽。

秋天的风景是多么的美丽动人哪！

总批：

文中用了些很好的比喻，如成熟的稻田“像秋姑娘撒下的金粉”，玉米“像金豆子一般”、苹果“像弟弟的红脸蛋儿”等。

看到这些，你能不觉得“秋天的风景是多么的美丽动人”吗？

但是，在对田野、池塘、水果等描写时，对它们所在位置的介绍有点儿不够明确，使读者有时候看不明白。

高高的蓝天，空气格外清新，像滤过似的，一行行大雁从北方飞往南方。

一条清清的小河，河水慢慢地流着。小河两边，是一眼望不到边的田野。金黄的稻子成熟了，像秋姑娘撒下的金粉，又像金色的海洋。秋风吹来，稻子摇来摇去，像海洋里翻腾的波浪，真惹人喜爱。

稻田边有一个池塘，池塘旁边有1亩高粱地，高粱通红通红的。旁边的地里种了一些玉米，金黄的玉米像金豆子一般。

远处的果园里，苹果熟了，像弟弟的红脸蛋儿；黄澄澄的梨子，上面小下面大，像一个个金葫芦；紫茵茵的葡萄像一串串珠子；一个个柿子挂在枝头，红艳艳，真美丽。

秋天的风景是多么的美丽动人哪。

阅读提示：

秋天的风景小学作文 篇4

瞧，一眼望去，田野就像一片金色的海洋，正在翻滚着。走近一看，一株株细长的稻谷被饱满的果实压弯了腰，好像在对人们鞠躬呢!远处传来一阵声音，是什么声音呢?哦!原来是收割机的声音，要把果实收进粮仓。

田野边上是一个花园，枫树有那手掌似的叶子飘落下来，给大地扑上了橙黄色的地毯，花儿们五颜六色，特别是菊花，有黄的，白的，红的，紫的，绿的，好看极了!小草也不甘示弱，把草地染成了金色。

果园里果实累累，苹果摇动着火红火红的身体，黄澄澄的橙子在一旁欣赏着自己的新衣，柿子你挤我碰，这时农民拿着一个篮子走了过来，水果们都争着要被农民摘呢!农民摘了几个水果后就回去了，被摘到的水果就兴奋的说：“我居然被摘下来了。”没被摘到的水果就伤心的说：“呜呜，我没被摘到。”

田野秋天的风景小学生作文 篇5

秋姑娘欢天喜地地来到田园里。稻子成熟了，金黄金黄的，好像一夜之间全镀了一层金子。每粒稻子都非常饱满，沉甸甸的，压得稻穗弯下了腰，像一位驼背的老爷爷吃力地站在田园里。整个田园好像一片金色的海洋!咦!我被那边火红火红的颜色吸引了。走过去一看，原来高粱也成熟了，好像是一位姑娘穿着火红火红的时髦衣裳在跳舞呢!瞧!如果你不仔细看，那你就看不到白白的棉花了。雪白雪白的棉花像一堆堆柔软的羽毛，在风里飘，在雨里弯腰。

秋姑娘又欢天喜地地来到了果园里。水果娃娃见了秋姑娘都向她问好。柿子娃娃在树上好像一盏盏小灯笼，为人们照亮夜路。梨娃娃挂在树上摇来摇去，好像在荡秋千。石榴娃娃也不知道为什么笑破了肚皮，露出它嫩嫩的果肉。

故乡秋天的风景小学生作文 篇6

田野里稻谷飘香，就像是给大地铺了一层金色的毯子。高粱挺直了身子，扬起了笑脸。成片的大豆摇动着豆荚，发出了“哗啦啦”的笑声。

果园里，许多果实成熟了。石榴树上挂满了火红的石榴，这些石榴开心地笑着，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿，香蕉弯弯的像天上的月亮，金黄金黄的，真是可爱极了，苹果红通通的像一个个小灯笼……

村边的树林里银杏树的叶子像一把把金黄的小扇子，被秋霜打过的枫叶比那二月的鲜花还要红艳。一阵秋风吹来，树叶纷纷扬扬地飘落下来，就像翩翩起舞的彩蝶。

村子前小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，水中的鱼儿有的戏水跳跃，有的玩捉捉迷藏，玩得多开心呀!

秋天风景的小学生作文 篇7

一、音乐课程应体现快乐至上的教学理念

教师也是从学生阶段过来的, 每个人都有自己的童年。小学生作为正处于这一时期的群体, 内心渴望得到快乐, 而音乐课程恰好顺应了这一趋势, 与小学生的年龄和兴趣爱好实现了无缝对接。

现代教育更多讲究的是以人为本的人性化教育。因此, 要求教师必须结合被教育对象的身心特点有的放矢地开展教育教学活动。小学生的身心特点决定了音乐课程的教学内容和着力点。在长期教学实践中不难发现, 广大小学生迫切希望表现自己, 喜欢群体活动, 喜欢开放性的环境, 他们的这些需要恰好可以在音乐课程的教学环境中得以实现。与此同时, 小学音乐课程教学的主体内容是一些儿歌、快乐的民歌, 以及一些音乐欣赏课程, 这里面有着丰富的快乐因子, 可以让学生们在业余时间传唱, 增加他们在学习和生活中的快乐指数。

作为音乐课程的教师, 应当改变传统课堂教学的意识和观念, 拿出跟学生交朋友的姿态来创新音乐课堂的形式。结合各级教育主管部门的指导思想, 基本可以归纳为:以学生为主体, 以教师为主导, 真正体现学生的主人翁地位, 发挥好教师的引导作用。这样的创新性课堂绝不可能是一言堂, 而是让学生在高度开放和自主交流的环境中, 去收获快乐, 在寓教于乐的氛围内, 在探讨和交流的过程中, 让学生自然而然地收获知识, 掌握技能, 同时, 培养和形成学生的质疑精神和发散思维能力, 提高学生的综合素质。

二、音乐课程应以知识应用为核心, 帮助学生融入校园文化生活

纵观当今社会大学生就业难等现象, 究其因在于所习得知识与我国当前对人才的主流需求不太一致有关, 这样就造成了大量人力资源的浪费, 使得很多大学毕业的高精尖人才无法得到学以致用的机会。

作为小学音乐课程, 虽然不可能向学生灌输过多的实质性知识内容, 但是也应当以知识应用为核心, 让学生能够自觉自愿地应用知识, 有机会应用知识, 借助周而复始的知识应用培养他们的审美能力和创新精神, 让他们有一个快乐的童年, 在开心快乐中度过小学的校园生活。对于身心都处在成长和发育黄金时期的小学生来说, 小学校园定期有着很多丰富多彩的校园文化活动, 这些都给小学生应用音乐课堂所习得的知识带来了契机。如小学阶段都要有的各类运动会、节日文艺演出、各类集体活动等, 都是小学生利用音乐课堂习得知识展示自我, 体现知识应用水平的良机。例如, 学生可以客串主持人, 表演舞蹈、歌曲, 展示自己的艺术天赋, 为未来自身发展铺就另一条道路。同时, 通过这些活动的参与和组织过程, 小学生可以锻炼自身的组织协调能力、沟通和语言表达能力, 培养和树立自身的自信心, 完全达到提升学生综合素质的目的。借助音乐课程培养出来大量引领校园文化生活的学生, 也是对小学校园文化建设的提升, 可以说是实现了教育教学质量与育人目标的和谐统一。

以秋天的风景小学生满分作文 篇8

突发自己彻底喜欢上了秋。秋的诗句，秋的文章，秋的图片……秋是那么的清，那么的静，那么的悲凉。我爱秋，我与秋具备同样的性格。我喜欢秋，秋天的感伤与叹息未尝不是生命的慨叹。秋天，正是因为人们的感叹与悲凉而成为一个与其它季节相差大的季节。

不知不觉中走过身边的荷花池，秋的韵味全体现在这里。往日亭亭玉立的荷花今已醉倒在湖泊中，饱尝着秋天的酝酿之酒。昔日的田田的荷叶今已沉入冰冷的池中，但是它的周围依旧那么清澈。这就是《爱莲说》中作者“”予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖“”的原因吧。我静静地注视着它，只感觉心里又有一种能量在灌输，那是残荷给予的。我看到了残荷的坚挺，看到了残荷的，看到了残荷的坚强与毅力，心理不觉又多了一分喜欢。

远处的细雨吹来几片残花，打在我的脸上，我的眼睛也不知不觉被润湿了，我极力地去寻找那棵快要凋谢生命的花朵。然后急切依旧，却不见一点残花。我选择了向高处看，却看到了一棵青果。大概这就是那些残花所极力保护的秋的结晶，又想起了“落红不是无情物，化做春泥更护花”的经典名句。我仿佛又看到了坚韧的信念。被这幅秋日落红图所感动。

天渐渐放晴，晚上连星星都出来了，想必未来，不，应该是个好天气。而我不该想太多，因为我们有更多的问题和试卷要处理，想起来就忧愁丛生。我被这月色吸引住了，特别是那群活泼可爱的星星。你看它们还在向我眨眼，它们一定很久没见到亲人了。我也不是一样吗?又想了想，还是控制一下吧。就这样，我盯着远方的星星，却发现了自己的渺小。为什么会这样呢?我也说不清。只是想星星与地球一样巨大，但对于宇宙来说，却是一点尘埃，而人呢?与地球相比已经很渺小了那么更何况是宇宙呢?那试问忧愁思念呢?

秋天是偶然吗，我想问上天。站在窗外的我只觉得秋天是人类编造出来的，是人类模拟出来的。但是它又是那么的奇特，才使得我们潸然泪下，这一切又不是偶然，一花一落却又迎来了下一个冰封的季节。

秋天的风景作文 篇9

在学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的秋天的风景作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

秋天的风景作文 篇1

今天，我和爸爸去看秋天的风景。

在江边的公园里我看到桃树叶已经黄了，风一吹就哗哗地往下掉。我和爸爸骑着自行车突然看到前面有红红的枫叶，我数了数有7只角，就发现有一张叶子只有5只角，我觉得很奇怪。爸爸告诉我：枫叶可以夹在书里当书签的呢！

在学校对面的马路边我们看见了芝麻，黑黑的我尝了尝一点味道也没有的！

随后，我和爸爸到了老家的田里，我看到了一只很大很大的蚱蜢，而且它会咬人的，我们马上跑开了。我还看到了柿子、杠豆、橘子、莲蓬......柿子挂着黄黄的灯笼、杠豆长着长长的胡子、橘子穿这绿绿的衣服、莲蓬的芯很苦。

今天我玩得真高兴，也长了很多见识！

秋天的风景作文 篇2

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。季节在这时间的轮回里一季又一季的交替着，我们又驻足在了秋天里。秋天用灰色代言，满目苍凉。干枯的树枝在瑟瑟的秋风中苍老而无奈地摇着，不舍地拍动着他的“翅膀”，仿佛在挽留每一片叶子，企图要停驻在过去的快乐里，但叶子终究还是松开了手，片片落叶就这样，旋转着、追逐着，如蝶飞舞，微笑着与树挥手告别后，以最优美的舞姿落下。树与叶的情意令我有一种要落泪的感动。此时，又一阵秋风吹过，吹散了落在地上的叶子，不禁令我伤感起来。叶子的离去是风的追逐还是树的不挽留？无从知晓，叶子最终轻轻地落入了大地的怀抱。

听着秋声，看着叶子一片片落下，似一场场的别离，却也是生命的回归。凄凉中，不舍与无奈总是挥之不去的萦绕在我的心头，愁绪如纷扰的落叶，铺满了心房，总使我不可避免的陷入凄凉的情绪中……这惹人的`秋似乎成了我情绪的主宰者，瞬间便替换了我那惆怅的心情，而秋雨不知何时早已飘落，此时耳边回荡着钢琴曲《雨中漫步》，眼前便浮现出了一幅场景：那些调皮的雨滴时而欢乐的微笑着；时而调皮的落在路人的发丝、衣衫、鞋面上；时而又和同伴低语着，慢慢坠落下来，似那晶莹剔透的水晶珠子，落到地上、落在台阶上，溅出快乐的水花，有的落进了那些水洼里，泛着涟漪，装点着一个个美丽的梦……

瞧，还有那雨中朵朵绽开的花儿，在清新的空间里绚丽多彩的微笑着，成为秋天里一道独特的风景……“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，我迷恋着这醉人的秋，体味着这秋的韵味……

秋天的风景作文 篇3

小麦田铺满大地，也不再像春天时那般矮小，此时他们已经成熟，结出大颗大颗的麦穗子，看上去就像给大地铺上了一层地毯，漂亮极了。

此时，正有几人在割小麦呢！也许是累了，一人坐在一块石头上，喜洋洋地看着这般喜人的丰收成果。远处的房屋若影若现，房屋不多，但座座都很有气势，也许是几代都在此定居吧。可以想象到里面的妇女和孩子也一定为这丰收的场面感到欣喜吧。

房子不远的地方有一片草地，旁边放着几张桌子和几把椅子，也许是用来招呼客人的吧。

渐渐地，太阳落了下来，辛苦了一天的农民也该休息了，他们一个接一个向家的方向走去，途中有一座凉亭，可供他们乘凉。两边的山十分漂亮，像是直通天宫的道路。虽然已经秋天了，但山上的树还是碧绿的，让人有一种在两季之间的感觉。远处的大树上，正有一只啄木鸟在喂食小鸟，让这座山多了一丝温暖。

看看远处的石子路，既像一条丝带，又像一条小白蛇，穿越在山林中。你可能会想到农民伯伯回家时，一家人欢声笑语吃晚饭的情景。

秋天风景的小学生作文 篇10

兴趣是推动人探究新事物的主要诱因, 特别是小学生, 头脑中没有很明确的求知欲, 只有当事物本身很有趣、很新鲜时, 才能激起他们的这种认识新事物的动机。在我们中国的英语课堂上, 仍有很多学生不愿开口说话, 担心自己开口会说错, 会遭人耻笑。这样“不语”的学生在课堂上始终处于被动位置。根据这一点, 教师应给学生创造一个良好的语言环境, 可渐渐消除他们的心理障碍。电子交互白板技术所展现的信息, 经常给人以强烈的视觉冲击, 它可以快速地将孩子们深深地吸引, 这种层次的表现力和感官刺激, 对提起小学生学习英语的兴趣来说是非常有效的。

我在教学“服饰”这一课时, 播放了一段“走遍美国”里的滑雪与潜水的片段, 它结合了屏幕文字、声音、图像、卡通人物等, 生情并茂地展示了去加拿大滑雪和去夏威夷潜水的快乐景象。看着那巍峨壮观的雪山和色彩缤纷的海底世界, 果然让人“垂涎”。学生们如身临其境, 有了继续往下看地欲望, 兴趣马上就提起来, 高兴地说“I can.../Can you...?”。整个课堂开始慢慢升温, 我又适时地用课件弹出漂亮、时尚的glasses, gloves, swimsuit, shorts, vest, boots, pants, jacket等单词的卡通图片, 让学生分析去滑雪的时候带什么行李, 去潜水又带什么装备, 而当他们讲出这种衣服的名称时, 屏幕上不仅会弹出这个单词, 而且会出现这件衣服被“装”到行李箱里的动画。孩子们顿时就来了兴致, 热烈地讨论了起来, 我也顺利地教会了他们新授单词还有“I can wear...”等句型。这种引入不仅通过视觉感官刺激提起学生的学习兴致, 而且使风土人情、人文景观得到了最佳结合。学生们不仅学到了充满浓郁生活气息的美国英语, 而且记忆深刻, 知识也在轻松、自然的状态中进入脑海。

二、提高听、说能力, 训练流利口语

“视思明, 听思聪”, 此处的“闻”乃“耳闻”。教师学会利用电子交互白板技术, 结合声音、动画等, 充分挖掘教学内容的内涵, 可以打开学生联想的闸门, 启发积极的思维, 把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象, 变单纯的说教为“有来有往”的互动教学模式, 对发展学生智力、培养表达能力和综合运用能力, 都具有十分重要的意义。例如, 学习一些并不相关联的单词:jeep, noodles, lemon, kite, moon时, 以合理的情境呈现给学生, 我设计了一个可爱的、胖胖的动画小人, 把他称为“Mr.J” (J为jeep的开头字母, 从而引出相关联的单词) 。我提前制作好声音, 让“Mr.J”做自我介绍、跟学生打招呼, 学生也很自然地和他说“Good morning!”、“Nice to meet you!”等, 对“Mr J”产生了好感和好奇心。接着, 我的课件全部以“Mr.J”的身份, 用第一人称让“Mr.J”和学生“交流” (录好音) 讲述他自己一天的行程:drive a jeep, go to a party, eat a lemon, have some noodles, fly a kite, see the moon, go back home, 中间还掺加“Mr.J”憨厚可人的声音:“Hello, kids.I like noodles.What do you like?”、“I can fly a kite.Can you?What can you do?等, 学生完全被那会说话的“Mr.J”所吸引, 跟着“Mr.J”说着、学着。不仅在宽松、愉悦、和谐的气氛中学到了纯正、标准的英语, 还在不知不觉中达到了知识滚动的效果。

在平时的课堂教学中, 我还会先将与本课新授内容相关的歌曲以背景加音效的形式引入课堂, 使孩子们自然地接受英语, 进而萌发其想进一步学习英语词汇和句子的兴趣。

三、模拟生活, 仿照课文会话

语言来源于生活, 有运用于生活, 在英语教学中教师要根据课文来设置语言情景, 让学生在模拟中扮演不同角色来表演, 从而提高英语的表达能力。小学生的形象思维能力高于抽象思维能力, 对生活中直接接触的事或物比较了解, 而对只限于书上看到、学到的容易忘记。那么, 这一点我们可用到英语教学上来, 英语对小学生来说是一门从“零”开始的学科, 教师要绞尽脑汁使这虚无缥缈的东西在学生脑中留有深刻印象, 那就得靠依靠现实的生活情景了。一方面, 增强学生的形象记忆;另一方面, 增强学生的学习兴趣。“学源于思, 起于疑”。教师要通过恰当的问题引起学生的思考和想象, 抓住孩子好奇的心理创设信息沟, 让孩子学得有声有色、品尝到学问的“滋味”。

在课堂上, 我总是试图用多媒体设置信息差, 实现学科整合。在教授“How many...are there?”时, 为了创设真正的信息差, 我设计了一个游戏环节。我首先在白板上画一个漂亮的小房子, 告诉学生今天会有很多朋友来做客, 但是“some friends come, some friends go”, 那么让大家猜一猜“How many friends are there in the house?”于是, 学生们都瞪大了眼睛注视着屏幕。游戏开始了, 首先展现给学生的是一个房子的切面图, 学生们看到房子里有3个人, 随后“门”啪地一声关上, 伴随着轻松悦耳的音乐, 有小人三三两两从房子的左边进、右边出, 孩子们都在集中精力地计算来了3个、走了2个、来了4个、走了1个……当音乐声停止, 画面也静止, 展现给大家的是那座漂亮的房子的外观。我的问题“How many friends are there in the house?”顺势一提出, 学生就已经迫不及待地要回答“There are...”。当答案一出来, 屏幕上打出房子的切面图和剩下的“朋友”。孩子们答对了, 他们高兴得快要跳起来。看着他们品尝着“收获”的成果, 谈论的“有滋有味”, 我的心里也乐开了花, 因为他们刚才数数的专注神情真的很令我欣慰。这个环节也巧妙地将英语、数学和多媒体信息技术整合在一起, 达到了事半功倍的效果。

四、开辟第二课堂, 强化英语交际

小学生对直观、形象、动态的客观事物比较敏感, 且乐于接受, 所以我在运用多媒体的时候, 尽量让这些图片活动起来动态展示, 充分调动学生的积极性。比如在教方位介词in, on, under时, 我设计了如下课件:屏幕上有一个篮球和一个挂在半空的篮子, 旁边有三个按钮, 老师按一下第一个按钮, 篮球飞到了篮子里面;按一下第二个按钮, 篮球落到了篮子下面;按下第三个按钮, 篮球在地面上滚动, 我就及时向学生提问:“Where is the basketball?”学生根据篮球与篮子、篮球与地面的位置关系, 争先恐后地用in, on, under三个介词准确地回答篮球的具体位置, 知识输入水到渠成。看完课件之后, 我又真的拿出一个篮球和篮子, 让学生即兴在课堂上投几下, 其他孩子也带着极大的好奇去看、去说, 真正地让孩子参与其中, 给予他们全新感受。在这个教学过程中, 我利用课件和实物把抽象的讲授转化为形象生动的动作过程, 学生既学得轻松又记得牢固, 印象更深刻。

英语教学的主要矛盾是汉语与英语学习之间的矛盾。平时学生所听、所想、所说的全是汉语, 只有课堂才是学生接触英语的主要场地。所以教师要尽量把握好课堂的几十分钟时间, 多用英语来表达。这样的话, 学生的思维也会随着英语的思路和方向去转, 自然而然会慢慢去说英语了。

摘要：小学英语教学面对的是一群生性活泼的儿童群体, 多媒体网络技术的运用对吸引孩子的注意力、加深学习印象是功不可没的。电子交互白板技术集图形、图像、文字、视频、动画和声音等于一体, 能够创造生动、形象、交互和趣味性高的开放式教学环境, 具有大容量、多信息、趣味性和高效性等的特征, 给英语课堂教学注入了新的生机和活力。英语作为小学生新接触的一门语言, 它继承了直接法的四个特点:口语第一, 听说领先;变换操练, 严格控制;养成语言习惯;限制使用本族语言。所以, 我们应该把小学英语教学重点放在“听”、“说”上, 着重培养学生的口语表达能力。

关键词：电子交互白板,小学英语,口语教学

参考文献

[1]戚秀苗.运用多媒体资源.培养学生英语文化素养.中小学英语教学与研究, 2005, (1) .

[2]如何提高小学英语教学的效率.中小学外语教学, 2005, (2) .

[3]小学英语口语教学之我见.中小学英语教学与研究, 2005, (11) .

[4]“chant”之处见功夫.小学教学设计 (英语.音体美版) , 2006, (9) .

秋天的风景作文 篇11

果园里的柚子又青又大，闻起来有一种淡淡地清香，我不禁摸了一下，哇！又凉又滑。有的柚子压弯了腰，沉甸甸地，像胖胖乎乎地小娃娃一样，真可爱！有的柚子三个一群，五个一组，挤在一起，像在讲故事……

哇塞！那棵野柿子红的真是可爱！象一个个红灯笼似的，给秋天增加了一道美丽的风景，连小鸟也赶来凑热闹呢！

秋天最引人注目的，还是那火红的枫叶，远远望去，就像一团团燃烧的火焰。走进一看，那一片片树叶，犹如一条摇头摆尾的红金鱼；有的一大一小，就像慈爱的妈妈在给孩子讲故事一样，有的紧凑在一起，组成了一朵艳丽多姿的花儿……

瞧！那银杏也好像赶来和枫叶比美，那银杏的叶子，扇走了夏日的火热，扇来了秋天的清凉。一阵秋风吹来，那金黄的叶子在空中盘旋着，飞舞着……象金黄的蝴蝶飞来飞去……最后，飘落在大地上，给大地织上了一件金黄的棉衣……

我不禁蹲下身来，从地上拾起几片树叶，只见这些树叶从中间慢慢的向外变黄，仿佛是一个带花边的舞裙，煞是好看……我将它放在鼻子上嗅了嗅，顿时，一股清香扑鼻而来，我终于明白了什么叫“沁人心脾”……

秋天的风景作文 篇12

这个秋天，我与妈妈来到了乡下，想看看丰收的季节。经过长途跋涉，我们到达了目的地。一下车，天空就飘起了雨丝，雨点滴落在脸上，似乎在弹奏一首秋雨的曲子。走在乡间小路上，脚下踏着松软的泥土，雨点轻轻滴落在身上，手掌一一拂过路旁的花朵，这真是美的享受啊!

可就在我沉浸在这美好中时，却在不经意间让泥土溅上了自己的裤子。这时，只听妈妈口中突然冒出了一句——秋风秋雨愁煞人啊!可我却不以为然。

秋天不仅是个美丽的季节，也是个丰收的季节。沿途中，看见许多农民伯伯正在自己的田地里、果园里忙得不亦乐乎。心想：我奶奶家肯定是一副丰收的景象吧!也肯定需要我帮忙吧!于是，我便加快了步伐。

当我一到奶奶家时，便冲向了家中的苹果园，果不其然，奶奶正在采摘苹果呢!于是，我二话不说便拿起篮子去助奶奶一臂之力。一个个红苹果挂在枝头，像一个个小红灯笼，真让人垂涎欲滴啊!

忙碌了一天后，看着我的成果，不禁大口吃起来，真香、真脆、真甜啊!

秋天风景的小学生作文 篇13

一、情牵而读

《语文课程标准》强调语文教育要注重熏陶感染，潜移默化，把“情感态度和价值观”的要求渗透于教学过程中。情是文章的灵魂，情牵一发而动全身，课堂教学中教师要善于把握文章的基调，以情激情，通过精心设计的导入语、过渡语，以及课堂神情体态的引导等把情感传送给学生，以自己的真情感悟感染学生。例如，教学《普罗米修斯》这个神话故事时，为能让学生充分感受主人公普罗米修斯那种不畏强权，为了人类幸福甘愿受苦的精神，教学中我抓住“情”字展开。教学伊始，我直接以火导入，全身心融入感情地说：“火在我们的生活中起着巨大的作用，可是，传说地球上本没有火种。”接着用疑问引导学生入情：“没有火那时人们的生活会怎样呢？”在学生的回答中我着重抓住两个“没有……只好……”让学生体会到人类没有火生活的困苦及人类的无可奈何，在此基础上再指导学生朗读，感情到位而深厚。教学中教师时时注意到让学生在情感的牵动下而读，读实为真情流露。

二、悦心而学

学生能否进入学习的理想状态与自身情绪关系密切。当学生处于情绪高昂、心情愉悦时，便会使自己处在优势兴奋中之心，摒弃学习艰苦的意念，主动接受新的知识。这种把“苦学”转变为“乐学”的情态是语文教学追求的方向。要使语文课堂成为高效的课堂，教师必须努力构建宽松、民主、和谐的幸福课堂。我们知道，大多数学生只有喜欢老师, 才会注意听他的课, 注意力集中, 思维也会活跃。作为教师应该严而有度，而不是高高在上，应当关心爱护每一位同学，真心和他们对话。此外，一堂课的成功与否与教师的情绪波动有直接的关系。如果教师心情愉快，面带微笑，学生也会自然地笑起来，使整个的教学活动变得轻松和谐，其乐融融。如果学生放开了，他们就不会有胆怯的心理，也就能集中注意力，积极地参与到课堂教学之中，忘情地与课堂融为一体，课堂效率也会相应地提高。

三、巧设“空白”

“空白”是一切艺术的表现手法。所谓“空白”，在接受美学中，指的是作品未明确展示的部分，即作品给读者留下的联想和再创造的空间。国画中有“计白当黑”之法，音乐中有“休止之法”，诗文中有“无言之境”之说，这些都是对空白艺术的运用。“空白”艺术，它容纳了无限的外延，使其向纵深延伸，可以用无穷无尽的想象和联想去填补、去演化，因而也更具魅力。语文课堂教学是一门具有创造性、综合性、审美性的艺术，也应该像其他艺术形式一样，遵循艺术创作中“虚实相生”的规律，让“空白”艺术积极参与。如果我们在语文课堂教学中故意在知识衔接处、讲授高潮时、引导创编等地方给学生留出思维的空间，让学生细细品味、广泛演绎或质疑问难，使其思想在一定的时间和空间里尽情驰骋，那么我们的课堂教学一定会事半功倍。

四、精心预设

新课程非常关注和提倡动态生成。我们关注“生成”并非摒弃“预设”。兵法中有“不打无准备之仗”，教学同样如此。教师的预设越周密，考虑越详尽，才能使教学更具有针对性，为即时“生成”提供更宽阔的舞台。精心“预设”，通过预测“学情”，预想“可能”，突出教学重点，简化头绪，使之目标集中，可为课堂教学中的动态生成预留“弹性时空”。因此，预设得是不是巧妙、是不是有创意，都将影响到课堂上的生成是不是顺利。

五、用心评价

著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调：评价“不在于证明，而在于改进”。在语文教学的每个环节，充分发挥教师评价的魅力，欣赏学生自主与互评的精彩，渗透教师的关爱、包容和鼓励，这样就能为课堂注入一股新鲜的血液，使课堂成为学生流连忘返的殿堂，获得更大价值的生命超越和个性的发展。在课堂上，我们应精致自己的评价语言，尊重学生在学习过程中得出的结论，允许学生持不同意见，允许学生说错和改正错误。如果教师愿意相信每位学生都是有能力的人，乐于挖掘学生的优势潜能，并能给予充分的肯定和欣赏，就能极大地激发学生的自尊和自信，就能充分打开学生的心灵之窗及理想状态之门。

描写秋天风景的作文 篇14

在离我表姨家不远的地方有几座高耸人云的大山，山。上长满了树木，四季风景如画。尤其是到了秋天，山上硕果累累，远远望去有黄的、红的、紫的、绿的，一眼望不到边。山脚下，有一条弯弯曲曲的小路直通山顶;山的四周环绕着一条静静的小溪，溪上还架起了一座精雕细刻的石拱桥。

10月27日是个星期天下午，我们乘车来到表姨家。一进门，我便吵着闹着去爬山，大人没办法，只得顺从。到了山脚下，一阵秋风带着凉意，钻进了我的脖子。顿时，我感到浑身凉爽，真舒服。我们沿着一条崎岖的山路往上爬。突然，一株株小酸枣枝挡住了我的去路，我抬头一看，呀!树枝上挂满了圆溜溜的小枣，光滑夺目，好像一颗颗圆宝石一样，红得发亮，让我看了馋涎欲滴。枣树旁，有顺序地排列着几颗青松，绿叶绿得发亮，在阳光的曝晒下，雨水的洗攫下，狂风的吹打下，越发显示出它那旺盛的生命力，好像在学习解放军叔叔不畏艰难的精神。再向山上爬，那一只只又肥又大的蘑茹便出现在我的眼前，让人看了真想马上吃几口。走着走着，我总是能听到“吱吱”的响声。便停止脚步，仔细察看。哦!原来是一个个又大又圆青里透着红、红里透着青的`大苹果缀满了枝头。压得树枝在“呼叫”。这时我有些累了，但为了饱览群山的风光，便咬紧牙关，一以气爬上了山顶。我站在山顶朝远处望去，满山硕果累累飞有黄的、红的、绿的一眼望不到边。

秋天的山真美!我爱秋天的山。

秋天风景的小学生作文 篇15

一、打开心结, 促进学生身心健康成长

职校学生大多是“中考落第者”。之前, 他们往往是在学校受批评最多, 在家庭中受责骂最多, 在亲友中受歧视最多的人。他们普遍存在“自己是失败者和被遗弃者”的心理, 认为自己将来是没有出息、事业上难有作为的人, 但他们又追求时尚, 表现个性的意识强, 处理问题简单, 不计后果。如此种种, 使他们少了欢乐与勇气, 多了愁苦与畏惧;少了潇洒与轻松, 多了局促与紧张;少了恭谨与谦虚, 多了骄矜与自负。

面对这种心理问题, 班主任在日常的教育活动中, 必须坚持以爱为原则, 经常和学生接触交流, 深入了解, 充分利用各种有利条件, 最大限度地满足他们的心理需求。生病时一句关切的问候, 困难时一把有力的搀扶, 失败时一个鼓励的微笑, 成功时一缕赞许的目光, 就足以让这些“爱的贫血儿”心生感激。

在学生犯错时多帮助分析原因和症结, 少点批评与指责, “人非圣贤, 孰能无过?”适时的宽容可以成为沟通师生之间情感的桥梁, 成为师生关系升华的加速剂。

另外, 可以开展各种讲座和竞赛活动, 如心理卫生讲座、励志演讲赛、才艺展示等, 帮助学生消除心理障碍, 排解心理压力, 消除不良情绪, 提高抗挫折能力, 真正树立“天生我材必有用”的自信。

二、营造氛围, 调动学生学习积极性

职业学校的学生往往学习劲头不足, 学习兴趣不浓, 如果一味强制性地逼迫他们学习, 往往效果不大, 甚至会适得其反。因此, 班主任首先要让学生明确自己的学习目标, 增强他们的学习动力。比如学生一入校就为他们分析当前的就业形势, 让学生拟定自己的创业计划, 勾画未来的人生蓝图, 然后要求学生每人写一篇“我的画像”, 主要突出自己的长处、优点, 确定自己的期望和目标, 勾勒自己想要成就一个怎样的人生。其次, 给学生贴上“你能行、你真的很棒、你能成功”的“标签”, 结合学生的目标让学生在自信中学习, 通过各种活动发掘每个人的闪光点, 借助各种机会赞赏他们的学习能力和良好品德。美国著名心理教育家布鲁姆曾说过:“只要提供了适当的前提和现实条件, 几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”多年实践证明, 事实的确是这样。

三、引导需求, 帮助学生树立正确的就业观

随着经济大潮的冲击和独生子女数量的陡增, 许多学生的就业观出现了偏差, 这也不愿干, 那也干不好, 都想找一份既轻松又有高收入的工作。在此形势下, 正确引导中职毕业生认清形势, 树立正确的就业观, 引导学生正确地走向社会, 是摆在我们面前的重要任务。

班主任应教育他们树立正确的就业观, 帮助学生分析目前就业形势, 并根据每个学生的实际, 引导他们首选能使自己的特长和能力得到充分施展的职业和单位, 但也不排除专业虽不对口却感兴趣、力能胜任的职业, 不要轻视自认为卑贱的职业或工作。“拿破仑是由炮兵干起, 卓别林是从跑龙套的演员起步, 如果他们当年不迁就那个低微的工作, 可能有以后的成就吗?所以说, 低不就则高不成。” (刘墉语)

总之, 职校班主任的工作是纷繁而复杂的, 是任重而道远的, 但无论何时都要坚信:高桌子, 矮凳子, 都是木头, 每块木头都有用, 大料大用, 小料小用, 只要我们睁大一只眼睛看优点, 眯起一只眼睛看缺点, 每个学生都是一道独特的风景。

参考文献

[1]张晓英.浅议如何做好职业学校班主任工作[J].商情, 2009 (10) .