讲课大赛讲课稿（共7篇）
讲课大赛讲课稿 篇1
“教学技能大比拼”讲课说课风采大赛主持稿
男：请大家把手机调成振动或关机，我们的比赛马上开始。谢谢。女：尊敬的评委老师
男：亲爱的同学们
女：大家——
合：上午好
男:一支粉笔书写激扬青春！
女：三尺讲台尽展学子风采！
男：欢歌笑语，追逐梦想。楚天神韵在这里激情飞扬！
女：喜悦盛开，欢聚一堂。时代风采在这里熠熠闪光！
男：所以本次比赛就是意在给予广大学生打造一个挥洒青春激情、凝聚成才激情的宽阔舞台，给予各位有志于教书育人的学子一个展现讲台风采的机会！女：看看谁又能一支粉笔两袖风华三尺讲台四季晴雨，将自己的风采尽显于讲台之上
男：激扬的旋律即将奏响，时光的车轮又留下一道深深的印痕。
女：花开半夏，满怀喜悦的心情，我们相聚西大地科，共同谱写青春的乐章。
男：为了提高同学们的讲课能力，给大家提供一个锻炼自己，展示自己的平台，举办“教学技能大比拼”讲课说课风采大赛。
女：一学期的锻炼，共同见证了我们的精彩表现，让我们衷心地预祝他们在今天取得优异的成绩。
男：现在，我宣布，“教学技能大比拼”讲课风采大赛正式——开始。（掌声）
女：请允许我介绍今天到场的嘉宾评委，他们是。。
男：请大家用热烈的掌声欢迎各位评委老师的到来（掌声）
下面，宣读比赛规则：
比赛规则：（1）讲课技能的三个小组每一组推举一名组员参加讲课技能比赛，参赛选手需准备一份教案，并制作PPT辅助教学，讲课时间不超过12分钟。
（2）说课技能的三个小组每一组推举一名组员参加说课技能比赛，参赛选手虚准备一份讲稿，并制作PPT辅助讲解），说课时间不超过12分钟。
（3）评课技能的两个小组每一组推举两名组员参加评课技能比赛，参赛选手在讲课技能的三组同学比赛结束后进行第一轮点评，在说课技能的三组同学比赛结束后进行第二轮点评，每组两名参赛选手（一名主讲，另一名辅助，每轮主讲的同学不能相同）在每一轮点评中时间不超过10分钟。
（4）教具展览评选环节，每一组派出一名组员对本组教具进行介绍，时间不超过1分钟。
据时间结束还有30秒时工作人员举黄牌提示，时间到举红牌，选手不得再进行讲述。参赛顺序及相关比赛内容会提前由小组长抽签决定。讲课技能和说课技能比赛参赛选手的分数由评课技能的四名参赛组员打分，评课技能参赛选手由刘桂侠老师打分。十位选手全部讲述完毕后，请刘桂侠老师做总结点评。工作人员负责统分和统计最终结果，评选出本次比赛获胜选手，并由主持人宣布各参赛选手成绩和获胜选手，进行颁奖仪式。此外，各组教具由全班同学举手投票选出最佳教具，并颁发奖状。
女：跳动的青春有着火一样的颜色。下面有请一号选手上台，她的讲课题目是（掌声）
男：感谢一号选手的讲课，请评委老师为一号选手的讲课进行点评和打分。感谢一号选手。
接下来,有请二号选手上台，她的讲课题目是（掌声）
女：感谢2号选手的说课展示，请评委老师为二号选手的讲课进行点评和打分。感谢二号选手。
接下来，请全部选手上台。请刘老师老师为本次比赛做一下讲评。
感谢刘老师点评，请选手退场。
男：接下来，最激动人心的时刻快要到来了，我们这次比赛的所有奖项已经产生。
女：获得今天三等奖的选手是-----有请老师为获奖选手颁奖
谢谢老师
男：获得今天二等奖的选手是----有请老师为获奖选手颁奖
谢谢老师
女：相信大家现在已经知道了今天比赛的冠军，让我们一同喊出她的号码——有请号选手，请刘老师为本次比赛的冠军颁奖。谢谢老师
结束语：
女：讲课，释放了我们的知识储备
男：讲课，提高了我们的教学技能
女：台上一分钟
男：台下十年功
女：怀揣着梦想，迈着青春的步伐
男：找准人生的航向，迎接我们的将是更加美好的明天。
女：现在，我宣布，“教学技能大比拼”讲课说课风采大赛，到此——结束，谢谢大家的参与！
电源内部模型的探究（讲课稿） 篇2
1.第二节《电动势》是新教材新增加的一节，教材把电源类比成抽水机；把抽水机在抽水的过程中克服重力做功类比成电源内部“非静电力”克服“静电力”做功；把抽水机抽水所增加的水的重力势能类比成电源内部的“非静电力”做功所增加的电势能。新教材强调了电动势和电压的区别；强调了电动势是反映“非静电力”做功的本领；强调了“非静电力”是在克服“静电力”做功。插图2.2-1很形象的描述了电源内部存在着由正极指向负极的电场，在这个电场中，正电荷所受的静电力阻碍它继续向正极移动。因此，在电源内要将正电荷从负极搬运到正极必须要有“非静电力”。
从能量角度来看，电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。
而且在平时的练习中有很多关于这方面的题目，例如：
关于电动势，下列说法正确的是：
A.在电源内部把正电荷从负极移到正极，非静电力做功，电能增加
B.对于给定的电源，移动正电荷，非静电力做功越多，电动势就越大
C.电动势越大，说明非静电力在电源内部从负极向正极移送单位电荷量做功越多
D.电动势越大，说明非静电力在电源内部把正电荷从负极移送到正极的电荷量越多
2.本章第七节“闭合电路的欧姆定律”是新、旧教材都有的内容，但人教版新教材在教材编写上较旧版完全不同：去掉了原来的插图，取代为插图2.7-2。
新教材把闭合电路分成两部分，即外电路和内电路。但在能量转化上却分为三部分：外电路、内电路、BC与DA反应层。新教材从能量角度，推导出了闭合电路的欧姆定律。
课本在讲能量转化时说道“内电路与外电路一样，也存在着恒定电场，正电荷也是在静电力作用下移动的。”这句话让很多学生理解为内电场对电荷做正功。好像与前面第二节所讲互相矛盾，到底应该是怎么回事呢？
3.通过翻阅赵凯华、陈熙谋编《电磁学》第二版，林海兵《电源论》，结合平时对原电池的使用和理解，我感觉第二节课本的讲解有些太仓促，让学生产生错误的概念模型。为了更好地让学生理解，我觉得应该这样建立模型（如右图所示）：
外电路电场方向从正极指向负极而且对电荷做正功。内电路中在静电力作用下电势发生两次跃迁，分别在正、负极板附近，在跃迁过程中非静电力做正功转化成电势能。B处跃迁使得在电源内部C处形成由B指向A的电场，并在电场力作用下使得电荷运动，电荷电势能减少，只是该部分电势能减少量转化成内电阻产生的热。A处跃迁使得外电场由正极指向负极，并使得电荷运动中，电势能转化成外电路消耗的能量。
在用原电池进行实验时，电压表的正极接在负极附近也说明在电源内部也就是C中B侧为高电势，进一步证明了C中静电场由负极指向正极，电荷运动时，静电场做正功。
4.综上所述，以前在做题过程中所讲的在电源内部非静电力做功，使电荷克服电场力运动并转化为电势能的说法值得商榷，那只是一个笼统的说法。在读林海兵《电源论》时，感觉描述较为准确，电源内部由于极化，情况比较复杂。为了让学生更直观轻松的了解电源内部，我觉得上述模型更简洁些。建议课本在修改时可选用更好地模型和解释，使得第二节的说法应该更准确、详细！
作者简介：邹建光，男，1962年11月出生，本科，就职于山东省淄博市教研室，研究方向：中学物理教学。
马文吉，男，1980年10月出生，本科，就职于山东淄博桓台一中，研究方向：高中物理教学。
讲课大赛策划方案 篇3
讲课大赛
策
划
方
案
二○一二年九月二十八日
美术系学习部
讲课大赛策划方案
一 活动主题
用激情的语言突显风采，让风采飞扬；用飘洒的文字展现魅力，让魅力四射。
二 活动目的为培养我系学生练习讲课的兴趣，激发学生上台讲说的潜能，进一步提高学生讲课乃至教师教育技能，让同学们感受怎样去讲课，知道讲课应该注重教法、学法和想法，同时可以锻炼同学们的教学技能。为有志于成为老师的同学提供一个锻炼和展示的舞台。为同学们提供展示自我勇于言说的舞台，同时丰富校园文化生活。特此举办美术系讲课大赛。三 活动时间
2012年10月12日星期五晚8：00四 活动地点
昌吉学院美术系4209教室五 比赛流程：
初赛：选手赛前自己准备好说课所需的材料。说课时间5到8分钟，比赛前在赛场门外张贴的名单上找好自己所在的赛场和自己的比赛序号，按照比赛序号从小到大依次进行比赛。评委根据选手表现现场打分，赛后统一公布比赛成绩和进入决赛选手的名单。
决赛：进入决赛的选手赛前自己准备好比赛所需的材料（教案）有课件的提前一天交课件（课件根据个人需要准备，可有可无）。讲课展示时间7——10分钟（中间有评委插入意外情况应急考察）。比赛前选手进行抽签决定比赛顺序，选手按照抽到的序号从小到大依次进行比赛。评委提问并根据选手表现现场打分并作简要点评。赛后当场公布成绩并现场颁奖。六 比赛规则及要求：
（一）比赛规则：所有参加比赛的赛选手自己准备好讲课材料，比赛时进行5分钟的讲课，不得超过规定时间；所有选手必须准时进行比赛，迟到或不
到均按弃权处理，如果选手实在有事要提前和比赛总负责人联系，可调整其比赛顺序。
（二）评分细则：评委对选手进行现场打分，初赛评分细则：打分标准按照仪表仪态占10%、讲课内容安排占 30%、板书占20%、普通话占20%、现场表现占20%，满分为 100 分。5位评委所打分数的平均值为选手的最后得分。七 活动安排
（一）活动前期准备阶段
1.宣传工作：宣传部制作横幅及海报，并做好宣传活动。
2.报名工作：各年级同学于10月20号之前到各班班长报名并附带自己所要讲的中学数学知识点，各年级班长将名单交给学习部。3．选定参与人员，主持人、评委老师、计时统分人员等。
（二）活动期间
1.主持人就位，开场白后介绍评委老师及嘉宾。2.主持人宣布比赛规则及流程，选手开始比赛。3.评委老师提问并点评。
4.主持人总结陈词，宣布大赛结果。
（三）活动后期
1.比赛结束以后及时清理比赛现场，及时统计好选手的比赛成绩并公布，统计时要细心，防止出现差错。八 奖项设置
初赛：从所有参加比赛的选手中，选出2-3名选手进入决赛。决赛： 根据决赛选手成绩高低，第一名获得决赛一等奖，奖品为证书一本；第二名和第三名获得决赛二等奖，奖品为证书一本。
美术系学习部2012年9月28日
鹅讲课稿 篇4
1、首先选择通风好、光照强、干燥、保温的房屋作为育雏舍，当地常见的有两种育雏方式，即火炕育雏和网上育雏，网上育雏是比较理想的方式，温湿度好控制、便于清扫和消毒。不管哪种方式育雏，都要分格，打格的挡板必须要高，防止雏鹅渐渐长大来回串，如果网上育雏，网眼不能太大，容易夹伤鹅腿或膝关节。火炕育雏注意选择垫料，锯末子最好，切忌不要铺一些报纸、纸壳或编织袋一类的东西，很容易打湿，并且不好清理。
2、在通知取鹅雏时，首先要将育雏舍进行消毒，可分为两种方法：喷雾消毒和熏蒸消毒，熏蒸消毒的缺点就是味太大，消毒完封闭一天之后通风放味。喷雾消毒可以到兽药店买那种能够带畜消毒的消毒剂，要做到不留死角，并且将水槽、料槽都彻底的清洗一次，不管是用过的还是新购买的。
3、鹅雏到之前，畜舍提前遇温，鹅雏最初需要温度28-30℃，遇温不要太高，25-26℃就可以，等鹅雏进来之后再逐步增高到所需要的温度。
二、运输：
这个环节也是非常重要的，关系到雏鹅的成活率和健康，最好采用封闭式车，注意鹅雏不要挤压，还有运输时的温度不要过高，如果太高可进行适当的通风，防止其伤热，敞篷车只可以用来做短途运输，必须用单子蒙盖，以免鹅雏受风或着凉。
三、开口、开食：
一般规定要在鹅雏出壳后24小时内进行开口，可以运到家后休息0.5-1小时进行，喂30℃左右温开水兑抗生素类或氟喹诺酮类药物，我们一般采用青霉素，以后饮水可以另加5%多维葡萄糖，上、下午各一次。将部分不会自己饮水的雏鹅喙按入饮水器2-3次，让其学会，之后1个小时将雏料放进。
四、防疫：
一免是在1-3日龄的雏鹅注射小鹅瘟、副黏病毒等疫苗或高免血清，一般公司都给做完。二免在7-10日龄左右，三免在14-20日龄左右，也可以根据情况来定，我们采购的种蛋或者鹅雏都是正规的种鹅场、孵化场，种鹅走正规的免疫程序，雏鹅本身就已经有从母体的抗体，打疫苗对雏鹅的正常生长会产生一些负面的影响，如果没什么大的疫情，就可以灵活掌握。
五、育雏期：
1、分群：依具雏鹅强弱、大小等具体情况，小的单挑独分一群，可以放在温度相对较高的地方饲养。
2、密度：一般在1周龄左右每平方米可以放20只，2周龄放15只，3周龄放10只，逐步递减。
3、温湿度：按照一般情况来说，雏鹅进舍头2天所需温度是28-30℃,湿度65-70，每过两天降温2℃，逐步降到常温，但不绝对，如果有经验的养殖户可以看鹅施温，比如：鹅聚大堆或靠近热源，说明温度低了，要升温，虽然雏鹅平时就有喜欢拥挤在一起休息的习惯，但这只是拥挤在一起，没有聚堆现象。如果雏鹅远离热源，并向四周散开，张口呼吸，两翅开张，羽毛蓬乱，频频饮水，说明温度高了要降温，但要注意升温和降温都要缓慢的逐步进行，不能忽冷忽热，导致雏鹅发生感冒。
4、育雏期间水料不能断，特别是水，一周之内饮用凉开水最保险，防治拉稀，在饲喂饲料的时候可以适当添加些青绿饲料，切碎之后掺进雏料里。垫料及时更换，不能让雏鹅粪便发酵，导致发霉，还要注意适当通风，不然的话氨气味太大，不能有贼风，也就是不能让风直接吹到雏鹅身上，每天打扫和消毒至少一次，水槽、料槽清洗一次，保持舍内清洁干燥。另外啄羽和啄肛从现在起就要预防，尽量让雏鹅身上保持干净，如果真的发现了，及时补喂些多维等药物，也可以用一些青绿饲料或者悬挂些红布条等物引开雏鹅注意力。严重的必须单独挑出来，千万不要形成癖。
5、光照：育雏舍不但白天要光线充足，晚上也必须开灯，以便于雏鹅的采食和饮水，开灯时间第一周20-24小时，以后逐步减少夜间照明时间。
6、注意观察:观察雏鹅的采食和饮水，精神状态和粪便情况，及时调整完善饲养管理，注意防感冒、拉稀，另外要给雏鹅补充2-3次亜硒酸钠，严格按照说明使用，用多了会引起硒中毒。
六、中鹅期：
主要以放牧为主，雏鹅一般在10-15天左右就可以下地了，根据天气冷暖，首次选择无风无雨天，阳光充足时下地1小时左右，再进舍，以后每天延长下地时间，放牧距离由近到远，但不要太远，以免出现吃肥走瘦的现象。合理组群，一般以200-300只鹅为一群，如放牧条件好可以适当加量，搭建临时性棚舍，做好防暑、防雨、防兽害的设施。在放牧过程中防止暴晒雨淋，下水时也要注意水温，下水时间不能太长，消耗能量。视放牧情况补充饲料，每天最少补一次料，这次必须吃饱。如果草场或者放牧情况不好，应当相应增加补料次数。放牧和饮外源水时注意药害，另外吃青草了就要注意驱虫，一般鹅的寄生虫主要有两种，球虫和绦虫，各个兽药店都有卖驱虫的药物。
七、育肥期：
一般根据情况育肥20天左右，限制鹅的运动，饲喂全价颗粒料或自配饲料，主要以谷类饲料为主，白天3次，夜间1次，密度不能太大，每平方米4-6只，育肥舍及时清扫，保持干燥、通风好，供给充足饮水。20天可增重2-3斤左右，与季节、饲养及管理水平有密切关系。
土地宣传讲课稿 篇5
谭宁棠
土地资源形势与任务
一、土地资源的重要性
土地是民生之本、发展之基、财富之母，是人类生存和经济社会发展的重要基础。这列举三个方面。
一个是耕地，用来种植农作物，生产粮食来养活人口，我们国家的耕地不到世界的10%，但养活了世界22%的人口，提供了85%的食物。
二是对于农民来说，土地是最基本的生产资料和最基本的生活保障。为农民提供了40%—60%的经济收入和60%—80%的生活必需品。
三是土地的供应支持了城乡建设，保证了国家经发展的需要。1999—2007年之间，全国共批准新增建设用地3600多万亩，其中“十五”期间，平均每年新增建设用地530万亩左右，到2006年已经增长至600多万亩，2007年比2006年虽然有所下降，但仍然达到近600万亩。可以看出，土地资源为国家和地方重大经济项目提供了空间支撑。
2003—2007年之间，全国土地出让面积和价款都显著增长。仅2007年出让价款就达到近12000亿元，从资金上有力地支持了国家 和地方经济建设。
二、土地资源的形势
1．土地资源的基本国情
我国土地资源的基本特点可以概括为“一多三少”，即总量多，人均土地少（尤其是人均耕地少），高质量的耕地少，可开发的后备土地资源少。
首先是总量多，我国土地总面积占世界土地总面积的7.2%，居世界第三位。仅次于俄罗斯和加拿大之后。
截止2007年，在土地利用现状中，耕地18.26亿亩，占全国土地面积12.81%。接近世界耕地面积的十分之一。
其次是人均土地少。我国人均土地面积11.65亩，仅相当于世界平均水平的三分之一；我国人均耕地面积不足1.39亩，不到世界人均耕地面积的40%。与世界主要国家比较，我国人均耕地仅相当于加拿大的1/
18、俄罗斯的1/
10、美国1/
8、印度的1/2。而且由于各地区人口、耕地分布的不均衡，各地区耕地资源的人均占有量也表现出很大的差异性。
全国有666个市（县）的人均耕地已经不足联合国粮农组织确定的0.8亩警戒线。北京、天津、上海、浙江、福建、广东等6省市的人均耕地已经不足0.8亩。
第三个特点是土地资源质量不高，在土地资源中具备优质耕作条 件的少。在全国国土面积中，65%属于山地或丘陵，33%属于干旱地区或荒漠地区。55%不适宜人类生活与生产。35%受到土壤侵蚀或沙漠化影响。全国大于25度的陡坡耕地有600多万公顷，也就是9000多万亩。
从耕作条件来看，我国大多数地区的耕地耕作条件差，存在水源缺乏、干旱退化、水土流失、污染严重等问题。
我国水资源充沛、热量充足的优质耕地仅占全国耕地的三分之一，主要分布在东南部地区，这些地区多是经济发展快、建设占地多的地方。
第四个特点就是后备资源少，严重不足。据测算，全国耕地后备资源总潜力约为2亿亩，而这些资源60%以上分布在水源不足和水土流失、沙化、盐碱化严重的地区，开发利用的制约因素很多。
我国土地开发潜力最大为1亿亩左右，土地整理潜力最大约8000万亩；土地复垦潜力近1400万亩。但是，这仅仅是潜力，要把潜力变成现实的耕地资源，需要大量的人力、物力、财力的投入，还要经过一个漫长的过程，甚至有些潜力根本不可能变成现实的耕地资源。另一方面，我国目前土地垦殖率12.81%，复种指数约为158%，利用程度均处于世界较高水平，进一步提高耕地资源利用程度的空间十分有限。所以从我国土地资源的基本国情来看，形势是相当严峻的。
2．土地资源的开发利用现状
从土地资源的开发利用现状看，总的说是粗放、浪费，主要表现在四个方面：一是建设用地十分粗放；二是城市土地利用结构和布局 不合理，产出效率低；三是农村空闲住宅、空心村多，人均用地还在逐年增加；四是土地违规违法用地屡禁不止。
一是建设用地十分粗放，利用效率不高。不少地方宽马路、大广场、大校园等用地浪费现象仍然较为严重。
二是城市土地利用结构和布局不合理，产出效率低。我国工业用地产出率非常低，不到发达国家的2%。同时，不少大型交通设施、城市基础设施占地偏大。农村的建设用地也存在这种情况。
三是农村空闲住宅、空心村多，农村人均用地还在逐年增加。四是土地违规违法用地屡禁不止。
第一种形式是“以租代征”，即违反土地利用总体规划和土地利用计划，规避农用地转用和土地征收审批，通过出租（承租）、承包等方式非法占用农地搞非农建设。
第二是违反土地利用总体规划和土地利用计划，突破开发区范围，擅自扩大开发区面积，有的甚至以各种名义新设各类开发区、工业集中区等。
第三是未批先占先用，即没有依法取得建设用地的审批手续，就擅自先行征地、供地、施工建设。
3．土地资源的供需形势
从未来供需形势来看，土地资源与经济社会发展的矛盾将长期存在。
一是粮食安全对耕地的压力大。一方面看，耕地面积逐年减少。耕地从1996年底我国第一次土地详查结束时的19.51亿亩，减少到 2007年底的18.26亿亩。11年之内，全国就净减少了1.25亿亩耕地，约占全国耕地总量的6.63%。另一方面看，我国人口高峰日益逼近，到2010年和2020年，我国人口总规模将分别达到13.6亿和14.5亿。
根据国家统计局提出的我国粮食消费标准，按人均粮食需求量880斤计算，到2020年全国粮食需求总量6.4亿吨。但是从国际市场看，全球粮食贸易量每年才2亿吨，所以我们要实现基本能够自已解决粮食问题，对耕地的压力非常大。
二是建设用地供需矛盾日益突出。近几年，全国建设用地的需求每年都在1200万亩左右，但只能满足50%。到目前为止，山东、江苏、上海、浙江、广东还有部分的省会城市已经把土地利用总体规划到2010年的控制指标都用完了。土地的供需矛盾非常突出。
“十一五”期间及今后一段时间，区域协调和城乡统筹发展战略的实施，区域基础设施建设力度的加大，都需要占用大量土地。刚才从粮食安全的角度来考虑，到2020年18亿亩耕地不能减少，现在是18.26亿亩，还有2600万亩，到2020年每年可以占用的耕地面积只有200万亩左右，前面已提到每年我们建设用地要1200万亩，耕地供应只占六分之一，所以建设用地的供给将面临很大的压力。
三、土地资源任务
坚守18亿亩耕地红线
1．为什么要坚守18亿亩耕地红线 一是解决13亿人口吃饭问题，保障国家粮食安全。我国目前有13亿人口，专家预测到2030—2060年人口达到高峰，十几亿人口的吃饭始终是一个重大的问题、始终是头等大事。我们国家要实现粮食基本自给，在稳定现有粮食生产水平的同时，就必须保住18亿亩耕地。
二是保障国民经济又好又快发展。从2004年开始中央把土地同信贷一样作为宏观调控的闸门，就是要通过土地供应的总量、布局、结构和时序来调控、协调区域经济发展、调整产业结构、调整固定资产投资规模和社会事业建设。这是中央根据我国国情的一大创新，经过几年的实践，效果十分明显。守住这个闸门、保住18亿亩耕地对经济社会又好又快至关重要。
三是关系到社会和谐稳定。耕地对于我国7亿多农民来说是重要的生产资料，也是最基本的生活保障，如果耕地持续减少，在就业和社会保障体系尚不健全的情况下，将会产生大量的“种田无地，就业无岗，低保无份”的“三无”农民，直接危及社会的稳定。
四是造福子孙后代。当代人和后代人在占用资源上应该做到代际公平，近十年以来，我们国家的耕地减少了1亿多亩，长此以往将难以为继。耕地是世代人开发保留下来的，也应该世代传承下去。我们这代人不能吃祖宗饭、断子孙路。
2．坚守18亿亩耕地红线任务艰巨
可以倒算个账，目前只有18.26亿亩，也就是说今后可以净减少的耕地只有2600万亩，每年可以净减少的耕地只有200多万亩，我 们还要搞建设，任务是相当的艰巨。
从过去的情况看。前十一年，全国耕地面积净减少1.25亿亩，年均净减少耕地1200多万亩。通过土地整理、复垦和开发，全国共补充耕地面积3965万亩，实现了建设用地的占补平衡。但补充耕地的质量一般都不如被占用的耕地好。
从今后的发展来看。今后相当长的一个时期，是我国全面建设小康社会的关键时期，也是工业化和城镇化加快发展的重要时期，我国人口还将继续增加，经济建设占用一定数量的耕地不可避免，还有生态退耕、农业结构调整和灾害损毁等，耕地减少的因素依然存在，土地供需矛盾将越来越尖锐。可能有人会认为，占了耕地可以补充，但是补充耕地的难度已经越来越大。
3．守住18亿亩耕地的具体任务
一是提高土地利用规划计划的强制性。首先要不断提高土地利用规划计划的科学性和可操作性。其次土地利用规划计划要把守住18亿亩耕地、守住基本农田、守住高产稳产田作为其主要内容之一，采取倒逼的方式来安排非农用地。第三要统筹城乡、统筹交通、统筹水利及生态建设等用地，不断形成界限分明的、区域特色明显的、国土资源优势极大发挥的、区域功能相互补充、协调的不同功能区域。
在此基础上，各级政府要增强落实土地利用规划计划的坚定性，强化土地利用规划计划对城镇建设用地的约束作用，强化土地利用规划计划对公共设施及生态环境建设用地的约束作用，强化土地利用规划计划对新农村建设用地的约束作用。二是落实耕地保护有关法律法规。首先是各级政府和广大人民群众要知法、懂法和守法，这也是我们这次宣讲的主要目的。其次是各级政府部门，特别是国土资源管理部门和利用国土资源的部门要严格执法。
三是明确保护耕地的共同责任。提高各级党委和政府对保护耕地重要性、紧迫性和艰巨性的认识；通过各种方式加强土地国情国策宣传教育，切实转变用地观念，把保护耕地作为考核领导干部绩效的重要内容。
我国土地管理的基本制度
（一）土地公有制
根据《宪法》和《土地管理法》规定，我国实行土地公有制，包括全民（国家）所有制和集体所有制。土地所有制的法律表现形式是土地所有权，即土地所有者对其土地享有占有、使用、受益和处分的权利。国家土地所有权是指国有土地属于全民所有，由国务院代表国家依法行使对国有土地的占有、使用、收益和处分的权利。农民集体土地所有权是指农村集体经济组织依法对其所有的土地享有的占有、使用、收益和处分，并排除他人非法干涉的权利。集体土地分三级所有，包括：村农民集体所有、村内两个以上农村集体经济组织的农民集体所有、乡（镇）农民集体所有。
（二）耕地保护制度
耕地保护制度是我国土地管理的一项重要制度。该项制度主要包括以下内容：
一是确保耕地总量18亿亩的目标。
二是实现耕地总量动态平衡。省、自治区、直辖市人民政府应当严格执行土地利用总体规划和土地利用计划，采取措施，确保本行政区域内耕地总量不减少，耕地总量减少的，由国务院责令在规定期限内组织开垦与所减少耕地的数量与质量相当的耕地。省级人民政府是耕地总量动态平衡的责任者，也是耕地开垦的组织者和监督者。
三是实行占一补一制度。非农业建设项目经批准占用耕地的，按照“占多少，垦多少”的原则，由占用耕地的单位负责开垦与所占用耕地的数量和质量相当的耕地；没有条件开垦或者开垦的耕地不符要求的，应当按照省、自治区、直辖市的规定缴纳耕地开垦费，专款用于开垦新的耕地。
四是对基本农田实行特殊保护。《土地管理法》规定，各省、自治区、直辖市划定的基本农田的数量应当占本行政区域内耕地的百分之八十以上。并规定征收基本农田的，一律由国务院批准。对基本农田要以乡（镇）为单位，逐一地块的划区定界与保护，并予以公告。
五是运用经济手段保护耕地。提高新增建设用地有偿使用费、耕 9 地占用税、城镇土地使用税征收标准，对违法用地的确需补办手续的，从新从高进行征地补偿和收取土地出让金，等等，都是保护耕地采取的经济手段。
（三）用途管制制度
一是土地利用总体规划是落实土地用途管制的基本前提。《土地管理法》规定：国家实行土地用途管制制度。国家编制土地利用总体规划，规定土地用途，将土地分为农用地、建设用地和未利用地。严格限制农用地转为建设用地，控制建设用地总量，对耕地实行特殊保护。使用土地的单位和个人必须严格按照土地利用总体规划确定的用途使用土地。
二是加强土地利用计划管理是实现用途管制的重要保障。土地利用计划，是指国家对计划内新增建设用地量、土地开发整理补充耕地量和耕地保有量的具体安排。
三是严格农用地转用审批是实现用途管制的关键。实行用途管制的关键是控制农用地转为建设用地。按照《土地管理法》的规定，不论是否需要征收土地，凡是进行建设占用农用地，都应当首先办理农用地转用审批手续。
《土地管理法》还规定在规划制定前已建的不符合规划确定用途的建筑物、构筑物不得重建、扩建，为最终实现规划目标确定了过渡 10 措施。
（四）土地征收征用制度
一是征收的范围及征收与征用的区别。十届人大二次会议通过的《中华人民共和国宪法》修正案中，将宪法第十条第三款“国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对土地实行征用”修改为：“国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对土地实行征收或者征用并给予补偿。”为与《宪法》相适应，《土地管理法》也作出了相应的修改，第二条第四款修改为：“国家为了公共利益的需要，可以依法对土地实行征收或者征用并给予补偿”。同时将原有的“征用”改为“征收”。
现在的征收，涵义同于原《宪法》和《土地管理法》中的征用，是指国家为了公共利益的需要，依法将集体所有土地转为国家所有并给予补偿的行为。现在的征用，是指国家为了公共利益的需要，依法强制使用集体土地，在使用完毕后再将土地归还集体的一种行为，类似于临时使用土地。
二是关于征地审批程序。《土地管理法》和《土地管理法实施条例》规定了征地的审批权限和程序。征收土地的审批权限是：基本农田，基本农田以外的耕地超过三十五公顷的，其他土地超过七十公顷的，由国务院批准，征收其他土地的，由省、自治区、直辖市人民政 11 府批准，并报国务院备案。征收土地需由市、县人民政府拟定“一书四方案”，逐级上报有批准权的人民政府批准。征地补偿则要经过“两公告一登记”的程序。
28号文件中还规定：在征地依法报批前，要将拟征地的用途、位置、补偿标准、安置途径告知被征地农民；对拟征土地现状的调查结果须经被征地农村集体经济组织和农户确认；确有必要的，国土资源部门应当依照有关规定组织听证。要将被征地农民知情、确认的有关材料作为征地报批的必备材料。31号文件进一步明确，社会保障费用不落实的不得批准征地。
三是关于征地补偿费。确定征地补偿标准的原则是：生活水平不降低，长远生计有保障。《土地管理法》规定：征收土地的，按照被征收土地的原用途给予补偿。征收耕地的补偿费用包括土地补偿费、安置补助费以及地上附着物和青苗的补偿费。征收耕地的土地补偿费，为该耕地被征收前三年平均年产值的六至十倍。每一个需要安置的农业人口的安置补助费标准，为该耕地被征收前三年平均年产值的四至六倍。不能使需要安置的农民保持原有生活水平的，经省、自治区、直辖市人民政府批准，可以增加安置补助费。但是，土地补偿费和安置补助费的总和不得超过土地被征收前三年平均年产值的三十倍。28号文件对征地补偿作出了新规定：土地补偿费和安置补助费 12 的总和达到法定上限，尚不足以使被征地农民保持原有生活水平的，当地人民政府可以用国有土地有偿使用收入予以补贴。省、自治区、直辖市人民政府要制订并公布各市县征地的统一年产值标准或区片综合地价，征地补偿做到同地同价，国家重点建设项目必须将征地费用足额列入概算。
（五）有偿使用制度
一是我国土地供应方式有划拨和有偿使用两种方式。划拨土地使用权是指经县级以上人民政府依法批准，在土地使用者缴纳补偿、安置等费用后，取得的国有土地使用权，或者经县级以上人民政府依法批准后无偿取得的国有土地使用权。
目前，可以适用划拨方式的主要有四类用地：国家机关用地和军事用地；城市基础设施用地和公益事业用地；国家重点扶持的能源、交通、水利等基础设施用地；法律、行政法规规定的其他用地。为严格限制划拨方式供地，2001年国土资源部出台《划拨用地目录》（国土资源部令第9号），为适用划拨的情形作出了具体的规定。目前该目录正在进一步修改中。据了解，经营性基础设施用地将排除在划拨范围之外。
二是有偿使用方式包括出让、租赁、作价出资入股。出让是指国家以土地所有者的身份将土地使用权在一定年限内让与土地使用者，13 并由土地使用者向国家支付土地使用权出让金的行为。租赁，是指国家将一定时期内的土地使用权让与土地使用者使用，而土地使用者按向国家缴纳租金的行为。作价出资入股，是指将一定时期的国有土地使用权出让金作价，作为国家的投资计作国家的股份。
三是出让分协议出让和招标拍卖挂牌出让。协议出让，是指国家以协议方式将国有土地使用权在一定年限内出让给土地使用者，由土地使用者向国家支付土地使用权出让金的行为。2003年《协议出让国有土地使用权规定》（国土资源部令第21号）中明确了协议出让国有土地使用权的范围，即：除依照法律、法规和规章的规定应当采用招标、拍卖或者挂牌方式外，方可采取协议方式。
《物权法》第137条规定：工业、商业、旅游、娱乐和商品住宅等经营性用地以及同一土地有两个以上意向用地者的，应当采取招标、拍卖等公开竞价的方式出让。
四是有偿用地范围逐步扩大。《国务院关于促进节约集约用地的通知》（国发〔2008〕3号）中规定，国土资源部要严格限定划拨用地范围，及时调整划拨用地目录。今后除军事、社会保障性住房和特殊用地等可以继续以划拨方式取得土地外，对国家机关办公和交通、能源、水利等基础设施（产业）、城市基础设施以及各类社会事业用地要积极探索实行有偿使用，对其中的经营性用地先行实行有偿使 14 用。其他建设用地应严格实行市场配置，有偿使用。
常见土地违法行为及其处理
（一）非法占用土地
1、非法占用土地的含义
非法占用土地，是指违反土地管理法律法规，占用土地用于非农业建设的行为。非法占用土地的主体，一般为占用，使用土地的单位或者个人。在一定情况下，也包括地方政府，如某地政府违法占地自建办公楼或者投资建设公共基础设施等。
2、非法占用土地主要表现形式
（1）未经批准占用土地。通俗地说，是指用地单位或者个人未取得占用土地的批准文件以及办理用地手续即占用土地的行为。如农民未经批准占用土地修建住宅，企业未经批准占用土地建厂等。
（2）采取欺骗手段骗取批准占用土地。主要是指使用土地的单位或者个人，虽然占地经过有权机关批准并且取得了用地手续，但是他的用地手续是通过弄虚作假骗取来的，因此不具有合法性。如某个农村居民已建有一处住宅，却隐瞒这一情况，伙同村干部出具没有住宅的虚假证明，申请宅基地并获批准。再比如，某企业拟占用土地搞房地产开发，在申请用地时，却以建工厂名义申请用地并获得批准。（3）少批多占。主要指超出批准用地的面积占用土地。比如，某企业被批准占用土地50亩，在实施建设的过程中，却占用了100亩，超占的50亩不具有合法性。
（4）其他形式。如批东建西、批甲占乙等。
3、非法占地的法律责任
一是行政处罚。非法占用的土地要责令退还。对已建的建筑物及设施，符合土地利用总体规划的，要予以没收：不符合土地利用总体规划的，要予以拆除。除此之外，可以并处罚款。罚款数额为非法占用土地的每平方米30元以下。对于农民非法占地建住宅，则不论是否违反土地利用总体规划，都必须予以拆除，但没有罚款的规定。
二是行政处分。如果非法占地的主体是政府及部门或者是具有国家工作人员身份的人员，除了要予以行政处罚外，对有关责任人还要给予行政处分。按照修改后的“9号令”规定：（1）行政机关及其公务员未经批准或者采取欺骗手段骗取批准，非法占用土地的，对有关责任人员，给予警告、记过或者记大过处分；情节较重的，给予降级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分。（2）行政机关及其公务员在办理农用地转用或者土地征收申报、报批等过程中，有谎报、瞒报用地位置、地类、面积等弄虚作假行为，造成不良后果的，对有关责任人员，给予警告、记过或者记大过处分；情节较重的，给予降级 16 或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分。
三是刑事处罚。按照《刑法》的规定，如果非法占用的是耕地并且数量较大，造成被占耕地大量毁坏的，要追究刑事责任，处5年以下有期徒刑或者拘役，并处或单处罚金。那么什么情况算是数量较大和大量毁坏呢？按照司法解释的规定，非法占用基本农田5亩以上或者一般耕地10亩以上就属于数量较大，大量毁坏则是指在耕地上实施建筑等非农业建设，致使耕地的种植条件遭到严重毁坏的。
（二）非法转让土地行为
1、非法转让土地的含义
非法转让土地，是指拥有土地的所有权或者使用权的单位或个人，违反土地法律法规，将土地的所有权或者使用权部分或者全部转移给他人的行为。
2、非法转让土地使用权的主要表现形式
（1）非法转让集体土地。按照现行土地法律法规，农村集体土地所有的土地使用权，除因依法使用集体土地的企业由于破产、兼并等情形致使土地使用权依法发生转让外，不允许转让（包括出租）用于非农业建设。如果违反了上述法律规定，就属于非法转让集体土地。非法转让的具体形式，除买卖外，还有其他一些形式，如以买卖房屋连同土地买卖，以土地入股联办企业名义转让土地等。
17（2）非法转让划拨土地使用权。将国家无偿提供的划拨土地使用权，擅自转让或者以其他方式隐形交易，如以买卖房屋名义转让土地，或以土地使用权入股联办企业分红，或联建住宅分成等，都为法律所禁止。
（3）非法转让出让土地。主要是指行为人在以出让方式取得土地使用权后，未按照出让合同的约定对土地进行投资开发即将土地使用权转让的行为。按照土地管理法规的规定，以出让方式取得土地使用权后，再行转让，必须要按规定对土地进行相应的投资开发之后才能进行。不进行任何投资开发即加价转让，是典型的炒卖土地行为。
3、非法转让土地的法律责任
（1）行政处罚。对非法转让土地的一方，要没收其违法所得，可以并处罚款。罚款数额为违法所得的50%以下；对非法受让土地一方的行政处罚，与对非法占地的处罚具有相同性，符合土地利用总体规划的，对其新建建筑物及设施予以没收；不符合土地利用总体规划的，予以拆除。
（2）行政处分。非法转让土地的责任人如果属于政府公务员或者其他行政监察对象，依法应给予行政处分。按照修改后的“9号令”规定：行政机关及其公务员买卖或者以其他形式非法转让土地的，对有关责任人员，给予警告、记过或者记大过处分；情节较重的，给予 18 降级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分。
（3）刑事处罚。按照《刑法》第二百二十八条规定，以牟利为目的，非法转让、倒卖土地使用权，情节严重的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处非法转让、倒卖土地使用权价额百分之五以上百分之二十以下罚金；情节特别严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金（罚金数额与上述相同）。那么，什么情况属于情节严重呢？司法解释规定了五种情形，具备其中情形之一的即属情节严重：一是非法转让、倒卖基本农田5亩以上；二是非法转让、倒卖一般耕地10亩以上；三是非法转让、倒卖其他土地20亩以上；四是非法获利五十万元以上；五是非法转让、倒卖土地接近上述数量标准并具有其他恶劣情节的，如曾因非法转让、倒卖土地使用权受过行政处罚或者造成严重后果等。非法转让、倒卖土地使用权高于上述数量标准并达到一定程度的，则属于情节特别严重。
（三）破坏耕地类
破坏耕地是指违反土地管理法律法规，非法占用或者使用耕地，并造成种植条件破坏的行为。除上述非法批地、非法占地、非法转让土地等违法行为造成的耕地破坏外，还有未经批准擅自占用耕地建窑、建坟、建房、挖砂、采石、取土等，破坏种植条件的。对此，土地管理法律法规中规定了相应的法律责任，与非法占地的法律责任大 19 同小异，不再展开讲述。
（四）侵占挪用征地补偿费
1、侵占挪用征地补偿费的含义
所谓侵占，是指将公共财务据为己有，挪用则是指将专用资金挪作他用。所以，侵占挪用征地补偿费就是指将征地补偿费这一专用资金据为己有或者挪作他用的行为。侵占挪用征地补偿费的违法主体，主要是收取、管理这笔资金的政府或部门的国家公务人员。
2、侵占挪用征地补偿费的主要表现形式（1）利用职务之便侵占征地补偿费。（2）利用职务之便挪用征地补偿费。（3）以其他形式侵占或挪用征地补偿费。
3、侵占挪用征地补偿费的法律责任
（1）行政处分。行政机关侵占、截留、挪用被征收土地单位的征地补偿费用和其他有关费用的，对有关责任人员，给予记大过处分；情节较重的，给予降级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分。（2）刑事处罚。对于侵占挪用征地补偿费的国家工作人员，按照《刑法》分则第八章关于贪污贿赂罪的规定追究刑事责任。其中，侵占征地补偿费按照贪污罪处理；挪用征地补偿费按照挪用公款罪处理。
（五）“以租代征”违法用地
1、“以租代征”的含义
通过“以租代征”擅自将农用地转为建设用地，是近年来凸现的一种违法新形式。所谓“以租代征”，即未依法办理农用地转用和土地征收审批手续，通过租用或占用农民集体农用土地进行非农业建设，擅自扩大建设用地规模的土地违法行为。其实质是违反土地用途管制制度，未经法定的农用地转用和土地征收审批，在规划计划之外非法扩大建设用地规模，同时逃避了缴纳有关税费、履行耕地占补平衡法定义务。其结果必然会严重冲击用途管制等土地管理的基本制度，影响国家宏观调控政策的落实和耕地保护目标的实现，是一种严重的土地违法行为。
2、“以租代征”的违法性质
2006年国务院31号文件明确：禁止通过“以租代征”等方式使用农民集体所有农用地进行非农业建设，擅自扩大建设用地规模。农用地转为建设用地，必须符合土地利用总体规划、城市总体规划、村庄和集镇规划，纳入土地利用计划，并依法办理农用地转用审批手续。农民集体所有建设用地使用权流转，必须符合规划并严格限制在依法取得的建设用地范围内。同时明确了法纪：未依法办理农用地转用审批，国家机关工作人员批准通过“以租代征”等方式占地建设 21 的，属非法批地行为；单位和个人擅自通过“以租代征”等方式占地建设的，属非法占地行为，应当依法追究有关人员的法律责任。
一堂试卷评讲课 篇6
一、精心备课
备课，不仅是备考点，而且还要备学生，备教学设计，备课堂艺术。老师的课堂艺术即艺术感染力。一个笑话，一句幽默的话，一个滑稽的即兴表演，既会给学生留下很深的印象，又使学生在艺术感染中潜移默化地掌握知识。
二、授之以渔
师者，传道授业解惑也。教师的工作不是单纯地告诉学生题目的答案，而是要教会学生各种解题方法。这里笔者以单选题和任务型阅读的做题方法为例进行讲解。
It was ____ the old clock that the old man spent the whole morning at home.
A. repairB. repairing
C. to repairD. in repair
题干以省略句、疑问句、被动句、倒装句、强调句等形式，避开学生所熟悉的陈述句结构，加大了难度。有时题干较长，加入了从句、插入语等修饰部分，这时我们就需要用还原或化简句子这一技巧。
上题还原为：The old man spent the whole morning ____ the old clock at home.答案显而易见为B。例如：
____ what little Tom said to his mother sounded!
A. What reasonableB. How a reasonable
C. How reasonableD. What a reasonable
感叹句还原为陈述句：What little Tom said to his mother sounded ____.很容易发现sounded之后应接形容词作表语，答案为C。
此外，我列出了任务型阅读总结性词语：
原因:reasons(for)/causes(of) 结果:results/consequences 影响:effects/influences
建议:advice/suggestions/tips观点:opinions/views
措施/解决方式:solutions/measures/steps/ways
优/劣势:advantages/disadvantages类似点/不同点: similarities/differences个人信息：name/age/sex/marriage/nationality/education/career/hobbies/personality
目的:purposes/aims 种类:kinds/types/sorts 简介：brief introduction 态度：attitudes(towards) 强项和弱项：strength/weakness总结:conclusion
三、切勿一刀切
在评讲试卷时，大多数老师是从头讲到尾。一堂课下来，老师口干舌燥，学生昏昏欲睡。新的教学形势给我们提出了新的挑战，在授课过程中我们一定要摒弃这种做法。在试卷评讲时，尤其是客观题，我会把时间和精力集中在正确率较低的题目上。
Meeting my uncle after these years was an unforgettable moment, ____ I will always treasure.
A. thatB. oneC. itD. what
这是一道易错题。主要是考查代词one的用法以及it/one/that 的区别。在讲这道题时，我并没有急于去讲解他们之间的区别，而是举了这样几个例子：
①I prefer a flat in Inverness to ____ in Perth, because I want to live near my mom's.
A. oneB. thatC. itD. this
②I'm moving to the countryside because the air there is much fresher than ____ in the city.
A. onesB. oneC. thatD. those
③“Mom, have you seen my phone?” “____ you bought last week? I'm afraid I haven't seen ____.”
A. The one; itB. The one; one
C. One; itD. One; one
one/it/that 这三个貌似用法相同的词引起了学生的好奇心，他们纷纷发言。通过讨论，同学们得出了答案A, C, A。在对待这一语法现象时，我并没有按照传统的语法教学，先向学生讲授其区别，而是通过习题对照，得出结论。因为在新课标指导下，教师在语法教学时应该让学生在无意识中学习、接受和掌握语法，即让学生先接触含有某一语法规则的语言材料，并模仿和套用一些句式，大量操练，形成初步印象，引导学生观察这一语法特点和使用规则，让学生在不知不觉中感悟到语法，然后和学生一起进行归纳、总结，进而让学生进一步掌握语法。
one/it/that/those 的用法如下：
1.it和that都可替代the+单数名词（可数或不可数），表特指。it指前面提到的“同一”事物；that指前面提到的“同类”事物。
2.one替代a+单数可数名词，表泛指；特指的the one相当于that, the one复数形式the ones,口语中常用those代替，当后面有of的短语时，一般用that或those,当有前置修饰语时，只能用one(s), 如the red one, one(s), the one(s), those, that都是替代“同类”事物，其中只有that可替代不可数名词。
在归纳完这一语法规则后，我又补充了一些习题：
①The Parker bought a new house but ____ will need a lot of work before they can move in.
A. theyB. itC. one D. which
②Few pleasures can equal ____ of a cool drink on a hot day.
A. someB. anyC. thatD. those
③My most famous relative of all, ____ who really left his mark on America, was Reb Sussel, my great-grandfather.
A. oneB. the oneC. heD. some
④The coffee tastes better than ____ I had in a coffee house the other day.
A. thatB. oneC. itD. those
⑤I'd appreciate ____ if you would like to teach me how to use computer.
A. thatB. itC. thisD. you
其中最后一题考查的是it的用法，我们又借机把it的用法巩固了一下。
一、作代词
1.用作人称代词指代上文提到的事物。例如：
I was disappointed with the film. I had expected it to be much better.
2.指代动物、婴儿或未知的人。例如：Someone is knocking at the door. Go and see who it was.
3.用作非人称代词表示时间、天气、距离等。例如：How far is it from here to the station?
二、作引导词
1.作形式主语，代替由不定式、动名词或从句表示的真正宾语。例如：To enjoy how great it is to be alive, we have to look around to add to life experience.
2.作形式宾语，代替由不定式、动名词或从句表示的真正宾语。例如：Will you see to it that these books can be returned on time?
3.放在情感动词like, love, hate, dislike, appreciate后，后接由when 或if引导的从句。例如：I hate it when people talk with mouthful.
4.用于强调句型，强调主语、宾语或状语。结构：It+is/was+被强调部分+that/who+其他部分。例如：It was in 1979 that I graduated from the university.
李倩文讲课稿 篇7
亲爱的同学们大家好！
知识导航
十二生肖中哪个动物是最神秘最虚幻的呢？
对，是龙，今年刚好也是壬辰龙年，龙年常被人们认为是不平常的年份，大多数中国人都认为一逢龙年必会有惊人的事件发生，这也许是人们受从众心理和传统文化所致吧。那么，大家想一下，龙这一种神秘而遥远的动物对我们中国人究竟意味着什么呢？
引言
五千年的中华文明史里，龙已经渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀，龙于是就成了中国的象征，民族的象征，中国文化的象征。
那么我们中国人被称为什么呢？是的，龙子龙孙、龙的传人都是对我们炎黄子孙的称谓，听到这些霸气又豪迈的称呼，常会令我们激动、奋发、自豪，因为龙文化除了在中华大地上传播继承外，还被远渡海外的华人带到了世界各地。
问题引入
崇拜龙是一种什么文化现象？（）
A信仰B图腾C传说
对，是图腾。接下来我们思考一下： 师生互动（问题一）
什么是图腾?你是怎么理解的呢？
板书设计
图腾与龙图腾
1、图腾的定义
1、龙图腾形象的记载
2、图腾产生的原因
2、龙图腾的产生原因
3、图腾的来由
3、生活里龙文化的渗透
4、图腾的演变
4、西方的龙
5、图腾的作用
5、龙文化蕴含的特有观念
6、人与图腾的关系
7、图腾文化
课程重点
1、了解什么是图腾，及其产生的原因。
2、龙图腾的产生原因和它对中国文化的影响。
课程难点
1、人与图腾有什么关系？
2、龙蕴含着中国文化中特有的观念。
课程目标
知识目标：通过讲解，使学生掌握图腾知识，了解图腾文化。
能力目标：在老师的介绍下，培养学生把图腾知识运用到艺术绘画和设
计中去的创新能力。
情感目标：使学生更加热爱民族文化，增强民族自豪。
教学过程 图腾的定义。
图腾源自于印第安语totem，意思为它的亲属、它的标记，是原始人的亲属、祖先和保护神的标志和象征。是人类历史上最早的一种文化现象。通俗一点说，就是原始时代的人把某种动物或植物当作自己的亲
属或祖先，相信他们有一种超自然的能力，并且可以获得他们的力量、技能的现象。在这里，图腾其实是一个被人格化的崇拜对象。图腾的来由
图腾一词最早见于1971年在伦敦出版的英国商人人类学家龙格所著的《一个印第安译员兼商人的航海探险一书》，将图腾一词最早引入我国的是清代学者严复。他于1903年译英国学者甄克思的《社会通诠》一
书时，首次把totem一词译为图腾，成为中国学术界的通用译名。
大家顺便思考下西方国家有没有图腾呢?当然有，比如，英国的图
腾是狮子，印度是大象，法国的雄鸡，波斯人独爱猫，等等。图腾产生的原因：
社会生产力低下，原始民族对自然的无知，是图腾产生的基础。
我们知道原始人靠狩猎生存，所以动物是他们最感兴趣的对象，有时候还要躲避凶猛动物的袭击，于是他们就对某些动物的奇异功能产
生了幻想和崇拜。加上当时人们不懂男女姌和的道理，所以就开始了对
动物的顶礼膜拜。图腾的演变阶段（三个阶段）
一、初生阶段
二、鼎盛阶段
三、转入祖先崇拜阶段 图腾的作用
1、民众用它来解释神话，古典记载，或者民族民风等。
2、它具有团结群体，密切血缘关系，维系社会组织和相互区别的功
能。同时通过图腾标志得到图腾的认同，受到图腾的保护。人与图腾有什么关系？
1、图腾是自己的血缘亲属（他们用父亲祖父母等亲属称呼来称呼图
腾，并以图腾名称作为群体名称）
2、图腾是群体的祖先。
3、图腾是群体的保护神。图腾文化的了解
图腾节目（巴黎的巨人节、广西壮族的蛙婆节、龙舟节）
图腾日历（鸟历、兽历、水历）
图腾旗帜、族徽（龙旗、狼旗）
图腾服饰（瑶族的五色服、狗尾衫）
图腾舞蹈（朝鲜族的鹤舞、龙舞、狮子舞）
图腾禁忌（禁杀、禁捕、禁吃）龙图腾
随着欣赏下面这首诗，我们一起走进龙图腾这个神秘的世界。
那远古的依恋，是谁传告下来？
天地还未成形，凭什么来考证?
日夜水分，一片黑暗。
有谁能分辨极限？
天气运动、克盈无形？ 禹用应龙，如何沟通江海？应龙怎样以尾划地？
江河流向海洋，有何经历？
······
这选自屈原的《天问》，诗里作者提出了很多疑问，从自然到社会，从
历史到传说，龙这个神物也没能逃脱他那敏锐的眼光。在如今时代，我们更有必要去了解中国的龙文化。龙的记载
“以蛇为主体，以鱼鳞为龙鳞，以鱼尾为龙尾，以狮头为龙头，以
鹿角为龙角，以鹰爪为龙爪，构成了部落联盟的图腾——龙”。于乃昌、夏敏著《初民的宗教与审美迷狂》青海人民出版社
这是对龙的形象的描述，很多资料介绍的都不尽相同，但有一个
不变的特点就是龙永远是蛇身，这就意味着龙图腾也不是一开始就成熟的，是蛇图腾不断合并其他图腾，逐渐演化而来的。
“龙，鳞虫之长，能幽能明，能细能巨，能短能长，春分而登天，秋分而潜渊。”
《说文解字》东汉 许慎
由此看来，龙是一种被人们赋予了特异功能，神通广大的神灵，那么在了解了龙的部分特点之后，我想知道大家对龙都是抱着一个怎样的态度？
你对龙所持有的态度是怎样的呢？ 龙图腾产生的原因
社会生产力低下，古人对大多自然现象无法作出解释，于是便希望自己民族的图腾具备风雨雷电等种种力量，像鱼一样在水里游，像鸟一样在天上飞，因此，许多动物的特点就集中在龙身上了。
龙文化在生活里的渗透
衣（龙袍、龙冠）
食(龙虾、龙眼、龙须面|)
住（龙宫、龙王庙、龙亭）
行（龙舟、龙车）
以龙命名的江湖名、植物、文学作品里的诗句、成语、人物、武器、武功名······ 西方的龙
龙在西方被视为凶恶的代名词，是充满霸气和攻击性的魔兽。
另外，不止我们中国崇拜龙，例如，威尔士的凯特尔民族也和我们一样崇拜龙图腾。他们的守护神叫红龙。龙蕴含着中国文化中特有的观念：
第一层、蕴含着中国人最为重视的四大观念：天人合一的宇宙观，仁者
爱人的主体观，阴阳交合的发展观、兼容并包的多元文化观。第二层、龙的理念包含着中国人处理四大关系时的理想、目标和价值观。
即追求天人关系和谐、人际关系和谐、阴阳矛盾关系和谐、多元文化和谐。
第三层、龙之精神多元一体，包含综合创新的中国文化其基本精神。总之，龙在我们心目中是伟大的，因为它得到了炎黄子孙的尊敬，但它又是一种虚无的动物，因为它是我们的精神信仰，更确切的说，龙是一种超越物质的精神传承。师生互动（问题三）
由于东西放文化的差异，龙作为中国的形象往往会被对中国文化不了解的外国人产生片面的歪曲的联想和认识，近年来，有专家提出废掉龙图腾更换更符合国际标准的新图腾。
对于此，你认为是否有必要更换中国的形象标志龙呢？为什么？ 参考：
1有必要（是时候重新思考民族象征的内涵了）
2没必要（不能因为外国人的理解错误就随意更改民族图腾）3可以考虑调整（但不能以外因作为调整依据）问题总结：
持正面意见的同学都认为它已经是我们的民族象征，深入了我们的文化之中，更深深渗透到了中国人的血液基因里，不同的文化背景理解不一样，保持民族本色就好，先是民族的，然后才是世界的。一味追求所谓的认同而更改自己民族文化的根基，最终，做的不是自己。所以，保持现状就好。
持反面意见的同学认为龙很虚幻，不清楚龙身上究竟有何品质？具备什么精神？反而揭示了中国文化中那种虚伪和貌合神离的糟粕部分。所以建议更改。
知识运用
繁琐的听觉大餐之后，我们就来一个大饱眼福的视觉盛宴吧！课后实践
为了使学生对所学知识进一步加深理解和掌握，课后作业将起到不可小视的作用：