要好好学字 教学反思

要好好学字 教学反思（精选5篇）

要好好学字 教学反思 篇1

<<要好好学字>>教学反思

本单元都是写人记事类的课文，《要好好学字》作为单元中的第一篇课文，内容浅显，讲述了毛主席教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，但其蕴含的意义却是深远了，从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心。学生通过学习课文可以帮助他们培养认真学习的学习态度。

这个故事发生在1939年，那个年代的事对于现在的孩子来说非常遥远，本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊！”如何拉近学生与文本的距离，是我课前思考的主要问题。

上完课，我觉得学生学习得比较顺利，理解较重复，以下3个环节处理得较好。

首先，导入新课时，我先请同学读了课题，问学生学字是学什么？仅仅是认字吗？在你的生活中谁会对你提出这样的要求？在本课中是谁对谁提出这样的要求呢？毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写得。师把内容读给字们听。毛泽东一生酷爱书法，在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，课文《要好好学字》就是讲得这方面的内容！

其次，教学过程中我引导学生看图，通过两个小八路的年龄从一个比较简单的层面感受当时战争给人民带来的灾难，为了保卫自己的家园我们只有奋起反抗。这就是“革命”。

最后在讲到课文最后一小节中，在理解“参加革命了，要好好学字”这句话时，我让学生自己提问题，有的说：参加革命为什么要好好学字啊？有的说：他们打仗哪有时间写字啊！这时我不急着让学生回答这些问题。而是问：你觉得这2个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。从而理解第一层含义，参加革命给穷苦的孩子提供了学习的机会。接着我让学生说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？从而理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。

课文中有一个句式“他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点”。可以用来进行写话训练，教学中我忽略了，今

后在教学中还应考虑全一些。

《要好好学字》教学设计 篇2

作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《要好好学字》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《要好好学字》教学设计1

教学内容：

要好好学字

教学目标

1．正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

3．初步理解课文的内容。

教学重点、1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．正确、美观书写生字。

教学难点：

正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子

教学过程

一、导入

1．(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么?

2．板书课题：要好好学字。

3．齐读课题。读了课题，你想知道什么?

4．带着问题来读课文。

二、初读课文

1．自由读课文。

要求：

1)标出生字词、读准字音。

(2)标出自然段序号，读通句子。

2．检查自读情况。

3．我们把生字带人课文中，把课文读正确、流利。

4．指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。

5．还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。

6．读后评议，再读。

三、初步理解课文内容

1．指名分段朗读课文。思考：课文主要写的是谁?写了关于他的什么事?

2．读后交流议论，口头填空：

毛主席在()遇到()。毛主席教导他们要()

3．刚学这课时，你已经懂得了哪个问题，不懂的问题，我们再学习。

四、教学生字

1．出示生字卡片，齐读，巩固读音。

2．自学课后笔顺表，并描红。

3．反馈检查。

4．指导写字。

5．学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。

6．反馈、评议。

第二课时

教学内容：要好好学字 教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．继续巩田生字，理解由生字组成的词语的意思。

3．通过看图，朗读懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

教学重点

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．懂得毛主席说的话的意思。

教学难点：

懂得毛主席说的话的意思。

教学过程

一、复习

1．抽读生字卡片。

2．指名分段朗读课文。

3．填空：课文写了()在()遇到了()，并教导他们()的事．

过渡，为什么这样说呢?我们来读课文。

二、细读课文

1．细读课文第1自然段。

(1)指名读这个自然段，思考。这段有几句话?每句话告诉我们什么?

(2)学生交流讨论。

(3)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。说说他们长什么样?给你留下了什么印象?

(4)指导朗读第二句。

2．细读第二自然段。

(1)自读课文，一边读一边画出：

毛主席的话，用“——”标出，毛主席的动作，用“一”标出。

(2)指名读一读各自画的语句。

(3)指导朗读毛主席的话。

3．细读第3自然段。

(1)齐读，思考：这是谁对谁说的话?

(2)“革命”指的是干什么?为什么参加革命了，就要好好练字呢?(因为干革命需要文化知识，不识字是干不好革命的，是不能让人民过上好日子的)。

(3)指导朗读。

三、小结

板书设计

《要好好学字》教学设计2

教学目标：

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2． 学会本课的生字，理解由生字组成的`词语。

3． 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学重难点：

识字、写字；朗读课文。

教具学具准备：

词卡、投影。

主要板书安排：13．要好好学字

毛主席：问、说、听、写

小八路：回答

（参加革命了，要好好学字）

作业设计：

课内：抄写字词、说话、组词、填空。

课外：朗读课文。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一． 揭示课题，引导质疑

1． 板书课题，齐读。

2． 讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二． 初读课文

1． 学生自读课文两遍。

(1)画出生字词。

(2)画出长句子，练习朗读。

(3)标出自然段的序号，练习读通课文。

2． 检查自学情况。

(1)指名说说课文有几个自然段。

(2)抽读生字词，正音。

(3)指名分节读课文。

(4)齐读课文。

3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

4．读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。

三． 精读课文

1． 出示投影，引导观察。

这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2． 细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？

“才”是什么意思？这里强调什么？

（3）齐读第一段。

（4）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3． 细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？

比较句子：

毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

毛主席写下了“毛泽东”三个字。

指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？

（4）指导朗读。

学生自由练读、指名读、齐读。

4． 细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说参加革命了，就要好好学字。

（6）指导朗读。

四． 作业

1． 练习有感情地朗读课文。

2． 用“参加”说一句话。

第二课时

一． 复习检查

1． 抽读词语卡片。

2． 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）

岁刘泽参

二． 总结全文

1． 指名读课文。

2． 毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？

三． 教学生字字形，指导书写。

四． 课堂练习

1． 读写词语

延安革命参加点头毛主席毛泽东

2． 组词

延（）刘（）过（）划（）

3． 扩词

贵（）（）（）腰（）（）（）

革（）（）（）席（）（）（）

４．照样子，在括号里填上合适的词。

例：毛主席（弯下腰）写字。

（１）爸爸（）看起报纸来。

（２）小白兔（）走进家门。

５．练写生字。

《要好好学字》教学设计3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、明白从小就要好好学习，天天向上的道理。

课时安排：二课时

教学准备：字词卡、小黑板

第一课时

一、揭示课题，引导质疑

(师)1、板书课题，齐读。

2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？

(生)1、读题。

2、再次读题目，提出自己的问题(由质疑入手,激发学生学习兴趣)

二、自主学习小黑板出示自学要求：

１、自由读课文，读准字音，读通句子。

２、标出带有生字的词或不懂的词，试着联系上下文理解。

３、用学过的方法记忆字形，并给生字口头组词。标出自然段。

（生）按照自学要求自主学习课文,解决字词

（给学生充足的时间，放手让学生自学，逐步培养学生自学能力）

三、自学检测

(1)指名说说课文有几个自然段。

(2)出示字词卡，,抽读生字词，正音。

(3)指名分节读课文。

(4)齐读课文。

（检查学生自学情况，帮助学生正音）

四、教学生字，指导书写

1、教学字形

2、指导书写

3、口头组词

4、学生在书上描红

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡片

二、自主学习

出示自学要求:

１、仔细看图，这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

２、在第一段中。你读懂了什么？

３、用“——”画出写毛主席的句子。

毛主席是怎样说的？又是怎样做的？

４、画出毛主席说的话。这是谁对谁说的？为什么说“参加革命了，就要好好学字。”

（生）根据要求认真自学课文，勾画语句，找出答案

三、小组合作交流。

（师）引导学生在小组内合作交流

（生）小组组员在组长的安排下，交流、探讨上面的问题

记录下小组内的共同问题，在交流的基础上，加深对课文的理解。进一步培养学生的合作能力

四、展示点评

（师）组织学生在全班交流、点评，相机引导：

比较句子：

a、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

b、毛主席写下了“毛泽东”三个字。

① 指名读句子。

② 这两句话有什么不同，哪句好？为什么？

③“弯下腰”说明了什么？

（生）小组内派代表在班内交流，其他同学补充、点评

（师）指导朗读

（生）学生自由练读、指名读、齐读

（给学生展示的平台，在展示中分享合作学习的乐趣。）

五、拓展延伸

毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？

（生）交流自己的想法

把“出错”转变成“出彩”

松陵镇中心小学 朱彩娥

学生认识教学过程本是学和发展的过程，是学生从不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。在这个过程中，学生说错话、做错事都是正常的。有时，正是学生的天真无邪、幼稚无知，使教学活动意趣横生，多姿多彩。教师要善于从学生的“错误”中找准“豁口”，或因势利导，在“错误”中发现合理的因素，把学生从错误引向正确；或将错就错，让“错误”暴露无遗，使学生自己发现错误，自己改正错误；或将“错误”和“正确”两相比较，让学生自行判断，自已得出结论。

案例《要好好学字》

师：读懂了课文第二、第三小节后我们把课文来演一演。

（教师邀请两名学生上台表演，台下观众当小导演。）

生：我觉得他把毛主席的语言读得很好，读出了毛主席对小八路的殷切希望。

生：我觉得他演得不到位，漏了动作，没有“弯下腰”。

师：你们觉得这个动作重要吗？

生：因为毛主席个子高，两个小八路个子矮，如果不弯下腰的话，两个小八路会看不清楚主席在手心里写些什么。

生：这个动作很重要，说明主席不摆架子，教小八路学字很认真。

生：我也觉得这个动作很重要，说明了革命领袖对小八路的亲切关怀。

师：你们体会得真好。（对那一对表演的学生说）你们听了“导演”的意见，愿意再演一遍吗？

生：愿意！

……

教学反思：

以上教学片段都不是一帆风顺，学生中出现了这样或那样的错误，正是有了这些“出错”，才引起师生们的更深层次的探究，拓展了课外知识，深掘了文章中心。这样的课，将缺点错误充分暴露，少了一些规规矩矩，稳稳当当，多了一些智慧交流的浪花，多了一些思维撞击的火星，课堂教学因而显得生机勃勃。我有以下几点体会：

一是课堂教学中不要怕乱。教学活动中不确定因素很多，学生心理变化无常。要求学生思维活，语言活，学生就不会那么按部就班，循规蹈矩，就可能出点纰漏，添点“乱子”。此时，如果教师善于调控，适时引导学生进行梳理，就有可能在“乱”中理清头绪，收到“出奇制胜”的效果。

二是课堂教学中不要怕错。教学中，学生暴露错误，便于及时矫正。错误常常是正确的先导。反之，有的学生在正确和错误面前，糊里糊涂，是非不分，就有可能由小错铸成大错。正确和错误常常是相比较而存在的，没有错误的认识，显现不出认识的正确。如果学生老是在“正确”中徘徊，不了解错误是怎样产生的，久而久之，学生一旦面对错误，就会束手无策。

要好好学字 教学反思 篇3

二年级上语文教学实录-12要好好学字苏教版

师：昨天老师听了大家读书，读得非常棒，相信今天上课，你们的表现会更棒，对不对？看，今天二年级的小朋友多精神啊！好，下面我们开始上课。

导入课题：（播放诗朗诵）师：大家知道这首诗是谁写的吗？ 生：齐声回答

师：大家翻开书92--93页，看书上画的是谁？大家认识毛主席吗？（简介毛主席）上面这首诗就是毛主席用毛笔写的，称为狂草，这样的字是毛主席从小一笔一画练出来的。毛主席一生酷爱书法，在他读书期间经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写的美，必须勤磨练。”他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书写字。大家想知道毛主席是怎样关心孩子们的学习的吗？

师：这就是我们这节课要学习的课文《要好好学字》。

一、复习词语、生字

师：在学习课文之前，我们先和生字生词朋友打个招呼好吗？（出示词语）

师：上节课我们初步了解了课文，哪个小朋友能告诉大家，课文主要写了谁？写了关于他的什么事？

出示：（）在（）遇到（），毛主席教导他们要（）。师：今天，我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？

二、学习第一自然段，认识两个小八路

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1、师：课文讲了毛主席叫他们要好好学字的故事，谁来读读故事开头的第一句话？（指名读）

课件出示这句话：1939年春天，毛主席在延安遇到了两位小八路。

2、师：毛主席遇到的两个小八路就是安定宝和刘长贵，那课文中是怎么介绍他们的呢？谁来读一读？

出示第二句话：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。

（1）指着分号问，小朋友看，这是什么标点？为什么这里用分号？

（2）谁愿意再读给大家听听（评读）

师：下面老师也想来介绍他们，你们仔细听，给我评一评，这样好不好？

出示：他们一个叫刘长贵，14岁，个子矮一点；一个叫安定宝，才15岁，个子高一点。

三、学习第二段，感受主席的平易近人和对小八路的关心。

1、毛主席和两个小八路都说了些什么呢？请小朋友捧起书，读读第二自然段。

2、分角色读读，理解他们为什么会马上回答。

3、读“我是毛泽东”，体会毛泽东的平易近人。（1）出示两句话比较：

毛主席说：“是啊，我就是毛主席。”

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毛主席说：“我是毛泽东。”

（2）这两句话的意思有什么不一样吗？

4、师说文中的句子，同时出示课件： 说着就弯下腰，在自己手心里写了“毛泽东”三个字。

四、学习第三自然段，明白要好好学字的道理。

1、过渡：教他们认识了毛泽东三个字后，毛主席还跟他们说了什么？读第三自然段，用笔把毛主席说的话用横线画下来。

2、出示句子：参加革命了，要好好学字啊！（1）指名读

（2）为什么参加革命，就要好好学字呢？

理解“革命”的意思“改变的意思，毛主席带领八路军，要把日本鬼子赶走，改变我们中国的命运，让所有的中国人都过上好日子，让所有的小朋友都有学上，这就是革命。

（3）小结：毛主席看了很多书，他的知识很丰富，所以他才能有这么大的本事来领导革命，才能我们党的最高领袖。那么小八路要干好革命，必须怎么样？（读毛主席这句话，读出毛主席对他们的希望）

3、读读演演，体会小八路的心情。

4、我们齐读课文，再一次走进毛主席。

五、学习生字“道”，并和“到”进行比较。

1、过渡：

出示： 听了毛主席的话，安定宝和刘长贵知道了要只有好好学

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习，才能更好地参加革命的道理。

2、我们一起来读一读，注意句中的两个词。

3、道是生字，知道和道理的道是同一个字，这个字怎么记？

4、要是这个“到”来捣乱，你们还能分得清吗？ 出示选字填空： 到 道

来（）知（）（）理）达（5、抄写这组词语。

六、收获与感受

要好好学字 教学反思 篇4

一、课时目标

1、正确、流利的朗读课文，尤其是读通长句子。

2、学会本课的生字，并能正确、美观的写出所学生字。

3、初步理解课文的.内容。

二、教学过程

(一)、导入新课

1、(出示图书)引导学生观察：图上都有谁?他们在干什么?。

2、板书课题：《要好好学字》齐读课题2遍。

3、质疑：谁要谁“要好好学字”?(自读课文就知道)

(二)、初读指导

1、自学课文;

要求：借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把长句子读通顺。

2、检查生字词的读音。

(1)出示生字词：自己读读词语，你能把字读准确吗?

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“岁”(平舌音) “刘”(边音) “延，湾”(前鼻音)

(3)指名读、齐读、比赛读。

(4)去掉拼音会读吗?自读、开火车读、齐读。

3、检查课文朗读情况。

(1)把生字带入课文中，看能不能把课文读正确、流利。

(2)指名分段读课文，师生共同评议。

(3)选择自己阅读最流利的一段为大家朗诵，然后评议。

4、整体了解课文内容。

(1) 默读课文、边读边思考，课文主要学的是谁?写了关于他什么事?

(2) 引导读后交流。

毛主席在什么时间、什么地方遇到谁，毛主席教导他们怎么样?

三、学习生字

1、出示生字：让学生用自己的方法识记字形，出示新偏旁“建之旁”，让学生自主和“走之旁”相比较、识记并指生说说自己通过课文阅读还认识了那些带有“建之旁”的字?

2、指导学生理解生字。(给学生组词并试着说一句话)

3、知道观察字的间架结构，怎样安排才能使字美观漂亮?

4、指导描红，师提示书写应该注意什么?(让学生注意正确的姿势和养成良好的书写习惯)

5、引导学生掌握生字：通过描红，你发现那些字容易写错?

——“延”是“建之旁”，要区别走之低，第四笔是“竖折”。

——“遇”中第七笔是“竖”，不是“竖提”，第八笔是“提”。

6、指导书写：“刘”左宽右窄。“席、贵、弯、革”在田字格中要居中写。

四、拓展延伸

《好学的爸爸》课程教学反思 篇5

《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事，目的在于激励学生努力学习，热爱科学。

教学中，课堂上学生能认真思考，积极参与，较好地配合了各教学环节的正常开展，有效地突破了词语理解、朗读感悟等难点，终感觉教学方法的合理运用是十分重要的。

一、联系实际法

对于一年级的小学生来说，“最近”一词也不太容易理解。我就引导学生调动已有的知识来进行理解。

二、动作表演法

对于一年级的小学生来说，有些词语的理解还是有一定难度的，我就以动作代替书面语进行解释，孩子们更容易接受和理解。如文中“夹着包”的“夹”，我和学生一同把语文书当成包，夹在腋下。一个动作，就让学生明白了“夹”的意思。此时我又让学生说说什么东西也可以夹。大家想出了不少：夹着书，夹着文具盒，夹着一顶伞……这说明大家真正懂得了“夹”的意思。

三、比较引导法

在教学过程中，从学生的朗读中，我发现大家没有真正弄懂“充电，就是再学习呀”这句话的意思，把它理解成了“充电，就是在学习呀。”我出示了两句话：

小明在吃一碗饭。

小明再吃一碗饭。

让学生反复地读，并进行比较。很明显，大家一下就明白了第一句话讲小明正在吃一碗饭，第二句话讲小明已经吃过饭了，还要再吃一碗饭。这时，再让学生读课文里的话，大家突出了“再”字，读懂了这句话。

四、讨论分析法

文中有句话：“充电，就是再学习呀!”学生对于“充电”一词的理解是有问题的。

“充电就是再学习呀”!

让学生理解什么叫“充电”，学生都能从现实生活中找到“充电”。如：手机、手电筒、电动车、剃须刀等等。如果这些东西充不上电，它们就不能使用。那么，如果一个人没有文化知识，就像这些电器没电一样，再也开动不了了，所以，爸爸要再多学一点知识，就像是给自己充充电，让自己变得更聪明更能干。从而升华这篇课文的主题：活到老，学到老!我们要不断学习，努力学习!

五、新旧知识联系法

“高手”这个词语在前面的课文中也学过了，我先请学生回忆，他们马上就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文中骏马是跑步高手。然后我请学生读课文，说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手，学生很快找到第六自然段。从爸爸熟练的动作中，学生从心底佩服爸爸是个电脑高手。

通过回忆以前的课文来理解词语的意思，从学生的原有知识入手，加深学生对文本的理解，这是一个很有效的方法。