《要好好学字》优秀说课稿

《要好好学字》优秀说课稿（精选4篇）

《要好好学字》优秀说课稿 篇1

一、说教材

课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。

二、说目标

1、德：懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

三、说重难点

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、明白从小就要好好学习，天天向上的道理。

四、说教学方法

本课插图形象的表现了毛主席叫小八路认字的场面，充分借助插图的作用，学习本课。

五、说学情

通过小学一年级一整年的学习生活，这些孩子能够了做到简单的学习习惯，可以借助拼音正确的读课文，并获得一定的`识字、写字技巧及方法，也可以在老师的引导下大概了解文章所讲述的内容。但由于学生的年龄较小，自我控制、约束能力较弱，会导致学习时的注意力会有分散的情况。所以，作为老师在设计教学时应当符合小学低段的学龄特点，尽量设计趣味性的教学过程，以期在最大程度上吸引学生的注意力，较好的完成教学任务。

六、说教学过程

(一)、导入由插图入手。

1、教师激情背诵毛主席---清平乐《六盘山》

(1)课前你搜集了很多有关毛主席的资料，谁愿意说一说，我也搜集了他的一首诗词，背给大家听：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙?

2、刚才老师背诵的就是课文92--93页的一首诗这是毛主席用毛笔写的，称为狂草，这样的字是小时候一笔一画练出来的，他一生酷爱书法，毛泽东读书期间，经常说这样的一句话：“字要写得好，就要起得早;字要写得美，必须勤磨练”他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习，你们想知道他这方面的事情吗?

3、这就是我们这节课要学习的课文，板书课题，齐读课题：要好好学字

(二).认识生字，初读课文。

1.读了课题，你最想知道什么?

2.带着问题并且借助拼音读课文，注意不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。

3.读得真认真，这些词语你能借助拼音读一读吗?(指名读)

4.去掉拼音帽子你还能读吗?读给同位听(谁愿意当小老师领大家读)

5.(分段检查读)词语读的好极了，放到课文中能读好吗?谁愿意读第一小节

6.请同学们快速再读一遍课文，要求：读完以后在小组内说一说你都知道了什么?或者是读懂了什么?

7.汇报，说到故事发生的时间的时候，教师简单介绍当时的情

(三).抓住重点词语塑造主席形象

1.当孩子说我知道有两个小八路的时候(出示课本第一幅插图)

(1)谁愿意给大家介绍一下那个是安定宝，那哪个是刘长贵(学生介绍)

(2)你是从哪里知道的?

(3)出示课本第一段(指名读)这一段有一对反义词，谁发现了?真厉害，你再来读一读。

2.毛主席遇见了两个只有十四五岁的小八路，他们之间发生的事情呢?请同学们接着往下读。

(1)谁来说一说他们之间说了什么?(指名说)可见你读书的时候特别用心，继续加油。

(2)毛主席一共说了几次话?谁来读一读他说的第一句话?(你们知道我是谁吗?)毛主席并没有因为自己是伟大，重要的人物而在小八路面前显示自己，从这句话可以看出来什么?(平易近人)带着这种平易近人的语气再来读读这句话。(指名读)

(3)小八路有是怎么回答的呢?(马上……)毛主席当时是国家最厉害的领袖，此时站在小八路的面前，小八路当时是什么心情?(高兴)他们不光高兴而且非常激动呢?从这里面一个词语就可以看出来，谁知道是哪个词语?(马上)谁能用：“马上”说一句话，带着你的这种高兴而又激动的心情再来读读这句话，(指名读)我还是没有听出来高兴，还是没有听出来激动，谁再来试一试，如果我把这里面的“您”换成了“你”行吗?为什么?带着你的这种尊敬的心情再来读一读这句话。

(4)毛主席说的第二句话是什么?(“我是毛泽东)艾对了，他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢?他有两个名字吗?哦，对了，那是他的名字，“主席”是一种职务，但是这个职务更特殊一些。毛主席没有说自己是主席而是告诉他们自己的名字，这时又可以看出来什么?(当成亲人)说的真好，谁愿意用亲切的语气读一读这句话

(5)毛主席边说边做了一个动作，他做一个什么动作?那平时生活中谁向你弯下腰做什么?能用“弯下腰”说一句话吗?那时候你的感觉是什么?那你觉得毛主席弯下腰给小八路写字，这又可以看出来毛主席对他们怎么样呢?(关心，疼爱)

(6)说得真好，能把你的这种感受演出来吗?同位一个扮演两个少年，一个扮演毛主席读们的对话，白直接表现出来就可以不要读了。要想演好，首先要做到读好，先读读然后再演。

(7)谁愿意来演一演，咱们一起动起来吧!左边的同学扮演小八路，右边的同学扮演毛主席，我呢就扮演作者。你们真厉害，长大了一定能成为成功的演员。

(四)、读读说说，高大形象

(1)最后毛主席还对他说了一句话，用“-----”画出来，并且读给你的同位听。

(2)谁愿意读，这是对谁说的?14，5岁的时候正是学文化学知识的时候，为什么这两个小八路没有上学呢?

(3)(小组讨论)为什么说参加革命，要好好学字?(没有文化就干不好革命)。

(4)想想自己的长辈和老师告诉我们要好好学是什么语气?带着这样的语气读一读这句话。(指名读)我也想读，我读的怎么样?读出了希望的语气，谁来试一试。

(5)两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么?

(6)两个小八路在毛主席的教导下决心好好学习，听了毛爷爷的话你有什么想法?

(五)、总结

(1)老师坚信你们一定能成功，伟大领袖毛泽东不仅对两个小八路提出了希望，同时也对我们所有的少年儿童提出了殷切的希望，我一起读一读吧-----好好学习，天天向上

(2)希望这八个字能伴随着你们的一生，激励你拚搏向上，走向成功大道。

七、说板书设计

(略)

《要好好学字》教后感 篇2

2014-11-20

《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。然而这一篇课文离学生生活很远，特别是现在的孩子在家里受到极大的宠爱，对伟人毛泽东又知之甚少，怎能体会到伟人对下一代的关怀呢？我进行了这样的教学设计。

我先布置孩子去查找或听取家里老人讲诉关于毛主席的故事。其次在课堂上，紧扣插图，提问：“两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？”“你认为他是刘长贵的理由是什么？“你能学着课文的样子简单介绍同学吗？”紧接着我利用插图很轻松地理解课文，并恰时进行了口语训练，效果不错。

教课文过程中，我抓住“毛主席”和“毛泽东”这两种不同的称呼来让学生比较体会，学生们纷纷表达感受。千琳说：“„毛主席‟让人感觉很威风。”婷婷说：“„毛主席‟让人感觉高高在上，很有权力！”小宇说：“我在喊„毛主席‟的时候感觉很骄傲，很得意。”我点头：“那„毛泽东‟呢？”“这个称呼让人感觉就是个普通人。”“感觉离我们近了。”“我觉得这样就和我们平等了。”我真诚地表扬了孩子们，“是的，从毛主席的自称我们可以看出他没有架子，用什么词语来形容呢？„平易近人”我边说边把这个成语板书下来，从学生恍然大悟的表情中，我明白，他们学会了这个成语，也读懂了课文。

整篇课文的教学中，我从字词入手，让学生通读课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。其次，我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。如“弯下腰”、“手心”“写下„毛泽东‟三个字”等，既表现了毛主席对两个小八路十分亲切，又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。而毛主席对他们说“参加革命了，要好好学字啊！”这一句里，我向学生介绍“革命”是指什么，毛主席对小八路这样说的意图是什么，引导学生读好重点语句，体会课文的内在含义。

12(教案模式2) 要好好学字 篇3

教学内容：

初读课文，大体了解课文内容，书写部分生字。

学生学习过程：

一、揭示课题，引导质疑

1.板书课题，齐读。

2.讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1.学生自读课文两遍。要求：画出生字词，画出长句子，练习朗读，标出自然段的序号，练习读通课文。

2.检查自学情况。

（1）指名说说课文有几个自然段。

（2）抽读生字词，正音。

（3）指名分节读课文。

（4）齐读课文。

3.教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

三、精读课文

1.引导观察图画：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2.细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。

（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？

（4）齐读第一段。

（5）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3.细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？

（4）比较句子：

毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

毛主席写下了“毛泽东”三个字。

（5）指名读句子。

（6）这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？

（7）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。

4.细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说“参加革命了，要好好学字啊。”

（6）指导朗读。

四、指导书写。

1.出示：延、连、弯、席。

2.教师讲述书写笔顺：延、连、弯、席。

3.指导书写。

4.学生在书上描红。

作业设计：

朗读课文，练习写字

板书设计： 要好好学字

《要好好学字》优秀说课稿 篇4

教学内容：要好好学字 教学目标

1．正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。3．初步理解课文的内容。教学重点、1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．正确、美观书写生字。教学难点：正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子 教学过程

一、导入

1．(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么? 2．板书课题：12．要好好学字。3．齐读课题。读了课题，你想知道什么? 4．带着问题来读课文。

二、初读课文 1．自由读课文。

要求：(1)标出生字词、读准字音。(2)标出自然段序号，读通句子。2．检查自读情况。

3．我们把生字带人课文中，把课文读正确、流利。4．指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。

5．还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。6．读后评议，再读。

三、初步理解课文内容

1．指名分段朗读课文。思考：课文主要写的是谁?写了关于他的什么事? 2．读后交流议论，口头填空：

毛主席在()遇到()。毛主席教导他们要()3．刚学这课时，你已经懂得了哪个问题，不懂的问题，我们再学习。

四、教学生字

1．出示生字卡片，齐读，巩固读音。2．自学课后笔顺表，并描红。3．反馈检查。4．指导写字。5．学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。6．反馈、评议。

第二课时

教学内容：要好好学字 教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．继续巩田生字，理解由生字组成的词语的意思。

3．通过看图，朗读懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。教学重点

1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．懂得毛主席说的话的意思。教学难点：懂得毛主席说的话的意思。教学过程

一、复习

1．抽读生字卡片。2．指名分段朗读课文。

3．填空：课文写了()在()遇到了()，并教导他们()的事． 过渡，为什么这样说呢?我们来读课文。

二、细读课文

1．细读课文第1自然段。

(1)指名读这个自然段，思考。这段有几句话?每句话告诉我们什么?(2)学生交流讨论。

(3)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。说说他们长什么样?给你留下了什么印象?(4)指导朗读第二句。2．细读第二自然段。

(1)自读课文，一边读一边画出：

毛主席的话，用“——”标出，毛主席的动作，用“一”标出。(2)指名读一读各自画的语句。(3)指导朗读毛主席的话。3．细读第3自然段。(1)齐读，思考：这是谁对谁说的话?(2)“革命”指的是干什么?为什么参加革命了，就要好好练字呢?(因为干革命需要文化知识，不识字是干不好革命的，是不能让人民过上好日子的)。(3)指导朗读。

三、小结