培训总结词（共11篇）
培训总结词 篇1
***********公司2012年教育培训工作协调会
主持词
（2012年3月9日）
***
同志们：
上午好！现在开会。
本次会议是为贯彻落实公司领导指示,根据公司2012年工作会议精神,促进公司教育培训工作再上新台阶的一次重要会议。本次会议的主要任务是：全面落实公司2012年工作会议精神，认真总结公司2009-2011三年教育培训工作开展情况，交流学习各所属单位教育培训工作中的有益经验，动员部署公司今后教育培训工作内容。
出席今天会议的有：
公司总经理助理、人力资源部部长****；
公司人力资源部相关负责同志；
各所属单位分管教育培训主要领导；
各所属单位人力资源部负责教育培训工作的同志。今天的会议有三项议程。
首先，我们请公司人力资源部教育培训主任***同志作2009-2011三年教育培训工作总结报告。
……
公司人力资源部教育培训主任***同志回顾总结了公司贯彻落实公司工作会议精神，所作的三年教育培训工作总结
报告实事求是、内容翔实，根据公司发展纲要及人才队伍建设规划，对实施教育培训工作的情况、任务完成情况和效果评估客观，对今后工作的展望思路清晰，措施具体，充分说明了公司在职工培训教育工作方面所取得的整体进展，体现了公司培训教育能力不断提升的良好态势。下面，我们进行会议的第二项议程，请各所属单位总结教育培训工作开展情况并作交流发言。
发言顺序依次为：***分公司、***分部、***公司。……
同志们，各所属单位根据公司2010-2012年发展纲要及人才队伍建设规划，结合本单位的实际情况，开展了各具特色、卓有成效的职工教育培训工作，全力打造符合国际一流愿景的人才队伍，为大力实施公司人才强企战略提供了强有力的工作支撑。下面，我就如何加快培育和形成公司人才队伍，提升全体职工的职业素养、专业技术水平和解决实际问题能力，进一步建立科学规范完善的、符合公司主营业务***产业特点的教育培训体系谈几点想法。
……
下面，我们进行会议的第三项议程，请公司总经理助理兼人力资源部部长****为大家作指示。
……
刚才****给我们作了指示，……（重点强调***的一些工作要求）
大家务必要在会后继续认真学习***的重要讲话，深入
领会***的指示精神，并把工作要求广泛传达到人事培训工作人员中去，激励大家坚定信念、明确目标，迅速把思想和行动统一到教育培训工作下一阶段任务上来，围绕中心任务的需要，在教育培训工作上积极作为，创新思维、点面结合、纵深推进，以培训教育工作的显著成果更加有力地推进型号研制和公司发展建设。
同志们：今天会议的各项议程已圆满完成。会议到此结束！
培训总结词 篇2
关键词：三华,电网
自2004年以来, 国家电网公司上下艰苦奋斗, 相继成功建设了特高压、直流示范工程, 有力地服务经济社会发展, 在世界电网科技领域实现了“中国创造”和“中国引领”。2011年, 第十一届全国人民代表大会第四次会议审议通过的《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》, 明确提出推动能源生产和利用方式变革, 并将建设特高压输电工程、智能电网全面纳入国家发展战略。根据《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》, 公司规划建设“三华” (华北、华中、华东) 、西北、东北三大同步电网, 将使国家电网的资源配置能力、经济运行效率、安全水平、科技水平和智能水平得到全面提升。
为深入贯彻落实国家电网公司和华北电网公司《关于开展“三华”同步电网相关知识培训工作的通知》, 提高全体员工对建设“三华”同步电网、发展特高压和智能电网重要性的认识, 加快推进电网发展方式转变, 华北电网有限公司培训中心分阶段、分步骤地开展了一系列全面、深入的培训教育活动, 逐步推进“三华”同步电网知识的培训, 在培训中心开展了学习“三华”同步电网知识的系列学习活动。
一、统筹安排, 突出重点
为迅速部署实施国家电网公司及华北电网公司对“三华”同步电网知识培训的要求, 制定培训中心“三华”同步电网知识培训方案, 精心安排, 成立“三华”同步电网知识培训委员会, 下设“三华”同步电网知识培训办公室, 由人力资源处、思想政治处相关领导、各部门培训负责人、各党支部书记和部门培训管理员组成, 负责“三华”同步电网培训工作计划的制定、落实, 组织协调, 培训信息的沟通整理上报, 为培训活动提供了组织保障, 使之能够深入有序、扎实有效的开展。
培训工作办公室根据电网公司相关要求, 结合华北电网有限公司培训中心实际, 制定并于9月5日在协同办公系统中下发了培训中心“三华”电网知识培训工作方案, 对培训时间、培训内容、培训方法、培训要求、考核方式、不同人员的学习重点等方面都进行了具体安排。
培训中心领导对“三华”同步电网知识培训高度重视, 于8月31日-9月1日、9月5日-9月9日进行了三期集中培训, 带头对相关的特高压和智能电网知识进行了认真学习, 为公司全面开展培训工作做出了积极表率。
二、结合实际, 丰富培训形式
针对领导干部、管理人员、技能人员等不同群体, 培训中心在培训过程中采取了不同的培训方式。领导及中层干部通过中心组学习、专题讲座、集中培训等方式带头学习;管理人员侧重在线观看视频讲座与知识手册的学习, 积极组织学习心得交流和研讨活动, 巩固学习效果;专业所技术人员则以培训系统为单位, 举办专题讲座, 以科室为单位学习手册, 交流学习经验, 并在相关部门选择技术骨干作为兼职教师, 培训后再到各个部门、各个项目部对员工的学习进行辅导, 答疑解惑。
此外, 培训中心还于9月26日召开党委中心组理论学习扩大会议, 邀请专家举办“三华”电网相关知识做了专题讲座, 从“十一五”电网发展成就, “三华”特高压电网规划, 特高压工程发展等几个个方面, 系统介绍了“三华”电网建设的背景、基础、规划、前景以及对电网发展带来的新的机遇与挑战。培训中心全体领导班子、副总以及中层干部40人参加了学习。
为激发员工的学习兴趣, 培训中心通过多种形式载体, 利用多种资源, 大力宣传“三华”同步电网知识, 营造全员学习的氛围, 扩大学习影响力。除做到人手一本《“三华”同步电网培训知识手册》方便自学外, 还在电子公告及协同办公系统中发布通知, 要求公司全员登陆国网远程培训系统, 在线学习“三华”同步电网知识的视频讲座。同时, 培训中心网站首页也开通了“三华”同步电网学习专栏, 配合培训工作的开展, 方便员工及时了解培训动态, 交流培训心得。
服务系统克服办公设备不足的劣势, 利用人员便于集中的优势, 组织集中“三华”知识学习。物业服务中心通过集中学习“三华”培训手册, 观看录像, 从国家经济增长方式、能源电力需求发展、能源生产和利用方式的变革等多个主题组织员工展开了交流和讨论。广泛的交流学习使特高压同步电网知识在员工内部得到广泛的普及, 使基层员工对于我国特高压输电技术的创新成果及将会带来的显著经济效益和社会效益有了更深入的了解。
三、树立标杆, 加大培训力度
在培训学习过程中, 培训中心涌现出一批学习带头部门和带头人。如管理一支部, 高度重视培训要求, 结合部门实际情况, 详细制定了适合的部门培训工作方案和培训方法。由部门领导、党支部书记带头, 部门培训管理员组织, 分“在线学习”、“研讨交流”、“考试竞赛”和“总结提高”四个阶段, 引导员工逐层次深入地学习“三华”同步电网知识。
进行在线学习前, 部门培训管理员梳理明确了学习重点和学习要求, 并制作流程指导文件, 对如何登陆远程培训系统观看视频讲座、如何查看学习情况等相关事项进行说明, 为员工开展学习提供了极大的方便。在进行自学的同时, 金属研究所党支部还组织部门员工进行集中学习和交流研讨, 使部门员工能够结合实际工作, 加深对“三华”同步电网知识的理解。研讨结束后, 中层干部及党员带头撰写学习心得, 由部门培训管理员收集汇总, 整理培训记录, 总结培训效果, 形成书面总结报告及时报送培训工作办公室。
培训工作办公室将管理一支部作为学习榜样部门, 总结宣传了学习过程中的优秀经验, 加大各部门之间的横向交流与相互学习;同时也加强兄弟单位的培训学习情况, 借鉴先进经验, 改进学习方式, 有效地提高了培训中心员工整体的学习效果。
四、以考促培, 注重培训实效
为加强实效性, 培训中心在培训过程中利用百题问答等方式组织学习考查, 并于10月上旬组织全体员工开展普考、竞赛活动, 促进员工研讨和消化学习内容、理解和掌握相关知识, 巩固培训效果。在学习讨论过程中, 各部门也注意引导员工记录书面笔记, 撰写学习心得, 对所学知识进行沉淀升华。培训工作办公室监督各部门及时报送培训情况, 做好培训情况记录和资料的存档工作, 严肃培训纪律, 加大考核力度, 总结培训工作成效, 查找存在问题, 促进培训扎实有效开展。
按照公司“三华”培训方案的要求, 在10月中旬, 依据“三华”学习要求及重点, 参考题库和知识手册、视频讲座内容, 制作了“三华”同步电网知识答卷, 对全员进行了问卷普考。培训中心21个部门, 145位员工填写了答卷。本次普考使全体员工对重点知识有了更深刻的认识和理解, 并进一步激发了对“三华”同步电网相关知识的学习热情。
按照华北网公司知识竞赛要求, 抽调管理及专业技术人员, 通过前期自学和赛前强化封闭式训练, 积极准备网公司的调考和知识竞赛。
截至10月底, 培训中心在国网远程培训系统中的学习排名位居前列;举办专家讲座1次、普考1次;领导班子中心组学习1次, 学习研讨2次;管理人员与专业技术人员交流研讨2次;累计176人次, 完成2099学时;技能人员召开班组集中学习2次, 技术问答和知识辅导各一次, 累计30人次, 完成850学时。
培训总结词 篇3
摘 要：转喻是词汇语义的有效认知途径，在外语课堂中引入转喻思维有利于发展学习者以深层思维为导向、主动灵活的词汇学习方式。对大学生进行了为期10周的基于转喻思维的词汇策略培训。研究表明，以转喻为基础的词汇语义推测策略的培训能够促进学习者对英语转类词的习得，促进其转喻思维能力的提高。
关键词：转喻思维；词汇学习；策略培训；转类词
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）29-0197-02
一、研究背景
转喻理论的研究经历了一个从修辞到认知的转换过程。认知语言学视野下的转喻不仅仅是一种修辞现象，甚至也不仅仅是一种语言现象，而是一种概念现象，是人们了解和认识客观世界的一种思维方式。如同隐喻一样，转喻也是基于人们的基本经验，它所表示的是一个实体与另一个实体之间的“代表”关系，其实质是概念性的。早期对转喻的认知研究主要集中于对其机制的解释，近年来随着认知语言学理论的发展，转喻研究逐渐由理论探讨转向语言应用。这种研究重心的转移很大程度上源于这样一种认识，“概念隐喻、概念转喻、常规知识、意象图式等都可能是词义的理据”（Lakoff & Johnson 1980）。这一理念导致了转喻理论在词汇学习中的应用研究。
Ewa & Grzegorz（2005）借助Lakoff的“理想化认知模型”对儿童新词习得过程中的语言内外理据进行了考察。研究表明，转喻作为一种非语言因素对新词的形成起到了至关重要的作用，大多数的新词是以转喻为理据的。国内周福娟（2011）、李雪（2012）等也对转喻与词汇语义的发展进行了研究。他们认为，转喻作为一种认知机制，推动词汇以有理据的方式变化和发展，是理解词汇语义变化的关键。词不是任意获得新义的，而是通过转喻认知思维进行建构，一个词的多项共时意义在很大程度上是以转喻理据的方式来相互联系。
这些关于词汇学习中转喻理据的研究从不同的层面揭示了转喻的本质特征，转喻思维在词汇学习过程中发挥着重要的作用。然而如何利用转喻思维促进学习者的词汇发展，在教学中教师如何指导学生运用有效学习策略来习得词汇，这需要我们进一步研究和探索。由此，我们在许燕（2013）对转类词学习策略研究的基础上，将转喻思维引入外语教学中，对学习者进行词汇学习策略培训，为词汇习得方式提供一种新的尝试，为进一步探讨词汇学习策略提供一种新的研究思路。
二、实验设计
研究问题：基于转喻的词汇学习策略培训是否会显著促进学习者对转类词的习得？英语课堂教学中融入转喻是否会显著提高学习者的转喻思维能力？
被试对象：来自于井冈山大学外国语学院专业英语二年级的两个平行班级，随机确定实验班与对照班。实验前对这两个平行班级进行词汇知识水平测试，测试工具是在Qian（1999）构建的“词汇知识深度测试卷”的基础上改编对象而成。并根据词汇知识测试结果，选出两个班中成绩相匹配的学生25对。剔除的被试仍在原班级中学习，只是不对其成绩作统计处理。
教学方法：两个班级使用相同的教材《现代大学英语2》，同一任课教师进行教学，完成相同的教学任务。但采用不同的教学方法， 实验班级采用以策略培训为基础的教学模式，而对照班级采用的是常规教学方法。
培训方法及步骤：策略培训共计十二周，分二个阶段进行。第一阶段是对实验组进行转喻教学，共4周，每周2学时，目的在于培养被试的转喻意识，使被试了解和学会运用几种基于转喻的词汇策略—词类分析策略、简单阐释策略或复杂推导策略。培训内容主要包括什么是转喻；转喻的工作机制；转喻的分类；转喻与词汇推理策略。第二阶段是对实验组进行英语课堂融入转喻的隐性教学，共8周。在《现代大学英语2》中出现的每一个包含转喻的句子语境都被挑选出来作为词汇学习的教学材料。在理解词汇时，被试以小组形式，围绕某一目标词汇，运用词汇推理策略对目标词进行语义推理。具体步骤如下：第一，先由一个同学口述其思维推导，汇报自己运用何种策略推测词义。其他组员允许随时打断并参与其思维，提出自己的问题、想法，陈述者即时对这些问题做出回应和解释。经过这种群体思维交流活动之后，小组得出语义推理的结果。第二，各小组选出代表向全班进行口头报告，将思维过程与结果与其余小组共享。第三，教师对各小组的思维活动做出简单的评价，让被试进一步领悟运用转喻的想象链来理解和推导词汇。
测量工具：在为期12周的培训结束后，我们对实验班级和对照班级进行了测试，时长为45分钟。测试卷分为两部分。第一部分为英语转类词测试，主要考察被试对转类词的理解，由25道词义推测题构成，共50分，要求被试根据句子语境，推测画线词汇的词性与语义，如“A mountain road snakes between the trees.”第二部分为转喻思维测试，主要考察被试的转喻思维理解能力，由10道英文阐释题构成，共50分。要求被试用英文阐释包含转喻的句子，如“He has a light hand with cake.”
三、实验结果与分析讨论
我们运用SPSS17.0对所收集的测试数据进行均数比较和成对样本T检验， 所得结果如下。
表1是英语转类词的测试结果比较。转类词是指一种词类不经任何形式的改变在句中直接转用为另一词类。作为一种构词手段，词类转换在英语中十分较普遍。许燕（2013）研究表明，转喻是转类词最根本的构词理据，转喻作为一种非语言因素对转类词的形成起着至关重要的作用。因此，我们对被试转类词语义推理的测试可以反映出以转喻思维为基础的词汇策略培训的效果。根据表1结果显示，实验班平均得分42.8800，对照班平均得分39.2000。通过T检验，两个班级的成绩具有显著性差异， t值为3.903， 双侧显著值为0.001（P< 0.005）。这充分表明，基于转喻的词汇学习策略培训能够显著促进学习者对转类词的习得。
转喻从本质上来说是处于不同类层级结构中的概念之间发生的一种内涵和外延的传承，而转类词是一个词在形式不变的情况下词类发生了转换。这种转换就其本质而言是一个概念重组的过程，是一个将承载概念的词语形式简约化，但内涵却向外延伸的过程，而这个延伸过程是以转喻为推动力来进行的。词类的转换构成了大量新词， 使英语词汇更加丰富。我们在英语词汇学习过程中应该善于将转喻思维运用于转类词的习得，这有助于丰富和拓展我们的词汇知识， 提高我们的语言水平。教师也应该在教学中引导学生有效利用词汇推导策略来理解和学习新词汇，使学生掌握有效学习策略，提高词汇学习效率。
表2是转喻思维的测试结果比较。实验班级平均得分37.2000，对照班级31.6000。通过T检验，两个班级的转喻思维成绩同样具有显著性差异，T值为3.523， 双侧显著值为0.002（P< 0.005）。实验班的转喻思维测试成绩优于对照班， 并且在统计学上具有显著意义。这也充分证明英语课堂教学中融入转喻可以显著提高学习者的转喻思维能力。转喻是人类认知发展的产物，根植在人们思维活动中，是普遍的思维模式。人类转喻认知能力使人们能借助于已知的事物或已有的语言形式认知和命名新事物。因此，转喻思维能力的提高对学习者来说意义重大。转喻具有化难为易、增强记忆、生动形象等特点，可以简化认知过程。将转喻融入外语课堂教学，能够使学习者更深入认识和理解英语词汇、语言文化，达到举一反三、触类旁通的效果。教学中，教师要注重培养学习者转喻思维能力，摆脱束缚思维的、被动的学习方式，转向以深层思维为导向的、主动灵活的学习方式，有效提高学习者的语言理解和应用能力。
四、结论与启示
通过对大学生在外语课堂融入转喻的词汇策略培训的研究，我们发现：基于转喻的词汇学习策略培训能够有效促进学习者对转类词的习得；能够显著提高学习者的转喻思维能力，促进其联想与推理能力的发展；有利于学习者的词汇学习，提高学习效率。
此次研究给我们带来以下启示：转喻是词汇语义的有效认知途径，也是词汇意义扩展的基本理据。将转喻引入英语词汇教学是十分必要的，也是十分重要的。如果教师能在词汇教学中揭示词汇的转喻机制，揭示词类转换前后的转喻传承关系，就能有效地弥补传统教学只重视词汇形式、语音和字面意义的不足，帮助学习者认识词汇转类现象、一词多义现象。此外，教师还应该引导学生运用有效词汇语义推理策略来习得英语词汇，采用主动思考、积极联想等多样灵活的形式来扩充词汇知识，提高学习兴趣。
参考文献：
[1]Lakoff，G & M. Johnson. 1980 Mtophors We Live By [M]. London： University of Chicago Press.
[2]Hoghen， D & M. J. Lawson.. Key Word and Multiple Elaboration Strategies for Vocabulary Acquisition in Foreign Language Learning [J]. Contemporary Educational Psycho
logy， 1994，（7）.
[3]Qian David， D. Assessing the Role of Depth and Breadth of Vocabulary Knowledge in Reading Comprehension [J].Canadian Modern Language Review， 1999 ，（12）.
[4]周福娟， 汤定军. 英语词汇语义的认知机制—概念转喻视角[J]. 安徽农业大学学报：社会科学版， 2011，（11）.
[5]李雪. 概念隐喻、概念转喻与词汇研究[J].外语学刊，2012，
（4）.
[6]许燕，高琼. 转喻视域下转类词的学习策略研究[J].语文学刊：外语教育教学，2013，（9）.
梦想培训主持词 篇4
廖丽娟
尊敬的各位领导、各位远道而来的朋友们、亲爱的同仁们：
大家上午好！
今天是2012年7月11日，愉快的暑假本已开始，而我们，冒着高温，顶着酷暑，为了一个共同的梦想，克服了困难，坐到了一起，将进行为期三天的2012年教练计划——“梦想课程”教师培训。此次培训由上海真爱梦想公益基金会主办，白马桥滨江小学承办。首先，请允许我代表承办学校对各位领导和朋友的到来表示热烈的欢迎，对远道而来的志愿者培训团队表示崇高的敬意！
今天，出席本次开幕式的领导有：
宁乡县教育局基金会秘书长曾上游先生 宁乡县教育局原党委书记、教育局基金会副理事长谢端正先生
白马桥中心校张福奇书记、何石雄校长
掌声欢迎！
接下来，我要隆重介绍我们的志愿者培训团队，说真的，从认识他们起，我就被他们感动着，这样的大热天，放弃假期，离开家人，十几个小时车程的劳累奔波，来到一个完全陌生的地方，放下行李，顾不上休息，就马上投入到工作状态中，积极地周密地进行培训的准备工作。他们的敬业精神和团队协作精神让我深深佩服！整个假期，他们负责湖南三个地方的培训，滨江是他们工作的第一站，最后一站在吉首，要到7月23日才结束。
让我们一起来认识这些可敬的志愿者吧，他们是：
来自北京理工大学珠海学院的领队吴少敏老师
来自上海真爱梦想基金会业务发展部的工作人员王水女士
来自四川的两位种子老师：内江市资中水南实验学校的龙西老师
内江市资中县发轮镇中心学校的朱俊霞老师
以及来自北京理工大学珠海学院的志愿者谢晓斯、钟俊钦，以及来自UIC的志愿者张可欣（解释下UIC，是北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院的简称，是首家中国内地与香港高等教育界合作创办的大学）
欢迎你们的到来！
基金会举办这次培训的主要目的是：传递“梦想课程”的理念；提供“梦想课程”的具体教学方法；为老师实施“梦想课程”提供帮助。
今年3月份我到安徽参加过梦想教师的培训，在那里，我见识了一种与以往完全不同的培训，没有冗长枯燥的报告，有的是游戏、互动、拓展、交流和沟通。可以说，在这里，老的年轻了，年轻的更嫩了，人人都焕发出不一样的激情。这三天的培训，相信我们的培训团队也将会带给我们同样的精彩与感动！
今天开幕式后，上午，俊钦和王水将会给我们介绍团队建设及基金会的理念和业务，了解教师的培训期待。下午，可欣的热身游戏后，晓斯和龙西会给我们带来两堂梦想课程示范课。三天的培训流程安排都已发到老师们的手中，我就不再赘述，请老师们留意安排，按时参加培训。
按照要求，我们在培训期间每天都会要签到，人员也会根据要求分组，培训结束后，基金会将会根据实际情况颁发培训证书，计算学时和学分，学时和学分将会纳入今的学分统计中，所以，请老师们按要求作息，不得缺席、迟到或早退，培训期间，拜请各位老师将手机调至震动状态！
谢谢大家！接下来，请张书记宣布：2012年梦想教练计划开幕式正式开始！
第一项议程：请沈校长致欢迎辞!掌声欢迎！
第二项议程：有请曾秘书长讲话！
第三项议程：请谢书记讲话！
干事培训主持词 篇5
提示：为了确保此次活动能够顺利进行，请同学们将手机调成静音或者震动，谢谢合作。大家好，我是2011级教育技术系人力资源部张倩。非常荣幸能够担任此次培训的主持人。同时，也感谢大家来参加此次培训。我们此次活动以促进学生干部的全面发展为核心，以培养政治坚定、作风过硬、素质全面的优等学生会干事为目标，为了加强我系学生会队伍 充分发挥学生会应有的作用，系学生会人力资源部近期举办系学生会干事培训，以学生会干事培训为主要培训形式，努力培养一批在学生教育、管理、服务工作中发挥骨干作用的优秀学生干事。
介绍嘉宾：
下面，请允许我向大家介绍我们此次活动的嘉宾——实践部副部袁帅，秘书处副部栾梦梦，10级教技班长、体育部副部陈义路。
讲解：
进入学生会，为了促进各项工作的顺利开展，学生干事在日常的工作中难免会撰写工作总结、工作计划、通知、申请、策划书、方案等等以加强各类公文的写作和处理能力。
1、因此，我们就有请栾萌=梦梦学姐就公文的基本要素、拟写公文的基本步骤、学生干事实用应用文写作等方面来简要介绍一下，大家热烈欢迎。
过渡：
谢谢袁梦梦学姐的精彩演讲。同学们如果有什么问题现在可以马上提问了。
2、刚才听了学姐对一些公文写作的介绍，相信大家对此也有一定的了解。同时为了提高干事的实践能力以及交际能力，培养干事的团队合作能力，使干事能更好的适应社会，对干事进行拉赞助培训，让他们更好地了解拉赞助的内容，体验拉赞助的过程，提高交际能力，普及基本知识，并运用到日后的干事培训和交际活动中。下面我们有请袁帅学长来为我们讲解一下有关拉赞助的有关知识，欢迎袁帅学长。
渡过：谢谢袁帅学长的精彩讲解，现在，同学们还有什么问题可以马上提问了。
3、听了学姐和学长的介绍，下面我们有请我们的陈义路学长来为大家讲述一下举办活动的一些具体流程。欢迎陈义路学长。
谢谢陈义路学长的精彩讲解，大家现在有什么不明白的可以尽情提问了。结束语：
信息培训主持词 篇6
各位同志，大家下午好：
为了全面打造一支高素质的信息员队伍，切实提高调研信息宣传工作的水平，更加及时、全面、准确地反映我区各项工作，经过精心的准备和筹划，今天我们举办了这次培训班。参加今天培训班的有各镇街（园区）、各部门单位、各系统的信息员，以及我们部机关的各科室的相关人员，共计80余人。
今天我们非常荣幸地邀请到了市委宣传部研究室***为大家授课，***长期从事信息宣传工作，积累了丰富的经验，可以说是年轻的、英俊的、资深的信息专家。今天，在百忙之中来给我们传经送宝，是我们的机遇和幸运，希望大家珍惜这次机会，静下心来认真学习。
下面，让我们以热烈的掌声欢迎姚主任为我们授课。……
刚才***结合切身经历和感受，从公文材料的基本种类和格式、信息宣传材料的基本写法、如何撰写调研报告、如何提高稿件上稿率四个方面为我们倾心传授了做好公文和调研信息宣传工作的经验，这4个沉甸甸锦囊犹如4把开启信息的工作金钥匙，具有极强的针对性、指导性、实践性，相信一定会给我们的信息工作带来新的启迪和帮助，让我们再次用掌声对姚主任的精彩授课表示感谢。
为确保这期培训班办出成效，办出水平，取得圆满成功，我再强调以下三点要求：
一、认真领会，增强信息工作的前瞻性。在座的各位都是专职从事信息工作的同志，基本素质都很不错，但是，我们也应该清醒地看到，新形势下宣传思想文化工作任务越来越繁重，工作要求越来越高，希望我们大家在培训之后，认真总结和沉淀，把这次培训作为完善自我、提高素质、汲取经验、推进工作的良好机会，将姚主任传授的经验化作工作的动力，力争在思想上有收获，在业务上有提高，在工作上有进展，不断增强信息工作的前瞻性。
二、自我加压，增强信息工作的主动性。从事信息工作意味着奉献，会占用大家很多休息时间，加班加点、挑灯夜战、随时提笔要成为自觉行动。熟能生巧，勤能补拙。只有勤学苦练，才能妙笔生花。好钢是练出来的，好面是揉出来的，好文章是改出来的，对于时效性不强的信息，要树立精品意识，全心思考，字斟句酌，不厌其烦的去改，要在写作中寻找快乐。
培训总结词 篇7
一、基本情况和特点
小教会是一个以小学界优秀校长为主体的全国性群众性学术团体, 学术团体的最主要任务就是研究、尝试、破解时代所面临的重大课题。改革开放以来, 我国的教育事业发展取得了世所公认的巨大成就, 但也存在着一些重大问题, 突出表现在一是“应试教育”愈演愈烈, 学生负担过重, 素质教育步履维艰;二是学生创新意识创新能力不强, 从而导致近30年来未能培养出一批杰出人才, “钱学森之问”就是在这一背景下提出的重大时代课题。温家宝总理关于“提倡教育家办学”和“要造就一批杰出的教育家”的呼唤, 就是解决上述课题的国家之策。真正实施素质教育, 培训出一大批杰出人才, 必须要“教育家办学”;要实现教育家办学, 必须“要造就一批杰出的教育家”。
如何造就一批杰出的教育家, 从而实现教育家办学, 社会各界都在思索、行动, 我们小教会对此不能无动于衷, 无所作为。经过长时间的学习、讨论、思考, 姚文俊理事长提出了“成长中的教育家培训计划构想”。他认为, 教育家并不是培训出来的, 但通过培训, 优秀的校长可以加快成长为教育家型的校长。他的这一想法得到柳斌主任、顾明远会长、王伟博士的一致认同和支持。经过一番运作, “成长中的教育家培养计划”应运而生。经过艰难的操作, “首期成长中的教育家培训班”成功举办。该班的主要特点如下:
(一) 针对性
该计划以培养实施素质教育的领军人物和引领基础教育改革发展的教育家型校长为宗旨, 传递国内外教育的新理念、新策略和新方法, 培养专家型的教育管理人才能, 提升其理论素养和实践能力, 通过一年多时间的学习、培训、研讨, 帮助学员博古通今, 博采众长, 解放思想, 开阔眼界, 促进专业化发展, 更好地为中国教育改革与发展作出贡献。
具体来说, 该班的招生对象定位于已经初步形成了自己的办学思想、办学特色, 取得了较突出的办学业绩, 在地区或全国有一定影响的优秀校长。他们正处于向教育家型校长的转化之中, 需进一步得到较大的综合提升, 需解决思想理念上的种种困惑。该培训班的全部设计, 恰是在一定程度上满足了学员们的现实需求, 故而得到大家的积极报名、反复争取和认真参与。
(二) 高端性
“欲穷千里目, 更上一层楼。”针对培养宗旨、学员的现实情况和需要, 该班突出了一个“高”字。如国内的高端培训, 所请专家无论在教育界还是文化界、金融界的, 无一例外, 均是其领域的顶级权威。如教育界的大家顾明远先生, 文化界的钱逊先生, 金融界的郭庆旺院长, 小教界的李烈校长、刘永胜校长等。他们讲课高屋建瓴, 底蕴深厚, 视野宽广, 理念前沿, 给学员以极大的思想启迪。“会当凌绝顶, 一览众山小。”站在大家们的肩膀上, 学员们不仅看到了教育界浮躁、喧嚣的痼疾, 也找到了自己的差距和前进的方向, 更找到了成长的阶梯和成功的钥匙。
国外培训和影子培训也是如此。
哥伦比亚大学是世界顶级大学之一 (2010年《美国与世界新闻报道》评选哥大名列全美第三) , 该校不仅培养出了90多名诺奖得主, 培养出奥巴马总统这样的杰出人才, 而且培养出一大批中国现代教育家和思想家, 如众所周知的陶行知、陈鹤琴、胡适、马寅初等。承担该班培训的哥大中国教育研究中心, 更是凭其对美国教育与中国教育权威的比较研究, 成为对中国学员进行最佳培训的翘楚。
影子培训所选择的学校和指导校长, 均是我国小学界所公认的名校和教育家型校长。学校及校长深厚的文化底蕴、先进的办学理念、鲜明的办学特色、骄人的办学业绩让学员们获益匪浅。
(三) 多元性
多元性体现在两个方面, 其一是培训板块的多元性, 四个板块实际上浓缩了教育家型校长所需具备的多元素养、多种经历、多种能力;其二是每一板块的培训也都考虑了多元性, 比如国内高端培训, 既有教育的培训, 又有文化的培训, 也有金融的、思想的培训, 还特地安排了高雅艺术的活动。
国外培训, 则是在重视美国基础教育培训的同时特意安排了美国政治、经济、历史、文化、社会的多方位培训和考察, 意在使学员们全方位、立体化地了解美国教育的精神实质。
影子培训也同样重视了培训的多元性, 如北京市第二实验小学、北京第一师范学校附属小学的培训, 则让学员多方面参与学校活动, 与多方面负责人进行交流。一师附小的张忠萍校长还安排了工会主席与学员们的交流, 以从工会角度贯彻愉快教育的经验做法看学校文化的多维构建, 给了学员们以新的启发。
(四) 研究性
研究意识、研究能力、研究水平是教育家型校长的必备素质。教育家型校长必是研究型校长, 他管理的学校理应是研究型的学校。基于这种认识, 在报名之时, 我们就让学员申报了一个科研课题, 并为每名学员安排了导师。如此, 课题研究就贯穿了培训班的全过程, 目前, 全体学员均完成了课题研究, 论文总的来说有较高学术水平。
(五) 实践性
学习的根本方法是理论和实践相结合;学习的根本目的是用于实践推进工作。培训班自始至终遵循了这一原则。板块的设计, 既有理论学习, 又突出了参观、考察、研究等实践性活动。各阶段培训我们均强调学员要紧密联系自己的思想, 自己的学校, 自己的问题。为强化这一点, 每一阶段都结合思想、工作组织大家讨论。每一天、每一阶段的学习, 都要求学员通过日记、笔记、博文、总结等形式, 进行及时的梳理和小结。
许多学员边学习边思考边研究边改进学校工作, 如河南省洛阳市西工区西下池小学李艳丽校长, 回国后借鉴美国课堂的布置构建了生态教室;河北省石家庄市桥东区金柳林外国语学校张英强校长, 回国后进行校园环境建设时引入了美国的一些理念。
(六) 自主性
自主管理、自主学习亦是该培训班遵循的又一重要原则。在管理上, 我们的班委、小组发挥了很好的作用。学会对学员的各项要求、各项活动的顺利进行, 都是在班委、组长的组织下落实、开展的。
在学习上, 学员的主动性、自觉性、刻苦性十分突出, 这是培训班成功、学员收获颇丰的根本原因。
山西省太原市清徐县实验小学牛惠芬校长, 光环众多, 年近花甲, 学习起来却不让青年, 她的座右铭“要干就干一流, 要做就做最好”充分体现在了这次学习中, 白天听完报告, 晚上与太原市杏花岭区后小河小学校王素萍校长对笔记、写心得。
浙江省金华师范学校附属小学徐锦生校长也是功成名就, 依然学习不辍, 飞机上捧书而读, 深夜敲键声声。
河南省安阳市殷都区教体局副局长、中国小屯教育集团总校长、本次培训班的班长原绿色, 在学习、工作之余写下了12万字的体会文章, 有30多篇文章在各种报刊发表。
作为安徽省五河县第二实验小学的校长, 小王羽国外学习每天晚上除整理笔记外, 还写下一天的所见所闻所思, 回国后第一个写出美国之行的专著。河北省石家庄市机场路小学张立新校长, 学习后重新审视了自己的办学思想和实践, 2012年出版了专著《翔》……这样的例子不胜枚举。自主读书、思考、实践、写作, 这大约也是教育家型校长成长的必由之路。
二、基本收获和经验
(一) 基本收获
1. 思想收获。
通过培训, 学员们进一步明确了自己的使命和责任, 明确了教育家型校长所应具备的素质、能力和成长途径, 明确了教育的宗旨、本质和方向, 明确了中国基础教育的优势、面临的问题和挑战, 也厘清了中外教育的异同和我们的优势, 坚定了推进素质教育的信念, 也坚定了成为教育家型校长的信心和决心。原绿色班长动情地说:“我明显地感到, 这两年我人生的年轮、教育的年轮, 生长得那么瓷实、那么厚重、那么坚挺, 能够感觉到自己的成长和人生的突破, 是我人生和教育生涯的一个重要节点。”王羽也深有感慨:“我最大的收获是激情再度被点燃。这两年的加油, 给我的教育梦想注入了更大的活力!”
2. 经验收获。
通过中外名校的学习考察、学员之间的互访, 大家学到了许多成功的办学经验、策略和方法, 找到了自己学校工作的方向和办法, 从而增强了办好自己学校的信心和决心。
3. 感情收获。
通过一年多的学习、生活、互访, 学员之间结下了深厚的友谊, 找到了学术知音。原绿色班长说的好:“同学们之间结成的友谊和彼此的影响将是我们一生的宝贵财富。”学员也与导师、指导校长之间建立起了友谊交往的平台。这不仅拓展了人生的交往, 丰富了情感, 也成为大家事业发展的不竭动力。
(二) 几点体会
从学会角度来说, 我们的体会是:
1. 方案设计不仅是前提也是关键。
一个项目, 一个时段工作, 方案的策划至关重要。本项目所以得到各方认可, 取得预期效果, 精心设计功不可没。方案的特点前文已述, 概括起来就是创新性, 其中的“教育之上看教育, 教育之外看教育, 教育大家看教育”应是创新亮点, 这一亮点使这一培训与商业的、一般的培训区别开来。石家庄市教育局的局领导听取了石市学员多次汇报后感慨地说, 这样的培训以前没有过, 你们小教会真是干了件好事, 下次若搞, 我们再派一二十人去。
2. 严格管理是基础。
管理出效益, 管理出质量。尽管我们属于民间培训, 其要求之严, 也绝不亚于官方。比如, 国内的高端培训5天11个单元, 每天记录出勤;国外培训, 要求每天书写日记;影子培训, 要求每天记录活动内容;前三个阶段, 每一阶段都要写阶段性总结……有的学员说, 像咱们严格这么要求的, 在别的地方真没有。正是严格要求、严格管理, 才保证了各阶段任务的落实, 保证了整个培训活动的质量。
团干培训主持词 篇8
今年是建党90周年，又是辛亥革命100周年，在五四爱国运动92周年纪念日来临之际；在我院大力开展创先争优活动期间；在全院积极展开双创工作的背景下，为了吹响党有号召、团有行动的嘹亮口号，我院第三期学干、团干培训顺利拉开了帷幕。莅临我院第三期学干、团干培训班开班仪式的领导有学院党委书记叶振华同志，共青团咸宁市委副书记高晟同志，共青团咸宁市委部长周慧兰同志，党办主任陈中同志，各系（部）党总支书记、分管学生主任及团总支书记，我们以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎。
现在进行开班仪式
第一项
全体起立，奏共产主义青年团团歌
第二项
有请学工处吴处长宣读文件
第三项
有请院团委组织宣传部陈部长介绍本期团干培训的相关日程安排及内容
第四项
有请10级学生代表邱丽娟、09级学生代表宋长城发言
第五项
有请团市委书记高书记作重要指示
第六项
有请我院党委书记叶书记作重要讲话
刚才，高书记代表团市委作了重要讲话，讲话站在全市的高度，对我院共青团工作提出了明确要求，对广大团干部寄予了殷切期望，同时叶书记代表我院党委、院行政也向大家提出了（具体工作要求）..............，希望大家认真学习领会，并切实贯彻落实到这次培训班和今后的工作、学习和生活中去。
培训主持词 篇9
首先让我们对各位家长表示热烈的欢迎和诚挚的谢意!你们的到来是对初三年级工作的大力支持和密切配合，是对您的孩子的全面关心，是您愿做孩子坚强后盾的有力证明。您的支持、配合是我校初三年级中考成功的重要保障。
光阴似箭，日月如梭，中考离我们越来越近了，在您孩子冲刺阶段的学习中，家长和老师都应给孩子更多的关心，相互经常联系，随时掌握孩子的思想、学习、生活动态，及时做好教育和引导工作，促使孩子静心学习，全力以赴，不断进步，力争在中考中取得优异成绩。这是我们召开这次家长培训会的目的和愿望。
下面，我介绍一下今天的榆次八中：
20xx年10月份，我校马校长赴常州挂职学习，两个月的挂职学习，给我们带来宝贵的精神财富，使我校步入更好更快发展的新车道，新的学期，马校长提出了“将知识转化为智慧，让文明积淀成人格”的培育目标，全校形成了“潜心教书，问心无愧”、“努力学习，做个好人”的良好态势。
下面让我们用最热烈的掌声请榆次八中的范校长做精彩的报告：
各位家长，世界上最广阔的是海洋，比海洋还要广阔的是天空，比天空还要广阔的是人的心灵。范校长的报告，耐人寻味，意味深长，犹如一顿丰盛的精神大餐，需要我们每位家长细细品尝，慢慢回味。
初三是人生旅途中最为关键的一年，承载着学生和家长的梦想与希望。中考是一场综合考试，既考知识、能力，也考心理，既考老师、学校，也考家长。我们每位家长都希望自己的孩子有一个远大的前途，成为对国家有用的栋梁之材，可谓爱之愈深，求之愈切。在初三这一年中，我们如何为孩子当好“后勤部长”、“协调员”，面让我们听一听初三年级主任武厚英老师的建议：
谁言寸草心，报得三春晖。在家长的眼里，孩子们不谙世事，他们还小。可在儿女的心里，他们多想向家长说，爸爸妈妈，我们已经长大了，虽然我们看似桀骜不逊。其实，我们理解你们的良苦用心，你们都是为了我们好。天下多少惊人事，莫过人间父母情!自古亲情感天地，涌泉难抱父母恩!父爱如山，母爱如海，爱得宽广、爱得深沉、爱得无私。原我们的家长：扮演好5种角色，运用好5种技巧，做一个10分的家长(5种角色：学习方法的助手，学习过程的秘书，时间管理的行家，危机管理的专家，饮食搭配的营养师;5种技巧：低声、沉默、暗示、换位思考、适时适度)
各位家长，培养人才是我们的共同责任，一切为了孩子是我们的共同目标。让我们家长、老师、学生三方面手牵手，心连心，通力合作，克服困难，让孩子以饱满的精神迎接中考，祝愿孩子们取得优异的成绩。这一届初三学生，是一群肯学、善学的孩子，是一群一定会学有所成的孩子，是一群一定会让家长满意的孩子。边院中学三年的学习生活陶冶了学生的情操，磨砺了学生的意志，净化了学生的心灵。我们祝福他们，祝福他们在明年中考中都能取得令家长和老师满意的成绩，都能圆他们的梦想与期望。最后，祝愿所有的家长、老师身体健康，所有的家庭幸福美满!谢谢大家!
培训总结词 篇10
一、体育教师培训存在的问题与改进
体育教师是体育与健康课程改革的主力军, 体育教师队伍的整体专业水平在很大程度上决定着体育课改的成败。培养一批高水平的骨干教师队伍, 发挥他们在体育课程改革中的引领和辐射作用, 对于体育课程改革的健康运行和深入发展具有重要意义。因此, 骨干体育教师的培训一直是课改的重点工作之一。但从基层体育教师反映的情况来看, 有些培训不同程度地存在一些急需改进的问题。如, 培训时间短暂、蜻蜓点水, 很难产生明显效果;教学技能训练和课改理论学习互不相干, 先进的课改理论和具体教学实践缺少融合, 培训效果难遂人愿;培训形式单一, 受训教师听得多, 看得多, 动脑少, 动手少, 思维投入不足, 思想触动不大等等。
笔者认为, 由于我国经济和教育发展不均衡, 地区之间、学校之间的体育资源状况千差万别, 所以, 各地各校都必须从实际出发, 坚持体育课改校本化实施的道路。而校本化实施的关键在于体育教师的责任感和专业化, 在于体育教师是否具备因地制宜推进课改的能力和水平, 是否具备教学反思的习惯与能力。因此, 提升骨干体育教师的理论研修水平和教学反思能力, 提高他们把理论运用于实践的能力, 应成为高中骨干体育教师培训的侧重点, 同时也是体育与健康课程改革深入发展的重中之重。
出于上述考虑, 本次河南省骨干体育教师培训进行了大胆改进。培训分两个阶段进行。第一阶段在上海华东师大进行, 旨在系统深入地学习教育教学理论知识, 提高教育科研以及课程实施的能力, 使受训教师的教育观念产生实质性突破。上海华东师大的教育专家们从基础教育改革、骨干教师成长、教师定位与专业素养、教师专业发展、教学方式改变、重建课堂文化、学生评价与创新能力培养、学习方式的变革等多个方面进行了系列讲座, 他们的讲座幽默诙谐, 深入浅出, 实例丰富, 理念先进, 使教师们受益匪浅。
第二阶段在河南进行, 由省基础教研室负责实施。其主要目的是提高骨干体育教师理论联系实际的能力、教学设计能力以及教学反思能力;具体研修内容包括如何把课改理念转化为教学行为、如何实施体育新课程、如何确定选学教材与必学教材、教学模块的设置与计划制订等一系列专题;具体形式主要采取观看教学录像、分组研讨、专题发言、专家讲座、教学设计、说课答辩等。研修活动重点强调和要求学员们勤于动脑, 人人动手, 积极互动, 把听、看、写、说、辨贯穿于第二阶段全过程, 促使全体参与培训的教师都能有所受益, 获得不同程度的发展与提高。
二、反思是理论通向实践的桥梁
以往的体育教师培训, 学员们接触到的讲座、报告多与体育课程相关, 但本次培训的第一阶段却全是关于教育改革的通识培训。效果如何, 一开始难以预料。但事后却发现学员们对本次通识培训评价很高。他们反映说:我们长期囿于体育学科的圈子内思考问题, 却很少能够站在大教育观、大课程论、现代学生观、大人生观、新成功观的高度和角度来反思体育课程改革的问题。跳出本学科的小圈子, 借鉴整体教育改革的理念, 站在整体学校教育的高度上思考问题, 这给我们带来了重新审视自我、反思自我的机会, 也带来了审视、反思和推进体育课改的有益启迪。
第二阶段的培训令学员们难以忘怀。他们从被动接受培训变成了主动参与活动, 从只用耳朵听讲变成了必须动手写作, 从接受别人的理念变成了必须拿出自己的见解。这些变化令一些参加培训的教师感到“太累了”, 甚至反映“受不了”、“上大学时都没有这么努力过”、“累得脑仁疼”等等。但这些“感觉”正反映出我们体育教师的动脑习惯与反思能力比较欠缺, 也必须强化;也正说明本次培训的形式触到了体育教师的“痛处”和“短处”。
大脑“劳累”并非徒劳无功, 它带来的结果是可喜的。华东师大阶段的培训不仅是一次教育思想的洗礼和课改理念的提升, 讲课专家先进的教育教学思想更使学员们从内心深处产生了强烈的共鸣与震撼, 极大地激发了学员们积极投身课改的源动力, 他们纷纷表示回去后要在自己的教学岗位上大干一场。
河南阶段的培训中, 学员们开始把刚听过的教育教学理论努力运用在教学设计中, 理论与实践开始发生亲密接触。省教研员刘俊凯关于《河南省普通高中体育与健康课程改革实践与思考》的专题报告, 使学员从政策层面了解了河南省高中体育课程改革的宏观要求。开封高中、焦作一中、郑州十一中、省实验中学、郑州一中等学校的课改经验交流, 使学员们进一步详细了解了高中体育与健康课程改革实施的具体办法。全体学员分成六个小组进行模块教学设计与展示, 这使得学员们熟练掌握了教学模块的设置与制订模块计划的方法。培训中前一天才邀请赵超君老师对他今年发表在《中国学校体育》上的《体育教材分群与教学策略取向》一文做了详细的解读;第二天, 一些学员就开始尝试运用这一分群教学的思路指导自己的教学设计。在说课与答辩环节中, 培训学员们一个问题也不放过, 从教学重点、难点的确定, 到某一具体动作技术的名称规范, 从教学活动步骤的安排, 到讲解示范的教学行为细节, 你来我往, 唇枪舌剑, 有问有答, 碰撞中不时闪出火花。有的教师为了求证某个问题, 下课后还四处打电话询问。教学反思的习惯与能力在研讨、碰撞中开始逐渐生成。
问题研讨、教学设计、说课答辩的培训形式使教师们深刻感悟到, 教育教学理论与教学实践之间的转换并非想象的那么难, 课改理念已不再是枯燥的理论和干巴巴的文字, 它已经转变成课改动力悄然融入教师们的心中。他们深刻感受到, 专家学者的任务是从教育实践中发现和归纳系统的理论, 而教师的任务是把教学理论转化为教学实践, 在实践中寻求理论通向现实的道路。任何理论转化为教学实践都必须经过教师大脑的理解以及在理解基础上的再加工, 而这一加工、反思过程正是理论转化为实践的桥梁。这一理论和实际相互沟通、融合的过程将使更多的教师成长为学者型、研究型教师, 将使更多的教师有能力进一步丰富现有教学理论, 最终实现教师职业由“术”向“道”的升华。
三、让冰冷的美丽变成火热的思考
体育教学的诸多特点造就了体育教师重视技能, 轻视理论;擅长身体运动, 缺乏动脑反思的习惯。这一方面提示我们, 以操作技能为主要表现形式的体育教学技能是体育教师的必备本领, 体育教师的培训不能脱离教学技能和运动技能的内容。另一方面也警示我们, 理论修养水平和教学反思能力已成为制约体育教师专业发展的瓶颈和短板。河南省这次骨干体育教师培训中学员们所反映的“太累”、“脑仁疼”等现象也正说明了这一点。
河南省本次培训活动注重内容与形式的统一, 注重理论与实践的结合, 注重教师动脑、动手和反思能力的提升, 取得了初步的成效。我们从中深刻体会到:
1. 芬兰数学家弗兰登塔尔在谈到数学发现变成公式后的状况时说:“火热的思考变成了冰冷的美丽。”课改专家认为, 教师的责任应是引导学生“把冰冷的美丽变成火热的思考”, 意在强调学生思维的主动性和积极性是学习活动的关键。其实, 对广大基层教师来说又何尝不是这样。许多基层体育教师往往把课改理论看成遥远的、可望而不可及的东西, 使专家们“火热的思考变成了冰冷的美丽”。
在课改深入发展的今天, 我们应该努力践行的是, 不能让课改理论变成只是“看起来很美”的文字, 而是要让“冰冷”的美丽变成火热的思考, 用火热的思考“溶化”课改理论, 用火热的思考搭建理论通向实践的桥梁。我们不但要让理论看起来很美, 而且用起来要更美。
培训主持词 篇11
大家好!
今天我们在这里集会，隆重举行宿州学院20xx年创业培训项目结业典礼。借此机会，我谨代表宿州学院大学生创业俱乐部全体成员向20xx年创业培训项目结业的创业申报者表示热烈祝贺，祝愿大家在未来的创业和就业能够得到大的提升。
首先我来介绍下主席台前就坐到的领导有：宿州学院团委书记、团中央KAB讲师陈啸吟书记;宿州学院团委秘书、团中央KAB讲师、校团委科技创业部部长陈宇老师;宿州学院团委老师、校学生会指导老师许海峰老师;宿州学院经济管理系老师、燕山大学企业管理硕士、大学生创业俱乐部指导老师胡发刚老师。
出席结业典礼的还有创管办成员单位：校学生会、学团联、团委学生委员、大学生创业俱乐部全体成员;
参加典礼的有：第一批、第二批创业者申报团队和个人、大学生创业俱乐部KAB创业教育项目培训中心;各系院团总支副书记、科技创业部全体成员、08、09级各班团支书、班长、组织委员、宣传委员、科创委员等。
对于你们的到来表示热烈的欢迎!
宿州学院大学生创业俱乐部是校团委指导下的一个校级学生组织，坚持 “推新创新、团结协作、实践育人”的发展中心。
以“激发广大青年的创业兴趣、营造浓厚的创业氛围、传播商务知识、培养商务技能、弘扬创业精神”为基本理念，以围绕培养个人的创业人格和职场技能为突破口。以协助校团委推行大学生创业教育、服务我校大学生创业行动为主要使命，搭建一个实践实训的平台，为我校大学生自主创业和就业提供指导。正在努力构建一个学习型、知识型、商务型、交流娱乐型、创新型的俱乐部搭建一个大学生和谐创业之家。20xx年，大学生创业俱乐部举办了一系列的创业培训和实训活动，取得了可喜的成绩。今年前阶段，大学生创业俱乐部工作中继续创造新辉煌，成立了创业教育网络电视，组织开展了第二批大学生创业项目申报，开展“创业大讲堂”培训，组建成立各系院科技创业系统等等。如今大学生创业俱乐部继续重视宣传报道工作，成立了三大宣传媒体，《大学生创业报》、大学生创业网、创业教育网络电视三大媒体相互补充、相互协作，全方位、多层次、宽领域的传播学校发展改革动态、校团委工作主张以及大学生创业园和大学生创业俱乐部先进创业文化等信息，为我校大学生创业教育发展贡献力量，为我校大学生创业者提供一个实践平台。
大学生创业俱乐部也将重视基础建设，完成各系院科技创业系统的成立工作，落实首问责任制，完善各机构职能范围等。
创业的浪潮如火如荼，站在时代的风口浪尖，我们感激学校的大力支持与帮助，作为我们自己，也不断与时俱进，开拓创新，未来的俱乐部将面向市场、走向社会，走向实践，迎接新的挑战。
我们相信在校团委的正确指导下，所有大学生创业俱乐部人的共同努力下，各系院科技创业系统全体成员的大力支持下，推新创新、实践育人、团结协作的核心发展理念的支撑下，定会掀开俱乐部发展新的一页。
现在我宣布宿州学院20xx年大学生创业培训项目结业典礼正式开始
会议第一项，请全体起立，唱校歌;
二、校团委团委秘书、KAB讲师、校团委科创部部长陈宇致辞;
三、第二批创业培训班学员代表袁守旭发言;
四、宿州学院经济管理系老师、燕山大学企业管理硕士、大学生创业俱乐部指导老师胡发刚老师宣读第二期创业教育培训班结业学员名单;
五、陈啸吟(地环系、数学系)、陈宇(化生系、社科系)、
许海峰(外语系、计科系、体育系)、胡发刚(文学院、经管系、美术系)、张文海(俱乐部)为结业学员颁发证书;请各系院科技创业部部长代为领取证书;
六、宿州学院团委书记、KAB讲师陈啸吟做重要讲话;
七、全体起立，唱团歌。