剪雪花美术教案

剪雪花美术教案（共12篇）

剪雪花美术教案 篇1

小学美术第七册《剪雪花》教案

教学目标： 1．欣赏下雪天的美丽景色，了解雪花的有关知识。

2．学习用折、剪、贴的方法创作雪花图案，和同伴一起表现“下雪天”的美丽画面。

3．培养热爱大自然、保护大自然的美好情感。

教学重点：学习雪花图案的设计和制作方法。教学难点：设计制作出不同美感的雪花图案。

一：猜谜导入

1． 课件出示谜语。

小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。学生单个回答或一起回答。（雪花）2． 谜底雪花背景图片

3． 今天老师带大家一起走进美丽的雪花世界。

设计意图：从谜语导入更易激发学生学习兴趣

二：欣赏雪景

1.出示美丽的雪景图片（雪乡、西湖、湘湖和湖边梅花）在冬天里我们看到了什么样的景色？它美吗？ 学生回答（白茫茫的一片、银装素裹等等）

那么美丽的雪景都是由雪花一朵朵累积起来的，我们的大自然真是魅力无穷 设计意图：学生感受美就在身边，感受大自然的鬼斧神工。

2.同学们是否有仔细认真的观察过美丽的雪花呢？（从颜色、形状、大小、疏密等角度考虑）

学生回答（白色的，大小不同的，轻轻飘下的，有快速掉落的等等）教师小结：同学们观察的非常仔细，我们看到的雪花有的如柳絮，有的如鹅毛，有的如白盐等等。但这都不是雪花的真面目。下面我们一起来欣赏雪花的真面目。

设计意图：引导学生回忆，通过回忆让学生进一步感受雪花的美 三：探究雪花 1.课件出示显微镜下的雪花。学生仔细欣赏。找找规律和特点。

学生回答（透明的、六个角、角的形状都不一样、对称的、有中心点等）师小结：雪花是由冰晶结合而成的，尽管雪花的形状各不相同，但都是由六根主轴形成的六角形。每一朵雪花都是一个精致的艺术品。

2.今天就一起来尝试剪一剪雪花，体验感受雪花的另一种动人的美感。引出课题《剪雪花》。

设计意图：通过欣赏显微镜下的雪花，让学生深入了解雪花的构造，进一步感受大自然的鬼斧神工。

四：制作与欣赏

1.出示剪纸雪花图片，思考这些雪花都是怎么做出来的呢？打开教材寻找答案。

学生回答（对折，找出中点，折成三等分，再对折，画，剪）教师根据学生讲述出示步骤图。

设计意图：自主探究，了解剪雪花的制作过程。

2.欣赏微视频，直观学习雪花制作过程。教师跟随视频解读制作过程中的重难点。

设计意图：视频的联系性、直观性，更能清楚的呈现创作方法，解决重难点，加深印象。

3.出示图片，如何创作出特别的雪花图片。改变哪些部分可以创作出不同效果？

学生回答（改变角的形状，可以添画一个小角，主轴可以装饰镂空等）教师播放课件，学生学习创意小窍门。4.欣赏同龄人作品。

设计意图：通过对同龄人作品的欣赏，引导学生设计出更加优美的作品

五：学生创作，教师巡视

1.出示要点提示。

2.音乐起（15分钟），学生开始创作，教师巡视指导 3.全班共同完成《下雪天》作品。（教师调整构图）设计意图：进一步明确作业任务，视频音乐可以控制学生制作时间，激发学生创意。

六：展示评价

1.学生点评。（可以是单个雪花的创意、做工精细、大作品整体感受等方面）

2.教师总结。肯定学生的作品，感受集体力量的强大，每个学生如小雪花一样，努力合作共同完成精美巨作。

设计意图：通过展示欣赏，让学生体验成功的乐趣，体验集体的力量。感受大自然的美。

七：课后拓展

1.除了用剪、贴雪花的方式完成《下雪天》外，我们还可以用绘画的方式来表现《下雪天》。出示绘画作品图片。2.在音乐声中，结束本节课。

设计意图：倡导用不同方式表现《下雪天》，通过音乐表现大自然的美好。

剪雪花美术教案 篇2

这是个老的话题, 本来想写些教师成长方面的文章。然而, 一次活动改变了我的初衷。

笔者在受聘担任县小学美术教师“一、三、五”工程考核评委时, 听了一位年轻美术教师的说课。在他的说课内容中, 要求学生对手帕的设计, 不仅可以通过绘画的形式呈现, 还可以粘贴、剪纸等形式出现。对于采用绘画和粘贴的创作形式, 大家都表示可以接受, 但对于采用剪纸的创作形式, 引起了极大的争议。争议主要分为两派:一派认为剪纸的形式不行, 因为“如果手帕制作后的成品像剪纸的话, 那么这手帕还具有手帕的功能吗?”一派则说“手帕的制作形式丰富多样, 这是非常大胆的想象和创意。”……经过一番激烈的争论, 最后给予的评价是:教师对学生的学法指导挖掘深刻, 这是非常好的, 我们要给予鼓励。

事后, 我翻阅了教科书, 在前面的课程内容里面, 更多的是对学生进行了适合纹样等图案知识的学习, 本课的学习要求也是通过对手帕的制作, 进一步巩固适合纹样等图案知识。我们的教师遵纲循本固然是可以接受的, 也没有错。美术教学, 并不是只关注学生的专业技能的提高, 而更应该注重学生审美能力的提高和创造性思维的发展。现在看来, 似乎我们仍然没有完全理解。

善待案例:这个案例很新鲜

一直以为这样的观念已经不再新鲜, 甚至有点陈旧。可是, 在经历了以上的事件以后, 我忽然觉得这样的观念很新鲜。

由此我感到, 许多美术教师对实施素质教育、美术教育和新课程改革的进程的理解, 竟然只是“手帕的功能不能丢失”———学生的标新立异的思路是不正确的。在我看来, 义务教育阶段美术学科的学习, 如果学生以常规的思路学习美术知识, 那就是剥夺了学生美术学习的权利, 折断了他们能想象的翅膀, 而应该鼓励越新奇越好。因为, 我们不是培养专业的美术人才, 这也不是我们义务教育阶段美术教师的任务。退而言之, 即使我们的专业美术人士, 如果没有天马行空、异想天开的大胆设想, 怎么会有后来的印象派、野兽派、立体派呢?

若以正常的思维考量, 理所当然地得出的结论是“色彩鲜艳的手帕、奇形怪状的手帕”。对学生这么好的创意不加以表扬, 而大谈“能用、耐用”, 是不是想做个裁缝师傅带出一群机械劳动的小裁缝呢?教师如此的教学行径, 岂不是对美术教育、对新课程改革思想的杀戮呢?

追溯案例:手帕剪了之后将会有什么

面对这个问题, 我一下子难以回答了。如果没有当时几位评委的争辩, 我想不会在意这个细节, 即使再有机会看到这样的案例。手帕剪了是充满新意的, 然而手帕剪了之后将会有什么呢?

我们都知道, 对于普通中学的大多数学生来说, 由于没有时间的保障, 要想使美术的操作技能达到熟练程度只能是一种奢望。尽管美术学习很难形成大多数的学生持久的知识记忆, 但在学习的过程中所体验到的愉悦、形成的观察方法、价值观和审美能力、想象力和创造力以及动手操作能力, 同样将通过学习迁移的方式产生积极的作用, 对学生未来的学习和发展, 对提高他们的生活质量产生极大的影响。

手帕剪了, 会有人说是窗花, 是剪纸。那么我也可以说是大山, 是江河, 是湖海。也许有人会说, 你是信口开河, 胡说八道。我们教学生学会了剪手帕, 并不仅仅就是剪几个手帕而已, 而是教给了学生在设计的过程中学会思考, 学会想象, 学会享受。才有了“镂空”手帕, 而不会只有“能用和耐用”的手帕。今后, 还会有更多的“会吸灰尘再利用的粉笔”, “会根据不同视力自我调节明暗的台灯”, “自己会射门的足球”等富有创意、大胆独特的构思和更多无限的思索空间的出现。

手帕剪了, 不仅仅是窗花、剪纸, 理所当然还会是大山、江河和湖海了……

思量案例:手帕应该“剪”给学生什么

这样的案例对于教师而言, 决不应该是“剪”的大胆和有创意, 而应该是“剪”开了我们美术教育固守的城池, “剪”出了我们对美术教育的再思考。

回顾这几年的美术教育改革, 我们的美术课程是否真的适应义务教育的现实状况呢?为什么会出现以上案例现象?美术教育理论家常锐伦教授指出:“教学实践证明:学生经历九年的学习之后, 大多数学生并未掌握, 更未形成能力。这就使我们每一位美术教育工作者必须予以反省。美术学科教学内容, 是从‘专业美术’那里选择其基础构建呢?还是以美术为本源从中汲取素材加以全新编制‘教育美术’内容呢?答案是后者。”

美术教育：手帕剪了之后…… 篇3

这是个老的话题，本来想写些教师成长方面的文章。然而，一次活动改变了我的初衷。

笔者在受聘担任县小学美术教师“一、三、五”工程考核评委时，听了一位年轻美术教师的说课。在他的说课内容中，要求学生对手帕的设计，不仅可以通过绘画的形式呈现，还可以粘贴、剪纸等形式出现。对于采用绘画和粘贴的创作形式，大家都表示可以接受，但对于采用剪纸的创作形式，引起了极大的争议。争议主要分为两派：一派认为剪纸的形式不行，因为“如果手帕制作后的成品像剪纸的话，那么这手帕还具有手帕的功能吗？”一派则说“手帕的制作形式丰富多样，这是非常大胆的想象和创意。”……经过一番激烈的争论，最后给予的评价是：教师对学生的学法指导挖掘深刻，这是非常好的，我们要给予鼓励。

事后，我翻阅了教科书，在前面的课程内容里面，更多的是对学生进行了适合纹样等图案知识的学习，本课的学习要求也是通过对手帕的制作，进一步巩固适合纹样等图案知识。我们的教师遵纲循本固然是可以接受的，也没有错。美术教学，并不是只关注学生的专业技能的提高，而更应该注重学生审美能力的提高和创造性思维的发展。现在看来，似乎我们仍然没有完全理解。

善待案例：这个案例很新鲜

一直以为这样的观念已经不再新鲜，甚至有点陈旧。可是，在经历了以上的事件以后，我忽然觉得这样的观念很新鲜。

由此我感到，许多美术教师对实施素质教育、美术教育和新课程改革的进程的理解，竟然只是“手帕的功能不能丢失”——学生的标新立异的思路是不正确的。在我看来，义务教育阶段美术学科的学习，如果学生以常规的思路学习美术知识，那就是剥夺了学生美术学习的权利，折断了他们能想象的翅膀，而应该鼓励越新奇越好。因为，我们不是培养专业的美术人才，这也不是我们义务教育阶段美术教师的任务。退而言之，即使我们的专业美术人士，如果没有天马行空、异想天开的大胆设想，怎么会有后来的印象派、野兽派、立体派呢？

若以正常的思维考量，理所当然地得出的结论是“色彩鲜艳的手帕、奇形怪状的手帕”。对学生这么好的创意不加以表扬，而大谈“能用、耐用”，是不是想做个裁缝师傅带出一群机械劳动的小裁缝呢？教师如此的教学行径，岂不是对美术教育、对新课程改革思想的杀戮呢？

追溯案例：手帕剪了之后将会有什么

面对这个问题，我一下子难以回答了。如果没有当时几位评委的争辩，我想不会在意这个细节，即使再有机会看到这样的案例。手帕剪了是充满新意的，然而手帕剪了之后将会有什么呢？

我们都知道，对于普通中学的大多数学生来说，由于没有时间的保障，要想使美术的操作技能达到熟练程度只能是一种奢望。尽管美术学习很难形成大多数的学生持久的知识记忆，但在学习的过程中所体验到的愉悦、形成的观察方法、价值观和审美能力、想象力和创造力以及动手操作能力，同样将通过学习迁移的方式产生积极的作用，对学生未来的学习和发展，对提高他们的生活质量产生极大的影响。

手帕剪了，会有人说是窗花，是剪纸。那么我也可以说是大山，是江河，是湖海。也许有人会说，你是信口开河，胡说八道。我们教学生学会了剪手帕，并不仅仅就是剪几个手帕而已，而是教给了学生在设计的过程中学会思考，学会想象，学会享受。才有了“镂空”手帕，而不会只有“能用和耐用”的手帕。今后，还会有更多的“会吸灰尘再利用的粉笔”，“会根据不同视力自我调节明暗的台灯”,“自己会射门的足球”等富有创意、大胆独特的构思和更多无限的思索空间的出现。

手帕剪了，不仅仅是窗花、剪纸，理所当然还会是大山、江河和湖海了……

思量案例：手帕应该“剪”给学生什么

这样的案例对于教师而言，决不应该是“剪”的大胆和有创意，而应该是“剪”开了我们美术教育固守的城池，“剪”出了我们对美术教育的再思考。

回顾这几年的美术教育改革，我们的美术课程是否真的适应义务教育的现实状况呢？为什么会出现以上案例现象？美术教育理论家常锐伦教授指出：“教学实践证明：学生经历九年的学习之后，大多数学生并未掌握，更未形成能力。这就使我们每一位美术教育工作者必须予以反省。美术学科教学内容，是从‘专业美术’那里选择其基础构建呢？还是以美术为本源从中汲取素材加以全新编制‘教育美术’内容呢？答案是后者。”

正如尹少淳教授在《美术教育：理想与现实中的徜徉》中说的一样：义务教育阶段的美术教育只能是一种“走马观花”的体验性活动。我想，也只能是“走马观花”，这才会真正契合现阶段美术教育的旨意。

六年级叙事作文剪雪花350字 篇4

_350字

今天的美术课上，老师教我们剪雪花，我们都兴奋极了，每位同学都想剪出漂亮的雪花。

首先，要把长方形的纸剪成正方形，再把纸折成一朵“花”，然后，把纸折成“钳子”，最后，画上水晶似的图案，并且沿着线剪下来。这样，一朵逼真的雪花就诞生了。

我按老师说的去做，剪出来的却不是雪花，而像一根根断掉的树枝。于是，我下决心再做一次。

这次，我更加认真了。“功夫不负有心人”，我终于剪出了一朵特别的雪花。我兴冲冲地给老师检查，老师拨着一朵花瓣，对我说：“这里应该是一个爱心形的，你却是平的。”

“这回一定不能有失误！”我自言自语。

我用心地画着，小心翼翼地剪，终于完成了。我闭着眼打开，啊，是一朵有模有样的雪花！我再次给老师检查。老师仔仔细细地看了一遍，满意地说：“贴到窗户上吧！”我高兴地点点头。

哇，窗户上，一朵朵雪花整整齐齐地躺在那里，真像下雪了一样。

我做了三次才做好的雪花，一定要好好珍惜哦！

五彩的雪花中班美术教案 篇5

2、运用多种颜色，短线、点、圈等装饰六角形的雪花，表现出五彩的雪花形象。

3、运用排水画的方法，表现雪花的背景。

【活动准备】

颜料若干、刷子若干、画好的没有背景的雪花图片，有背景的雪花图片，雪花颜色和背景颜色一样的图片，线条、图案等，课前有排水画的经验。

【活动过程】

一、谈话引出活动主题

出示没有背景的雪花图片

师：冬天到了，天气真冷，一片、两片、三片，无数片的雪花从天空中飘落下来，我们来看看，这些雪花有几个花瓣呢？

幼：六个

师：我们来数数看？

师生一起数

那这六个小花瓣是怎么画出来的呢？

二、幼儿学习雪花的基本画法

1、幼儿探索三条直线交叉成六角形雪花的方法

请两个能力强的孩子来黑板上探索画出六角形的雪花。教师也可以针对出现的问题进行讲解和帮助。（幼儿有可能出现的情况是先取一点，然后再画出六个角。）

师：我们来看看，小朋友和老师画的有什么不一样？

幼：六个角的距离还有长短都差不多一样。

师：老师有一种方法可以让这个雪花画起来又简单，又好看，请你看仔细了。

2、教师示范

先用两条直线交叉，找出交叉点（两条直线交叉时最好交叉在中间），第三条直线要穿过前两条直线的交叉点。

师：在小雪花的花瓣上有什么？

幼：有短线，圆圈等花纹

幼儿说，教师画下来

小结：花瓣上有短线、圆圈，正方形等，小朋友可以用自己喜欢的图案和花纹来装饰雪花。

（装饰三条直线的交叉点、六个花瓣和六个顶端。如：在交叉点上画圆圈，六个花瓣上画上短线，六个顶端画上半圆形）

三、提出绘画要求

师：这些是老师画的下雪的情景。

出示范画

幼儿欣赏排水画

师：你知道老师是怎么画背景的呢？

幼：先用蜡笔画出小雪花，再用刷子粘了颜料刷在纸上。

出示背景和雪花一样颜色的作品

师：这张画漂亮吗？为什么？

幼：雪花跟背景的颜色一样了，雪花就看不大出来了。不好看了。

小结：原来啊，雪花的颜色跟背景的颜色应该是不一样的，这样才会更漂亮。

师：你们想要一张漂亮的画吗？请你们把雪花画的多一点，并用不一样的图案和花纹来装饰，画好之后，到后面去选一个和你的雪花不一样的颜色，在那里刷上背景。

四、幼儿绘画

1、鼓励幼儿在纸上画出各种形状和颜色的小雪花。

2、要求幼儿粘了颜料之后在盒子边上刷掉一点。

1、教师对个别能力较弱的幼儿给予必要的帮助和指导。

五、作品评价

1、幼儿绘画完成后，教师引导幼儿互相去观察别人的作品。

2、请你说说你最喜欢谁的作品。

（1）引导幼儿从雪花的造型来讲。

幼儿园小班美术教案：画雪花 篇6

幼儿园小班美术教案：画雪花 目标：1．初步学习用放射状的线条画雪花。2．体验在黑色作业纸上绘画的乐趣。准备：1．背景图片(包括小雪花在内的不同的花)。2．白色油画棒人手一枝，刷过浅黑色的作业纸(有大有小)人手一张，一大张黑色kt板。过程：1．歌表演“小雪花”，引出课题。2．放幻灯片，幼儿观察小雪花。?出示画有不同花的画面，让幼儿找出哪是小雪花。?提问：小雪花是什么颜色的?小雪花像什么??数数小雪花有几片花瓣。3．幼儿绘画，教师指导。?鼓励幼儿多画几朵雪花。?鼓励能力强的幼儿用不同的方式画雪花的羽毛。4．老师把幼儿画的小雪花剪贴在黑色kt板上，展示作品《下雪啦》，感受雪花的美，体验在黑色纸上绘画的乐趣。建议：在区域活动时引导幼儿用多种方法表现美丽的雪花。如：撕白纸做“小雪花”，用白色的泡沫做“小雪花”等。评价：能在黑底画纸上画雪花，线条较自然。

音乐教案-追雪花 篇7

课题：<<追雪花&&

课时：一课时

教材分析：<<追雪花&&表现了儿童在下雪天玩耍时的愉快情景。五声宫调试，二部曲试，第一段四个乐句是一般性的叙述，第二乐段在节奏音区上都与第一乐段形成对比，把儿童追雪花时喜悦的情绪推向高潮。

教学目标：

1、学习拍号的含义及其基本强弱规律，认识反复跳跃记号。

2指导学生用轻快优美的歌声表达孩子们“追雪花”时愉快的情绪，并从中感受三四拍的节拍特点。

3、通过学习这首歌曲，激发学生对大自然及生活的热爱。

教学重点难点：

1、感受三四拍的强弱规律，并在歌声中予以表达。

2、感受追雪花时的喜悦心情。

教具准备：

多媒体、课件、钢琴、泡沫雪花。

教学过程（）：

一、组织教学

1、cai课件展示,歌曲<<雪花&&录音及动感画面,学生听音乐进教室。

2、师生问好。

二、发声练习

北 风 吹，雪 花 飞，小 朋 友，追 啊 追。

1、复习二四拍的含义及强弱规律，并请学生复习这条发声练习曲，时候要求吐字清晰，集中，往高处送，并唱出第一拍的强音和第二拍的弱音。

2、把发声练习曲改一下，在每小节内都加上一条横线，这样每小节就成了三拍，叫做三四拍子。用cai课件显示三四拍的含义。

3、再次利用以旧引新方法进入三四拍的强弱规律的教学。

①用cai课件显示 ● ○并配上强弱的音乐，它代表的是二四拍的强弱规律：强弱。

②用cai课件显示 ● ○ ○并配上强弱的音乐，让学生听一听，感受一下三四拍子的强弱规律是怎样的。

(让学生自己去探索三四拍子的强弱规律，既发挥了学生的主体性，又提高了学生的能力。)

4、老师跟着“强弱规律”的音乐做出动作来，请小朋友想想还可以做哪些动作？

5、唱三四拍的发声练习曲，要求学生一边唱一边做动作，把三四拍的强弱规律表现出来。

(通过直观教学和启发性教学的手段，并结合体态律动，让学生初步理解、感受与体会三四拍子的强弱规律。)

三、基本训练

1、唱唱、拍拍

用cai课件显示：

这段旋律当中只有一小节是三四拍子，请同学把其它小节都改成三四拍子，然后大家一起来唱一唱，同时加了“强强弱弱”的动作。

用cai课件显示：

(这一环节，再次用以旧引新方法，将二四拍转化为三四拍，转化后就成了《追雪花》中的两个乐句)，这样既巩固了学生对三四拍子含义的认识和强弱规律的感知，突出了重点、难点，同时也为后面的视唱曲谱教学做了铺垫。）

2、旋律听辩

用cai课件显示：

① ②

同时配上音乐和小象甩鼻子的动感画面，第一句旋律是下行的，就用小象鼻子往下甩的动作来表示，第二句的音符还多了一些帽子，请学生看一看，听一听这两条规律有什么不同，再唱一唱。

{这两条规律是《追雪花》中的最后两名，他们唱名相同，音高不同。通过直观教学和比较法，使学生在视觉和听觉上对第二乐句的高八度有了较清楚的体验与感受，为视唱曲谱教学做了铺垫。}

四、新课教学

1、导入新课，视唱曲谱

①教师先讲一段有关雪花的故事，引出故事的主人公“小雪花”，并用cai课件显示动感课题及雪花。

②cai课件显示歌曲并放歌曲录音，老师为歌曲配上舞蹈动作，要求学生注意听歌曲的情绪。用歌声和舞姿来打动学生，使学生通过聆听和观看，被美妙的歌舞中蕴含的美所打动，从而激起学生内心的学习欲望，提高学习的积极性。

③用cai课件显示歌曲前半部分曲谱，要求学生先跟钢琴用m闭口哼唱旋律。

④用cai课件显示后半部分曲谱，同时播放出录音，这部分录音有两遍，乐谱上有个反复记号，问学生：这部分唱了几遍（两遍）。为什么唱两遍？这个谱和我们以学过的谱有什么不同？用引导发现法引出不同结尾的反复记号（用cai课件显示）。

⑤唱后半部分曲谱，注意其中有一小节的休止符比较容易出错，着重讲解。

⑥唱全曲谱。

2、歌词教学

①学生有感情的念歌词。

②唱前半部分歌曲，边做“强弱弱”的动作边唱，要求唱得轻快活泼。

③唱前半部分歌曲，这是歌曲的高潮，要求唱得抒情优美

④全曲跟唱，要求学生根据两段不同的情绪做出相应的体态律动

⑤用cai课件展示小朋友追雪花时的愉快的画面，并放出录音。让学生再次体会歌曲情绪，把图中小朋友优美的舞姿和高兴的心情用歌声表现出来。

五、培养发散思维，并用所学的知识判断拍号

提问：学完了这首<<追雪花&&，你还想到了哪些和雪花有关的歌曲呢？

学生可能会马上想到<<雪绒花&&，<<铃儿响叮当&&，这儿有必要跟学生解释一下，<<雪绒花&&不是雪，而是一种植物开的花朵，这种花朵也像雪一样洁白、晶莹，所以把它叫做“雪绒花”，也算和雪有关。<<铃儿响叮当&&是二年级时欣赏过的歌曲。(用cai课件展示这两首歌曲的录音及动感画面)。这两首歌曲，一首是二拍子，一首是三拍子，让同学们听一听，感受一下，并判断出拍号，进一步巩固学生对二四拍，三四拍的感知。

六、小结，听<<追雪花&&音乐出教室

1、教师小结：“雪花很美，在冬天它能给大地披上银色的大衣，能给农民伯伯带来好收成，老师希望同学们以后能用更美好的歌声去歌唱大自然中一切美好的事物，歌唱我们美好的生活。”

雪花音乐教案 篇8

单位：河南省濮阳市范县第一小学 姓名：王庆英 电话：***

课题：《雪花》 类型：综合课 课时：一课时

教学内容：本科选自九年义务教育（人教版）小学音乐二年级上册第六课下雪了内容。教学内容有：欣赏曲《雪花飞舞》，歌曲《雪花》。

教学分析：

《雪花》是F大调，24拍，是多乐句的不规整结构。第一、二句表现儿童对雪花“花瓣”的好奇。第三、四句是表现接住雪花。第五、六句写得出了答案雪花共有六个瓣。最后一句是对雪花成分的探究，虽然歌曲没有给出答案，但从第八句的歌词“只见一个圆圆亮亮的小水点”实际答案已经不言而喻了。这首歌虽然短小，但歌词具有儿童特点，音乐形象生动，是一首优秀的儿童歌曲。

教学目标：

1、听赏乐曲《雪花飞舞》，感受乐曲的情绪，并能用动作表现雪花飞舞的情景。

2、通过学习歌曲了解雪的形成过程

3、了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲。

4、学唱歌曲《雪花》感受歌曲欢乐的情绪，并能用自然、舒展的声音表达出对雪花的喜爱之情。

教学重点：学会歌曲并能用欢快的声音演唱歌曲 教学难点：能够准确的演唱歌曲中的顿音记号 教 具： 钢琴、录音机、多媒体电脑、课件 教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好：

2、导入：大家喜欢听故事吗？（学生回答），那就让我们以故事开始吧！

二、欣赏：钢琴独奏《雪花飞舞》

师：窗外雪花飞舞，而故事里的小女孩却必须在屋子里面练琴。播放幻灯片，风儿轻轻吹过雪花随风起舞，小姑娘想：“雪花多么自由自在啊，如果我也能去外面玩该多好啊。”她想象着自己在雪中美丽的样子，播放幻灯片。

师：请大家闭上眼睛，听一段音乐。想象一下雪花从天空中飘飘洒洒地落下来的情景。播放钢琴曲《雪花飞舞》。边听音乐教师一边朗读：“小雪花，一片白。请你告诉我你从哪里来？我呀本是江河水，太阳一晒便云彩，冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。”教师讲解乐曲分析：“这时候风好像大了一些，被吹到门缝里发出了“吐吐”的声音（乐曲力度也强了一些）„„ 这时候风好像又小了一些，天空似乎又明亮了一点。乐曲也变的轻柔了一些）„„请大家睁开眼睛吧。出示问题：

1、哪位同学能把自己想象中雪花从天空中飘落下来的情景给大家表现一下？（学生用动作表现）。

2、假如你自己就是一片洁白的小雪花，风儿一吹，雪花从天空中旋转着落下来的样子，谁能来表现一下？（学生用动作表现）

3、从这首小诗里你能说一说雪花是怎样形成的吗？（学生回答）。教师播放幻灯片。雪花形成过程：江河水——云彩——雪花。

三、学唱歌曲：

师：大家想不想知道故事后来怎么样了呢？（学生回答）。后来呀，小姑娘在屋里实在呆不住了，她趁妈妈不在的时候偷偷的跑到了院子里，望着漫天飞舞的雪花，小姑娘忍不住伸出双手接住一片雪花，数了起来。大家也和小姑娘一样数一数，好吗？（学生回答）“一、二、三、四、五、六。”“哈哈，雪花共有六个瓣。”小姑娘像发现了奇迹一样高兴的叫了起来。可是当她低头看时，雪花却不见了，只见一个圆圆、亮亮的小水点。播放幻灯片。最后，小姑娘在雪地里高兴的又唱又跳，大家想不想听小姑娘唱的歌呢？（学生回答）

1、教师范唱，学生聆听感受歌曲的情绪。听完这首歌，你觉得歌曲的情绪是怎样的？（欢快的），好！那我们来看一看小姑娘唱的歌词好不好？

2、朗读歌词，播放幻灯片。请一位学生来朗读一下。

3、学唱歌谱，播放幻灯片。学生跟着老师逐句学唱，并让学生根据歌词想象画面。

4、学唱歌词，逐句学习，教师重点讲解。

5、本课知识点：

a、顿音记号：要求唱的要有弹性。b、重音记号：要求力度稍加重一点。

c、保持音记号：要求声音的力度要保持住。

在讲解知识点时，可以让学生唱一唱，唱出顿音的弹性，表现出《雪花》欢快的情绪和小姑娘对雪花的喜爱。.师生接唱。唱时注意将歌曲欢乐的情绪表现出来。7.随琴完整的齐唱歌曲。.教师伴奏。男、女两组比赛唱一唱。及时表扬与纠正不足。9.请一位同学来讲台前唱一唱。及时鼓励与纠正不足。

艺术处理：

1、注意歌曲情绪的变化。从大的方面说，前四句可以为一种情绪。后四句是一种情绪。从小的方面说，第一、三句应唱的跳跃，而第二、四句应唱的抒情。

2、注意力度的变化。第一乐句中的顿音记号应唱的有弹性，三四小节应唱的连贯一些，力度也应有弱变强。第三乐句与第一乐句相仿；第四乐句力度由强变弱；第七乐句力度将强，表现迫切的心情；第八乐句可唱的稍强。

10、创编动作进行歌表演。教师巡视指导学生的动作。

师：今天我们有幸把故事里的小姑娘请到了这里，大家想不想见见她呀？（学生回答）。让我们和小姑娘一起唱起来，好吗？（学生回答好）。播放flash动画《雪花》。

四、布置作业：回家后把《雪花》这首歌唱给你亲爱的家人听一听，并让他（她）给你评一评，说一说他（她）们的意见。

五、课堂小结，深化主题：

春天是一个美好的季节，告别了寒冷的冬天，我们又迎来了一个风和日丽、鸟语花香的春天，俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。让我们为了美好的未来，而努力加油吧！

六、板书设计：

雪花 中速、欢快

顿音：唱的要有弹性

七、教学后记：

在这节课的学习中我深深地体会到，在强调素质教育的今天，其实孩子们的生活却常常被课堂和作业充得满满的，音乐课堂应该是一个欢乐而美好的时光。我们不能因为某些音乐知识和歌曲，而忽视音乐应带给孩子们的愉悦感受，在学习歌曲与知识的同时别忘了把快乐还给孩子们，让他们心灵有惬意的片刻，大脑有放松的感觉，有自由的、美好的感觉。还给孩子一片蔚蓝的天空吧！（我们可以适当给孩子们几分钟玩的时间，然后再学习，你会发现教学效果反而更好了一些）。

河南省示范课

音乐教案：《雪花》

单

位：河南省濮阳市范县第一小学 姓

名：王庆英 电

话：***

幼儿小雪花教案 篇9

1、理解歌曲内容，能用自然的声音演唱歌曲。

2、能有感情地参与演唱和表演，表现雪花飘落的美。

活动准备

CD或磁带，图谱，雪花

活动过程

一、风儿吹，呼呼呼

1、今天，我们一起来玩一个“风儿吹”的游戏，风儿吹起来，会发出什么声音呢?

2、教师念“风儿吹，风儿吹”，幼儿借念“呼呼呼呼呼”

3、风儿吹到了天空中，为我们吹来了一个好朋友，你猜猜会是谁呢?

二、天空飘来小雪花

1、天空中飘来的是谁?它是怎么来的?

2、雪花瞧着窗户会发出什么样的声音呢?

3、有节奏的对白

4、在什么季节，小雪花会来我们这里做客?小雪花怎样从天空中飘下来?小雪花是来告诉你，告诉他一件什么事情?

5、边念歌词边配图谱

6、一起看图谱，有节奏的念歌词。

三、好听的歌曲

1、小雪花为我们带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听。完整范唱

2、再次边指图谱边范唱，鼓励幼儿倾听歌词。

3、范唱第一句提问，幼儿接唱回答。

音乐教案：雪花飞 篇10

冬天的故事

课题名称

雪花飞

活动

目标

1、理解歌曲内容，感受歌曲优美的旋律，抒发对小雪花的赞美。 2、能用自然的声音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。 3、能边唱歌曲边自由创编动作。

活动

准备

1、录音机、磁带、脚踏琴 2、“雪花飞”挂图一张，白色纱巾若干。

活

动

流

程

一、开始部分请小朋友闭上眼睛把脸仰起，然后财睁开眼睛看一看天上飘落下什么东西了。（老师用白纸撕成的碎片抛向空中，好像雪花从空中落下来）从中让幼儿知道冬天是下雪的季节，让幼儿说一说下雪时好玩的情景。二、基本部分 1、老师和孩子一起随《雪花飞》的乐曲模仿雪花飞动作，边飞边提示孩子动作要轻柔，表情要放松。 2、请小朋友跟老师发声练习《叨来咪》。 3、老师和孩子共同看挂图《雪花飞》，老师讲解挂图内容，用歌词总结。 4、请小朋友跟老师学唱歌曲，先听老师完整演唱后，小朋友整首跟唱，请小朋友在跟唱歌曲第一二段时要用轻声演唱，表现麦苗睡觉的情景；演唱第三段时要用自然的声音演唱，表现麦苗长高的喜悦心情。 5、教师在教唱时要重点弹奏“依呀呀得喂”的旋律，注意休止符的唱法。 6、自由表演唱播放音乐，请一半小朋友选择一条白纱巾扮雪花，另一半小朋友扮演麦苗，一起演唱并表演。提示小朋友用动作把麦苗睡和麦苗长的不同表现出来。角色互换，再次表演。我的创新：上这节课时，应该选在下雪天时向幼儿授课，让幼到外面去用手接住雪花，看看雪花的形状，以及雪花飘落的情景。

小结及反思

通过上这节课幼儿兴趣高，课堂丰富活跃，幼儿求知欲强，自由表演唱时，声音宏亮，动作优美。但是发现有的幼儿对季节分不清楚，再就是有一小部分幼儿对这三段歌词容易混淆，以后要让他们多认识季节，熟悉歌词。

课后反思

课后发现有的幼儿对季节分不清楚。让他们说出下雪时好玩的情景，大多数幼儿说不出，以后要和家长共同协商让幼儿到雪中去玩，不要怕冻着，怕感冒，再就是有一小部分幼儿对这三段歌词容易混淆，要让他们多熟悉歌词。

雪花和雨滴教案 篇11

1、学唱歌曲，用对唱的方法演唱歌曲。初步认识前奏、间奏和尾奏。

2、借助已有经验、PPT和教师的引导，创编歌词并演唱。

3、在进行歌表演时，能和同伴相互配合，共同完成歌表演。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备：

PPT、歌曲音频、雪花和雨滴纸偶各一个。

活动过程：

一、引导幼儿看教学挂图，理解第一段歌词的内容，学唱歌曲。

1、出示PPT。

教师：冬天到了，看看是谁在敲窗户?猜猜小雪花对大家说了什么?小雪花说话的声音又是怎么样的呢?

教师和幼儿理解整理第一段歌词。

教师做动作并提问：现在我和小雪花玩游戏，你们仔细听，我问了小雪花什么，小雪花回答了什么?(教师清唱第一段歌词)

教师提问：你听到了什么?引导幼儿学唱第一段歌词。

师：是谁在敲打我的门呀?

教师：现在你们是小花、小草、小动物，我是小雪花，我们一起来唱一唱吧。

教师：现在我们交换，我做小花，你们做小雪花，我们来唱歌吧。要用好听的声音来唱。

2、引导幼儿看PPT，理解第二段歌词内容。

出示PPT，雪花融化了，春天到了，看看又是谁在敲窗户?猜猜小雨滴对大家说了什么呢?小雨滴说话的声音又是怎么养的呢?

师幼整理第二段歌词。

教师在手指上套上小雨滴纸偶并提问：现在我和小雨滴玩游戏，你们仔细听，我问了小雨滴什么，小雨滴回答了什么?(教师清唱第二段歌词)

师提问：你听到了什么?引导幼儿学唱第二段歌词。

教师：现在你们是小花、小草、小动物，我是小雨滴，我们一起来唱一唱吧。

教师：现在我们交换，我做小花，你们做小雨滴花，我们来唱歌吧。要用好听的声音来唱。

3、幼儿学唱歌曲。

教师边做动作边带领幼儿用较慢的速度演唱。

教师将幼儿分成两组，对唱歌曲。教师：现在，一半小朋友当小雪花和小雨滴，另一半小朋友做小花、小草和冬眠的小动物。用对唱的方法来演唱。

4、幼儿表演歌曲。

雪花小班教案 篇12

《小雪花》

活动领域：

语言

活动目标：

1.初步了解小雪花的特征，知道在冬天的时候才会下雪。

2.体验小雪花的有趣，感受冬天的美好。

3.能在教师的带领下朗读儿歌，感受儿歌的美。

4.鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

5.体验儿歌游戏的乐趣。

活动准备：

1.雪花(碎纸屑)

2.《小雪花》PPT

3.《小雪花》音乐

活动过程：

一、手指操《小雪花》导入

1.小朋友们，现在是冬天了，你们早上上学的时候感觉冷不冷呀?(冷)那我们一起来运动运动吧!

2.小朋友们跳的真好，那你们知不知道刚才表演的歌曲的名字叫什么?(小雪花)

3.小雪花是什么颜色，什么样子的啊?(颜色、大小、形状)小结：小雪花是白白的，小小的，一片一片，一朵一朵的，像树叶，像羽毛，像花朵，真漂亮!

4.小雪花是从哪里飘落下来的?(从天空中高高的云层里飘落下来的)

5.小雪花飘落的样子真美，谁能用动作展示一下小雪花是怎么飘落的?叫幼儿上来展示，大家一起学一学。

二、出示PPT，欣赏儿歌

小雪花飘落下来的样子真美，那它会飘到哪里呢?我们一起来看看吧!

1.小雪花飘到哪里了(小松树上)，小松树有什么变化(像是给穿了一件厚厚的白棉袄)

2.小雪花飘到哪里了(小房子上)，小房子有什么变化(像是给屋顶戴了一顶白棉帽)

3.小雪花又飘到哪里了(草地上)，草地有什么变化(像是给草地盖了一床棉被)，小花猫高兴的喵喵喵的叫着，小黄狗快乐摇着尾巴在草地上玩耍。

4.小雪花又来找谁做游戏了(小朋友)它飘到我们小男孩的衣服上，脸蛋上，感觉冰冰的，凉凉的。它飘到小女孩的头发上，白白的，像美丽的白雪公主，真漂亮!

三、集体带幼儿诵读儿歌

四、总结：小雪花把树木，房子，草地都打扮的漂漂亮亮得了，不仅美化了我们的环境，还给小动物，小朋友们带来了乐趣，小雪花我爱你!

五.幼儿创编儿歌

你喜不喜欢小雪花，如果我们小朋友是一片小雪花的话，你想飘到哪里呢?(我想飘到高高的山上，把大山也装扮成白色的。)

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

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