《窗外》教学设计（通用15篇）
《窗外》教学设计 篇1
《窗外》教学设计
松原市宁江区实验小学：刘娜
教材分析：这是一篇优美的抒情散文，作者通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了作者对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情，全文采用总――分――总的结构方式，首尾照应，按照“春、夏、秋、冬”的顺序具体描写了窗外四季的特点，细致有序的观察，准确生动的刻画、细腻真挚的感情是本文的表达技巧。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句，背诵文章的段落。
2、引导学生自主学习、探究交流，通过多种形式的朗读理解内容，积累语言。
3、真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活受到美的熏陶。
教研主题：《小学语文中年级阅读学习策略实践与研究》
教学重点：体会作者按四季变化的顺序抓住季节特点描绘了家乡春、夏、秋、冬的美丽景色。
教学难点：通过学习感悟，欣赏大自然的美景，使学生收到美的熏陶。语文课堂教学模式：激趣导思 互动探究 点拨提升
教学方法及策略：一读抓景物，二读抓词句，三读想画面 教学过程：
一、导入新课
这节课我们继续学习《窗外》。
二、板书课题：《窗外》
三、探究新知：
1、请大家打开书，回忆一下这篇课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
（生：这篇课文主要写了乡村四季美景，是按照春、夏、秋、冬的顺序进行描写的）板书
2、这窗外的景色给你留下了怎样的印象呢？你能用一个字来概括吗？（美）师：是啊，窗外的美景可以给人以美的享受。
3、现在就和老师一起走进乡村的春季。课件
4、一读（指名读文）其他同学思考：作者抓住了哪几种景物进行描写的？ 生：雨，草，泥土，鸟作者用了怎样的好词好句突出春色特点的呢？ 二读
师：请同学们再次读这段课文，用自己喜欢的方式边读边画出用的好的词语和句子？说一说好在哪里？
好词：如丝细雨 细嫩 淡淡 清香 清脆（写出了春的特点和美丽，）动词，还可以用什么词替换？对比原文，读一读，这些动词用的好么，好在哪里？（准确，生动）
（好句：如丝细雨、清脆鸟声…..比喻，拟人更生动）指导读
你能读出雨的轻柔，鸟的欢快么？自己练一练，试一试指名读读出鸟的欢快，三读：透过窗子看到如此美丽的春天美景，你能想象作者是什么样的心情么？（高兴）
你能把这样的心情读出来么？听老师范读这段，指导美读（指名读）2人
你还记得我们刚才用了怎样的学习方法学习了第二段么？（一读抓景物，二读品词句，三想画面读出情感）板书 过度：下面我们就运用第二段的学习方法学习3自然段，5、一读师：谁来读第三自然段？思考主要写了夏季的那几种景物？ 二读请同学们再自由读这段课文，画出用的好的词语和句子？说一说好在哪里？写夏日夜晚用到一个“微风习习”形容风怎么样？（轻）
（夏季，孩子们快乐的玩耍，这里再写孩子们玩耍时用到了一个“无拘无束”，你怎样理解，自由自在，没有拘束，那是什么心情呢？（快乐）（指名读出夕阳下的快乐）到了夜里，听到蛙鸣，看到萤火虫发光，星星眨眼睛..这样的夏日夜晚美么，怎样才能读出美呢？（读出夏季独特与恬静）
师：你们觉得怎样读出夏季的美呢？（快乐，轻柔）
现在和你的同桌试着对读，男生读暮色中的孩子嬉戏，女生读写夏季夜里的句子。
（指名和全体男女生对读）
6、过度：在快乐与恬静中送走了夏季，那么作者是怎样写乡村秋冬美景的呢？下面就运用刚才学习上两个自然段的方法以小组合作学习的方式学习下两个自然段，先在小组内交流，然后汇报。
7、生：通过第一次读我们小组知道作者写了秋天的三种景物，田野里一片金黄，人们丰收很高兴，鸟儿也很快乐。
生：第二次阅读，我们小组找到了最喜欢（一片金黄、一望无际）这个词。认为作者用得好。因为（一望无际）写出了（田野的辽阔、稻田的丰收）写出了秋天美。喜欢的好句是最后那句：用了拟人的写法，作者写出了乡村秋天的美。谁能带着高兴和喜悦的心情读一读这段话 师：那你们小组谁来读出秋天的美？
过度：冬日里的乡村又是什么样呢？谁来汇报?
8、通过第一次读我们小组知道作者写出冬天的趣味，表现冬季的美景？ 第二次读我们还找到了一个关联词，认为用的准确生动恰当，“只要„„
就”
生：冬季天气不冷时，就会看见母鸡和公鸡，这是只有我们乡村才可以看到的独特的美景，在城里是见不到的。关联词说一句话。理解：滚圆可爱
点拨：这段的结尾处用引号隐去了一部分内容谁能想象一下，冬季还有什么样的美丽景色呢？
生：冬天还可以堆雪人、打雪仗、迎接新年、放鞭炮。师：是啊，冬天里的雪也会给冬日带来美的享受
师：同学们齐读这一小段，我们再一次感受一下冬天的乐趣。
小结：这节课我们透过窗子感受到了春的力量，夏的快乐，秋收的喜悦，冬的乐趣。窗更是一首诗，一幅画，一段遐想和希望。
9、那么，再请大家看开头一段和结尾一段，指名读一读，你有什么发现？是什么写法？（开/头写从前乡村的美景，结尾写古朴美丽的乡村，这就是首尾照应的写法）
再看全文，开头写从前乡村的美景，这是总写，2345自然度段又具体写了乡村四季美景这是分写，结尾又提到了古朴美丽的乡村。也是总写乡村美（这种构段方式就是总――分――总方式，表达了作者对乡村四季景色的爱恋之情）板书
/
10、师：窗外的景色如此美丽，清新秀丽的景色让人心醉、朴素纯真的人们让人亲切，让我们一起带上喜悦的心情，配上优美的乐曲，再一次读一遍课文，好吗？
总结：孩子们窗外的世界是不断变化的，不变的是我们的心，爱让我们心中注入了永恒，爱自己身边一切美好的事物，我相信，我们的明天会更美，更灿烂。
四、布置作业：
背诵自己喜欢的段落。
课后同学们回想你家窗外一年四季景物有什么变化？课后我们仿照课文写一写。
五、板书设计：
过去 春
夏
窗
秋
首尾照应 外
冬
如今
成果：
1.通过自读自悟、自主探究，帮助学生感受乡村四季的美景。培养学生的自主探究能力。
2.创设情景，引导学生在读中理解、读中感悟，培养学生的语言表达能力，养成良好的课堂行为习惯
资源：
实物投影、PowerPoint等。搜索引擎：百度。评估：
小学学生语文课堂行为习惯的评价表
《窗外》教学设计 篇2
一、将时事政治引入初中政治教学十分必要
许多学生常常觉得政治课枯燥乏味。如果将时事引入初中政治教学, 不仅可以让政治课堂变得比较生动活泼, 同时也能帮助学生对政治课上的知识有一个直观感性的认识。例如:在讲到《做大自然的朋友》这一课时, 笔者在课件上展示了2012年2月2日广西河池市龙江发生的镉污染事件的图片, 其中有大片的污水以及江边被污染得面目全非的两岸。比起大段的文字和一个个表格数据, 这些图片更能对学生产生直接的感官刺激, 从而能更好地引起学生对课堂内容的注意。
时事政治指的是目前国内外发生的具有重大意义和引人注目的新闻事件。授课中融入时事政治, 可以帮助学生了解当前国际的政治、经济和文化等形势, 并对党的基本路线与方针政策有一定的理解和把握, 同时这也是培养学生爱国主义精神的一个有效途径。并且用时事来解释教材知识, 可以有效补充教材的不足。如讲到新中国成立以来取得的重大成就时, 北京奥运会等学生亲身经历的事件远比已成为历史的原子弹爆炸等事件更能引起学生的共鸣。
近些年来, 中考主观题的一个特点就是, 通过时事政治热点考查课本的基本理论知识和利用这些理论知识认识和分析时事的能力。中考的这种改革也是素质教育发展的必然要求, 在平时的教学中穿插时事可以培养学生这方面的能力, 为中考复习提前做好准备。
二、运用时事进行教学须遵循一定的原则
要想真正在初中政治课堂上利用好时事, 尚须遵循一定的原则。
1. 根据教学内容选择合适的时事材料
教师在备课选择时事材料时要结合课堂教学内容, 时事材料宜少而精。因为课堂时间有限, 如果选取的材料过多会浪费大量时间来看材料, 导致每个材料都不能深入分析。材料精简的情况下, 不仅可以将材料作为分析内容, 还可以结合课堂内容和时事材料提出适当的问题。
例如, 江苏籍的残运会冠军汤红霞, 盲一级。她在2006年江苏省第七届残运会上获得了铁饼和标枪的冠军以及铅球亚军;在2007年全国第七届残运会上获得了铅球和铁饼的亚军, 标枪的第三名;在2007年巴西世界盲人锦标赛中, 铅球第五、铁饼第六;在2008年北京残奥会上又一次获得了金牌……
这个事例不仅可以与“积极的生活态度”这个内容相结合进行分析, 即在逆境中乐观积极地面对生活中的困难, 体现自己的生活价值;也可以与“优良的意志品质”相结合, 分析汤红霞作为一个残疾人, 在平时训练中比健康人遇到更多意想不到的困难, 从她的身上可以学到什么优良的品质;还可以通过我国残运会的成功举办看到我国的综合实力显著提高等。
2. 材料展现形式宜多种多样
政治课的课件中如果都是大段的文字, 容易让学生产生视觉疲劳。而采用图片、影音、视频和flash等方式展示, 让学生在了解时事的同时得到一定程度的放松, 更能激起学生的兴趣。例如在讲到“个人和集体的关系”时笔者就播放了神舟七号飞船成功升天的视频, 这一壮举告诉我们我国航天事业蓬勃发展的背后离不开党的支持和领导, 更离不开整个中国航天团队的努力工作, 让学生明白集体协作的重要性。
三、将时事与政治教学相融合的具体方法
1. 问题带动兴趣
教师在授课过程中利用时事材料设置问题, 引导学生带着问题阅读材料, 在材料中产生疑问, 带着问题听教师讲课, 是激发学生学习积极性的有效途径。例如:2008年北京奥运会的成功举办让全国人民为之沸腾。中国举办奥运会的意义是什么?除了获得奥运会的举办权让我们骄傲之外, 举办奥运会对我国的经济、政治和文化发展起到了什么作用?我国斥巨资建设奥运会相关场地会不会造成浪费?在提出这一系列的问题之后, 学生自然对国家的综合国力和举办文化盛事等方面的内容产生了浓厚的兴趣。
2. 案例总结原理
“事实胜于雄辩”, 长篇大论地讲道理不如用事实说话, 通过展示时事, 让学生对中国的现状有一个客观的认识。通过学生自己分析和判断而得出原理和结论, 远比教师直接将知识灌输给学生来得更有效。
例如, 在讲到“计划生育”的基本国策时, 笔者没有直接提到我国作为人口大国对发展有什么影响, 而是展示了第五次人口普查的结果, 我国近年来的人口增长率还有我国国民的文化程度总览, 并通过展示近五年来我国经济水平发展与个人人均收入的巨大反差, 让学生自己从数据中得到结论:我国人口基数大, 老龄化明显, 平均文化程度偏低, 以及我国即便经济有了巨大的腾飞, 但由于人口的原因, 我国的国民生活水平在国际上仍然处于发展中国家的行列。从而直观地认识到“计划生育”基本国策的必要性。
窗内的教学 窗外的愿景 篇3
“你是不会死的，我希望你不会死。”
“可是我好像听到医生说，这孩子没救了。我觉得我会死哪!”
“就算你真的死了，妈妈还是会再把你生下来。”
“但是那个小孩和现在就要死去的我，不是同一个人吧?”
“是，是同一个小孩。我把你生下来之后，就会把你以前所看过、听过、读过、做过的事一一讲给那个新的你听，那个新的你也将学会现在的你所说着的语言，所以你们是同一个小孩。”
一翻开黄武雄教授的《学校在窗外》一书，我便被这段独特的开场白吸引住了。直到一口气把书读完，我才惊叹于作者高明的抽象思维能力。一个小故事竟将长久以来一直存在于学校教育中的弊病一语道破，教授不愧为台湾教改的先驱。
难道学校教育造就的人都是一样的，从某种意义上来说都是同一个人?但愿这不是真的，作为教育者，这是我们最不愿意看到的。可是我们又不得不承认，一直以来我们的教育都存在着某些问题，具体表现在这样的几个方面。
首先，存在着矮化学生的现象。新课程倡导民主的师生关系，民主是指人格的平等，师生关系是客观上的不对等但主观上的平等的关系。教师的权威更多的应该是内在的权威，长久生活在“师道尊严”的影响下，在学习活动中长期处于被动地位，无原则地服从教师的权威，只会导致自信心不足，主动性、独立性、自觉性和进取性欠缺。
其次，束缚了学生的想象力。好的教学必须以视野和想象为前提，不崇尚自由的地方发展不出想象力。爱因斯坦认为：“想象力比知识重要，知识是有限的，想象力却无限开展。”他说自己像艺术家，思考科学时，想象力自由飞翔。相对论很抽象，感觉是在看不见、摸不着的世界里思考，其实越抽象的东西，越需要想象力。黄教授认为，抽象是人类文明的主要特征，文明借助抽象，从特殊经验去寻找经验的普遍性，再从普遍性回来深入刻画经验的特殊性。从抽象中可以发展新的想象，然后从想象世界不断汲取灵感去深化抽象。
最后，不利于学生发展独立思考能力。学生并不因所受教育越多，就越能独立思考。思考不是关在屋子里的思考，独立思考不是教师教会的。人进行独立思考的基础是：知识基础、意义思辨与抽象能力。因此，黄教授认为，学校教育主要应该做三件事：前两件是打开人的经验、发展人的能力，第三件是留白：留更多的时间与空间，让学生去创造，去互动，去冥思，去幻想，去尝试错误，去表达自己，去做各种创作，让他们自由地运用时间与空间。
一直以来，教师辛辛苦苦，教学生学会了知识，却忘了学生到学校最主要的事情是“学会与世界真正联结”。那么什么是“真正联结”呢?黄教授认为“真正的联结”是“让孩子通过生活与思维，使他原有的经验网络不断往外延伸”。那么我们教学生学习知识的最终目的是向他们提供“不同时空下的人们探索世界所留下来的创造经验”，帮助他们更好地完成这种联结。从这个角度来说，我们推行多年的以“应试”为主线展开的教育是应该、也是必须要变革的。
教育改革要做的便是回归教育的目的，即打开经验，释放心智，发展能力，尽量给每一个学生充分的机会，使他们得到良好的教育环境，以求得最好的内在发展，做到在教学上重视个别差异，在人格上尊重个性差异。如果总是在一些支流问题上反反复复，教育改革就会像行走在一团迷雾中，难觅归途。
基础教育的最终目的就是培养合格的国家公民。新课程背景下的基础教育改革必须面对核心问题，应该基于多元、注重内涵、追求创新，有活力、有品位、有技术含量。教育改革应该注重拓宽学生的视野，释放学生的心智，发展学生的创新能力。经济发展需要创新，科技进步需要创新，个人成长也需要创新。
看窗内的教学、窗外的愿景，我们需要更多的思考和总结。为什么一个拥有四大发明的古老国度今天会缺乏创新精神?为什么明清以前我国的创造史占世界创造史的58％，而明清以后我们创造的河流却在干涸?为什么到目前获得诺贝尔自然科学类奖项的华人有8位，而其中却没有一个是土生土长的中国人?我衷心希望在教育改革环境下成长起来的这一代学生的创新精神和创新能力，都得到不同程度的发展。
教育改革要成功改变传统教学的行为模式，首先应要求教师在思想认识上提前完成转型。如果教师的思维仍然局限在一个模式化的套路里，认为逼着学生多背多记一些东西是为了学生好的话，那就大错特错了。这样做的后果只能是压抑了学生独立思考能力的发展，也磨钝了他们的想象力。抱着这样的思想你再去实施教改，要求学生要多元发展、追求创新，难道不可笑吗?所以，教师首先要解放自己的思想，学会放手。放手给学生一些自由的课题，让学生自己动手去搜集、整理素材。教师要做的是密切关注着学生的学习过程，适时加以引导和帮助。这样学生才能放开手脚把自己的主体经验与从教师那里学到的“不同时空下的人们探索世界所留下来的创造经验”相联结，让学生“通过生活与思维使他原有的经验网络不断往外延伸”，从而与世界真正联结。若上述都能实现，何愁学生的创新能力得不到发展?何愁中国出不了乔布斯、爱因斯坦。
管理界有句名言：“智力比知识更重要，素质比智力更重要，觉悟比素质更重要。”悟出教改方向，悟到教育真谛，即使迫于现实，进度缓慢，也会渐入佳境，最终实现教育的理想。教改十年，未来之窗缓缓开启，从窗内的教学看窗外的愿景，眼前的景致已日渐清晰。深邃的时光通道里，愿景正逐渐与真实合二为一。
作者单位 江苏省淮安市教学研究室
《窗外小鸟轻点叫》教案设计 篇4
浓河小学 曲慧杰
教学目标 ：
1、认识课后生字。
2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。
3、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。
教学重点 ：让学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点 ：找出书中压韵的字、音节，了解什么叫压韵。
一、激趣引入（播放“鸟鸣”的声音）
师：听，这里什么声音？听到这些声音你想说些什么？闭上眼睛，你好像看到了什么？（播放鸟的视频）你爱听鸟鸣吗？（学生回答）可是有一位小朋友却让小鸟轻点叫，同学们猜猜是为什么？
那你们猜的到底对不对呢？今天我们就来学习一首儿歌。板书课题。（学生跟随老师书空）齐读课题。
二、检查预习。
师：课前我让大家预习课文了，谁还记得老师的要求？
1、看拼音读课文，读准字音，画出一共有几句话。
2、看汉字对照拼音读课文，圈出生字。师：你认识了哪些生字？能把它们读出来吗？（幻灯出示带拼音的生字）指名领读。（去掉拼音）指名读并连词。
三、学习课文
问：认识了这么多生字谁能只看生字把课文读完整？现在课文跳到屏幕上了，谁来读？
指名读 学生观察课文。
问：最后一句话的标点符号是什么号？你知道它表示什么吗？你能也说一句这样的话？
学生同桌交流
师：同学们真懂事，可是窗外的小鸟特别淘气，它偷偷带走了风个字宝宝，（幻灯出示：叫、闹、瞧、好）你想把它们送回家吗？（在书中圈出来）
问：观察音节，你发现了什么？ 学生回答，教师小结。
师：下面请同学们把课文美美的读一遍。边读边想：你从课文的哪句话知道了什么？
学生汇报，教师点拔，指导朗读。
四、拓展延伸。
问：如果你是小朋友你会怎么做？如果你是小鸟，听到小朋友读书，你会怎么做？
幻灯出示句式。
如果我是一根树枝，我会 摆动，静听。如果我，我会。学生交流。
《窗外》教学设计 篇5
一、激趣引入
1、同学们，看黑板上贴着好多漂亮的星星，红色的送给积极回答问题的同学，黄色的送给爱动脑筋的同学的。如果你觉得自己做得好，你就可以直接来黑板上摘，高兴吗?
2、幻灯出示课本插图
师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么?
师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?
我们一起来学习第2课。
3、板书课题，齐读课题。
二、质疑：
师：看到题目后，你想知道什么?
三、初读课文：
1、看大屏幕，用自己喜欢的方式读课文。(课件出示课文原文)
2、指名读，不同形式练读。
3、读完以后，你知道了什么?
四、识字：
1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)
2、出示6个要求会认的生字，不同形式读。(课件出示带拼音的生字)
3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字)
鸟(你是怎么记住它的?)课(组词，用词说话)你、我(组词)
4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗?试试看。
学生练读。
5、师：同学们读得真认真!老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)
6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。(课件提示学生最后一个字)
7、生：最后一个字的韵母都是ao，
师：你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)
8、学生练读后指名读。
五、细读课文
1、师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读)
2、反复练读，(渗透爱护动物的教育)。
3、深化主题：
师：这位小朋友做的好不好?你想学习他什么?
4、师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。
六、写字
1、师：刚才又有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，也想和你们交朋友呢! 你们愿意吗?
2、师分别出示生字卡片(小、下、了、不)，先抢读，后不同形式练读。
分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。
3、师：你想学会写它们的名字吗?
师在投影仪下范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。
4、学生练写，教师巡视指导。
5、投影学生作品，指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?
七、巩固延伸
1、同学们，你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生：提篮子、推小车)
2、老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，找自己喜欢的词语放到 小推车里，看谁找的又快又多?
3、学生找词，师巡视指导。
4、指名汇报。
附板书设计：
2、窗外小鸟轻点叫
作者邮箱： renqingbin@yahoo.com
窗外 作文：窗外的玉兰 篇6
窗外 作文：窗外的玉兰
作者/王金凤
又是一场硝烟四起的战争。战场内全是来自各个军团的精英人物，一个个显得高深莫测，一副笑傲江湖的平静表情。这异常安静带来的恐怖气氛，顺着血管悄悄地传到我全身，我顿时觉得喉咙有些干涩，条件反射似的咽了咽口水。
糟糕!最后这道数学题我竞无从下手!见鬼了!平时考试哪次不是过关斩将直捣黄龙的?再一看分值，吓我一跳――12分!谁出的题啊，太狠了吧!我焦躁不安地在草稿纸上来回比画，头脑里嗡嗡作响，脸上的火一直烧到耳根。
风，悄悄地从窗缝儿里钻进来，好清爽啊。我的目光不自觉地飞出了窗外，一片深沉的绿映入我的眼帘。哦，一株广玉兰。它并不像其他树一样有着纵横交织的周密的枝干，而是枝条疏朗分明地努力向上伸展。树身看上去饱经风霜，刻录着岁月的斑斑点点，仿佛在诉说着段段沧桑传奇。叶子默默地承受风雨的来袭，不与怒放的花儿争抢惊羡的目光。洁白的花朵在甘霖的滋润下显得纯净典雅，如一撮残雪驻留树梢，如一团白云跌落叶间。你看那花瓣，无论高立枝头，还是随风坠地，每一片都那么淡定从容，惹人怜爱。它们努力地开放，静静地微笑，悄悄地飘落，面对这个纷繁喧嚣的世界，它们的姿态多么潇洒淡然!
啊，这美丽的精灵，今天的不期而遇，让我再次读懂了你，也更深地读懂了我自己。(范文网 )你可知道，我对“开花”有多么迫不及待吗?为了及时地完成作业，我抓紧白天的分分秒秒;为了精准地掌握知识要领，我从不放过每一个困惑;为了长久地居于排名的前列，我认真完成了多少习题……可惜，焦急的我，只想到花开的富丽，却忘记了在努力过程中从容地微笑。
嗨，管分数、结果干什么呢!只要我尽力付出了，就已足够。就像这窗外的玉兰，不羡牡丹的华丽富贵，不慕玫瑰的.热烈奔放，默默地积聚着能量，绽放出属于自己的风采，吐露着属于自己的优雅清香，使自己成为一处独立的风景，多好!
想到这儿，我不禁淡淡地笑了。啊!微笑!我已多久没在考场上笑过了?重复过无数次的答卷、交卷过程已麻痹了我的神经。这考场中久违的一笑，让我的紧张感一下子融化得没了踪影。再看看窗外那些高踞枝头的可爱的花儿，竟觉得像婴儿的笑脸，那么恬静，那么纯洁。
开了半分钟的小差后，我闭塞的思路豁然开朗，于是匆匆将自己的思路写到考卷上。
【简评】
小作者从考场遇挫入笔，巧妙关联到窗外的白玉兰，继而在对玉兰由形到神的精致描绘中，找到了人、花相通的人生哲学：“努力地开放”又“静静地微笑”，才能成为一处独立的风景。这一颇有深度的心灵感悟要能令人信服，必须借助心理活动的层层展示，这一点小作者做得很好，将环境、景物、情感与思考糅合在一起，写成了这篇抒情说理的文字。此外，作者能灵活运用多种表达方式来写作，无论是考场遭遇的叙述、玉兰姿态的描写，还是由花及人的抒情、揭示主旨的议论，均笔法自然，时有佳句呈现，这得益于作者的慧眼，更得益于她的慧心。可见，勤于观察，敏于思考，永远是写好作文的基本前提与必由路径。
窗外秋意正浓 篇7
你有多久没读信了?
有多久, 你没有收到来自远方朋友的信件?色彩、大小不一的信纸上, 不同的字体表达不同的思念。那些小小的明信片, 三言两语的问候, 盖着不同地域邮戳的图案各异的卡片, 你有多久没收到了?
前几天去观看了一支小型乐队演出, 好多年轻人聚在一起, 跟着音乐跳跃摇摆。他们高举着手里的“武器”:相机、摄像机、手机……拍照、摄像, 然后低下头, 快速地操作:发微博, 写状态……等忙完, 一首歌已结束。
我想起多年前的一个秋夜, 我与姐姐弟弟在山里点燃火把, 唱歌跳舞。高兴了就给朋友打个电话, 更高兴了连电话都不打, 尽情享受当下。
小时候常常去邻居家串门, 敲敲门叫小朋友出来玩。我们跳房子扮家家酒, 走街串巷找小吃, 在大树下坐着乘凉, 到小河里捉蝌蚪, 在蓖麻树前仔细端详学习关于蓖麻的知识, 跟着邻居的爷爷背诗, 到大山里寻找秋天的影子……
我有一片火红的枫叶, 是高中好友八年前在北京香山寄给我的。他对我说, 香山的红叶很美, 给你带一张吧。于是我用一周的时间去期待, 拆开信封的时候明知里面装了什么却还是很惊喜。
如今是不是都变了样?就像收不到明信片和信件一样, 思念和情谊都可以被量化被缩短。好像演出上那些手拿iPhone的年轻人, 拍完照写完微博回头一看乐队都走了;好像现在的小朋友大朋友, 近在咫尺却也要在网络上对话;好像我如今足不出户也能通过网络看到漫山遍野的枫叶, 却找不到曾经的喜悦。
所以我想, 是时候出去走走了, 趁现在秋意正浓。换好衣服, 不带那么多恼人的数码产品, 以身、心接近自然, 听听溪流的水声, 看看枫叶的形状, 呼吸新鲜的空气;用纸和笔给久未联系的好友写张卡片。还记得邮票横贴表示我想你, 邮票倒贴表示我爱你的小秘密么?如果说80后爱怀旧, 我想, 是因为我们怀念曾经的自然和真挚。
我很感谢自己生在这个与世界联通的时代, 我可以轻易地与朋友在网上保持联系, 可以通过网络使回忆不变色, 也可以按照自己心情记录下生活的每一天、每一个值得纪念的瞬间。
但是季节变换岁月流转, 这个秋天让我的心或痉挛或澎湃的依旧是秋风拂过面庞的微凉, 枯叶踩在脚下的疏朗, 不小心掉进溪水里时那又凉又狼狈的兴奋和朋友们划破了秋意的爽朗笑声……
窗外的声音 篇8
“姐姐，姐姐，我听到阳光溅落在地上的声音了！”听到澈的这句话，我笑了，并指着她的鼻子说：“小傻瓜，阳光怎么有声音呢？”
澈听不见声音，却单纯地认为自己没比别人少什么，总是敏感地提到一些关于声音的话题，每次我都能从她执著的眼神中，读到太多的渴望。
还是在一年前的夏天，美丽的燕尾蝶扇动翅膀，翻飞不停，桅子花骄傲地开着，就在我吮吸着草莓冰激凌，沉浸在甜蜜中时，我看到了一个小女孩，闭着眼睛，认真地，努力地倾听着什么……想想，已经一年多了，繁重的学习任务，让我几乎没有时间聆听自然的声音。这次我也不先去答应她，而是一个人认真地去听这些声音，也就在这时，我发现到了一个奇异的世界！那里有花开绽放的声音，努力地、期待地声音；有桑树上不知名虫子的低吟；有风在树旁呢喃的声音……一切的一切，在那一刻，都如同过眼云烟，只剩下声音，自然的声音。突然，一阵“扑通！扑通”的声音，是心跳的声音！生命的声音！记得以前听说过只有善于倾听的人，才可以听见生命的声音，我当时不以为然，现在看来，这的确是真的，只有善于倾听的人，才可以倾听到生命的声音。
“姐姐，我说得没错吧，”在澈的说话声中，我回过神来。刚才在她眼里的忧伤已经消失，取而代之的是一如既往的认真，只不过多了一些欣喜。“是的，我听见了，姐姐！”
我们就这样，一直无语，所有的内容全都包含在这笑里，化成一缕缕风，弥漫着香甜……尔后，我们都不约而同地闭上眼睛，不是领悟什么，只是倾听，倾听着这自然的声音而已……
苍鹰在空中翱翔
生命的翅膀张开
在苍穹中一声石破天惊的鸣叫
来自心灵的最真的渴望
敞开心灵的耳朵
听到的声音才是又纯又真的美
生命乐章里的音符
需要用心来弹奏和欣赏
学生作文《窗外》 篇9
窗外的雨滴滴落在湿软的泥土里，也滴落在朱莉的心里。
一年了，已经有一年了，我卧在床上已经一年了。这是怎么一回事呢？还要从那天说起：那天，操场上响起一阵又一阵银铃般的笑声，十二岁的朱莉也在其中。她们嬉闹着，欢乐地奔跑着。一个个如花般的笑靥绽放，一切都那么详和，那么美好。可是，人群中传来了几声尖叫：朱莉晕倒了。人们急忙把她送到医院里，医生的诊断却出人意料，如晴天霹雳一般，为朱莉的世界蒙上一层黑。医生说：“你得了白血病！”朱莉随即眼前一黑，不省人事。再醒来时，她发现她躺在病床上，打着吊瓶，周围是刀子的父母，她的亲人，悲痛欲绝。她张开口，想说些什么，喉咙却仿佛堵了一团棉花，发不出声。她有多少次抱怨：上天是多么地不公平，在最美好的年华里遇到这些倒霉的事情。慢慢地，她对生活失去了希望，上帝不肯垂怜于我，这样如尸走肉般的生活有何意义。渐渐地，她开始拒绝服药，不愿意接受治疗。秋天来临了，树叶都掉光了，朱莉的乌发也掉光了。
病房外有一棵树，秋天，它的叶子也仅存剩少。朱莉每次都会感叹，她还说，当最后一片叶子掉落时，她的生命也会随之离去。这话被她的父亲得知，他很担心，因为叶子已经只存十几片了。他请了一位著名的画家，请求他画一片叶子在枝头，他画得惟妙惟肖，远看真看不出有什么破绽。
没过多久，枝头上只剩下两片叶子了，朱莉有点绝望，也有些喜悦，终于能解脱了呢，她临睡前望了望窗外，还余两片。她拉起厚重的窗帘，叹息。
第二天，她醒来时，望向窗外，被窗帘遮住了，她拉开，一看，震惊了：居然还有一片，居然还有一片！她想起自己的承诺，叶子没掉光，我不能死。没事，再等几天吧！它总会掉的。可是，过了好多天，那片叶子依然傲然立在枝头，无论风吹雨打，都一动不动的。就这样，她撑了下来，而且，她的病逐渐好转，奇迹发生了：她痊愈了。
窗外的世界美文 篇10
记得读过这样一个故事，一个年逾古稀的老人早年丧偶，独自苦苦的把两个儿子抚养成人，她把他们视为自己的生命所在，她因他们的喜而乐，因他们的忧而怨。两个儿子每天赶集上市做着小买卖维持生活，大儿子在卖雨披，小儿子在卖遮阳伞。于是，晴天的时候老人望着天边那骄艳的太阳心中充满了千丝愁结：“我大儿子的雨披要什么时候才能卖出去呢？”阴天下雨的时候老人又是一声哀叹一脸忧愁：“我小儿子的遮阳伞又开不了张了！”如此一来，老人每天都在唉声叹气中度过，本来历经沧桑的容颜更显苍老。直到有一天一个智者的点拨将老人的容颜绽放：你为什么不换一个角度去看待问题呢？晴天的时候你应该为你小儿子感到高兴，阴天时你更要为大儿子深感幸运！于是老人的心豁然开朗，从此她再也没有了忧愁，一心幸福地安享晚年！
由此可见，换一种心态换个角度去思考问题，于我们的人生是多么的重要。马斯洛也说过，心态若改变，态度就会跟着改变；态度改变，习惯就跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生也就跟着改变。
炎炎夏日，我们总在抱怨烈日当头、酷暑难耐带给我们的狂热和浮躁，甚至有时候我们会把这种心态作为一个堂而皇之的理由来安慰自己因为懒惰而没有完成的进程。但是我们却没有换种心态换个角度去思考，其实夏天在带来炎热的同时也把激情和美丽奉献了：那一片片繁茂浓绿的枝叶让我们感受到了生命的活力，那一件件闪亮的衣裙展现了我们肢体的美丽，而爽口的刨冰和各式各样的冷饮则让我们感受到了沁入心脾的惬意！难道这些不足以带给我们积极向上、健康快乐的思绪吗？
瑟瑟秋风中，当那一片片枯黄的落叶在寒风中蜷缩、颤抖时，难道我们只看到了它残缺的身躯、即将逝去的生命吗？换个角度换种心态我们也一样能感受到落叶的辉煌和绚烂：它们完成了一个生命的固有轮回，它们渲染了一个季节的凝重色彩，而今，落叶固然要永眠泥土，那是它们在深情的报答它们的树根母亲，那是它们在孕育明年春天的一个个新的生命，那是它们在为来年的盛夏之约接受时间和空间的洗礼与考验！
而塞翁失马，却不问祸福，福者祸所倚，祸者福所依，这是造物主神秘的规则，大自然微妙的工夫！若不深谙此点，马失而恸哭，马复而极喜，子伤又复悲，免役又复喜，这难道不是一种被愚弄的悲哀吗？
一朵飘雪，冷暖由心。生活中换一种心态换一个角度不仅是对心灵的解脱、生命的丰富，更是一种理性的思考，一种人生的智慧，一种对于事物创新的判断！换种心态换个角度我们便会更多的去读懂人生的含义：人生不如意时不要悲观丧气，不要陷入低谷无法自拔；人生得意时不要沾沾自喜，不要美得忘乎所以。无论生活给予我们怎样的考验，我们理应都要坦然处之、欣然待之——胜不骄、败不馁，换个角度，我们便会领略到别样厚重的人生风景！
有一对夫妇吵架，妻子一怒跑回娘家，父亲拿来一张白纸，在上面画了一个小黑点，问女儿看到了什么。女儿说看到一个小黑点，父亲叹口气说：这么大一张白纸你看不到，却看到那么小的一个黑点，为什么看不到生活中的美好呢？是的，心态掌握在我们自己的灵魂深处，我们拥有对自己的人生快乐与否的唯一决策权，生活已经赋予了我们诸多的无奈和烦恼，那么我们为何不让自己的心灵凡事都换个角度去思考呢？我们为何要立地画圆将自己的心重重的圈起来呢？更多的时候，不是生活给了我们绝望的悲怆，而是我们自己主动把自己的心沦为凄惨的境地！
窗外的鸟巢 篇11
每年的五月。鲜花盛开时，总有一对北美知更鸟(Turdusmigratorius)在我卧室窗外的丁香树上筑窝育儿，在接近树顶的枝叉上，常常是不知不觉中就出现了一个非常精致的鸟巢。鸟巢的底部是团泥巴，贴在树干上，上面是层层叠叠柔软的树枝、茅草、芦苇花、鸟毛，有时还有棉花。
我躲在窗帘后悄然望去，先是见到三四个蓝色的蛋，而后见那母鸟伏在蛋上，公鸟来回喂食。偶尔间母鸟也会飞出去十来分钟，又急忙赶回，卧在蛋上。每当有风雨，或小鸟将出壳时，母鸟更是伏在蛋上一动不动，间或翻动一下鸟蛋，让温度更均匀些。
十四天后孵出的雏鸟是晚成鸟，浑身无毛，通红肉色，两眼紧闭，嘴巴蜡黄，但对亲鸟的声音极为敏感，母鸟公鸟一蹬上鸟巢，雏鸟便闭眼张嘴素食。雏鸟叫声尖锐，虽然没有其他鸟类中常见的手足相残现象，如挤落幼小体弱的，或者啄死弟妹的，但叫得响的肯定多得食，这也是竞争的一种手段。三四天后，小鸟睁开了眼睛，黑色的眼珠不是很明亮。不知它们是否像人类婴儿那样，尚不能聚焦，只能模模糊糊地看到周围的东西。
此时的小鸟，还必须躲在母鸟的翅膀下，由母鸟提供既安全又温腰舒适的生长环境。离开母鸟的雏鸟是无法在野外存活的，首先其体温会下降，身体代谢能力、抵抗疾病的能力都会丧失，一般六小时后便会死去。北美知更鸟的雏鸟存活率一般只有20％左右，其中因为雨后的饥寒而死的，占了一大半。北美知更鸟之所以在我家丁香树上做窝，一方面是因为丁香树枝繁叶茂，覆盖了鸟巢中的小鸟，可使它们免受鹰类的袭击；又因为靠近人类居所，狐狸、松鼠不敢接近，野猫又被树下的细树枝挡住无法往上爬，况且细树棱也无法承受猫的重量。
在亲鸟的辛苦养育下，雏鸟一天一个样。十天后，小鸟已经完全褪去出生后的黄色绒毛，身上虽然还有裸露的红皮肤，但翅膀、背部、尾部已长出羽毛，翅膀尖上大的管状飞翔羽也在慢慢长成。倒是腋下、腹部等与飞翔无关的郝位，还是通红一片。
孵出两周多的时候，小鸟开始离巢。亲鸟们先是减少喂育的次数，乘小鸟饥饿时，衔食而来，引诱小鸟跟随。此时总是最大胆、最强壮的一个或两个雏鸟，站在巢上拍翅欲飞，来回走动；到了亲鸟再来诱导时，振翅而起，追随亲鸟而去，先是一根树枝到另一根树枝，一棵树到最近的一棵树，然后增大距离，由两只亲鸟护着离巢而去。
如果刚出寓的雏鸟在飞翔中，因为胆怯或力气不够而落入草丛中、林间空地，且无法再飞时，则结局不妙，不是变成猫狗的点心，就是变成狐狸、獾类甚至是松鼠的点心。有一次，我见到一只刚出窝的雏鸟在狗儿的追逐下，连滚带跑带飞地逃串，最后，多亏亲鸟奋不顾身地连番俯冲攻击恶狗。雏鸟终于飞上一棵大树，死里逃生。
北美知更鸟是迁飞的候鸟，秋末冬初以地球磁场导航，携儿带女南飞，去墨西哥、南美洲、美国南部越冬。次年三月，它们叉成群地从南面北飞数千英里，回到老家生衍繁育。北美知更鸟平时不相往来，只在繁殖时才成双成对，同心协力地哺育后代，而雄鸟为了争夺雌鸟，常打得头破血流。
以前的北美知更鸟常有数十亿之众，集结迂飞时蔽天盖地，十分壮观。现在由于欧洲椋鸟和麻雀与其竞争食物和栖息地，它们的数量大大减少。连续七年，我家的丁香树上总有一对北美知更鸟做窝，我不知这是否是同一对知更鸟在育雏。前年偶尔间母鸟发现我在偷看时，那鸟儿的眼中似乎有种恐惧，小鸟孵出不到一周，便被它衔走，放到不远处的另一个新窝中避难。
去年春天。我想它们不会来了，因为工人清理树木时，把那棵丁香树剪去了大半，树上知更鸟赖以筑窝的树枝也被剪去，光秃秃的失去了隐密性。一对北美知更鸟飞到那树上看后，叽里呱啦地骂人了。后来我一看，那对北美知更鸟在我家的紫藤架上做了个窝，可是风雨雷电响了一夜后，那鸟巢落了下来。我把鸟巢捡起，移到丁香树上，它们也不来了，想必是和破坏它们爱巢的人划清了界线。
二、红衣主教雀
我正郁闷不平时，5月10日突然发现客厅窗外的灌木中，一对主红雀(Cardinalis cardinalis)又悄悄地做了窝。主红雀又叫红衣主教雀，是终年生活在北美的留鸟，因其雄鸟的鲜红色彩，仿佛是披着长长教袍的红衣主教，所以在圣诞卡片、邮票、明信片上以及摄影展上都是得宠的鸟儿。它们的食性也很杂，草籽、浆果、小虫都是来者不拒。主红雀雄鸟的护巢护雏性更强，见到窗户倒影或汽车反光镜中有自己的身影，立刻当作入侵者。如唐吉诃德般发起猛攻，把自己碰得头破血流，而看到有人或狗儿接近鸟巢时，更是喳喳怪叫，如轰炸机般扔下粪便。
眼下窝中的四只小鸟，也是孵出不到一星期，母鸟常常伏在小鸟身上一动不动。有几天雷雨交加，母鸟更是忍饥挨饿，保护着自己的雏鸟，全靠公鸟喂食。即使是晴天的早晨和傍晚，母鸟每次外出也只有十几分钟或几分钟，唯恐幼鸟着凉死去。在窝中。母鸟不仅是庇护伞，而且时常要叼出雏鸟的排泄物，清理雏鸟羽毛和身体上的寄生虫。
记得黄石公园2001年大火后，一名动物学家去公园中勘察，拨开一具母鸟尸体后，见五只出壳不久的早成鸟飞奔而去。他不知道烈焰腾空时，母鸟为何不肯振翅而去，因为绝不会有人叫它“范跑跑”的。可是在那样的高温和浓烟下，它就是不飞走，是因为听到了雏鸟凿壳的声音，还是决定牺牲自己一个，换来五个子女的新生?人类似乎难以解释动物的这种自我牺牲的利他行为。在我们人类看来，智商不高的笨笨鸟类，居然能如此为后代献身，真让人肃然起敬。
我把新发现告诉女儿和妻子后，要她们严格遵守“六不要”：不开窗，不洗窗，不多看鸟，不喧哗，不割草，不种花——让鸟儿们在育雏期间有个安静的环境。女儿的钢琴曲最好也是以抒情、浪漫的为主，少弹一点愤怒的、激情的曲子。接下来，我会在母鸟不在时，拿出照相机，拍下小鸟的“艳照”。有时我也拍下母鸟辛苦哺育的镜头，想搞一本“育鸟记”影集，以后老了翻翻，也是一趣。
家中的两位女将，见到一窝四只雏鸟后，连说可爱，对我的“六不要”举手表决赞成。女儿高中毕业班的男生来我家排练钢琴、小提琴协奏曲时，看到窗外的鸟儿，也连连说：“Cute，amazing!”全家为了护鸟，走路、讲话都是轻声，唯恐惊吓了这些宝贝。只是女儿常常拿起我的相机，见到她认为好的镜头时，拍上一张，又蹑脚而去。
5月14日傍晚，女儿又拍下一张漂亮的母鸟育雏照片，很是得意。5月15日星期天早上，我朝窗外一看，鸟巢已倾斜，窝中空无一物。不会飞的小鸟已经给亲鸟衔走，去另一个更安全的地方了。
仔细想想，人类和鸟类毕竟是不同生物，人类的语言，无论是中文的“可爱”，还是英文的“cute'’，对鸟类而言都是无意义的。反而因为人类好奇，从自己的兴趣出发，想拍下小鸟的成长史、亲鸟的育雏故事，结果是干扰了鸟类的正常生活，使好事变成了坏事。人类的主观愿望，常常是违背了自然规律的，可我们自己常常是不知以为知，不懂以为懂。
5月22日的叉一个清晨，我在家附近又见到主红雀的亲鸟在树枝上喂育雏鸟，但无法知道它们是不是我窗外的那一家。我只能听见鸟儿的叽啾声，在这晨雾中远去。
窗外的牵牛花 篇12
走进教室里, 抬头望去, 黑压压的一片, 所有人都在埋头苦干, 静悄悄的, 空气中弥漫着一种紧张的气氛。我感到有点透不过气来, 突然想出去走走。
走在校园的林荫道上, 阳光透过细碎的枝叶洒满一地, 斑斑驳驳。空气格外清新, 小鸟在枝头上唱着愉悦的乐曲。几朵紫红色的小花吸引住我的眼球。蹲下来仔细看, 原来是牵牛花啊。可这寒冷的冬天怎么还会有牵牛花呢?这些花朵像朝天盛开的小喇叭, 高喊着属于自己的豪言壮语, 向天诉说着自己拼搏向上的生命壮举。此情此景, 心中似乎有那么一处地方被触动了。
沿着林荫道往回走, 心中疑惑, 为什么牵牛花还会开呢?走着走着, 心中突然豁然开朗起来, 对啊, 牵牛花不正是因为有着坚忍不拔, 顽强的向上生长的意识, 才能克服这严寒的打击吗!想到这, 我快步走向了教室。
教室里仍然那么寂静, 我走向自己的座位, 这时, 同桌拿着一道数学题来问我。我接过本子, 说:“我试试吧。”望着题目, 我深吸了一口气便全身心地投入其中, “∠A=∠B, 然后呢?要怎么求AB=EF呢?”我绞尽脑汁, 可怎么也想不出来。正当我想要放弃时, 弱小的牵牛花忽然在我脑海里显现出来, 小小的牵牛花也有如此强大的毅力, 我呢?
想到这, 全身像注入了活力一般, 把灰心丧气全都赶跑了, 我又继续投入题中。付出努力的人都是会有收获的, 我把这道题解出来了。心里满是欣喜。
聆听窗外的声音 篇13
——参加第二届初中作文创新教学暨高效课堂研修班学习心得
赣县二中
陈宏玲
一、学习行程
2013年11月25日至11月28日期间，我和黄彧副校长到广州番禺执信中学参加“全国第二届初中作文创新教学观摩暨高效课堂研修班”学习。25日报到，26——27日学习观摩，28日返回赣州。
会议期间，我们分别听取了龙轶群、赵同生、郭敏、柳咏梅和熊芳芳等多位老师的公开课，并且聆听了曹殿成、何金生和张宝华、程翔和余映潮等各地领导和专家的作文专题讲座和报告。
二、课例拾萃（余映潮先生的作文课《学会用一种严谨生动的段式》
余映潮老师的课，简洁而平常。也正因为这种“平常”，而显出不平常来。
在余映潮的课堂导入中，你几乎看不到任何炫技的成分，都是以最朴实的方式最简洁地开始：“今天我们学写一种描写段，下面我们先来看一段精彩的描写„„”
教师首先出示《卢沟桥的狮子》选文，要求学生观察它的第二段的层次特点。学生自由研读，交流分析。在众多杂碎的回答中，余老师帮助学生分析出：分类描述，方位为序。
又请学生研读范文《颐和园》，要求学生分析第四段的描写是如何展开的。学生回答：由远及近。余老师微笑着纠正：应该是由近及远。同时提示学生：你们注意观察，有没有高低的变化呀？学生恍然大悟，纷纷发言。
教师及时总结：视点移动，渐写渐远。
季羡林的美文《夹竹桃》又作为例文被拿来研读，这次的任务是：请看第三段的描写是如何展开的？
这段文字相对简单，线条也很清晰，学生很容易地发现，作者是按照春夏秋冬的季节顺序来展开的。教师点评归纳：时令为序，层层推进。
最后一则范文《黄山奇松》，任务也是观察第三段描写是如何展开的。
这段文字稍有难度，对于“迎客”“陪客”“送客”三大名松的描写，学生很不容易发现其描写特点是：先主后次，详略有致。在对学生回答进行点评之后，教师引导出了最后的结果。
然后教师进行小结：概写一笔，细写几笔，注意顺序，讲究层次。
有了前面几次不同任务的赏析，下面八分钟的微型美文创作就显得水到渠成了。请学生写一段景物描写，要求用到前面所用的办法。
八分钟过后，学生的展示是精彩的，而讲出自己的描写为什么精彩是最精彩的。孩子们的创造力真的是无穷，很多时候，我们老师应该清醒地知道，他们不是不会表达，而是我们没有找到一个让他们尽情表达的途径和窗口。
在最后进行总结的时候，余老师言，还可以利用各种穿插手法让描写的段落显得不雷同，更深入。
整个课堂环节简洁清爽，师生互动之中完成方法学习，品析鉴赏之间感知美文技巧。
总之，这节课充分体现了余映潮老师课堂教学的最大特色——实在！真实、扎实、踏实、朴实、„„
无论哪种风格的教学追求，无论哪种个性特质的语文老师，都绕不开这个字：实！
我们知道，如果我们课堂的灵动激情中少了这个“实”，我将会越走越窄，越走越险。
余映潮老师的作文教学设计，视点集中，线条简洁，过程流畅，环节紧凑，提炼精当，高效实用。
上完《学会用一种严谨生动的段式》作文课后，余老师又作了题为《提升文章写作技法研究的能力》的专题报告，指出了当前语文课堂上因讨论太多、语言太平常太普通造成了语文言论的缺失，以及教师讲解不到位造成学生不明白、不知道，我们的课堂应该教给学生美好的东西，培养学生独立思考、独立表述的能力，并从六个方面讲了提升写作研究能力的途径与方法：练句式研究的能力、练段式研究的能力、练章法赏析的能力、练提炼集合的能力、练文学欣赏的能力。
三、学习心得
通过观摩学习发现，教师善于营造宽松愉悦的学习氛围，创设新颖独特的情景来激发学生的学习兴趣，真正成为学习的引导者、组织者、合作者。同时让学生真正成为学习的主人，把生活环境、知识背景和学习紧密结合起来。另外，小组讨论的教学模式更是让学生学得轻松，教师教得自如，教师在课堂教学中对学生的评价语更是恰到好处，形式多样，积极引导，富有自身独特的教学魅力，为打造高效的课堂教学提供有力的保证。
本次观摩学习活动，使听课教师大大拓展了视野，这对今后在教学实践中进一步落实新课标理念，扎实推动课程改革，不断提高初中语文教学水平累积了不可多得的经验。
窗外歌词 篇14
今夜我来到教室窗外，窗帘上你的影子多么可爱 悄悄的爱过你这么多年，明天你就要离开。多少回我来到教室窗外，也曾想敲敲门叫你出来，想一想你的调皮我的严格 一次次默默走开。再见了心爱的我的学生，你将要去远方寻找未来，假如你有一天荣归故里，再到协和中学诉说情怀。再见了心爱的梦中女孩，对着你的影子说声珍重，假如你永远不再回来，就让月亮守在你窗外。
今夜我来到教室窗外，窗帘上你的影子多么可爱 悄悄的爱过你这么多年，明天你就要离开。多少回我来到教室窗外，也曾想敲敲门叫你出来，想一想你的调皮我的严格 一次次默默走开。再见了心爱的我的学生，你将要去远方寻找未来，假如你有一天荣归故里，再到协和中学诉说情怀。再见了心爱的梦中学生，对着你的影子说声珍重，假如你永远不再回来，就让月亮守在你窗外。就让月亮守在你窗外。
甘心情愿 漫漫的长路你我的相逢 珍惜难得往日的缘分 默默的祝福 轻轻的问候 互道今生多保重 还有一个梦你我曾拥有 愿我们今世天长地久 紧紧的依偎 深深的安慰 相亲相爱不离分 多少岁月已流尽 多少时光一去不回头 可在我心中你的温纯到永久和你相依为命永相随 为你朝朝暮暮付一生 真真切切爱过这一回 无论走遍千山万水 和你白头偕老永相随 为你甘心情愿付一生 风风雨雨艰险去共存 陪你走过一程又一程 不后悔
还有一个梦你我曾拥有 愿我们今世天长地久 紧紧的依偎 深深的安慰
郭峰
相亲相爱不离分 多少岁月已流尽 多少时光一去不回头 可在我心中你的温纯到永久 和你相依为命永相随 为你朝朝暮暮付一生 真真切切爱过这一回 无论走遍千山万水 和你白头偕老永相随 为你甘心情愿付一生 风风雨雨艰险去共存 陪你走过一程又一程 不后悔
和你相依为命永相随 为你朝朝暮暮付一生 真真切切爱过这一回 无论走遍千山万水 和你白头偕老永相随 为你甘心情愿付一生 风风雨雨艰险去共存 陪你走过一程又一程 不后悔
《窗外》教学设计 篇15
然而奇怪的是, 当我们领着学生走进田园的时候, 他们都会因为过分熟悉而难以有新的发现。这是什么原因呢?笔者以为, 当我们的作文观察变成了理所当然的事情的时候, 学生就会像机械地学习符号一样, 感到单调和厌倦, 缺乏基本的想象动力。实践证明, 作文观察, 从事实到事实, 就会使学生成为目光短浅的平庸观察者。这不是因为事实本身是有局限的, 而是因为把观察对象分成了一成不变的、预先准备好的若干条目, 想象的余地就没有了。要想完全理解观察对象, 让其各种真实的面目透明起来, 就必须依靠想象, 以想象补充、加深观察。
理想的观察, 必然会强调想象的重要性。实际上, 要在观察中充分地激发学生的想象力, 是需要讲究策略的。尤其是在培养学生的创造性想象力的时候, 我们要带领学生走出熟视无睹的观察陷阱, 就要运用陌生化的策略。所谓陌生化, 就是恢复观察者对生活的感觉, 使石头显出石头的质感。描绘物品就像第一次看见这物品, 描绘事件就像这事件是第一次发生, 使熟悉的物品和事件也变得似乎陌生了。具体到田园的陌生化观察, 就是引导学生化熟悉为陌生, 让田园里的一切熟悉的事物恢复其陌生 (未知) 的尊严。让灰化的田园重新吐出新绿。而要做到这一点, 要真正实现田园的陌生化, 显然需要转换我们的观察视野。在这个方面, 跨学科观察或许是一个行之有效的办法。
一、几何学代言人———用数学的眼光观察“田园图案”
数学是隐藏在世界背后的最后的规律。田园里生长着数学, 生长着各种各样的几何图形。如果我们从习惯性的纯语文或作文的视域中跳出来, 切换到数学的视野, 用数学的眼光来观察, 田园就成为一个崭新的世界, 或许我们就能获得更多的田园发现。比如, 我们从数学的角度去观察水杉树, 观察不再仅仅拘泥于实物, 并伴以相关的联想, 观察的内容就会随之丰富起来———学生就会看见不同往日的水杉树。他们就会从那熟悉的水杉树上发现射线、圆锥等几何图形, 就会感觉到那高大挺秀的水杉树, 特别热爱数学———几乎可以担当几何学的代言人。看来, 作为一种心智活动的作文观察, 必须伴以必要的想象, 从第二学科的角度去展开新的联想, 我们的观察才能充满想象的张力。
二、夏天的小号手———用音乐的眼光观察“田园音响”
田园里总是纷繁热闹的, 无论是白天还是黑夜。自然的音响包含了丰富了的音乐元素———各种各样的昆虫, 它们当中有相当一部分是大自然的音乐家, 蟋蟀就是在月光下弹琴的高手;形态各异的植物, 有的手握着心爱的乐器, 当风儿吹过的时候, 它们就开始演奏交响乐。如果我们引导学生注意从音响或音乐这个方面去观察田园, 就会享受到大自然的绿色音乐会。特别是当我们和学生走进菜园子的时候, 从音乐的角度来重新观察丝瓜, 就会有惊喜的发现与发现的惊喜。那长长的略带弯曲的丝瓜在藤蔓的映衬下, 酷似绿色的音符;那鲜嫩的金黄色丝瓜花, 活脱脱就是一把亮闪闪的小号。看来, 良好的观察应该能够刺激想象, 如果能在新的情境中提出事实来, 那么想象也就自然地随之丰富了。从音乐学科的角度来观察田园, 这本身就是一种新的情境。
三、环城赛跑选手———用体育的眼光观察“田园运动”