函授教育实习鉴定表自我鉴定

函授教育实习鉴定表自我鉴定（共10篇）

函授教育实习鉴定表自我鉴定 篇1

函授教育实习教师要用真情教书，用真心育人。那么你要怎么去写函授教育实习鉴定表自我鉴定呢?下面由本小编精心整理的函授教育实习鉴定表自我鉴定范文，希望可以帮到你哦!

函授教育实习鉴定表自我鉴定范文篇一

光阴似箭，转眼间我们的实习生活结束了，回顾这段时间的经历，真是感想颇多。短暂的工作时日不仅磨练了我的意志，也使我对今后的人生道路有了真确的方向。

教育实习对一个师范生来说是相当重要的，在校师范生平时所学的无非是一些理论性知识，大部分知识都无法直接与教育实际相关联，久而久之，我们就养成了一种眼高手低的坏习惯，看待事情往往过于简单，缺乏深刻见解，思考大于行动。因此，要想把所学的东西切实的、合理的运用起来，就必须付诸于实践，因为实践是检验真理的唯一标准。实习就是一个很好的机会，它使理论体系已基本完备的我们得到了真实的尝试，在这个过程中，我们也能够找出自己的不足之处，从而努力完善自己。

经过这段时间的实习，我觉得我更加成熟了，认识到了理论与实践相结合的重要性。教师是一个很特别的职业，肩负着传承人类文明的重任，是人类的文化桥梁。对于即将走出大学校门，成为这支光荣队伍一员的我来说，责任更是重大，只有拥有过硬的本领，才能更好地接过这副重担，否则只会误人子弟。随着思想境界的提升，我也切实体会到了实习的重大意义。作为语文老师，我更要加倍努力，不断扩充自己的专业知识，广泛阅读，多思考，多钻研，革新观念，使自己成为一名经得起大风大浪考验的饱学之士，实实在在地为传播人类文明贡献出一份绵薄之力。

实习期间，我积极主动向指导老师请教有关教育方面的问题，听课与讲课相结合，每天兢兢业业，丝毫不敢怠慢。良好的敬业态度赢得了老师们的一致好评，始终坚持在自己工作岗位上的坚韧毅力也深深打动着组里的每个成员，他们也乐于将自己多年的教学经验拿出来与我分享，因而，我学到了许多实用的技能，认识到了能够把自己既有的知识轻松的传授给学生，而学生又乐于接受，这才是一名优秀的教师。传授一种切合实际的知识技能，对学生来说是相当有用的，所以课堂的授课方式也是不容忽视的，它直接影响着一个老师的教学成果。教学的目的是让学生掌握老师传授的知识，学生是教学的对象，所以，我们不能只为了讲而讲，应该更注重学的结果，应以学生为中心。

实习是一次锻炼的机会，它教会了我许许多多大道理，把我从幻想中一下子带到了现实的生活中，弄清楚了自己所处的社会大环境和位置所在，是这样样的真实，触手可及。经过几次试讲，我认识到了良好的教态和课前充分备课的重要作用，老师能否发挥自如，能否和学生们进行有效的互动，都有赖于这些方面的知识。真实的感受，切实的体会，我找出了自己平时很少注意的细节问题，这些问题的发现，对我来说意义非凡，对我今后的工作也有很大的帮助，取长补短，这样才能不断进步，没有人一生下来就能做好一切，每个人都是在不断的学习中慢慢成长，最后成熟的。

细细想来，我觉得我的收获有知识方面的，也有为人处事能力方面的提高。总之，这是一个充满了机遇和挑战的现代化社会，我觉得不但要把自己的工作做好，还要与人和谐共事，搞好团结，真心对待别人，才能换来别人的尊敬。这些都是我在实习后悟出来的，也是我受益终生的道理。

函授教育实习鉴定表自我鉴定范文篇二

一个半月的实习只是时间长河中的一瞬间，但对于我们来说却是千金难买的宝贵光阴，我们十分珍惜这一难得的实习机会。我们的实习基地是钱库高级中学，一个多月的实习，带给我们许多宝贵的回忆，而这些经历犹如血液般融入我们的生命，成为我们成长的一部分，也是我们离开象牙塔前所迈出的最坚定的一步。此时此刻，我深深地感受到，我成长了。

在钱库高级中学的实习，我们的主要任务是教育见习、教学工作和班主任工作。

一.教育见习

在实习开始的第一周，我们便进行了教育见习，主要是到各个班级去听老师的课。一开始，我们都不知道怎么听课，刚开始听课，也不知道怎么听课，不知道从什么方面着手，只是傻傻的把老师上课的内容给抄下来，就像回到了当初的高中时候的学习。每个老师都有自己的上课风格，不知道如何去评价。后来和老师交流，发现原来听课要这样听，要听老师如何突破本节课的重难点，要听老师上课的语言，要听老师的问题设置，也要看学生听课的一个状态以及老师的教态。课堂不是老师在上面的表演，而是学生和老师一种互动，一种知识火花的碰撞。

二.教学工作

教学工作是我们这次实习的重头戏。上学期在微格教室有过一些训练，但对于上真正的战场，我们还是经验不足的。经过一周的听课，我知道了上课要注意那些内容，和之前我备的课还是多少有些出入的，又由于我是我们小组第三个上课，我的准备时间还是相当足够的，所以在这边我又重新备课了。通过和老师交流，我了解到备课是一个比较艰辛的历程，要不断地改，不断地练，要备的详细，考虑的非常全面，把课堂可能会出现的问题，都一一考虑到，才能建构出一堂不错的课堂。虽然对于我可能刚开始无法达到这个高度，但我还是不断地靠近这个目标。

我的第一节课是《免疫系统的功能异常》，这是我人生的第一堂课。第一堂课准备还是很充分的，但是一开始上课，还是稍稍有点紧张的，就连叫上课都忘了，幸好，我私下问了问，学生都没发现我的紧张。这节课主要讲过敏反应和艾滋病，学生对这方面的内容在生活中都有过一定的接触，这节课最重要的就是一个情感态度价值观的落实，也就是生命教育。在课堂上，我让学生说说如何关爱艾滋病患者，学生都很能说，我当时就吓到了，发现文科班的学生就是不一样。学生在语言表达，组织语言方面是相当的不错，同时，对如何看待艾滋病患者都有着别样的关怀。

这一节课是有评课的，建中老师给我这节课一定的评价和建议。老师说，总的来说，对第一次上讲台的我来说，这堂课还是相当成功的课堂。当时听了，很是开心。当然也是有很多不足的，老师说，给学生讲的还是太少了，要更放宽时间给学生;没有充分利用好课堂的生成，比如说在学生了解艾滋病病毒主要藏在泪水，唾液，血液之中时，又给学生判断哪些途径是否会传染，此时，学生就对礼节性接吻产生了一定的疑问，可是对于这点，我没有利用好，本可以好好的拓展;也许第一次上课的内容试讲了很多了，所以很顺利的上了下来，便也显得上课有点随意;同学说，口头禅还是比较多，比如“那···”。

我的第二节课就是公开课，因为我的公开课时免疫复习课，后来我才发现复习课的公开课是很有难度的，不像新课的学习，复习课很担心会炒冷饭。复习课试讲了一遍又一遍，老师也给了很多建议。最初是说我选的艾滋病的这个材料比较难讲，如果讲甲流就会觉得很普通，没有新意，最后，纠结了半天，还是选择了用艾滋病这个材料，因为约翰逊患有艾滋病这个案例有一定的正面教育意义。敲定了艾滋病这个材料之后，就在明线和暗线这个问题上纠结，老师给的建议说，在讲艾滋病的同时，无形之中把免疫的知识点也复习了，到了课堂结束，学生还以为这是在讲约翰逊，所以在设计问题，贯穿方面想了很多。一开始，老师觉得我问的问题，就像在炒冷饭，我的材料只是作为一个引子，没有把材料贯穿进去，显得我的知识点和材料是分离的，也就是“皮肉不相连”。可是我可以理解这个意思，却不知道怎么去问这个问题，很烦恼。接着没几天就要上去讲课，内容思路都没有准备好，我很揪心丫。当时，又感冒了，人总是在生病的时候，特别的脆弱。毫无头绪，弄不出来，还病怏怏的身体，身边的朋友也是爱莫能助，我只能在那个角落揪心的思考，品尝属于自己的苦。其实也没有那么糟糕，很多同学，都过来帮我想想，给给意见。

之后就在8班试上了公开课的内容。由于这节课是以小组的形式进行一定的研究学习，很多东西都是由学生来讲，教师只是起着协助者的作用，所以在试讲的时候根本没有感觉，只有学生在课堂才能真正体现，面对这种无法预计的课堂，还是相当的揪心的。一直听说8班的学生都不太配合老师，上课的氛围比较死，我就更加担心了。由于时间又比较赶，还不是很熟练，当时我去上的时候，还是很紧张的，紧张的出现很多口头禅。幸好啦，8班的学生还是挺给我面子的。当时的内容比较多，只讲完体液免疫和细胞免疫，就下课了。当时上完，就去问建中老师，哪里要改，可是建中老师让我自己思考了，再去和他聊。当时，一上完课，根本感觉不到哪里不对，是因为心里很浮躁，静下心来，就会发现自己问题还是很多的。只有做万全的准备，才能做得更好。

由于一些原因，我的公开课推迟了，不过终于在清明节之后的那一周的周三下午第二节课拉开了帷幕，之前的所有的努力，似乎都要在那节课上见分晓了。可惜，应了一句“期望越大，失望越大”。由于我上的是免疫复习课，这个课对于我们班级的学生来说有点难度，好悔当初怎么没好好分析学生情况，就一股脑认为我们班级学生会很給力。我觉得我很悲剧。一开始的课堂还是不错的，到了下半节课，不知道为什么课堂就这么压抑了，也许是我自己有想放弃的念头吧，我想想也是，我是一个受别人情绪影响很大的人，我是那么容易说放弃，又那么容易说要做什么的人，很讨厌发现原来自己就是这样的。不过其实也没我说的那么严重啦，老师和同学还是给予我一定的评价和建议。最欣慰的就是，这次公开课，我克服了我最大的障碍-语言问题，这对于我来说，可以说是一个很大的进步，终究还是进步了，虽然没有达到自己的期望。想想，付出总是会有回报的，人总是在不断地挫折中成长起来，进步起来，所有的不快，会过去，所有的快乐，也会过去，还是珍惜当下每一个机会，活在当下，快乐一点。

三.班主任工作

我是我们小组第一个班主任的。主要负责每周一次的班会和“下两操、督早修”：监督眼保健操、课间操，监督早自修学生学习。由于第一周的见习，给了我很多时间熟悉班级的学生，也提前了解了班级的状况。在当班主任的那一周，也许很新鲜，很兴奋，我时时都会跑到班级去看看学生的状况，和学生聊一聊，在某种程度上说，我更是以一种朋友的身份和学生聊天，可是，有时候这种师生之间的距离就很难控制了，上课有老师的范，下课做朋友，这是我追求的。一段时间的相处和观察，我也发现了一些问题。比如说班级早自修的声音很小，学生很多都是没睡醒的状态;平时不是很爱问老师问题;晚自修的效率比较低···面对这些问题，有时候，我真的很冲动的想在全班学生面前说一说，可是又有点不敢。后来就和班主任陈老师说了情况，陈老师也召开了班委会，在班委会上，陈老师不是自己说班级问题，而是由班委来说班级有什么做的不够好的地方，我觉得这样很好，自己发现问题，找方法解决，比老师在那里不断强调问题更有效果。班委找出问题，再说说解决措施，最后由老师发表相关的看法想法，这样管理班级，就显得比较民主，也有利于班级的发展。

实习是一次用自己的眼和耳去感受环境的机会，通过这七周的实习，我受益匪浅，对教师这个角色有了更为详尽而深刻的了解，认识到了许多在学校学不到的东西，不在局限于书本，而是有了一个比较全面的了解。从而更深的了解的了自己的不足，该往哪个方向而努力，这些都是以前所不了解的。

函授教育实习鉴定表自我鉴定范文篇三

碧湘街小学，我想在多年以后我依然会记得这所小学。就是在这里，开始了我教师生涯的第一站，在这里我第一次站上讲台，和孩子们一起讨论学习中的问题，第一次听见学生们叫“胡老师好!”，第一次组织学生排练节目……很多的第一次，有的让我感动，有的让我哭笑不得，有的让我很无奈，这次为期3个星期的短暂实习让我感受很深很深……

第一次走上讲台上的是数学课，这是我实习期间的第一节课，也是我们小组的第一节课，我知道这节课对我的意义，我也知道其他同学对我的期望，毕竟好的开头等于成功的一半。教室很安静，学生准备上课，我很从容、很自信地走进教室，站上讲台，好像我已经是经验丰富的老教师一样，接着我微笑着环视教室一圈，“上课!”，所有的学生很整齐地站了起来，看着眼前50多双明亮有神而又对知识充满渴望的眼睛，我的心突然开始有些慌，我能感觉到自己的声音有些发颤，我的心中迅速闪过一个念头：我能让这些孩子们学到知识吗?时间不容我多想，迅速回过神来，我告诉自己一定要上下这堂课，接着我说到：“同学们好，请坐!”于是，我的第一堂数学课就在那声颤抖的“上课”生中开始了……

平时都是我们看别人上课，看的都是公开课，到了自己走上讲台，别人看你上课，那感觉真的太不一样了。

站在讲台上，我才真正感觉到自己每说一句话的分量，我也才知道已经开始的讲课就像开出去的火箭一样是收不回来的，你的一言一行都在学生的眼里，你的举手投足之间显现出来的紧张与掩饰都逃不过学生的眼睛，你的任何细微之处可能你没意识到但是在学生的看来，那却是很明显的举动。

站在讲台上，时间决不容许一点儿浪费，不光是数学课，其他的课业一样!我现在才感受到上数学课的难处，因为知识点与知识点有很强的逻辑性，要是前一个知识点没讲解清楚，学生则无法过渡到下一个知识点中去，老师讲得不透彻，然后学生听得也是似懂非懂，做练习时学生也就无从下手。于是老师又不得不返回来讲，这样就浪费了很多时间。

站在讲台上，你会觉得时间过得特别快，你的内容或许只讲了一半，时间却用了大半;有时候你也觉得时间过得很慢，因为你的内容讲了大半时间却只用了小半。于是，有的时候很无奈，你会感慨怎么时间就那么难把握呢?

站在讲台上，有的时候，你会被学生突然提出的问题难住，你使劲想解决的方法，但有时候就是想不到，这时候是最尴尬的，你会感觉脸上火辣辣的，真恨不得找个洞钻进去。有的学生会嘀咕几句，有的嘴上不说心却想着：老师你都不会呀?其实，我很想告诉他们，老师和你们一样都是来学习的，老师也有很多不知道的知识，老师也是从学生的过程走过来的。或许在他们的心目中老师就是什么都知道，什么都懂吧。

3个星期，说长也不长说短也不短。每天我们会赶在7：50之前到达学校，在办公室稍稍整理一下当天的资料，就到教室组织早自习，一天的实习生活就开始了。学校有课间操(上午第二节课后)，眼保健操(上午第三节课后)，午间广播，每到这些时间段实习班主任都要到教室组织，有时候为了管纪律，一次又一次暗示学生、提醒学生，都无济于事。于是，不得不提高嗓音，不得不拉下脸来怒目相对，一天下来嗓子沙哑了，表情僵了，你再也不想走进教室了。可是你是老师，你是班主任，你就得对学生负责，即使眼前的学生不听话，甚至还扰乱课堂秩序，你都得来教室。因为你是他们的老师，你是世界上最重要的主任。对班主任这个角色我深有感触，第一个星期是我担任的，在接下来的日子里，我们小组商量讨论决定轮流来担任班主任，这样一来大家都对班主任的工作有了一定的了解、体验，同时也把班主任的工作压力分散了。于是，我们一组6个实习老师管理五(已)班，我们会把当天班上的问题提出来然后一起讨论，解决。有时候真的很累，大家就相互鼓励，偶尔调侃一下。办公室里，我们在一起备课写教案，在一起谈论怎么上课，在一起讨论上课过程中遇到的问题，在一起商量教学的事情……在这期间我们相互学习，相互提建议，共同成长，虽然忙得不亦说乎，但很充实，虽然累，但是我们还是坚持下来了。

这次实习给了我一个学习的平台，让我知道了自己的不足，如，提问要有针对性，学生回答问题要及时评价，要善于引导学生发现问题……同时也让我了解了真正的课堂是怎样的。我想这次实习对我以后做一名合格的教师做了一个很好的铺垫，我将继续学习新的教学方法，教学理念，带回我的家乡去，为家乡的教育事业尽自己的一份力，尽自己的一份心意。

函授教育实习鉴定表自我鉴定范文

函授教育实习鉴定表自我鉴定 篇2

基于种种不诚信的现象和行为,国家已将诚信建设作为依法治国的重要内容,并采取一系列措施来保障诚信社会的建立。《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出“加强社会诚信建设,健全公民和组织守法信用记录,完善守法诚信褒奖机制和违法失信行为惩戒机制,使遵法守法成为全体人民的共同追求和自觉行动。”通过完善信用记录和奖惩制度作为推动诚信社会建立的一项重要措施。与此同时,我们也更应强调诚信是做人起码的道德准则。早在先秦时期,儒家就提出诚信是人际关系建立的基石,是伦理的基本原则。论语中也讲道:“人而无信,不知其可也。大车无輗,小车无軏,其何以行之哉!”诚信就像连接车辕与轭的木销子,没有木销子,车子将寸步难行,没有诚信,社会也将停滞不前,社会进步也就无从谈起。以下以中药鉴定课程为例,简要谈一下如何在药学系学生专业课程学习中开展诚信教育。

一、药学系大学生诚信教育基本思路

如何才能做到诚信呢?论语中讲道:言必信,行必果。说过的话一定就要做到。也就是言行必须一致。而我们传统的诚信教育单纯从道德规范出发去要求学生,忽略了道德规范来源于社会实践。作为一个辅导员,在脱离了学生的实际学习、生活的情况下向学生灌输“言必信”,学生是难以接受的,同时我们对学生通过什么方式去践行诚信缺乏关注和必要的指导。

基于此,我们考虑到药学系学生在校期间大部分时间都是在课堂学习,将诚信教育与专业教学结合,让学生在实训中形成诚信的行为规范应作为我们研究的重点,使学生从新的角度如药品质量去认识和把握诚信问题。通过实训项目等进行环境渗透,让学生在诚信的环境中受到熏陶,将诚信内化为自身品质,并最终形成诚信的行为习惯。这种渗透是一种自然融入的过程,学生更易接受。

二、基于中药鉴定课程的诚信教育的具体方法

以下简单介绍下如何引导药学系学生在中药鉴定相关课程的学习过程中形成诚信的行为规范。

(一)紧密联系课程研究内容和培养目标

在药学系第三学期德育工作当中,会开展就业教育。这时学生也开始进入中药鉴定技术和天然药物学专业课程的学习,我们首先要让学生对这两门课程的研究内容和培养目标有一个清晰的认识,如中药鉴定学的研究内容为“研究和鉴定中药的品种和质量,制定中药质量标准”。培养目标为培养“诚信”“质量第一”的职业道德观念,要让学生明白“保证药品质量”是大家今后在药房调剂、药材保管、药厂投料、药品检验、中药销售等各个工作岗位中的基本职业道德,而这又与大家在工作中诚实守信的态度和实事求是的工作作风密不可分。

(二)紧密联系社会时事热点

我们需要结合当下大家感兴趣的时事热点让学生展开讨论,如由“中西医之争”、西医提出“废除中医保留中药”再到中医系统内部中医和中药的相互指责,让学生知道如今中医治病疗效不好很大程度上确实是与中药的质量有很大关系的。

然后引导学生思考中药的质量为什么会变差呢?除了大家在专业课学习中提到的品种问题、栽培技术、炮制加工技术的影响还有其他因素吗?进而指出人是否诚信的道德因素会对药品质量的好坏造成巨大影响。

接着给大家展示目前令人触目惊心的中药材造假情况,让大家有一个直观的感受。如,利用一些外观形状和颜色相近的药材进行掺假,用桔梗冒充人参,用机制塑料进行掺假的,如用机制塑料加工染色后冒充蛤蟆油;在海马、西洋参当中灌铅、喷洒明胶粉等来增重的;用致癌化工原料苏丹红等对玉米须染色冒充西红花;特别是一些贵重药材如冬虫夏草造假技术更是呈现多样化。那么中药造假究竟有什么危害呢?对我们有哪些影响呢?然后进行一一说明。(1)严重危害公众健康,轻则达不到治疗效果,延误治疗;重则中毒,致残致畸,危害生命。让大家思考自己是否曾经或可能会成为受害者呢?(2)造成中药检测成本升高,随着造假手段高超,检测手段必定更加复杂,中药成本逐渐升高。让大家体会中药是不是越来越贵了呢?(3)影响企业正常生产。中药行业由于受到造假风波影响市场受挫,中药企业接连倒闭,对于我们药学生来讲,工作是不是越来越难找了呢?通过这样的阐述过后,让大家明白中药造假与大家的日常生活乃至今后的工作密切相关,让大家体会诚信的重要性。

(三)开展先锋模范教育

这时我们学习了中药鉴定课程,是否可以凭借学习的知识来解决这些问题呢?我们需要首先看别人是怎么做的。接着以同仁堂为例,对学生进行“树典范、学先进”的教育。以同仁堂的名字来历说明药学工作者要心怀仁爱之心,以同仁堂的堂训说明为了保证疗效,同仁堂都是选择质量上乘的地道药材作为原料,不能偷工减料。而做到这点离不开我们所学的中药鉴定的知识和技能作为支撑。接着以同仁堂国家级非物质文化遗产传承人、中药鉴定大师芦广荣的亲身经历来进行更形象的说明,讲述她从一名年轻女学徒,被师傅百般刁难,到如何成长为一位传承中药鉴别技术和药德的大师的故事。从她鉴别安宫牛黄丸的原料———牛黄时的一丝不苟,说明诚信是一种世代传承的自律、自省、自觉的行为规范。同时通过她一辈子就干好中药鉴定这一件事指出诚信是一种持之以恒的行为,需要熟练的技能作为保证。通过一系列的先进事例、先进人物的介绍展示,使学生对具体怎么做有了详细的了解,这样诚信教育就不会仅停留于口头、纸面之上,而是有活生生的例子作为榜样。

最后通过引用一服中药名组成的对联“厚朴待人使君子长存远志,苁蓉处事郁李仁敢不细辛”总结什么是药德中的诚信,指出诚信的内涵:(1)胸怀救人济世的远大志向;(2)敦厚朴实有礼地对待周边的人;(3)工作的时候细心、从容不迫;(4)能在一生当中恪守诚信。指出这就是药学工作者对病人、对社会诚信的体现。

(四)回归校园实训和社会工作实践

在学生领会了诚信内涵之后,引导学生体会:保证药品质量就是践行诚信。而要保证中药质量,必须练就熟练的中药鉴别技能。结合学生今后的工作内容,要求大家在课程实训、工作实践中体会、践行诚信。如,中药检验时注重养成规范的鉴别程序,看、摸、闻、尝,按部就班;中药调剂时在准确鉴别的基础上再讲求速度,避免忙中出错;中药保管时一经鉴别出变质品、伪劣品,不得作为药用;中药购销时,需采购经鉴定质量合格或优良的药材,不得销售质量低劣甚至伪冒掺假的中药材。如此便将诚信教育与专业知识技能的学习联系在一起,使学生在掌握了专业技能的同时更懂得了践行诚信的具体方法。

总之,要求学生在中药鉴别实践中时刻保持一颗警惕的心,细心再细心,需要多比较、多询问、多实践,不妄下结论,通过逐步提高中药鉴别技能,以实际行动来践行诚信。这样的诚信教育来源于实践而服务于实践,教育效果显著。

综上所述,一个人要做到诚意正心,必先要格物致知,也就是说诚信意识建立在基本知识与技能的学习掌握之上,不能沦为纸上谈兵。诚信需从道德理论的约束走向社会实践,形成诚信行为规范。最后将诚信逐步从行为规范内化为诚信习惯。这就是我们大学诚信教育所需达成的目标。

参考文献

[1]吴秀明.关于大学生诚信问题及诚信教育的思考[J].外交学院学报,2004(2):108-112.

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[4]胡浩彬.当前中药材和中药饮片三大制假方法分析[J].药学与临床研究,2012,20(3):261-263.

一份珍藏了63年的党员鉴定表 篇3

此表长13.5厘米、宽10厘米，封面为棕色硬质绵纸，用蓝墨水工整地写着“党员鉴定表，胡中山1941.9.22”字样。里面为油印软质绵纸，扉页右上角刻印着党徽和数道象征光芒四射的射线，下面有几行小字说明：

此表为每个党员三个月鉴定一次每次鉴定结果顺序填写此表在党员调动时必须随同介绍信一同带走

山纵二旅政治部组织科印1941.9.22。

内有四张表格，他本人用蓝色圆珠笔填写，鉴定部分由支部书记用蓝墨水填写，除了纸张有些发黄和明显折痕外，字迹十分清晰。笔者摘录其中的部分内容：文化程度：识二百字。有何特长嗜好及疾病：无。家庭经济状况，动产多少(有無放债)：没；不动产多少(房屋土地)：地一亩房两间。参加过何种党派团体：参加过伪军一个月。参加战斗：共二次。入过狱否入狱原因时间入出狱情形：没。失掉过关系否原因时间怎样恢复：没。何人介绍：叶长赞(只留一个人空格)。

鉴定分为“阶级觉悟程度及思想意识的表现、工作能力经验之表现、个性生活及日常表现、学习情形”四个栏目。每一栏填得都比较详细具体，如“个性生活及日常表现”：1、个性很平和；2、模范作用好；5、不浪费有时吃烟。负责人盖章：叶长赞。

那是白色恐怖的年代，部队流动性大，人员调动频繁，组织上对党员了解不可能像和平年代有较长时间的接触，而这份3个月填写一次的鉴定表，内容具体，见经历见能力见思想见财产(数字)见特长嗜好，调动时通过此表对一个新来党员的家庭出身、经济状况(包括动产和不动产)、个性特长。工作能力、学习、战斗表现等基本状况，一看就明，八九不离十，比现在的述廉述学述职三述报告还要实在管用。

走过了半个多世纪的风风雨雨，跟随主人南征北战，出生入死，鉴定表依然完好无损，这不能不说是一个奇迹。它已经成为一件不可多得的革命文物，也掂量出了它在老人心目中特殊的分量。

它是如何得已保存下来的呢?“说了不怕你们笑话，是猪尿泡帮了大忙。”老人笑呵呵地向我们讲述了那段经历。

那时八路军物质条件异常艰苦，想找一块塑料雨布都十分困难。

有一次正好遇上房东家杀了一头猪，他设法要来猪尿泡晒干，然后将鉴定表折成两层放到里面缝合起来，这样即使落到水里也不会浸湿。解放战争中渡江战役和厦门岛鼓浪屿战斗，他搭乘的船都曾被打破，人落到水里。战斗结束后，打开包袱布，嘿，藏在猪尿泡里的鉴定表居然完好着呢。全国解放后，部队有了固定的驻营地，胡中山才忍痛将那个宝贝疙瘩——猪尿泡丢了。

老人一生参加大小战斗百余次，先后四次负伤，三次评为战斗模范，二次荣立战功。华东野战军授予他“二级人民英雄”称号。他历任战士、班长、排长、指导员、教导员、营长、华东速成中学学员、政治处主任、福建省公安厅民警处副处长、福建省公安总队参谋长、江西赣州军分区副司令员等职。无论职务还是生活环境如何变化，这份珍贵的党员鉴定表他始终带在身边。

英语教育实习鉴定表自我鉴定 篇4

英语师范生实习后要成为一名合格教师，还要继续努力，往后要逐步改进，向一名优秀教师靠拢，在教育事业上贡献自己的一份力量。以下是范文大全小编整理的 3 篇英语教育实习鉴定表自我鉴定，仅供参考，希望对大家有所帮助。

? 英语教育实习鉴定表自我鉴定篇一 我记得在还没实习之前，同学之间都在相互问说，实习之前应该准备些什么，那时候大家还一脸的茫然。实习开始后，我才觉得，最应该准备的是自己的心态。也就是说调整自己的心态，从一个学生到一个老师的演变。当然这是没办法自己凭空想象出来的，还是得进入实习的学校，见到你真正的学生后，才恍然醒悟，从今天起我就是一名真正的老师了。

见到学生的那一刻，我还是忍不住有些激动，有些兴奋，还有些紧张。但是学生们可就比我想象中的开朗，大方多了，一点都不生涩。见到我们时，止不住一脸的兴奋与好奇，围着你，争着跟你打招呼。同学们的热情，让我心里暖洋洋的。

头一个星期，我们队统一到各个年段去听英语课。不听不知道，一听吓两跳。一是，原来小学的英语课，并没有想象中的那么简单。老师不仅要设计各种各样的教学活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。还要能 hold 住课堂，管理班级的课堂纪律。我们一边听课，一边记下每个老师上课的思路，还有她们所用的教学方法，设计的教学环节。以便学以致用。第二，我发现我们班的同学，上课讲话的，做小动作的不在少数。居然还有学生趁老师在板书时，偷偷在课堂上走动。看得我心里是拔凉拔凉的。

原本打算对这群活泼可爱的小孩子们走平易近人的路线，这会我不得不改变对策，要狠一点。

所以，从第二天开始，我就跟老师请教，学习如何在学生面前树立威信。老师给我提出很多建议，在加上平时自己对老师的观察，也就学得有模有样的。特别是在执行班主任工作时，在监督他们早读，早操，眼保健操还有值日工作时。我都严格要求他们，遵守学校以及班级的规定。我记得第一次监督他们值日时，简直是让我打开眼界。放了学，整个班级的桌椅就像刚打完一场仗，值日生们拖拖拉拉，有的还在收拾书包，有的拿着扫把边扫边玩，有的扫了跟没扫差不多，还有的甚至就偷溜回去了。我默默记下他们的表现。隔天，我把缺席值日的同学

找来，问他们缺席的原因。说不出理由的就再让他们扫一天。接下来在监督值日时，我让他们先分工，每个同学负责一组，扫完，让我检查完，合格了才能走。小组长则负责讲台，走廊，还有倒垃圾，管好门窗。经过这么一分工，他们的效率就高了很多。扫地的时间比往常少了一半。初见成效，我便趁热打铁，对于那些变现好的，我当场给予表扬，被表扬的同学就会做得更好，而没被表扬的同学也会跟着表现得更好。接下去的几周，我每一天都能感受到他们的进步。不管是早操还是眼保健操，还是值日工作。我是看在眼里，乐在心里。我暗自庆幸一开始就对他们严格。

虽然说实习老师要在学生面前树立威信，但是私底下我更多的是鼓励他们。只要看到他们进步了，哪怕只是一点点，我也会表扬或鼓励他们。这样既增加了他们的信心，也在无形中促进了他们的进步。

跟孩子们相处的时间是愉快的，因为他们时不时会给你带来意外的惊喜。我怀念跟他们在一起的点点滴滴。英语教育实习鉴定表自我鉴定篇二 时光飞逝，短短三个月，九十个日日夜夜的快乐时光，今天已圆满结束了，除为人师，我倍感骄傲与自豪。既深入教学，又辛勤育人，一路走来，我有颇多留恋，诸多感慨。经过实习，我已有着深刻的感受和体会，也积累了一定的经验教训。在获得了有关小学教育、教学工作的实际锻炼的基础上，我更加坚定了忠诚于人民教育事业的思想。

在时期期间，使我明白了不少道理。我实习于我的母校，在那里，我见到了我久别的恩师，他们一辈子都活动于那三尺讲台。走在校园内，身边响起了熟悉的 校园之声广播，小学生活在我的记忆中渐渐浮起，我愈来愈喜欢教师这个职业。

实习老师,是个很特别的存在。还记得第一次被学生叫 老师好 的时候的那种错愕，渐渐适应，然后自如反应，点头示意。开始的一个礼拜，日渐习惯起学校的生活，仿佛重回小学校园一般。在实习期间我用一种全新的角度来看待学生,以老师的身份来要求自己，这种感觉真的很奇妙。

以下是我的实习心得：

听课，是我实习中的必经阶段，听课不仅能够学习带教老师的教学方法，也能熟悉自己将要教学的班级情况。小学阶段的英语课程与大学里大不相同，他们

要的不是文章的思想内涵，而是一种能听、说、读的技能。听课一周后，带教老师让我登台试讲。登台讲课是我期待已久的，虽说之前已经做好充分准备，可是在走上讲台，面对 80 多位学生时，我有些紧张了。我用日常口语做一番简单的自我介绍之后，紧张慢慢退去，和学生们问候之后，进入了教学时间，由于班容量极大，我用极大的声音把所要讲的内容尽可能的传达给每一位学生。时间一分一秒的过去了，我渐渐地和学生溶在一起，紧张的感觉也没有了，在讲重点时，我会多次重复，并且让学生复述。第一次登台讲课，就这样那个不知不觉中迎来了下课铃声。接下来的日子，我经常会听其他英语老师的课，涉取他们一些经验，择其善者而从之，应用在自己的教学课堂上。

常言道，要给学生一滴水自己先要有一桶水。只有不断地学习，汲取更多的知识，做到 腹中有货，才能胸有成竹地去面对学生，满足学生们无穷的求知欲。当好一名老师，一定要有扎实的基础知识，要有牢固的基本功,对每一个基本的知识点，都最好要做到既知其然，也知其所以然。只有这样才能给予学生真正需要的东西。

在大学期间，学校开设简笔画，少儿英文儿歌这些课程，这些知识在我实习期间都应用在我的教学课堂上，这些基本功不仅使课堂更加活跃，而且激发了学生各方面的培养，让他们在快乐的课堂气氛中学习知识。

教学方面，在带教老师的指导下，充分运用教学法上所学过的理论知识来指导实践。备课时，多方面收集材料，仔细地钻研教材，然后对教材进行分析整合，使知识的输入更具整体性、系统性，适合重点中学程度较高的学生。同时，我还运用所学的计算机基础知识，制作知识性与趣味性兼具的多媒体课件，这样大大提高了学生的学习兴趣。授课时，根据授课内容的特点，结合本班学生的实际情况，灵活选用任务型教学模式、交际法、情境法、自然法等多种教学方法。另外，针对我班学生课堂上不甚活跃的特点，授课时，我尽量创设各种情境，提供机会让他们参与，从而调动他们的积极性，使他们也融入其他学生，融入课堂。并且，遵循语言学习循序渐进的特点，任务的设计由易到难。由与同桌讨论，到小组讨论，到单独发言;由在座位上发言、对话，到上讲台发言、对话，甚至表演，使同学们一步步地得到训练，让他们快乐的学习英语，也能从容的面对考试。

与学生相处方面，我充分利用大学期间所学的心理学、教育学方面的知识，处理好各种各样的学生问题。和他们做朋友，做特殊的师生关系。

另外，我认为手势语在我们日常生活中起着重要的作用，把它运用到课堂来更能提高我们的教学效率，能恰到好处地表达出相应的意思，更能给整个课堂增添色彩。在大学期间，我从班中有代课经验的学同学中，学习了一些课堂手势语，我也从网上学习了一些课堂手势语，这些都帮助我很好的调节课堂气氛。例如在课堂中经常使用的语言 Are you ready ? Yes, let s go.我们就可以充分利用手势语来表达。当课堂很吵时，就可以把食指放在嘴边对学生说 Be quiet!即使听不懂，看到手势后，他们自然而然地也会安静下来。在上课过程中教师的任何表情无不在向学生传递着知识的信息，当学生回答错误时，我们可以做出带有含义 no 的表情，让他知道自己答得不正确，同时做出鼓励性和肯定性的表情，从而使他更加自信，并进行思考找出正确答案。可见，神态语在我们课堂内野是必不可少的，它可以代替有声语言做出答复，从而大大提高了我们的教学效率。

在讲授单词时，我经常采用 你大声，我小声 的方法，不仅训练了学生的反应能力，还使学生很好的记忆单词，在讲授课程中，我会多方面的传达给他们不同的知识文化，让他们在学习英语中，多了解其他方面的知识，例如，在讲 What s your favourite food ? 我会向学生介绍 咱们中国的传统美食，和其他国家的代表性实物，开拓学生的视野。

以上是我实习期间的小小心得与感触。实习给我的大学生涯留下了难忘的一页，其中的点点滴滴，其中的酸甜苦辣，令我回味，催我成熟。在这短短教育、教学实践中，我深切地认识到人民教师的崇高职责，更深刻地体会到当一名好教师的不易。我一定好好把握，不断地学习，争取克服自身的缺点，不断完善自身，为真正走上工作岗位作好准备。感谢实习学校给我学习和展示自己的一个平台，感谢师范给予我们我们的师德教育，我会更加坚定自己的理想，献身于小学教育事业。英语教育实习鉴定表自我鉴定篇三 将近一个半月的实习生活已经过了一大半了.或许大学是个让人很容易就感觉到空虚的地方，所以实习的这段日子让我感受到了久违的充实感。每天都很累但是很快乐，对着一张张充满朝气的面孔，欣慰的感觉不言而喻，也是这样的日子陪我走过了我所有艰难的心路.太多难忘的第一次了:上大学以来第一次学到晚上十二点，只是为了备好一堂课;第一次有那么多学生热情的喊我 项老师，第一次批作业批到手都酸了，第一次管理一个

班级，太多的第一次对我来说都是一笔很宝贵的财富。

通过这段日子的实习，我体验到了为人师的滋味，真正体会到了处于教育第一线的酸甜苦辣。很难说我能做成怎样的成绩。不过，我得到了一次比较全面系统的锻炼，也学会了书本上所学不到的知识和技能。还有一个比较大的收获就是自己能在讲台上清的地表达自己的意思，这一直是我这么多年来努力追寻的目标，我终于可以领导一些人，我自己说了算了，有点偏激的心理作怪呵呵。记得我们那个时候老师说什么就是什么，从来不敢多问，而现在的孩子却不一样.他们心里有许多的为什么，也有自己独特的思维方式。

实习一开始，我听了不同英语老师的课，各老师都有自己的教学风格，很值得我学习，可以说听了十几堂的课是一笔珍贵的财富。第一周我一直在听我的指导老师的课，第二周开始我就开始准备我的第一节课了。最难忘的要属自己的第一节英语课了。刚开始的时候挺紧张的，甚至从前一堂课的下课开始我的右眼皮就开始不停的跳，呵呵。开始上课时，渐渐的，教案上的环节和学生的互动都打乱了正常的顺序，到后来我发现我准备的东西都讲得差不多时整堂课的时间还剩下 25 分钟，我也渐渐的开始沉不住气了。我害怕我这堂课上不完，开始担心剩下来的那么多时间我要怎么继续，当时整个人都好紧张，甚至背后都渐渐的冒出冷汗来了。后来我的指导老师一直用眼神鼓励我，我也给自己增加了不少的信心，终于成功地讲完了第一堂课，之前担心的事情都挥之而去了。可以说上完一周的课后，我从最初的羞涩以及因为担心自己能力不够而有一点自卑心理成长到为人师后具有自信与处事的果断与坦荡。现在的我站在讲台上已经可以自如的将准备的知识清晰流畅的传授给学生。

作为实习班主任，我只有一个最强烈的感觉，那就是 累 真的是 累.同时也深刻体会到学生如此渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的，能倾听自己心声的朋友。作为他们的老师和朋友，我惟有仔细倾听，耐心询问，认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难。我带的班级是六年级中的平行班，这个班级里有的学生的素质非常高，成绩非常优秀突出，但也有的学生非常顽皮，上课的时候不肯好好听讲，作业也不会认真完成，整个班级的分化很明显。这也让我不得不对他们的班主任肃然起敬。

在整个实习期间，我认真完成了班主任日常工作如早读、早操、大课间、自

习课等监督与指导工作，详细做好班主任工作，积极主动与学生进行交流，融入到他们当中.尤其是他们经行期中考试要我们监考的那三天，更让自己累的回寝室躺那就不动。

现在我深刻的体会到，一名好老师会影响孩子的是一辈子.同时也要该严肃的时候严肃，该微笑的时候微笑，微笑是我们的语言，要用心去爱每一个孩子.不能因为他学习成绩不好而否定了这个孩子.现在知道一个好的小学老师会影响孩子的是一辈子，因为你不光教他书本上的那点知识，更多的是教他们怎么样去做人。

实习期间由于经验不足，还不能更好的掌控好课堂。但我相信我往后我可以能逐步改进，向一名优秀教师靠拢。这一个多月来我受到了老师的好评和同学们的热情的关爱，他们以真诚友善的眼神让我自信走上讲台，走过令我难忘的实习生活。我的指导老师谢老师和我带实习班主任班级的原班主任孙老师，她们对我非常的友善也非常的关心，同时在实习期间给了我许多帮助，每次我讲完课他们都会给我评课，指出我的不足的同时也不忘给我足够的肯定，这对我来说是很大的鼓励，让我有自信上好了以后的平行课.所以当我发现我还有两个多礼拜的时间就要离开他们的时候发现自己的舍不得，舍不得我们班孩子们可爱天真的笑脸，是他们让我对以后有信心，舍不得那些真心给我们帮助的指导老师.班主任教学工作方面我得到了很大的提高，是走向教师岗位的重要一课。

总的来说，这次实习，对我来讲是上了一堂重要的社会课，获益良多，受益匪浅。在这个过程中，我更加明白要成为一名优秀的老师需要怎样的努力，走入社会，需要学习的东西太了。只有坚持自我，不断努力，有良好的思想品德素质才能有成功的一天。

教育实习鉴定表 篇5

说明

1、用钢笔填写，要求字迹端正。

2、实习内容时指课堂试教和班主任工作。课堂试教须说明课堂试教科目，班主任工作须要说明是实习还是见习。

3、自我鉴定栏如不够写时，可另附纸。

4、原任课教师等意见栏，由原任课教师、原班主任和指导教师共同研究后填写。成绩评定按

五级制（优秀、良好、中等、及格、不及格）记分。

5、实习领导小组意见栏，分散实习学生未成立实习领导小组的，由实习学校有关领导填写。

6、学生实习小组意见栏，集中实习学生由各组长填写，分散实习学生由班委填写。

7、教育实习结束后，由本班学习委员收交系办公室，待实习生毕业时，装入实习生的档案。

教育实习鉴定表

系（科）

专业

年级

姓名

教育实习鉴定表实习小组意见 篇6

实习期间，你一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对自己负责的态度尽力做好实习工作;同时，作为实习生一员，一直谨记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师都留下了很好的印象。在这短暂的实习期间，你主要进行了教学工作实习，并有幸体验了一次班主任的工作模式。下面是你实习期间的一些感悟和体会。

在指导老师的介绍和推荐下，你分别认识了你的教学工作指导老师万老师和你的班主任工作指导老师高老师。并于9月17日正式开始实习工作，你们的实习工作主要是教学实习、班主任实习和教育调查，三者是同时进行的。大致可分为三个阶段：第一阶段主要是熟悉学校日程安排和班级日常管理工作以及听课;第二阶段主要是备课、试讲、讲课、反思、评课和深入学生，了解学生，积极参加班级和学校活动，设计好调查问卷;第三阶段主要是开展主题班会，帮助学生，引导学生，完成教育调查。

函授教育实习鉴定表自我鉴定 篇7

1.1 ABET简介

美国负责 实施工程 技术教育 专业鉴定的机构是工程与技术鉴定委员 (Accreditation Board for Engineering and Technology, ABET) 。该组织成立于1932年, 旨在通过对工程技术类学科包括应用科学 (Applied Science) 、计算机 (Computing) 、工程 (Engineering) 和技术 (Technology) 学科的相关专业的质量鉴定, 为工程技术教育的质量提供保证, 并引导和刺激这些学科的健康发展, 为社会培养高素质的工程师、工程技术人员及其他相关工程从业人员, 从而造福于人类和社会。该机构由代表各个相关学科的30个权威专业和学术团体会员组成。会员成员60% 来自学术界, 40%来自产业界及其他非学术机构, 保证了ABET进行专业鉴定的权威性。

在组织结 构上, ABET董事会下设 了4个专业鉴 定委员会, 第一个是工 程专业鉴 定委员会 (EngineeringAccreditation Commission, EAC) , 负责各工程专业的质量鉴定。第二个是技术专业鉴定委员会 (Technology AccreditationCommission, TAC) , 负责各工程技术专业的质量鉴定。第三个是计算机相关专业鉴定委员会 (Computing AccreditationCommission, CAC) , 负责各计算机相关专业的质量鉴定。第四个是应用科学鉴定委员会 (Applied Science AccreditationCommission, ASAC) , 负责各应用科学专业的质量鉴定。

近年来, ABET的一大贡 献就是推出 了“工程标准2000” (EngineeringCriteria2000, EC2000) 。它的精华在于将鉴定标准的焦点放在了学生“学到了什么”, 指向是目标导向的, 而不像以往的鉴定标准强调的是学校“教了什么”。新标准改变了旧标准的僵硬性, 使得各个专业可以放手改革而不受标准的抑制。EC2000强调要确保鉴定专业的毕业生已经做好进入职场的准备, 满足EC2000中的11条毕业生能力要求, 并且该专业要持续改善教育质量, 在教育活动中有所创新。因此, 所有的鉴定专业都应该有明确的教育目标, 以符合专业相关市场的需求, 并做好质量的持续改善, 使学生、教职员工、教学设备、教学经费及行政管理与服务等与专业设定目标或宗旨密切联系。

1.2 ABET 国际鉴定

除了在美国国内广泛开展专业质量鉴定之外, ABET也积极在国际上开展相关鉴定或咨询, 以期在工程、技术、计算机和应用科学领域内的高等教育质量保证方面雄踞全球领导地位, 向各国的教育质量鉴定机构和高校推销其EC2000的鉴定精神, 为全球范围的教育发展和进步提供美式咨询, 激励和推动全球性的教育改革。

1989年, ABET成功签署了致力于国际工程技术专业鉴定结果互认的“华盛顿协议 (Washington Accord) ”。到目前为止, 已有美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、中国香港、南非、日本9个正式签约组织, 德国、马来西亚、新加坡3个预备组织。中国台湾也在积极申请其预备组织。我国大陆以中国工程院为代表也正在与ABET进行积极接触。这说明ABET所要求的工程教育质量保证体系正日益得到各国 (地区) 的广泛认可。

对于打算申请ABET专业鉴定的非美国本土院校来说, 如果该院校所在国已签署华盛顿协议, 则其本国相应工程教育鉴定结果就可以在美国得到ABET的承认, 认为是与ABET美国本土鉴定专业同效。对于没有签署华盛顿协议的国家来说, 申请鉴定的专业可以直接向ABET提出“本质等 同 (SubstantialEquivalency) ”的鉴定。

ABET国际鉴定活动的广泛开展, 说明世界经济的全球化发展要求工程专业学生和工程技术人才能够进行跨国流动, 一切有碍流动的障碍在全球化的强势压力之下都将被冲破。各国工程专业鉴定的趋于等效, 各国的鉴定组织签订互认协议, 相互承认彼此鉴定过的专业及其所授学历与学位, 是国际工程教育界必不可挡的发展趋势。

1.3 ABET 鉴定所带来的价值

从ABET鉴定本身的使命来说, 某学校的某专业是否通过了ABET鉴定就意味着可以向关心这个专业质量的人或机构 (如社会公众、学生、家长、教育机构、学术团体、企业雇主、相关政府机构、相关证照发放局等) 声明该专业是否达到了他们所期望的最低质量标准。

(1) 对于学生和家长来说, 鉴定可以帮助他们选择一个合格的、适合自己需要的专业和学校;

(2) 对于企业雇主来说, 鉴定可以帮助他们选择已经按他们的要求准备好投入工作的毕业生;

(3) 对于相关职业资格证照发放部门来说, 鉴定结果可以帮助他们筛选申请者;

(4) 对于被鉴定学校来说, 鉴定是他们发现和总结自己的强项与弱项, 持续改进自己专业教育质量的机会, 有助于形成一套良性循环的教育质量管理机制;

(5) 对于相关政府机构来说, 鉴定是给予财政拨款或其他政策优惠与扶持的参考条件;

(6) 对于学术团体来说, 鉴定是他们吸纳人才、引导学科发展的基础;

(7) 对于社会公众来说, 鉴定可以让他们知道教育界是否正在培养为他们谋幸福和谋发展的工程师或技术人员。

1.4 ABET 最终鉴定结果说明

ABET某专业鉴 定标准 (Accreditation Criteria) 一般会包 含若干类 (Category) , 而某一类 鉴定标准中都有关于这类标准的达标要求总体叙述 (Intent) 和最低水平满足该类标准要求的 具体鉴定 标准 (Standards) 。ABET鉴定原则中也规定, 他们所列出的具体鉴定标准 (Standards) 不是满足某类标准总体要求 (Intent) 的唯一方法, 被鉴定专业也可以有满足该类标准总体鉴定要求的其他途径 (AlternativeImplementation) 。

2 美国工程技术专业鉴定制度对我国的启示

对于高等工程教育发展迅速, 但却一直落后于世界发达国家的中国来说, 借助专业鉴定来促使工程教育的变革, 促进高等工程教育走向国际舞台, 不仅是高等工程教育自身的需要, 也是我国经济发展的需要。因此, 建立符合国际惯例的工程教育鉴定制度是大势所趋。

(1) 组建一个权威性的, 既能组织协调各工程专业的鉴定活动, 又能代表我国工程界参与国际交流的机构是当务之急。

这一机构不仅要负责监督鉴定标准和鉴定程序的制订, 还应当代表我国工程界参与国际间的交流与合作。这个机构可以在原有的工程技术学会、已有的行业鉴定机构 ( 如建设部下设的有关机构 ) 的基础上优化整合, 以保持原有机构的群众基础和工作的连续性。但重要的是, 这一机构要得到政府部门明确的委托。可以以事业单位的形式作为过渡, 待我国的工程教育市场培育到一定程度之后, 再逐步成为一个民间的团体, 并接受市场规律的制约, 进行社会化的操作。

(2) 在工程教育专业鉴定的程序和鉴定标准上要注重与国际接轨。

随着经济领域的活动日益打破国家疆界走向世界, 工程教育的全球化和国际相互承认问题也已从研讨走向实施。估计在不久的将来, 就会迅速推广开来。这一点必须引起我们的充分重视。我国的工程教育, 要走向世界、与国际接轨, 就应该有组织、有计划地加强与世界上各主要工程组织 (如英国工程委员会及其下属JBM、美国工程与技术鉴定委员会, 以及加拿大专业工程师委员会及其下属加拿大工程鉴定委员会) 的联系, 增进互相了解, 特别是让他们了解我国的工程教育;进一步分析研究国际相互承认的条件和标准, 创造条件, 积极准备提出互认申请。

(3) 注重与工程界和企业界的联系, 积极发动多方人士参与工程教育专业鉴定工作。“工程专业鉴定不可能是囿于教学系统内部的自循环过程, 而必须是包含院校——工程界互动机制的开放式的反馈过程”。美国的工程教育鉴定在机构设置上、人员参与上都积极依靠工程界、企业界力量, 积极发动多方人士参与鉴定活动。这不仅有利于保证高等工程教育的质量, 还能够加强工程教育界与工业界、企业界的联系;不仅可以为高等工程教育的实践教学和毕业生的就业创造有利条件, 还有利于及时了解社会对人才的需求, 从而及时调整人才的培养方向, 积极应对社会发展的需求。我国在建立工程专业鉴定体系的过程中, 也应当吸取这一经验, 积极发动多方人士参与高等工程教育的鉴定工作, 以实现各方利益的相互制约, 保证工程教育鉴定的公正与公平。

摘要：随着我国经济日益繁荣和人才交流的国际化日趋加强, 我国工程教育和工程人才必将面临新的机遇与挑战。如何保证高等学校工程技术专业教育质量, 使我国高等工程专业教育得到国际同行的承认, 所培养的工程技术人才获得通行世界的证明也成为当前我国面临的首要问题。美国作为当前世界工程教育的强国, 其工程教育鉴定制度也独具特色。深刻地理解和研究相关内容对建立我国高等工程教育专业鉴定制度具有重要的借鉴意义。本文介绍了美国工程技术教育的ABET鉴定制度, 并简单分析其对我国高等工程教育专业鉴定制度的启示。

关键词：美国,工程技术教育,专业鉴定,ABET

参考文献

[1]毕家驹.建立工程专业评估制度, 尽快提升工程教育质量[J].中国高等教育, 2006 (1) .

函授教育实习鉴定表自我鉴定 篇8

填写要求和说明

一、基本要求

1、教育类专业填写《教育实习手册》；非教育专业填写《学生实习手册》。所有学生均填写《实习鉴定表》。

2、所有内容一律用钢笔（或中性水芯笔）填写，不得使用铅笔和圆珠笔。

3、字体要规范、工整；书面要干净，不得涂改。

4、《教育实习手册》和《学生实习手册》封面“濮阳职业技术学院”之上写上姓名、学号、年级专业班别（如2005级语文教育专业一班）

5、实习时间一律填写为：

二、《教育实习手册》填写说明

1、听课纪录：不少于12学时；实习教案：不少于6学时；我系指导教师签字（19页签一个即可）。

2、班主任工作实习：班主任工作实习计划：由学生按要求填写，实习学校原任班主任签字（44页）；主题班会活动：由实习学生按要求填写，实习学校原任班主任签字（55页）。

3、课外活动实习计划由实习学生按要求填写，实习学校原任班主任签字（60页）。

4、教育（社会）调查实习调查计划：由实习学生按要求填写，我系指导教师签字（67页）。

5、实习总结：实习成绩评定表由实习学校原任课教师和原班主任填写，并加盖实习学校公章（74页）；实习学校鉴定表（75页）第一栏由实习学校原任课教师填写并签名，第二栏由原班主任填写并签名，第三栏由实习学校（教务处或教导处）填写，并加盖学校公章；鉴定、总评成绩表第一栏“实习小组鉴定”由实习小组组长填写；第二栏“实习指导教师意见”由我系实习指导教师填写（全面定性评价，不填成绩等级）并签名；第三栏“系总评成绩”由我系各实习指导教师根据学生实际情况，并参照实习学校指导教师的意见给出成绩（优秀、良好、及格、不及格）。优秀实习生按照15％比例推出。

三、《学生实习手册》填写说明

1、实习计划（第1-2页）、实习日记（第2-17页）、实习报告（第18-19页）学生按要求自填。每一项后面“实习单位指导人员”及“我院（系）指导教师”分别由实习单位指导人员和我系指导教师签名。

2、实习考核(第20页）：前4行（栏）由学生学生按要求自填；第5行（栏）“实习单位指导教师评语”由实习单位指导人员填写；第6行（栏）“学院指导教师评语”由我系指导教师填写；第7栏“成绩”由我系指导教师按要求填写（注意表下面的备注）；最后一栏，“实习单位意见”由实习单位填写，并加盖实习单位公章；“学院（系）意见”由我系指导教师填写，并加盖我系公章。

3、实习鉴定表（第21页）：前3行（栏）由学生填写；“实习单位鉴定意见”由实习单位实习指导人员填写，上面写一段简要的评语，左下“评定等级”处填写等级（优秀、良好、及格、不及格），并签名，在“实习单位（公章）”处加盖实习单位公章；“教学系鉴定意见”由我系指导教师填写，上面写一段简要的评语，左下“评定等级”处填写等级（优秀、良好、及格、不及格），并签名，加盖我系公章。

四、《实习鉴定表》填写说明

1、教育类专业填《教育实习鉴定表》，非教育类专业填《专业实习鉴定表》。

2、实习时间：

3、实习课程章节名称（教育专业）：填写九年义务教育《语文》第几册第几单元＋所讲课文题目；实习内容（非教育专业）：填写具体做什么工作，如秘书实务或管理实务等。

4、登台讲课时（教育专业）不少于3学时；其他实习内容（教育专业）填班主任实习。

6、“实习组评定”由实习小组长填写并签名；“实习单位意见”由实习学校指导教师填写，并加盖学校公章；“指导教师意见”由我系指导教师对学生作出全面评价并签名（不打成绩）；“学科意见”由各实习指导教师根据学生全程实际情况，并参照实习学校指导教师的意见给出成绩（优秀、良好、及格、不及格），优秀实习生以原教学班为单位按照10％比例推出。以上各项均须与《手册》一致。

实习鉴定表自我鉴定 篇9

这次的实习，是学校对我们大学最后一种能力测试，是我在大学学习后的另一个巨大的成长，经过这次的学习，我受益匪浅。

由于我是这个社会的新人，首先，我非常注意的向周围的老同事学习，做事要主动，做人要热情，在工作上得处处留意，多看，多思考，多学习，要以较快的速度熟悉着公司的工作情况和工作氛围，较好的融入到这个新的团队中。所以在工作中，要善于思考，发现所安排的工作在处理上存在问题和困惑时，便首先同同事进行沟通，向同事请教和学习。

实习期间，我的工作任务主要有：每天我都要进行现金日记账和银行日记账（登账之前要到银行领取回单和明细账）金蝶录入，月末还要制月报表；登记成品入库单；登记原料收购单和原料进仓单并开收购发票（亿业系统）；申报增值税和企业所得税（企业电子报税系统）；开增值税发票（防伪开票系统）；购买员工社会保险；购买和核销增值税发票和收购发票；扫描发票（国税）；到国税去报税；档案整理归档。总的来说，我现在跑税务局比较多。

函授教育实习鉴定表自我鉴定 篇10

一、职业技能鉴定方案的制定

1. 鉴定方案制定原则

实施有效的职业技能鉴定的前提是设计科学合理的职业范围,富有职业特点、科学、可行的鉴定标准,在制定鉴定方案时必须坚持的原则是:

职业性原则:高职高专教育以就业为导向,以市场对人才的需求为导向,说到底是以职业为导向。为此从医药生产设备、厂房建筑、工艺流程、管理规程、人员配置、药品生产、经营的法律要求、质量特点和安全性等方面来拟定医药特有工种的职业鉴定方案,强化质量意识、安全意识,重视医药职业素质训导非常必要。

科学性原则:医药特有工种的职业技能鉴定是社会劳动保障部门授权技能鉴定指导中心组织的考核,它不同于学校组织的课程考试,是与医药职业资格证书接轨的,因此必须以整个医药行业的技能要求为标准,严格遵循教育规律、职业特点,有一个科学、客观的尺度。

技术性原则:“大学生水平的能工巧匠,能工巧匠型的大学生”是对高职高专培养应用型技术人才的生动诠释。因此注重吸收当今医药行业技能的精华,把关键技能的推广、应用和创新技能的开发、提升作为制定鉴定标准的重要职能。

共享性原则:浙江医药特有工种职业技能鉴定指导中心,负责全省6000余家医药生产企业、上万家医药经营企业的在职人员职业技能鉴定和医药职业技术教育学校毕业生的技能鉴定工作,鉴定的方案不仅要适用于毕业生,更要适用于行业在职职工的上岗鉴定、晋级鉴定,是医药各企业人员能力测试的依据。

2. 技能鉴定职业范围划分

高职高专教育专业受教育部专业目录的规范,而职业技能鉴定的职业(工种)则遵循劳动和社会保障部颁布的职业标准。这个职业(工种)单就医药制药行业来说,就有198个之多,中药制药有59个,另外还有医药经营行业、医疗器械行业等,使得专业目录和工种标准很难一一对应,如果完全按职业标准进行鉴定将大大增加鉴定成本和繁琐程度,没有必要也不可能。

医药特有工种技能鉴定指导中心组织学校、企业的专家进行调研,寻找各职业间的异同点,加以概括和抽象;并研究行业科技发展前沿的新知识、新技术、新工艺和职业技能,推出面向关键核心技能的职业,将医药各职业划分成几个关键岗位群,制定每个岗位群的专业技能和通用技能,这样即为学生毕业后直接就业提供条件,又为学生和职工今后发展或者转岗打下职业能力基础。

我们划分了:药物制剂、化学合成制药、发酵工程制药、医药购销、中药购销、中药制药、医疗器械等几大岗位群。每个岗位群又分为初级工、中级工、高级工、技师、高级技师等5个层次,把专业的培养目标和专业职业资格标准真正统一起来,从而使职业资格标准真正起到龙头和导向作用。

3. 职业技能鉴定标准设计

根据技能鉴定标准的制定原则,我们制定了职业技能各个岗位群、各等级的具体鉴定操作标准,明确了相应申报条件和要求。将鉴定标准分为:职业概况、基本要求、工作要求、比重表等4个部分。

职业概况包括:职业名称、职业定义、职业等级、职业环境、职业能力特征、基本文化程度、培训要求(期限、教师、场地设备等)、鉴定要求(适用对象、各等级鉴定申报条件、鉴定方式、鉴定时间、鉴定场所设备)等有关职业技能鉴定的基本情况。如药物制剂工鉴定标准就介绍了:职业名称为药物制剂工;职业定义是从事药物制剂各工种的生产人员;职业能力特征有身体健康,思维敏捷,具有一定观察、判断、理解、表达、操作、计算能力等。

基本要求有职业道德、基础知识、安全知识等几个方面。是从事本职业应具备的知识、道德和守则。如从事药物制剂各工种的人员应遵守:热爱医药、敬业为民、遵章守法、文明生产、质量为本、真诚守信、实事求是、忠于职守、勤奋进取、精益求精的守则。具有药品管理法及实施办法、药品生产质量管理规范、新药审批办法、药品包装材料及容器管理办法、中华人民共和国计量法、产品质量法、劳动法等法律法规等基础知识;还要有物理化学、微生物学、药剂学、药物制剂设备、药物制剂质量检测等专业知识及安全知识、易燃易爆物品管理和使用等知识。

本标准的工作要求对初级、中级、高级各工种的技能要求依次递进,高级别要求中包括低级别的要求。从每个等级的各工种的工作内容出发详尽制定了应具有的职业功能、技能要求和相关知识要求,并以表格形式表述,便于检查和考核。如药物制剂初级工应具备的职业功能有:准备工作、按标准操作规程操作、应变、原始记录、安全知识等。就准备工作而言需要进行的工作内容有着装符合规定和设备、仪器、电器的准备等,技能要求是着装齐全、整洁,人员卫生符合要求,同时需要G M P、药品管理法中有关着装的相关要求;中级工在此基础上增加了管理的职业功能,工作内容等也作了相应调整。

比重表分别从理论知识和技能2个方面,根据各部分内容的权重,合理分配考核分数比例,为鉴定标准的试题库建设提供方案。如药物制剂工的基础知识,在初级工考核占20分、中级工占10分、高级工和技师、高级技师则只占5分,技师和高级技师增加关于新技术、新工艺、新辅料、新设备的内容,各占35分和20分,高级技师还增加了10分国内外最近本专业技术应用、外语、生物药剂学内容的考核。在技能考核项下,初级工只要求考核异常情况的发现、中级工则要求考核异常情况的处理、高级工考核异常情况处理及防范。

二、职业技能鉴定方案的实施步骤

1. 报名和资格审核:

学生按照培养目标的要求完成理论知识学习和专业技能训练,再到药物生产、经营单位,进行药品生产、经营的操作实习,感受医药大环境的熏陶后,即可报相应职业。省医药特有工种技能鉴定指导中心对报名人员进行资格审查。由于学生在校对知识和技能的学习是系统并且全面的,他们报名时不受工种限制。而报考的职业等级则参考学生在校平均成绩,允许10%的毕业生报考高级工,有2门课程不及格者只能报考初级工。

2. 鉴定场所:

在职业技能中,我们极力营造医药生产经营的仿真和真实的职业环境,在省内建立了2个技能鉴定站,一个主要依托医药生产企业——华东医药股份公司,另一个依托医药高等专科学校的校内实训基地,让学生进行“真刀真枪”的考核。

3. 考评员队伍:

目前我们的考评员队伍主要来源于医药高职高专专业教师、企业工程技术人员和有名望的高级技师。前者虽然有较强的专业技术知识和理论,有一定的教育教学能力,但实践经验相对不足,尤其缺乏技能操作经验;后者有较扎实的专业实践经验,但理论功底不深,教学、考核经验不足。我们按劳动和社会保障厅的要求对他们进行培训,共同协商制定鉴定方案,使他们相互取长补短。

4. 鉴定方式:

职业技能鉴定证书的考核不同于学校的课程考试,它是建立在学习的实际工作效果评定上的,分为理论知识的应知考试和实践技能的应会测试2部分。应知考试将各岗位群应具备的基础知识、专业知识、相关知识综合汇总,建立试题库,由技能鉴定指导中心组卷进行考核;应会考核则由考评员在实际工作场所或模拟药品生产、经营情境中,对受评定者进行能力测试、技能测试和熟练度测试,观测受评定者的实际操作表现,同时通过口头提问等方式,检查受评定者能否将其技能转移到其他情境中以充分应用的工作能力。

三、职业技能鉴定结果及评价

我们对7177名毕业生,分期进行了职业技能鉴定,成绩合格者获得浙江省劳动社会保障厅颁发的医药特有工种技能鉴定证书。建校6年来,有134名毕业生获得高级工证书,6568名毕业生获得中级工证书,475名毕业生获得初级工证书,获证率达到78%,补考后通过率达95%。由于毕业生既有医药专科学校的毕业证书,又有不同等级的职业技能鉴定证书,深受用人单位的欢迎,学校就业率达90%以上。我们得出以下结论:

1. 实施职业技能鉴定是教育与生产实际结合的重要纽带

职业技能鉴定要求实践教学与经济发展和生产实际及劳动力市场紧密结合、比较充分地体现行业和企业界的参与,其结果是促进了高职高专实践教学与生产的结合,使教学能不断地适应科学技术发展以及市场和就业方式的变化。学生在毕业前夕,通过省职业技能鉴定指导中心的鉴定,获取了省劳动和社会保障厅颁布的技能等级证书,大大方便了用人单位,他们可以无需再培训直接上岗,用人单位还可以凭借求职者所持的证书来判断他的职业能力,加强了高职高专教学与工作的联系。

2. 实施职业技能鉴定是检验高职高专教育质量的标准

由于职业技能鉴定有严格的、标准的资格认定制度,大大提高了高职高专教学的标准化程度。职业技能标准中根据不同的职业等级划分了每个等级应具备的知识和技能,又为高职高专学生提供了很大的发展空间,同时也有利于高职高专教学质量的提高。显示出职业技术教育在生产过程科学技术含量越来越高的经济全球化的国际竞争中的重要性,同时也促进了高职高专教学对高水平技能的追求!

3. 实施职业技能鉴定对高职高专教学具有导向作用

统一的职业资格准入标准和考核方法,强调职业所需要的技能要求,促使课程设置和教学改革必须紧密结合医药发展和劳动力市场的需求,同时在教学方法的改革上也起到了一定的推陈出新的作用,如将验证实验、设计性试验、综合性试验、校内实训、生产实训分段交错进行,突出了实践训练的环节,使学生通过实践激发对理论学习的兴趣,激发对生产实际的探索,保证高职高专学生毕业后的“零适应期”。

4. 实施职业技能鉴定符合国家有关法律规定

《劳动法》规定“国家确定职业分类,对规定的职业制定职业技能标准,实行职业资格证书制度。”《职业教育法》指出“实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度”。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中,明确将开展职业技能鉴定工作,推行“双证书”制度,与专业教学标准建设和构建专业认证体系联系起来,突显了职业技能鉴定工作在高职高专教育中的重要地位,这些法律、规定都为职业资格鉴定提供了法律依据。

参考文献

[1]陈兴东.高职院校开展职业技能鉴定的几个问题[J].中国职业技术教育,2007,18

[2]浙江医药特有工种职业技能鉴定指导中心.药物制剂工职业技能鉴定标准,2003