老师请不要这样优秀作文

老师请不要这样优秀作文（通用12篇）

老师请不要这样优秀作文 篇1

孩子是需要表扬与肯定的,都有积极向上的一面。越来越多的心理学家认为, 心理学不仅应着眼于心理疾病的矫正,而且应该研究与培养积极的品质,心理学研究还发现:幸福、发展、快乐、满足是人类成就的主要动机,人类的积极品质是人类赖以发展的核心要素, 心理学需要研究人的光明面,需要研究人的优点和价值,实际上,发展人性的优点比修复病症更有价值。“积极”一词来自拉丁语positism,具有“实际”或“潜在”的意思,既包括内心冲突,又包括潜在的内在能力。正是在这种时代背景下,积极心理学概念一经提出就受到广泛关注。

积极心理学就是关注幸福与力量的学问,是一种力量、一种精神、一种心态。它告诉我们:“人如果经常把自己想成什么样子,渐渐你就越像什么样子,最终就成为什么样子。”老师则是在教学过程中努力帮助学生找到理想中的自己。

孩子的心灵是脆弱的、是敏感的。很多时候我们都觉得孩子不懂,但其实他们很明白。你的一句话、一个眼神很可能就会影响他对自己的看法,从而影响他的一生。作为一名奋斗在教育第一线的教师、班主任,我们更应该关注学生的心理健康。那么教育教学中我们该如何对待自己的学生呢? 我觉得关键就在于———爱。

一、爱,就是了解

只有了解孩子的一切,才能有的放矢地关怀孩子。了解自己的学生,包括学生的身体状况、家庭情况、兴趣爱好、性格气质及交友情况等。为了了解学生我每天都和他们在一起,课间教他们玩游戏,和他们一起聊天,在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解,知道了许多:

我班有个小张豪,是在老家上的幼儿园,因为家里人比较忙的原因一直由不同人轮流带,而且长辈们比较宠他,所以养成了自说自话的习惯,而且脾气比较犟,很没规矩。后来换过三个幼儿园还是没能很好地得到纠正。经过我和家长反复沟通、交流,一起努力,他的习惯得到了很好地改进,现在上课已经能坐得住、听得懂、答得了了。父母看到他这样的进步都觉得非常欣喜。

二、爱,就是关怀

爱就是关怀。师爱是教育的“润滑剂”,当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一股巨大的教育力量。正因为老师付出了爱,真诚地对待学生,学生才会觉得你值得信赖,才乐于接受你的教育,这样教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平,要公正、公平地爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼好动的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱。

我班的晨晨是一个性格特别内向的孩子, 开学一个多月了从来不敢大声说话,不敢举手回答问题,不敢伸开手一起做操,他对自己极度不自信。后来我一直通过电话、面谈和他妈妈交流,一起鼓励他、帮助他。渐渐的,课堂上我看到他悄悄举起的小手,在一次次鼓励下,他现在已经能大声朗读课文并回答问题了,慢慢地砌起了自己的信心墙。

三、爱,就是尊重

尊重、理解、信任是每个学生都需要的一种自我价值的体现。老师在平时教学中,虽然与学生处在不同位置,但在人格上应该是平等的,不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生。理解学生要从儿童心理发展特点出发,理解他们的要求和想法, 理解他们的幼稚和天真; 信任学生的潜在能力,教给他们方法,然后放手让学生在实践中锻炼,在磨炼中成长。

我们班的小刚是一个比较特殊的学生, 他的父母认为读不读书其实无所谓,而他自己也自暴自弃,破罐破摔,不求上进,是个地道的调皮大王。和他的家长沟通还被放鸽子,遇到这样的情况怎么办? 经过不断接触,我发现这个孩子尽管有这样那样的缺点,但他特别爱劳动,乐于帮助别人。当然,他也很喜欢表扬,所以,只要他做得好了,就想着法儿地表扬他。让他觉得自己并不是“无药可救”。现在他只要放学前没有按时完成老师布置的任务,都会主动留下,直到把当天作业全部完成后才离开学校。

老师请不要这样优秀作文 篇2

大学老师这个岗位太光荣、太特殊了。大学是教化人的地方，我们的情感底色、思维方式，乃至人生观价值观的形成，都因为大学的涵养。小平同志曾经说过，教育要面向现代化、面向世界、面向未来。大学的教育，正是要研究和探索中国实现现代化的方法路径，正是要构建符合世界先进潮流的文化体系，正是要通过知识的传承去承载中华民族的未来。因为特殊的职业身份，老师不再普通，也不能普通。你们不是在公园的人群中随意褒贬时事的那个人，更不是在虚拟的互联网上灌水拍砖的那个人。课堂上两个小时讲授的内容，比不得酒桌上面红耳热的谈资，也比不得信手转发的一条“微信”。大学课堂是答疑释惑的地方，你们是传播知识的人，我们要的是教书育人。

一想到将要提出的问题，我们笔端滞重、内心复杂。

这个策划，缘起网友的一则留言。2014年10月，中央下发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，提出要大力提高高校教师队伍思想政治素质。10月21日，《辽宁日报》官方“微信”以《大学课堂上的中国应该是什么样的》为题开展征集，后台共收到300多个“微故事”。一位叫Kiko的大学生的留言引起了我们的注意，他说：“不知从何时起，说中国坏话、骂这个社会成为了时尚，我们一个老师，逢课必讲‘瞧瞧人家国外’。案例教学时，负面的例子全是中国。如果中国真像老师们讲得这么灰暗，我们毕业之后将以怎样的姿态去面对这个社会？谁来给予我们建设这个国家的信心和力量？”

多么重大而现实的提问！

中国成为大学课堂负面典型的案例库，这是个别，还是普遍？我们用新媒体手段做了调查，结果80%以上的大学生表示碰到过课堂上“爱发牢骚”的老师，对国家和社会的“描黑”让学生们都看不过去。法律、行政管理、经济学等哲学社会科学类课程，尤为突出。

我们忍不住要写这封公开信，是想与老师们探讨这样几个问题：应该怎样在大学课堂上客观准确地讲授中国？如何把光明的心态跟专业的知识一起传授给学生？怎样在回答重大社会问题的同时提出解决问题的有效办法？

研究老师的问题，我们选择再老老实实地当一回学生。《辽宁日报》的记者奔赴东西南北中，深入北京、上海、广州、武汉、沈阳5座城市的20多所高校，用了半个月的时间，听了近百堂专业课。大家被老师们渊博的专业知识、严谨的治学态度、自觉的责任意识所感动。但同时，“呲必中国”的现象也一定程度存在，有的还很过分，必须引起教育界的警觉和重视。

整理近13万字的听课笔记，大致概括出“大学课堂上的中国”三类问题。

第一是缺乏理论认同。有的老师用戏谑的方式讲思想理论课，揭秘所谓马克思、恩格斯的“隐私”;将毛泽东与古代帝王进行不恰当比较，解构历史，肆意评价;对党的创新理论不屑一顾，动辄把实践中的具体问题归结为理论的失败。

第二是缺乏政治认同。有的老师传递肤浅的“留学感”，追捧西方“三权分立”，认为中国应该走西方道路;公开质疑中央出台的重大政策，甚至唱反调;片面夸大贪污腐败、社会公平、社会管理等问题，把发展中的问题视为政治基因缺陷。

第三是缺乏情感认同。有的老师把自己生活中的不如意变成课堂上的牢骚，让学生做无聊的“仲裁”;把“我就是不入党”视为个性，显示自己“有骨气”;把社会上的顺口溜和网络上的灰色段子当做论据，吓唬学生“社会险恶”，劝导学生“厚黑保身”。

当我们把这些问题求教于老师时，不管是博导、教授，还是讲师、助教，主流的回答都是旗帜鲜明的：不能这样！但也有老师如此质问：

“课堂怎么讲老师说了算，你能干涉我的学术自由吗？”

“对社会现实问题避而不谈，这课还怎么讲？怕发牢骚，这个社会也太脆弱了吧？”

“党和政府要善于听群众发牢骚、讲怪话，否则社会压力怎么排解？”

……

一个普通的张三李四是可以这么质问的。但亲爱的老师们，因为你们职业的高尚，因为大学课堂的庄严和特殊，请不要这样讲中国！

大学课堂上的中国，应该有清晰的来路。历史的发展是延续的，每一个时期都不是孤立的片段。当今的中国，其政治形态、社会结构、观念习性，都受到几千年文化传统的影响，因此必然烙下鲜明的“中国特色”。我们评说中国，不能只看地理的横坐标，更要看历史的纵坐标。中国所走的路，由来长矣，可能与别人平行，也可能与别人交叉，但绝不会重合。中国的路，肯定不会笔直，势必遇到沟坎，但借别人的尺子来规划、用西方的刻度来丈量，是行不通的。大学的老师，当然懂得这个道理，应该把这个道理传授给学生。

大学课堂上的中国，应该有整体的模样。中国社会存在诸多问题客观真实，无法回避，也不能回避。问题导向、问题意识是值得提倡的，这是解决问题的始点。除了问题，中国也有成功的案例，也有需要总结的做法和经验。“问诊”中国，需要给出全面准确的报告单。大学生尚未走入社会，对国情的了解还不深刻，老师有责任讲述中国整体的模样。完整的中国，绝不是灰暗的，而是色彩斑斓的;绝不是消极的，而是坚韧昂扬的;绝不是迷茫的，而是目光四射的。

大学课堂上的中国，应该有光明的未来。文学家说，教育是一个民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。老师传授给学生的，不只是知识，更有情绪、情感和情怀。学生们都是“向日葵族”，习惯朝着老师转。站在讲台上是一个心态光明的老师，教出的就是一群积极光明的学生。社会上都是光明的建设者，这个国家必定有光明的未来。

老师们，在大学课堂上如何讲中国，我们冒昧提出这样的建言：

在你们编写案例的时候，请善待身处其中的中国。可以端出中国的问题，但端出来要讲清楚、讲明白，讲过了要做客观理性的评价，评价之后要回到原点，探讨解决问题的办法。别把中国当做靶子，随便拍打，随意责骂，谁都不是置身事外的旁观者，都能感受到其中的痛。

在你们发表看法时，请注意语气和分寸。敢讲不是个性，会讲才是本事。说一些激愤的话可能会让学生一时兴奋，但真正能让学生一生记取的，能够赢得尊重的，还是深刻的洞察和独到的见解，是经岁月检验后沉淀下来的思想和智慧。

在你们比较中外的时候，请多一份历史的眼光。短短几年的留学，所见所闻可能是浅层次的，常挂嘴头的未必是“真经”。即便是西方制度的优越之处，也不能简单复制。我们从根本上都是文化层面上的中国人，了解自己的传统，了解自己的历史，才能找到最无悔的道路。

大学课堂上的中国随意被抹黑，一些老师在讲台上牢骚失控，这不是偶然的现象。在我们身边，在整个社会，都潜藏着类似的情绪。调查显示，9成以上的职场人天天发牢骚，生活越来越好，牢骚却越来越多。大学课堂，是当代中国社会宏观景象的一个投影;身份特殊的大学老师，也有着作为社会一员的普通身份。只不过，那么多牢骚和消极，在最不该反映的地方反映了。

心理学家说，抱怨是人的本能。抱怨带来的轻松和快感，犹如乘舟顺流而下，那是因为我们在顺应自己负面思考的习性。而停止抱怨，改用进取的态度去思考光明，却需要意志力。

社会是不完美的，实现中华民族伟大复兴的中国梦还要克服很多困难，不顺心、不如意在所难免。人，要以建设性的姿态去生活、去工作，要有去改变、去改革的激情和热情。不抱怨、不牢骚，是一种生活态度，更是一种文化精神，看似简单却很有讲究。我们要有勇气去改变能改变的事情，也要有韧性去适应暂时不能改变的事情，并有智慧地区分两者的不同。小到个人和单位，大到社会和国家，都需要这种精神，也匮缺这种智慧。

亲爱的老师们，你们是特殊的。你们在讲授知识，也在传播思想;你们在研究当下的中国，也在影响未来的中国;你们在讲台上散发着学识和修养的魅力，也在潜移默化中匡正整个社会的公序良俗。相信你们乐于接受这份特殊，能够对学生负责，能够对事业负责，能够对国家负责。那么从今天起，在课堂上讲好我们的中国吧！

多么希望我们的担心是多余的。为了社会健康地前行，为了中国光彩的明天，拜托老师们，谢谢老师们！

（摘自《辽宁日报》 本文作者：《辽宁日报》编辑部）

老师请不要这样优秀作文 篇3

“楚楚?喏，这一桌都是你爱吃的。还有这一碗，里边是我带来的菜，可比外边卖的卫生得多。待会你多吃一点儿，明儿个我们一起去山上玩。我记得小时候你可好动了，不一会儿就蹿到了前边，还一边催……”

我听着有些许不耐烦，便无声地蹙了眉，外婆这才止住了口头上的话，轻轻叹了口气，轻轻动了嘴角，大致是喃喃——“唉，外孙女果真还是长大了，和我越来越疏远了。”这些细碎的话语又怎可能就此逃过我的耳?我心中并未太过愧疚，也并非只递个愤怒的眼神就完事儿——相反，我心中反倒是有了怨怼，便推开了碗、扔下筷子，起身嚷嚷：“还让不让我吃饭了?你唠叨些什么，我和你本来就不亲，或者说从没亲近过!”而后便兀自向客厅走去，悠然地看起了电视。

外婆愣住了。她久久地呆坐在桌旁静静地望着前方，半晌才缓缓站了起来，弯腰收拾桌上多余的饭菜。我的余光本是瞧向外婆的，而现下我的余光却定格在电视屏幕上。

那是一双多么干瘦的手?那又是一双多么沧桑的脸?而那，又是多么单薄的背?我说不出，只能用“很”、“十分”、“非常非常”来形容。而外婆伛偻着背，默默地走进厨房。耳边萦绕过一阵阵“哗哗”的水流声及“哐当哐当”的碗碰撞着碗的声音后，外婆才慢悠悠地走出厨房。

我不知如何形容我的愧疚，只知道那时候，我打心底里希望外婆给我一顿惩罚。外婆向着茶几走来，迟疑了片刻，这才绕过了我，坐在离我稍远一些的地方。随后，她拾起一个苹果，小心翼翼地削着皮。这是玩什么把戏?我心中虽仍有千千万万的好奇，却依旧移开了目光，不再看着外婆。

“楚楚?”外婆缓缓地起身走向前来，双眼噙满着慈爱，“你刚刚没怎么吃饭，会饿的……”语毕，她递来苹果，又沉默着转身向一旁走去。

我的心仿若有千万只蚊虫叮咬，以至于一时间我心中空洞洞的，又仿佛很疼——疼到了麻木的地步。我默默地咬着苹果，泪也悄然划过脸庞——那是我对外婆无声的道歉。

外婆，能不能不要这样爱我?您的容忍、您的独自吞下所有忧愁，反而更加让我心疼、愧疚。我从来都愿意是您最亲的家人，而您无需将我一切不好默默包容。

老师请不要这样优秀作文 篇4

春节将至，又到了一年一度阖(批)家(斗)欢(大)乐(会)的日子，妈妈们，你们准备好了吗?

忙了一年终于有时间带着孩子回老家度个小长假，然而家里的三姑六婆们已经“摩拳擦掌”等候你的“光临”了，也嗑着瓜子准备好给你唠唠嗑!

同一个世界，同一种亲戚，连用的招数都是同一个!

【初级版】

“天呐!这都多大了，居然还在吃母乳!六个月以后母乳有毒，知道吗?你这是在害孩子啊!”

“哟!这么大孩子了居然还穿纸尿裤，会把小鸡鸡捂坏的!你这妈当得也太懒了!”

“不给孩子吃盐?没力气你知道吗?你是不是亲妈啊!”

“都一岁了，还不会说话?我们隔壁邻居家大爷的小姑子的侄儿子家孩子才八个月，都会念床前明月光了!”

“天呐!这孩子又不会喊人脾气又坏胆子又小，好好教他，别宠坏了孩子!”

【升级版】

“妈妈要生小弟弟，不要你了，你到我们家去吧!”(然后看到孩子惊恐的样子满意的哈哈大笑。)

“来!姨姨抱!亲一个!”(不管孩子是否愿意，强行一把抱过，惹得孩子哇哇大哭后留下“孩子胆小”的罪名。)

“给!吃糖糖!再吃这个…还有这个……”(不由分说剥开之后以迅雷不及掩耳之速塞到孩子嘴里，也不顾父母是否同意。)

“来来来!喝点酒!酒量要从娃娃抓起!”(这个不是开玩笑，近年来越来越多孩子过年的时候被亲戚喂酒而出事了。)

【讲理伤情，谈情伤身!】

你以为可以借机给大家科普一下孩子吃盐的危害、穿纸尿裤的好处以及国际卫生组织提倡母乳至孩子两岁的母婴知识?还试图据理力争和对方辩论事情的真相!

Too young too simple!

前辈们血淋淋的反抗史告诉你，和亲戚们讲道理就是自取其辱的一件事情，轻则孩子被冠上“矫情”!重则全家都落得一个“难相处”的骂名，还导致亲戚不和睦，老父母难做的局面!

讲理伤了亲情，谈情又伤身!和亲戚讲道理，不明智，和他们谈亲情而妥协又危害了孩子的身心灵健康!不妥不妥，都不妥!

其实亲戚们聚在一起也就图个嘴瘾，大家常年不见，互相脾性也不了解，有时候真的就刷刷存在感!对于亲戚的热情，我们微笑面对，手动拒绝就好!

【妈妈的底线】

如果言语上的批斗我们还能将就，事关孩子的安全妈妈们就一定要及时捍卫了!不要觉得抹不开面子，从法律上来说，你是孩子的第一监护人，并且孩子还弱小的不能保护自己，人家都好意思和一个年幼的孩子开着不分轻重的玩笑，你又有啥不好意思拒绝的呢?

朋友就亲身经历过一桩生死攸关的喂食案件：孩子八个月时被亲戚喂了切成小块的梨，卡在嗓子眼里噎住了，朋友情急之下将手指伸到孩子嗓子里把梨戳了下去，孩子才“哇”的一声哭出来。

遇到这种不顾孩子情况“好心”给孩子喂东西吃的，就应该坚决拒绝!还有酒精、腊味、高盐食品等等，都是拿孩子生命在开玩笑!

妈妈要有底线，不要以为就一个假期很快过去了能忍着就忍着，退一步海阔天空不是用在这里的，有可能伤害到孩子的底线坚决不能退让!

当然，如果你不拿我的底线开玩笑，我们还是好亲戚!

如果有那种八杆子打不着关系还要絮絮叨叨指责你的熊亲戚，来吧!互相伤害啊!

女儿考上大学了吗?

儿子结婚的房子买好了没有啊?

广场舞还没混到领舞位置?

大孙子没让您带啊?

总之一句话：大过年的，咱还是以和为贵，毕竟都已经是当妈的人了，我们要以理服人!噗嗤!

作者：森滴妈咪

公众号：辣妈原创

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请不要强迫老师读我的书 篇5

但是，也有老师告诉我，学校放假时把我的书发给全校老师，一人一本，然后要求老师们写读后感，开学时交；还有老师告诉我，市教育局布置阅读李镇西著作后，还要举行全市教师考试，考题自然是我著作中的内容。老师们感到不快：“本来读您的书很舒畅，不知不觉就进入了您的故事，甚至流下眼泪；但一想到还要写读后感，还要考试，就不舒服了。”

罪过，罪过！

然而，这是谁的“罪过”呢？好像是我的。因为如果我不写这么多的书，那么校长局长们就不会要求老师们读了，自然就不会写读后感，更不会考试了。

但有了感情就要喷发，有了思想就要燃烧，有了故事就要诉说，我把自己的情怀流淌在纸上，写成著作让更多的人分享，从这个意义上说，我好像也没错。

是提出写读后感和考试的领导吗？好像也不是，因为他们绝对是好心。他们知道，教育品质的提升，首先在于教师素养和教育境界的提升，打造高素质教师队伍是当务之急。但所谓“提升”所谓“打造”，除了实践中的探索，读书便是第一要务。而我的书，由于写出了真实感人的故事，而这些故事又蕴含着普遍的教育道理，更因为我本人就是一线教师，书中的内容离广大的老师们更贴近，容易打动人，所以，领导们给老师们推荐是没有错的。作为作者，我对这些领导真的说不出的感激。包括他们要求老师写读后感和考试，其实我也理解——通过这种方式，督促老师们认真读，并认真记，毕竟现在不少老师还是比较懒惰的，没有读书的习惯。

但是，好心没有得到老师们的理解反而引起抵触，就不好了。有老师为了应付也许会到网上去下载读后感——读我著作的读后感，网上多得是！因为要完成考试，而不得不像迎战高考一样悬梁刺股……助长弄虚作假，增加老师负担，这恐怕不是领导们的初衷，更不是我希望看到的。

其实，完全可以采取另外的方式鼓励老师们读书——不只是读我的书。我这里介绍一下我在我学校的做法。

最初我到学校当校长的时候，也曾要求老师们读我推荐的书（当然不限于我的书），读了之后写读后感发到网上，每月一篇，写了奖励五十元（好像是），没写就没有。于是，每个月绝大多数老师都能按时完成。但远远我很快发现有个别老师的读后感是网上下载的，虽然是极个别的，可我感到恶心，进而愤怒。我在大会上严厉批评。但我反思自己，渐渐认识到，这是我管理的问题，因为我的管理客观上是一种逼迫，在逼老师们阅读的同时，也在逼个别人作假。而且，我想自己的阅读体验，读到好书，自然想写点东西，但更多的时候，是一边读一边在书上勾画批注——如此读读写写勾勾画画，不正是阅读的常态吗？

为什么不把这种常态，变成学校阅读的常态呢？

于是，我改变策略，取消了原来的规定，不要求老师们必须写读后感了——即使写了也没有五十元，而是不定期检查老师们读过的书，看上面的批注，哪怕没有批注也不要紧，有勾画也行，只要有阅读的痕迹就可以了；甚至哪怕没有批注勾画也不要紧，因为我会时不时组织读书沙龙，让老师们互相推荐所读的书，或围绕同一本书谈各自的体会。慢慢的，老师们渐渐习惯于阅读了，而且是真阅读，不是假阅读——没有了强迫的读后感，阅读成了一种心灵的飞翔。当然，也有老师有感而发写下读后感发到网上，我们依然欢迎，而且互相跟帖交流。这也是一种自然而然的思想燃烧和情感流淌。

对于引导老师们读书，我还有一个做法的变化：变“赠”书为“借”书。过去，我喜欢买书来赠给老师们，有时候甚至是自掏腰包给老师们买书。比如，我的《追随苏霍姆林斯基》出版后，我用我被评为劳动模范的四千元奖金买成书送给老师们。但后来我发现，有的老师得到书并不读，至少不急于读——反正是自己的书，什么时候都可以读得，何必急呢？于是，我现在更多时候，不是赠书，而是借书。

老师们到我办公室谈心结束的时候，我请老师在我的书橱里选一本他喜欢的书，写上借条，然后我提出阅读期限和阅读要求：“一周之内读完，在书上批注勾画，在最后一页的空白处写上你的名字和阅读时间。”我这样解释说：“这样提要求，你便能够紧迫而认真地读完。以后，我这本书将有不同读者不同笔记的批注，后面还有阅读者的姓名和阅读时间。以后退休的时候，我把这些书赠给学校图书室，成为我们学校的藏书。设想一下，一百年以后，我们都不在人世了，可这些书还在学校图书室珍藏着，那时武侯实验中学的师生捧读这些留着先辈笔记的书，将会有怎样的感慨？因此，我们留给后人的，不仅仅是图书，而是一种精神，一种文化！”

现在，我的书橱里已经有不少这样的书了。

读书是不能强迫的，如果“强迫”不但会主张弄虚作假，而且强迫别人读书显然很专制。有的老师就是不读书怎么办？我的观点是，他实在不读就算了，毕竟“不读书”又没犯法，你拿他怎样？教师阅读，可以引导，可以鼓励，但就是不能强迫。

那么怎么“引导”，怎么“鼓励”呢？

我们学校还成立了读书会，老师们志愿加入——绝对自愿，现在已经有八十多位成员了。我们定期（通常一月一次）聚在一起交流读书心得，互相推荐最近读过的好书。有时候我还把老师组织到野外读书。比如上半年三月份的一天，我和读书会的老师们驱车来到一个垂柳依依的湖边。上午，我们分成几个小组，每人带着一本书彼此介绍推荐；下午，我给大家做了一个讲座《读书使人幸福》，讲座过程中，我给老师们朗读《教育机智——教育智慧的意蕴》片段，老师们听得非常专注，我不时提问让大家思考。那一刻，我仿佛回到了课堂，面对的是可爱的孩子们。那天，春风、阳光、柳絮、花朵、湖水，和书香一起包围着我们，融进了我们的胸怀，陶醉着我们的心灵。

我校范景文老师在一篇文章中谈到那次春天郊外的读书活动——

我正好是工作的第六年，可能正好到了工作的倦怠期，似乎看来一切都按部就班，井井有条的，自己也感觉自己做得还不错，但是就对一切都提不起兴趣，也没有了刚出道时的那种激情，日子就这么一天一天的过着，也没有想要去突破的意思。可就在这个时候，老李组织了一个读书会，第一次活动是在春光明媚的郊外。首先，这个活动我觉得很特别，其次在整个过程中有一个李老师给大家读书的过程，当他读到在《教学机智—教育智慧的意蕴》中那个小男孩的案例的时候，不知道加的是什么“润滑油”，突然我开始重新思考，我的大脑开始运转，想了许多方法想要去帮助那位老师解决问题。在听李老师读书的过程中，迫使我主动的去思考一些自己教育教学的方式方法，“这样做是否是对的？这样做是否符合教育的规律？那样做有没有压抑学生的个性发展？”等等这样的一些问题一层一层的浮现在我的脑海中，本来第六个年头对与我来说正是迷茫的时候，倦怠的时候，那天就好像是一次班会课，老李说话有感染力，真诚，激情；善于找到谈话的切入口，从读书讲故事开始深入心灵……我想这都是一个优秀班主任应该具备的技能，李老师用它的实际行动向我们讲述着。我真的有一种醍醐灌顶，重新找到方向的感觉，就好像迷雾中被人撕开了一个口子，阳光照射了进来……

饶振宇老师也这样写道——

在水岸读书是件惬意的事情，之后的座谈在融洽的气氛中也彼此了解了各自读的书。交流过程中，我组的老师都说道了自己中学时代爱读的书，总结起来就一句，“男看金庸，女看三毛”，直到年岁见长，阅读的范围才越来越宽，跨入教育行业后，更多了教育类的书籍。特别是组上的几位男老师将教育理论结合我校实际情况的见解和思考，让人佩服。这次读书活动的收获就用一句大家都熟悉的话来总结：”你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，各自还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，各自就有两个思想。”

我想，这样组织老师读书，是不是更有趣而且也更有效一些呢？

老师,请不要吝啬你的范读 篇6

“读”历来是学习语文的重要法宝，是传统语文教学中的一件有效武器。让学生从读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文是一项不可忽视的语文基本功训练，而在这一项语文基本功训练中，教师的范读和导读起着至关重要的作用。

语文教学需要回归，需要回归传统教学的精髓，这其中当然不应该少了教师的范读。这已经成为了很多老师的共识，然而不少教师却不能身体力行。为什么还会有很多教师不愿在课堂上声情并茂地动情范读呢？我想不是老师们不知道范读更能感染学生的情感，更能提高学生的朗读技巧，更能增强学生的理解力；不是不知道范读能诱发学生情感的波澜，能更有效地指导个性化的朗读，能读出好的教学方法和学习方式。

语文老师要勇于范读。范读，顾名思义，就是语文课堂教学中教师起着示范作用的朗读。它可以唤起学生的注意，激发学生对朗读的兴趣，调动学生朗读的积极性、主动性，规范学生的朗读，帮助学生理解课文内容。它还可以感染学生，引导学生欣赏课文，提高欣赏和朗读的水平。好的范读，对学生来说是一种心智的启迪，美感的熏陶。范读，可以说是教师的一项基本功。请不要再拿“突出学生的主体地位”当幌子。无论你的音质、技巧如何，你都要大胆地、大方地、感情投入地放开喉咙去读。要知道我们的学生都还是些大孩子，他们都还有这很强的“向师性”，而老师的范读正有助于强化学生的“向师性”，激励学生刻苦勤奋地学习。教师轻如和风、重如洪钟、抑扬顿挫、声情并茂的范读，是学生评价教师的一个感性依据。学生折服于教师的范读，可以使学生对教师尊敬和爱戴，建立起健康良好的师生关系，同时，学生还可以从教师的范读中受到熏陶和启发，潜移默化地学会一些朗读方法和技巧，而且通过教师的点拨和鼓励，也会逐渐培养起他们自觉向老师学习的习惯，使他们的朗读水平不断提高。

教师要善于范读。一是应该明确范读的目的。笔者认为根据教学时间，范读一般可分为讲读课文前的范读、讲读课文时的范读、讲读课文后的范读三种。讲读课文前的范读，一般是全篇课文的范读，其目的是激起学生学习新课的欲望讲读课文后的范读，帮助学生初步感知课文内容。这时的范读，要求平稳，速度略微缓一些。课文前的范读一般用在比较难读的课文。读课文时的范读，一般是部分内容的范读，可以是一个段落，一个句子，甚至是一个词语。其目的是促进学生理解课文的重点、难点，掌握一定的朗读技能。这时的范读要注重指导，讲究方式、方法的多样性。讲读课文后的范读，可以是全课或片段的范读，其目的是引导学生总结全文，欣赏课文精彩之处。这时的范读要求能以声传情，充分发挥教材的感染力。

二是应该准确把握范读的时机。其一，在学生初步感知文本时范读。当学生通过预习对课文能读通、读顺、初步了解时范读。精彩的范读，能够很快地使学生进入文本，进入“角色”，在理解的同时受到感染和熏陶；能够使抽象的文字符号折射出丰富的感觉光芒，鼓励学生主动探索，全身心地投入到课堂教学活动之中；能够培养学生的情感、创造能力、实践能力、语言感受能力。其二，在学生理解文本有困难时范读。在教学中，当学生体会不到文章所要表达的情感，读得不到位时，教师适时的范读可以帮助学生感悟文本，缩短学生和文本间的距离，使学生快速地进入文本所描绘的情景中去。老师充满激情的范读，会使学生产生“如临其境，如见其人，如闻其声”的感受。除此之外，对于文章中的一些长句、关键句子、比较拗口的句子教师也应适时范读，以降低学习难度，提高学习效率，增强学生学习的自信心。

三是要吃透教材，准确把握潜台词。语句中的“话里有话”“弦外之音”“味外之味”，就是所谓的潜台词，教师如果不能挖掘或不能准确挖掘出语句中的内在语，就会使朗读出现声连意不连、字连情不连的表面完整的现象。

四是要注重感情投入。老师要认真备课，要把课文读熟、读好，把握停顿、重音、快慢、语气、语势等，上课时需要感情投入。教师范读远比放一段录音、用一段多媒体要费神得多。但语文教学是一种艺术，艺术就需要付出。一堂语文课，教师感情投入不够，造势不够，学生缺乏感情的熏陶和感染，又如何实现“教师、学生、文本”三者之间的对话？试想，语文教师连自己都不能感动，又如何感动学生？

老师请不要这样优秀作文 篇7

四川省宣汉县教师进修学校

我教学生学习人教版第五册第15课《群鸟学艺》这篇童话，本意是通过猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭得最好。我想告诉学生，只有认真、虚心、耐心地学习，才能学到真本领。

但我的学生不同意我的观点，“老师，我们不愿你教出的学生全是小燕子，我们也不愿人人都成为小燕子。”

这是我无法想到的，怎么回事?说实话，我的心里很难受。但为了尊重学生，我还是想了解一下他们的真实想法。

一个学生说：“老师，小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和。”

我激动。

这个学生接着说：“小燕子搭的窝好是好，而且是搭在屋檐下，给主人带来了无穷的乐趣，但是小燕子是候鸟，天气变凉她就会飞回南方，只有等到春暖花开时才会再飞回来。老师，我不愿学小燕子的理由就是不想离开家乡，更不愿离开老师你。”

我更激动。

另一个学生说：“如果猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀都学会叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。这样的窝住着虽然舒服，但是，老师你想过没有，它们会是不同的鸟吗?老师，我认为它们都应该改名叫小燕子，或叫大燕子、小燕子等。”

我感动。

第三个学生说：“老师，这几种鸟的生活习性不一样，因此它们的搭窝必须不一样。猫头鹰、老鹰、乌鸦如果都学会叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。这样的窝住着虽然舒服，但是经不起风吹雨打。因此他们为了寻找猎物，只能在高高的树杈上用干树枝搭窝，否则无法做到眼观六路，耳听八方。”

我更感动。

第四个学生说：“老师，这几种鸟都在按照自己的生活方式，快乐地学习，快乐地工作，快乐地生活。老师，难道你想改变他们各自的生活方式、学习方式、工作方式吗;老师，你难道不希望它们快乐吗?”

我深思。

第五个学生说：“老师，同学们的每一天，人人都是按照自己的生活方式，快乐地学习，快乐地娱乐，快乐地生活。老师，难道你希望你教的学生不快乐吗?”

我若有所思。

第六个学生说：“老师，我们不希望人人成为小燕子。”

我顿悟。

第七个学生说：“老师，请不要把我们全教成小燕子。”

我眼前一亮。

还有很多学生也急于表达了他们的心声。

作者邮箱： hugekey@126.com

请不要离开我作文 篇8

那天，我找雅雅玩，她热情地迎接了我。之后，我们找了一些小伙伴们玩“老鹰抓小鸡”，我当“老鹰”，雅雅当“母鸡”。“老鹰来啦！”我跑过去吓唬吓唬她们。“不准动，我的小鸡们！”雅雅吼了一声，“小鸡们，抓紧我，别丢了！”“知道了！”“小鸡们”异口同声。游戏开始了，我左跑跑，右跑跑，趁她们没注意，“刷”的一下，抓到了一只“小鸡”，就这样，所有的小鸡完败，老鹰捉了许多只鸡。

接着，我们玩“一二三木头人”，就当快开始玩的时候，雅雅被她的爸爸叫去，她说：“你们先玩，我稍后就来。”说完，便走了过去。顿时，天空变阴了，一阵阵风吹来，我心里总感觉有什么不好的事要发生。过了一会儿，雅雅兴高采烈地跑过来叫我去门口，我看她的表情，应该会有好事，没想到......她竟然要搬家。我大吃一惊，说：“什么？你要搬家！为什么？那这样，我以后不能和你玩了！”她点了点头。我心里很沮丧，我本来就只有你一个最好最好的朋友，你意然要搬家。

请不要离开我作文 篇9

夜深了，我躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着，那是因为我思念远方的爸爸妈妈。每到这时，我便会把头埋在被窝里，偷偷地流泪。

今天，我睡着了，我还做了一个梦：傍晚放学回来了，我敲开房门，只见两张熟悉的面孔，这就是爸爸妈妈，我望着他们，那消瘦的脸颊已被岁月上了细细的纹路，他们那双温柔慈祥的眼睛显露出一丝思念和一丝激动。顿时，我流下了激动的泪水，一头扑进妈妈和爸爸的怀抱里。晚上，爸爸妈妈带我逛街、吃麦当劳。就这样，我终于可以和爸爸妈妈好好谁上一觉。

“叮叮叮”“叮叮叮”，我被闹钟惊醒了。我摸摸我的身边，我发现爸爸妈妈不在床上，我便跑去问奶奶爸爸妈妈去哪了，奶奶告诉我：“你爸爸妈妈什么时回来啦?”这时，我才想起这是一个梦。我便失声痛苦。

这是我童年的一大遗憾，也许有人说我太悲观消极，但我觉得即使尽了最大的努力，我看也不可能弥补地回来。

请不要放弃梦想作文 篇10

对于梦想我既拥有也不放弃对它的追求，我的梦想也许很可笑那是―学作文。NO1因为作文引发的“战争”这是我与父母第一次战争，武器是语言，我用机关枪似的语言攻击：‘我认为作文就是好，可以提高我的学习成绩吗?

我本以为他们会投降，可恰恰相反，他用刀子般的语言来穿透我弱小的心，我甚至感到我被刀子划了一般痛苦。可是这些尖言利语把我打的遍体鳞伤，我只好认输。NO1为梦想而奋斗我为了使作文更加上升一个层次，我只好去买作文书。当天下午，我来到卧室，偷偷拿了五十元，我去书店买了一些作文书，第二天我上作文课当天老师讲的竟然是怎样做人，我上完课后心里很愧疚，便告诉父母不打招呼拿钱的经过，父母本想教育我可后来一想：原来孩子在作文班不仅学会了作文更学会了做人。

我看到了父母欣慰的笑容，心里想：我终于能像天空中的小鸟一样自由自在的干自己喜欢的事了。

爸爸请不要吸烟的作文 篇11

【篇一】爸爸请不要吸烟

“老爸，请你别吸烟了，吸烟有害身体，”“知道了，吸完这一支”无可奈何，每天都是这样。

老爸今年三十七岁，高高的个子，一双大眼睛闪着智慧的光芒，眉毛浓浓的，向一弯新月。爸爸平时乐于助人，宽容待人，但最大缺点就是爱吸烟，而且最爱饭后吸烟，我和妈妈总是劝他不要吸烟，可爸爸却说“饭后一支烟，胜过活神仙”。我和妈妈无可奈何，为此，我们想出了许多让爸爸戒烟的办法，但都无济于是。

记得有一次，我蹑受手蹑脚地从爸爸口袋里掏出烟，让妈妈收藏起来，当爸爸回来时，习惯性地摸摸口袋，疑惑不解地问：“咦？我烟哪去了？”这时，站在一旁的我和妈妈，不禁捂着嘴偷偷笑起来，爸爸急的象热锅山个的蚂蚁，赶紧跑出家门，谁知，他回来时竟又吸起了烟，原来老爸又在外面买了烟，这时，只见老爸嘴里叼着烟，津津有味地吸着，露出一副舒心痛快的表情，真有一副活神仙的感觉。

但是，听妈妈讲，爸爸吸烟的嗜好，是由于晚上经常加班熬夜养成的。记得那是一个寒风刺骨的夜晚，我起床去卫生间，看到爸爸又在加班写材料。嘴里还是吸着烟，我看看表，哇！已是凌晨一点钟了，原来老爸又在构思他的业务计划，以吸烟提神，整个房间烟雾缭绕，老爸整个人被烟雾包围着。第二条早晨，我看到烟灰缸里堆满了烟头。

这就是我爱吸烟的老爸，由于工作应酬需要，吸烟成瘾，但为了您的健康，女儿希望您以后能戒掉烟哦！

【篇二】爸爸请不要吸烟

爸!每抽一支烟就会缩短寿命11分钟。也就表明我和您相处的时间少了11分钟。我不想这样啊!英国目前约有三分之一的人抽烟，一年约有十二万人死于和抽烟有关的疾病，其中三分之二是癌症和心脏病。一个戒烟行动团体的主持人说，这个数字显示如果一个人一天抽二十枝香烟，那便表示在他抽烟的每一个星期里会减寿一天;如果这还不够坏的话，他提醒说，抽烟还可能使人死的痛苦，或者更常卧病在床。

爸。你知道吗，如果你少抽一支烟，就会多一些洁净的空气;多一片明亮的天空;多一副健康的体魄;多一个美好的人生!

当你点燃一支香烟时，是否想过香烟燃烧之后会产生3000多种化合物，其中大多数都是对身体健康有害的，如焦油、尼古丁、一氧化碳、吡啶等，这些物质对您家人的影响不可忽视。您吸烟获得的快乐是以牺牲自己及家人的健康为代价的，不知不觉中，我们就成了二手烟民。

爸爸，我不想让我敬爱的爸爸成为一个瘾君子啊!

爸爸!请不要再吸烟了!为你、为我们、为健康快乐。戒烟吧!

【篇三】爸爸请不要吸烟

有一句话我很早就想说了，这句话就是“爸爸，请不要再吸烟了。”

我曾经在品德书上看到了一个关于烟的尼古丁毒性试验，把溶解约三分之一支香烟烟气成分的溶液，注入约22克重的成年健康小白鼠体内。一分钟内，小白鼠就不幸“罹难”。一支香烟中含有的有害物质，如尼古丁一氧化碳和烟焦油等，足以杀死三只小白鼠呢！

爸爸，吸烟不但对自己有危害，对别人也有危害。如果您在家里吸了一支烟，而妈妈、奶奶等人都在家里，那么他们也就吸了一支烟。长期吸烟者的肺癌发病率比不吸烟的人高好几倍。吸烟还会导致肺和牙齿慢慢变黑。

而且，吸烟还要用钱，既然又要用钱又对自己不好那就不要继续吸了。

现在连法律都在规定公共场所不许吸烟，因为吸烟对他人的伤害也是无形的。

如果您不吸烟了，那一天省下10元，两天省20元，一周70元，一个月300元，一年？无法想象的数字。可以用这些节省下来的钱去做您喜欢的事。

若果您不吸烟了，我们整个家庭都会很健康。

如果您不吸烟了，牙齿会越来越白。

请不要随地吐痰作文 篇12

随地吐痰给人的第一印像是不雅观，不文明。其次，痰会传播疾病。人如果本身有生病现象吐出来就会带有病菌。如果带有病菌的痰和新鲜空气混在一起，被健康人吸进鼻孔，健康人也会生病，比如说前一段时间的非典，就是空气中的飞沫传染的。再说，如果动物们和植物们闻到了被污染的空气，它们会受得了吗？我们应该为大家想一想。我们经常看到讨厌的苍蝇和蚊子会在人吐出来的痰上左叮右叮，全身的触角都粘上了细菌，甚至把细菌吸进身体，然后又来叮人的`皮肤和各种食物，像疟疾等疾病就是通过苍蝇和蚊子传播的。

这几种方法都可以传播细菌。环保局和政府通过媒体宣传，要大家不要随地吐痰，要爱护环境。前一段时间长沙市政府规定，如果在火车站和大商场里随地吐痰，被人发现，有可能会罚款200元，这是一种惩罚手段。现在很多公共场所都设有痰盂，痰盂里放一半自来水，想吐痰就吐在痰盂里面，自来水一泡就融开了，这样就不会传播疾病。

如果每一个人，不管是有病，还是没病，每天走出家门的时候都带几张餐巾纸，想吐痰就吐在一张餐巾纸，节约用哦！吐完以后，那里有垃圾桶，就把吐了痰的餐巾纸丢到垃圾桶里可是千万不要丢在大马路上，这样也会传播疾病的。