三年级五班班主任工作总结

三年级五班班主任工作总结（共14篇）

三年级五班班主任工作总结 篇1

在2014年8月，我接手了目前的三年和五班班教师工作，到今年已经两年半，我记得在课时，我充满了幻想和视觉。当我期待40名学生时，我发现他们是一群活泼，天真，可爱，简单的孩子。他们充满了对学校生活的好奇心，对待学生彼此友好，对待老师充满爱。从那时起，我就有这样一群活泼可爱的孩子日复一日地处理，开始了我们的共同学习，每天的生活。

在日常管理中，我仔细管理班级的所有事务，逐步探索适合儿童班级管理的班级，以及总结从各种事物中学到的经验教训。由于过去两年的管理，今年在班上我实施了尉书生老师主张的管理班由班主任原则，事务划分明确划分，使每个人都有任务，人们负责任。并从老师学习，在班上设立班班制法，从班上班，课堂纪律，班级休息，午休，班级健康等方面明确要求和规定，奖励和惩罚，大家在班上设置值班监测系统，定期评价总结，奖励功绩。对于班上的特殊学生和更顽皮的孩子，我采取有说服力的教育，鼓励和批评方法的组合，经常与父母沟通，父母有强有力的支持和合作，在课堂上我也充分利用各种资源来教育学生。从课堂上听，听课，回答问题，作业，纪律，团结和爱，爱心激励等级的集体等方面，促使他们努力学习，发展良好的道德品格和行为。任何生活在和谐，充满关怀环境的人，都会改变。三年五课通过老师和学生的共同努力，从不熟悉到香志的爱，在不断的努力和改进，逐渐形成了团队意识，积极和现在成为一个良好的学习，进步，充满活力的集体。这里我主要谈论道德教育的建设。

思想教育团结合作，劳动快乐

艰苦的工作是中华民族的美德，我们祖先在这片土地上努力工作了数千年，从日常教育中，孩子们知道劳动是光荣的。进入我们的教室，你会发现教室里清洁了学生不染，学生都热情工作，每天每个班上班学生都负责清洁，擦黑板，平日做清洁，学生不怕肮脏的Rushing对类做出贡献。在劳动中他们团结合作，劳动快乐已深深植根于心。

这样，我在一个快乐的学习而快乐成长的原则，经过两年多的努力实践，将三年五级管理秩序井井有条，全班人才，学习氛围非常强，相互友谊，帮助，生活和相互支持谦卑我很高兴，我长大了，孩子就像一朵开花的花，在三年五个阶段这片土地在我们心中绽放，三个良好的集体荣誉，它是一束阳光，照亮我们的方向前锋。就像灯塔，照亮我们心中的灯。

三年级五班班主任工作总结 篇2

一、班主任工作真的重要吗

班主任工作真的重要吗?这似乎是一个无需回答和不容置疑的问题。然而, 当我们盘点一下绝大多数班主任的日常工作, 似乎又会产生些许质疑。班主任几乎是每天最早到校的教师群体。到校后, 一般要组织、督促学生做教室清洁, 清点学生人数, 组织学生自习, 抓住间歇了解学情, 处理纠纷 (学生之间、师生之间) , 对学生进行思想教育, 组织学生做广播体操, 设计和组织班会及各项德育活动, 参加班主任工作例会, 召开家长会和家访等等。这几乎是中小学班主任每周基本的工作科目 (当然, 班主任教师还要上课, 但并不属于班主任工作范畴, 故不在讨论之列) 。班主任工作是忙碌、辛苦的。就每一单项工作而言, 都是一些平凡普通的琐事, 一般教师甚至非教师专业人员“似乎”也可以担任。因此, 若要说这些工作有多么重要, 似乎又有些牵强。然而, 班主任制自建国初确立以来, 无论是教育学者还是教育管理者对班主任工作重要性的强调是惊人的一致。这是不是互相矛盾呢?笔者认为, 对班主任工作重要性的强调主要基于如下两点考量。

筅湖北第二师范学院汪丞

第一, 班主任工作繁琐、辛苦, 但待遇低。班务工作事无巨细, 都能看到班主任忙碌的身影。但一直以来, 班主任的薪酬待遇较低。早期并没有专门的班主任津贴, 直到1979年《关于在全国普通中学和小学公办教师中试行班主任津贴的通知》 (【1979】教字489号) 颁布, 才正式确立了班主任津贴制度。那么, 此前, 难道班主任工作是不计报酬的吗?带着这个疑问, 笔者查阅了有关档案, 发现事实并非如此。当时班主任工作的薪酬待遇主要是通过减免班主任教师的课时量来体现的。担任班主任的教师每周课时量较同一学校非班主任教师的要少。至于减免课时的多少, 其时并没有统一规定, 不同学校都有所差别。但无论是以前减免课时, 还是之后专门规定的班主任工作津贴, 待遇都不高。班主任的工作付出与所得不成正比, 这是班主任发展历程中一直存在且未能很好解决的问题。在班主任工作极为辛苦, 而其物质待遇又远未体现出其工作价值的情况下, 在精神上给班主任以较高的褒奖, 肯定其工作的神圣与价值, 就成了一种可行的选择。然而, 仅此一点, 还不足以表明班主任工作的重要。

第二, 班主任工作所肩负的使命很重要。如前所述, 无论是清点人数, 大扫除, 解决学生纠纷, 还是参加工作例会和召开家长会, 都很难说有多么重要。但若从班主任工作的使命来看, 情况就不同了。班主任是学校的主要德育教师, 是学生德育活动的主要组织者和实施者, 肩负着培养人的历史重任。学生健全的人格、丰富的情感、良好的学习生活习惯、正确的生活态度以及积极向上的人生

*该文为湖北省人文社科基地湖北省教师教育研究中心项目建设阶段性成果观、价值观的培养, 主要是通过班主任的日常班务管理活动来实现的。因此, 班主任工作的重要性并非仅仅指向班主任工作的本身, 更是指向班主任工作所肩负的“培养人”———“培养人的精神和品行”这一使命的重要性。明确这一点, 在班主任工作、班主任队伍管理以及班主任工作评价中, 都是极为重要的。因为在现实中, 一些班主任及其管理者由于教育理念落后, 角色认知错位, 在班主任工作中急功近利, 频频做出对学生的身心发展造成伤害的“反教育”行为。如为了迎接上级领导到校检查, 学校要求各班突击搞清洁卫生, 甚至是停课搞清洁卫生, 这几乎是在每所学校都曾经上演或正在上演的事。本来做清洁卫生, 对培养学生良好的劳动习惯和一定的劳动技能是有益的。但在这种情景下, 对工作完成得好的班级、学生进行表扬, 事实上会让学生养成“作表面文章”等负面思维习惯。班主任教师为了获得学校好的评价, 有时会有意无意地加大这种倾向。又如, 很多班主任喜欢让犯错误的学生做清洁卫生, 以示惩罚。这样的道德实践, 给学生的道德认知是:犯了错误才要劳动。如不犯错误, 一门心思学习, 是不是就可以不劳动了呢?这无形中会让学生滋长好逸恶劳和轻视劳动的道德情感。再如, 教师或班主任要上公开课, 为了保证上课氛围, 班主任或教师在上课前往往会提前布置一些任务, 诸如给部分准备提问的目标学生预先布置问题或提供答案, 要求全班学生在教师提问后, 不论会与不会都要多举手, 只不过“会答的举右手, 不会答的举左手”, 以制造课堂气氛活跃的假象。学生“圆满”完成任务, 会受到班主任的褒奖;否则, 可能会招致批评和指责。鼓励学生在课堂上积极思考, 踊跃回答问题, 不仅是无可厚非, 甚至是很有必要的。但由于活动目标的偏离, 这种评价导向的后果却是让学生明白, 在当今社会, 作假或做表面文章是可以获益的。这对培养学生健康的心智是极为不利的, 也必将对学生的世界观、人生观和价值观的形成产生不良影响。在目前的班主任工作中, 这种现象比比皆是, 久而久之, 必然会败坏社会风气。

上述现象的产生, 主要是因为这些班主任工作的出发点不是为了培养人、教育人, 而是出于其他功利性的考虑。笔者认为, 中国社会现在所面临的诚信危机, 与这种急功近利的班主任工作及评价机制不无关系。也充分表明, 由于班主任及其评价部门教育观念落后, 角色定位错误, 班主任工作及其评价导向与班主任工作所肩负的使命, 有可能互相矛盾, 甚至与教育初衷相背离。

由此可见, 说班主任工作重要, 更多的是指向班主任工作所肩负的培养“真人”的使命之重要, 而非仅指向班主任工作本身。这应该是班主任一切工作的出发点, 是班主任设计各项活动的指针, 是评价班主任工作和班主任评价学生班级活动表现的根本标准。从这一认识出发, 班主任的全部活动必须从培养人的角度去考虑和设计, 而不仅仅是着眼于某项工作本身是否做好。评价班主任工作, 也不能仅盯在某一项工作是否完成, 或是否完成得很好, 而应该是关注这项工作在培养人的过程中是否起到了积极作用, 起到了多大的积极作用, 或者是积极作用发挥得是否充分。要把该项工作在培养学生良好的心理品质、行为习惯、思想觉悟、道德情感和道德认知上的作用, 作为班主任工作的绩效评价标准。考核班主任工作绩效也要从班主任工作是否服从和服务于这一目标或者在多大程度上符合这一目标来衡量, 而不仅仅是着眼于每一项工作本身的完成情况。明确这一问题, 可带来班主任工作的根本性变革。它要求班主任在班级教育中要突出“人的发展”, 规划班主任工作、谋划班主任工作策略和方法、评价学生在活动中的表现, 都必须以这项工作是否有利于培养学生良好的道德行为, 促进学生的精神健康发展为根本出发点。

二、班主任能够专业化吗

一般认为, 只要是教师就得做班主任, 凡教师都能做班主任, 似乎班主任是“人人能为”的。在应试教育的传统范式下, 班主任工作并没有被作为一项专业来对待, 人们谈论教师专业发展更多地是指学科教师而非班主任, 班主任更多地是被当作一种兼职和“副业”来看待。对班主任的要求更多的是强调其人格魅力, 工作态度, 而忽视其学术魅力, 学术专业发展。教育部颁布的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》 (下称《意见》) 中, 明确了班主任岗位是重要的专业性岗位, 但班主任专业发展的实然状态与应然状态之间仍然存在很大差距, 班主任专业发展现状尚不乐观。主要表现在对班主任专业化的研究还处于初始阶段, 且多理论思辨, 缺乏对班主任专业素养提升的指导, 更缺少理论指导下的实践性研究。也就是说, 纯学术的研究成果还不能有效地指导和促进班主任的专业发展, 而大量优秀班主任的经验和能力还处于一种隐性状态, 无法得到专业认可和有效推广。优秀班主任的培养和作用发挥缺少稳定、有效的机制保证, 无法得到专业支持而处于自发状态, 其进一步发展仅仅是成为了学校干部队伍的后备力量而非学术专业上的精进。由此, 一些人对班主任专业化持一种怀疑的态度, 认为班主任无须专业化, 也不能专业化。随着《意见》的下发, 不可避免地带来了班主任专业化新一轮的大讨论。班主任到底需不需要专业化?能不能专业化呢?对此, 可以从以下三方面来讨论。

1. 专业化是班主任特殊教育劳动的诉求

尽管促进学生全面发展, 是包括班主任教师的全体老师的职责, 但是, 主任的角色地位, 决定了班主任与非班主任教师的教学工作存在着不同的特殊性。从外在层次看, 班主任日常教育活动是组织、教育、管理班级学生。其所需的管理和教育技能与非班主任教师有很大的不同;从内在深层次看, 除了负责组织、管理班级外, 班主任还须承担更多的育人责任。其职责的核心是关心学生的精神生活和精神发展[1]。与非班主任教师重在传授知识促进学科学习有很大的不同。就专业化的要求和内容而言, 班主任的“精神关怀”与非班主任教师专业化既具有共性, 更有其特殊性。如果不具备这种特殊性所要求的专业知识与专业能力, 就很难胜任。班主任工作的特殊性, 要求从业者要逐渐走向专业化。因此, 专业化是新时期班主任工作的客观要求和发展趋势。

2. 班主任工作对班主任素养提出了专业化的要求

《意见》指出, 在承担育人工作的情况下, 班主任的责任更重, 要求更高。这表明, 班主任岗位的专业性具有自身的特殊性, 这不仅源于教师劳动的专业性, 又高于一般教师劳动的专业性, 是一种不同于教师专业化的特殊类型的专业化。这种特殊性, 对班主任的专业素养提出了更高的特殊要求。其专业素养内涵结构要素主要体现如下。

第一, 专业道德素养。这是班主任专业化的主导性素养。作为学生主要的精神关怀者, 班主任主要从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。德育活动是师生互动参与的品德共进的活动, 在德育过程中, 班主任的道德是作为德育资源、内容和手段, 直接参与教育过程的重要因素。班主任实施德育的过程, 同时是其展现自身道德人格魅力的过程。学会精神关怀是班主任专业化教育品质的核心, 这是班主任职业道德与其他各专业劳动相应职业道德的根本区别。因此, 班主任不仅应该掌握德育原理、方法, 还须具备良好的师德。这两方面是其专业化中最重要的内容, 是班主任专业劳动必备的素养[1]。

第二, 专业理念和专业理论素养。这是基于其专业职责的要求。教师中的班主任, 比科任教师肩负着更多的教育责任。组织、教育、管理班级是班主任的职责和教育工作的主要内容, 它要求班主任除了具有良好的教育信念外, 还必须具备班主任专业理念、教育心理学、管理学等方面的理论素养, 特别是掌握班级建设与管理理论等。

第三, 专业能力素养。班级建设能力, 是班主任专业化特有的要求。主要包括:班级教育规划能力、班级活动组织能力、班级文化建设能力、班级管理能力、整合教育资源形成班级教育合力的能力、心理辅导能力、学生发展性评价能力等。这些能力是相互联系的, 是班主任专业劳动的基本功[1]。此外, 班主任专业化是一个漫长而艰巨的持续发展过程, 是班主任个体专业水平提高的过程。因此, 班主任还必须具备一定的自我反思能力及教科研能力等专业发展能力。

可见, 在班主任专业素养中, 专业理念是基础, 师德是主导, 能力是关键, 这些是构成班主任专业化的三大支柱, 也是新型班主任素质的根本内容。

3. 班主任能够走向专业化

专业化是新时期班主任工作的客观要求, 但作为教师职业的一个分支, 班主任能够专业化吗?一门职业要走向专业化, 首先必须成为一门专业。问题是, 班主任能够成为一门专业吗?一般认为, 一门职业能否成为一门专业, 要从以下几个方面来判断: (1) 是否有一定数量的从业人员? (2) 是否需要和有专业的理论来支撑? (3) 是否有一支理论研究队伍? (4) 从业者是否有较高的社会地位?能否得到社会的高度重视? (5) 是否有良好的发展前景?

从目前班主任队伍的发展情况来看, 班主任从设立之日起就拥有一支数量庞大的从业者队伍, 不仅需要而且也有专业理论的支撑。自1952年班主任制度正式确立以来, 以班主任为研究对象的书籍, 包括教材、专著、译著就层出不穷。其中既有班主任工作理论的探讨, 又有班主任实践技能的推介, 也有二者兼顾的, 更有专门以班主任为研究对象的杂志。近年来, 班主任研究队伍也在不断壮大, 一线班主任和教育理论工作者都加入到班主任专业理论研究的行列。对班主任专业化发展的研究越发深入, 包括班主任专业化的涵义、意义、主要内容和途径等的研究, 都有了丰富的理论成果, 为班主任队伍专业化建设提供了理论基础和新的思路。这表明, 班主任工作需要并且具有专业的理论支撑。班主任队伍日渐壮大, 班主任工作已越来越受到重视, 其经济社会地位呈不断提升的趋势, 班主任专业化有良好的发展前景。因此, 班主任完全能够成为一门专业, 走向专业化。

三、班主任专业化只能在实践中实现吗

《意见》指出:“中小学班主任工作既是一门科学、也是一门艺术”。随着人类社会进入信息化时代, 每种职业的专业化要求也随之提高。作为一种专门性的科学和艺术, 要使班主任的多重角色得到充分发挥, 提高班主任的专业素养就十分重要。班主任是一项实践性很强的工作, 除了专业理论外, 实践经验的积累非常重要。但实际工作中, 很多人将班主任的专业成长仅看作是班主任工作经验的自然积累, 而非专业上的发展, 所谓“实践出真知”。相当一部分人认为, 班主任的专业技能只须且只能在实践中习得, 由此派生出对班主任理论学习和参加培训的轻视。然而, 在实际工作中不难发现, 有的教师担任班主任十多年甚至几十年, 付出了相当多的精力, 最后也没有把班带好, 甚至出现带一个班乱一个班的现象。而有的教师, 虽初上讲台, 却能把一般班级带成优秀班集体。究其原因, 显然是与班主任的专业素养和技能有关。这表明, 仅靠工作经验的自然积累是难以做好班主任工作的。

既然班主任工作是一项专业性很强的工作, 与其他任何一项专业工作一样, 它必然有自己的理论基础和工作模式, 并随着整个行业专业化水平的提升而不断推陈出新。班主任工作实践是需要用专业理论来指导的, 也需要在实践反思中提升和发展专业理论, 生成新的专业知识。因此, 专业理论学习是班主任专业发展不可或缺的重要途径。班主任的专业发展主要通过学历教育、专业培训、工作实践及反思完成, 是职前培养和职后教育一体化的过程。其职后专业成长与发展途径主要有以下几方面。

首先, 依靠日常工作实践经验的点滴自然积累。通过这种途径, 班主任可以逐渐习得某些班集体建设的专业知识与专业能力, 成为有实际经验的实践工作者。但这一途径不仅花费时间长, 专业成长速度较慢, 而且所能达到的专业水平也不高, 最多属于经验型班主任。

其次, 参加业务培训和学习。通过这条途径, 能使班主任较快地获得班级教育的专业理论和某些专业技能, 对专业水平的提升很有帮助。然而, 任何一种培训学习方式都有其局限性。书本知识和从别人那里获得的专业知识和技能, 不容易转化为自己的教育理念和行为, 容易出现知行不一的问题。

再次, 开展班主任工作行动反思研究。要使书本知识和从别人那里获得的专业知识成功转化为自己的专业能力, 还需要与自己的班级管理实践相结合, 进行不断的反思和实践验证, 以推陈出新。这就要求班主任既要学习专业理论, 又要在总结反思自己实践经验的基础上, 形成自己的教育认知和教育思想, 并能付诸实施。与前两条途径相比, 可以使班主任专业化成长获得较快的发展并发展到较高的层次, 是提高班主任专业化程度的理想途径[1]。这条途径虽植根于班主任的工作实践, 却是在班主任专业理论指导下, 以专业的班主任教科研素养和自我反思为基础的。也就是说, 通过理论学习, 具备一定的理论素养和教科研能力, 是这一途径顺利开展的前提。否则, 就会出现瞎试验, 乱试验, 走入班主任工作的歧途, 自身专业水平也难有实质性提升。

可见, 在班主任专业发展中, 这三条途径是三位一体的, 共同推进班主任专业能力的提高。因此, 绝不能出现轻视班主任专业理论学习, 轻视班主任专业培训和科研反思行动, 仅将班主任工作看作是实践经验自然积累的思想倾向。

(责任编辑杨子)

参考文献

三年级五班班主任工作总结 篇3

一、指导思想:

坚持德育为首位，以日常行为规范为准绳，以新的教育理念为中心，大力培养同学们的创新精神和实践能力，力争我班各方面的工作有新的突破。

二、班级基本情况:

我班共有学生60人,其中男生27人,女生33人。有9个学生是新来的，情况各不相同。学习上，如何丹露、何玉波的成绩很优秀，也有何兴海等几个人学习基础很差，语数成绩只有个位数。行为上，新转进的学生对文明行为不太重视，如常常习惯性的讲土话等。由于人数的增多，班级的情况变的更加复杂，我将面临更严峻的挑战。

三、本学期工作要点和措施：

1、加强常规教育

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，会使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，扎实有效地加强学生的常规训练很重要。本学期常规训练的内容我以《小学生日常行为规范》为主，同时结合课堂常规、集会和出操常规、卫生常规等，使学生无论在课堂上，出操集会上，都能保持良好的纪律，得到更多的收获。

2、明确学习目标

俗话说：有目标才有动力。这学期我打算让学生在期初，期中等时间拟定自己在学习、行为、五项竞赛等方面的目标，让每一个学生明确自己正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。目标拟订后，要求每个学生认真切实地执行自己的计划，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

3、发挥班干部作用，提高班干部工作能力

班干部是班主任的好帮手，充分发挥班干部的作用，不仅利于教师把更多的经力投入到教学中，更利于班干部工作能力的培养。我们班级里班干部的人数很多，但我总觉得有很多事要亲自操心，觉得这样比较放心。其实我可以换个角度思考问题，俗话说：失败是成功之母！没有一个人生来不会犯错，关键是只错就改。要多给学生锻炼自己的机会，很多事可以让他们自己去做，让他们在失败中进步。比如出黑板报，搞班会活动，训练队员参加比赛等。

四、具体工作安排：

第1、2周1、开学的学生报名工作

2、始业教育

3、五项竞赛开始

4、校报,班报刊出

第3、4周1、假日活动材料上交

2、第七届全国推普周活动

3、大队干部竞选

4、期初家访

第5、6周1、跳远比赛

2、庆祝第十七个老人节

3、校刊，班报刊出

第7、8周建队节活动

第9、10周1、期中教学常规,质量检查

2、师生座谈会

第11、12周1、镇运会

2、家长会

3、“新道德,新风尚”演讲赛

4、期中班主任工作会议

5、校报,班报刊出

第13、14周1、朗读竞赛

2、学科论文评比

第15、16周1、计算机过关

2、跳绳比赛

第17、18周1、元旦大合唱

2、班报刊出

第19、20周1、复习迎考

中心小学三年级五班读书计划 篇4

一、指导思想：

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，结合学校开展的读书活动，在班中形成良好的读书氛围，引导学生与好书交友，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！让书籍丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：读书，是快乐的！

二、活动对象：三年级五班全体学生

三、活动目的：

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。

2、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生的综合素质。

3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

四、活动口号：

“用眼睛收藏世界，用大脑收藏书籍”

五、活动内容：

1、熟读背诵古诗70首，宋词20首。

2、12篇（段）从课外阅读中看到的精彩篇段、富有哲理的美文等。

3、师生共读课外读物：

《木偶奇遇记》 《海的女儿》 《乌丢丢的奇遇》 《千字文》

六、活动措施

1、学生充分利用早晨的时间进行经典阅读、朗诵。

2、利用中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有半小时的阅读时间。

3、让学生每天晚上在家里安排半小时的阅读，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

七、活动阶段：

（一）宣传发动，制定计划。

1、每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成作业后的时间，周末休息、节假日时间。每天读书不少于1小时。

2、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。

(二)实施行动

１、充分利用每天的晨读时间，让学生轮流把读过的经典故事或是学生认为比较好的文章在班级里诵读交流，并做好记录和及时的评价，激发学生的读书兴趣。２、定期开展读书交流活动，向同学介绍有意义的书籍，评选出班级读书之星。３建好班级“快乐书架”，让学生有书可读。

(1)、要求每人选3本书带到学校，建立班级小书库。

(2)、班级小书库定时向学生出借图书，保证学生每两周轮换一次图书。

(3)、“换一本书，交一个友”。鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。借别人的书，一定注意爱护。

４“我爱读书”剪报活动。为了丰富校园文化生活，培养学生动手操作能力以及创新意识，鼓励学生用生动的文字、优美的图案、明丽的色彩展示自己的读书收获，激发学生的读书热情，广泛发动学生，在班级内开展“我爱读书”剪报评比。５征集读书名言，制作书签。在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如：“书像水，人像鱼，鱼儿离不开水。” “书给我们安上一对翅膀，让我们在知识的天地展翅高飞。”学生自己设计和制作书签。可以把书签设计成自己喜欢的卡通形象，也可以把书签设计成各种书的形状，在书签上写上勤奋读书的格言和名句。让学生把优秀的名言制作成漂亮的书签，进行班级评比。

６以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。

7、倡导家庭读书乐。（即亲子共读）

家庭读书有其特殊的意义所在，它除了能够提高我们个人的文化素质

外，还能够加强社区的精神文明建设。因此，搞好家庭读书有着至关重要的意义。学生的读书活动会影响了家庭的娱乐，也会影响了父母的读书。因此我会鼓励有一定知识层面的家长与孩子们一起读书。让更多的家长也能参与到其中。当然这其中为了得到落实，必须有家长的反馈表。

８、读与听说相结合：这里的“听说”不是指语文课堂教学中的听说训我们每节

语文课结束前都抽五分钟，由学生介绍、评点图书，或是内容简介，或是阅读的感受，既精彩生动，又要点到即止，使听的同学欲罢不能，大大激起了大家阅读的兴趣。

９、读与写相结合：每班专门设立了一块读书园地的墙报，让学生通过书面语言

表现自己的读书情况。分这样几个栏目：(1)荐书评书：介绍自己认为好的书报(文章)，评点书籍；(2)读书快讯：读书信息，读书方法交流；(3)读书心得：刊出学生的读书笔记、读后感，(4)作家(作品)简介，介绍语文书中相关作家(作品)。这样既能锻炼学生的写作能力，又能激励引导学生更好读书。此外还要把把阅读与日记、随笔相结合，既有利于学生的写作，更有利于学生保持长久的阅读热情。

五、评价方法：

根据《读书成长册》和班里实际情况制定读书评价方案，经班级读书活动管理小组考核申报，可评为“小书虫”“读书小明星”等。

“读万卷书，行万里路。”相信我班的“一路书香伴我行”的新教育之路一定能书香四溢、花开满地

四年级五班家长会班主任讲话稿 篇5

尊敬的各位家长朋友：你们好！

首先感谢大家百忙中抽出宝贵的时间准时参加这个学期第一次的家长座谈会。

一、学生概况：

这学期，学生总体来说都比较乖巧听话，劳动卫生工作认真负责，上课大部分学生能认真听讲，作业也只有个别学生会忘记做。这学期以来，我班学生的成绩也较以往理想了很多。

今天我想借此机会，和家长们探讨一下教育对策。

二、召开这次家长会的目的

为了在教师与家长、家长与家长、家长与学生之间架起一座沟通的桥梁，互相交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好的教育自己的子女。我希望也相信，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！

三、工作思想：

一切以提高学生素质出发，不求荣誉，只求学生自身素质的提高。能够让学生锻炼的，尽量让学生锻炼。在学习方面，我不以成绩论英雄，只要孩子今天比昨天表现好些，就鼓励，及时表扬。

一个学校最重大的事是教育孩子，一个家庭最重要的事同样也是教育孩子。而往往我们当中有很多家长会认为，孩子上了学，吃穿问题由家长解决，而教育问题全部由教师去管。这种观点是不对的，你想，同样一个教师在同样一个班级上课，为什么有的学生学习成绩好，而有的学生学习成绩差一些呢？这其中关键在于家庭教育。我们当中可能有的家长，在今天来之前还不知道自己的孩子是分在几班，教室在哪里，更不用说老师叫什么名字了。那么如何能做一个称职的家长，在品行，性格，学习方面对孩子进行良好的教育和影响呢？

四、几点建议：

1、家长要注意培养孩子良好的品行习惯，对孩子的道德品行、良好习惯的养成要从小抓起，从小事抓起。对不良行为要及时地预防和矫治。

2、家长要多一些时间和耐心去和孩子交流。孩子并不仅仅满足家长物质上的给与，学生需要的是和家长的真诚交流。

往往一个学生学习的动力来源于家长的期望，家长要经常性的了解学生的学习情况，在学校的表现，和学生共同制订学习目标。家长要投入更多一点的精力关心学生的学习，对学生的学习过程进行管理，了解孩子什么时间该上学，什么时间放学，一天学习多长时间，有没有完成老师布置的作业。

3、要给孩子创造一个良好的学习环境。

可能家长要问，你让我们更多的关心孩子，但我们不缺他的吃穿，学习上我们有使不上劲，这不是为难我们么？我说不是这样，学生学习的好坏关键是我们能不能给他提供一个好的学习环境。

4、在学生的学习方面多与教师进行交流。

家长了解学生的学习情况往往不如教师了解得多，何况有的学生向家长汇报假情报，不说真话。所以要想家庭和学校双方面共同对孩子的教育有所促进，家长同志们就要更多的和我们的教师进行交流。

5、不要过分娇惯孩子

我觉得过于娇惯孩子，怕孩子吃苦，这是家长的共性。况且你有没有想过，像这样的孩子，眼前确实是不吃苦，不受累，不缺钱花了，可是孩子缺少与困难抗争的经验和能力，将来遇到困难怎么办？面对竟争激烈的现代社会，没有吃苦精神的人将来能在社会中站稳脚跟吗？并且学生手里的零用钱多了，往往会用于上网、打游戏，等。所以对孩子的零用钱家长要有所控制。家长同志们，我们的目标是统一的，我们的任务是一致的，愿我们相互合作，把我们的学生，您的孩子，培养成学习勤奋，品质优良的优秀人才.6、缩起食指，张开拇指，好孩子是夸出来的。

7、在孩子面前不要说对哪位老师有意见，“亲其师、信其道、才能乐其道”，孩子如果从父母那里听到哪位老师的不好，在课堂上他肯定不会好好的听讲。

8、多给孩子买些书籍，原则上老师介绍的书都有很大的阅读价值，绝对不会胡乱推荐书籍，就拿前几日要求孩子读的的《假如给我三天光明》，对孩子就很有益处，可以说对孩子是一种思想上的启迪。

9、和任课老师多联系，是孩子明白你很关心他，对他个人来说是一种动力，对我们来说也是一种交流，以便双方联合共同教育孩子。

10、少给孩子零花钱，让孩子从小养成节俭的好习惯。

11、多让孩子做家务，培养他对家庭的责任感，锻炼生活能力，同时也可以为他们提供习作素材。

12、教给孩子感恩，知道回报父母的养育之恩、老师的教育之恩、同学的帮助之恩、学会感恩家庭、社会、自然。

13、给孩子自己的空间，让孩子了解国家大事，了解外面的精彩世界，每星期可以有选择地让孩子观看有益的少儿节目、新闻联播，力求做好记录，为以后的记课堂笔记做好准备，还开阔了孩子视野，不要孩子读死书，要做到劳逸结合。

14、管好孩子不要进入游戏厅，不观看有关暴力倾向的影片，在家不能随便打孩子，或当着孩子的面吵架，这样极容易让孩子认为：一切事情可以用武力解决。

15、时刻提醒孩子注意安全。

以上有说的不当或不到位的地方请各位家长谅解，欢迎各位家长提出宝贵意见。

感谢各位家长对我班工作的支持，我会尽最大的努力教育好孩子，再次感谢大家的到来。

小学班主任工作三忌三要 篇6

一、忌太过民主

在班级中, 班委会是学校和班主任意志的体现者, 班上如果有事情时, 班主任切不可大事小事都用商量的口气同学生谈, 班上有些事班主任应该经过深思熟虑后, 就毫不犹豫地布置下去。因为, 班主任的态度、一举一动直接影响到学生, 尤其是要给班干部树立一种表率作用。当然班主任在对一项事情做出决定时, 应该同全班商量, 发扬“民主”, 但是有些事情班上应制定班级公约, 任何事情都去和学生商量, 班主任的威信就会在学生心目中淡漠, 从而使教师的威信下降, 就容易形成有令不行的软弱涣散的状态。如果教师的决定不能在班上坚决贯彻实施, 就谈不上师道尊严, 也就缺少了学生接受教育引导的心理基础。商量的口气还有一种副作用, 那就是班干部认为, 班上的纪律、卫生制度、班级公约、学习方面的措施等, 并非班主任的智慧, 而是大家商量的结果。还有个别班干部, 自以为是, 乱发号施令, 认为有一点权, 在班上成为小霸主, 结果班主任还不知道, 给班上和学校带来了不好影响。

二、忌在学生面前暴露自己的不良嗜好或习惯

从教育学生上来说, 教师的“言传身教”主要是运用语言工具, 依靠言语手段 (表情、姿态、手势) 以及教师自己的人格力量和言行来对学生施加影响, 并且, 非语言手段的感染力很强, 尤其是从小学生身心发展的规律来看, 这种并没有强调成分的非语言手段往往能给小学生身心健康、学习以及学生人生观都留下深刻的影响和印记。有一实例, 有位调到我校的年青教师, 他上课不久就发现坐在后面的学生上课时不时发出咳痰声, 这位老师惊异之际又发现其他同学对此反应漠然, 后来经过调查才知道, 这种“声响”在教室里较为普遍, 因为前任老师在这方面小有陋避。这方面情况也较为普遍, 有些教师上课吸烟, 还有的老师上课打手机, 还有的喝了酒上课等, 这些不良行为, 难免成为学生遵守禁令的障碍, “身正为范”即言此理。

三、忌班主任只重视自己的课程学习情况

这种情况在岷县落后山区的完小较为普遍, 那就是班主任带的科目学生学习都不错, 但这种情况导致了学生偏科现象。要想使学生全面发展责任就在班主任身上, 班主任的工作是一项多方面的、复杂的工作。所有这些工作最后都应该是为了达到一个目标, 即让学生全面发展。有些班主任为了自己所教的课成绩好点, 对学生偏科现象不够重视, 实际上却增加了以后工作的难度, 结果造成了课堂及自习课上作业错误情况, 比如, 在语文上做数学, 数学课上做语文作业, 小学高年级学生在英语课上不学习, 整理其他科的笔记等。因为大多数学生害怕班主任, 班主任来教室次数多, 班主任是英语老师, 学生学英语的动机就更加强烈, 如果在自习课上做作业, 看见班主任来了, 学生立即放下手中的其他功课, 拿起英语书本, 这样其他作业再所难免会潦草, 使主动学习变成被动学习, 逐步形成马虎大意, 注意力不集中的浮躁的学习习惯。

四、要民主平等, 交知心朋友

作为班主任要树立教育民主的思想。首先承认学生作为“人”的价值。每个学生都要有特定的权利和尊严, 有自己的思想感情和需要。因此, 要经常和学生谈心, 做学生的知心朋友, 营造出一种和谐、真诚和温馨的心理氛围, 做学生真正的良师益友, 当好学生健康成长的引路人。

五、要宽容, 给予其信心鼓励

一般来说, 优等生谁都喜欢, 这无可非议。正因为如此, 优等生的缺点往往会被个别班主任掩盖、忽略, 甚至被包庇、袒护。但“千里之堤, 毁于蚁穴”, 小的缺点也会造成大隐患。因此, 对待好学生要做到不宠不迁就, 要严管、严爱。同时, 班主任如何对待后进生是班上的重点所在。对后进生要宽容, 不断挖掘他们的潜能, 发现后进生的闪亮点, 在班上及时表扬、鼓励他们, 帮助他们树立信心, 消除思想顾虑, 使其改正缺点, 奋发向上。

六、要寓教于乐, 促使学生全面发展

班主任在抓好文化课的同时更应注重学生整体素质的培养。培养他们兴趣广泛, 有独立的思考能力及活泼好动的特点。通过演讲、班队会、兴趣小组及有意的课外活动来引导学生, 展现学生的个人才能, 并利用校内外各种教学资源, 开展丰富多彩的活动来培养学生自信、自尊、勤劳、热情和乐观开朗的品学兼优的性格, 促进他们全面发展。

五班班主任总结 篇7

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。本学期我担任了五（2）班的班主任工作，其中的酸甜苦辣，只有自己才能品尝。下面是我本学期班主任的几点总结：

一、勤到班，言传身教。

没有当班主任之前，只要上好课，辅导好学生就行了。但作为班主任，是远远不够的。你希望自己的学生要好好学习，早到校，首先，自己做好榜样是非常重要的。开学伊始，我坚持每天都早到班里看看学生的读书情况以及打扫卫生情况，不管是否有自己的课。有些学生比较散漫，迟到校，到了学校也不爱读书，但渐渐的，学生都能养成较自觉地养成好的学习习惯，因为班主任都早到班级，自己没有理由不早到呀！所带的班级班风，学风慢慢的变好了，这也许是潜移默化的作用吧

二、培养和选拔班干部。

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如经常佩戴校徽、穿校服等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

三、以情动人，关爱每一位学生。

每一个学生都有自己的闪光点，都是上帝的宠儿。多才多艺的学生让人赏心悦目，天资聪颖的学生是让人赞不绝口，天生乖巧的学生让人心生怜爱。但是，因为一些智力的因素，或一些非智力的因素，或一些家庭的原因，班级里总会或多或少的存在一些“后进生”，他们或学习不理想，或纪律比较差，或思想不够好。作为一名班主任，有必要去走进每一位学生，了解每一位学生，特别是一些“问题学生”，给他们多一些关爱，让他们心灵不受到伤害。在我班，后进生在班中为数不多，但无自信心，较懒惰。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长 1

联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。比如说，我们班的周焯杰同学，学习基础不好，经常讲粗言滥语，学习自觉性差。我经常和他聊天，谈心，让优生辅导他，还利用课余时间辅导他。上课经常提问，每取得一点进步，我都及时表扬他。渐渐地，他的学习有了不断地进步，圣诞节时，还给我送了精美的贺卡。班里梁宝航和郑杰隆同学，学习不自觉，作业完成马虎，我经常找他们谈心，鼓励他们，每取得细小的进步在班上表扬他们，还给他奖励精美的贴纸。如今，看着他们对学习越来越有兴趣，取得一定的进步，我感到很欣慰，自己的付出是有回报的。

四，勤抓思想教育，做一个德育工作者。

教师，作为学生知识的引领者，更应该成为孩子人生正确方向的引路人。一个班的班风学风好不好，学生爱不爱学习，很大程度上取决于班主任。小学生年龄比较小，对世界还不太能正确认知，时常会犯这样或那样的小错误。这就需要老师给予指导和教育。比如说，班里的吴世权和周焯杰同学，上课老爱讲话，老是影响同学，我找他们聊天：“来学校是干什么的呢？学习。那上课不认真能学好吗？不能。那你的爸妈是不是会很难过呢？会。一问一答，学生就明白了我的用心，上课也认真多了。除此之外，我还经常在班会课上渗透思想教育，和他们一起学习比尔盖茨的故事，学习冼东妹的故事，并和学生分享自己的成长故事，学生在品味名人的故事中，也受到了熏陶。学生的思想得到升华了，就会转化为学习的动力。

最后，严抓教学，把好教学关。

学生的最主要任务是学习。而教师对学生是得严要求，讲究方法。每次上课前，我会检查学生的预习情况，交待小组长检查，还会亲自把关。上课积极调动学生的积极性，尽量让每一位学生都有所学，感受到成功的喜悦，特别关爱后进生。此外，把好作业关也非常重要。因为英语这一科的课程性质，需要学生多读多背。因此，我每天都会布置学生读背课文，家长签名。但是有些学生就是不完成，有些认为读书不重要，有些纯粹是偷懒。对此，我与相关的家长沟通，达成共识，教育与批评交互使用，学生的读书情况大有好转，学习成绩也有所提高。

一个学期快过去了，我也由开学初的青涩，尝到了当班主任的的喜与悲。让人欣慰的是，在我和学生的努力下，全班同学基本上养成了良好的学习习惯，讲文明，懂礼仪，语数英三科成绩均排年级的前列……作为一名班主任，我无怨无悔，学生的成长与进步就是我最大的骄傲。

小学五班班主任工作总结 篇8

本学期，我新接了一个班--五(3)班。这个班在前任老师的培养教育下很有规矩，孩子们大都积极向上，养成了良好的学习习惯;但是也还有不尽人意的地方，针对孩子们的现状，我在本学期做了以下几个方面的工作：

班级管理从细处着手。我自从接班以来，我每天早上到校都要到教室转一圈，观察孩子的状况，有无异常情况;每天中午两点到教室，要求孩子们只要到学校就不要在走廊和教室里走动玩耍，安静地坐在自己的座位上阅读或者写作业。久而久之，孩子们养成了习惯，来到教室，就安静地回到自己的座位上，打闹的现象越来越少了。

竞选班级干部及具体工作负责人。在开学初，竞选班干部的同时，我还选定了几个负责具体工作的`管理人员。比如：早餐管理员、桌椅管理员、电器管理员等等，这样每项工作都具体落实到个人，做到各负其责，再把班干部名单和管理员名单贴在“班务栏”里，让大家都知道每项工作由谁负责，便于提醒他个人记忆和同学监督。这以后很少有到功能课室上课时不关电灯风扇的现象了;同时也培养了孩子的责任感，起到了一举多得的作用。

学习国学经典，检查自身不足。本学期，我带领孩子学习、背诵了《弟子规》，觉得很有意义。首先，《弟子规》所规范的行为，到今天还有现实意义，对孩子的起居生活都有具体的规范。孩子们在阅读背诵的过程中，无意间就检查了自己的行为，修正自己的行为。其次，读起来节奏感强，易于朗读，孩子们开火车读、齐读，都很有兴趣;锻炼孩子的语感起到很好的作用。

一年级班主任的工作策略 篇9

说到细活, 我归纳了一下自己的感受, 觉得可以总结为以下几点。

孩子的话要细细听:相对其他年级来说, 一年级的孩子在一起时学生之间的突发事件要多得多。谁闹矛盾了, 谁说了不礼貌的话了, 追逐打闹了, 捡了别人的文具了, 带玩具零食回来了, 迟到了, 不做课前准备了, 课本不见了, 打架了, 衣服不见了, 红领巾丢了, 橡皮拿错了, 牙齿掉了, 不肯吃饭了, 不肯盖被子了……这样的事情几乎天天都在发生。来找老师的孩子都是带着一肚子说不清道不明的话来的, 大人心中细微得不值一提的事情, 常常就是一年级孩子的心结。一年级的班主任必须耐着性子听完, 并且缜密地给出合理的建议。

家长的话要细细听:一年级的家长其实也是班主任工作的重要对象, 他们的眼里没有小事, 与孩子有关的一切事情都要迫不及待得到帮助解决。家长来电中, 谈的内容大多可以分成两种。一是需要帮助, 比如说:哪个生字的第几笔是什么?孩子在家不肯做功课怎么办?孩子在家顶嘴怎么办?孩子的衣服、水壶等不见了, 请老师帮忙找找看。孩子该看什么课外书?怎样指导孩子做功课?等等。另一种是需要倾诉型, 有一部分家长找老师谈话, 为的不是解决哪个具体的问题, 而是被自己的焦虑、无奈, 或者家庭的一些特殊因素困扰, 需要有人倾听她的烦恼, 这样的谈话, 一年级的老师更是要细细听, 耐心听, 听好了, 才能把安慰的话说到家长的心里, 当然, 这需要花掉不少的时间和精力。

常规的话要细细讲:一年级新生入学, 学校生活的常规安排, 课程表的说明, 每节课的时间安排, 文具、书本、衣服、水壶怎样保管, 课堂常规怎样形成巩固, 作业要求怎样做等等都要清楚细致地和孩子、和家长讲, 并且要做好心理准备, 接受一个现实:即使讲过很多次, 仍会有孩子或家长向你反复询问同样的问题。

反馈的话要细细讲:给一年级孩子的评语, 写出来需要像一封封情书, 每个孩子性格不同, 老师写给她的评语都要像和她说的悄悄话。每次发下学生评价手册时, 孩子有时会窃笑, 有时会一本正经地逐字指读, 有时也会神情严肃。每每看到这样的情景, 我是快乐而满足的。我给孩子写评语的动机就是希望他们当中的每一人在读评语时能够神情丰富, 心情激动。我判定给这个孩子的评语是否满意的标准就是, 看这个孩子在阅读评语时, 至少能露出两种真心的表情, 比如因被表扬而害羞, 因被提醒而认真, 因被记起那一件件细微的小事而惊奇等。另外, 一年级的家长有一件百做不厌、乐此不疲的事情, 就是高频率地询问自家孩子的情况, 昨天才反馈的表现, 今天就又迫不及待地了解孩子是不是进步了, 或者有没有退步。他们希望自己的孩子会在一天或者更短的时间里产生质的改变。因此, 向家长反馈孩子在校表现的电话要尽量从各个方面涉及并且能够讲出孩子的细微变化。家长会上的评价, 我的原则就是一个都不能少, 每个孩子都有值得表扬之处, 此外, 每个孩子表现出来的性格特点都有值得去尊重的地方。譬如, 在上学期期末家长会上, 我把班上的孩子依据他们的性格特点分类描述成“表现自己, 释放能量”, “安静也能汲取能量”, “心如夏花绚烂”, “书香飘溢的童年”, “乐观、无忧”等, 把每个孩子都描述出来, 让他们的家长知道自己的孩子在学校给人的印象是怎样的。

五班班主任工作计划 篇10

五(1)班班主任工作计划

五(1)班班主任工作计划 五(1)班班主任工作计划闸闸一≈傅妓枷胝坚持以焉发展为本，以学校德育教育的思路为指导，少先队的中心工作为重心，结合学生的实际情况，通过开展富有情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径。把本班建设成具有“勤学、守纪、团结、向上”的班风，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。闸丁班级情况闸本班现共有焉50人，其中男生30人，女生18人。该班学生能遵守学校的校规校纪，大部分学生能按时完成作业，但学习风气还有待进一步地加强。本班的.班级凝聚力在上学期的基础上有所加强，同学们都具有了很强的集体荣誉感。闸取⒈狙期主要工作闸1、通过各种途径贯彻执行《小学生一日常规》闸2、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进闸3、抓好班级的纪律，做好后进生的转化工作闸4、写字教学的加强，让学生养成良好的书写习惯闸5、建立良好平等的师生关系，提高学生的自我鼓励、自我教育、自我管理能力闸6、培养和选拔新的班干部，形成良好班风闸7、加强安全教育闸8、进一步加强与家长的联系，和家长建立良好的关系闸四【咛宕胧┱1、结合校内常规检查，抓学生的“卫生习惯”和“良好秩序”闸2、坚持做到天天讲、时时讲，严格杜绝安全事故的发生闸3、每日晨间谈话做到有安排有内容闸4、成绩及表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步闸5、对每天的写字课进行严格管理，让学生养成练字的习惯闸6、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格闸7、鼓励学生努力学习，发展个性闸8、认真做好两操，开展健康有益的课间活动闸9、做好电访和家访工作闸荦濉工作安排闸仍路菡1、“学雷峰、树新风”主题教育闸2、庆祝“三八”妇女节闸3、教室布置闸4、建立后进生转化档案闸5、教学质量测试、反馈闸6、植树节活动闸四月氛1、扫墓活动闸2、放风筝比赛闸3、野炊活动闸4、期中教学质量测试、反馈闸荦逶路闸1、“六一”节目排练闸2、安全知识闸3、学习总动员闸猎路菡1、教学质量抽测、反馈闸2、庆祝六一儿童节闸3、期末复习总动员闸4、期末复习闸5、期末考试闸6、各类评比

初三五班班主任工作计划 篇11

初三 五班班主任工作计划

乌丹三中李向华

为了很好的开展本学期的班主任工作，让自己在工作岗位上有更为优秀的表现，特对本学期班主任工作计划如下：

一、指导思想

以社会主义的核心价值观的重要思想为指导，配合学校工作，以德育为首，以复习教学为中心，加强前途理想教育，创建良好的班风，为初三升学考试服务。

二、班情况分析及工作目标：

本班共有学生54人。纪律自觉性较强，班干部相当得力。学习上较为勤奋，但班上存在的缺点也相当明显。首先是学习上勤奋有余，灵活不足，学习缺方法；其次，大部分同学不好活动，成天埋头苦学，效率不高，要加强文体活动放松大脑；再次是学生在学习上竞争上出现嫉妒，自我封闭现象，不利于集体共同提高，有待疏导。今学期要发扬优点，更要克服不足，引导全班争分夺秒，努力拼博，争取在每次月考都要取得理想成绩。

三、工作重点

1．加强学生前途理想教育，树立明确的奋斗目标，激发学生学习动力。

2．及时了解掌握学生的思想动向及时排除障碍，引导学生向有利升学的方向发展。

3．加强学习方法的指导，及加强课余活动，使学生有张有弛地学习，提高学习效率。

四、主要工作措施及安排

1．做好学生思想引导，使学生能安心复习，迎接中考。

2．组织培养好班干部，放手让班干部自我管理。明确分工，各自为责。每周自行班会小结，发现问题，处理问题。

3．加强对学生的前途理想教育，为他们选好奋斗目标，激发学生的学习动力。

4．加强尊师守纪，勤奋学习和安全教育。

5．认真做好“抓优扶差”工作，抓好尖子生和后进生的学习，各方关怀他们。

6．开展各种学习方法探讨，谈学习心得，加强学法指导，提高学习效率。

7．抓好纪律、日常行为规范工作，保证学生的学习质量，并养成良好行为习惯。

8．组织一系列的文体活动，放松学生头脑，劳逸结合。体育委员定计划，利用周六下午放学时间，如篮球赛、足球赛、乒乓球赛、拔河比赛、集体大合唱等，每周一次。

总之，本学期以提高成绩为中心，做好学生的心理指导工作，为营造良好氛围，全力迎接考试。

浅谈七年级新生的班主任工作 篇12

一、“帮助树立自信心”是成功的第一秘诀

结合校本教材,首先在学生中开展“自信成功教育”。七年级的学生通过一年的学习,建立信心是很重要的,其中又特别是在小学的一些成绩就不太好的同学,他们对自己就更没有自信心了。爱默生说过:“自信是成功的第一秘诀。”面对这些情况,作为班主任老师的班级管理者,就一定要给学生自信,培养学生的自信心。比如在班上经常让学生明白,只要他们努力,他们还有三年时间,但如果他们不努力,三年时间也会很快过去。比如我班的孙越同学在小学里成绩是一塌糊涂,上课吮手咬指(这是自卑的心里表现),老师讲课与他好像是没有任何一点关系,与家长联系,家长都无从下手,经我几次与他父母的接触中了解到他家长也没有耐心,心急起来就大骂一通,甚至有过激的语言,如:你就不要念了;在家呆着吧……孩子本来对学习无信心,再在父母的定势与评论中,孩子就好像进入了黑暗中,没有了光明与阳光。这确实是很令人担忧的。经了解一切后,我与他父母交流,在交流中我给他们信心与希望。交流过程中他们觉得确实有道理。在家长的支持与配合下,孩子现在的成绩虽然还是不太理想,但比起以前来说有了进步,特别是他有了自信与希望,不是整天在指责与否定中生活与学习了。刚进入新学校,面对新老师、新同学,每个新生都有一个新的奋斗目标,只要我们不断地给孩子们新的希望与信心,相信每个孩子都会自信地朝着他们的目标前进的!

二、“培养竞争意识”是成功的必备因素

竞争意识,是形成竞争品质的前提。我认为七年级学生,带着对新生活的美好向往和强烈的新奇感,跨进中学大门,他们渴求有新的认知。

1.抓住良机,先入为主,及时组织他们阅读报刊,收看新闻,开展广泛的读书活动,让他们了解当今高科技革命和知识经济时代充满激烈竞争的特点,用时代的最强音叩击他们幼小的心扉,引导他们感受时代跳动的脉搏,明白竞争是未来社会人立足、生存、发展的根本。开展班干部竞聘、团员竞选等活动,效果很好。

2.通过讲英雄事迹,老一辈精神的班团活动,启发他们懂得宝贵的中学时光,是创造美好人生的坚实基础,把当前的学习、生活与未来的理想联系起来,这样,就把竞争意识注入到了学生心灵深处,激活并诱发了他们的求知欲、好胜心和跃跃欲试参与竞争的强烈愿望。

3.利用班内的学习模范来激励他们。我让孩子们在班中找一个竞争的对象,每天回去后自己总结一下,“今天我的好朋友身上的优点我有吗?我哪些地方超过了他?明天我要在哪方面赛过他?……”每一次的作业、小练习、小测验、小抽测、考试、活动竞赛……都是他们竞争与奋斗的项目。久而久之,孩子们心中有了前进的方向,有了目标才有动力。

三、“身先士卒,以身作则”是成功的辅助佐料

大教育家孔子说过:“其身正,不令其行,其身不正,虽令不行”。具体地说,在班主任工作中,作为几十个人的领导者。

第一,一定要身先士卒。七年级的学生,刚来时一切都是为自己,凡事不一定主动,如果老师做到身先士卒一次,远比在班上讲十遍有效。

第二,一定要以身作则。七年级学生,年龄很小,具有很强的模仿性。作为班主任老师,一定要做到以身作则,为人师表。比如:我们要求学生不能佩戴首饰、染发、衣着朴素与大方……那么,作为班主任一定严格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作则,班主任老师才有可能在学生面前迅速树立威信,从而建立一个团结奋进的集体。

四、“刚柔相济,以理服人”是成功的必备方法

教育管理理论指出:“教育管理主要是对人的管理,对人的管理既要重视行为的规范性,又要考虑尊重人的情感”。对待七年级的新生,首先要有一颗真诚的爱心,因为只有有了爱心,才能对学生做出奉献,也才能使学生感到温暖,才能激发学生的上进心,才能让学生觉得如果不努力学习就对不起老师的一片爱心。但也不能一贯地太温和,让学生觉得老师威信不大,所以在学生犯了错误时批评一定要严厉,让学生明白老师是很不喜欢他们犯错误的。同时,在对待七年级新生的批评时,一定做到动之以情,晓之以理。特别是在处理班上学生的第一起违纪事件时,一定要查清事情的前因后果,给犯错误的学生指出错误,讲清道理,给予批评,做到以理服人。不得枉下结论,因而委屈学生,让学生一进中学就在心灵上受到打击,从而使自己在学生中失去一定的威信。

总之,七年级学生的特点在于一个“新”字,学校和班主任要针对这种“新”及时地、认真地加强入学教育,使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息,进而顺利地完成初中学段的学习任务。哲人云,良好的开端等于成功了一半,想来是很有道理的。

摘要：一个新的学期新的环境,七年级学生对学习充满热情,对一切充满期待。一个老师的管理思想,直接影响学生的学习态度、思想品德、纪律观念、行为习惯。甚至整个初中阶段的健康成长。本文作者将从几方面浅谈如何做好七年级新生的工作。

关键词：七年级新生,班级,管理,班主任工作

参考文献

[1]郑克俭、王作廷.新时期班主任工作的创新

三年级五班班主任工作总结 篇13

1、参观活动中一切行为必须统一听从教官和老师的安排。必须遵守游玩时间,在规定时间内返回指定地点。活动时间4月15日（星期二）早8：00 ；地点：教室集合。

2、同学们要牢记老师的电话,有特殊情况及时和老师联系（班主任XX：***********）,不要私自做主离开队伍离开景区做其他事情,若需要离开，必须向教官或者老师汇报，得到允许后由教官或老师陪同离队！不能携带烟火、刀具、玩具。

3、上车前集队安静有序,严禁拥挤,女生先上,男生后上。下车时女生先下，男生后下。乘车过程中拉好扶手，严禁在车内随意走动！学生在车上听从教官统一指挥,严禁任何人开窗,向外抛物;严禁将手,头伸出窗外,禁止在车内打闹影响司机驾车。

4、注意交通安全,如有意外事故发生,要听老师统一指挥,不许随便离开车辆。

5、学生着装要求统一为校服,天冷里面加衣物。统一穿运动鞋。

6、返校归来时,各位同学必须回到教室,听从老师通知统一安排方可离开,严禁私自离校.7、每一个同学注重自身形象,做到文明参观,举止高雅,遵守景点中的各种规章制度,做一个文明人。

8、爱护公共设施，注意公共场所卫生保洁。能够自觉的维护景点的环境卫生,将垃圾丢进垃圾桶或者自带的小口袋中。

9、社会实践活动中可能会有其他外校的同学在一个景点,我们不要与校外同学发生口角,争执,如果有情况及时向教官汇报。

10、在活动中我们要发扬团结友爱的精神,同学之间有困难要做到互谦,互让,互助。

11、以小组为单位，九个组长分别负责监督照顾本组同学，及时向教官或者老师反应活动中的各种现象。

12、保管好自己的物品：如午餐（面包、牛奶、饼干、水果、蛋糕）、钱、纸巾、小塑料袋等。

13、若在活动过程中与教官、老师、同学走散，切记不要慌张，应寻找可靠的人，比如警察„„给老师打电话，通知老师来找你！切记不要随便和陌生人说话！更不能跟着陌生人离开！

班主任：

回执单

孩子（）和家长（）已认真阅读《川大附小江安河分校三年级五班社会实践安全教育告家长书》。孩子会认真按照相关“安全教育”相关内容文明活动。

三年级五班班主任工作总结 篇14

2017学年第一学期五（1）班主任工作计划

放松心情的日子过得总是很快，一转眼，一个新的学期又开始了。本学期，我将继续担任着五年级（1）班的班主任工作。在学校整体思想的指导下，经过全体任课老师和同学们的共同努力，己经形成了班级树正气，学生学习氛围浓厚，同学之间团结友爱、刻苦学习、互帮互助、遵守纪律的良好风尚，使得我们荷花中队是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。常听教师们说一个良好的班集体，就像一座大熔炉，陶冶着每个学生的性情。它有很强的吸引力和凝聚力，使学校的教育教学活动顺利开展，并取得良好的效果。班主任则是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学生个性发展的榜样和领路人。本学期，我将继续从以下几个方面开展了班级管理工作。

一、建立健全有责任心的五（1）班班干部队伍。

众所周知，班主任工作非常辛苦，事务琐碎而繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间，研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学困生本人经过多年的实践呢？我认为，作为班主任一定要培养小干部，对小干部的班级管理做好指导。如学习委员每天的早读，课外作业的收交；卫生委员的值日安排，检查；体育委员的广播操，眼保健操检查；文艺委员的班级各项活动排练；同时小组长的带头作用，作业成绩等都要起到榜样的作用。加强对小干部的指导作用。班主任每两周至少开一次会，对每两周的情况进行简单总结，如果没能得到流动红旗就要大家一起找原因。同时对班干部要注意多鼓励，多指导。还注意做到，每学年都进行班干部轮换，至少换三分之一。这样几乎每个学生都能得到锻炼的机会。

附：班长：罗嘉琳 语文学习委员：李奋懿 数学学习委员：罗嘉琳 英语学习委员：王雨嫣 生活委员：王思语 文体委员：李雨红 语文组长：蔡宜轩、周林诗雨、未欣冉 数学组长：徐承涛、伽文依、吕宇浩 英语组长：孙依琳、杨晶莹、徐霆宇。

二、踏踏实实工作并及时解决学生出现的问题。

作为班主任，首先要做到新学期开学收费早到校；考试早到校；活动早到校；周一升旗早到校；邀请家长早到校，早读课早到校。班主任的早到校对于学生来讲是一种心灵的安慰和鼓励，对于家长则是一种信任的寄托。其次，同时做好班主任工作也离不开课任教师的帮助支持。需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助。我要经常与任课老师沟通及时了解每个学生其它学科的学习成绩，注意培养他们养成良好的学习态度。学生的家访工作非常重要，与家长沟通好，班级的各项活动，各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。家访的形式多种多样，如果直接家访前我要提前与家长联系，做好家访的准备，多谈学生好的表现，提出希望，增强家长的信心，让家长和学生知道，老师是多么重视他，对他充满了很高的期望。面对面交谈效果非常好，但由于学生多，居住也比较分散，也要采取电话沟通的方式，力争做到方便及时地与家长沟通解决好学生所出现的问题。家访工作我要坚决做到：问题学生必访，出现波动的学生必访，学生生病必定电访等。这样可以融洽与家长的关系，使自己的工作得心应手

三、继续妥善培养全体学生的主人翁意识。

现在的学生娇生惯养而导致的任性现象严重，在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来这些现象。开学近一个月来，我就指导学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续一学年了，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性。这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？我想到要以身作则，于是，我每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，洒上水，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯。这个学期，继续加强这方面的工作。

四、切实做到爱护学生，亲近学生。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解全班学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

五、认真搞好学校各项活动及节假日进行主题性教育。

本学期我会充分利用学校的思品课，午会课，校班会等课对学生进行了安全教育，学习习惯教育，诚实节约品质教育，集体主义爱国主义教育。利用各种节日对学生进行传统民俗教育，孝敬长辈的教育。同时结合本校的各项文化节，积极投入各项活动，使学生提高自己的语数英的学习兴趣。同时注重在活动中，让优秀学生起到示范带头作用。例如结合本校的英语节，积极投入各项活动，使学生提高自己的英语学习兴趣；利用数学节，配合科任教师促进学生数学的更进一步提高；并以语文节为契机，开展丰富多彩的活动，促使班级所有学生都能在语文的阅读和作文方面有突破性的提高。让有特长的学生，带动起其他对各方面有兴趣的同学，组织开展各项班级活动，学生在一起交流，在一起切磋。达到相互借鉴，相互学习，相互提高的目的。

六、以“懂得感恩”为主题创建特色班级。

指导学生理解“感恩”的深刻涵义，并为之而努力。制定以“懂得感恩”为主题，围绕“为什么要感恩？感恩什么人？”的内容，引导孩子们理解感恩的意义，都要感恩哪些人？如何去感恩？。使班级中的每一位同学都能在懂得感恩的氛围中健康、阳光、快乐地茁壮成长，营造出一个和谐而安定团结的班集体。

总之，在这一学期的班主任工作中，我会在各位家长的大力配合和同学们的努力下，使得自己在做得轻松自如的同时，又不放松对班级的管理，自绐至终力争做到追求一种奋发向上的班集体氛围，不求最好，但求更好。整个班集体要在我的悉心指导和孩子们的不懈努力下向着更高更美的目标前进。我想，看着自己的学生从一群天真可爱的孩子变成一个个懂事的小学生，心中是多么的欣慰；看着他们从眼中流露出来的对这个朝夕相处了一学年的班集体的依恋，会倍受感动。我们的班集体必将成为一个更加优秀的班集体。

李 萍