小学写人作文：奶奶

小学写人作文：奶奶（通用8篇）

小学写人作文：奶奶 篇1

小学生写人作文：奶奶

写人通常是通过一个人的外貌特点，性格来体现一个人的形象。

搞笑的奶奶

有一天，我、爸爸、妈妈和奶奶一起去西湖边游玩，我们一起欣赏了美丽的“音乐喷泉”，乘坐了古色古香的龙舟，玩得可开心啦!

在龙舟上，我一边欣赏着美丽的风景，一边情不自禁地说：“这西湖可真大呀!”奶奶说：“这西湖简直就是大的无法无天。”我说：“不对，应该说这西湖大得无边无际。”爸爸看看妈妈，妈妈看看爸爸，一起哈哈大笑起来。

辛苦的奶奶

我的奶奶每天五点就起床去锻炼，七点后又得去菜市场买菜。回到家得摘菜，洗菜以及其他的准备。到了中午，我们全家经常被丰盛的午餐美味馋得直流口水，如海带炖排骨，粉丝炒肉，莲藕炖肉，夫子肉等，我经常吃得饱饱的。下午奶奶还得收拾房间，打扫卫生。晚上才是奶奶的快乐时间，因为她可以出去散散步，可以和她的伙伴们聊天谈心。

这就是我奶奶一天的生活，我的奶奶真辛苦呀，我长大后一定要好好待她!

慈祥的奶奶

我的奶奶今年七十四岁了，中等身材，偏瘦、有些驼背，戴着一副近视眼镜，奶奶属兔子的，性格温和，与人无争。

奶奶是中专生，有文化，字写得非常漂亮。我的字也得也很好，就是受到了奶奶的影响。

奶奶很勤劳，每天早早地就推着买菜的小推车出去买菜了。回来的时候，小车里装满了肉和菜。奶奶做的菜很好吃，她经常做各式各样的美味给我吃，我最喜欢吃奶奶做的四喜丸子、红烧鱼和油焖大虾。

奶奶非常爱我，经常给我买各种各样的衣服、鞋子，还有袜子。奶奶身体不好，所以不怎么出去活动，但是她有自己的锻炼方式，那就是在电脑上玩游戏。她最喜欢玩“连连看”和打字的游戏。她说这样手脑并用，既锻炼了头脑，有灵活了手指。

这就是我的奶奶，辛劳了一辈子的奶奶，善良、慈祥的.奶奶。我爱我的奶奶!

慈祥的奶奶

我的奶奶今年60岁了。瞧，我的奶奶在照镜子，她指着脸上的皱纹对我说：“奶奶脸上的皱纹越来越多，我老了。”我说：“奶奶，您一点也不老。”因为奶奶的身体很健康，一根白头发都没有，皮肤也很白，她喜欢穿亮色的衣服，脸上露着笑容，又和蔼有慈祥。奶奶很勤劳。

不是拖地就是擦桌子，不是在厨房做饭，就是去菜场买菜。每天我放学回家，一桌香喷喷的饭菜就摆在桌子上了，都是我喜欢吃的。等爸爸妈妈下班回来，我们一家人在一起吃晚餐。我爱和蔼可亲的奶奶!

小学写人作文：奶奶 篇2

笔者根据3—6年级的学生习作调查发现, 学生写人习作中泛化、虚化的现象比较突出, 概括而言, 容易出现四类“变形人”:

小人:此类小人, 不是指道德品质存在缺陷的人, 而是指学生在行文过程中没有抓住人物凸现性格, 反而是东拉西扯、笔走偏锋, 写着写着就只见事情不见人, 事情记叙完了, 人物也走丢了。

美人:此种美人, 不是指美丽动人的人物形象, 而是指一些“高、大、全”式的被过度美化的完美者, 让人觉得美得那么不真实, 比如这样的贴标签式的描述“夜深了, 老师窗前的灯还亮着, 她的头上已经钻出了一根根白发”。

怪人:曾经听到过一个真实的笑话, 说有位老师某次布置学生写一篇有关xx生病, 自己照顾他或者协助他完成某一项工作的经历。结果学生写的文字笑话百出, 一个孩子这样写:妹妹肚子疼, 我喂她吃药;但是她肚子仍然疼, 于是我再给她吃药;可是为什么还没有好转呢, 我不辞辛苦, 又给妹妹吃一颗药。老师忍无可忍, 在他文章后面写下评语:同学, 不能乱吃药, 要吃死人的!

超人:电影中的超人, 指一些具有超能力的人——能飞檐走壁, 能起死回生, 能化祸为福。而在学生作品当中, 我们会发现这样的超人在生活中也比比皆是, 如一个孩子这样介绍自己的爸爸:“我的爸爸赤手空拳地打退了十几个小混混, 一声不吭地堵住了还在流血的伤口, 继续工作……”他把电影嫁接到生活, 屏幕上的“美国超人”立马变成了“超人爸爸”。

二、追溯

1. 聚焦:写人题材的习作究竟有哪些特点?

(1) 习作对象具有针对性

写自己、写同学、写老师等主要以写自己身边的人为主, 就像一个水的波纹慢慢地荡漾开去一样, 从自己到他人, 从熟悉到陌生, 慢慢勾勒出围绕在自己生活圈周围的人物形象。可以写他们值得学习的品质, 也可以写他们的一技之长, 总之要立足于在具体的事例中表达对他们或敬佩或感恩或喜爱的情感。

(2) 习作数量存在局限性

从三年级上册开始, 每一个单元都有一次习作要求, 总共64次大作文 (不包含在某一个单元中课后练习安排的结合阅读文本进行的小练笔) 。其中明确以写人为要求的一共有6次, 而六年级上第二单元写“人们之间相互关爱的事”虽然要求写事, 事实上也可以理解为“以事写人”, 所以也把它同时归为写人一类。如此计算我们可以看到, 在小学阶段写人题材文章占了所有文章的10%左右。

(3) 习作要求体现递增性

纵观各册, 如果再把每一次写人题材的文章单列出来做一个横向比较的话, 我们可以鲜明地感受到在小学阶段虽然写人题材的习作训练并不算多, 但是一次训练有一次训练的要求, 从中段到高段的习作知识序列还是比较清晰的:从学习“对话、神情、外貌”等这样的直接描写到学习“心理描写、场面衬托”等这样的间接描写, 有一个由表及里的内化过程;从“关注”到“运用”到“掌握”, 有一个循序渐进的发展过程;从“用一个具体事例写出一个特点”到“用一两件事多角度地写出特点”, 有一个由浅入深的递增过程。

2. 叩问:写人题材习作的实施难点在哪里?

(1) “线索”, 有没有?

人教版教材是以人文线索为一条明线, 贯穿各册、各单元, 而知识线索是作为一条暗线, 散落于各课文、各练习中。虽然大家都知道, 这两条线应该如血管与血液之间的关系一样, 融为一体、合二为一, 但在课堂中, 要把这两条线索真正自如、巧妙地贯穿起来, 还是有相当大难度的。这要求教师必须练就一双火眼金睛, 对全册、全单元、全篇有一种融会贯通的研究精神, 才能化暗线为明线, 合双线为一体, 提高阅读和习作教学的实效性。

(2) “10%”, 够不够?

在整个小学语文教材安排的习作架构中, 写人题材的比重显然并不突出, 一共只有6次, 仅占其中的10%。用10%的时间和精力去指导, 够不够?答案是明显的, 一定不够。仅以单一的人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动为例, 每一方面细分下去, 又有很多值得深究的学问, 更何况还要综合地运用各种方法来写具体、写生动一个人呢?由此看来不充分利用好10%, 不行;仅仅依靠10%, 还不行。如何在10%中做好文章, 这是一门艺术;而在10%外下足功夫, 那就是一种智慧了。

(3) “特点”, 难不难?

整个小学语文教材安排的习作架构中, 写人题材的比重不多, 但是要求很高。在为数不多的几次写人题材习作中, 写出“特点”几乎是每一次都重申的一个要求。很明显, 编者有意识地淡化了“品质”这一方面的要求, 而强化了“个性”这一方面的追求, 其目的是为了避免学生在习作的过程中出现假话、空话、大话的现象, 切实实现“创新”和“个性表达”的要求。但是由于学生的观察能力以及表达能力两方面都还处于一种学习中的状态, 要能抓住特点、写出特点、放大特点, 难度还是非常大的。

三、践行

以上从特点及实施难点两方面重点对人教版写人题材的习作练习情况做了一些分析, 接下来围绕课例展开一些具体的策略研究。

1. 确定一个基本发展点

不管是三年级上册起始学习篇:“一个熟悉的人”, 还是六年级上册综合运用篇:“用一两件事情写出小伙伴的特点”, 核心词都在于写出“特点”, 在不同年龄阶段的同样的写人习作, 有规律可循, 有发展轨迹可找。同样写特点, 要求各有不同:

(1) 教学内容:从具体到抽象

中低段学生以形象思维为主, 三年级的一节课花了比较多的时间让学生感受:什么是对话, 如何抓住特点来表演对话, 使得孩子们在参与、互动、观察、模仿的过程中, 不知不觉地掌握到了一种技能, 可以通过预演的展现凸现一个人的特点。而学生到了六年级, 抽象思维已经得到了一定的发展, 对于什么是特点、如何表现特点等已经有了一定的理性认识, 因此教师在课堂教学中采用讨论、对比、小结等形式, 可以使学生对“特点”一词在习作中的表现有一个准确的认识和较高的定位。

(2) 教学手段:从演绎到归纳

以上从教学内容分析了两次习作在知识链中的不同要求, 与此结合在教学手段上也应该有一个明晰的变化:起步阶段, 重在指导, 师生进行即兴表演, 建立“懂和会”之间的桥梁, 让学生不仅知道什么是“对话”, 还能够在习作过程中运用对话描写的形式来表现人物的特点;运用阶段, 重在自悟自得, 而教师更多地承担了一种引导和点拨的角色, 让学生更多地发挥同伴互助的资源, 看一看、议一议、评一评, 在不断补充的过程中积累和沉淀相关的习作技能。

2. 立稳两条坐标轴

习作过程不仅是一种综合的知识运用过程, 也是一种复杂的心理感受过程, 它还涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动。要提高作文教学的实效, 必须要建立作文能力和知识发展的序列, 立稳习作发展的坐标轴。

(1) 纵轴线:语言文字习得发展线

这是教材安排体例呈现出来的螺旋发展轨迹, 具体体现在写人题材习作中, 知识线索就是从单个地接触外貌、动作、语言、神情、心理活动描写等一系列的技巧到综合运用这些手段, 有一个融会贯通的过程。

(2) 横轴线:儿童学习心理发展线

指学生在运用语言表达情绪、记叙事情过程中所经历的心理过程。在初学习作的时候, 要求学生能够通过一件事情来写人, 在叙事中体现“人的活动”;而到了五、六年级, 更加注重通过细节刻画的方式来写人, 描述中突出“人的特点”, 这样逐步细化、深化、精化, 其本质就在于学生的心理发展特点是由表象到抽象, 由具化到细化的一种规律性的过程。

3. 把握三个关键要素

在具体的教学实践中, “被作文”现象层出, “假大空”人物普遍, 在习作指导过程中, 教师把握好以下三个关键要素必不可少。

(1) 需≠要

“需”是指不可缺少, “要”是指渴望得到。“需”和“要”之间还是有区别的。让“需”变成“要”, 就需要我们对知识体系进行重组, 使之成为孩子们喜闻乐见的愿意参与的一种形式。

(2) 懂≠会

“懂”是停留在看、想层面的思考, 是对事物的一个认识过程;“会”是在看的基础上的做、练, 是在操作层面上的应用过程, 这就是说孩子知道了怎么写和最后他能不能写好是两个层面的问题。教师要真正成为孩子习作过程中的一个同行者, 而不是一个指手画脚的指令者。

(3) 此≠彼

此人非彼人, 我们不能说那个同学已经写得很好你为什么写不好;此时非彼时, 我们不能要求一次会了次次都会, 学生的语言习得过程远比我们想象和期望的要漫长要艰难, 不能急于立竿见影。

4. 落实四个教学环节

如何利用好10%的资源, 达到100%的训练效果呢?结合具体课例, 笔者认为在具体的习作指导中必须要重点关注以下几个环节:

(1) 作前曲:未成曲调先有情

单元导语、课文、口语交际、习作、展示台等各个板块之间的关系是前后呼应的, 从不同角度应和了单元主题, 也从不同高度推进了单元目标, 所以在设计习作课的时候, 必须把它与整个单元的主题、知识主线紧密结合在一起, 做好充分的习作启动准备。

以五年级“写一个印象深刻的人”为例, 可以在习作指导之前先做好两项工作。首先, 指导学生进行大量阅读, 建立人物素材库:熟悉文本的语言之后选取相同题材的课内外文章进行集中阅读, 课文可以跨单元选取, 也可以在名家作品中收集, 积累人物及其特点以及作者采取的写作方法, 感悟怎样根据人物特点和表达中心的需要采用恰当的描写方法, 提高语言感悟能力。其次, 引导学生仔细观察, 勾勒人物素描卡:从文本人物到生活人物, 在阅读文章的过程中, 我们引导学生边读边联想在生活中, 有没有跟文本人物相类似的人。可以是性格、形象、脾气等方面, 可以从老师、同学、亲戚、朋友, 甚至是陌生人中搜寻, 重新以“陌生化的眼光”看待身边的人, 也可以从记忆中搜索相似的面孔, 进行人物素描卡的创作和积累, 形成一种迁移, 为接下来成篇的写作奠定基础。

(2) 作中曲:笔下生花巧设境

激发学生的习作欲望, 让学生产生“我要写”的愿望, 这是学生课堂习作的快乐源泉;教给学生习作方法, 让学生产生“我能写”的自信, 这是当堂写作的成功保障。

以三年级下册“介绍我自己”为例, 笔者是这样营造课堂习作的氛围。首先, 遵循规律:由浅入深。这一节课之所以分成四大板块, 就是依照孩子的心理特点, 抓住了几个要点, 使之在课堂教学环节中牢牢抓住一条线索:猜猜“我”, 聚焦“我”, 凸显“我”, 完善“我”, 形成梯状发展线索, 步步为营地实现对他们的“帮”“扶”“导”。其次, 突破难点:由彼及此。在这一节课中, 由于写“我”的内容很多, 孩子们很容易变成泛泛而谈, 如何能够紧扣教学目标“通过一个具体事例来写人”呢?这时候教师的“下水文”往往能够帮助孩子们建立起从“懂”到“会”的桥梁, 让孩子们不仅知道“需要通过具体事例来写人”, 而且还将进一步知道“如何通过具体事例来写人”。

(3) 作后曲:你评我改都能行

展示、交流学生习作中的优秀作品和典型问题, 帮助学生在顺利完成“一篇”以后, 进而总结出“一类”的写作规律, 体验到成功的快乐。

首先, 贵在内化:由一到三。小磨蹭、小辣椒、小捣蛋等词条不仅对于开阔孩子们的思路, 拓展孩子们的写作范围有比较大的帮助价值, 而且孩子们围绕着“迷”“馋”“辣”等核心词语, 知道如何进一步去表现。

其次, 效在课外:由点及面。将作品带回家, 请爸爸妈妈做第一读者, 写鼓励的话;钉成册, 请同学们轮流看, 评最佳作者;布置成宣传栏或者发表在班级网站。不管是哪一种形式的展示, 对于孩子们来说都是一种莫大的荣耀。

(4) 曲外曲:余音袅袅深迈进

一般而言, 作文指导课讲评结束以后, 一篇习作的任务基本上就告一个段落了。但是前面也一再强调, 用10%的比例来完成整个小学阶段写人题材习作的训练, 那是远远不够的。所以在课内规定的六篇之外, 必须还要有一些相关的辅助性的习作训练。这些训练可以和阅读结合, 形成一个小练笔;也可以在课内作文完成之后, 和周记或者航海日记之类的相结合, 形成一个系列, 让孩子们在一个阶段重点学习和巩固一种类型后, 以达到余音袅袅的效果, 这就是曲外曲。

四、展望

该文仅以写人题材习作为例, 探讨了有关习作教学的一个小小分支。从理清序列到理顺教学, 有一个从混沌到清晰的过程。

小学写人作文：奶奶 篇3

关键词：小学语文教学；写人叙事类文章；教学方法

在几年的教学实践中，我不断摸索写人叙事类文章的教学方法，形成了“四段式阅读导学法”。即把阅读教学步骤分为四个阶段，循序渐进，使学生由学会到会学。本文主要以《飞夺泸定桥》为例谈谈这种学法的运用。

一、通读课文理思路

揭示课题后，要求学生或范读，或默读，或自由轻声读，搞清课文写了什么事，弄明白文中的人物、时间、地点，读懂各自然段大意，了解写作顺序，认识事情的起因、经过、结果，理清作者思路分辨重点等。这是基础环节，主要了解一些最基本的知识。如学习《飞夺泸定桥》时，我让学生先默读课文，用“（ ）”号标出交代事发时间的词句，用“〔 〕”标出交代事发地点的词句，用序号标出自然段，并知道事情中人物涉及敌我双方。再让学生轻声朗读课文，说说红军为什么要夺取沪定桥，围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容，夺桥的结果怎样，是按什么顺序写的。这样自然地使学生了解了事情的起因、经过、结果，达到了理清思路的目的。

二、精思导路知学法

这是对知识重点、学习规律等方面最高层面的理性思考，通过“精思”指导学路，明确学法，提高学习的能力。这是关键环节，旨在领会某篇课文的实质。也就是在初步搞清最基本的内容后，讓学生仔细研读课文重点段，掌握学法，明了事理或人物特点。记叙文中写人与叙事虽然侧重点有分别，但人与事是不能分离的，所以明事理也要感形象。而人物形象的刻画一般离不开其语言、动作、内心、外貌的描写，所以对这类文章的阅读重点还是教给学生体会人物特点的方法，这就是通过人物的语言、动作、内心等的描写去领会。如学习《飞夺泸定桥》第三、四段时，我让学生反复默读课文，先说说红军行军和夺桥过程中遇到的困难；接着重点让学生用“ ”线划出写红军行动的语句，使学生通过“红四团翻山越岭”，“击溃”，“在漆黑的夜里他们冒着雨踩着泥水继续前进”，“红四团仍旧摸黑冒雨前进”，“拿着”，“背着”，“带着”，“冒着”，“攀着”，“冲去”，“都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去和城里的敌人展开了激烈的搏斗”等词句，体会到了红军战士不畏艰险、勇往直前、不怕牺牲的革命英雄主义精神；再指出通过哪些描写体会到了红军战士的英雄主义精神；最后指导学生用激昂的语调朗读有关内容，使之受到感染。在此基础上，引导学生回忆学习过程，归纳学法：读重点段→找人物描写句→品味精神→朗读感染。有了这样的基础，学生阅读此类文章就有了经验，等到学习《将相和》理解蔺相如的个性特点时，学生已能通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事中有关蔺相如的语言、动作描写自觉体会到蔺相如是一个机智勇敢、不畏强暴、顾全大局的爱国志士。

三、点面结合学写法

这一过程是在品读重点段的基础上让学生完成两大任务：一是体会中心，一是感悟写法。也就是紧扣重点，纵观全文知晓写人叙事的方法，为作文提供指导。一般可围绕下面的目标完成：（1）课文写这样一个人（一件事）的目的是什么。（2）主要通过对这个人的哪些方面的描写完成写作目的的（事情的经过是什么）。如《飞夺泸定桥》一文，作者为什么要写红军战士飞夺泸定桥的过程？文中表现红军战士的精神主要通过什么描写完成的？你认为文章在写法上还有什么值得学习的地方？当然针对不同的课文，还可有不同的目标，但感悟写法是共性的。通过这样的过程，学生必然会知道，要写记叙文就要写人记事，要写人就要写人的语言动作、心理等，要叙事就要叙清前因后果，特别是经过，这样文章才充实具体。除此之外，学生还会积累起一些组织材料、安排结构的方法。

四、实践应用成能力

阅读的重要目的是写作。阅读中学到的知识要及时让学生运用到自己的实践中去，这样才能不断地提高学生的语文能力。所以要重视语言的积累与强化，将语言实践活动做进一步延伸，深化语言实践活动。采取语言的何种延伸与强化方式，应根据课文而定。如故事性强的课文像《草船借箭》《赤壁之战》之类可采用复述法；语言优美，描写精彩的课文像《草原》《月光曲》中的片段等可鼓励学生背诵；学了《难忘的一课》后，则可启发学生以此为题写一篇作文，《将相和》《詹天佑》等学后可让学生选取一个人的两三件典型事例试写一个人；《飞夺泸定桥》学完后我让学生以“过马路时”为题写了一个片段，要求写好人的动作，效果良好。

小学写人作文：奶奶 篇4

在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的我的奶奶 小学生写人作文700字，仅供参考，欢迎大家阅读。

我的奶奶 小学生写人作文700字1

那时，爸爸妈妈或许是为了工作，或许是出于奶奶有带小孩的经验，生下我不久，就把我交给了奶奶养育。于是，不满1岁的我便住在了奶奶家，其实，当时奶奶也已经是一个七十岁的老人了，可她还是接受了养育我的重任。

曾记得在奶奶那儿生活的的时候，奶奶早晨起得很早，每次总是在我还在梦乡里的时候就买来了热腾腾的小笼包，从此小笼包成为了我早餐不可少的食物。在一个夏日的夜里，我一觉醒来，只见奶奶还半闭着眼，不停地摇摆着扇子，我想她为什么不开电风扇呢？后来我才知道，奶奶是怕我被电风扇扇凉，怕我生病，这可真是奶奶的一片苦心啊。就这样在奶奶的扇子下，我度过了一个个甜蜜的夜晚，可奶奶却没有睡一个安稳觉。听妈妈说，奶奶就是这样把她的三个儿女“扇”成大人的。

我在奶奶那儿生活了三年，不仅使我度过了一个美好的童年，还使我养成了许多良好的习惯。如：吃饭时不浪费粮食，从小就养成了爱看书爱写字，能言善辩的性格，这也许就是我现在性格比较外向的原因吧。

奶奶已是年近八旬的老人了，可是身子骨却非常硬朗。几次到旅游胜地时，其中总是少不了奶奶的份，她不怕旅途的劳累，比其他人显得更有精神，她不需要别人照顾，相反她还时刻挂牵着我等儿孙们。奶奶住在会同的一个小城镇，离怀化较远，所以我们也不经常来往。奶奶知道我现在有花零用钱的习惯，有时便偷偷地塞给我一些钱，还叮嘱我别把钱存入存钱罐，要我花掉。虽然奶奶的做法不是很妥当，但她毕竟还是为了关心、爱护我。一想到这些，我就情不自禁，眼眶里总是饱含着一丝丝泪水……

我的奶奶，她是一位伟大的女性，她是一位慈祥的母亲，她是平凡而罕见的奶奶。

我的奶奶 小学生写人作文700字2

我爱我的奶奶！

我的奶奶高高的个子，略显清瘦，她皮肤较黑，是因为常干农活的缘故。鼻梁高挺，眼睛时常是淡淡柔柔的光亮，很是精神！可奶奶有腿病，一遇到天冷就会腿疼。

记起那一年，我不到两岁，家里盖了新房，门口盖房剩余的沙堆，成了我的乐园。每天中午在沙堆上玩耍成了我的最爱，看着同玩的别家孩子都有一个玩具挖掘机，我也想要，便不管不顾地哭要。您放下手里正忙碌的活，就头顶烈日，走到离家四五里外的商店去给我买挖掘机。看着你离去的背影，我很是高兴，想到自己也有挖掘机了，等到玩具到手，我玩得很是开心，你开心地笑了！

上了小学的我，长大了，书包也慢慢重了。那时的你，犯了腿疼的毛病，但依然每天早上七点准时起床，给我做好早点。

每天早晨上学的闹铃便是你在厨房中的锅碗瓢盆声！我起床，刷牙洗脸。接着，迎面而来的就是香喷喷的饭菜，“嗯，真香……！”我拿起筷子，便大口大口地吃起来……

饭后，您便送我去上学，咱俩穿过小巷，你总是说：“我娃长身体哩，书包把我娃压得长不了大个啦……”于是，书包总是在您的肩上，我轻轻松松，蹦蹦跳跳地走。那幅画面定格在了我的眼前：小巷子里那一老一少，一前一后，一高一矮，一快一慢身影，两旁店铺卖包子、油条，鸡蛋饼……高高低低的吆喝声，我真享受那个小巷，那段时光，因为有您的陪伴！

每次到校门口，您还不忘问我下午吃什么，我将爱吃的一股脑儿说出来，您笑了笑，看我进校门，转身走了。放学，我会一眼找到您那又高又瘦的身影。我走出门，您将书包又背在自己的肩上，我走在后面，津津有味地吃着自己的菜馍，看着前面你的背影和蹒跚的脚步，我的泪很快流了下来，您关切地问我是怎么了，我用太累搪塞过去。进门，看到我爱吃的饭菜一样不少的摆在桌子上，我大口吃，您在旁边默默地看着，一脸的幸福和慈祥的微笑……

如今，眼前依然看得到您远去的背影，想到您不顾腿疼的背着书包，想到您变着法给我的每一顿饭菜，想到和您一起相伴走过的那个温馨小巷……

奶奶，我爱您！

我的奶奶 小学生写人作文700字3

棕色的头发，黝黑的皮肤，饱经沧桑略带深邃的眼睛……这就是我的奶奶。也许，你会觉得她一本正经的样子不爱笑，其实不然，她十分乐观，几乎无时无刻脸上不挂着灿烂的笑容。她那双善于发现的眼睛，总能看到好玩的事情，每天晚餐时像说书一样津津乐道，说给我们听。

一天晚饭时间，全家正其乐融融地吃晚饭，奶奶夹着菜还没送入口中，就哈哈大笑起来，“哎呦，你们知道吗，今天可好玩了，中午，多多看完视频，一个弓箭步跨过来，神气地冲我说，奶奶，看我的厉害！哈哈哈，哎呀，那个神态，笑死我了，哈哈哈……”奶奶一直笑个不停。爷爷在弟弟的脸颊上宠溺地掐了一下，“你个小东西，话还说不利索，还看你厉害，哈哈哈……”不一会儿，整个屋子里都充斥着欢乐的笑声。

我的奶奶只会说南通方言，对普通话堪称“一窍不通”，而我又不会说南通方言，于是，我们家就隔三差五地上演一场场令我哭笑不得的“闹剧”。

印象最深的是一天临睡前，妈妈让我去奶奶屋拿一条薄被子。领到任务，我就跑到奶奶房间问，“奶奶，妈妈要一条薄被子，在衣橱收纳柜里吗？”

“啊，什么？”奶奶似乎没有听清，我只好一个字儿一个字儿大声说，“薄—被—子，妈妈要条薄被子。”

“白被子，家里没有白的，还有条粉色的。”

“哎呀，不是白被子，是薄—被—子！”我有些急了，边说边用双手比划。奶奶皱了皱眉头，“什么东西？”

天哪，怎么办，我急得直跺脚。妈妈在隔壁听着干着急，跑过来跟奶奶用方言说，“哎，是XIU被子啦，瞧你们俩儿，还要个翻译，哈哈哈！”

“哦哦哦，不早说，害的我以为白被子呢。”奶奶恍然大悟。

看来，我得赶快学会南通方言，才能跟奶奶顺畅交流。

虽然奶奶不会讲普通话，但是，她最会唱“红歌”。你听，“夜半三更呦盼天明，寒冬腊月呦盼春风……”奶奶悦耳的歌声从厨房传来。你说，我奶奶是个喜剧家呢，还是歌唱家呢？

我的奶奶 小学生写人作文700字4

一切都是那么突然。我怎么也不曾想到那个陪在我身边，总是安慰我、包容我的奶奶就这样离开了人世。看着眼前涓涓溪水，我与奶奶的美好回忆如潮水一般在这一刻涌上心头。

小时候我是跟着奶奶长大的。五岁那年，我与村子里的伙伴一同在溪边玩耍，一个不小心被石子绊倒，膝盖磨破了一层皮，疼痛逼得我放声大哭。奶奶听见我的哭声，一边张皇地叨叨“小祖宗哟”，一边小碎步地跑来。看见奶奶一来，我便哭得更放肆了。奶奶一边蹲下来检查我的伤口，一边朝地上啐了一口唾沫道：“打你这石头不长眼，害我家孙儿摔跟頭。”看着奶奶滑稽的样子，我就哭不出来了。她小心翼翼地把我带到溪边，用清凉的溪水为我清洗伤口。怕我痛，她一边为我洗伤口，一边还轻轻往我伤口吹气，好像吹了气，我就不痛了似的。奶奶常常会有自己的一套“偏方”，虽然不管用，但却让我感到温暖。

为了能和小伙伴在小溪边钓鱼，我非要爸爸妈妈给我买一根鱼竿。可是爸妈却说什么也不给我买，气得我大发脾气，连饭也不吃，还弄坏了奶奶的餐具。正当爸爸要惩罚我时，奶奶连忙走了过来。她递给了我一瓶蜜水说：“喝点水吧，你一天大喊大叫的，不喝点蜜水非把嗓子弄坏了不可。”我愣愣地接过蜜水喝了下去，一是因为再闹我就要挨打了，二是因为蜜水是我的最爱，奶奶的甜蜜攻势我抵挡不住。第二天，奶奶用竹子给我做了一根简易鱼竿，虽然也钓不上来什么鱼，但总算满足了我蹲在小溪边摆摆样子的愿望。

随着功课日益增多，即使是放假也很少有机会去看望奶奶了。爸妈说，奶奶很想我。但在电话里，奶奶从未说过让我去看她的话，她总是说，不要记挂她，让我们学习的好好学习，工作的好好工作，照顾好自己的身体。

在她去世前一周，我们还通过电话，谁想才短短一周，我就和奶奶阴阳两隔。回想当初，我从未为奶奶真正做过什么，哪怕捶捶背，揉揉肩。

眼前的溪水依旧欢畅地流着，它许是在默默地安慰我，奶奶虽然离开了，但那些在溪边发生的我和奶奶的故事永远不会流逝吧。

我的奶奶 小学生写人作文700字5

每个人一生中会遇到很多老师，每个人都会有一位启蒙老师，而我的启蒙老师是我的奶奶。

我的奶奶是一名老教师，在我出生的那年，她退休在家照顾我。在我印象里，奶奶是一位严厉而可爱的人。她个子不高也不矮，短短的头发，弯弯的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，有时候奶奶会带眼镜，这个时候的她看起来就很严肃，没带眼镜的时候又风趣幽默，常常逗得我哈哈大笑。

在我很小的时候奶奶便教我读书，每天她都会陪我一起看《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》、《经典童话故事》等各种很有意思的书，奶奶告诉我：“书是知识的源泉，是开启智慧的钥匙。”所以我家每天都能传出我朗朗的读书声，奶奶读一句，我跟着读一句，每当这个时候我就像一只可爱的鹦鹉。在读书的.过程中，我也认识了很多字，虽然那时候还不会写，直到我读幼儿园“认字大王”的美名时时伴随着我。我一天天长大，转眼间已经是一名小学生了，在奶奶的细心引导下，我养成了读书的好习惯，在书的海洋里，我探索着许多课本上都没有的有趣知识，找到了无穷的乐趣！

我还记得奶奶时常会念到的“外星语”—“孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养”，我一点不懂是什么意思，现在我知道了，那是感恩，是孝道，都是一种美德，居里夫人说过：“不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子。”现在我要好好学习，等我长大了，我要带奶奶到世界各地去旅游，感谢她的对我的培养。

在奶奶那儿，我还学会了很多很多，我相信在以后的日子里，那些习惯、那些教导都会指引着我更加快乐的茁壮成长，真正的成为一个对社会有用的人。

谢谢您！我的启蒙老师——最亲爱的奶奶！

我的奶奶 小学生写人作文700字6

奶奶的爱如同春风一样，轻拂着我的心。

在我的人生中，最敬佩而难以忘怀的就是我的奶奶。她一直陪伴在我身边，见证着我的成长。

奶奶是我从小到大温暖的陪伴。记得在我很小的时候就一直跟着奶奶，出去玩也是奶奶带着我。每到村子小广场旁的小商店，奶奶总会给我买一些喜欢的小零食和小玩具，她总是微笑着看着我吃，看着我玩，记忆里奶奶的微笑总是那么慈祥温暖。上了小学后，奶奶就不怎么给我买玩具了，奶奶说长大了就不能玩玩具了，该好好学习了。

奶奶会讲很多故事。在家的时光，我奶奶经常给我讲故事，比如“小三分家“、“拾柴火的小孩儿”……我都听得津津有味，可是听来听去有些腻了。后来奶奶开始给我独创故事，虽然并不是非常有趣，但我还是很爱听的。记忆里，她讲，我听，就这么一天又一天，时光缓慢流淌。

奶奶是慈爱的。有时候奶奶在厨房做饭，我就帮忙递东西，虽然有时候可能会掉到地上，但是奶奶从不生气，只是耐心的帮我拾起来去洗洗或者清理，还夸我是个听话的孩子，知道帮大人干活。时间充裕的话，奶奶还会教我做饭，当然都是一些简单的，比如炒鸡蛋，可我并不耐心，只是希望奶奶可以快点做完饭，来陪我玩儿，我似乎对奶奶有一种深深的依赖，就像鱼儿离不开水，像白云依傍着青山。

奶奶是勤劳的。小时候穿的棉衣、棉裤，还有床上的被子、褥子，都是奶奶亲手做的。每到半下午的时候，奶奶都会拿出一个没有盖子的铁盒子，里面有许多针线和花花绿绿的布料，然后坐在床前缝缝补补的。针线在奶奶的手中飞舞，像一个顽皮的孩子，两三天就会有很多成品，那些精致的手工真让人赞叹不已。

奶奶还是我人生路上的引领者。她还经常教育我什么该做，什么不该做。奶奶在我的心中根植了善和爱的种子。每当深夜等下苦读，感觉累的时候，奶奶就会给我做上一些精美的小吃，那样的夜晚，月色很美，我的心很暖……

时光流逝，岁月如歌，我对奶奶春风拂面般的爱，感激不尽，永不忘却。

我的奶奶 小学生写人作文700字7

每当我吃着那香喷喷的蛋糕我都会想起一个人，那就是我的奶奶。奶奶已经去世了，但是她对我的爱依然活在我的心中。

奶奶是个种地的乡下人，没有文化，她一直都很疼我，她去世前一个月爸爸叫她到县城里住。有一天，我和她出来逛街时，走着走着，路过一家蛋糕店，奶奶放慢了脚步，用乡下话问我：“吃蛋糕吗？”我说：“不用了，奶奶。”可是奶奶执意要买给我吃，她指着一个金黄色蛋糕问：“多少钱。”“五元”服务员说，于是奶奶用那满是皱纹的手从她的口袋里拿出一张五元的钞票递给服务员，服务员便把蛋糕给了奶奶，奶奶拿着蛋糕对我说：“孙子，快吃。”我激动得热泪盈眶，接过蛋糕小口小口地吃，蛋糕非常好吃，又香又甜。我虽然很饿，但却不想一下子把它吃完，慢慢的品味。这事常常让我怀念。

还有一次，我生病了，早上因为上学走得太匆忙，忘记吃药。中午放学回来，刚进门，奶奶就凑上来，问：“早上带的药吃了吗？”我点了点头，同时不停地咳嗽。奶奶看出我瞒了她，就说：“你啊，一定是忘记带了，没有吃药。”奶奶进屋房间拿了几片药走过来对我说：“赶快吃药吧！”我顺从地吃了药。第二天，奶奶怕我忘记带药，起得很早提醒我要带药。当天我按时服药，病好了许多。

听爸爸说，以前农村生活都不富裕，很多家庭由于没钱所以不让自己的孩子上学。爸爸家里也非常的贫穷，但是奶奶意识到不读书以后就没文化只能当农民，所以她和爷爷都很辛苦地去挣钱供爸爸读书。特别是奶奶，每天天还没亮就起床了，然后煮猪食，喂猪喂鸡后，就背上刀上山去砍柴，一直砍到中午，连午饭都不得吃，然后把砍好的柴捆成一捆一捆的，拿到两公里外的集市去卖。这样卖得钱后才能供爸爸上学。

奶奶得了病住进了医院，晚上吃完饭后，我和爸爸买了一些又大又红的桃子去看望奶奶。爸爸拿起一个桃子削皮好后，递给奶奶，奶奶把我叫道她身边，说：“孙子你先吃。”我说：“奶奶你先吃吧。”可是奶奶坚持给了我。第二天，在医院护理奶奶的叔叔打电话来说奶奶不幸去世了，我非常难过，我接受不了没有奶奶的日子。现在距奶奶去世虽然已经有一年时间，但我仍然怀念她。奶奶在老家的山的那一边，不知道她过得好吗？希望奶奶过得幸福快乐！

我的奶奶 小学生写人作文700字8

岁月，深深浅浅，载着时光策马扬鞭。不经意间，夏日褪去了火红的衣裳，漫天飘舞的落叶，就这样带着金黄色的浪漫走进秋的五彩斑斓，无边思绪载着思念随着风儿飘向我的故乡。坐在这考场上，望向满树飘飞的落叶，我忆起了我的奶奶。

奶奶今年65岁，有些老了，但并不驼背，身体也很健康，虽然鬓边也染上了灰白，眼角也爬满了皱纹，但全没有老态龙钟之感。

奶奶待我很好，还记得小时候，母亲去赶集卖衣服，留我和奶奶在家，奶奶就会骑着自行车，载着我四处转。她还会唱童谣给我听：“老水牛，角弯弯，就像一个方向盘，小孩儿坐上像开船。”每次我都会听着听着睡着了，这时奶奶就会把我从车上轻轻抱下来，放到摇篮里，微笑地摇着，看着。

等我长大一点后，奶奶便常带着我去小卖部。那时李大伯家的小卖部还没关，虽然现在想想它真的很小，可对于那个小小的我来说，它可是个大宝藏，里面有数不尽的零食和玩具，奶奶每次都不会让我空手而归，我也会哄着奶奶，甜甜地说：“奶奶最疼我了”。奶奶就笑得合不拢嘴了。

奶奶的手艺也是一级棒，小时候我挑食，不喜欢吃蔬菜，奶奶便想了一个办法，给我包七彩水饺。用不同颜色的蔬菜捣成汁儿，用来和面，再用不同蔬菜调馅儿，三鲜馅的，胡萝卜的，白菜粉条的……包好后，下锅煮上十分钟，饺子便熟了，五颜六色的，看上去很有食欲，我一口一个，吃得可香了！

小时候的记忆是美好的，童年犹如用亮色涂的水彩画，而那幅图画上，少不了奶奶绿油油的小菜园，夏天是黄瓜、豆角、茄子，冬天是白菜、萝卜。奶奶拿着橡胶水管浇菜，我便一把夺过来，冲着天空洒，边洒边嘻嘻哈哈的跑来跑去，嘴里还念叨着：“奶奶！你看！下雨啦！下雨啦！”。现在回想起来，感觉小时候是多么的天真可爱呀。

现在上了初中，学业忙碌，很少和奶奶一块儿去菜园了，也渐渐疏远了奶奶，但她却还是那么关心我，每星期都会给我零花钱，每次去集市回来都会带来我最喜欢吃的水果和零食。

此时此刻，奶奶布满皱纹的笑脸又在我的脑海中荡漾开来，我想说：遇上亲爱的奶奶，我好幸运！

我的奶奶 小学生写人作文700字9

“奶奶”这个词在别人心中，也许就是一个有血缘关系的亲人，但在我的眼里，这是一个比较老的妈妈。

我从小在一个特殊的家里长大，因为这个原因奶奶觉得对我有点不公平，所以把我宠上了天。记得小时候，我生活在老家，农村没有那么多花样的零食，只有绿豆糕、饼干以及糖。虽说那时候零食少，但我一点也没少吃，每次只要我想吃，奶奶就会背着我去买。

记得有一次，超市里的糖卖完了，但我就是想吃，奶奶说没有了，明天再去买。当时我就不愿意了，骂奶奶没良心，不疼我。奶奶没有生气，依然和蔼地对我说：“钊钊乖，等你睡醒了，就有了”。我半信半疑地睡了，果真，等我醒来，奶奶就拿出了糖，而我还不满意，骂奶奶没良心不早给我。后来才知道，奶奶趁我睡着，走了很远的路才在另一个村里买到了我心心念念想吃的糖。唉，现在想想我那时真不懂事！

还有一次，奶奶抱着我睡觉，给我讲了一个故事：从前有一个小孩，是一个好奇宝宝，他问他奶奶：“月宫是什么样的？”奶奶说：“等你睡着了，就看见了”。小孩又问：“星星呢？”奶奶说：“在天上”。“那你摘下来给我玩好不好？”小孩说。奶奶说：“好，等你醒了，就有了。”又过了一会，小孩又问：“那你的心在哪儿”？奶奶拍拍自己的胸说：“在这”。“那你拿出来给我玩好不好”？小孩说。奶奶竟然用刀把自己的心挖了出来，可那个小孩呢，却说：“心一点都不好玩，你再放回去把”。可奶奶已经永远也起不来了。

那时的我只知道听热闹，不过现在想想，奶奶是把我当成了她的命，当成了她的心，当成了她的一切！我相当于那个小孩，而奶奶是故事里的奶奶，我想要什么，奶奶就给我什么，给我这个无忧无虑不懂事的小孩。

现在，我明白了，我是奶奶的一切，我是她的精神支柱，是她存在的意义。所以，我要用心学习，将来好好报答奶奶。现在，我想对奶奶说：“奶奶，我爱你”。

我的奶奶 小学生写人作文700字10

我总是喜欢听父亲一遍又一遍地给我讲我出生的那天，但我就是听不腻。

十年前下雨的时候，爸爸爷爷奶奶陪着妈妈去医院，从早到晚一直等到我从妈妈肚子里出来。

爸爸说那天在产房门口，所有等待宝宝出生的大人都聚集在那里。婴儿出生时，医生会出来通知家属。每当发生这种情况，爸爸说不用靠近就能猜出宝宝是男是女。这怎么可能？我问。在这里，每一个出来的宝宝，一定是一个被爷爷奶奶兴高采烈包围的公仔。还有，还有，拿着手机到处发光通知孩子出生也是天生的公仔。如果是，蹲在角落里，默默发短信，就是天生的女孩！爸爸认真总结了一下。

所以，我出来的时候？我一脸茫然地继续问。爸爸说，我被推出去的时候，第一句话跟我说的就是我奶奶匆匆上来，我奶奶第一眼就夸我是个漂亮的小姑娘。

那一天，我妈刚生下我，硬邦邦的，躺着不能动。除了和父亲住在一起，她还在医院雇了一个护士阿姨。晚上，外婆休息前回去缀了一首，拉着护士阿姨的手，多给了她50块钱。她还告诉她：我有一个小孙女，已经升级做奶奶了，大家在一起很幸福！据说父亲听护士阿姨告诉其他同事，他从来没有遇到过这么幸福的有孙女的奶奶。

后来长大了，觉得外婆真的很爱我。每次放学回家，总看到奶奶洗菜做饭，把房间收拾得井井有条。奶奶的手很灵动，很有灵性，做出来的东西栩栩如生。奶奶不仅会给小猫做玩具，给小人做衣服，还会给我做睡衣。我心里没有奶奶做不到的事。记得有一次想在奶奶家住几天，看中了一个小娃娃，妈妈不肯给我买。奶奶仿佛看透了我的心思，一言不发地走进书房，拿出针线来做。过了一会儿，这个旧衣服做的娃娃出来了。虽然这个娃娃在外面卖的并不精致，但是在我心里，这个娃娃是最漂亮的。

就这样，奶奶把我宠坏了，变成了一个能吃能睡，天天开心的女孩。于是，我终于得出一个结论：我奶奶重女轻男，而且，嗯，肯定是这样的。

我的奶奶 小学生写人作文700字11

一双粗糙的手，却能轻松地缝出一个沙包，一双小小的眼睛，却能轻易看出一个又一个缝补技巧。

她，就是我那快要六十岁的奶奶。

我的奶奶，虽然有一双小小的眼睛，但是眼里散发着缝补的技巧。虽然有一双弯曲的、粗糙的手，但是这双手仿佛是为她一生的缝补特制的，这弯曲的手正好能握住那根细小的银针!

在寒冷的冬天，我和妹妹呆在家里又冷又无趣。这时，奶奶想到了一个妙点子。拿出一块方形的布，一捆雪白的细线，一盒几乎是随身携带的银针。她拿起方布，轻轻一对折，慢慢拿起银针缝了起来，这根银针，在奶奶手里像一条小蛇一样，在布的边缘空梭着。奶奶很快四条边就缝完了，我突然发现，这个布缝反了，我大叫道：“奶奶，你缝反了!”这时奶奶乐呵呵地看着我，笑咪咪地说：“小笨蛋，只要留一个小口子，将布从口里再反过来不就行了嘛!”哦，原来是这样!我恍然大悟。奶奶走到米袋子旁，用手抓了一把米，从口子里轻轻漏下去。呵!本来的扁扁的沙包一下子便成了一个大老板的“大肚子”了!奶奶又抓起一小把，这米如一个流星的尾巴一样入了“大肚子”!奶奶又将这个小口子缝起来了。“好了!”奶奶笑着说。一个精致的沙包，很快就从奶奶手里诞生了。看着我和妹妹快乐地嬉戏着，奶奶脸上露出了满意的笑脸!

这位手巧的奶奶，不仅能做出精致的沙发，而且还能帮我“查漏补缺!”

“唉，这个书包那么快就坏了!”说着，我准备把这个破旧的书包扔掉。奶奶急忙拿过来说：“唉，别浪费，还好用!”随着话音落下，奶奶从口袋里掏出布和针又低头坐在阳台上工作起来。啊，这不是奶奶在用爱为我缝补吗?她这一针一线，不正是在告诉我，要好好学习吗!啊，当一个完整的书包出现在我眼前时，一股暖流涌上心头。这是奶奶用爱缝出的!我便在心里下定决心：一定要好好学习，将来一定要让奶奶过上幸福的日子!

奶奶，你心灵手巧的劳作，你用爱编织起来的书包……你真不愧是一位杰出的缝补达人呀!

我的奶奶 小学生写人作文700字12

打我记事起，我就和奶奶一起了。她养了我十几年，最终我却被爸爸妈妈带回了城市。然而，在城市夜晚的喧嚣下，思念的源泉就喷涌而出，白色的月光勾起了我的回忆，眼前那些鲜活的过往，是我心里永远抹不去的美好。月亮姐姐似乎也明白我的忧愁，将奶奶的回忆一幕幕洒向我的思绪，即使模糊，却又带些清晰的倒带。

记忆中的奶奶是无比慈祥的，经过岁月的磨练，将它那沧桑一一刻在了奶奶脸上。那清晰可见的皱纹，即使在这黝黑的脸上，也还是显得那么清晰，陌生人见了也许会退后几步，但只要是熟人，都会愿意跟奶奶亲近，因为只有他们知道奶奶的岁月有多波澜，多么残忍。年轻的时候，她有一头乌黑的长发，但是现在，只有表面的几根黑的发白的头发，底下全是亮白的发丝。看她那手，漆黑的皮上面还有好大一块疤，奶奶身上的每一处都是岁月刻下的残忍啊。

虽然奶奶都已经这么老了，但她爱我的心却一直没变，反而更加爱我。记得那些年，每天早上奶奶都会起的很早，而在床上睡得这么香的我从未发觉过奶奶是何时起来的。但每天早上我都会看见奶奶在做早餐的背影，在昏黄的灯泡下，显得更加蜷缩，更加矮小。我的鼻子一下子就酸了，看着她拖着疲惫的身子，还在不停地为我准备早餐，我的心似乎被她时刻侵润着，但她从来不会埋怨她有多累，有多辛苦。

在夜晚里，在我睡得迷糊的时候，奶奶总是点着一根蜡烛，在烛光的照耀下，奶奶的脸色显得更加蜡黄，白色的头发似乎在一天天增多，珠光不断闪烁着，奶奶用她那娴熟的手法在不停地帮我补衣服，我凑近了奶奶，靠在奶奶的腿上说：“奶奶，你怎么男的喜欢补衣服啊，你看这衣服补了多少次了啊，都不能穿了啊，要不然再去买一件吧。”奶奶似乎严肃了起来：“哎，不能浪费，你看这料子多好啊，再补补还能穿，你啊，现在活得这么舒服，想想我们那时候，一件衣服最少也得穿个五六年啊。”奶奶的这番话，充满了无数心酸，就连她的眼泪也忍不住流了下来。

奶奶一生经历了太多，即使现在处于不愁吃喝的年代，她还是保存着她那朴素的生活。这就是我的奶奶。

我的奶奶 小学生写人作文700字13

我的奶奶今年已经六十岁了，她是一位慈祥的老人。虽然她的额头上已经布满了皱纹，头发中夹着几缕银丝，但是在生活中奶奶依然无微不至地关怀着我。

因某种特殊原因，打小我就和爷爷奶奶生活在一起，平常饮食起居都由爷爷奶奶料理。我也有妈妈，但因远在他乡，一年中只能偶尔见一面。我的爸爸也因为工作太忙，每天都是早出晚归，在家我就只要依靠爷爷奶奶了。在学校里，我能得到老师和同学们的称赞，我最应该感激的人就是奶奶。

每天早上六点，奶奶就早早的起床为我准备早餐，然后就叫我起床，让我每天都有一个崭新的面貌迎接新的一天。每天放学的时候，奶奶就在小区的大门口迎接我回家。

每当我生病的时候，奶奶总是寸步不离的照顾着我，不管有多累，她都不知疲倦地给我拿药、倒水，直到我的病好了，她的脸上才流露出一丝欣慰的笑容。记得有一次，半夜里我的肚子痛得非常厉害，在床上滚来滚去，还哇哇大哭。奶奶听见了，心疼地说：“路儿，别哭了，我去给你拿药。”我边哭边说：“好，好，奶奶快呀！”奶奶端着水，拿着药说：“来，起来把药吃了，奶奶给你拿衣服。”奶奶说完就把药放下，帮我把衣服披上。我乖乖地吃了药，奶奶又千叮咛万嘱咐：“晚上睡觉要盖好被子。”“好”我慢慢地进入了梦乡……

有时我的成绩下降了，奶奶一边严厉地批评我，指出我的不足，一边又会鼓励我让我充满自信。

在奶奶的关怀下，我一天天的长大了，懂得的事也多了，我也开始学着关心奶奶了：奶奶累了，我扶她到沙发上休息一会儿。奶奶疲倦了，我会给她揉揉肩，捶捶背。她不高兴时，我就会给她唱唱歌……每当这时奶奶就会欣慰地说：“路路真乖，真懂事。”听着奶奶说的话，我的心里比吃了蜜还甜，感觉幸福极了！其实，奶奶为我付出了那么多，我永远都感激不尽，报答不完。

奶奶虽然很普通，她也说不出什么豪言壮语，但她的一言一行将影响我一生一世！我爱我的奶奶！

我的奶奶 小学生写人作文700字14

在我小的时候，奶奶经常照顾我，所以我与奶奶的感情还是比较深的。

虽然在别人背后说别人坏话不是一个好习惯，可我奶奶却有这种习惯。每次说别人坏话的时候，她总会用手遮住嘴，原本洪亮的声音压了下来，眼睛还时不时往四周看看，生怕有人听到她正说的话。

我的奶奶还特别迷信，她的迷信有时让人很不解。比如：在晚上不能玩火，不然会尿床；在屋子里不能打伞，不然会死人或者长不高；在晚上不能吹口哨，不然会招鬼等等奇奇怪怪的规矩。

有几天我妹妹的状态不好，怎么不好呢我也说不清，然后我奶奶说我妹妹是在外面受到了惊吓，在我们这用方言是说要“喊吓”。“喊吓”的时候奶奶带妹妹站在大门口，手里拿着三根香，嘴里碎碎念着，听不清在说啥，总之神色很严肃，喊完之后还要我们全家人一起说“回来喽！”

上小学一年级的时候，我在奶奶家那边上学。由于工作的原因，妈妈一般都是周末才回来，爸爸一般要工作到凌晨一两点才回家。当时的我一有题目不会做，就会去找奶奶，而奶奶每次还真能给我当老师。当时的我特别崇拜奶奶，认为奶奶是这个世界上，除老师以外最有学问的人了。可是如今我长大了题目也变难了，奶奶再也教不了我，我才发现其实奶奶文化水平一点都不高。

奶奶的文化不高，但种菜却有一手。老家的菜地留下了奶奶满满的脚印，奶奶几乎每一天都是在菜地里度过的。菜园里满满都是奶奶的成就，什么辣椒啊，茄子啊，黄瓜啊，青菜啊，四季豆啊，品种多得一只手都数不过来。

菜地不仅仅是奶奶的成就之地，也是我儿时的快乐之地。小时候的我总是学着奶奶的样子，拿一个特别迷你的小锄头，屁颠屁颠地跟在奶奶后面，本想帮奶奶一起挖地，结果不小心把奶奶辛辛苦苦种的菜又挖出来了，这可真是好心办了坏事啊！不过奶奶从来没有指责过我，总是一边嗔怪，一边重新把菜苗栽好。

菜地后面有一口池塘，池塘中种满了荷花。夏天一到，整个池塘都被荷花开满，荷花开的时候可漂亮了，奶奶种菜种累了，就坐在荷塘边乘乘凉，喝口水，顺便欣赏一下美丽的荷花，逗我玩耍。这时候，奶奶又变成了世上最可爱的仙女。

奶奶的缺点像星星一样多，优点也像太阳一样耀眼，但是太阳一出来，星星就全消灭了。

我的奶奶 小学生写人作文700字15

又一个秋天降临了，红叶慢悠悠的落在地上。一切都那么熟悉，少了的只有奶奶的味道。

奶奶的生活、命运都很普通，但说普通，她在我心里却并不如此。奶奶晚年患了重病，那时医疗技术并不如此发达，得了癌症也只能听天由命。

奶奶并不像其它人一样，得了重病就哭天喊地，抱怨生活。她很乐观，整天微笑着，照样跟朋友打牌、聊天。那种精气神谁看了都不觉得她是个病人，并且是个得了绝症的病人。还记得那次和奶奶一起出去，岁末的街道上全是熙熙攘攘的人群，我们需要打的士，扶着奶奶一步一步地走到街口，走得很艰难。好不容易等到了的士，一听说去什么地方，司机立马把我们赶下了车。我都在心底头咒骂这个可恶司机，可奶奶却露出那张几乎没有牙齿的嘴巴笑着说：“没事儿，人家肯定也有难处，咱们忍忍，说不定一会儿就来车了！”。奶奶虽仍笑着，可腿却已有些微微的颤抖。她累了，却不愿意因为自己迁怒于人。

奶奶十分爱我，但我和她的相处的时间却不多。每次我来看望奶奶，她都从床上艰难地下来，拄着拐杖，慢悠悠地走过来。摸摸我的头，拍拍我的小肩膀，脸上笑开了花。到了晚期，我再去的时候，奶奶基本上已起不来了，可她还是伸手示意姑姑扶她起来。勉强坐起来的奶奶露出痛苦的神情，轻轻地抱了我一下，紧握着我的手舍不得松开。我能感觉到这手中包含着太多太多的东西。有疼爱，有鼓励，有不舍，还有对死亡的坦然。

写人作文奶奶 篇5

我曾经把裤子弄破，这双手为我缝缝补补;我曾经摔破了膝盖，这双手为我抚平伤痛;我曾经嚎啕大哭，这双手为我擦干眼泪。

有一次，我想缝一个沙包，可是我以前从没干过针线活。先是针穿不进洞眼里去，每次都穿空，费了九牛二虎之力，终于穿进去了，但是，线又太短。唉，前功尽弃了。

穿线这个问题解决了，我开始缝布。我拿来六块正方形的布，拿出其中的两块，开始缝起来。我不是缝的歪歪扭扭就是线短了。我终于没有耐心了，把布往奶奶身上一扔，“你帮我缝吧。”就去玩积木了。

“玥玥”我听见一声亲切的呼唤声，“奶奶教你怎么缝。”我走了过来，只见奶奶飞快地穿针引线，把两块布放在一起，在它们重叠的地方插入了第一针，接着，又从下面五毫米处的位置穿出来。奶奶的手在两块布间穿梭，我看得入了迷。

这时，奶奶又让我试一试。她用她的手握着我的小手一点一点地缝着，最终我也学会了!

奶奶写人作文 篇6

那一天清晨，太阳温暖地洒下一道道金光，天空一片晴朗，鸟儿正在熟睡，谁也不愿打扰这寂静。“呜———嘀嘀”汽车行驶的声音吵醒了正在梦乡中的我，刺耳的喇叭声使我捂住了耳朵。真气!谁发明了汽车这种扰人清梦的东西哪!我不满地抱怨着。

揉了揉肩，穿了一件暖和的衣服，我走下楼，来到小区花园。“天哪!你看看!物业为什么要把这些无辜的花草拔了!”

我吓了一跳，定了定神，看见小区总管张奶奶在公园里惊慌失措地大喊大叫。

公园里一片狼藉：树、花、草都被连根拔起，一根不留!这、这，怎么会这样?我的心情似乎有些低落，哎!可惜啊!原来的公园是那样的美，满园的花儿，满园的昆虫，满园的笑声......可现在，却只有一根木牌孤零零地插在黄土地上：建设新物业所。

摇摇头，我失落地走回家，只有张奶奶独自在那沉思......

又一天下午，我拉开窗帘，试图想寻找那座生机勃勃的公园，却只看到一片废墟。呼，以后或许再也见不到那样美的公园了吧。我嘟起嘴，有些可怜那些小花小草们。咦?那是———绿苗?只见公园旁的一片空地上种满了嫩绿的小苗，张奶奶在一旁为小苗浇水，她笑眯眯地望着小苗，像在和老朋友打招呼一般，像母亲对孩子一样亲切。

日复一日，月复一月......每天，当我拉开窗帘，看那绿油油的小苗，它们仿佛都长高了一截。有嫩黄、浅粉、深蓝，还有火一般的红色......它们历经了风雨，从嫩绿的小苗长成了五彩缤纷的花朵。张奶奶无微不至地照顾着它们，没有一丝马虎，每天还给它们唱歌儿：“小花啊，快长大，快长大呀......”

后来，张奶奶唱着歌谣渐渐睡着了......叫也叫不醒......那天，天昏暗昏暗的，下起了蒙蒙细雨。花儿们弯着腰，落下了泪水，张奶奶却慈祥地笑着，它为我们创造了这片花海，为花儿们创造了一个家!小区的人儿轮流为这些花儿浇水，日夜不停，也不曾抱怨过什么。

张奶奶，她应该感到自豪!

太阳慢慢落山了，当那最后一缕阳光散开时，花儿们睡去了.......

奶奶写人作文 篇7

我的一家都很勤劳，尤其是奶奶。她格外辛勤、朴素、老实，我为有这么一个奶奶而感到骄傲，不信，我讲给你听。

我的奶奶一刻也闲不住，她恨不得有永远做不完的事，甚至逢年过节，如果家里来了客人，没柴烧饭，就会拿着扁担去田野挑柴，直到柴装不下了，才会回家。爷爷常常劝奶奶多休息，但是奶奶总听不进去，把爷爷的劝告当作耳边风，爷爷拿奶奶也没辙。一次，奶奶因为晚上睡觉被子没盖，所以第二天奶奶着凉感冒了，爷爷叮嘱奶奶别干活了，在爷爷的再三请求下，奶奶无奈地点了点头。可是，爷爷一走，奶奶又忍不住了,拿着工具走向了田野，直到天黑才回家。说来也怪，奶奶的病居然好了。

奶奶很老实，村里人人皆知。我走在小路上，经常听见别人夸奶奶，心里甜滋滋的。一次，奶奶带着表弟去田野割菜，表弟趁奶奶在割菜，跑到别人家的小菜地里，表弟在里面乱跑，把别人家的菜地弄地一塌糊涂。奶奶发现后，急忙找到菜地的主人，向他道歉，菜地的主人见奶奶很老实，便原谅了奶奶表弟 。

奶奶唯一的毛病就是罗嗦，因此，家中无论是谁，都怕听奶奶说话。一但奶奶说起话，就会没完没了。爷爷才天天到村上走走，有时甚至到了晚上才回家。

奶奶写人作文 篇8

奶奶是个很有学问的人。有一个周六，我在书房里写作业，突然遇到了一道数学难题，怎么也想不出解题方法，急得抓耳挠腮。奶奶见状，亲切地问：“茜茜，是不是遇到难题啦?”我点了点头。奶奶就坐在我旁边，耐心地一边跟我讲解，一边在草稿本上写写画画。听了奶奶的一番分析，我茅塞顿开，很快把题目解答出来了。我真佩服奶奶!

奶奶不光学问高，而且非常勤劳，几乎包揽了所有家务。每天天不亮，奶奶就起床给我们准备早饭。做完早饭，奶奶又开始洗衣服。大约七点多钟，奶奶又忙着送我上学。接着奶奶又马不停蹄地赶到别人家做家政服务，给家里增加经济收入，减轻爸爸妈妈的负担。我们一家人打心眼里感谢奶奶。

奶奶对我几乎是每时每刻都在关心。有一次放学的时候，天气突变，先是一阵狂风，紧接着暴雨如注，同学们都吓得不敢出教室门。这时，奶奶好像从天而降一般，出现在教室门前，一手拿着雨伞，一手提着靴子。奶奶浑身都湿透了，头发上的雨水直往下流。我看了，又心疼又感动地说：“奶奶，谢谢您!让您操心了!”奶奶微微一笑：“茜茜，只要你好好的，奶奶吃什么苦都不怕!”