行走在初一作文

行走在初一作文（精选19篇）

行走在初一作文 篇1

人的一生就是不断行走的过程。脚踏实地、努力拼搏是很多人所遵循的原则，很多人因此成功，但却没有因此颓废，他们因此而更加激励自己、奋发向上，我想这种人最大的优点就是有一条自己认为对的路，一直走下去不放弃，他们心中的信念就是坚持!

我觉得初中阶段需要做的最重要的事就是与书搏斗，书是我最大的敌人。

有位名人曾说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”我觉得与时间赛跑是一件非常困难的事，而与书搏斗，往往会使我忘掉所有，脑海里只有书。

书也是我人生征途上不可缺少的挚友，虽然前路茫茫，但读好书、多读书总是好的。

古今中外，有很多名人虽然自身条件不足，却仍然获得很大的成就。最重要的一个原因就是他们坚持读书的信念。《假如给我三天光明》中的海伦·凯勒，虽然盲聋哑，却仍不忘对知识的追求，因为她曾经说：“我的这种信念都是来源于书以及周围的良师益发，是她们教我勇敢地面对未知的一切……”

自上初中以来，我一直坚持着的就是每天晨读，周末也不例外。这是我在班上成绩名列前茅的原因之一。虽然这是所有人都想追求的，但总有一部分人例外，他们徒有自身这么好的条件，却没有一种强烈的好奇心与追求心。

行走在茫茫书海中，子曰：“三人行必有我师焉。”书是我的良师益友，它将带领我一直走下去，走入成功的殿堂。在此过程，也不忘升华自己、陶冶自己，让自己在书的海洋里徜徉得更自由、更快乐。

行走在初一作文 篇2

一、在玩乐中激发学生的兴趣

特级教师周一贯倡导“把语文课上得好玩一点”。教师应在儿童的玩乐天性与作文教学之间架设起彼此互通的“管道”, 让学生在玩乐中解放眼、耳、嘴、手、脚, 调动学习兴趣和创作热情, 从而使作文成为他们“心灵之声”的交响曲。

巧妇难为无米之炊, 学生习作亦然。“米”从何而来?上海大学李白坚教授的“‘前’作文”教学给了我们很多启示:“小学生不是没有丰厚的生活源泉, 而是我们教师没有开发他们摄取生活素材的五官!”在作文前, 要通过调动学生的多种感官, 激起学生强烈的表达欲望, 让学生随时观察记录活动过程中的点滴情形, 在游戏中学习观察、学习写作。让学生先“玩”后“写”, 在先试、先演、先赛、先做的过程中, 经历感知、体验、记忆、思维和想象等过程, 不仅有助于培养学生的写作兴趣和自信心, 激发童真的真切表露, 也有利于提高学生的写作技巧和能力。组织学生到校外参加多种多样的综合实践活动, 领略活动过程, 体验成功喜悦……学生自然情绪高昂、思维活跃、乐于表达。

二、在历练中增强学生的能力

《语文课程标准》提出, 要“留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心”。培养学生的习作自信心, 是小学习作教学的重中之重。成功体验是一种使人身心愉悦的积极向上的情感体验, 而积极的情感体验能让学生焕发出蓬勃的习作热情。朱春亚老师在《给“习作接力跑”的有力助推器》中提出了六项指导学生习作“接力跑”的方式:开办“习作题目超市”, 实施“团队荣誉捆绑”, 举行“词汇积累秀”, 开设“书面留言板”, 进行“好题招标会”, 出版“班级美文荟萃”。通过一系列创新舞台的搭建, 唤起了学生的写作兴趣和信心, 唤醒了沉睡在他们内心深处的生活和阅读经验以及联想、想象和创造的意识, 同时激活了储藏在他们记忆仓库里的习作语言及其组合方式, 并促使这些经验、知识、语言相互碰撞和链接, 最终让学生创作出一篇篇内容、思想、语言等独具特色的个性化习作。管建刚老师的“班级作文周报”, 利用班报、校刊等阵地随时展示学生的作品, 并在作品中附上老师热情洋溢的批注等。在这样的展示中, 学生往往会“莫名”地爱上作文。

三、在评价中提升学生的水平

行走在初一作文 篇3

一、 仿写，跨出写作的第一步

作文课上，一个题目抛下去，学生常常手足无措，抓耳挠腮，表情痛苦异常。假如我帮着学生释题，指导写作思路，那么学生写出来的文章就全一个样了。站在讲台上的我，真是指导也不是，不指导也不是。

初一的时候，常给学生做仿写句子的题目，每次学生都能做得很好。想到这儿，我眼前豁然一亮——也可以仿写文章嘛。一次，我看到一篇毕淑敏的美文《我喜欢》，觉得这是一个不错的题目，可以让学生仿写。我先和学生来解析这篇文章：1. 运用排段的形式，一段一个内容，层次清晰；2. 风格朴实、清新，读来如沐春风；3. 作者的真情实感自然地流露，全文抒发了作者喜欢安适、恬淡的生活情感。接着就让学生写，尽量学习毕淑敏文章的特色。结果当然是给了我一个超大的惊喜，批阅的时候，好文章不绝于目。由此我便一发不可收拾，进行了每周一次的仿写，如《美在何方》《感受幸福》《童年笨事》等等。

仿写不仅让学生找到了写作的模式，也促使学生认真地去研读每一篇好文章。每次例文发下去，学生阅读时的全身心投入，是我从来没见过的，有的学生还做了圈点批注。这种现学现卖的效率是极高的，经过一个阶段的集中训练，学生的作文明显上了一个台阶。

作为老师要告诉学生“什么才是好文章”，树立标杆，让学生朝着这个高度进发，仿写就是一个很好的方法。

二、 背诵，奠好写作的基石

文章如建筑，语言是建材。没有砖瓦的支撑，凝固的艺术何以拔地而起；没有厚实的语言，又何以组建漂亮的文章！

常看到学生提起笔了，才觉词藻空空，手忙脚乱地翻书，查字典，将好的词语嵌进文章，以作装饰用。殊不知，如此倒腾出来的效果是何其的生硬。其实，绝妙的语言都是自己在脑中组合后迸溅出来，在写作过程中自然而然地流露出来的。这就是所谓的玄之又玄的灵感，灵感建立在丰厚的积累上，厚积才能薄发。有一名年轻的小学教师给我极大的启发，她自己酷爱古诗文，她想尽办法感染学生，在班里成立了两个社团，专门背诵古诗文，还适时地挑起男生女生的“背诵大战”。几年下来，学生都能自如地写诗。

白天

大海和我一样

是个调皮的孩子

海风亲我的小脸

海浪扯我的脚丫

深夜

大海摇身一变

成了慈爱的妈妈

抱着明月姐姐

背着星星妹妹

打着鼾儿

进入甜甜梦乡

这首名叫《大海》的诗谁能想到是小学生写的呢？

有了深厚的积累，词汇就会鲜活起来。所以，每周我都会介绍一段美文给学生，让他们用漂亮的字体抄在“摘抄本”上，并写下自己的读后感，然后背出来。另外，还有“每周一诗”的活动，让学生每周自行背一首古诗，每月底举行古诗词背诵大赛，我还准备了一些小礼品激励大家。时间久了，学生的脑海里贮满了珍珠一样光彩夺目的语句，写作的时候它们都争着喷涌出来。下面一首诗是我的一个学生邵歆玉写的。

走，我们一起去郊游！

迎着凉爽的秋风，迈开轻快的脚步。

走，我们一起去郊游！

山坡、公路，到处回荡着红领巾们的欢声笑语，

激扬的心啊，你在何处？

心，飞转到古镇老宅——清幽陆巷，

亭台楼阁，古色古香！

道路、牌楼，到处展示着明清时代的文化长卷，

彰显着中华民族灿烂辉煌的昨天！

幽井、古木，历史长河记录着它们的幽怨与悲凉，

激励着中华儿女展翅飞翔！

心，飘舞到天然氧吧——雨花胜境，

绿树苍翠，橘红飘香！

远似红霞，近似火云，满眼一片金光，

红中透黄，黄中渗金，金秋的喜悦乐在心。

光照叶，叶遮影，树影婆娑扰我心，

鸟立枝梢望长空，与我同心欲孤行！

心，停留于“江南女子”——湖光塔影，

杨柳依依映于水，花红朵朵相伴随。

迷蒙空灵，深沉典贵，

蒙眬在雨雾，俏丽在浓阴，

飘零的树叶犹如金色蝴蝶，

飞到湖面，撩拨起圈圈涟漪。

心，萦绕于“江南志士”——太湖水乡，

怡然波光粼粼，轻拂沙鸥点点。

雄浑壮阔，排山倒海，

咆哮胆怯者，心仪豪爽人，

隐隐的青山恍若铁色兽脊，

影射绿水中，激荡起层层波涛。

迎着凉爽的秋风，迈开轻快的脚步。

走，我们一起去郊游！

山坡、公路，到处回荡着红领巾们的欢声笑语，

激扬的心啊，你在何处？

诗意十足的语言，只有一气呵成的真情流露，才能铸就如此佳作。

背诵多了，也会背出些语感，学生做阅读理解也更得心应手，语文的课堂也就少了许多愁眉苦脸，多了些许欢乐，这也是一个意外收获。

三、 读书，培养写作的气质

“腹有诗书气自华”，读书可以造就儒雅、神韵、气质、魅力。有一位学者阐述语文很到位：“语文要引导学生欣赏文学的美丽。或如长河激浪，奔腾千里；或如高山之瀑，飞流直下；或淋漓尽致，绘形绘色；或鞭辟入里，妙趣横生；如果是抒情，应是欣然忘其形，陶然似已醉；如果是叙事，应是举手投足，皆成文章，一颦一笑，尽在不言；如果是阐理，则应是益人智慧，发人深省。”

引导学生读好书，是个关键。我推荐学生订阅《语文教学与研究》《儿童文学》《意林》《读者》等杂志，那上面常有哲理美文，每周一次的阅读课就成了我们品评好文章的美妙时光。我自己也买了许多优美经典的散文集，每遇佳作，便迫不及待地与学生分享。学生受我影响也会到处找好文章，于是每堂语文课的前5分钟，就变成了我们的阅读时间，学生轮流上讲台读文章。渐渐的我开始推荐作家，如冰心、刘墉、三毛、余秋雨、赵丽宏、张悦然等等，让阅读成为学生的习惯。就如张爱玲说过：“一天不读书，这一天就算白过。”

去听吧，学生的口中不再是些娱乐八卦新闻了，他们开始引经据典了，开始像一个哲人一样去思考了——

太阳之所以明亮，是因为它把所有的光辉带给了我们；月亮之所以诗意，是因为它在黑暗中照亮墙角摇曳的竹影；水之所以灵动，是因为它的流淌，它的透彻；人类之所以文明，因为他们懂得无尘，无欲，无私，无隐。

这是我的一个学生史益鲜作文中的一段话。好读书、读好书，让学生的精神世界随年龄一起增长，造就不凡的气质，写就深厚的文章。

四、 随笔，养成写作的习惯

朱永新市长发起的“新教育实验”在轰轰烈烈地进行着，倡导“师生共写随笔”。他的“每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所感、所思均可入文，坚持十年”的“成功保险公司”，给我随意松散的人生开了一扇窗。

是啊，一天下来，分分秒秒经历着人、事，对不少东西有着自己的想法，我们都有表达的需要，所以一有机会就会和朋友喋喋不休，何不每晚写随笔，整理一下心绪。于是我和学生约定一起写随笔，有话则长，无话则短。但有一个要求：要写对人事、文章或一句话的看法，要有个性鲜明的见解、观点。我们互相监督，到现在为止也积累了不少对人生的思考。

现在在作文课上，经常是学生在纸上行云流水的“沙沙”声和我在键盘上节奏鲜明的“嗒嗒”声相互和鸣。

记得第一次学生写议论文，写得实在不尽如人意。于是我就提笔写了《小议“燕雀安知鸿鹄之志”》，下面是这篇文章的节选：

在历史的长河中，有多少成功人士给我们借鉴。周恩来那句“为中华之崛起而读书”久久回荡在课堂，中华在他的扶持下，在断壁颓垣中屹然挺立。鲁迅决意学好医学，摘掉“东亚病夫”的耻辱帽，中国人在他的笔尖找回了精神和灵魂。陈涉的“鸿鹄之志”令他在绝境中振臂高呼“王侯将相，宁有种乎”，动摇了秦王暴政的根基，开创了农民起义的先河。

不用再多举例子了，每个人都应在自己的人生道路上摸索前行，早日为自己树立“鸿鹄之志”，照亮前面的旅程。

像静水流深的淡泊是幸福，像雄鹰搏击长空是另一番激情的人生，用“鸿鹄之志”来为自己的人生增色吧！

那也是我毕业之后事隔多年才提笔写的一篇完整的文章，文笔不免有些生涩，拿出来和学生一起阅读的时候有点不好意思，当学生投来赞许又稍带崇拜的眼神，那对我真是最好的奖赏。我对学生说：“这是我内心真实的想法，所以读来流畅、自然，即使没有华丽的语言亦能打动人。其实，你们每个人都能写好，就看有没有用心。如果有必要的话，请再写一篇发自内心的文章。”结果当然比第一次好很多。

我还经常将学生的文章和我的文章进行比较，生不必不如师,师未必贤于生，有几个有才气的学生，暗地里跟我较着劲，作文有了长足的进步。唯有教师善读善写，才能引导学生善读善写。让我们为做一个学者型的教师而努力吧。

在作文教学这条崎岖坎坷却布满芬芳雏菊的小径上，我的探索永不停歇！始终相信总有一天，我一回头，身后的雏菊一片绚烂！

行走在初一作文 篇4

那天，爸爸妈妈有事，很早就出门了，外婆在家里照看我和弟弟。我见外婆脸色憔悴，便让她进屋里去休息，信誓旦旦地保证会照顾好弟弟。然而，就在我和弟弟玩游戏时，发生了一点小口角，谁又曾想会越演越烈，弟弟冲上前来，在我的手臂上咬了一口，我下意识地推了他一把并，没有用多大的劲，他摔了，跌坐在地上，嚎啕大哭。外婆连忙赶来，训斥我道：“你怎么能欺负弟弟呢?太不像话了。”“我，我没有。”见被外婆误会，我连忙解释道。“行了，做错事就要承认。”外婆依然用质问犯人的口吻对我说。心中的怒火上升到了极点，我对外婆吼道：“我根本就没有欺负他，不相信就算了。”说完，便破门而出。

跑了好久好久，终于跑不动了，一个不小心，踩到了石头，脚一滑，身子立刻软了下来。没错，真的很倒霉，我不幸扭伤了脚。我不停地抽泣，呻吟，想过要回去，但那一股的傲气却把我这个想法打碎了。我忍着疼痛，慢慢地走着。都说“祸不单行”，果不其然，正巧了，天公做怪，转眼间黑云边上镶着白云，“哗啦”的大雨从天而降。成了落汤鸡的我，依然在雨中走着，哭着，此时此刻，只感觉到无助……

我慢慢地走着，好不容易走到了一户人家的屋檐下，轻轻地敲了门，没有人回应，我想，主人应该不在家吧。好在屋檐下有一张摇椅，我躺在上面，觉得舒服多了。但心里一直在不停地问自己：我为什么要出来呢?为什么要怄气呢?想着想着，不一会就被睡魔勾走了。

不知过了多久，我醒了。起来揉了揉惺忪的眼睛，接着又躺在摇椅上。哎，怎么有有声音啊?突然发现一个人在雨中艰难地行走着，很是吃力。雨太大，听不到在叫什么。我再次揉揉眼睛，终于看清楚了那个熟悉的身影。没错，她就是我的外婆。外婆似乎看到我了，往我这个方向走来。外婆看着扭伤脚的我，很是心疼，示意让我爬到背上，我摇了摇头，外婆再次要求，我只好不情愿地爬上去。背上我的外婆在雨中行走显得更吃力了，但是外婆并没有说埋怨，只是静静地走着。那一瞬间，泪水划过眼角，我伸手去擦拭，却不知它早已沁湿了衣裳……

道路与行走的人初一作文 篇5

一条路和行走的人像是终身伴侣：既有一条路，就要有要走的人;既有出行的人，也就必不可少一条正确的道路。

什么样的道路上奔波着什么样的人。田间的小径上闪烁着勤劳人的足迹，挥洒下耀眼的汗水与泪珠;城市中的公路上飞驰着背负着压力的匆匆职员，飘荡着一杯又一杯拿铁咖啡的苦涩。

请走好自己的路。不论你穿着塑料胶鞋，还是帆布鞋、高跟鞋或者皮鞋，都请你好好穿着它去坚守、忠诚于自己的道路。《汉书・刘向传》里曾说：“君子独处，守正不挠。”所以，即使是赤着脚――你一无所有，也请你去尊重、去爱你的选择――不必担心陨石般的流言蜚语，更不必听信沉重的指责。

陀思妥夫斯基也说过：“在奔向目标的道路上坚持不懈，持之以恒，充分意识到自己的力量……”是的，就例如学校里那些所谓的“学渣”，每天拿出精力耍弄着一叠口说无凭、无根无据的`歪理和借口，作为自己因懒惰而不去学习的“挡箭牌”，理直气壮地否认自己学习的态度和天赋，甚至心甘情愿地不向“学霸”前进而去当一堆终日一事无成的“渣渣”。现实却是他们将自己努力的力量拒绝在了千里之外。当所有人都爆发出自己潜在的光芒，我相信，你一定会为你手心的力度感到自豪。

自己选的路，不论它崎岖与否，也不论它宽阔或拥挤，都没有回旋的余地。是好是坏，它都要承载你的身躯，引导你走向最后钟声响起的地方。也正是如此，更要看清每个摆在眼前的ABC，它们绝不只仅限于此，选择了任何一个，打开的，都是你未知的未来。

行走在夏日作文 篇6

一个人行走在夏天之中。

下午四时，外面阳光强烈，夏日已浓，铄石流金，我一直认为是对夏日最好的形容。

天不是特别蓝，淡淡的，看去又高远辽阔。周五，外面没有多少人，一条路从头吵吵闹闹，蝉也叫声嘈杂。

我拎着小桶，步子轻快的走在路边，恍如重回童年。

河边，我蹦跳着踩过几块水中的石头，坐在干燥的夏天的草地上，抱膝看着水里，阳光下水草一点一点地释放氧气，一个个气泡浮上来，然后消逝在水面上。看似无影无踪，实则融入了空气。

小小的鱼群游曳着，毫不知情的向这边慢慢靠近，我悄无声息的慢慢拿起身边的小网，猛地一舀，两只小小的，身体轻盈近乎透明的鱼儿就在我的桶里了。鱼群一哄而散，不久后又慢慢聚拢，我又捞了几网，都是两个指甲盖长的鱼，最小的只有一个指甲盖那么长。

一会便捉够了，我就看着波澜微起的的河面源源不断的流淌，想起赫拉克里特的`“人不能两次踏入同一条河流。”可能么，从宏观的角度来看，一条河总是一条河，但从微观来讲，上一秒的河与下一秒的河变了太多……它的每一道波痕，每一朵水花都在变化，上一秒的水流入了海洋，下一秒水从山巅而发。

我走在回家的路上，斜晖拉长了影子，把它投在昏黄的地上。

无论如何也回不到过去了，年少的点滴也永不会重演，人不能两次踏入同一条河流。

刺眼的阳光照射在大地上，一片辉煌的金光闪烁，射入林间。

行走在感悟中 篇7

我走向草原, 看到了天苍苍、野茫茫的博大, 看到了天地相连的神奇, 看到了雨后彩虹的绚美。懂得了“天外有天, 人外有人”的道理, 我学会了尊重。

我走向高山, 看到了山的巍峨、雄奇, 看到了绝壁孤松, 看到了它咬定青山不放松的精神, 我学会了坚持。

我走向大海, 看到了海的波澜壮阔, 看到了海纳百川的气魄, 看到了千帆竞发的恢宏。我学会了包容。

我走向田野, 看到了“锄禾日当午, 汗滴禾下土”的辛劳, 看到了“一分耕耘, 一分收获”的艰辛, 我学会了珍惜。

笑看云卷云舒, 淡看花开花落。

我继续行走在观察、思考、感悟中:

一只雄鹰直冲霄汉, 它告诉我什么是执着,

一支雪梅独立寒冬, 它告诉我什么是无畏。

一株百合长在麦田, 它告诉我什么是选择不当,

一颗沙粒流进蚌体, 它告诉我什么是找准位置。

……

我从大自然中一次又一次有了感悟, 有了智慧。

行走在消逝中 篇8

8月15日

翻开从前的相册，打开以前的日记本，每一张相片，每一个字眼，都是我从童稚走向成熟的见证。

回眸过去，最让我魂牵梦萦的，是幼年生活在乡下，奔跑在田间的那段时光。在童年的记忆中，农村有下个不停的淅沥细雨，有飞舞在菜花丛中的蝴蝶，有黄昏升起的袅袅炊烟，更是有爷爷奶奶那粗糙而又充满了亲情的手，爸爸妈妈那温暖的怀抱。

那时，我记得玩儿得最“疯”的就数春天了。草长莺飞的季节里，拿着一只鸟儿般的风筝，蹒跚地走在泥泞的田埂上，幻想着风筝就是我的翅膀，带着我已飞上了蓝天。有时，竟不顾滑倒，不顾溅起来的泥土，不顾妈妈的召唤，疯狂地飞奔向前。我也爱赤脚去淌溪水，尽管顶着蒙蒙细雨，尽管早已弄湿了裤管……儿时最盼望的是立夏。我和小伙伴们时常趴在桌子上，在日历中找寻立夏的日子。到了那一天，我们一起去寻找野炊的原料：新生的蚕豆圆鼓鼓的，马铃薯也长着乒乓球大小的个儿……在搬砖头时、在点火时、在吃“野米饭”时，欢快的笑声传得很远很远……

每当村子里升起炊烟的时候，我常端起小板凳，依偎在妈妈的怀里，让妈妈给我扎小辫儿，这个时候，爸爸总爱泡上一杯茶，讲他童年的故事。听着爸爸那粗粗的声音，有时我竟会泪流满面。过了一会儿，又会咯咯地笑。那时的世界，仿佛仅仅为我俩而存在……

正是那个时候我喜欢上了涂鸦、写字。即使是只画一棵草一朵花，即使是只写一句“今天玩得真开心”。在画的空白处，用彩笔点满小点，在日记的后面写上“……”，因为还有很多不会画，不会写的。所以当时自己的梦想都是用拼音拼出来的。

渐渐地我长大了，有时我仰望蓝天，想象着回到了过去——我的童年。在我成长的路上，留下了一个个小小的脚印，时间在成长的路上，正在一点点地消逝……

浙江省平湖市艺术小学六（1）班

行走，在路上作文 篇9

我一直很钟情一个意象，那就是“走”。走，是生命最为直观的表达，人走在天与地之间，就好象热血在血管壁里撞击，很有生机。走是一种享受，可以信步流连，可以碎步轻摇，两旁的景色如影册里的照片一页页翻飞在风的轻盈里，这种气息是在冠冕堂皇地氤氲暧昧。每秒都是离情，直到麻木，我也发现，每每次时，这小风总是那么悠然而恣意地吹着。

无论是走，抑或是停，总是在同时光进行着战斗。清晨小跑的街道，不知道它还是否记得你吃着冰棍的模样。右手提笔，一字一画，最深刻地记录那些是非点滴。婉转忧郁总是那首月下的苍丘，迷离班驳的总是这风淋碎的回忆。

风的充盈让阳光下的影子变得真实，左肩发梢的微颤，是右手伏案的寂寞。年华寥落，在时与空的夹缝里翩然擦过，笔触与纸面的缱绻是青春提前写好的悼词，无尽哀思，是这样一阵风，不知所云，也不知所踪。波光粼粼的湖畔为岁月把盏，斜阳轻瞥，已是看不清的风景，只是风还同样地吹着，吹不散笼罩在岁月中久积的阴郁。一切就像江南小镇的一场雨，淅淅沥沥，既是惆怅又充满思虑，虚实半生一晃而过，浸泡在远近不测的迷雾里，升腾与漂浮。

当我们还没弄清楚，这一生就随着那样的一阵风，携裹着一堆零碎的记忆，一个某某某，一个陌生又熟悉的地点……人的一生在际遇这样一阵风，在沉寂了很久，又以这样一种简单的方式，让一切回到最初的感动，我有像三年前那样，被那一弧皎月吻伤，笔端倾斜，是风般飘逸而散碎的文字。那开头仍是“月朗照了许久，我也沉寂了许久……"

行走在城乡之间-作文 篇10

行走在城乡之间

我喜欢农村，喜欢那儿清新的空气，喜欢那儿满天的繁星，喜欢那儿夜晚的宁静，喜欢那儿人与人之间纯真的感情。

白天，我躺在茂密的草丛中，风如神奇的手，草如绿色的键，风行草上，轻抚出一阵天籁;我流连在广阔的田野，微风轻抚，日光广照，我任自己思绪顺着地平线无限延伸;我徜徉于树林间，贪婪地呼吸着自然酿造的馨香，任光线穿过树叶，留下斑驳的树影。

夜晚，我站在柔软的小草坪上，抬头仰望天上的繁星，就想一个调皮的小孩在和我眨眼。久而久之，我感觉自己仿佛处于浩瀚的宇宙之中，熙熙攘攘的现实世界与我绝缘，我仿佛到了另一个世界。

乡村的夜晚真的很宁静，不像城市中，到处是喧嚣，到处是声;，到处是光。人、声、光交汇在一起成就了喧闹的城市。而乡村中，也不是没有声，但这种声是和谐的。

草丛中的昆虫聚在一起共同“演奏”一场盛大的音乐会。微风拂过，树叶带来“沙沙”的歌声，空地上，一只只萤火虫飞过，提着它们的“小灯笼”，悄无声息地为我们指引道路...... 这些不都是大自然的动作吗?是那么和谐、欢快、轻松。而城市中却没有这些。

树林里、田地中、草丛中，到处都有我和朋友们玩耍的身影，我们追逐;我们欢笑，整个乡村回荡着我们灿烂的.笑声，这一份纯真的感情，永铭心中。

我这样说，你是否有些喜欢上那个小而偏僻、但却美丽安宁的乡村了?

那儿很朴素、很简单，居民整天过着 “晨兴理荒秽，带月荷锄归”的生活，那里虽然没有城市的繁华，但也没有城市的嘈杂。

行走在逆境中 篇11

是白云，悠悠的，忽起忽落；

是高山，坚韧不拔，高耸入云；

是波涛，奋勇向前，奔腾不息。

雁过留声，花落无语，生命之树常青。在大地千年的轮回中，不知不觉地人类已悄然走过了多少个沧桑年代。人生的路就如同亘古不变的历史，充满了坎坷，只有在逆境中磨励出来的“刀”才是最亮的。

有这样一个故事。

一个女孩，从小热爱表演，一颗想当演员的种子已根深蒂固地埋在她幼小的心中。她的妈妈送她去了当地一所最好的影视学院。不久，却收到了这样一份通知单：“我们学校的学生个个资质不凡，出类拔萃，从没见过像您这样没潜质的学生，请你考虑是否该转学。”面对这样一个沉重的打击，女孩的心受到了极大的挫伤，她伤心到了极点。她的母亲却一直鼓励她、安慰她，并送她去了一个剧院。小女孩看到那些台上的演员，羡慕得不得了，终于，她又燃起了希望的火把。她每天都学着演员们各式各样的动作，重复练习，几乎到了走火入魔的地步，尽管不能上台，可她毅然坚持着心中那个支持着坚强生活的梦。也许命运之神总喜欢给人开玩笑。十几年后，女孩得了一种疾病，一条腿不能行走。这给女孩屡遭失败与嘲笑的生活无疑又蒙上了一层阴影，但是在痛苦中挣扎的她猛然意识到：唯有坚持，才能圆梦。残疾的她就是在这样的信念上，战胜了挫折更战胜了病魔，不停地奋斗着。终于在40岁时第一次登台演出并取得成功。接着又有第二次、第三次……梦想之花终于在饱经磨难后盛开在阳光之下。

她就是世界著名演员露茜利·鲍尔。她坎坷的成功令人难以置信。有人说她的成功像一个奇迹。有人说她的成功像一颗在最后关头才释放出火花的星辰，而又有谁知道这“奇迹”，这“星辰”的背后是历经了上百次嘲讽、汗水与奋斗的。人们常说：“艰难困苦，玉汝于成。”蚌在贝壳里饱受着黑暗、潮湿、寂寞、痛苦与焦灼之苦，没有阳光、雨露、空气，伴随着它的只是疼痛与难受。但是蚌在与死神纠缠了千万次之后终于育成丁一颗珍珠。

是呀!水激石则鸣，人激志则宏。挺拔的高山阻挡不了奔流的波浪，就像落叶的秋天阻拦不了严冬的寒气，严冬的寒气阻拦不了人们追寻春天的脚步。

生命是什么?

是挫折中的坚强；

是逆境中的希望；

是傲雪怒放的梅花在空气中残留的一缕暗香；

是顽强拼搏与奋斗的产物一一成功。

逆境是人生的一道坎，同时也是人们迈向成功的第一步。生活如同一个迷宫，布满着荆棘与沟壑。只有意志坚定、迎难而上，才能把握起生活的方向盘，扬起希望的风帆，一路披荆斩棘才能抵达成功的彼岸。

来吧!让我们高声呐喊：“逆境，我们奉陪到底! ”

行走在德育路上 篇12

一、每一个主题, 每一次深入

未成年人是一个特殊的社会群体, 他们是尚未成年的学生。在这个阶段, 其思想最活跃, 好奇心最强, 什么都想了解, 什么都想尝试, 他们涉世未深, 社会经历不多, 阅历不丰富, 明辨是非的能力欠缺, 自控力不强。面对繁杂的社会现象, 很容易染上好逸恶劳、贪图享受、投机取巧等不良习气, 也容易被人利用, 走上邪路。

针对以上情况, 我们应该设置一些主题, 通过一系列的主题学习, 让学生明白事理, 远离犯罪。比如, (1) 较为清楚地了解抽烟、酗酒和泡网吧对孩子身心健康的影响, 从而自觉远离这些不良习惯。 (2) 让学生认识到毒品的“瘾癖”性, 毒品使人成瘾易导致走上犯罪道路。 (3) 了解邪教是如何破坏人民日常生活的, 揭露邪教在其华丽外表下隐藏的罪恶目的。 (4) 高年级阶段的青春期教育, 让孩子了解青春期, 从而避免误读“青春”而走上犯罪道路。 (5) 学习《预防未成年人犯罪法》, 掌握预防犯罪方法等等。

经过这几年的尝试, 我发现设置主题进行教学, 对预防未成年人犯罪有一定的效果。如, 通过抽烟、酗酒和泡网吧的主题教学, 设计“既然香烟危害那么大, 为什么还要抽呢?”将“香烟危害”和“继续抽烟”这对矛盾放在一起, 让学生自己去探讨其中的利害关系, 多角度分析问题, 从而明白香烟的危害之大。以上的主题教学并不是一、两节课的教学, 我们需要通过几个学期的螺旋上升, 互相交叉反复进行, 让学生在不同的阶段有不一样的体会。这样, 就能使未成年人犯罪防患于未然。

二、每一次设计, 每一次收获

教学既是一门科学, 也是一门艺术, 预防未成年人犯罪, 教学设计就显得尤其重要。课的设计必须联系学生的实际生活, 让学生进入生动具体的事例或情境之中, 通过具体的事例、场景引出相关的内容, 从而对小学生进行品德的启蒙教育, 使他们从小树立意识, 养成习惯, 自觉遵纪守法。教学时, 教师不能将现成的法律知识、条文教给学生, 而是要从具体的事例或场景中恰到好处地渗透自觉学法、守法、护法的意识。精心设计每一节课, 让学生在课堂中有所收获。

下面我以自己的一节课 (学习《预防未成年人犯罪法》) 为例, 我首先以Flash动画引出话题:违法犯罪活动在我们的社会生活中时有发生, 这些人的行为既不道德, 又对社会造成了严重的危害, 触犯了法律。接着, 引用中国俗话:做贼从偷针起, 让学生初步明白一个道理, 那就是一个人走上违法犯罪的道路并不是一朝一夕的事情, 而是一个逐渐演化的过程。这个演化过程有多长时间?是否离学生很遥远呢?我以两组数据加以说明, 让学生自己从中去寻找答案, 得出结论:违法犯罪离我们很近, 未成年人犯罪已经成为全世界范围内的第三大公害。这些直观的数据进一步强调了未成年人犯罪的发展趋势迅速, 性质越发严重, 需要引起学生的注意, 并且通过学生小组交流、案例表演分析这几个环节的设计, 与学生共同探讨引发越来越多未成年人走上违法犯罪道路的原因是什么, 明确平日里不良的坏毛病正是违法犯罪的前兆与信号, 预防犯罪, 就要从改正这些错误开始。这是本节课的教学重点, 同时也想通过这部分教学环节的设计为法律常识的引入作好铺垫。

本课的教学内容《预防未成年人犯罪法》, 共八章, 我仅仅挑出第三章, “对未成年人不良行为的预防”一章进行讲述, 向学生展示了本法列举的九种不良行为, 因为只有这部分内容才是与学生关系最密切的。对照九种不良行为习惯, 让学生寻找自己身上、他人身上有哪些违反行为, 这样他们的认识就会增多, 印象也会更加深刻。

最后, 让学生畅谈:今后准备怎样做?由此总结:你们所说的应该做的, 不应该做的, 其实在小学生日常行为规范中都有所规定, 只要我们严格遵守, 就能远离犯罪, 这样再次将法律常识贯穿于学生日常生活中。

预防未成年人犯罪要从身边抓起, 从小事抓起, 不能让品德教育仅仅停留在“知法”这一层面上, 我们不能只重视品德知识的灌输, 而是要把品德意识渗透到学生的日常学习、生活和思想、行动中, 这样的教学才是有实效性的, 这样的设计才是有生命的, 这样的教学效果才是显著的。

三、每一次延伸, 每一次升华

小小的“课堂”已无法承载课程学习的容量, 满足不了教书育人的需要, 薄薄一本教材对于竞争日趋激烈的社会已远远不够。 现代社会需要的是全面发展的人, 需要我们将目光扩展到社会实践活动中。作为教育的引导者、实施者———教师也必须将课程的载体———课堂延伸开来, 以课堂教育教学为中心, 向四周激起涟漪, 从而使课堂丰满起来。

我在“向白色恶魔说不”的教学中, 针对学生的心理特点, 作了以下设计:

1.请以小组为单位, 交流搜集到的瘾君子成功戒毒、获得新生的故事。

2.创作一幅反毒、禁毒宣传画。

3.和小伙伴合作, 设计一项反毒、禁毒的宣传活动。

通过以上形式, 我把预防未成年人犯罪教育延伸到了课前课后的生活中, 使每节课成为中心, 成为总结知识内容、展示结论、提出新问题的载体, 并将其作为展示自己思维与实践成果的舞台。让学生认识到生活即是课程, 课堂无处不在, 这样的学习才会真正让预防未成年人犯罪教育落到实处。

当然, 我也知道预防未成年人犯罪, 仅仅靠小小的“课堂”是远远不够的。我们要整合家庭、社会的教育资源, 形成一股教育合力, 让全社会都来关心未成年人。

行走在德育路, 作为一名德育教师, 我们任重而道远, 不仅肩负着建设祖国的伟大使命, 而且还是学生健康成长的监护神。基于此, 我们应加强对未成年人的关心和重视, 把预防未成年人犯罪作为一项常规工作来抓, 最终把未成年犯罪控制在萌芽状态, 让他们远离犯罪, 沿着正确的道路不断前行, 从而提升我国的法治文明进程。

摘要：面对现在未成年人犯罪率逐年上升, 预防未成年人犯罪是社会的重中之重。作为一名德育教师肩负着祖国的重任, 所以, 应加强对他们的关心和重视。尤其是对未成年人, 他们都具有可塑性。用爱护代替歧视, 用鼓励代替责备, 用真诚感化他们, 让其感受到学校、家庭和社会的温暖。重在预防, 让未成年人犯罪成为一个过去时。主要结合品德课教学预防未成年人犯罪, 教学时要注重:每一个主题, 每一次深入;每一次设计, 每一次收获;每一次延伸, 每一次升华。以触摸学生的心灵深处, 为他们打开一扇生活的窗户, 让未成年人犯罪消失得无影无踪。

关键词：未成年人,犯罪,主题,设计,延伸

参考文献

行走在春风里作文 篇13

走在春风里，如沐浴在撒满花瓣的溪水中，充满香气，充满温暖，那之中夹杂着的馨香如同一把金色的钥匙，将人的心房打开。一缕缕暖意在春风里回荡，激起一层层温暖的涟漪，一圈圈旋转着进入人的心房。

春风是柔弱的，它不像夏风般使人闷热，不像秋风般使人悲感，也不像冬风般冷酷刺骨，春风使人温暖却不使人闷热，它使人充满希望;它很轻，如同柔软的丝绸在你得脸庞轻轻滑过，如同温温的水在脸上流过。

走在春风里，如同一个新生的婴儿第一次品尝到乳汁的甘甜，一位年过七旬的老人重新回到了童年找到了快乐，如同鸟儿第一次体会到了翱翔在天空的快感。

春风如同一剂溶液，将花的馨香、春日的温暖、春天的`新绿、春日所渐渐拥有的一切都被它融在其中，春风一旦吹起，就如同一个久经发酵的香水瓶被打开了，香气、温暖……一切全部都散在空气中。

春风是那么的和煦，那么的温暖，如同母亲的怀抱，将我们环抱其中，给予我们温暖，给予我们希望。

大自然创造了世界万物，唯独春风最令人感到舒适。春风睡醒了树木，吹醒了冬眠的动物，是它的温暖、它的馨香、它的一抹新绿唤醒了这些自然界的生命。

因为它的存在才有了树木，百花才纷纷吐出花蕊，一缕缕艳丽的颜色在春日下显露，才有了泉水在林间穿梭。

在鼓励中行走作文 篇14

在我们失望，难过的时候，一句鼓励的话语，一个鼓励的动作，一段鼓励的评语都可以让我们重拾自信，不再害怕，有了继续下去的勇气和力量。

那是还在上小学的时候，妈妈给我报了一个舞蹈班，周六周日每天都要去。才开始都要练习基本功，什么压腿、踢腿、一字马都要做到最好。站在一根差不多在自己胸口的栏杆前，听老师指挥，压压左腿再压压右腿，感觉疼了偷一下懒，把腿弯一下。可是接下来不好受了。一堆小伙伴围在你的身边，老师让两个小伙伴按着一条腿，还有一条腿被掰起来。“疼不疼，加油没事的，一会儿就好了，我们帮你数数，一、二、三、四……”掰了腿，站起来，仿佛腿都不是自己的了，好朋友拿来纸巾，抹抹眼泪，又帮忙按下一个小伙伴。虽然疼，但有好伙伴陪着，足够了。

不知不觉间，舞蹈已经练得有一年了，老师挑了几个跳拉丁跳的好的到十堰去比赛。到了比赛的日子，我们都被分到了不同的`组，我与前面的一位同学交流，发现他们是跳两次，而我只跳一次 ，因为是比赛，还有很多老师看着，我着急的哭了起来，我回头一看，是苏老师，她竖起了手指，鼓励我，我又问问前面的那位同学后来是怎么变的跳法，学一学，以防万一。跳完了一遍，裁判让我们下去，我看到苏老师那依旧为我竖立的大拇指。回到宾馆后，苏老师告诉我们，我们跳的很好，但还要加油。

上了初中，任务越来越重，每天除了学习就是学习。才开始，我的字写的很难看，练字也不好好练，有一次万老师说谁的作文的书写没达到b+就要重写，那天晚上我花了一个半小时写作文，第二天发下来后上面竟写着a。我高兴地回家向爸爸妈妈炫耀。又是一次写作文，我认认真真地写了一篇，老师在上面写了一段话：你的声音犹如天籁，如泉水般滴进人的耳朵，淌进人的心田。相信你的字也可以写的更好！从那时起我决定我要把字写的更好。

行走在舞蹈与时尚间 篇15

Q:从创立品牌开始, 对品牌的定位是如何考虑的?相比于同行业品牌, AAD的优势在哪?

A:2009年, 为品牌的成立做准备时, 我们对当时的舞服市场做了大量市场调研, 品牌定位于:为舞者制做既能表现美感, 又具有强大功能性, 彰显舞者个性的“舞裳”。在AAD, 一件舞服的工期从设计咨询、制版、工艺到装饰, 不超过三周, 这样的工期时间意味着我们拥有着强大的后台运作能力, 这一点在国标舞服装服饰行业我们是占据优势的。

Q:自创立以来, 什么是AAD一直坚守的?

A:创建以来我们特别重视作品质量和客户需求。在保证作品质量的前提下, 让每一位选手、舞蹈爱好者的个人需求得到最大程度的满足。“创新设计、量身订做、一人一版”是我们的标签, 不同于以前大家对着视频来订制服装, 我们的设计师与客户的沟通是一对一的, 我们将时装高级定制中的灵感, 衍伸到舞服设计中。在AAD, 客户向设计师当面咨询款式风格, 设计师当即画出草图, 让客户挑选, 客户对设计方案满意后, 立刻选定面料, 安排工期制作。

Q:为什么如此重视舞服的“功能性”?

A:服装本身就是功能性的, 舞服不同于礼服。特别是国标舞赛服, 其实就是漂亮的运动服, 需要经得起多次的撑、拉、拽, 在变换的灯光下做到靓丽轻盈、动感强, 裙的摆动不能慢于舞者的下一拍动作, 这就是对“功能性”的强调, 因此舞服的制作工艺要求要高于礼服。

Q:“用户体验”对于AAD意味着什么?

A:世上没有一个人能生得十全十美, 我们的任务就是让客户更美。客户的满意度是我们最在乎的事情, 我们每天都在琢磨如何帮助客户扬长避短。以前在国标舞舞服设计这块, 对于“结构”是没有概念的, 而我们从服装的个性设计, 到制装结构再到面料使用都反复推敲, 从结构出发来印证设计的合理性, 这样出来的作品才能使得客户更美、更满意。

Q:谈谈关于未来的规划。

A:有了以上内容为基点, 2015年我们将大手笔地开发婚纱、礼服。其实摩登舞赛裙的工艺过程, 就是相当于制作一件婚纱。另外, 礼服的服务对象, 也不止于国标舞业界裁判服, 我们将拓展到演艺圈的艺人、外交人员等有穿用礼服需求的人群, 市场涉及面更广。

其次, AAD高级定制, 将推出“独立设计师作品集成展售”平台。目前我们国家有许多年轻有为的独立设计师, 他们的设计灵感独特、意识超前, 却常苦于没有展示的平台。我们现在很多舞蹈界的客户, 往往也在寻找具有这些风格的服装服饰, AAD的平台正好符合目前客户的需求。AAD高级定制计划将挑选一部分优秀的独立设计作品, 展列在AAD品牌店, 方便客户们随时选购。

行走，在悉尼 篇16

要出行,当然不能不了解交通情况。根据朋友介绍,悉尼主要有三种公共交通工具——公交、铁路和轮渡。也许是因为这个城市拥有大片水域,所以这里没有地下铁路,但地上铁路系统却四通八达纷繁复杂,是人们出行的主要公共交通工具。就拿市区最大的火车站Central Station来说,这一个站上下一共三层,按照不同目的地,站台多达二十余个。出站的方向不同,出口也不一样。如果不仔细看指路牌,还真有可能就绕晕了。有一次,我在这里避雨,趁机把这个火车站从里到外好好逛了一遍,居然花了半个多小时。最上面一层甚至还有一个小小的铁路历史博物馆,讲述澳大利亚铁路发展史。走到某一出口,发现门廊上面赫然写着其建筑日期和建筑师的名字。这座建于十九世纪八十年代的火车站,在这个相对年轻的国度,还真算得上是元老了。也许正是因为历史不长,澳大利亚人似乎很注意保留一些上了年头的东西,像这种在明显位置标注了年份的建筑并不鲜见。而每当我看到这些建筑的时候,都会马上联想到历史悠久的祖国。也许对于我们来说,19世纪的东西算不上稀罕,博物馆里陈列着的来自公元前的文物也屡见不鲜,但这种珍惜历史的态度,无疑是值得学习的。

到了悉尼,当然不能免俗的要去拜访举世闻名的悉尼歌剧院。这一组座落在悉尼港畔,高高扬起宛如即将远航的风帆的建筑,对于她的种种轶事,相信大家都早已耳熟能详。近距离碰触“风帆”的乳白色 “肌肤”,质感粗糙,跟贝壳的触感有几分相似。在南半球灿烂阳光照射下,一百多万片“贝壳”,散发出晶莹透亮的光芒。在碧波衬托下,整个歌剧院仿佛沐浴晨光中的少女,圣洁、沉着、美丽。前往悉尼歌剧院的中国游客很多,不时听见各种各样的中国方言。对于举世闻名的景点,大家自然是趋之若骛,但是其实真正让人印象深刻、值得探访的精髓还真不是跟着旅游团就能欣赏到的。

歌剧院后方,是历史可以追溯到澳洲早期移民时期的皇家植物园。这所体现浓郁英国风格的植物园同样的沿海而建。我和朋友离开歌剧院,在植物园散步的时候居然幸运地遇见了一场婚礼!靠着海的草地上铺着红地毯、摆放着椅子,穿着稍显正式的宾客们三三两两的围着一起聊天等着新娘出现。我们和其他驻足的路人一样,找了个稍微接近的位置坐下,兴奋地期待着太平洋畔悉尼歌剧院旁浪漫婚礼的开场。差不多等了半个小时,花车缓缓开来,身着白纱的新娘挽着父亲出现,宾客们开始欢呼(当然还有在旁边同样兴奋到难以自抑的我们),他们走过撒满鲜花的红地毯,停在了牧师旁边,新娘的父亲把新娘交给新郎,牧师开始主持婚礼,新郎新娘互换戒指,接吻。跟电视上一样,简单的仪式,却洋溢着幸福、美好与和谐。见证童话般的婚礼,为我的悉尼之行添上了瑰丽的一笔。

行走海滨城市,海滩当然不容错过,更何况是在海滩星罗棋布、风格各有千秋的悉尼。到达悉尼的第一天,我就在朋友的带领下前往据说是本地人最经常光顾的Cronulla海滩。跟国内见到的海滩相比,这里更干净、更自然、更纯粹。这片海滩相对安静,除了拥有未经污染的湛蓝海水,海滩上没有任何煞风景的垃圾,也没有兜售零食或者小物件的小商小贩。大家都在运动。孩子们趴在冲浪板上跟着老师学习冲浪,几个少年,嬉戏着玩沙滩排球,远一点的水泥路上,不时有跑步的人经过。我们脱了鞋,踩在松软的沙滩上,沿着海滩散步,拍照留念。走到岩石区,看到有个帅哥正拿着网捕龙虾。岸上的袋子里,已经装了几只战利品。征得同意,我好奇地把其中一只龙虾抓起来合影留念。这只龙虾大概有二三十厘米长,估计有一斤重,抓在手上沉甸甸的。

海滩之行中最难忘的还要数Bondi海滩的海岸线徒步之旅。这也是著名自助旅行手册Lonely Planet的玩家推荐。我们从Bondi海滩出发,沿着海岸线一路往南。有趣的是,在这一条路上短短的几个小时之内,我们路过了 “最美丽的乞丐之家”、有着不同风格墓碑一大片的墓地、临海而建的豪华观海别墅……当然,我们还饱览了海天一色的无限风光。“最美丽的乞丐之家”是路边一个面向大海背靠岩石,用一些破旧的材料搭起来的棚子。棚子不大,而且位于路侧面的下方,并不容易被发现。在观景的时候,我们无意中看到一只很破的小熊娃娃,然后才发现了它。棚子外面还散落着一些同样破旧的日常生活用品。由此,我们断定这是一个乞丐之家。羡慕于他(或者她)每天早上醒来第一眼就能看到这么美的海,我们封其为“世界上最幸福的乞丐”。多少富豪,花了上千万,打造滨海别墅,也未必能得到这个小破棚子般得天独厚的好位置。不知道这算不算是一种讥讽,或者是对“上帝是公平的”这句话的现实诠释?

我们继续往前,远远就看到了大片墓地。在异国他乡遇见墓地,心里面又是好奇又是恐惧。本想另找蹊径,但是左边是海右边是墓地,完全没有别的选择。两个人壮着胆子,一前一后地走,假装不害怕地去欣赏景色,这才发现这里的坟墓居然也有很多种不同的建筑风格!有的坟墓是没有墓碑的,也不像中国的坟墓这样超过地面一米甚至更高的凸起,直接就是一个规整的长方形的坑,一米宽两米长,覆盖着泥土。还有的,比中国一般老百姓的坟墓更高更大。墓碑也各式各样,有大有小,有正方形有长方形有半月形。斗胆凑上去看了几个,上面的文字也不一定是英文,其中有一个写着1858年,也不知道是这年出生还是这年去世。这建筑风格多元化的古老墓地,正是悉尼人口多元化历史由来已久的有力证据。

早就听说悉尼有一个拥有甜蜜名字的海湾叫做Darling Harbor,中文翻译为情人港,对此地,我一直心怀向往。找了机会亲临甜蜜之地,想象中的景象转变成了清晰的场景。情人港位于悉尼市中心的繁华地带,也是悉尼旅行必经之地。悉尼的海事博物馆、屏幕有八层楼高的IMAX电影院,赌城Star City、旅游服务中心、中国花园——谊园以及唐人街都在附近。悉尼市的大型活动也基本上是在这个区域举行。港湾的一侧有许多家商铺,大多是酒吧或者西餐厅。往外扩展,就是鳞次栉比的摩登写字楼,几十层地矗立着,彰显着这个国际化大都市的商业气氛。奇怪的是,不管是风和日丽的白天还是灯火辉煌的晚上,漫步情人港都感受不到都市生活的压力或者浮躁,或许是沿着港口那一排宽阔的、供游人休息的木制台阶为这里凭添了闲适的气氛。周末的时候,不管白天晚上,这里总是会有三三两两的游人,坐在台阶上聊天小憩。逛街累了或者是没有更好去处的时候,我们也总会选择在这里停下来,看波光粼粼的水面上海鸥飞来飞去,争抢游人扔给它们的小食。天高云淡,碧波盈盈,恍然间会希望时光就此停步,所有画面定格在那一瞬间。这是悉尼柔美的一面。

在悉尼的日子里,还去过蓝山欣赏山景,去动物园抱考拉喂袋鼠感受动物之趣,在岩石区了解澳洲历史,在天文博物馆里探究宇宙的奥秘,在Kingcross体验夜生活,在二战留下的潜水艇里跟老船长聊天了解水兵的生活……

行走在美好中作文 篇17

我喜欢清晨习习的凉风轻拂我的脸颊带起我飞舞的发，那一刻，如一个美好的梦。

清晨的第一缕曙光点亮我的双眸，是活力，是希望。我看到晨露点缀在嫩绿的叶片上流转着缤纷的彩光;还有老榕树散发着扑鼻而来的清新空气;笼里的黄莺与电线杆上的小麻雀也欢快地唱和着。孩子们在整齐清脆的校歌中走往学校;还有可爱的初阳慢慢爬上天的东方，微笑地看着万物成长……

我喜欢正午洒满全身的温柔暖阳，金色光芒把心房都照亮。那一刻，如同一个美好的梦。

躺在草坪上享受阳光，是我对美好生活的向往。迎面送来暖暖的风，拥抱了怒放的鲜花，亲吻了青嫩的柳枝，带着特有的芳香醉人心脾。清澈的湖面在阳光的折射下变得如耀眼的钻石。我听见小草间的细雨，朦胧中仿佛午后母亲轻柔的摇篮曲。

我喜欢夜晚清亮的月光温柔地洒在地板上，就像一支轻巧缥缈的歌谣。那一刻，如同一个美好的梦。

当我倚靠在床榻上，正好望见穿过窗户的银色月光，和窗户外洁白的月亮。像一缕透明的轻纱，或更像是一个美丽的精灵。我看见她那双晶莹的翅膀，我伸手想要触摸，却发现那似水温柔。我抬头望见那银盘似的月亮，是不是妙龄少女的美丽脸庞?顺着我的目光，是她笑着守望……

行走在消逝中作文 篇18

记得五六岁的时候，跟着爷爷去后山新挖的地窖里，那里通常会放置番薯、芋头、萝卜……到了地窖，打开一扇小木板，钻进去，一种泥土的独特气息迎面扑来，我吸了一口气“好清爽呀!”。爷爷笑着说：“对呀!这是新的地窖，我们要把放在地上的木板钉在这儿，要不然老鼠回会来偷吃的!”说完，便开始工作了。

仔细观察，在地窖的墙壁上，都有多出来的植物根，附在上面。我和爷爷用一把生锈的刀，一点一点割掉，这下地窖就焕然一新了!之后，我和小伙伴们天天在地窖里“大闹天宫”。那时，我们发现了一只田鼠，便一跃而起，铺在了它上面。也把它的小窝给填平了，最后把“罪犯”交给了爷爷。地窖成了我们儿时的“秘密基地”。

时间一天又一天，一年又一年。地窖也从新到旧，不再被人使用了。一切都变了个样!植物根都窜出老长，到处结满蜘蛛网，还有一股恶臭――原来是老鼠在这做窝了。但每次我来到乡下都会情不自禁地走到旧地窖门口，脑海浮现小时候那段美好的时光……

我与语文:行走在诗情画意中 篇19

我心目中理想的语文是———“文化味、语文味、儿童味、智慧味”俱全的“诗画语文”。“诗”乃文字, “画”乃视像, “诗”与“画”的互现, 或者说文字与视像的互现, 是诗画语文的理想和信念。

这种语文“文化味”很浓。语文是文化的, 语文人生是文化的人生。沿着文化的血脉引导学生去解读文本、阐释文本、升华文本是“诗画语文”的重要职责。教师面对文本, 首先要找到文化的感觉, 解读文本要在文字中“出生入死” (王尧语) , 教师要把文本当作水, 宛如一个游泳者在水中畅游, “徜徉在语文之途” (海德格尔语) , 潜入文字的深处, “倾听文本发出的细微声响” (王尚文语) , 去触摸文字肌理的温度。找到文化的感觉往往使得语文课高屋建瓴, 内蕴深沉。

这种语文“语文味”地道。“诗画语文”是在关注诗情中对语文教学基本属性、基本特点的把握, 是为学生获得语文素养而服务的。“诗画语文”期待着这样一种工具语文的理想境界:当学生在看到语言文字的时候, 他的头脑能再现一种视像;当学生眼前出现某一个视像的时候, 他头脑当中能显出相应的文字。文字和视像的互现, 应该是语文教学感悟语言的理想追求。于是, “诗画语文”在实践中想方设法丰富语言文字在学生头脑中的视像———在解词的巧妙组合中, 在语意的浓缩膨胀中, 在节奏的舒缓张弛中, 在语境的叠加扩张中……

这种语文“儿童味”十足。“诗画语文”要面向儿童, 走近儿童, 倾听儿童, 引导儿童。在“诗画语文”的课堂上, 教师要全身心应对学生的学习状态, 小心翼翼地保护孩子的发言, 巧妙地把课堂和教学引向深入。教师和学生要进入“场”中, 教师欣赏着孩子的发言, 呵护着孩子的发言, 理解着孩子的发言, 感觉着孩子的发言, 俨然自己就是一个长大的孩子, 和儿童们一起欢笑, 一起惆怅, 一起感动, 一起游历……在“诗画语文”的课堂上, 教师是一个长大的儿童, 和教室里的儿童、文本中的儿童进行心与心的交流。三个“儿童”在课堂上的对话, “儿童味”十足。

这种语文“智慧味”透彻。“诗画语文”中智慧的生成, 依托师生在“教学细节”的敲打中进行。我们引导学生对文本进行酣畅淋漓的细节敲打, 对文本进行深度的文化解读, 对文本进行跌宕起伏的重锤敲击……这种基于“文化层面”上的细节开发, 有时落脚在文本的直述胸臆、一吐为快处;有时落脚在内涵丰富、耐人寻味处;有时落脚在文字引路、直达心灵处;有时落脚在提纲挈领、脉管滴血处……在细节的咀嚼中, 文本的“中间地带”显露出来, 人性中的良善、友好、真诚、智慧沉淀于学生生命的土壤中。