行走在路上优秀作文

行走在路上优秀作文（共17篇）

行走在路上优秀作文 篇1

行走在路上作文

（一）厌倦了灯红酒绿的喧嚣，车水马龙的嘈杂，人来人往的拥堵，尔虞我诈的险恶。总喜欢，背上行囊，行走在路上。

懒懒的坐在列车上。或听听音乐，享受这难得的独特；或看看车窗外飞逝的风景，向右走的她，和向左走的他；偶尔四处走走，听人们交谈的南腔北调；每每有感之处，提一只笔，一张纸，写下些什么„„非常喜欢这样一句话：人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景、及看风景的心情。是啊，此时难道你还会问自己从哪里来，又将到何处去？

从来都不带相机出门，尽管有好多风景，仅靠记忆或许记不住。其实当你真正地在品尝一次旅行的时候，你会发现，旅行早已不是简单的几张可以炫耀的照片了。照片是死的，自从快门声响起的那一刻起，一切便给这声惨叫化作乌有。只愿，用记忆做底片，录一部永恒的真实的剧。当有一天，我老了，靠在摇椅上，一杯浓咖啡，回忆那些即将遗失的美好。

然而，就算不想问自己目的地在哪儿，终点也将会不期而遇。或许在如梦初醒的时候，我们怅然。有些事情，无论在现实，还是在回忆里，都已不能再来过了。

行走在路上作文

（二）“叮叮叮，叮叮叮„„”放学了，同学们欢呼着，我也飞快地向家的方向冲去。

跑着跑着，我飞快的脚步突然缓慢起来，再是完全停下来。

那行人繁多的步行街头，跪着一个衣衫不整而面容憔悴的母亲，她怀里抱着一个一两岁的小孩。

我想：“这肯定是一对家境贫寒的母子，要不然怎么会沦落到母亲上街头乞讨呢？嗨，太可怜了„„”

再看看旁边的一个小铁罐里，仅仅只放着街上行人施舍的几个硬币。

一阵寒风吹来，我不禁打了个寒颤，缩了缩脖子，把手放在口袋里，()再次把目光投向那位母亲，她也明显感到了一阵寒意，只见她直立起身子，把有些凌乱的衣服再次拉了拉，裹紧了耗资的身子。寒风丝毫没有打扰孩子甜美的梦。“在这天气异常寒冷的情况下，这位母亲为什么还会跪在街头乞讨呢？哦！对了，她也许是为了自己的孩子能好好或下去。”我心中默默想着。

我一边沉思，一边不知不觉向家的方向移动脚步。突然听见背后“碰„„”的一声响，我不由回头看了看。我呆住了，一个差不多五六岁的小姑娘把一枚光闪闪的硬币轻轻地放在那位正在乞讨的母亲身旁的铁罐里。随后，我又听见了那为母亲那句对小姑娘说的“谢谢”。

小姑娘走了，她迈着轻盈的脚步走了；而我却挪动像灌了铅似的脚再次转过身走到了那位母亲身旁。

看看这位亲期望的目光，看看这位母亲怀里小孩熟睡的面庞，再想想刚才的那一幕，我也把口袋里仅有的五角钱轻轻地放在那聚集着多人爱心的铁罐里。然而，我也听见了那位母亲发自肺腑的一句话——“谢谢”。

我笑了。

行走在路上作文

（三）走在车如流水人如龙的街头，一个人独自前行，心里有一丝的冰冷，这么多年了在不断开始，不断启程，不能回首。

虽然寂寞常常侵入心灵，却不能轻易停下脚步，匆匆忙忙的人群，看不清真实的表情，我们依然要昂着头，依然要面带微笑，虽然可能心早已千疮百孔，支离破碎。

当梦想走出现实，发现已经跋涉了太久，心似乎再也承受不起重重的负荷。眼睛凄迷成雾，渺渺茫茫看不到来时的路，伪装的坚强外表下面，其实很多人都很脆弱。也想让泪水成河，却不肯舍弃自尊与冷傲，在没有停歇的艰辛中，不停地赶路，风雨兼程，把温情揉碎在自己的手里，把眼泪流淌在自己的心底。

虽然可能不需要海誓山盟，但人生需要承诺，不论对自己还是对别人，都应该付出真心与真诚。走过千山万水，体会到瞬间就是永远；寻回千遍万遍，知道心才是最好的停泊。也许有的人一生之中都在寻寻觅觅，却没有一个最好的结果。可是，我们不总是快乐，偶尔欢跃，象昙花一现的绚丽，其实已是珍贵。人生本来很短，不能让光阴流逝的那一刻尽是苦涩。冬日乍暖还寒的午后，一个人流连在长长的大街，没有想去的方向，也没有太注目的风景，心已经不再记住那些伤口。

走在路上，走在自己的路上，岁月赐予收获，也赠送我们失落，手紧紧地相握，自己温暖自己，人不能伤心得太久，否则就再也找不到释怀的借口。阳光还是那么灿烂，穿透我的目光，穿透心底的伤，其实我们真的不能辜负这大好时光，真的没有理由让幸福流走。

一天天，一年年，守住自己的一片天，沧海桑田也应该不厌倦，星月流转依然在我们的窗前，无需花开如海，无需倾心之恋，自己也可以装饰自己的梦幻，让心不孤单，让每个人都固守着一份属于自己的浪漫，直到永远。

行走在路上优秀作文 篇2

那些透明的视线, 不再指引着我前行了, 他们悄无声息地消失了, 好似被七月的烈日所吞没, 只留下茫然的我在原地打转, 不知所以。

我只是天地间一滴不起眼的水滴, 但我也是那滋润万物的组成万千江河的一滴水, 我明白, 我从没有停止, 我一路向前。

即使路上有充满坎坷与挫折, 但我绝不认输, 我不会被风雨打倒, 我是一只骄傲的海燕, 在海风呼啸, 海涛阵阵的夜晚, 我与风暴雨同行, 与“黑云压城城欲摧”的乌云结伴。让那轰鸣的雷声为我伴奏, 歌唱!风会吹散我的羽毛, 雨会打湿我的视线, 雷会折断我的翅膀, 可我不会畏缩, 不会胆怯, 因为我知道, 未来的路几经曲折的, 但唯有向前, 我才能获胜, 用自己的脚步去摆直那弯曲的路!

在路上行走 篇3

但是人类正在不知好歹地把行走看做一种负担，一种麻烦。如果说踩自行车还多多少少保留了行走的性质(必须用两只脚用力地踩)，那么坐火车、汽车、飞机，骑摩托车、电动车就完全取消了行走。人类中的一部分，除了在家中从卧室到客厅走几步之外，已经不知道什么叫行走了。动物和人类的进化遵循着一条共同的规律：身体上使用较少的部位会越来越萎缩、笨拙，使用较多的部位会越来越发达、灵敏。我们不妨想象一下未来人类的尊容：又短又细的双腿，向前凸出的肚子，硕大而沉重的脑袋仿佛要把整个身子压垮。女性的窈窕柔美和男性的健壮英俊仅仅出现在人类的记忆之中。假如要演一部反映20世纪或21世纪初人类生活的电影，恐怕再也找不到身体跟今天的人类相像的演员了。

我的童年是一个行走的童年。20世纪五六十年代的江南水乡，人们除了偶尔以舟代步之外，几乎没有其他交通工具。我们走啊走，在阳光下走，在风雨里走，在白天走，在黑夜走，走弯弯曲曲的田埂小道，走绵绵无尽的古驿道、古纤道或者新开辟的机耕路。我们一个人走，两个人走，或者一群人走。一口气走上三四十里是常事。我们边走边长大。虽然我们常常食不果腹，衣不蔽体，但我们还是比现在营养过剩的孩子要健康得多，这全赖行走的恩赐。

在行走的过程中，我们跟大自然建立了愈来愈深厚的交情。在春天的田野上，我们一边行走一边比赛谁能找到更多的蚕豆“耳朵”，或者一把把地割下青翠鲜嫩的马兰头准备带回家作菜肴；夏天，我们到荷塘里采几张阔大的荷叶顶在头上遮挡火辣辣的太阳；秋天的夜晚，我们一边行走一边聆听蟋蟀的歌唱；冬天的行走索性就是一场持续不断的打雪仗的游戏了。现在我们坐着各种车赶路，我们跟田野里生长的一切保持着一段不可亲近的距离，那些美好的植物在我们眼前稍纵即逝。我们坐车赶路的目的是为了节省时间，但实际上，我们减少了与美好事物接触的时间，我们恰恰是在真正地浪费时间，因为人活着的意义就是尽量多地拥抱和亲近最美好的事物。如果我们在田野，在草原，在树林，在群山之间，在河流之畔左顾右盼，流连忘返，或者陪伴着一位气质不俗、品行高贵的朋友慢慢行走，推心置腹地交谈，那该是多么美丽的人生境界!让飞速旋转的去飞速旋转吧，让一日千里的去一日千里吧，真正的人生需要的是从容地行走，细细地感受，需要脚踏实地、步步为营。

我并不反对某些方面（比如经济建设）的现代化速度，但现代化速度应当以保证人的生命质量为前提，任何有损于人的生命质量的速度都是得不偿失的。减少甚至取消行走显然大大影响了我们的生命质量。没有行走的日子，我们生活的大地上只能疯长不能结出果实的植物，我们灵魂的河流上只会塞满一无用处的水葫芦。让我们热爱行走，骄傲地行走，正如法国诗人兰波在一首诗中写的那样：

我走了，双手插在空瘪的衣袋里，

外套的褴褛显得格外神气。

我在苍天下走着，缪斯，我是你的信徒，

哎呀呀，我梦想过辉煌的爱情！

（选自《解放日报》，略有改动）

路子与你聊

行走，在路上作文 篇4

我一直很钟情一个意象，那就是“走”。走，是生命最为直观的表达，人走在天与地之间，就好象热血在血管壁里撞击，很有生机。走是一种享受，可以信步流连，可以碎步轻摇，两旁的景色如影册里的照片一页页翻飞在风的轻盈里，这种气息是在冠冕堂皇地氤氲暧昧。每秒都是离情，直到麻木，我也发现，每每次时，这小风总是那么悠然而恣意地吹着。

无论是走，抑或是停，总是在同时光进行着战斗。清晨小跑的街道，不知道它还是否记得你吃着冰棍的模样。右手提笔，一字一画，最深刻地记录那些是非点滴。婉转忧郁总是那首月下的苍丘，迷离班驳的总是这风淋碎的回忆。

风的充盈让阳光下的影子变得真实，左肩发梢的微颤，是右手伏案的寂寞。年华寥落，在时与空的夹缝里翩然擦过，笔触与纸面的缱绻是青春提前写好的悼词，无尽哀思，是这样一阵风，不知所云，也不知所踪。波光粼粼的湖畔为岁月把盏，斜阳轻瞥，已是看不清的风景，只是风还同样地吹着，吹不散笼罩在岁月中久积的阴郁。一切就像江南小镇的一场雨，淅淅沥沥，既是惆怅又充满思虑，虚实半生一晃而过，浸泡在远近不测的迷雾里，升腾与漂浮。

当我们还没弄清楚，这一生就随着那样的一阵风，携裹着一堆零碎的记忆，一个某某某，一个陌生又熟悉的地点……人的一生在际遇这样一阵风，在沉寂了很久，又以这样一种简单的方式，让一切回到最初的感动，我有像三年前那样，被那一弧皎月吻伤，笔端倾斜，是风般飘逸而散碎的文字。那开头仍是“月朗照了许久，我也沉寂了许久……"

行走在梦想的路上作文 篇5

这部小说以20世纪二十年代末期的北京市民生活为背景，讲述了人力车夫祥子的悲惨生活。从农村来的祥子为人正直善良，为了能有一辆自己的车，他起早贪黑，省吃俭用，但因为大兵的抢劫、孙侦探的诈骗和虎妞的难产，他辛辛苦苦积攒起来的钱和用血汗换来的车，一次又一次地化为乌有，心中那美好的愿望也一次次破灭。在那黑暗残酷的现实中，随着小福子的自杀，祥子最终变成了一具只有肉体的行尸走肉，一个社会病胎里的产儿、个人主义的末路鬼。读着这样一个悲凉感人的故事，看着这样一种人性堕落的过程，只叫人在佩服作者文笔刚劲有力的同时，心中也会感到越发难过、遗憾和惋惜。

第一次翻开《骆驼祥子》的时候，在我最初的印象中，祥子正直、善良、纯朴、老实，有时读着读着，就会在脑海里面浮现出他那洋溢着可爱笑容、双眼满是执着神情的模样，没有悲伤，没有痛苦，也没有命运所留下的痕迹。那时候的祥子意气风发，年轻力壮，是拉车一族里的高级车夫。而拥有一辆自己的车是他梦寐以求的事。虽然日子过的清苦劳累，但祥子心中有了目标，有了梦想，就不会感到迷茫害怕，则如文中所说：“心中有了一定的主意，眼前就有了光明，在光明中就不会感到寒冷。”看到这里，我也在心中为他加油，为他高兴，希望他早日过上更加快乐的生活。但是命运这曲子不可能总是平缓抒情的。社会的黑暗让祥子在车被抢后很快又被抢了血汗钱。他愤怒，他心中不甘，但是他没有任何办法，他只是一个穷苦的人力车夫，在那个不公平没有公道的世界里，他只能忍气吞声，默默承受。在与虎妞生活的时间里，他心中的梦想支撑着他，让他迈着那双大脚一步一步坚定不移地朝着梦想的方向奔跑。可最终，虎妞的难产而死再次让他一无所有。悲愤和难过化作泪水一涌而出，那些空受的辛苦与委屈在祥子心里已经形成了一个个伤疤。从那时起，祥子就已经变了，变得油滑处世，眼前的舒适是他忘记了高尚的志愿。当他重新拾得生活的勇气时，小福子的自杀，吹熄了祥子最后一星希望的火花。他对生活的企望和信心以及要强的性格都一点点的丧失了。“他不再有希望，就那么迷迷忽忽地往下坠，坠入那无底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘去了。他只剩下个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。”

祥子的一生，有一路的风景，有明媚美好的开始，可最后是黑暗堕落的结果。祥子通过自己的努力，一次次地要去创造幸福快乐的未来，而一次又一次屡遭失败的他有着美好的梦想，坚持不懈的拼搏努力，这使我明白了生活中最需要的其实就是梦想，有了梦想就有了前进的方向和动力，有了梦想就有了通向成功的道路。祥子生活在一个黑暗腐朽、没有公道的社会，似乎注定要受到重重困难与坎坷，每一次跌倒他都在原地爬起来，继续向前走去，生活的压力最终使他没能扛过社会的黑暗。但社会不同了，如今的.社会是美好平等的，也是祥子当时无法想象的。在这样的社会中，我们应该感到庆幸，我们不会被剥削追求幸福、享受幸福的权利，所以我们更应该像以前的祥子那样，为了自己的梦想而努力奋斗，用自己的付出与汗水化作开启成功之门的钥匙，哪怕那路上布满荆棘，将我们绊倒，我们也要鼓起勇气，凭自己的力量站起来，继续勇往直前，只有这样我们的梦想才会抽枝、发芽、茁壮成长，然后结出甘甜的果实。

祥子他后来被黑暗的社会抢去了梦想和努力的包裹，但我们有条件将它保管好，只要我们将它放在心底，那么就一定会奔向另一个美好快乐的地方。

行走在成长的路上作文 篇6

摇篮里，你睁着大大的眼睛，蜷缩的小腿努力舒展开来，蹬掉了身上盖着的小棉被，一个妇人走了过来，眸子里带着温暖的笑意，“不要乱蹬，不然会着凉的”，她俯下身轻轻的为你重新掖好被子，起身时，柔软的唇在你白皙的小脸上留下了一个吻。

又是一年荷花开，她带你去大城市里玩，你看到街上走的同龄小姑娘脚上穿的亮晶晶的小皮鞋，哭着闹着也要穿，她二话不说，带你去了商场，买了最贵的童鞋。她看着你穿上鞋子，笑着说：“真漂亮，像个小公主”，那模样，好像穿皮鞋的不是你，而是她。

荷花开过后，你就要上学了，她给你买了花仙子的书包，水壶。你穿着她为你新买的新衣服和鞋，蹦蹦跳跳走进了学校。她买来一大包糖果，让你分给每个小朋友一颗，她看着你和其它的小朋友一起玩，满意地走了。

岁月在悄悄地流逝，她的头上也渐渐地有了几根白发，你也长大了。你再也不像小时候那般文静，听话，你开始叛逆起来，你的学习成绩也不像原来那般出众，为了你，她的工作和生活也不像原来那般轻松。

她开始每天在家和单位之间奔波，你不停地惹她生气，她不再温柔，开始歇斯底里。你们开始吵架，开始冷战，她开始偶尔甩你一巴掌。但每一次吵架后，你总会发现她的眼角多了几道皱纹，双鬓间添几了缕白发。你终于意识到了自己的叛逆是多么的幼稚，终于开始懂得像小时候她爱你一般去爱她了。

你开始努力的去学习，她为了让你少跑一点路，为了给你一个更好的学习环境，买了车，换了离学校更近一点的大房子。

她还是一如既往的为你付出：陪你熬夜，陪你写作业，帮你解决难得出奇的数学题，她开始牺牲自己逛街的时间为你打印资料。功夫不负有心人，你的学习成绩开始好转，她看在眼里，喜在心上。

行走在反思的路上 篇7

本刊2009年第13期专题, 由上海市教科院蒋鸣和教授提出的“如何从工具性的人机交互走向生成性的人际交互”命题着手, 展现了一线教师们在应用电子白板生成灵动课堂过程中所体现出来的教学智慧。如今, 从一些地区的现实情况来看, 电子白板正日渐成为教师们眼中最有魅力的信息化工具、成为学校硬件建设的标准配置。在这样一派“白板热”的形势下, 我们的关注当然不能就此止步, 我们期望找到应用背后存在的问题, 例如, 教师应用技能的理念、教学应用设计、技术本身的缺陷、应用绩效的评价等。

从更深的层次来看, 我们需要关注打破传统进行教育理念创新的教育效益, 需要关注投入与绩效产出背后真正的应用实效, 更需要关注技术应用过程中“人”的发展, 使技术应用在不断的反思和演进过程更加人性化, 从而成为一种快乐的、智慧的体验。

行走在幸福路上 篇8

国旗下课程是滨海人一起走出来的一段幸福之旅，我们一起学习、研究、收获。在幸福的路上，我这样走过……

出 发

2007年9月，滨海小学建校，而我，也有幸成为第一任大队辅导员，从此，我便和每周的升国旗、国旗下讲话结下了“血缘关系”。

虽然新兵上阵，但是凭借多年对原来学校国旗下讲话模式的观察以及发达的网络信息，要安排这事，绝对难不倒我。开学没几天，一学期的讲话主题、人员安排表就交到了李唯校长面前。

李校长看着安排表，良久，又看着我，良久 ……

“我想，我们的国旗下讲话能不能变种形式？至少让别人一看，这就是我们滨海的……”李校长后来说了些什么，我已经听不进去了。拿着被否决的方案离开校长室，感觉特别受挫——别的学校不都是这样做的吗？从自己读小学到当下，这二三十年全国上下都是这样做的啊……

回到德育处，细想：李校长说得也有道理，至少我们可以拿出点滨海的特色。和时任德育主任陈奕耀商量一番后，我们决定把校训融入到讲话主题中;至于讲话人，就由行政、科组长、级组长轮流承担。方案交到学校行政会上，虽然李校长还是不尽满意，但大家也没有提出更多合理化建议，于是，第一个学期的国旗下讲话就在“换汤不换药”的方案中展开了。

作为当时的大队辅导员，我印象特深的就是，即便提前发下方案让讲话人早早准备讲稿，但因为大家关注的问题和角度常常受限于自己在学校中担当的角色，所以讲稿往往要一遍遍修改。而每次讲话结束，总感觉话语如同“隔靴搔痒”。更糟糕的是，因为计划是开学初定的，撷取的内容通常是历史伟人的相关事件，与学生的生活实际脱节，他们很难产生共鸣。

记得有一次，我把一个自认为已经写得很不错的内容《让别人因我的存在而感到幸福》交给音乐科组长金老师去讲。金老师为了不“辜负”这篇稿子，特别认真地作了准备，激情洋溢地进行了演讲。当时，我得意地想：这下总该给孩子一些触动了吧。不想当天中午召开大队干部会议时，大部分队干部竟然都想不起金老师讲话的主题和内容了——大队干部尚如此，一般的学生呢？我不敢往下想。“国旗下讲话”，你的路在何方？

2008年初，我不再担任大队辅导员，但从当时的大队辅导员曾女英老师兴高采烈的话语中得知，李校长经过尝试，准备亲自主持国旗下讲话时，我真的感动了，一种敬佩油然而生：这是一份多么强大的教育勇气！从事过大队辅导员工作，我才真切体会到要把国旗下讲话装进学生的心里是一件多么不简单的事情！李校长接过去这一任务，意味着她必须时刻直面问题，并把这一切变化为教育契机，这需要足够的教育智慧和毅力。从常规的、不变的惯性中挣脱出来重新思考和改革，需要莫大的勇气。她的举动让我受到了深深的震撼。

那一刻，我多了一分幸福，因为我知道，滨海人的心灵接下来每周都将获得一个强大的灵魂引领……

跋 涉

“一颗糖果的诱惑”“愿我们都有一颗橘子的心”“种下一颗童年的种子”……就这样，我们每周的工作、学习就在李校长国旗下讲话的故事中拉开了序幕。每个周一，滨海人都多了一份期待，今天李校长将给我们带来一个怎样的故事？大家期待是因为这些故事总是小处见大、平中见奇，却又是那么贴近学生的生活，有的甚至就是学生中发生的事情。学生们爱听，老师们也爱听。大家在听的同时，也用这些故事和哲理解决了学习上、生活中的种种问题。

要是能把在国旗下讲话中获取的感受与大家分享，让教育进一步延伸，那将是多么美好的事情！什么时间？什么方式？我们陷入了困惑。

2009年4月的一次国旗下讲话，让事情出现了转机。李校长在 “向身边的榜样学习”国旗下讲话中，因现场寻找第一个在作业本上给老师留言的孩子，李校长和学生们产生了精彩的互动，让在场的所有人都为之振奋。在那周的行政會上，点子最多的曾昭曙老师提出了一个建议：这周的国旗下讲话，已经不只是讲话了，有师生、生生的互动，有教育的生成，准确地说，这是一个课堂。为让这一“课堂”发挥更大的辐射效力，我们应该把国旗下讲话延伸到班级的课堂，建议把每周五的班队会调整到周一第六节，以便利用班队会开展延伸活动。当时，虽然我和女英老师认可“课堂”的说法，但因各班处理班务时间一向吃紧，我们提出了担忧：班队会时间是班主任处理班务的“黄金时间”，这样是否会影响班级管理？大家一番讨论后，没有结果，但有了共识：“试一试！”

说试就试，我们开始部署，并且每周都到各班了解大家落实的情况。一周，两周……刚开始，老师们还热情高涨，和学生们讨论得热火朝天，可过了两个月，就开始有了异样的声音，在校园里走着走着，我经常冷不丁就会被班主任截住：“主任，这事真是既浪费时间又折磨人，就那么个故事，听完了又翻来覆去地讨论，有什么意思啊……”“能不能说点班里的其他事啊？我们班里好多问题等着讨论呢……”每每遇到老师们的怨言，我都不由想起李校自己主持国旗下讲话的勇气和决心。因此那个时候，我对大家说得最多的就是：“大家看看，还有没其他办法和形式，不是说‘办法总比困难多’吗？”是的，要从常规的、不变的惯性中挣脱出来重新思考和改革，我和大家也需要勇气和决心。但这样的坚持，会有结果吗？我也不知道。那段时间，我只能努力和大家商议如何突破，并在不同的班级、年级进行尝试。而来自老师们的各种声音，依旧让大家“欲进还退”地纠结着。

那段时间，德育处在每一节班会课里极力挖掘可以让实验延续的亮点，并希望以此产生辐射效应。几周后的一节班会观摩课上，张淑萍老师带的班有了突破。那节课上，孩子们精彩的主持、丰富的素材和与班级情况紧密结合的讨论，让班主任们热血沸腾了。想起课上孩子们的出色表现，我由衷佩服淑萍。评课时，热心的淑萍毫无保留地说出了自己的心路历程：“我之前也是觉得这样的班会上得没有意思，不想上了。但是后来我发现我们班很多课堂上不敢发言的学生在班会课上都非常自信，他们在表述自己观点的时候总是滔滔不绝，让我很受鼓舞。为了这些孩子，我觉得做下去很有价值。现在，孩子们在课堂上能把话题接过来，自己组织讨论，这对孩子也是很好的锻炼……”她的一席话，无疑给大家打了一剂“强心针”。接下来，班主任黄惠芳、杨芳、陈利云、谢伟、黄燕等纷纷参与到研究中来，大家组成团队，利用课余时间，以班主任成长促进会为平台，探讨课堂模式，共享活动资源。于是，小品、快板、格言、博客、“国感本”等各种各样教育元素开始出现，“课堂”也纵深发展为“课程”。孩子们在家经常与父母交流国旗下课堂的内容，不少家长渐渐也成为“课堂”的忠实“粉丝”，他们每周一会准时守候在学校操场边，和滨海师生一起分享“国旗下的课堂”，并纷纷在班级博客上发表观点和赞许……这一切，仿佛都在为课程研究加油和呐喊。

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国旗下课程就这样，如同一个改革的车轮，带着我们一起飞快地“转”起来了。

那一刻，我又多了一分幸福，因为我和一群有梦想、有勇气、有智慧的滨海人一起前行……

收 获

不知什么从时候起，国旗下课程成为了学校的“名片”，不管走到哪里，只要讲到滨海，大家就会说起我们的国旗下课程。而兄弟学校开会时，也经常有熟悉的人凑过来问：“李校长还在每周进行国旗下讲话吗？”这个时候，我总会很骄傲地回答：“当然！”国旗下课程已经是滨海人生活、学习中的一个重要“符号”，它扎根在每个滨海人的内心深处，时刻指引着大家待人处世，也告诉着我什么是教育的勇气，什么是教育的责任……

学生胡珺的妈妈陈永平女士每每讲到滨海小学的国旗下课程，都会按捺不住内心的激动，她说：“国旗下课程是滨海小学‘珍视童年价值，培育生命自觉’孕育出来的花朵，她芳香四溢。我们的孩子很有幸沐浴其中，度过别样的七彩童年。同时她也是一双无形的推手，推动做父母的我们不断学习和思考，提升素养，以更好地引领孩子走向生命自觉，走向一个追求真善美的广阔原野，而不只是钻到书本知识的死胡同里。”

2012年4月，凝聚着李校长和滨海人智慧和汗水的《国旗下课程》一书出版了，来自全国的300多位校长应邀参加了新书首发式。当我和同事们一块在签到处为全国各地同行办理手续时，发现很多与会的专家、同行一拿到资料袋便迫不及待地翻看起那沉甸甸的书籍，欣喜和赞赏之情表露无遗。“你们的书我们能多要几本吗？我们能带老师观摩你们的‘四段式’活动吗？”……三年多的时间，我和大家一起，有过困惑、有过坎坷、有过迷茫;但这期间，“国旗下课程”每周的故事让滨海人内心一次次变得强大，课程带给孩子们的变化不断激励着我和同事们前行。国旗下讲话发展为国旗下课程的历程，更是一次意义非凡的洗礼，我也和大家一起在课程中成长与蜕变，我无法不为此而深感幸福。

在学校申报“第三届广东省中小学德育创新成果展示”時，我再次对学校的国旗下课程进行了资料整理。翻看这几年来李唯校长的讲话稿、老师们做的实录、学生们的感想……我的眼睛几次湿润了，是什么让我们一路相互鼓励、搀扶前行？我想这是因为，滨海正像李政涛教授说的，是一所有魂魄的学校，“珍视童年价值，培育生命自觉”和“国旗下课程”都是滨海小学的魂。滨海人在课程中不仅 “成事”，还在“成人”，我和大家一起经历了在成事中成人，于成人之中更好地成事。

我们的路还很长，我们还要和学生、家长一起在国旗下课程中进一步实现生命的真实成长。

责任编辑 徐向阳

行走在路上作文300字 篇9

这几天心中颇不宁静，今天最不宁静 。撑着蓝雨伞默默彷徨在这条熟悉的回家路上。往日走在这条路上，只觉得一晃就到了，可今天 却觉得格外漫长。看着道路两旁的路灯上的中国结，那一个个红色的小叉子是那么刺眼。狂风把片片潮湿的枯叶从树上撕下，回旋、翻转、抗争又不甘落下。雨好似瓢泼般倾泄而下，在大地上溅起繁星般点点涟漪，像滚沸的油锅，让我更加烦躁。

风雨中，柳树低下高傲的头颅，因为狂风正撕扯着她的头发，大雨正侵蚀着她的躯体，她屈服了。我麻木地把脚从泥泞中移开，拿开伞抬起头，让雨水冲淡那微咸的液体，勉强睁开眼，月和星都躲在了云后不肯给我光亮，天空只有那单调的黑暗和那一颗颗落下的凄冽冽的雨。我讨厌这黑暗，讨厌这冰冷。

蓦地天空裂开一条亮痕，闪电照亮了黑夜，炸雷随响在我耳畔，回荡在我心间。不能倒下，只有像闪电那样绽放自己的光和热，才能驱散这无边的黑夜。踩在布满雨水冲刷出裂痕的土地上，我向前方迈出更加坚定步伐。

行走在什么的路上初一优秀作文 篇10

——题记

一杯麦香，氤氲缭绕。暝目静坐窗前，往事如翩飞的蝴蝶在内心深处舞蹈……

记得那次月考考完出来，却把自己最拿手的语文考砸了。漫步在晚风里，弯弯的小路伸向前方，我不禁感慨：我的人生难道像这小路一样弯曲抑或像这条小路那样曲折?这怎么能行?

远处，有一个红色亭子。走了那么久，也累了，止不住想歇歇脚。微风掠过湖水就仿佛被一块青木色绸布覆盖着，柔软的让我不禁想去抚摸。这时，突如其来的画面打破了我的思绪，一位白发老人正坐在轮椅上晒太阳，我心里咯噔了一下，感到十分惊异。

“小女孩，你不高兴?”慈祥的话语从远处传来。

“您怎么知道?”

“不知道吧?是你那沉重的脚步声出卖了你。”

“哦。太阳快落山了，您还在晒太阳啊。”

“我在听太阳。”老人默默然地说。

“听太阳?”

走近一看，才发现他是一个盲人。“好奇怪的老人!”

“屋内太暗了，空荡荡的只会使我心中一阵寒意，便出来“听太阳”。虽然我看不见，但我仍能感到到一束温暖的光照进我心房，让我温暖。遇到难事，要有一个阳光的心态，微笑着出发，一切都将会是过眼云烟。”

“微笑地出发。是啊，生活中都会有不顺心的事，只要有阳光心态，微笑着告诉自己能行!是吗?”

“当然了!”记住这句话：“行走在阳光的路上。微笑着出发，生活就不会辜负你。”

行走在阅读的路上 篇11

出于专业成长的“功利”需要，我开始阅读。而阅读为我打开了一个更为广阔的天空，却真是我始料未及的。

读《美丽的教育》，我知道孙蒲远老师在面对教育中的细小问题时，她的解决思路是什么。书中罗列了班主任可能会遇到的178个小问题，细小如：孩子撒谎怎么办？孩子不做作业怎么解决……虽然未必都要像孙老师所说的那样去做，但这里边的字句是熔铸了她43年班主任的经验和智慧，无疑能为我们这些年轻的班主任提供借鉴。读《教育的智慧从哪里来》，我认识到教师也是个技术活，光有爱是不够的。一个个熟悉的案例告诉我：教育的智慧来自于研究。遇到问题首先要想为什么，再想怎么办。如果没有找到问题的根由，盲目采取教育行为，最终效果是不会好的。读薛瑞萍的班级日记系列，我很清晰地看到了她成长路程中踏出的每一个脚印，她也是一名一线教师，一名普通班主任，她记录下她的点滴做法，记录下他们班的成长。那种宽松、舒服的教育生活，是让所有老师向往的。我在书中看到她的坚持：坚持读书，坚持让孩子们进行海量的阅读，坚持让孩子们开口日有所诵，坚持用音乐和书香熏陶孩子的静气……

有时，书籍中的一些观点会给我以坚持的动力。作为班主任一直为一些琐事烦扰，皆因学生没有养成良好的习惯。以前，看见学生反复强调都不能养成好习惯，心里很容易急火攻心，就拿下课摆桌椅来说吧，就挺烦扰我的。如果让几个同学每节课下课代劳，是能要求摆好桌椅，可不利于培养每个孩子的习惯，还会助长他们的依赖心理。但是面对提醒，总有学生忘记，或偷懒不做。不记得在哪一本书上看到的研究结果，说是“养成一个习惯需要21天”。我想在培养这个摆桌椅的习惯上试试。于是，我让轮值的劳动委员每节课下课检查桌椅摆放，记录下同学的名字，向他们增加一些劳动任务。刚开始，每天都有十几个同学没有摆放整齐，看管他们完成增加的那部分劳动任务也让我身心疲惫。要是以前，我可能就换个办法了，但是这回，我决定坚持。慢慢地，收到了成效，被记下的同学越来越少，再后来，我班同学养成了离开座位马上摆好桌椅的习惯。在这过程中，不但磨炼了学生，也磨炼了我们自己。

有时，阅读会给我一些鲜活的想法。快要毕业了，很多同学都买了同学录，分别要班上的同学写。我看了一下，无非是一些简单的祝福的话语，没多大意思。于是，我倡议每个孩子为班上其他同学写一篇关于“他”的文章，全班共43人，每个同学都为班上的其他同学写，每人42篇，分三个学期完成。到毕业的时候，咱们都有一本独一无二的书了。那不是比一本形式上的同学录更有意义吗？同学们都很积极。这个想法，是我受一篇题为《我们班的“人物谱记”》的文章启发。有篇文章认为，一个学校如果要解放班主任，就要培养孩子们的办事能力，他们学校里二年级的小学生就能代表班级参加学校的会议，在班上开展学校布置的任务。我看了很是震撼，反观自己班级所设的班干，都只是完成老师布置的事情，遇到什么困难便一筹莫展。我把这称作是“傀儡”班干。于是我跟班上的同学分享了我对这篇文章的阅读感受，提议他们遇到困难多想办法，不能解决的才找老师商量，跟老师商量时也要事先拟出自己的想法。想不到那么简单的一次交流，班上的班干便全然换了模样，从策划班队会，领书报，发通知，检查卫生都做得越来越细心周到。这也算是阅读中的实际收益吧……

现在，我尽量用坚持去养成阅读的习惯，哪怕每晚只翻几页。我想，我现在就当一只细小却不停歇的蚂蚁吧，慢慢来，一点一点来，只要坚持着阅读，我就在前进着，就不怕暂时的落后。

幸福在前方，我们在路上。

（作者单位：东莞市朝天实验小学）

本栏责任编辑 龙建刚

行走在探索语文教学真谛的路上 篇12

从初次相逢于广州到现在,与程老师的相识算算也有十几年了。十年磨一剑,十年时间,她在蜕变,她在成长。

初识程老师是在2002年,她作为全国第四届青年教师阅读大赛的一等奖获得者应邀在广州做课,上的就是那节获奖课《中彩那天》。那一次,我作为评课嘉宾认真聆听了年轻的程老师上课。教学这样一篇篇幅较长而内容又相对比较深奥的课文,对于一名年轻教师来说是一个挑战。程老师没有拘泥于课文思想内容的分析,而是牢牢把握住三年级学生的年龄特点,以“拮据”和“梦寐以求”两个词语教学开篇,着重进行词语理解方法的指导,先声夺人,给人留下了深刻的印象。然后巧妙地抓住课文重点段,“层层设疑———步步解疑”,着力指导学生在阅读中提出问题、解决问题的读书方法,培养学生的问题意识,较好地处理了学习方法的指导与课文思想内容理解的关系,保证了课堂教学的有效性。课后交流时,我对她这堂课的优点作了肯定,并就如何更好地“用课文教语文”的问题做了深入探讨。她显得有些拘谨,用她的话来说在专家和同行面前显得有些“畏惧”,但在有限的交谈中,每句话都离不开教学,她不停地追问这节课存在的问题,期待改进意见,想把这节课上得更好。其实,作为参加大赛并获最高奖的这节课,已经经过反复雕琢也比较成熟,但是她依然不满足,依然想改进,这种好学着实令人感动。

把简单的事情做完美,把平凡的事情做精致———这就是勤奋好学的程老师!

再次相逢 是十年以 后的2012年,我应邀去太原参加一个教学研讨活动并作专题讲座,她也应邀为研讨课作专家点评。十年时间,当年那个还有些“腼腆”的小老师,已经成长为“山西省特级教师”“全国三八红旗手”“全国优秀教师”“山西省十大杰出知识女性”“太原市首批名师”“全国小学语文特级教师研究中心委员会委员”……一个个头衔接踵而至。但累加的是荣誉,不改的是热爱语文教学的情怀!交谈中我了解到在这十年期间,她始终坚守在教学一线,执着地带着一个班的语文课,她热爱学生,舍不得离开学生,因为,在她的眼里———课堂就是希望的田野!她热衷思考,善于捕捉教学中典型事件去撰写教育叙事,每年都要写一篇有价值的教育论文;她渴望成长,不放弃每一次公开教学研讨活动,从教学实录到教学点评都要细细琢磨,找到前行目标……她还是那样虚心好学,在会场里,在饭桌上,她依然不停地与我讨论:如何用课文来教语文,本体性教学内容怎样去发现,语文课如何将学习语言文字运用落到实处……我深切感受到她关注和思考的是当下语文教学改革最前沿的一些深层次问题。

聊天中,程老师不时向周边教师介绍我对她的影响———

“十年前,我曾经得到过吴教授的指点,他提出的‘从教课文到教语文’的观点评课一直让我反复琢磨,帮助我在‘教语文’的路上执着追求,不断思考语文教学的‘根’该怎样落地生长……”

细细想来,这些年来我以大学教授的身份与一线教师一起磨课、评课、研讨的机会多多,但是十多年以后仍铭记在心并念念不忘的教师能有几个!

虚怀若谷,执着追求———懂得感恩的程老师!

2014年,在苏州大学举办的山西省名师班上,我们再次相逢。在一群教师中间,她聆听时的专注与思考,再次引起我的关注。中间休息时间很短,上完课我匆匆赶回上海,几乎没有交流时间,但是她抓住机会让我感受她的成长。于是一篇篇教学实录随后发到了我的邮箱。我细细地研读她的课堂实录,再次感受到她专业能力的精进和成长。

《花的勇气》是她对略读课文的探索。她把课堂真正地还给了学生:学生借助阅读提示自己制订学习目标;学生自己尝试并发现根据情感线来概括课文主要内容的方法;学生品析自己最感兴趣或者最触动心灵的语句……学生的学习自觉性空前高涨,真正体现了学生是课堂的主人。

《夏洛的网》是她对课外阅读课指导的尝试。怎样把一本经典的童话书推荐给学生并让学生终身受益,是她在课前不断思考的问题。最有价值的知识是关于方法的知识:学会选择———学会提取关键信息———学会感受语言……一节课40分钟时间很短,但学生学到的读书方法可以影响终身,因为她坚持的是“教一节课要想学生一辈子”的理想。

《与象共舞》是她的课堂追求“面向全体”的一次飞跃。一节课,由于目标的准确定位,教学环节的合理安排,全体学生人人参与,个个发言,对于语言的品析见解独特。直至下课,学生都还在争辩究竟是哪一个词语最合适。带着争辩离开课堂,带着思考再去学习……好的课堂就应该是这样———让学生课前有一种期待,课中有一种满足,课后有一种留恋。

《遨游汉字王国》是一次对“综合性学习”课的勇敢挑战。2014年,程老师在“第一届语文教学研讨会”上执教了一节综合性学习的导入课。在一次次享受鲜花与掌声之后,程老师更愿意去做开路先锋,去探索,去尝试!因为在全国小学语文教学研究会组织的研讨会上还没有人上过综合性学习课,她甘愿做第一个吃螃蟹的人,甘当“靶子”,本着“向我开炮”的心态去尝试,希望用一节有研究价值的课来激发教师对“综合性学习”的关注。这是一种教育情怀,是一份教育责任,是一位特级教师的担当……

一节节语文课,源自一次次思考,一次次实践,记录一步步前进的轨迹。思考中实践,实践后再思考———永不满足,追求卓越的程老师!

在程老师的笔记本上,我看到她随手写下的几句话:小学阶段,学生的头脑简单而多彩,眼睛清澈而纯净,他们的心灵是一片等待播种、等待迎接和风细雨以及阳光的土地。他们小小的帆张开在蓝色的知识海面上,像一架架蓄势起飞的小飞机。这时,老师们给他们什么,用什么样的方式给他们实在是非常重要。而这些取决于教师用心的观察和贴心的接近。在这个过程中,“心”无疑是一个关键词。一个教师,如果有了爱心,他的教育就可以肯定地说是向上的车轮。

行走在被淋湿的路上作文 篇13

捂着耳朵，任车厢里闷热和躁动拂过，看车窗外被洗劫一空的城市一角，心中好不空旷!

看到很多经典场面，有披着外套狂奔向火车站的，有撸起裤脚从容行走的，有站在檐下呆呆远眺的，还有伞下亲密相拥的……视线，回收，不经意间停在了车窗上。这平时最容易被忽略的媒介，此刻却异常水灵。一直盯着，竟发现那雨水顺着边框蜿蜒流下的样子，想河流般纵横交错，好似活生生的地图挂在眼前，瞬间，傻笑起来，兴奋之情溢于言表。

雨一直下，似乎没有要停的样子。这样的大雨，只有在这样的秋季，在热气未曾远离之时，才更有张力，带来直达内心的清新，暂时地赶走夏的狂热。可就是这暂时，也带给人那样的期待，那样的惬意，那样的.沉醉。

不知是从什么时候开始，就这样，爱上了雨，爱上了雨中的感觉。只记得小学时，也是一场暴雨，就奋不顾身的冲到操场上，一群人一起在雨中奔跑，嚎叫。累了，就闭上眼睛，幻想着站在世界的中心。那时的心情，到现在还记得，是那样坚持，那样绝对。大概从那以后，就对雨，尤其是大雨，保留了一份偏执，一种深藏的激动。

直到初中，当我一次次在雨中飙车的时候，大雨中淌水的快感再一次让我疯狂。我知道，热烈的曾经还未远去，留下的，是等待追逐的明天。至少以后的每一场大雨来临时，我会去拾起那遥远的年华。

行走在路上优秀作文 篇14

我无所畏惧地向前冲，一步一个水坑，溅得满身是泥沫。渐渐的，好像雨停了，放下顶在头顶的书包，我目瞪口呆。这是怎样一幅壮观亮丽的画面哪!各种面孔的家长们，连成了一条路，五彩缤纷的雨伞撑起了一片天。

眼前，家长们人手一把雨伞，高举着，打通了一条路一一从校门口到公交车站我的嘴角不自觉地上扬，向上扬，形成了种最美的弧度。我一边走，一边感谢这些“我们的家长”，体会到了家长的力量，着实强大!我慢慢向前走，学校离我越来越远，家的港湾离我越来越近…我的眼睛模糊了。

你看，这位家长如此弱不禁风，却强举着一把大伞;你看那位家长体型庞大，却把伞移向我们，自己的身体被淋湿了一大半;还有这位家长……

妈妈?!“妈妈，你也在搭桥，你不是感冒了吗?我们快回家吧。”我拽着妈妈，抹干了泪水惊讶地说，“不行，我又不是为你搭的，是为所有孩子，你今天坐公交车回去吧!我再站会儿。”妈妈严肃地说，抹了抹脸上的雨水同时递给我五元钱。我明白了，这些家长不是某个人的，是全校孩子的家长。“嗯!”我豁然开朗，大声的回答，大步向公交车站走去。

行走在路上优秀作文 篇15

迷惑且努力着

改革应是传统中孕育的一次生命的提升，而不是革命。面对新课改，听到最多的不是关于新课改如何来进行，而是对传统教学一次又一次的批判。新课改是否真的要与传统教学决裂，一直追求“中庸之道”的国人，何时不再容忍，要从一个极端走向另一个极端：“课堂中赞赏赶走批评?”———难道教育只能肯定学生而不能否定学生的某些不良行为;“课堂中笑声赶走严肃?”———难道教育本身不是一件严肃的事情;“课堂中学生主体赶走教师主体?”———教师从主宰走向主体，走向主导，走向引导，我们并不想搞清课堂上教师究竟是什么，可是我们决不能放任学生自流;“课堂中研究性学习赶走接受式学习?”———并不是所有的知识都适合研究性学习，陈述性知识更适合接受式学习;“生活经验赶走逻辑思维?”———联系学生生活经验来学习，本是一件无可厚非的事情，可这种厚积薄发，能满足学生对未知世界的探究吗?并不是每一件事都要经过亲历、实践才能学习……

为什么我们的眼里再也容不得半点传统教学的沙子，难道传统教学真的一无是处?“存在就是价值”，既然传统教学存在过，甚至还存在着，必然有它存在的理由，正如生态系统中的每一种生物，存在必然有其生态价值，不会因人的爱憎而失色。我们并不一定要非此即彼，也可以亦此亦彼，让课堂中赞赏与批评共存、笑声与严肃共处、教师主体与学生主体和谐、研究性学习与接受式学习并用、生活经验与逻辑思维并使。

我们迷惑着，但并不是对新课改的实施迷惑着。迷惑着的是我们的过去，是否真的没有价值，是不是真的要抛弃过去的“自我”，用一个“超我”来投入新课改。我们没有任何理由来放弃对新课改的努力，可我们有理由来怀疑新课改的一些提法是否过于偏激，或许我们看到的，仅是一些事物的表面现象，可我们确确实实被这些现象迷惑了，我们想努力改变目前的教学现状，可通过完全否定实践者过去的行为，实践者能同意吗?教师并不仅是制度实践的终点，而且是挑起这次新课改的支点，是具有自己想法和愿望的主体，可新课改关心教师少了，要求教师多了。我们并不怕付出，我们怕得不到承认，和谐的本质就是承认，人的追求同样是承认，一线教师觉得我们得到的“承认”并不多。

不能拔苗助长

“拔苗助长”的典故谁都知道，不知道的是，我们有时也身临其境，却浑然不知。第一轮新课改的学生将要毕业，毕业不了的是教师的准备状态，这一轮中许多教师已完成了知识体系的接受状态，但还是缺少教学理念的接受状态，接受是一个内化的过程，它是一个由量变到质变的飞跃，接受很难通过行政命令来达成，它需要教师真诚的合作和投入。新课改最需要达成的和谐就是教师与课改的真诚合作，这种合作绝不是一次培训或一个文件所能达到的，这种和谐需要教育行政部门和学校领导给教师一个喘息的机会，不能不顾教师的真实感受而随意施压，没有一线教师发自内心深处的合作，新课改只能是一场轰轰烈烈的春雷。

给教师一个成长的时间，不仅是对老师的等待，更是对教师有信心。教师中有一种心情在弥漫，那就是许多教师都觉得自己面对新课改无能为力，听到教育专家夸夸其谈，心中就更没底，没有教师的自信就没有教育的自信，结果受害者还是学生。雷海宗先生就说：“中国知识分子一言不发的本领在全世界的历史上，可以考第一名。”这种情况同样出现在教育界中，如果教师承认自己对新课改无知，努力去改进，不失为一件好事。可惜的是，宁愿不做声，不努力，也没有承认自己无知的勇气，生怕同行见笑，这样的一种心态去面对新课改，其结果可想而知。苏格拉底说过：“承认我们无知，乃是开启人类智慧之母。”教师不愿承认自己无知，行政部门又急于求成，拔苗助长，这是新课改最大的阻力。

我们正赶在路上

“说实话是累人的，不说实话是折磨人的”，并不是新的都是好的，要考虑学生和教师的胃口，新课改作为一次改革，其出发点就是为了搞好教育，改变教育目前存在的弊端，其良好的愿望无可厚非。当今的教育达到了不可不改的地步，问题是一线教师们还没有来得及考虑是怎么回事，就大刀阔斧地操作起来。卢梭说过：“如果在订立社会契约时，有人反对它，则他们的反对并不能使社会契约无效，只能阻止他们自身加入其中。”但是教师对新课改有想法，并不是反对，并不是想阻止自身进入，相反，正是因为有想法，所以要努力，有想法代表有思想，或者感觉到不足，感到不足就有动力，就有求知欲。

行走在家访的路上 篇16

上个学期我走访了几个学生的家庭，一次次地感受到家长的热情，一次次被家长的真诚所感动。我和学生、家长因为家访而走近，因为走近而互相理解，互相支持。

2013年3月7日。晚上，我和我班的数学老师张洁在学校忙碌了一天后，开始了第二轮的家访之旅。

今天我们走访的是陈XX家。提到“陈XX”，我的脑海里马上浮现出了这名学生的模样：皮肤白皙，一脸憨笑，举止斯文，是那种不会惹事的学生，劳动非常积极。听课乍一看很认真，课堂上常能看到他微笑点头的表情，作为语文老师，我常误会成他在听讲中心领神会的一种表情。事实却不容乐观，他的作业考试错误百出，去年在期末考试中语文是班级的最后一名。可是在平时和他妈妈的电话沟通中却常常听到他在家如何如何地认真，学习有计划，效率特别高，与我们感觉到学习上的落后大相径庭。带着诸多的疑惑，抱着真挚沟通的态度，我们走进了他的家。一来到他家的烟酒店前，就看到了陈XX和他妈妈的两张惊喜的笑脸，他妈妈忙着上前打招呼，而经常被我们批评的陈XX居然朝我和张老师腼腆地笑笑，热情地说：“老师，请进。”一进他家的店铺，首先映入眼帘的是柜上的一排排烟酒，他妈妈领着来到了里面的小房间，只见空间十分狭小，两张简易搭成的床铺占了室内的大部分空间，一张方桌上胡乱摆满了油盐酱醋的瓶子和日用品，矮柜上摆满了烟酒。我立刻感到了拥挤，因为屋子的各个角落里，充斥着各种烟酒，日用品，再容不下摆一张凳子，他妈妈招呼我跟张老师只得坐在床边，看到这种情况，我深悔自己平时对 陈XX的 批评。我教这个学生将近几年了，早就发现他有诸如精神不集中，作业拖拉，学习效率差等毛病，但是一直都没能设身处地为他想一想，在这样的环境里，没有一个学习的空间，常常被外面买烟酒的声音打扰，一个原本自制力就不强的孩子是不可能安心学习的。在和他母亲的谈话中，我又了解到他们是浙江人，在这里开了两家烟酒店，妈妈管一个，爸爸管一个，外公外婆来帮忙，还有一个念职高的姐姐。狭小的空间连转身的地方都没有，要容纳一家老老小小六口确实显得拥挤。孩子们没有玩耍的空间，也经常玩到很晚才回家，作业就胡乱写一写。家长文化低，只能给孩子默默词语，有的时候生意忙，又没空管孩子，只好由着孩子乱划了。另外从家长的话语中听出挣钱不容易，所以也有给孩子报一些课外的班，也没有几本像样的课外书。

一切已经很明朗：不良的家庭环境给孩子施加了负面影响，家庭教育的滞后使孩子的身心不能得到正常发展，形成了诸多坏习惯，学习自然就落后了。

我首先向家长做了自我批评，检讨以前对该生的关心不够，接着详细介绍了该生近期的表现，我肯定了陈XX最近的进步，以及他尊师，爱劳动等优点。这番话让气氛轻松了许多，。接着我也指出了他学习中的不足，并指出造成这些问题的外部原因，是家庭环境和家庭教育，我向家长详细阐述了家庭环境和家庭教育在孩子成长中的重要作用，举了很多家庭教育成功的例子，使家长充分认识到了家庭环境和家庭教育的重要性。同时我也提出了一些建议：比如让老人集中在另一个店铺，姐姐和他就在这个店铺学习，尽量减少对他的 干扰，以利于良好学习习惯的养成。尽管你们的 工作忙，也要抽出时间尽量多过问孩子的学习，检查他的作业，至少要求他做到干净工整，按时完成。如果自己生意忙得来不及，不妨有选择性地报一个学习的辅导班。另外可以帮孩子多买一些课外书，鼓励孩子多阅读。然后我告诫学生：你家虽然空间小，但也不是经常到同学家去玩的理由，今年你只要在六年级这最后的复习阶段抓紧些，是能取得进步的。老师和家长都相信你。孩子点头，家长也连连点头。……结束了家访，陈XX妈妈坚持把我们一直送到了门口，才被我们硬推着停下了脚步，他静静地望着我们说：“老师，慢走呀……”望着她单薄的身子立在店铺门口的样子，我的心中充满了感动……

此时已是万家灯火，伴随着街灯映照着我们狭长的身影，迎面而来的风有一丝凉意，我和张老师在夜色中作伴回家。此时此刻我们都深深感受到做一名教师的骄傲与责任！家访的道路虽有些辛苦，但更多的是快乐和收获！教书的生涯很漫长，家访的路途还很遥远，但值得欣慰的是，我们已经在路上，并将沿着这条路坚定地走下去。

行走在路上优秀作文 篇17

我们在长个子，青春发育期或青春期叛逆，大家逐渐缺乏了父母的守候，大量的是冲向盆友与同学、从此非常少和父母亲相随出门，取代它的的是与朋友的聚会、逛街购物、出行。父母已不再是大家全球的所有，各种各样的人逐渐出入大家的社交圈。青少年儿童都想在同学们间群体中看起来十分闪亮，学习之余会闲来无事去聊起来关联，维护保养自身在微信朋友圈的影响力。过年或过节，先会想起给交下的同学们推送祝福信息，却一直忘掉在父母的节日里表述自己的情意。大家会将父母关在自身的房间门外，会对着父母发怨恨，把对他人的怨恨搬在可伶的父母头顶。父母究竟做不对哪些，最期待大家过得好的除开父母没他人了。

我以为有他人会在乎我，但是这“他人”则是有缘无份的人。始终忘不掉一七年的生日。那一天我生日日，却或是要早上去上学。赶到院校，心依然会希望着有哪些不一样，早读课过去，午饭吃完了，一晃都中午放学了，无一人回来跟我说，不曾接到一份礼品。确实是难掩心里的迷失与痛苦。期待越大，心寒就越大。我灰心丧气身背背包回到家，脚步消沉地进了卧房。窗子的光太强了，使我情不自禁将眼光落在写毛笔字桌子，看到了一张白纸，及其边上的十几寸的抹茶蛋糕。我心好像晃动了一下，瞳孔散大了二倍，双眼如数码相机一般纪录下了这幅界面。我欣慰地来到桌旁，读过纸上的内容：闺女，今天你的生日，母亲有急事不可以陪着你，敬请谅解!下边落款“你的妈妈”。我忽然就有点儿泪崩了，看见生日蛋糕欣慰地笑了。中午爸爸回来，干了两盘好饭，陪着我好吃吃了一顿饭。那一天我懂得了，生日过得平淡如水才算是真，没有人会尤其认真去关心他人的生日，除开父母。

成长道路上，大家身旁或许会出现很多同伴，但是始终都别忘记父母自始至终守候在自身上下，关注着大家。同伴或许会变来变去，最终内心也仅仅孤身一人一人，但父母始终不容易缺阵，她们就在大家背后。实际上无论是否大家的生日，父母也依然会带来大家许多打动。