登封市中考体育评分标准（共10篇）
登封市中考体育评分标准 篇1
关键词：民族传统体育专业,体能练习,考核内容,评分标准
一、前言
为适应我国高等教育改革和社会发展对人才的需要, 许多体育学院各专业开始制定并实行教学改革。民族传统体育专业也根据自身的特点和专业需求, 制定了新的教学实施方案。其中, 民族传统体育专业新开设的《体能练习》课程开始成为专业必修课。可是, 民族传统体育专业的学生与体育教育和运动训练专业的学生特点和运动素质并不一样, 对于一门新的课程, 在制定该门课程教学大纲时如何制定考核内容、考核方法和评分标准呢?况且, 民族传统体育专业又分为武术套路和武术散打两个专项, 各有自身的特点和专项要求。因此, 根据《体能练习》课程的要求, 针对不同的专业项目制定科学合理的考核内容和评分标准, 就成为一项十分重要的工作。
二、研究对象与研究方法
1. 研究对象。
首都体育学院民族传统体育专业2003—2010八个年级武术套路专项班和武术散打专项班的男女生共计302人。其中武术套路专项学生男生98人, 女生52人;武术散打专项学生男生124人, 女生28人。
2. 研究方法。
(1) 文献资料法。 (2) 测试法。对所确定的施测指标按照统一制订的测试要求和标准, 由相同的测试人员在学生第一学期期末进行测试。测试前告诉学生所测试的成绩将作为期末考试成绩进行记载, 以保证测试成绩的真实有效性。 (3) 统计分析法。对所得数据运用SPSS软件按相关统计分析方法进行处理, 获得本研究所需的评分标准。
三、考核内容的确定
1. 确定考核内容的指导思想。
尽管目前人们对体能的理解还存在一定的分歧, 有专项耐力论[1]、机能能力论、大小体能论[2]、身体 (基本、综合) 运动能力论[3,4,5]以及身体 (适应) 能力论等, 但都认为体能主要以运动素质表现出来, 且在运动训练中基本都是以发展各种运动素质为身体训练的基本内容。[6]因此, 我们在确定考核内容时, 只要选取几项能够较全面地反映学生体能水平, 且对学生专项运动水平影响较大的身体素质就可以了。而且, 运动素质测试简便易行, 也符合“《体能练习》课程主要是解决学生在专项练习过程中应该具备的身体素质问题”这一课程目标。
由于《体能练习》课程受总学时数、考核课学时数以及学生人数的限制, 考核内容不宜太多, 要确定在一次课2个学时的时间内能够完成20~30人左右的测试为宜。因此, 测试的身体素质指标一般应在3项左右比较合适。在选择具体的测试指标时, 要考虑到学校教学训练设施的实际条件, 所选取的指标是否易于操作, 便于测试。对于那些经过理论分析认为有必要进行选取, 而在实践中难于有区分度的指标, 则应排除。
2. 套路专项学生测试指标的确定。
武术套路运动属于表现难美性运动项目, 内容丰富, 动作结构复杂, 对运动员身体素质要求较为全面。
首先, 武术套路动作技术的结构是多元的, 具有踢、打、跳跃以及跌扑翻滚的特点, 要在1m20s左右的时间内完成五六十个这样的动作, 且要达到快速敏锐、迅猛有力的演练效果, 对动作速度及速度耐力的素质要求极高。而且在“高、难、美、新”的要求下, 要达到“高”的要求, 必须具备良好的下肢爆发力。从武术套路竞技的历史和现实来看, 运动员必须具备良好的柔韧素质才可能实现专项成绩的提高。但在实际教学训练中, 绝大多数专项学生都具备了较好的柔韧素质, 而且目前的柔韧素质测试方法也不具有良好的区分度。另外, 由于武术套路是按照事先编排好的动作顺序展现, 是一种固定的编排好的程式, 因此, 我们在选择套路专项学生的体能考核指标时没有将柔韧和灵敏素质纳入其中。基于武术套路竞技对运动员身体素质要求的分析, 结合我们制订考核指标的指导思想和学校教学的实际情况, 通过行家调查及课题组集体讨论, 我们选取了立定跳远、10s仆步抡拍计次、400m跑这三项身体素质作为武术套路专项学生《体能练习》课程的考核测试内容。
3. 散打专项学生测试指标的确定。
散打比赛要求运动员能以灵活的步法接近或离开对手, 能协调迅速地使用多种技术方法, 在使用方法时能以迅雷不及眼耳之势攻击对手, 能否取得良好的攻击效果, 需要有良好的爆发力做保障。因此, 良好的速度、力量及灵敏性对散打运动员竞技取胜十分重要。另外, 散打比赛采用的是三局两胜制, 每局比赛2分钟, 加上比赛中的暂停, 每局比赛实际约3分多钟, 打满3局约10分钟。因此, 速度耐力对运动员竞技取胜具有不可替代的作用。总之, 散打项目对运动员身体素质要求十分全面, 相关的研究也证明了散打运动员应具有良好的速度、灵敏、力量以及速度性耐力素质。[7,8,9,10,11]
基于此, 在前述选取指标原则的指导下, 最终确定了20s组合击靶 (计次) 、高翻杠铃、800m跑、4×8m往返跑这4个指标作为散打专项学生《体能练习》课程的考核指标。
四、考核标准的制定
1. 考核标准制定的方法和步骤。
首先, 建立测试指标的数据库。对所测试的数据进行收集和核准, 通过SPSS统计软件分别建立关于散打专项学生的4项测试指标和套路专项学生的3项测试指标的数据库。其次, 假设这些指标的测试成绩 (数据) 服从正态分布, 用X近似总体均值μ, 用s近似总体标准差σ, 则有:u= (X-M) /s, 近似服从标准正态分布。其中的M和s可运用SPSS统计软件对数据进行分析得到。再次, 按照10%优秀率和5%不及格率的原则, 运用标准正态分布表分别查出10%优秀率和5%不及格率的u值, 结合运用SPSS统计软件对数据进行分析得到的M和s, 并运用u= (X-M) /s, 分别求出各项目的优秀和不及格的标准。对于优秀率10%, 由u= (X-M) /s~N (0, 1) , 得到X=M+us。由此, 只要算出优秀最低成绩所对应的“u优”即可。利用标准正态分布的理论, P (u≥u优) =10%, 所以, P (u<u优) =1-10%=90%, 经查标准正态分布表, 在表中最接近0.9的面积对应的u值为1.28, 则u优≈1.28。对于套路专项测试指标中的400m跑, 散打专项测试指标中的800m及4×8m往返跑, 由于数值越小, 表明成绩越好, 则对应的u优=-1.28。
对于不及格率5%, 及格的最低标准即为不及格的界限, 面积为P (u<u及) =0.05。经查标准正态分布表, 在表中最接近0.05的面积对应的u值为-1.65, 则u及格≈-1.65。同理, 对于套路专项测试指标中的400m, 散打专项测试指标中的800m及4×8m往返跑, 则对应的u及格≈1.65。
于是我们就可以运用公式X=M+us, 分别求出各专项男生和女生各指标的x优和x及格的值。最后, 运用各项目的优秀和不及格的标准并结合其X和s制定出更为详细的考核标准细目表了。
2. 考核标准的制定。
套路专项考核标准的制定: (1) 套路专项男生优秀和不及格的标准。通过测试数据分析结果 (表1) 可以得出套路专项男生各测试指标的样本算术平均数 (M) 和样本标准差 (s) 。
a Multiple modes exist.The smallest value is shown
接着, 按照公式u= (X-M) /s就可以分别求出套路专项男生优秀和不及格的标准了。结果为:立定跳远x优=278.82cm;x及格=234.2cm。15s仆步抡拍x优=16.83个≈17个;x及格=13.07≈13个。400m跑x优=61.44s;x及格=74.30s。
(2) 套路专项女生优秀和不及格的标准。通过测试数据分析结果 (表2) 可以得出套路专项女生各指标的样本算术平均数 (M) 和样本标准差 (s) 。
a Multiple modes exist.The smallest value is shown
接着, 按照公式u= (X-M) /s就可以分别求出套路专项女生优秀和不及格的标准了。立定跳远x优=219.23cm;x及格=180.32cm。15s仆步抡拍x优=16.75个≈17个;x及格=11.69≈12个。400m跑x优=79.75s;x及格=95.57s。
(3) 套路专项考核标准。在上述计算的基础上, 运用各指标优秀和不及格的标准并结合其X和s便能够制定出考核标准的细目表了 (见表3) 。
散打专项考核标准的制定:
(1) 散打专项男生优秀和不及格的标准。通过测试数据分析结果 (表4) 可以得出散打专项男生各测试指标的样本算术平均数 (M) 和样本标准差 (s) 。
a Multiple modes exist.The smallest value is shown
接下来就可以运用公式u= (X-M) /s, 分别求出散打男生各指标优秀和不及格的标准。800m跑x优=146.83s;x及格=199.02s。4×8m往返跑x优=11.17s;x及格=13.48s。杠铃高翻x优=90.65kg≈90kg;x及格=50.48kg≈50kg。20s组合击靶x优=57.49个≈57个;x及格=40.78≈41个。
(2) 散打专项女生优秀和不及格的标准。通过测试数据分析结果 (表5) 可以得出散打专项女生各指标的样本算术平均数 (M) 和样本标准差 (s) 。
a Multiple modes exist.The smallest value is shown
接下来就可以运用公式u= (X-M) /s, 分别求出散打专项女生优秀和不及格的标准。800m跑x优=187.82s;x及格=235.99s。4×8m往返跑x优13.49s;x及格=15.02s。杠铃高翻x优=45.12kg≈45kg;x及格=28.5kg≈30kg。20s组合击靶x优=56.17个≈56个;x及格=41.06≈41个。
(3) 散打专项考核标准。在上述计算的基础上, 运用各指标优秀和不及格的标准并结合其X和s便能够制定出考核标准的细目表了 (表6) 。
五、结论及建议
1. 结论。
(1) 尽管目前人们对体能的理解还存在一定的分歧, 但都认为体能主要以运动素质表现出来, 且在运动训练中基本都是以发展各种运动素质为身体训练的基本内容。 (2) 民族传统体育专业《体能练习》课程考核的内容应以运动素质测试为主。确定测试指标的指导思想或原则是:以《体能练习》课程说明和教学大纲为依据;对专项运动水平影响较大;具备条件, 易于操作, 便于实施;测试指标数目的多少以能在2个学时20~30人左右完成为原则, 一般为3~4个指标。 (3) 套路专项的测试指标确定为立定跳远、15s仆步抡拍和400m跑。散打专项的测试指标确定为20s组合击靶、4×8m往返跑、杠铃高翻和800m跑。 (4) 在计算出样本算术平均数 (M) 和样本标准差 (s) 的基础上, 按照公式u= (X-M) /s分别求出各指标优秀和不及格的标准。然后运用各项目的优秀和不及格的标准并结合其X和s, 最后制定出考核标准的细目表。
2. 建议。
解读中考作文评分标准 篇2
切合题意
2011年上海市中考作文评分标准明确将“切合题意”作为A类作文的要求，B类作文要求“符合题意”，C类作文要求“基本符合题意”。全国其他省市也都把“切合题意”作为中考作文的重要评判标准，而且都对“切合”和“符合”两个概念进行了区分。
要做到切合题意，考生须正确筛选出题目中的关键信息。如命题作文《黑板上的记忆》，许多考生在写作的过程中过分关注修饰性成分“黑板上”，以致形成思维定式，好像这个命题一定要写关于学习的题材，结果导致千篇一律。实际上这里的“记忆”两字才是关键，“黑板”只不过是记忆的一种载体，而不是“记忆”本身；也就是说，作文题不应被解读为“关于黑板的记忆”，而应被解读为“黑板上留下的记忆”。“黑板”只是一种切入话题的由头，一旦切入进去，学生就可以放手写去，不必处处顾忌“黑板”，只要在内容上与“黑板”这个词保持若即若离的关系即可。
切合题意可以从两个方面来加以理解：形式上的切合题意和内容上的切合题意。形式上的切合题意包括以下几种：
1.开门见山
开篇直接指向题目涵盖的内容。如萧红的《祖父和我》的开篇：“呼兰河这个小城镇里边住着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁的时候，祖父快七十了。”
2.线索连贯
全文以题目中的中心词为写作的线索，串联起相关内容。如冯骥才的《花脸》，全文用关公的花脸作为串联相关材料的线索，把我热衷花脸、买了关公的花脸、买了花脸之后的相关活动内容和我对关公花脸的喜爱这些材料串联起来。
3.首尾呼应
作文结尾要呼应开篇。朱自清的《绿》可谓该样式的典范。题为“绿”，开篇作者写道：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”文章结尾，作者又写道：“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。”
中考作文的篇幅在600字左右，以上三种形式足以保证作文在形式上切合题意。
作文在形式上做到了切合题意，就为内容上切合题意打下了坚实的基础。一般情况下，做到了形式上切合题意，就要看选材是否恰当，因为选材恰当其实是内容上切合题意的具体体现。
选材恰当
选材即选择作文素材。切合题意和选材恰当是一个问题的两个方面，互相影响，共同决定了作文分数的高低。选材时考生应注意如下几点：
1.避免使用消极素材
中考作文要求展现学生积极正面的价值观，因此对消极素材的使用必须格外慎重，一般情况下要避免使用。
2.避免堆积素材
考生应根据自己的实际能力和写作特点，合理地选择一件或几件事情展开写作，几件事情之间必须有内在的逻辑联系，应当围绕同一个中心展开，注意详略得当。细节描写、修辞手法等的运用应当具有针对性，应当为表现主旨服务，不能为了描写而描写。
3.避免落入俗套
素材庸俗、陈旧是中考作文的大忌。比如，有的考生一写老师，就写老师每天备课到深夜，病了还坚持为学生上课；有同学病了，老师背着上医院，挂号、取药都花老师的钱，还安慰学生要安心养病，几天后，在一个风雨交加的夜晚，老师来到学生家，给病中的学生补课……诸如此类，千篇一律，不但让人大倒胃口，还给人胡编乱造、不切实际的感觉。还有的考生一写挫折与磨难，就写自己从小失去双亲，生活凄苦。这样的作文看多了，阅卷者不禁发出这样的感慨：现实生活中哪有这么多孤儿？为了作文得高分，也不能咒自己父母啊！这样的作文无论编造得情节多么离奇，结构多么巧妙，感想多么深刻，也获不了高分。而真正获取高分的必须是独辟蹊径、选材新颖的作文。
近几年，一些省市考话题作文、自命题作文、半命题作文，为考生的自由选材开辟了广阔的空间。有些考生有意避开从众从俗的材料，选别人想写又不敢写的材料，抒发别人想抒发又不敢抒发的感情，获得了很高的分数。例如，2000年海南省中考作文题目《我眼中的 》。写人的考生在横线上填上“老师”“同学”“父母”等，记事的考生在横线上填上“学校”“家庭”或社会上大事小情。有一名考生不落俗套，在横线上大胆地填上“爱情”两字，题目变成了《我眼中的爱情》。乍一看，真是惊世骇俗，令阅卷老师为之一振，迫不及待地看正文。这名考生写了三层意思：第一，小时候看《睡美人》《白雪公主》等动画片，以为美丽的爱情属于王子和公主，自己只是傻傻地替他们担心、为他们高兴；第二，长大以后受爱情小说的影响，开始向往自己的爱情，内心又甜蜜又纠结；第三，再长大一些，看到邻居一对儿退休的老夫妻互敬互爱、相濡以沫，懂得了爱情是一种恒久的和谐美，懂得了早恋的无知，懂得了对恋情的自制和对前途的憧憬。一篇短短600字的作文，居然完整地描绘了少男少女对爱情的认识过程，而且思想健康、感情真挚、情调高雅，当然会得高分。
语言生动
一篇作文做到了切合题意和选材恰当，至少是B类作文，如果想进入A类，就要看语言是否生动了。
不少考生害怕写作文，觉得表达不出自己的所思所想，最后归结为自己词汇量不足，然而，下工夫背了很多成语，发现还是无从下笔，只好东拉西扯地凑字数。实际上，写好作文，关键不是词汇量的大小，小学生认识的字不多，也可以把一篇文章写得很精彩。不会自我表达，实际是缺少写作技巧。当然，丰富的课外阅读、对生活的感受力、对语言的敏感度是提高作文水平的根本，但若想短期内改善作文面貌，使作文的语言生动起来，不妨突击掌握以下两个重要技巧。
1.善用比喻
俗话说：“语言不是蜜，却可以黏住读者。”形象地道出了语言的魅力之大。要使语言生动形象，富有表现力，最直接的办法就是运用比喻这种修辞手法。
请看一篇作文《让谅解走进心灵》中生动的比喻句：
谅解是二月里的春风，融化了心灵的冰封；谅解是一杯清茶，冲淡了痛苦的记忆；谅解是一剂良药，医治了心灵的创伤；谅解是东方鱼肚白，是击碎黑暗的第一缕阳光；谅解是干涸的大地渴望已久的甘甜的雨露；谅解是流过心田洗涤心灵的汩汩清泉。
谅解原是个比较抽象的概念，考生运用比喻手法，用大家都熟悉的春风、清茶、良药、曙光、雨露、清泉等6个事物以及它们的功能唤起同感，把抽象概念化为触手可及的事物，简洁而明确地表达了对谅解的理解，句型整齐，语意流畅，有一泻千里之感，很容易给阅卷者才华横溢的感觉。
善用比喻是考场作文得高分的一条捷径，但考生要注意，运用比喻，喻体一定要是生活中常见的事物，即用熟悉的事物打比方，解释抽象的难懂的概念。比如写读书，写学习，写思想等，可用常见的、清晰的事物来比喻，如春风、明月、太阳、森林、良药、黄昏、曙光、小草、松柏、雨露、高山、清泉、鸿雁等。这样不仅可以使语言生动形象，而且容易操作，只要复习时按类别积累一定的比喻句，考场上运用就能收到立竿见影的效果。
2.调动五官
不少考生写记叙文时语言容易概念化，描写缺乏条理，很难给阅卷者留下深刻印象，得分往往偏低。怎么办呢？调动读者的五官感受是一条改善捷径，而且容易操作，能给作文增色不少。
调动五官就是从听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个角度入手，对写作对象进行描写，唤起读者的感官体验。例如，一位考生这样描写妈妈的一根头发：
我轻轻从妈妈衣襟上捏起一根头发，银白银白的（视觉），似乎还带着妈妈的体温（触觉），拿在手上有一些粗糙的感觉（触觉），放到鼻尖下有一股厨房的味道（嗅觉）。
通过这段逼真、细腻的描写，妈妈的形象跃然纸上，不仅个性鲜明，而且角度新颖。如果采用俗套的“妈妈又多了几根白头发”之类的写法，只能倒人胃口，也缺乏真实感，给人虚假的感觉。
再如，描写一个人上楼梯很艰难，写“他每次上楼梯都很艰难”是毫无价值的，根本留不住阅卷者的目光，因为他无从知道主人公上楼梯与别人上楼梯有什么不同、到底怎样艰难等具体情况。如果调动五官，情况就完全不同了。一位考生写道：
他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。
考生以旁观者的视角，描写了主人公一连串的触觉动作：“抓”“托”“放”“扶”“咬”，镜头感极强，虽然没有出现“艰难”二字，但读者似乎亲眼看到了这个人上楼梯艰难的情景，随着这五个动作暗暗使劲，替主人公捏着一把汗。虽然没有调动全部五官，只用了隐藏起来的视觉和凸显出来的触觉，但足以给人留下深刻的印象。
【编辑：陈彤】
各地中考体育评分标准 篇3
200米
1000米
800米
立定跳远
200米场/男（秒）
200米场/女（秒）
400米场/男（秒）
400米场/（秒）女
男
女（秒）
男（米）
女（米）
120
23.6
29.2
23.2
28.8
2:53
2:38
2.95
2.47
115
24.4
30
24
29.6
3:00
2:45
2.85
2.37
110
25.2
30.8
24.8
30.4
3:07
2:52
2.75
2.27
105
26
31.6
25.6
31.2
3:14
2:59
2.65
2.17
100
26.8
32.4
26.4
32
3:21
3:06
2.55
2.07
95
27.6
33.2
27.2
32.8
3:28
3:13
2.45
1.97
90
28.4
34
28
33.6
3:35
3:20
2.35
1.87
85
29
34.6
28.6
34.2
3:40
3:25
2.32
1.84
80
29.6
35.2
29.2
34.8
3:45
3:30
2.29
1.81
75
30.2
35.8
29.8
35.4
3:50
3:35
2.26
1.78
70
30.8
36.4
30.4
36
3:55
3:40
2.23
1.75
65
31.4
37
31
36.6
4:00
3:45
2.2
1.72
60
32
37.6
31.6
37.2
4:05
3:50
2.17
1.69
55
32.6
38.2
32.2
37.8
4:10
3:55
2.14
1.66
50
33.2
38.8
32.8
38.4
4:15
4:00
2.11
1.63
45
33.8
39.4
33.4
39
4:20
4:05
2.08
1.6
40
34.4
40
34
39.6
4:25
4:10
2.05
1.57
35
35
40.6
34.6
40.2
4:30
4:15
2.02
1.54
30
35.6
41.2
35.2
40.8
4:35
4:20
1.99
1.51
25
36.2
41.8
35.8
41.4
4:40
4:25
1.96
1.48
20
36.8
42.4
36.4
42
4:45
4:30
1.93
1.45
15
37.4
43
37
42.6
4:50
4:35
1.9
1.42
10
38
43.6
37.6
43.2
4:55
4:40
1.87
1.39
5
38.6
44.2
38.2
43.8
5:00
4:45
1.84
1.36
0
39.2
44.8
38.8
44.4
5:05
4:50
1.81
1.33
备注：1.本标准以分段分值表示。在实际评分上，按每一分值计算到百分之一。如男生1000米3:49，则实际得分为76分。
2.本标准田径径赛项目成绩为手计时成绩，使用电动计时则按田径规则中有关手计时和电动计时转换要求执行。
分值
投掷实心球
引体向上
一分钟仰卧起坐
一分钟跳绳
半场来回运球上篮
100米游泳
男（米）
女（米）
男（次）
女（次）
男（次）
女（次）
男（秒）
女（秒）
男
女
120
14.2
11.2
23
70
254
254
9
13
1：20
1：29
115
13.4
10.4
21
65
239
239
11.5
15.5
1：24
1：32
110
12.6
9.6
19
60
224
224
14
18
1：28
1：35
105
11.8
8.8
17
55
209
209
16.5
20.5
1：33
1：40
100
11
8
15
50
194
194
19
23
1：38
1：45
95
10.2
7.2
13
45
179
179
21.5
25.5
1：48
1：55
90
9.4
6.4
11
40
164
164
24
28
2：00
2：07
85
9.2
6.25
10
38
156
156
26
30
2：12
2：19
80
9
6.1
9
36
148
148
28
32
2：24
2：31
75
8.8
5.95
8
34
140
140
30
34
2：36
2：43
70
8.6
5.8
7
32
132
132
32
36
2：48
2：55
65
8.4
5.65
30
124
124
34
38
3：00
3：07
60
8.2
5.5
6
28
116
116
36
40
3：08
3：15
55
8
5.35
26
108
108
38
42
3：16
3：23
50
7.8
5.2
5
24
100
100
40
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3：24
3：31
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7.6
5.05
22
92
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42
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3：30
3：37
40
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4.9
4
20
84
84
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48
3：36
3：43
35
7.2
4.75
18
76
76
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3：42
3：49
30
7
4.6
3
16
68
68
48
52
3：48
3：55
25
6.8
4.45
14
60
60
50
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3：54
4：01
20
6.6
4.3
2
12
52
52
52
56
4：00
4：07
15
6.4
4.15
10
44
44
54
58
4：05
4：12
10
6.2
4
1
8
36
36
56
60
4：10
4：17
5
6
3.85
6
28
28
58
1:02
4：15
4：22
0
5.8
3.7
4
20
20
60
1:04
4：20
济南市中考体育考试评分标准 篇4
一、测试标准与方法
身体形态、身体素质、运动技能的测试标准与方法均按照《国家学生体质健康标准》的规定。
二、成绩计（换）算办法
1．初中阶段体育成绩25分，由各初中学校负责进行换算。换算方法：初中一、二年级及初 三年级第一学期共五个学期体育课成绩（百分制）的总和÷5×25％（保留到小数点后一位）。
2．身体形态、身体素质和运动技能的测试成绩换算为体育考试成绩的标准如下表：
注：评分标准执行《国家学生体质健康标准评分表（中学组）》的标准。身高精确到毫米，体重精确到0.1公斤，1000和800米精确到秒，掷实心球和立定跳远精确到厘米，篮球、足球运球精确到0.1秒，排球垫球精确到整数。
三、体育考试成绩总分。
以上各项分数合计在55分（含55分）以上计满分60分，50－54.9分计55分，45－49.9分计50分，40－44.9分计45分，35－39.9分计40分，30－34.9分计35分，25—29.9分计30分，20—24.9分计25分，19.9分以下计20分。
未完成全部考试项目者，按照实际考试项目的成绩计算体育考试成绩。
济南中考体育测试运动技能方法
一、篮球运球
测试场地长20米，宽7米，起点线后5米设置两列标志杆，标志杆距左右边线3米。各标志杆距杆3米，共5排杆，全长20米，并列的两杆间隔1米（图3-7）。测试器材包括秒表(使用前应进行校正，要求同50米跑)、发令哨、30米卷尺、标志杆10根（杆高1.2米以上），篮球若干个。测试用球（橡胶球）应符合国家标准。
测试方法
试者在起点线后持球站立，听到出发口令后，按图中所示箭头方向单手运球依次过杆。发令员发令后开表计时，受试者与球均返回起终点线时停表。每名受试者测两次，记录其中成绩最好一次。以秒为单位记录测试成绩，精确到小数点后1位，小数点后第2位数按非零进1原则进位。
注意事项
（1）测试中篮球脱手后，如球仍在测试场地内，受试者可自行捡回，并在脱手处继续运球，不停表。
（2）测试过程中出现以下现象均属犯规行为，取消当次成绩：出发时抢跑、运球过程中双手同时触球、膝盖以下部位触球、漏绕标志杆、碰倒标志杆、人或球出测试区域、未按图示要求完成全程路线、通过终点时人球分离等。
（3）受试者有两次测试机会，两次犯规无成绩者可再测直至取得成绩。
二、足球运球
1、场地设置
长度40米以上平整场地。测试距离30米，起点至第一杆距为5米，各杆间距5米，共设5根标志杆（杆高1.2米以上。
2、测试方法
出发口令发出后计时，运球依次以S形绕5根标志杆达到终点线时计时结束。每人可测试两次，以最好的一次记录成绩。
出现以下行为测试成绩无效：抢跑，漏绕标志杆，碰倒标志杆，人或球出测试区域，未按要求路线完成。
三、排球垫球
1、场地设置
测试区域为3米×3米。
垫球高度：男生为2.24米，女生为2米。
2、测试方法
在测试区域内连续正面双手垫球，达到规定高度，每触击球一次，计数一次，球落地为结束。非正面双手垫球方式触球、测试区域之外触球、垫球高度不足等视为调整，不计次数。每人可测试两次，以计数最多一次记录成绩。
四、实心球
根据《国家学生体质健康标准》器材规格要求，实心球重量为2千克。
训 练 教 案
指导教练：杜文豪
登封市中考体育评分标准 篇5
省教育厅发话：今后将逐年提高评分标准。此举是为了充分发挥初中毕业生体育考试对加强学校体育工作的导向作用，促进学校开足开好体育课程，推动学生阳光体育运动深入开展，切实提高学生体质健康水平和综合素质。
评分标准比去年更高
今年海南省初中毕业生体育考试时间为：3月15日至4月20日。考试项目和去年一样，依然是坐位体前屈;男生1000米跑、女生800米跑。男生1000米跑、女生800米跑每生只能跑一次;坐位体前屈每生可做两次，取最高的一次成绩作为考生的该项成绩。
坐位体前屈满分20分，男生1000米跑、女生800米跑满分30分，两项共计50分，按等级划分为：A等45—50分;B等40—44分;C等35—39分;D等30—34分;E等20—29分;F等0—19分。以两项考试成绩总分计入中招考试总分，等级达到C等以上的考生方可被省一级学校和面向全省招生的其他普通高中学校录取。
根据新出炉的《20海南省初中毕业生体育考试评分表》，男生必须在3分42秒内跑完1000米才能得满分，坐位体前屈达17.6厘米才能得满分;女生必须在3分32秒内跑完800米才能得满分，坐位体前屈达18.0厘米才能得满分。
若是在去年，男生在3分50秒内跑完1000米就能得满分，坐位体前屈达16.1厘米就能得满分;女生在3分38秒内跑完800米就能得满分，坐位体前屈达16.7厘米就能得满分。
省教育厅强调，凡参加全省初中毕业生学业水平考试的初中毕业生，均须参加体育考试。测试方法按《国家学生体质健康标准》测试的操作方法执行，所有项目必须统一采用电子测试仪器测试。
女生例假可申请缓考体育
千万别说中考体育没有人情味!身患严重疾病及残疾的学生，可凭市县(单位)教育行政部门指定的县级及以上医院证明提出免考申请，经学校及考生家长签署意见，由学校报市县(单位)中招办核准并公示一周无异议后方可准予免考，其体育科成绩按C等的下限即35分计入该生中考总分。医院证明和申请书原件装入该生中考档案备查。
对考前突发伤病(含女生例假)无法参加考试的学生，由学校报当地主考，经在场医生核准，当地主考签字同意后可以缓考。对缓考的考生，应在考试日期后一周左右参加补考，届时仍不能参加考试的学生，其体育成绩按免考得分(35分)的50%即17.5分计入该生中考总分。考生须在规定时间内参加考试。如考生自行放弃考试项目，则该项目作零分处理，已考项目按最后得分计入该生中考总分。无故缺席者或已参加考试但中途退场的考生不予补考。
跑步冲刺过程现场录像
想弄虚作假?没门!根据规定，对考生跑步项目终点冲刺过程要现场录像，录像资料要保存半年。
对故意操作测试仪器感应器使其损坏或无法正常工作的考生，取消该生该项考试资格;当场发现有替考者，一律清退出场，取消该考生和替考者考试资格;考试结束后发现有替考的，除取消该考生和替考者考试成绩外，还要取消其当年录取省、市县重点高中学校的资格。如果开学后才发现并查实的，取消该考生和替考者的入学资格。
中考作文评分标准 篇6
中考英语中，很多学生自感基础很差，主动放弃了作文的15分。实际从评分标准看，即便学生表达能力很差，但只要所写文章中包括题目要点中的部分信息，依然能得1―3分的最低档分数;如能完整表达题目给出的要点和要求，同时文章通顺，无严重语法和拼写错误，一般能得到4―11分的中档分。
写作可分三步走。首先，仔细阅读要求中的几个陈述性中文要点，判断陈述的事情是什么时态。然后根据相应时态，将这些句子在草稿纸上译成英文。第二步，将句子用合适的关联词连接成段落，并将前后表述整理通顺。第三步，根据这些要点，再按题目要求发表相应评论。最后将两部分连接成完整文章，抄写在试卷上。
徐州中考作文评分标准 篇7
作文评分标准
作文（65分，含书写5分）
从内容、结构、语三方面综合评价，参照下列标准评分。（不包括书写分）
一类卷：54—60分（90—100）（以57分为基准分）
内容充实，结构严谨，思路清晰，语言流畅、生动。（内容有新意，构思有创意，语言美感强的，可以得满分。）二类卷：45—53分（75—89）（以49分为基准分）
内容比较充实，结构完整，条理清楚，语言通顺。三类卷：36—44分（60—74）（以39分为基准）
内容具体，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺。四类卷：36分以下（60分以下）
或内容空泛；或结构残缺；或思路混乱；或语言极不通顺；或确属抄袭之作。
注意：作文的切入分为42分。（不包括书写）
中考英语作文的评分标准 篇8
给分范围和要求：
第四档（优）：（12—15分）
完全完成了试题规定的任务。
——覆盖所有内容要点。
——准确使用丰富的词汇和语言结构。
——全文结构紧凑，有效地使用了语句间的连接成份，符合英语交际习惯；具备较强的语言运用能力。第三档（良）：（8—11分）
完全完成了试题规定的任务。
——覆盖所有内容要点。
——恰当使用较丰富的词汇和语言结构。
——适当运用了语句间的连接成份，较好地达到了交际的目的。
第二档（中）：（4—7分）
基本完成了试题规定的任务。
——没能覆盖所有内容要点。
——词汇和语言结构不能完全满足写作任务的要求。
——文章不够连贯，影响对写作内容的理解。
第一档（差）：（0—3分）
未完成试题规定的任务。
——漏掉较多内容要点或写的内容与规定任务无关。
——词汇和语言结构错误较多。
——内容不连贯，无法传达有效信息。
附：作文评分标准 1.内容完整，语句流畅，无语法错误，书写规范，给9-10分 2.内容较完整，语句较流畅，基本无语法错误，书写较规范，给6-8分;3.内容不完整，语句欠流畅，语法错误较多，书写较规范，给3-5分;4.只写出个别要点，语法错误较多，书写欠规范，只有个别句子可读或不知所云，给0-2分。
对考生的作文要求有四点：
1、内容要完整。
2、语句流畅。
3、没有语法错误。
4、书写规范。能达到上述要求的作文，都会得到相应的高分。所以，在写作文的时候，大家要牢记这些要求。
要做到内容完整，我们首先要认清看好题目的要求，抓住要点，注意文体。我们可以在写作之前好好构思一下，自己将从几个方面来写。是否能将所有内容都包含在内。在写完之后，再检查一遍。看看有没有内容的缺失。
要做到语句的流畅，这就要求有扎实的英语基本功。在平时的积累上，注意一些语义的表达方法。要尽量使用自己能够正确运用的语句和表达方式。注意句子之间的连贯性。这不仅仅指从语法上，也指句意上的连贯。
在初中阶段，考生应注意语法点有：动词单三形式，时态(包括：现在进行时，一般过去时，将来时)，定语从句(此项语法建议考生尽量不要使用)，语态，单复数，主谓一致，冠词等还有一些表达方式。比如，我非常喜欢足球。考生经常会写成I very like football.这样的错误一定要避免。
书写一定要规范。要了解英语作文的书写规则。同时，要知道应用文的写作方法。
除了以上的四个方面，还建议考生们要检查：单词的拼写、大小写和标点符号。
考试的时候，要尽量留出充足的时间给作文。这样，我们才能有足够的时间去构思，去打草稿。在评卷的时候，第一印象很重要，所以考生们一定要让自己的作文看起来舒服，干净，整齐。
吉林省中考作文评分标准 篇9
①满分：60分。在所有作文中相对完美（符合学生年龄特点和语言表达能力，不以文学作品为
衡量标准）的文章。
②一等：56-59分，基准分57分。主旨鲜明，表达有文采。
特色评分：感情真挚、立意新颖、构思新颖、语言富有个性等方面有一项突出的作文即可评为一等。
③二等：46-55分，基准分50分。主旨鲜明，表达较有文采。
④三等：36-45分，基准分40分。主旨明确，表达清楚。
⑤四等：36分以下，基准分30分。主旨不明确，表达不清楚。
中考时谁都想得高分，但并不是每一个考生都能得满分，因为只有百分之五的比例。其实中考时，如果作文能获得一等，也就是我们平时常说的“一类文”，也是相当不错的了，它的基准分是57分，范围在56-59之间。中考作文评分标准对一等作文有严格的标准，这就是“主旨鲜明，表达有文采”，除此之外，我们还要特别关注“特色评分”的四个方面：感情真挚、立意新颖、构思新颖、语言富有个性，因为这中间只要“有一项突出的作文即可评为一等”。感情真挚，众所周知，“感人心者莫乎情”，能够感动别人的首先要感动自己。
立意新颖，立意就好比人的灵魂，俗话说“作文先有意”；新颖就是要求文章的立意要有独创性，要言人所未言，发人所未发，或人能知其一，我能知其二，做到人无我有，人有我优。构思新颖，说的就是布局谋篇，因为结构安排得如何，直接影响着文章的质量。文章的结构体现的是作者的思路，这不仅仅是个写作技巧的问题，更是个思想认识的问题。正因为文章体现的是作者的思路，所以文章也就印上作者的烙印，文章风格也随着作者的不同而改变，擅长抒情则抒情，擅长说理则说理，擅长叙事则叙
事，不管怎样语言都要讲究文从字顺文采飞扬。
由此可见：考场作文评分标准基本上分为两大块：基础等级分和特色等级分。因此，在平时训练时要切实加强得分要点的意识，即出了书写规范、结构完整、语言流畅等基本训练外，最重要的是以下六个方面（特色等级）的训练：立意深刻；选材新颖；结构完整；内容充实；文采斐然；有创新意识。而
且其中至少要做到三到四个方面相当突出才行。
本训练方案主要从审题、立意、结构、选材、点题等方面进行专项训练，逐一突破，让学生的作文至少获得基本分；并从考场满分作文中总结出六大技法：首尾照应、热点素材、语言运用、文体创新、快速构思、阅读积淀，让作文突出亮点，写出满分。
希望本方案能够适合您及您的学生，也希望通过本方案的训练能够提高您的学生的作文水平。
登封市中考体育评分标准 篇10
就初中生的作文创作来看，要是自己的作文体现一定的想象力，必须具备以下两个最基本的要素：
一是选材上，能有自己的独创性，努力做到选择新颖。
就今天中学生作文写作来看，作文写作就是将生活经验转化成书面语言表达，这个过程本身就是一种想象力发挥作用的过程，因此对于初中生的作文写作来说，也只有发挥了想象力，才能解决好“题材新颖”这个问题。
题材新颖可以从两个角度来理解：崭新的内容，崭新的视角;传统的内容，崭新的视角。所谓“崭新的内容，崭新的视角”是指作者凭借自己特殊的生活经历展开创作，在写作中运用自己与众不同的生活和情感体验，这种体验因为其稀缺性而具备了“崭新”的特点。比如，有的同学赴国外旅行，接触到了当地独特的风俗文化，将自己的所见所闻付诸笔端，这样的作文就往往显得“题材新颖”。
所谓“传统的内容，崭新的视角”是指学生通过对常见的题材内容进行富有创见的、独到的发掘，从而发现这些素材的新内涵、新价值，表达自己的新观点，抒发个性鲜明的新感情。这就需要学生具备比较良好的个人素质和一定的课外阅读经验，具有独立思考问题和探索解决问题的能力。人往往具有思维定势和从众心理，尤其对于人们已经反复陈述的话题，人们的思维往往被既定的观点所束缚，要想从中摆脱出来并提出新颖的观点就对我们的想象力提出了重大的考验：如何让“旧话题”脱胎换骨，让一些已经被人反复陈述的话题焕发出新的生机和魅力。
二是做到用自己的语言，融入自己的想象，去描述经过加工、改造的生活实际。
对初中生的作文写作来说，在写作过程中，就是要能用自己的语言去描述写作对象，且这个写作对象是经过作者对生活实际的加工、改造。
中考中，大量的千人一面、千篇 一律的文章出现，在某种意义上来说，就是我们没有用我们的思维语言去创作。这些作文不是作者自己在“说话”，而是把语言概念生硬地塞到一篇文章中，说着别人都在说的话。这样的文章当然就失去了它的可读性。
下面我想结合一篇学生习作来简单分析想象力的这两个最基本的要素――
咀嚼――那风，那雪，那阳光
作者：进才实验中学万若馨 修改：夏智
大街上，总有一位清洁工，每天除了低头认真扫着路面外，人们从他的脸上看不到任何表情。
是啊，他，有女儿，可是，在女儿六岁时，她在这条街上发生了车祸。他辞去了在外企高薪的会计工作，拿起扫帚，在无情的马路上感受夏日火烤、秋日风劈、冬日雪打的生活。他，要扫回自己的女儿。
那风
秋天，他紧握着扫帚，不停地扫着被秋分裹挟着飘落到路面上的叶子，他看见了女儿。女儿用裙子装着树叶，扬起头，扯着他的衣角说：“爸爸，我想做标本!”唉，怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人啊!
他呆望着远处――一个女孩拉着妈妈的手，低着头慢慢地走来。他凝视着她：俊俏的脸蛋，大大的眼睛，长长的睫毛，细细的脖子，白白净净的皮肤。“这分明就是我的女儿!”他这么告诉自己。那女孩抬起头来，也盯着他，眼珠一动不动。他对女孩眨了一下眼，女孩便笑了。
女孩走远了，他赶紧去扫被秋风卷起摔落到路面上的落叶。
那雪
冬天里，他把扫帚换成了重重的铲子，那厚厚的白雪似乎怎么也扫不完，他看见了自己的女儿。女儿穿着连衣裙睁大了眼、半张着嘴看着他堆的雪人、拍着手叫。他不仅会堆成人的模样，还会堆成动物的样子。女儿看到的最后一个雪人，是一直在地上翻得四脚朝天的小狗儿。现在，狗脖子上的铃铛正和女儿的那套连衣裙一起放在骨灰盒边，静静地躺在那没有一点欢笑的墓地里。
那个冲着他笑的小女孩，从远处跑来。她戴着小兔儿帽，系着史努比的围巾，穿着粉色连衣裙和白色长筒袜，她脚上的黑色小皮鞋被擦得锃亮，白白的小手在空中挥舞着。他记起了当年自己特意请人为女儿设计了一套连衣裙，女儿爱穿连衣裙，即便是在冬天里。
小女孩滑到了，他把铲子往脑门后一抛，跑过去扶起了孩子。“叔叔，谢谢你，我们一起堆雪人吧!”他堆了一只小雪狗，翻得四脚朝天，那孩子从衣袋里掏出了一支小铃铛，给小狗系上。“妈妈，快来看啊，爸爸给我堆了个雪狗!”他眼圈红了。
那阳光
夏天，火辣辣的太阳炙烤着大地，也炙烤着在大街上卖力挥动扫帚的他。他不时用手背拂着脸上的汗水，女儿总会为自己端来一杯冰水或是做一个好吃的冰激凌。他盼着女儿，却看到了那个孩子奔来了。她穿着紫色连衣裙，举着根冰棒儿。“爸爸，您热吗?这冰棍是我做的，可好吃了。”他咬着又甜又香的给“爸爸”的礼物。
后来，他才知道，女孩没了爸爸。她爸爸活着的时候，喜欢与她玩凝视的游戏，会堆雪人。她的爸爸堆的最后一个雪人也是一只翻在地上四脚朝天的小狗，爸爸喜欢给她买冬天穿的连衣裙……可爸爸走了，也是死于车祸。爸爸走后，她不笑不闹，常常眼圈红着醒来。
他把她当作女儿，她把他当作了父亲。
在秋风、冬雪和夏日的那片阳光后，他扫回了女儿。于是，人们在大街上看到了他脸上常常会溢出会心的微笑。他还托人设计了好多连衣裙，为的是那只铃铛不再封尘……
点评
人生。在风雪阳光后，就是与奇迹的约会。
在“咀嚼”这个命题前，小作者没有向她的同龄人那样，去咀嚼幸福、咀嚼快乐、咀嚼亲情、咀嚼友谊等等，而是充满想象地去咀嚼一段值得品味的人生，咀嚼在生活发生重大变故的情况下，人的本性的走向和对生活的选择。这样的选材因为融入了小作者充分的想象，才真正做到了新颖。
语言上，小作者追求是描写的具体和细腻，追求事件过程叙述的合理性，追求用自己的语言去真实表达自己要表达的内容，追求在语言表达上情感的注入，追求语言有丰富的意蕴。结尾处的“人生。在风雪阳光后，就是与奇迹的约会。”把小作者对生活的认识，对男主人公和小女孩的重生感到欣慰的情感，都深深蕴含其中，可谓读来回味无穷。
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