小学生曰常行为规范

小学生曰常行为规范（精选11篇）

小学生曰常行为规范 篇1

今天，妈妈带我去花卉市场买菊花，那里的菊花五颜六色各种各样，我挑选了一盆黄白相间的菊花，它的花瓣是白色的，花芯是黄色的，卖花的阿姨告诉我这盆菊花叫万寿菊，我问阿姨为什么叫万寿菊?

阿姨说：“它有吉祥之意代表健康长寿所以叫万寿菊。”我又问阿姨万寿菊是不是能活很长时间呀?阿姨说：“那需要你好好照顾它才行呀!这种菊花喜欢阳光耐寒耐旱，每隔5到7天浇一次水，每次不要浇太多水，浇太多水容易烂根。“

我听了阿姨的话点点头，我选了一个漂亮的花盆让阿姨帮我种好，高兴的把它抱回家，我要好好的照顾它。

小学生曰常行为规范 篇2

加强与家长的联系, 了解学生回家后所使用的网络功能或在线游戏种类。协助家长安排学生的回家作息时 间, 并逐渐降低学生使用电脑网络玩在线游戏的时间。

教育学生每个人的时间每天都是一样的, 如果花费太多时间玩在线游戏, 就会压缩可能的学习时间。教导学生如何正确安排及管理自我时间, 让学生将每天作息时间列表后互相观摩, 进而了解有哪些学生需要特别关照。

鼓励学生发展社团活动, 面对常常精神不济的学生, 教师应当鼓励学生参加晨光活动性的社团, 让学生自我调整生活作息时间。

引导学生树立正确的网络交往道德观。网络交友本无可厚非, 但网络的虚拟性、隐蔽性使得很多学生上网交往时, 习惯说假话、空话。在聊天室或留言板上吵架骂人津津乐道, 故意欺骗他人的现象时有发生。“你不骗别人, 别人就会骗你”成为不少学生网民的共同心态。从我做起, 真诚交往, 把网络变作相互交流、相互学习、取长补短的途径, 是学生们应当树立的正确的网络交往道德观。

教师可搜集各种时事案例, 例如网络交友可能会发生的状况等等, 让学生分组进行案例研讨或话剧表演, 建立学生与网友见面的正确观念。

2 及时处理

2.1 对症下药

弄清学生沉迷于网络 (游戏) 是因还是果。有些学生是因为过度沉迷于网络活动, 导致成绩下降、与父母关系不佳、人际交往退缩、生活秩序大乱, 这样网络沉迷是原因。但是也有学生也可能是因为学业成绩不佳、 人际关系不良、缺乏人生目标或成就感才以网络 (游戏) 来逃避现实、舒解压力, 这样沉迷于网络是结果。我们要协助学生弄清沉迷于网络的因果关系, 针对原因对症下药来解决问题。

2.2 鼓励学生

首先是以平和心情约学生谈话, 安排热心同学对沉迷同学提供友情邀 约、课业协助。其次是鼓励学生重新安排每日作息, 并将之列表, 每天翔实记录并勾选是否达成, 积极改变学生原先紊乱的时间规划。再次是鼓励学生参与其它有兴趣的活动, 并协助规划社团活动时间。

2.3 善用学校资源

①上课时要教育学生, 现在还处于学习知识的重要阶段, 应把计算机作为一种帮助我们学习的工具, 而不是作为高级的游戏机。另外可以鼓励那些喜欢玩游戏的同学, 如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件, 现在开始就要努力学习计算机知识, 将来努力成为一个出色的软件设计师, 从而激发他们的学习兴趣, 引发正确的学习动机; ②利用学校活动排挤学生的上网时间, 强化家长与学生互动沟通。定期让学生反思最近的生活作息安排与主要活动模式, 及时接近学生的世界; ③在体育与健康课程中适度融入网络成瘾 (沉迷) 防制课程。利用新闻案例教育学生网络成瘾 (沉迷) 第一个影响到的就是电脑网络使用者的健康, 邀请相关医疗人员讲解可能因此导致的健康伤害; ④鼓励学生利用寒暑假参与团队活动, 让学生置身于一个没有计算机网络的地方, 重新调整自己的作息与生活习惯。

3 事后辅导

主动关怀学生, 了解学生作息不正常的原因。若学生真的无法控制上网的动机与时间, 教师应协助家长寻求医疗单位, 治疗学生网络成瘾 (沉迷) 的问题。提供随时咨询的服务专线或平台, 让学生有需要时能有实时性的协助。

落实性别平等与法治教育, 透过各种形式的性别平等教育与法治教育活动, 建立学生正确的交友观念, 具备正确的法治概念以避免成为网络交友的受害者。

教师与家长不要过度指责学生, 避免越陷越深的恶性循环, 应当告诉学生想改变随时都不嫌晚的道理, 而不是要求学生返家自行学习。

利用情境仿真、价值澄清或是角色扮演等教学方式, 协助学生有效理清虚拟与真实世界的差别。

网络世界什么都有、什么都不奇怪, 我们家长、老师应辩证地看待学生上网, 关注因为学生上网可能会发生的问题, 有效地教育学生养成安全、合理、合宜、合法的态度与行为, 能够让我们在照料学生的网络世界时更加得心应手, 让网络成为我们学生学习、生活、工作的好帮手。让学生在网络世界中学得更美好、更快乐。

摘要：时代的变迁、社会的进步、信息科技的发展与应用使现今这群与数字科技一起长大的现代学生, 与我们有非常不同的信息来源、学习娱乐方式与生活经验, 这些都会深刻影响到我们的学校环境、学习氛围、教学方式、班级管理等等。我们的学生经常在网络上写日志、打游戏、种菜、聊天, 沉迷于在线游戏, 晚上几乎不睡觉, 上课常常精神不济, 这让不少的家长操碎了心, 不少教师无比的困惑, 甚者出现学生和网友见面出游的情况, 和网友见面可能遭遇危险或受到侵犯, 有的学生因此而荒废了学业, 荒芜了生活, 由此引发了许许多多的社会问题, 身为教师的我们该如何处理?

小学生日常行为规范的养成 篇3

一、 学校教育是加强小学生日常行为规范的养成的主渠道

1.清新、整洁的校园环境促进日常行为规范的养成

置身于清新、整洁的环境，时时受着美的熏陶，学生的心灵得到净化，有利于养成良好的行为习惯，另一方面，也制约、规范着孩子们的言行举止。校园环境建设始终围绕育人这一中心，突出“五爱”教育内容，做到室外有国旗、醒目标语、宣传壁画（挂图）、板报、橱窗、中国和世界地图；校内有党、团、队室、荣誉（校史）展览室、校园广播室，有条件的学校可建造英雄模范人物和世界著名科学家的塑像，力求让校园的每一堵墙都能说话，每一处景点都有教育意义，学生身处其中，受到潜移默化的熏陶。在这过程中，结合绿化管理，环境保护，规范的升旗仪式、校园广播室的宣传等活动，促进学生良好行为习惯的养成。例如，在国旗下的讲话中，对学生进行学校规范、社会规范、家庭规范等教育，结合校园广播，批评不良现象，表扬好人好事。曾经有一位小学生把拾到的7600元的存折交还失主，这种拾金不昧的精神多么可贵，这种事迹就可以通过校园广播，板报等形式进行宣传、表扬。学校应把提高学生文明素质的思想教育寓于丰富多彩的活动中，为学校环境的综合治理打下坚实的思想基础，促进行为规范的养成教育。

2.结合各门功课的学习促进行为规范的养成

五育并举，德育为首，德育离不开科学文化知识与智力、技能的发展，离不开体育、美育和劳动技能的教学。行为规范的养成就离开各门功课的学习，特别是品德与生活、品德与社会课，班队课及劳动课的教学。比如通过《我们的大地妈妈》《花儿树木点头笑》《我和动物交朋友》等课文的教学，教育学生关心周围的环境，为保护周围的环境做力所能及的事，爱护花草树木和动物，培养与动植物和谐相处的环境意识。劳动课的教学培养学生热爱劳动的品质，如对于“洗头”、“洗澡”、“洗鞋”、“洗内衣”等自我服务劳动与“洗碗筷”、“淘米”、“剔菜”、“洗菜”等家务劳动内容，可在课后指导学生实际锻炼，同时，可开展多种形式的劳动竞赛，如“包书皮”比赛，“擦窗户”比赛，“切菜”比赛，“包饺子”比赛等，培养劳动技能和自己能做的事情自己做的良好习惯。班队课的形式多样，班主任可结合学生的实际情况，对学生表现好坏加以评价、讨论，给学生指明正确的行为方向。还可进行讲故事，树立榜样法等对学生进行行为规范的养成教育。如讲《香蕉皮与垃圾筒的对话》、《废纸片要回家》等故事，提醒学生要时刻注意环境卫生。久而久之，学生就会渐渐地养成讲文明、懂礼貌的习惯。

3.结合少先队工作对学生进行行为规范的养成教育

少先队工作是德育的重要组成部分，少先队工作的正常开展，对学生行为规范的养成起到很大的促进作用。少先队活动开展得丰富多彩，可以使学生身心健康成长。如广泛开展学《守则》、学《规范》知识竞赛、普遍成立兴趣小组，全校每年举行一次文艺汇演、一次体操比赛、一次校运会，结合各种具有特殊意义的日子开展迎奥运书画、征文比赛，开展防震演练，为灾区人民献爱心捐款活动，培养关心他人，互相帮助的品质，营造温暖友爱的氛围，三月八日妇女节，开展“我为妈妈做件事”活动，清明节到烈士墓前祭扫，缅怀先烈。十月一日国庆节为祖国献忠心，教师节向老师表敬心等活动。另外，还可以结合当前实际，学校实际情况开展富有特色的活动。如开展“手拉手”联谊活动，“手抄小报”评比活动等，培养学生动手能力，审美能力，竞争意识，在有序、愉悦、和谐的校园活动中，促进学生个性的健康发展，培养良好的行为习惯。

二、 结合社会生活对学生进行日常行为规范的养成教育

1.社会环境的好坏，对学生成长影响很大

社会上优美、舒适的环境，可以陶冶孩子们美好的心灵，也可以制约、规范孩子们的言行。比如，树木花草十分好看，小学生也不忍心随便采摘，洁净如洗的地板，谁还忍心吐一口痰，扔一团纸屑。再如“请勿践踏草坪”“花儿微微笑，请你旁边绕”“请勿喧哗”等标语给学生起到很好的警示作用，大人们的言行举止对孩子的影响不可忽视。因此，要努力创造良好的社会环境，让学生自觉养成良好的习惯。

2.开展社会实践活动，加强日常行为规范的养成

让学生接触社会，了解社会，有计划地组织学生参加社会实践活动。如参观纺织厂，让学生聆听生产每件纺织品所费的工序，工时和精力的介绍，目睹工人用一条条细线编织产品的情景，从中体验到劳动的艰辛，明白要珍惜劳动的成果。到敬老院慰问孤寡老人，接触老人的生活，帮老人做些会做的事，培养孝敬父母，尊敬老人的品质。还有参加“你丢我捡”活动，学会垃圾分类，开展“绿化家乡，美化家乡”植树活动，了解植树的步骤及植树的意义，增强环保意识。

三、结合家庭教育促进行为规范的养成

小学生除了学校以外，最熟悉、最关心的环境和人就是家庭、父母，所以，行为规范的训练不要脱离他们的家庭和父母。学校可开展家教咨询，建立家校联系手册和家访制度，通过家访让家长和老师了解孩子在校、在家庭的思想行为表现，共同讨论孩子健康成长的路子，也可以通过家长学校向家长介绍《小学生守则》《小学生日常行为规范》的相关内容，指导家长科学教育子女，与学校培养目标统一、尺度统一。并结合开家长会之机，让家长与教师交换意见，请家长在必要时到校访问，并请家长介绍孩子待人接物或家务劳动等方面的表现，对孩子的思想行为变化做出评价，教师将这些反馈信息深入分析，及时对学生的行为进行纠正，进一步促进良好的行为规范的养成。

如何规范中小学生网上行为 篇4

信息大爆炸时代, 离开互联网, 人们的生活将失去色彩。生活中讲互联网圈子, 经济上讲“互联网+”, 媒体纷纷走进互联网。互联网给中小学生的学习带来很大的便利, 微课、百度知道、网上书城、网上图书馆等等让他们足不出户就能够获取大量的资源。但是我们也要看到互联网是一把双刃剑。越来越多的人沉迷于网络, 网络中许多虚假信息给大家造成困扰。中小学生心智没有成熟, 没有形成完整的人生观价值观, 对扑面而来的互联网信息没有很好的分辨能力, 互联网爆炸似的信息给他们的成长带来了许多负面影响。比如互联网上大量传播的色情、暴力、低级庸俗、反社会, 反人类、各种抱怨吐槽的内容, 严重危害中小学生的身心健康。各类犯罪分子针对中小学生辨别力较弱和自我保护意识差, 通过网络渗透校园进行赌博, 盗窃, 贩毒;通过上网聊天、交友等寻找目标实施诈骗、抢劫、强奸等犯罪活动。由于缺乏自我控制能力, 加上对生活环境和学习的不满, 部分学生沉迷于网络, 出现心理扭曲, 暴躁, 暴力, 孤僻、荒废学业等一系列不良现象。如何加强未成年人的网络安全与道德教育, 杜绝网瘾, 已经成为日益突出的社会问题之一。

调查结果显示, 几乎所有中小学都开设了信息技术基础教育课程, 这对中小学生掌握基本信息技术起到了很好的作用。

一、加强法制学习, 制定网络公约, 提升中小学生网络道德

刑法增加了规定编造、传播虚假信息的犯罪。加强法制的学习, 让中小学生明确的意识到, 网络上不是肆意妄为的。刑法的出现, 对网上行为进一步规范。随着时代的发展, 教育方式方法和理念的更新, 人们已经非常重视中小学生网上行为规范问题, 网上道德行为规范将被写入新的中小学生日常行为规范中。这对学生们的上网行为是一个很好的约束。

首先是色情, 中学学生处于青春期萌动时期, 对性地好奇渴望日趋旺盛。但是打开网站, 除了官方的网站外, 许多小型网站, 特别是电影资源的网站, 立刻弹出无数色情图片, 电影等等。在网络世界里, 传统道德的约束力、法律的权威性均被弱化, 不少中小学生受到色情网站, 色情聊天室的诱惑成为会员, 下载传播色情信息, 沉迷花费无数等等。面对这些, 我们需要学校, 家长多方合作加强道德教育, 加强自我防护意识, 特别是女生。需要对中小学生进行网络安全教育的同时, 加强生理卫生教育。

其次是暴力, 犯罪。现如今的动画片, 网络游戏等都充斥了暴力元素。中小学生从小接触到的都是打打杀杀的内容。这些内容让学生孤僻, 暴躁, 产生暴力倾向。同时游戏中充满了咋骗行为, 如游戏帐号、角色装备等等。

低俗的八卦消息和负面的社会消息也容易让学生愤世嫉俗, 产生不良的人生观价值观。现在是全媒体信息爆炸时代, 移动互联让每个人都可以成为小记者, 每个人都可以是新闻的中心, 信息的传播异常迅猛快捷。这需要加强学生对网络法律法规、网络道德公约的学习, 提高是非分辨能力, 形成良好的人生观, 价值观。

二、多方合作地进行网络道德教育

提升中小学生网络道德, 树立良好上网心态不全是学校的工作, 需要学校家长, 乃至社会多方合作, 共同努力。

学生在互联网的资讯利用上已经远远走在了老师家长的前面。他们光顾的论坛, 贴吧, 微博, 我们家长闻所未闻。他们常用的通信联络工具有, 微信、QQ、陌陌、飞秋, 还有许多我们没有听说过的软件。对于这些东西, 我们很难禁止, 正确的方法是通过教育宣传给中小学生打上“预防针”, 以道德教育为根本, 通过防范的教育从思想上, 根本上解决这一问题。这些教育都不是当方面能够做好的, 需要多方合作才能够更好的呵护中小学生的网络健康。

网络道德教育既要有网络意识、网络规范和网络行为准则的灌输, 也要有网德情感和意志的培养;既要有对理论的传授与讨论, 也要有对具体的网德失范行为的剖析与评价;同时还要有对网上的不道范行为在道德上和法律上制裁和处罚的宣传和曝光;通过剖析案例对学生进行指导。同时要多多关怀我们的孩子, 多带他们参加户外活动, 建立阳光的性格, 只有大家的关怀才能让他们健康的成长。

三、技术上为中小学生营造一个良好的网络空间

前面两方面都是通过教育和约束来规范中小学生的上网行为。但是仅仅是教育是远远不够的。我们何尝不可以从技术上建立一个良好的网上环境呢?通过防火墙, 在学校校园网络出口进行站点过滤, 只允许学生访问学习资源和健康的资讯网站。电信、联通、移动部门也应该建立实名制, 专门针对未成年限定流量, 限定网络访问, 建立一个健康的网上空间。家长们在建立家庭网络的时候也可以限定孩子们的上网, 这样学生们就很难有机会接触不良的信息。

中小学生自我约束能力差, 很容易上网成瘾。因此我们在允许中小学生浏览健康网站的前提下, 技术上严格限制他们上网的时间。在游戏方面, 适度玩一些益智的游戏有利于中小学生心智的发展。

四、共同参与, 长期研究, 建立现代信息化教育新模式

网络道德教育是一项需要长期完善的课题, 它涉及的面广, 需要社会、家庭、学校、大众传媒共同努力, 构造信息时代新的教育模式。学校需要将信息技术普及到教学当中, 在教学中培养学生正确使用网络, 获取学习资源的能力和习惯。微课, 信息化学生信息管理, 学生自我学习项目管理等资源和系统要充分利用起来, 而不仅仅是建设一个空壳迎接检查。让学生在日常学习生活中, 正面体验网络资源带来的便利。

小学生曰常行为规范 篇5

教学是一门学问，而班主任管理却是一门艺术。多年来我一直担任班主任工作，使我总结出：学生的不良行为习惯单凭说服教育往往收效甚微，达到事倍功半的效果；如果以奖励、竞赛的办法会收效明显，达到事半功倍的效果。几年来，我一直用夺“小红旗”的方法来规范学生的行为，促进学生的学习和发展，达到了预期的教育和教学目的。

一、 以“小红旗”为向导，抓班级管理

1、以夺旗，促值日。

良好的班级环境，是学生身心健康的保证。一段时间，我发现班上的值日生，每次放学后都不能及时打扫班级、学校的环境卫生，互相推委、扯皮、打闹，甚至有狡猾者在一片混乱中逃之夭夭，并且告状声此起彼伏，一扫扫到老师下班，每天我都要亲临现场，亲自拿起笤帚打扫班级的各个角落，我整天为了他们这点小事断案、生气，看到这种局面，我给值日生规定，凡是能在十五分钟内打扫完环境卫生的小组并且我满意后，给小组加一面小红旗，小组长看谁表现突出，就给个人奖一面小红旗，小组长手中也有了权力，在组员面前也有了威信，就这样，学生的劳动热情被调动起来了，每当放学铃一响，值日班长就站在讲台前给他们卡表计时，组员们个个争先恐后做值日，要求他们十五分钟打扫完，结果都能提前四、五分钟完成任务，不但地面整洁，桌椅摆放整齐，就连平时被遗忘的角落、花盆也都擦得亮晶晶的，当值日班长给小组加旗时，同学们都激动得欢呼、跳跃，如今我们每天三扫三拖已经成为习惯，清扫区的地面总是清洁、光亮。此时此刻，给我更多的是启迪和鞭策。

2、以夺旗，促纪律。

纪律的好坏，直接影响学生的学习环境，没有好的学习环境，就确保不了学习质量。我们每天都要上早自习和下午自习，有的学生来到学校，利用自习课谈天说地、对家庭作业题、抄袭他人的作业等，影响了其他学生的正常自习，为了规范这一行为，我制定：凡是上早读或午读说话者，就给个人奖励的小红旗中扣一面小红旗，同时给小组里也减去一面小红旗，有的学生认为扣旗不是个人的事，还牵扯到小组的荣誉，爱调皮捣蛋的学生也在正义感的强大压力面前，不得不循规蹈矩、老老实实了。我们班有个淘气大王叫李宇霆，每当来到课堂不是说话就是打闹，甚至有时还大喊大叫，他的名字經常被纪律班长写在黑板上以示警告。我每次都要进行严厉地批评，可就是改不了这个毛病，自从开展小组夺旗竞赛活动以来，组与组之间夺旗竞争十分激烈，他不但能约束住自己，还能协助组长管其他组员呢！

依托小红旗，我们班的作业、卫生和纪律都有很大的改观。其实学生夺得小红旗多少并不重要，目的是培养他们从小就要养成良好的学习和行为习惯。

二、以“小红旗”为目标，抓班级教学

1、以夺旗，促背诵。

教育专家们认为，十三岁以前的儿童是人生背诵的最佳年龄段，我除了让学生背诵书上的难理解的词和近、反义词外，还要求他们背诵一些在课内接触不到的唐诗、宋词，以丰富他们的知识，开阔他们的视野。经常利用早自习让他们背诵。凡是能背会一首的就奖励一面小红旗，学生背诵唐诗的热情空前高涨，到目前，我班学生每人已经会背诵唐诗四十多首了。

背诵课文学生认为是一件很枯燥的事情，过去我先后教他们很多背课文的方法，如：按结构背、分层次背、有感情地背等等，学生背课文的速度很慢。如今，我要求他们背诵课文，是把课文一段一段地背，并且看谁能用一分钟背完就奖励谁一面小红旗。我班李蕊同学在背诵《草原》的第一段时，仅用了三十五秒就背完了，朱正戈以三十二秒的成绩超过了李蕊，他们流利的背诵，令人折服。同学们都发出“啧啧”的赞叹声，为了激励他们，给他们每人加两面小红旗；同学们深受鼓舞，个个摩拳擦掌，个个不甘示弱。用一分钟背课文的方法，不仅调动了学生背诵的积极性，而且也缩短了背课文的时间。用一节课的时间全班学生基本上都被检查一遍，学生在愉快、竞争、激烈的氛围中不断提高自己的背诵水平，达到了预期的教学效果。

2.以夺旗，促写作。

写作对学生来说是最头痛的一件事，为了使他们由苦学变为乐学，调动学生写作积极性，我在教学中努力烘托课堂教学气氛，让他们始终处于一种愉快、轻松的氛围之中，使他们能很好地领会课文的思想内涵，这样为写读后感、续写奠定了基础。本学期我们先后写了《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》两课的读后感，又续写了《月光曲》、《穷人》等多篇这样的小练笔。为了调动学生的写作积极性，我们通常在班上采用比赛的形式让同学们畅所欲然，谁写的精彩、生动，就给谁在学习竞赛上加一面小红旗，并且把写得好的作文登载在我们班自创的小杂志《作文精粹》里，我常对学生说：听一篇好的文章是美的享受，写一篇好文章是情的升华。学生的写作热情极高，写作水平不断提高。每年在我们地区举办的作文竞赛中，我所担任的班级学生多次在作文竞赛中荣获一等奖，我本人也被评为“优秀指导教师”。

三、让飘扬的小红旗永远印在同学们的心里

竞赛栏里那一面面小红旗，是同学们刻苦学习的象征，也是同学们不甘落后、勇于拼搏、奋发向上的象征。为了让小红旗永远飘扬在同学们的心里，不断激发他们的进取心，每到期中、期末结束，都要进行颁奖仪式，奖励获得小红旗最多的前十名同学，让他们再接再厉取得更大进步。

浅谈学生日常行为规范之培养 篇6

一、班主任要严于律己，率先垂范

由于班主任老师与学生长期朝夕相处，共同学习，加之教育者有着丰富的知识和生活经验，学生自然视班主任老师为学习的楷模，班主任的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此教师要求学生做到的，首先自己要做到，以教师的规范给学生做出示范。例如：在劳动中，班主任应当与学生共同参与，自始至终用自己的行为去影响。另外，班主任老師在教育学生时同样要提高自己，如果老师认为只是教育学生，忽视对自己的要求，忽视“律己”和“垂范”，那么这样说得再多，教育效果也不会很好，班主任必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。

二、晓之以理，引导学生认识到养成好习惯的重要性

俗话说得好“知理才能言行”。要使学生养成一种良好的行为习惯，第一要素是让学生明白我为什么要这么做？教师要循循善诱，耐心指教，孩子只有明白了道理，从思想上得到真正的认可，才会自觉地按照老师提出的要求去做，变被动驱使为主动要求。如：学生每天都要做眼保健操，刚开始这项活动对于我班学生来说是一种负担，因此在做的时候，动作不规范，敷衍了事。从这点可以看出，他们根本没有认识到做眼保健操的重要性。针对这一现象，我专门召开了一次班队会。在班队会上我先以自己为例，给学生上了一课；之后，我又让班长走上讲台，在黑板上写了一个字。然后问学生：“黑板上的字你们能看到吗”学生异口同声：“很清楚！”这时，我让班里公认的两个近视眼孩子站在后面看一看，他们说：只能看到一个白印。这时我抓住时机，问道：“现在谁来说一说做眼保健操的重要性？”学生们纷纷举手回答。从此以后，学生做眼保健操认真多了。促使学生主动去培养好习惯。

三、循序渐进，帮助学生逐步养成良好的习惯

小学阶段是培养孩子良好行为习惯的重要时期。一方面，老师必须认真对照《规范》条文认真学习，熟悉各个方面的标准和要求；另一方面，还要科学制定系统计划，对学生加以引导训练。低年级段每学期一开学，我针对《规范》标准，组织学生创建了属于我们自己班级的行为规范歌，这样的儿歌学生爱读，易记，且容易理解。如教学中的歌：“听见铃声，快进教室；坐样端正，站姿正立；遵守纪律，行动统一；听课专心，思考问题；举手答问，简明清晰；独立作业，规范书写；不懂不抄，问明改正；做完检查，按时交齐。”在整个创作和诵读的过程中，学生不知不觉就潜移默化，自觉落实于行动之中，效果较好。

培养良好的习惯，也是一种班级文化的构建。为此，班主任老师要注重在实践中培养和训练学生，注重在学习与生活中强化学生行为规范的意识，注重在反复要求中增强学生的意志，注重在褒贬评价中促进学生自觉履行行为规范。如：笔者曾利用校举办运动会的机会来培养学生的恒心、毅力、自我约束力等，组织班级几位平时经常迟到行为较散漫的学生成立后勤小组，要求他们在校运会训练期间，给本班的运动员提供各种服务和帮助。这样不仅使他们与同学们的关系融洽了，而且增强了这些学生控制自我行为的意志力，收效很好。因此，班主任老师在理论引导学生的基础上，并且还要给学生创设行动的“机会”，在实践中培养和训练学生。这就需要班主任老师设法不断地在日常学习和生活之中去引导，不断地去反复巩固和强化学生的行为意识。

四、针对班情和学情，建立合理的考评制度加以规范

为使学生的养成习惯具有持久性，班主任可根据本班的具体情况制定出一系列合理、公平的行为规范及评价制度。本人所带班级除了每月开展一次行为规范达标生、示范生的考评活动外，还把小组竞争机制引入到考评中，这个也可以说是行为规范达标生考评的具体操作手段。我把原来的五个小组分为十个小组，这样有利于小组成员之间的交流、监督和管理。主要采用的是小组加分制并严控扣分，具体的条例由全体学生共同制定。这个办法效果较好，可以用十六个字概括：民主建班、以制理班；以人为本，自主管理。其实，一个表扬，一声鼓励，甚至一个会心的眼神，在一般人看来，也许是微不足道的，但在孩子们成长的道路上都会起到不同程度的作用。因为学生需要的是一种激励机制。它可以帮助孩子们树立信心，走向成功。而当一个人尝试到成功后，又会变得更有信心，再去争取更大的成功，这一点显得相当重要。

五、凝心聚力，采取学校、社区与家庭相结合的促进原则

班主任老师可以通过家访、社区活动、家长学校等渠道，一方面使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的具体要求，另一方面也可以通过让身边人和家庭来了解学生在学校以外的一些行为习惯，从而积极发挥社区和家庭教育的合力优势，通过多层面活动，强化与学校相互沟通和配合的关系，努力促进学生良好行为习惯的养成。

综上所述，学生良好的行为习惯的形成并非朝夕之功，它需要学校、家长和学生的长期努力，需要老师不断地严格督促及引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，需长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。只有这样才能使学生在成长的道路上永远充满欢笑与阳光！

小学生曰常行为规范 篇7

网络文明是人们对网民网络行为的基本看法, 是对网民在网络过程中是否履行一定的社会义务和是否表现为应当的行为的道德价值认识和评价。网络文明环境是一种文化环境, 也是一种网络文明, 网络文明的内容包含有积极健康网络生活方式、网络价值观和网络人格等。校园网络文明环境是指以师生为主体, 以网络系统为基础, 使先进文化内容丰富多彩, 不良信息有效控制, 安全、法治、有序, 促进人的全面自由发展的一种育人新环境。

二、高职学生的网络行为特征

1. 学生上网的目的性缺乏, 网络使用不成熟。

学生网络行为与学生自身的心理、生活环境有着密切联系。其网络行为通常会在高兴、烦闷时, 在兴趣相近的群体中, 且不受时间的限制而发生。在网络上, 学生忽视网络的学习功能, 不是通过网络来学习、查资料获取丰富的学习资源, 而是关心网络的娱乐功能。由于高职学生入学时习惯及自觉性较差, 学生的上网行为具有明显的随意性, 在网络使用上具有不成熟性, 有的学生还登录非法和不良站点。他们由于缺乏学习上的压力, 可自由支配的时间多, 常把宝贵的时间浪费在网络游戏中。更有学生故意旷课, 到网吧或在宿舍不分昼夜地沉迷于网络游戏、电影、网络交友, 将网络世界视为现实生活, 缺乏健康的人际交流, 严重影响身心健康。

2. 学生缺乏科学引导, 沉溺网络虚拟化。

许多学生从初中进入高职校后, 不能适应需自我掌控的高职校生活, 加上缺少父母和老师的监管, 上网便利, 使他们迷恋网络上的虚拟社交, 把时间浪费在虚拟网络空间的人际交往、网络游戏中。这些学生多集中在宿舍、网吧和电子阅览室上网。现在许多学校无线网络的覆盖, 也给学生使用多种上网终端随时随地上网提供了便利, 但他们在上网时缺乏理性的目标和科学的引导, 学生在上网时, 多是玩游戏、聊天、发微博、

浅论对标管理在高校党建工作中的应用

陈景贤

(宿迁学院二系, 江苏宿迁223800)

摘要:本文结合工作实际, 尝试将对标管理引入到高校党建工作中, 探索对标管理在高校党建工作中应用的方式和方法, 明确了高校党建工作要采取“着眼于高校内部对标”和“着眼于高校之间对标”的两种方式, 形成了“寻求标杆、对照标杆、全面达标、持续对标”的四步实施方法, 并探求高校党建工作对标管理的组织形式, 从而阐述了对标管理在高校党建工作中的应用。

关键词:高校;党建;对标管理

中图分类号:G647文献标志码:A

对标管理起源于上世纪70年代的美国, 国际管理学界把对标管理称为21世纪三大管理工具之一。对标管理学说认为, 大多数组织的流程都有相通之处, 因此可以寻找在某看小说等, 很少在网络上开展学习与研究, 往往使得他们沉溺于网络虚拟世界中难以自拔。

三、高职学生不文明上网的具体表现

1. 缺乏责任感, 违反网络道德。

现在的高职学生中多为独生子女, 适应学校集体生活的能力较差, 网络世界中人与人的交往比现实社会的交往范围更广, 大家进入网络后, 容易摒弃任何道德和法律的规范, 丧失起码的义务和责任感, 出现人际关系的扭曲和精神上的虚幻。由于在网络环境中学生可以匿名, 使得他们的责任感弱化。他们自认为匿名后的言行不会受到追究, 因而出现不负责任的言行。他们有时出于显露自己能力、报复、泄愤等动机, 借助公开、便捷的因特网, 将未经思考、子虚乌有的信息发布到网上, 对他人进行诽谤, 甚至利用掌握的计算机技术, 侵犯他人电脑, 实施犯罪。这些行为, 伤害了自身也侵害集体、他人的利益, 违反了网络文明道德和法律规范。

2. 禁不住诱惑, 沉迷虚拟空间。

网络本身没有好坏和善恶之分, 如果使用的对象不具备一定的辨别力和判断力, 则会受到不良信息的诱惑, 就必然有好坏和善恶。学生思想单纯, 在接触网络后, 很容易随意将自己的情况透露给网友, 而对网友的谎言却信以为真, 最终上当受骗。也有学生沉溺于网络虚拟社会中, 会在网络上追求自己在现实世界上得不到的东西, 偏离主流社会, 进而出现许多行为问题。有学生由于缺乏合理的引导和科学的休闲观教育, 禁不住虚拟网络的诱惑, 常沉迷于网络游戏、社交网络论坛。

四、规范学生上网行为, 构建网络文明

班级是学生管理的主要平台, 担负着规范学生上网行为, 实施以学生为主体的网络文明教育的任务。学生网络文明教育的目标是实现学生素质的全面发展, 班级要做好这项的工作, 可从以下三个方面开展。

1. 增强学生网络自律意识。

网络道德是在网络虚拟空间里起作用, 网络环境的松弛对学生的道德自律提出更高的要求。高职学生正是人生价值观形成的关键阶段, 由于缺乏控制力和判断力, 容易在网络虚拟社会中迷失自我, 往往会被网络不文明环境的影响。网络的“虚拟”性并不意味着“虚无”性, 网络使用还是要贯彻“诚信”原则, 互联网上的行为必须符合《互联网信息服务管理办法》, 破坏互联网必会受到严惩。我们必须教育学生使用网络在自己的需要得到满足的同时, 应尽量避免他人的利益受到损害, 按照网络道德规范的普遍要求来约束自己的网络行为。其实, 网络虚拟

文章编号:1674-9324 (2013) 35-0000-00

些活动、功能、流程等环节上表现优异的组织, 以其绩效及实践措施为标杆, 并将自己的绩效与这些标杆组织进行对比, 对自身进行持续改进, 从而缩小自身与相类似组织之间社会和现实社会中的一些基本道德规范是相通的, 我们可通过在学生中积极倡导家庭美德、社会公德, 帮助学生调适虚拟世界和现实之间的差距, 教育他们对现实社会道德的正确理解。通过加强对学生的网络道德教育, 引导其树立正确的网络价值观, 提高其网络自律意识。

2. 培养班级网络应用骨干。

班级可针对性选拔和培养网络应用骨干, 通过他们来带动班级其他学生在学校电子阅览室和宿舍的科学上网, 促进文明上网, 也能为其他学生在上网操作中遇到的技术上和知识上的问题给予及时指导, 让他们把上网的时间主要用在丰富自我精神世界、拓宽求知途径和获取新知识上。

3. 发挥校园网络资源作用。

学校建立的网站通常融思想性、服务性、趣味性、知识性于一体, 充分利用校园网络资源, 正确引导学生养成健康向上、文明上网的良好习惯, 给他们提供一个健康安全的网络环境。通过加强宣传学校校园网, 引导学生访问数字图书馆、网络课程, 扩大学生的视野, 提高学生自主学习的积极性, 丰富业余生活和学习专业文化知识。学生通过浏览校园网站上符合他们自身发展的要求、具有鲜明校园文化特色的网页, 可随时获取网络上内容丰富的资料, 接受直观的思想道德和专业文化教育。

总之, 随着学校职业教育信息化进程的不断推进, 学生的学习和生活越来越离不开网络。如果因为网络存在某些负面影响而禁止学生上网是不现实的, 禁止不是办法, 科学引导才是良策。网络为学生的学习、生活开辟了新的空间, 要实现学生在网络虚拟空间中, 和谐的人际交往、有序的信息交流, 除必要法律的规范外, 也离不开网络文明道德的约束。我们在班级管理中要充分认识学生的网络行为特征, 应用恰当的办法规范学生上网行为, 帮助学生理性认识和利用网络, 树立网络安全防范意识和增强网络道德意识, 引导他们健康、文明上网, 让网络真正成为他们的学习、生活、娱乐的好帮手。

摘要：网络能给高职学生提供丰富的知识和获取大量有用信息, 面对高速发展的互联网技术, 为他们提供一个自由平等的交流平台, 让他们接触网络、利用网络, 应该是一件好事。但是, 高职校学生的网络行为能否得到合理、科学的引导, 直接影响他们成长, 也关系到班级管理。因此, 充分认识学生的网络行为特征, 应用恰当的办法, 帮助学生理性地认识和利用网络, 对于构建网络文明道德, 树立科学、文明的上网风气具有重要意义。

关键词：网络,高职学生,文明

参考文献

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[3]马景丽, 郭丽光.护理专业高职学生网络使用情况调查[J].科技资讯, 2012, (32) :175, 177.

小学生曰常行为规范 篇8

(一) 对财务工作认识不够

由于教师是一个特殊群体, 享受的是教育专业技术人员工资, 如上面所言, 农村中小学财会人员在学校首先是一名教师, 然后才是会计从业人员, 这导致教师在潜意识中淡化了财会业务知识的学习, 而注重加强教师专业知识的学习。在英山县160多名会计从业人员中, 只有寥寥数人获得会计专业技术职称, 而且大多是早些年会计职称实行“评审结合”时获得的, 仅占现有财会人员的0.03%。财会人员队伍专业素质普遍偏低。虽然会计工作管理部门和教育主管部门非常注重会计培训工作, 会计人员也按时参加了会计培训和学习, 但由于认识和学习的深度不够, 对财务账目业务知识还是不清楚, 所以对于编制预算, 提出财务报告和作出财务分析更有难度了, 对于一所学校而言, 财会人员应是学校的“内管家”, 但“财会盲”型的“管家”是难以胜任的, 无论如何担当不起自己责任的, “不会管”必然造成财务管理的“不规范”。

(二) 缺乏应有的监督管理机制, 约束无力

由于一些单位会计工作不被重视, 会计的职能作用没有得到应有的发挥, 少数单位民主理财制度未能得到落实, 财务开支无计划, 盲目性、随意性比较大, 相互牵制的财务管理岗位之间缺位、越位现象屡见不鲜, 造成资金开支和投向不合理以及不应有的浪费。

(三) 经济业务事项办理未严格执行相关程序

经济业务事项办理未严格执行“授权、批准、执行、记录、复核”等互相牵制的程序办理, 会计事项的审批人员、经办人员、财物保管人员的职责权限没有真正相互分离, 相互制约;尚未真正明确不相容岗位, 尚未建立健全学校内部会计控制制度。

二、中小学会计问题成因

(一) 单位领导认识不到位

校长的认识直接影响学校作出的决定和一系列制度措施。一些学校认为, 财会工作是学校总务部门和会计人员本身的工作, 学校只要搞好教育教学就行, 校长本人认为只要钱没装进自己的腰包, 为学校用就行, 学校会计工作业务量又不大, 没必要专起来, 只需要一个得力的教师兼职就行, 考核时算点工作量, 这样既“不误正业”, 又能兼顾到财务工作这个“副业”, 正是这些认识导致学校财务管理不规范, 对照《会计法》、《中小学会计制度》、《新编行政事业单位会计制度》等法律规章制度的要求, 各单位的会计规范化工作就显得很单薄, 急需加强管理, 上认识, 促规范。

(二) “校财局管”监管不到位

自新机制实施以来, 按全省要求, 英山县成立了农村中小学教育经费核算中心, 所在乡镇中小学设报账员到核算中心报账, 初衷是为了进一步加强中小学财务管理, 强化中小学会计工作规范化, 学校享有“三权不变” (即资金所有权、使用权、签字权) 政策。但在执行过程中, 一是学校不能及时报账, 及时反映单位财务信息;二是对单位报账时, 不规范的凭证一直在递延, 报账员收发票时未把关, 校长签报时未把关, 核算点报账时, 即使主管会计想把关也退不回去, 核算中心的审核监督职权流于形式, 没有监管到位, 到最后, 核算中心成了为学校代记账机构。

(三) 财会人员学习不到位一是由于学校会计工作的特殊性,

很多财会人员没时间、没精力加强财会法纪法规和专业知识的学习, 即使通过学习考了《会计从业资格证》, 但也没有学以致用, 坚持只要资金不出差错就行, 所以为会计规范化工作造成了阻碍;二是过度依赖计算机, 从2007年以来, 英山县教育系统陆续实现了会计核算电算化, 一些单位逐步脱离了手工记账, 这样一来, 一些新上任的会计同志上岗后直接从事电脑记账, 对会计原理、会计基础应用不够, 所以导致在实务操作过程中不能按规范化要求执行。三是不能做到与时俱进, 更新业务知识, 随着时代的发展, 会计工作的相关制度、法律法规也在不断更新完善中, 一些会计人员仍停留在老黄历上, 不能做到随时更新知识结构, 了解新的会计制度要求。

(四) 财务制度执行不到位

为进一步加强财务管理, 达到会计规范化要求, 英山县财政局和教育局出台了一系列规章制度, 但在执行过程中, 有些制度流于形式, 没有从根本上执行, 如固定资产管理制度、中小学部门预决算制度, 旨在加大学校资产管理, 确保资产上账, 反映学校真实财务信息, 实行部门预算、实行校财局管初衷是将对学校财务管理监督权前移, 实现全程监管, 一改以往的事后监管, 但在具体执行过程中没有全部达到如期效果, 也综合体现了财务制度的执行力不够, 未能为中小学会计规范化全力保驾护航。

(五) 管理人员责任心不够, 业务素质不高

财务管理是一项复杂而系统的工程, 涉及面广, 工作量大, 但不少单位对财务管理人员重使用、轻培养, 主动关心少, 致使财务管理人员责任心不强, 爱岗敬业精神差, 造成会计秩序混乱, 会计控制信息失真, 加之有的财务人员由教学一线来的老师担任, 没有系统的专业知识, 又不注重学习, 未能及时掌握新的规章制度, 造成管理不到位, 总存在着这样那样的问题。

三、中小学会计规范化的改进对策

(一) 领导上认识, 提高重视度, 进一步营造良好会计规范化工作的氛围

作为单位负责人, 首先, 应对本单位会计工作和会计资料的真实性、完整性负责, 应当保证会计机构、会计人员依法履行职责, 严禁违纪违规事项发生。其次, 单位领导作为会计责任主体, 要懂管理、懂财务、懂会计, 熟悉有关经济法律法规, 带头遵守财经法纪, 对国家负责、对自己负责、对单位负责。学校领导还应适当减少会计人员的教学工作量, 不仅是让会计人员有足够的时间处理会计事项, 更是为了让会计人员有更多的时间学习新的会计知识。

(二) 完善财务管理制度, 提高制度的执行力, 进一步规范会计行为

农村中小学应根据各级文件精神, 上级制定的相关财务制度, 结合本单位实际, 制定一整套合理合法、兼具完备性和协调性的财务管理制度, 规范本单位财务行为, 主要应完善以下制度。 (1) 现金管理制度。学校报账员要严格执行《现金管理条例》, 实行备用金领用, 不得坐支, 不得白条抵库。库存现金不得超过单位三日内日常零星所需现金, 不得用不符合财务制度规定的凭证顶替库存现金, 要及时登记现金日记账, 做到日清月结。 (2) 实物资产管理制度。目前来说学校实物资产的管理是最容易被忽视的环节。对于农村中小学来说, 不论规模大小都应建立实物资产管理的岗位责任制度, 对实物资产的验收入库、领用、发出、盘点、保管及处置等关键环节进行控制。对政府集中采购目录以内或者采购限额标准以上的实物资产, 必须实行政府采购。购置的实物资产要登账造册, 保障资产的安全完整, 防止资产的不当损失和浪费。年末对资产进行清查盘点, 妥善处理清查中发现的问题, 确保账、册、物相符。大宗实物资产在处置时, 应当严格履行审批手续, 未经县级以上政府、财政、主管部门的批准不得随意处置。 (3) 工程项目管理制度。随着国家惠农政策的落实, 国家对教育投入力度的加强, 对工程项目管理制度也提出了更严格的要求。从开始立项到竣工决算的程序要真实、合法, 完善招投标制度, 规范招投标行为, 保证招投标的公平、公正和公开;关键控制点在如何最大程度的控制工程造价, 节约财政性资金, 发挥资金使用效益;学校应建立健全工程建设财务管理制度, 指派专人对工程现场进行监督, 确保工程造价的真实, 工程质量的合规;加强工程项目资金的管理, 不得挤占、挪用、截留项目资金, 做到专款专用;全面推行国库集中收付制度, 保证财政性资金直接从国库支付到施工方, 不再有在学校的滞留过程, 提高财政性资金的使用效率, 从制度上防止腐败。 (4) 会计稽核内部控制制度。内部会计稽核是由会计主管及会计人员事前或事后, 定期或不定期地检查有关会计记录, 进行相互核对, 确保会计记录正确无误的一种内部会计控制制度。建立单位会计稽核内部控制制度, 是保证会计信息真实的有效途径。 (5) 预算执行内部控制制度。农村义务教育经费保障机制的实施, 加强了学校的预算管理。学校的各项收入必须全部纳入单位预算, 实行统一管理。学校的收支要按年初预算执行, 不能把预算当作是任务应付, 其实质是对本单位所有资金所作的周密安排, 应该具有极强的可操作性, 这种可操作性具体体现在如何将预算的指标落实到每个预算的执行者, 包括各处室或每个人头上。学校必须重视预算执行过程的检查、分析、控制, 平时应定期、不定期地对预算执行情况进行分析, 重点分析存在的问题, 并提出相应的改进措施, 以保证预算顺利完成。

(三) 提高会计人员职业道德、专业素养, 进一步保障会计规范化工作的实行

会计人员专业性很强, 必须有过硬的会计基础知识和一定的道德修养, 因此会计人员要持证上岗, 并且要设立专职专人, 做到强化四种意识。一是规范意识, 就是要按规矩办事, 按程序办事;二是责任意识, 在法人负责制的事业单位管理体制下, 对法人负责, 对本单位利益负责, 对个人工作负责, 在法人的领导下, 完成分管工作, 协助法人做好正确决策;三是廉洁意识, 会计工作人员强调坚持按会计法规办事, 不该要的不要, 不该拿的不拿。四是奉献意识, 会计工作是枯燥的, 会计人生就是一部数字人生, 强烈需要一种奉献精神, 就是脚踏实地做好本职工作, 以实际行动谱写一曲会计之歌, 奉献之歌。随着时代的进步, 会计制度的改革, 会计信息化的发展, 一方面各学校要尽可能的保证会计人员有足够的时间进德修业, 另一方面会计人员要加强学习的自觉性, 努力提高会计业务素质, 提高科学理财能力, 自觉加强职业修养, 努力提高遵守会计法律法规的自觉性, 确实做到学以致用。同时, 作为教育主管部门要充分调动会计人员的学习积极性, 变“要我学”为“我要学”, 为广大中小学财会人员提供学习平台, 并出台一系列激励措施, 注重培养懂经济、懂教育、懂管理、懂法律的全能型会计人才。

(四) 加强内部控制管理, 规范会计基础工作

小学生曰常行为规范 篇9

经过这次的教学实践，使我明白教学是一门很深的艺术！只有用心耕耘，才会收获硕果！以后我会做一个用心的操场耕耘者！

(浙江省定海区柳行中心小学 316034)

小学生良好行为习惯的培养 篇10

一强调校规制定班规, 规范养成教育

俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”在教学工作中, 根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》, 结合学校的规定对班级学生提出具体的要求, 规范学生的一言一行;规范课堂常规训练、规范课间常规训练、规范行走常规训练、规范广播操常规训练、规范路队常规训练, 要求学生认真按照常规要求, 养成习惯, 形成自觉。如要求学生在集会时, 听到广播里的声音, 就必须立即排队, 做到“有序、安静、整齐、快速”地到达指定的地点。上学、放学时要走单排。右侧通行, 自觉遵守交通规则, 不得在路上追逐打闹、玩耍, 注意交通安全等。

二营造良好的学习环境

俗话说:“近朱者赤, 近墨者黑。”儿童时期模仿力强, 所以我很注重班风建设、班级环境建设。给学生营造整洁、明亮的室内环境。让学生自己知道课本、作业要放置有序, 以免桌面杂乱, 养成良好的班风。

三营造宽松、和谐的人际环境

如果说学习成绩是一个班级的生命, 那么良好的学风将是它的保障。在排位置时, 教师可以让先进带动后进, 真正发挥榜样的力量, 对于极个别“顽固”分子, 可以采用四周包围策略, 当他感到“孤立无援”时, 他自然而然地会向着好的方向发展。

1. 师生之间要宽仁

班主任要平易近人、和蔼可亲、端庄大方;真诚关心学生, 对学生要动之以情、晓之以理, 使学生敬佩教师。这样, 的“传道授业”才能通过学生的“过滤”和“催化”变成学生的需求和行动。平时与学生接触时, 可以商量的口吻, 对于学生的小错误进行正确引导, 少批评多鼓励。学生小明, 性格孤僻。本学期从外校到我班级借读, 我叮嘱他有任何困难可以找我帮忙, 就在来的第三天中午, 饭卡丢失了不敢向我求助, 饿了一天。晚上我发现后, 把他接到自己的家里饱餐了一顿, 同时给了他几天的生活费用, 小明很是感动。

2. 同学之间要和谐

和班主任一样, 学生也是教学环境的主人。在创造良好的教学环境中发挥着重要作用。我提倡同学之间在学习上要相互帮助、共同进步;生活上做到一人有难, 八方相助。记得班上一位同学因自己的父母常年在外打工, 她每天上学无精打采, 学习成绩始终处于后几名, 班长便组织班上同学经常和她谈心, 交流学习情况。不久, 她树立了信心, 很快恢复了正常状态, 成绩也慢慢有了提高。

四营造良好的细节习惯

良好的行为习惯养成要集腋成裘、聚沙成塔、关注细节, 慢慢引导。记得有一段时间, 我发现学生们爱上了折纸飞机。课间十分钟, 纸飞机满天飞, 不可避免地带来了卫生问题。起初我再三要求不许乱扔, 效果不大, 后来索性禁止折纸飞机, 却根本没有人听。反思我的行为, 我觉得折纸飞机这件事本身没有错, 是我的处理方式缺乏妥当了。于是在即将举行的校园科技文化艺术节上增加了一个活动方案——纸飞机制作和投掷比赛, 这引起了老师和学生的共同关注。大家把注意力都集中在如何利用物理原理制作纸飞机, 用什么样的投掷方式才能保证把飞机投得更远, 保证让飞机留在空中的时间更长。当然我们还附加了条件, 即:发现再有同学乱扔纸飞机影响卫生, 将取消其所在班级参加本项比赛的资格。那段时间, 各位老师和科技辅导员的身边总是挤着问问题的学生, 手里还拿着各式各样的纸飞机, 学校也不再为“飞机”带来的卫生问题头疼了。看来没有学生想成为班级的“罪魁祸首”, 反而都愿意为班级增添荣誉。可见, 好习惯的养成不能一蹴而就, 需要耐心地细致培养, 相信学生, 相信自己。

小学生曰常行为规范 篇11

关键词: 德育教育 行为规范

中图分类号：G449 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00

引言

中学德育是社会主义精神文明建设。学校必须把德育教育摆在重要位置，并认真学习德育教育政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育教育的顺利实施，近年来，我校加强了学校德育教育工作的研究，其主要做法是：

1 明确目标，健全德育管理系统

我校的德育教育目标是：“降重心，抓常规；先成人，后成才”。进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了学校、处室、年级、班级四级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、主任、年级主任、年级组长和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系，并沟通各个处室之间的横向联系，这就使学校的德育教育从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育教育的实施。

2 明确责任，调动每位德育教育者的积极性

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育教育职责，调动广大德育教育者的积极性、主动性和创造性，才能使德育教育落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《德育纲要》、《中小学德育教育规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育教育目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育教育的骨干。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育教育者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。三是调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育教育中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们树立服务意识，做好后勤保障。

3 坚持不懈抓日常行为规范，以夯实学生的基础道德。

对中小学生来说，在他们之中开展爱国主义、集体主义的教育是必要的。但根据中小学生的心理特点、智育发展水平，我们认为对中小学生进行基础道德教育，夯实他们学会做人的基础做人。而日常行为规范则是对中学生进行最起码做人道理的教育和要求。因此，我们非常注重对学生日常行为规范进行检查和教育。我们在这方面的主要做法是：

1)加强对学生学会做人的教育。在教育学生学会做人道理方面，我们经常利用升旗仪式、集会、班会活动等形式，对学生进行“在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会是个好公民”的做人准则教育。2)加强对学生进行审美教育。由于中学生的心智发展水平还比较低，他们对是非、丑美的界限是模糊的，因此，对学生进行审美教育不但营造了一个良好的校风，而且对学生思想道德素质的提高起到积极的作用。 3)培养学生的劳动习惯。每天的劳动从眼前看好象影响了学习，但从长远看，它不但培养了学生的劳动习惯，更主要是提高了学生的动手能力，磨练了学生的意志。4)认真落实《寝室管理制度》，加强对住宿生遵守纪律、卫生整潔、（必须严格按照十个一条线的寝室卫生标准执行），勤俭节约和关心他人、安全防范教育，培养学生自理自律的能力。5)加强日常巡查力度。学校领导、值周组、年级组成员实行全程值日式对学生进行全方位管理，全程值日24小时，这种立体管理模式基本上没有出现管理上的空档，保证了校园安全有序。6)狠抓考风建设，以严格的考风促学风建设。考风的好坏决定学风的优劣。学校利用班主任例会，反复强调考风、考纪的重要性，要求班主任以考风促学风。学校对期中考试中有舞弊行为的同学进行了耐心细致地批评教育，学生很受触动，意识到好成绩是辛勤努力的结晶，绝不是不劳而获的。7)对新生进行学前教育。为了让新生尽快掌握高中学习特点，尽快适应高中生活，实现初中向高中的良好过渡，结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、抓好高一初一新生入学教育，认真学习“一日常规”。8)办好家长学校，开好家长会。定时、定期召开家长会。时间延伸到八小时之外，工作的范围扩大到校园之外，力求实现老师与学生、学校与家庭之间的零距离，主要通过家长会集中学习教育子女的知识，对极少部分同学还请家长来校在小范围内进行教育培训。

4 加强班主任队伍建设，提高班主任队伍的整体水平

1)加强对班主任培训。加强业务理论知识的学习，班主任实现由经验型向理论型提升。 组织班主任学习了有关如何开展学生工作的理论文章。召开每月一次的班主任工作例会，在会上请优秀班主任介绍他们的先进经验，从实践上、理论上帮助班主任提高工作的水平和艺术，提高班主任队伍整体素质，实现由经验型向理论型转变。2)开好班主任例会。利用每周日晚上召开全体班主任会议，总结上一周的工作，及时发现工作中好的做法和存在的问题，表扬先进，推介经验。布置下一周的工作和要求，把班主任的思想和工作重心统一到学校的要求上来，使学校的各项工作井然有序、有条不紊地开展。3)加大班主任工作考核力度。在总结上学期经验的基础上，进一步加大班主任考核力度，做到干好干坏不一样、干多干少不一样，拉开收入档次，实现多劳多得，优绩优酬，充分发挥体制的优势，进一步调动广大班主任工作的热情，充分发挥他们的积极性、创造性。

5 目前学生中存在的主要问题

5.1 思想品德方面：

1)少部分学生的行为习惯品质比较差。2)少数学生行为礼仪缺乏培养。3)少数学生是非观念、法制意识淡薄，讲哥们义气，同学之间的矛盾和纠纷不能正确对待和处理处理。不能采取合理的方式处理或解决同学之间的矛盾和摩擦。4)少数学生与家长、班主任难以沟通。叛逆心理强，甚至与老师或班干部有对立情绪。5)仍极少数学生沉溺于网吧，走读生午休上网现象比较严重。

5.2 学习方面：

1)少数学生有厌学情绪。学习积极性不高，主动性不够，学习习惯不好，缺乏积极向上，吃苦耐劳的精神。部分学生纪律观念不强，对自身要求不是很严格，不能严格遵守学校的规章制度。2)大部分学生心理压力大，部分学生对高考信心不足，学习情绪易波动。3)很多同学在数学方面存在困难，想学好，又学不好，而产生了浮躁的心理。4)上课和自习课有些同学看小书、杂志。抄袭作业现象比较严重。5)很多学生不能合理安排自己的学习时间，不能科学性地组织学习活动。要加强学法指导。