青少年科技创新方案

青少年科技创新方案（精选8篇）

青少年科技创新方案 篇1

“青少年科技创新大赛”活动方案

为培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀人才的涌现，展示我校青少年研究性学习成果和科技活动开展情况, 遴选优胜作品参加上级大赛。经学校研究决定，于2013年9月29日正式启动“自由小学第六届青少年科技创新大赛”。现将有关事项通知如下：

一、成立自由小学第六届青少年科技创新大赛活动领导组，负责对我校创新大赛活动的领导、组织和作品评选。其组成情况如下：

组 长：余xx

副组长：周xx 李xx 杨xx 曹xx

成员：冯xx、各班班主任

二、本届青少年科技创新大赛活动分为青少年和教师两个板块。青少年板块由竞赛活动与展示活动组成，包括青少年科技创新成果竞赛、优秀少年儿童科学幻想绘画展、青少年优秀科技实践活动展；教师板块的内容包括教师科教创新成果竞赛、优秀科技教育方案展等。（具体内容到德育办公室曹衍葵处详见大赛规则。）

三、本届活动设立优秀科技项目一、二、三等奖，优秀科技实践活动一、二、三等奖，优秀科幻画一、二、三等奖，青少年科学影像活动一、二、三等奖,优秀组织单位奖（班级），优秀教师奖。并将获奖作品推荐到县上参评，如获得县上奖励的项目，学校将另设奖励一等奖100元，二等奖80元，三等奖50元。获得市上奖励的项目，学校将另设奖励一等奖200元，二等奖150元，三等奖100元。获得省上奖励的项目，学校将另设奖励一等奖400元，二等奖300元，三等奖200元。同时，所获荣誉证在职称评定和绩效考核中享受同等加分政策。

四、小学生科技创新成果项目：即小制作、小发明。但必须是人家没做过的。须提供申报书、查新报告、项目研究报告及附件资料（研究日记、图片、数据、原理图、结构图、外观图）各1份。

中学生科技创新成果项目：须提供申报书、查新报告、研究论文及附件资料（研究日记、图片、数据、原理图、结构图、外观图）各1份。

教师科技创新项目：分为科技发明类、科教制作类、科技教育方案类。（须提供申报书、项目报告、查新报告及其他附件材料各1份。）

少年儿童科学幻想绘画项目：对人类未来生活环境进行科学的、发展的畅想和展望！比如：吃.穿.住.行等方面不存在或还未达到的，但又要有一定的科学依据。应先想想我要画什么？怎么画？然后打草稿，反复修改，最后放大。（须提供申报书1份，作品1幅，将1份申报书贴在作品背面左上角。）

青少年科技实践活动项目：选择社会、生活、学习中的热点、重点、难点的问题来开展讨论、研究，对当地教育、生产、经济和科学文化等其中一方面或几方面的发展有一定的意义。（须提供申报书、活动报告、活动照片、活动记录等原始纸质材料各1份。）

青少年科学影像活动项目：须提供视频文件光盘1张，申报书1份，附件材料（作品创意说明、拍摄脚本或解说词、活动经验或心得体会等）1套。

注意：9月29日—10月14日为宣传学习阶段；

10月15日—11月15日为创作、实践阶段；

11月16日—22日为评审阶段；

11月25日—11月29日为上报阶段。所以，所有作品、资料必须在11月15日前交德育办公室，以便评审。

青少年科技创新方案 篇2

1 信息化青少年培训实验室的建设

信息化青少年培训实验室占地面积约三十五平方米, 主要分硬件建设和软件开发两个方面。可同时容纳两位教师和十四名学员。

1.1 硬件建设 (配置如表1) 。

是以网络和计算机应用等先进的信息技术为基础架构、以随时随地面向全体青少年为目标、以提高实验室设备使用效率为原则。本实验室使用了世界上先进的Leica数码荧光显微镜, 与计算机连接后可以将观察到的实验结果画面以数码形式时时传输到计算机内。在实验过程中音频、视频等多项信息的采集、传输和处理是同时进行的, 多核中央处理器 (CPU) 的诞生成功的解决了单台计算机同时执行多项任务响应问题, 这为信息化实验室提供了重要硬件保证。大容量存储设备和高性能视频处理器的应用为实验室提供了必要技术支持。高性能视频处理器为实验室人员提供高清昕、流畅的画面, 高清视频必然导致存储空间巨大, 因此TB级大容量存储设备的出现成功解决了这一问题。实验室内还包括两台摄像头、一台分频器、十四台液晶显视器和十四台普通显微镜及其它辅助设备, 各设备数据流程如图1所示。

1.2 软件开发分为两部分:

一部分是应用软件开发。主要以JAVA7.0为开发平台, 以SQL-2000为后台数据库, 包括音频、视频等信息的采集、传输和处理。在教师和学员的显视器上有三个窗体, 主窗体显示教师的数字显微镜所观察的现象, 学员们可以随时从面前的显示器上观察到教师显微镜的实验现象。从而可以随时了解、对照自己的实验现象是否正确。另两个窗体分别显示1、2号摄像头从不同位置捕获到的教师手上的动作。学员便可以准确跟随教师一步一步的进行实验, 从而避免学员遗漏实验步骤和误解教师意图, 同时增强学员对实验内涵的理解。

另一部分是网站的开发与建设, 主要以Dreamweaver2003为前台设计工具, 同样以SQL-2000为后台数据库。这一部分可以在现有的馆网站内加设新的网站版面, 此版面包括网上直播连接模块、在线论坛模块、实验视频录制在线观看连接模块和一个语音同步互传模块 (类似语音聊天系统) 。

此外我们安装了一些国内外先进的物理、化学和生物实验模拟软件。如:《物理仿真实验室》仿真模拟教学软件V2.3, COREL Chem Lab化学实验模拟软件, 生物信息学实验室软件Insight II。

2 信息化青少年培训实验室具有以下特点和功能

2.1 信息化青少年培训实验室最大特点就是前所未有的开放性。

科学科技馆本身就是一个以普及科学知识的面向社会大众的开放性场馆, 作为场馆的一部分青少年培训实验室自然是面向广大青少年开放的, 凡是在适龄范围内的青少年都可以随时报名, 随时参加实验。无论是实验资源, 还是师资力量都是面向社会开放的。信息技术为实验室插上了翅膀, 通过计算机网络信息化实验室不仅向本地区开放, 而是面向全国, 甚至是地球上任何一个与网络连接的用户。信息化实验室不再受空间、地域限制。而那些传统的学校类和其它类实验室是无法与之相比的。

2.2 互动性。

实验室可以与多个科技馆和学校、普通的家庭电脑用户通过因特网连接 (如图2) 信息化青少年培训实验室的教师在与现场学员作实验的同时进行网上直播, 不仅可以和实验室内的学员进行现场互动, 还可以在网上自由的和其它科技馆、学校的实验室或者某一个用户进行视频、语音互动, 让每一个学员都觉得教师就在身边指导一样。而且实验过程中学员能通过语音同步系统向教师提出问题, 教师可以进行时时解答。

2.3 共享性。

在因特网上进行现场直播的同时, 通用视频录制软件进行同步录制工作, 然后将视频连接到网站上。其它科技馆、学校和普通用户可以在方便时间进行在线观看。培训实验室会尽量安排一些在生活中可以方便找到实验品的小实验。允许小朋友在家长陪同下, 跟着视频里的老师作个小实验。大家还能在论坛里发表各自对实验的看法和新观点, 而且可以给培训实验室留言, 提出本人希望作的实验。也可以将自己的实验视频上传到论坛里, 与大家分享实验过程, 交流实验经验以及结果。青少年朋友们就可以在自己方便时随时点击网页上其它自己感兴趣的实验视频。总之, 实现所有实验资源最大化共享。

2.4 丰富的实验模拟软件。

青少年信息化培训实验室软件系统内已初步安将了七套国内外先进的模拟软件。随着新软件的开发和应用, 实验模拟软件将随时增加、更新。学员可以通过软件进行一些在现实中无法做的实验, 也可以大胆的而且在没任何危险的环境下做自己想做的实验。还可以利用实验模拟软件大胆创新, 作一些“异想天开”的实验。这势必击发青少年的思维分析能力和创新意识。

科学技术馆是政府投资建设的公益性设施, 是实施科教兴国战略和提高公众科学文化素养的基础性科普教育重要阵地。科技馆始终坚持服务公众、服务科普的办馆宗旨, 面向公众特别是青少年积极开展多种形式的科普教育活动。在开放型的信息化青少年培训实验室内, 无论是现场的学员还是网络中的学员都能够充分发挥其想象力与创造力, 对培养他们的创新意识、创新精神、动手能力、开拓能力和交流能力具有重要作用。同时培养青少年学习科学, 实践科学和探索未知世界的精神。

摘要：以黑龙江省科学技术馆青少年培训实验室工程建设为例, 论述了其设计方案。

青少年科技创新方案 篇3

本活动旨在通过资料查询、实地探究与互动讨论相结合的方法，探究树坑绿化的必要性，让学生知道树坑绿化蕴含的科学、技术及社会知识，学会科学探究的方法，启发他们理解可持续发展观念，养成与环境和谐相处的生活习惯，唤起孩子们保护环境的热情和使命感。

活动目标

知识与技能目标

◇说出树坑的类型和作用，知道树坑绿化采用的技术和养护知识，分析北京树坑绿化的现实意义。

◇观察、记录树坑绿化与不绿化后水分蒸发情况、土壤含水情况和温湿度变化情况。

◇观察绿化后昆虫等生物变化情况。

◇理解树坑绿化滞尘原理。

过程与方法目标

◇培养学生观察、访谈与实验相结合探讨在树坑内种植植物的可行性的能力。

◇学会调查和计算树坑面积的方法。

◇引导学生自己动手做树坑绿化，学会解决实际问题的能力。

◇学会识别昆虫和计算叶片滞尘量的方法。

情感态度和价值观

◇体验参与树坑调查、绿化的乐趣，关注树坑绿化对减少PM2.5的作用。

◇认同科技活动中要坚持踏实严谨、实事求是的科学态度。

◇养成亲身参与的环保理念，为“绿色北京”“世界城市”建设作贡献。

活动过程

准备阶段

组建科技创新训练营，召开学生和家长会，取得各方对活动的理解和支持。摸清学生对科技活动和树坑的了解情况，同时让学生对此次实践活动有一个初步的了解。拟订方案，大致明确活动地点、所需设备等。与相关专家取得联系，安排知识讲座。最后，重点对要走访的地点完成实地踩点调查。

知识搭建阶段

利用邀游计划课程时间，讲解树坑相关知识，了解适于在树坑种植的植物知识。举办专家讲座，邀请园林和科技活动专家，指导学生学会科学探究方法，编写科学探究任务单，并进行校内预实验。

方法训练阶段

◇指导学生利用网络、图书馆等查阅资料，发动在不同国家和城市的亲朋好友帮助搜集资料，利用微信发布树坑图片，了解其他国家、地区及城市绿化树坑的情况。在北京园博园和学校所在地附近的北京古代建筑博物馆对树坑进行实地调查并了解种植相关知识。

◇通过设计对北京居民的调查问卷，了解北京居民对绿化树坑作用的认识情况，以及对绿化树坑的支持情况。

◇在学校教学楼前的5个树坑内分别种植野草、蔬菜、粮食作物、中草药和灌木。实验证明在树坑里种植花草和农作物能够正常生长，进一步验证了树坑里种植植物的可行性。进行绿化与不绿化水分蒸发对比实验。完成绿化后树坑内昆虫等生物量的调查。进行绿化后树坑滞尘实验研究。

◇通过在街道及住宅小区内对居民进行访谈，走访园林局对专业人士进行访谈，了解在北京市内的树坑里种植植物的可行性及合理的方案。

实施阶段

◇收集国内外树坑的现状。发动学生搜集国内外树坑的资料和图片，利用微信等新媒体分享树坑照片，利用寒暑假、北京APEC会议假期等国外游学和国内旅游机会，调查树坑情况，总结国外和国内树坑的绿化情况。教师把查阅到国外树坑的情况分享给学生。

◇实地考察了解北京树坑情况。指导学生到北京区域内进行实地考察，首先了解北京街道、小区内常见的树坑种类。调查发现，北京的树坑常见的形式主要有以下几种：用铁篦子盖着的方形树坑、用长条水泥砖围起来的方形树坑、花坛或花园中的用土圈起来的圆形树坑。其中，只有少部分树坑得到了绿化。

◇测算树坑的面积。为了较为具体、准确地获得有关北京市现有树坑数量的统计数据，指导学生对校园内和校园周边的树坑进行调查与测算。

◇进行树坑绿化实验。为了进一步验证树坑里种植植物的可行性，设计并实施了以下实验。①选择12个杂草较少的树坑。②清理这些树坑，将苗木和种子栽种在树坑里。③养护和观察：分小组每天下午3点到校养护和观察，做好记录并拍照。④观察记录实验结果：记录生长情况并进行分析，期待通过实验证明，在树坑里种植花、草、蔬菜、粮食、中草药和灌木，均能够正常生长。

◇园林专业人士访谈。对北京市西城区园林绿化局、部分公园管理处等部门进行了电话采访及见面访谈，了解园林部门设计树坑时考虑的主要问题是什么，目前对树坑处理的思路，并探讨在树坑里种植植物的可行性。

◇进行绿化树坑内土壤含水量和昆虫数量的调查。可以采取粗测法——用手攥法，精测法——称重法，计算出不同绿化组和对照组裸露树坑的土壤含水率。昆虫数量的调查可采取网捕法，计算不同绿化树坑和对照组裸露树坑的昆虫种类和数量。

◇滞尘（吸霾）实验。在专家指导下，学生在绿化的树坑中分别取样和分析，先对叶片进行冲洗，5日后取回载尘叶片，进行滞尘量测量；再用高倍显微镜观察，对单位面积叶片上PM2.5和PM10的干沉降量进行测定，与对照组进行对比，探究滞尘（吸霾）效果。

专家评语

青少年科技创新方案 篇4

为全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让科技走近校园，让学生了解科普知识、接触先进的科技理念，为学生提供更多展现自我才华的空间与平台，发挥学生的个性和特长，丰富学生的校园生活，提高科学素养，促进学生全面发展。经研究举办合肥一六八中学第八届科技节系列活动。

二、活动主题

科技创新高效学习自主发展

三、领导小组

组长：

副组长：

组长：

副组长：

成员：

四、活动时间

20__年11月1日—20__年12月20日

五、参加年级

高一年级、高二年级

六、活动安排

第一阶段：(20__年10月25日——11月5日)前期准备，整体规划。

第二阶段：(20__年11月5日——11月15日)组织动员，活动启动。利用升旗仪式组织科技节启动仪式，制定和发布活动方案，通过校园广播、电子屏、宣传橱窗、黑板报、主题班会等形式，宣传本届科技节的主题和目的。

第三阶段：(20__年11月15日——12月15日)举办相关活动，进行各项评比。

第四阶段：(20__年12月15日——12月20日)举办成果展示、表彰，颁奖，优秀作品集中展示。

七、活动内容

1、第七届校园科技节节徽设计比赛

内容：围绕“合肥一六八中学”、“第八届”、“科技创新”等元素，色彩不超过4种，用A4纸投稿，并附参赛者班级、姓名及详细的文字说明;

参赛方式：设计作品于11月25日前报送到各年级团总支书记处，统一评奖。

(高一年级：周冬冬老师，高二年级：姚金玲老师)

2、博雅讲堂——科技创新讲座

负责人：

讲座时间：11月中旬

讲座地点：艺术会堂

活动对象：高一学生

主题：1)合肥市科协：11月15日《关于科技创新大赛专题讲座》

2)专家讲座(11月21日)

3、黑板报和主题班会

各班召开一次“魅力科技、高效学习、自主发展”为主题的主题班会，办一期“魅力科技、高效学习”为主题的黑板报，并将板报评比结果报政教处。

负责人：

参加对象：高一、高二各班级

活动时间：20__年11月11日—21日

4、青少年科技创新成果(科技小论文)竞赛

青少年科技创新成果(科技小论文)竞赛，研究领域包括数学、物理与天文学、化学、动物学、植物学、微生物学、生物化学与分子生物学、医药与健康学、环境科学与工程、计算机科学与信息技术、工程学、能源学、行为与社会科学等十三个学科。

负责人：

参加对象：高一、高二学生

参赛要求：学生以个人或集体(不超过3人)形式参赛，自主选题、研究、撰写成果论文，可邀请校内外相关学科教师做指导。每班级不少于2篇。

参赛方式：参赛作品以班级为单位于20__年12月15日之前将论文成果和查新报告(技术发明要提供专利查新报告)一式两份交到年级部，同时发送电子版(每个作品建一个文件夹，文件名称：班级+姓名+项目名称)到QQ邮箱：。学校评奖后推荐优秀作品参加合肥市第三十三届青少年科技创新大赛。

5、青少年科技创意(金点子创意)比赛

由青少年自主提出的科学假设、奇思妙想或解决思路。要具有独特的想法和创新思维。作品仅限自然科学领域，不包括社会科学领域。

负责人：

参加对象：高一、高二学生

参赛要求：学生以个人形式参赛，自主选题、研究、撰写创意报告，可邀请校内外相关学科教师做指导。每班级不少于2篇。

参赛方式：参赛作品以班级为单位于20__年12月15日之前将论文成果和查新报告(技术发明要提供专利查新报告)一式两份交到年级部，同时发送电子版(每个作品建一个文件夹，文件名称：班级+姓名+项目名称)到QQ邮箱：。学校评奖后推荐优秀作品参加合肥市第三十三届青少年科技创新大赛。

6、电脑小制作活动

负责人：

参加对象：高一、高二学生

活动内容：电脑作品评选。

电脑艺术设计、电脑动画(二维和三维，二维作品播放文件大小不得超过20MB，播放时长不超过5分钟。三维作品播放文件大小不得超过100MB，播放时长不超过5分钟。)、网页设计制作、计算机程序设计、手机动漫创作。

作品名称：作品名称一律为班级+作者姓名+作品形式(如：高一(X)班__X电脑绘画)。

参赛方式：电脑绘画、电脑艺术设计等需上交打印稿及源文件(使用U盘拷贝);其余作品仅需上交源文件(使用U盘拷贝)。参赛作品以班级为单位于12月10日前交到年级部。每班级不少于2件。

7、通用技术手工制作比赛

负责人：

参加对象：高二学生

比赛时间：20__年11月20日—20__年12月10日

活动形式：作品制作由高二年级各班学生利用课余时间自行设计、制造、创作，由通用技术老师给予辅导，学生可以借助通用技术实验室的材料工具和实验场地。每班至少选送1-2件参加全校比赛。内容可以是小制作、小发明、小创造等。

八、理化生实验操作比赛

负责人：

参加对象：高一、高二(理科班)学生

比赛时间：20__年12月6日(星期三)15：40

比赛地点：实验楼理化生实验室

参观对象：高一、高二年级实验爱好者

报名方式：每班每科限报2人，以班级为单位报年级部，年级部将参加学生名单于11月23日之前报实验楼实验员办公室处。

九、科技活动成果展示

负责人：

展示时间：20__年12月6日(星期三)15：40

展示地点：机器人、航模社团活动室

参加对象：科技社团成员

参观对象：高一、高二年级科技爱好者

十、科技节计分细则

1、青少年科技创新成果(科技小论文)竞赛和青少年科技创意(金点子创意)比赛：获一、二、三等奖和优胜奖分别计12、9、6、3分/人。

2、电脑制作活动获一、二、三等奖和优胜奖分别计9、7、5、3分/人次;

3、科技主题辩论赛校级决赛优胜班级计12分(混合队计3分/人)、优秀班级计8分(混合队计2分/人)，年级初赛优秀班级计4分(混合队计2分/人)。

4、理化生实验操作比赛、通用技术手工制作比赛、科技黑板报、节徽设计比赛等活动，评一、二、三等奖，分别计4、3、2分/班或人。

5、科技社团成果展示参展学生计1分/人次。

十一、表彰奖励

1、领导小组评委将根据创新性和参与性等方面进行评奖。活动设项目组织奖、班级科技节团体奖(以班型为单位评奖)和学生单项奖。

2、科技节活动中按参赛人数设奖，一等奖：参赛人数的1/8;二等奖：参赛人数的1/5;三等奖参赛人数的1/3;优秀奖若干，负责人负责组织评奖。

3、项目组织奖、班级团体奖将记入学期班级考评。

青少年科技的活动方案 篇5

一、活动主题及宗旨

活动主题：体验 创新 成长

举办此次科技活动节的根本宗旨在于为全区中小学生和科技辅导员搭建一个科技创新活动成果展示和交流的平台，通过活动，培养中小学生和科技辅导员的科学道德、创新精神和实践能力，提高他们的科学素质，促进我区中小学校科技活动的蓬勃开展，推进科技教育事业的普及与发展。

二、 项目设置

XX区第二届青少年科技活动节内容动漫创作比赛、科技创新制作比赛(创意模型、小发明、小制作)、机器人竞赛、航模比赛。

三、各类比赛相关要求、评比指标及办法

此次科技活动节，根据不同学段中小学生的特点，按学段分为小学组、初中组和高中组，分别设置评选类项目、竞赛类项目和制作类项目。奖项设置为特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、优秀指导奖、优秀组织奖、科技创新奖。

(二)科技制作竞赛(以航模、创意模型、小发明、小制作为主)

1.作品要求：

(1)符合本次大赛主题，充分发挥学生的自主性。

(2)作品需提交：论证报告与说明(a4纸打印)，作品实物;计算机应用方面，要提供u盘(比赛结束后归还)，必要的原理、使用说明等。

(3)各中小学统一将报名表发送至 953967804@qq.com.截止日期5月30日。

联系人：郝欢 联系电话：18747701387

2.奖项设置：

在6月20日举行科技创新制作比赛总评活动。届时将由作品制作者(学生)和指导者(教师)携作品与会，并当场演示作品功能、介绍制作过程。比赛分中小学评出：特等奖、一等奖、二等奖、三等奖，获奖作品指导教师授予“优秀指导奖”。

(四)航模比赛：

项目一：纸折飞机直线距离(限小学一至三年级学生参加)

1.参赛选手须在比赛时间内现场进行模型制作和飞行比赛。指定使用标准a4纸制作模型。纸张只能折叠，不能撕、胶粘、剪、订、悬挂重物。不能使用任何辅助工具。

2.每个队员有5分钟的制作时间，比赛时间为3分钟

3.直线距离比赛方法：

所有竞赛在室外进行，飞行区宽10米，超出宽度的飞行无效。

参赛选手分别站在指定的区域进行比赛。

每位参赛选手最多可领取两张标准a4纸制作飞机。

比赛允许每名参赛选手飞行2次，模型出手即为正式飞行。参赛选手在投掷模型时，不得踩线和跨线，否则成绩无效。

4.成绩评定：以模型飞机最终停止位置，模型机头最前端垂足距起飞线的单程飞行垂直距离。测量单位为米，精度为小数点后 2 位。

5.如在比赛中，确有风将着陆的飞机吹走，影响裁判判定工作的，本次比赛重飞。

6.比赛以两次成绩之和为个人比赛成绩并确定名次。如果成绩相同，名次并列。比赛不设助手。

项目二：“天驰”橡筋动力模型飞机(限小学四至六年级学生参加)

1.采用中天“天驰”橡筋动力模型飞机套材。

2.模型出手时开始计时至模型任何部件着地停表，留空时间长的名次列前，比赛进行二轮，取高一轮成绩为最终成绩。

3.模型使用橡筋重量、种类不限。必须遵循减法的`原则，允许对模型适当改制。

4.比赛时间各轮次每人不超过5分钟。

项目三：扑翼模型飞机留空时间

参加扑翼模型飞机留空时间项目比赛的运动员，必须进行中天“翼神”橡筋扑翼飞机的现场制作和飞行。参加现场制作并制作成功的选手，取得飞行比赛资格。比赛名次依据飞行比赛成绩确定。

1.扑翼飞机套材现场制作要求：

由大会现场统一发放“翼神”橡筋扑翼飞机套材(比赛当天报到时，每个参赛选手须交2套“飞鸽ⅱ”橡筋扑翼飞机套材，由裁判打乱后再分批发给参赛选手)，参赛选手在30分钟内用所发的模型材料完成一架飞机的创意制作与调试。制作工具自备。30分钟内未能完成所发模型的制作，取消自带模型飞行竞赛资格。

模型制作完成后，选手在模型上面写上自己的编号，举手示意裁判来确认。

分组同时放飞现场制作的模型，不计时。

2.飞行比赛竞赛规则：

飞行比赛可以使用现场制作的模型，也可以使用自带模型。

每人比赛时间为5分钟，参赛选手可在规定时间内完成两次飞行。允许提前绕橡筋。模型出手即为正式飞行。

每次测定绝对飞行时间。

动力橡筋规格和重量不限。

比赛成绩：比赛进行两次，以较高一次成绩为比赛成绩并确定名次。得分高者名次列前。如果成绩相同，则以另一次成绩确定名次;如仍相同，则进行附加赛。

允许1名参赛选手当助手入场协助参赛选手，但不得绕橡筋。

备注：比赛器材用中天公司“翼神”橡筋扑翼飞机。

项目四：“小猎鹰”电动自由飞模型竞时赛

1.限用“中天”小猎鹰电动自由飞模型飞机套材装配制作的模型参加比赛。

2.允许对模型进行必要的加强和改动，但必须保留模型原部件的主要部分。

3.不允许改变模型飞机的几何尺寸，但舵面不在此列。

4.允许改变模型飞机的美化方案，但必须有小猎鹰的标志。

5.每轮比赛时间为5分钟，模型出手即为正式飞行，最大测定时间90秒。加时赛最大测定时间每轮递增60秒。

6.只允许使用原配的未经改装的充电器。

7.每轮比赛充电时间为1分钟，充电前必须先打开电源开关至电机停止转动为止。检查放电和充电所需时间包含在比赛时间内。

8.比赛进行2轮，以最高一轮成绩为比赛正式成绩并确定名次。如果成绩相同，则以另一轮成绩确定名次;如仍相同，则进行附加赛。比赛不设助手。

项目五：中天“天鹰”手掷模型飞机趣味飞行

1.限用“天鹰”手掷模型飞机套材装配制作的模型参加比赛。

2.不允许改变模型飞机的几何尺寸，但舵面不在此列

3.每轮比赛时间为2分钟，模型出手即为正式飞行。

4.场地设置(见图5)：在运动员前方10米处设直径为0.6米～1.2米的6个圆环;6个圆环的分值分别为：100分、90分、80分、70分、60分、50分。

5.比赛方法：运动员在规定时间内，投放模型，并使其飞行穿过圆环;穿过相应圆环将得到相应的分值;允许每个运动员进行2次手掷飞行。每个运动员最多审核2架模型。

6.比赛评分：以最高一次手掷的成绩为比赛正式飞行成绩并确定名次。得分高者名次列前。如果成绩相同，则以次高一次成绩确定名次，余类推;如仍相同则进行附加赛。比赛中不设助手。

联系人：赵xx 邮箱：

四、竞赛时间、地点：

青少年科技辅导员教育活动方案. 篇6

“三礼实践园”综合实践活动资源包的开发 与实践

“三礼实践园”综合实践活动资源包的开发与实践 新疆阿克苏市第六中学周萍

一、背景:

1、六中基本情况

阿克苏市第六中学始建于1961年,是一所具有50余年历史的学校。学校曾先后荣获自治区模范教职工之家标兵、市级文明单位、卫生红旗单位、绿色学校、平安校园、综合治理先进集体、工会制度化规范化先进单位等荣誉称号。

学校现有44个教学班,教职工161名,学生2300余名。学校建筑面积1.5万平方米,拥有两栋教学楼和一栋学生公寓、一个学生食堂,正在建设一栋综合实验楼,教学和附属生活设施一应俱全。学校配备了远程教育教学网络设施,有30间多媒体教室、2个多功能厅、1个教学计算机室,同时学校还有3个理化生实验室、一个图书馆(藏书25000余册,5个篮球场、2个羽毛球场、8个乒乓球台、占地7600平方米的草坪足球场和400米标准跑道,体育设施比较齐全。

学校教师团结勤奋、积极向上。现有高级教师21人,一级教师20名,本科及以上学历人数占教职工总人数98%以上,教师学历达标率100%。近年来,学校本着“以德育校,加强管理、力求创新、办出特色”的办学宗旨,坚持在内涵上下功夫,在特色上做文章,加强学校管理,贯彻素质教育,坚持依法治校。学校教学质量稳步上升,在历届中、高考中屡创佳绩。同时学校非常重视教学科研的研修,目前,学校有自治区级课题2个,市级课题4个。近年来,教师发表获奖的各类教育教学论文达百余篇,分别

荣获国家、自治区、地区级奖励。60余人次在自治区、地区以及市级教学基本功竞赛中获奖。体育和艺术教学时学校发展的特色。学校健美操队、美术兴趣小组在市文化艺术节中分别获得二、三等奖,学校科技兴趣小组也多次在市级比赛中获得好的成绩。特别是我校学生电脑机器人兴趣小组多次获得自治区、国家级一、二、三等奖。

2、学校目前存在的急需解决的问题

六中的教师虽然在这里忘我地工作,学生在学校也能得到心灵的启迪和感 悟,素质得以提高,但目前学校仍存在着急需解决的问题:(1学生文明礼仪教育的缺失: 选择在六中求学的学生大多都是因为成绩不好,中考分数低,上其他高中无望,而家长又怕在社会上学坏,所以选择上我校的。这些同学学习成绩不好,是因为没有养成良好的学习、生活习惯,尤其是没有养成良好的文明礼仪习惯。上六中的学生,由于小学初中时成绩不好,长期被人看不起,所以很自卑,很叛逆,举止表现很不被别人接受,所以许多人看不起他们。再加上长期以来思想道德教育有一个很大的弊病,那就是“空”。“口头德育”脱离青少年的日常生活,空洞、枯燥、缺乏生活气息。因此,德育如何贴近青少年的现实生活,如何从生活中寻找思想道德教育的素材和契机,这是摆在我们面前的一个重要课题。学校德育应积极承担起指导学生,学会人与人之间交往的任务,教给学生有关人际交往的基础知识,培养和锻炼他们的交际能力,引导他们勇于和善于建立起平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系,为自身的健康发展和社会的安定和谐,做好思想意识和能力的储备。所以“三礼”教育与学生自身的健康发展有着密切的关系。

(2学生对自身文明礼仪的认知缺失

当今社会,由于不良风气的影响,一些与礼仪相悖的行为直接侵袭和影响着广大中学生。我校现有学生2200多人,有五分之三的学生认为自己平时的行为很少失礼;而只有约五分之一的同学认为自己偶尔会失礼,拿不准正确的礼仪是什么。但在实

际观察中,我们发现不少学生缺乏起码的礼仪常识:有些学生不知道鞠躬,不会微笑,不会握手;有的家庭甚至出现“孝顺颠倒”的不正常现象;不少学生在社交中,习惯于以自我为主,缺乏一种与人谦让、合作的思想,不懂得尊重、关心、体谅别人,常常显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。另外还有部分家长,由于受文化水平的限制,只重视学生的学习成绩,忽视学生的习惯养成,认为学生只要学习成绩好,就行了。我校这些年来,虽然一直在重视学生的文明礼仪教育,但效果也不理想。例如,很少有学生见到老师主动问好;上下楼梯拥挤;见到地上垃圾不能主动捡起等,这些都是与学生的文明礼仪不相称的。

(3学生认为对自身文明礼仪影响最大的是学校

中学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点,在调查中学生认为对自身文明礼仪影响最大的是家庭或者自己的人数不超过四分之一。与此同时,约为百分之八十的被受调查者认为学校应该加强对文明礼仪的教育。还有学生认为学校开展文明礼仪教育的最好方式是生动有趣的课堂传授,开展主题活动,组织比赛(如手抄报比赛、知识竞赛等和举行文艺活动(如诗歌朗诵、歌舞、小品等。中学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。为此,要以学校为主导,密切联系学校、家庭、社会,在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源,为未成年人健康成长服务的同时,要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用,切实把德育工作摆在素质教育的首位。同时中学生文明礼仪教育具有反差现象、反复现象和反弹现象。由此可见学校文明礼仪教育真是任重道远。

(4学校教育任重道远

在迈入21世纪的今天,随着科技的进步,社会物质文明的高度发展。学生理解生活中的基本礼节,行为规范及其内容与重要意义,已成为一个国家和民族道德风貌与文明程度的重要标志。我们中华民族自古就是“礼仪之邦”,尊礼守仪,源远流长。传统文化中的“礼”是中华文明的核心,它对现今学校的德育建设仍有着积极的指导作用,对培养学生人文素养有着十分重要的现实意义。

因此,为了探求一种适应新课改培养目标、适应当今社会实际文明礼仪的教育及学生人文素质的培养模式,结合我校学生实际情况,我校提出“三礼实践园”综合实践活动资源包的开发与实践这个课题,是想以此为契机,切实提高德育的时效性。希望通过我们的研究,可以在一定程度上改变我校学生道德教育的现状,提高我校学生文明礼仪的素养,摸索出一条文明礼仪教育的有效途径,切实提高学生学习的能力和做人做事的能力,为构建和谐校园,建设文明阿克苏出一份力。

二、活动目标: 对学生实施文明礼仪教育,提高学生的人文素质,是个体道德品质和个性形成的需要,也是社会发展的需要。我们教育的这一代学生是跨世纪的接班人,未来社会文明的进步程度与他们的文明水准有着直接的关系。因此,提高自身修养、开展文明礼仪教育,让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的好公民,在家做个懂文明礼仪的好孩子,在学校做个懂文明礼仪的好学生,切实提高德育的时效性。希望通过我们的综合实践活动,可以在一定程度上改变我校学生道德教育 的现状,提高我校学生文明礼仪的素养,摸索出一条文明礼仪教育的有效途径,为构建和谐校园,建设文明阿克苏出一份力。

三、活动对象 七年级、高一学生

三、人数:科技辅导员(或相关教师和七年级、高一学生

四、方案内容:包括活动(选题目的、活动内容、实施步骤、具体详见活动方案正文。

五、评价:对活动实施的结果进行分析、评比,是否达到目标,效果怎样,有何收获和体会,提出什么建议,今后怎样改进、创新、进一步完善。

六、活动个案:

“三礼实践园”综合实践活动资源包的开发与实践(一活动目的: 将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人,让学生成为精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止文明得体、受欢迎的人。

1、探索生活化、情境化的礼仪教育新模式,创新教育的内容与形式;构建以礼仪养成教育活动为主,以各学科教学渗透为辅的校园养成方法;学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。

2、探索培养学生良好文明礼仪习惯切实可行的方法和措施,形成一套中学生礼仪养成教育的方案。

3、通过综合实践活动,促进教师的自主发展,帮助教师确立现代教育思想,转变育人观念,改进育人方法,提高教育素质和教育水平。

4、力争形成一套具有针对性、操作性的礼仪养成教育的模式,撰写出有一定水平的德育论文,提高教师教育理论实践水平。

5、提高学校办学水平,提升学校文化底蕴、人文氛围。(二活动内容

1、将文明古国、礼仪之邦“忠、孝、礼、义、仁、爱、廉、耻”八字文化作为我校师生行为规范、道德修养的内涵,构建“个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、社会礼仪”四个方面的内容框架;

2、中学生礼仪习惯的现状调查及成因分析;

3、中学生良好礼仪习惯的形成途径研究;

4、编写适用于当代中学生实用的礼仪手册。

重点：

1、探讨一种适合学校实际、适合新课改培养目标、素质教育及中学生文明 礼仪教育的教学模式；

2、一个充满人性化、活力化、热情化、主动学习化、人文化的校园环境；

3、培育中学生的人文素养，通过切实有效的途径将礼仪素养落实到行动，做一个现代社会的文明人。

4、促进中学生文明礼仪规范的形成，加强人文主义教育，实现《基础教育 课程改革实施纲要》的培养目标。难点：

1、体现学生的主导作用，坚持启迪的方法、疏导的方法、参与的方法、讨 论的方法，充分调动学生接受教育的积极性、主动性和创造性。引领他们自主学习、自我教育、自我管理。

2、注重知行统一，鼓励和引导学生在学校生活和社会生活中身体力行，使 学生把养成良好礼仪内化为自己的行为、态度。

（三）实施步骤 本综合实践活动将历时三年，划分为三个阶段：宣传启动阶段——探索实施 阶段——总结升华阶段。

1、宣传启动阶段（2012.3—2012.6）（1）举行学校“文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动启动仪式。宣传 《 “文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动实施方案》，向全校学生发出“遵守 文明礼仪，争做文明学生”倡议，推动各年段、各班级深入开展文明礼仪宣传教 育实践活动，动员全体学生积极行动起来，做文明礼仪的先锋。利用教师大会、校会，广播站做师生动员，讲解方案意义及安排教师、学生学习内容和时间。（2）通过班会和主题活动让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相 关的校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等方面的知识。开展“文明礼仪示范班”创 建活动。班会、主题活动内容： 班级礼仪宣言评选;讨论本班的文明礼仪目标（最 急需解决的不文明现象）及实施计划（做一两件实践活动）、申报文明班级创建（目标及计划）。（3）确定我校中国传统节日主题活动，并开展我与父母文明礼仪征文活动。（4）成立宣传报道小组，每月对活动的情况进行专题跟踪报道。6

2、探索实施阶段（2012.7—2014.7）（1）个人礼仪和校园礼仪： a.班级开展文明礼仪活动，留好图片资料，文字资料小结。b.开展文明礼仪用语的征集、使用和评比活动。每位学生写出自己知道的文 明礼仪用语，各班评选出最好的 10 条文明礼仪用语，学校政教处将公布优秀文 明礼仪用语。同时，要求每位学生都要使用文明用语。c.文明礼仪板报评选。

4、组建校园文明礼仪纠察队，将“三礼”教育活动纳入每周流动红旗评比 及学期优秀班级考核，文明礼仪班级创建考核。d.开

展诚实守信教育活动，结合校园礼仪的实践展示，教育学生言行一致，以诚待人，以信立人。e.举办 “我身边的礼仪故事”演讲比赛。f.观看文明礼仪专题教育片；实施集会中的文明教育。（对弱势群体的关爱 体现社会的文明程度）g.开展“文明礼仪示范班”评选和“文明礼仪标兵”评选。各班推选 2 名。礼仪岗位礼仪生的评选（从学校大门礼仪生评选，每年级 1 人，共 5 人，不含高 三）。在此基础上充实校园文明礼仪纠察队。其他：根据具体情况，开展“文明礼仪伴我行”征文比赛。开展文明礼仪读 书活动。举办一次全校性的校园礼仪知识竞赛。（2）家庭礼仪及社会礼仪的实践展示。a.培训学生会礼仪宣讲员，利用假期时间深入社区和家庭进行文明礼仪的宣 传活动。b.各班积极开展社会实践活动，引导学生参与和体验家庭礼仪及社会礼仪。c.举办中国传统节日礼仪主题活动。

3、总结升华阶段（2014.8—2014.12）a、举办学校校园礼仪展示及“文明礼仪示范班”及标兵颁奖仪式。b、组织召开经验交流会，总结开展主题教育实践活动的成功经验，发挥先 进典型的示范和辐射作用。c、组织编辑出版主题系列教育实践活动成功经验和案例集。专题资料汇总）（7 d、评价与改进。建立促进学生全面发展的体系。实现评价主体的多元性，评价主体的互动性，促进我校校本课程的开发和改进，建设具有我校特色、符合 我校实际的传统礼仪校本课程。

（四）活动指导

1、坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接。既要体现优良传统，又要反映时代特点，始终保持生机与活力。

2、礼仪教育是德育的重要内容，但并不是德育的全部。因此，实施礼仪教 育强调整体优化应坚持德育的全面性、整体性原则，即在总体、规划、时间安排、教学组织上注意有机结合、统盘考虑、统筹运作。既要搞好礼仪教育，又要与其 他德育内容有机结合，还要处理好与相关学科的渗透。此外，贯彻整体优化原则，还应注意搞好学校、家庭及社区三个教育资源的结合，以提高礼仪的总体水平。

3、既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点 和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐 进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏 导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强 吸引力

和感染力。

4、既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自 觉实践、自主参与，引导未成年人在学习礼仪教育知识的同时，自觉养成良好礼 仪习惯。

青少年科技创新方案 篇7

关键词：青少年科技创新人才,联合培养,双导师制,科学选拔,个性化培养

为深化教育体制改革, 提高创新人才培养水平, 提早探索发现和培养青少年科技创新后备人才, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020) 》 (简称《纲要》) 明确提出要“支持有条件的高中与大学、科研院所合作开展创新人才培养研究和试验, 建立创新人才培养基地”。近年来, 围绕培养科技创新人才的目标, 不少省市的高校、中学对联合培养这一新的培养模式进行了积极、有益的探索。

一创新人才培养是我国教育事业的短板

20世纪90年代以来, 我国大力发展高等教育, 高等教育入学率显著提升, 步入了规模上的黄金期。但是, 拔尖创新人才的培养始终是我国教育事业的短板。正如钱学森之问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”——“一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学, 没有自己独特的创新的东西, 老是‘冒’不出杰出人才。”另一方面, 长期以来中、小学教育“灌输式”的培养方式间接养成了学生“被动接收”的学习惯性, 从而造成我国大部分青少年缺乏创新思考能力的现状。

二高校、中学联合培养科技创新人才问题浅析

作为培养创新科技人才的新举措, 高校与中学联合培养这一模式尚处于探索阶段。各地涌现的中学生创新人才培养计划试点工作, 一方面初见成果, 另一方面也反映出一些问题。

首先, 各地对青少年创新人才培养工作的重视固然值得鼓励, 但存在实施方案不够完善的问题, 高校与中学之间合作不够, 部分高校导师科研任务繁重难以抽出时间亲身指导学生, 导致名师带高徒的预期流于形式;其次, 部分中学生还比较盲目, 加上知识断层, 无法适应高校的培养方式;最后, 部分学生还面临着创新能力培养和高考相互矛盾的困境。以去年刚结束的北京市“中学生英才计划”首批试点工作为例, 总体来说培养成果显著, 但是也存在部分高年级学生迫于升学的压力不得不中途退出培养, 如果创新人才的“出口”问题得不到有效的解决, 势必将阻碍创新人才的培养。

三关于联合培养青少年科技创新人才的几点建议

培养科技创新人才, 需要中学和高校密切合作、共同努力。深入研究探索过程中发现的问题, 总结经验, 有助于我们避开误区, 进一步完善联合培养机制, 提高培养成效。

1. 高校与中学深化合作实行“双导师制”

高校与中学之间应展开深度合作, 在明确各自责任的同时, 加强沟通交流。建议在联合培养的过程中实行“双导师制”。以高校导师为主, 指导学生开展科学研究, 依托高校的教育资源, 安排学生参观相关学科实验室, 感受科研氛围, 开展科研实践活动;经验丰富的中学导师向高校导师介绍学生特点, 同时及时了解学生的学习情况, 进行辅助指导。在联合培养的过程中, 加强创新型师资建设, 探索中学生科技创新能力的培养方法, 填补中学—大学人才培养方式的断层, 达到中、高等教育有机衔接的目的。

2. 建立科学选拔机制, 有针对性地选拔学生

不同于普通中、高等教育, 高校、中学联合培养创新人才的目的是发现和培养热爱科学、并具备科技创新潜力的少数优秀青少年。研究显示, 科技创新人才与学习成绩并不呈正相关关联, 因此不能简单以成绩拔尖作为衡量标准, 开放性面试往往比试题测试更能反映学生的特质, 必须制定一套科学的选拔机制, 结合学生自身的兴趣, 运用选拔性识别和过程性识别进行综合选拔。

3. 因材施教地开展个性化培养

在培养过程中, 应从学生的兴趣爱好出发, 遵循因材施教的原则, 尊重科技创新后备人才的成长规律, 强调过程导向, 以启发式培养为主, 着重培养学生的独立思考能力和创新思维方式, 引导学生养成良好的科学素养, 鼓励学生参与学术研讨、科研实践、科技社团等活动, 不断探索教学方式, 以多种形式对学生进行综合、立体的培养。

4. 培养结果去功利化, 化解“出口”矛盾

培养科技创新人才的目的不是升学, 而是对真正热爱科学并具备一定科学潜质的科技创新后备人才进行早期挖掘。因此, 一方面要保证创新人才培养过程和结果的去功利化;另一方面, 也要妥善化解创新能力培养和高考升学之间的矛盾, 为创新人才提供进一步接受高等教育的绿色通道。

总之, 培养青少年科技创新人才是中学和高校的共同责任, 双方应携手努力, 深化合作, 增加沟通深度和频度, 相互了解不同阶段的人才培养方法, 探索培养规律, 因材施教, 进一步深化科技创新人才培养工作的开展。

参考文献

[1]刘人怀、郭广生、徐明稚等.试答“钱学森之问”[J].中国高校科技, 2011 (10)

[2]娄元元.高中和大学联合培养创新人才的思考[J].基础教育, 2014 (3)

青少年科技创新方案 篇8

来自琼海市嘉积第二中学初二一班学生王廷富的展台前，围满了参观的人。“这个创意不错”、“这个鼠标不仅无臂残障人可以用，正常的人也可以用”，人群中不时的传出这样的赞叹声。

王廷富一边解释鼠标的原理，一边进行实际操作。笔者通过了解，这是利用无线鼠标和一双拖鞋加以改进，将无线鼠标安装在拖鞋上，用脚踩在拖鞋鼠标上，控制滑板垫在光电信号采集孔上移动，以脚趾控制鼠标左右键，拖动指针在电脑屏幕上移动，不仅可以方便无臂残障人上网，对正常人来说，使用这种助残鼠标，还可以避免鼠标避免手，以及避免因久坐电脑前不移动，而造成的腿脚麻痹等症状的产生。

三亚市实验中学吴佩森是一个善于观察的学生，家里每次烧开水，都要等上十多分钟。性子比较急的吴佩森想，能不能用较少的能源，在最短的时间内把水烧开。他通过仔细观察，发现家里烧水的水壶底的是平面的，热量损失比较严重。“我想通过对壶底进行改造，来提高热量的利用率”，吴佩边解说边向观众展示速热水壶，笔者发现，水壶底部有一个圆锥形的通气管道，壶底外围焊接了一个加热水管。“改造后，一壶水烧开的时间由15份钟缩短到10分钟。”吴佩林自豪地向笔者说。

在三亚市实验中学谷峰展台，笔者眼前一亮，一台独特的铁架上放着一个椰子。“我设计的这款椰子打孔器是由打孔尖锥、滑轨、手压柄、椰子夹具、复位弹簧以及支架六部分组成。打孔尖锥通过手压柄的带动，沿导轨上下运动就可以轻松实现对椰子的打孔……”谷峰一边操作一边非常专业的向观众介绍着椰子打孔器的原理。

“我还将继续努力，下一步计划将椰子打孔器的样式设计成为一种‘枪式’结构，只要按一下开关就可以使锐器打入椰子，更加轻松的完成椰子打孔。”谷峰兴致勃勃的向观众描述着以后的改进方向。

随着现代经济的高速发展，环保节能愈来愈受重视。眼下海南省的国际旅游岛建设更是将这一工作视为重中之重。参赛的众多选手也将环保节能带入了自己的设计，希望为家乡的建设尽一份力。

来自海南华侨中学的陈欣怡向观众展示了她发明的的环保型公厕。“公厕的顶部是一个雨水收集装置，将雨水收集起来通过导管流入水箱用于公厕冲水。同时人们洗完手的污水也会流入废水箱贮存起来用于公厕冲水。这样就节省了很多水资源。”陈欣怡解释道。当问到为何萌发这一念头时，陈欣怡说：“海南岛正在建设国际旅游岛，我觉得我们应该更注意低碳环保，将海南建设成更好的绿色岛屿。”

本届大赛以“体验、创新、成长”为主题，全省市县、省属学校26支代表队参加，参赛作品600多项。共评出优秀青少年科技成果309项。其中，一等奖55项，二等奖97项，三等奖157项，青少年科技实践活动30项，优秀少儿科幻绘画作品170幅，优秀科技辅导员创新成果奖20项，优秀组织奖22项，年度十佳科技辅导员奖10名，海南省科协主席奖5项。

海南省人大常委会副主任、海南省科协主席康耀红，海南省科协党组书记、副主席陈永明等领导出席开闭幕式。