中街小学教师教学常规工作考评办法

中街小学教师教学常规工作考评办法（精选3篇）

中街小学教师教学常规工作考评办法 篇1

中街小学教师教学常规工作考评办法

为了规范教师教学行为，切实落实精细化管理要求，突出过程管理，根据《泾川县教职工管理暂行办法》和《泾川县教育教学责任事故认定办法》，特制定本考评办法。

一、考评原则：公正 公平公开

二、考评程序：不定时检查评比并通报或通知当事人，及时下发违纪违规处理通知书，责任人员当面签字认可，期末汇总考评。

三、考评领导小组：

组长：王保有 职责：领导、组织、审核 副组长：陈烈莲 秦小平职责：安排、监督 组员：吕红千 朱双银 刘瑞芳 职责：检查、考评、记录、通报、总结

四、考评内容与标准：

（一）教育教学过程60分。

1、及时认真制定各科教学计划，安排教学进度5分：

2、遵守课堂教学常规，按课表和学校安排认真上课5分；

3、及时认真书写并上交各种教学分析整改总结材料5分；

4、认真备写教案并及时审批5分；

5、及时认真批改学生作业，无拖、漏、错批5分；

6、耐心细致地对学生进行课外辅导或进行家访5分；

7、坚持单元考评，认真进行分析5分；

8、及时认真地参与听、评、说等教学交流和研讨，提交学习交流活动材料5分；

9、课堂教学评价一类（95分以上）10分、二类（90分以上）9分、三类（85分以上）8分、四类（85分及以下）7分；

10、及时参与或组织学生参与校内外安排或组织的各种活动5分。

11、继续教育5分。

有下列情形之一者分别扣分：

1、不按时参加政治学习和集体活动扣1分；

2、歧视学困生扣1分；

3、不按时进堂上课，带通讯设备进教室，随意离开课堂各扣1分；

4、不服从分配，不承担临时任务扣1分；

5、有体罚和变相体罚学生的现象一次扣1分；

6、利用职务之便谋取私利扣1分；

7、不注意自身言行举止致使师生或社会有反响者扣1分；

8、工作之余酗酒、打牌、玩游戏等的扣1分；

9、教案检查，迟交者扣1分，缺交者扣2分；

10、无超前备课扣2分，未分课时备课扣1分；

11、教学反思、教案未达到要求 扣2分；

12、教案评为优秀者奖励2分；其余不扣不奖。

13、平时课堂教学抽查有下列情况之一者扣2分： 坐着上课；无故缺课不在岗；未用普通话教学；将甲课上成乙课者。

14、无教案（包括未带教案、上课内容与教案不符）进课堂，扣10分；

15、未经教导处同意，擅自调课或私自请人代课，双方当事人均扣5分；

16、上课未关闭或使用通讯设备，扣5分；

17、课堂出现知识性错误，一次扣5分；

18、体罚学生，有投诉之情况，学校调查后，视情况扣分2——5分；

19、着装不符合职业身份及特殊学科上课的要求，一次扣2分；

20、按时上下课，不得无故扰乱上课的秩序，否则一次扣2分；

21、提倡教师去各专业教室上课，无任何理由不在专业教室上课者一次扣3分；

22、学生作业量不足或严重超标者，扣2分；

23、教师未按要求批改作业或批改不得当，扣2分

24、没有督促学生及时更正错题，视情节扣1—2分。

25、能按学校要求组织学生搞好教室及公共区卫生，否则扣2分；

26、财产管理未按要求关好门、窗、电视、电脑、风扇、水龙头、电灯等，一次扣除2分；

27、与学生安全事故有直接责任且造成一定影响的，或无直接责任但反应麻木，处理不及时、不妥当的扣3—4分，但如能主动做好善后工作，将影响降到最低程度程度的扣1—2分，无直接责任且处理及时妥当没有造成影响的不扣分。

28、不参与各种在职业务学习或培训活动扣2分。

29、没有专门的业务学习笔记扣2分。30、没有业务培训计划扣1分。

（二）工作业绩40分

1、教学效果25分

所任科目在学校统考中及格率在90%（含）以上积25分，86%——89%之间积20分，80%——85%之间积15分，80%以下积10分。

所任科目若被抽考，校内统考按以上标准的40%计算，抽考按城区学校班排名，1名积15分、2名积12分、3名积9分，4名及以下积6分。

2、育人效果5分。（坚持面向全体进行教育1分，坚持因材施教1分；对学生经常性进行思想品德和文明礼仪教育，班级学生德育评价合格率在95%以上1分；能经常组织学生开展和参与校内外的各项评比、竞赛等活动，有一定成绩2分。）

3、教研效果5分。承担校内外课题研讨活动，评价一等5分，二等4分，三等3分，合格2分。参与校内外课堂教学竞赛或交流研讨活动，获一等3分，二等2分，三等1分，奖或受好评得2分。积极撰写并参与各种教育教学论文、课件等评选活动，获一等3分，二等2分，三等1分。

4、获奖5分。获校内先进个人或模范3分，县级先进个人或模范4分，市级以上的5分。

六、考评办法：

实行百分考核，采取倒扣分形式。不定期检查按以上扣分办法进行，统一检查或开展的集体活动按等级扣分：一级不扣分，二级扣0.5分，三级扣1分，四级及以下扣1.5分。

七、考评结果的取舍： 纳入教师绩效工资考核之中。

中街小学 2009年9月15日

中街小学教师教学常规工作考评办法 篇2

一、优秀的中小学体育教师队伍,为选拔参赛选手提供了坚实的基础

北京市目前已经建设了一支年龄结构合理、学历层次较高、教育背景专业的中小学体育教师队伍。据统计,截至2013年10月,北京市有中小学体育教师8047人。与2007年的统计结果相比,北京市中小学体育教师人数6年间增加了1398人,累计增长21.03%。这是北京选拔参赛教师的坚强后盾。

教学技能比赛内容的全面性决定了突击集训的效果非常有限。好成绩的取得必须建设一支高素质的中小学体育教师队伍作为基础。我们认为这也是举办全国中小学体育教师教学技能比赛的主要目的,应该坚持。全国中小学体育教学技能比赛内容,覆盖了教育部中小学教材审定委员会审定通过的所有版本的教学内容,是对教师教学能力的全面考查,若仅仅靠短期的突击集训,很难取得理想的效果。比赛要求每一位参赛教师在2天内完成6个内容,其中,3个项目还需要集体合作。尤其是模拟上课(微格教学),参赛教师需要准备9个大项、27个小项的教学准备工作,这对每一位参赛教师都是挑战。参赛者必须是日常教学的能手和佼佼者。他们在日常教学中积极学习《体育与健康课程标准》,能够按照教育部审定的教材和学校体育工作的内容,认真开展各项体育工作,尤其是在日常教学中,能认真备好每一节课,用心上好每一节体育课。换句话说,在比赛中优异成绩的取得,更多的依靠教师自身在平时工作中的积累和感悟,厚积薄发。

本次比赛更是如此,因为,从比赛通知下发到比赛日,仅仅有49天的时间,留给老师准备参赛的时间只有1个月。从一张白纸开始准备的难度是可想而知的。如果没有日常工作的积累,这样的工作难度是很大的,这可能是每一个参赛单位遇到的最大问题。从比赛现场的观摩情况来看,也确实存在这样的问题,因此,加强日常工作是关键。

二、抓住历史机遇,不负历史使命,努力为中小学体育教师专业发展搭建平台

学校体育正处在最好的历史机遇期,作为学校体育工作者,我们要具有高度的历史使命感,通过开展各种工作促进教师专业发展。从2007年开始,关于加强学校体育工作,促进青少年健康的要求,频繁出现在各级文件和各类媒体中。学校体育工作对青少年成长的重要性已经被党和政府多次重申,被社会认可和接纳。在党的十八届三中全会的《决定》中,明确要求“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”,作为一名学校体育工作者,我们应该抓住历史机遇,创造性地开展各项工作。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》和党的十大大报告对加强师资队伍建设均有明确的阐述和要求。近几年,北京市针对中小学体育教师专业素养的提高开展了许多工作。

(一)狠抓中小学体育教师专业技能,守住体育教师的教学底线

中小学体育教师的专业技能的内涵和外延我们在这里不作探讨。但是,日常的教学视导时,我们会遇到一些教师不能完成动作示范,不能简单、明了地讲解动作要领,不会纠正错误动作等。我们认为,这种现象是不能存在的,因为,这已经突破了作为一名体育教师的底线。

2007年,针对这种现象,北京市启动针对全体中小学适龄(男教师45岁以下,女教师40岁以下)体育教师的专业技能考核工作。考核内容以教育部审定的教材内容为主,涉及田径、体操、武术和球类4个大项以及教育部颁布的第三套全国中小学生系列广播体操。要求每一位适龄的教师必须完成规定内容的示范、讲解和常见错误的纠正。对在中小学校中广泛开展的第三套中小学生系列广播操实行一票否决。中小学体育教师专业技能考核工作,作为一项制度写进了2008年北京市委市政府6号文件。此后,北京市又连续开展了5年,截至2012年底,全市共考核了5680名适龄的中小学体育教师,考核人数占全体教师总数的70.6%,覆盖了北京市全部适龄教师。加上区县开展的技能考核和培训工作,北京市估计上万人次的中小学体育教师参与到此项工作中。

中小学体育教师专业技能考核工作的大范围、连续开展,不但有效地解决了作为体育教师的底线问题,而且提高了体育教师对自身发展的关注程度,扩大了体育学科在学校教育中的影响。

(二)积极推进中小学体育教学评优工作的改革,帮助优秀的一线教师尽快成长

北京市中小学体育教学评优活动工作是在北京市中小学体育教师中影响最大的活动之一。该项从1987年开始组织,每两年举办一次,至今已经举办13届。在过去的20多年里,北京市的中小学体育教学评优工作洗礼和锤炼了一大批中青年体育教师,为他们的专业发展和自身成长搭建了很好的平台,很多教师从此项工作中脱颖而出,在平凡的岗位上做出了不平凡的事业。目前,北京市许多在岗的特级教师、体育学科市级学科带头人、骨干教师等,均有参加全市中小学体育教学评优的经历,并取得过很好的成绩。

2004年以前,北京市中小学体育教学评优采取区县推荐,市里认定的方式进行评奖。即区县根据文件规定的各个奖项名额进行申报,市级评审机构仅从程序上对区县上报课的质量进行认定。随着工作的不断深入,这种工作方式暴露了一些问题,影响了工作开展的广泛性和覆盖面,打击了一线教师参与的积极性。2003年,我市改变了原来的评审方式,采用市级聘请专家,进行统一评审的办法,一举打破了原来奖项由行政部门分配的做法,调动了区县、特别是一线参与教师的积极性。2004年,随着“首届全国中小学体育教学观摩展示活动”的召开,北京市的中小学体育教学评优工作向“规范化、制度化、普及化”的方向发展。每届的评审工作均从学校做起,最大限度地扩大了一线教师的参与面,每一届体育教学评优工作均由近千名中小学体育教师参与,150余名中小学体育教师获得市级奖励。市级评审工作按照“坚持标准、一把尺子;质量优先、兼顾均衡”的原则进行,即兼顾了经济相对落后地区教师参与的积极性,又提高了工作的品质,更好地促进了工作本身和教师的专业发展。此次代表北京市参加全国比赛的教师,几乎都在市级层面的不同工作中获得过奖励。再一次证明了搭建专业发展平台对教师专业成长的重要性。

(三)通过加强研究的方式,提升日常教学研究工作的品质,提高工作的针对性

近几年,北京市针对提高教师专业素养开展了许多专项工作,并针对专项工作开展研究,尤其注重对数据的统计和研究。

一是组织全市教师进行基本功展示。北京市从2007年开始组织全市教师进行基本功展示,整个工作用两年的时间完成。第一年,研制培训方案,对全体教师展开培训。第二年,区县在培训、选拔的基础上推荐教师参加全市展示工作。展示内容包括理论的纸笔测试、专业技能展示和教学技能展示。2007年组织初中教师基本功展示、2009年组织小学教师基本功展示、2011年再一次组织初中教师基本功展示。在总结前两次工作经验的基础上,对2011年的初中教师基本功进行了全新的规划:要求50岁以下的全体教师全员参加理论测试,并开展问卷调研工作。工作中,对教师测试成绩和问卷调研结果进行深入的分析和研究,找出影响教师专业发展的关键因素和教师的发展需求,为今后工作的开展提供依据。

二是开展教学质量监控与调研工作。此项工作主要目的是了解学生体育与健康学业水平、督促区县、学校和教师关注体育课堂教学质量。在工作的推进过程中,既有面向学生开展的大范围问卷调研工作,又有针对体育课堂教学内容开展实地测试,最后,将测试成绩与学生问卷调研结果进行统计、分析。

北京市通过开展面向全体教师的专项工作,既提高了全体教师的专业素养,也发现、培养了一批优秀的中小学体育教师。这也是我市能够在短时间内选好人、取得好成绩的关键因素。

三、结束语

全国中小学体育教师教学技能比赛为广大中小学体育教师的专业发展搭建了很好的交流平台,在促进教师专业发展方面具有引领性作用。第二届全国中小学体育教师教学技能比赛结束了,但是,提高广大中小学体育教师教学技能的路还很长,加强中小学体育师资队伍建设的任务还很重。我们必须脚踏实地,努力工作,为青少年学生的健康成长做出一名体育工作者应有的贡献。

参考文献

[1]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)[S].2010.07-30.

[2]中共中央.关于全面深化改革若干重大问题的决定[S].2013.11-12.

中街小学教师教学常规工作考评办法 篇3

一、考评项目：

（一）材料（10分）：教师个人教学工作计划（一份上交教务处，另一份写在教案本上）、学期教学工作总结、教研论文、试卷分析材料（期中、期末各一份）。

（二）备课、课堂教学（30分）：教案的内容、课型、数量、质量，课堂教学的质量。

（三）作业（25分）：作业的数量、质量及批改。

（四）过关考核（20分）：命题的质量，单元测试的次数及批改、分数记录、监考阅卷。

（五）教研活动、听课、评课、说课（10分）：参加教研活动的次数，听课、说课、评课的次数及质量。

（六）学科竞赛、学生辅导（5分）。学科竞赛活动开展情况，学生获奖情况。

二、考评积分的标准

（一）材料（满分10分）

各种材料保质保量及时上报记10分。每缺1份扣2分；每误1天每份扣0.5分；质量不高（如内容空洞，书写潦草，语言混乱等）每份扣1—2分；质量太差每份扣3分。

（二）备课、课堂教学（30分）

1、课时教案（15分）（1）教案内容（5分）

①课题②课型（新授、复习、讲评、习题、实验、实习等）③教学目标④教材分析（重点、难点）⑤授课日期⑥教学步骤（环节及时间分配）：复习、导课、新授、巩固练习、课堂小结、布置作业⑦教师指导与学生活动（可体现教学方法及问题设计）⑧板书设计⑨教学后记

评分：内容齐全记5分；教学步骤每缺一项扣1分；其它各项每缺一项扣0.5分；各项中内容残缺扣0.5分。

（2）课时教案的课型（2分）课型要齐全，每单元均要有新授课、复习课或习题课，讲评课。

评分：课型齐全记2分，每缺一种课型扣0.5分（3）课时教案的数量（5分）要有独立的分课时教案。评分：数量足记5分，缺5—10％扣0.5—1分，缺10—15％扣1.5—2分，缺15％--20％扣2.5—3分；缺20％--25％扣3.5—4分，缺25％以上扣5分。

（4）课时教案的质量（3分）：书写教案要项目齐全，书写工整，文字简练、语言通顺、思维严密、内容充实、实效性强。

评分：优秀者3分，良好者2分，一般者1分，较差者0分

2、课堂教学（15分）

课堂教学中规定的八项要求，每达到一项计2分。对课堂教学常规中提出的几个“不准”，每发现一项扣2分。（教务处检查、抽查）

（三）作业（25分）

1、作业数量（15分）：各学科要达到常规制度中规定的批改次数。

评分：作业数量足记15分，缺5—10％扣2—4分，缺10—15％扣5—7分，缺15％--20％扣8—10分；缺20％--25％扣11—12分，缺25％--30％扣13--14分。

2、批改（6分）

作业批改要认真及时，评语要有指导性，要全批全改。评分：批改认真记6分，只批不改记3分，只阅不批记0分。

3、作业质量（4分）

学生作业步骤要规范、书写要工整、错题要改正。评分：按要求评定优、良、中、差，分别记4、3、2、1分。

（四）过关考试（20分）

过关考试包括单元测试及期中、期末考试、单元测试。教高考科目的教师，单元测试每人每学期不少于6次。

1、命题（6分）：过关题要根据学生实际，采取自命题形式，题目难易适中，题型齐全、题量适当。平均分在60—75分之间为宜。一类生在85分以上，二类生75分以上，三类生60分以上（百分制），专业课依照课程难度可适当调整。

评分：自命题，质量标准高记6分；质量一般记2—5分，质量太差记0分。

2、单元测试次数及批改（5分）：过关考试数量要达到要求，试卷要全批，统一讲评。

评分：数量足且全批记5分，阅卷不统分记1分，找学生阅卷记0分。

3、分数记录（3分）：学生的考试分数，教师要留有记录，课堂提问教师要给学生评定分数。

评分：过关考试记录清楚记2分，无记录记0分，课堂提问有详细记录记1分，次数少记0.5分，无记录记0分。

4、监考阅卷（6分）

（1）监考人认真负责，不出问题记4分，有违纪失职行为，按学校关于考试的规定处理，记0分。学生作弊，监考人查出加记3分，监考未发现，加扣5分。（2）阅卷统分（2分）：有违纪失职行为，造成不良影响的记0分。

（五）教研、听、评、说课（10分）

1、积极参加教务处组织的教研活动，无缺席现象记2分。

2、每学期听课节数不少于10节，记2分，说课、评课不少于4次记6分。

（六）学科竞赛及学生辅导（5分）

1、能认真开展学科竞赛活动并及时对学科竞赛情况进行详细记录，并取得良好成效的，记5分。

2、对于各种学科竞赛获校级以上奖励的学生的辅导教师，加记1—3分。

三、考评积分的方法及作用

1、检查评分采取集中检查与临时抽查相结合的方式。

2、每月算出教师个人所得分数，按2：7：1的比例确定优秀、中等、较差三个等级做为结构工资发放的依据之一。优秀教师每人奖励30元，较差教师每人扣30元，中等教师不奖不罚。