二年级年级组长总结

二年级年级组长总结（共12篇）

二年级年级组长总结 篇1

年级组长工作总结

本学期，由本人来负责二年级的年级组长工作。我们二年级组是由语数英体音美各科教师共计15人组成的团队，这个团体是一个既具有丰富的教育教学经验，又不乏青春活力和创新精神的高素质的队伍。一学期以来，我们年级在学校领导的带领下，发扬了“勤学、善思、团结、实干”的作风，不断追求，不断进取，互帮互助，共同提高。在此我将二年级组的工作进行小结：

一、鞠躬尽瘁乐奉献

本组共有教师15名教师，每位教师都能认真学习教师职业道德规范，遵守学校的各项规章制度，热爱教育事业，工作服从安排，努力做到教书育人、为人师表，热爱学生、关心学生，发扬奉献精神。

我们组有10位班主任，她们在教学上业务能力强，在班级管理上经验丰富。她们工作负责，班级工作开展得井然有序。庞美、刘林萍两位老师是这个学期刚接手新班级，为了对班级学生有一个全面的了解，她们积极与学生家长进行沟通，从家长那里了解到了每一个学生的情况。年轻教师工作很勤恳，走进他们的班级，就如同走进了一个温馨的家，在他们的精心设计下，班级布置非常有特色，为学生营造了一个舒适、美丽、温馨的学习场所，工作上认真负责，班主任工作细致、耐心，得到了家长的好评。

本组内的其他科任老师也认真负责，乐于奉献。曾和生、曾卫平、候丽萍、彭克彪四位老师然工作非常忙，但只要年级组开展活动，她们都毫不犹豫地承担起任务，并尽心尽力地去完成。正是有了这乐于奉献的集体精神，本组本学期的各项工作开展得这样有声有色。

二、教育以德为首

本年级组的老师高度重视德育工作，积极创建健康、和谐、向上的良好班风。开学初，我们就从狠抓学生在校行为规范教育做起，以此带动教育、教学工作的全面开展。配合学校的每月常规教育活动，各班认真学习了《小学生日常行为规范》和《学生一日常规》等，关注了每一个学生的心理健康，任课老师也积极配合班主任做好学生的思想工作，把一些不良因素遏止在萌芽状态。二年级各班良好的班风和学风正在形成。我们还根据低年级学生的年龄特点开展了丰富多彩的大课间活动，提高了学生的身体素质。认真组织好形式多样的社团活动，陶冶了学生的情操。

三、教育教学方面

本组内每位教师都爱岗敬业，一心扑在教学第一线上。能以《新课程标准》的基本理念为指导，转变教学观念，从上好每一节常态课入手，对课堂教学进行深入研究，努力提高教学效率。大家以备课组长为核心，认真研究，精心策化，探讨提高课堂教学效益的新思路、好方法，老师之间思想上一致，心灵上沟通，通力协作，落实到位。在本学期的语文备课组展示活动中，大家共同研讨低年级的写话教学，备课，评优点，说不足，总结经验与教训。

回顾过去，我们脚踏实地，虽然平凡，但走得坚实。我们的教师不断进步着，我们这个团队的凝聚力不断增强着，我们快乐着，我们的学生也不断享受着我们的给予。展望新的一年，我们将在学校组织的领导下，走得更好，为不断追求新的奋斗目标再接再厉！

二年级年级组长总结 篇2

一、研究对象及方法

(一) 研究对象

本研究以重庆市SSQ中学的292名教师作为研究总体, 采用非概率抽样的偶遇抽样, 抽取了122名教师作为样本。

(二) 研究方法

本研究采用问卷调查法, 该问卷分为封闭题和开放题两种题型, 划分为三个维度:年级组对教师专业知识影响的相关性分析, 年级组对教师专业技能影响的相关性分析, 年级组对教师专业情意影响的相关性分析。并采用非概率抽样中的偶遇抽样。本问卷采用Cronbachα信度系数 (内部一致性) 作为检验问卷信度的指标。研究发现, 教师专业化问卷的30个因子的内部一致性在0.83~0.90之间, 总问卷的内部一致性为0.87。而且本研究中的各维度的内部信度在0.70以上, 总问卷的内部一致性在0.8以上, 说明该问卷有良好的信度。

二、研究分析

(一) 年级组与教师专业化相关性分析的结果及归因

年级组作为一个基层的行政管理组织, 有管理和考核学校教师、给教师安排教学任务等职责。[3]下面具体分析年级组对教师的专业知识、专业技能和专业情意之间的相关关系。

1. 年级组对教师专业知识影响的相关性分析

年级组与教师专业知识的三个方面存在显著的相关关系, 具体分析如表1所示。

**表示在0.01水平 (双侧) 上显著相关。*表示在0.05水平 (双侧) 上显著相关。

(1) 年级组与教师对所教学科知识概念、原理框架等熟悉程度之间存在相关关系, 二者之间的相关系数为0.248**, 说明年级组与教师对学科知识的掌握之间是高度的正相关关系。表明年级组在促进教师专业化方面的作用越大, 教师对自己所教学科的知识掌握程度就越高。同时, 也反映了年级组对教师专业知识方面的提升具有促进作用。

出现该现象的原因可概括为以下三点:第一, 年级组下设备课组, 年级组定期组织教师进行集体备课, 在这个过程中涉及学科知识概念、原理框架的探讨和研究是比较常见的。第二, 在年级组内也组织了一些相互学习和探讨学科知识的活动, 对教师的专业学科知识有促进作用也是预期目标。第三, 年级组根据自己的权限, 也会请知名专家来进行讲座指导, 这对提升教师的学科专业知识也起到一定的作用。因此, 年级组对教师的专业学科知识方面起到了推动作用。

(2) 从年级组对教师关于课程组织、设计、编制等方面的知识掌握情况来看, 二者存在高度的相关关系, 其相关系数为0.181**, 说明年级组对教师专业化方面起的作用越积极, 教师关于课程组织、设计、编制等方面的知识掌握情况就越好。

出现这种情况的原因有四点:第一, 年级组对备课组直接进行组织和管理, 组织教师进行备课, 在这个过程中涉及学科课程组织、设计、编排方面的知识的探讨和研究是比较常见的。第二, 在年级组内也组织了一些相互学习和探讨课程组织的活动 (如听课、评课、赛课等) , 对教师课程组织方面的知识也是有促进作用的。第三, 年级组在一定的权限内, 也会请知名专家来进行指导讲座, 这对提升教师的学科课程知识也起到一定的作用。第四, 年级组还定期检查教师的教案和学案, 并进行评选, 督促教师学习的同时, 也对教师课程组织设计、编排上进行指导, 对于评选出的优秀教案、学案, 进行集体学习和研讨。这对教师在课程组织、设计、编排方面起着很积极的作用, 因此, 二者存在高度相关关系是科学合理的。

(3) 年级组与教师对所教学科的社会背景知识及相关趣事的了解情况之间, 二者的相关系数为0.198*, 表明二者存在相关关系, 证明了年级组在教师专业化方面的影响越大, 教师对所教学科的社会背景知识及相关趣事了解的程度就越高。

产生这种现象的原因有两点:第一, 年级组会根据实际需要, 安排教师外出学习, 有时也会组织校际之间的交流合作, 无形中就加深了教师对所教学科的学习、理解和思考。在这种交流合作的过程中, 就会增加自己学科的专业敏感度, 多少都会听到、了解到与自己所教学科的趣闻趣事。第二, 年级组根据自己的权限, 也会请知名专家来进行指导讲座, 这对提升教师的学科专业知识也起到一定的作用。教师是其中的参与者、执行者和受益者, 因此, 年级组对教师专业化方面的作用很大, 也表明了年级组对教师的专业学科知识方面起到了推动作用。

2. 年级组对教师专业技能影响的相关性分析

年级组对教师专业技能方面的影响主要体现在教师的管理能力上, 具体分析如表2所示。

**表示在0.01水平 (双侧) 上显著相关。*表示在0.05水平 (双侧) 上显著相关。

(1) 年级组对教师参与学校各项政策或工作程序的制定和实施情况之间的相关系数是0.299**, 表明二者存在高度的相关关系。同时反映了年级组在影响教师专业化方面的作用越积极, 教师参与学校各项政策或工作程序的制定和实施的能力就越强。

产生这种现象的原因可以概括为以下两点:第一, 年级组作为一个基层行政管理组织, 在实施年级组组长负责制的管理过程中, 不可避免地也需要组内教师的支持和参与, 正因为这样, 年级组的工作才得以开展, 而当年级组的管理面不断扩大时, 教师就会直接或间接地参与到学校各项政策与工作程序的制定和实施过程中去, 同时, 教师在参与管理的过程中就得到了锻炼。第二, 教师参与管理还可体现在对班级的管理, 年级组是直接管理班主任工作的, 并对其工作进行检查、指导与评价等, 而且年级组每学期或每年都会举办优秀班主任评选活动, 并给予适当的奖励, 因此, 年级组对教师参与学校各项政策或工作程序的制定和实施的能力存在高的正相关关系。

(2) 教师参加教育培训是提升教师专业技能的一个有效途径, 对教师专业化有着非常重要的影响, 因此, 考察年级组对教师专业技能的相关性, 可以从年级组对教师参加培训这个方面进行, 而年级组对教师参加培训的相关性分析如表2所示:年级组与教师参与培训的情况存在高度的相关关系, 二者之间的相关系数是0.222**, 表明年级组在促进教师参加教育培训方面起到了很大的积极作用, 因此年级组的管理对教师专业技能的提升起促进作用。

出现这种现象的原因有四点:第一, 在年级组组长负责制下, 年级组对教师参加有关的教育培训是给予支持和鼓励的。第二, 学校每年提供少数教师可以参加教师培训的名额, 基本上也是由年级组进行筛选和推荐。第三, 对于教师参加培训后的结果检验, 也是由年级组来进行考核, 例如教师外出参加培训后, 会举行汇报、讲课和交流培训心得等一系列措施来对教师培训情况进行考核。第四, 根据相关的规定, 不论是对于教师个人还是教师团体参加培训, 可以给予教师部分的经费支持, 如果是年级组举行的培训活动, 绝大多数或全部费用都是由年级组负责。

3. 年级组对教师专业情意影响的相关性分析

年级组对教师专业情意的影响, 主要是考察年级组组长负责制的管理是否与教师的专业情意之间存在相关关系, 具体分析如表3所示。

**表示在0.01水平 (双侧) 上显著相关。*表示在0.05水平 (双侧) 上显著相关。

(1) 教师向老教师、学科负责人、教育专家学习的频率高, 说明教师自己对教育事业有很高的热情, 或者是对教育工作有很强烈的责任心和使命感, 又或者是教师要求自己认真学习、不断提升自我的内在需求等。[4]总之, 反映出教师为了使自己更专业而不断努力学习。

根据本研究调查, 在年级组组长负责之下的管理, 对教师向老教师、学科负责人或教育专家学习的频率间的影响是很显著的, 二者之间的相关系数是0.243**, 表明二者之间存在高度的相关关系, 同时说明了在年级组组长负责制下, 年级组在专业化方面的影响作用越高, 教师向老教师、学科负责人或教育专家学习的频率就越高。

产生这种现象的原因有以下三点:第一, 在年级组组长负责制下, 年级组会给教师搭建交流平台, 让教师相互之间可以充分进行交流和学习, 因此, 年级组在这方面起到了积极的促进作用。第二, 年级组下设备课组, 由年级组直接组织和管理, 为了使备课效率更高, 每个备课组内都会安排教学经验丰富的、具有很高学科研究水平的老教师或学科负责人。第三, 年级组内实行“老带新”活动, 因此, 教师向老教师学习的机会自然也就多了。因此, 年级组对教师向老教师、学科负责人或教育专家学习的频率之间存在高度的正相关。

(2) 年级组与教师从事教育工作的满意度之间的相关系数为0.261**, 表明二者之间存在高度的正相关, 说明了年级组对教师专业化的影响越积极, 教师从事教育工作的满意度就越高。

产生这一现象的原因是:在年级组组长负责制下, 年级组是教师的归宿, 是教师在学校学习、工作和生活的阵地, 因此, 年级组对教师专业化的积极影响, 直接会促使教师各方面的发展或提升, 教师在年级组内也可以得到成长, 而表现在实际的工作中, 就是教师的能力得到提升, 而当教师的各项能力在年级组内得到发展了, 一般情况下, 教师自然就会对自己所从事的教育工作产生成就感和满足感。

(3) 在本研究中, 教师认真批改作业的情况, 反映了教师对工作是否有认真负责的态度, 同时也反映出教师职业操守的情况, 因此, 考察教师认真批改作业的情况, 就是考察教师的专业道德水平的一个方面, 属于教师专业情意的一个方面。

在年级组与教师认真批改作业的情况之间的相关性分析中, 可知二者的相关系数是0.191*, 表明年级组与教师认真批改作业的情况之间存在相关关系, 说明了年级组对教师是否认真批改作业有影响, 当年级组的职能得到很好的发挥时, 教师就会很认真地批改作业, 同时, 也说明年级组对教师的专业情意有一定的影响。

产生该现象的原因是:在年级组组长负责制下, 年级组的一项常规工作就是定期抽查教师的作业批改情况, 对于教师批改学生作业的情况进行督促、评价和指导。当年级组重视教师专业化发展后, 年级组就会采用各种方法对教师专业化进行推动, 而其中对教师认真批改作业的情况进行督促、评价和指导, 就显得非常重要。因此, 年级组对教师认真批改学生作业的情况之间存在相关关系。

(二) 开放题分析结果及原因

在谈论到“您认为年级组对教师专业化是否有促进作用?如果有, 表现在哪些方面或做了哪些工作”时, 有0.8%的教师认为没有促进作用, 有99.2%的教师认为是有促进作用的。而其中84.4%的教师认为促进作用很大, 有14.8%的教师认为促进作用不大。但是在谈到年级组做了哪些促进教师专业化的工作时, 也能客观地举例说明。这说明年级组在促进教师专业化方面做了很多工作, 促进效果良好。

在开放题中, 回答“您认为年级组应该从哪些方面帮助提高教师专业化水平, 或是你最想得到年级组的哪些帮助”时, 教师的观点或需求各异, 将教师的回答总结成以下几个观点。

1. 经费支持

根据调查内容整理出以下结果, 有30%的教师想得到经费上的支持和帮助。很多教师都说参加培训的费用其实还是不小的数目, 对于教师来说, 收入不高, 因此, 说明在教师专业化方面的资金投入不足, 希望学校领导更加重视, 加大经费的投入, 以满足教师在专业培训或教师专业化相关方面的需求。另外, 有14%的教师希望年级组能够提供相关的学习资料, 特别希望学校能提供有关高考参考辅助资料和有关教育类的书籍以及有关课外知识扩展的书籍。

2. 培训或专家指导机会少

有22%的教师最想得到的是相关的培训机会或专家的指导。这些教师反映, 学校提供的培训机会太有限, 根本满足不了大多数教师的专业化需求, 再加上名额有限, 就只有极少数教师可以享受这样的机会, 因此需要扩大参加教师培训的人数, 而不是极少数人的特权。然而, 就在这少数能参加教师培训的教师中, 有一些教师却因一些工作上的缘故不能参加培训, 浪费了难得的培训机会。

3. 心理辅导

有一位教师认为自己想得到心理辅导, 认为自己心理承受能力差, 感觉自己的压力大, 学生、家长不理解, 希望提高自己的抗挫折能力。很多高三教师说:“高考在考学生的同时, 也在考教师。”而有部分教师则说:“高考, 考的不是学生, 而是在考教师, 那些每年都教高三的教师, 就每年都在高考。”尽管只有一位教师提到需要心理辅导, 然而实际情况是大多数教师经常说压力大, 身心疲惫, 却不寻求心理帮助, 这说明教师还没有意识到自己的心理健康问题, 学校对教师的心理疏导也不够重视。

三、研究结论与建议

(一) 研究结论

年级组对教师专业化之间存在正相关关系, 年级组组长负责制对促进教师专业化起积极作用, 而不是阻碍作用。据调查数据分析, 在年级组组长负责制下, 年级组在促进教师专业化方面起到了积极的作用, 对于某些因子甚至还存在高度的正相关关系。年级组对用于教师专业化方面的资金不足。教师教育培训或专家指导机会少, 且教师培训安排不尽合理。年级组对教师心理健康不够重视。

(二) 研究建议

1. 充分发挥年级组的各项职能

正因为年级组组长负责制对教师专业化起着积极的促进作用, 因此更要重视年级组组长负责制功能的发挥, 将年级组的各项职权发挥到最佳, 特别是年级组的管理、组织、考评、督导、奖励等功能, 坚持贯彻年级组目前促进教师专业化的各项措施 (如集体备课、听课、评课、赛课、不定期抽查教师的教案和学案、“老带新”等) , 同时也要注意协调好与各处室的工作关系, 充分考虑组内教师的各方面情况, 合理安排教师教学任务, 根据教师工作时间科学组织活动, 调动组内教师的积极性, 营造良好的教师专业化氛围, 等等。

2. 加大教师专业化专项资金的投入

教师在专业化方面的书籍欠缺, 其主要的原因是缺少资金的支持, 因此, 只要学校为年级组增加资金, 就可以尽可能地为教师提供各种有关教师专业化方面的书籍, 并能组织教师参与相关的有利于提高教师专业化的活动, 对于在教师专业化方面取得成效、有较大进步的教师给予奖励或表彰, 提高教师的积极性, 相信教师的专业化水平定然会有很大的发展和提高。

3. 增加培训机会, 提高培训质量

首先, 年级组应扩大教师专业化培训机会, 让想参加专业化培训的教师都能参加。同时注意实行假期培训, 这样既不影响教师参加培训, 也不影响对学生的日常管理和学校的主要教学任务。另外, 对于那些不能参加假期培训的教师, 年级组可以邀请知名的专家学者来学校进行有针对性的专项指导和培训。

其次, 年级组还须提高培训质量, 表现在两个方面:第一, 年级组应对实施培训的单位做充分的了解, 在教师专业化培训方面是否有一定的权威, 应考察教师参与培训后的效果。第二, 年级组内教师的专业化程度、需要提升的专业内容等也不尽相同, 应充分考虑教师的个体差异、需求和意愿, 让每次培训都具有针对性, 从而提高教师专业化培训的质量。

4. 重视教师心理健康的发展

年级组促进教师心理健康应该做到两个方面:第一, 年级组应充分利用学校心理咨询室的资源, 组织和安排教师进行心理辅导, 特别是对于压力大的教师、需要进行心理辅导的教师和工作生活中遇到重大事件的教师, 他们更需要心理健康疏导。减轻心理压力, 有利于教师心理健康发展, 也是提高工作效率的有效途径之一, 才能实现教师专业知识、专业技能、专业情意全面发展, 从而有利于健康科学的学生教育, 最终达到有利于学校的健康发展。第二, 年级组应努力为教师创造良好的学习、工作环境, 营造良好的交流合作氛围, 适当举办轻松的活动, 增进教师之间的互动与沟通, 缓解教师的工作和心理压力。

参考文献

[1]柯登地.年级组与教研组并存管理模式初探[J].教学与管理:中学版, 2002 (6) .

[2]中华人民共和国教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[3]葛新斌.年级组的建制及其对超大规模中学内部管理的影响[J].教育科学研究, 2007 (3) .

年级组长教学管理策略刍议 篇3

确立目标，细析学情

年级组长首先应明确学校的整体教育教学指导思想和教学目标，深刻领会并贯彻落实，从而据此制定出本年级的教学管理目标;而且，要顾及全学段的管理目标，应做到教学目标具体化，即对每一学期、每一学年都要提出具体的目标。一个共同的明确的目标，也有利于年级组教师形成一个团结的整体，群策群力开展教学工作。

当然，年级组长要主动参加各学科教研组的教研活动，及时掌握各学科教学的进度，以便有针对性地抓好本年级各学科的教学安排;要及时与各班班主任沟通，了解各班情况，包括教师的教学质量和学生的学习效率，以及各学科之间的平衡;要多与学生沟通，切实掌握学生的学习情况，包括学生对课堂教学、听课理解、作业完成、学科难度等方面的信息。总之，年级组长要善于搜集和汇总信息，征求班主任、学生对学科教学的意见和要求，从而全面地分析学情，各门学科的考向和要求，及时做出调整和改进。

抓好三支队伍

形成备课组长负责制，组成年级学科管理队伍 在学校实施年级组长质量承诺制的基础上，年级组实行备课组长质量负责制，备课组长对本备课组教师的教育教学情况进行指导、检查和考核，对本学科教学质量负全责。备课组是实施年级学科制度管理的基本单位，为确保备课组管理的制度化、备课组教师教学活动的日常化，年级组固定每周的某一时段为备课组成员研讨时间，由各备课组长召集、组织、主持各备课组会议，并指定会议中心发言人，讨论一周来学科教学情况，反馈和解决教学中的问题，做作业、进度、资料、备课等若干方面的统一。

组织班主任学习、研讨、会诊 为更好地发挥全体任课教师的教学积极性，调动他们参与班级管理的热情，加强相互沟通与协作，强化年级制度在班级的执行力，每月各班由班主任组织召开一次班内所有任课教师参加的班级“教导会”，共同探讨班级管理和学科教学问题，为班级发展群策群力。

组织各班学习委员组成年级学生学习部 年级组长要组织各班学习委员了解本班的学情、教情，把班级教学情况每周一反馈，使年级组及时掌握各班级的教情和学情，掌握年级管理制度在各班执行情况。主要对各班课堂教学情况进行跟踪和反馈，登记“年级组课堂日志等教学情况反馈单”“学生作业情况反馈表”，如实记载班级的课堂教学秩序、学生听课、教师课堂常规、作业批改等教育教学情况。

关注教学过程

巡视与听课 年级组长要抽时间听本年级组教师的课，关注课堂教学，以便了解教师的知识素质和教学思想，掌握教与学的实情、实效。年级组长的巡课工作应该制度化、日常化，使巡课者和被巡课者都形成习惯。当巡课形成习惯后，双方就觉得自然而然了。巡课时间可以是定时的和不定时相结合。例如：巡视早读前的作业收交情况，巡视午间自修情况，巡视放学情况;巡视时，可以是进班听课，也可以巡课。

反馈与沟通 通过关注课堂教学，了解第一手的教情、学情，可以对教师的课堂教学情况进行及时反馈，以期达到指导调控教学过程的目的。尤其是对“教学七认真”进行了解，与教师沟通，与学生沟通，帮助师生调整教与学的策略。其中，在减负增效的背景下，调控学生作业是年级组长调控教学过程、实施素质教育的有效抓手。

组织分层教学

年级组长应充分发挥自身的组织协调能力，安排、协调好本年级各学科的学习活动，如测验、学科竞赛等，控制好这些教学活动的时间、频度和学科比例;根据本年级的具体情况，组织、安排好年级的分层次教学，包括针对学习情况不同的学生而开展的提优、拔中、帮困活动;配合学校教导处、德育处开展教育教学开放日活动。

学会开好教师会议、学生会议和家长会议等各类会议，是年级组长成长的必修课。建议可以每周开一次“年级领导小组例会”，每周开一次“备课组长例会”，每两周开一次“班主任例会”，每两周或根据需要开一次“年级组全体教师例会”;每月开一次“学生大会”，每学期或根据需要开一次“优生会议”;定期召开家长会议，包括“全体家长会”和根据不同学生情况的“分层家长会”。

在学校教育教学管理中，年级组起着越来越大的作用：学校的教育教学计划、教育目标以及重大的教育活动，大多通过年级组落实到教师和学生身上;年级组长则是年级组集体的核心管理者。合理运用教学管理策略，充分发挥年级组长的作用，加强年级组建设，是优化学校管理结构的一个有效途径。年级组长应学会从各个方面，运用多种方法，进行有效的教学管理，通过调动教师教学工作的积极性，充分发挥教师群体的整体效能，促使校内各部门以及学校与学生家庭之间关系协调、目标一致，形成教育教学的合力。

二年级组长发言稿 篇4

大家好!今天做为二年级组长发言，我的心情非常激动。感谢各位领导对我工作的认可和信任，感谢各位兄弟姐妹们对我的支持。工作在马宝玉小学这片热土上，工作在二年级这个大家庭中，其实每天我都被感动着，虽然没有惊天动地的大事，但一桩桩平凡的小事却见证着二年级全体老师的风采：面对不谙世事的孩子，老师整天呆在教室里，连下课也很少回办公室，偶尔回办公室，也是被学生们围得水泄不通，没有时间喝杯水，聊聊家常那更是稀罕事，整天就是作业、学生，学生、作业，虽然很辛苦，很琐碎，但老师们从不抱……在这样的团队中工作，也使我干劲十足，我觉得，大家已经把这份职业当做事业来做了。今天我非常荣幸，为了不辜负大家对我的信任，不辜负天真无邪、渴望求知孩子们，为了那些和我们一样望子成龙的家长们，我在今后的工作中将做以下的努力：

一、加强自身学习

不断学习就是对自己更好的充电，给自己今后的教育教学工作的创新和发展，创造良好的条件。为此，在今后的工作中，我会利用一切可以利用的学习时间和机会，进行业务理论学习，来不断充实自己，提高教育教学水平。经常写学习心得体会和教学反思，把自己学习的先进教学理论，教学方法，应用到课堂教学实践中。

二、完善课堂教学

教师只有立足课堂教学，才能真正找到属于自己的位置。因此在经后的工作中，我们组将在备课、授课、作业、考试等各环节上，总结分析自己在过去的教育教学中成功的经验和薄弱环节，寻找与二年级孩子特点相符合的方式方法，有重点和针对性地予以发扬和补救。低年级学生自制能力差，注意力不集中，考虑不同层次学生的不同发展需要，我们会有的（dì）放矢的开展丰富多彩、形式多样的课堂教学活动，激发学生的学习兴趣。更好地做到全面关注每一个孩子的发展。

三、重视学生行为养成

巴金有句话说得很好：孩子成功教育从好习惯培养开始。好的习惯,可使人终身受益。但学生良好的思想行为不是一朝一夕养成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。因此，我们会着重抓日常行为规范的养成教育。以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、学习、礼貌、卫生、劳动等几方面的教育。培养学生对学习,对生活的责任感和自强自立的能力。

四、履行年级组长工作职责 作为一名年级组长，我知道,只有创造出和谐的组内工作氛围，才能够高效率、高标准地做好组内教学工作。我会注意自己的角色，经常进行换位思考。和团队成员在思想上互相帮助，业务上互相学习，工作上互相配合，人格上互相尊重，形成良好的教育群体，共同研究学生现状、研究教学规律，稳定质量。齐心协力，完成我们组的教育教学任务。并积极配合学校各部门，落实学校的工作计划和各项规章制度。

九年级年级组长总结 篇5

一学期来，在学校各级领导的领导和指挥下，九年级组全体教师齐心协力、同舟共济、较好地完成了本学期的各项工作和任务；现就本学期工作总结如下：

一、年级教师基本情况：

本组共有教职工9名，每位教师都能认真学习教师职业道德规范，遵守学校的各项规章制度，热爱教育事业，发扬奉献精神，工作服从安排，努力做到教书育人、为人师表；在教育教学工作中，教师们能遵循教育教学规律，转变教育观念，热爱学生、关心学生，为了学生的发展，不断提高自身的思想素质和业务能力；教师们能积极参加学校组织的各项活动，在活动中发扬团结协作精神，取得了较好的成绩。

二、年级教师建设

1、加强师德建设，使教师素质和职业道德有了新的提高。本学年开学初，我们认真学习教育理论，认真学习学校的各项规章制度，认真学习学校及各部门的工作计划，不仅提高了教师的思想认识，并且付诸教学实践，使广大教师认识到，在教学工作中，应全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，用先进的文化科学知识和科学创新的思维意识武装学生的头脑。明确本学期年级组的工作思路和方向。

2、充分利用好每次的年级教师会。（1）组织教师探讨和分析“奉献与报酬”、“团结与竞争”的关系和作用。我们始终认为：“奉献”是教师职业道德的基准，奉献不等于不要报酬，没有或少量的报酬未必就等于奉献，奉献应该是自发地、毫无保留地付出，也正是只有这样，每一位教师的才能也才能淋漓尽致地发挥在教学中。爱岗才能尽业，尽业才谓奉献，而爱岗源于乐业，也正是乐业，才能迎来正真的、长久的奉献。“团结产生合力，竞争产生动力”，这个是每一位教师都能认可的，其中团结是最重要的。这，正是我和我们年级教师在今后的教育教学工作中要进一步认识和完善的地方，也只有做好了这个学问，我们才能正正地走上兴盛。（2）组织教师们学习和分析学校下达的各项任务和要求。在年级会上，组织本年级的教师认真学习学校的工作计划和要求，明确学校对本年级的期望和应该达到的指标。让每一位教师都认识到本年级的任务和责任，从而去寻找年级和学校办学大道。

3、以身作责，引导和倡导“以校为家、以校为荣、以无私奉献为职业基本道德规范、以人为本，构建一个和谐的团队”。年级组会议上反复强调年级组是一个不能分割的集体，考核必须是捆绑式进行的，各办公室教师之间一定要互相合作，团结进取，荣辱与共，提高年级组的工作效能。

二、年级班级管理

1、加强班主任工作，组织召开年级班主任会，及时了解和处理班级问题。严格要求班主任，要求班主任和科任教师及时沟通，形成合力。

2、严学生的养成教育不放，培养学生的安全意识、自我保护意识及能力。在规范班级常规管理的基础上，创造性的开展班级活动，倡导建立和谐民主、积极向上、有特色的班级。本学期主要围绕培养刻苦学习的习惯为主题，全力改善年级风。发挥班队会的作用，通过多种形式载体，培养学生爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、无私奉献的基本道德规范，进一步强化和规范班级常规管理。

三、牢固树立服务意识，做好上传下达工作，创造性的完成任务。

定期召开年级组会议，分析研究学生思想、纪律、学习状况和其他方面情况，布置并总结阶段工作；了解本年级教学情况，协调各学科教学，定期分析学生学习情况和成绩，及时收集、反映学生对教学的意见和要求，协调本年级的班与班，学科与学科之间的关系；指导督促班主任，并贯彻实施检查年级组的教育教学日常实施情况，处理年级学生中的偶发事件；配合学部公平、公正地做好每月的月考核工作，组织学生参加有关艺术、文体等竞赛活动，并完成学校交办的临时性工作。

当然，我们的工作中也确实存在一些问题。比如学习风气不正，教师奉献精神还有待提高，有些班级常规不够好，有些教师的教育教学工作还有待于进一步改进。我们相信，有学校的正确领导，我们年级组的全体教师在今后的工作中一定会发扬团结协作无私奉献的精神，力争使本年级组的工作迈向更高的台阶。

年级组长

邢益军

八年级年级组长工作总结 篇6

宝山中学王超群

转瞬间半个学期过结束，我就八年级的工作作个简单的小结。

一、创设了一个合作、奋进、和谐的氛围。

一个好的集体，首先要有一个愉悦的氛围，试想没有了好心情，如何来的积极工作态度?在这方面，作为年级组长的我，努力营造着一个和谐、合作。共进的同事关系。同事间的互帮互助，既把融洽给了自已，也给了整个集体一种新的活力，在如此的情况下，虽然我们24个小时工作在学校睡在学校，却能找到家的感觉，与亲人不能团聚却也快乐着。

二、以课改为契机，用新课改理念指导教学实践，全面提高了学生成绩，提升了教师教学能力。

我们这个年纪组的中考学科的老师大多都是刚毕业和刚工作几年的，年级组成员却扎实和创造性的工作着，我们年级组形成了一种你追我赶的景象，快乐着和时间赛跑。每个教师积极地备课，各学科间教师分工合作，互相学习，共同利用教学资源分享成功的经验，各学科形成强劲的群体意识。时常跨学科的去听课学习，形成融合学科穿越学科的教学意识，老师不再是专业性的老师而是发展为全能型的教师。

三、以班级为单位，展开各种素质教育的活动

1.年级组里工作的学生管理工作时科任老师上好课的前提，在和班主任对班级管理上，和班主任更是亲历所为，样样据悉，工作落实到实处，把班级管理得井井有条，每人都有一个管理方案，他们之间互通经验，取长补短，扬长避短，使一个全新的集体在短时间里已进入规范战斗英雄化的学习的阶段，应该说现在的八年级的稳定与班主任的耐心。细致、无私的工作密不可分。

2.在班级管理上，两个年轻的教师没有经验，耐心的指导，把自己多年来做班主任的经验毫无保留的传授给他们，当出现棘手的事情就和他们共同的处理，把自己当成黑包公，做惹人和伤人的事情。

3.在本学期考虑到初二学生心理和生理上发生巨大变化阶段，组织多种课外活动，调节青春期作祟的怪心理，对个别学生进行心理疏导，防止从中心理带来的危害，给学生个人和学校造成不良影响。影响正常的教学秩序。

4.在本学期我们积极配合教务处、教导处、团支部、体育部开展的各种文娱活动、学区组织语文和英语朗诵比赛获得高于新获得两个二等奖。张砚博获得一个三等奖。两校举行的拔河比赛中亲临现场出谋划策取得了第一名的好成绩。在新年联欢选送的两个节目受到老师和学生的好评。通过各种活动使学生得到了锻炼，得到了成长，发展了智慧，变成熟 2

了，随着时间的推移自我管理能力增强了，学习目标明确了，对老师的所作所为更加理解了。

四、目前存在的问题

1、个别班主任还是存在班级管理经验不足和严重不足的问题

2、个别教师工作态度的问题

3、初二学生的教育教学和管理难度大的问题

4、教师认为应付和形式性工作太多，工作任务加重。不管怎样，八年级各班级目前已在稳定地学习着，教师们在努力工作着，一切常规都在有序的落实，下学期准备在教学上要加强力度，对那些学习特困生也进行一系列的拉差补缺工作，能否让一帮一活动落到实处?如何努力降低与化解班主任工作的强度和难度?在班级管理方面，是否让班主任有自己的管理特色？对青年教师怎样做才能帮到实处，加快他们成熟的步伐?尤其在已经稳定的教学过程中，教师可不可以在业务方面形成个人的教学特色?诸多的事情还等着我们去做，我们要拼命的学和做，否则就要跟不上这个快节奏的发展。

一个全新的集体在形成，一种崭新的同事风尚在宣扬，我相信我们八年级组会在今后的工作中成长得更快，会全心全意为学生奉献着。

我将在以后的工作中，更加做到求真、求细、高效地做好八年级工作！

五年级年级组长工作总结 2 篇7

王玉红

时间过得真快，转眼一年又过去了。回顾这一学期来的工作，现总结如下：年级组长这个工作好似“夹心饼干”，上压下挤真得有点心理承受能力才行。工作这么多年，我深深体会到：作为年级组长应该宽容大度，让大家团结合作，同心协力，十分重要。

一、学会换位思考，学会替别人着想

换位思考可以使我们更好地去理解别人。用一种宽容的态度待人。每当同事间发生矛盾，我总是心平气和地给她们分析原因，启发她们站在别人的角度去考虑一下，将矛盾平息。另外我们年级组今年来了几位新教师，由于刚来到一个新环境，她们有些慌乱，不适应。我总是能体会她们的心情，耐心地指导她们，使她们能很快地适应这里新的工作环境。在学校的公开课活动中。上课前，她们十分紧张，不知所措，她们主动要求试上课，我总是耐心地听完她们每一次试上课,并和她们一起分析修改教案。由于她们的认真钻研和我的耐心指导，几位老师的课堂教育水平得到很大提高，并获得了同事、领导的一致好评，从而也进一步增强了她们溶入我们这个集体的信心。

二、把同事当“领导”多征求并听取她们的意见

虽然年级组长是一组之长，但我们不是以一种领导的姿态自居。碰到问题我主动向同班各位老师征询意见，如：在开展家长会活动时，我便和教师一起商量，搞怎样的活动比较好，最后在大多数教师的建议下，我们开展了的活动取得圆满成功。

三、真诚待人，把同事当朋友

平时同事有困难时，我便主动去帮助她们，同事在工作上、生活上受挫时总是主动为她们分忧。如:有的同事在生活上遇到了不顺心的事，当她们向我倾诉时，我总是耐心地开导她们。有的同事在教学上遇到了困难向我求助时，我总是真诚地提出建设性的意见，帮助她们。作为一班之长，我总是用真诚之心去对待每一位老师，真诚地赞扬同组老师，对她们工作上的不足之处，当面指出并主动帮助其改正。用真诚无私去感动同事，让别人感到我的诚意，从不居高临下地指责。

年级组长总结 篇8

在学校领导的关心和指导下，在全组教师的通力合作下，本年级组一直洋溢着和谐的团队氛围、保持着饱满的工作热情。本学期的工作任务已基本完成，为了更出色地干好今后的工作，总结如下，不足之处，请大家批评指正：

一、齐心协力，众志成城，构建和谐年级组

一年来，在全组教师的共同努力下，创建了一个团结、和谐、向上的集体。大家在合作的前提下勤奋工作，甘于奉献。都能顾全大局，服从领导分配，积极为年级组工作献计献策。老教师以身作则，做好新教师的带头人;年轻老师谦虚好学，在教育教学过程中逐渐成长。我们这个年级组，可以说是最和谐最团结的年级组。我在其中，只是做好他们的服务工作。每当有老师来向我提出问题时，我都能耐心倾听，能当场答复的马上就去解决;不能解决的也向他们做好解释工作，并向上级反映情况，做好上传下达的工作。

二、创新求实、稳中求胜，提升教学水平

我组教师积极响应校长的号召，认真贯彻育才精神，样样落实，天天坚持。

1.充分发挥典型示范作用，力争以点带面，全面提升教学水平。科学组的以实验促进教学的经验、外语组的激情教学都曾经被校长在大会上表扬过。实践也证明，他们的做法是可行的。

2.认真组织好每一次月考。及时召开教师的试卷分析会、优秀及进步学生表彰会、不同层次的学生座谈会。差距大的学科和班主任，及时组织好任课老师和班主任碰头会议，大家一起来分析原因，找到对策。

3.加强常规教学管理，倡导集体备课，学科教研，向每节课要质量，狠抓教学过程“五关”：即备课关、上课关、作业关、考试关、质量关。确保年级教学质量的不断提高。这一年来，进步最明显的是任延国老师。

三、外塑形象，内强管理，努力改变不良影响。

1.制定班级计划，建立学生挡案。针对七年级整体发展不均衡的现状，八年级初，我同几位班主任认真详细作好学生现状分析，制定切实可行的班级计划，对问题学生建立档案，并建立相应的跟踪教育制度。

2.注重家校联系工作。一年来，定期或不定期召开不同层次家长座谈会，与家长就学生的学习和心理健康问题进行沟通与交流，形成家校合力。

3.开展丰富多彩的集体活动。如：拔河比赛、篮球对抗赛、优秀作业展览、系列感恩教育等活动，增强了学生的集体荣誉感和班级凝聚力，丰富了学生的校园生活。

4.加强学生日常行为管理。从班级形象入手规范学生仪容仪表，细化到校徽的佩带，男生的头发，集体活动队列要求，放学后路上的仪表等。

5.抓好班主任教学工作总结。每周班主任碰一次头，对上周工作进行小结，及时解决工作中的问题，对下一周工作进行布置。面对几个缺乏班主任工作经验的年轻教师，我定期组织他们学习优秀班主任经验，共同探讨班级管理方法。他们逐渐成长起来，工作各具特色。

一年下来，整个年级组还是有巨大的进步的，尤其是这个学期，没有严重违纪事件的发生。

当然，因为自己当年级组长经验不够丰富，本年级组还存在着一些问题，如上面所讲到的个别女生的教育问题，数学、英语竞赛成绩不如育才，课间有时不过安静等。如果下一学年继续当年级组长的话，我会努力去改变这的，以争取让学生的行为规范过硬、学生中考成绩优异!

七年级组总结

大班年级组长学期总结 篇9

孙 瑞 2017.1.10 不知不觉一学期又在忙忙碌碌中过去，本学期我们大班年级组根据幼儿园园务计划以及大班幼儿的年龄特点，开展了一系列有计划、有目的的活动，在园领导的关心和指导下，在各位老师的通力合作下，扎扎实实、有条不紊地做好了每一项工作，圆满地完成了各项任务。现将本学期开展的活动总结如下：

一、加强理论学习，提高了教师的理论水平。

本学期，通过认真学习《纲要》、《3～6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园一日活动组织规范》、《幼儿园工作规程》，教师深刻领会其精神内涵，努力提高了自身素质。通过组织教师逐条分析解读，巩固教师正确的教育观念，确立了对幼儿正确的评价行为，深化了“以人为本”的教育教学理念。贯彻落实终身学习的思想，不断加强理论学习。组内每位教师注重把握好各种理论学习的机会，能积极参加各类培训、课题活动与听课活动，并养成自觉阅读教育书刊的习惯，还根据自身需要针对性地写了一些教育随笔及教育论文。

二、抓好集体备课制度，提升了教师的教育教学能力。整个学期中，我们大班年级组这个团队始终保持着良好的工作氛围，注重调动每一位教师的工作积极性和发掘个人的特长，使之更专心、更用心地投入年级组工作，团结一致，从而出色的完成各项任务。选材、备课是提高幼儿园教育教学质量的重要环节，为此年级组以《纲要》精神为指导，每周组织老师进行集体备课活动。学期初年级组教师根据本年级组本班幼儿的实际情况制定和选择各领域的教学内容，共同制定学期教学计划，确定适宜的内容，并对有争议的活动进行了详细的讨论，通过研读各领域目标、交流经验，一起共同探讨、研究教育内容、目标、重难点及解决策略。除此之外，对于每月

的教研活动我们更是一人上课，大家齐帮忙，从活动的选择、内容的设计、教学具的制作，我们都全力以赴。在集体备课的过程中每位教师都积极畅言，交流对教育教学活动的想法。除了热烈讨论教育活动内容与组织，我们还一起学习了一些理论知识，还会积极讨论在日常教学活动出现的问题，并提出解决问题的方案。通过学习和讨论，教师在教学观念上有所提高，在实际解决问题中也更得心应手。

三、丰富教育教学活动，提高了本年级组的保教质量。1．年级组成员牢记“奉献、团结、高效、开拓”的工作作风，解放思想，求真务实，充满活力，认真学习，勇于钻研，追求先进的教育思想与理念，使整个年级组充满了蓬勃向上的活力。大家工作上有创新，能勤于思考，勇于反思，形成了一定的创新意识，大二班的李晗老师是新教师，她经常主动向年级组的其他教师请教工作中遇到的困惑，年级组的老师都能主动积极地对她进行帮助。除此之外，其他教师也都能学习他人长处，不断总结，不断进行创新实践，形成了自己的教育思想和工作特色。

2．在区域活动的开展过程中，各个班级都能勇于创新，充分利用废旧材料，每周都能为幼儿准备新的区域游戏，来激发幼儿的活动兴趣。并能做到材料充足，及时更新，满足幼儿动手动脑以及不断探索的需求。

3.按时有效积极开展丰富的户外游戏和体育活动，发现新游戏，鼓励幼儿积极挑战，保证幼儿一日活动量，促进幼儿身体各机能协调发展。

4．通过互帮互学、互相听课等活动，教师们看他人，想自己，组内上下形成了一股积极向上、人人发言的教育研讨氛围。本学期，各班老师根据自己的擅长进行合理的分工，每位教师都在园内进行了展示活动，通过一课二上三研的教研模式，使每位教师的教学能力都有了不同层次的提高。

我们除了互相观摩活动及随堂听课，还认真对待每一次外出学习的机会，并根据自身特色和幼儿具体情况在园内进行翻版课活动，以增加外出学习的辐射作用。每次听课后及时进行评课活动，效果良好，大家都能畅所欲言，从而达到互相学习，共同进步的目的。

四、多渠道沟通，促进家园共育。

幼儿园的工作是忙碌琐碎的，作为幼儿教师必须具有高度的责任心和博大的爱心。我们年级组的所有老师都能立足本职，干好每一项工作，将满腔的热情倾注于每个幼儿。在搞好教学、保育工作的同时，老师们还注意家园联系，及时向家长反映孩子在园的情况，并经常了解孩子在家的发展情况，对一些家长工作较忙，没时间来园的家长，老师们通过QQ群、微信群、电话等渠道与家长进行沟通，及时反馈幼儿的信息。每两周向家长介绍有关教学内容外，还有幼儿保健知识。用更多的方式和家长搭起“幼儿园与家”的桥梁，受到了家长的一致好评。

年级组长工作总结 篇10

下面我将在本学期的工作中遇到的问题总结如下：

一、有关导学案的问题

关于写导学案，我们老师都有很大的进步，但这方面还需要继续努力。我们的导学案猛一看非常好，可认真审核时，我们需要学习的地方还很多。我们老师写的导学案太粗略、内容概括的少，课堂上孩子理解的不透彻，一步步需要引导好。切记导学案的设计原则：以学生的学为主，以教师的教为辅。为学生提供科学的学习方法和有效的学习方式。关注到每一个学生，为所有孩子提供展示的机会。

二、课堂上遇到的问题

⑴自学时，有的孩子无从下手，题稍微难;

⑵同桌合作、小组合作时，有个别的同学不敢说;

⑶孩子的评价不客观，口述能力要加强训练;

⑷孩子说的思路不太明了;

⑸老师根据每节课的情况，在展示时提倡多演板，能动手的让孩子动手;

三、充分利用研讨课

初一年级组长工作总结 篇11

时光荏苒，岁月匆匆，初一新生带着好奇，带着憧憬，已度过了一学期。回头看看，初一年级组在学工处和教务处的直接领导下，在其他处室部门领导的大力协助支持下，在全体初一年级组老师的共同努力下，本学期顺利地开展了各项教育教学工作，通过一学期的努力，圆满的画上了一个句号。整个年级组团结一致，齐心合力，在稳定中不断进步，不断创新，不断发展，取得了可喜的成绩。

一、根据年级的工作实际，确立了年级工作的指导思想。

初一年级是起始年级，一向是学校工作的重点之一。开学伊始，我们针对年级学生年龄小、人数多的特点，由学工处牵头请部队官兵进行了为期一周的军训，最后进行了拉练和汇报表演，通过军训锻炼了学生的身体素质，培养了学生的纪律观念，对新学期的学习起到了良好的促进作用。

初一年级开学初工作头绪繁多、老师们都能一心扑在工作上认真讨论，及时地确立了新初一工作的指导思想，即：坚持“育人为主导，质量为中心，学生为主体”的教育思路，提高学生的整体素质和创新精神、实践能力，突出养成教育，切实提高教育教学水平，让学校的全体领导放心、全体家长放心。一个学期来的工作业绩充分说明了这一指导思想的正确性。

二、狠抓教育教学工作、取得显著效果。

团结就是力量，有了力量就有了战斗力。一学期来，以班主任和各备课组长为核心，认真研究，精心策划，周密部署每项工作。每个班都有以班主任为核心的主导群体，不断研究学生、分析学生，具有非常强的凝聚力，每个备课组又以备课组长为核心，通力协作，落实到位，全体教师精诚团结。涌现了一批敬业的班主任，如李林华、周波、谢伟红、董洪亮、胡运保、彭周、李水平、赵福和、李国斌、王玲等老师，也涌现了一批爱岗敬业的老师，如周娟、黎静、张丽萍、周菁、邓丹、曹沉、蒋超、袁慧等老师

全体老师全身心的投入到教学工作，特别是本年级的班主任和英语、语文老师，在早6：30左右就匆匆来到学校，开始忙碌紧张的一天，傍晚很晚才回家，其他许多老师皆是如此，他们这种忘我工作的精神实是让人敬佩，且这种榜样的力量和这种精神也激励了许多老师，形成了一股比、学、赶、帮、超的氛围。

实践证明：初一年级组是一个团结向上、快乐和谐、有凝聚力、有责任心的团队。我们一个学期的心血没有白费：思想教育，结出丰硕成果，迄今初一学生尚未出现大的违纪现象；尤其是教学成绩，获得了大面积丰收，这是一个了不起的进步；这也足以说明，半年来我们初一组的每一位同仁付出了怎样的努力！

三、组织参加各种主题班会和文体活动，调动学生积极性，增强班级凝聚力。

通过班会，加强对学生的日常行为养成教育、安全教育、心理健康教育等，使学生从小事做起，从我做起，使学生逐步养成健康向上的个性品质。各班充分利用黑板报进行爱国主义、集体主义、教育法规政策等宣传。

组织初一全体学生进行了军训、跑操比赛、趣味运动会、拔河比赛、师生同乐课、圣诞迎新晚会等一系列活动，通过一系列活动，锻炼了学生意志，增强了学生的集体荣誉感和团队精神，在丰富了学生校园生活的同时，也调节了学生生活节奏，有利于学生保持良好的心理和健康的情绪。

四、开展年级特色活动

我们年级14班分为三个层次，即4双Q班、4直升班、6平行班。除了参加学校和学部组织的各项活动外，初一年级在不同的阶段开展了各种具有学科特点的特色活动，如语文有关的书写比赛、数学的计算能力竞赛、英语的单词竞赛；双Q班开展了系列特色活动，如参观株洲污水处理厂、醴陵东方红瓷厂、左权纪念碑、李立三故居，举行辩论赛等，这些活动的开展大大激发了学生的学习热情，同时也使得优秀学生提高了自豪感，增强了他们的爱校爱班情感。

五、架起与家长沟通桥梁。

要教育好学生学校、社会、家庭三者缺一不可。为了让学生受到更好的教育，为了让家长更好地配合，年级组在期中考试后以通知的形式，把新学期学校和年级组采取的新措施告知家长。班主任经常通过电话进行家访，让家长及时了解孩子的在校表现和成绩情况。11月召开了第一次家长会。初一年级的全体教师积极配合，主动与家长交流，取得良好的效果。其中很多班主任，特别是12班班主任王玲老师经常能够运用校讯通平台给家长发个性化的评语。平时教学中发现问题及时与家长联系、交流，同时通过交流，征求家长对班级、年级、学校管理的建议，对课任教师的建议，及时改进我们的工作。真正架起学校与家长沟通桥梁。

五、存在的问题：

由于本人管理学习不够、墨守陈规、安于现状，瞻前顾后，缺乏创新。工作中缺少力度，年级组工作没有起色，补差工作不到位；学习上浮躁的风气在各个班级都有不同程度的存在，个别学生的厌学情绪有所加重；本年级个别班个别学科还存在一些薄弱现象，年级内个别学科存在班差偏大的现象；学生的文明习惯还有待于提高，个别同学有讲脏话、随便乱扔垃圾的行为；安全问题常抓不懈。

初一年级组长工作总结 篇12

一个紧张的学期即将结束，回顾这个学期我们七年级的教育教学管理工作，还是有许多成功可取的成绩，当然也有不少值得反思加强方面。现把这一学年年级工作总结如下：

一、根据新师生的实际情况，确立了年级工作的思路。

初一年级的班主任，大多数是新班主任，工作经验比较少。为此，我们通过开会学习、老班主任带动等形式，使新班主任尽快适应班主任工作。

初一年级是起始年级，一向是学校工作的重点之一。我们针对年级学生年龄小、人数多、习惯差的特点，要求班主任经常下班管纪律，并学习校规与班规，培养了学生的纪律观念，对学生的学习起到了良好的促进作用。

二、学生以学为主，狠抓教学工作。

团结就是力量，有了力量就有了战斗力。一学期来，以班主任和各备课组长为核心，认真研究，精心策划，周密部署每项工作。每个班都有以班主任为核心的主导群体，不断研究学生、分析学生，具有非常强的凝聚力，每个备课组又以备课组长为核心，通力协作，落实到位，全体教师精诚团结。

全体老师全身心的投入到教学工作，特别是本年级的班主任，经常早上6：50之前来到学校，开始忙碌紧张的一天，晚上11：00才下班，其他许多老师皆是如此，他们这种忘我工作的精神实是让人敬佩，且这种榜样的力量和这种精神也激励了许多老师，形成了一股比、学、赶、帮、超的氛围。

本学期，我们组织了三次大型考试：第一次月考、期中考试和期末考试。由于这学期各项活动多，有的老师为了抓进度保质量，实行抢课措施，准保本班的教学质量。

实践证明：初一年级是一个团结向上、快乐和谐、有凝聚力、有责任心的团队，这半年来我们初一级的每一位同仁付出了很大的努力！

三、组织参加各种活动，调动学生积极性，增强班级凝聚力。

通过班会和政教，加强对学生的日常行为养成教育、安全教育、习惯教育等，使学生从小事做起，从我做起，使学生逐步养成健康向上的个性品质。尤其是在伍校长要求下，我们初一每个班都召开了不少的主题班会，并且至少有一次下班领导参加，取得了良好的效果。另外，各班充分利用黑板报进行爱国主义、集体主义、教育法规政策等宣传，结合政教处发的各种宣传资料对学生进行立体教育。

组织初一级学生进行了篮球赛、田径运动会、班际接力赛、拔河赛等一系列活动，通过这些活动，锻炼了学生意志，增强了学生的集体荣誉感和团队精神。

四、丰富教师业余生活，营造良好工作氛围。

为了丰富老师的业余生活，我们配合学校的安排，组织了一系列活动，丰富教师业余生活，营造良好工作氛围。比如教师篮球投篮比赛，教师接力赛，教师汽排球比赛，教师聚餐等，既丰富了教师业余生活，也加快了新教师融入太中的生活。

五、存在的问题：

由于本人初任年级组长，工作经验不够，管理学习不够，缺乏魄力；工作中缺少力度，年级工作没有特色；少数不良风气在各个班级都有不同程度的存在，个别学生的厌学情绪有所加重；本年级个别班个别学科还存在一些薄弱现象，年级内个别学科存在班差偏大的现象；安全问题常抓不懈。