小学一年级写人类的优秀作文

小学一年级写人类的优秀作文（精选8篇）

小学一年级写人类的优秀作文 篇1

我眼中的美—慈爱的美

美是什么?是春天的百花争鸣，是夏天的松柏苍翠，是秋天的果实累累，是冬天的白雪皑皑……在我的眼中充满着慈爱的美。

听老师讲，每天清晨，一位面色慈祥、头发花白、身穿红马甲的老爷爷都会准时出现在学校的门口，风雨无阻。孩子们亲切地叫他“沈爷爷”。看到家长开车送孩子，爷爷会主动上前打开车门，牵着孩子的手穿过马路，安全送进校园。下雨天爷爷为孩子们撑起一把温暖的雨伞，路边积水多的时候，他会抱着孩子一路送进学校。不管炎热的夏天还是严寒的冬天，不管大雪纷飞还是大雨飘落，他就像一抹温暖的晨光早早守候在孩子们的必经之路。

76岁的沈爷爷虽然走了，但他慈爱的美感召了更多人，家长们加入了红马甲志愿者队伍，校园的交通更畅通了，我看到了慈爱的美!

妈妈说：“只要有一双发现美的眼睛，美会一直在你身边”。身边有比自然之美更温暖的美，那就是爱。我这才发现，原来我身边都是用爱织成的美丽风景，爱是一种美，让我们发现它、学习它、感恩它、传承它!

小学一年级写人类的优秀作文 篇2

一、激发兴趣,鼓励学生敢说、爱写

为了激发学生写话兴趣,我把口语训练作为作文起步的重要训练内容来抓。从鼓励学生敢说、爱说、多说到把话说完整、说明白。

从入学教育开始,我就开始注意运用多种形式训练学生说话。如看图练话、活动中练说、玩耍中说……讲讲自己的家、讲讲自己做过的事,讲讲自己最喜欢什么人,喜欢去哪儿玩,说说家里都有哪些人……学生不但感兴趣,而且敢说,话越说越多,越讲越流畅,看到什么,想到什么,就说什么。

在拼音教学中,我训练学生用拼音写词写句,用拼音写自己想说的话。在学生学习汉字后,我又训练学生由纯拼音写话向拼音加汉字,汉字加拼音,再向用全汉字写短文过渡。在说写训练中,注意不给学生太多的限制,他们爱怎么说就怎么写,想说什么就说什么?想什么就写什么。只不过教师在过程中进行适当指导。

这样循序渐进,由易到难地进行写话训练,既能与拼音、汉字教学同步,又能联系儿童的生活,从而唤起学生的写话兴趣。

二、引导学生观察,丰富写话的材料

一年级学生阅读量少,写话材料大部分要借助观察获得。那么怎么引导学生进行观察,丰富他们的写话材料呢?

(一)借助图画法

新教材的每部分每课都有色彩鲜艳、活泼大方的图画,都是借助图画来学拼音、识字、学词、学句、学文,在语文园地中大多都涉及看图说话。

这些图直观形象,很能激发学生学习的兴趣。在教学中,我利用这些插图对学生进行观察方法的训练,让学生学会抓重点、抓特点,有顺序地观察图画的方法。比如,以《雪地里的小画家》一课的教学为例,看图时我指导学生分三部分观察:1.抓重点。图上画的什么季节?你是怎么知道的?2.抓顺序。按从上往下的顺序看看天空中、地上都画了哪些景物?3.抓特点。小画家们的脚和雪地上的画有什么特点?它们有什么联系?

还有在《酸的和甜的》一课,是由多幅图组成的,幼儿都很喜欢。我改变了教师只讲故事,忽视插图的弊端。上课伊始,我先用课件播放课文插图,让学生进行观察,说说这些图画上都有谁,他们在做什么,他们可能说什么,想什么。这一系列的问题让学生想过之后,在小组内说一说,这大概是个怎样的故事呢?请学生打开书,读故事。这样不仅调动了学生的学习积极性,又锻炼了幼儿的说话能力,同时也培养了他们的观察能力。

(二)参与实践法

让学生走出教室,去参与丰富多彩的课外活动,观察奇妙的自然现象。让学生在观察中汲取知识,并让知识在观察中活跃起来,帮助学生积累更多的作文材料,这样做学生作文时才能“有米下锅”。如一年级的语文练习册中要求学生从“春天到了”开头写一段话。我让学生看看春天都有哪些花,开了什么样的颜色,味道怎样,学生调动各种感官去看一看、闻一闻,在此基础上指导学生把话说清楚。

(三)实物观察法

生活中有很多让小学生感兴趣的实物,比如,水果,玩具、小动物等。让学生观察实物,直观性更强。比如,课前布置学生每人带一个桔子。上课时,让学生进行介绍。当学生介绍不清楚的时候,就让学生用眼睛看看形状,颜色;再用手摸摸外皮,找找感觉;最后剥皮,让学生闻闻气味,尝尝味道。通过一系列的活动,幼儿兴奋极了。写出的话也非常好。

三、教给方法,指导表达

(一)指导学生看图作文

在指导学生看图作文时,我抓住学生好奇心强和喜欢直观形象的特点,选择图画、动画片绘本故事等,引导学生观察画面,并联想、充实,扩展为小故事。先口述,再记录下来。比如,我组织学生进行贴图写话训练。首先我出示打乱顺序的单幅图,让学生进行观察,说说上面都有什么,你是怎么观察的。用通顺的话把图画的内容说清楚。然后让学生把这些单幅图按照故事的内容进行排列。最后按照顺序把故事讲下来。

单幅图指导学生观察顺序,多幅图则训练学生如何使故事从头有尾,有连续性。

(二)指导学生续写、改写、仿写课文

教材是学生写话的范例,我在教学中,注意充分发挥教材的作用,在完成识字学词学句任务的同时,努力使它与写话教学联系起来。如教完《小白兔和小灰兔》,我让学生续说小灰兔后来会怎么说、怎么做。学完《三只白鹤》,我又让学生改写如果让三只白鹤埋鱼,它们会怎么记住呢……

(三)教给学生基本的写作知识

在对一年级学生进行写话训练的过程中,我还注意用小学生所能接受的语言教给他们一些基本的写作知识。使他们知道记述要完整,要有头有尾,重点要突出,经过一年的训练,大部分学生能够按“总—分—总”的方法写话,有的学生在叙事时还能表达出自己的真情实感。

从一年级开始说话写话训练,抓住儿童语言发展的黄金时期,激发了学生写话的兴趣,培养了学生勤于练笔的习惯,为中高年级作文能力的提高打下了坚实的基础,也为其他学科的教学,创造了有利条件。

摘要：《语文课程标准》明确指出:“在低年级,主要是让学生对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识及感想。”这段话为低年级的“写话”教学指明了方向。本文中笔者针对一年级学生的写话教学谈了自己的一些看法。

小学一年级写话教学的尝试 篇3

关键词：写话教学；实践；方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.107

为使学生顺利转入命题作文，完成小学阶段作文教学的任务，我们应从低年级抓起，帮助学生积累一定的生活经验，使他们具有初步的认识水平和表达能力。低年级学生属于学龄初期的启蒙阶段，他们有学龄前期的许多特点。对于他们来说，从生活到表达还有一道难于逾越的鸿沟。他们缺乏逻辑思维能力，缺乏语言表达能力。因此，在低年级早期作文教学中，我采取了以下措施。

一、激发兴趣，鼓励学生敢说、爱写

为了激发学生写话兴趣，我把口语训练作为作文起步的重要训练内容来抓。从鼓励学生敢说、爱说、多说到把话说完整、说明白。

从入学教育开始，我就开始注意运用多种形式训练学生说话。如看图练话、活动中练说、玩耍中说……讲讲自己的家、讲讲自己做过的事，讲讲自己最喜欢什么人，喜欢去哪儿玩，说说家里都有哪些人……学生不但感兴趣，而且敢说，话越说越多，越讲越流畅，看到什么，想到什么，就说什么。

在拼音教学中，我训练学生用拼音写词写句，用拼音写自己想说的话。在学生学习汉字后，我又训练学生由纯拼音写话向拼音加汉字，汉字加拼音，再向用全汉字写短文过渡。在说写训练中，注意不给学生太多的限制，他们爱怎么说就怎么写，想说什么就说什么？想什么就写什么。只不过教师在过程中进行适当指导。

这样循序渐进，由易到难地进行写话训练，既能与拼音、汉字教学同步，又能联系儿童的生活，从而唤起学生的写话兴趣。

二、引导学生观察，丰富写话的材料

一年级学生阅读量少，写话材料大部分要借助观察获得。那么怎么引导学生进行观察，丰富他们的写话材料呢？

（一）借助图画法

新教材的每部分每课都有色彩鲜艳、活泼大方的图画，都是借助图画来学拼音、识字、学词、学句、学文，在语文园地中大多都涉及看图说话。

这些图直观形象，很能激发学生学习的兴趣。在教学中，我利用这些插图对学生进行观察方法的训练，让学生学会抓重点、抓特点，有顺序地观察图画的方法。比如，以《雪地里的小画家》一课的教学为例，看图时我指导学生分三部分观察：1.抓重点。图上画的什么季节？你是怎么知道的？2.抓顺序。按从上往下的顺序看看天空中、地上都画了哪些景物？3.抓特点。小画家们的脚和雪地上的画有什么特点？ 它们有什么联系？

还有在《酸的和甜的》一课，是由多幅图组成的，幼儿都很喜欢。我改变了教师只讲故事，忽视插图的弊端。上课伊始，我先用课件播放课文插图，让学生进行观察，说说这些图画上都有谁，他们在做什么，他们可能说什么，想什么。这一系列的问题让学生想过之后，在小组内说一说，这大概是个怎样的故事呢？请学生打开书，读故事。这样不仅调动了学生的学习积极性，又锻炼了幼儿的说话能力，同时也培养了他们的观察能力。

（二）参与实践法

让学生走出教室，去参与丰富多彩的课外活动，观察奇妙的自然现象。让学生在观察中汲取知识，并让知识在观察中活跃起来，帮助学生积累更多的作文材料，这样做学生作文时才能“有米下锅”。如一年级的语文练习册中要求学生从“春天到了”开头写一段话。我让学生看看春天都有哪些花，开了什么样的颜色，味道怎样，学生调动各种感官去看一看、闻一闻，在此基础上指导学生把话说清楚。

（三）实物观察法

生活中有很多让小学生感兴趣的实物，比如，水果，玩具、小动物等。让学生观察实物，直观性更强。比如，课前布置学生每人带一个桔子。上课时，让学生进行介绍。当学生介绍不清楚的时候，就让学生用眼睛看看形状，颜色；再用手摸摸外皮，找找感觉；最后剥皮，让学生闻闻气味，尝尝味道。通过一系列的活动，幼儿兴奋极了。写出的话也非常好。

三、教给方法，指导表达

（一）指导学生看图作文

在指导学生看图作文时，我抓住学生好奇心强和喜欢直观形象的特点，选择图画、动画片绘本故事等，引导学生观察画面，并联想、充实，扩展为小故事。先口述，再记录下来。比如，我组织学生进行贴图写话训练。首先我出示打乱顺序的单幅图，让学生进行观察，说说上面都有什么，你是怎么观察的。用通顺的话把图画的内容说清楚。然后让学生把这些单幅图按照故事的内容进行排列。最后按照顺序把故事讲下来。

单幅图指导学生观察顺序，多幅图则训练学生如何使故事从头有尾，有连续性。

（二）指导学生续写、改写、仿写课文

教材是学生写话的范例，我在教学中，注意充分发挥教材的作用，在完成识字学词学句任务的同时，努力使它与写话教学联系起来。如教完《小白兔和小灰兔》，我让学生续说小灰兔后来会怎么说、怎么做。学完《三只白鹤》，我又让学生改写如果让三只白鹤埋鱼，它们会怎么记住呢……

（三）教给学生基本的写作知识

在对一年级学生进行写话训练的过程中，我还注意用小学生所能接受的语言教给他们一些基本的写作知识。使他们知道记述要完整，要有头有尾，重点要突出，经过一年的训练，大部分学生能够按“总—分—总”的方法写话，有的学生在叙事时还能表达出自己的真情实感。

从一年级开始说话写话训练，抓住儿童语言发展的黄金时期，激发了学生写话的兴趣，培养了学生勤于练笔的习惯，为中高年级作文能力的提高打下了坚实的基础，也为其他学科的教学，创造了有利条件。

小学四年级写人类的优秀作文 篇4

“记着给爸爸妈妈说再见!”“别忘了向志愿者叔叔阿姨问好!”这亲切的声音每天清晨都会从一位穿着红马甲爷爷的嘴里流出，他头发花白，总是穿着那条灰裤子和红马甲，特别朴素。走起路来精神抖擞，他就是我们的沈爷爷。

每天早晨7点，无论是细雨绵绵的早春，还是风霜交加的深秋，沈爷爷都会准时出现在学校门口，带领着志愿者家长，维护学校门口的交通秩序，引导同学们顺利入校。他总是来得最早，走的最晚，。他每天都会叮嘱我们，要有礼貌，尊敬老师，要学会感恩。就这样，不知道坚持了多少年，有时候我们都觉得他有点啰嗦。直到那个雨天。

那是一个风雨交加的早晨，妈妈车上的雨刮器已经控住不住，外面朦胧一片。车开的很慢，我坐在车上有点担心，突然隐隐约约看到前面出现了一把伞，雨伞晃来晃去，走近一看，手持雨伞的人正是沈爷爷。打开车门，地上的水积得很深，沈爷爷一把抱过我，将我放在台阶上。他一手撑着伞，一手拉着我，迎着风雨，走向学校。虽然他的手已经冰凉，但我却感到很温暖和那份善良。和爷爷再见时，我感激的回头望着再次走进风雨中的沈爷爷：那件红马甲在风雨里颜色格外明艳，那条灰色的裤子已经完全贴在了腿上，那顶帽子已经变成了深红，那把雨伞时而倾斜，时而摆正，转眼间，他又接上了另一个同学……

六年级写人类的优秀作文 篇5

说起他，在我们那可真算得上是无人不知，无人不晓啊!没错，他，就是我们班的居美航。

居美航个儿不高，头发卷卷。圆圆的脸上有着一双大大的眼睛，一嘴雪白的牙齿也特别醒目。五官搭配在一起，一脸的滑稽相!他整天就爱活蹦乱跳的，简直像一只猴子!上天似乎为了配合他的容貌特意赐予了他一份礼物——超级幽默的性格。

与他交谈，我们总会被逗得哈哈大笑。记得有一次，周老师让我们背诵古诗文。当背到《春晓》时，从我身旁传来一个声音：“春眠不洗澡，处处蚊子咬。突来一群蜂，吓得到处跑。”我听了，忍笑都快忍出内伤了!没错，这首足以让人笑到哭的《春晓》改编版就出自居美航之口。

语文测试结果公布了。咦，难得安静的居美航怎么一直低着头?真是百年难得一见!要知道，平时他都是笑嘻嘻的。也许他觉察到了我的目光，突然弹跳起来：“喂喂喂，不要安慰我!这点小事儿还不够让我伤心的!”说完，他又低下了头，自言自语道：“我在沉思。”我的好奇心被勾起了，问道：“你在沉思什么呀?”他又换了一脸高深莫测的神情，神秘兮兮地说：“我在想，今晚怎么才能躲过那场超激烈的‘男女混合双打’呢?”顿时，我忍不住捧腹大笑起来。笑完，我又不由得替他担心。

七年级写人类的优秀作文 篇6

我们班有一位知心姐姐。她有一双炯炯有神的大眼睛，仿佛一眼就能看出我们的烦恼，再加上那只能言善辩的小嘴，就组成了完美的形象。她在我们班同学心目中地位最高，仅次与班主任。她似乎是个超人，几乎可以解决一般人不能解决的问题。我常常仰慕地对她说：“你真特别。”

记得一次晚自习，大家都在静静地写作业，几只飞蛾偷偷地溜进教室，在教室上空飞舞。班里有一个女同学非常害怕蛾子，不料那只蛾子竟然从她面前不断飞过，吓得“啊-啊-啊-啊”大声尖叫，我不屑一顾地想：不就是一只蛾子吗?至于吓成这样吗?真是胆小，哼。

这时，有个调皮的男生直接捉了一个蛾子放在她的桌子上，吓的哪个女孩尖叫地更凶了，惹得许多男生开始起哄起来。

她终于看不下去了。嗖的一下子站了起来，三步两步的走到女生跟前。拿起那只飞蛾直接砸到那群起哄的男生身上，然后叉着腰挡在那个女生面前对，指着那几个男生，亮起来大嗓门：“你们几个男生欺负一个女生，算什么本事?只会以大欺小吗?”那几个男生都惭愧的低下了头。

她却并没有住口说：“我们是一个整体，你们是男生，就要在别人欺负咱们同学时，帮助自己的同学。你们说，我说的对吗?”

“对对对对!”那几个男生小鸡啄米似的点头回答。

她又转过头对那个女生轻声地安慰道：“好了，别哭了。你看，你的眼睛长的水灵灵的多可爱，这么一哭，眼睛肿了，都不美丽，像一只大花猫一样。再说，他们并不是有意要说你，只是和你开玩笑罢了。你看，他们满脸惭愧的样子，并不知道后果呀。”那个女生羞涩地点了点头，你用手把她的眼泪抹了。

那几个男生在她的“指挥”下，对那个女生说：“对不起，我们错了，你原谅我们好吗?”女生点点头。

她看着他们和好了，就悄悄地回到自己的位置，继续写自己的作业。我目睹了整个过程，不禁走过去对她说：“你真棒，真是个特别的人!”

小学一年级写人类的优秀作文 篇7

小学低年级的写话训练是作文教学的前奏, 是作文的基础练习。根据《语文课程标准》要求, 小学一二年级的写话目标是:“对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要, 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。”对于一二年级的学生来说, 他们对写话刚入门, 要达到这一目标是一个难点, 因此需要教师指导学生弹好写作的前奏曲, 激发起学生的写话兴趣, 培养学生的写作能力。

一、培养写话兴趣

兴趣是最好的老师, 是学习的动力, 是成功的秘诀。如何让低年级学生对写话有浓厚的兴趣, 像不畏惧说话一样不惧怕写话呢?本人认为可以采取下列方法来激发学生的写话兴趣。

1. 活用教材, 进行练写。

小学低年级语文教材选入的课文贴近儿童生活, 有生动活泼的儿歌、童谣;有丰富多彩的童话、寓言故事;有富有节奏的韵文、古诗等, 并且大部分课文都配有形象的插图。因此, 教师应引导学生进入课文描写的情境, 把自己的所想、所说用文字表述出来, 或者仿照诗歌中的句子写一写, 还可以看课文的插图进行练写。这样既做到读中生趣, 又做到趣中求写, 为学生打开了写话之门。

2. 创设情境, 说写结合。

创设情境有利于低年级学生获得丰富的表象, 使他们大脑中的词汇与客观事物联系起来。因此, 教师要精心创设情境, 这对发展学生的语言十分重要。如, 学生喜欢游戏, 可组织他们做游戏, 让他们在参与中获得体验;学生喜欢童话故事, 可让他们扮演童话中的角色, 亲自体验人物的情感。而引导学生把活动中的感受及时表达出来, 既可强化其内心感受, 又可促使其内部语言向外部语言的转化。

3. 给予赞美, 激发兴趣。

低年级的学生词汇量小, 又没有什么写作经验, 因此, 他们在写作训练时有的只写了一两句话, 错字还很多;有的写成了流水账。可这毕竟是学生一生中写作迈出的第一步, 而且还费尽了“心思”, 如果教师对学生的辛苦之作没有赞美、没有鼓励, 那他们慢慢就会对写作失去兴趣。所以, 我认为教师要想激发学生的写作兴趣、提高学生的写作能力, 最好的办法还是应该多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点, 适当给予赞美和鼓励。

二、指导阅读积累

低年级正是小学生锻炼、发展语言能力的关键时期, 课外阅读不仅能开拓学生视野, 还能提高学生阅读和写话的能力。因此, 教师要注重激发低年级学生的阅读兴趣, 培养他们积累语言的能力。

1. 为学生挑选读物。

除了教材中要求会背的词、句、段之外, 教师要帮助学生挑选课外书籍。如, 生动有趣的童话故事、寓意深刻的寓言故事、发人深思的历史人物故事、成语故事等。这些书籍不仅能丰富学生的语言积累, 而且能使学生受到思想教育。

2. 加强背诵要求, 摘抄好词佳句。

教师要尽量做到精讲多练, 挤出时间指导学生背诵。背诵课文中的好词、好句、好段。并且要求学生在阅读中把优美的词句摘抄下来, 与同学、老师交流, 运用到自己的写话练习中。有了语言积累, 学生才能在头脑中逐步建构起用笔写话的快速通道。

三、教给观察方法

大千世界, 有写不尽的人、事、物、景。然而, 学生写的话往往空洞无物, 这不是因为他们没有进行观察, 而是他们在观察时没有得到正确的指导。因此, 教师在教学中要教给学生正确的观察方法。

1. 观察要抓特点。

教师要注意引导学生对事物进行观察比较, 发现事物的异同之处, 捕捉它们的特点。这样, 才会使写出来的事物鲜活、生动。

2. 观察要有顺序。

小学生写话时经常条理不清、言之无序。究其原因主要是学生不能按一定的顺序观察周围的事物。如果学生能做到观察有顺序, 就为他们今后的习作做到有条理打下了良好的基础。

3. 观察要有情感。

一年级写日记 篇8

今天下雨了，雨水像断了线的珍珠一样掉了下来。它们落在屋顶上，落在树叶上，落在小河里，就是落不到小朋友们的身上。

麻豆说话

为啥落不到小朋友身上呢？

2015年12月11日 星期五 阴

又一个星期了，终于能见到爷爷奶奶了，我坐在车上恨不得一秒钟就到家里。可是，车开得好慢呀，我等了好久才看到亲爱的爷爷奶奶。

麻豆说话

宝贝，你就算坐在火箭上也会觉得慢！

2015年12月12日 星期六 晴

晚上，我跟着舅舅和哥哥去理发。舅舅问我：“你要洗头吗？”我说：“我不要洗头。”但是，看到别人躺在那里很舒服的样子，我就后悔了。我对舅舅说我也要洗头，舅舅就让一个叔叔给我洗头。我也学别人那样躺在椅子上，叔叔在我的头上按摩，真享受呀！

哥哥有话说

你真是个善变的小丫头呀！和你说洗头很舒服的，你就是不相信。可看到别人很享受的样子马上就改变主意了。你咋想的？

2015年12月15日 星期二 阴

今天，我被倪诗凡推了一下，一不小心撞到了一个哥哥。我脚底一滑摔了一跤，倪诗凡摔倒在我的身上。哎呦喂，我的屁股呀，好痛。倪诗凡说一点儿也不疼。哼！你倒在我身上怎么会痛呢！

姑妈有话说

放学回来，你边说边把摔跤的场景演了一遍。哎呀！你这么会表演，长大了会不会成为演员呢？

2015年12月19日 星期六 晴

今天，爸爸很严肃地对我说：“你上课有没有好好听讲呀？”我说：“我好好听的。”爸爸给我看手机里的小古诗，我一点儿也不会读。爸爸就训我：“老师在早读课上教过你们了，你还不会读，你还说好好听课的！”说完，他生气地走了。

麻豆说话

呀，爸爸生气了。今天是漫长还是短暂呀？

2015年12月21日 星期一 阴

圣诞老爷爷：

我是江苏省海门市东洲小学一年（1）班的张晨琳，你这两天是不是特别忙？每天要看很多信，要注意休息呦！我今天给你写信，是想在圣诞节这一天收到一盒奇趣蛋，期待你的礼物。

张晨琳

2015年12月21日

2015年12月22日 星期二 雨

今天放学，我跟姑妈去北校门买密码本。你们知道姑妈为什么要给我买密码本吗？这不是圣诞礼物，也不是生日礼物，是我连续写日记得到的奖励。你们一定很羡慕吧？

姑妈有话说

亲爱的宝贝，你连续写了一个月的日记。比高年级的大哥哥大姐姐还棒，加油哟！

2015年12月24日 星期四 雨

今天早上，我问姑妈：“我们家没有烟囱，圣诞老爷爷从哪里进来送礼物呢？”姑妈说：“我晚上把门开一条缝儿，圣诞老爷爷可以从门口进来。”我对姑妈说：“那我就放心了，我还担心圣诞老爷爷钻烟囱把白胡子给弄黑了呢！”

姑妈有话说

圣诞老爷爷这两年长胖了，我们家的烟囱有点儿窄，所以就给他开着门！

2015年12月28日 星期一 晴

今天，语文默写，我才得了70分。回到家，姑妈生气地说：“把默写本拿出来。”我吓得眼睛都冒汗了，我哆嗦着把默写本拿了出来。没想到姑妈没骂我，只是说：“你先去写作业吧！”我长长地叹了口气，自言自语道：“吓死我了。”

哥哥有话说

妹妹，我真羡慕你呀！如果我考70分，早吃“竹笋炒肉丝”了！

2015年12月29日 星期二 晴

今天早读课要朗诵《星孩子》这篇课文，我就自告奋勇地跟邢老师说，我要第二个朗诵。邢老师笑眯眯地对我说：“好的。”上台时，我好紧张呀。可是，当我眼睛看着课本时，我就不紧张了。邢老师都夸我很棒呢！

麻豆说话

麻豆也觉得你很棒呢！

2015年12月30日 星期三 晴

今天语文课上，邢老师让我们写字。写着写着，同桌的手臂就伸到我的桌子上来了，我一看就生气了，用手推了推他。这时，他也推了我一下。我气得打了他一下，他就告诉老师了。真小气呀！

麻豆说话

如果你的同桌打了你一下，你会怎样？

2015年12月31日 星期四 晴

昨天，我打同桌的事情被姑妈知道了，她要我向他道歉。早上，我到学校后就对同桌说对不起，可他像没听到一样。我就想：还是男子汉呢，怎么能这么小气呢！

麻豆说话

你觉得他应该怎么做呢？

2016年1月14日 星期四 晴

今天晚上，我复习扩词。当我复习到“公车”这个词的时候，疑惑地问姑妈：“难道车还有公的和母的吗？”姑妈和舅舅在厨房里听了哈哈大笑，姑妈走出来对我说：“单位的车叫公车，自己家的车叫私家车。”汉字可真有趣呀！原来，“公”这个字不但可以代表性别，还有公共的意思。

麻豆说话

汉字可是世界上最了不起的文字，不但有趣，还很玄妙呢！

2016年1月15日 星期五 晴

放学后，姑妈对我说：“糟了，电瓶车没电了。”姑妈骑着电瓶车去菜市场，果然，车像蜗牛一样慢。我着急地说：“还不如下来跑呢。”姑妈说：“没事。”说完，她左脚放在地上往后用力一蹬，车就往前走了，就像在划船一样。可是，姑妈脚不蹬的时候，车就不动。唉！姑妈也有粗心的时候。

麻豆说话

告诉你个秘密，其实姑妈不是粗心，她是想减肥！