参加综合实践国家培训心得体会

参加综合实践国家培训心得体会（通用10篇）

参加综合实践国家培训心得体会 篇1

国培日志

这学期的十一月份底，接到学校的通知，让我参加英语学科的国家远程培训，当时心情十分激动，可是由于忙于参加区里教学比武，一直无暇顾忌。今天是12月11号终于可以静下心来学习，一个下午学完了前两个专题，挺有收获。

一，对于提高自己的理论水平，有很大的帮助。刚开始登陆，纯粹是为了完成任务而去，渐渐地就被里面那些专家精彩的讲座吸引住了。作为一名教师，要想提高自身的业务水平和能力，不参加学习是不可能的，而那些专家学者的研究更是代表了我国当前基础教育研究领域的最高水平，平时想听有难能有这样的机会呢？在这里我通过程晓堂老师的第一课知道了课程标准具体内容，通过龚亚夫老师的第二课知道了专业标准的基本框架和主要内容。这些理论都是我以前未曾系统了解到的。在今后的工作中我会逐步消化，逐步理解，并进一步应用到自己的教学工作实践中去。

第二，通过这次培训，使我的思想得到了一次升华。在学习的过程中，我深深感受到了国家对于基础教育的重视。且不说国家花了如此之大的精力组织了这次远程培训，就是那些组织这次培训的教师，也值得我们尊敬。还有同学们的学习劲头也让我感动。通过这次培训，我的收获是丰富的，我也将珍惜这次培训，将这次培训所学，应用到我日后教学工作中，努力提升自己的教育教学水平，提高自身的师德修养，为祖国的教育事业尽自己的绵薄之力。

参加综合实践国家培训心得体会 篇2

今年六月10日我非常荣幸的参加了全国首期国家级骨干教师服装设计与工艺专业的培训与学习。在这里我衷心的感谢国家教育部门为我们提供的这次学习机会。走出去才发现我们距离前沿的教育理念和教育教学管理方法有很大的差距，真所谓有比较才会有差距，有交流才会有提高。通过这次学习充分的感受到了国家对于职业教育的重视和办好职业教育的决心。国家在十一五期间，实施对中等职业学校专业骨干教师的培训，分为国家和省级进行，其中国家级培训3万人，省级培训12万人，目标和任务是为中等职业学校造就一大批专业理论水平高，实践教学能力强，在教育教学工作中起骨干示范作用的“双师型”优秀教师，并且经过培训，参训教师的教学能力进一步增强，树立现代职业教育理念，了解课程和教学改革方向，掌握相关专业教学法和现代教育技术手段，具备初步的课程开发能力，专业水平进一步提高，比较熟练本专业领域的新知识，新技术和关键技能，了解现代企业生产状况，技术水平，用人需求信息，熟悉生产工艺流程和岗位操作规范，加深对学校教学和企业实际联系的理解。对应这样的学习目标和任务，我们这次的培训和学习主要分为三大部分：

一 教学理论与方法（占总学时的20%左右，）

学习我国职业教育现行政策，国内外先进的职业教育教学理论与方法，先进的教育技术手段，结合教学实际，重点进行专业教学法和课程开发的训练，主要通过讲座的形式来进行的，请了一些专家和学者以鲜活的实例和丰富的内涵进行了精湛的理论阐述，使我们的教育

教学理念进一步得到了更新，真的是受益非浅。

二 专业知识与技能训练（占总学时的30%左右）

主要是学习专业领域的最新理论知识，前沿技术和关键技能，进行专业技能训练，其中包括了服装CAD的学习，方正奥斯软件的学习，PHOTOSHOP软件的学习，其中我们还考取了软件高级操作员的技能证书。还有服装设计专题的学习与服装工艺技能的训练以及市场管理与营销的学习，以作业和论文的形式来检验考核学习的成果，使我们的专业知识得到了更新，技能水平得到了提高。

三 企业实践活动（占总学时的50%左右）

企业这一块我们主要在吉林省的荣发集团下属的荣发服装厂进行实习，它是吉林省最大型的服装企业，拥有世界上最先进的服装生产设备，全自动定型机，整烫设备，全自动吊挂线，电脑缝刺绣设备还有国际上最先进的西装流水线，西班牙艾维CAD软件系统，美国CAM裁剪系统，产品销往国内外。拥有员工1800人，固定资产1.2亿。在这样大型的服装企业里，我们接触了企业生产的全部过程，了解了服装生产的工艺流程，工序名称，设备工装，质量标准以及检验的状态和产品的标识等全部的服装生产工艺流程，开阔了眼界，学到了以前在书本上学不到的经验，真是有很大的收获。

以上是本次培训的主要学习内容，通过这次学习，我在学到很多新知识的同时，也有很多的想法。我觉得职业教育未来的发展方向真的是任重道远，而且我认为职业教育这个属性，可以用一个字母T来表示，横表示系统的理论知识，竖表示实践技能，两者组成一个字母，表示系统的理论知识与技能应该完美的结合，互相的依存。问题是横的宽度如何介定，竖的深要多深，在这个方面政府职能部门在职业教育方面没有纲领性规定，所以我们在教学中面临很多的问题。我们的办学条件也有很多的局限性，我们缺少产教结合的办学条件，在教学中如何处理好理论与实践的统一，知识与技能的融合，学生的能力在教学中如何培养等等这很多问题，需要我们去探索，去研究，去实践，更需要政府职能部门的宏观调控，为我们职业教育的发展创造有利的条件，这是一件任重道远的工作，我们会怀着理解的心态期待这一天的到来。作为一名职业中学的教师我们更应该加强自身的建设来适应这不断发展和更新的职业教育理念。我们应该从以下几方面来提高自己，1.坚定信念，献身教育，努力提高思想政治素养

作为一名教师，要遵守教师职业道德，相关教育教学法规。在思想上时刻保持清醒的头脑，牢固树立奉献教育事业的理念，在工作中，能正确处理集体、个人两者利益关系，敬业奉献。勇挑重担，遵守学校各项纪律，认真履行岗位职责，处处起模范带头作用。

2.爱岗敬业，热情饱满，全身心扑在工作上

“人格之于人，恰如花香之于花。”人格高尚的教师才能征服学生的心。教师的职业应该不仅仅像蜡烛，更应该像泥土，使每一颗种子都能从中汲取丰富的营养而健康成长。我认为一名合格的教师应该不仅教学好，教研水平高，更重要的是要以教书为手段最终实现育人的目的。作为一名教师，我牢记着教育家苏霍姆林斯基的话：“请你记

住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德引路人。踏踏实实的开展每一项工作。工作中积极创新，大胆尝试，为创造和谐健康发展的学校做好自己的本职工作。

3.创新思路，发挥自主，积极投身教学改革

我认真准备每一节课，在备课的同时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了知识储备的重要性。要想教给学生一碗水，教师自己必须得成为水的源泉，这样才能满足学生们千奇百怪的好奇心。因此，我在课下，十分注意自己的知识积累，大量的翻阅课外资料，来拓宽自己的视野。积极参加教研活动和课题研究等，力求上好每一堂课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本理念，甚至每句话、每个字都弄清楚。了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。还充分选择应补充的资料，做到了有备而上。除此之外，课前我还充分了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，分析他们在学习新知识时可能会有哪些困难，以便采取相应的预防措施。

4.教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术、其他学科整合，提高课堂效率。

教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。在有限的时间内向学生传授大量的信息、实现学科渗透。调动学生的学习积极性，利用信息技术使学生拓宽知识面，充分利用多媒体，搜集生动的素材，提高学生的学习兴趣，降低了教学难度。

总之，通过这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，收获了许多新理论，新方法，它帮助我更好地实践，有效指导了我的日常教学。另外，也收获了宝贵的经验为自己的教学也确定了新的目标和发展方向，同时也意识到作为骨干教师关键是通过不断地学习和不断的实践提高自己的思想境界和专业素养。所以，我们要有一种继续学习的紧迫感，要不断了解研究学科动态，了解国内外职业教育科学研究的最新成果，密切关注职业教育改革前沿动态。通过参观学习，交流碰撞，反思沉淀，总结悟化，确立以技能领先，智能并重，形成以培养中级技术人才为本的全新职教思想体系。

同时，通过这次培训让我加强了学习，学会了反思与创新，提升了自身素养，它使我的事业之帆扬的更高，我会为职业教育奉献自己的智慧与热情。职教之路，虽路漫漫其修远兮，但这长远的目标，仍是我不尽的追求！

哈二十职 曹新

参加综合实践国家培训心得体会 篇3

9月14日―9月18日，我院在三个老年科共派出6名护士小组长参加20xx年xx省《老年专科护理实践》培训的学习。此次学习班是由xx省护理学会老年专业委员会主办，由省派出多名专科护士前往香港通过学习后，并取得专科护士资格的老师们授课。听课共有省内外49个单位参加。有82名学员进行培训学习。

学习的`主要内容有：

1、老年病人的需求和服务;

2、20xx年老年专科护理十大安全目标解析;

3、老年护理进展;

4、老年人尿失禁的评估实施;

5、老年人尿的健康教育;

6、老年人尿失禁临床护理案例分析;

7、尿失禁老人留置尿管护理介绍;

8、老年人吞咽障碍的护理;

9、老年人吞咽障碍的健康教育;

10、介绍香港老年专科护理;

11、老年人跌倒的预防及护理;

12、老年人跌倒的案件分析。

参加国家矿安计量站培训总结 篇4

我于2018年11月19日至11月23日参加了由国家安全计量站组织的第49期培训班，这次培训主要讲解了计量基础知识、煤矿用高低浓度甲烷传感器计量知识和煤矿用非色散红外甲烷传感器计量知识，其中高低浓度甲烷和红外甲烷包含有理论讲解和实操。

一、计量基础知识

计量基础知识介绍了计量的定义、分类、特点，相关法律法规和规章，计量标准计量检定，误差术语及基本概念，测量误差的计算基础，测量不确定度，数据处理，数据修约等。1.1 误差及误差公理

在测量中，由于计量器具准确度有限，测量方法不完善，测量环境和测量人员感觉器官的限制和被测对象不完善等，测量结果与被测量本身所具有的真实大小，即与真值之间的存在一定差值，这个差值就是误差。不管测量方法如何改变，测量仪器如何准确，测量环境条件如何严控，任何测量都只能获得在一定的程度上接近于真值的近似结果。随着科学水平和人们认识能力和提高，误差可以被控制得越来越小，但不能使误差为零。也就是说，测量结果都具有误差，误差自始至终存在于一切测量过程中，这就是误差公理。而误差根据需要又定义为绝对误差，相对误差，还有修正值，本次培训还对这几种误差类型的使用和计算进行讲解。

1.2误差来源及分类

任何测量都是在某种环境条件下，由测量人员使用特定的计量器具和测量方法来完成的。测量误差分为两类，系统误差和随机误差及粗大误差。测量误差的主要来源有: a)设备误差 b)环境误差 c)人员误差 d)方法误差

1.3 消除系统误差的基本方法

系统误差虽然有规律，但这些规律的变化与测量装置、测量方法和测量环境密切相关。因此对系统误差处理，只能针对具体测量情况，采取相应的技术措施来减弱或消除它对测量结果的影响。对于粗大误差，很容易发现，通过异常值剔除。以下是部分基本消除或减弱系统误差的方法： a)在测量结果中加入修正值； b)排除产生系统误差的根源； c)采用专门测量方法； d)等时距对称观测法。1.4 测量不确定度

本次培训老师从国际国内角度阐述测量不确定度在测量中的重要性，测量不

/ 3 确定度是对测量结果质量的定量表征，是对测量结果的完整表述。它表明被测量之值的分散性，是一个区间，它可以是标准差或其倍数，或说明置信水准的区间半宽。以标准差表示的不确定度是标准不确定度，用符号u表示，以标准差的倍数表示的不确定度称扩展不确定度，用符号U表示。按照是否用统计方法求得，分为A类不确定度和B类不确定度。对于A类评定的标准不确定度仅来自具体的测量结果的统计评定，而获取 B类评定标准不确定度的信息来源很多，比如以前的观测数据、生产部门提供的技术说明文件，校准证书，检定证书或其他文件提供的数据，准确度的等级、误差限等。

测量不确定和测量仪器、测量方法、以及测量条件有关，而与测量结果无关，其无法对测量结果进行修正。仪器没有不确定度，没有对仪器的不确定度下过定义。但是仪器的示值误差或最大允许误差与用仪器得到的测量结果的不确定度有关。测量过程中有许多引起不确定度的来源，它们可能来自以下几个方面： 对被测量的定义不完整或者不完善；

实现被测量定义的方法不理想；

取样的代表性不够，即被测量的样本不能完全代表所定义的被测量； 对测量过程受环境影响的认识不周全，或对环境条件的测量与控制不完善；

e)对模拟式仪器的读数存在人为偏差； f)测量仪器计量性能上的局限性；

g)赋予计量标准的值和标准物质的值不准确； h)引用的数据或其他参量的不确定度；

i)与测量方法和测量程序有关的近似性和假定性；

j)在表面上看来完全相同的条件下，被测量重复观测值的变化。本次培训对测量不确定度的A类评定的基本方法：贝塞尔法，同时也对B类不确定度评定的方法进行讲解以及计算使用介绍。以测量不确定度评定的实例进行分析，对不确定度的计算和表达进行解答，也涵盖数据处理的相关内容。1.5 数据处理

由于测量存在误差，所以测得值和它的算术平均值都不是真值，而是近似值。量值中的数字称为数值，因此，测量数值都是近似数，而不是正确数。测量数据的处理，应遵守近似数运算规则。在一个近似数中，从第一个非零的数字起到末位一位数字止的所有数字都是有效数字。1.5.1近似数修约规则

在数字运算中，根据需要确定应保留的有效位数后，按一定规则舍去多余的数字，流星需要位数的数字，这就是近似数的修约。其常用的基本方法有：

a)记录测量数值时，只保留一位可疑数字；

b)除非另有规则外，可疑数字表示末位上有±1单位，或者下一位有±5个单位的误差；

c)当有效数字位数确定后，其余数字应一律舍去。舍去办法：凡是末位有效数字后边的第一位数大于5，在前面上加1，小于5舍去，等于5时，如在前面一位是奇数时增加1，如前面一位数为偶数时，舍去不计。四舍六入五凑偶。

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a)b)c)d)1.5.2近似数的运算

近似数运算时，既要保证计算结果的准确性，又要简化计算，提高效率。为此，应该先将近似数修约后计算再修约。而对于测得值的有效位数应与测量误差相适应，根据仪器的分辨率得有效位数。

二、对国家检定规程的讲解和对实验操作的指导

在本次参加培训中除了计量基础知识以外，我们最主要学习的就是JJG 1133--2017《煤矿用高低浓度甲烷传感器》和 JJG 1138—2017《煤矿用非色散红外甲烷传感器》的国家计量检定规程。培训老师通过对规程的讲解和实验过程以及最后的数据处理的指导，提升我们对该规程知识的认识和在实验过程中的应当注意事项。由于指导老师在介绍以上两种规程与实际操作都具有相似性，以下的只是针对JJG 1133--2017《煤矿用高低浓度甲烷传感器》进行总结。

在老师的讲解中，我们明白 JJG 1133--2017《煤矿用高低浓度甲烷传感器》适用于载体催化燃烧和热导组合原理的煤矿用高低浓度甲烷传感器的首次检定、后续检定、和使用中检查，不适用于红外原理和激光原理。对所检定传感器的构造组成的进行详细的介绍。高低浓度甲烷传感器其计量性要求应该满足JJG 1133--2017《煤矿用高低浓度甲烷传感器》规程要求，包括示值误差、重复性、响应时间、漂移、信号传输误差等技术要求。而通用技术要求应该符合检定规程中所给的要求，对于仪器的通用技术要求是最基础的。

任何仪器的检定过程都在实验室中完成，由开始时我们介绍过计量基础知识我们知道，误差来源有很多，比如环境，检测人员等，都会引起测得值得变化，误差存在一切测量过程。因此实验室计量器具的控制也是必须严格要求。如检定条件，检定使用的设备等都应符合检定要求。JJG 1133--2017《煤矿用高低浓度甲烷传感器》给出首次检定，后续检定，和使用中检查应该检定对应的检定项目，值得注意的是经过安装及维修后对仪器计量性能有较大影响时，其后续检定按首次检定要求进行。

对于传感器的外观结构、标志与标识、通电检查等可用目察或手感方式进行检查。对传感器的调整时，应该按照传感器的使用说明书对传感器进行预热，然后按照传感器使用说明书进行通气，按照规程的通入气体物质种类按顺序进行示值调整，以及对信号输出的调整。计算示值误差，重复性，响应时间以及漂移等结果处理。符合本规程规定和要求检定合格的传感器，发给检定证书，检定不合格，发给检定结果通知书并注明不合格项。这是培训指导老师对规程的简单阐述，最后通过实地实验，让我们更深入的去明白如何使用规程，如何控制计量器具，在检定过程中应该避免哪些因素，如何做好记录等。

以上便是我为期一周的培训总结，感谢单位领导给予这个机会，我不仅学到新的知识，也明白自己的能力不足之处，同时能够与来自全国各地的同行进行交流，受益匪浅。

培训人：

年 月 日

小学综合实践培训心得体会 篇5

本次综合实践课活动是以《课外阅读》为主题，聆听16位教师的精彩说课后，我正确区分了语文与综合实践课的教学模式，懂得了综合实践活动课程基本分为以下几个步骤：课题的生成、活动目标、活动过程。活动过程基本包括三个阶段：第一阶段：确定主题和子课题，制定活动实施方案。第二阶段：实施阶段。第三阶段：活动总结展示阶段。还可以按照综合实践活动课程三个维度：人与自然、人与社会、人与自我开发系列活动主题，既有新鲜感，又有连贯性。

在本次说课活动中，十六节课异彩纷呈，专家和老师的讲解更是让我们茅塞顿开，耳目一新。《故事长廊》、《诵经典美文润美德少年》、《走进昆虫世界》、《战火中的童年》、《神奇的课外阅读》《畅游书海爱上阅读》、《我读书 我快乐》、《走进童话王国》、《我爱读书》、、《扬帆书海墨香童年》、《让孩子爱上读书》等充分发挥学生的主动性、独立性和创造性，使他们根据自己的兴趣、爱好与知识、经验进行自主的活动。让教育走出了课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能。学生的亲身经历，自主体验、感受，实现了学生主体能力综合发展的目的。

综合实践活动课是使儿童的发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。综合实践面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有的知识经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展学生的综合实践能力，这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生生活，贴近学生的经验、贴近社会现实，学生就越有兴趣和能力去完成探究活动。

综合实践活动培训心得 篇6

期末临近，我们又迎来了哈尔滨市综合实践基地教师的技能培训。每一年的培训我都收获很多，同时也感受颇深。本次培训我参加了陶艺制作和手工皮具的制作两个项目。

陶艺对于我来说并不陌生，我同办公室的几个同事都是很优秀的陶艺专业教师。每天看着他们与各种颜色的泥巴打交道还乐此不疲，真的觉得很有趣。本次陶艺培训为我们请来的是全国著名的陶艺艺术大师邵建明先生。通过邵先生声情并茂的介绍和幽默风趣的讲解，我对陶艺艺术又有了进一步的了解和更深切的喜爱。我国是世界著名的陶瓷古国，我国的陶瓷历史悠久源远流长，就连我们国家的名字CHINA在英文中的另一种解释都是陶瓷。可见陶瓷是中华民族数千年文明的见证，也是一部记载中国文化的光辉史册。作为一名中国人，我们有义务也有责任去继承和传承。

我们制作的主题是北方建筑群，需要集体创作。初次尝试陶艺制作，我真的不知该从何下手，幸亏同组的几个同事都是陶瓷专业的专业教师，从选图到策划制作，到组合打磨，不学不知道，看似粗糙随意的造型，制作起来还真的有很多讲究。泥软了立不住，硬了在制作过程中有容易断裂。制作陶艺建筑和搭房子的要求的一样的，地基很重要，真的很佩服我的合作伙伴们，他们每一个细节都考虑的很周到，每一处难点都攻克的很巧妙，果然人多不但力量大，而且智慧也得到了升华。三天的时间，我们分别合作完成了一组园林式建筑群和一座欧式教堂建筑，两组作品均得到了大师的肯定和前来学习的老师们的一致好评。我虽然是团队中制作能力最弱的，但是看到由于自己全心的付出与辛苦仍感觉到无比的自豪。

随后我又参加了手工皮具的制作。这一次我们做的是手工背包和钥匙包。由于有过几年的布艺专业的教学经历，对于布和皮革我还是比较熟悉的，可是真皮制作还是第一次。相对布质材料来说真皮之地更加硬厚涩，不易穿透。所以在缝制之前，针孔都是事先打好的。三天的时间，皮具教室里叮叮当当的声音此起彼伏，大家做的热火朝天。两天的时间，我按照老师的要求做了一个漆皮拎包，并且还利用同事们用剩下的边角废料做了一个小钥匙包。好久没有接触针线了，用起来还真的有些生疏。不过还好，作品也终于按时完成了。看看其他伙伴的作品，制作得精心和精致到每一细微之处，相比我的粗心大意和粗枝大叶，真的个个堪称精品。

参加综合实践国家培训心得体会 篇7

培训学习心得

贵阳市白云区职业技术学校 熊碧虎

2018年1月17日，在学校的安排下，我到达福建省厦门市参加了为期5天的由北京学汇百川教育科技研究院举办的《职业院校课程开发与教学设计暨骨干教师教学实践能力提升高级研修班》省外集中培训学习，这次学习使我深刻的感受到了课程开发与教学设计在中职教师的教学过程中有着非常重要的作用，不可或缺。

2018年1月18日，上海信息技术学校教务长，上海市首批职教名师王珺萩开展了“如何上好一堂中职课”的职业教育专题讲座，讲座从教学设计以及教学设计的四个层次开始讲授，从系统设计、专业课程开发、一节课的教学设计展开，以工作项目（案例）的分解结束、活动设计结束，这次专题讲座使我对“教学设计的四个层次”有了新的认识，同时进一步深入了解了系统设计、课程设计、媒体设计、教学设计的体系构建，无论是以一门课程为中心，还是以一堂课为中心，这些方面都让我思考了我所授专业的前沿技术、行业推广以及市场中低端岗位所需知识与技能，这方面的思考是对我之前对课程开发体系认识的一次大反思，让我深切感受到了教学设计的实用性对课堂教学的高效性影响深刻。

2018年1月19日，学习了王珺萩老师“基于真实工作岗位的课程开发，把职业能力转化为课程的”课程，了解和掌握了职业能力转化为课程常用的方法步骤，从主持人、贴板、休息区、讨论区、旁听区、开发组、专家多方面的设置来按步骤循序渐进对课程开发进行论证，论证很重要，论证是当今职业教育中面临的巨大挑战，知识储备的不断更新，从三新一网技术的融合运用，到互联网+，再到中国制造2025以及工业4.0时代，作为职教人应当及时关注当下新技术，否则我们传授给学生的知识很有可能就是已经过时的旧知识旧技术，所以不断学习不断更新知识体系把新的知识体系转化为课程应当是一个职教人必须持之以恒的至死不渝都应当坚持和努力的方向。

第三日学习王珺萩老师“信息化教学设计”课程后，让我掌握了更多的制作视频课件课的技巧，虽然在此次培训之前自己在信息技术课程知识上有了一定储备，也接受过相应的校内培训和专家讲座，但是更多的都是关于信息化教学设计的理论和运用，然而这次学习让我耳目一新，看到了一些制作信息化教学设计的好方法和技巧，也明白了一些特效的处理，对今后自身制作信息化教学设计具有现实的指导意义。

通过制作信息化教学设计的深入学习让我意识到“教育进入 “互联网+”时代”课程后，我对 “互联网+教育”模式有了独到的见解，“互联网+教育”既可以增强原来的传统职业教育又可以颠覆传统的职业教育行业，所以在今后的教育中我们可以大胆的进行创新和探索实践，可以进入一些社会早已建好的学习的平台进行视频课程开发，充分将互联网技术融入到教育实践中，帮助学生学习。

第四日的“学习问题与学习情景设计”，尤其是教学方法适用的课堂优质教学案例赏析，让我知道了电子电气专业适用项目教学法；德育课文化基础课适用案例教学法；语文课适用情境教学法；财会专业适用岗位教学法；美术计算机专业适用模拟教学法，我所从事的机电专业今后应当多采用项目教学法进行教学。

参加综合实践国家培训心得体会 篇8

预报名工作的通知

各医疗单位：

随着我国经济的发展和生活节奏的加快，人们的心理问题日益突出。研究表明，从事医疗卫生工作的群体由于职业特点和医疗环境影响，其服务对象—病人及其家属因疾病折磨，表现出更为突出的心理问题，迫切需要专业的心理咨询人员来帮助矫正、解决各类心理问题。心理咨询相关专业知识和技能的培训，能帮助大家更好地为病人提供专业的心理健康教育服务，帮助受训者认识并处理好自己与社会的各种关系，改变自身不合理的思维、情感和反应方式，学会与外界适应的方法，提高自身心理健康水平，最终实现自我成长和自我发展。

为了满足护理工作者对心理咨询培训的需求，安徽省护理学会与安徽省心理咨询学会培训中心拟联合开办“心理咨询师国家职业资格认证培训班”，请有意愿参加培训的同志积极报名，我们将根据学员人数及区域分布等信息人性化地确定培训地点及时间，现将有关事宜通知如下：

一、培训对象：各岗位护理人员，参加培训者可根据自身条件选择申请报考国家心理咨询师三级或二级。

（一）心理咨询师三级报名条件（具备以下条件之一者）

1.心理学、教育学、医学专业大专及以上学历者；

2.其他专业本科以上学历者。

（二）心理咨询师二级报名条件（具备以下条件之一者）

1.心理学、教育学、医学专业硕士、博士学位者；

2.取得心理咨询师三级职业资格证书，连续从事心理咨询工作满3年；

3.心理学、教育学、医学中级及以上专业技术职业任职资格，连续从事心理咨询工作满3年。

二、课程设置

（一）基础心理学、社会心理学、发展心理学、变态心理学与健康心理学知识、心理测量学、咨询心理学、心理咨询师职业道德。

（二）技能知识：心理诊断技能、心理测量技能、心理咨询技能、实践操作技能、案例研讨及督导。

（三）素质训练：个人成长训练、自信心理训练、人际交往训练、定期学术交流、专题学术讲座、考前辅导及模拟考试。

三、收费标准

（一）三级收费标准：培训费2400元/人左右，根据报名人数适当增减；国家统考教材资料费300元/人、考试鉴定费（国家考试）400元/人；

（二）二级收费标准：培训费和教材资料费：直报3600元/人，已获得三级证书续报2000元/人。

四、证书授予条件

培训合格证书是参加全国统考的必备条件之一，获得培训中心培训合格证书，并参加全国统一考试且成绩合格者，由国家人力资源和社会保障部颁发全国通用的职业资格证书。

五、预报名方法

自通知发出之日起至2014年3月15日请有意愿参加培训者通过电话或电子邮件报名，培训时间暂定2014年3月～5月，国家心理咨询师考试时间2014年5月18日～5月19日，本次考试未能通过的可免费再接受培训后参加下半年的考试。

联系电话：0551-62530125；电子邮件：zjfkqyy@163.com 联系人：张建凤

六、其他事项：根据预报名情况确定培训地点及培训时间后另行通知。

附 “心理咨询师国家职业资格认证培训班”预报名表

合肥市护理学会 2014年3月3日

附“心理咨询师国家职业资格认证培训班”预报名表

参加国家级说课比赛心得体会 篇9

涉县职教中心 张磊

首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感触颇多，现在将自己的一些粗浅的感受和大家交流一下，以便信息共享。

我是10月11日号参加了由高等教育出版社主办、山东省交通运输学校协办的全国汽车类说课比赛，参赛选手来自全省各地市，共100多人，比赛分五个组进行，参赛教师的精彩表现给我留下了很深的印象，尤其是他们精美的课件制作，幽默风趣的语言、和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已，四天的学习让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。

一、教师的教育理念普遍较高，参赛教师都比较好的贯彻了新课程理念，说课过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化，分组学习、合作学习、探究式学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来，二，教师的基本素质普遍较强，在此次说课竞赛过程中，参赛教师展现了其较强的基本素质，教态自然、得体、亲切，语言准确精炼、正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。

三、从教学方法和手段来看，教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率，在新课导入上能够创设各种情境，激发学 生兴趣，四、在教学内容安排，教学环节设计，重难点的处理，知识的拓展和巩固上，多数教师都有创新，别具一格。新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解，多数教师在处理教材中重难点知识时，多采用先给学生播放视频或补充一些历史资料，然后根据资料层层设问，引导学生去探讨、分析、合作、探究，弄清问题的来龙去脉，加深对知识的理解，突破了重点和难点。

五、在学以致用方面，多数教师注重知识与现实的联系。参加本次说课比赛我的最大感受是：

说课赛场真可谓龙争虎斗，虽说这说课表面上看来仿佛是一种个体行为，但单打独斗的背后却隐藏着一个学校、一个区域集体教研活动的动态，前台展示的显然是后台的集体素质，无不凸显着各地教研的最新成果和教师所掌握的最新理念。

说课更需要激情，有声有色，连贯紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。无论你面对的是学生还是同仁，没有激情，就不能收获胜利！

以上就是我的一点不成熟的想法，不当之处还望各位领导、同仁批评指正，以利于我今后能取得更大的进步。

参加培训心得体会 篇10

杨育品

2012年3月17日至3月18日，应学校的安排，我有幸参加了“全国名师数学课堂展示及研讨”的培训学习。这次培训主要从四个专题进行，分别是：

1、对初中数学课堂教学有效性的认识。

2、获得“四基”，增强能力。

3、怎样解题与怎样学会解题？

4、谈如何上好一节数学课？

在每一个专题之前，专家们都为我们展示了一堂精彩的数学课。短短两天中，我认真聆听了各专家的讲座，专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，对教学的认识有了质的飞跃。

首先是罗晓燕老师为我们展示的《有序数对》这一节课，给我印象最深的是整节课几乎没有讲解的过程，都是以提问的方式进行的，且所提的问题都能让学生想到教学内容上，给学生足够的思考空间，真正做到学生自己发现，自行探索。我认为这样的师生互动，才是真正意义上的思维互动，而非我们平时上课的形式互动。这也是她的有效课堂中提问准确性的体现，她指出了我们多数老师上课最容易犯的提问很随便的错误，如问“是不是？”，“是吗？”，“为什么？”等这样的问题。可见设置有效的数学问题的重要性，它将影响到整节课的成功与否，是备课中一项重要的内容。此外，她还提出了有效教学的另外几个方面：

一、创设有效的教学情境——情境要“有趣味”、“有数学味”，而且情境并非必须生活。

二、实施有效的教学方法。

三、关注有效的教学情感——教师以自身积极的情感来感染和唤起学生的学习情感。这也是我在教学中容易犯的，总是受到学生的某一方面表现而情绪化，最终影响到整节课的效果。教师应该多鼓励，倾听，宽容学生，多与学生沟通，了解学生，与学生融洽相处。当然，这些方面说起来容易，更重要的是我们要能够实实在在的运用到实际的教学中。

另外，罗增儒老师的解题练习课也给了很大的启发，他提出了“怎样解题？怎样学会解题？是数学学习中的两个核心问题，是数学专业教师的最高点。我们要科学的把握怎样解题的基本过程，懂得通过解题去分析怎样学会解题；我们要有志于建立自己的解题理论。”也就是在告诉我们要注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力。数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行数学思想方法生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。

最后，李庆老师“谈如何上好一节数学课”中，许多的非常好的教学经验值得我们学习和推广。一节好课的关键因素有：

一、对内容的理解。也就是要弄清楚我们要讲什么？其中包括：对知识本身，知识的地位及作用，以及需要渗透的数学思想。

二、对教学目标的制定。也就是要讲到哪?它取决于对内容的解析，要有操作性，要有过程性，要注意达到的实实在在的程度。

三、学情分析。也是教学的起点，只有充分的了解学生，才能找出教育学生最有效的方法。

四、教学过程。也是教学的实践过程。

五、细节的处理。如问“好问题”及“问好”问题。这方面又回到了罗晓燕老师的提问的艺术，她们也算达成了共识。

六、教学模式。课堂教学改革，改的是理念不是模式，模式化教学只是过程和手段，不是最终的结果，数学课的问题最终还是要靠教师通过：理解数学、理解学生、理解教学来解决。他们的一些做法值得我们推广：（1）学案——教师对每一节课的知识做梳理，制成学案发给学生，相当于每节课的学习提纲。（2）周清——每周出一套20分的基础题给学生测试，要求每位学生要考18分算过关。（3）教育心理学的积极探索与合作学习——定期讨论学生的心理变化，他们想要什么，讨厌什么，什么时候最高兴，什么时候最疲惫……，这样有助于对每节课的过程预设。