小学各年级课外阅读参考书目

小学各年级课外阅读参考书目（精选13篇）

小学各年级课外阅读参考书目 篇1

小学各年级课外阅读参考书目

加★的为必读书目

一年级：

★《爱心树》

★《月亮，生日快乐》，艾许少年儿童出版社 ★《爷爷一定有办法》菲比•吉尔曼

★《小猪唏哩呼噜》，孙幼军春风文艺出版社 《猜猜我有多爱你》山姆·麦克布雷尼 《我有友情要出租》，中国和平出版社

《蚯蚓日记》，于亚娟少年儿童出版社

《一千零一夜》

《长袜子皮皮》（瑞典）阿斯特丽德·林格伦 《胡萝卜种子》《兔子坡》杨红樱系列

《三只小猪》

二年级：

★《舒克与贝塔历险记》

★《宝葫芦的秘密》

★《苹果树上的外婆》

★《鼹鼠的月亮河》

《我和小姐姐克拉拉》，迪米特尔•茵可夫21世纪出版社 《安徒生童话精选》

《一百条裙子》，埃莉诺•埃斯特斯新蕾出版社 《皮皮鲁和鲁西西的故事》，郑渊洁21世纪出版社 《没头脑和不高兴》任溶溶

《石头汤》

《阿凡提的故事》

《总有一天会长大》（托摩脱 葛根）

《木偶奇遇记》即《皮诺曹历险记》

《长袜子皮皮》

三年级：

★《精灵鼠小弟》怀特

★《大林和小林》，新蕾出版社

★《十万个为什么》

★《窗边的小豆豆》黑柳彻子南海出版公司

《淘气包马小跳》

《绿野仙踪》

《魔法师的帽子》（芬兰）托芙·扬松

《戴小桥和他的哥儿们》，新蕾出版社

《汤姆•索亚历险记》（美、马克•吐温)

四年级：

★《草原上的小木屋》，罗兰•英格斯天地出版社

★《爱的教育》浙江少儿出版社

★《森林报》 春夏秋冬四辑（前苏联）维·比安基 ★《昆虫记》法布尔

★《时代广场的蟋蟀》，乔治•塞尔顿新蕾出版社

《王尔德童话》

《亲爱的汉修先生》，贝芙莉•克莱瑞新蕾出版社

《上下五千年》林汉达《蓝色的海豚岛》斯•奥台尔 《父与子全集 》（德）卜劳恩

《会飞的教室》

《神奇校车》

《帅狗杜明尼克》

《哈里波特与魔法石》

五年级：

★《第三军团》张之路

★《夏洛的网》，（美）E•B•怀特少年儿童出版社或上海译文出版社 ★《城南旧事》，林海音浙江文艺出版社

★《绿山墙的安妮》（加）露西·蒙哥马利 ★《假如给我三天光明》

《爱丽斯漫游奇境记》

《叶圣陶童话》《稻草人》

《汤姆叔叔的小屋》

《女儿的故事》梅子涵

《青铜葵花》曹文轩

六年级：

★《钢铁是怎样炼成的》

★《海底两万里》

★《鲁滨逊漂流记》

★《三国演义》

★《草房子》 曹文轩

《格列佛游记 》

高尔基《童年》《在人间》《我的大学》

《哈姆雷特》

《红楼梦》

《西游记》

《水浒传》

斯威夫特

小学各年级课外阅读参考书目 篇2

关键词：小学英语,课外阅读,书目选择,技能培养

英语作为国际通用语言, 随着对外交流的频繁, 小学阶段做好英语教学的开展部署具有重要意义。而小学英语教学中, 课外阅读作为占据比重较大的教学板块, 不仅带来小学生英语发展能力的提升, 更能激发小学生英语学习的兴趣与动力, 实现小学英语教学质量与效率的双向提升。而小学英语课外阅读的难点就在于书目的合理选择与小学生阅读技巧的正确培养。

一、小学英语课外阅读书目的有效选取分析

1.小学英语课外阅读书目选取的基本原则。小学英语课外阅读书目的选择要综合多方面的考虑, 从小学生英语学习的实际出发, 基于小学生的阅读能力与阅读兴趣, 综合课程教学需要做好灵活性的部署安排。一般来说, 做好小学英语课外阅读书目选择必须遵循三大原则。首先是保证阅读书目的趣味性。小学阶段的学生对知识的理解把握层次较低, 因此在书目选择上应突出趣味性, 在选择课外阅读书目时应充分考虑小学生的年龄特征与心理特点, 重点选取趣味性强, 调动小学生阅读兴趣的书籍, 英语歌谣、英语童话绘本都是不错的选择。其次要遵循适宜性的原则。小学阶段的学生因为词汇量有限, 对句法特征的把握与不到位, 加上年龄较小的客观限制, 因此在针对其选择课外阅读书目时应做好难度的合理控制, 一般来说, 其生词的比例应控制在阅读总量的30%以内, 知识内容应该在小学生接受的范围内, 过易过难都不可取。最后要体现知识性的原则。课外阅读书目的选择要有针对性, 切记盲目性。而知识性原则为书目选择指明了方向, 对小学生的英语阅读起到引导促进作用。书目内容应该尽量与教材内容保持一致, 实现课内外知识的有效融合, 巩固课堂所学的前提下实现阅读视野的有效拓展, 从而充分体现课外阅读的价值与意义。

2.小学英语课外阅读书目选取的范围分析。在分析原则基础上必须做好书目选取范围的明确。必须保证课外阅读书目在英语课程教学标准范围内, 其中故事要在教材给定的话题与词汇范围内, 语言材料要符合小学生的英语阅读实际, 而陌生语言与生词量应在小学生可以接受的范围内。首选是绘本故事, 借助图文结合的展示满足低年级小学生的阅读需求, 通过对图文的结合阅读可以了解故事内容, 做好生词含义的推测, 促进书本内容的了解, 而绘本的图文并茂有利于调动小学生英语阅读的兴趣, 带给其阅读的乐趣, 从而带动其语言表达能力的提升。其次是中英文对照读物, 通过对照阅读, 小学生可以积累更多的词汇, 先阅读英文内容在大体了解的前提下做好不懂单词的对照学习, 提升其自我学习能力, 此外中英文阅读同步可以同比降低阅读难度, 保护小学生英语课外阅读的积极性, 让更多的小学生参与到英语的课外阅读中去。最后是创编故事, 市面上针对小学生的课外阅读读物相对较少, 尤其是同步配套阅读资料更是少之又少, 因此教师可以针对教学所需自行创编丰富有趣的阅读故事, 使得小学英语阅读更具针对性, 小学生在巩固单元词汇的基础上获取新的拓展, 小学生也可以参与到故事的创编中, 通过良好的师生互动, 形成和谐的师生关系, 从而对小学英语教学产生积极的促进作用。但是无论哪种书目类型都应该做好教学实际与学生认知实际的统筹。

二、小学生阅读技能的提升策略分析

1.整体领悟基础上的跨障碍阅读。目前小学英语课外阅读材料主要集中于童话故事或者歌谣短文, 整体阅读难度较小, 满足小学生英语阅读的整体性需求, 在阅读指导的过程中教师可以引导小学生做好整体上的把握理解, 从而具体做好阅读障碍的跨越。引导小学生正确对待阅读中的生词难点, 让其在弄懂文意的基础上进跨越阅读障碍, 完成接下去的阅读任务。

2.鼓励小学生猜测词义快速阅读。小学英语教师应引导小学生猜测词义, 快速阅读, 通过掌握猜测生词含义的技巧, 引导小学生养成快读与略读的好习惯, 那些对整体阅读效果影响不大的词汇可以直接跳过或者结合上下文进行词义推测, 必要时引导小学生借助英语字典完成快速阅读, 从而树立对文章内容的整体印象。

3.引导小学生交流互动共同进步。单纯的课外阅读可能起不到英语阅读促进的效果, 适当的互动交流则可以起到阅读促进作用。在课外阅读结束后, 英语教师可以引导小学生以小组为单位交流阅读心得与体会, 共同就阅读中的难点进行分析探讨, 教师也可以引导开展丰富多彩的阅读比赛, 提升小学生阅读表达能力的同时, 激发其阅读参与热情, 帮助其养成爱阅读爱思考的好习惯, 在良好阅读氛围的营造中实现小学生英语阅读能力的显著提升。

结束语:小学英语阅读教学作为小学英语课程教学的一部分, 理应引起教育工作者的关注, 本文重点针对小学英语课外阅读中书目的选择问题进行了剖析, 从阅读原则及阅读范围两方面做了明示, 在文章末尾又针对小学生英语阅读能力提升给出了针对性的策略, 以期实现我国小学英语课外阅读质量与效率的提升。

参考文献

[1]李海月.小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].才智, 2014, 36:199.

[2]陈晶晶.小学英语课外阅读存在的问题与优化措施[J].考试周刊, 2015, 49:96.

小学各年级课外阅读参考书目 篇3

【关键词】小学英语 课外阅读 书目选择 技能培养

英语作为国际通用语言，随着对外交流的频繁，小学阶段做好英语教学的开展部署具有重要意义。而小学英语教学中，课外阅读作为占据比重较大的教学板块，不仅带来小学生英语发展能力的提升，更能激发小学生英语学习的兴趣与动力，实现小学英语教学质量与效率的双向提升。而小学英语课外阅读的难点就在于书目的合理选择与小学生阅读技巧的正确培养。

一、小学英语课外阅读书目的有效选取分析

1.小学英语课外阅读书目选取的基本原则。小学英语课外阅读书目的选择要综合多方面的考虑，从小学生英语学习的实际出发，基于小学生的阅读能力与阅读兴趣，综合课程教学需要做好灵活性的部署安排。一般来说，做好小学英语课外阅读书目选择必须遵循三大原则。首先是保证阅读书目的趣味性。小学阶段的学生对知识的理解把握层次较低，因此在书目选择上应突出趣味性，在选择课外阅读书目时应充分考虑小学生的年龄特征与心理特点，重点选取趣味性强，调动小学生阅读兴趣的书籍，英语歌谣、英语童话绘本都是不错的选择。其次要遵循适宜性的原则。小学阶段的学生因为词汇量有限，对句法特征的把握与不到位，加上年龄较小的客观限制，因此在针对其选择课外阅读书目时应做好难度的合理控制，一般来说，其生词的比例应控制在阅读总量的30%以内，知识内容应该在小学生接受的范围内，过易过难都不可取。最后要体现知识性的原则。课外阅读书目的选择要有针对性，切记盲目性。而知识性原则为书目选择指明了方向，对小学生的英语阅读起到引导促进作用。书目内容应该尽量与教材内容保持一致，实现课内外知识的有效融合，巩固课堂所学的前提下实现阅读视野的有效拓展，从而充分体现课外阅读的价值与意义。

2.小学英语课外阅读书目选取的范围分析。在分析原则基础上必须做好书目选取范围的明确。必须保证课外阅读书目在英语课程教学标准范围内，其中故事要在教材给定的话题与词汇范围内，语言材料要符合小学生的英语阅读实际，而陌生语言与生词量应在小学生可以接受的范围内。首选是绘本故事，借助图文结合的展示满足低年级小学生的阅读需求，通过对图文的结合阅读可以了解故事内容，做好生词含义的推测，促进书本内容的了解，而绘本的图文并茂有利于调动小学生英语阅读的兴趣，带给其阅读的乐趣，从而带动其语言表达能力的提升。其次是中英文对照读物，通过对照阅读，小学生可以积累更多的词汇，先阅读英文内容在大体了解的前提下做好不懂单词的对照学习，提升其自我学习能力，此外中英文阅读同步可以同比降低阅读难度，保护小学生英语课外阅读的积极性，让更多的小学生参与到英语的课外阅读中去。最后是创编故事，市面上针对小学生的课外阅读读物相对较少，尤其是同步配套阅读资料更是少之又少，因此教师可以针对教学所需自行创编丰富有趣的阅读故事，使得小学英语阅读更具针对性，小学生在巩固单元词汇的基础上获取新的拓展，小学生也可以参与到故事的创编中，通过良好的师生互动，形成和谐的师生关系，从而对小学英语教学产生积极的促进作用。但是无论哪种书目类型都应该做好教学实际与学生认知实际的统筹。

二、小学生阅读技能的提升策略分析

1.整体领悟基础上的跨障碍阅读。目前小学英语课外阅读材料主要集中于童话故事或者歌谣短文，整体阅读难度较小，满足小学生英语阅读的整体性需求，在阅读指导的过程中教师可以引导小学生做好整体上的把握理解，从而具体做好阅读障碍的跨越。引导小学生正确对待阅读中的生词难点，让其在弄懂文意的基础上进跨越阅读障碍，完成接下去的阅读任务。

2.鼓励小学生猜测词义快速阅读。小学英语教师应引导小学生猜测词义，快速阅读，通过掌握猜测生词含义的技巧，引导小学生养成快读与略读的好习惯，那些对整体阅读效果影响不大的词汇可以直接跳过或者结合上下文进行词义推测，必要时引导小学生借助英语字典完成快速阅读，从而树立对文章内容的整体印象。

3.引导小学生交流互动共同进步。单纯的课外阅读可能起不到英语阅读促进的效果，适当的互动交流则可以起到阅读促进作用。在课外阅读结束后，英语教师可以引导小学生以小组为单位交流阅读心得与体会，共同就阅读中的难点进行分析探讨，教师也可以引导开展丰富多彩的阅读比赛，提升小学生阅读表达能力的同时，激发其阅读参与热情，帮助其养成爱阅读爱思考的好习惯，在良好阅读氛围的营造中实现小学生英语阅读能力的显著提升。

结束语：小学英语阅读教学作为小学英语课程教学的一部分，理应引起教育工作者的关注，本文重点针对小学英语课外阅读中书目的选择问题进行了剖析，从阅读原则及阅读范围两方面做了明示，在文章末尾又针对小学生英语阅读能力提升给出了针对性的策略，以期实现我国小学英语课外阅读质量与效率的提升。

参考文献：

[1]李海月.小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].才智，2014，36：199.

[2]陈晶晶.小学英语课外阅读存在的问题与优化措施[J].考试周刊，2015，49：96.

小学各年级课外阅读推荐篇目 篇4

1、《汉语趣味识字字典》

2、《最新小学生实用造句词典》

3、《天天寓言集》

4、《白雪公主》

5、《恐龙世界大百科》

6、《安徒生童话》

7、《最新动物彩图画库》

8、《黑猫警长新编》

9、《同步阅读文库》

10、《一千零一夜》

11、《聪明儿童经典名著画库—西游记》

12、《丁丁历险记》全集

13、《神奇山谷》全集

14、《动物的童话》全集

15、《跟随小动物的足迹》全集

16、《小神仙和小仙女》全集

17、《宠物小精灵--特别篇》

18、《海洋小超人》

19、《小百科》系列丛书

20、《游戏中的科学》

21、《影响世界的100位名人成材故事》（中国卷）

22、《影响世界的100位名人成材故事》（外国卷）

23、《影响孩子一生的101个经典童话》

24、《影响孩子一生的101个经典神话》

25、《影响孩子一生的300个经典寓言》

26、《一生必读的经典中华成语故事》

27、《一生必读的经典唐诗三百首》

28、《一生必读的经典宋词三百首》

29、《中国孩子最想知道的十万个为什么》30、《世界上下五千年》

31、《奥秘世界大百科》

32、《动物世界大百科》

33、《格林童话》

34、《伊索寓言》

35、《西游记》（图画版）

36、《世界之最》

37、《世界未解之谜》

38、《中国未解之谜》

39、《中国儿童智力开发全书》40、《世界100文明奇迹》

41、《世界100自然奇观》

42、《动物世界大百科》

（说明：以上图书拼音版更适合一年级小学生拜读）

童话故事篇目：

1、灰姑娘

2、小红帽

3、白雪公主

4、十二个猎人

5、裁缝和鞋匠

6、睡美人

7、小鹿弟弟

8、星星银币

9、大拇指

10、青蛙王子

11、丑小鸭

12、野天鹅

13、拇指姑娘

14、皇帝的新装

15、红舞鞋

16、海的女儿

17、木偶奇遇记

神话故事篇目：

1.盘古开天………………………(中国）2.上帝创世的故事……………（希伯来)

3.女娲造人……………………（中国）4.上帝造人的故事………………………(希伯来)科普读物

1、《中国少儿小百科》

2、《儿童百科全书》

3、《新十万个为什么》

4、《学生科普百科全书》

成语故事《一生必读的经典中华成语故事》

三年级推荐书目

1、《中国神话故事》

2、《成语故事》

3、《小学生必背古诗词》

4、《安徒生童话集》

5、《格林童话集》

6、《伊索寓言》

7、《鲁滨逊漂流记》

8、《爱的教育》

9、《童年》

10、《昆虫记》

11、《小百科》系列丛书

12、《游戏中的科学》

13、《影响世界的100位名人成材故事》（中国卷）

14、《影响世界的100位名人成材故事》（外国卷）

15、《中国孩子最想知道的十万个为什么》

16、《世界上下五千年》

17、《奥秘世界大百科》

18、《动物世界大百科》

19、《西游记》20、《世界之最》

21、《世界未解之谜》

22、《中国未解之谜》

23、《中国儿童智力开发全书》

24、《世界100文明奇迹》

25、《世界100自然奇观》

26、《动物世界大百科》

神话故事（6篇）

1.盘古开天………………………(中国）2.上帝创世的故事………（希伯来)

3.女娲造人………………………（中国）4.上帝造人的故事………(希伯来)

5.梵天创世的故事……………(印度)6.天神创世的故事…………(日本)

四年级推荐书目

1、《中国神话故事》

2、《中国成语故事》

3、《中国寓言故事》

4、《安徒生童话集》

5、《格林童话集》

6、《中国民间故事》

7、《唐诗三百首》

8、《爱的教育》

9、《宋词三百首》

10、《昆虫记》

11、《世界100文明奇迹》

12、《世界100自然奇观》

13、《世界未解之谜》

14、《中国未解之谜》

15、《世界上下五千年》

16、《影响世界的100位名人成材故事》（中国卷）

17、《影响世界的100位名人成材故事》（外国卷）

18、《中国孩子最想知道的十万个为什么》

19、《100个中国孩子的梦》 20、《走进自然》

21、《大科学家讲的小故事》

22、《科学改变人类生活100个瞬间》

23、《 科学的发现》

24、《 我的野生动物朋友》

五、六年级推荐书目

1、《中小学生必读的名句故事》

2、《一生必读的经典中华成语故事》

3、《一生必读的经典唐诗三百首》

4、《一生必读的经典宋词三百首》

5、《中小学生必读的寓言故事》

6、《安徒生童话集》

7、《格林童话集》

8、《鲁滨逊漂流记》

9、《爱的教育》

10、《童年》

11、《昆虫记》

12、《 红楼梦故事》

13、《三国演义故事》

14、《 西游记故事》

15、《 神话故事精选》

16、《 科学家故事精选》

17、《 探险家故事精选》

18、《 三毛流浪记》

19、《 小兵张嘎》 20、《小英雄雨来》

21、《 郑渊洁童话选》

22、《 一千零一夜》

23、《鲁滨逊漂流记》

24、《海底两万里》--凡尔纳科幻小说选

25、《趣味地理》

26、《 走进自然》

27、《科学的发现》

28、《小故事大道理》

29、《上下五千年》30、《世界五千年》

31、《老舍散文选集》

32、《巴金散文选集》

33、《钢铁是怎样炼成的》34《小学生必读的古诗故事》

35、《中小学生必读的名句故事》

36、《中小学生必读的寓言故事》

37、《中小学生必读的成语故事》

38、《小学生必背的古诗》

39、《繁星·春水》40、《朝花夕拾》

41、《呐喊》

42、《鲁滨逊漂流记》

43、《格列拂游记》

44、《唐吉河德》

45、《泰戈尔诗选》

46、《欧·亨利小说集》

47、《爱的教育》

48、《童年》

49、《昆虫记》50、《钢铁是怎样炼成的》

51、《老人与海》

52、《安徒生童话集》

53、《伊索寓言》

54、《趣味地理》

55、《走进自然》

56、《科学的发现》

小学四年级课外阅读推荐书目 篇5

中国部分(25)外国部分(25)1．《寄小读者》冰心 26．《苦儿流浪记》法国埃克多·马洛 2．《严文井童话》严文井 27．《当世界年纪还小的时候》法国于尔3．《高士其科普童话》高士其 克· 舒比格 4．《陈伯吹童话》陈伯吹 28．《时代广场的蟋蟀》美国乔治·塞尔登 5．《金近童话》金近29．《恩德作品选》德国米切尔·恩德 6．《叶圣陶童话》叶圣陶 30．《鲁滨孙飘流记》英国笛福 7．《小坡的生日》老舍 31．《吹牛大王历险记》德国拉斯伯 8．《长生塔》巴金 32．《柳树间的风》英国格雷厄姆 9．《管家琪幽默童话》系列管家琪 33．《水孩子》英国查·金斯莱 10．《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁 34．《车的颜色是天空的颜色》 11．《幽默三国》周锐 35．《哈默林的花衣吹笛人》英国克里斯蒂12．《魔法学校》葛竞 娜 13．《李大米和他的影子》张之路 36．《木偶奇遇记》意大利科洛狄 14．《五·三班的坏小子》杨红樱 37．《长袜子皮皮》瑞典林格伦 15．《魔塔》彭懿 38．《格列佛游记》英国斯威夫特 16．《中国兔子德国草》周锐、周双宁 39．《莫吐儿》美国阿莱赫姆 17．《三个小宠物》肖定丽 40．《秘密花园》美国伯内特 18．《小老虎历险记》汤素兰 41．《卓娅和舒拉的故事》俄国柳·科斯莫19．《鼹鼠的月亮河》王一梅 杰米扬斯卡娅 20．《马戏团的动物明星》沈石溪 42．《五个孩子和一个怪物》英国内斯比特 21．《阿笨猫全传》冰波 43．《椋鸠十动物小说全集》日本椋鸠十 22．《嘭嘭嘭》童喜喜 44．《安房直子幻想小说代表作》(全六册)23．《三剑客世界之谜系列》杨鹏 日本安房直子 24．《西游记》吴承恩 45．《丛林之书》英国吉卜林 25．《水浒传》施耐庵 46．《我的动物朋友》法国蒂皮·德格雷

47．《窗边的小豆豆》日本黑柳彻子

48．《彼得·潘》英国詹姆斯·贝洛

49．《汤姆·索亚历险记》美国马克·吐温

50．《魔法师的帽子》芬兰托芙·扬松

小学各年级课外阅读参考书目 篇6

1《繁星》冰心

2《郑渊洁童话全集》 郑渊洁 3《童年》（前苏）高尔基

4《安徒生童话全集》（丹麦）安徒生 5《伊索寓言》

（希腊）伊索 6《格列佛游记》（英）乔纳森·斯威夫特 7《格林童话》（德）格林兄弟 8《鲁滨逊漂流记》（英）丹尼尔?笛福 9《三国演义》罗贯中 10《水浒传 》 施耐庵

11《假如给我三天光明》（美）海伦·凯勒 12《钢铁是怎样炼成的》（前苏）奥斯特洛夫斯基 13《心灵鸡汤》

（美）杰克·坎菲尔/马克·汉森 14《朱自清散文集》 朱自清

15《中国少年百科全书》

陈宏天/严华（编）

16《中华传统美德格言少年版》教育部（编）17《新世纪版十万个为什么》

卢嘉锡（编）18《大写的中国人》

高挺先（编）19《爱的教育》 [意]亚米契斯

20《寥寥集》

沈钧儒

一年级课外阅读推荐书目

1、★《安徒生童话全集》

安徒生著

2、★《伊索寓言》

伊索

3、★《猜猜我有多爱你》

绘本读物

4、《格林童话》

5、《中国古代寓言故事》

6、《汉字的故事》

7、《与鸟儿一起飞翔》

8、《蘑菇屋童话系列》

9、《中外神话传说》

10、《语文新天地》一年级

格林兄弟

邶笪钟编写

梅子涵著

郑作新著

金波等

田新利选编

余秋雨主编

二年级课外阅读推荐书目

1、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著

2、《科学王国里的故事》 王会等主编

3、《神奇的符号》

苏步青著

4、《诗词中的科学》 唐鲁峰等

5、《阿凡提的故事》 赵世杰编译

6、《三毛流浪记》

张乐平

★

7、《宝葫芦的秘密》 张天翼

8、《今年你七岁》

刘健屏

★

9、《海底两万里》

儒勒 凡尔纳

★

10、《成语故事》

11、《脑筋急转弯》

12、《语文新天地》二年级

余秋雨主编

三年级课外阅读推荐书目

1、《土土的故事》 任溶溶

2、《郑渊洁童话全集》

郑渊洁

3、★《蓝色海豚岛》（美国）斯·奥台尔

4、《西顿野生动物故事集》美绘本：（加）西顿

5、★《西游记》少儿版 吴承恩

6、《格列佛游记》[英]约拿旦·斯威夫特

7、★《木偶奇遇记》意

柯洛迪

8、《百年百部儿童经典作品》系列

圣野

9、《新世纪版十万个为什么》（中国）卢嘉锡[编]

10、《中华传统美德格言少年版》（中国）教育部编

11、《稻草人》 叶圣陶

12《中国少年百科全书》（中国）陈宏天/严华

13、《语文新天地》三年级 余秋雨主编

四年级课外阅读推荐书目

1-《昆虫记》

法布尔 ★2-《爱的教育》

亚米契斯 3-《大林与小林》

张天翼 4-《窗边的小豆豆》《小豆豆频道》

黑柳彻子 5-《小王子》

圣埃克.苏佩里 6-《中华上下五千年》

林汉达 7-《感动小学生的100个故事》

刘海涛

★8-《绿野仙踪》

莱曼·弗兰克·鲍姆9-《假如给我三天光明》 海伦·凯勒 10-老舍作品集 老 舍 ★11-《鲁滨孙漂流记》 笛福 《宝贝当家》、《金童玉女》《开心女孩》等秦文君作品系列

13-《语文新天地》四年级

余秋雨主编

秦文君

五年级课外阅读推荐书目

1★-《城南旧事》 林海音

2-《世界五千年》 3★-《夏洛的网》 4-《儒林外史》 5-《百万英镑》 6-《小兵张嘎》 7-《森林报》 8-《细菌世界历险记》 9-《穿过地平线》 10-《爷爷的爷爷从哪里来》11-《地球的故事》 12★-《三国演义》 13-《水浒传》 14-《心灵鸡汤》 15-《语文新天地》五年级

段万翰、顾汉松、陈必祥编著E·B·怀特 吴敬梓 马克吐温 徐光耀 维.比安基 高士其 李四光 贾兰坡 房龙 罗贯中 施耐庵

杰克·坎菲尔/马克·汉森 余秋雨主编

六年级课外阅读推荐书目-《孤岛野犬》 椋鸠十 ★2-《最后一头战象》等动物小说-沈石溪 3-《小战马》 西顿 ★4-《朱自清散文集》

朱自清 5-《冰心散文集》 冰心 6-《汤姆·索亚历险记》 马克·吐温 7-《绿山墙的安妮》 蒙哥马利 8-《鲁迅儿童文学作品选集》 鲁迅

小学各年级课外阅读参考书目 篇7

一、让课外阅读走进课堂

让课外阅读走进课堂, 即在不增加学生学习任务的前提下, 增设专门的课外阅读课。让课外阅读进入课堂, 具有以下优势———

1. 抓住阅读积极分子, 以点带面。

低年级学生具有爱表现、可塑性强的心理特点, 基于此, 教师要善于捕捉到阅读积极分子, 并不遗余力地在班级大肆表扬肯定。一则鼓励初步接触课外阅读仍未成为习惯的阅读分子更深刻地爱上阅读, 二则为其他学生确定阅读的榜样和行为对象。

2. 兴趣是阅读行为的源头, 良好的阅读习惯则是阅读行为的保障。

低年级学生的阅读处于起始阶段, 也是对学生终身阅读起着最有影响力的阶段。让课外阅读走进课堂, 教师要从这些方面进行系统的引导: (1) 认真阅读的习惯; (2) 边读边思考, 圈点批注的习惯; (3) 批判阅读的习惯; (4) 善于反思, 撰写读书笔记的习惯。

3. 师生共读, 树立榜样。

心理学研究显示, 低年级学生具有较强的模仿性。一方面, 师生共读, 教师通过自身塑造学生学习模仿的对象, 引导学生养成良好的课外阅读习惯, 培养在茫茫书海甄别一本好书的能力, 引导其学会读中感悟、读中质疑, 从而达到在读中往有利的方向发展;另一方面, 要取得良好的课外阅读效果, 不仅要求教师拥有较高的儿童文学素养, 而且要求教师这“一桶水”不是死水, 而是“为有源头活水来”, 不断与时俱进, 博采众长。

4. 开展综合性阅读课程。

综合学习课程是指以学生为主体, 学生自行通过主题研究、调查、实践、查找信息等手段, 将获取的相关信息, 在课堂上通过成果汇报、知识竞赛、辩论赛、演讲、表演等形式得到展现, 并使学生的知识、视野得以深化、扩展延伸, 培养学生语文知识的综合运用能力。如在指导学生研读《赤壁之战》一文时, 我以“比较电影《赤壁》与原著中的‘赤壁’”为主题做了以下教学设计———

(1) 学生课前观看电影, 认真阅读原著, 对电影中的“赤壁”与《三国演义》中的“赤壁”从故事情节、人物形象、人物语言不同角度查找两者的相同点、不同点、增删的地方。

(2) 课堂汇报成果, 集体分享。假如你来当导演, 你对情节、人物、语言的设置有什么改进的建议。

(3) 以小组形式, 结合电影《赤壁·上》与原著对赤壁的叙述, 尝试编写剧本《赤壁》下集。

这堂综合性学习课程让学生对原著与电影进行了对比分析, 借助电影的直观、通俗的特征更好地进行原著中较难理解的白话文阅读, 同时提出“对比分析”的要求, 深化学生对文本与电影内涵的理解, 并在对比分析的过程中锻炼学生的思辨能力, 增加知识理解的深度和广度。在课堂汇报成果一项中, 学生学习的结果通过作品公之于众, 并从中获得成就感和满足感, 从而最大限度地发展学生的各种能力。

二、让课外阅读走进校园的每一个角落

良好的校园阅读氛围, 能够充分促进学生课外阅读的兴趣。我校利用校园的“阅读墙”开设“名言警句”栏目、“好书推荐”栏目、“读书笔记评比”栏目。在这面温馨的知识墙上, 你总是能看到不少吸取阅读营养而流连忘返的学生。学校还加大投资资金打造更好更全的校图书馆, 并为每个班级建立图书角, 让每一个孩子都能享受充分的图书资源。为给学生的课外阅读活动提供契机和展现的舞台, 学校定期举行“我是阅读小能手”、“讲故事大赛”、“朗诵比赛”等活动, 孩子在这浓郁的“书香”世界里, 阅读兴趣被大大地激发。

三、让课外阅读深耕于每一位家长内心

家庭教育作为教育的重要组成部分, 亲子阅读在促进学生课外阅读上具有独特的价值和影响力。中国阅读协会副主席伍新春老师认为:“亲子阅读活动中的视觉、听觉、触觉的信息都由大脑阐释为安详、惬意、深切的亲情”。因此, 亲子阅读不仅是习得知识、发展智力的过程, 也是家长儿女间亲情的传递过程。亲子阅读要求家长为孩子创造良好的阅读环境。良好的阅读环境包括为孩子提供丰富的阅读材料和阅读空间。阅读环境还包括和谐的心理环境, 家长与孩子共读, 在给孩子一定引导的同时, 要尊重孩子阅读的兴趣;在阅读交流过程中, 与孩子以各种阅读交流的形式进行对话, 如提问、角色扮演、竞猜等游戏。

亲子阅读的实现同时也有赖于学校对阅读书目的推荐, 有赖于学校开展形式多样的亲子阅读交流活动, 强化家长的阅读意识和提高家长的阅读水平。可以在亲子阅读书目的指导课上邀请家长加入课堂学习, 跟其他家长和学生一同分享阅读心得。在分享的同时强化家长的阅读意识并提高家长的阅读水平。

谈小学高年级课外阅读指导策略 篇8

一、课外自主阅读的必要性

审视语文教学，探究学生阅读能力差的原因，我认为，与学生课外阅读面的狭窄、量的不足、能力的缺失，有很大的关系。通过调查发现学生的课外阅读比较严重地存在着以下几种现象：

1.不想读。没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。于是，被其他的媒体（诸如电视、动画片、游戏）夺去了几乎所有的课外学习时间。

2.不会读。拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化；或只是被书中的个别情节所吸引，迷迷糊糊读了也没有什么收获。

3.不能读。一是没有书来读，家中没有藏书，或者没有合适的书；二是没有时间读，这是因为课余大量的补习内容挤占了学生的时间，充塞着学生的空间，无法静下心来读书。

以上三种现象，其实是相互作用的，没有课外书或没有时间，当然就不能读，而学习的兴趣与方法正是从学习中得到的，不学习，又如何能得到学习的兴趣呢？于是不会读，不想读。

从语文学科所承载的使命来看，语文学科不仅仅是一门工具性学科，更是一门人文学科。在教学过程中，教师于传授知识、培养能力的同时，必须对学生进行人文精神的熏陶。课文当然是进行人文精神的熏陶的重要材料，但课文又毕竟只是具有典范性的例子，阅读训练量太单薄，力度和深度都大大不够。因而，教师一定要有意识地大量引入洋溢着浓厚的人文精神的优秀课外作品，作为语文课堂的延伸，让学生从中吸取充盈的人文精气，以滋养他们的精神家园。

二、课外自主阅读的指导策略

让学生进行“主体性的自由阅读”，追求较高的阅读效率，教师应充分发挥其主导作用，做好课外阅读的指导工作。

1.熏陶感染，激发兴趣。我们教师的阅读情感对于学生也是一种良好的阅读榜样。我们要以入神入情的阅读为学生们作出榜样。当学生在学校的课外阅读时间内自由阅读时，老师也应手捧一卷，沉浸其中，读到得意处，也可以摇头晃脑。教师的这种阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用，学生从中体会到读书之乐、之趣、之令人陶醉，点燃起阅读的情感之火。

2.点拨，教给方法。这里介绍几种读书方法，比如自己的书可以采取圈点、批注法；而借来的书，可以采取摘抄法；可以是略读，可以是详读，甚至可以用写读后感、读书笔记的方法来促进读书。具体的方法指导是：①精读，就是精思熟读。读法和要求是：扫清文字障碍，弄清句段含义领会全文中心。②速读，就是快速阅读，整体把握。做法和要求是：筛选重点，把握重点语段，总观整篇要旨，无声视读、一目十行。③写读书笔记，它形式多样，需要根据阅读的目的要求，个人的知识能力和习惯自行选择。

三、课外自主阅读的实践活动

解决了“读什么”、“怎样读”，就要开展持之以恒的课外自主阅读的实践，具体做法是：

1.结合课文教学进行阅读。叶圣陶说：“知识是教不尽的，语文教材无非是例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技巧。”若结合课文教学进行课外阅读，就能收到最佳效益。

2.适当安排课时阅读。一般每周安排一节课为宜，确保有计划地开展课外阅读。在指定的时间里，把学生带到图书阅览室或是在教室里边指导，边阅读；或先上指导课再带学生去阅览室翻阅摘抄资料；也可以组织专题报告会，讨论会；或让学生自由阅读等。

3.组织课外阅读兴趣小组。组织课外阅读兴趣小组是普遍推行的一种课外阅读形式。可以按阅读兴趣、爱好相近的自由组合，也可按学习小组或居住地相邻组合。阅读内容可以统一推荐和自由选择相结合。这种形式，应明确要求，具体安排，加强检查，关键在于做好小组长等骨干的培训和指导工作。

四、课外自主阅读的持续发展

学生求知欲旺盛，可也好动。阅读毕竟是要静下心来读的，如果老师不善于引导，就难以保证学生切实参与阅读。为了使课外阅读活动成为绝大多数同学参与的活动，我们开展了多种活动。如及时检查、评比课外阅读的成绩。课外阅读主要是学生自由阅读，如果不及时检查督促，容易偏离目标。为激发学习的持久兴趣，提高阅读质量，切实完成课外阅读计划，每期应进行若干次定期和不定期的检查、评比。

小学各年级课外阅读参考书目 篇9

一年级下学期必读（6本）：

1.《爷爷一定有办法》（绘本）（已传360云盘）2.《爱心树》（绘本）（已传360云盘）

3.《大个子老鼠小个子猫（彩色注音版）·鲨鱼来帮忙》周锐著

春风文艺出版社

4.《加油!小米啦(拼音版)·如果明老师是男老师》商晓娜著

明天出版社

5.《中外神话故事》（注音美绘本小学语文新课标阅读丛书）刘小平编写

长江文艺出版社

6.《装在口袋里的爸爸——小人国来的公主》（注音版）杨鹏著，春风文艺出版社

二年级下学期必读（5本）：

1.《加油！小米啦-长大以后好像很忙》商晓娜著

明天出版社 2.《外公是棵樱桃树》（意）那涅第著，（意）巴布索、（意）巴布索绘，徐洁译，新蕾出版社

3.《傻狗温迪克》（美）迪卡米洛 著，傅蓓蒂译 新蕾出版社 4.《了不起的狐狸爸爸》(英)罗尔德达尔著

代维译

明天出版社 5.《影响孩子一生的101个经典童话﹒金色卷》禹田选编，北京日报出版社（原同心出版社）三年级下学期必读（5本）：

1.《我很高兴认识你》

郁雨君著 明天出版社 2.《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦（已传360云盘）

3.《夏洛的网》(美)怀特著，任溶溶译，上海译文出版社（已传360云盘）

4.《吹牛大王历险记》（德）拉斯伯、（德）毕尔格 著，厉晓杭 译，浙江少年儿童出版社

5.《大嚼科学·植物卷：大豆的N种死法》郗旺 史军著

明天出版社 四年级下学期必读（5本）：

1.《假如给我三天光明:海伦·凯勒自传》（美）海伦.凯勒 著 李汉昭 译 华文出版社

2.《吃狼奶的羊》

沈石溪著

明天出版社

3.《帅狗杜明尼克》(美)威廉史代格著 赵永芬译

新蕾出版社 4.《小王子》[法] 圣埃克苏佩里（已传360云盘）

5.《小公主》[美]伯内特著 赵世蕾编译 上海人民美术出版社 五年级下学期必读（5本）：

1.《城南旧事》林海音（已传360云盘）2.《呼兰河传》萧红著

译林出版社

3.《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》 [日]后藤道夫 著，施雯黛，王蕴洁 译 南海出版社 4.《三国演义》 罗贯中

5.《草房子》

曹文轩

阅读网址：

（http://blog.sina.com.cn/s/blog_7909abf50102vbye.html）

适合各年级学生阅读的推荐书目 篇10

《苹果树上的外婆》、《夏洛的网》、《淘淘丛书》、《窗边的小豆豆》、《绿山墙的安妮》、《假如给我三天光明》、《莎士比亚戏剧故事集》、《爱丽丝漫游奇境》、《老鼠米米》、《非常系列升级版》、《笑猫日记系列》、《蓝色的海豚岛》、《中国儿童成长必读系列》、《中国少年儿童阅读文库系列》、《国际大奖小说系列》、《影响孩子一生的世界十大名著》、《中华国学启蒙经典》、《阳光姐姐小书房》、《冰心儿童文学新作获奖作者丛书系列》、《权威探秘百科系列》、《兵器之最排行榜系列》、《班长是条龙》、《小探索者科普系列》、《100个奥运冠军的故事》、《有趣的科学丛书》、《将给孩子的中国大自然》、《情韵中国系列》

《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤译 译林出版社2000年版

《拉?封丹寓言》(法)拉?封丹著，倪海曙译 上海译文出版社2001年版

《格林童话全集》（德）雅各布?格林威廉?格林著 杨武能，杨悦译译林出版社1994年

《科学王国里的故事》 王会等主编 河北少年儿童出版社1997年版

《神奇的符号》 苏步清著 湖南少儿出版社2000年版 二年级学生必读书目

《诗词中的科学》 唐鲁峰等 江苏人民出版社1983年版

《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远 中国少年儿童出版社1997年版文化教育

《阿凡提的故事》 赵世杰编译 中国少年儿童出版社1981年版

《三毛流浪记》 张乐平少年儿童出版社2001年版

《宝葫芦的秘密》 张天翼农村读物出版社2002年版

《今年你七岁》 刘健屏中国少年儿童出版社2000年版

《荒漠奇踪》 严阵中国少年儿童出版社1996年版

《伊索寓言》(希腊)伊索 中国妇女出版社1997年版

《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治著周龙梅 少年儿童出版社2003年版

《列那狐的故事》(法)玛?阿希?季诺著 北京教育出版社2002年版 三年级学生必读书目

《天方夜谭》 郅涛浩等译 译林出版社2000年版

《130个科学游戏》(德)汉斯?普雷斯著 吴衡康编译 中国少儿出版社1981年版

《东周列国志故事》 郭平、陈咏超改编 江苏少年儿童出版社1997年版

《成语故事365》 帆女 阿雪等 国际文化出版公司1992年版

《一百个中国孩子的梦》 董宏猷21世纪出版社1997年版

《我们的母亲叫中国》 苏叔阳中国少年儿童出版社1995年版

《小兵张嘎》 徐光耀中国少年儿童出版社1990年月版

《三寄小读者》 冰心 少年儿童出版社1981年版

《皮皮鲁传》 郑渊洁学苑出版社1995年版

《肚皮上的塞子》 周锐春风文艺出版社2001年版

《乌丢丢的奇遇》 金波江苏少年儿童出版社2003年版

《我要做个好孩子》 黄蓓佳江苏少年儿童出版社

《灵性的王国》 张香桐著 湖南少儿出版社2000年版

《爱的教育》(意)亚米契斯著，马默译 浙江少年儿童出版社2001年版

《稻草人》和其他童话 叶圣陶中国少年儿童出版社1979年版

《中国当代儿童诗歌选》 张继楼彭斯远 四川少年儿童出版社1984年版

《外国儿童诗选》 文成英，李融编选 四川少年儿童出版社1987年版科普科幻

《科学家故事100个》 叶永烈少年儿童出版社1992年版

《中外探险故事精选》 伊明选编 中国少年儿童出版社1999年版

《无尽的追问》 王淦昌著 湖南少儿出版社2000年版 四年级学生必读书目

《昆虫记》(法)法布尔著，I言小山译 人教社大百科全书2003年版

《我的野生动物朋友》(法)蒂皮?德格雷，黄天源译 云南教育出版社2002年版

《中外战争的故事》 张鸿海等 中国少年儿童出版社2001年版

《做人与做事》 卢勤接力出版社2000年版

《30天环游中国》 郑平等 中国少年儿童出版社1989年版

《草房子》 曹文轩江苏少年儿童出版社2001年版

《第三军团》 张之路中国少年儿童出版社1997年版

《巫师的沉船》 班马 21世纪出版社1998年版

《糊涂大头鬼》 管家琪浙江少儿出版社2001年版

《木偶奇遇记》(意)卡洛?科洛迪著 杨建民译 上海科技教育版1996年

《格列佛游记》(英)乔纳森?斯威夫特著，杨吴成译 人教、译林版2003年

《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔 丁锦华译，• 远流公司1988年

《顽皮捣蛋鬼》（德）威廉?布什 湖北少儿出版2003年自版

《七彩的分光》 王大珩著 湖南少儿出版社2000年版

《悠长的岁月》 贾兰坡著 湖南少儿出版社2000年版

《写给小读者》 晓玲玎当 新疆青少年出版社1998年版

五年级学生必读书目

《圣经神话故事》 陈静选编 中国少年儿童出版社1999年版

《严文井童话选》 严文井四川少年儿童出版社1983年版

《普希金童话》(俄)普希金著 正成译 浙江少年儿童出版社2001年版

《王尔德童话》(英)王尔德著，唐讪辉译 中国连环画出版社2003年版

《中外动物故事选》 伊明选编 中国少儿出版社1999年版

《中外经典科普故事》 伍钚编 中国少年儿童出版社2001年版

《中外网络故事》 伍钚编 中国少年儿童出版社1999年版

《科学改变人类生活的100个瞬间》 路甬祥主编 浙江少儿出版社2000年版

《水陆两栖人》(苏)阿历山大?别利亚耶夫，善诚译 科学普及出版社2001年版

《中外艺术家的故事》 江钥含编 中国少年儿童出版社2001年版

《国际知识问答》 中国少年儿童出版社编 中国少年儿童出版社1989年版

《上下五千年》 林汉达曹余章著 上海少年儿童出版社1990年版

《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（法）韩石 华夏出版社2003年版

《中华经典诵读本》 徐含之选编 苏州大学出版社2000年版

《漂亮老师和坏小子》 杨红樱作家出版社2003年4月版

《幻城》 郭敬明春风文艺出版社2003年版

《鲁滨逊飘流记》(英)笛福著 王泉根译 北京少年儿童出版社2001年版

《魔法师的帽子》(芬)杨松著，任溶溶译 纺织工业出版社2001年版

《金银岛》(英)史蒂文生著 单蓓蕾 译 北京出版社2001年版

《吹牛大王奇游记》(德)埃?拉斯伯 刘浩译 少年儿童出版社1990年版

《淘气包艾米尔》(瑞典)阿?林格伦著，高锋红译 中国少儿出版社1984年版

《童年》（俄）高尔基 著，上海译文出版社

《做一个快乐的少年人》 邓碧霞译 三联书店2002年版

六年级学生必读书目

《科学的发现》 郭正谊等 中国少年儿童出版社2000年版

《高士其科普童话》 高士其人民文学出版社2000年版

《元素的故事》(苏)依?尼查叶夫，滕砥平译 湖南教育出版社1999年版

《中国民间故事》 宣仁选编 中国友谊出版公司2000年版

《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》 三联书店2003年6月版

《世界五千年》 段万翰、顾汉松、陈必祥编著 少年儿童出版社1991年版

《三字经、百家姓、千家诗》 来新夏主编 南开大学出版社1995年版

《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯?卡洛尔著，陈伯吹译 上海科技教育版1996年

《骑鹅旅行记》 《丛林传奇》(英)吉卜林著，徐朴译 少年儿童出版社1996年版

(瑞典)塞拉格洛夫著，王泉根译 北京少年儿童出版社2001年版

《汤姆?索亚历险记》(美)马克?吐温著,钟雷主编 哈尔滨出版社2000年版

《捣蛋鬼的日记》(意)万巴著，思闵译 中国社会出版社2003年版

《小王子》（法）圣埃克苏佩里著，马振聘译，•[1] 人民文学出版社2000年5月版

《哈里?波特与魔法石》（英）joko罗琳 人民文学出版社2000版

《生命的密码》 谈家桢著 湖南少儿出版社2000年版

《假如给我三天光明》 海伦?凯勒著 李汉昭译 华文出版社2002年版

《父与子》(德)埃?奥?卜劳恩，洪佩奇编 译林出版社2001年版

小学低年级课外阅读的实践与思考 篇11

一、感受阅读的乐趣

永远忘不了我给学生大声朗读的第一本书——《吹牛大王历险记》，这是一本令小时候的我十分着迷的书。记得我的体育老师第一次给我们读时，我就被书中的主人公明希豪森男爵吸引住了，期盼着能天天听到他的故事，那时真是欲罢不能，时时惦记，遇到自己的小伙伴，还会兴奋地学着明希豪森男爵的样子，讲起他的奇闻趣事来。读过这本书的朋友都知道，书中的故事生动有趣，使人一看就便会被吸引。例如，明希豪森男爵的马怎样挂到教堂的屋顶上；他怎样用猪油、小铁条、缝鞋的大长针打猎；怎样骑炮弹飞行；怎样到月亮上去旅行；怎样被大鱼吞进肚里又逃出来；怎样遇到干奶酪岛上三条腿的人；怎样和大熊决斗了三天三夜……这些故事，似乎把事情无限夸张而显得毫不可信，但其中丰富的想象力实在是令人拍案叫绝!正如我所料想的，在我给孩子们读了第一个故事后，明希豪森男爵就像是一块巨大的磁石一般，将他们深深吸引，由此学生们来到了那个别出心裁、引人入胜的幻想世界，在那个美好的、不可思议的世界里，获得了无与伦比的快乐。

从那以后，学生们就开始不停地念叨吹牛大王了，为了小心呵护这份可贵的热情，我不光用好每周的阅读课，还和孩子们约定：只要课堂上注意力集中，作业完成有质量，就接着给他们讲吹牛大王的故事作为奖励。一时间，学生的阅读兴趣大涨，还有一位小朋友已经等不及我来讲了，干脆让爸爸妈妈去书店买来先读为快了。他那本书在班级里出现，整整一个学期都是班里的畅销书(因为我给孩子们阅读的是纯文字书，而那位学生购买的是拼音版)，几乎每个孩子都去翻阅过，有的还爱不释手，百看不厌，这就是吹牛大王在我们班产生的神奇效应。从那以后，我还陆续给学生读了《亲爱的汉修先生》《老鼠阿贝漂流记》《真正的贼》《苹果树上的外婆》《小天使海蒂》《爱的教育》(节选)《了不起的狐狸爸爸》《洋葱头历险记》等。这些书在班级一亮相，便有孩子去书店找寻它们，找着了就像只贪吃的小书虫默默地啃下去了，所以刚刚报出的那些书，我都不需读整本书，孩子们早已走在了我的前面。于是我就更用心、更投入地去寻找适合学生阅读的其他书籍，并向他们一一推荐。

《老鼠阿贝漂流记》《苹果树上的外婆》这两本书是我在网上购买的，书店暂时没有，孩子们天天围着我问是在哪买的，于是我便把网购这一便捷的买书途径介绍给大家。而《小天使海蒂》是一个特别爱书的孩子推荐的，让人意想不到的是，这本书在我们身边引起了不小的轰动。当时临近寒假，同学们都争抢着要把这本不算薄的书带回家好好读一读，那一刻，学生对于书籍的强烈渴望让我感动。孩子们都动起来了，这让我很是欣慰，但我清醒地认识到，要想让学生的阅读兴趣一直保持下去，离不开家长的支持和配合。于是我利用校园网上的班级博客，向家长推荐《如何培养孩子课外阅读的兴趣(上、中、下)》《国际大奖小说系列介绍》等文章，通过这一平台，家长和老师的距离拉近了。当学校和家庭在课外阅读上达成共识，形成合力了，我们的阅读之路才会伸到更远的地方。

二、养成阅读的习惯

小学低年级是形成良好阅读习惯的重要时期，因此学生初次接触学校的教科书时，我就告诉他们：书不仅能增长知识，开阔眼界，还能帮助我们明白事理，提高能力。我们都要努力做一个爱书的人，从小养成爱惜书和注意阅读效果的习惯。学生开始阅读时，就要引导他们做到眼到、心到、口到，这样可以较准确地把握文章的意思，从而慢慢地养成认真阅读的好习惯，为孩子一生的阅读奠定基础。后来他们学会了查字典，我便鼓励学生遇到读不准的字、不懂的词，就动手查字典，或联系上下文体会。遇到不懂的问题，先尝试自己去解决问题，最常用的就是反复阅读，正所谓“读书百遍，其义自见”。遇到超出自己能力之外解决不了的问题，可以找身边的人交流，久而久之。学生就能养成在阅读中思考的习惯。

为了鼓励学生自主阅读，拼音学完后，我便要求孩子们每天读一些拼音读物，并作为家庭作业，每天保证有30分钟左右的阅读时间。但学生毕竟还是孩子，如果没有一定的评价机制，学生的兴趣是很难维持长久的，他们自我约束的能力往往敌不过“贪玩”的本性。单纯地布置作业，却不了解完成的效果，这对学生长期的兴趣培养也是于事无补的。于是，我设计了“我读书，我快乐”的阅读记录册：

孩子每天记录下自己阅读的书名、内容、时间。并坚持每天阅读后，对自己的阅读表现进行评星，一周后由家长对孩子在家的阅读情况进行评星，两周后再交由老师评星。一般我会结合学生的阅读情况给予肯定或建议。学期末，综合看三种评价的星星总数及阅读的效果，评选出班级的“阅读之星”。通过一年的努力，我班学生的阅读兴趣在自我监督和他人监督相结合中保持了下来，慢慢地养成了捧书静心阅读的好习惯。

三、训练阅读的思维

低段的儿童，主要以形象思维为主，他们对图画特别感兴趣，这是我大胆尝试图画书阅读的关键。每次我给学生读图画书时，孩子们都聚精会神地听，虽然图画书中文字很少，甚至有很多图画书是一个字也没有的无字书，然而漂亮的图画吸引着孩子的眼球，它在带给孩子无穷遐想的同时，还悄悄地拉起了孩子的手，来到了神秘的书中世界。文字的空白可以用孩子们的超凡的想象力去填补。如果在阅读中老师能巧妙地设问，适时地启发，便能让学生的思维得到训练，潜移默化中，这些有趣并富有意义的故事就会深入到孩子们的心间，并在他们的言行举止之间渗透出一种积极向上和真善美的气质。

《彩虹色的花》《长大后做个好爷爷》，让他们懂得了爱就是心中装着别人；《小猪变形记》《小熊孵蛋》《乱七八糟的变色龙》让他们看到了各种动物的可爱与机智；《猫太噼哩噗噜在海里》让他们来到了神奇的卡米特世界，在那个快乐的世界里有各地的朋友、丰富的美食、永不停歇的宴会。但是图画书虽然可以给孩子无尽的欢乐，却也容易让他们沉溺其中，这应该引起我们的注意。

四、拓宽阅读的视野

伴随着国际大奖系列小说在我们班的风靡，学生对于书籍的渴望越发强烈，班级的读书交流会上，人人都能就自己最近阅读的书籍向大家推荐，我们还制做了班级的书柜，鼓励学生把最新的好书上柜。并一一写好推荐词。与此同时，孩子们挑选自己喜爱的书籍也日趋多元化，为了更好地对他们加以引导，我和孩子们一起学《弟子规》，背《弟子规》，并指导他们身体力行《弟子规》，使他们在经典文化的滋养下茁壮成长。孩子们上二年级了，随着他们阅历的增加，我给他们大声地朗读张天翼的儿童文学作品《秃秃大王》，民间故事《猎人海力布》，名人传纪丛书之《南丁格尔》《雷锋的故事》等，这些不同类别书籍的推荐，让学生真切感受到了书的丰富及其无穷的魅力。

最近，班上还出现了两个小哲学迷，他们俩都迷上了《苏菲的世界》这本书，有时候会拿一些哲学问题来与我交流。此外，班上喜爱阅读青少版的《红楼梦》《水浒传》《三国演义》的小朋友也不在少数，甚至还有孩子读起了小说《汤姆叔叔的小屋》《飘》等。对于班上的这种“提前阅读”现象，我持宽容态度，因为课外阅读应是自主、向愿的阅读，该读什么或不该读什么应该由学生的兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣，就是这样的文章和书籍孩子想去读，读了他能获得精神上的愉悦感。所以对刚接触书籍的儿童来说，激发其兴趣，“放任自读”是最适合的。我唯一强调的观点是：如果这本书，刚开始你很感兴趣，但读着读着，你就不想读下去了，那你就放下，哪天你又想读了再看也不迟，不要强迫自己就好。因此，教师的这种“放任”态度既是宽容的，又是有度的。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花，阅读的视野才会随之拓宽。

小学各年级课外阅读参考书目 篇12

随着基础教育课程改革的进一步深入,一本书、一支粉笔的课堂教学已经成为过去。刘国正先生在《做个视野开阔的中国人》中说:“课堂上就那么薄薄的几本课本,谈不到多,要大力开展课外阅读、假期阅读。”在信息多元化的时代,阅读的渠道不再单一,阅读的好处也不只是为了升学。《语文课程标准》也要求小学阶段的学生课外阅读总量不少于145万字,积累成语、优美词语、精彩句段、格言警句,诵读优秀诗文不少于160篇。因此,培养学生独立阅读的能力,学会多种阅读方法,养成良好的阅读习惯,已成为小学语文教学工作的重点之一。

笔者任教中年级以来,发现大部分学生的书包比一、二年级重了很多。每当询问时,他们便自豪地说:“妈妈给我买的课外书!”可每到阅读课时,除从学校图书馆借的课外书外,学生自带书的种类有限得很,其中作文类最多,其次是一些与课本相关的课外辅导书。

小学中年级学生这样的阅读情况给我们带来很多思考:造成这种现状的原因是什么?面对这样的现状,如何改进学生的阅读状况?像这样的阅读对今后的语文学习将会有怎样的影响?带着这些问题,我调查了我校中年级500名学生的课外阅读情况,从中以窥一斑,试图探索语文课外阅读教学的新途径。

二、调查的方法

1.调查对象:

本校中年级500名学生,调查时间为9～12月份。

2.调查内容:

学生读书的种类、读书的目的、读书的方法。

3.调查方式:

本调查采用问卷调查、观察、访谈等方式,共回收有效试卷100份。

三、调查分析

(一)可喜之处

1. 课外阅读态度积极。

大多数学生对课外阅读有很高的热情,认为课外阅读不仅可以扩大知识面,提高自己的写作水平,而且有助于提升自己的文学素养。

2. 课外阅读的目的性明确。

选的书目较为合理,主要为新课标推荐阅读的书籍和一些少儿报刊,符合小学生的年龄特点,有益于小学生身心的健康发展。

3. 阅读量不小。

从对学生阅读时间的调查显示,“减负”后,因作业量得到控制,学生阅读时间充足,课间、午间、晚间都有闲暇时间,基本能尽情阅读。

(二)存在问题

1. 阅读自主性不强。

82%的学生选书只选择老师推荐过或课堂上讲过的有关内容,10%的学生只为完成某次作业去选。这就说明,学生阅读自主性不强,缺乏计划,阅读处于被动状态,教师投入课外阅读指导的精力不够。

2. 阅读习惯有待培养。

从调查结果来看,20%的学生必须在老师或家长督促下阅读,有几位被调查的学生必须在监督下才肯阅读课外书。部分学生还未养成良好的阅读习惯。

3. 阅读方法不当。

调查显示,18%的学生对于课外书只是粗粗地看一遍,甚至只看一个开头,收获甚小。只有40%的学生在阅读时,能分门别类地进行摘录,读完后写读后感并与同学交流。

4. 课外阅读随意性大。

学生虽然对课外书有兴趣,但随意.性大,盲目性强,过于追求消遣,读书是看热闹,图好玩,热衷于卡通书和故事书。有目的有计划读书的学生不多。

四、调查建议

1.开设课外阅读指导课,掌握阅读的方法。

建议将课外阅读指导课纳入课程设置中,每周一节。

(1)学会择书。教会学生找适合自己读的书或自己感兴趣的书来读,当然,这些书一定是积极积向上的、有意义的才行。

(2)学会精读与略读。

(3)适当做记号。教师告诉学生,可以根据自己的喜好来做记号,只是自己做的记号要前后统一,便于自己阅读与整理。

2.活动促阅读,增强阅读自主性。

根据小学生的特点首要的就是调动他们主动阅读课外书的积极性,树立快乐阅读的理念,让学生感受阅读的快乐、感悟人生的快乐。在实践中我主要开展多种形式的课外阅读活动来调动学生的积极性,让他们在活动中学会阅读。

(1)建立阅读兴趣小组。在班级内开设“红领巾读书会”“小雨点文学社”“中国少年报读报组”等阅读兴趣小组,每周四下午各小组进行活动,进行一周来的读书交流、汇报。

(2)活动课展风采。在平时教学中,围绕课外阅读开展一系列课外阅读活动课,如故事会、朗诵会、读书心得交流会、小博士擂台赛和读书笔记展评等。

(3)举办“图书信息发布会”。“发布会”上,让学生展示自己的图书,介绍、推荐自己的读物。学生听了更想先睹为快,纷纷争相借阅。这样不仅开阔了视野,增长了知识,锻炼了能力,还省掉一些不必要的开支,让课外阅读的源泉“活”起来。

3.建立监督机制,推动课外阅读。

中年级的学生阅读的自觉性、自主性不强。针对这一点我们应采取相应的考查监督机制:每日布置的语文作业中规定读课外书半小时左右,并按一定的格式记录所读的内容,一定时间后进行展览,对优秀者给予奖励;每月进行一次阅读知识竞赛;期末考试时考查一些与课外阅读有关的题目……通过这些监督机制,养成学生自觉阅读的习惯。

4.家校配合,营造课外阅读的氛围。

学校应对家长指导孩子正确阅读进行适当的培训。家长会上,可以请指导孩子阅读有方的家长谈谈自己的教育经验,也可请专家对家长进行专题讲座……提倡家长与孩子一起读书,让阅读成为家庭生活的不可缺少的一部分。

三年级课外阅读推荐书目 篇13

故事书：

《中国成语故事》、《中国神话故事》、《中国名人故事》、《上下五千年》、《西游记》、《三国演义》（儿童版）、《新版小灵通漫游未来》、《叶圣陶童话》、《皮皮鲁传》、《小兵张嗄》、《约克先生全传》、《严文井童话》、《大林和小林》、《格林童话》、《安徒生童话故事》、《丁丁历险记》、《海底两万里》、《格列佛游记》、《昆虫记》、《真假王子》、《汤姆索亚历险记》、《爱的教育》、《水孩子》、《蓝鲸的眼睛》、《魔法师的帽子》、《装在口袋里的爸爸》、《美丽的巴拿马》、《蓝鲸的眼睛》、《森林畅游》或《月亮不见了》、《时代广场的蟋蟀》、《小巴掌童话》、《笨狼的故事》、《了不起的狐狸爸爸》、《西顿野生动物故事集》、《秘密花园》、《苏菲的世界》、《小王子》、《草房子》、《哈里波特系列》、《大盗贼》、《女巫》、《帅狗杜明尼克》、《长袜子皮皮》、《夏洛的网》、《足球大侠》、《大个子老鼠小个子猫》、《了不起的狐狸爸爸》、《爱丽丝漫游奇境》《胡萝卜的种子》《小飞侠》《尼尔斯骑鹅旅行记》等

绘本：

《晴天有时下猪(绘本)》（6册）、《要是你给老鼠吃饼干》、《我有友情要出租》、《雪人》《可爱的鼠小弟》（共12本）、《金老爷买钟》、《胡椒生长在哪里》、《首先有一个苹果》、《莎娜的红毛衣》、《出走的绒布熊》、《犟龟》、《小马、小熊和鹦鹉》、《小马、小熊和苹果树》、《小马、小熊和暴风雨》《我不困，我不想睡觉》、《我还小，我不想上学》、《阿文的小毯子》、《波罗的故事书》（全两册）、《转一转，翻翻看》（全三册）、《莫妮克老鼠无字书》（全10册）、《快乐的泰迪熊》系列、《花格子大象艾玛》系列、《书本里的蚂蚁》 一． 有关妈妈形象的绘本

（一）《我们的妈妈在哪里》

（二）《我的妈妈真麻烦》

（三）《做妈妈的都是这样》

（四）《妈妈的红沙发》

（五）《永远爱你》

（六）《我家有个坏好宝宝》

（七）《莎莉，离水远一点》

（八）《让我安静五分钟》

（九）《猜猜我有多爱你》 二． 有关爸爸形象的绘本

（一）《爸爸，你爱我吗？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一个不能没有礼物的日子》

三． 可以引导小朋友学习面对死亡的绘本

（一）《爷爷有没有穿西装》

（二）《我的外公》

（三）《我永远爱你》

（四）《獾的礼物》

（五）《一片叶子落下来》

（六）《阿星的婚礼》

（七）《小鲁的池塘》

（八）《再见，爱玛奶奶》

四． 可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本

（一）《生气的亚瑟》

（二）《生气汤》

（三）《啊！烦恼》

（四）《菲菲生气了－非常，非常的生气》

（五）《我变成一只喷火龙了》

五． 可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本

（一）《雷公糕》

（二）《魔奇魔奇树》

（三）《床底下的怪物》

（四）《洁西卡和大野狼》

（五）《讨厌黑暗的席奶奶》

（六）《我好担心》

六． 可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本

（一）《好事成双》

（二）《保罗的超级大计划》

（三）《妈妈爸爸不住在一起了》

七． 可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本

（一）《我的妹妹听不见》（听障）

（二）《叔公忘记了》（老年痴呆）

（三）《好好爱阿迪》（唐氏症）

（四）《威威找记忆》（失忆老人）

（五）《我的姊姊不一样》（智障）

（六）《祝你生日快乐》（癌症）

（七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷）

（八）《先左脚，再右脚》（中风老人）

（九）《超级哥哥》（智障）

（十）《跟着爷爷看》（视障）

（十一）＊《珊珊》（肢障）

（十二）＊《小纸箱》（流浪汉）

八，可以引导小朋友了解笑容可贵的绘本

（一）《笑容不见了》

（二）《给姑妈笑一个》

九．可以鼓励小朋友自由创作的书

（一）《蜡笔盒的故事》

（二）《阿罗有枝彩色笔》

（三）《阿罗的童话国》

（四）《阿罗房间要挂画》

（五）《野蛮游戏》

（六）《美术课》

（七）《哈啰，你要什么？》

（八）《当熊遇见熊》

（九）＊《点》

十．可以引导小朋友了解与珍惜友情（谊）的绘本

（一）《嘉嘉》

（二）《大手握小手》

（三）《平克与薛伊》

（四）《最珍贵的宝贝》

（五）《没有你，我怎么办》

（六）《月亮，地球，太阳》

（七）《我最讨厌你》

（八）《我喜欢你》

（九）《玛德琳》

（十）《你是我的朋友吗？》

（十一）《我是老大》

（十二）《通通是我的》

（十三）《为什么》

十一．可以引导小朋友学习面对成长的绘本

（一）《小女儿长大了》

（二）《有什么毛病》

（三）《精彩过一生》

（四）《我小时候长什么样子》

（五）《你很快就会长高》

（六）《阿虎开窍了》

十二．可以引导小朋友了解女性自觉（两性平权）

（一）《纸袋公主》

（二）《顽皮公主不出嫁》

（三）《萨琪到底有没有小鸡鸡》

十三．可以引导小朋友了解读书真好的绘本

（一）《三重溪水坝事件》

（二）《最想做的事》

（三）《我讨厌书》

（四）《爱书人黄茉莉》

（五）《有谁看到我的书》

（六）《米爷爷学认字》

（七）＊《谁怕大坏书》

十四．可以和小朋友一起发挥想像，一起玩游戏的绘本

（一）《假装是鱼》

（二）《戴帽子的猫》

（三）《毛儿的大提琴》／《小莫那上山》

（四）《恐龙王国历险记》

（五）《神秘的生日礼物》

十五。可以和小朋友一起发挥想像，一起玩接龙游戏的绘本

（一）《在一个晴朗的日子里》

（二）《喂！下车》

（三）《永远吃不饱的猫》

（四）《门铃又响了》

（五）《好饿的毛毛虫》

（六）《好安静的蟋蟀》

（七）《你喜欢》

（八）《当我想睡的时候》

（九）《谁吃掉了？》

（十）《藏在哪儿呢？》

十六．可以和小朋友一起分享与建构共同记忆或共同体验的绘本

（一）《我们的树》

（二）《想念》

（三）《挖土机年年响》

（四）《爷爷一定有办法》

（五）《花婆婆》（改变与希望）

（六）《街道是大家的》

十七．可以引导并鼓励小朋友勇于做自己的绘本

（一）《奥力佛是个娘娘腔》

（二）《威廉的洋娃娃》

（三）《爱花的牛》

（四）《美术课》

（五）《蜡笔盒的故事》

（六）《我就是我》

（七）《你很特别》

（八）《森林大熊》

（九）《田鼠阿佛》

（十）《阿力和发条老鼠》

（十一）《世界为谁存在》

（十二）《土拨鼠的故事》

（十三）《大箱子》（管教与爱心）

（十四）＊《大脚丫跳芭蕾》

十八．可以和小朋友玩故事改游戏的绘本

（一）《三只小猪的真实故事》

（二）《三只小猪》

（三）《灰王子》

十九．可以引导小朋友珍惜兄弟姊妹的绘本

（一）《大姊姊和小妹妹》（相互扶持）

（二）《小菲菲和新弟弟》（接纳）

（三）《班班的地盘》（接纳）

（四）《最特别的东西》

（五）《小小大姊姊》

二十．可以引导小朋友学习了解种族歧视的绘本

（一）《叔公的理发店》．三之三文化

（二）＊《亨利去爬山》．维京

二十一．可以吊导小朋友学习了解性骚扰的绘本

（一）《家族相簿》．和英

二十二．可以引导小朋友学习了解生命与爱生命的绘本

（一）《小种籽》

（二）《会爱的小狮子》

（三）＊《一片叶子落下来》

二十三．可以引导小朋友学习面对问题与解决问题手法的绘本

（一）《白鸽少年》

（二）《公主的月亮》

（三）《卡夫卡变虫记》

（四）《阿文的小毯子》

（五）《聪明的小乌龟》

（六）《眼镜公主》

（七）《魔法音符》

二十四．可以引导小朋友爱护大自然与动物的绘本

（一）《和我玩好吗？》

（二）《我爱大自然》

（三）《在森林里》

（四）《森林大会》

（五）＊《我和我家附近的野狗们》

（六）＊《小羊的宠物》

（七）＊《流浪狗之歌》

二十五．其他可以引导小朋友进行共同思考与讨论的绘本与童书

（一）《洛贝尔－情蛙与蟾蜍故事系列》（四册）

（二）《洛贝尔故事集》（１－９）．

（三）《鲸鱼与鬼屋》

（四）《灵灵》

人权教育相关主题绘本推荐书单。《请为每个孩子着想》 《达刚尔温柔的光》 《不要地雷，只要花》 《爱花的牛》

《世界上最美丽的村子》 《请不要忘记那些孩子》 《不是我的错》 《和平万岁》

生命教育相关主题绘本推荐书单。《我的好梦床》

《小恩的秘密花园》 《小鲁的池塘》 《彼得的口哨》 《敌人派》

《天空为什么是蓝色的》 《子儿吐吐》 《七号梦工厂》