青田二中初三

青田二中初三（共2篇）

青田二中初三 篇1

青田二中三年发展规划（2011-2013学年）拓展师生内涵 彰显文化特色 铸就二中品牌

——青田县第二中学2011—2013学年教育发展规划

为进一步明确办学目标，理清办学思路，树立教育超前发展的正确理念，探索有效的办学策略，促进我校更快更好地发展，现参照《国家中长期教育改革和发展纲要》、《青田县“十二五”教育事业发展规划》，结合本校实际，制定我校2011-2013学年教育发展规划。

第一部分 学校发展背景分析

一、学校概况

青田二中创办于1978年，其前身是鹤城中学，2001年11月升格为县政府直属学校，更名为青田二中，2002年搬迁至坐落于县城名胜古迹太鹤山南麓的原青田中学旧址。学校现有50个教学班，2227名学生，173名教职员工，是目前丽水市规模最大的初级中学。学校占地面积80余亩，建筑面积28633平方米，绿化面积12800平方米。近年来，青田二中先后被评为浙江省现代教育技术实验学校、浙江省示范初中、浙江省校本教研示范学校、浙江省语言文字规范化示范校、浙江省绿色学校、浙江省教育科研“百强学校”、浙江省现代教育技术实验学校工作成果突出单位、丽水市文明单位。

二、学校现状分析

（一）学校发展的有利条件分析

1、位置好。我校位于青田县人民政府所在地鹤城镇，服务于鹤城镇老城区及周边自然村、行政村，服务人口达8万多人。我校是青田县龙头初中，对青田教育的发展有着极其重要的影响。

2、牌子硬。近年来，我校先后被评为浙江省现代教育技术实验学校、浙江省示范初中、浙江省校本教研示范学校、浙江省语言文字规范化示范校、浙江省绿色学校、浙江省教育科研“百强学校”、浙江省现代教育技术实验学校工作成果突出单位、丽水市文明单位等，我校的办学实力、办学业绩得到了学生、家长、社会的普遍认同，已经初步成为丽水市具有品牌效应的窗口学校。

青田二中三年发展规划（2011-2013学年）

3、质量优。在市初中学科教学质量监测中，平均分、合格率、优秀率等综合成绩连年名列全市公办初中前茅；在县期末监控考中，平均分、合格率、优秀率等综合成绩一直稳居全县第一；学生在全国、省级、市级、县级学科知识竞赛和文体比赛中获奖人次，稳居丽水市前列。

4、亮点多。一是拥有丽水市各初中独一无二的校园电视台，学生每周自制、播出1期电视节目。二是拥有丽水市各初中独一无二的学生陶艺室，初二学生每周开出1节雕塑陶艺课，初

一、初三学生按兴趣自愿组成兴趣小组，每周开出1节雕塑陶艺课。2008年10月，我校被认定为首批丽水市艺术教育特色学校（雕塑陶艺类）。三是大型文体活动多。每年召开一次校素质运动会、田径运动会，举办一届校园书画展、两次教职工晚会、一次学生文艺晚会、一届“校园十大歌手”比赛、一次演讲比赛。2008年12月，我校还被确定为丽水市体育特色学校（羽毛球、篮球类）。

（二）学校存在的问题和面临的困难分析

1、教师教育观念滞后、专业成长缓慢、工作情绪倦怠

在影响学校内涵发展的因素中，比较突出的是部分教师仍然存在着比较陈旧的教育观念，重视知识传授，轻视人格培养，在理解学生、尊重学生、与学生平等对话等方面表现欠佳。教学方法死板，教学模式单一，面对新形势的主观改变愿望不强烈，疲于被动应付。已评上中高的教师主动发展的意识不强，由于没有指标而无法晋升职称的教师又缺乏动力。同时，加上社会、职业、学生等因素的影响，部分教师出现较为明显的职业倦怠感。

2、优秀小学毕业生流失严重

尽管近年来我校教育教学质量逐年提升，社会认可度不断提高，但由于我县还属于教育欠发达地区，与发达地区相比还存在一定的差距，优质初中教育资源还满足不了家长的需求。再加上青田是侨乡，部分家长在选择学校时，有相互攀比、盲目择校、盲目跟从的心理，造成我县优秀小学毕业生严重流失。优质生源的流失，在一定程度上挫伤了教师的成就感，影响了教育质量。

3、学生的身体素质呈下滑趋势

2009年7月以来，我校一直都在进行校园改造，有两年时间学校没有操场，学生的活动场所明显受到限制，在很大程度上影响了学生的体育活动和锻炼，学生的身体素质呈下滑趋势，学生的近视率逐年增高。

青田二中三年发展规划（2011-2013学年）

4、学校文化特色还不够明显，缺乏核心文化

近年来，尽管我们在音乐、美术、体育等方面频频在全国、省市县比赛中获奖，但在学生参与面、社会影响力等方面还有待提高，品牌项目有待挖掘创建，核心文化有待提炼。

5、教师对学生的评价观念落后

由于部分老师没有与时俱进，没有及时更新自己的教育思想和教学行为，创新能力不强，对学生评价形式单一，过分注重学生文化课成绩的评价，尚未重视学生的发展性评价。

6、校园布局不合理，破旧校舍较多

我校校园是一个有70多年办学底蕴的老校园，功能区块布局不合理，部分建筑已很破旧，影响了青田二中的进一步发展。

7、学校与社区、家长缺乏有效沟通，尚未形成教育合力

一是学校与社区的联系不紧密，社区的教育资源没有很好挖掘，学生的社会实践活动流于形式；二是学校与家庭缺少有效沟通，多数家长学历较低，有愿望无方法，沟通途径和内容比较单一，学校与家庭还未形成有效的教育合力。

（三）学校发展面临的机遇和挑战

机遇之一：县委县府对我校发展高度重视，投入近6000万元资金对校园进行改造，大大改善我校的办学条件，是学校发展的绝好时机。

机遇之二：英才中学改制合并到青田二中后，学校办学要重新定位，是全面实施小班化教学的绝好时机。

机遇之三：刘府祠修缮工程、林三渔体艺馆落成后，是弘扬刘基文化、华侨文化的有效载体，是挖掘特色文化、提炼核心文化的良好机遇。

挑战之一：英才中学改制合并后，生源数量和质量的下降，对教师提出了更高的要求。转变教育观念，树立正确的育人观和采用合理的教学行为成为当前教师学习发展的当务之急。

挑战之二：由于学校受中高级职称的职数、教师年龄结构老化等因素影响，如何提高教师工作积极性，是摆在我们目前的一大难题。

挑战之三：今后几年，由于在城初中学校布局调整等因素的影响，我校能否继续保持青田县公办初中的龙头地位，是摆在我们面前的一大严峻考验。

青田二中三年发展规划（2011-2013学年）

（四）学校今后三年迫切需要解决的问题

1、学校发展的定位需要明确

针对生源数量和质量下滑，学校缺乏吸引力的现状，我校要明确教育的主体对象，深刻领会我校平民教育的实质，蕴育二中更为强劲的可持续发展的动能，在全面实施小班化办学上下功夫，确保二中在县初中教育的龙头地位和省示范学校品牌。

2、教师专业的素养需要提升

针对教师观念相对滞后，教学方法简单，模式单一的现状，着重提升教师的爱岗敬业精神，提升教师的教育教学思想，提升教师的教学业务水平，提升教师服务学生的意识，全方位改善学校办学条件，帮助教师解决好生活中的实际困难，关注教师的精神生活，提升教师的幸福指数。

3、有效教学需要扎实推进

针对课堂教学、作业布置、学生评价低效的现状，我们要积极探索有效教学的方法，着重在有效备课、有效课堂、有效作业、有效评价上下大功夫，注重细节设计，注重价值蕴含，注重实践过程，提高教学研究与交流，提升教育质量。

4、学生的行为习惯需要转变

我县是著名的侨乡，很多学生的父母双方或一方在国外经商，使得我校留守学生多、单身家庭学生多、隔代抚养学生多，部分学生在行为习惯、心理健康、网络成瘾等方面的问题较突出。为此，学校通过学科教学的德育渗透、主题班队会活动等途径，从学生日常行为规范教育入手，培养学生良好的行为和学习习惯。

5、校园核心文化需要提炼

我校校园内有明朝国师刘基府祠和林三渔体艺馆，它们蕴含着巨大的文化价值。今后我校要以打造书香校园为主题，深入挖掘刘基府祠、林三渔体艺馆的文化价值，把刘基文化和华侨文化作为校园核心文化予以大力弘扬。

第二部分 学校办学理念阐述

一、办学理念：人文二中，和谐校园。

人文二中包括两层意思：一是学校管理以人为本，体现人性化。一方面，学校对教师的管理以人为本。把人文关怀渗透并贯穿到学校管理中，尊重教师的学识和个性，关注教师的幸福指数，努力形成崇尚知识，崇尚情感，崇尚奉献的良好氛围。另一方面，教师对学生的管理以人为本。教师要尊重学生的人格，发展学生的个性，青田二中三年发展规划（2011-2013学年）培养学生多方面的兴趣。二是学校环境布置体现人文精神。校园要布满催人奋进的激励性语言，杜绝冷冰冰的禁令。

和谐校园是指一个民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐发展的文明校园。民主法治，就是民主办学得到充分发挥，依法治校得到真正落实。公平正义，就是学校各方面的利益关系得到妥善协调，各种矛盾得到正确处理，学校公平与正义得到切实维护和实现。诚信友爱，就是师生员工互帮互助、诚实守信、平等友爱、融洽相处。安定有序，就是学校组织机制健全、管理完善、秩序良好，学校保持安定团结。和谐发展，就是师生工作生活环境不断改善，教职员工幸福指数逐年提高，教育质量稳步提升。

二、办学指导思想：以德治校与依法治校相结合，以质量求生存，以特色树品牌，以创新求发展。

始终坚持社会主义办学方向，以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，贯彻和落实科学发展观，遵循初等教育的发展规律，坚持以德治校和依法治校相结合，营造公平、公正，自由、宽松的学术环境，尽最大可能发挥师生的积极性和创造力。牢固树立质量意识，视质量为生命，努力提高人才培养质量和学术成果的质量，并结合自身的办学历史和区位特点，不断开拓创新，在特色上下功夫，做到人无我有，人有我精，铸就二中知名品牌。

三、办学思路：以教学质量为中心，以学生发展为根本，以科学研究为基础，以队伍建设为保障。

要办好一所学校，关键是增强其核心竞争力。对于一所初中而言，其核心竞争力主要体现在教学质量与师资队伍建设这两个方面。因此，必须把教学质量、师资培养置于学校工作的中心地位。而要提高教学质量和师资队伍整体水平，学校必须以科学研究为基础。

第三部分 学校发展目标和实施措施

一、学校发展总体目标

坚持“人文二中，和谐校园”的办学理念，发扬“厚德·博学·砺志·笃行”的校训精神，通过三年的努力，把学校建设成一所校园布局有层次、育人文化有特色、师生发展有内涵、教育评价有体系的省现代化示范初中，铸就二中品牌，让优 5

青田二中三年发展规划（2011-2013学年）质教育走进平民百姓家。

二、学校发展阶段目标

（一）2011学年发展目标（2011.8-2012.7）

立足青田教育发展实际，明确我校发展定位；实施“教科研兴校”战略，提高师资整体水平；聚焦有效课堂教学改革，落实“减负提质”精神；尝试多元化学生评价改革，促进学生全面发展；稳步推进校园环境建设，初步建成书香校园。

目标一：明确学校发展定位（即保持青田县公办初中龙头位置）

措施：1.动员全校教职工力量，认真编制《青田二中发展三年规划（2011-2013学年）》，制订《青田二中2011学年工作计划》。

2.分别召开中层以上干部会议、党员会议、年级段长备课组长班主任联席会议、全体教职工大会，阐释我校的发展定位是青田县公办初中的龙头，激励全体教职工在英才中学重组合并、县城初中布局调整，导致我校生源数量和质量下滑的情况下，更要齐心协力，鼓起干劲，勤教苦教，潜心育人，提高质量，继续保持我校青田县公办初中的龙头位置。

3.从2011学年开始，全面推行小班化教学。

达成标志：《青田二中发展三年规划（2011-2013学年）》、《青田二中2011学年工作计划》编制成册；教职工对学校的发展定位知晓率达100%。

目标二：师资整体水平明显提高

措施：1.发挥名师的幅射示范作用。各学科组定时定量定主题，组织各级名师开设专题讲座，开设示范课、研究课、观摩课、指导课等各种课型，发挥名师教学业务上的示范与幅射作用，以提升学校师资整体水平，进而形成有一定规模的名师团队。

2.根据年龄特点对教师进行分层次培训。青年教师以带教和学习培训为主；中年教师实行以自主学习和专家指导为主；老年教师实行自主学习和经验交流方式为主的培训，通过“多向合作，分层培养；借助外力，分类培养” 的方式，全面提高教师专业素养和业务能力。

3.开展“星级教研组”评比活动。

达成标志：家长、学生对教师的满意率达95%以上；我校县级以上骨干教师、教坛新秀、名师、学科带头人数量增加。

青田二中三年发展规划（2011-2013学年）目标三：教学质量领跑全县公办初中

措施：1.教学常规管理常抓不懈。对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导学生、考试阅卷等提出具体要求，并严格执行。一是根据《青田二中教学常规改进方案》，把集体备课各环节落到实处，切实提高备课有效性。二是严格控制学生作业量，减轻学生过重课业负担。作业要求先做、精选、全批，及时反馈。三是重视培优辅差工作，把课外辅导与课堂教学纳入统一教学计划之中，使其相辅相成。四是规范考试阅卷流程，提高考试阅卷质量。

2.充分发挥学科调研组作用，借教学调研，促进常规管理，提高课堂效率。3.加强行政管理和督查。一是坚持校级领导“推门听课”制度。二是实行校级领导年级段负责制、中层干部部长责任制，即每位校级领导负责一个年级段，每位中层干部负责3-4个班级，负责该年级段、班级的听课调研、作业批改情况检查、学生座谈、问卷调查、成绩分析、家长会和潜能生跟踪指导等工作。

达成标志：在市初中学科教学质量监测、县期末监控考中，平均分、合格率、优秀率等综合成绩居全县公办初中第一，重高升学率达到40%以上。在市初中学科教学质量监测中，后20%学生的关注率控制在15%以内，在县期末监控考中，后20%学生的关注率控制在10%以内。

目标四：学生日常行为规范明显好转

措施：1.认真贯彻落实《中小学学生守则》、《中学生日常行为规范》。以养成教育为主线，积极探索具有我校特色的学生行为规范教育。创新活动载体，提供活动平台，通过社团活动、各类评比、学科渗透、社会实践、心理健康辅导等途径，加强学生行为规范教育和道德教育。

2.认真创建以“四个文明（文明进校、文明上课、文明课间、文明离校）”为特点的文明校园。

3.加强“学校—家庭—社会”教育网络体系建设，不断拓宽德育渠道。一是充分利用社区、共建单位、家校联谊会等教育资源开展德育活动。二是充分发挥学校的主导作用，认真做好家访工作，对家庭教育进行必要的指导，达到家校联合、社区配合，共同育人的目的。

达成标志：纠正学生行为偏差，树立学生正确的世界观、人生观、价值观；学生行为规范各项指标在原有的基础上有明显改观；学生言行文明；校园环境整洁、有序。

青田二中三年发展规划（2011-2013学年）目标五：书香校园初步建成

措施：1.创建书香班级。在班级建立图书角和学生读书档案，积极营造爱书、读书氛围，发动全班学生“我为班级献图书”活动，要求各班级书架藏书人均3-5册。学年末，在全校开展“书香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，每个年级按20%-30%的比例评出“书香班级”，给予表彰。

2.设立学校读书节。将每年的9月和4月确定为读书月，在9月28日（孔子生日）、4月23日（世界读书日）前后各举行一次全校读书节活动。同时，学校给教职工发购书卡，要求教职工每学期至少认真读一本哲学、世界名著、名人传记等有益健康的书籍，并撰写心得体会。

3.提炼校园核心文化。成立刘基文化、华侨文化研究小组，认真挖掘刘基文化、华侨文化的素材，把刘基文化和华侨文化提炼为校园核心文化，把刘基府祠、林三渔体艺馆打造成爱国爱乡的教育基地。

达成标志：9月、4月各举办一次全校读书节活动；“书香班级”评比活动顺利举行；刘基文化、华侨文化素材整理成册。

目标六：多元化学生评价体系初步建成

措施：推出“校园之星”评价体系。该评价体系以《中学生日常行为规范》《中学生守则》为基础，以学校课堂常规，学生活动、卫生安全等制度为具体内容，对学生实施有效评价。该评价体系由文明之星、智慧之星、创新之星等三个方面组成，它尊重学生个性发展，改变了以往只通过书面考试量化考核学生的评价方式。评价方法是：通过学生自评、同学互评、任课教师参评、班主任总评、学校复核等方式，评选出班级星级学生和学校星级学生。凡是符合某一类别标准的，就授予该门类的校园之星称号。学校每学年评比一次，并召开表彰大会，为校园之星隆重颁奖。

达成标志：《青田二中“校园之星”评价体系》编制成册，并开始实施；学校宣传窗张贴学校“校园之星”照片、铭言，各班张贴本班“校园之星”照片、铭言。

目标七：教育科研工作领跑丽水市各初中

措施：1.完善教育科研评估体系，规范课题、论文管理，建立教育科研档案，把科研活动、研究成果、教改实践与效果纳入教师岗位业绩考核项目。

2.改进教师教科研与教学实际相脱离现象，树立问题即课题、教学即研究、成长即成果的科研理念，倡导人人参与小课题研究。

青田二中三年发展规划（2011-2013学年）3.继续加大教科研投入，实施“请进来，走出去”战略。所谓“请进来”就是请省、市、县教育教学专家来校诠释课改理念，辅导课题研究，让教师在专业引领中提升业务水平。所谓“走出去”就是选派本校一线教师外出进修学习。2011学年，我校计划投入20余万元经费，外派一线教师学习、观摩、研讨、培训人均2次以上。

达成标志：一线教师获奖论文总数居丽水市各初中前列，全校一线教师论文获奖率达50%以上；教师获奖课题的等级、数量居丽水市各初中前列；一学年教师外派培训全校累计超过280人次。

目标八：校园建设稳步推进

措施：1.成立校园改造工程领导小组，抽调一名校级领导专门负责校园改造工程，确保食堂综合楼新建工程竣工，科技楼新建工程开工建设。

2.“净化、绿化、美化”校园环境，精心布置校园每个角落，努力做到“让每一面墙壁说话、每一个建筑物传神、每一棵古树微笑”。

达成标志：食堂综合楼新建工程竣工投入使用，现有食堂完全拆除；校园环境洁净；墙壁上布置激励性语言。

（二）2012学年发展目标（2012.8-2013.7）

完善教师培训制度，提升师资整体水平；拓宽德育渠道，打造特色德育教育阵地；推进课堂教学和学生评价方法改革，提高课堂教学有效性，促进学生全面发展；开发校本资源，提炼核心文化，打造书香校园。

目标一：师资整体水平继续提高

措施：1.通过引进硕士研究生、优秀本科毕业生等办法，改善我校教师年龄结构和初始学历结构。

2.加大校本教研力度，注重培训实效。深入开展“说课-上课-评课”三位一体教科研活动，积极开展读书活动，组织教后心得交流探讨、教育教学理论考试、教学基本功比赛、教学大比武等活动。同时加大对优秀教师的培养力度，为优秀教师脱颖而出创设平台。

3.继续开展“星级教研组”评比活动。

达成标志：学校有1－2门优势学科居于丽水市领先地位；我校县级以上骨干教师、教坛新秀、名师、学科带头人数量继续增加。

目标二：教学质量继续领跑全县公办初中

措施：1.狠抓有效课堂教学改革，把“轻负担，高质量”落到实处。

青田二中三年发展规划（2011-2013学年）2.继续发挥学科调研组作用，借教学调研，促进常规管理，提高课堂效率。3.继续坚持校级领导“推门听课”制度和校级领导年级段负责制、中层干部部长责任制。

达成标志：在市初中学科教学质量监测、县期末监控考中，平均分、合格率、优秀率等综合成绩居全县公办初中第一，重高升学率达到40%以上。在市初中学科教学质量监测中，后20%学生的关注率控制在10%以内，在县期末监控考中，后20%学生的关注率控制在7%以内。

目标三：创建特色德育教育阵地

措施：1.拓展德育内涵，完善德育管理，努力实现德育目标层次化、德育途径多样化、德育方法科学化，形成一套比较完整的德育工作体系。

2.挖掘刘基府祠、林三渔体艺馆的德育价值，开发校园电视台、校园陶艺室、心理健康咨询室、学生社团的育人功能，创建具有我校特色的德育教育阵地。

达成标志：《青田二中特色德育校本教材》编制成册。目标四：成功打造书香校园

措施：1.“书香班级”评比活动和全校读书节活动继续举行。

2.提炼校园核心文化。在学生当中成立刘基文化研究小组和华侨文化研究小组，适时举行弘扬刘基文化读书活动，秉承古代优秀历史文化，抒发学生的爱乡爱史情怀。在林三渔体艺馆展示华侨名人事迹，邀请华侨名人作创业历程讲座，让爱国爱乡、恋祖恋土的华侨精神在广大师生中传承。

达成标志：9月、4月各举办一次全校读书节活动；“书香班级”评比活动顺利举行；举行弘扬刘基文化读书活动；展出华侨名人事迹，邀请华侨名人作创业历程讲座。

目标五：完善多元化学生评价体系

措施：采取赏识教育、快乐教育、活动教育和爱心教育等四种教育模式来推进“多元化评价体系”建设。

达成标志：在《青田二中星级学生评价体系》的基础上，编制《青田二中学生多元化评价体系》，并开始实施。

目标六：创建省教育科研先进集体

措施：1.学校为教师开展科研活动创造更好的学习条件，组织老师到教育改革成果显著的学校参观学习，参加学术研讨会，广收信息。

青田二中三年发展规划（2011-2013学年）2.加强学校常规教科研活动，推广优秀教研成果。如开展常规教学研究、教学研讨沙龙、教学反思、论文竞赛、青年教师基本功竞赛等活动，让教科研兴校战略落到实处。

达成标志：评上省教科研先进集体。

目标七：校园改造工程结束，布局合理的新校园建成。

措施：1.继续抽调一名校级领导专门负责校园改造工程，确保科技楼新建工程竣工投入使用。

2.充分发动学生参与学校管理，调动学生的主人翁意识，做好日常的卫生打扫和环境保持工作。政教处、团委、学生会加大对校园卫生的监督、检查力度，坚持每天、每周、每月的例行检查评比，让全体学生把整洁养成习惯，把学校当成家园，使校园环境能够时时净，日日新。在现有校园布局的基础上，注重细节布置，精心点缀，彻底消除卫生死角。

达成标志：科技楼新建工程竣工投入使用；校园环境洁净。

（三）2013学年发展目标（2013.8-2014.7）

加大教师培训考核力度，建成学习型、研究型和创新型师资队伍；彰显校园文化特色，建构新形势下德育工作新机制；建成功能区块布局合理、文化底蕴浓厚的新校园；铸就二中品牌，满足家长对优质教育资源的需求。

目标一：师资整体水平继续提高

措施：1.大力推广学习型、研究型和创新型特征的教师群体建设，每个学科至少有一个学习型团队，实力强的学科要建立研究型团队，学科基地与有特色的学科要在教学创新与课题创新方面有一定的突破。

2.加强学科建设，增强教研优势。加强教研组的建设，突出特色，打造名学科组。建立起基于备课组和教研组的学习型组织，力争创建更多的省市县优秀教研组，提高学科竞争力。

达成标志：组建1-2个学科工作室；学校有2－3门优势学科居于丽水市领先地位；我校县级以上教坛新秀、名师、学科带头人数量继续增加。

目标二：教学质量名列全县公办初中第一

措施：1.建立和谐的师生关系，增强师生的亲和力。首先，要求教师给予学生足够的信任与理解，以唤醒学生生命的灵智和探求，使他们在良好的育人氛围中，得到终身发展的动力和源泉。其次，开展“学生最喜爱的老师”的评选活动，树立

青田二中三年发展规划（2011-2013学年）10位教师作为学习榜样。

2.以“课堂教学有效性”为主抓手，构建具有传统文化特色的和谐高效课堂教学文化。在教学管理、教学评价等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。

达成标志：在市初中学科教学质量监测、县期末监控考中，平均分、合格率、优秀率等综合成绩名列全县公办初中第一。在市初中学科教学质量监测中，后20%学生的关注率控制在8%以内，在县期末监控考中，后20%学生的关注率控制在5%以内。

目标三：建构新形势下德育工作新机制

措施：1.推进“三全”育人（即全员育人，全程育人，全面育人）工作，加强学生“四个素质”（即政治素质、思想素质、道德素质、心理素质）教育，培养学生具有全面的能力和素质。推进德育科研工作，培养出一支年龄结构合理、充满活力的班主任队伍。

2.开发我校特色德育教育阵地育人功能，进一步拓展德育内涵，完善德育管理体系，建构新形势下德育工作新机制。

达成标志：《青田二中德育工作指南》编制成册。目标四：书香校园文化形成特色

措施：1.软硬件保障到位。首席，加强宣传和发动，营造更好的读书氛围；其次，进一步加强学校图书室、阅览室建设与管理，定期充实图书室藏书，制定更完善的措施以方便教师和学生的借阅。第三，在走廊、过道、宣传栏布置师生作品、名人名言、经典古诗等，在绿化区域布置富有人文气息的宣传标语，让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，沉浸在浓郁的书香氛围中。

2.“书香班级”评比活动、全校读书节活动、弘扬刘基文化读书活动、华侨名人事迹展览活动继续举行，让古代优秀历史文化和爱国爱乡、恋祖恋土的华侨精神在广大师生中传承。

达成标志：师生爱书读书氛围浓厚，对刘基、林三渔的事迹知晓率达100%；书香校园文化建设工作在全县有较高知名度。

目标五：建成多元化学生评价工作的长效机制

措施：继续采取赏识教育、快乐教育、活动教育和爱心教育等四种教育模式来推进“多元化评价体系”建设，建成多元化学生评价工作的长效机制。

青田二中三年发展规划（2011-2013学年）达成标志：《青田二中学生多元化评价工作长效机制》编制成册，并付诸实施。目标六：教育科研工作走在全省前列

措施：1.增强教科研活动的针对性，提高科研服务于教学的实效性。学校教科研活动的开展要基于三个“立足点”：一是立足于“校本”。要结合校情，要从解决本校教育教学中存在的问题和薄弱环节出发。二是立足于课堂。课堂是学校教学活动的主阵地，教科研活动要多审视与课堂教学有关的各种要素，探求提高课堂教学效率的规律。三是立足于课程。课程是影响学生成长的主渠道，教科研活动要重视新课程理念的贯彻，要以改进学科教学方式和提高学科教学质量为主要目的。

2.强化教师队伍的科研意识，提升教师的科研素质。一方面组织好有关学习培训活动，既为老师外出活动提供条件，也创造机会邀请专家学者来校传经送宝。另一方面积极搭建教师交流共享的平台，利用校园网增强资源共享和信息互动。利用省教育资源网丰富的资源进行网上教研。

达成标志：一线教师人均获奖论文数居浙江省各初中前列；教师获奖课题的等级、数量居浙江省各初中前列；教科研工作在全省有较高知名度。

目标七：建成大气、精致，文化底蕴浓厚的校园。

措施：1.拆除现有破旧的实验楼，建成一个拥有校标雕塑、校石、校友亭的花园。2.同心路两侧建成文化长廊，内容涵盖校训、校歌、知名校友、校园之星、师生作品等内容。

达成标志：大花园和文化长廊建成投入使用。

第四部分：学校发展规划实施保障机制

一、思想保障

实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，把本规划精神内化为教职工的共识，使贯彻执行本规划成为教职工的自觉行为，确保本规划真正落到实处。

二、组织保障

成立以校长为组长的规划管理领导小组，负责“三年规划”的全程管理。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。

青田二中三年发展规划（2011-2013学年）

三、制度保障

1、畅通信息渠道，加强监督反馈。在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。

2、测评成效，利益挂钩。及时做好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

四、队伍保障

我们在努力抓好学校硬件建设的同时尤其要加强队伍建设。首先，要加强班子队伍建设，建立一支德才兼备、乐于奉献、善于创新的班子队伍。其次，要加强党风廉政建设，充分发挥支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，为广大教师树好榜样。第三，要加强班主任队伍建设。要完善班主任聘任、考核制度，打造一支关爱学生、工作负责、热心班级工作的班主任队伍。第四，加强带“长”队伍建设。充分发挥年级段长、教研组长、备课组长的骨干作用，让“长”支撑一片天，从而使学校的各项工作顺利开展。第五，加强校外辅导队伍建设。要从家长中聘请若干名有名望或有特长的专家、名人，利用社团阵地、业余法制学校和少年团校对学生进行辅导。

五、后勤保障

一方面通过县三十工程项目，改善学校硬件设施，合理配置校园布局；另一方面要努力开源节流，改善办学条件。通过两方面努力，确保三年学校建设所需经费投入，并在一定程度上合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。

二〇一一年七月编制

青田二中初三 篇2

贵阳实验二中

杨晓丹

初三年级的学生在经过两年的学习后，不光学到更多的知识，也面临着即将到来的高中升学考试。现在的英语各项考试中阅读和写作是学生最为头疼的两个部分，又是非常重要的得分手段。而怎样帮助学生们克服困难获取好成绩?就是摆在教师们面前的主要思考问题。

经过初一和初二两年的教学，学生在听、说、读、写诸方面都有了不同程度的提高。进入初三年级后，我们面临的任务是如何抓好学生读、写能力的培养；使学生进一步提高阅读水平；提高阅读理解和写的正确率。加强学生综合运用英语这门语言的能力。

在听、说、读、写全面训练的基础上不同阶段略有侧重。学生进入初三后，在继续发展听、说能力的同时要重视培养他们的读写能力，让听、说、读、写全面发展。

我们年级组从开始使用九年义务教育初中英语新教材以来，始终坚持集体备课，并根据每一册教材的教学任务及学生中所存在的主要问题，认真学习，领会新大纲精神，分析、研究、熟悉教材，制定出各学年的教研课题。如：

初一：抓好书写能力的培养，搞好语音入门教学。

初二：注重朗读训练（集体朗读、个人朗读）。

初三：认真抓好中心课文读、写能力的培养。

为充分利用课堂45分钟的有效教学时间，我们根据第三册课本教学内容的设置，每单元用4—5 课时进行教学，教师在备课时以“单元”为单位，集中拟出本单元的教学目标、教学要求、词汇、短语、语法、固定搭配及难点分析等。将教材中故事性强的课文和生活语言较丰富的对话作为教学的中心内容，也作为学生训练读写能力的语言材料。如：

Lesson 2

English Names

Lesson 6

The Relay Race

Lesson 10 In Class with Miss Gao

Lesson 14 The Man “Upstairs”

Lesson 18 A Traffic Accident

Lesson 22 The Lost Book

Lesson 26 Miss Forgetful

Lesson30 The Pan

Lesson 34 Uncle Wang’s Factory

Lesson 38 Mr Green’s Problem

Lesson 42-43 Thomas Edison

Lesson 46 Getting Ready To Go

Lesson 54 Christmas Day 在教学中我们采取以下措施，帮助学生理解课文，掌握学习内容，加强写作能力培养。

1.每单元的第一课时用于集中识词，句型操练，为中心课文的教学作好准备。在中心课文教学中，首先让学生进行快速默读，然后参照练习册的问答题检查学生是否理解课文大意。并根据课文的深浅程度，分别对好、中、差生进行提问。，对部分回答有困难的学生，教师可采取启发、提示、引导等方式使他们顺利地完成回答。对在回答中存在的语音、语调、语法错误，教师可等回答结束后，再进行集体讲评和总结。2.快速默读之后，教师首先给学生做示范——进行复述，用较慢的语速，以便学生能抓住“key words” or “key sentences”学着复述。第二次再上中心课文时同样也要要求学生阅读三遍，读完第一遍后，要求回答文章前提出的问题：读完第二遍后，要求回答练习册中的问题：读完第三遍后，要求优等生当堂进行复述（尽量脱书），然后教师口头修改和完善。这样也有利于中、差生有充足的时间进行模仿练习。“复述”内容好的练习要求以书面形式写出，并张贴在本教室的墙上供全班参考。这样对中、差生也增加了一定的学习机会，鼓励他们积极参与培养对英语学习的兴趣。3.要求教师对每一个学生的课文缩写，改写作业进行直接批改（其他形式的作业要求全班性批改），并对普遍出现的戳物进行全班性讲解。对口头复述情况较好的，尤其是没有语法、语音、语调及搭配等方面错误的学生，对语言表达流利、逻辑性强，回答符合课文内容的学生，提出表扬。4.力求在45分钟里抓住有效的时间，对好、中、差生分别提出不同的要求，充分依靠学生中20%--30%的骨干力量，每人带动2—3名中、差生。协助教师完成和巩固当天的教学内容。他们的主要任务是：（1）课文朗读，复述。

（2）单词记忆，拼写和巩固。（3）课文回答，复述（回头）

另外，我们还注意观察学生的学习动态，经常召集学习骨干会，以便教师（尤其是科任教师）能尽快了解学生的学习情况，采取措施，激发学生的学习热情。我们还将一些课外阅读的联系或课文打印出来贴在班上，有改错、缩写、改写等多种形式的练习，鼓励大家参与。改写主要是根据短文内容，从不同角色的角度进行改写，例如：Lesson 18 A Traffic Accident 这一课中的(Li Lei, Jim, Wei Hua, Gate Keeper and Teacher)学生可以根自己的实力选择任何一个角色。好的学生选“Li Lei”,这个角色可从头到尾把事情的经过讲一遍，这要求学生有较丰富的词汇量和熟练的语言技巧，同时也是学生充分显示自己语言才能的好时机。英语程度较差的学生可以选择“Teacher”, “Gate keeper”这类的角色，这样就只要求说故事的一部分。难度减低了，他们也可以参与进来得到锻炼自己的机会，增强学习的积极性和趣味性。不会成为被遗忘的人。

5.分层推进，从易到难，题型变化多样。读写是综合地运用知识。如果一开始就出现大段语篇的话，学生会产生畏难情绪，影响学习的效果。所以不管是阅读还是写作我们都从简单的程度开始要求学生。阅读从一个简单的问题到一个简单问题加上一个较难的问题，再过度到简单问题和较难问题交替出现。学生在循序渐进的过程中即有成功的喜悦又有思考的乐趣。题型的多样化，让学生们带着不同的任务去阅读。从选择正确答案、判断句子正误、完成表格、短文句子还原、根据文章完成句子到回答问题。这些多样的题型避免了学生在阅读过程中的枯燥感，真正是既体现了阅读的乐趣，又让学生从多方面了解文章。在写作方面我们也是从学会组成正确句子到自己写出正确句子来训练。是分为以下几个步骤来进行的：

（1）给学生几个打乱顺序的单词，要求他们还原成正确的句子（连词成句）。（2）给他们一些单词而这些单词中的一些是需要变化形式的。要求完成正确的表达。（培养学生的观察能力和正确使用语言的能力）。

（3）给学生一幅图和几个关键词语，要求他们根据图示完成包含了关键词在内的句子来描述该图（看图说话）。

（4）话题作文。给学生一个话题和几点要求，让学生根据要求来完成作文。这样的训练使学生从简单到困难逐步加强能力。可以使不同程度的学生都能在自己的写作能力得到提高。即使是中、差生也可以写出一些正确的句子来。这样的方法不光提高学生的写作，也巩固了基础知识，较好地做到了“温故知新”。

我们以上这些工作开展了较长时间。取得了明显的成果：学生中相互的学习竞争不断促进学习成绩的提高；口头复述课文不再“有口难开”；对课文的逻辑性、综合性理解正在逐渐提高；阅读速度明显加快（在五分钟之内能读完一篇250—300左右词汇的短文并能迅速完成回答）；写作题也不再出现一句不对的情形；大多数学生都能写对70%左右的句子。

在初三年级第一学期期终考试，我们在两个普通班100名学生抽样调查中，重点对综合阅读题三种题型和写作进行统计，阅读题总计30分，获18分以上的占81%，写作10分，获6分以上的占76%。其中：

阅读题A组——阅读短文、并判断所给句子正误获得满分10分的占89%

阅读题B组——阅读短文、选出符合短文大意的选项获得满分10分的占90%。

阅读题C组——阅读短文、完成句子获满分10分的占75%。