湘版四年级上美术教学计划

湘版四年级上美术教学计划（精选6篇）

湘版四年级上美术教学计划 篇1

影子大王

课型：综合探索，造型表现

一课时

教学目标：

1、增强自我情感流露及对事物的好奇心。

2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。

3、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。

教学重点：激发学生对复杂平面形的兴趣。如何描绘有趣、生动的影子外形。教学难点：如何添画装饰成影子大王。教学准备：粉笔、水彩笔、白纸等。教学过程：

一、组织教学。

二、“捉影”游戏。（认识人物轮廓）

1、学生摆姿势，教师勾画轮廓。

2、教师摆姿势，学生勾画轮廓。

3、请4-5个学生摆不同动态。指导学生观察、分析影子外形变化。

4、两人组合造型，再观察形态变化。

在观察分析时，教师要有意引导学生脱离人物形象而难以创造新形象的机械现象，使学生的个性和愉悦的情感态度得到极大的张扬。

三、想象添画。

教师可以进行对比添画，如：同一影子，可在人物形的基础上添画，也可以完全抛开人物形象的特征。

四、提出作业要求。

把阳光下人或物的影子外形用粉笔描一描，再看一看，想一想，想象添画成一幅更有趣的画并命名。

五、学生作业，教师巡视指导。

六、学生作业评价。

七、教师小结。

洒水成画

课型：综合探索

一课时

教学目标：

1、增进美术学习的自信心，获得绘画学习的愉快体验，促进集体协作精神的形成。

2、认识洒水成画的基本方法。

3、认识绘画及其工具材料的多样性，了解线条和线条绘画的基本知识。教学重点：学习用洒水成线的粗细来表现物体。

教学难点：从不知到知，从无意到有意，提高学生的审美能力。教学准备：洒水瓶 教学过程：

一、让学生参与自由洒水的游戏，引导学生在洒水所留下的痕迹中发现、找到有趣的形象，明白水瓶可当画笔，洒水可作画。

二、在游戏中探讨如何运用水瓶当画笔，滴水连线的技巧。瓶盖上钻的孔大，出水量多，画出的线条粗，孔小时，用力挤压瓶子或慢速移动，画的线条细。这些结果让孩子们在游戏中获得。

三、进行有主题性集体绘画。内容可以十分广泛，可以分小组进行主题创作，避免内容题材过于单一的现象，以免束缚学生的自主发挥。

五、提出作业要求。玩一玩洒水的游戏，看看你能发现什么；大家齐心协力，用清水或颜色水在地上画一幅大画。

六、作业评价。评价采用集体观赏、评析对集体作品的感受，交流在学习活动中的感想体会等。

七、总结

自画像

课型：综合绘画课

3课时 第一课时 教学目标：通过教学使学生能认真地观察自己的脸部形象，并能用流畅的线条画出自己的脸部特征。培养学生的观察能力以及概括能力，激发学生的学习兴趣。教学重点：观察并画出自己的外貌特征的方法与步骤 教学难点：构图大气，形象有趣，特征明显

教学准备：有镜子的教室、彩色笔、油画棒、白纸 教学过程：

一、小朋友照镜子，观察自己的长相

1、将小朋友带到舞蹈教室

2、小朋友看一看自己长什么样？你的脑袋、你的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴和别人的一样吗？有什么不同？

3、说一说你的长相。（一定要说出与别人不一样的地方）

4、小结：刚才我们看了自己的长相，并且也知道自己长得与别人不一样的区别在于小朋友的脸形和五官的不同形状，今天我们就来画一画自画像好吗？

二、讲解自画像的画法

1、带学生回教室

2、讲解绘画方法（1）、先画头的形状，如

圆脸

方脸

瓜子脸（图略）

（2）、再画发际线，发际线指的是脸与头发交接的地方的形状，如男孩的头发与女孩的头发就不同

（3）、然后画五官，五官决定一个人长相的与众不同。

每个人都有不同的眉毛如粗和细，弯和直，眼睛有大和小，双眼皮单眼皮，嘴巴有后和薄之分，画的时候要看清再下笔。

3、构图的大小分析

构图指的是画面在纸上的位置。我们画画的时候尽量把纸画满（图略）

三、学生尝试绘画

1、请几位长相比较有特点的同学上台到讲台上试者画一画

2、同学们评价是否画得像他们自己，你能上台来改一改吗？如果画得不像，那他们画得有意思吗？

3、老师小结：刚才同学们画的画很有意思，不管他们画得好不好，画得有趣就行了。记住画完以后要涂上与肤色相近的颜色。

四、学生作业

把自己可爱的样子画下来，并涂上颜色。

五、巡回指导

六、互相观赏，总结下课

第二课时

课型：剪纸生肖

教学目标：通过演示教学，使学生了解我国传统剪纸艺术的魅力，学会简单的剪纸方法，为自己的生肖制作一枚剪纸作品，培养学生对传统工艺美术的热爱以及激发学生的学习兴趣。教学重点：剪纸生肖的方法以及对剪纸艺术的了解

教学难点：外形的准确性以及内部纹样的选择 教学准备：剪纸作品、幻灯片、剪刀、胶水 教学过程：

一、观看幻灯片，欣赏剪纸作品

1、展示剪纸作品原作，观察它的形象以及制作材料、纹样选择。

2、同学们可以上台近距离的观看，老师把作品拿到学生中间巡回展示。

3、提问：你看到的是什么？猜一猜它是用什么材料制作出来的？好看吗？你想不想也制作一个？

4、小结：这些剪纸作品是我国劳动人民创造的工艺美术作品,它是我国民间文化的瑰宝，我们要好好继承和发扬光大。今天我们就来好好学习这种民间艺术，为自己剪一枚生肖图案。

二、上新课

1、展示剪纸材料：剪刀、胶水、彩色纸

2、同学们，如果现在你来剪纸你会先干什么？有不同的意见说一说。

3、老师示范剪纸的方法步骤：（1）先剪出外形轮廓（2）再剪出生肖的五官（3）然后剪出有趣的纹样

4、学生辨认生肖的外形

老师准备一些生肖动物的外形，同学们猜一猜它们到底是什么动物？ a)一些容易辨认的外形 b)一些不容易辨认的外形

小结：制作生肖的剪纸作品，首先就要把外形画准，要不然剪出来就不像了。

5、纹样的剪纸方法（1）随手剪（2）对称剪

三、学生作业布置 根据自己的属相，剪一个小动物形象，注意剪出它的外形与纹样。然后用胶水贴在作业本上。

四、老师巡回指导

五、互相交流，老师总结下课。

第三课时

课型：工艺设计 教学目标：通过教学让学生为自己制作一张有趣的信息卡，并能通过信息卡与别的同学愉快地交流沟通。达到信息卡的信息传达的目的，激发学生与别人沟通的欲望，培养学生互相了解的过程。

教学重点：信息卡的制作方法和步骤 教学难点：信息卡的独创性与个性表达

教学准备：各种不同类型的信息卡、剪贴画、色卡纸、油画棒、胶水、剪刀 教学过程

一、演示导入课题

1、老师把自己不同的信息卡发给部分同学，让他们回答从信息卡中了解到了老师的哪些信息？

2、提问：信息卡是干什么用的？都有些什么形状？好看吗？你要是做一个信息卡你会做得和老师一样吗？为什么？

3、小结：信息卡是传递个人信息的，我们制作的信息卡能让别人很快了解你，并在最短的时间内和你成为好朋友，同学们，你们想做一个吗？

二、上新课

1、说一说你的信息卡的组成部分，每个同学的信息卡肯定不同，说出你的不同之处。

2、讲解信息卡的基本组成部分：

（1）图形：与自己的兴趣爱好有关。信息卡的外形可以是几何形，也可以是具象形，如人脸形、鞋子形、苹果形、卡通形铃铛形、花形、树形、叶形、冰淇淋形等等。图形还包括插图，插图可以小一点，要与外形相互协调。

（2）文字：主要指信息卡的内容。如姓名、年龄、爱好、格言、电话号码、家庭住址等等。

3、老师示范信息卡的制作步骤：

（1）先画好外形，并将外形剪下来；

（2）将内容写上去，文字可以装饰成纹样；

（3）在其他的地方画上装饰用的与外形相互协调的图案即可。

4、信息卡的色彩调配：

信息卡的外形与内容要以一个色调为主，如老师用的是黄色调，那么整个信息卡就必须多用黄色调，这样设计出的信息卡才会协调。如果是红色调你会用哪些色彩？

5、欣赏各种不同类型的信息卡。

三、学生作业

画出信息卡的外形，经剪贴装饰后，写上自己的姓名、电话、属相等。

四、老师巡回指导

五、游戏：将做好的信息卡与自己的好朋友交换，也可以与新朋友交换，让我们大家都成为好朋友。

六、总结下课

美丽的昆虫

课型：综合课

2课时 第一课时

教学目标：通过教学使学生了解昆虫的名称、外形特征、美丽的颜色、居住的地方以及可爱的动态，画出昆虫的形象特征。培养学生观察物体的方法，激发学生对大自然的无限热爱之情以及立志保护生态环境的理想。

教学重点：观察昆虫的形态，画出昆虫特点 教学难点：画出昆虫的可爱之处

教学准备：各种昆虫的灯片、几只昆虫的标本、背景图片、碟片 教学过程：

一、观察昆虫的形态

1、播放cd碟片，观察昆虫在大自然中的活动状态。

2、提问：这是什么，你认识吗？说一说你在哪里见过它们？它们漂亮吗？你喜欢他们吗？

3、小结：这些昆虫生活在我们的大自然中，有许多种类是我们人类的朋友，其余的种类对大自然的生态起着非常重要的调节作用。我们一定要好好爱护大自然的各种动植物，和这些美丽的昆虫一起装点我们的生活。

二、上新课

1、学生尝试绘画

（1）请几位同学上台画一画你印象中最深的昆虫的形态

（2）学生自评：他们画得好吗？有什么遗憾没有？如果画得好，你认为哪里画得好？（3）出示老师画的昆虫比一比，老师画的和小朋友画的有什么不同：我们画昆虫的时候，不仅要画出它们的外部形态，还要画出昆虫的动态，要不然就会像标本一样没有生气，不可爱了。

2、为昆虫找家

老师这里有许多的昆虫，它们还没有找到自己的家，小朋友你们知道它们的家在哪吗？请你们帮他们找一找。

（老师出示背景图片和几只不同的昆虫请小朋友来帮助它们找到自己的家。）小结：不同的昆虫有不同的家，看，它们过得多么快乐和谐。

三、学生作业布置：

画一画你喜欢的昆虫，涂上美丽的颜色，然后剪下来贴在老师的背景图片上，看一看有了昆虫大自然是不是更有生气，更加美丽。

四、老师巡回指导。

五、将学生的作品贴在合适的位置，比一比，谁的昆虫最美丽，谁的昆虫最可爱。想一想有的同学贴的位置对吗？为什么？

六、拓展思维，为下一节课做铺垫。

老师这里还有一只昆虫，好不好看？与今天画的昆虫有什么不同，（平面与立体）我们将这只昆虫也贴在图片中，是不是也不错。下一节课我们就学习用彩色纸制作立体的昆虫好不好？

七、总结评比

第二课时

课型：手工制作 教学目标：通过教学使学生学会利用彩色纸制作出有趣的昆虫作品，了解纸艺制作中揉、搓、剪、贴等方法，根据手工制作出昆虫的形态特征，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。

教学重点：利用彩色纸制作昆虫的方法步骤 教学难点：昆虫的形态和比例的掌握

教学准备：彩色纸、成品、剪刀、幻灯片、胶水 教学过程：

一、观看幻灯片，回忆昆虫的形态

1、说说你最喜欢的昆虫，它长什么样？

2、你上次画的是什么昆虫，是立体的还是平面的？

3、小结：我们上次画了许多美丽的昆虫，大家还记得吗？有老师手中拿的这种吗？（出示用彩纸制作的昆虫），这种昆虫好玩吗？和画的有什么不同？今天我们也试着做一做好吗？

二、上新课

1、纸的准备：各种颜色的彩色纸，纸质稍微薄一点

2、示范纸的揉、搓、剪的方法。请同学上台来示范，老师再示范一次。

3、用蝴蝶作为例子示范制作方法：

（1）、首先想一想蝴蝶是什么样子？两对大大的翅膀，中间有细细的身子，还有两根长长的触角，两个小小的眼睛。

（2）、然后我们将选择好的纸揉成团或者搓成细长条做蝴蝶的身体，翅膀用剪刀剪出形状即可。

（3）、最后用胶水把各部分粘起来就可以了。

注意：剪贴的时候要把比例弄准才会像，不然你做的昆虫老师和同学会不认识的。

4、请同学们想一想，如果我们要做的是蜻蜓，该怎么制作它的各部分？

5、请同学们欣赏老师制作的昆虫在特定的环境下显示出的不同的效果，你们看美吗？和刚才一个孤零零的昆虫放在这里有什么不同？

三、学生作业布置：

1、两个人一组，一起合作，制作出二到三样昆虫的纸艺作品

2、给制作好的昆虫画一个美丽的环境如一片树叶、一朵花、一片草地等等。

四、巡回指导

五、大家在桌上玩一玩自己制作的昆虫，看好不好玩

六、总结下课

神鸟变树

课型：想象画

1课时

教学目标：通过教学使学生学会逆向观察，改变观察方法获得崭新的体验，将鸟和树有机的结合在一起，形成一幅整体的有趣的画面，使画面可以从任何一个方向看都很完整美丽。激发学生的学习积极性，培养新的观察方法。教学重点：观察方法和神鸟变树的方法步骤 教学难点：树和鸟的互相结合在像与不像之间 教学准备：范画、幻灯片、纸、彩色笔 教学过程：

一、出示两张关于树的图片，导入课题

1、提问：这两张图片有什么相同的地方，又有什么不同的地方？

2、请一个小朋友上台来画一棵树，看看他画的树和老师的有什么不同？

3、学生小结：老师和同学画的都是树，小朋友画的树是单线描画的，没有纹样，色彩也是单一的，没有层次变化。老师画的树比较漂亮，又有纹样又有五彩缤纷的色彩。

4、老师提示：将画面调换过来看看，你会发现什么变化？哇！变成一棵树了，神奇吧！今天我们也来神鸟变树或者树变神鸟，好吗？

二、上新课，讨论方法

（一）树变鸟的方法

1、请一个同学上台画一棵树。

2、老师再请一个同学上台将树添上纹样。

3、现在思考这棵树怎么画才能变成树呢？（1）将纸倒过来看一看，并把它添画成鸟

（2）也可以不把纸倒过来，直接将纸上的树变化成鸟的形状

（二）鸟变树的方法

1、请一位同学上台画一只美丽的小鸟的外形

2、老师再根据小鸟的形状添画成一棵有趣的树

3、你能上台来将这棵树变得更漂亮吗？

（三）小结讨论：

刚才我们将树变鸟或者将鸟变树，方法都很好，你还有什么更好的办法吗？哦，直接画一棵五彩树就行了，这个方法也很好，只是少了一些趣味性了，老师还是希望看到小朋友画的树又有鸟的美丽，也有树的特征。

三、学生作业布置

根据自己的想法画一棵既像树又像鸟的有趣画面，并能涂上五彩缤纷的色彩，使画面看上去神秘绚烂。

四、老师巡回指导，着重提醒学生的构图

五、比一比谁的画面最好看，把自己的画摆在桌上给大家欣赏，欣赏的时候可以将画面调换不同的角度，看谁发现的秘密多

听听画画

课型：综合课

1课时

教学目标：感受音乐的旋律美、节奏美、以及音乐所表达的意境美，感受到音乐与美术的相通点。能根据不同的音乐画出自己不同的感受与图形。培养小朋友们对艺术的爱好和感受。教学重点：音乐与美术的切入点与相通之处

教学难点：能用正确的图形诠释音乐所表达的内容 教学准备：音乐课件、颜料用品、幻灯片 教学过程：

一、听音乐感受不同的画面

1、播三段音乐，分别为《二泉映月》、《喜洋洋》、《办家家》

2、欣赏三幅抽象画，三幅具像画。

3、你能将这三段音乐与下面的三幅画联系起来吗？为什么？试一试，看音乐与美术是否相联系。

二、从音乐的节奏、旋律与美术的点线面相联系讲起

1、听一段节奏，看与老师的哪一笔相似

2、听一段旋律，请同学上台用点线面的手法表现出来

3、老师讲评：音乐中的节奏、旋律与我们美术中的大点小点、折线曲线的变化轨迹有着异曲同工之妙。

三、音乐的气氛与画面的色调的相通之处

1、播一段喜气洋洋的音乐，看一幅红色调的画面，看是否与这段音乐所表达的意境相似呢？

2、播一段小夜曲，请学生选一段与之意境相似的画面，其余的同学看他选对了没有。（兰色调）

3、课件出示许多画面和音乐，请同学们判断哪幅画面与哪段音乐所表达的意思是一样的。

四、作业布置

1、播一段《百鸟朝凤》，首先请同学们听仔细了，多听两遍

2、讲一讲音乐表达了一个什么样的意境和内容？可以用什么颜色，画具象的画面还是画以点线面为主的画面。

3、请画过色彩画的同学上台在黑板上的白纸上画

五、巡回指导

六、将学生的作品展示出来，再听音乐，自己凭感觉，看哪幅画最能表达音乐中所要表达的意思，老师再做评价。

乌龟滚下坡

课型：造型表现

1课时 教学目标：通过教学使学生能通过有趣的故事接龙讲出乌龟爬上坡的故事，并能根据故事的情节发展变化画出有个性的故事结尾，将课本中的第四幅画添画完整。培养学生的发散思维能力与口头表达能力。

教学重点：说一说，画一画故事的结尾 教学难点：故事的整体完美性与独创性 教学准备：实物投影仪、学生作品 教学过程：

一、老师讲故事设问导入课题

1、将书上的画面用投影仪打出，同学们根据自己的理解讲一讲这个故事，看谁讲得最有意思

2、老师讲故事：有两只乌龟走路走得非常慢，特别是下坡路，又怕摔交，走得就更慢了。它们非常着急，听说刺猥很有本事就去找它请教怎么使自己下坡的速度更快。刺猥非常愿意做它们的老师，于是就给它们做起了示范：只见刺猥将身体卷起来变成一只刺球,骨碌骨碌就滚下山去了。两个乌龟心想：我们两只乌龟一人一个龟壳，龟壳又是半圆形的，加起来不正好是个圆形吗？好，我们两个互相抱紧一起滚下山不就又快又好吗！可是事情并没有它们想象的那么好，结果„„ 怎么样呢？

3、请同学们为老师的故事想一个独特的结局。（1）一种假设：乌龟滚下山获得了成功（2）第二种假设：乌龟没有成功滚下山，被树枝挂住了或碰到了别的动物或者被摔伤了。（3）第三种假设：乌龟没成功滚下山，但是并没有发生什么事，因为他们滚到小河里去了，正好洗个澡呢！

二、欣赏书中的小朋友的作品

1、书中的作品阐述了乌龟滚下坡之后的各种结局，你觉得有意思吗？

2、要是你来画会怎样画？会和书中的小朋友画的一样吗？怎么变一变才会有所不同：从颜色、构图、勾线、内容来考虑。

三、学生作业：

乌龟滚下坡之后会发生什么事呢？请用你手中的画来告诉我。

四、巡回指导

五、作业欣赏：讲讲你的画面表达了一个什么有趣的结果

神奇的小画册

课型：综合课

2课时

教学目标：通过折折剪剪画画，使小朋友手中的小纸片变成一个神奇的小画册。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。在画册的轮回绘画中变得丰富多彩有趣味。教学重点：画册的折剪添画过程与方法 教学难点：有新意的变化，变化的统一性 教学准备；自制小画册、白纸、油画棒、剪刀 第一课时

教学过程：

一、将小画册贴在黑板上，请几个小朋友来翻翻看

1、你发现了什么？有趣吗？

2、请你来给它编个故事，看谁编的故事最有趣。

3、怎么样，这个小画册好玩吧，我们也来试一试

二、探究小画册的制作方法

1、看到老师的小画册，你来猜一猜，这个小画册该怎么做呢？

2、老师小结并示范：小朋友真是很聪明，老师没教，就能猜到小画册的制作方法。首先要用两张纸折成书本形状，然后在已折好的纸上剪一个缺口，小画册就剪好了，再在上面画出图形即可。

3、动脑筋：怎样才能使画面翻动后头和身子仍然会有机的连接起来？

三、欣赏有趣的学生作品

1、互相有关联的四张连在一起的小画册。

2、已经脱节的四张相连的小画册

四、学生作业

1、自己做一个神奇的小画册，然后画上有趣的形象。

2、你可以将自己的小画册的第2、3、4页给你的同桌继续添画，看他能不能将你的画册变得更加神奇。

3、当然，如果你不想给同学添画也可以。

第二课时

一、学生继续作业

二、将做好的小画册编一个有趣的故事讲给你的同桌听一听。看谁的故事最奇特。

三、根据同学们的推荐请做得好，又讲得好的同学上台来讲一讲你的神奇小画册和神奇的故事。

四、总结评比

大嘴巴

课型：设计应用

1课时 教学目标：通过折纸工艺把一张平面的白纸变成有趣的大嘴巴，使学生明白折纸工艺的基本步骤和基本方法。并能通过剪贴绘画使大嘴巴变得生动活泼起来，和小朋友们一起表演节目一起玩耍。激发学生的创作与参与意识，活跃课堂气氛。教学重点：大嘴巴的折法与装饰方法

教学难点：精细的折纸工艺以及大胆的表演

教学准备：已折好的大嘴巴，彩色纸、胶水、剪刀，学生作品 教学过程：

一、老师手套大嘴巴表演，激发学生学习兴趣

1、老师藏到讲台底下，手里套大嘴巴“说话”。

大嘴巴，呱呱呱，一张一合笑哈哈。我是你的好朋友，快来和我说说话。小朋友，猜猜我是睡？

2、小朋友自由回答或讨论

3、老师从讲台后跳出来：哈哈，我在这里呢？原来是老师在玩大嘴巴，你想不想玩？

4、请几个小朋友分别上台套住大嘴巴说几句简短的话，看谁说得最精彩。

5、底下的同学好像也很想玩，没问题，我们自己做一个，怎么样？

二、学生根据示意图，探究大嘴巴的折法

1、请一位同学上台来当小老师教其他同学折大嘴巴

2、小朋友讲的时候老师在一旁补充，并和小朋友一起折。会看书中示意图的同学可以自己折，老师等会再检查。

3、出示几种不成功的折法：没有对齐边和角；涂胶水太多或太少等等。

4、小结：同学们在折的过程中发现大嘴巴的折法与幼儿园学过的东南西北的折法是一样的，对——了。我们自己把大嘴巴的折法通过动脑筋解决了，快乐吗？

三、大嘴巴的装饰

1、欣赏老师的作品，看老师都装饰了哪些地方，你还能想象装饰哪些地方吗？（眼睛、舌头、头发、手脚、胡须、触角等等）

2、老师装饰的方法有谁能猜出来？颜色该怎样配才会更好看？

3、小结：装饰的方法有两种：绘画和剪贴。可以两中、种方法都用，也可以只用其中的一种方法。

四、学生作业：

1、将已折好的大嘴巴装饰成一个有趣的形象。

2、然后与你的同桌一起编一个小节目表演一下。

五、选几对同学上台表演节目，看他们表现怎么样？

六、全班同学手套大嘴巴，一起边表演边唱歌《我快乐》。童话屋

课型：碎纸片粘贴画

1课时

教学目标：通过讲故事的形式，创设情境，为故事中的主人公设计一个童话屋，并能根据碎纸片的不同颜色构建出美丽而又结构分明的童话屋的形状。激发学生的想象力，培养学生的空间思维能力。

教学重点：童话屋的粘贴方法与步骤

教学难点：根据创设的情境激发学生的想象能力。教学准备：各种不同颜色的碎纸片、胶水、课件、底纸 教学过程：

一、观看课件，引入课题。

1、讲述白雪公主和七个小矮人的故事并配有图片

2、提问：你觉得白雪公主和七个小矮人应该住在什么样的房子里？如果你是童话作家会怎样描述这个小房子？

3、你可以上台来画一画吗？

4、课件出示一个用碎纸片粘贴的小城堡：这个城堡里住着许多童话里的人物呢，不信，你们看，有白雪公主和七个小矮人，还有灰姑娘、睡美人、辛巴、布路脱等等，它们在一起多有趣呀，我们也来建一座童话屋，把自己最喜欢的童话人物都请到你的童话屋来和我们做朋友，好吗？

二、方法指导。

1、设问：你想建一座什么样的童话屋？指名学生谈谈自己的想法。

2、指名学生上台在投影仪上演示制作。教师及时指导。

3、教师小结制作方法。

三、提出作业要求。

发挥自己的想象力，将大小相似的长方形小纸片粘贴镶嵌出美丽的“童话屋”，编一个有趣的故事，说说童话屋里发生的事情。

四、学生作业，教师巡视指导。

五、学生作业展评。

1、学生谈自己的作品。

2、学生作品互评。

3、教师小结。

六、总结。

摇滚小精灵

课型：设计应用

3课时

教学目标：根据摇滚玩具的基本原理，利用不同的材料制作出各种不同玩法的摇滚玩具，并能通过做与玩的体验讲一讲玩具带给自己的快乐感受。教学重点：摇滚玩具不同的做法与玩法 教学难点：与众不同的玩具做法

教学准备：各种不同的摇滚玩具以及做玩具的具体物件 第一课时

教学目标：利用通透的圆环制作摇滚玩具

教学准备：厚板纸裁成的纸条，已画好的各种小精灵、透明胶、双面胶 教学过程：

一、把不同的摇滚小精灵摆在桌子上

1、先请小朋友看一看这是什么东西？

2、你们想不想玩一玩？（请小朋友上台试着玩一玩）

3、小朋友小结：这种玩具好玩吗？你最喜欢哪一个？为什么？想不想自己也做一个玩一玩？

二、圆环形玩具的具体做法

1、老师把圆环形玩具挑出来，请小朋友来研究一下它的材料、做法

2、老师做一个玩具的示范，不具体讲解

3、拓展思维：你还能将圆环形的玩具怎么做？

（1）将小精灵安放在环形中间，上下粘好，可以顶天立地

（2）也可以将小精灵粘贴一部分，让一边空着，呈吊状或立状。

（3）还可以将中间的环形制作成双环或多环，而中间的小精灵也可以粘贴两个或多个。

4、谁来玩一玩老师做的摇滚小精灵？

三、作业布置

请小朋友开动脑筋，做一个圆环形的摇滚小精灵

四、室外活动

将自己的摇滚小精灵拿到操场玩一玩，比一比，看谁的滚得快而且又最漂亮。

第二课时

教学目标：利用圆柱形的滚筒制作一个摇滚小精灵

教学准备：不同的圆柱体物件（可乐瓶、卫生纸筒、杯子等等）教学过程：

一、总结上次的玩具小精灵的不足之处

1、小精灵画得不够漂亮，玩具的外形没装饰好，纹样、色彩都没用好。

2、滚筒在制作过程中被压得不够圆，滚起来不快

3、做完后不注意卫生等等

二、圆柱形玩具的展示

1、谁愿意上台来玩一玩这种不同的摇滚玩具？

2、你能讲一讲圆柱形玩具的结构和做法吗？

3、将玩具分别发给小组长，组内讨论研究圆柱形玩具的做法。

4、每一组派一位同学来总结讨论结果。

三、根据自己所带的工具思考选择自己将做玩具的类型和结构，说一说你的想法，同学们帮他参考一下，提提宝贵意见。

四、学生作业

将学生带到小操场，以组为单位，围成一个小圆圈，自己做自己的，做好以后在规定的地方玩耍，比一比谁的最漂亮谁的滚得最快最稳。看哪一组纪律最好。

五、带学生到室外活动，时间25分钟左右。

六、回教室总结：

今天的玩具做得很好，同学们也玩得很高兴，大家回家后想一想，还可以用什么材料做出更新颖，更好看的摇滚小精灵，下节课我们就来比一比，好吗？

第三课时 教学目标：运用不同的材料，根据自己的个性化的思维发展制作出一个不同于别人的摇滚玩具。

教学重点：引导学生用发散性思维思考问题

教学难点：玩具既有美丽的外观，又制作得合理科学 教学准备：苹果、厚纸板、线、铃铛、双面胶等等。教学过程：

一、说一说

1、上节课老师布置了一个作业，完成得怎么样了？大胆的说出你心中的想法：你想做个什么不一样的摇滚玩具？其余同学一起帮他出主意，好吗？

2、结合自己所带的材料做一个简单的演示，除了他的个人想法，还有更好的设计吗？

二、看一看

1、看看老师做的玩具，是否还有什么地方需要改进，你来帮帮老师，怎么样？

2、老师玩具需要改进的地方是：颜色不漂亮、滚动或摇动不灵活，容易散架，照着书上做的，没有创新等等。学生说对一条就表扬。

三、玩一玩

请小朋友上台玩一玩老师其他有特色的玩具，感受一下新颖的玩具带给大家的感官享受与精神享受

四、做一做

1、同学们觉得老师的玩具好玩吗？可惜是老师做的，小朋友自己做的玩具肯定更好玩，我们试着做一个，行吗？

2、小组合作。2~3人一组，将自己的材料与合作的同学一起使用，开动脑筋，做一个世界上独一无二的摇滚小精灵

五、展一展

将已做好的摇滚玩具放在展示台上，请所有的小朋友都来欣赏欣赏。看谁的更具有想象能力，做的最奇特，最好玩，我们就评他为玩具设计大师。

红灯停

绿灯行

课型：综合课

3课时

教学目标：通过教学使小朋友认识必要的交通标志，熟悉交通规则，并能在日常生活中熟练的使用和应用这些交通知识。培养学生从小遵守交通规则，做文明的小市民 教学重点：

1、交通标志的识记与掌握

2、画出小朋友放学过交叉路口的情形与状态

3、在游戏中体会红灯停，绿灯行的交通规则

教学难点：能在学习生活中体会到交通规则的重要性，并能识记交通标志，准确的理解交通标志的具体意思，自觉的遵守和维护它

教学准备：各种常见的交通标志、课件、红纸、绿纸

第一课时

教学目标：认识交通标志，识记交通标志，并能辨别交通标志所传达的准确意思 教学准备：各种交通标志的图片、录像片 教学过程：

一、初识交通标志

1、放录像。

大街上多热闹啊，车水马龙，人生鼎沸，为什么大家都这么井然有序的呢？难道车不怕碰了人，人不怕碰了

车？快看，这是什么？请一个同学说一说。

2、刚才我们看到了许多的交通标志，都是老师在大街上拍下来的，你在平时的生活中还看到了与老师看到的不一样的交通标志吗？你能猜出它所表达的意思吗？

3、你能试着将你所看到的交通标志画下来吗？

二、学生尝试作业

1、将已经画好的标志贴在黑板上

2、老师再将表示同样意思的交通标志贴在学生作业的旁边，让学生对比观看，找出记忆中记得不完整的地方

3、小结：同学们刚才说了很多的交通标志，说明小朋友平时对生活观察仔细，很好！交通标志像一个无声的警察，默默的指挥着交通，让人和车都有序的行走和行驶，在没有交通警察的状况下，能自动的维护城市的交通，起到了不可替代的作用。交通标志设计简单、易识别，颜色也有特殊的规定，如：红色代表禁止，兰色代表说明，黄色代表警告。刚才小朋友已经有所了解，一定要记牢，好吗？

三、欣赏交通标志，了解主要的标志的内容和意思

四、学生作业：

画一画对你印象最深的交通标志，注意颜色和外形的特别规定。

五、回家作业

将画好的交通标志带回家，告诉爸爸妈妈这个标志是什么意思？我们看见了该怎么做？你和爸爸妈妈比一比谁认识的交通标志多。最后请爸爸妈妈将结果写在书上并签名。

第二课时

教学目标：回忆并画出小朋友放学回家时过交叉路口的情形，加深学生对交通知识的了解，培养学生对人物以及场面的协调构图的能力。教学重点：学生过马路的情形的再忆及表现 教学难点：人物与环境的主次表现 教学准备：自拍录像带 教学过程：

一、观赏录像带

1、录像带上的小朋友在干什么？还有其他的人和物体吗？

2、你能上台来表演一下吗？请几位小朋友演过马路的人，请一位小朋友演警察。

3、小结：同学们演得真不错，红灯一亮，不慌不忙排好队过马路，警察叔叔在一旁忙着指挥交通呢？还有的小朋友三个一群，两个一起手拉手过马路，他们表现得真棒，你们平时就是这样过马路的吗？如果是那就是遵守交通规则的好孩子。

二、讲解构图以及画面内容

1、画面人物的画法。请一位小朋友上台画一个背着书包走路的人。

2、老师在这个人物的基础上再添画出有遮挡关系的人物，也可以在这个人物的前、后添画其他人物。

3、画完人以后再画出马路上的车和建筑物

4、最重要的交通标志也要画，画在哪里呢？请小朋友动脑筋想一想，老师不说，等会儿在你的画面中找答案。

三、学生作业

回忆自己和同学们在放学后一起过马路的情形，然后将它画下来，注意人物是画面的主体。并涂上美丽的颜色。

三、将学生的作品挂起来，时刻提醒同学们注意遵守交通规则。

第三课时

教学目标：通过做游戏加深对交通标志的认识，培养学生的良好行为习惯。教学准备：用纸板制作的红绿灯牌 教学过程：

一、拿出红绿灯牌，做游戏考验大家的反应能力

1、游戏规则：老师举红灯，小朋友就坐着，老师举绿灯，小朋友就站起来。

2、由小朋友来举红灯绿灯其他同学做动作

二、讲解外出游戏规则

1、游戏规则：8个小组按顺序排好队，我们的跑道就是斑马线，不许跑离跑道。老师站在操场中间，举红灯，同学们就停，举绿灯同学们就跑，行吗？如果老师举的是红灯你却在跑就犯规了，每一圈看有多少人犯规，我们就将他淘汰出局，最后比一比，哪一组剩下的人最多哪一组就取胜了。

2、纪律要求：每一个人都要参加，这是一次很好的交通规则的教育和练习，在活动中故意违反游戏规则的同学将不与记分评等。在外活动一切行动听指挥。

三、带学生到操场做游戏

四、回教室总结评比

捏泥动物

课型：设计应用

一课时

教学目标：通过运用揉、搓、捏、粘接等方法，做一个自己喜欢的小动物，培养学生对泥巴的感情，激发他们的天性，将手中的陶泥变化成不同的有趣的形象。教学重点：动物的捏塑方法

教学难点：动物的外形与花纹协调适合 教学准备：陶泥一大坨、课件 教学过程：

一、猜一猜

1、老师将陶泥放在黑色不透明的袋子里，然后请同学上台来摸一摸、猜一猜里面放的东西有什么感觉，像是什么东西？

2、将陶泥拿出来，随意捏个东西放在桌上。

瞧、这块泥巴捏了个小玩意儿，多有意思。你们想不想捏一捏？

二、试一试

1、将陶泥发给小朋友，试着捏一个小物件

2、提问：陶泥捏在手中有什么样的感觉？舒服吗？它能按照你的意愿捏出你想要的东西吗？

3、小结：小朋友们都喜欢陶泥，是吗？陶泥还可以捏出你喜欢的任何物体，真是很神奇吧。我们今天来捏一个小动物，好吗？

三、观看课件

课件展示捏泥动物的两种方法

1、整体塑造法：将一块整泥直接塑造成一个小动物，不将头、身子、四肢分开，使用的方法主要是捏和揉。

2、部分粘接法：将小动物的各个部分分别捏制出来，然后再粘接起来。

3、纹样的制作方法：用牙签在已经捏好的动物身上刻画出你喜欢的花纹。

四、做一做

1、按照自己的喜好捏一个有趣的动物形象

2、捏完后与同学们一起欣赏

五、评一评

只要看得出他捏的是一个有趣的动物，又漂亮又有立体感就评他为陶艺大师。

请你告诉我

课型：绘画与欣赏

二课时

教学目标：学生通过对儿童绘画作品的欣赏，能初步分析作品的好坏，并能将这种观点运用到自己的绘画作品中来，画出一副有个性的创作作品，迎接家长会的到来。教学重点：如何评价儿童画的好与坏 教学难点：将理论运用到实际当中 教学准备：儿童画几幅、幻灯片 教学过程：

一、幻灯片展示

1、先不发表意见，静静的观赏老师放的幻灯片

2、可以小声议论，你最喜欢哪一幅画，向你的同桌说一说你喜欢的理由

3、指名回答：你最喜欢哪一幅画，为什么？

4、小结：刚才我们看了很多儿童作品，同学们对作品的喜爱程度也不尽相同，有的喜欢颜色鲜艳的，有的喜欢想象力丰富的，有的喜欢颜色比较协调的，还有的喜欢新颖独特的，这些理由都非常充足，也很正确。

二、评价一幅好的儿童画的方法

1、从绘画内容来看：儿童画的内容主要是表现儿童的生活学习玩乐，以及他们的所见所闻，只要是健康向上的都是好作品，2、从绘画方法来看：儿童画的绘画方法有很多，如彩色水笔画、蜡笔画、水粉画、蜡笔水彩画、纸板画、线描画等等，这些不同的画种不但丰富了儿童的表现力，而且也拓宽了儿童的视野，一些无意中产生的肌理效果为画面增添不少看点。

3、从构图的视角来看：有的画得大构满图，有的画得有前后空间感，都可以。只要交代清楚了画面的主体和客体的关系就行了。

三、欣赏几张儿童画

1、欣赏不同画种给人的不同感受

2、欣赏画面表现的不同内容，看是不是与我们的生活密切相关，有的是不是我们也曾经经历过。

3、同学们可以上来摸一摸，看一看，感受一下。

第二课时

教学目标：根据自己对画的认识与鉴赏画一幅有趣的儿童画 教学过程：

一、学生作业

1、画一幅有趣的画。规格为8开纸大小。工具不限。

2、为了迎接家长会，我们要把最好的水平发挥出来，让爸爸妈妈看看我们的小画家有多棒！

二、老师巡回指导

三、将学生作品贴在墙上

四、自评，向小朋友说说你画的是什么，用什么画的？

五、老师评价记分评等

湘版四年级上美术教学计划 篇2

一、各年段训练要求

低段学生的表现欲望很强烈, 绘画热情也很高, 画画时不受任何形式规律的约束, 但这种热情持续的时间较短, 因此在教学的过程中要引导学生在认识各种线条的基础上, 运用这些线条大胆表现自己的所见所想, 着重培养其对绘画的兴趣。

中段学生认知水平逐步提高, 对绘画有一定的耐心, 开始注意物象的空间、结构和一些细节, 开始追求绘画时对象的形似, 并对物体做初步的描述, 这一时期应着重培养孩子的观察能力。

高段学生具备了对细节的刻画能力, 懂得対画面进行简单的艺术处理, 这一时期可以渗透一些简单的技巧技法提高写实能力, 进行写生课和欣赏课的训练, 加强对物象结构和质感的刻画, 提高绘画的表现力来充分传达自己的情感。

二.课程安排和训练内容

1.前期阶段。一、二年级学生的手臂对画笔的控制力不够, 画出的线条总是歪歪扭扭, 浓淡不均, 但是学生的作业总是呈现一种自然地赋予童趣的美感。对于这样的情况我们要作一些针对性的训练。首先, 做一些单线练习, 用随意画线的方法激发学生对线的兴趣, 增强自信心。比如湘版美术教材一年级第二学期《美丽的田野》一课中, 在欣赏完各种美丽田野图片和小朋友用各种曲线画出的田野后, 我让学生直接使用各色水彩笔或油画棒等, 用波浪线、曲线、弧线等表现一块块的田野, 在画的过程中要求学生一笔往下画, 不要间断, 保持线的连贯性。这样可以克服学生初学时的畏难情绪, 锻炼了大胆作画的习惯。其次, 在画线的时候引导学生注意体会线与情感表现的内在联系, 比如不同种类的线条可以表达不同的情感, 甚至线的长短、轻重、缓急、浓淡都有不同的效果, 经过有针对性的训练学生就具有了自己的个性特征, 创作时也会渗透自己不同的情感体验。

2.中期阶段。学生随着年龄认知结构的增加, 掌握了一定的以线造型的能力, 针对这一时期学生的特点, 安排写生训练是有针对性地提高学生线描能力的重要方法。根据实际教学经验, 经常写生的学生观察能力和线描能力更好, 有助于学生其他思维的综合发展。湘版美术教材四年级下册《我爱校园活动 (二) 》一课中, 安排学生用线描淡彩的方法表现校园环境, 我先用多媒体出示校园和根据校园画好的两幅情境图, 一张按相片原貌描绘, 画面有些散乱;另一张是根据照片合理取舍的构图, 重点突出主体景物。我引导学生仔细观察对比欣赏, 谈自己的感受。之后出示学生作业, 欣赏画面的线描及色彩, 学习线描淡彩的方法, 然后组织学生到校园进行线描写生, 教师线描写生示范后, 学生自行写生。通过写生练习, 学生较准确地运用点线面结合的方法再现校园的真实面貌。

3.后期阶段。在前两个阶段的训练基础上, 学生具备了一定的线描能力, 能对客观的物象进行深入细致的描绘, 在后期阶段的训练中要让学生充分展现自我的个性, 表达自己的情感。在这一阶段, 要让学生具备自我表现的能力, 也要相应做一些训练。在湘版美术教材六年级《唱大戏活动 (一) 》的画京剧脸谱一课中, 笔者先组织学生认真观察不同京剧片段中人物脸谱的颜色及花纹, 组织学生用语言概括、讨论, 当大家头脑中有了基本的形象后, 要求学生用默写的方法把自己记住的形象用线表现出来, 然后再运用点线面填充画面, 添加自己想表达的一些线条、图案来表现脸谱, 提高了学生的装饰能力, 学生根据自己大脑中的表象进行了创作。

浅谈苏教版四年级下册习作教学 篇3

关键词：习作意识；生活化；体察思考；大胆表达

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-069-2

苏教版四年级下册的习作内容是“春游的建议”、“雏鹰争章”、“生活中的新发现”、“对关注的事谈看法”、“植物研究”、“话题讨论”、“一次体验活动”。从习作训练的内容来看，所要写的以“感受”为主。要让学生写出感受，有自己的想法和观点是需要做足课前准备的。没有感受有什么好写的，如何做到有感而发呢？无感受可写的原因之一在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中，使得学生对生活的体察能力、思考能力不够强。习作教学应贴近学生的生活实际，把习作教学当成学生生活的一部分来引导学生体察感悟，并把这份感悟能真切地透过语言文字表达出来。只有当学生置身于生活中，在有了体察力、思考力后才能写出有感受的文字来。

基于此，笔者认为教师就要利用好习作内容的训练点来让学生体察生活，思考生活。笔者发现苏教版四年级下册习作内容在安排上欠妥当，从难易程度上来讲：“春游的建议”、“雏鹰争章”这两个内容是学生最熟悉的，因为一二三年级学生就有着春游和争章的经历。“一次体验活动”显然也容易让学生从生活尝试中获得思考与感悟。只要教师把体验任务布置下去，孩子认真地去尝试体验就能很轻松地完成了。所以“春游的建议”、“雏鹰争章”、“一次体验活动”可以安排在前期进行教学。最难的要数“对关注的事谈看法”和“话题讨论”了，如果没有长期的对生活的关注度，敏感度是不会对生活中的事有所想法的，故可以把这两内容安排在后期进行教学。至于“生活中的新发现”、“植物研究”难度上要弱于“对关注的事谈看法”和“话题讨论”，但要有“新发现”和“研究”是需要学生花时间去体察和思考的。可将这两内容放在中期来进行教学。从上述难易描述中，笔者感受到了苏教版四年级下册的习作教学内容是对教师习作教学的一次真正的考量。要让学生写好作文，就要根植于生活，热爱生活，从生活的体察和思考中循序渐进、拾级而上地展开习作教学。笔者认为可以从以下几点展开教学。

一、明确习作生活化的意识

我们大多数语文老师在习作教学中总会关注的是写作的大主题、大方向是什么？是写人、写事、还是写物写景等来着手引导学生该如何写作，而忽略了人、事、物等和作者的联系，故学生写出来的作文要么就是太程式化了，要么是假话连篇，要么是干瘪苍白毫无感情的。学生对于所书写的文字到底想要表达的是什么，其实是无知和被动的。可以说习作中就是缺了那么点生活化的气息和情感。

作文最重要的是要引导学生写他们的生活，写出真实的、独特的感受，表达真情实感。

面对这样的情况，我们教师需要对习作内容进行重组，要依据学生的生活感来指导，故一开始我就把苏教版四年级下册习作的内容罗列出来并组织学生探讨，目的是让学生意识到本学期的习作训练是贴近自己的生活，是需要通过亲身尝试和体验的，只有经过切身的体察才能在体察中有所思考，有所感受，才会有话想说。在交流探讨中我先让学生选择想写的习作内容，班中38位学生三分之二的选择是写“春游的建议”，问起原因大伙都说我们就爱玩，对于春游想要说的话太多了。看来“爱玩”就是学生生活的一部分，“爱玩”的意识十分强烈，自然就愿意去把自己在玩乐中的那份感受写出来了。剩下的三分之一有选择“一次体验活动”、“植物研究”、“雏鹰争章”、“生活中的新发现”。问其选择的原因，有的说我做过体验活动，有的说我有过对植物的观察，还有的说雏鹰争章我们就在争。显然学生的回答依然是建立在生活的体验上。至于为何没有人选择要写“对关注的事谈看法”、“话题讨论”，学生说我们不知道写什么，不会写。由此可见学生没有关注过生活中的事，可能平时也知道些生活中的事，如最近的重大新闻什么的，但我们的学生不会进一步地去了解相关的事件，也不会想去了解事件背后的原因。当然不是人人都会有关注周围事件的敏感度、观察力、思考力的。对于我们的中年段的小学生来说更是如此。但既然苏教版四年级下册习作教学中需要写这一内容，就要引导学生、培养学生有对周围事件敏感度、体察力、思考力的生活化意识。

我们老师可以利用晨会的时间，班队的时间组织并探讨些发生在学生生活中的事，使学生有关注周围事件的生活化意识。

二、在生活中体察思考，丰厚情感

《语文课程标准》对第二学段的习作指出：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。有时学生往往有感受却不会表达，表达能力弱，表达能力弱了也就缺乏语言的创造能力了。从中年级的学生习作情况来看大部分学生体察力、思考力是有的，可体察、思考的角度比较单一，所以牵制了学生的语言表达力和创造力。

1.大视角体察思考

我们都知道没有敏锐的观察力就不会带来思考。但视角的狭隘会阻碍体察和思考。为了有效地教学好“生活中的新发现”和“植物研究”两堂习作课，我故意以自己为学生观察的对象。上课前我把一个红笔套夹在了头发上就这么走进了教室，当然好多学生都发现了，但能质疑我为什么要夹“红笔套”在头发上的人就寥寥无几了。他们也就发现不了其中的原因。以此为例我告诉学生有了发现还要思考，要从大视角体察思考才能有所新发现。我先让学生去研究植物，因为从大视角来说，“植物研究”的体察和思考更有针对性，而“生活中的新发现”范围太广了。但哪怕有针对性的植物研究也要从大视角去体察思考。如从植物本身的形、色、味等去体察思考；从植物生长的时间节气上去体察思考；从植物与人、动物环境的关系上去体察思考等等。要让学生明白观察要从大视角去体察思考才能有新发现。我除了提前布置任务给予学生充分观察和发现的时间外，还结合相关的课文学习来体察思考。我们都知道有时新发现是直接性的，直接性的好处是目标明确会主动地留心观察。但大多数的新发现都存在着间接性是偶然的，正如课文《苹果里的五角星》、《最佳路径》那样，所以我在引导学生如何把自己的新发现用语言文字描述出来时，就鼓励学生可以学学课文《苹果里的五角星》、《最佳路径》里所要传达的意思，写生活中的新发现可以写真的事物被你发现了，某个人的性情发生了变化也可以写，还可以写写事物中有着科学的道理被你发现了，也可以写写透过发生的事件被你发现的道理等等，只要是你的发现，就可以不拘形式地写下自己的感受。透过我这么一讲，学生体察的视角、思考的方向就开阔了。学生在写“生活中的新发现”就会显得没那么难了。当然写出来的作文内容也就不会千篇一律了。

2.规律性体察思考

规律无处不在，如何引导学生规律性体察思考呢？其实在引导学生写“对关注的事谈看法”、“话题讨论”中就可以让学生明白。如在写“对关注的事谈看法”中，班中大部分人都想谈一档热播的娱乐节目《奔跑吧兄弟》，这是为什么呢？其中一定有原因，这个原因也必定有它的规律存在，因此我就让学生自己去查找热播的原因，告诉学生带着规律性体察思考更容易发现事物的本质，找到热播的原因。基于学生已经有从大视角体察思考的意识方法后学生借助网络，向家长咨询等途径去展开研究和探寻。经过学生自己的体察和思考，他们找到了热播的许多原因。如：人气明星参与效应、节目拍摄场地的生活化、游戏节目的悬念和刺激性、笑料多解压了观赏者的生活压力等。看来这些热播的规律性原因被学生体察和思考出来了，那么学生在书写的时候就有底了。另外在引导写“话题讨论”之关于“打不打野猪？武松是不是英雄？”中让学生体察思考出“话题讨论”要么发表赞同的看法，要么发表反对的看法。这也是规律。在从这一“规律”中去找出其他的连带关系，发现其他的规律。这有这样学生才会去体察思考的更深入，深入的体察思考才会发现规律，这样所写的文章就不会内容简单，不够具体了。

三、大胆表达，热爱生活

《语文课程课标》要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要解除羁绊于学生作文情感的条条框框，为学生提供体验生活的机会。让学生在开放中放胆作文，弘扬人性，放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。

记得2012年一篇名为《我和爸爸的便当盒》的日本小学生作文在微博上被累计转发了3万余次，连姚晨、任志强等都忍不住转发挥泪推荐。那是因为日本小学生在作文中流露的真情打动了无数人。赏识尊重学生的习作，让学生敢于表达真实情感。小学生爱幻想，有时想法往往会有一些不切实际，但学生愿把这些话说出来时，无论学生的想法多么可笑、多么幼稚，只要是真实的，教师都应该加以肯定，而不能以自己的观点、喜好、阅历、习惯等去批评指责。实际上，这里强调的是教师尽可能尊重学生的原始表达，不要用自己的标准去衡量学生的作文，并批评指责他们的作文。因为，学生作文中的表达都是出自真情的流露、发自内心的感受。是其认知、理解、情感、思想、语言运用等综合水平的集中反映，是其生活体验的独特感受。这些真实的感受是写作的第一手珍贵材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力都尽情地表现出来，能展现出对生活的那份独特的爱。

湘版一年级美术下册教学设计 篇4

一、学习领域。

本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育湘版美术实验教材。教材

索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

活受到了小朋友们的喜爱。

.对于想象

完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成。少数同学形象表达能力还比较弱。

本年级有3

格。同学们普遍提高

存在问题

1、学生作品缺乏表现力。特别是工艺，使作品生命力和震撼不强。

2、部分学生作业上交或做作业方面速度比较慢。

1、感知各种随意形。

2、各种基本平面形和常用色的认识与运用。

4、学习使用各种简

5、欣赏儿童画、民间美术作品的美。

8、培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。

五、教学措施

1、运用现代教学设施及教学仪器进行课堂教学。2 素质。

第一课《小雨沙沙》

一、教学目标

1.2.过的表现能力。3.情

对点、线、色彩

二、教学重难点

1.2.三、课前准备 1.2.五、教学过程(一)

1.声音与点、线的关系。

2.儿歌与点、线的旋律。3.1.2.3.4.识用点—线——面来表现雨天变化的方法。5.的方法。6.着画。7.(三)情境

1(出示教具小花)

(出示教具小青蛙。的小动物在下雨天会做什么呢。2情境)。

(教材图片中)芦笋怎样了

洗洗手吧

(师生一起做)洗脸(师生一起做)

(师生一起做)

(师生一起做撑伞动作)上呀

(师生一起做跑步动作。终于到家了。(甩甩手)

(四)教师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。

也可以画人们有趣的样子。

1.23.4.第2课《软绵绵的云》

23趣和热爱大自然的情感。

1、想象小朋友在云上玩耍的情景。

2、能用弧线画出云朵的柔软质感。

三、课前准备

画纸

水彩笔

一、欣赏云的照片

2二、画一画云朵

2、教师

3三、联想、表演 1

2四、象形的云朵

13、师示范。

五、绘画表现

1、教材手绘插图欣赏

2、学生作业

??

2、想象丰富

3第3课《手形添画》 123

1、通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。

2画纸

水彩笔、一、引导学生12、2、指导学生学习描画手形的方法。

3

12认识“小小手”。

4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。

1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。

学生说说自己欣赏后的感受。

教师点评。

2五、展示、评价学生作业。

12、学生介绍自己所“变成的好朋友”。

3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作

业。

45趣。

第4课《画中画》

123

1、探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。

2、使已画的形象与未画的内容相关连。

画纸

水彩笔

一、儿歌导入

揭示课题

1、邀请小画家参加“画中画作品展”。——

——描画手形——想象——添画

2、出示儿歌《画中画》——

二、师生探讨

添画方法

123、“画中画”找朋友。

4三、创设情境

引导联想2 3

四、启发想象

明确要求

2

五、学生创作

体验情趣

1间个别辅导。

六、作品展评

拓展延伸2 第5课

《由小变大的画》。

1、探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。

2、使已画的形象与未画的内容相关连。

画纸

水彩笔

四、教学课

1.2.3.一、初步感知

4.二、激发联想

1.、左、右方向发展可以添画些什么内容呢2.3.4.三、观察分析

1.老师与同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。

2.找一找哪个是有小变大的画。

3.四、总结方法

1.介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。

2.五、自主表现

1.可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。

2.3.教师巡回指导。

六、交流评述

1.2.学生互评。

3.第6课

《小人国》2 3

1、探究画小人国的方法。

2、运用大小对比画出小人国的感觉。

画纸

水彩笔

一、影片导入

营造情境

如此神奇。

二、尝试添画

总结方法

1了

3、反例点评。出

三、创意交流

拓宽思路

2们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等

独立创作

四、集体赏评

1、将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。

2、学生离开座位自由欣赏。

3、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。

足进入讲评。

五、学习延伸

鼓励学生回家后画一画“巨人国历险记”。第7课

《你的家 我的家》2

3饰。

2、对建筑物结构的描绘。

画纸

水彩笔。

一、课前准备

教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。

二、明确目标

欣赏导入

筑的形式、结构及色彩。

三、自主作业

分析想象

相比的形状特点。

平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。

2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。

4、学生自主描绘自

5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。

四、确定方位

分组合作

14K作业纸。讲解集体作业的

规则及具体要求。

2、示范作业方式和步骤。

3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子

屋建

贴在相应位置上。

4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校

和主要交通要道的大纸上。

5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。

自己家的正确方位上。

五、体验快乐

游戏活动

学生进行游戏活动

看看会不会迷路或者绕远路。第8课《袋鼠妈妈的口袋》

21、学习袋鼠的形态特征并引导想象。

2、能抓住袋鼠的形态特征进行绘画表现。

画纸

水彩笔

一、导入课题

了解袋鼠

1、听赏音乐。

学习美术的愉悦。

2、分享讨论。

组说说你了解的有关袋鼠的知识。

3、代表反馈。

??

二、观察发现

技巧暗示

2、观察分析

示学生观察。

4、小小训练。

三、赏析拓展

引导创作

1、看一看。

2、编一编。

布置作业提出要求

四、说说故事

欣赏评价

1、说一

1、步骤。

3、养成细心工作的习惯。

教学过程

一、欣赏范图、引出课题1、2、3、教师揭示课题。

第9课《有趣的拓印》

2、掌握刻划的要领和印制的方法、4 5

二、观察感受、示范刻印

2、各种纸张、硬笔、水粉颜料、夹子、画笔等。

4、教师利用多媒体展示刻印的方法。

6、学生观看教师刻印师范过程。

三、尝试体验、积极探索

1、引导学生自主体验刻印绘画的方法。

23、学生尝试体验用刻印的方法大胆表现各种事物。

4、学生说一说自己在体验过程中遇到的问题。

四、分析比较、掌握技巧2 2

效果。

3、说一说自己观看后的心得和体会。

五、表现创造2

3一说自己想表现的新奇的事物。

4、学生表现创造活动。

六、自我评价

1、引导学生自评展示作品。

2第10课《拓印花纹组合画》

掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤。的画。

1、拓印组合的方法、步骤、要领。

不同材料的制

颜料

画纸四、一、欣赏导入

3二、探索方法

1、引导不同拓片的不同联想

2、引导相同拓片的不同联想

老师提

一幅幅有趣的画。

1、欣赏比较

出示教材中的3

重叠组合成画。

2、探索方法

和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。

——逐步拓印——收拾整理

——撕碎——拼摆——

三、体验创作

互动尝试

4

组合成一幅新奇有趣的画。

四、作业展评2

五、总结拓展

板书设计

拓印花纹组合画

1、观察构思——逐步拓印——收拾整理

2、拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴

第11课《剪贴组拼小村庄》

一、教学目标

1、掌握剪贴画的方法步骤。

2二、教学重点难

教学过程

屋本身的结构特色。

二、讲述示范操作方法和步骤。

1、选材构思

可叫学生与同桌一起挑选自己带来的旧画报、色纸。分析哪些色块适合剪贴

画面。

2、选材剪切纸小。

引导学生观察分析课本P7

些并非取自同一图片而

(2)选材时要考虑色块的黑白对比。

房屋之间、同一房屋的房顶与墙壁、房屋与景物之间的色彩要有较大的区别。

3、拼摆

利用磁性黑板或贴绒板或投影仪边讲边示范。

误过程中掌

握形色组合的规律。

主体不突出(无主体或主体部分太偏)

①构图不合理 房屋完全挤在一处或四处摆满

4、贴

也可从左到右。贴好后用一张干净纸盖在面上轻轻抹

看看有否遗漏未粘的地方。

三、布置作业

作业

1、画面形色安排简洁、合理。

2、操作程序正确。

四、学生作业

35分钟。

一、学生继续作业

二、讲评作业

1、选择形色构图合理、新颖的作业 讲评。

2、指出学生中带有普遍性的不足之处。

第12课《动物唱歌的模样》 1

1、观察动物及人类歌唱时的姿态。

2、能抓住各种动物的形态特征。

画纸

水彩笔

一、视频导入

1、欣赏视频的小动物唱歌的模样。揭示课题。

1、观察发现动物特征

2、对比观察作业

三、了解唱歌神态

12、认识神态

??

四、感受优美姿态

请四位小歌手到台上来唱唱这些歌。（2

时的快乐和激动。

??

3作品欣赏

2、背景

五、巩固知识

4、思维发散

六、创作表现

七、评价交流

拓展延伸2 3

第13课《彩泥连连看》

1你最喜欢的画。

3、利用彩泥大胆地造型

牙签、铅笔、尺、剪刀等。

四、1课时五、一、回忆导入

课题──《有趣的彩泥》。

二、启发讨论

1欢的都可以做。

1一个蝴蝶。

2四、交流探究学习

2六、布置课堂作业

跟 的图形呢？

[小

九、拓展延伸

它 第14课《剪对称鱼》 巧用对称型--

巧用对称型——剪纸鱼

课

.课

1.2.3.培养学生热爱自然、保护自然的情操。

三、教学目标2传统艺术 的热爱之情。

四、课前准备

学生收集各类与鱼有关的文字、图片、影像资料

剪刀、刻刀、腊光纸、垫板、黑彩笔

教师搜集有关鱼的民间美术作品及剪纸作品、课件。了解学生资料收集的详细情况。示范用具。

五、教学过程

活动流程 学生活动 教师活动 设计意图

1认识、欣赏

“自然鱼”

1、观看海底世界鱼的影像资料和图片资料。

3、在小组讨论交流各类信息的基础上重点认识鱼的形体由头、身躯、鳍三部分

1、了解学生交流情况

3、课件演示鱼的身体结构小组交流让学生在合作交流 中资源共享、互相学习。

引入课题

对称型在生活中的运用 活动流程 学生活动 教师活动 设计意图

2了解、欣赏 “文化鱼”

欣赏民间美术作品

2有关鱼的剪纸工艺品。

讲解许多作品中都蕴涵“连的冲动。

3尝试、游戏

“眼力大比拼”分析哪些鱼是对称和不对称的。

4观察、探究 “剪纸鱼”

1、欣赏教师鱼的剪纸作品初步感受并交流剪纸鱼 2 3

水纹等。

2、引导学生回忆数学课上对

用对称剪纸法剪对称图形 结合数学学科研究对称图形

现和借鉴传统优秀作品。

从尝试组合和作品比较中感

51、通过步骤图了解创作步

1、创作步骤指导。课件简单

现“剪纸鱼”

——剪、刻内部花纹——剪出外形——修改完成。

2、运用剪、刻的方法创作漂亮的剪纸鱼作品。构成一副漂亮的海洋画面。

演示后出示步骤图。

励、帮助有困难的同学。

第15课 《会飞的翅膀》

3

1、会飞的翅膀的制作方法和步骤。

彩纸

水彩笔

画纸

小

1图片与动物图片一一对应。

2翅膀对称特征的认识。

三、尝试创作出想象中奇异漂亮的翅膀外形。

12评价并小结。

1234

教师现场演示制作步骤。的部分。234

自由的飞翔。动物有

漂亮的翅膀外形。

和小伙伴们玩一玩。

1、将学生制作的翅膀集中评价。

快乐。

第16课《变色龙》

一、2 3

与周边环境相融合的变色龙。

1、变色龙的形态特征和变色习性。

2、相似色的恰当运用。

画纸

水彩笔

一、找一找

寻找游戏

激趣导入

1、二、涂一涂

认识方法尝试练习

1.隐藏在画面中的颜色吗。

2.檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。

3.4.边缘重叠稍深的颜色。

5.学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。6.教师点评

问题问题2

三、看一看

观察形态了解步骤

1.椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。

2.教师在白纸上示范画一只变色龙。

3.展示另外两幅步骤图。

4.作品欣赏

白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。

5.深。

2四、画一画

展开想象

自主表现

1.成什么颜色。

2.教师巡回辅导。

五、评一评

欣赏评述

1.2.六、玩一玩

课后游戏

第17课《地下王国》

一、1 2 3

1、地下王国的制作方法和步骤。

画纸

水彩笔

彩纸。

3

爱啊??

5

二、探究技

1①准备一张深色彩纸。

③撕摆“地下通道”

即为地下通道。再分别在四块纸片上撕出小的通道以及大的穴室。

2穴室里做什

4??

?? 的画。

2、小组评、集体评和教师评相结合。

那里安全、温暖、安静??火英雄》

1、了解消防队扑灭火灾的整个过程。

2、能画出火场紧张激烈的气氛。

水彩笔

画纸

第18课《灭2

4

5

——消防队员手持

——

作品

2六、小结下课

第19课《公交车上》

1、公交车的形状特征及坐车的人物特征。

2水彩笔

画纸

一、尝试绘画

讲评小结

4——5

1、学生基本能把握公交车的外形。

2、缺乏对细节的描绘。

3、对车窗的表现各不相同。

4、学生作品多为简笔画。

二、组装零件

认识结构

2、学生指出零部件应放置的正确位置。

三、认识其他种类的公交车 出示普通公交车图片

认识铰接公交车

认识无轨电车

认识双层公交车

四、方法探讨

绘画指导

1、首先画公交车的外形

粉笔在黑板上尝试画出一辆公交车。

2、画车轮

3、画车门

4、画车窗

2

3、将公交车的车窗变得更大更宽。

2

零部件或人物。

妇??都可以表现

五、创造表现

1、欣赏小朋友的作品2、3、遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。

六、评价拓展1、243、画出了哪些细

5、欣赏公交车正面与背面的作品、立体公交车作品 第20课《我爱我家》 1、2、3、本画法。

进行装饰。

1、课前布置学生去观察、熟悉自己居住的房屋形状及上学经过的街道以及其它

场所的情况。

2、师准备学校、幼儿园、商店、加油站、医院、菜场等建筑物的照片各一

3、学生准备水彩笔、蜡笔、彩色纸、剪刀等工具。1、2、3、二、导入

2、十年后我们每个小朋友都有自己的家

我的家

三、自主表现

第21课《小树快快长》

1、运用废旧的挂历纸等材料制作立体的树。

23、激发学生爱树、爱家园的美好情感。

1站、医院、教

教学设计

观察感知2

引导渗透爱护环境、美化家园的情感。

欣赏各种形状颜色的树。

2都有可爱的地方。

自主表现1、2、①

②

③

各种形

选用颜色漂亮。

鼓励大胆特别的想法。

④

合作。把小组里几个人做的小树放在一起。

4、小组摆成一片小树林。

注意摆的位置分布合理。交流评价

2、组间评价

3、师评发奖

发给最佳团体奖。奖励最漂亮小树林的小组成员。

发给最佳个人奖。奖励制作最漂亮的小树的小朋友。

发给创意奖。奖励想象丰富特别的小朋友。

总结

让小树和我们小朋友一起在集体中快乐的成长。

第22课《大嘴巴》

[教学目标] 2 剪贴、装饰 3

[教学重点]

折叠、装饰“大嘴巴”。

[教学难点]

有创意地对“大嘴巴”进行装饰。

[教学准备] 2

[教学过程]

一、带来了。

板书课题——大嘴巴

二、观察探究

1、折叠——自制玩具“东南西北”

鼓励有困难的

2、合作探究

到小组的“大嘴巴”进行研究。说一说这些作品与东南西北的区别。

“东南西北”上什么都没有。

像我们的嘴巴一样。

②

三、装饰添画

1小青蛙的、大灰狼的、怪兽的„„。

纹„„

4、学生对“大嘴巴”进行设计、装饰。教师巡视辅导。

②抓住其装饰的形象特征。

先跟我说几句话—— 4

湘版四年级上美术教学计划 篇5

本节课采用问题导入的方式，直接点题。通过欣赏大量的剪纸图片，让学生了解图片中讲述了什么故事？通过学生的讲述和对比发现，这种图片故事与我们平时的讲故事不一样，区别在于表现方式不同，引出课题剪纸故事。导入部分利用PPT课件展示精美的充满故事性的剪纸作品，通过问题导入的方式，并伴随相应的剪纸故事情境，提供情境，引起学生对剪纸故事形式的关注，对本节课产生浓厚的兴趣。

在让学生了解纸《剪纸故事》的制作步骤时，我采用了与学生一起合作演示的方式，通过明显的分工，学生自己得出结论：先剪外形后剪或刻细节。《剪纸故事》的制作步骤教师并没有讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，学生看到演示，很轻松地就了解了制作《剪纸故事》的方法。

本节课在学生作业时，我是分小组进行的，让他们在小组中既学会分工协作，人人参与，发挥自己的想像，又能在规定的时间内完成作品。之后，让学生在小组看着自己创作的作品创编一个生动有趣的故事，人人讲，再推荐代表上台讲，也培养了学生的口头表达能力。这样，他们能巧妙安排，合理利用，学生团结合作精神也在活动中得到了培养。他们会协商剪纸内容，会合作完成作品，剪纸活动不仅可以提高学生的操作能力及动作的协调性，还可以促进他们想像力和创造力的发展，学生不用笔勾线，全凭自己的想像发挥，积极地发展了自身的创造性。

湘版四年级上美术教学计划 篇6

教材分析：

本课剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。剪纸故事要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。剪纸故事让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。学情分析：

这剪纸故事教材中采用了大量的图画，都是学生熟悉的，从内容中表现出儿童的生活和情感。对学生来说，更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练，对于美术基础较为薄弱的学生，也很具启示性。教材中安排了制作步骤、小提示，可方便学生的自主学习。教材中还呈现了一组人物所用的道具，学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配，借助于道具所体现的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。学习屋中选用了民间剪纸作品《老鼠上灯台》，学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣，可让学生由此出发，在课后利用互联网及图书馆的资源，深入对剪纸艺术的认识。教学目标：

1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。3.锻炼语言组织和口头表达能力。教学重点和难点：

本课学习重点和难点在于让学生随意剪出事物的外形，这一点对于学生来说，难度较大，应该让学生抛开对称规则，依靠视觉平衡和对事物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。教学过程：

一．故事导入，激发兴趣。

1．同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事。我们一起欣赏有故事的剪纸作品，说一说其中的故事，谈一谈你有什么感受。2．教师口述“八仙过海”、“吹箫引凤”、“武松打虎”、“老鼠嫁女”、“老鼠偷油”、“齐天大圣孙悟空”的故事。(出示剪纸)3．听完了故事，同学们请想想，你觉得这故事怎样? 二．剪纸介绍。

1.今天我们就学习用剪纸来表现故事。剪纸是我国民间传统装饰艺术之一，人们在日常生活中常常用剪纸来装饰生活用品和表现人们的情感。有很多生活场景和故事等都可以用剪纸来进行表现。

2.要剪出一个故事并不难，大家都能学会，只要大家待会认真观察，细心剪制，就能创造一个剪纸故事。三．学习剪纸方法。

1.锯齿纹 2.月牙纹

四．人物组合故事剪纸。

1．在你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2．先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。3．先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)4．教师示范剪纸步骤。(1).随意剪出外形。

(2).剪或刻出人物的细节、花纹。(3).组合粘贴。

准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?(4).添加道具。

故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。5.教师总结：剪纸人物最重要的是头部及五官的表达，试一试用最简单的方式剪出一个人物，互相交流一下。五．小动物剪纸。

1.教师示范

2.学生相互讨论，试着剪一剪。六．教师总结：

剪纸符号大致分为：小圆孔、月牙形、柳叶形、锯齿形、花瓣形、逗号形、水滴形等。一副吉祥如意的团花，或一只活灵活现的小动物，或一个活泼可爱的小朋友等剪纸，都可以由这些剪纸符号组合而成。七．课后练习：