五年级写足球赛作文

五年级写足球赛作文（共13篇）

五年级写足球赛作文 篇1

今天下午，我们学校——阳光二小和阳光五小举行了一场精彩的足球友谊赛。

我们来到足球场。看，足球场上的运动员英姿焕发，排着队伍进入了足球场，神气极了!

穿着橙色运动服的是我们阳光二小的运动员，穿着蓝色运动服的是阳光五小的运动员。裁判员吹着口哨，说：“比赛正式开始。”只见球员在足球场上你一脚，我一脚地踢着球，时间过了许久也不见有一球飞进龙门。当时，我的心情焦急起来，因为时间只剩下10多分钟了，眼看着对方7号带球直奔入我方禁区，紧要关头，我方后卫敏锐出击，果断地把球抢断，紧接着用右脚轻轻一踢，球传给了后卫，后卫得球后，飞起右脚奋力一踢，球在空中画了道弧线，落到中锋的脚下，我方总算化险为夷。

过了两分钟后，场上形势发生了变化。中锋灵活地变换着步伐，带球躲过前来围攻的两名球员，然后突然向左一闪身，飞起一脚，球飞过对方后卫的头顶，等待的9号纵身一跃，用脚将球顺势一踢，球擦过守门员的手，扑入了球门。

“1比0，阳光二小胜利。”听到裁判员的叫声，同学们一蹦三尺高，连连欢呼着“我们胜利了，我们胜利了……”欢呼声在校园里久久回荡!

五年级写足球赛作文 篇2

对于本班学生来说, 写读后感并不是“零起点”, 是有一定基础的。因为在阅读教学中我一直培养学生在读中思考、在读中感悟, 而且也有过将自己的感受写下来的要求。于是, 我在指导学生写读后感时, 在原有的基础上加以提升, 体现在以下两个方面:一是就写读后感方面, 要求学生能够做到在联系原文的基础上以感为主, 能够选择感受最深的地方谈深入、谈透彻, 谈感受时能够联系自己的生活、经历等实际;二是就阅读方面, 通过写读后感的方法来进一步地提高阅读理解、阅读感悟、阅读积累的能力。总之写读后感要把读与感有效地结合起来, 谈出自己的真情实感才算成功。

在我这次指导的基础上, 再加上学生原有的基础, 因此, 学生习作成功之处主要体现在以下几个方面:

1.大多数学生都能从原文出发来谈感受, 且切入点的形式多种多样。有的学生从文章的题目入手, 如李一诺等几个学生从16课的题目《一诺千金》入手;有的学生从文中的重点词切入, 如刘伯祥等几个学生抓住19课《我的战友邱少云》中的“纹丝不动”一词切入;有的学生从文章的主要内容切入, 如范玉、张欣然等几个学生, 就是从17课《唯一的听众》主要内容进入谈感受的;有的学生从原文的写作目的为切入点的, 如刘欢等几个人就是从18课《九色鹿》的写作目的切入感受的;有的学生从原文章中的重点句切入, 如李正阳等几个人就是这样为切入点的。

2.学生写读后感的构篇完整。都能开篇点明自己读书的时间、读的书或文章的题目, 以及当时读书的总体感受, 接着从自己选的切入点入手引发自己的感想, 最后又回归到自己所感文章的切入点上。

3.绝大部分学生能在原文章中的切入点与自己的感想部分连接处, 利用上过渡句或过渡段进行了有机地连接, 使上下文部分自然衔接, 读起来文章各部分连贯性极强。

4.学生的感想部分, 能结合自己的实例来谈感受, 且读与感有效地结合了起来, 并且谈出了自己的真情实感。甚至有的学生举出的实例从切入点的正反两方面来谈自己的感受, 说服性极强, 感得深, 感得透。

5.学生所选的原文章各有千秋。有的学生是从本册书上选的、具有代表性的课文;有的学生是从课外阅读书上选的, 有的学生是从平时的练习卷子中选的。

虽然本次习作有许多优点, 但是也不缺乏失误之处。例如:

1.个别学生从原文的主要内容为切入点时, 做不到概括原文内容要“简洁”二字, 故原文内容远比自己感的内容多, 那就不能突出读后感的重点在“感”上了。

2.个别学生的读与感不能有效地联系起来。读归读, 感归感, 这样文章的读与感两张皮, 文章给人的感觉上下不连贯, 而且没有感的基础, 没有因由。

3.个别学生的感受部分, 没有从所选原文入手, 而是凭空而感, 感得没基础, 没依据。

4.个别学生举出的实例部分写成了仿写原文了, 不是自己亲自经历的事情, 把感与仿写混淆了。

如何辅导五年级小学生写作文 篇3

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

足球赛五年级作文 篇4

“截住!截住!”“快传!”“后卫!后卫!”“往前冲!”“传我!”“射门!”“哇!酷毙!进球啦!”

这是我们班足球队与五班足球队放学后举行的友谊比赛，当场上只剩3分钟时双方比分已是6比6平，就在这时我踢进我的第一个球，将比分改写成了6比7。虽然我们没有拉拉队员加油。但我们全队的足球小子却都跑上来，学着世界杯的样子紧紧的将我抱在一起。这个球是我与吴济、黎帆采取一个三角阵势传球迷惑对方球友。吴济一个假射动作调离对方守门员。五班队长胡津想釜底抽薪的来个铲球动作，却被黎帆一脚踢上头顶，一个头球传给了我，我就是一脚直射打入了对方的窝网。场上还剩三分钟，我们只要守住这个比分就赢了。

虽然，对方竭力反攻，但我们却丝毫也不怠慢。我们终于坚持到了下场的那一刻。也就在那时，我们一起高唱：“在我心中，没有轻易成功……”

小小足球赛五年级作文 篇5

放学后，孩子们三三两两的来到路旁的空地上踢足球。他们分成两拨儿，把书包当做球门，拉开了小小足球赛的“战幕”。

一会，空地上的呐喊声此起彼伏：“快攻！快攻！”“抢断他！”这声音吸引来了不少观众。那个小平头的.守门员全神贯注地注视着前方。尽管自己的膝盖受伤了，包着纱布，但他仍坚持比赛。只见他戴着手套，弯着腰，叉开腿，身体还向前倾斜着，就像一个专业的守门员。守门员后面还站着一名候补队员，他张大了嘴巴，瞪大了眼睛，观察着双方局势的变化。那个戴红帽子的小女孩看的多么认真。她向前探着身体认真观看。她身边的一名男孩伸直了脖子观看这激烈的比赛。头上戴着扎蝴蝶结的女孩，干脆站起来观看。而他们身旁的那只狗，对比赛却毫不感兴趣，懒洋洋地趴在地上睡觉。那位叔叔看的津津有味，脸上还挂着微笑。

忽然，一个孩子凌空抽射，足球就“嗖”的一声向守门员扑来。守门员不慌不忙，轻轻一跃一下子就把球稳稳地接住了，还向对方得意地笑了笑。守门员这方的队友们都欢呼起来：“我们赢了！我们赢了！” 小足球赛结束了。

精彩的足球赛-五年级作文 篇6

孩子们踢得非常激烈!场边也涌来了许多观众――小弟弟，小妹妹，连一位高高的叔叔也跑来看球了!场上，最引人注目的，当然是那位守门员了!只见他弓着腰，戴着一副皮手套，眼神是那样专注。膝盖上还包扎了布条，可能是昨天扑球时受得伤。他简直就是一位“世界级”的门将啊!忽然，一球飞射过来!他二话不说，像一支离弦的箭一样!“嗖!”的一声，飞扑了过去!稳稳地接住了这个高难度的射门!“好样的!”“太棒啦!”------

场边的观众们也看得热血沸腾!看，一位大哥哥可能过来晚了，坐在最边上，搂着他的弟弟在看比赛呢!而他的弟弟却好像不知道发生了什么。他脚下的狗狗大概也对这场比赛很不关心，正在呼呼大睡呢!瞧!一位小女生，由于个子太矮了，干脆直接站到了椅子上!最激动的当属这位叔叔了!他时而眉头紧锁，好像在说：“这球怎么能丢呢?太可惜了!”时而又喜笑颜开。看来，他支持的队又进球了!看他手上还拿着公文包，看起来，他一下班就赶来了呢!不知道他喜欢的球队是哪一只呢?

浅析五年级作文教学 篇7

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

《小足球赛》为题小学五年级作文 篇8

一头金色的头发，人们都叫他“金发男孩”，他就是张皓然，他身穿黑色上衣，蓝色短裤，腿上是上一次比赛摔伤的，腿上还缠着带子，他看上去很专业，手还放在腿上，两腿分开。

张皓然后面站着徐悦涵，好像是个替补员，但没有让他上场，他心里想，什么嘛，还没有我踢的好，我要是上场，肯定出现在好。

“猛龙队”发的球被接住了，传给了自己人，他们比赛更激烈了，“迅猛队”反应特快，一下子，超了“猛龙队”两分，哦!“迅猛队”赢了，“猛龙队”不开心地说：“不公平，重来一次”，但是，“迅猛队”却说：“为什么，就不给你们机会，不重来，就不重来。”“猛龙队”也低下了头。

这场激烈的比赛，来了好多人，侯博文，带着他的小妹妹也来看了，妹妹脚下还有一只小狗，原来，是他们家的狗也来看了呢!第二个人那就是焦子涵了，他头上带着一个蝴蝶结，特多看，其他三个人，都是打球的。

看!这场比赛真激烈，比完赛大家都回家了。

作者：五四班 纪苡昕

小足球赛的五年级作文 篇9

风和日丽的一天里，傍晚时分，野外进行了一场无忧无虑而又激烈的足球赛。

野外是美丽的。小草尽情生长，想长多高就长多高，谁都管不着。周围没有一个人，小草在微风的抚摸下尽情摇摆。而小草的旁边，是一个“大花园”，各色的野花儿争奇斗艳，它们尽情地玩耍，舞动。一切都那么无忧无虑，又那么和谐。让人陶醉在其中。

忽然，吵闹的`声音打破了这里的寂静，因为来了一群孩子。他们刚放学，便来到野外踢足球。书包随意地仍在两边，充当“龙门”。他们也没有专业的球具，只是因为兴趣而参加球赛。他们在这无忧无虑的环境里尽情地踢球，不怕打碎别家的玻璃，不怕被老师叫住罚写作业。每一个人都那么轻松。

比赛开始了，守门员是一个叫大卫的孩子。大卫上身穿长袖衣，下身穿短裤手上戴着手套，腿上戴着护膝。一身随意的装扮，并不拘束，而又那么有个性。他身体向前倾，弓着腿，双手按在膝盖上。他紧绷着双眉，嘴抿成一条直线，额头上渗出细细汗珠。这时，他的双眼紧紧地盯着向前滚动的球，心里反复告诫自己：“一定要守住门，不能输……”，同时他也大声向他的队员喊道：“守住球！守住球！”

这时，来了一些围观的人，有的是路过，有的是专门来看的。他们没有任何的拘束，一边全神贯注地看，一边拍手叫好。还有一个身穿红色衣服的小男孩甚至走到大卫身后，目不转睛地看着这场比赛。

一条小狗懒洋洋地趴在地下，想着一些事情：“这场比赛好像很好玩，我什么时候冲上去呢……”

五年级写足球赛作文 篇10

一声哨响，比赛开始了，足球场上队员生龙活虎，足球在足球场上滚来滚去，像一个小精灵。看!

穿白色球衣的3号队员抢到了球，蓝色球队的队员赶快围上去，准备抢回球。可是，3号队员毫不慌张，他左躲右闪，终于躲避了蓝队队员的攻击，然后，他来到对手的球门前面，脚轻轻一踢，只听“砰”一声响，足球飞进了蓝队的球门内。

小小足球五年级作文 篇11

在场的所有观众也都全神贯注的关注着，不知是谁的小狗好像对球赛不感兴趣，正爬在那里懒懒的睡着它那美觉!

马上要进球了，只见对手脚一挥，球瞬间踢了出去。守门员双手一展，挡住了球，但在挡球的同时守门员也磕破了自己的膝盖，他也不动声色依然监守自己的岗位。瞬间一个戴着红帽子的小女孩站了起来拍着手，欢呼着。顿时所有的观众都站了起来，拍着手，欢呼着，坐在最后面的那位大叔的嘴角也浮现出了一丝的微笑。队员们来到守门员跟前，抱起守门员，将他一次有一次的扔了起来。

一次精彩的足球赛小学五年级作文 篇12

观众朋友，现在您收看的是砂子塘小学电视台白鸽足球比赛，两方分别是蓝方和红方，蓝方是由李文韬带领的，红方是由曾轶带领的`，一次精彩的足球赛作文。

开始了，首先邬洋锋一个高度球把我们吓怕了，但没有进。最棒的是胡维一，把红方的球给顶了回去。蓝方的队员各有各的本事，但配合不是很默契，而红方配合很默契，只要使个眼色就明白了。

现在比分还是零比零，啊!李文韬接到了球，传给了曹人尹，可是很不幸，又被郭思书给踹了出去，郭思书传给曾轶，可曾轶把球传给王维时被邬洋锋拐了来一踢，杨丹薇(守门员)怕砸到头抱着头没注意防守，进球了。

杨丹薇把球捡了回来一投，曾轶趁这个好机会接住了球，对郭思书使了个眼色，郭思书接到了球，人形成一个三角形，把脚一斜，被王维给踢进了球门，现在双方是一比一，不分胜负。

好了，观众朋友们请您休息一下，精彩好戏在后头。

五年级写足球赛作文 篇13

来，先看我们男同学。比赛开始了，首先我班王洲先声夺人，一转眼，球已经到了他的脚上，先左拐，再右拐。“进球!”场边啦啦队一阵呐喊，兴奋地摇着自制的`“沙锤”，说白了就是同学们为比赛精心制做的米锤、豆锤、石锤……再次发球，王州又领先一步，不料中途对方前锋赶了上来，我方球员也来帮忙双方围成一圈，纠缠在一起，球一会在这边，一会在那边。看到这个情况双方啦啦队都在尽力呐喊。我方有“沙锤”敲着桌子助阵，自然声音胜过对方，只是那可怜的桌子，哎!嘿!王洲奋力夺球又是一个进球。“耶”我方球员大喊一声，就连班主任张老师也高兴地和我们一起呐喊助威。接来王洲顺利连进三球，比分一直维持在5比0，局势对我们大大有利，上半场结束了。

下半场开始了。发球!“五(2)班加油!五(2)班进球!”我班同学又开始呐喊!双方又开始纠缠，不知是谁飞脚一踢球又出界了。一个不留神，呀!对方前锋临门一踢，守门员叶炳森猝不及防，没有守住，比方成了5比1。一眨眼，王洲又带球跑着，射门!但是角度偏了，没进。球又被对方球员带着跑，他们又进了一球。时间所剩不多，只剩两分钟，双方纠缠不清!

“嘀――嘀――”一阵悦耳的哨声响了起来，时间到!5比2，我们班得了5分，我们胜利了!“耶!耶!”又是一阵欢呼。

紧接着，女生比赛也开始了!瞧我们的女同胞，个个精神饱满。穿好衣服，热热身，便奔进了球场。发球!对方抢走了，但我们前锋张琪琪不甘示弱，把球夺了回来，绕呀绕，终于绕道对方求门口，我班前锋猛踢一脚，但那对方守门员飞身一跃，守住了那个球。“唉!”一声叹气从啦啦队们的口中传出，但他们又调整好情绪，开始铿锵有力地加油!听“五(2)班 ，进球!张琪琪，加油!”球又被对方夺走，就当快要进球时，却出界了。比0，“加油!”又是一阵呐喊，可球却被对方夺了过去，却又是要进球的险要时刻被踢出界了。球又回到了我方中，又是一踢。进球了，场边啦啦队又是不住地呐喊。上半场结束了。

下半场，对方进了一球，接着又是一番纠缠，知道比赛哨声响起，比赛结束了!2比1，我们得了2球，我们男子组和女子组都赢了!我们男女生都夺得了季军。