领跑英语提高a篇教案

领跑英语提高a篇教案（共3篇）

领跑英语提高a篇教案 篇1

Unit3 China vs America? Learning Strategies in the 21st century 除了金色的头发和白色的皮肤，我15个月大的孩子和他周围中国的儿童在文化上的差异早已凸显。

我的儿子比我们在操场遇见的其他孩子更加积极和坚定，这些品质源于一些基因的预先决定和社会环境共同作用。在他能坐之前，我的儿子花几个小时紧握他的腹部肌肉，在健身房鼓励他做半仰卧起坐类型的锻炼。然而，自然的倾向是通过培育复合成的。通过在他们的演讲中,行为和态度等无数的方法,中国人努力控制和抑制孩子内在的意志和能量。

教育心理学家霍华德加德纳撰写了大量关于中国的文章。他认为显而易见的，甚至是最简单的幼儿游戏形式，在学校学习之前不同的学习方式就开始了。西方人和他们的孩子玩的时候,他们倾向于坐下来,给孩子们空间去发现自己的世界,让他们按照他们的愿望,并确定自己的局限性。相反的在中国，当孩子们探索时，通常有一个人徘徊在他们身后，指导他们的行动和活动。

然而北美的父母强调自力更生，创造性的解决方案和解决问题的能力，中国父母使用插图和温和的指导--------一种叫做手把手教学的方式。一个鲜明的例子，在美国北部的绘画教学中，通常是把颜料和纸发给孩子们，鼓励他们运用自己的想象力绘画。但在中国，模型的照片挂在墙上，美术老师拿着孩子的手，教他们如何画。因此,中国教育的文化甚至在早期就强调技能的掌握,通过模仿学习,集中纪律和

尊重一致性的价值。

相比之下，西方文化往往看重自由实验，创造力和原始表达式。一般来说，中国的婴儿比他们在北美的同龄儿童更有纪律。我儿子在一个人的座位上坐立不安，在地板上敲打，在公共场所爬来爬去，这些大部分行为在西方是完全可以接受的，但在中国看起来是野蛮和失控的。对于校纪实施的严格程度和对最难管教学生的处罚方式，在中国幼儿园工作的西方教师表示震惊。如此高度的纪律性虽然产生了令孩子们不愿玩耍的消极影响，但也教会了他们自控和尊重权威，而恰恰是这些品质看来是美国学校里缺少的。

我在北美的家人朋友常常告诉我，他们的孩子要上钢琴课、美术课、体育课，日程已经排得满满的，承受着超过年龄的重重压力。不过，姑且不论课外活动的多少，和中国的小孩相比，西方的小孩过的是优哉游哉的生活。在美国,一般来说,教师应分配每个年级每天十分钟的作业。因此，平均8岁的学生每天最多有30分钟的作业。如果学校超过这时间,父母就会不满。在中国，特别是在独生子女政策的时代，文革失去的机会仍然有挥之不去的影响，孩子们承受着巨大的压力。父母通常分配额外的作业,周末晚上,暑假和寒假充满了英语和数学家教。甚至是幼儿园的教师都被要求布置额外的作业，做出巨大牺牲的父母必须每天晚上花时间监督孩子做作业。

由于这种对学习热爱的文化，中国孩子比北美的孩子有很少的自由时间和机会玩耍。北美63小时,周末和假期时间更多。同龄的中国孩子很“幸运”,晚上挤出半个小

时去公园。这种缺乏休闲时间会一直延续到青春期。相比较于西方国家，典型的中国青少年在晚上或周末很少外出。当我问一个16岁的上海学生她多久和她的朋友们在放学后闲逛一次，令人震惊的，她说大约每年一次或两次。

文化差异是显而易见的，不仅体现在青少年的生活方式上,也体现在态度上。北美文化大体上倾向于美化反对派和认为不合群的独特性是值得赞扬的。它接受,甚至有时鼓励——失败。相比而言，中国社会接受墨守成规。“枪打出头鸟”,是流行的说法。这些习语例如胡椒汉语通常被用来表达普遍持有的观点。西方人在中国大陆很快发现一种内容涉及政治、历史、饮食、艺术和旅行等方面的一种群体性思维。与西方国家不同，在中国，成为一名好学生是一件很酷事，并且即使是老师的宠儿，被认为是好的。明确的偏好是普遍的。

中国学校公开测试结果和排名他们的学生给所有人看，这是常见的做法。甚至有根据排名情况安排教室座位的做法。虽然很多人抱怨残忍和缺乏隐私，但父母经常告诉他们的孩子向中间的目标努力,这种公开的比较通常被视为积极的激励力量。

因此，东西方学习方法有别，根源还在于巨大的文化差异，改变将是极其缓慢的。尽管可以预见，国内的教育改革只会发生有限的变化，然而一个全球化的教育环境正在显现，提供了越来越多的选择。

在中国，越来越多的家长把他们的孩子送到在最繁华的城市如上海正在蓬勃发展的私人美式幼儿园，尽管他们的费用高昂。富裕的中国父母担心他们的孩子无法面对国家教育的压力正在寻找送他们 的孩子去北美国小学接受与教育的方式。《香港华南早报》最近报道了韩国人支付美国夫妇费用来收养他们的孩子,这样他们的孩子可以获得西方教育的新闻。同时,富有的上海夫妇在加拿大投资,目的是获得加拿大国籍,这样孩子可以逃脱中国高中的压力。

在美国,私立学校提供亚洲式数学正变得越来越受欢迎,学生在家学习使用来自新加坡和印度的教科书。最新的外包趋势,来自亚洲的导师在网上可以提供。随着越来越多的大陆人在国外寻求西方教育,西方学校和大学在中国设立了越来越多的校园。

几年后，当我儿子准备上学时，无论是中国或美国北部的任何机构是否能够提供一个“两全其美”融合了东西方的教育，这是值得怀疑的。

相反,全球化提供了一个广泛鲜明和相对纯粹的文化差异,个人之间越来越自由地选择.不管是中国学生填补西方学术界的教室和走廊或西方小学生学习说普通话和参加当地的中文学校,在文化差异,沟通和交流上，人们在这些实验中改变。而不是指望任何政策改革太平洋两岸,这是人们将试图优化平衡技术性能力和创造性思维。

领跑英语提高a篇教案 篇2

直映作文6教案直映作文6-提高篇

直映作文6――提高篇 第1课 换个帽子 一．复习写人、事、物、景四大类文章的基本结构。 小结：这是我们以前学过的文章的基本结构。其实，文章还是有许多变化的。比如说开头吧，以前每次写开头的格式都差不多。今天我们先来学习开头的变化。文章的开头就像人戴的一个帽子，是最显眼的地方。帽子漂亮，让人眼睛一亮的感觉。 二．听老师读下面的例文。想想：文章写什么，是怎样开头的？ 1 我的弟弟 我的弟弟叫张俊，他今年上三年级了。睫毛长长的，眼睛大大的，水灵灵的，像两汪泉水清澈明亮。他聪明伶俐，从小就爱学习。（开门见山、肖像） 记得我小时候，妈妈做了许多认字卡片，教我认“太阳”、“月亮”、“叔叔”“阿姨”等字。弟弟也总是像小狗似的蹲在旁边，一声不吭。一双水灵灵的大眼睛忽闪忽闪的。妈妈教了几遍后，要我从卡片中找出一个“阳”字来，我还没有找到，弟弟却伸出胖乎乎的小手把“阳”字找出来了，还偏过头，瞪着大眼睛看着我和妈妈。原来，他也在一旁暗暗认字呢！就这样，弟弟三岁就开始认字了。 弟弟五岁就会看书了。每个星期天到我家来总是在我的书架上东翻西找的，几乎每本书都要翻开看一下，找到一本合适的书就津津有味地看起来。他的小脑袋里，问题特别多，经常问得我都答不上来。有一次，他翻出我书架上的一本书，看了一会儿，突然仰起小脸问我：蜜蜂是怎样繁殖的？我支吾了半天也答不上来。弟弟笑着说：“哥哥大脑袋，小傻瓜。”我听了，羞愧得头上像压了一块大石头似的，抬不起来。从此以后，我也更加努力地学习了。 上学以后，弟弟的成绩很好。在弟弟家的客厅里，一堵洁白的墙上贴着许多奖状，其中有一张最新的三好学生的奖状，一看就知道是刚刚贴上去的。这个学期结束，弟弟又被评上“三好学生”了。 我的弟弟真是一个爱学习的好孩子。 小结：开头直接点题叫“开门见山”开头，可以一下子把人的注意力吸引住；描写外貌叫肖像开头。写人物的文章一般用肖像描写开头。 三．换帽子。 下面的文章就换了开头了，让人的.感觉就不一样了，我们来看看是怎么换的，换了哪些开头？ 2 我的弟弟 弟弟坐在地板上，手里拿着剪刀，把一张张报纸剪出一个个洞。你知道弟弟在干什么吗？原来他正在收集资料，把报纸上有用的知识剪下来呢。（设问开头） 我的弟弟叫张俊，今年上三年级了。他从小就是一个爱学习的人。 3 我的弟弟 在我的书架上有一本书《中国动物故事集》，一看到这本书，我就会想起我的弟弟。（联想开头） 我的弟弟叫张俊，今年上三年级了。他从小就是一个爱学习的人。 4 我的弟弟 清晨，院子里空气清新，一阵微风吹过，花坛里的花儿、葡萄架上的叶子都轻轻摇曳，点头微笑。院子的摆着洁白的石桌、石凳，我的弟弟正趴在那里津津有味地看书呢？（景物开头） 我的弟弟叫张俊，今年上三年级了。他从小就是一个爱学习的人。 5 我的弟弟 唐代诗人贺知章写下了“少小不努力，老大徒伤悲。”的名句，教育我们要从小好好学习。这句话用在我弟弟身上是再贴切不过了。（名言开头） 我的弟弟叫张俊，今年上三年级了。他从小就是一个努力学习的人。 6 我的弟弟  “丁冬――”我急忙去开门。“哥哥，有什么好看的书吗？”每个星期天，弟弟都来我家，一进门就向我要书看。（声音说话） 我的弟弟叫张俊，今年上三年级了。他从小就是一个爱学习的人。 7 我的弟弟 洁白的墙上贴着许多奖状，其中有一张最新的三好学生的奖状，一看就知道是刚刚贴上去的。这个学期结束，弟弟又被评上“三好学生”了。（悬念倒叙就是把事情的结局或最精彩的部分写在开头。） 我的弟弟叫张俊，今年上三年级了。他从小就是一个爱学习的人。 小结：要想写出变化，就更要动脑筋。开头的方法有：开门见山、设问、联想、肖像、景物、悬念、名言、说话 只要认真想，就能写出精彩的开头。文章的帽子就会越来越鲜亮。 四．练一练。给下面的文章换一个开头。 好朋友 我有一个好朋友，他叫崔正。 上小学三年级以前，我们住在一起，经常一起玩。有一次，我们在一块草地上玩。我突然看见草地上有两个核桃。圆溜溜的个儿，青绿色的。我非常喜欢，他看见了也非常喜欢，我就送给他一个。我俩高高兴兴地回家，就像捡了块金子似的。 第二天，我把核桃放在铅笔盒里，带到了学校，想给常识老师看看。可是到了下午上常识课的时候，我的核桃不翼而飞了。我急得像热锅上的蚂蚁，把铅笔盒、书包翻了个底朝天，也还是没有找到。这时，崔正急匆匆走过来，说：“你在找核桃吧？”我说：“是呀，核桃找不到了。”他不好意思地说：“对不起，我拿了你的核桃，我想跟你开个玩笑，没想到，一不小心，把核桃弄丢了。”我一听，生气地说：“谁叫你拿我的核桃？我要你赔。”他也急了，说：“我不赔。”我气极了，大叫起来：“不赔，就和你绝交。”“绝交就绝交。”从此，我们的友谊破裂了。 过了几天，崔正来到我家里，从兜里掏出一颗核桃，歉疚地对我说：“那天，我不该把你的核桃弄丢，我找到了这个你送我的核桃，你留着做个纪念吧。我的爸爸妈妈要去海南工作了，明天我们就要走了。” 我听了，难过极了。我惭愧地说：“对不起，那天我也不该责备你，核桃还是你留着吧。咱们还是好朋友。我永远不会忘记你的。” 崔正走了。现在，我只要一看到核桃就会想起我的好朋友崔正。     第2课 换双鞋子 一．继续复习写人、事、物、景四大类文章的基本结构。 小结：这是我们以前学过的文章的基本结构。开头结尾的形式都比较固定。上节课我们讲了开头的变化，这节课，我们来讲结尾的变化。 二．听老师读下面的例文。想想：文章写什么，比较各种结尾有什么不一样？你喜欢哪一种结尾。 小雨 在外婆家的隔壁有个小姑娘，叫王洁雨。大家都喜欢叫她小雨。我猜，大概是她妈妈生她的时候，外面正下着小雨，所以才给她取名叫王洁雨吧。 小雨今年才一岁半。圆圆的脸蛋，配上一双黑宝石般的眼睛和一张有些往上翘的嘴巴，显得特别可爱。她还只能说一些简单的话，但是她特别爱笑。一见有人逗她，就“咯咯咯，咯咯咯――”地笑起来。 一次，我正在外婆家做作业。小雨走进来，一声不吭地拉着我的手往外走。她捡起一个小皮球说：“姐姐，拍皮球。”她用力往地上一扔，皮球滚得老远，她就“咯咯咯――”地笑起来。我跑过去，把球捡过来给她，她又一扔，皮球又滚得老远，她又“咯咯咯――”地笑起来。一连几个来回，我被她折腾得上气不接下气。我说：“小雨，看姐姐拍皮球吧。”我一边拍，一边数，1，2，3……不一会儿，就拍了100多个。我转头一看，小雨早就不见了。她正在电视机前跟着电视里的人在跳舞呢？一边跳，一边“咯咯咯――”地笑。引得我也跟着她一起手舞足蹈地唱起来，跳起来。 结尾：1．那天，我和小雨玩得很开心。（自然） 2．小雨真是一个可爱的孩子。（总结点题） 3．“咯咯咯，咯咯咯――”小雨甜美的笑声不停地在我身边飘荡，引得我也忍不住“咯咯咯，咯咯咯”地笑。（声音） 4．好久没有去外婆家了，好久没有见到小雨了，我真想念小雨呀！（联想） 5．小雨是快乐的，我每次一见到她，就会忘记烦恼，她给我们全家都带来了欢乐。（点明中心） 6．窗外，又下起了小雨，每次看到下雨，我就会想起可爱的“小雨”。（呼应开头） 四．练一练。根据下面的内容写一篇文章。请设计开头和结尾。 小小的我 小小的我，已经上三年级了。在学校里，我每门功课都很好。在家里却像个“小皇帝”。早上，妈妈给我穿衣、穿鞋、梳头、洗脸。晚上，爸爸帮我检查数学、语文作业。睡觉了，奶奶给我洗脚。 我觉得这样不好，就改了，学会自己的事自己做了。   第3课  编织童话 童话就是通过丰富的想像、幻想和夸张编写的充满童趣的故事。童话里的事物，会变活，他们会说话，会走路。写童话需要综合运用写人、写事、写景、写物四大类作文的基本法。 一．读下面的童话。 左手和右手  一只蚊子“嗡嗡”地飞进屋子，像一架小飞机左撞右窜，寻找食物。 突然，它发现左手背胖乎乎的，就迅速地落到左手背上，叮得左手背痒痒的。左手向右手求救：“右手兄弟，帮个忙吧，快把这可恶的东西打死!”右手却昂着头说：“去你的，我才不帮你呢！待会儿，我还要帮主人写字呢!”这时候，只听“啊嚏”一声，主人打了个响亮的喷嚏，蚊子吓得一溜烟飞跑了。 过了一会儿，蚊子又飞了回来，在两只手的上方转啊转。这只蚊子盘旋着，想：左手的血的味道不过如此，我要尝尝右手的血的味道。想着，蚊子就飞到了右手背上，右手马上“啊哟啊哟”地叫了起来。左手见了非常同情它，就“啪”的一下打了过去。蚊子立刻上西天了。可是由于左手用力太大，把右手打疼了。右手不知好歹，说：“我知道，你是在报复我。你等着瞧，我不会放过你的。” 有一天，主人正在做作业。老师布置的作业太多了，做得右手“腰酸背痛”。晚上睡觉的时候，左手听到了一阵哭声，起来一看，原来是右手在边哭边揉着手指。左手伸过去，帮右手一起揉。不一会儿，右手就不疼了。  嘴巴姐姐见了，笑眯眯地说：“右手，以后你可不能再像以前一样，要有情有义。”右手听了，惭愧地低下了头。 从此以后，左手和右手一直亲密合作，幸福和睦地相处。     魔力盒 太阳快落山了。夕阳的余辉洒在海面上，波光粼粼的海面金光闪闪，像洒下金子一样，大海更加美丽动人了。在海边的大石头上有一个小黑点，走近了一看，原来坐着个小男孩。胖乎乎的圆脸上忽闪着一对水灵灵的大眼睛，他的名字叫小石。 小石今年上五年级了，可是个子长得像一年级的小朋友。为此，他很烦恼。这几天，小石又多了一个烦恼：爸爸妈妈老吵架，而且越吵越凶，还砸东西呢!小石忍不住说：“爸爸、妈妈求求你们不要吵了!” “哼!要你妈妈不吵架，除非太阳从西边出来!” “哼!要你爸爸不吵架，除非太阳从西边出米!”   爸爸和妈妈几乎同时把同样的话扔了出来，吓得小石不敢吱声了。 今天放学，小石来到了海边。他不想回家，反正回家又得听那没完没了的吵架声，吵得他没法做作业。他坐在石头上，耳边老是想起爸爸妈

领跑英语提高a篇教案 篇3

背景分析：

1. 教学内容分析：本单元的主要教学内容是“认物”，根据低年级学生热爱大自然。喜爱活动和游戏的特点，围绕野餐这一情景，多设计一些活动和游戏，在学生在第五单元学习的基础上，学习使用What are those?和They are…这些日常交际用语。本节课需要在学生熟练听说的基础上，适当练习以前学过的物品进行综合操练，从而使学生能够在日常生活中自然流利地运用英语中的复数形式。

2. 学生情况分析：我们班虽然今年转来6个没有学过英语的小朋友，但是通过我个别指点，还是能跟上的，全班整体比较乖巧活泼，一年级的基础掌握得很好，学生喜欢上英语课，学习英语的气氛浓烈，在教授本课之前，我提前布置他们做好预习工作。

教学目标：

知识与技能目标

1. 学生能听懂What are those? They are…

2. 学生能使用日常交际用语What are those? 向他人询问和确认某些物品，语音语调正确。

3. 学生能听得懂，会说，初步认读单词an ant , a butterfly, a flower , a tree.单复数形式，发音正确。

过程与方法目标

1. 通过简笔画，观看自制游戏，师生对话，进行话题语言情感方面的准备。

2. 通过跟读，小组读，整体读来训练，模仿语言和动作，分角色朗读表演，儿歌和同伴交流等活动，理解内容，运用所学语言尝试交流。

教学重点：

1. 学生能听得懂，会说，初步认读单词an ant , a butterfly, a flower , a tree.单复数形式，发音正确。

2. 学生能使用日常交际用语What are those? 向他人询问和确认某些物品，并能用They are …回答。语音语调正确。

3，学生能在特定的情景中运用所学句型。

教学难点：

1.单词those的发音

2.单词that和 those的区别

3.单词butterfly去y变i加es.

教学准备：

1. 教具准备：多媒体课件，一张野餐的图画纸。纸质蝴蝶，纸质蚂蚁。

2. 学具准备：英语书，练习纸。

3. 板书准备：提前写好课题Unit 6 A picnic，画好两排四线三格。

教学过程：

Step1: Warming-up

全班齐唱《At the market》增加英语课堂氛围。(学生在英语非常浓烈的气氛中进入本课的英语学习)

Step2: Free talk

师生问好(增加师生关系)

Step3: Revision

复习第五单元的单复数What’s this? It’s a carrot.

What’s that? It’s an apple.(之前已学过此单词，强调一下单数时用an)

What are these? They are carrots.

复习this 这个 that 那个 these 这些(上一节课已学过，本课再次复习，为下一步做铺垫)

Step4: President

What are those? They are tomatoes

教授单词those 还有以前学过的单词nose

(此环节为小朋友以后的音标学习奠下了良好的基础，而且学习起来也不难，学生还是能接受的)

Step5:博士告诉你

在英语中，当我们要表达某样东西只有一个时，我们在其前加上a或an，我们称为单数形式;如果是两个或两个以上就要把那个词变为复数形式，在其后加s或es。如，a dog是一只狗，two dogs是两只狗，three dogs 是三只狗。小朋友们，你们记住了吗?

(配上优美的音乐，在柔美的音乐中静静感悟单数和复数的区别。)

Step6:把下列单词变成复数

a dog dogs

a cat cats

a bean beans

a pen pens

a tomato tomatoes

a book books

a potato potatoes

(通过此环节的`巩固，学生能过更加牢固的掌握。)

Step7: Learn the word

1. a tree教师画一棵大树于黑板，让学生感悟 a big tree,再在旁边画两棵小树，让学生感觉two small trees, 巩固单数和复数的意义。(简笔画的出现可以上学生更加乐于去学，积极参与我所设计的教学活动。)

2. 通过一个谜语引出an ant.(通过谜语的形式引出蚂蚁，使得教学形式不单一。)

It’s small

It’s black.

It can move things(搬运东西)。

It lives in holes(洞)。

出示句型What are those ? They are ants.(书写于四线三格，教师在写得过程中，教师领读，学生跟读，既节约了时间，又使得我在书写的时候，气氛不会太安静，学生不会无所事事。)

3. What does Miss Li like best? A巧克力 B鲜花 C糖果

出示鲜花a flower

出示句型What are those ? They are flowers.(由学生猜出老师的喜爱之物，教学气氛肯定会很高。)

Chant

Those, those, what are those?

Ants, ants, they are l .

Those, those, what are those?

Flowers, flowers, they are l .(通过儿歌的编唱，学生兴趣非常浓，唱唱说说的气氛中巩固此句型。)

4. 猜一猜 Which insect likes flowers?哪种昆虫喜欢花朵呢?学生可能会说bees,此时教师出示butterfly, Fly fly butterfly.(Fly fly butterfly.的读法使得学生更加记得牢。)

Chant

Those, those, what are those?

Butterflies, butterflies, they’rel .

What, what, what can they do?

Fly, fly, they can fly

(通过加上what can they do?该句型。使得句型不单一，内容丰富了，使得课堂也多彩了。)

出示句型What are those ? They are butterflies.重点butterfly去y变i加es.(这个单数变复数的单词需要强调一下。)

为了充实一下对话的操练，在句型中加了新句型How many?用数字(one/two/three/four/five/six/seven/eight/nine/ten)回答。通过加上How many?该句型。使得句型不单一，内容丰富了，使得课堂也多彩了。

Step8:出示课题

T: What’s the weather like today?

It’s a fine day.

揭示主题 A picnic

出示Mike一家在野餐的图画。(通过出示Mike一家的野餐图片，使得所学句型整体化，情景化。)

Step9:Let’s talk

What are those? They are …

How many? …学生两两操练，再展示进行反馈。(通过学生的两两练习来反馈所学知识的掌握程度。)

Step10:Do exercise

Step11:情感教育

Ants are our friends.

Trees are our friends.

Flowers are friends.

Butterflies are our friends.(该环节让小朋友爱护我们周边的花草树木，还有昆虫等，这样的句子简单又琅琅上口，学生乐于去学。)

板书设计：

Unit 6 A picnic

What are those?

They are ants.

教学后记：