小学二年级十首儿歌（共9篇）
小学二年级十首儿歌 篇1
教学目标：
1、认读“萤、裁、缝、肖、鼠、吼、抖、蛇、扭、肥”10个生字。积累“裁缝、生肖、筋斗”等词语。
2、能正确熟练地朗读儿歌两首，并选择其中一首背诵。
3、了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序。
教学重点和难点：
1、认识生字和词语，能正确朗读课文，并能选择其中一首背诵。
2、了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学过程：
一、揭示课题
1、师：小朋友们，你们喜欢儿歌吗?你能试着来背诵一首吗?生交流
2、今天，我们还要再来学习两首儿歌，揭示课题：38 儿歌两首
3、齐读课题
二、学习第一首儿歌《萤火虫》
1、出示：萤火虫
(1)指名读
(2)学习生字“萤”(正音、萤火虫是一种昆虫，所以字里有个“虫”)
(3)出示图片，介绍萤火虫
2、读读诗歌，想一想，小小的萤火虫们飞到了哪些地方，用笔把它到过的地方圈一圈。
3、出示诗歌，学习生字：裁、缝(裁：换部首;缝：为什么是绞丝旁?裁缝的缝读轻声)
4、开火车读诗歌，每人读一句
5、交流，字体变红：西、东;河边上;树林里;张家强;李家墙
6、过渡：萤火虫多快乐、多忙碌啊。它飞到了——看见——(引读)
7、指名读—小组读—师生合作读
8、尝试背诵 三、学习第二首儿歌《十二生肖》
1、出示谜语，揭示谜底，学习生字：肖
2、齐读课题
3、读儿歌，边读边圈出十二生肖，记一记它们的顺序。
4、学习生词：老鼠、吼叫、抖动、毒蛇、扭动、肥胖、加油、筋斗 鼠：田字格书写，生书空 抖： 换部首 扭：丑的笔顺
5、交流，出示媒体
6、试着记顺序
7、指名读诗歌、合作读诗歌、齐读诗歌
8、这些动物各自有什么特点?
四、作业布置
板书：
儿歌两首
西、东
河边上 在做梦
树林里 睡正浓
张家墙 忙裁缝
李家墙 做夜工
鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪
小学二年级十首儿歌 篇2
根据小学儿童感知的不精确、注意力的不稳定持久的心理特点，通过编排一些简短，内容浅显的，朗朗上口的儿歌，则可将数学中抽象的概念、严密的逻辑得到适当缓解。同时小学低年级教学中的儿歌又不同与幼儿学习中遇到的儿歌，教学中的儿歌或许缺少了韵律，但其中蕴藏着数学的规律和要求。这一特殊性，让儿歌和数学教学又结合在了一起。
作为一位从教多年的数学老师，经过多年不断的实践，我发现在低年级数学教学中，教师若能抓住儿童心理特征，采用一些儿歌帮助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识。由此我也总结出了一些儿歌进入低年级数学课堂的教学心得。
一、儿歌充满童趣，能激发学生学习数学的积极性。
数学知识在一些孩子看来数学是枯燥乏味的。因而他们怕学数学，怕学不好数学，其实都是学生对数学的畏惧心理和数学的枯燥性所致。因此只有改变现状，刷新学生对数学的理解，才能为学习数学奠定良好的基础。
而儿歌教学是孩子成长中最常见，也是最适合儿童心理特征的教学途径之一。由于其内容浅显、思想单纯，深受孩子们的喜爱。在数学教学中若能合理运用儿歌，就能成为一把打开孩子探索求知之门的钥匙。对于刚进入小学的孩子来说，数学教学中采用儿歌，让孩子更有亲切感。儿歌的童趣增添了数学的魅力，让孩子更愿意去了解学习数学知识，增强学习数学知识的兴趣。
二年级的长方体正方体教学是小学阶段所教授的纯几何的知识，要求学生不仅要掌握概念，还要培养空间观念和空间想象能力。这些抽象的概念对二年级的孩子来说，是空间认识的一个飞跃。如何能让他们接受呢?由此，我想到了利用充满童趣的儿歌来进行教学，调动起学生学习的兴趣。课上我用一首儿歌谜语来引入：
小小一个长方体，
肚里装着尺和笔，
小朋友们来上学，
把它放进书包里。
孩子们被这一首充满童趣的儿歌谜语吸引，兴致勃勃的开始认识了解正方体长方体的特点……
短短的一首趣味儿歌，引出了数学知识新篇章，也调动了孩子们探索数学知识的积极性。学生注意力集中了，害怕与困惑的心理一扫而空，学生就在愉悦的心境中进入了学习的佳境。
二、儿歌朗朗上口，数学教学由繁变简。
低年级应用题的教学是数学教学中很重要的部分，由于数学知识的联贯性，低年级应用题也就成为了中高年级两步运算，四则运算应用题的基础。但低年级孩子的理解分析能力发展还不完全。对于部分学习困难的学生，教师只能依赖反复辅导讲解培养孩子的这些能力。教师和学生都感觉繁琐。
久而久之，学生对学习应用题也索然无趣了，更可能因此而产生对数学学习的恐惧心理。因此，在应用题教学中，教师若能适时地采用儿歌进行教学，则可少费许多周折。因为儿歌语言活泼、节奏明快。在低年级应用题的教学中，我采用这样一则儿歌：
谁和谁共有多少，
请用加法算一算;
多几少几和相差，
准是减法来求差;
知道每份和几份，
要用乘法求总数;
平均分和等分题，
少了除法可不行。
四句儿歌分别概括了加、减、乘、除常见的情况。孩子们从中了解到基本的一步计算应用题的解答思路和方法。又因熟记儿歌内容，而较牢固地掌握了所学知识。而相比较解答过程中，学生在数量关系分析，以及对关键字的整理，儿歌教学的方法要轻松的多。
儿歌带给数学老师们的惊喜还不仅于此。一些良好的学习习惯对学习数学也相当重要。如果用儿歌形式指导学生掌握正确的解题方法，对老师和学生都提供了方便。如：题目读几遍，从中找关键;先看求什么，再去找条件;合理列算式，仔细来计算;结果要验算，单位莫遗忘。孩子的学习习惯对于学好数学至关重要。可学习要求的初次认识，一定要给孩子深刻印象。让学生学习时发现，原来数学并没有那么麻烦。
三、儿歌充满智慧，方便学生整理记忆。
小学生要在有限的时间里学习并掌握大量文化科学知识，离不开良好的记忆能力。可是低年级儿童因受年龄及心理等因素的影响，上课时注意力很难集中，对所学知识也往往知其然而不知其所以然，甚至刚刚学过的知识，有的很快就忘了，有的则要通过死记硬背才能掌握。
归纳总结是课堂教学中不可缺少的环节，在讲完一个知识点后，进行归纳小结，能帮助学生进一步理清思路，加深对所学知识的理解。利用儿歌进行归纳总结，形象生动，能收到较好的效果。在数学教学中，不可避免要用规范正确的数学用语，低年级学生对数学用语的理解及概念的把握存在偏差。
由于儿歌篇幅简短、结构单一。因此我发现采用儿歌教学就可以避免了这一现象。在二年级两步计算教学中就有一个很好的例子：
一二三四五六七，
两步计算要牢记，
发现括号要先算，
没有括号要分类，
混合运算先乘除，
同级运算按顺序。
这首儿歌说来朗朗上口，而且充满智慧，概括了两步计算知识，也可提醒学生计算顺序上的要点。因为学生已获得了感性知识，再用浅显易懂的儿歌进行总结，就能把他们已获得的感性知识上升到理性认识，使所学知识得到巩固。知识点的集中，简要，又方便学生理解记忆。
二年级语文识字动物儿歌的教案 篇3
教学目标
1、认识“帽、裙”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“巴、扎”等7个字。
2、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、巴达木、方便”等词语。
3、朗读课文，借助课文和插图了解巴扎，感受新疆特有的地域文化。
4、课内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。教学重点难点
教学重点：正确书写“巴、粉、核”等字；按正确的笔顺规则书写“巴”字；正确流利地朗读课文。
教学难点：能熟练使用课本中表示商品名称的词语说话。第一课时
课前准备：生字卡片、课件 教学过程：
（一）练习生活导入新课：
1、请学生说说自己在巴扎买过什么商品。
2、教师板书课题，学生齐读课题。
（二）初读字词、识记生字
1、看着图片学生认识课文中的9个生字，2、指名朗读，正音，3、通过多种方式反复认读生字，（1）练习熟字，对比认读。（2）借助图片强化识记。（3）给词语分类，巩固识记。（服饰，食品）（4）出示量词，填空练习。
一（）裙子 一（）皮靴
（三）连读句子，识记生字
1、教师范读短文，学生边听边画出认识生字，生自由连读。
2、指名朗读句子，注意停顿。
3、解释“方便”的意思。
四、指导写字
1、出示“巴扎”学生观察这两个字有什么相同笔画？
2、教师范写，学生描红、临写。出示田字格中的“粉、便”
1、学生观察思考：这两个字分别是什么结构？写的时候需要注意什么？交流汇报。
2、教师范写，学生描红。板书设计
巴扎
巴扎 花帽 裙子 皮靴 馕 糕点 奶茶粉 核桃 杏子 巴旦木 方便 作业：
1、抄写词语
2、背会课文
第二课时
1、复习词语听写词语）
2、认读课文中词语。
（二）课文学习
1、词句的理解和运用
这里的东西真多呀！在巴扎买东西真方便。
“真”字在汉语里十分常用，表示程度的副词，与他意思相近的词有“很、非常”。“方便”就是便利的意思，利用方便组词。
（二）朗读指导
1、朗读第一句“这里的东西真多呀！”要注意“真”字的后面的感叹号，读出惊喜的语气。
2、朗读第二句，注意恰当的停顿。
3、第三句“在巴扎买东西真方便”要充满自豪的感情。
（三）课后的练习和拓展运用
1、完成课后“读读说说”学生自己认读并同桌之间交流。
四、指导写字
1、出示田字格中的“核、杏、旦” 让学生观察笔画。
2、教师范写，学生描红、临写。
3、学生观察思考：这两个字分别是什么结构？写的时候需要注意什么？交流汇报。
4、教师范写，学生描红。
（五）拓展练习
让学生说说自己在巴扎买过什么东西？ 板书设计：
“真” “方便”
空调 电饭煲 电扇 味精 酱油 米醋 课后反思：
3、动物儿歌
教学目标
1、认识“蜻、蜓”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“结、网”等7个字。
2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确读写“儿歌、半空、结网”等词语。
3、朗读课文，背诵课文。了解虫字旁的字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“结、网”等7个字；朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“池、房”。第一课时
课前准备：生字卡片、课件 教学过程：
（一）引入新课
1、出示课文中动物图片让学生认识下，并说说在哪里生活？
（二）识字写字
１、动物名称：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。图词对照，形象记忆
2、观察比照，读准字音
在前面的基础上，可以和表示声旁的熟字放在一起对比认读。在这些字中“蜻、蜓”是后鼻韵母，蚓是前鼻韵母。
3、食物名称：房、网
两个形声字，说说偏旁并猜猜“房”字哪个表义，哪个表音。
三、指导写字
1、出示田字格中的“结、池、忙、半” 让学生观察笔画。
2、教师范写，学生描红、临写。板书设计
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 房 结网 作业：
1、抄写生字。
2、读课文。课后反思：
第二课时
课前准备：
生字、词语卡片、课件 教学过程：
（一）复习导入，检测人字
出示词语正字卡片，开火车检测认读，正音、纠错。
（二）巩固形声字的特点，拓展识字
1、出示词语“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 房 结网 ”指名说说这些字有什么相同特点。
3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。
（三）反复连读，指导背诵
1、听读表演，整体回顾。
2、熟读课文，连说学写
（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。
（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。
（3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真——呀”的句式练习说话。（4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。（5）指导朗读“蝌蚪池中有的欢，蜘蛛房前结网忙”。（6）播放音乐，加入动作，自由轻声的背诵课文。
（四）指导书写“网、间、房”
1、指导书写“网”
2、生自助观察字形，教师讲解注意要点。注意半包围结构的字的写法。
3、教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。指导书写“间”
1、生自助观察字形，教师讲解注意要点。“日”要写的瘦长。
2、教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。指导书写“房”
1、生自助观察字形，教师讲解注意要点。被半包围部分“方”要写端正。
2、教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。
（五）作业
1、背诵课文和“读读记记”中的词语。
2、完成“同步练习”。课后反思：
听说：你们长大了想干什么？
教学目标
1、会使用“我希望。。。”等句式表达希望。
2、能听懂并称说常见的职业名称。
3、听故事的时候，能听懂职业名称；大致听懂故事的内容。教学重点
1、重点句式
我以后也想当一名交警。我想做一名厨师 我希望做一名一声。
2、重点词语 常见的职业名称 教学过程
（一）会话
1、播放教学光盘，学生初步感知会话内容。
2、生借助拼音自读回话
3、提问：谁长大以后想当警察？谁长大以后想当厨师？谁长大以后想当医生？
（二）活动
1、引导学生观察图片说说图中人做什么，说说这些人的职业名称。
2、借助图片识记职业名称。
3、在小组内开展口语交际活动。
（三）听读故事
1、播放教学光盘，学生边看图边听，让后说说从故事中获得了那些信息。
2、引导学生逐段理解课文内容。
（四）读儿歌
1、学生借助拼音读儿歌的题目，然后说说“我”想当什么？
2、让学生在儿歌中画出不懂的词语，指导学生大致理解儿歌内容。
3、播放教学光盘，学生跟读儿歌。
第五周 3．23—3.27
4、姓氏歌
教学目标
1、认识“姓、李”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“古、胡”等7个字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解课文中“李、张、胡、吴、徐、许”等姓氏的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，提高自主识字的能力。
教学重点：了解部件分解法记忆姓氏；了解“木子李、弓长张”等姓氏的习惯称说；朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解部件分解法记忆姓氏。课时安排：2课时 课前准备：课件 教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题
引入：同学们，古代有一本书叫“百家姓”，上面记录了我国好多姓氏，几天我们一起来学习姓氏儿歌，板书课题《姓氏歌》
（二）朗读课文自主识字
1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字，同桌互读。
2、指名读读课文。
3、开火车认读认读生字和姓氏卡片。
（三）了解姓氏称说，探寻识字规律
1、出示“木子李、弓长张、古月胡、口天吴、双口吕”引导发现识字规律。
2、从这些称说中，你发现识记姓氏字可以有什么方法？
3、开火车认读上面的字。
4、运用规律，分辨字形
（1）很多姓氏读音起来很难分清，你有什么好办法大家分清楚它们？许---徐 陈—程（2）完成课后练习“读读记记”向我们展示了区分它们的方法
（四）指导书写“李、吴、古”指名认读，对比观察字形，教师讲解注意要点。教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。板书设计：
姓 李 弓 古 胡 吴 赵 钱 孙 周 郑 王
作业：
1、抄写生字
2、读课文
第二课时 课前准备：
生字、词语卡片、课件 教学过程：
（一）复习导入，检测人字 出示词语正字卡片，开火车检测认读，正音、纠错。词句的理解和运用
1、重点引导对姓氏的习惯称说。
2、引导学生理解用部件分解法记忆姓氏。
3、出示“赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王”等姓氏，先让同桌交流怎么编，再指名集体交流。
（二）朗读指导
1、读课文时问句要读出的疑问的语气。
2、朗读儿歌最后两行是注意停顿。
3、学生同桌一起读儿歌并引导背诵。
（三）课后练习
1、分解姓氏部件的方法来记忆这些姓氏。
2、互相说说识记这些字的识记方法。
（四）指导书写“午、王、胡、双”指名认读，对比观察字形，教师讲解注意要点。教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。
板书设计：
三横王 草头黄 言午许 双人徐 耳东陈 禾木程 作业：
1、抄写生字
2、背会课文
3、同步练习册 课后反思：
语文园地二
第一课时
（一）、字词句运用
1、填填说说（1）、让学生自己读一读，试着自己填填。（2）、让学生汇报填写情况，并口头组成。
2、写一写
（1）观察图片，图上画的是什么季节的景色，说一说田字格里要填的词语什么？（2）先做后又的顺序填写词语。
（3）结合图画，练习说话，教师指导。
3、写一写
（1）指名读留言条。
（2）说说写留言条的方法。
（3）选择一种情况，独立些一张留言条。第二课时
（二）日积月累
1、简介节气的作用。
2、借助拼音，自读《二十四节气歌》
3、自由背诵《二十四节气歌》教师指名检查背诵。
（三）我的发现
1、学生结合图片，借助拼音，读一读这些词语，读准字音。
2、每组词语中的字都是什么偏旁？这些词语跟什么有关。
3、同桌说说自己的发现，再指名说说。第三课时
（四）展示台
1、观察积累卡，读读3张卡片上的词语、句子。
2、说说这3张积累卡上的内容有什么不同，启发学生明白积累卡可以分类制作。
3、分小组展示，看谁的积累卡做得好。
4、教师小结，鼓励学生平时多积累。
（五）我爱阅读
1、学生自读儿歌，数一数儿歌共有几句，在每句的前面标出序号。
2、指名朗读，全班拍手打节奏配合。
3、交流读后感受，说说对孙悟空的印象。
听说：你妈妈手真巧
教学目标
1、会赞赏自己的家人。
2、听故事的时候，能听懂表示赞赏的词语。教学重点 重点句式
你妈妈手真巧。你的妈妈也很棒。
我妈妈饭菜做的特别可口。教学过程
（一）会话
1、播放教学光盘，提醒学生认真听对话，并借助动画努力了解对话的内容。
2、学生借助拼音对话，就不理解的问题向老师提问。
3、问，大家是怎样夸赞对方的妈妈的？引导学生画出重点语句并复述。
4、学生三人一组分角色练习对话。
5、扩展练习。
（二）活动
1、学生借助拼音读泡泡中的例句，借助图画初步理解例句。
2、结合例句引导学生学习运用。
3、扩展运用，让学生试着夸夸家人。
（三）听读故事
1、学生借助拼音自读第一自然段。
2、教师朗读第二至五自然段，学生交流听懂了什么，然后画出故事中的动物，用自豪的语气夸妈妈。
3、学生借助拼音读最后两个自然段，教师大致讲解意思，引导学生朗诵。
4、播放教学光盘，学生感知整个故事。
（四）读儿歌
1、播放教学光盘，学生聆听。
2、学生借助拼音读儿歌。
3、引导学生理解儿歌的意思。
微诗十首【二】 篇4
作者：马文
1、过客
不管时光如何雕琢
经历了多少坎坷
其实都是人生匆匆的过客
心不要太留恋曾经的对错
面对世态炎凉人情冷暖
要有一颗淡泊的心
泰然处之，心静如水
否则会在长好的结痂上
一次次受伤害
2、位置
一滴水融入大河
找到一个属于自己的空间
如策马纵横的英雄
肆意潇洒肆意高歌
似乎嘈杂喧闹
也充满了柔情
一滴水匆忙停滞在沙漠
很快就会消失无影
人生找好自己的位置很重要
3、失误
塞翁失马焉知非福
旅途会马失前蹄
不必为此痛断肝肠
斤斤计较会换来一身的疲惫
学会遗忘未必不是解脱
输掉什么不可以输掉信心
舍弃什么不可以舍弃坚强
当眼泪在眼圈打转时
背后或许在讽刺嘲笑
向前走吧会找到属于你的风景
4、镜子
清晨睁开眼睛不知所措时
你照照镜子
你笑它也笑你愁它也愁
镜子反映了岁月刻下的痕迹
不要刻意回避它
背对昨日的风景莫再转身
只要有充分的自信
都会和美丽相伴
镜子拨开了浑浊的情绪 心鞠了一份低调的欲望
今天属于你
4、回音
静了失落的心思放空悲观的心绪
去听听大山的回音
那透着悠远宁静的心音缭绕
仿佛在云上徜徉
你绽放了自我心曲
会隔着尘世的喧闹
卸下忧愁爱在当下
此时才知道人生需要的是
不温不火不急不躁不浑不浊
5、门
一合门关闭了
缘愁悲寂寥
情绪滑落到乍暖还寒
人生的景致不再美丽生动
情愫愈加忧郁悲观
即使你跨过这道门槛
发现并不合适
你或许不知道
另一合门正悄悄打开
此时要懂得取舍
或许另一道门槛里面
会有阑珊灯火
6、谎言
谎言往往有一副真诚的面孔
可怜巴巴流下的泪透着晶莹
犹如白云蒙住了光明
犹如月辉隐匿的黑影
谎言是迷人的花蛇
是诱人的鬼灵
让善良颠三倒四
让真诚言不由衷
但谎言终会剥下那层皮
让人从虚幻中醒悟
不再玷污眼波中婉转柔情
7、命运
你不屈不挠披肝沥胆奋斗过
你荡气回肠感天动地呐喊过
可是命运总是和现实拉开距离
岁月风干了你痛苦的泪
时光揉皱了你倔强的心
你满含悲愁退缩了 命运没有可怜你的沉寂
其实你离成功只差一步
别让命运的樊篱禁锢了你
别让沧桑的命运催毁了你
想一想
或许你改变命运的利剑还没出手
把委屈的泪汇入沸腾的河水
奔腾不息最后一搏
去轰轰烈烈的干一场
枯萎的花朵会重获生机
独木甚至能成林
8、足迹
你的足迹带着泥土的芬芳
世事的苍凉无法刻意伪装
无论你披着星月皎洁
还是戴着骄阳飒爽
无论你趟过混浊泥水
还是顶着寒风雪霜
你的足迹就是你的心路
阻隔不了世人的目光
所以你要走好每一步
莫让荆棘刺破你的善良
9、抉择
一念之间是善是恶
是真是假是美是丑
是爱是恨是错是对
覆水难收
心动是你的权力但不是你的专利
水和火是柔美的悠着点水多了成患
火多了成灾
你让真诚和善良哭泣
或许是你悲剧的开始
10、它是何物
它的贪婪让人堕落
它的卑劣设下馅井
弱者会为它苦风愁雨
强者会为它鬼迷心窍
它会把人的善良、温柔
甚至爱情、亲情
统统赶跑
人类的残酷和肮脏
描写立冬优美诗词二十首 篇5
禾黍饲蝗螟，粳稻委平陆。
民饥强扶耒，秋晚麦当宿。
闵然候一雨，霜落水泉缩。
荟蔚山朝隮，滂沱雨翻渎。
经旬势益暴，方冬岁愈蹙。
半夜发春雷，中天转车毂。
老夫睡不寐，稚子起惊哭。
平明视中庭，松菊半摧秃。
潜发枯草萌，乱起蛰虫伏。
薪槱不出市，晨炊午未熟。
首种不入土，春饷难满腹。
书生信古语，洪范有遗牍。
时无中垒君，此意谁当告。
小学一年级常规训练儿歌 篇6
一、常规训练及习惯养成： 1．上课铃一响，站队快静齐。
轻声进教室，身体坐坐直。（通常用于课前组织学生）2．（师）小小手——（生）放放好。（师）小眼睛——（生）看老师。（师）嘴巴——（生）闭紧了。（师）小腰板——（生）挺直了。或：眼睛——看老师，腰板——挺直了。竖起耳朵——好好听。或：小腰板――挺直点！两个肩膀――放松点！小眼睛――瞪大点！两手放好――坐正啦！
（以上通常用于集中学生精力）
二、组织教学：
1．请你跟我这样做，我就跟你这样做。（通常体态语示范学生坐好）2．同学们，我问你，上课应该怎么做？ 身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。3．第一第一在哪里――第一第一在这里！
（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）4．谁的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板）5．快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动）6．谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助）7．（1）火车火车开到哪儿——火车火车开到这儿。（火车火车开开——开到我这儿来）
（2）谁来修火车――我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况）（3）小火车在哪里？小火车在这里。
（4）师：小火车，开起来。生：咕噜咕噜开起来 师：火车头在哪里？ 生：火车头在这里 师：这排火车开起来（横、竖都可）
8．（1）小老师在哪里——小老师在这里。我是x老师，请大家跟我读（小老师领读）
（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？ 小老师接力棒，一传传到我这里。（以此循环）9．（1）拍拍手——你真棒。（2）xxx你真棒，我们为你鼓鼓掌。（3）Xxx再想想，我们为你加加油。
三、拼音教学：
1．（师）小卡片，放桌上――一二三四五六七――看谁放得快又好（生）看我放得快又好（通常用于的拼音卡片游戏）2．跟我学游戏
师：“请你跟我拍拍手。” 生：“我就跟你拍拍手。” 以这样的形式进行，内容可以根据实际的情况而改。例如：请你跟我点点头，请你跟我笑一笑，请你跟我坐坐好，请你跟我听故事??小朋友们很喜欢这样的游戏（通常用于课间休息放松或者转入下一教学环节）3．表调儿歌：
有a在，把帽戴，a要不在oe戴，要是i，u一起来，谁在后面给谁戴。有a先找a，没a找oe，i，u谁在后，帽子戴在谁头上。4．拼写（拼读）规律：
小ü弟弟，最懂道理，见jqx，脱帽行礼。小ü真懂礼，见了jqx，就把墨镜取。
小ü没父母，大y来帮助，小ü擦去泪，乐得笑呵呵。i，u都有标在后，i上小点要去掉。嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐 i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨 ü ü ü。
5．我说**，我找**。（一个孩子说拼音或字，另一个孩子找，然后交换。）常用师生互动、生生互动复习巩固拼音）6．拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。
住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。（通常用于书写字母）
7．复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，合成一音不忘记。8．声母b和韵母a，猛的一碰变成ba。b-a（带调号）爸，爸爸。（通常用于拼音音节）
（通过9．小小魔术棒——作用可真大。（通常引导学生用手指读课文、书空和读拼音四声）
四、书写姿势儿歌
握笔姿势儿歌： 食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。写字姿势儿歌：
提笔就是写字时，拿起笔，要牢记：眼一尺，胸一拳，手一寸，背直头正脚放平，端端正正来写字。一 二 三 坐坐好
师：请你跟我坐坐好 生：我就跟你坐坐好 师：请你跟我来写字 生：我就跟你来写字 注：前半句为老师说，后半句为学生说。一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）
小眼睛，看黑板。身体，坐直。两手，放好。保持，安静 准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本）师：头—— 生：（齐答）正 师：肩—— 生：（齐答）平师：臂—— 生：（齐答）开 师：足—— 生：（齐答）安 或者这么说也行：
师：眼离桌面 生：（齐答）一尺远 师：胸离桌面 生：（齐答）一拳头 师：手离笔尖 生：（齐答）一寸长 我的课前准备操
点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！安静课堂方法：
师（双手击掌3次，有节奏的 X X X）
生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X）写字时：
1、提醒法。（生写生字前，师诵儿歌）身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平生接：字写得好，老师夸我行！3个字的用的比较多 小眼睛 看老师 小松树 坐(站)得直 小耳朵 仔细听......师：
一、二
生：坐正（或颠倒）
常规教育：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。写字方面：足放平，身子正。头不歪，肩不耸。课堂教学：比一比，赛一赛，看谁记得对又快。集队上操：昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。听音乐，做早操，天天锻炼身体好。拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，两手朝上伸一伸，两手叉腰扭一扭，端端正正快坐好！师：小嘴巴 生：不说话！师：小眼睛 生：看老师！叮铃铃，上课了，坐端正，专心听，要发言，先举手，课堂纪律要遵守。
脚放平，背挺直，眼睛看黑板，小手放放好。
课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式口令，仅供参考！师：铃声响 生：坐端正
师：嘴巴 生：闭紧 师：眼睛 生：向前 师：双手 生：摆平师：耳朵 生：听清
利用《找朋友》这首儿歌的曲调换一下词，可用于铃声刚响时的组织教学。叮铃丁零上课了，小朋友们进课堂，摆好书来坐端正，人人夸我好学生 篇二：一年级课堂常规儿歌 为了让孩子快速适应小学生活，特找了各项常规儿歌，帮助孩子记忆。
1、快速安静下来训练： 一二三，请坐端，七八九，闭上口。
2、课前准备儿歌： 上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。书本文具放整齐，等待老师把课上。
3、听课儿歌： 身坐直，手放平。看前方，专心听
4、课中休息：请你跟我这样做。
5、训练举手
上课发言先举手，老师批准再张口。声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。
5、上下课师生问好
上课，起立！老师好！同学们好！请坐！下课，起立！老师再见！同学们再见！
6、路队训练： 站路队，快静齐 走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。
7、做游戏儿歌：
做游戏，要注意，安全第一要牢记。讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。
8、学习文明礼貌儿歌： 小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，课堂调控的口令：
（1）师：一二三;生：坐端正。（2）师:小眼睛;生:看黑板。（3）师：谁坐好？；生：我坐好。还可以问：谁最棒？ 生：我最棒！（4）师：小手；生：放好。师：小腰；生：挺直。师：小眼睛；生：看黑板。读书口令：
（1）师：读书时；生：脚放平。师：头不歪来；生：身要直。师：双手捧书；生：稍倾斜。师：眼睛离书；生：有一尺。（2）师：翻开书；生：33页。
（3）师：小手举起来；生：我要指书读。写字口令：
（1）师：写字时；生：脚放平。师：头不歪来；生：身要直。师：手离笔尖；生：两指头。师：胸离桌沿；生：一拳头。
师：眼睛离书；生：有一((来自于: 唯才 教育 网:小学一年级课堂儿歌)尺。
（2）师：书空笔顺开始了。生：我把小手举起来。（3）师：同学读书；生：我看书。游戏：
（1）开火车：师：哪组火车开起来？ 生：这组火车开起来。
（2）听同学发言：师：谁是文明小观众？ 生：我是文明小观众。手势：
（1）师：击掌三下（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。）（2）师：双手面向自己。（表示学生把书捧好，我们要读书了。）（3）师：停止讲课。目视某一个同学。（表示你需要注意了。）
一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。）A.123——快安静 321——座端正！B.123——坐坐好，321——请安静 C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）D.小眼睛——看黑板！（看老师！）E.谁最棒——我最棒！
F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）H.写字——一拳，一尺，一寸！I.站起来——大声讲。J.同学讲——仔细听。K.身体——坐直!L.说停——就停！M.手指——点对！N.两手——放平！
O.火车火车在哪里——火车火车在这里。（学生坐好）P.课间做游戏——规则要牢记！
篇三：一年级课堂常规儿歌一年级课堂常规儿歌 一年级课堂常规儿歌一年级课堂常规儿歌 儿 歌
（一）上课铃声响，快快进课堂，起立要站直，坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲，言先举手，回答问题声音响，别人讲认真听，争做守纪律的好学生。儿 歌
（二）发 太阳朝我笑，鸟儿喳喳叫。一年级，小学生，背着新书包。唱着歌儿向前走，天天上学不迟到。儿 歌
（三）上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。儿歌
（四）清晨起床莫迟延，梳洗整洁用早餐；衣着洁净又大方，学习用品细查看； 告别父母上学去，遵守交规讲安全； 遇到师长有礼貌，按时到校不贪玩。到校园，不慌张，走进教室先开窗； 洒水扫地擦桌椅，墙面干净无尘网； 果皮纸屑不乱丢，垃圾入池不乱放； 保持校园洁净美，学习环境我们创。儿歌
（五）你拍一我拍一，学校建成不容易。你拍二我拍二，团结友爱好伙伴。你拍三我拍三，保持安静记心间。你拍四我拍四，墙壁不能乱写字。你拍五我拍五，值日不能太马虎。你拍六我拍六，上下楼梯要靠右。你拍七我拍七，垃圾分类不乱弃。你拍八我拍八，爱护桌椅要常擦。你拍九我拍九，节约用水齐动手。你拍十我拍十，环境大家来保持。儿歌
（六）要说轻就说轻，轻字处处都有用，小朋友要记清；
开门轻关门轻，上楼下楼脚步轻，轻手轻脚少出声；擦地板擦玻璃，桌椅摆放要齐整，轻拿轻放动作轻；
说话轻做事轻，懂礼貌讲文明，人人都要树新风。儿 歌
（七）预备铃声响铃铃，请把书本摆放齐，各项准备都做了，上课专心效果好！上课铃声响铃铃，身体坐正精神好，静待老师互问好。
课堂上，认真听，勤思考，积极举手勇发言，回答问题声响亮，主动参与头脑好。站要直，坐要正，手放平来脚放稳，书写不忘三个一，坚持不懈保健好！下课铃声响铃铃，师生再见礼貌好！课间休息须做好，学习准备少不了，身心放松不忘了，有益游戏组织好，轻声慢步无干扰！
小朋友，你听好，天天记住“十好”歌，学习生活保准好！儿 歌
（八）课间休息有交际，楼道右行守秩序； 两操认真动作准，整队集合快静齐；
二十首情诗与绝望的歌 聂努达 篇7
聂鲁达13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。他的诗歌既继承西班牙民族诗歌的传统，又接受了波德莱尔等法国现代派诗歌的影响；既吸收了智利民族诗歌特点，又从惠特曼的创作中找到了自己最倾心的形式。
主要作品还有《全体的歌》，《大地上的居所》等。
二十首情诗和一支绝望的歌
——聂鲁达
女人之躯，洁白的双腿，你那委身于我的姿势就如同大地。
我这粗野的农夫之体在挖掘着你，努力让儿子从大地深处欢声堕地。
我曾经是一个空洞。鸟儿纷纷离我而去，黑夜就断然侵占了我的身子。
为了活下去我像武器一样地锻造着自己，如同我那弓上的箭，我那弹弓里的石子。
现在复仇的时刻已来临，可是我爱你。
爱你的肌肤，青丝，焦渴而坚挺的双乳。
噢，扣碗状的酥胸！噢，出神迷离的眼！
噢，玫瑰般的小腹！噢，你那悠悠的喘息！
我女人的身躯，我要执著地追求你的美。
我的渴望，我无限的焦虑，我游移不定的路！
就是那永恒渴望经过的黑色沟渠，就是那劳顿之地，那无限伤心的沟渠。
/ 16
夕阳用它微弱的光芒将你包裹。
沉思中的你，面色苍白，背对着
晚霞那衰老的螺旋
围绕着你不停地旋转。
我的女友，默默无语，孤零零地与这死亡时刻独处
心里充盈着火一般的生气，纯粹继承着已破碎的白日。
一束光芒从太阳落至你黑色的衣裳。
一条条巨大的根茎在夜间
突然从你心田里生长，隐藏在你心中的事返回外面。
因此一个苍白的蓝色民族
一降生就从你身上获取营养。
啊，你这伟大、丰盈，有魅力的女奴
从那黑色与金黄的交替循环里，挺拔屹立，完成了生命的创造
鲜花为之倾倒，可你充满了伤悲。
啊，一望无际的松林，涛声陪伴折断声，光线缓缓地做着游戏，孤独陪伴着教堂，霞光落进了，你的眼睛，可爱的小美人，地上的长春花，大地在你心里歌唱！
河流在你心中歌唱：按照你的希望，听凭你的要求，我的灵魂在水中荡漾。
请用你的希望之弓，为我指明路程，我会在狂热中射出一束束飞快的箭。
围着我，让我看到了你朦胧的细腰，无言的你催促着我那被追捕的时光，是你用那碧玉般的胳膊，留驻了我的亲吻，孕育了我对水的渴望。
与暮色发生共鸣，令人闻之心也醉！
于是，在深夜里我就看到了
田野里的麦穗被清风的嘴巴吹弯了腰。
/ 16
啊，你那被爱情染了色的神秘声音
在夏日的心脏里
一个布满风暴的早晨。
仿佛道别时挥动的白手帕，云彩在旅行，风儿用它那游子的双手摇动着白云。
不知道有多少颗风儿的心脏，在我们相爱的寂静里跳动。
心儿在林间像管弦乐神圣地嗡嗡响，如同一个充满战争与歌声的舌簧。
风儿以神偷的方式卷走了枯枝败叶
迫使飞箭般的鸟群改道而去。
风儿用无泡沫的浪花和轻飘的物质
把枯枝败叶打落在地，堆成倾斜的火。风儿停了，把密密的亲吻沉落下来 战败在夏风的大门口。
为了你能听我说 我的话语 往往消瘦成
银鸥在沙滩上的足迹。
手串，喝醉酒的串铃
献给你那葡萄般的手。
望着我自己远去的话语。
比我多的，是你的话语。
它们似海蛇向我原有的痛苦爬去。
它们就这样沿着潮湿的墙壁爬去。
这个血腥游戏的罪人就是你。
它们纷纷逃避我那黑暗的藏身之地。．
你处处塞满你的一切，塞满你的一切。
在你之前它们已开拓了你要占据的孤独之地，3 / 16
并且比你更习惯于我的悲伤。
现在我想要它们说出我想对你说的话
为的是你能听到如同我希望你听见的话。
焦虑的风还是经常卷走你的话。
梦中的飓风还是经常把它们推倒。
从我痛苦的声音里你听一听其它声响。哭声还是来自那些嘴巴，流血还是因为原来的恳求．
爱我吧，女友。别抛弃我。跟我来吧！跟我来吧，女友，冲破那焦虑的浪。
可是我的话语正渐渐被你的爱情染上颜色。
一切都让你给占了，你占领了一切。
我要把一切编成一条无限长的手串
献给你那柔软得赛葡萄的洁白双手。
我记得你最后那个秋季的模样。你头戴贝雷帽，心里一片平静。你的眼里跳动着晚霞的火焰。树叶一片片落入你那似水的心田。你像一朵牵牛花紧贴在我怀中，树叶接收着你缓慢而平静的声音。惊愕的篝火燃烧著我的饥渴。甜蜜的蓝色堇盘绕在我的心田。
我发觉你的眼睛在出神，可秋天已经远去： 灰色的贝雷帽，小鸟般的声音，家中的心脏，我深切的渴望就是移居你的家中
我那快乐的亲吻会像火炭般地纷纷落下。
从船上看是天空，从山上看是田野。
忆起你，就想到了光明，炊烟，宁静的水塘！
在你的眼底深处燃烧着万道霞光。
秋天的枯叶盘旋飞绕在你的心田。
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俯视着黄昏，我把悲伤的网
撒向你海洋般的眼睛。
那里，在最高的篝火上燃烧、蔓延着
我的孤独，它像溺水者那样挥动着臂膀。
我朝着你那出神的眼睛送去红色的信号 像海水拍击着有灯塔的海岸。
你一味沉默不语，我那远方的心上人儿。从你的目光里时时显出惊惶的海岸。俯视着黄昏，我把悲伤的网 撒向撼动你海洋般的双眼。群群夜鸟啄食着第一批星星
它们的闪烁如同我爱你的那颗心。
夜神骑着他的黑马在奔驰
在原野上播撒蓝色的花穗。
洁白的蜜蜂，你喝醉了蜜，在我的心上嗡嗡叫
围着袅袅的炊烟，你嗡嗡地飞绕盘旋。
我是个绝望的人，是没有回音的话语
我失去了一切，又是一个拥有一切的人。
最后的羁绊，我最后的忧虑在你心中吱吱响。在我这块荒原上，你是最后一朵玫瑰花。啊，你这个沉默的姑娘！
闭上你那深邃的眼睛。夜神在那里扑扇着翅膀。啊，露出你那颤抖的雕像般的身体吧!
你的眼睛深邃，黑夜在里面扑扇着翅膀。
你的胳膊细嫩，好似花朵；膝盖如同玫瑰。
你的乳房仿佛洁白的巨大蜗牛。
你的腹部睡着一只斑斓的蝴蝶。
啊，你这个沉默的姑娘！
这就是你不在这里造成的孤独。
下雨了。海风追捕着流浪的银鸥。
/ 16
流水赤着脚走在潮湿的街道上。树叶像病人那样抱怨着大树。
洁白的蜜蜂，你不在，却嗡嗡响在我心头。时间会使你重生，消瘦而沉默的姑娘。
啊，沉默的姑娘！
沉醉在松香和长吻中，夏日里，我驾驶着玫瑰小船，拐向那消瘦的死神，凭借着水手的坚强和狂热。面色苍白，被拴在贪婪的水上 我穿过晴朗天气的酸腥气味，依旧身穿灰衣，耳听痛苦的呻吟 一支把浪花扔到后面的悲伤桅杆。撇开激情，我骑上唯一的浪头，月夜，白昼，炎热，寒冷，突然间，睡倒在幸运岛屿的喉头
洁白而甜蜜的海岛如同双胯一样新鲜。潮湿的夜晚，带着亲吻的衣裳在颤抖 衣衫上，疯狂带电般地行走，按照史诗的方式，它被分成各种梦想 令人陶醉的玫瑰也在我心中成长。外部的浪涛中，海流压在上面，你那平行的身躯，紧贴在我胸间 犹如一条鱼永远游在我的心田，快和慢都在那天下的热能之间。
我们错过了这个晚霞。
今天黄昏没人看见我们手拉手
那时蓝色的夜正渐渐落到天下。
从窗口处我看到了
落日在远山里的宴会。
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那么你当时在哪里?
呆在什么人中间?
说些什么话语?
为什么正当我伤心，觉得你在远方时，全部的爱会突然而至?
经常在黄昏时分被挑中的书落到了地上，像一条受伤的狗在脚下滚动了我的衣裳。
你总是、总是在暮色苍茫时分离去
走向晚霞边跑动边抹去雕像的地方
几乎在天外，停泊两山间
是那月亮的一半。
转动着，流浪的夜挖掘着双眼。
看看有多少星星被打碎在水面。
它在我额头画上十字，悄然离去。
蓝色金属的锻造，无声搏斗的夜晚。
我的心儿在飞转，犹如疯狂的螺旋一般。
来自远方的姑娘，从极远处被带到此间，她的目光在苍穹下永远保持辉煌灿烂。
哀怨，风暴，愤怒的旋涡，穿过我的心脏，你一刻也不留。
墓地的风裹挟，撕裂，粉碎着你酣睡的发根。
可明快的姑娘，你是烟的引信和问题。
是你和发亮的叶片形成了大风的来去。
夜幕下的群山后面是燃烧着的百合，啊，我什么也说不出口！它由万物混合。
焦虑，你用刀劈开了我的胸口，到了另择道路的时刻，因为在那里她不开笑口。
风暴埋葬了钟楼，风暴造成了混乱
为什么现在敲钟，为什么让她难过?
要走那条远离一切的道路，因为它不拦阻死亡，冬天和痛苦；
她可以睁大眼睛，伫立在细雨之中。
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风把她身旁那些大树连根拔去。
有你的胸脯，我就心满意足，有我的翅膀，就足以使你自由。一向睡在你心田里的事 将由我的口中直达神明。
每日的梦想都在你身上。
你的到来犹如露水洒在花冠上。
你用缺席截断了远方的地平线。
你像海浪一样永远处于逃亡线上。
我说过你曾在风中高歌 仿佛松树，宛若船的桅杆。你像它们一样细高，一样寡言。突然间，一次旅行使你伤感。你像熟路一样热情待客。为你响起回声和思乡的歌。我醒来是因为睡在你心上的鸟群 时时要迁徒，时时要逃避。
我用火的十字一一烙上 你身上雪白的地图。
我的嘴巴是个躲躲藏藏的蜘蛛。它在你身上，身后，既胆怯又饥渴。伴着晚霞给你讲故事，甜蜜又悲伤的娃娃，为了不让你难过。一只天鹅，一颗树，遥远而欢乐的故事。葡萄的季节，果实成熟的时刻。我住过的港口，爱上你的地方。孤独交织着美梦，交织着宁静。我被包围在大海与忧伤之间。
沉默或胡言，处在两个不动的船夫中间。在嘴唇和声音之间，某种东西在垂死挣扎 某种有鸟翅的东西，痛苦和忘却的东西。这就如同鱼网拦不住流水一样。我的娃娃，残留的滴水颤抖不停。可是某种东西通过瞬间的词句在唱。
某种东西在唱，一直飞升到我饥渴的嘴巴上。
/ 16
噢，你尽可以用全部欢乐的话语庆祝。
唱吧，烧吧，逃吧，仿佛狂人手中的大钟。
可怜的甜人儿，突然之间你变成了什么?
当我到达那寒冷和最危险的顶点时
我的心如同夜间的花朵把自己关上。
你每天都同宇宙之光嬉戏。
精明的女客人，你乘着鲜花与流水而至。
你赛过我掌中可爱的小白花
我每天手里都要攥着一束花。
自从我爱上你，你就与众不同。
让我帮你躺在黄色的花环里面。
是谁用烟云般的字体
在南方的群星间写下你的名字?
啊，让我告诉你当时你是怎样的，因为你还不谙人世。
突然之间大风怒号，敲打着我那关闭的窗口。
天空是一张网，挂满了阴沉的鱼儿。
这里产生各种风，全部的风。
雨儿脱去了衣裳。
鸟群纷纷逃去。
风啊，风。
我只能与人类的力量斗争。
狂风把黑色的枯叶堆成一团团
吹散了昨夜系在天空上的小船。
你在这里。啊，你没有逃！
你要回答我，直至最后的呼号。
偎在我身边，像真的害怕一样。
但是有道阴影闪过你的双眼。
现在，就是现在，小心肝儿，你带来了忍冬花儿，甚至连你的酥胸也带着沁人的香味儿。
就在凄厉的风追杀着一群蝴蝶的时候，我爱你，我的欢乐咬着你樱桃般的香唇。
幸亏没有让你习惯我的生活、我粗野而孤独的心灵，我那人人都回避的名字，否则会给你带来多大的痛苦。
你和我无数次看到了启明星一面燃烧一面亲吻着咱俩无数次看到了曙光在咱们头上像扇面式地盘旋飞舞。
/ 16
我的话像雨点般地抚摸着你，洒满了你的身躯。很早以前我就爱上了你那闪烁珍珠光泽的玉体。甚至我认为你是宇宙的女主人。
我要从大山上给你采来欢乐的花，那喇叭藤花，那褐色的榛子，那装满了亲吻的野藤花篮。我要在你身上去做
春天在樱桃树上做的事情。
你沉默的时候叫我喜欢，因为你好像不在我身边，你从远方听见我在喊，可是我的声音没有打动你。似乎你的眼睛早巳飞去
似乎一个亲吻封住了你的唇。因为万物之内都有我的灵魂，充满了我的灵气你才脱颖而出。梦中的蝴蝶，你就是我的灵魂，就像是“忧伤”这个词组。
你沉默的时候叫我喜欢，你好像十分遥远。你似乎是在呻吟，簌簌作响的蝴蝶。
你从远方听见我在喊，可是我的声音没有打动你。请让我跟你的沉默一起保持沉默。
请让我跟你的沉默一起谈谈沉默
你的沉默像灯光一样明亮，像戒指一样简单。你仿佛黑夜，沉默无语，繁星满天。你的沉默属于星星，既遥远又简单。
你沉默的时候叫我喜欢，因为你仿佛不在我的身边 你既遥远又悲伤，好像早已死去一样。那么，只要一句话，一丝笑，万事足矣。我感到高兴，高兴的是这并非真模样。
16(这首诗是对泰戈尔的《园丁集》第三十首诗篇的意译之作)
在我那晚霞的天空上你宛若一片云彩 你的肤色和体形正是我所喜爱。
你是我的，嘴唇甜蜜的女人，你属于我，我无限的迷梦都存在于你的生活。
/ 16
我的灵魂之灯为你的双脚染上玫瑰红，我的葡萄酒经过你的嘴唇变得更蜜甜，噢，是你打断了我的黄昏之歌，我孤独的迷梦感觉到你就是我的女人！你是我的！我迎风高喊，你是我的！黄昏的风带走了我孤零零的叫声。
是你套出了我眼底的隐情，这一盗窃行径 如同拦截水流，截获了你夜间眼中的神情。亲爱的，你已经被我的音乐之网捕获，我的音乐之网赛过天空般地广阔。我的灵魂诞生在你泪眼的岸边。你的泪眼就是梦乡边界的起点。
我思念着，一面把忧郁卷入深深的孤独。你也在远方。啊，比任何人都更遥远。我思念着，一面放走小鸟，消除印象，一面埋葬各种灯光。
雾里的钟楼，多么遥远，简直在天上！抑制着叹息，磨碎黯淡的希望，做个无言的磨工，黑夜突然来到你身边，那远离城市的地方。你的出现让我感到陌生，仿佛是个怪物。
我思考，我走路，在你之前走很长的生活之路。我的生活，那比任何人都更冷酷的生活之路。面对大海，处于岩石中间的呼声，自由、疯狂地流动在海雾之中。伤心的怒火，叫喊，大海的孤独。满嘴脏话，粗野暴躁，指向天空。
你，女人家，算个什么东西?在那把大扇子上，你是扇骨，还是扇面?你总是像现在这么遥远 森林大火！大火烧成了发蓝的十字架。
燃烧，燃烧，窜出火苗，火星飞溅到树上。轰然倒下，劈啪作响。大火。大火。我的心带着火花的烫伤在跳舞。谁在呼唤?什么样的寂静会充满回声? 思念的时刻，欢乐的时刻，孤独的时刻，11 / 16
种种时刻中的我那一刻！
风唱着歌从喇叭里通过。
大量的热泪激情集结在我体内。
挣脱了种种盘根的羁绊，冲破那道道波浪的阻拦！
我的心跳动着，快乐，悲伤，没了没完。
我思念着一面把灯光埋进深深的孤独。
你是谁啊，你是谁?
这里我爱你。
在黑暗的松林里，风脱身而去。月亮在迷茫的水面上发出磷光。天天如此，时光总是互相追赶。
晨雾化做一些舞蹈人形。
一只银鸥从落日上下来。
间或有一条帆船。高高在上的星星。
间或是一条木船的黑色十字架。孤独一人。
有时清晨醒来，连我的心都变得潮湿。远海传来声响，又传来声响。这里是个海港。这里我爱你。
这里我爱你。地平线也无法遮掩你。尽管处于这冰冷的万物中，依然爱你。有时这些沉重的船会载着我的吻驶去，从海上驶向没有到达过的地区。我想我已被人忘却，犹如这些破锚一般。黄昏时分停泊，这些码头显得格外凄凉。我对这种饥寒潦倒的生活已经厌烦。我喜欢我没有的东西。你是那么地遥远。我的厌倦与那缓慢的暮色在争辩。但是黑夜来临，它开始为我歌唱。月亮转动起它那梦一般的圆轮。
借助你的眼睛望着我，那些最大的星星。
因为我爱你，风中的松树，12 / 16
愿意歌颂你的名字，借助它们那钢丝针叶。
灵巧、漂亮的黑姑娘，使水果成熟的太阳，使麦粒饱满的太阳，使海藻弯曲的太阳，它让你的身体快乐，让你的眼睛明亮，它让你的嘴唇有着水纹般的微笑。当你舒展双臂时，一轮焦虑的黑太阳 卷动着你披肩发上的根根青丝。你同太阳嬉戏，仿佛它是一条小溪，它在你漆黑的眼睛里留下一泓秋水。
灵巧、漂亮的黑姑娘，没有什么能让我接近你。你的一切都让我离去，如同我离开南方一样。你是个蜜蜂般发狂的青年，你是因海浪而陶醉，你是谷穗生长的力量。但是，我那颗悲凉的心依然在寻找你，我爱你快乐的身体，爱你无拘束的声音。黝黑、甜蜜、最后的蝴蝶，你像麦田和太阳，你像露水和芙蓉。
今夜我可以写出最伤心的诗，比如写下：“夜空布满了星辰，发蓝的群星在远方抖颤。”
夜间的风在空中盘旋，歌唱。
今夜我可以写出最伤心的诗。
我爱过她，有时她也爱过我。
许多像今天的夜晚，我把她搂在怀中。
在无边的天空下，我无数次地吻过她。
她爱过我，有时我也爱过她。
怎么没爱上她那专注的大眼睛呢。
今夜我可以写出最伤心的诗。
想想我已经没有了她，失去她我会难过。
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我感到夜空漫漫，没有她更加漫漫。
诗歌落到心田犹如露水落到草原。
我的爱不能留住她又有何妨。
夜空布满星群，她已不在我身旁。
这就是一切。远方有人在歌唱。在远方。
失去了她，我打心底里不痛快。不痛快。
似乎是为了接近她，我的目光在寻找她。
我的心在寻找她，可她已不在我的身旁。
同是今宵使得同样的树木泛出白光。
我俩，同是我俩，已不再是同样的我俩。的确，我已经不再爱她，可是我曾经多么爱她哟。
我的心声在寻找着和风，为的是能吹进她的耳中。
属于别人，她将属于别人。如同在我亲吻之前。
她的声音，她那鲜亮的身躯。她那不可测的眼睛。的确，我已经不再爱她，可是说不定我还喜欢她。
爱情是如此短暂，可是负情却如此长久。
因为像今天这样的夜晚，我曾经把她搂在怀中。
失去她，我打心底里不痛快。不痛快。
尽管这或许是她最后一次让我痛苦。
尽管这或许是我为她写下的最后的歌。
绝望的歌
我在的这一夜浮现出对你的回忆。
河水用自己固执的呻吟与海连接。
被抛弃的人儿如同晨曦中的码头。
是离去的时候了，哦，被抛弃的我。
冰冷的花瓣雨点般洒落在我心田。
哦，废墟之地啊，遇难者残酷的洞天。
在你身上经历过战火和起飞。
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狂性爱
从你身上唱歌的鸟展翅飞去。
犹如遥远的距离，你把一切吞食下去。仿佛大海，仿佛时间。你的一切是海难！有过欢聚与亲吻的快乐时刻。有过塔灯燃烧般的惊惶时刻。驾驶员的焦虑，盲目的潜水员的怒气，对爱情的朦胧陶醉，你的一切是海难！如雾的童年里，我的心长过翅膀，受过伤。浪荡的发现者，你的一切是海难！痛苦缠绕过你，欲望纠缠过你，悲伤击败过你，你的一切是海难!我曾迫使黑暗的大墙后退，也曾比欲望和行为走得更远。
噢，心肝，我的心肝儿，我爱过又失去的女人，在这潮湿的时刻，我呼唤你，要为你唱歌。你宛若天然水池蕴藏过无限的柔情，而无限的负情像打破水池般地粉碎了你。那是漆黑、漆黑的岛屿上的孤独，那里，可爱的人儿，你的双臂款待了我。我如饥似渴，你是那可口的水果。那是伤痛和毁灭，你就是那奇迹。啊，女人，我不知道你怎么能阻挡我 进入你的心田，投入你十字形的怀抱。在你的身上，我的欲望最可怕，又短暂，最颠倒，又沉醉，最紧张，又贪婪。埋葬了许多亲吻，你的坟茔依然热火，被鸟群啄食的葡萄依然还在发火。
哦，那被咬过的嘴唇；哦，那被亲吻过的肢体；
哦，那如饥似渴的牙齿；哦，那扭缠在一起的躯体。哦，那充满希望与奋力的疯我和你结合在一起，爱得尽竭全力。
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柔情似水，轻如脂粉。
那句话儿，欲言又止。
我的命运如此，我的愿望随之而行。
我的愿望命中落空，你的一切是海难。
哦，废墟之地啊，你的一切都在逐渐倒塌，什么痛苦你没说过?什么海浪没淹过你?
从浪谷到波峰，你还在燃烧，歌唱。
站在那里，好像船头上的一名水手。
你的歌声依然突出，你依然破浪而行。
哦，废墟之地啊，那敞开、苦涩的水井。
苍白、盲目的潜水员，不幸的投弹手！
浪荡的发现者，你的一切都是海难！
是离去的时候了，这艰难，冷酷的时候
它限制了整个夜晚的时刻表。
大海喧闹的腰带环绕着海岸。
冰冷的星星出现，黑色的鸟群徒迁。
被抛弃的人儿如同晨曦中的码头。
只有那个颤抖的黑影在我手中扭动。
啊，离开这一切，离开这一切！
是离去的时候了。哦，被抛弃的人儿!
小学二年级十首儿歌 篇8
邱家庄小学于桂梅
一、教室安全
旱到校，高声诵；午到校，静习字；收作业，轻声拿，发作业，轻声放，不乱跑，不打闹。
二、课间安全
上操时，快齐静；活动时，要适度，不拥挤，不推拉，有扯绊，要制止；上厕所，不追逐，同学间，隔两步；上下楼，要慢步，不回头，不推挤，脚踩实，走整齐。
三、体育课安全事项
体育课，要牢记，体不适，找老师，不跑跳，守校纪，爱器械，不乱扔。爱同学，防磕碰，训练时，学保护，护他人，护自己，礼让先，重合作。守规则，保安全！
四、路队安全
上学时，重交通，靠右行，不追车，过马路，左右看，没车了，再向前。有同伴，站纵队，按规定,秩序行，直到校,入教室,方离队;
放学时，班队形，路队上，走直线，靠右边，不打闹，不交头，不接耳，不说话，见父母，也不跑。找不到，先留校。高兴来，安全归。
五、特殊天气安全
小学二年级十首儿歌 篇9
《动物儿歌》是人教版语文一年级第二学期第五单元的开篇第一课，本课向学生展示的是精彩的夏天里小动物们的活动，激发学生乐于观察、热爱自然的兴趣。
说教材：
本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。学习目标：
1、认识12个生字，在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、了解八种小动物在夏天活动的情形，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。
说学生：
一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。
说教法学法：
1、注意学习习惯的渗透与培养。好的学习习惯能让学生的学习效率得到提升，同时这也是学习态度的一种延伸，故而，在教学中，老师要注意学生学习习惯的渗透与培养，如读书、看书、听课、听发言、发言、坐姿、表达等等，习惯牵涉到方方面面，需要老师注意。
2、注意语言的积累与运用。第一单元学习了多彩的春天，学生积累了一些关于春天的词语，在此复习，引入今天的主题—夏。在找文中的小动物时，让学生想象如何串讲六种小动物，引导学生积累运用“有„„有„„有„„还有„„”及“
在 干
”的句型。
3、注意识字方法的积累、识字教学中的扶与放。学生根据各自的学习能力，鼓励自学，提供交流识字方法的平台，对于较难的老师给予帮助，在识字中发现形声字的特征，并适当引申认识：蜈 蚣 蚜 蚊。在识字完成后用读生字、卡片开火车的方式检查自学情况，再次巩固认识较难的字，可能有：蝌 蚪 蚯 蚓。最后让学生看动物图片，口头说说动物们的基本特征，再把单个的生字卡片贴在相应的图片下，检查学生是否掌握生字。