关于幸运作文高中

关于幸运作文高中（精选15篇）

关于幸运作文高中 篇1

今天，幸运女神降临，一直陪伴在我身边!哈哈，我当了一天的“幸运儿”!好事连连!

幸运一：获得高分

数学课上，李老师拿着一沓卷子铁青着脸走进了教室。我的心立刻打起鼓来：天哪，那肯定是上周五的测验卷!从李老师的脸色来看，我们似乎考得不妙!噢!no!我可是只“数学菜鸟”啊!上帝保佑……

果然，李老师缓缓开了口：这次测验，大家都考得不理想!上90分的没几个人!下面我来念念分数：“沈静茹75分，陈佳君86分，黄琳89分……”李老师越往下念我的心就越凉：天哪!这些“数学超人”都这么惨，我会不会……

正在我胡思乱想之际，“袁思睿!”我赶紧跳起来，“97分!”

“哇——”全班同学都一脸羡慕地看着我，我高兴得都要晕了!!!

幸运二：进入决赛

数学课下课后，李老师把我和几位男同学叫到她身边:“上周，咱们年级不是举行了一次数学笔算比赛吗?”我们点点头，李老师接着说：“你们几个顺利通过了初赛，进入决赛了!”

“耶——”我忍不住高呼起来。我以前参加过类似的比赛，知道大概的评分规则：凡是进入了决赛的同学，都是获了奖的人员。

最令我骄傲的是，全班只有我一位女生进入决赛呢!哇哈哈!我真是“女中豪杰”啊!啊——哈哈哈……

幸运三：成为答题手

下午第一节上课铃刚响，我们五年级的年级长黄老师出现在我们教室门口：“谁是袁思睿同学?”

我赶紧走过去。黄老师告诉我，下课以后到五楼会议室开会。我心中充满疑惑：去开什么会呢?

一下课，我就直奔会议室，那里已经集中了许多同学，应该都是来开会的吧。我刚坐下，教导处林主任就走了进来，发给我们一些关于推广普通话的资料。林主任说在座的同学都是各班的精英，是各班主任挑出来的好学生。这次叫我们来，是让我们作为学校代表于下周四来会议室，接受上级领导关于“推普”知识的回答。

“你们要好好表现哦!......”林主任望着我们，眼神里透出无比的信任。

开完会走出会议室，我像踩在云朵上一样。呵呵，被人信任的感觉真好!

其实，我悄悄地告诉你吧，我的“幸运”都是努力的结果啊!有一句话叫什么来着?嘿嘿，越努力越幸运嘛!

关于幸运作文高中 篇2

现代语文教育的一代宗师———叶圣陶说：“作文就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来”。这就告诉我们作文是表达的需要，是学习、生活的需要。面对众多的学生作文，我们通常会遇到作文中的材料老套，内容虚假，表述杂乱等现象，提到这些，就会让我们想起“巧妇难为无米之炊”这句话。作文是生活的外延和内引，学生整天呆在学校里，埋于题海中，连看电视看课外书的时间都会被剥夺，生活体验有多少就可想而知了。对生活缺少激情，就更提不到关注生活，发现生活中的美了，也就没有了思考和创作的激情。王蒙在《致习作者》一文中指出：“从生活中才能发现文学，才有写作的源泉，才有写作的真实货色。”所以，我们要引导学生去热爱生活，炼就一双会发现生活美的“火眼金睛”。

但要让学生从生活中去发现，对于高中生来说机会可能是少了点，我们就要教给学生一个很好的辅助方法，那就是阅读。阅读是学生获取间接经验的最好渠道。让学生从阅读中去发现生活、理解生活、认识生活是完全有可能的，事实也证明，学生认识生活的能力往往能从阅读过程逐步提高。

现行的高中语文教材分为选修和必修。“必修”教材共包含5个模块：“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标为主，加上“梳理探究”、“名著导读”组成“语文 (1) ”至“语文 (5) ”五个模块。“选修”教材共包含5个系列： (1) 诗歌与散文； (2) 小说与喜剧； (3) 新闻与传记； (4) 语言文字运用； (5) 文化论著研读。收录了大量经典名著，古典文学与现代文学相融合。

有了这样好的教材，那么语文课上，教师就要加强阅读的教学，引导学生从阅读中发现认识和感悟生活，这对积累作文的素材是非常有必要的。仅仅是这些，恐怕学生的阅读量还远远不够，教师还要指导学生进行课外阅读，品读世界名著和名家经典散文等。以及报刊杂志上名人大家的精美作品和思想前卫、颇富创新的现当代时文美文：如贾平凹、、余秋雨、余光中等的作品，指导学生学习他们对生活的感悟，对历史的思索，对情感的关注，对生命的探求，对未来的憧憬；鼓励学生利用长假阅读一些经典名著，学生在名著的陪伴下一定会度过一个充实的假期。在阅读中让学生学习名人大家的语言风格，构思技巧、点题艺术，学习他们观察思考的态度等，在写作时有效仿的对象，作文成绩自然会相应提高。

阅读之后还要激励学生多背、多说。精彩的段落必须背过30个左右，好的文章得滚瓜烂熟。“语言文化”是一个民族最宝贵的财富，文学应指示人类真美善的将来，因此，指导阅读时，特别看重精美作品对学生知识的丰富、人格的导向、情感的陶冶、精神的培养、心灵的塑造和写作的指导所起的作用，也就更加注重学生在选材构思，谋篇立意，用语行文上的阅读和借鉴。

此外，还要养成勤练笔的好习惯，把自己读来的“经验”咀嚼消化。坚持写日记、练语法、句法、文法，养成写读后感的好习惯。再者就是让学生多进行仿写，并大胆想象、创新性模仿。古人云：“诗者有三偷，浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。”其含义就是摹拟、借鉴、化用。鲁迅创作的现代文学的开山之作《狂人日记》，其形式和题目，均“偷”自果戈里的同名作品。名家大作尚且如此，何况我们急待提高作文水平的高中生们呢？一般的学生每周都要做到几千字的写作量，这样坚持下来，就会逐步改变原来的那种“挤牙膏”式的写作状况。老师进行作文教学也不再是纸上谈兵。原来作文就是这么简单，很多时候我们就是把原来简单的东西复杂化了。

最后，我们还不要忘记一点：作文也需要一个“改错”过程。学生很难明白自己作文的长处与缺点，所以教师要加强作文的评改，评改的方法可以多样化。例如采用面批指导，带动全体；采用学生互评互批。比如将学生中的佳作或部分可取之点推荐给大家，教给学生一些评价的标准：（1）立意要符合题目要求，观点新颖。（2）结构要思路清晰，结构分明。（3）语言表达要语句通顺连贯，言之有序。（4）选材要紧扣中心，力求有新意。（5）亮点要有特别好的句子、开头、结尾、修辞手法等。由同学们共同欣赏分析其中可取之处，尤其就考场作文的借鉴与交流。随着写作能力有所提高从而激起写作的动力。还可以让学生把自己以前写过的作文拿回来进行修改，站在一个新的高度重新审视昔日之作，又可以发现不少问题，让学生体验到自己作文水平的提高，从而提高学生的写作信心。并学生重新修改好的作文和以前的作文进行对比，这样在写作中学生更具自主性，对于以后写作都是一次宝贵的经验。作文的评改是下次作文的基础，是作文提高的又一关键环节，通过写作后的师生交流，生生交流，在合作探究中完成，这样学生对写作的信心会不断的加强，从而写出更加优秀的作文。

关于高中作文教学的思考 篇3

一、影响学生作文能力提高的因素

在高中阶段影响学生作文课程教学的因素较多，而在诸多因素中，教师教学方面、学生写作方面、作文资源方面等，都是影响学生作文能力提高的重要因素，对于这些因素进行分析探讨，对于提高学生作文能力具有非常重要的意义。

（一）教师教学方面因素。在高中的作文课程教学中，教师的作文教学是为了高考进行的，而忽视了作文教学本身的价值所在，事实上，作文教学就是培养人才，而现实中的中小学作文文体的基本方向不正确，教学中相关作文的写作能力培养缺乏，原北京市教育科学研究院基础教育研究所研究员、语文特级教师王晓春指出：“我们应该实实在在地培养人才。为了应付考试，有些教师在作文教学中一味地引导学生用好词、好句，导致许多学生的作文词句夸张、内容空洞、情感虚假，缺少开放的思想、人文历史及科学精神。”而这也是高中阶段作文教学的现状，同时，教师在学生作文的批阅中也仅停留于读者的角度进行作文评析，而并没有把学生的作文写作深度、存在问题、文章优劣等进行揭示，特别是部分完任务式的学生作文，一贯使用固有的模式，作文没有文采，文章的思想内涵缺失，实际上也就没有了写作的意义，对于这一点在作文教学中必须关注。

（二）学生写作方面因素。这是影响作文教学的主要因素，而作文的完成是要由学生自觉地实施。学生的作文基础积淀、词汇的积累与应用、文体常识的学习、写作兴趣的强弱、语言表达能力的优劣等，这些都是影响学生作文能力的关键因素。作文教学中学生不仅仅是完成一篇作文，事实上是学生在完成一件有思想、有内涵、有语言的文化事件，尤其是学生在议论文中说理的过程、引用的证据激昂的语言情感等，这都是学生形成自己写作风格和特有作文风采的重要内容。学生也应在写作的兴趣、词汇的积累与运用、作文的整体构思等方面强化训练，并提高自己的作文审题、构思、选材、行文的速度等方面的能力。以此促进学生作文能力的提高。

（三）作文资源方面因素。《新课标》指出：“各地都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，努力去开发、积极利用。”而在高中的语文教学中同样具有充足的作文教学资源，而充分利用这些作文资源可有效提高学生的写作能力。如作文素材、范文案例、写作技巧与方法解读、网络作文资源等。而高中阶段的语文学习在高考的影响下，学生的学习压力较大，学生对于作文的资源利用率较低，诸多作文资源学生也只是泛泛的阅读而已，并没有深入的研究解读，并应用与写作实践，而这些就需要学生自己强化写作能力训练，形成自己的写作风格，以便行文富有深度与思想，从而提高写作水平。

二、学生作文能力提高的策略

（一）注重作文素材积累，强化作文课程教学，提高学生的写作技巧与方法。高中作文教学中素材积累至关重要，它是学生写好作文的前提条件，学生是否提笔无话可说就是由学生的素材积累决定的，而在作文课程教学中，提高课堂教学的效率，增加作文课堂教学的容量，注重学生写作方法的指导，并从学生作文的审题、构思、行文等方面着手，针对性培养学生写作能力，让学生获得写作的技巧与方法，面对任何作文题目都能做到得心应手的完成作文。

（二）强化作文训练，提高写作水平。在学生写作能力的培养方面，针对性的作文训练至关重要，并从学生平时的写作中逐渐提升，关注学生的作文课程教学及其作文作业的完成，有条件可以让学生提高单位时间内的作文写作水平，以适应高考及以后工作的需要，而写作事实上也是以后工作的必备技能之一，因而对于学生写作能力的训练不容忽视。

（三）充分利用作文资源，促进学生写作能力提升。在当前网络非常普及的信息化背景下，作文的网络资源与传媒资源非常丰富，学生可有效利用这些网络作文资源与杂志书本资源，强化自己的阅读能力，加强写作素材积累，在阅读中受到美文的熏陶，在与作家的交流中获得写作的技巧与灵感，把握生活点点滴滴，书写朴素的生活乐趣，以此来提高自己的写作水平。

三、结束语

高中阶段的作文教学是高中语文课程中非常重要的教学内容之一，对学生的写作能力提高与学生人文素养提升方面具有非常重要的意义。为了提高学生的写作水平，就必须注重作文素材积累，强化作文课程教学，提高学生的写作技巧与方法，强化作文训练，提高写作水平。

参考文献：

[1]魏娜，王鹤冰，单志艳.特级教师王晓春谈作文教学[EB/OL].http：//www.bsdsz.cn/yuwen/ReadNews.asp？NewsID=309，2009-3-24.

[2]施佳佳.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]作文成功之路（高中），2015，（4）.

[3]蒋秀琴.以日记为载体提高三年级学生的写作能力[J]作文成功之路（高中），2015，（4）.

关于幸运作文初中 篇4

一次，我们班学习守株待兔的成语故事。刘老师在写课题，结果，“不小心”把守株待兔的株写成了“守猪待兔”，逗得我们全班同学哈哈大笑，刘老师还疑惑地问：“谁来帮帮我把这个成语改过来?”我们也不想辜负了老师的期望，都把小手举得高高的。改完错以后，老师还语重心长地说：“你们可千万别写成这样啊!”刘老师可真是个“怪”老师。

刘老师不仅爱写错字，还擅长幽默大法，一次语文课，罗晨希在后面讲小话，正好要回答问题，刘老师就点了罗晨希，罗晨希支支吾吾说不出来，刘师本应该严厉批评罗晨希的，没想到刘老师幽默地说：“这棵小树真可爱!”顿时班上炸开了锅，姿势各种各样，有的同学趴在桌子上，用力拍打桌面，有的靠在另一个同学身上，笑得喘不过气来，还有的干脆倒在地上，还在大笑。刘老师又点了另外两位同学，也都说不上来。刘老师叹了口气，说：“唉，祖国建林义务大，为了这些小树，我还是多努力吧!”班上又是一阵大笑。

刘老师虽然在课堂上很幽默，但是在批改作业上还是一丝不苟的。有一次作业，我自认为全对，妈妈也信心十足。结果，竟然被刘老师查出了六处错误，全是错字问题。不就是几个错字吗?用得着那么严厉吗?刘老师可真是个怪老师啊!

刘老师在课间也愿意和我们这些“小喽啰”一起玩，比如老鼠偷油，跳长绳。课间往往充满着五(3)班同学和刘老师欢乐的声音。别的班的同学都奇怪地看着我们，这个老师怎么这么怪。

渐渐地，我明白了刘老师的做法，这样做，能使我们细心不马虎，能促进我们的课堂气氛，能使我们五(3)班同学的心紧紧扣在一起，我很幸运有一个这样的“怪”老师。

关于幸运的叙事作文题目 篇5

我在日常生活中是非常幸运的。记得有一次，我和我的妈妈一起去参加妈妈单位上举行的“单运会”(注明：是单位运动会)，我和妈妈都参加了乒乓球大赛，可是只有我“过五关斩六将”，“杀”得大人们“片甲不留”、“落荒而逃”，。而妈妈也早早的就去当观众了。其实并不是我幸运，而是我平常爱打球，技术好!下面才是我的幸运之处。打完羽毛球后我们还要抽奖来决定自己的奖品，妈妈只抽到了纪念奖——一本笔记本，而我，我抽到了特等奖——一个价值150元的高级保温水杯一个。看看，我是不是非常的幸运。

就连我在平常玩抽奖游戏的时候也是幸运的。(以下全是靠我的运气，运气不好的朋友千万不要模仿!)又一次，在我的学校门口有些小卖部老板搞抽奖活动，我去参加了两次，两次都是中了头等大奖：10元人民币，我一瞬间就从只有1元人民币的“穷小子”变成了10元“富翁”!

我在娱乐方面也是幸运的。今年端午节，我和妈妈一起去参加奥新体育城举办的“端阳花市向前冲”的大型闯关游戏。我们在场外看着一个个参赛者变成了落汤鸡，心凉了半截快要失去信心和勇气时，却轮到我们了。我让妈妈先上，只见她过第一关的时候，就像一个身怀绝技的武林高手，用“凌波微步”，蹭、蹭、蹭，几下就从海绵垫上“飞”了过去。又照样轻松的过了第二关——走独木桥。可是到了第三关的时候，却没有那么轻松了，由于手没有抓紧滚筒而掉进水里变成了“落汤鸡”。到我上战场了，我因为平时爱好体育运动，也像妈妈一样顺利的过了第一关和第二关。到了第三关的时候，我担心我也会像妈妈一样掉进水里，幸运的是我的鞋子特别把滑，我也吸取了妈妈没有抓紧而落水的教训，我的双腿和双手紧紧地贴在滚筒上，连脑袋也紧紧地贴在滚筒上，整个身体就像一张薄薄的贴纸一样粘在滚筒上一样，跟着滚筒滚了四五圈，也没有从滚筒上掉下来，直到“砰”的一声，滚筒碰到了终点，我才松开手脚落了下去，虽然被滚筒转得头晕眼花，但听到妈妈和观众的喝彩声，我又马上爬起来，昂首挺胸走上领奖台。

关于饺子的四年级作文:幸运饺子 篇6

我不知道饺子是怎么来的?所以我专门上网查了资料，原来饺子有1400多年的历史，千百年来，饺子作为贺岁食品，一直深受人们的喜爱。新春佳节吃饺子时，人们还会把小块金银藏入其中，叫做“幸运饺子”，吃到的人会一年大吉，好运连连。

我只吃过饺子，也看过包饺子，自己却从来没有包过呢!而今天，或许是新年心情好，就想包几个。我就顺手拿了一片饺子皮，包了起来。可肉馅儿像个不听话的孩子，我把它放上去，把右边一捏，左边的馅儿出来了，我再把左边一捏，右边的也露了出来，最后我把馅弄出来点儿，果然好包多啦，可妈妈说:“你弄那么少肉馅儿，是吃面皮儿呢?再多弄一点。”我只好听妈妈的，多弄了一点。可我怎么也包不上，我很生气，说:“我不包了，太难啦!”妈妈鼓励我说:“不要灰心，熟能生巧，用心去做，就能学会。”妈妈又一步一步教我，我也耐下心来认真学，一个，两个，虽然我包的饺子形状奇奇怪怪，有的弯弯的，有的扁扁的，有的超大个，鼓鼓的像个小包子，是因为皮破了，我又贴上了一个饺子皮。第十个的时候，我把它放在手心里，看到它圆溜溜胖嘟嘟的，，有点儿饺子的模样了，我真开心!

饺子煮好啦，吃着吃着，“咔嚓”一声，我吃到一个圆东西，吐出来一看，是一枚硬币!啊，我吃到了幸运饺子，我更开心了，说不定这一年幸运女神真的会来到我身边呢!

作者：玉川路四六班 贺子芯

关于幸运作文高中 篇7

一、高中生在语文写作中存在的问题

(一)作文内容俗套,没有新颖性

每一篇作文都应当表达出独特的情感,因为写作者不同,写作的内容也不尽相同,表达的情感也应不同。但很多高中生为了应付考试,在进行作文写作的时候,只是一味的运用大量的词汇,整篇文章都是词汇的拼接。作文中的人和事都是作文书中出现过的人和事,可见学生在写作文的时候完全依靠对作文书中内容的记忆进行撰写。但一篇好的作文必须具有新颖性,使人看到感觉眼前一亮。俗套的作文内容根本无法让人读到最后。

(二)文章中缺乏情感流露

一篇文章的魅力不仅仅在语言的表达上,更多的在情感的流露上。情感是文章的灵魂,一篇好文章所表达的情感绝对是浓烈的,令人动容的 [1]。真正打动人的文章不需要华丽的词汇,不需要华丽的语言,只需要字里行间具有真情实感的流露。只有作者赋予文章情感,赋予文章灵魂,读者才能感受到真情实感,才能与之共鸣。很多高中生在实际的写作当中,写出的文章内容十分平淡,没有任何吸引力,最后也会导致考试分数的降低。千篇一律、毫无感情的文章注定得不到认同,更得不到改卷老师给予的高分。

(三)写不出豹头和凤尾

我们都知道,一个好的开头和结尾在一篇文章中是十分重要的,学生在写开头和结尾的时候不宜太长,更不宜草草完事。必须把精美的词汇和华丽的语言写到开头和结尾中去,开头和结尾的字数都是不多的,所以不适合表达出太多的情感,应当间接明了、一气呵成。另外还要注意首尾相呼应,即保持开头和结尾内容和结构的对应。但是很多高中生都无法写出豹头和凤尾,往往都是用不认真的态度随便写几句话作为开头和结尾,有的甚至会在开头和结尾中写出很多字,内容十分杂乱,也无法做到首尾相呼应。这对整篇作文的质量都会产生很多不利影响。

二、提高高中生写作的方法

(一)从实际的生活中寻找写作素材

一篇文章最能打动人的地方在于它的真实性,真正感人的文章也是来源于真实的生活。如果我们能够善于从实际的生活事件中来进行总结,并体味思考,那么当我们第一眼看到作文题目的时候,就能够想到实际生活中的某个或者某些场景,接下来的写作就变得异常简单了,因为要写的作文内容就是自己真实经历的事,通过这些事也会有自己的一些感悟。这样的话,不仅不用苦思冥想耽误考试时间,更不用怕文章的质量问题,亲身经历的事情写到作文中之后,必定会散发出独特的味道 [2]。

同样的,在教学过程中,教师也应当带领学生到实际生活中去发现美,培养学生的观察能力。现实生活中其实存在许多美,可以从中获取很多的写作素材,只有积累了写作素材,才能写出精美的文章。写出的文章才能具有更多的趣味性。

(二)善于运用写作技巧

在语文写作中,善于运用写作技巧是十分重要的,也可以直接提高其写作质量。在情感的表达方面,可以直抒胸臆;在进行人物的描写时,可以采用正面描写的方式,也可以采用侧面烘托的方式[3]。在情景的描写上,学生可以采用多个手法去衬托文章的中心思想情感。另外要学会运用一些修辞手法,给文章增添趣味。只要学生能够利用好这些写作的技巧,就一定能写出漂亮的文章。当然语文教师在课堂教学过程中要注意各种写作技巧的讲解。

(三)提高写作兴趣

兴趣是最好的老师,无兴趣不成美文。学生要想写出好文章,必须首先要从内心喜爱写作,这是很简单的道理。无论我们做什么事情,只有你对它感兴趣,你才会愿意去做它、最后做好它。这就要求教师在教学课堂中注重提高学生的写作兴趣,开展一些提高学生写作兴趣的活动。当学生把语文写作当做一件有趣的事情而不是任务的时候,学生的写作水平必定会大大提高。

三、结语

关于幸运作文高中 篇8

【关键词】高中作文；写作技巧；情感渗透

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文作文是由很多个语言文字组成的，这些语言文字是情感传达的桥梁，不同的语言文字可以让人感受到不同的思想情感。作文写作不是一项任务，更不是得到考试分数的方式，真的作文写作是一种情感诉说。在你笔下写出的文字都是你的心声，你与笔下的文字进行情感交流，那些文字再和读者进行情感交流，这其实就是一种情感的转移。要想写出真正吸引人的作文，必须进行情感渗透。

一、高中生在语文写作中存在的问题

（一）作文内容俗套，没有新颖性

每一篇作文都应当表达出独特的情感，因为写作者不同，写作的内容也不尽相同，表达的情感也应不同。但很多高中生为了应付考试，在进行作文写作的时候，只是一味的运用大量的词汇，整篇文章都是词汇的拼接。作文中的人和事都是作文书中出现过的人和事，可见学生在写作文的时候完全依靠对作文书中内容的记忆进行撰写。但一篇好的作文必须具有新颖性，使人看到感觉眼前一亮。俗套的作文内容根本无法让人读到最后。

（二）文章中缺乏情感流露

一篇文章的魅力不仅仅在语言的表达上，更多的在情感的流露上。情感是文章的灵魂，一篇好文章所表达的情感绝对是浓烈的，令人动容的[1]。真正打动人的文章不需要华丽的词汇，不需要华丽的语言，只需要字里行间具有真情实感的流露。只有作者赋予文章情感，赋予文章灵魂，读者才能感受到真情实感，才能与之共鸣。很多高中生在实际的写作当中，写出的文章内容十分平淡，没有任何吸引力，最后也会导致考试分数的降低。千篇一律、毫无感情的文章注定得不到认同，更得不到改卷老师给予的高分。

（三）写不出豹头和凤尾

我们都知道，一个好的开头和结尾在一篇文章中是十分重要的，学生在写开头和结尾的时候不宜太长，更不宜草草完事。必须把精美的词汇和华丽的语言写到开头和结尾中去，开头和结尾的字数都是不多的，所以不适合表达出太多的情感，应当间接明了、一气呵成。另外还要注意首尾相呼应，即保持开头和结尾内容和结构的对应。但是很多高中生都无法写出豹头和凤尾，往往都是用不认真的态度随便写几句话作为开头和结尾，有的甚至会在开头和结尾中写出很多字，内容十分杂乱，也无法做到首尾相呼应。这对整篇作文的质量都会产生很多不利影响。

二、提高高中生写作的方法

（一）从实际的生活中寻找写作素材

一篇文章最能打动人的地方在于它的真实性，真正感人的文章也是来源于真实的生活。如果我们能够善于从实际的生活事件中来进行总结，并体味思考，那么当我们第一眼看到作文题目的时候，就能够想到实际生活中的某个或者某些场景，接下来的写作就变得异常简单了，因为要写的作文内容就是自己真实经历的事，通过这些事也会有自己的一些感悟。这样的话，不仅不用苦思冥想耽误考试时间，更不用怕文章的质量问题，亲身经历的事情写到作文中之后，必定会散发出独特的味道[2]。

同样的，在教学过程中，教师也应当带领学生到实际生活中去发现美，培养学生的观察能力。现实生活中其实存在许多美，可以从中获取很多的写作素材，只有积累了写作素材，才能写出精美的文章。写出的文章才能具有更多的趣味性。

（二）善于运用写作技巧

在语文写作中，善于运用写作技巧是十分重要的，也可以直接提高其写作质量。在情感的表达方面，可以直抒胸臆；在进行人物的描写时，可以采用正面描写的方式，也可以采用侧面烘托的方式[3]。在情景的描写上，学生可以采用多个手法去衬托文章的中心思想情感。另外要学会运用一些修辞手法，给文章增添趣味。只要学生能够利用好这些写作的技巧，就一定能写出漂亮的文章。当然语文教师在课堂教学过程中要注意各种写作技巧的讲解。

（三）提高写作兴趣

兴趣是最好的老师，无兴趣不成美文。学生要想写出好文章，必须首先要从内心喜爱写作，这是很简单的道理。无论我们做什么事情，只有你对它感兴趣，你才会愿意去做它、最后做好它。这就要求教师在教学课堂中注重提高学生的写作兴趣，开展一些提高学生写作兴趣的活动。当学生把语文写作当做一件有趣的事情而不是任务的时候，学生的写作水平必定会大大提高。

三、结语

一篇好的作文不仅需要长期词汇和语言的积累，更需要真实的素材积累和深厚的情感表达[4]。总而言之，在新课改背景下的作文教学必须以学生为主体，要培养他们的写作兴趣。当学生懂得把实际生活中的经历融入写作中的时候，当学生真正对写作产生兴趣的时候，就很快可以写出吸引人的文章了。相信通过高中生和教师的共同努力，学生的写作水平会大大提高。

参考文献

[1]舒荣发.浅谈我对高中语文作文教学的一点思考[J].读写算（教育教学研究），2014，9：472-472.

[2]陈焕芹.垒土起台之高中语文作文素材积累技巧[J].作文成功之路（中旬），2014，6：58.

[3]段国强.高中语文作文教学的实用性和创新性[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2014，1：22-23.

[4]陆春娟.高中语文作文教学探析[J].南昌高专学

报，2011，6：152-152，168.

关于幸运的文章推荐 篇9

我是天空里的一片云，

偶尔投影在你的波心——

你不必讶异，

更无须欢喜——

在转瞬间消灭了踪影。

你我相逢在黑夜的海上，

你有你的，我有我的，方向;

你记得也好，

最好你忘掉，

在这将会时互放的光亮!

诗人的情怀全体现在这文字里了，表面上可以理解为一种男女之间不经意的邂逅，尽管这种色彩在诗中表现的很浓，诗人的灵感往往源于走进他心里，走进他世界的人，可见林徽因在他心里的位置，但知道他们的故事后，也可以感受其中，林曾因为他的才情和灼热，也曾动过心，但那个时候他还没有离婚，而且当时林在求学，她决心把建筑学带回中国，这是她的志向，她的方向，徐对她来说终是不现实的，所以最终还是拒绝了他。而在她回国和梁思成说起建筑学时，他甚至不知道什么是建筑，但为了她从此把创建中国的建筑学当成毕生的事业。我想这也是林最终选择他的原因吧。

我看到过很多女子，因为一个男人而终于未嫁的，比如女诗人锹金森，她的诗《灵魂选择伴侣》

灵魂选择自己的伴侣，

然后，把门紧闭，

她神圣的决定，

再不容干预。

发现车辇停在她低矮的门前，

不为所动，

一位皇帝跪在她的席垫，

不为所动。

我知道她从一个民族众多的人口

选择了一个

从此封闭关心的阀门，

像一块石头。

在此插了这首诗，因为我很喜欢这首诗，很干净，很坚定，很多人可能不理解这样一个坚定的女子，只因年轻时爱上一个牧师，而他是有妻室的，通信近10后，最终音讯全无。另外还有一名外国女子，韦莲期为了我们文学家胡适先生，也是终生未嫁。

自古男子多风流，记得曾和朋友说过，如果可以选择，我想做个男的，因为可以没有约束，可以放手追求喜爱的姑娘，没有矜持。他说女的也可以呀，我回答，女的不行，因为太多的社会舆论，生理原因，她必须自爱，必须矜持。能像王菲那样随心所欲的女子毕竟少之又少，她除了拥有强大的内心外，更有她的资本。

言归正传，说了这么多为了男子终生未嫁的女子，也有一个为了一个女子终生未娶的男子。就是金岳霖，一个如此优秀的男子，一辈子没有结婚，只因他心里有一个女人，而这个女人就是林徽因。

很多女人一定觉得林徽因很幸运，一生有三个如此优秀的男子疯狂的爱她。我也觉得，但仔细想一下，她的幸运，也源于她的优秀，她的认真执著，她的才情。毕竟这个世界从来不缺少的就是美女，却能让人惦念她一生。可见她的魅力，她的不平凡。

关于值日班长的故事随笔：幸运 篇10

这五项条件都满足真的是不容易的。我调查了一下同学们的出生日期，仅这一项，我们班符合条件的同学就只有七位同学，其他的三十五位同学都是在月9日以后出生的。然后在这七位同学中再加上期中考试前50名的条件，就只有王天一同学符合了。我拿着其余三条对照着王天一同学看了看，写申请书不是问题，班干部不是问题，王天一平日里积极主动与老师交流学习中的困惑，口碑是相当得好。

我想到了这样一句话：“越努力，越幸运“。机遇总是青睐那些努力的人，幸运总是降临到那些积极准备着的人身上。

我喜欢联想我自己，小学的时候，和周围的好多同学相比，我的成绩是不太理想的，但是一直没有放弃过自己，努力了好久好久，初一年级毕业，升初二的那次期末测试我第一次数学及格考了61分，得到了数学老师的表扬，之后的进步就快了一些，好像进步是有加速度的，初三年级时我竟然代表学校参加全县数学竞赛获得了并列第二名的好成绩，县城一中的校长到我所在的乡中专门和我聊天，做工作，要我到一中读高中，说将来上个好大学不成问题。

后来我到了一中读高中，我自认为高中三年的学习比小学初中时要轻松，因为找到了学习的感觉，初中时我有过一段熬夜的时间，经常熬到晚上十二点钟，但是高中时从没熬过那么晚，成绩也还不错。我是1991年读的高一，那年开始的考试改革，第一次在全国实行会考制度，到了高三的时候，根据会考的成绩出现了一个新的政策，就是会考得A档次的科目达到一定数量的时候可以保送上大学，我符合政策，就顺利保送上了大学，而且选择了自己喜欢的数学专业。说起来也够戏剧的，我小学时数学从没考及格过，经常因为数学考不及格被老师打哭了，因为我的数学老师是同村的一位姐姐，那个年代打学生是关心学生的最好方式，我直到现在也忘不了老师那满手粉笔沫的手掌落在我的脸上，而我痛的流下眼泪的历史。

大学毕业时，每位同学都在为找到一份好工作而努力着，我的运气又来了。数学系的书记说石油物探子弟学校的校长要来学校招聘老师，条件是(1)要男生;(2)学习成绩要好，不能有过补考的记录;(3)学生党员优先;(4)不能谈对象，只解决一个人的工作。记得当时系里的书记把我们班的男同学都找过来，让我们排了一个长队，说按条件定个面试的顺序，我的成绩显著得好，所以毫无悬念，我排在了第一个面试的位置，当物探子弟学校的两位校长面试我的时候，我幸运地被录用了，来到了现在的涿州。最后总结我自己，没有多么聪明，只是靠着努力，靠着坚持，遇到了幸运。

有点跑题了，再回到我们班来吧。今天，第四节课，由于我开班主任会，想到大家没有我的监管，会相对的放松和自由，过于放松和自由是不利于学习的，散漫就会造成学习效率的降低。我不在班级，会议结束的时候，放学铃已经响了，自习课的情形每一位同学都心知肚明，你的学习效率如何呢，我请班长李由同学和李雨凡同学一起组织大家讨论交流一下学习目标和如何努力的话题，你们交流的如何呢。

我在离开办公室去开会之前，发现咱们全班同学是有点乱的，就对大家说，每个人的心中都存在着正能量与负能量，负能量的东西是很容易侵袭我们的，每个人都必须调动自身的正能量占据主要位置，才能避免负能量的干扰，这是需要意志力的。自习课上，我不在班里监督大家，大家心里一放松，聊天的，玩笑的一旦多起来，负能量占据了上风，学习效果可想而知。“自律”这个词对一个人的成长太重要了，你能做到自律，你的人生一定错不了。

对了，值日班长卜宇飞同学提到今天的英语听写满分的同学如下：王若珊、彭子铭、罗云浩龙、卜宇飞。

关于幸运作文高中 篇11

通观2016年“国卷”及各省市高考语文卷，对于作文的考查可以细分为三大类：第一类是材料作文，分值60分，这是最普遍的作文命题形式，全国卷、天津卷、浙江卷和山东卷均采用此形式；第二类是微写作与材料作文相结合，微写作分值10分，材料作文分值50分，总分值仍为60分，北京卷采用此种形式；第三类仍是材料作文，但分值更高，70分，以江苏卷为代表。通过以上信息，作文在高考试卷中的地位一目了然。

作文是深层次考查学生语言文字应用的一种综合实践活动。通过设置话题，考查学生是否具备通过分析材料，形成自己独特观点与见解的能力；透过谋篇布局，看学生是否拥有合理的逻辑思维与组织材料的能力；纵览文章语言，辨析学生遣词造句的功底以及能否恰当运用各种修辞手法形成精妙有魅力的语言；总观全文对观点的阐释，考察学生是否拥有广阔的知识面和联系社会生活实际的能力。作文对一个学生的综合语文素养的要求之高，可见一斑。作文对学生的考查面之广也是其他类型的题目所不能比拟的。高考卷中赋予它如此高的分值也是理所应当的。因此，我们可以说，“得作文者，得语文”。看来如何提高作文水平，是广大考生亟需解决的一个难题，也是语文学科教学的核心问题。

然而，目前普遍的高中语文教学中，作文教学并没有真正融入到日常教学中，大部分是日常教学以课文学习为主，语文教师往往碍于赶教学进度或其他原因，很难做到在学课文的过程中兼顾作文指导，通常是作文的教学就是定期安排两节语文课，布置好作文题目，然后放任学生自由发挥。在这种模式指导下，学生往往会形成一种错误认识：作文课就是写作文的，我只要把作文课上的时间花在作文上，其他时间就不用拿来学习作文了。因而在平时的课文学习中，学生往往意识不到课文学习与个人写作之间的联系，并且还会对作文本身产生误解，认为作文就是在限定的时间内完成一篇文章。长此以往，学生感受不到写作的乐趣，体会不到创作的激情，反而觉得就是在完成一道题目。试问这种状态下，学生真的能写出好的文章吗？当然，答案是否定的。这样的教学理念不仅让学生写不出好作文，更是与语文学科新课程标准的整体要求相违背，更不可能促进学生语文素养的全面发展和提高。鉴于此，下面针对作文教学，提出几点自己的思考和建议。

一、深化认识，厘正作文的实质和目的

我们从小学开始就学习作文，从一开始的看图作文到高中的材料作文，与作文打交道的时间已经有十几年。那么到底什么是作文呢？作文到底是用来干什么的？我们写作文的目的何在？夏丏尊、叶圣陶先生在《文心》里提到“作文同吃饭、说话、做工一样，是生活中间缺少不来的事情。生活中间包含很多项目，作文也是一个。”[1]也就是说夏、叶两位先生认为作文是应付实际需要的一件事情。并且在《文心》一书中多次提到“作文是生活，而不是生活的点缀”。部分学者将这种观点总结为应需论，在此，我们认为这一观点有其合理之处，比如我们遇到一件难忘的事情，内心情感复杂，于是写篇文章把这种记忆记录下来，把内心的情感表达出来，这不正是生活的一部分吗？而这正是作文应付实际需要的体现。另外，贡如云《请给文学写作一席之地》[2]一文中提出，中学生写作，除了议论文外，也要重视文学写作。他认为文学写作可以滋养诗性，丰富情趣，对文学阅读以及人格修为都能带来积极影响，而这些又是语文素养赖以提升的内在动力。从这方面来看，作文就不仅仅是写一篇文章，而是创作一件饱含文学涵养兼具审美功效的文学艺术品。也就是说作文除了应付一般的实际需要，还可以提升个人的精神境界和内在品格，激发个人的想象力、思辨力等。帕斯卡尔说“人是一根能思想的苇草”、“思想形成人的伟大”，而作文正是人的思想的结晶。从以上分析来看，作文既是应付实际的需要，又有它不可忽视的文学功用。在实际的作文教学中，应该让学生清楚地意识到这一点。这样才能让学生明白写作的目的，激发写作兴趣，避免陷入“作文就是完成练习”的误区。

二、重视课堂教学，强化课文学习与作文写作之间的联系

有效的课堂教学是作文水平提高的基础。人教版的普通高中课程标准实验教科书语文必修教材共5册，每册4个单元，总共60多篇课文，涉及唐诗宋词元曲，议论散文、记叙散文、小说、戏剧、人物传记、社会科学论文等各个领域，汇集古今中外名家名作。这些作品都是值得学习和反复研读的典范。无论是内容还是形式方面，这些课文都能为学生个人写作提供无尽的养料和养分。课堂教学中应引导学生从思想内容、立意构思、谋篇布局、语言风格等方面去欣赏、领悟。也就是让学生能够在学课文的过程中也学会写作文。

（1）积累词汇，提高运用语言文字的能力

作文既然是通过书面形式传达信息，那么正确运用语言文字是最基本的能力。1963年的《全日制中学语文教学大纲（草案）》提出“中学语文教学的目的，是教学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字”。而这一能力的提高需要学生在课文学习中去不断提高。通过课文的学习，不断积累词汇，句式，不断夯实遣词造句的功底，提高组织语言的能力。以鲁迅先生的《拿来主义》为例：

这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些。可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

这段文字中加点的三个词语都有“给”的意思，但仔细品味，各有不同。“抛来”是指把无用的东西抛弃掉或者无代价地送人或施舍；“抛给”是指有目的的恶意的输出；送来是特意的，是“抛给的冠冕的说法，即侵略者按其心意送来怀有不良动机，指帝国主义对我国的经济文化侵略。三个意思相近的词语，表达的意思和感情确完全不同，由此可以看出作者准确调配词汇的匠心。通过分析这三个词语，让学生深刻认识到正确用词在文章写作中对表达作者感情的重要意义。

（2）赏析语言，学习技巧，适当动笔，实践演练

不同类型的课文有着不同的语言风格。杂文语言犀利简练，散文语言优美精炼，议论文往往说理深刻，鞭辟入里。学习不同类型的文章，要引导学生学会赏析不同类型的语言，学习作者的行文技巧。以散文为例，朱自清的《荷塘月色》是散文中的名篇。学习此文时，第四段“荷塘中的月色”和第五段“月色下的荷塘”是重点赏析的段落。特别是第四段，语言之美，不可言喻。此段作者通过综合运用叠词、博喻、拟人、通感等修辞手法为我们描绘了一幅静美和谐的月色笼罩的荷塘美景图。仅凭分析修辞手法，学生可以感受到荷塘的“美”，但这种“美”是不深刻的。于是，我们可以设置个小练笔，让学生们通过想象，把自己想成朱自清，外出散步，此情此境下看到一方荷塘，你会怎么写？于是我们会看到几十种不同的“荷塘月色”。写完后，让学生自提自问，比较一下，朱自清的“荷塘月色”与自己写的有何不同，哪个更好，好在哪里，差在哪里。通过这种实践练习的方式，学生经过认真思考和自问，便能够真正体会到课文第四段的语言美，也能够发现自己写作的不足之处，从而为以后的作文写作提供经验。《语文建设》之《例谈小学高年级散文教学策略》一文中也曾提到“通过动笔使学生在想象中引起与作者思想感情的强烈共鸣，使他们得到审美的感受，领会到作品包含的思想感情和深刻内涵，从而提高自己的语言表达能力”。[3]所以课堂适当动笔，不仅有利于课文本身的学习，更能让学生建立起课文学习与作文写作之间的联系，两方面是互相促进的。

三、强调课外读写，引导学生积极“触发”，积累写作素材

俗话说的好：“巧妇难为无米之炊”。对于作文，亦是如此。自然，在学习课文的过程中，学生可以积累很多素材，例如人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修四《苏武传》一文为我们刻画了一位忠君爱国、宁死不屈、贫贱不移、坚韧不拔的勇士形象。倘若学生写作过程中需要类似英雄人物来例证自己的观点，苏武的故事便是很好的诠释。但是，课本上的知识毕竟是有限的，要想素材丰富，还需课外下番功夫。

（1）多读多写

“读”不仅指“阅读”，还指“朗读”。一般情况下，教师都会教导学生要多读书，扩宽知识面，开阔视野。这里的“读”，多指阅读。事实上，出声地朗读也是读书的很重要的方式。《文心》中如是说“我以为别的功课且不管，如国文。英文等科是语言学科，不该只用眼与心，须于眼与心以外，加用口及耳才好，读，就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法”。[4]汉语属于汉藏语系，有声调是其区别于其它语系的一个重要标志。汉语的四个声调，平、上、去、入，音值各有区别，这就使得汉语读起来抑扬顿挫，给人以节奏感，再加上轻重音和句子升降调的作用，通过朗读，能够更好地感知作者寄予字里行间的感情，更好地把握文章的思想内容。

“写”我们在这里主要谈谈写读书笔记。“读书笔记”主要指摘录笔记（摘录自己认为精彩的名言警句等），和心得笔记（即指读书过程中产生的心得体会）。笔者认为心得笔记更能锻炼学生的思维，也能更好地提高学生积累素材的能力。以古代读书笔记类的著作宋人王应麟的《困学纪闻》为例，其中有这样一条：

古以一句为一言。左氏传：太叔九言。（定四年）《论语》：“一言以蔽之，曰：‘思无邪。”秦汉以来，乃有句称。今以一字为一言。如五言六言七言诗之类。非也。[5]

这条读书笔记，大家看后知道它是作者考证的古今词义的变化，告诉我们“句”与“言”的区别。举出这个例子，是让大家看到“读书笔记”是需要动脑子的，是前后联系，综合分析自己掌握的材料的结果。因此，鼓励学生多写读书笔记，大有裨益。“写读书笔记”是学生把看到的东西融会贯通，变成自己的东西的绝佳途径。积累作文素材不是把那些材料孤立地一条一条储存在大脑里，积累的材料应该是鲜活的，学生自己消化了的东西，这样才能在写作时用的得心应手。

（2）引导学生积极“触发”

所谓“触发”，是由一件事感悟到其他的事。“触发”这个概念最早是在《文心》中看到的，原文是：“你读书时对于书中某一句话，觉得与平时所读过的书中某处有关系，是触发；觉到与自己的生活有交涉，得到一种印证，是触发；觉到可以作为将来某种理论说明的例子，是触发。这是就读书说的。对于目前你所经验着的事物，发现旁的意思，这也是触发。这种触发就是作文的好材料。”[6]回过头来，再看2016年的高考语文卷的作文题目，例如北京卷的微写作的第二个题目：很多家长在微信或QQ等媒体上建立了班级“家长群”。请对这种现象发表评论。要求言之有理，自圆其说，150字左右。再如2016年全国乙卷的作文题目是一组关于分数的漫画图，让考生根据材料内容和寓意进行作文。这两个作文题目都是要求考生针对社会现象发表个人看法。事实上，我们就可以把这种情况理解为“触发”，由现实生活中直接或间接接触到的现象，引发个人思考，形成自己的观点。如此看来，在日常生活中，如果能够引导学生积极思考，产生“触发”，这便是与高考作文接轨的最直接的方式。同时，学生也可以通过经常对生活现象或社会热点产生“触发”，积累作文素材。灵感都是留给有准备的人的，平时多“触发”，有了感悟就记下来，真正写作文的时候方能信手拈来。

总之，“作文”是一项综合工程，是不可能凭一时一事之力就可以打造好的。如果我们把优秀作文比作一块玉石，那么这块玉石需要经历长期打磨，精心雕琢，才能散发诱人的光泽。因此，在作文教学这方面，教师需要引导学生，授予他们打磨玉石的方法。朱熹《读诗有感》有云“问渠那得清如许？为有源头活水来”，作文也是如此，“读书要读出新得，作文要作出新意”，要让自己的作文始终有“新意”，法宝只有一个，那就是“勤学多思”。

参考文献：

[1][4][5][6]夏丏尊，叶圣陶.《文心》[M].北京：生活读书新知 三联书店，2008（20、120～121、243、112）

[2]贡如云.《请给文学写作一席之地》[J].语文建设，2015（24）

[3]张海滨.《例谈小学高年级散文教学策略》[J].语文建设，2015（71）

幸运的秘密 篇12

蝶儿倒霉透了。早上闹钟坏了, 它上学迟到了, 还被老师罚站。课间活动时, 被一块石头绊倒, 摔了个大跟头, 把新衣服给弄脏了。活动课时, 被小狗丁丁的篮球砸中了脑门。

放学了, 蝶儿一个人走在路上, 沮丧得要命, 看见地上的石头就把它踢得远远的, 可又把脚弄伤了, 真生气呀!

“小姑娘, 生气容易长皱纹啊!”一个发着蓝光的小仙女突然出现在蝶儿面前, 她拿着一根金色的魔杖说, “有什么需要我帮忙的吗?”

蝶儿真是又惊又喜, 她赶忙向小仙女诉苦:“这几天, 我倒霉透顶, 不是迟到就是受伤, 我想让自己不那么倒霉, 幸运一些。”小仙女想了想, 对蝶儿说:“你跟我来。”小仙女带着蝶儿来到一个大树洞前。“只要你做一件好事就把一片树叶丢进这个树洞里, 当这个树洞里填满树叶时, 树叶就会变成宝石, 你再把宝石分给别人。”小仙女接着说, “你就会无比幸运。”说完, 小仙女眨眼间就不见了, 天空中传来一个声音:“蝶儿, 加油啊!”蝶儿点了点头。

从那天开始, 蝶儿努力做好事, 扶老奶奶过马路, 给抱小孩的阿姨让座, 主动把公园里的椅子擦得干干净净, 把自己的零用钱捐给那些需要帮助的小朋友, 在家里帮爸爸妈妈做家务……总而言之, 蝶儿把好事给做尽了。做了那么多好事一定是好人有好报吧!那当然, 蝶儿在学校里被评为“助人为乐先锋”, 在家里爸爸妈妈的奖励滚滚而来, 在社区里大家对蝶儿赞不绝口。但是蝶儿并不高兴, 因为树洞里的树叶连一半都还没到呢, 这可怎么办呢?

晚上, 兔妈妈对蝶儿说:“我的傻宝贝, 好事要与大家一起分享。如果你把树洞里的事告诉你的小伙伴们, 让它们来帮你一起做好事, 那树叶不就能很快填满树洞了吗?”蝶儿恍然大悟, 原来想要幸运并不仅要做好事, 而且要懂得分享。

蝶儿把“幸运的秘密”告诉了小伙伴, 大家都特别积极, 一起做好事去了。

两个星期后, 经过大家的努力, 树洞被树叶填满了。那个告诉蝶儿秘密的小仙女出现了, 她对大家说:“恭喜大家, 你们成功了, 我小仙女要送给你们两个礼物。第一, 幸运果, 能使人在一个月的时间里幸运到极点。第二, 一次梦想国之旅, 到神秘的梦想国去旅行。大家出发吧。”

梦想国之旅结束后, 小仙女送给大家每人一个幸运果, 但是幸运是有期限的, 所以小仙女又让蝶儿和同伴们在一个月里每做一件好事就往树洞里放入一根羽毛。你看, 小动物们又开始行动了。

(指导教师周旭兵)

教师点评

关于幸运作文高中 篇13

你是女的，我是男的，照常规来判定，你应该是我的“死对头”。可是我们互相却把对方当作兄弟，铁哥们，常人的思维会觉得不可思议，不过这就是明摆的事。

三年级，第一次相识，你的开朗把我的内心说服了，之前我很内向，不怎么与人主动讲话，而你却如此热情，我都愧对于我男生的身份，居然在这方面输给女生。从此，我变得热情、开朗了，你也算是我这方面的“老师”。

不知是你骨子里就这么野，还是我把你带“坏”的，你身为女生，却整天混在男生堆里，玩得不亦乐乎。其它男生也似乎忘记了你的性别，真的把你当男的对待，还称兄道弟，能不顾性别的放纵，又保持着一个女生的心，这真是《伦语》中的：“从心所欲，不逾矩”啊!

你与男生在校内扫荡，成绩却没有下降，保持各科不错成绩。你居然进入几个“班霸王”的圈里，还不被影响，真有荷花的秉性，“出淤泥而不染”，“近墨也不黑”，我常受外界影响，这点我真该向你学习。

就连男生应该好的体育，我都输给你，真是没脸见人。你跑步速度、臂力及其它，我只有仰卧起坐比你好，但这有什么用呢?我现在初中，这个项目是女生的，练得再好也无济于事。我体育没考好，只好去练习，你对玩没兴趣，还来帮我练习，不愧为我的铁哥们，其它跟我关系不错的哥们对此时的我漠不关心，真是患难见真情。你对朋友如此真诚，我也要学习。

现在毕业了，我们之间联系也少了，初中也不一定，找到与你相似的朋友，我十分思念你，思念以往的时光。

初中作文描写幸运 篇14

从箱底翻出尘封已久的校服，仿佛回到了从前，以前和你在一起的我日子，我总感觉很充实，看到我们的合影，照片上的你，笑容依旧，没有应为时光的流逝而减少

双，你还记得吗?那年我的中考落榜，当我知道分数的那一刻，我就有了一种前途渺茫的感觉，也许是朋友间有一种心灵相通的感觉吧。你打电话给我，告诉了我许多道理，其中的一句，我仍记忆犹新，那就是：“只有弱者才会在困难面前倒下，正真的强者，会在困难面前好好地把握自己，越难越强。”你曾问我是否后悔过?我犹豫没有回答，你便说：“无论做什么事，做了就不要后悔，用你后悔的时间，去做更多的事。”我听了你的，开始去面对这件事，在自费和补习中选择了重新再读一年，我想，我既然没考上，就说明为基础不行，那我就选择把基础打扎实。而你，你却选择了去读技校，我问你为什么不自费也不补习而是选择去读技校，你说，人生有许多选择，而你去读技校只是选择中的一个。我无语，在心底默默地祝福你。

再往后的一年里，我依然和你保持联系，我用你教我与人相处的方法，很快在新的为班级里找到了几个好朋友，她们听了我的事，都说我找到了一位挚友，都想见见她，可惜，相隔太远，无法实现。都说青春无悔，我也这样认为，自己选择的路，再难也要走下去，因为那是自己选择的。

鲁迅说：“人生得一知己，斯世当以同怀视之。”“双，能找到你这一位朋友，我也就满足了，这也许是年少的我对挚友的认识，但我不后悔，”“不后悔，不言败。”是你告诉我的，我不会忘记，在我年少的梦里，有过你这样一位好友。

阡陌繁花，茶蘼似锦，与你走过的时光，都静静地沉在心里，与你在一起。就算失败也只是过客。

请把幸运变成常态 篇15

这话我已听了多次，听得我心里都酸酸的。唉，为了脱贫一夜成为先富起来的那一族人，十几年来他那么执着买彩票愣没中大奖。嘛叫不幸?这就叫不幸。

细想起来，这也不叫不幸，买彩票就是撞大运，花个仨瓜两枣的钱你还玩回心跳喽，精神上感受悲喜的刺激，日后也好让别人有替你惋惜的谈资。其实，到眼下为止我还真没遇到过彩票“神算子”;我想，要是都能算出来中大奖，全国的百万富翁恐怕就像“经理”一样多了，彩票中心也早就给挤兑得歇业啦。

为此我开导哥们儿：你这不叫不幸，比你不幸的大有人在。你看，玩“躲猫猫”都能“撞墙”撞死，那才叫不幸了。还有更不幸的，前些日子，演员潘星谊在家中不慎滑倒撞碎鱼缸，碎玻璃割破喉咙大动脉造成大出血，家人送往医院，最终抢救无效玉殒香消。唉，这才是不幸啊!一位风华正茂的明星，一个家庭寄托的全部希望，一条鲜活的生命，就这样逝去了，让人不胜唏嘘。

哥们儿说，你别总说不幸的了，让人黯然伤神，尤其眼下又闹金融危机，本来我心里就慌慌的，回头要是抑郁了可找你呀;咱还是多说说幸运的事吧，让人心里也痛快。

要说幸运的事，举国上下就得说是小李瑞了。张家口两岁的小李瑞得了白血病，家里为治病四处借债，可是白血病不是花个几万块钱就能治好的病，一个普通农民家庭能有多少钱?无奈，小李瑞治不起病只得回家等死。

那一日，温总理结束在天津的调研准备乘坐火车返回北京时，在天津站候车室看到坐在第二排椅子上满脸愁容抱着孩子的一位妇女，便关切地问她遇到什么困难，当得知因为家里没钱看不起病准备回老家时，当即嘱咐随行工作人员安排孩子到北京治病，总理等人还捐了款，当天下午这个病儿小李瑞住进北京儿童医院。现在，小李瑞得到了治疗，各界为他的专项捐款达到近五十万元。

小李瑞真幸运，因为他遇到了对人民亲和的总理。然而，全国白血病人有四百多万，不可能都如此幸运，那高昂的医疗费用有几家能够承受得起?看来，把幸运变成常态，变成制度，让医疗体制、救助体制起作用，老百姓看得起病，才是根本的解决办法。

小李瑞的幸运让我这位哥们儿即羡慕又懊恼，他说，“我怎么都是不幸的事?这几年来乱罚款刺激的我都快神经了，那么多关卡，哪个不找你要钱?一趟长途跑下来不赔钱就是万幸。再有就是税费也不让你轻松，搞物流跑运输的本来就挣不了嘛钱，除了税就是费，再加上罚款，说不好哪天我把自己当了才够打发这些罚款和税费。”

说实话，搞物流跑运输的人最辛苦了，雨天一身泥，晴天一身汗，心里盼望多碰上些幸运事，让“阳光雨露”滋润自己;听说，全国有三四百家物流企业进入税收试点单位享受优惠政策。列位看官，您瞧他们多么幸运啊。可是，全国有百万家物流企业，大部分企业还没有被“收编”，于是很多人不禁发问：这种幸运何时能变成常态惠及于大众?