生命中的幸运饺子作文

生命中的幸运饺子作文（精选6篇）

生命中的幸运饺子作文 篇1

生命中的幸运饺子作文

刚上学的那阵子，我非常胆小怯懦。那时，我的成绩不怎么样好，因为我上课不敢发言，有问题也不敢问老师，即便是在家里，也不敢与邻居亲戚说话，于是我的性格变得特别内向、孤僻。那年除夕包饺子，妈妈把一颗红枣包在饺子里，并和其他饺子混在一起，然后说，谁吃到这饺子，谁就是最幸运的人，谁就一定万事顺利，好运连连。

“我吃到幸运饺子了。”我突然惊呼一声。妈妈听到我的惊呀，脸上笑得一朵花似的，她摸摸我的头说，那你一定是我们家里最幸运的人了，你看，你吃到幸运饺子了。听妈妈这么一说，一向怯懦的我一下子就来了自信了。就在那个春节，我敢跟来我家里的客人主动打招呼了，也敢找小朋友玩了。每当这时，我总看到妈妈是一张笑盈盈的脸，并充满了慈爱。

后来，我发现：此后的每年除夕，我都能吃到幸运饺子，为什么母亲连一次也没有吃到呢?我人脑子里突然产生了这个问题。又是一个大年除夕到了，妈妈照样去厨房里做饺子，我便偷偷地跟在她后面，并不让她发现，远远地我看见妈妈在包饺子了，她特意把一个有红枣小心地放在一个饺子中，并在上面做了个记号。一会儿，热腾腾的`饺子又照例被端来上来，妈妈照例放了一碗在我面前。那时，我的眼眶里充满了泪水，我刚咬了一口，果然就又咬到了甜甜的红枣。“你看，又是你吃到幸运饺子了，你今年又是一个最幸运的人了。”一直看着我的妈妈故作一脸的惊喜，“我说嘛，你最幸运，今年你的成绩呀，一定比去年还要棒的。”

妈妈带着一脸的微笑，说着祝福与鼓励的话。我笑了，笑着笑着，眼泪便忍不住流了下来。多少年过去了，我想说：是呀，妈妈，我是最幸运的人，我这一生都是最幸运的人，因为我有一个精心制造幸运饺子的好妈妈。

生命中的幸运饺子作文 篇2

一、承载生命情感的需要

一篇好的文章应该浸染着作者浓郁的感情色彩, 饱含作者丰富细腻的个人情感因素。“情动于中而发于外”, 情感的表达是作文的根本。在实际生活中, 学生或活泼可爱, 或浪漫敏感, 或慷慨激昂, 但在作文时他们独特的个人魅力却消失得无影无踪, 作文中弥漫着没有思想、没有生命的令人不忍卒读的“无魂文”气息。写作就是要宣泄学生生命的情感, 点燃他们心灵的火焰, 让真实生命的情感在习作中充分地表达、自然地流露。感人心者, 莫过于动情。只有动情写成的作品才能动人, 没有感情的品质, 任何笔调也不能打动人心。带着情感走进作文世界, 我们会发现, 作文里面有许多情感的因素, 作文教学难道不应该让学生发现情感、理解情感吗?情感是作文的思想, 是作文的灵魂, 在我看来, 一篇篇作文都在表达着情感的主题, 如果说它们有所不同, 那也只是方式与内容不同而已。学生的作文因情感染上了生命的色彩, 情感愈丰富, 生命色彩就愈艳丽动人。在作文课上, 我们强调说真话, 抒真情, 让喜怒哀乐自然活泼地流淌在笔下;用自由之笔, 写自得之见, 抒自然之情, 显自在之趣。这样就激发了学生潜在的情感而自然而然地表露出来, 就能让学生乐于写作, 不再把写作文当做洪水猛兽, 而是把它当做一种自觉的、愉快的学习模式。

二、映射个性生命的色彩

写作不是要完成教师的任务, 而是表达自己的人生感受, 要对自己的生命负责。言为心声, 作文是学生感情的宣泄, 心声的表露, 个体生命特征的体现。青少年时期是人生最灿烂的一个阶段, 每个学生的生活都是与众不同的, 他们本应该用他们的自由之笔抒他们的自由之趣。但可悲的是在走上这场没有硝烟的战场的路途中, 他们逐渐泯灭了个性, 封闭了想象的空间, 这种内在与外在的强烈反差也导致学生人格的分裂, 即做人和作文背道而驰。所以, 作文训练必须发展学生的个性, 尊重学生的人格意识, 让个性色彩在作文中得以充分展现。

首先, 教师在作文训练中要启发学生写作文的立足点是:从生活中来到生活中去, 用一双善于发现美的眼睛去观察自然、人生、社会, 引导学生关注生活, 用生活滋养心灵, 用心灵捕捉生活中的细节, 启发他们在现实生活中形成自己对某种事物的看法, 激发他们对生存状态和环境的关注, 逐渐形成“品生活”的能力。作文要真实地反映学生生命活动的状况, 这些状况是从大量的日常生活中提炼出来的, 因为学生对自我的生命活动轨迹是最熟悉的。这就要求我们从生活实际出发, 以身边发生的事为依据, 让学生的作文表达生命的本真, 这才是写作的最高境界。

其次, 要鼓励学生在文章中表达自己的主观情意。不管是欢乐, 抑或悲伤, 在生活中我们都经历过, 都曾悄悄地珍藏过, 在内心深处隐藏着一股写作的喷泉, 从而我们的笔下也应有属于自己的那一道心灵烙印。心灵的痕迹, 也是一段成长的见证, 从心灵的层面关注作文训练。作文应是学生内心世界的表露, 是对生命的独特体验, 也是学生学习能力最重要的体现。作为语文教师, 我们有责任释放学生的心灵, 帮助他们挖掘写作的潜能, 创造条件引导学生深入生活, 感受生命, 表达性情。鼓励学生用发现美的眼睛观察世界, 用缜密的头脑思考人生, 用思辨的智慧质疑生活。只有这样, 学生才能成长为写作的主人, 才能在作文的世界里自由地翱翔与翩翩起舞。

再次, 在作文训练中要开启学生广阔的想象空间, 使其在作文过程中不受原有思想的约束、不囿于固有的观念, 让他们思接千载、视通万里, 在这样的状态下写出的作文岂不情文并茂、荡气回肠, 令人欢欣不已呢?我尽量让学生学会品尝生活中的酸甜苦辣, 体味人生百态, 让他们用自由之笔书写人生的春暖花开、跌宕起伏。只有这样, 才能有效地锻炼学生的心智, 使学生真实地袒露内心, 真诚地拥抱生活。

三、体悟多元生命的情趣

首先, 要敏锐地感受自然。古人云:登山则情满于山, 观海则意溢于海。陶渊明赏菊, 陆放翁咏梅, 周墩颐说莲花, 鲁迅赞美小草, 茅盾咏叹白杨……这些无独有偶的惊奇都源于自然赋予人类的启示。拥抱自然, 你可以联想飞禽走兽、风雨雷鸣, 可以联想日月星辰、江河湖海, 也可以联想北国的大漠、南国的古镇……自然万物呈现了各种各样的生命轨迹, 或深或浅, 它代表着曾经某些事物的存在, 有时候我们的心灵也需要一种表达来抒发内心的情愫, 有时候我们的内心也需要一种对人生的感悟与哲思。让学生在广阔的天地中用心去感受山的沉稳、水的灵动, 心动才有行动。只要用一颗敏感的心去拥抱世间万物, 必能敲出令人怦然心动的华美乐章。

其次, 要关注体悟世事。家事、国事、天下事, 事事关心, 这才是青少年应有的生命状态。在应试教育的桎梏中, 诸多学生两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书, 成了只会读书而没有思想的书呆子。殊不知, 社会、家庭、校园才是我们赖以生存的大环境。很多学生对身边发生的热点、焦点事件视而不见、听而不闻, 写作只是一味地闭门造车, 在这种被禁锢的状态下写出的文章能闪烁思想的光芒, 令人耳目一新, 起到震撼人心的效果吗?

再次, 要注重利用文化资源。教材中的许多课文都是来自作者的心灵感悟和对生活的深刻体验。如果没有史铁生在地坛公园的徘徊沉思, 他不会有对命运的深切体悟, 也不会由个人命运的残酷升华到生命的永恒流变, 他教会了我们如何看待生命中不期而遇的苦难, 他超越了个体生命有限的必然, 他是一个生命的舞者。朱自清笔下的荷塘月色是他情感的寄托, 作者借眼前美景抒“颇不宁静”之情, “有我之境, 以我观物, 故物皆着我之色彩”, 所以荷塘、月色成了作者抒发思想情感和树立理想人格的载体。因此, 利用好现有的文化资源, 向学生展现多元生命的形式, 加深学生对生活情趣的感悟, 传承中华民族五千年的文明史有着重要的意义。课内阅读固然重要, 扩大课外读物的渠道具有举足轻重的作用。这就要求学生要与时俱进, 紧跟时代步伐, 增加对生活、人生、命运的关注, 这有助于真正培养有文化品位、会思考感悟、能表情达意的人。

幸运饺子作文300字 篇3

了硬币的饺子上做了个记号。结果，饺子在锅里一煮，记号居然全没了!

“吃饺子喽!”奶奶将煮好的饺子一个一个分到了我们五个人的碗里。似乎全家人都想吃到幸运饺子，个个摩拳擦掌，准备开展一场幸运饺子PK战似的，一个个都吃得特别快，就在我细细咀嚼的时候，一个硬硬的东西磕到了我的牙齿，我立刻吐出来一看，竟然是一元硬币。“哈哈，我吃到幸运饺子了!我吃到幸运饺子了!”我高兴地欢呼起来。

可是，再看爷爷和奶奶还有爸爸和妈妈都低下了头，心里估计暗暗思忖：这小子还真是幸运，什么活都没干，竟然还吃到了幸运饺子。

后来，我在电脑上查了查吃到幸运饺子的人会有什么好运气，网上说：“吃到幸运饺子的人会在新的一年里很幸运，吉祥如意。”我这才明白：怪不得奶奶包幸运饺子呢!原来是这个原因啊!

幸运饺子 篇4

今年妈妈包了一个幸运饺子，里面是一颗红枣，吃到它，就意味着在新的一年有好运气。

饺子端上来，一个个圆滚滚，胖乎乎冒着热气。那颗幸运饺子在哪?我努力“侦查”着怎么饺子长得都一样啊，我夹了一个，吃了.不是;我又夹了一颗，吃

了还不是…我有些失望。看我失望的表情，妈妈也探过头上来，在众多的饺子中夹了几个给我;我吃了第一个，不是。到第二个，我刚轻轻一咬心中暗喜这个饺子有些硬，与其他饺子不同;用力咬下去，是甜甜的味道。啊!是幸运饺子。“我吃到了幸运饺子”!我兴奋的叫了起来。看到我兴奋的表情，妈妈也神秘的笑了笑。

为什么我夹不到而妈妈可以呢?这是我连续几年吃到幸运饺子啦，记不清了有点太奇怪了，是不是妈妈在作弊。对了，刚才看到妈妈那个笑的有点“神秘”

妈妈笑了说其实没有在饺子上做记号。只是放了个红枣，所以偏小一点。只要细心看，容易找到的妈妈只是给你夹了小的饺子。

记忆中的饺子作文 篇5

“皓皓，快过来包饺子啊！”妈妈呼唤着我。“来啦！”我兴高采烈的回答道。一进到厨房。一股浓浓的香味便钻到了我的鼻子里，我定睛一看，发现妈妈正在处理着肉。她将一块新买来的肉用清水洗干净，放到案板上，熟练地用两把刀切着肉，渐渐地，肉变成的了一坨坨肉馅。然后妈妈又拿来了几个根本不会出现在饺子馅里的食材菠菜、紫薯和胡萝卜，我疑惑的问妈妈：“不是做饺子吗，为什会用到这些东西啊？”这些是用来和饺子皮的，”在一旁忙碌的爸爸开口说道。“把这些蔬菜汁放到面中可以做出漂亮的五彩饺子。”我恍然大悟“原来不只是饺子馅种类多，就连饺子皮也是多种多样的啊！”

终于来到了最后包饺子的时间了，我学着妈妈的样子拿起饺子皮就往里面加馅料，一勺、两勺馅越来越多，“太多了！”妈妈在一旁说道，她拿起我手中的饺子皮，将馅料去掉一些，然后对我说“这么多料就行了，不然你是包不住的”。过了一会儿，我余光一瞥，看到妈妈将一个糖塞进了饺子里面，爸爸又将将一个钱币放进了饺子里，然后偷偷地塞进饺子堆里面。

生命中的幸运饺子作文 篇6

甜

我记忆中的校园生活是甜甜的。在一年级时，我们就好比是一颗颗种子，等待着勤劳的园丁培育我们长大。那时，我们的功课很简单，作业也比较少，我们更不用眉头紧锁地补习每门功课。下课了，我们就像从鸟笼里放飞的小鸟，在操场无拘无束地、自由地奔跑。一想到这，一股甜甜的味道涌上心头。

咸

我记忆中的校园生活是咸咸的。到了二年级，种子皮在园丁的培育下一点一点地膨胀，二年级的学习难度增加了一点点，老师也不会像一年级那样让我们放肆地玩，遇到不会做的题，老师会耐心地一遍又一遍教我们，玩耍的时间明显地比一年级少了，作业比一年级也多了起来，一想起来，心头总感觉咸咸的。

苦

我记忆中的校园生活是苦苦的。三年级的我们已经变成一株株小树苗，语文学习中多了一项作文，英语也接踵而来，我一下子感觉“压力山大”，有些时候，可怜的下课十分钟也被占用。一旦考得不好，每天放学回家还要听妈妈的唠叨，还要被逼迫加一些“课外作业”，真是“有苦难言”啊!

辣

我记忆中的校园生活是辣辣的。到了四年级，语数外作业“一拥而上”，作文又成了我们的难题，好不容易盼到了双休日，还要去上一个又一个的补习班，一点儿也不自由。不过，相比三年级，感觉作业没这么多了，作文也没那么难写了，有时间还会品尝到小树上结出的成功的果实，当想到所有的付出都是值得的时候，火辣辣的滋味不禁涌上心头。