大班区域活动教案：家乡的街道

大班区域活动教案：家乡的街道（共15篇）

大班区域活动教案：家乡的街道 篇1

活动目标：

1、让幼儿知道扇子有多样性。

2、让幼儿大胆发挥想像，设计不同的扇子。

3、培养幼儿的想像力及创作能力。活动重点：幼儿能根据老师投放的材料，大胆进行设计制作活动。

活动难点：

幼儿能自主地完成看队形图，创编简单的集体扇子舞

活动准备：

美工区：卡纸、皱纹纸、蜡光纸、彩带、漂亮的袋子等材料。

绘画区：画纸、蜡笔。

表演区：表演时用的扇子，各种队形图示。

利用扇子布置扇子大卖场

活动过程：

一、谈话环节。

1、师：小朋友，炎热的夏天已经来了。你们会用什么东西来降暑呢?

2、师：扇子是一种最简便，最经济，最环保的材料。你们都见过什么样的扇子，还见过扇子用来干什么呢?

3、请幼儿根据自己的经验说一说。

4、教师小结：扇子有各种各样的，有的是可以打开的也可以收起的，有的是不能打开，扇子都可以用来扇风，还有一种扇子是专门用来表演时用的。

5、播放各种各样的扇子图片或实物给幼儿看。

二、介绍各区角材料及活动要求

1、美工区：

准备：卡纸、皱纹纸、蜡光纸、彩带、漂亮的袋子等材料。

玩法：供幼儿制作扇子，要求幼儿制作出精美又能使用的扇子来。

2、表演区：

准备：各种表演用的扇子，一些适合表演扇子舞的音乐，一些队形图示。

玩法：让幼儿先自主排队形，然后根据音乐进行表演。

3、绘画区：

准备：蜡笔、画纸。

玩法：设计各种各样不同的扇子，设计好之后可以到手工去再进行制作。

3、扇子大卖场：

准备：各种各样的扇子。自制的或实物或图片。

玩法：这边是扇子大卖场，扇子大卖场需要销售员，今天销售员要来一场销售比拼，你们要自己动脑筋，想办法吸引顾客，看看哪个销售员能售出最多的扇子。

三、幼儿自主选择区角进行活动。

四、幼儿活动，教师观察，并作适时的介入。

五、播放音乐，组织幼儿收拾整理材料。

六、交流分享。

1、展示部分较有创新，较有特色的美工作品。

2、表扬在买卖游戏中表现得较好的孩子。

3、请表演区幼儿跟随音乐表演自编扇子舞。

大班区域活动教案：家乡的街道 篇2

一、在收集和筛选材料时增强目的性

要做到明确的目的性,我们必须在投放区域材料之前,设定明确的大局观。首先是划分好各个游戏活动区域,并且对每个区域的功能和作用都做到明确无误。因为,区域的功能作用在很大程度上都基本要靠操作材料来实现。于是,我们在教学设计的时候,必须要关注到材料投放的目的性,绝不可以随心所欲乱放材料。

其次,随之而来的问题是,尽管有时候我们关注到有目的收集,然而不尽人意的是,所收集到的材料并非一定适合教学活动。那么,如何对收集的材料进行筛选呢?一是要明确材料的功能,二是要预设材料的玩法。事实上,不仅仅不同材料有不同功能,哪怕同一种材料,只要操作方法的不同,其教育功能也会变化。所以,对材料进行反复筛选是必须的。

二、在提供材料时,要考虑到可操作性和层次性

大多数教师会误以为,材料的提供越多越好。其实,材料的投放关键在于根据活动主题和幼儿的的发展水平。教师要重视的是,在区域活动中要尽量适时提供相应的材料,帮助幼儿顺利开展,让幼儿有材料可玩。例如:在“玩家家”的主题活动中,我们设计了一个“小小服装设计师”的游戏。一开始,我们投放了很多旧衣服和废旧彩纸,还有各种粘贴材料。这时候,有的孩子争抢活动必须的剪裁工具,开始自己处理旧衣服。但不一会儿,他们的兴趣就减弱了,玩的孩子不断减少。于是,我们增加投放了水粉颜料和闪光的装饰纸,激发了孩子们对新材料的兴趣。这样,幼儿们通过“做中玩”和“玩中做”,能力获得很大提高。其次,由于幼儿发展的差异性,我们还必须在材料的投放中做到层次性。这样,不同层次的材料就可以帮助全体幼儿都获得提高。例如:在“我要上小学啦”的主题活动中,我们在游戏区域投放了大小不同的纽扣、小裙子和针线。同时,我们提出不同层次的教学要求,让能力强的幼儿自己穿针、在小裙子上钉纽扣。另外,为能力弱的幼儿穿好线,再参加游戏。这样,就使得全体幼儿玩的开心,尝到了成功的喜悦。

三、注重投放区域活动材料的合理性

区域活动材料投放的合理性,能直接影响区域活动的顺利开展。只有合理投放区域材料,才能激发幼儿的活动兴趣,进一步帮助孩子通过操作游戏材料来获得发展。

1.在投放活动材料时,必须关注幼儿的年龄特点

不同年龄的幼儿,需要的游戏活动材料是不一样的。只有合适的,才是最好的。比如,在“动物王国”的主题活动中,我们在“小小动物园”的活动区域中投放了很多积木。这些五颜六色的积木引起了孩子们极大的兴趣,但是教师必须注重引导,注重激发孩子们的想象力,注重让孩子们在游戏中发展创造力。一般来说,游戏开始时幼儿的兴趣最高。他们很容易就能搭建出动物园和小动物等,但这种情况维持不了很长时间。不多一会,这个区域的孩子就走光了。于是,教师要进一步引导,重新激发幼儿的创造欲望。为此,我再一次加大材料的投放力度,增加了一些牙膏盒和饮料瓶,帮助孩子们搭建出不同的房子和动物,使得游戏活动再一次达到高潮。

2.投放区域材料,还要从幼儿的实际情况出发

材料的投放不能存在盲目性,相反,必须从幼儿的实际情况出发。比如,在“我们爱运动”的主题活动中,我们为孩子提供了“健美操”的彩图。刚开始,我们直接让幼儿根据彩图的示范进行表演。不料孩子们根本动不起来,因为对于幼儿来说,彩图上的动作难度实在是太大了。于是,孩子们很快就放弃了,材料丢在一边,根本无人问津。针对这种情况,教师必须加强指导,还投放了韵律磁带、头饰和纱巾,帮助幼儿可边听音乐边跳舞,有效激发了孩子们的表演欲望。

3.注重区域材料投放的挑战性

要增强游戏材料投放的有效性,还必须注重其挑战性。比如,在“健身俱乐部”的游戏活动中,孩子们对皮球和跳绳的玩法已经非常熟练,这些材料的投放根本没有挑战性。这样,就需要教师开动脑筋,通过改变游戏的玩法来增加材料难度。比如,有位老师为幼儿准备了图文题卡,在相应的图片上写着“踢毽子10次”“拍球20个”等。然后,请幼儿们抽题卡,接下来就按抽到的题卡要求玩游戏。这样一来,明显的提升了材料投放的难度,充分激发了幼儿的游戏兴趣。一下子,愿意玩游戏的幼儿越来越多,使得游戏一下子达到高潮。

四、要十分注重提高材料的利用率

在区域游戏活动中,不但要注意到提供材料的质量要好,而且要能反复利用。越是利用率高的材料,对有效教学的促进作用越大。例如:在“投一投”的游戏活动中,我们教孩子们用废旧报纸做球。由于制作技术的低劣,报纸做成的球比较松散,导致幼儿在游戏中投掷不远,而且非常容易损坏。于是,我们仔细研究制作技术,还增加了透明胶的材料,让大家用透明胶带将报纸裹起来。这样做成的“球”,既结实又投得远,有效提高了材料的利用率。此外,很多

材料可以一物多用。即使是同一种材料,只要投放在不同区域,也可以发挥不同的功能,提高其利用率。

五、利用家长资源,广泛收集活动材料

在幼儿的游戏活动中,家长资源是值得重视的宝贵资源,必须充分利用。比如,我们在“丰收的季节”的教学中,发动家长制作游戏材料,提供游戏材料,得到了家长的积极支持。有的送来了自己家里的豆子,有的送来了青菜,有的送来了苹果、梨等。还有,在“植物宝宝”的活动中,家长们送来了各种各样的绿色植物,使得孩子们玩得非常开心。

大班区域活动的探索与思考 篇3

【关键词】区域活动 目标 指导 亲社会 自我意识

区域活动能开发幼儿潜能在今天已不是什么新鲜的话题,然而区域活动质量的好坏,老师的教育理念、教育行为是影响质量的关键,因此我们对“大班区域活动的探索与思考”的课题进行了一些研究:

一、确定大班区域活动目标

①有较强的角色意识,能以角色的身份开展活动;②主动与成人或同伴交往,能礼貌、热情地接待客人;③会自己选择、利用材料;④能自主地选择活动内容,积极与同伴交流、合作,自己解决活动中遇到的困难,有较强的任务意识;⑤用一定的标准评价自己或他人的行为;⑥自己收拾整理材料,分类放回原处。

二、创设大班主要活动区

根据大班幼儿的年龄特点,结合主题教育活动,幼儿园、班级的实际情况,设立了如下一些主要活动区:①每周学习任务区;③体育活动区;④建筑工地区;⑤科学探索区⑥语言、阅读区;⑦智能开发区(包括拼图、迷宫、棋类等);⑧美工区;⑨表演区;⑩角色区(包括娃娃家、理發店、美容院、小医院、超市、小吃店、菜场、银行等)。

三、大班区域材料的投放

操作材料是幼儿进行活动的工具,各区域中投放的材料不仅要适合不同层次幼儿的需要,而且能够激发幼儿的想象力和创造性,同时兼顾到幼儿在不同区域之间交往的便利性。(1)根据活动的深入需要逐次增加新的操作材料。教师给幼儿提供了符合主题需要的材料后,还需要注意观察幼儿在活动中的意图、表现、需要。不断提供新的操作材料促进活动的进一步开展。(2)提供半成品、无害的废旧物品,鼓励幼儿自制玩具。虽然幼儿自制的玩具很简陋,但是幼儿的发明创造,体现了幼儿在活动中的主体性、创造性。(3)区域的设置要考虑互动性和动静分离。如幼儿在“建筑工地”建“房子”,工人饿了,可以去就近的“小吃店”。有的区域需要比较安静的环境。如,阅读区、科学发现区,我们将这样的区域安排在偏僻的地带,以免受外界干扰,使幼儿专心做一件事情。

四、区域活动的指导

(1)充分尊重幼儿的主体地位,激发其创造性。首先要尊重幼儿的选择权,,让幼儿自主选择活动区。教师要尽可能巧妙地将规则隐藏于区域中。如进区规则,根据区域的容量将每个活动区的显著位置上设置数量不等的小纸袋,游戏时幼儿拿着写着自己名字的游戏卡将卡片插在袋上里,如果袋子插满了,表明该区满员,幼儿再选择别的区。在“娃娃家”门口挂上角色牌,幼儿进“门”时,将角色牌戴在身上,角色牌没有了,表明该区满员。

(2)减少外部压力,增强幼儿创造欲望,心理自由和心理安全是创造力得以表现的重要条件。教师对幼儿的肯定和鼓励会使幼儿体验到创造的乐趣,产生愉快的心情,进而激发幼儿不断思考、想象、创新。

(3)教师是幼儿活动的参与者、观察者。在区域活动中,幼儿是活动的主体。他们按自己的意愿自主地选择材料,积极地操作、探究,自己归纳发现,或者与同伴商量交流。教师在必要时以游戏者的身份参与其活动,在幼儿自己想法的基础上因势利导,帮助他们实现构想,使幼儿在原有基础上有所提高。

(4)教师要根据实际情况灵活地选择适当的方法评价,充分发挥评价的作用。大班可采用自评和互评相结合的方法进行评价。

五、实施区域活动的效果 

1.区域活动是幼儿亲社会行为发展的重要途径

(1)区域是幼儿发展亲社会行为的良好场所。幼儿园自然地成为幼儿社会性发展的主要环境。幼儿要在这个环境中适应并学会控制自己的冲动、愿望和行为,与别人友好相处、淡化自我中心意识、学会助人、合作、谦让等社会性技能,解决自己与别人之间出现的问题。良好的活动环境有助于幼儿获得熟练的、成功的社交技巧,促进人格的健康发展,所以区域环境的创设与组织对幼儿社会性发展至关重要。

(2)区域活动促进幼儿形成良好的同伴关系。每个幼儿都能通过伙伴间的相互交流不断产生新的思想火花,进而不断进行新探索,同时形成了良好的同伴关系。

(3)区域活动促进幼儿合作行为的发展。善于与他人合作是时代的要求,是幼儿日后生存和发展所必需的品质。合作离不开交往,在区域游戏时自然而然地与同伴交往。幼儿逐渐习得了合作的方法和策略,从而形成了合作意识和集体意识。而且在这个渐进的过程中,幼儿不断调整改变自己的不良协作行为,在互相监督、互相学习中,使合作行为得以形成和发展。

2.区域活动中的角色体验能够淡化幼儿自我中心意识

大班幼儿自我中心意识逐渐淡化,在集体目标面前往往主动协调个人行为,协商达到目标的方法,小组里有分工,,出现较明显的组织者和领导者。此时幼儿的游戏水平是“合作游戏”。教师要有目的、有计划、不失时机地对幼儿进行教育,帮助幼儿学习关心他人,提高其安慰、关心、谦让、奉献等社会行为水平,帮助幼儿从自然人向社会人转化。区域活动中的角色扮演是淡化幼儿自我中心意识的手段。

(1)区域活动为淡化幼儿的自我中心意识提供了实践机会,也为教师实施教育活动提供了条件。幼儿在区域活动中要扮演各种不同的角色,通过角色体验,幼儿的自我中心意识发生了转变。例如,在“医院”区里,扮医生的幼儿模仿医生给病人看病,对“病人”表现出极大的关心。这时在幼儿的心中他人己占据了一定的位置,并萌发出对他人的爱,逐渐形成一种站在他人角度考虑问题的习惯。

(2)区域活动使幼儿产生责任感,从而淡化自我中心意识。虽然大班的幼儿在谦让、分享、帮助他人方面已经有了一定的认知水平,而实际活动中常出现幼儿行为的发展与其认知水平不同步的现象。活动中教师要抓住时机及时表扬鼓励做出谦让的幼儿,引导幼儿认识到,所有的小朋友之间都要互相帮助,互相谦让。他们的行为得到了老师的肯定、别人的认同,强化了幼儿,心中想着他人的意识。

(3)区域创设了幼儿为他人服务的环境,幼儿的年龄持点决定了幼儿参与意识强,对动作过程本身感兴趣,这样他们在快乐的体验中会逐渐形成为他人服务的意识。21世纪的社会虽然是一个竞争激烈的社会,更是一个强调合作、友爱的社会。培养幼儿心中有他人,淡化自我中心意识,将为幼儿今后的合作能力和人格完善奠定坚实的基础。

大班区域活动教案 篇4

围绕“欢欢喜喜过新年”这个大主题，我们开展了“新年的衣服”活动，本节区域活动的主区域是美工区，为了使幼儿体验到穿新衣过新年的快乐，让幼儿自己设计衣服，融入到过新年的氛围中，让每个幼儿都有机会参与尝试，另外两个区：数学区、益智棋区的设计是上周我们班开展了主题汇报活动，在活动中发现，小朋友对如数学中分成做的不是太好，为了让幼儿更好的巩固各区域知识设计了此次区域活动。

二、区域活动目标

1．能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。

2．活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。

3．能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。

三、提出游戏注意点

1．安静游戏，小声商量。

2．不争抢，相互谦让。

3．遵守各区游戏规则。

四、设置区域

1．美工区

目标：给幼儿提供各种废旧材料，完成“新年的衣服”活动中设计不同服装的操作活动。

材料：报纸、奶瓶、毛线、包装纸、双面胶、玻璃胶，小剪刀等。

玩法：幼儿按照自己的设计想法，根据教师准备的材料进行创作。

2．益智棋

目标：以下益智棋方式复习各领域知识。

材料：

（1）英语飞行棋。

（2）生字飞行棋。

（3）算术飞行棋。

玩法：

（1）英语飞行棋：幼儿石头剪刀布决定谁先开始，以仍骰子的点数决定棋子走的步数，跳到相应位置叫出职业的英语名字，复习英语单词，谁先到达终点为胜利者。

（2）生字飞行棋：幼儿石头剪刀布决定谁先开始，以仍骰子的点数决定棋子走的步数，然后翻转自己的棋子，读出生字，正确就把棋子拿出开，否则改棋留在上，游戏继续。

（3）算术飞行棋：幼儿石头剪刀布决定谁先开始，以仍骰子的点数决定棋子走的步数，然后翻转该行棋的一个棋子，算出该棋子的答案把答案数字卡放在该旗子上，然后可以得到一个苹果，游戏继续。

3．数学区

目标:在摇摇、看看、分分、记记的同时，激发幼儿参与数活动的兴趣，复习9的分成。

材料：

（1）用葫芦瓶内装玻璃球。

（2）九颗扣子。

（3）找朋友。

玩法：

（1）幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。如果分法一样只能记录一次。

（2）幼儿熟悉玩法后，可以分豆子练习9的分成，巩固知识。

（3）用小动物的卡片找小朋友已完成9的分成，更加巩固知识。

五、幼儿自选游戏，教师巡回指导。

1．帮助引导幼儿合理选择区域。

2．鼓励幼儿有始有终地完成游戏。

3．教师适时指导。

六、评价活动

1．幼儿有序出区。

2．幼儿互评、师幼评价。

大班区域活动主题教案 篇5

设计思路：

孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍，常与昆虫对话。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。在孩子们的心中，动物世界有趣又神秘，他们会为了忙忙碌碌的小蚂蚁饭也不吃，会和同伴们因为“恐龙是什么”而争论不休……这是因为在孩子们的内心，始终有一种对动物的亲密感。

然而，对于大班的孩子来说，仅仅了解动物的名字，知道它们的生活习性已远远不能满足了。在我们班开展主题活动《动物大世界》中，我们也感受到孩子对动物的喜爱之情，幼儿也了解动物有着神奇的本领，在自己的探索中也发现动物之间互相依存，互相联系的生存状态，感受到动物是人类的朋友，人和动物更应该和谐相处。因此在主题活动中，我们借助幼儿的这些经验，将各种形式的美术活动融入其中，为幼儿开设一个一个小的区域，并在每个区域中放置了丰富的操作材料，让幼儿能用多种形式、多种材料来进行对小动物们的`创想制作。

一、绘画区

1、水粉画

材料投放：水粉颜料、水笔、宣纸、瓶子、石头、垫子、瓷砖

玩法：发挥想象添画出各种动物与情景。

2、蜡笔画

材料投放：蜡笔、白纸、笔

玩法：用自己的方式，展开想象。

3、刮蜡画

材料投放：刮蜡纸、游戏棒、牙签

玩法：发挥想象画出自己心目中的百兽之王。

4、线描画

材料投放：水笔、画有海底世界图案的纸、海底世界背景图

玩法：大胆画出各种点、线、面、线条流畅

二、玩纸区：

1、百鸟园

材料投放：美工纸、背景图、剪刀、水笔、蜡笔、线描笔

玩法：能折出各种各样的小鸟，并能适当的进行添画。

2、魔法剪裁

材料投放：模板、手工纸、剪刀、笔

玩法：能剪出对称或者连续的小动物，并能进行适当的添画。

3、窍手编编编

材料投放：皱纸、盘子、双面胶、剪刀

玩法：能用辫子辫出各种动物造型。

4、快乐动物园

材料投放：剪刀、双面胶、彩色纸条、杯子、纸

玩法：根据自己的意愿来制作各种动物。

三、制作区

1、蔬菜动物

材料投放：美工纸、蔬菜、剪刀、活动眼睛、扭扭棒、牙签、橡皮泥、吸管、毛线

玩法：能大胆运用瓜果蔬菜进行创作。

2、动物化妆舞会

材料投放：动物面具半成品、纸、剪刀、蜡笔、筷子、吸管

玩法：大胆表现动物地基本特征。

3、泥工区：

橡皮泥

材料投放：橡皮泥、工具刀、牙签、豆子、眼睛、扭扭棒、吸管、盘子、珠片、美工纸

玩法：发挥想象，利用各种材料进行创作。

活动流程：

一、提出要求：

师：今天袁老师把我们的美术区域活动都摆放在了我们的教室里，袁老师也在区域活动中准备了许多的材料，请你自己去选择一个你喜欢的区域，能运用多种材料把心中的小动物制作出来，好吗？

1、游戏时要保持安静、认真，不影响其他小朋友，不乱扔垃圾。

2、能大胆的进行游戏、创作。

二、幼儿自主活动

1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。

2、教师观察指导。

三、师生交流、作品展示

1、今天我们班的小朋友本领都很大，运用各种材料制作出各种漂亮的作品，我们一起来分享一下，好吗？

大班区域活动教案：家乡的街道 篇6

在娃娃角区域内，今天进区玩的是杨晓煕、俞俊烨、朱泽恩、王梦恬等几位小朋友，这次他们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人。游戏一开始，由俞俊烨为队长组成的120医疗队就忙开了。首先，他们接待的第一个伤员是小兔，因为小兔伤势比较严重，据俞队长讲它几乎没有呼吸了。于是，几个医生一起上，有的给小兔接氧气，有的给小兔打针，朱泽恩则在给小兔电击。我问他：“你这是在干什么呀？”他说：“这是最有效的抢救方法，我在电视中看到的，一般在伤员最危险的时候就用这个方法。”“真不简单！”我当即就表扬了朱泽恩。（这是由幼儿发起的一次活动内容，无论是在整体过程中还是在各个环节上，其积极行为多于消极行为）

这时，又有几个病人送过来了，当然，我也加入了他们的抢救队伍。（因为我听见医生们都在说：“太忙了，太忙了！”）小朋友见我参加了，都高兴的跟什么似的，劲头更足了，他们安排给我的任务是接听电话。于是，在老师和小朋友的共同活动中，内容更加丰富了。他们听心跳、摸胸口、相互讨论抢救方法„„忙进忙出，俨然一副小医生的样子。这时，又送来一个危急病人，是一个娃娃，好象连呼吸也没有了。小医生们开始议论纷纷：“陈老师，是不是他已经死掉了？”“不会吧？看看他还有没有气？”“先听心跳！有心跳就说明他还有气！”于是，他们有的捏捏娃娃的脸，有的推推娃娃，有的用听筒听娃娃的心跳„„在老师的引导下，又一次抢救行动忙碌而有序的进行着。在活动结束时，我表扬了他们120抢救小组。因为有了大家的合作力量和团结协作的精神，才能将这么多的伤员抢救过来，小朋友初次经历了救死扶伤的过程，也尝试到了成功后的喜悦，小脸上个个都洋溢着幸福的微笑。

上述案例是一种由幼儿发起行为，引出的师幼互动活动。由于该活动是由幼儿发起的，所以，幼儿在活动中所能达到的教育性目标，不是教师所能掌握的，而只能从幼儿自己的活动及教师的反馈刺激中实现。这也就直接确立了幼儿在师幼互动中的主动地位，激发了幼儿主体性的发挥。起初，该活动只是幼儿自己，但在活动中途老师饶有兴趣的参与到活动之中，她不仅影响了互动中的教师和幼儿，使幼儿在活动中的劲头更足了。教师在这次活动充当的角色不是管理者、指挥者，更不是机械的灌输者或传授者。教师不是告诉幼儿该做什么，该怎么做，而是作为一个互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者、以及幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者出现在活动之中。由幼儿关注的这次抢救海啸中受伤的伤员事件，自然引入到安全知识的巩固练习中，提取幼儿已有的知识经验，从幼儿的情感需要出发，而不是局限于约束纪律和简单的传授知识，教师在与幼儿一起游戏的过程中，不是流于表面层次的互动，而是深入有效的参与活动。在活动中充分尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿主动学习和探究，在幼儿寻求指导时教师才适时给予引导帮助，鼓励幼儿自身主动的学习，来积极的建构自己的知识储备，教师作为一个支架，因帮助幼儿逐渐发展并逐步独立。

让家乡美在区域活动中闪光 篇7

一、丰富的家乡美区域材料

我园地处常熟招商城, 地理位置独特, 自然环境美丽。孩子们有丰富多彩的生活经验和强烈的表现欲望。很多幼儿的家长是做批发服装生意的, 一次小雪妈妈用塑料袋和商标仿做了一件少女裙带到班里, 这引起了幼儿极大的兴趣。幼儿比较喜欢模仿, 爱表演, 对美的事物很敏感。针对幼儿的这一特点, 我们组织开展了“时装秀”“小商品市场”“东方市场”等活动, 活动中幼儿能发挥想象, 大胆尝试, 自行设计, 自主创新, 使幼儿能大胆地参与到操作活动和游戏活动中, 我们通过提供各种废旧材料:如大量的马甲袋、商标、光盘、稻草、布条等激发幼儿的想象, 创造生活中的美, 让幼儿体验创造的乐趣。

“没有想象就没有创造”, “丰富的想象是创造的翅膀”。如在“手工区”, 可以用稻草扎扫帚, 编织草帽, 可以用竹枝制作眼镜, 编织花环, 可以用豆子粘贴, 可以用麦秆吹泡泡, 编织常熟方塔;在“益智区”, 可以让幼儿比比豆子的大小, 数数豆子的数量, 有规律地进行排列等;在“表演区”, 可以用旺仔牛奶瓶、日常用品当打击乐器, 用编织好的花环、草帽等做头饰, 用稻草做草裙等, 幼儿还能根据自己的意愿画出故事情节, 等等;在“建构区”, 我们投放多种大型积木材料及各种各样的半成品材料, 让孩子在动手动脑中构建常熟著名的名胜古迹。他们在创作活动中获得了成功与自信。丰富多彩的区域活动, 是激发幼儿创造欲望的好方式。

幼儿的智慧在手指尖上。好动是幼儿的天性, 动手是动脑的外观, 动手又能支持脑的积极活动, 手巧心灵, 心灵手巧, 在玩玩做做中幼儿智力也就得到了开发。

二、多样化的家乡美活动方式

常熟丰富的自然资源, 易得的自然材料, 使幼儿的活动更丰富, 更有地方特色。因此, 我们在丰富多样的区域活动中, 注重乡土资源的利用:常熟是鱼米之乡, 有很丰富的自然资源可以利用, 例如:常熟盛产板栗、叫花鸡、鸭血糯米等。因此每年我们开展“秋天”的主题活动时, 会在区域中穿插体现家乡特色的活动, 如“语言区”用双簧的形式进行儿歌表演———“常熟美食多”。让幼儿先学会用普通话演双簧, 再用常熟话来表演双簧。诗歌《常熟美食多》:“秋天到, 秋天到, 常熟美食真不少, 叫花鸡味道好。喂, 来一份。啊呜, 啊呜, 吃个饱。”再让幼儿把家乡特产创编进去:桂花栗子味道香。畛油面味道好。鸭血糯米八宝饭……幼儿在活动中讲普通话的同时讲常熟方言是一大特色, 孩子学习的兴趣更加提高了。

区域活动之所以受到幼儿的喜爱, 就因为它能为幼儿提供较宽松的自由发挥空间, 幼儿可以根据自己的喜好, 自由地选择活动区, 自由地选择操作, 幼儿可以大胆想象。著名的沙家浜风景区是常熟的特色景区, 每年我们都会带孩子们去游玩, 回来之后我们在游戏区就专门设置了染坊:孩子们很喜欢阿庆嫂的蓝印花布, 自己也会尝试制作印花的肚兜、阿庆嫂头巾等, 这些都是有家乡特色的资源, 幼儿正是在摆弄与操作物质材料中认识家乡美的。幼儿在充满民间艺术氛围的环境中, 通过与环境和材料的合作, 他们受到了民间艺术美的熏陶, 萌发了初步的感受美和表现美的情趣, 调动了幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性。

三、特色化的家乡美成果展示

1. 区域活动中的家乡美特产展

常熟小吃一条街上:幼儿制作了许多色彩鲜艳、款式多样的新式常熟小吃:叫花鸡、桂花板栗、大闸蟹、八宝饭、海棠糕、滋饭糕、豆腐串、草头面衣……小朋友们像家乡的人民一样勤劳, 也像家乡的人民一样用自己的智慧和双手创造出许多特产、名产。

2. 区域活动中家乡美风景展

走进建构区:孩子们的手下常熟风景个个呈现:虞山风景区上的辛峰、维摩、兴福、剑门、石洞五个游览区是那么逼真, 美丽的尚湖也搭建得惟妙惟肖、用芦花构建的芦荟荡是沙家浜旅游区的特色景点。面对搭建的古城楼, 他们为家乡有这样的建筑感到自豪, 真实的情感体验, 爱家乡的情感油然而生。孩子们看、摸、听、比较、数、讨论着, 他们对古城楼的认识是指所始料未及的, 对它的喜爱是那么真切, 拓展了学习空间, 他们在真实地感受着家乡的文化底蕴。

幼儿在区域中完成的美术作品———常熟美丽的风景画:“国际服装城, 威名扬天下”、“八达鞋城, 鞋的海洋”、“方塔东街, 常熟新名片”、“秋波荡漾, 芦苇飘香”、“尚湖之美, 赛过西湖”、“亮山工程, 风景如画”……被一一装饰在幼儿园的大厅里, 把美和爱的教育与适当的文字整合在一起展示, 给孩子以真的启迪和美的感受。

3. 区域活动中家乡美特色展

“常熟花边”是闻名国内外的刺绣, 我们有专门的常熟花边区域, 我先让熟悉刺绣的孩子介绍自己尝试穿线的过程, 并请他们讲解、示范, 使其他孩子明白了穿针的几个步骤, 很快地掌握了穿针、打结的方法。穿好了针线, 开始设计图案了, 孩子们根据自己设计的图案刺绣, 一副副美丽的图案在孩子们灵巧的小手中变成了一首首诗, 一朵朵漂亮的鲜花, 一只只美丽的蝴蝶, 一棵棵弯腰的柳树姑娘, 一个个弯弯的月亮, 等等。

“我们的招商城”:有幼儿用马甲袋制作的各类时装展、各种各样的包袋展、新潮鞋子、手套、帽子、围巾展。孩子们相互欣赏着, 脸上的笑容显得那么灿烂, 他们成功了。

“阿庆嫂作坊”:有幼儿用多种材料制造的蓝印花布、小肚兜, 阿庆嫂头巾、衣服、乌篷船、芦花鞋、芦花裙、水磨子、纺车、织布机……具有沙家浜芦荟苇荡特色的物品充满了浓浓的乡土气息, 也凝聚了小朋友的聪明智慧。

陶行知说过:活的教育要用活的环境, 不用死的书本。家乡美教育资源已逐步渗透到区域活动中, 家乡美蕴含的教育资源是十分丰富宝贵的, 它为区域活动提供了广阔的平台。实践证明:利用家乡美资源开展区域活动对幼儿的身心和各种能力的发展具有一定的促进作用。不仅培养了幼儿的感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力, 而且陶冶了幼儿情操, 激发了幼儿的爱国情感, 促进了幼儿智、德、美、体全面和谐发展, 全面提高了幼儿的素质。

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要.

[2]幼儿园活动整合课程指导.

大班区域活动教案：家乡的街道 篇8

关键词：系统理论背景；大班；科学区域活动；开展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。要求幼儿园大班的教育内容是全面的、启蒙性的，其大致分为：健康、语言、社会、科学、艺术五个区域活动。其中科学区域活动涉及的知识范畴较广，对启发幼儿的思维、锻炼幼儿实践能力等有直接的推动作用。系统理论科学的观点的核心在于对近代科学以分析为主的还原主义方法论和形而上学思维方式的一个反动。它注重的是：整体性原则和动态性原则。讲究的是动手操作。系统理论背景下的科学区域活动是诱发幼儿主动的探究、参与。在此，笔者结合教学实际，粗略地谈一下系统理论背景下的大班科学区域活动的开展。

一、构建适合幼儿探索科学的氛围

大班幼儿的思维正处于初步形成和发展阶段，这不仅仅需要环境氛围的衬托而且还需要心理上的安全氛围来“引诱”幼儿积极地探索、学习。环境氛围是培养幼儿尊重科学、形成科学品质的前提条件。笔者认为，教师应结合幼儿的实际情况，构建适合幼儿探索的科学氛围，包括：环境氛围和心理安全氛围，以教师本人来做幼儿主动探索科学的后盾力量，进而以学生的个性特征对学生的探究意图、行动、解决方式、创新思维等进行了解并进行个性化的指导，充分挖掘每位幼儿的科学价值，增强幼儿对科学的兴趣，树立正确的学习、探究态度等等。如：探究植物对水和阳光需求的科学活动时，笔者以幼儿熟悉的仙人掌以及发芽的绿豆为实践素材，让幼儿种植仙人掌和绿豆，并对仙人掌和绿豆每天浇同样的水、每天晒太阳，一星期之后，让幼儿上报自己的浇灌成果，这时我们会发现，仙人掌的根部已经开始发黑，而浸泡在水里的绿豆都已经长出小芽，笔者让幼儿自主思考，是不是植物生长都是水浇的越多越好，是否是所有的植物都需要吸收大量的阳光呢？幼儿根据自己种植仙人掌和绿豆的经验，很快就会发现，不同植物对水和阳光的需求量是不同的，像仙人掌一星期浇一次水就可以，而绿豆则需要很多的水；仙人掌需要充足的阳光，要经常晒太阳，绿豆芽则不喜欢晒太阳，那样会导致绿豆芽迅速变老。这样，为幼儿创造一定的科学探究氛围，让幼儿能够自行地进行实践探究，进而在实践中掌握相关的科学知识，进而为幼儿今后的科学探究、科学素养的自主形成奠定基础。

二、选取可行性较强的科学材料

幼儿时期的科学知识和经验大部分都不是通过书本来掌握的，更多的是通过其自身的活动，在实践中感知、体验得到的。我们知道，大班幼儿一般处于5、6岁的年龄阶段，他们对书本硬性的知识掌握能力欠缺，更多的是需要活动，在活动中发现问题、探究问题。因此，材料可谓是大班幼儿进行科学探究活动的基础和根本。系统理论注重科学的动态性，实践性，对此，笔者也认为教师想要确保幼儿科学活动的顺利开展，就必须选取可行性较强的科学材料，为幼儿创设科学活动的时间和空间，让幼儿能够在探究中得到科学发展。笔者在科学区域活动中对选取材料注重层次性和多元性，借此来满足不同幼儿的个性科学实践需求。如：在“打开核桃”的科学活动中，笔者为幼儿提供核桃、夹子、木板、小锤子、积木、盘子、口袋、绳子、螺丝刀等材料，让幼儿自主探究怎样才能打开核桃，你能够想出多少办法来打开核桃？有的用锤子砸、有的用木板拍、有的用螺丝刀等等，找出很多打开核桃的方法，同时在打开的过程中，幼儿发现在砸核桃的时候，核桃很容易跳，对此，他们将这些工具配合使用，如：夹子固定住核桃，再用锤子砸；之后在探索的过程中还针对使劲过大核桃仁砸碎的情况，

他们还想出了，砸开一条缝，之后用螺丝刀撬的方法等等。这样的材料投放在科学区域可行性较强，能够有效启发幼儿的思维，促

使幼儿获取一定的知识经验，一举多得。

三、多元化的显性指导

在科学探究过程中，幼儿本身的能力毕竟有限，在某些方面

还需要教师适时地进行显性指导。显性指导：在幼儿科学区域活动过程中，教师以言语或者动作直接的介入到幼儿的科学探究活动中，对幼儿探究活动进行指导。这里的介入并不是让教师参与到探索活动中去，而是针对幼儿的实际情况进行引导。而幼儿的个性差异特质决定了教师显性指导的多元化。常规性指导：引导幼儿建立一定的科学活动规则，如：参与活动的人数、活动材料的整理等等，都需要教师指导学生来完成。随机性指导：幼儿科学探索的过程是动态的，不定性的，很容易出现这样或者那样的问题，而此时教师需要对他们进行随机性的指导，即：“把研究引向一个明确的方向”，更好地为幼儿指引深入探究的方向。如：幼儿很喜欢玩不倒翁，对于不倒翁的秘密，笔者则是在幼儿玩游戏和玩具的时候随机提出的一个问题，即：这个娃娃为什么怎么弄都不倒呢？进而将幼儿的探索思维直接引导这上边，让幼儿自主的思考、探索，幼儿则会打开娃娃看里边的东西，会得出一个结论：娃娃肚子里有个重物，所以会不倒。笔者则深入随即引导：往别的东西里也装上重物怎么一推就倒了呢？幼儿会继续探索，得出结论：不仅仅是有重物，更重要的是这个重物一直固定在最下端。随机性指导幼儿开展科学探究活动，引导幼儿积累知识。此外，还有不可缺少的激励性指导：即采取一定的鼓励手段来增强幼儿探索的自信心。心理学家研究表明：幼儿都希望自己的行为得到他人的肯定，适当的鼓励有助于推动幼儿自主探索的欲望和行为。对此，笔者在科学活动过程中以多种方式及时地给予学生鼓励。如：微笑、点头、爱抚、称赞的话语等等。这样，在整个科学探究活动中，以多样化的方式对幼儿进行指导，能更有效地推动幼儿科学探索的有效性和实效性。

总的来说，系统理论背景下的大班科学区域活动是给予幼儿一定的自主参与性、实践性等等，需要幼儿通过自身的行动，在动态中掌握、积累科学知识和经验，同时不断地启发自我思维。因此，教师在开展大班科学区域活动时，应根据幼儿的实际生活环境来构建情境、选取材料，引导幼儿不断建构自身的科学经验，开阔幼儿的思维和实践范畴，最大限度地满足不同幼儿的发展和实践需求，确保每位幼儿的全面健康发展。

参考文献：

[1]教育部教育管理信息组.全国优秀幼儿科学教育活动课例评析[M].重庆：西南师范大学出版社，2011.

[2]郑惠平.幼儿园自主性“探索—表达”教育活动[M].上海社会科学院出版社，2007.

[3]魏宏森.复杂性系统的理论与方法研究探索[M].呼和浩特：内蒙古人民出版社，2008.

大班区域活动教案：家乡的街道 篇9

活动背景：

自选活动前，孩子们在给活动区做准备和整理材料时，我发现几个孩子在一起相互交流：“哎，没意思，怎么还是这些区域?”“是啊，我都不高兴玩了。”“要是有个跳舞板就好了。”孩子们的声音并不响。可说者无心，听者有意。看着他们的表情，听着他们的话语，我若有所思。大班幼儿的认知能力不断增强的同时，对某些事物也有了自己的判断能力和看法。可他们又不愿或不敢表达出来。既然家长对活动区有看法，为何不把区域的内容和设置交给他们去做主?说不定会有大收获。

活动目标：

1.乐意与同伴共同商量班级活动区域的调整方案，并形成统一意见。

2.共同制定活动区域的规则，并在活动中遵守。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1.区域设置调查表

2.32开白纸若干、水彩笔、剪刀

3.彩色卡纸若干

活动过程：

1.谈话

师：开学了，小朋友又回到幼儿园，一起学习和生活了。我们的六个活动又要开放了，这学期我们可以设置哪些区域?这些区域可以安排在活动室的什么地方比较合适呢?你觉得哪些区域可以保留?哪些区域可以调整?大家吧自己的想法大胆地说出来。

2.调查记录

(1)师出示调查表，将幼儿所喜欢的区域名称及地点逐一记录在表格内，鼓励幼儿大胆表达不同的意见。

(2)师：大家说出了这么多自己喜欢的区域，可我们的活动室不是很大，我们安排不了这么多区域怎样?这也要听听大家的意见。老师一个一个地报出区域名称，你同意的话就举手表示。师边说出区域名称边记录幼儿举手人数，并逐一登记。

(3)师：怎么知道哪六个区域是小朋友最想设置的区域呢?

师边指表格中数字边启发幼儿从数字最多的依次往下找，师在备注栏中打勾。

3.交流讨论结果，老师补充并完善，全班统一意见。

4.共同讨论活动区规则

师：活动区需要规则吗?活动区有哪些规则?[文.章出自快思教.案网]我们可以用什么标记来提醒大家呢?

5.幼儿为自己喜欢的活动区制定规则。

(1)共同为自己喜欢的活动区域制定规则。

(2)喜欢同一区域的孩子围坐在一起。

(3)幼儿分组讨论、分工绘画。

师：你想给这个活动区制定什么规则?想一想怎么画让人一看就明白它表示的意思呢?

幼儿分工，把制定好的活动区规则用水彩笔画下来，然后剪下来。

6.交流、反馈

(1)小组里介绍讲自己画的是什么规则?有没有需要补充的地方?这些规则合适不合适?

(2)，每组请一个代表，向全班介绍自己所在区域及制定的规则。

(3)教师小结

活动延伸：

教师与幼儿一起将制作好的“规则”图片贴在彩色卡纸上，并布置在相应活动区域的墙上。鼓励幼儿共同交流，共同遵守。

教学反思：

活动区域的设置引发了孩子们的许多不同意见，这是笔者在组织活动前时没有想到的。孩子们的积极参与，勇于表达自己的意见，使集体活动气氛很是活跃，师幼关系很是融洽。关于活动区域的取舍问题孩子们都想保留自己喜欢的项目，争论得比较激烈，因而在制定规则时有点急促。孩子们的表现让我深深体会到，活动区域的设置，与幼儿的生活息息相关，来源于孩子们的日常生活，这正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。区域活动孩子的日常生活。因此他们对此有一定生活经验，他们动嘴、动脑、动手的一系列活动都是自己自主的，而教师在其中只是穿针引线，幼儿真正做到了“我的区域我做主”。

大班区域活动教案：家乡的街道 篇10

活动目标：

1、培养幼儿热爱家乡的情感和立志建设家乡的愿望；

2、使幼儿知道自己的家乡是章丘；

3、引导幼儿更进一步了解和熟悉章丘的风景名胜和土特产。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

5、大胆说出自己的理解。

活动准备：

（章丘风景、土特产课件）、章丘风景图片、磁带（幸福泉、夸章丘）

活动过程：

一、开始部分：

导入：

1、听音乐《幸福泉》拍手进教室安静做好。

2、（出示几幅美丽的图片）问：小朋友，你知道这是哪里吗？介绍：这就是我们美丽的家乡——章丘，是我们生活的地方。（课件章丘地图）

二、基本部分：

1、复习土特产：

我们章丘物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些？

（章丘大葱、明水香稻、垛庄核桃、龙山小米、白云湖鸭蛋、黄家烤肉）

简介：

章丘大葱：产于秀惠，它很高（最高的比老师还高一大节呢！）葱白也很长（能达到小朋友胸膛）、又脆又甜，有“葱王”、“世界上最伟大的葱”的称号。

明水香稻：是“世界香米之王”，古时候给皇上进贡的贡品。

垛庄核桃：果壳光滑，特别薄，容易剥皮。

龙山小米：米色金黄、香味很浓，是四大名米之一。乾隆年间，给皇上进贡的贡米。

白云湖鸭蛋：蛋黄发红、油多、味道鲜美

黄家烤肉：是绣惠镇黄家湾的特色食品，皮酥、肉嫩、肥而不腻、清香可口，是我们山东的名吃。

章丘还有很多好吃的，请小朋友看一下（课件）。

2、新授章丘美景：

章丘不仅物产丰富，风景更美：

小朋友，你都去过哪些美丽的地方？（让我们一起乘车去游览）（课件逐幅出示）结合课件教师先引导幼儿逐个观察各景点的特点，引导幼儿认识各风景点：

（1）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）小朋友看，我们来到哪里了？（白云湖）你是怎么看出来的？（有好多荷花）对了，是白云湖。

小结：白云湖在明水西北边，空气清新，湖中种有大片的莲藕，还养着大量的鹅、鸭、鱼、鳖、虾等，是天然的水上乐园。

（2）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）这是哪里？

城子崖遗址：龙山文化的发原地，以黑陶著名，对科学家考古有很大意义。

（3）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）小朋友，我们现在到哪了？（百脉泉公园）百脉泉公园里有什么？（泉水、清照园、龙泉寺）都有什么泉？（百脉泉、梅花泉、漱玉泉、墨泉等）这些泉水各有什么特点呢？（……）请小朋友一起欣赏（课件）。

小结：

百脉泉公园：就在明水，公园里有百脉泉、梅花泉、漱玉泉、墨泉等好多的泉水，还有清照园、龙泉寺等建筑。

①百脉泉：池底涌出数不清的水泡，慢慢地浮上水面，好象滚动的珍珠，诗人赞美为“百脉寒泉珍珠滚”。

②梅花泉：在“清照园”内，泉水从很久以前钻出的5个钻孔中喷涌出来，水花四溅，五个泉一齐喷涌，就像一朵盛开的梅花，又叫梅花泉。这个泉喷涌旺盛，水气蒸腾。

③漱玉泉：由于受压不匀，它的特点是左右摇摆，像在跳舞一样。因为李清照常到这里来观泉，并且漱过口洗过玉，所以才叫漱玉泉。

④墨泉：水像是从很深的古井里涌出，颜色很深，黑黝黝的。

⑤清照园：是宋代女词人李清照的故乡

⑥龙泉寺：殿内佛像金碧辉煌，壁画形象生动，栩栩如生，是章丘佛教文化的一处名胜景点。

（4）危山：在章丘市西部圣井镇，四周是山前平原，孤山独立，发掘汉墓兵马俑。

（5）胡山林场：是省级森林公园，四季分明，交通便利。

（6）朱家峪：在明水东南边的官庄乡，有“齐鲁第一古村”的称号。传说明朝时，一个姓朱的人家，从河北搬过来的，经历了数十代人，形成一个名叫朱家峪的村落。村里的房子，像梯子一样，一层一层的，旋转上下，村内清泉长流，景色古朴、优美。

（7）锦屏山：在西南边文祖镇，山色锦绣，美如画屏，康熙皇帝给他取名为锦屏山。锦屏山上有好多种植物，甚至还是一些原始植物。

（8）齐长城：穿山越岭、弯弯曲曲，被称为中国的长城之父，是山东的一山、一水、一胜人之后的又一大游览胜地。

（9）七星台：在南部的垛庄，自然风景优美，森林茂密，溪流常年不断，山上古老的齐长城，风景优美，气候宜人，是休闲度假、夏季避暑的绝佳去处。

3、看到了哪些景点？（课件总结）这么多景点，你最喜欢那个地方？

4、小朋友认真欣赏更多的风景（录像）：一会儿告诉老师

你都看到那些景点？你最喜欢那个景点？为什么？（逐一提问幼儿讲出更多的景点）

5、游戏：猜一猜

教师利用课件来描述某一景点的特点，请幼儿猜景点。

6、游戏：我当小导游

请幼儿互相讲一讲自己熟悉的景点；

请个别幼儿上台介绍自己熟悉的风景点，（播放相应的课件）教幼儿怎样当小导游：

大家好！我是你们的导游xxx，今天由我带大家游览，首先，游览xxx，介绍这个景点的特点。

请讲得好的幼儿当小导游，到自己喜欢的景点，来给小朋友们讲解。其他幼儿当游客，游戏开始。

三、结束部分：

1、情感教育：小朋友们玩的高兴吗？你都到哪里去玩了？（……）我们章丘好玩的地方多不多？我们章丘风景秀丽、物产丰富。发展建设特别快，一座座高楼不断建成，一条条马路越来越宽敞，大大小小的广场到处都是，每一个地方都是一处风景，祖国各地游人不断，大家都在夸章丘呢？小朋友，生活在章丘高兴吗？你喜欢我们的家乡吗？现在咱们就来夸一夸我们美丽的章丘（听音乐“章丘娃娃夸章丘”）

2、结束：把这首儿歌唱给更多的人听吧！（唱着儿歌出教室）。

教学反思：

我上本节研讨课就是来研究在高年级怎样进行二声部合唱的教学，去年进入五年级我就加大了柯尔文手势的教学，注重合唱训练。学生到了高年级音乐听辨能力提高了，同时也要提高他们的团结合作意识。在准备课的过程中我也查阅了大量的教学资料，与自己的教学经验相结合主要呈现了以下教学环节：

1、由《美丽的夏牧场》合唱版做铺垫，课前做好课程的引导，把学生引到合唱的教学中来；

2、在课中注重听，听中分析音乐要素，如：情绪、速度、音乐结构等等，要突出音乐的本体；

3、突出学生的自学，尤其是齐唱部分，基本上是学生自己通过听学会的；

4、难点解决通过辨听、教师范唱、分组唱、录音学生评价等方式进行突破，取得了比较良好的效果。

本课也有不足，虚心接受并改正：

1、教师的语言要多锤炼，普通话讲求规范；

2、评价要多元；

3、对高声部的训练力度应加大；

4、突出学生的小组合作自主学习。

每一次上课都是自我的挑战，第一次教五年级，面对新的教材要有勇气，会分析、能分析、精解析教材。对于高年级的合唱教学是重点也是难点，面对不足我要加强学习，争取在合唱教学中有所创新。

大班区域活动教案：家乡的街道 篇11

【关键词】幼儿教育；区域活动；合作能力；培养研究

区域活动在幼儿大班教育教学工作中具有重要地位，其能够给这些幼儿拓展活动空间，营造良好的交往氛围，让孩子们在和谐的环境中和其他幼儿进行交流交往，在这样的氛围中逐步开展合作，在各种合作活动中提高认识，感悟成功的积极情感。区域活动最为核心的内容是要为幼儿创造良好的条件，搭建恰当的平台，让他们的合作能力得到发展，本文主要针对上述内容开展简要分析。

一、针对幼儿特点，有效培养孩子合作意识

在大班的这些孩子中，身心发展特点各不相同，教学时孩子们的心情也不一样，教师应当结合这方面的特点进行因材施教。

1.针对不同性格开展引导。现在的孩子绝大多数是独生子女，在一家人围着一个孩子转的环境中成长起来的这些幼儿，往往任性、自私和争强好胜，这些特点较为普遍。也有一些幼儿性格较为温和，具有一定的包容性。对待不同的幼儿，笔者在区域活动中有意识地引导那些较为自私、任性的幼儿向温和、包容的幼儿学习，在幼儿中树立学习的榜样，能够较好地发挥教育作用，与这些孩子一起开展合作活动。

2.针对不同人缘开展引导。幼儿中有些幼儿人缘较好，其他的孩子愿意和他一起玩，也有的孩子人缘较差，没有孩子愿意更他玩，这就对合作活动的开展造成了影响。笔者一般针对人缘较差的孩子进行引导教育，鼓励他们主动地向别的孩子交流、沟通，通过共享玩具、多交流谈话等方式提高人缘，同时愿意与其他孩子进行合作开展游戏活动等。

3.针对不同心情开展引导。幼儿在高兴的时候往往愿意和其他人进行合作，在心情不好的时候则会相对孤独、封闭一些。笔者在活动中，要求心情好的一些幼儿主动与那些情绪低落的孩子做朋友，邀请他们一起参加活动，让他们走出消极情感的制约，提高合作意识。通过教师的细心观察，对教育教学活动进行充分的研究，及时调整策略，能够更好地培养孩子合作意识。

二、结合教材内容，注重幼儿合作能力培养

在区域活动中，教师要善于结合幼儿教材，将合作能力培养渗透其中，主要应当结合体育活动、游戏活动和社交活动三个方面强化幼儿合作能力的养成教育。

1.结合体育活动培养合作能力。在体育活动区域，笔者将幼儿分成两队，进行齐步走的游戏，通过几次游戏对抗下来，一组学生整齐程度明显高于另一组。笔者在分析时，引导学生明白：一个小组的孩子都要一起合作，心往一处想，劲往一处使，大家一起做动作，才整齐好看。引导孩子们众人形成一条心，提高集体归缩感，培养孩子们与小组其他成员合作的能力。

2.结合游戏活动培养合作能力。笔者在区域活动中，有意识地选取了一些多角色游戏作为活动内容，让孩子们开展游戏，一个游戏中涉及到几个角色，缺一不可，必须要找齐所需人员才能顺利开展游戏。通过这样的方式让孩子们意识到合作的重要性，主动邀请其他孩子加入其中开展游戏，提高了他们的合作能力。

3.结合社交活动培养合作能力。在区域活动中，笔者为了让幼儿进一步提高与不同孩子的合作能力，在游戏以及各种活动中，不指定相互合作的对象，要求学生自己寻找合作的孩子。他们为了完成游戏角色以及体育动作的配合，纷纷寻找合作的对象，有的找平时的好朋友，有的找自己的邻居，有的找自己的同桌等等，孩子们之间合作的机会在随机组合中增大，在活动中提高了合作能力，并且获得了越来越多的朋友，孩子们之间的关系更加融洽。

三、结合教学实际，创设合作能力培养环境

在幼儿大班区域活动中培养孩子们的合作能力，需要教师进行必要的引导，创设以此相吻合的和谐环境。

1.以温和言语鼓励幼儿。孩子们在开展合作的过程中，有时候合作动作不到位，活动失败了，有些孩子会产生低落情绪。此时，笔者对学生进行温和的鼓励，鼓励他们再来一次，让这些孩子尽快地从上一次的失败情绪中走出来，投入到下一次的合作之中，不仅提高了幼儿的合作能力，对于他们的耐挫能力也有一定的帮助。

2.以和谐动作引导幼儿。孩子们在活动中，有些动作不够到位，此时，教师可以以一些不经意间的动作来对幼儿进行引导，如孩子们手臂张开幅度过大，教师可以轻轻地、温柔地将孩子的手臂往下压一压。孩子们队形站得不整齐，教师可以将站得不整齐的学生轻轻地往旁边拉一拉，通过这样的方式，让学生提高了合作任务的完成效果，同时也感受到了老师的亲切温和，营造了良好的氛围，对于孩子们活动的积极开展具有帮助。

3.以良好载体吸引幼儿。为了提高每一次区域活动的质量，笔者对活动内容都进行了精心设计，并配齐配足了相关的教学活动器材，如开展双人合作游戏时，笔者就准备了多个气球，让孩子们相互顶着一起慢慢走，这样的活动器具能够提高孩子们相关合作活动的趣味性，让他们乐此不疲，不知不觉中提高了合作能力。

大班优秀主题教案《我爱家乡美》 篇12

我爱家乡美一大班主题活动《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国史的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”并在各领域目标多次提出要引导幼儿学会合作学习，主动参与，探索问题，强调充分利用自然环境和社区资源扩展幼儿的学习空间，并能用适当的方式表达，交流探索过程和结果。基于上述理念，我们充分挖掘家乡的教育资源，生成了“我爱家乡”这一主题活动。

活动总目标：

1、引导幼儿感受鼓IIJ美景，激发幼儿热爱家乡，热爱大自然的情感。

2、能大胆说出自己听到、看到的事物。

3、培养幼儿合作，互助精神及探索欲望。

4、培养幼儿感受美、表现美、创造美的.能力

活动一：游鼓山

活动准备：

1、请家长事先带幼儿坐过缆车。

2、教师了解鼓山风景区的有关知识。

指导要点：

一、教师以导游身份讲解“鼓山”名称的由来，让幼儿知道鼓山是我们美丽的家乡。

二、幼儿观赏鼓山的山、水、花、树、田野等，感受大自然的美景。

师：今天，我们要一同去登鼓山，看风景，请小朋友去看一看，我们的家乡美不美。

三、介绍鼓山的亭、寺、殿、塔、石刻感受古代文化美和艺术美。

师以导游身份介绍鼓山登山古道上的七里亭及涌泉寺等，大雄宝殿、喝水岩，摩崖石刻等景物，引导幼儿感知古代文化美、艺术美。

四、激发幼儿提问题，培养幼儿探索欲望。

师：小朋友，你们对鼓山的哪些东西感兴趣或还想知道什么们解答。

五、说说鼓山美，美在哪里?

附：七里亭：七里亭有七座亭

“观音亭、半山亭……”

分布在登山古道上，供游人休息

涌泉寺：寺内大多物品由几百年前造的，大雄宝殿十分壮观，有大佛像、小佛像很多，有藏经阁、舍利塔内“舍利子”是如来佛的牙齿，是佛家的宝贝。

喝水岩：传说开山祖师神晏在此念经，因涧中溪水吵扰喝水岩胜景。

摩崖石刻：参观喝水岩附近摩登石刻群，感受古代书法

活动二：说鼓山，画美景

活动准备：收集有关鼓山的图片及登山照片布置在活动室周围。笔、纸等。

指导要点：

一、观赏、议论、回忆鼓山美景。

让幼儿在活动室周围一边观赏有关鼓山风景的图片和照片。—边自由议论，说说鼓山的美景。

二、画美景

引导幼儿选择自己最喜欢的一处景物或景区，并把它画下来。

三、说说我眼中鼓山美丽的景色

组织幼儿将各自画好的画说一说，我最喜欢哪里?为什么?

活动三、福兴投资区

活动准备：事先联系几家工厂：华科光电有限公司(外商投资)、金以童年玩具厂(国内玩具具连锁厂)、服装厂(鼓山人投资)、福兴投资区分布图。

指导要点：

一、向幼儿介绍福兴投资区的由来：

福兴投资区是我省第一个由农民集资办的投资区，现有国内外投资商投资办起了200多家工厂。

二、参观工厂：感受投资区的规模及完善的设施。

老师带幼儿到工厂门口。

1.讨论商量：哪个小朋友愿意去联系进厂参观的事?鼓励幼儿大胆与交往。

2.参观工厂听介绍。

三、讨论：

1.参观福兴投资区，你觉得建设怎么样?

2.开发福兴投资区有什么好处?

3.长大后，你想为家乡做些什么?

活动四：鼓山新区美

活动准备：事先联系鼓山苑物业处，鼓山新区指挥中心。收集鼓山苑售房广告图，新区规划图。

指导要点：

一、导语

鼓山山美、人民勤劳勇敢，他们把鼓山乡建设地这么美。鼓山不仅是旅游胜地，而且住在鼓山也是一种享受，今天，我们就一同去参观全国示范住宅小区——鼓山苑。

二、参观鼓山苑住宅小区及周边配套设施。

1.参观鼓山苑幼儿园、鼓山苑小学、超市、住宅等。

2.这里美吗?美在哪里?(从绿化、楼房设计、周边环境等方面引导幼儿)

3.住在这里有什么感觉?(以采访户主，参观户型等形式，并了解完善的物业管理)。

三、参观鼓山新区建设指挥中心，感受家乡变化。

引导幼儿观看鼓山苑周边建设工地?

1、你们知道这些是建什么吗?

2、看新区规划图，听介绍?

鼓山新区新建成集政治、经济、文化、生活、娱乐于一体的现代化新城区。

3、说说你理想中的鼓山新区是怎样的?

活活动五：建构鼓山新区

活动准备：各种积木、插塑、纸盒、可乐瓶、易拉罐及新区规划图。

指导要点：

一、讨论：我们要搭建什么?用什么材料建构?

1、建构鼓山苑住宅小区及周边配套设施。

2、建构鼓山新区

引导幼儿根据想象，创造性建构未来的鼓山新区——水上公园、大型商场、游乐场、医院等。

二、幼儿自由结伴，选择材料，互相协商合作建构。

三根据新区规划图，师幼一同组合，布置鼓山新区，并拍照留影。

四、延伸活动：

大班综合活动：家乡的洋口港 篇13

2.设计、制作“洋口港大桥、港口、人工岛、油轮等”。

(1)提供给幼儿各种纸盒、各种泡沫等废旧材料，引导幼儿通过画、剪、贴等多种方法来制作洋口港大桥、港口、人工岛、油轮等。

(2)交待制作装饰的要求：设计要美观，颜色搭配要和谐，整体粘合要整洁。

(3)幼儿与家长共同制作。

(4)制作完后，互相参观并分别请各组代表交流自己的创作。

大班数学区域活动的教学随笔 篇14

每天早上孩子们高高兴兴的来到他们的乐园，问候老师后便开始到自己喜欢的区域中探索今天的发现成果以及体会其中的乐趣。在区域活动中我们让孩子能自主地选择游戏，尊重孩子们游戏的意愿，在必要的时候老师还可以给予适当的引导，丰富的区域活动对孩子的综合发展更为有利，区域游戏目的在于培养幼儿的社会交往能力、相互合作能力，让幼儿养成良好的规则意识、自我约束意识等。

结合我班实际情况及大班幼儿的年龄特点，将区域游戏分成各个领域的区角设计。如：“小博士书库”、“益智探索园”、“巧手理发师”、“创意美工吧”“娃娃和芽芽”等区域活动，孩子们可以在这里面尽享各种职业带来的乐趣，各种活动带来的愉悦，让孩子们在这“模拟”的环境中初步体验各种角色并积累一些生活经验。

区域活动大班目标 篇15

幼儿通过自身的实践活动（指与物质环境的相互作用，包括体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等）积累有关活动情况的经验和感受（如成功、失败），从而产生对自己能力的认识和评价。发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。学习性区域活动目标：

形成一种对未知事物的积极的探索态度，在学习和探索中认识周围生活环境和客观事物，发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。社会性区域活动目标：

形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会性能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。运动性区域活动目标：

激发对体育活动的兴趣，促进身体发育，增强身体素质，使其身心全面和谐地发展。

自选游戏的一般常规： 大班：

1、自创活动条件，安排空间场地。自选游戏，自定主题，积极参加各类游戏。

2、根据需要选用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。

3、熟练掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。

4、爱护玩具，使用小心并能及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。

5、各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法。

6、游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。

7、每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。

8、不大声喧哗跑动，不随便串组，行为文明有礼貌。

9、及时结束游戏，迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。结构区目标：

1、对结构活动感兴趣。

2、了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等。

3、形成基本的一些空间方位概念和数概念。

4、运用各种建构技法，动手动脑，自由地表现主题物，发展想象力与创造性，体验创造与成功的喜悦。

5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素，发展审美及表现美、创造美的能力。

6、形成目的性、坚持性和互相合作的良好品德。

大班

1、能主动协商、调节人数；

2、用什么材料取什么材料，随时整理，场地上不得有散乱材料；

4、出现问题自己想办法解决，不告状，不依靠教师；

6、收放玩具方法正确，能协作收放，动作迅速并收放整齐，材料和各种辅助材料按标记分类摆放。

积木、积塑区目标： 喜欢摆弄各类积木，体验创造与成功的喜悦。

2、学习各种建构技法，发展建构能力及手眼协调、手脑并用的能力。

3、认识基本形状，发展空间知觉、理解数量关系。

4、学习尝试不同的建构设计，养成自行解决问题的习惯，激发创造力、想象力。

5、发展社会性，幼儿之间能分享、分工合作，共同建构设计，并共同进行角色游戏。

6、发展语言交流和表达能力。

积木、积塑区目标：

喜欢摆弄各类积木，体验创造与成功的喜悦。

2、学习各种建构技法，发展建构能力及手眼协调、手脑并用的能力。

3、认识基本形状，发展空间知觉、理解数量关系。

4、学习尝试不同的建构设计，养成自行解决问题的习惯，激发创造力、想象力。

5、发展社会性，幼儿之间能分享、分工合作，共同建构设计，并共同进行角色游戏。

6、发展语言交流和表达能力。

大

班

1、能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动

2、能主动协商，推选组长、明确分工、协作建构

3、能先构思主题，再操作，在坚持主题搭建过程中不断丰富情节，能综合运用多种技能建造更为精细、整齐、匀称、结构更复杂和富有创造性的物体

4、能够有目的、有计划地选择所需搭建材料，并能充分运用辅助或自制的一些物品进行创造性地综合搭建

5、获得平衡、对称、重心等概念，会区分左右，培养空间方位知觉和思维能力

6、能反映个人生活经验，大胆与组内成员交流，使个人和小组的愿望得到充分满足

7、能从保留的有价值的搭建成果中获得有价值的搭建方法

8、会交往合作，用语言等方式交流，协调行为，从而发展多方面的交往技巧

9、能完整地讲述搭建的内容和过程

角色游戏目标：

1、逐渐掌握社会行为规范和道德准则。

2、学习人际交往的规则和技能，增进同伴关系，发展社会能力。

3、学习理解她人的情感和需要，恰当地表达自己的情绪、情感，通过换位思维发展支配自己，协调与他人关系的能力。

4、通过自编、自导、自演的活动，激发创造潜能，发展想象、表征能力；

5、发展语言，增进运用语言进行交往的能力。

大

班

1、能主动地表现所扮演的人物角色，感知多种社会人物角色。

2、能在游戏中主动友好地与小朋友进行角色交往、角色合作或角色转换。

3、学习理解他人的情感和需要，会用多种形式加以表达，能自我控制和调整与同伴之间的相互行为和关系。

4、能大胆表达所扮演角色的想法并与扮演的其他角色积极交流，相互沟通，实践和尝试自己解决社交问题的办法。

5、用以物代物的方法设计、制作简单的场景或道具，分工布置、整理场景。

总目标：

1、激发对表演游戏的兴趣、愿望和自信心；

2、有良好的欣赏习惯；

3、发展表现力、想象力、评价能力；

4、学习运用与开展表演游戏有关的语言表现手段及非言语表现手段，发展口语表达能力。

1、会商量情节，根据情节协商有什么角色，并协商分配角色，有问题不争吵；

2、在熟练掌握故事内容、情节的基础上，能初步用表演游戏的形式较协调一致地表现出来，如自编对话、表情、动作等，发展创编动作、表情的能力；

3、能初步用音乐、语调的变化和不同的表情、动作表现出角色的不同形象；

4、能创造性地改编表演游戏的部分情节，表演别人能看懂；

5、根据内容选择、使用创造简单的道具、场景。

美工区目标：

1、有尝试探究的欲望。

2、学习观察感受周围事物，并用美工材料方法表达个人情感和思想。

3、学习运用工具，进行色、形等平面、立体造型活动，发展表现美、创造美的能力，体验成功，培养自信。

4、训练小肌肉动作灵巧，手眼协调，发展操作能力。

小

班

1、愿意进入美工区活动，喜欢操作、摆弄相关材料，体验其中的乐趣。

2、尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美工活动，学习用画、折、搭、贴、撕、揉捏等技能，自由大胆地表现所熟悉物体的特征。

大 班

1、积极参与美工区，能根据问题情境有目的地活动。

2、能大胆地用绘画、泥塑、手工等方式表达自己的感受和体验，表现出物体的基本部分和主要特征，体验成功的快乐。

3、喜欢使用各种材料、工具，通过拆卸等方法表现，制作立体造型的物体，有独立的创造、制作的能力。

4、协助教师收集投放材料，共同商讨材料的分类。

生活区目标：

1、喜欢进生活区活动，体验照顾自己、他人或环境所带来的快乐，感受合作成功后的乐趣；

2、发展小肌肉动作及手眼的协调性，培养专注力；

3、初步了解常用的日常用具的使用方法，学习一些简单的生活技能，并在日常生活中尝试运用。

小

班

1、愿意进生活区活动，乐意参加生活游戏活动。

2、会用双手协调地进行抓、捏、舀、夹、穿、剪等工作，并尝试简单的折叠，有序地“擦”等工作。

3、会制作简单的食物，如捣饼干、小馒头等，体验其中的乐趣，尝试初步照顾自己的工作

1、乐意进生活区游戏，会将游戏内容延到生活中。

2、会手眼协调地专注地进行编织、缝、绣，发展做事的持续性和专注力。

3、会在电气化工具的帮助下制作食物，如榨果汁、烤面包，体验成功的乐趣。

4、有基本的生活自理能力和整理物品的习惯

益智操作区目标：

有探究兴趣和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难。

2、能综合运用感官进行观察比较，掌握发展感知觉、手眼协调、独立解决问题的能力。

3、训练小肌肉操作的技能，学习有关数的概念，训练思维能力，如分类、空间、时间、数形等，了解事物之间的相对关系。

大 班

1、能较持续、专注地进行操作活动。

2、加深对数量、形体、时空等实际意义的理解，学习简单运用。

3、能综合运用简单的比较、测量、排序、分类、推理等方法解决新问题。

4、能有目的地使用材料进行观察和操作探究，发现事物之间的关系。

5、发展创造性思维能力。（如自制拼图、自创棋牌玩法等）

自然科学区目标：

1、对自然和科学现象感兴趣，有好奇心和探究欲望；

2、学习运用多种感官感知事物现象，发展观察力；

3、活跃思维，发展分析、判断和推理能力；

4、提供尝试、探究、实验的机会，通过实地操作，发现问题，提高解决问题的能力。

分享：

区域 名称 材料 目标 指导要点

生活区

1.编辫子 带有棉质彩带的太阳娃娃若干个 1.学习三股交叉编织成一条小辫子，扎上皮筋。2.锻炼幼儿小肌肉的能力，促进手眼协调。1.请幼儿观看范例，说说扎辫子的要点。2.要求幼儿把三条彩带交叉编成一条条的小辫子，然后用橡皮筋扎住。

2.美丽的项链 排序示范卡、彩色吸管、塑料袋、一串线 1.练习三种颜色两两相隔排序。2.培养幼儿要求耐心、细心的好习惯。发展手眼协调能力。1.观看排列卡，说说应该怎么排。2.要求幼儿练习按颜色用线穿过彩带，制作成项链。

3.缝蛋糕盆 绣花线、针、有图样的蛋糕盆 学习穿针引线的技能，培养审美情趣。1.看看蛋糕盆上有什么图样。2.学习用线把它沿边框缝出。

4.挑花线 两头系在一起的彩色线若、1.发展幼儿的手指灵活协调能力。2.培养思维敏捷性。教师示范玩法，并挑出各种花样，引起幼儿兴趣。两两合作，练习挑花线，鼓励幼儿尽量不重复，挑出不同花样。

5.钉纽扣 娃娃衣服、分类动物图片、纽扣、图片、针、线 练习使用针线的技能，促进手指小肌肉的发展。1.看看这些衣服和卡片上缺了什么?2.请幼儿学习用针线前后缝的方法，帮卡片缝上纽扣。

6.穿种子 适合穿珠的种子、针线、剪刀等 1.练习用针线穿物体的技能。2.提高幼儿手指协调能力。让幼儿用针线穿过泡软的种子，将种子穿成各种物品，让幼儿巩固和发展排序的能力。

7.折餐巾纸 各种颜色的餐巾纸若干，折纸图谱，杯子 1.学习看图谱折餐巾纸的方法。2.培养幼儿的审美情趣。1.观看图谱，说说是怎么折的。2.幼儿学习折餐巾纸。

8.磨豆浆 磨子、浸泡好的黄豆、小盆子、勺子、清水 了解豆浆的制作过程。学习简单的生活技能。提醒幼儿一次不能放太多豆子。

美工区

1.看图折纸 正方形纸、折纸示范图 1.能看懂折纸示范图上各种线条图示表示的意思。2.自己探索按图示折纸。3.养成反复尝试、克服困难的勇气和信心。1.教师讲解示范各种不同线条图示表示的意思和技法。2.引导幼儿多只几种，然后进行添画，组成一幅美丽的图画。

2.铅丝造型 不同长度的铅丝若干、范例图案 1.能按照范例图案用铅丝折出相似图案。2.能自己折出喜欢物品的简单造型。3.发展幼儿的动手能力和想象力。及时肯定幼儿创造性的作品。

3.椭圆形造型 各种大小不一的椭圆形彩纸 1.能将椭圆形折贴拼出不同的图案。2.发展幼儿的想象力和造型能力。教师示范，让幼儿明确操作步骤。

4.团纸贴画 各种小块皱纹纸若干、白纸、笔 1.能自己画图，再用彩色皱纹纸团纸贴画。2.能注意颜色的协调搭配。3.培养幼儿做事耐心、细致的习惯。示范讲解制作方法，能按轮廓线贴满纸团。

5.对称剪纸 操作材料26 1.学习对称剪纸的技法，感知对称的特点。2.培养幼儿对剪纸的兴趣。1.要求幼儿看清折叠方向与线条的起止后再剪。2.引导幼儿自己探索创造性地设计图案。

6.好玩的橡皮泥 橡皮泥、泥工板 1.尝试用分割、团、压、搓等技法，捏出物品的简单立体形象。2.培养对泥塑活动的兴趣。及时肯定幼儿创造性的作品。

7.美丽的背心 彩纸边角料、彩色皱纹纸、背心袋、剪刀、胶水等 1.尝试用背心袋制作成小背心，然后用提供的材料进行装饰。2.提高幼儿的审美能力。3.感受变废为宝的乐趣。能仔细观察范例，然后自己动手设计装饰。

8.纸杯变变变 纸杯、蜡笔、各种彩纸、剪刀、胶水等 1.启发幼儿利用材料装饰自己的作品。2.提高幼儿的审美情趣。教师重点示范“螃蟹”的制作方法。

9.老师您好 操作材料4 1.尝试制作教师节贺卡。2.激发热爱教师的情感。1.引导幼儿观察制作示意图，了解制作基本步骤。2.尝试剪、贴，制作立体贺卡。

10.斑马 操作材料21 1.感知斑马的主要特征。2.学习看图示，掌握反折的技法。1.看图剪折出斑马的基本形象。2.进一步了解斑马的主要特征。

11.小鸭船 操作材料24 1.学习制作小鸭船，体验操作活动的乐趣。2.培养幼儿做事认真细致的习惯。看示范图，了解制作的基本方法。

12.小熊笔盒 操作材料34 学习看图制作动物笔盒。观察笔盒平面画，引导幼儿剪、折、贴，进行制作。

发现探索区

1.五子棋 五子棋、棋谱 培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。玩法：二人各执一色棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排(横、竖、斜排均可)，同时阻断对方的五子连接，最后五子相连排数多者为赢。层次变化：能力差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规则，玩排序接龙、摆图形等游戏。能力强的幼儿可玩五子棋。

2.吹气球 底部打洞或不打洞的瓶子、气球 通过实践操作，了解空气有压力。1.小实验：在有洞和没洞的瓶中，哪个能把气球吹出。2.观察如何让气球吹得出或吹不出，了解原理。

3.美丽的荷花 乒乓球做的各种数量花瓣的荷花若干，泥工板、记录纸、湿抹布 了解荷花自转的原理，荷花瓣书数与自转速度的关系。观看教师荷花自转实验，提供材料，让幼儿自由探索如何让荷花自转，观察荷花瓣数与自转速度间的关系并记录。

4.衣架天平衣架天平、各类不同轻重的物品、记录纸 比较轻重，感知等量关系。运用衣架天平，称称看，你篓子里的物体哪个重哪个轻，重的物品要放几个轻的物品才能让它们重量相等，并记录过程。

5.橡皮泥变色 各种颜色的橡皮泥、记录纸 感知两种颜色混合能变出其它颜色。要求幼儿选两种颜色的橡皮泥，进行混合，变出其它颜色并记录过程。

6.会跳舞的纸屑 纸屑、尺、及其它塑料制品 感知摩擦产生静电，体验操作活动的快乐。欣赏小纸屑跳舞，引起幼儿探索兴趣，继续探索还有哪些东西也能让小纸屑跳舞。

7.谁能走隧道 隧道材料、提供各种粗细、软硬不一的线、记录纸 探索并记录穿越隧道的最佳材料。出示弯弯曲曲的隧道，引起幼儿兴趣。出示并认识各种粗细、软硬的线，探索让线穿过隧道并记录。

8.种子分类 各种种子、分类盆、记录纸 认识种子，按种子特征分类并记录。认识各种种子，比较中的不同，学习按特征分类并记录。

9.量尺寸 软尺、记录纸 学习测量同伴身体各部位并记录，培养幼儿测量活动的兴趣。认识软尺，想一想，你知道同伴的头围是多少?腰围是多少?请幼儿学习用软尺测量并记录。

10.中国地图 地图拼版 让幼儿了解祖国的各个省份，发展幼儿的观察力和动手能力。指导幼儿认识省份，用语言引导幼儿观察各个省份在地图上的组合，完成拼图。

11.拼图 40块拼图 引导幼儿根据色块、线条、图案进行拼图，发展观察、探索能力。引导幼儿观察整块拼图的颜色、图案，根据块与块之间颜色和图案的联系，进行拼图

12.记录天气 记录表 认识常见的记录天气的标记，学习记录天气。要求幼儿每天听天气预报，指导幼儿自己画天气标记，记录在纸上。

数学区

1.记录实物数量 操作材料17 正确感知10以内的数量。启发幼儿将同类的物品圈在一起。引导幼儿在方框中记录圈中物品的数量。

2.看实物排队写序数 操作材料7 正确感知10以内的序数 引导幼儿根据数字排列的规律，鼓励幼儿在动物身上填上适当的数字。

3.涂色游戏 自制图案、彩笔 巩固对20以内单、双数的认识。观察图案上的数字，引导幼儿给单数不涂色，双数涂上相应的颜色。例茎、叶绿色，花瓣红色等。

4.单数、双数棋 自制游戏棋 巩固对10以内的单双数的认识。引导幼儿商量玩法、规则，进行游戏。

5.填上合适的数 自制材料、笔 巩固对相邻数的认识。教师引导幼儿观察，在空格中填上合适的相邻数。

6.倒顺数棋 自制游戏棋 巩固对倒顺数的认识。引导幼儿商量玩法、规则，进行游戏。

7.玩球记录分合 纸盒、尺、球、记录纸 通过探索感知6以内数的不同分合方法。教师引导幼儿及时记录分合情况，并且会用语言讲述操作过程。

8.我们一起开火车 自制火车图片、小鸡图片 巩固6以内数的分合 引导幼儿观察小鸡身上的分合式，并把它送到相应的车厢里。

9.食物在哪里 自制操作图 学习按箭头指定方向进行两点之间的连线，找到相应的食物。先让幼儿明白箭头所表示的意思再进行探索操作。

10.送蚂蚁回家 自制操作材料 通过游戏巩固7以内的加减。引导幼儿观察蚂蚁身上的加减算式，算出得数，送到相应的“房子”里。11.花儿朵朵开 自制操作材料 通过游戏巩固7以内的加减和分合。引导幼儿根据花蕊中的数字找出相应的分合式，叶子和相应的蜜蜂(身上有算式)。

12.数字连线 自制操作材料 认识50以内的数，学习按序连线 指导幼儿认读图片上的50以内的数字，再进行按序连线。

13.找不同 自制操作材料 观察两幅图片，找出不同之处。要求幼儿仔细观察，圈出不同之处。

14.左和右 操作材料33 认识左右，并正确区分鸟类和野兽。认识汉字左、右，启发幼儿剪下图片，对它们进行分类。

语言区

1.手偶游戏 故事场景、各种动物手偶 利用手偶复习故事或创编故事，发展幼儿的语言能力。通过用手指演示角色手偶，并配上角色对话，进行故事表演。

2.小剧场 各种头饰 能大胆地在集体面前表演。根据故事情节选择相应头饰进行表演。

3.图文配对 各种图卡和文字卡片 通过图片感知相应的文字，激发探索文字的兴趣。看看说说图卡上有些什么?找一找、认一认用相应的文字匹配图卡，并打开图卡后的答案进行正解。

4.学习古诗 图文古诗卡 激发幼儿对朗诵古诗的兴趣。引导幼儿观察图片，学习古诗。

5.创编小图书 废旧图书、白纸小图书、蜡笔 通过剪、贴、说的活动，发展幼儿语言表达能力和想象能力。请幼儿把废旧图书上有用的图片剪下，贴在空白图书上，配上背景，并进行讲述。

6.大图书 各类自制图书 复述学习过的故事，提高幼儿的语言表达能力。启发幼儿合作讲述，增强趣味性。

7.听录音故事 录音机、故事磁带 1.会正确使用录音机。2.培养幼儿仔细倾听的习惯。会看标记正确使用录音机。

8.图夹文儿歌 各类图夹文儿歌 通过图文的配对，激发幼儿对图夹文的兴趣。看看说说图上有什么?并根据图与图之间的联系想象儿歌，学习朗诵儿歌。