拓宽德育教育途径 促进学生健康发展

拓宽德育教育途径 促进学生健康发展（共9篇）

拓宽德育教育途径 促进学生健康发展 篇1

拓宽德育教育途径

促进学生健康发展

——滕州育才中学2012年德育工作汇报材料

滕州育才中学始建于1994年，建筑面积5万平方米，拥有92个教学班、7200余名学生，学校坚持“育人为本、质量为根、特色为翼、师德为先”的办学理念，以培养具有“领导才能、国际视野、民族灵魂、健康进取的现代化学子”为己任,形成了“基础扎实、特长突出、个性鲜明、全面发展”的办学特色。学校先后荣获“全国基础教育名校”、“全国民办教育先进单位”、“全国十佳示范创新学校”、“全国青少年普法教育先进单位”、“山东省规范化学校”、“山东省民办教育三十佳品牌学校”、“山东省食品卫生A级单位”、“枣庄市中小学德育工作示范学校”、“枣庄市素质教育先进单位”、“枣庄市环境育人特色学校”、“枣庄市首批平安和谐校园”、“滕州市素质教育突出贡献单位”等100多项荣誉称号。

学校始终坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，全面贯彻党的教育方针，注重加强德育队伍建设，立足改革创新，努力把德育与日常教育、思想道德建设紧密地结合在一起，寓德育工作于具体活动之中，构建了以教学部为责任单位、以班级为实践舞台的德育体系，以行为规范养成教育为基础，实施全员育人，完善了学校、家庭、社会相结合的育人体系，拓展德育工作新途径，促进学生发展和健康成长，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，形成了齐抓共管的德育工作新格局。现就我校德育工作汇报如下：

一、加强德育队伍建设，提高德育管理的能力

1、开展师德建设系列活动。为进一步加强我校教师职业道德建设工作，提高广大教职工的职业道德素质，学校深入开展师德建设教育月活动。制作 “十佳师德标兵”宣传橱窗，悬挂“践行规范，向我看齐”宣传标语；全体

教师举行师德宣誓；组织全体教师开展了《师德建设承诺书》签约活动；掀起《师德警示录》的学习高潮，并组织全体教师集中观看学习了“感动枣庄教育人物”。开展“践行规范，向我看齐”师德研讨会，开展“学习最美女教师、弘扬高尚师德”主题教育。通过以上活动，大大提升了教师职业道德修养，规范了教师职业道德行为。

2、全面实施全员育人导师制。学校认真总结过去我校在全员全程育人的经验，制定了“关于创建‘育人特色---全面实施全员育人导师制’实施方案”。作为省级课题上报省教育厅。印制了育才中学全员育人导师制系列--“我们一起健康成长”谈心记录本，及时记录师生间心灵的交流、思想的碰撞。加强全员育人的过程管理，为确保将此项活动落到实处，德育处加强了育人的过程管理，将全员值勤工作、德育导师活动开展情况、学生管理、师德考核、学生问题反馈等全部纳入量化，并纳入每位教职工的师德考核中，把全员育人管理落到了实处，收到了很好的育人管理效果。

3、加强班主任队伍建设。为提升班主任的德育水平，德育处根据不同年级实际，进行了针对性培训，新、老班主任接队帮扶；为加强对班主任工作的指导，印发了《班主任学习材料》，涉及到主题班会、德育活动课、学生操行评语、期中后班会课及与学生谈话等方面的内容，加强了对班主任工作方法和理论上的针对性指导，加快了班主任的成长；经过努力，一批好学、上进、聪明、能干、肯干的年轻班主任快速成长起来，并已经成为我校班主任的骨干力量

二、大力加强养成教育，努力塑造学生健全的人格

1、开展“三观一德”教育，扎实推进德育教育课程化。学校根据初中生年龄的特点，以学生良好习惯的养成为突破口，以班主任为核心的德育教育集体建设作为我校全员育人工程的重要举措，实施德育教育课程建设，将德育教育课程化，整体构建了具有育才特色的德育体系。学校德育处根据我校

“三个一”德育校历（即：一年一课题，一月一主题，一周一话题）的内容和要求，结合学生思想实际，根据不同年级不同学生身心发展的规律和特点，分层次开展活动，分级实现德育目标：七年级侧重于适应性教育、习惯养成教育、集体荣誉感教育；八年级进行生命教育、青春期教育、理解感恩教育、网络教育，并逐步引导学生向自主、自觉、自律转化；九年级进行理想教育、责任教育以及考前心理调适等。体现出由浅入深、层次递进，形成了德育教育序列。

2、扎实开展“一律五禁止”活动。学校德育处以开展“一律五禁止”活动为总抓手，对学生渗透现代“绅士风度、淑女形象”这一具有国际视野、时代价值的人格道德模型塑造。把文明礼仪、行为规范作为养成教育的工作重点。即：学生一律不准佩戴首饰、禁止男生留长发、禁止学生使用手机、禁止乱扔垃圾、禁止随地吐痰、禁止说脏话。每年开学初，各年级召开了专项主题班会发动布置，督促学生自觉整改，规范自己的言行，力争形成学生自觉的行为。经过以上各项整改活动，营造了良好的舆论氛围，切实改变育才学生的精神面貌，构建和谐文明校园，营造良好的环境育人氛围。

3、文明行为规范养成月活动成绩显著。为进一步加强学生良好行为习惯的养成教育，利用升旗仪式、黑板报分别作了《遵守规范 从我做起》、《争当文明育才人》为主题的国旗下演讲，引导学生做到“三别”、“五带”、“七无”，倡导文明行为。召开“遵守规范 从我做起”主题班会，规范强化学生的文明行为习惯，切实改变育才学生的精神面貌。

4、学校坚持依法治校工作，通过丰富多彩的法制宣传教育活动，开展行之有效地普法工作：让学生走进市法院少年法庭，进行模拟审判，感受法律的神圣和尊严；组织学生走上街头，宣传《交通法》和新《消防法》等法律法规；定期邀请校外法制校长、法制辅导员来校作法制专题报告；法制教育主题班会、举行了法制手抄报比赛等系列活动，使学校成为全体教职员工和学生参与法制实践、培养法制观念、提高法制素质的重要场所。

三、家校联合，开拓德育教育的新图径，1、进一步提升家校合作的教育工作。为进一步加强家庭教育水平，真正架起家长和孩子沟通和理解的桥梁，使家长和孩子的亲子关系更和谐。在学校召开了八场特别的家长会，近4000位家长到会。学校邀请到了著名亲子教育专家何虹洁和李霞老师，面对面地为学生家长做了一堂题目为《做最好的家长》的精彩报告。通过本次家长会，家长们收获颇丰，也都再一次认识到家庭教育在孩子教育中的核心地位和重要性。

2、扎实开展 “万名教师访万家”家访活动。利用假期期间开展家访活动，全校共有260名教师，全部开展了有计划的家访活动。家访学生范围广，受访人数多。通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，进而推动了教师自觉改进教学方法，提高教育、教学水平，促进了学校教育教学工作的发展；通过家访，加深了师生感情，提高了师德意识，教师们更加意识到：“一切为了学生、为了学生的一切、让家长放心是我们的职责所在，我们必须以饱满的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作”。

四、积极开展社团活动，促进学生全面发展

1、学校把学生活动全部纳入课程体系，形成比较完备的活动拓展课程。开辟了社团活动课程，目前学校组建26个校级社团，96个年级社团，印制了140多期《社团活动一览表》，每次活动都有布置、有检查、有反馈。特别是在山东省齐鲁名校长建设工程第五协作区联席研讨会召开之际做了成果展示，受到各级领导、与会专家的一致好评。

2、升旗仪式常规化、制度化、课程化，国旗下讲话注重了针对性、时效性，演讲主题涉及到安全、行为习惯养成、学习、九年级宣誓、教师宣誓等诸多方面，成立了第一届育才中学国旗护卫班。校园广播管理规范、内容丰富多彩；编辑了多期反映学生心声的《校园之声》通讯材料。

3、感恩系列主题活动与征文比赛相结合，如首届滕州“小文豪”征文比赛、“感恩书信大赛”、枣庄市“中学生”杯征文比赛、“我与外教”征文比

赛、“暑假读一本好书”征文比赛等。其中，“小文豪”征文比赛的滕州市前十名中，有我校六名同学，《滕州日报》连续多日刊登了他们的作品及对辅导教师、家长的专题采访报道。

五、加强校园文化建设，营造师生精神家园。

1、学校始终坚持校园文化建设，注重文化育人。紧紧围绕 “文化育才、和谐育才、创新育才、”的教育追求，倾力打造育才校园文化。“哺育园”、“腾飞园”、“五育亭”、“文化墙”等一个个文化主题景点，表达了学校致力于打造教育特色的个性追求；走廊醒目位置悬挂的学生自创并带有个人照片的一幅幅 “人生格言”牌，抒发着育才学子勇于探索求知；让学生耳濡目染，受到校园精神的熏陶和激励。

2、建立图书角。学校所有办公室、教室定制统一的图书角书橱，制定阅读制度、借阅登记制度等。图书角的创建，不仅大大增强了学生的阅读兴趣，带动了那些不爱读书的孩子也能捧起书来认真读，而且以“书”为媒，共享了图书资源，更增进学生之间的友谊。

3、低年级重点加强古诗文的诵读。我校把开展古诗文诵读，丰富学生人文素养作为全面实施素质教育的突破口和高质量办学的立足点，利用早、午到校后的这段时间，以及每周的大阅读时间组织学生诵读古诗文。对学生文明守纪、规范自身、感恩他人、诚实守信等方面，起到了积极推动促进作用。

“德育为先，德育为重”是新时期教育工作的需要。我们育才中学德育工作虽然取得了一定的成绩，展望未来，我们也感到任重道远，我们将进一步完善德育课程体系建设，创新德育教育新机制，提高德育教育的针对性和时效性，努力开创育才中学德育工作的新局面。

拓宽德育教育途径 促进学生健康发展 篇2

1 新时期大学生的人格特征

当代大学生是在经济条件富足,家长百般呵护,升学压力巨大的环境中成长起来的,他们自我意识强,自我评价高。受外界环境以及其他一些不确定因素的影响,部分学生在人格方面存在着许多问题,当他们走出家长的庇护伞进入大学开始独立,开始群居时,人格危机表现得越来越明显,主要体现在以下几个方面:

1.1 自我意识强,集体观念弱

现代的大学生多数是独生子女,他们沉浸在家长们百般呵护,众星捧月的幸福中,某些家长将他们作为家庭的轴心,给予特殊的家庭地位,致使他们“自我意识”的痕迹非常明显。他们在家庭中缺少与兄弟姐妹以及同龄伙伴相互影响,相互帮扶的教育因素,造成许多学生形成自私、任性、不善于与他人相处的性格特点。因为从小就养成了“自我为中心”的习惯,他们只会想到自己的感受,从来不考虑他人或集体的利益,进入大学之后,对班级活动不感兴趣,对集体荣誉漠不关心,缺乏社会责任意识。

1.2 功利主义强,道德意识弱

在市场经济利益趋动和利益多元化的社会现实下,许多大学生对物质利益的追求,对个人荣誉的追求成为校园生活的主流。“天下熙熙,皆为利来,天下攘攘,皆为利往”,“世人所畏唯势,所重唯利”……被很多大学生所追捧。有些同学参加集体活动之前会问,综合测评会加分吗?有些同学在参加班干竞选之前也会问,综合测评加几分?他们关心自己的多,关心他人的少,踩踏草坪的多,爱护环境的少;自习室里霸占座位的多,随手关灯的少;饭堂里插队买饭的多,节约饭菜的少;上车抢座位的多,主动让位的少。他们忽视思想道德素质的修养,缺乏社会责任感和利他行为,充分体现了部分大学生的功利性强和道德意识的严重匮乏。

1.3 学习能力强,心理素质弱

现代大学生都是经过考试层层选拔出来的,具备较强的学习能力和应试技巧。他们从小就能应对各种各样的比赛,应对各种各样的考试,这也是家长们关注的重心,但他们的身心是否健康,他们的人格是否健全却往往被忽略,渐渐形成了学习能力强、心理素质差的局面。大学期间他们会独立面临一系列的人生重大课题,如专业知识的学习、交友恋爱、择业就职等,并且竞争对手都非常优秀,在这个过程中难免会遇到一些不尽人意的地方,因为他们以前都是佼佼者,在学业的道路上都是一帆风顺的,面对遇到的不如意,一直骄傲,自信的他们很难接受现实,情绪波动大,往往会出现抑郁、脾气暴躁,焦虑等,妨碍正常的人际关系,甚至会发生一幕幕让人惋惜,让人震惊的校园悲剧。

2 大学生健康人格培养的重大意义

所谓健康人格是指人格和谐、全面、健康的发展,人格处于健康状态,是与社会环境相适应,为其他社会成员所接受而又充分展现主体个性特征的人格模式。蔡元培先生说:“教育者,养成人格之事业也。使仅为灌输知识,练习技能之作用,而不贯之以思想,则是机械之教育,非所以施于人类也。”在大学生这个人格成长的关键阶段,对大学生进行健康人格的塑造就显得尤为重要。一方而,它关系着大学生的身心健康成长和全面发展,直接影响大学生的终身前途和终身发展模式;另一方面,它关系着我国高等教育的成败,关系着为国家的现代化建设提供合格的人才保障,关系着国家的兴衰与民族的未来。

3 青年志愿服务在大学生健康人格培养方面发挥了积极的作用,有效的拓宽了健康人格培养途径

青年志愿服务是校园之外的实践平台,是实现大学生社会化的途径和手段。大学生通过参加青年志愿活动可以淡化自我意识,培养利他意识、团队合作能力以及承受挫折的能力,有效的拓宽了大学生健康人格的培养思路,提高了健康人格培养的有效性。

(1)志愿服务搭建社会服务的平台,有利于培养大学生的社会责任心和集体荣誉感。有研究者将志愿者定义为:“志愿者是指那些具有志愿精神,能够主动承担社会责任的人,或者说是不为报酬而主动承担社会责任的人。”而志愿精神是“指一种自愿的、不为报酬和收入而参与推动人类发展、促进社会进步和完善社区工作的精神,是公众参与社会生活的一种非常重要的方式。”志愿服务作为联系学校与社会的桥梁和纽带,为大学生搭建了服务社会的平台,在服务活动中,志愿者承担了诸如扶贫济困、帮孤助残、服务社会、大赛实施等一系列工作。这种实践活动可以激发青年大学生关心社会,并通过社会参与和付出的过程,贡献个人的才能,淡化个人意识,解决社会问题,满足社会需求,并实践对社会的责任感。有些志愿服务,他们的行为代表的不是个人,而是一个国家、一个民族,他们做的好与坏,关乎中国形象的好与坏,这就要求他们要具备很强的国家荣誉感和集体荣誉感,志愿者通过热情的微笑和周到的服务,得到社会各界的夸奖和肯定,这种夸奖肯定了他们的个人行为和价值,并且大大增强了他们的民族自豪感和社会责任心,有利于健康人格的塑造和影响,这种人格塑造是课堂上任何形式的思想灌输所无法比及的。

(2)志愿服务弘扬奉献友爱的精神,有利于培养大学生的利他行为和道德意识。社会主义市场经济蓬勃发展,市场经济在给社会带来繁荣和发展的同时,也对大学生的健康人格产生着各种各样的影响,在商品化信息的重重包围下,单一化的人格培养模式不能适应新的社会现实,志愿服务作为一种人格塑造的新模式,受到高度关注。志愿服务具有公益性、无偿性的特点,弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。它是一项需要倾注感情和精力的事业,是一项崇高的事业,当代大学生大部分是独生子女,生活条件优越,在这样条件下,他们基于个人自主自愿自觉的精神,参加志愿服务的活动,本身即是一种很高的觉悟,具备一定的道德品质。通过志愿服务,他们关心别人,爱护公物,举止文明,帮残助困,他们能够深刻理解自己的个人价值和社会责任,能够充分享受助人为乐的满足感和他人赞誉的优越感,这种价值体验会进一步升华道德情操,提高道德意识,坚定道德意志,产生积极向上的动力,不断追求精神的充实,形成人格教育的良性循环,实现从功利主义向利他行为的转变,优化人格品质。正如托克维尔所说,对公共利益和社会福利的增进不是靠强迫和说教,而是大众在正确追求个人利益过程中的结果,它是一种内生动力的外溢结果,较命令强迫和动员说教更具持久长效性。

(3)志愿服务丰富品味生活的阅历,有利于培养大学生坚韧的意志品质和良好的心理素质。大学生的心理发展尚未完全成熟,自我调节和自我控制能力还不是很强,他们学习能力强,心理素质差,在现实生活中我们可以看到,有些学生面对问题常有不适感、压抑感,甚至焦虑感,挫折承受能力弱,经不起失败的打击,产生心理问题,出现人格障碍。志愿服务是一项有组织,开放性的活动,能够丰富大学生品味生活、体验生活的阅历,增加人与人沟通合作的机会,能够提前实现大学生的社会化。首先,志愿服务的开放性,能够帮助大学生舒缓心情,调整心态。志愿服务是一项开放性的活动,增强了个人与他人的人际关系互动,作为同一战壕中的战友,志愿者们会经常交流工作经验,分享胜利喜悦,遇到烦闷的事情,他们会互相倾诉,相互安慰,从而缓解不良情绪,促进心理健康。其次,志愿服务的艰苦性,能够磨练大学生的意志,养成健康的人格素质。志愿服务是一项高尚的事业,同时也是一份艰苦的事业,有些志愿服务并不像参加奥运会、世博会那样耀眼夺目,而是去条件恶劣的山区……意想不到的困难,丰富大学生对生活的体验,提高他们对社会的认识,锻炼他们抗打击能力,有助于培养他们挫折承受能力和坚韧不拨的意志。最后,志愿服务的对象能够产生榜样示范效应。在志愿活动中,大学生会遇到很多坚强的帮扶对象,如汶川5 12大地震中的受灾群众,他们虽然经济上需要社会的援助,但他们的精神却无比强大,令人钦佩。面对丧失亲人的痛苦,他们没有失去活下去的勇气,身陷残疾,却仍能微笑着面对生活,他们对于大学生志愿者来说是一种榜样,一种力量,他们的坚强会影响志愿者的一生,并让志愿者们懂得:无论遇到任何困难,都不能轻言放弃。

实践证明,青年志愿服务已经成为新时期高校健康人格培养的有效载体,成为当代大学生成长成才的重要手段。我们应该不断丰富“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神的内涵,不断推进志愿服务工作日常化、规范化,使高校青年志愿者活动持续健康稳步发展,更好地发挥其特有的健康人格的培育功能。

摘要：大学生健康人格的培养不仅关系到个人的成长成才,更关系到党和国家乃至整个民族前途和命运,当代大学生人格教育面临着新情况、新问题,如何进一步加强和完善大学生健康人格培育,是一项刻不容缓的任务。文章以高校青年志愿服务为出发点,对青年志愿服务在大学生健康人格培养方面的作用进行了分析,为新形势下大学生健康人格的培养提出了新方法。

关键词：青年志愿服务,健康人格培养,途径

参考文献

[1]陈竞秀.大学生健康人格培养模式探究[J].中国科教创新导刊,2008(20):48-49.

[2]吕平.论当代大学生人际交往中的功利主义倾向[J].大学.研究与评价,2007(4):81-85.

[3]刘颖.大学生志愿者活动与构建社会主义和谐社会[J].思想政治教育研究,2009.25(4):62-65.

[4]陈琨.高校大学生志愿者行动的价值研究[J].江苏科技信息,2010(3):32-34.

拓宽德育教育途径 促进学生健康发展 篇3

加强领导，明确校外教育思路

校外教育是学校实施素质教育的重要组成部分，是联系学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁和纽带，是培养青少年专业特长的重要阵地和有效载体。我校一直非常重视校外教育工作的开展，将校外教育纳入到学校的整体工作中，成立了校外教育工作领导小组；确立了组织运行、信息支撑、管理评价、教育研究四个协同工作团队；制定了行政领导“一对一”“一对二”工作制度；安排了专人负责，并积极参加相关的校外教育各项培训活动，提升工作人员的水平；在认真学习领会上级文件精神的基础上，紧紧围绕“培养懂得爱人也值得人爱的健康、智慧的学生”的育人目标，通过召开“献计献策会”，凝聚集体智慧，明确了校外教育要融入学生的学习、融入学生的生活、融入多彩的活动的工作思路，采用实践体验、活动感受、评价激励等方法，力争通过校外教育，为学生幸福生活奠基。

搭建平台，拓宽校外教育渠道

校外教育必须以服务学校为宗旨，面向全体学生，一切从有利于学生成长的角度出发，让学生主动参与，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。

把校外教育融入学生的学习。我校利用场地优势，开设了轮滑课，选拔成立了“追风”轮滑社团，并聘请校外专业教练进行指导与组织训练。学生在奥运会、残奥会期间先后4次滑进鸟巢进行表演，国庆60周年群众游行、“2013年天安门广场万名青少年文体展示活动”中都有我校轮滑队员灵动的滑行。轮滑运动现已成为我校的特色品牌。学校还开展“科学大讲堂”活动，邀请中国科学院张少泉教授、王宁寰教授为学生们上生动的科学课；与向阳街道联合举办了低碳科普知识宣传周健康知识手册进校园及家庭才艺大赛活动……校外教育资源的利用，使学生们在参与和聆听中，不断学习，不断成长。

把校外教育融入学生的生活。我校非常注重校内外结合，联手开展活动，通过多种形式，对学生进行思想道德教育，传播文化知识，提升各方面的技能。围绕“六个一”我们印发社区街道假期活动安排表，带领学生寒暑假期间参与社区实践活动。学生们活动日记的撰写、“我的假期我做主”作品展示等都是学生成长的见证。我们还组织学生利用寒暑假研究小区卫生状况解决策略，开展“学做小交警”“我是小小环保员”等活动，把校外教育融入了学生的生活，使学生了解了社会，了解了生活。

把校外教育融入多彩的活动。去环保基地、去燕山污水净化厂开展“环保一日行”活动；去中国科技馆、北京海洋馆等实践基地，感受科技的发展，领略海洋的神奇；走进园博园，欣赏建筑之美……在众多的实践活动中，学生们的视野不断扩大、潜能被开发。我校还积极探索将社会大课堂各单位提供的教育资源与综合实践活动课进行整合，如与美术学科整合，去天文馆参观后，让学生完成绘画作品《到太空去旅游》；与品生品社学科整合，去首都博物馆参观青铜器展厅，完成《走近青铜器》的教學，到周口店猿人遗址探寻祖先的遗迹。

评价激励，延伸校外教育成效

我校积极探索多样的评价激励方式，既有“三好生”评选，也有学期末“文艺之星”“科技标兵”等单项评选；每学期收集假期活动联系表和各类活动的作品，并组织专人进行评选，召开表彰会颁发奖状，通过学校网站展示校外活动的作品……及时的评价与激励，营造了良好氛围，激发了学生积极参与校外活动的积极性，使学生在实践活动中受到教育，在体验中快乐成长。

校外教育是学校教育的有益补充和延伸，是学校教育的校外实践基地。我们将在关怀教育办学思想的指引下，不断探索校外教育工作的方法，创新工作内容，进一步提高学生的素质，使他们具有良好的道德素养、完美的人格；点亮学生智慧人生，使他们成为“懂得爱人也值得人爱的健康、智慧的学生”。

■ 编辑吴君 ■

拓宽德育教育途径 促进学生健康发展 篇4

促进学生健康成长和全面发展 ——临沂二小2008年德育工作总结

2008年，我校根据学期初的德育工作计划，紧紧围绕“入格、守格、出格”的育人方略，坚持三全原则，即：全员——所有教职工都是德育工作者，要共同参与德育。全方位——学生学习生活的方方面面蕴含德育，要处处渗透德育。全过程——学校所有工作过程都是育人活动，要时时进行德育。不断完善“每个学生都是百分百”的绿色生态德育理念，关注细节，关爱生命，让生命之花更加绚烂，让每个孩子健康成长和全面发展。

一、更新理念，提供平台，打造一支精品班主任队伍。

1学习培训，打造学习型的班主任队伍。学期初制订了班主任的培训计划，组织参加了全员参加的班主任岗位培训，全校四十岁以下的教师都取得了班主任资格证书。重视在职班主任能力的培养和提升，给他们提供学习、深造、发展的机会。我们给班主任老师订阅了《德育报》《山东教育》等，并不定期向班主任发放相关教育资料。鼓励教师自行订阅自己喜欢的教育书刊，学校给予订一送一的奖励。我们努力创造条件创设班队管理的研究交流的平台，定期召开例会，举行论坛，交流工作经验和方法，探讨德育工作中的得与失，以提升班主任队伍的整体素质。

2．特色创建，打造创新型的班主任队伍。学校一直倡导班主任“既要做好规定动作，又要有自选动作”。规定动作是指学校布置的各项工作，自选动作就是班级特色的创建和亮点打造，如“书香班级”、“文学特色班”、“摄影特色班”“书法特色班”等。在特色创建中，我们引导班主任要善于反思和总结，使自己的班级管理水平在“新”字上不断突破，培养了一大批创新型班主任。

3．交流反思，打造智慧型的班主任队伍。德育天地广阔，班级管理大有可为之处，我们引导班主任以“我们自己研究，我们研究的是自己”的态度开展班级管理艺术的研究，从撰写教育故事开始，做好点滴积累。同时通过班主任论坛、班级网站、教师博客等形式，为老师们提供交流提升的平台。12月份举行了“做一名快乐的班主任”为主题的班主任论坛。本次论坛以创新的形式、精彩的短片回放、老师们声情并茂的讲述，充分展示了众多班主任的班级管理之道，给所有的老师以启发，班主任的管理智慧也在这里碰撞、凝结、生成„„

4.更新观念，打造一支阳光健康的班主任队伍。

班主任压力大，负担重，对于他们来说，是否能时时处处感到快乐是很重要的，因为这不仅仅影响到个人的人生是否快乐，影响着学生，更影响着整个学校的教育表情。只有教师幸福，学生才会感到幸福，校园才会和谐。这才是班主任工作成功的根本所在。因此我们通过多种形式引导教师学会感受工作的幸福，使他们能在平凡、繁琐中不断汲取幸福和快乐的元素。现在越来越多的教师在享受着教育、体验着幸福，在校园里我们常常看到很多班主任忙碌而快乐的身影，他们正快乐着有所收获，而且他们的学生也是幸福的。

二、培养习惯，促进养成，提升学生文明素养。

教育就是培养习惯，学校把习惯培养提升到为学生未来奠基的高度来抓，着重培养学生良好的行为习惯和学习习惯，习惯养成是日积月累的细节，我们采取有效措施从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中促进学生良好习惯的养成。

１、行为规范常记心中。养成教育从学习《小学生日常行为规范》入手，以常规建设为突破口，开展班级常规评价，使学生通过“星级文明班”“课间操标兵班”“卫生标兵班”“眼操标兵班”等荣誉称号的获得，养成良好的行为习惯，并最终内化为学生的道德品质。

2、落实十个道德好习惯：

一年来我们根据学生的日常学习生活，策划开展了养成“十个道德好习惯”活动，即：(1)出门照镜子，整理服饰，干干净净每一天。(2)今日事，今日毕，轻轻松松每一天。(3)见面主动问好，微笑待人每一天。(4)用过的东西归原处，关爱他人每一天。(5)不吃零食善节约，健康优雅每一天。(6)每周向家长讲学校趣事，快乐沟通每一天。(7)每周做一次家务，做家庭好孩子。(8)每周为班级、同学、老师做一件好事，做班级小主人。(9)每周参加一次社区实践活动。做合格小公民。(10)

每周了解几条国内外新闻，开阔视野，成就未来。

为充分调动学生的积极性，我们倡导各班通过自主活动和自我评价，并在活动中逐步落实十个好习惯。11月21日是“世界问候日”，我校各中队开展了“世界你好！”主题队会。通过活动，同学们懂得了问候是一种祝福，一种关爱，并提出倡议：在问候日这一天，主动向的自己的父母、老师、同学、邻里、以及擦肩而过的陌生人问好，同时把问候送给身边的每一个人。在实际参加的过程中，孩子们的体验是新奇的，感受也是终身难忘的。从而更好的落实了“微笑待人每一天”的要求。

在落实“不吃零食善节约”的习惯时，各班还通过10月16日世界粮食日开展“科学用粮，节约用粮”活动，同学们了解到世界粮食生产的严峻形势，以及当今自然气候对农业生产的影响，和每一粒粮食生产的来之不易，心灵受到很大的触动。决心从自己做起，从身边做起，做节约粮食，勤俭节约的小标兵。

３、培养安全好习惯。学校人数急剧增加的现状和当前形势的要求，促使学校把安全工作提到学生行为养成的议程中来。一年来学校切实贯彻安全管理制度，推行教师护导致度、学生执勤制度、教师课间交班制度，按照防止学生伤害事故的管理规则要求，努力避免安全事故的发生。要求学生作到“安全三个一”：学会走路、学会等待、学会靠右行。本学期开学以来学校进一步落实安全疏散演练制度，要求全员参与、明确岗位、责任到人、每周演练。使学生逐步养成安全防护的自觉意识和习惯。在11月9日，全国消防安全宣传教育日来临之际，我校各中队还召开了一次“防火于未然”的主题队会。通过此项活动，学生更加珍爱生命，关注安全。

三、拓宽渠道，开展活动，引领学生健康成长。

1.与文明牵手，与文明同行。

2008年是奥运年，也是临沂争创全国文明城的关键时期，为此我校也把“文明”这一主题贯穿到全年的德育活动之中。一年来我们紧紧围绕这一主题开展了丰富多彩的主题活动。3月31日上午，全市“迎奥运 争做文明小市民”启动仪式在我校举行，我校少先队员向全市中小学生发出了：积极参加“文明天使--1234行动”，争做文明小公民的倡议。（“文明天使--1234行动”即：1个微笑： 每天给别人一个甜美的微笑；2份主动：主动帮身边有困难的人，主动改掉自己身上的不良习惯；3个随手：随手关掉水龙头、随手关掉电灯、随手捡起一片废纸；四个不：不打骂人、不随地吐痰、不乱扔废纸、不违反交通规则。）同学们决心用自己的小手拉起爸爸妈妈的大手，为创建文明城市做出贡献。为此我校的“与文明牵手，与文明同行”也拉开了序幕。

各班首先召开了“小手拉大手，共创文明城”主题队会，宣传文明城市创建，争做文明小公民，并通过队员向队员家长、亲属朋友们发出倡议，积极投身到文明城市创建活动中，为临沂城增光添彩。

此后又开展了“文明共建，‘书’送真情”活动，二年级各班向御碑街社区捐书约计800余册。在“走进社区 做播撒文明的小使者”活动中。同学们多次走进市政府居民区、御碑街、西苑小区、青少年宫等社区，开展义务劳动，铲除小广告、清除卫生死角。在帮助社区居民打扫卫生的同时，积极向身边的大人宣传创城活动，勇于指出和纠正身边人们的不文明举止。将文明之风洒向社区居民的心中。期末考试结束的当天，此时创城已到了关键时刻，五年级四班的全体同学，又自发来到西苑社区开展义务劳动，为创建文明城再出一把力。本次活动还在临沂电视台新闻节目中进行了报道。

在校园内，四、五年级的同学们还开展了“向口香糖残渍宣战 为创城再加一分”活动。他们自带小铲、塑料袋等工具，到操场和楼梯、楼道等处清理口香糖污迹，给校园洗脸，还校园一个干净、清新的环境，再一次以实际行动，为我市创城增添了光彩。

2.绿色环保在身边。

作为山东省绿色学校，我校一直将绿色环保活动作为校本德育活动的主要内容之一，六一期间开展了“做环保使者，展艺术风采”第二届环保小巧手手工设计大赛，同学们身着用废旧物品制作而成的各种“服装”，或携带自制的手工作品进行展示，充分体现了“绿色环保，美化生活”

环保精神。

6月16日，是我市能源短缺体验日。五年级四班以最短的时间内组织了主题为“体验能源短缺，从点滴做起”的主题活动。山东电视台《新闻联播》和《早间新闻》都对此作了报道。

六年级12班的同学在校园里开展了“节水小卫士”活动，在学习收集节水小知识的基础上，制作了节水宣传版面，在校园里向同学进行节水宣传。本次活动还在山东卫视新闻节目中进行了报道。

3心系灾区 情动二小 激情奔放唱六一。

5月30日，全校5000多名师生集聚在学校操场，举行了一场别开生面的庆祝活动。孩子们按年级分成六个大方阵，手持五彩的道具，通过齐唱表演、拉歌对抗、歌曲挑战、校园集体舞展演等形式，充分展示各年级的风采。孩子们舞动道具，齐声歌唱、神采飞扬，整个校园成为歌的海洋，全校共唱一曲曲爱之歌，为灾区鼓劲、为自己加油。本次活动开辟了我校庆六一活动的先河——让每一个孩子都成为演员，成为自己节日的主人。

4阳光体育蓬勃开展。

一年来，我校阳光体育运动得到更加蓬勃的发展。先后举行了“与文明牵手，与奥运同行”春运会和秋季阳光体育节。每次活动我们都坚持“全面投入，全员参与”的原则，为尽量多的学生提供参与的机会。春季运动会有80%的学生参与了各项开幕式表演及体育竞技活动。而在历时近一个月阳光体育节中，学生的参与率更是达到了百分之百。本届体育节充分从学生的兴趣出发，以“健我体魄，强我素质，展我风采”为宗旨，精心策划各项活动内容，比赛的项目涉及迎面夹球跳、投准、拔河、跳绳、跳高、跳远、踢毽子、篮球等二十多个。极大地激发了学生的参与热情。既为学生搭建了充分展示自身体育技能的舞台，又能面向全体学生，人人参与。为学生提供了竞技、协作、健体的机会。体育节真正的成了孩子们的节日。

5、情系灾区，爱在传递

四川汶川大地震牵动着全国人民的心，我校同学通过各种方式表达自己的爱心。通过捐款、班会、叠千纸鹤、手抄报等不同的形式表达对灾区人民的一片爱心。三年级八班的同学率先开展捐款活动。五一的李纯一等同学向全校发出捐款的倡议，仅一天时间，全校学生累计捐款63106.44元。本次活动结束时全校师生共捐款：十一万四千四百零六元四角四分。

降旗默哀寄深情 珍惜生活每一天

5月19早晨，8:00点整，全校师生列队在操场上，举行了一次特殊的升旗降旗默哀仪式，表达对四川汶川大地震遇难人民的深切哀悼，大家都牢牢记住了这特殊的一天。下午14:28分全校师生又共同向遇难者默哀三分钟。下午的班会时间各班又举行了“珍惜生活每一天”主题班会，通过活动同学们学会了珍惜：珍惜亲情、珍惜友情、珍惜师生情、珍惜生活、珍惜生命、珍惜美好时光。

四、搭建平台，牵手两代，为孩子的明天作准备。

我校根据市、区教育行政部门的要求，成功举办了三期家长学校课程培训，为切实做好开课工作，学校做了大量深入细致的准备工作，在加强班主任培训的基础上，制定了家长学校课程建设实施方案和教学计划。家长们通过集中收看家长课程辅导讲座、专家报告等，接受家庭教育知识，掌握科学的家庭教育方法，解决家庭教育中家长遇到的困难和疑惑。此外，学校专门建立了家长学习档案。统计家长的出勤率，建立作业反馈卡，反馈教育建议。通过家长课程培训，不但使广大家长提高了认识，而且有力地促进了学校教育工作。

一年来先后荣获：山东省一级档案室、山东省少儿乒乓球业余训练先进单位、临沂市学校卫生工作先进集体、临沂市第四届运动会兰山区代表团参赛工作先进集体、区体育艺术节示范单位、“山东省乒乓球俱乐部比赛”男子乙组团体第五名、临沂市机器人足球比赛、灭火比赛二等奖、兰山区中小学生乒乓球比赛男女团体冠军、区政教工作先进单位、区课间操集体舞一等奖、获全区教育系统信息宣传工作先进单位、兰山区学校团队工作红旗单位、兰山区教育系统档案管理先进单位、山东省首届“成长杯”少儿乒乓球邀请赛男子乙组团体冠军、获第四届校园歌手大赛最

佳组织奖。

先后承办区级以上活动有：全市“迎奥运争做文明小市民”活动启动仪式、临沂市市七巧板大赛、全区学籍管理工作现场会、山东省首届“成长杯”少儿乒乓球邀请赛。

享受幸福教育 促进健康发展 篇5

促进健康发展

—全乡新教育现场会交流材料 新集乡唐原小学 尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！首先，我代表学校对各位领导、老师莅临我校检查指导工作表示衷心的感谢！唐原小学现有11个教学班，388名学生，22名教师。学校坚持学习新教育实验“五大理念”，落实新教育实验“十大行动”，认真践行“让师生过一种幸福完整的教育生活”的新教育宗旨，教育教学工作取得了一定成果。学校曾先后被学区、县教育局、市委市政府授予“教学质量优胜单位”、“全县示范性小学”、“先进集体”等荣誉称号。现就我校教育教学工作向大家作以简要汇报。

一、重构学校文化，创设幸福环境

幸福教育，不只是浅显的情绪体验，更富含浓厚的理智色彩和对教育事业的热爱。我们把重构学校文化，创设幸福环境作为学校特色发展的启动键，着力为师生营造宽松、和谐、幸福的教育环境，使师生在紧张的工作和学习中体会到温馨和快乐，享受工作和学习带来的幸福。一是优化制度文化，为幸福教育提供良好的保障。学校重新制定了各项管理制度，学校的制度中尽量不出现“不”、“严禁”等生硬词语和“如果、那么”这样的处罚性词语，做到刚性约束与人性化管理的和谐统一，让制度情感化、科学化、人文化，使师生在公平公正、规范有序、以人为本的校园氛围中体验教育的幸福。二是优化校园文化，为幸福教育提供有力的支持。我校虽然硬件设施较为落后，既没有宽敞明亮的教学楼，也没有优雅美观的校园环境，校舍陈旧，环境滞后。但我们却确立了营造书香校园、塑造特色校园文化的办学之路，提出了“让书香充溢校园，让心灵徜徉书海”的办学目标。我们设计制作了色彩亮丽、图案丰富、内容童话的标语牌、文化牌、班级小展板、校园展板；绘制了文化墙，设置了8个橱窗，展示师生的书画、剪纸、习作等优秀作品，彰显师生风采。同时，各班级对教室也进行了精心设计，设有读书角、才艺展示台、班级之星、卫生角等专栏，为学生提供才艺展示的平台，努力让每一面墙壁都会说话，营造优美的育人环境。

二、诵读经典美文，培养健康幸福人生

学校坚持“快乐读书、健康成长”的育人理念，让经典滋润童年，让阅读陪伴孩子健康成长，注重培养学生健康乐观的人生态度。一是坚持诵读经典诗文。学校制定了《经典诵读活动实施方案》，以《中华经典古诗文读本》和《日有所诵》为主要诵读教材，确定了各年级诵读篇目，利用每天晨读、课间、夕会等时间，全面推进经典诵读。目前，《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《增广贤文》、《论语》等国学经典已成为必修课，让学生吟咏古今诗文，涵养文学情怀。二是引导师生热爱读书。学校现有图书3千多册，每年都加大投资购置新书，同时学校大力开展“捐一读百”活动，要求学生把家里藏书带进学校，建设班级图书箱。虽然由于条件原因，学校没有图书阅览室，但是学校按照每月每生2本书的流量，定期定量周转，保证了学校图书在班级之间、班内学生之间的有序轮换。同时要求学生每天坚持写读书日记，每周写一篇读书笔记或心得体会。三是开展读书系列活动。学校积极组织开展读经典、写经典、画经典、唱经典、演经典系列活动，组织师生积极参加县局各种征文活动；开展各种主题演讲比赛、主题手抄报评比、规范汉字书写大赛等竞赛活动，极大的提高了师生的读书热情。学校先后编写了《唐原小学学生优秀作文集》、《唐原小学师生优秀书画集》等作品。2013年9月，学校代表学区参加了全县举办的经典诵读大赛，李倩老师获得全县小学教师组二等奖、六年级强丹同学在全县66名参赛队员中赢得第9名，荣获小学生组三等奖。

三、引领教师专业发展，启动幸福教育按钮

作为一名教师，缺少的不是幸福，而是感受幸福的心灵。每天从学生的点滴成长与进步、精彩的发言、创造性的作品中感受到教育的幸福，感受到生命燃烧的光亮和价值，这就是一个教师最大的幸福。因此，学校把教师的专业发展作为学校特色发展的关键，着力改变教师的行走方式。一是积极鼓励教师参加各类进修、培训学习，促进教师专业发展。仅2012年，我校就有6名教师通过自考、函授等方式取得了本科文凭。学校先后派出雷雯雯、李麦霞、冉永攀等6名教师分赴北京师范大学、西北师大、天水师院等学校培训学习。外出培训教师回校后均做了学习报告，引入新理念，引进新教育。二是加强校本培训，促进教师幸福成长。开展以教师专业成长为切入点的校本培训，将教师的需求与学校的专业发展相结合，将自学与集体学习相结合，每月凸显一个主题，每学期实现一个目标，每年体现一个变化。学校充分利用每周四的教研教改活动时间，认真学习新教育理论，研究《新课程标准》，利用远程教育培训、校园网络等现代化设备，促进教师由实践到理论上的提升。学校积极鼓励教师撰写教学随笔、教育论文，参加县局组织的各种论文大赛，学校编写了《唐原小学教师论文集》，李小兵、雷雯雯、成伟伟等10余名教师先后在市级、县级论文大赛中获奖。

四、构建幸福课堂，感受成长快乐

学生三分之一的时间是在课堂上度过的，课堂是学生学校生活的主要场所和活动方式。不能让学生幸福的度过每一堂课，我们就无法给予学生一个幸福的童年。为此，学校始终坚持以更新教师教育理念，提升教师教学能力、加强课堂教学内涵研究为抓手，构筑幸福课堂，努力改变教育科研新模式。一是创建“快乐高效课堂”新教学模式。“快乐高效课堂”教学模式是我校创新课堂教学模式的一种尝试，其核心在于体现“主导”与“主体”的有机统一，实现“教”与“学”的和谐共振。其核心内容主要体现在以下四个方面：

1、“一个中心”：即以创新性思维能力的培养为中心。

2、“两条线”：学生：预习定标-自主探究-合作达标-展示交流-巩固训练-整合提高；教师：激趣导入-目标确认-引导探索-互动展示-小组强化-反馈矫正。

3、“三为主”：即课堂教学过程中体现“以学为主、以练为主、以赛为主”的原则。

4、“六个环节”：即课堂教学过程分为六个主要环节：激趣导入-预习定标-合作达标-互动展示-小结强化-反馈矫正。学校要求每位教师在课堂教学中要积极尝试该种教学模式，以提高课堂教学效率。二是创新教研教改模式，积极开展小课题研究。本学期，学校成立了以教研组长为组长的课题研究组，分为语文、数学、英语三个课题组，分别确立了《小学中年级语文学困生成因及转化对策的研究》、《农村小学留守学生家庭作业完成情况的调查研究》及《小学英语游戏教学方法的实践与研究》三个课题项目，按照小课题研究实施方案，分阶段进行研究，以满足课堂教学的需要。三是坚持教师岗位练兵活动。学校采用“推门听课”、“同课异构”等方式开展课堂教学观摩和交流活动，班子成员全程参与听课、说课、评课活动。本学期，教导处组织开展了教师教学技能大赛，凡是年龄在45岁以下的教师全员参与，极大提高了教师的工作热情，全面提升了教师的课堂教学能力。今年，冉永攀、成伟伟两位教师在全县教学技能大赛中荣获小学组二等奖。四是实施集体备课。本学期，学校安装了5台“班班通”多媒体教学设备。学校规定每周一上午为语、数、英集体备课时间，要求每位教师都要会用多媒体教学，学校领导、教研组长均参与级组集体备课活动，全体教师共同研究教法，钻研教材，集思广益，共享学生成长的快乐。

五、加强健康教育，夯实幸福教育基石

拓宽德育教育途径 促进学生健康发展 篇6

——心理健康教育综述 我校自2000年成为区心理健康教育实验校以来，在市协会的指导下，有计划、有步骤、多渠道开展了心理健康教育活动，帮助学生有效地提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力等方面，打下扎实的基础。成立了心理健康教育领导小组，组建了心理健康教育的工作网络及校、班二级学生危机干预网络。我们以“一支队伍”、“二个板块”、“三大阵地”、“四点结合”，积极探索城郊结合型高中实施心理健康教育的途径和方法，将学校的家庭教育、心理健康教育、社区教育融合在一起，形成了我校心理健康教育的特色。

我校将心理健康教育作为推进素质教育的一个重要抓手、突破口。心理健康教育是学校教育的重要组成部分，也是德育的起点和基础。在我校的爱国主义教育、心理健康教育、行为规范教育、家庭教育、社区教育“五线并进”的德育工作体系中心理健康教育是“五线”的基线。

1、成立心理健康教育领导小组，营造心理健康教育的良好氛围。学校成立了心理健康教育领导小组，并由校长亲自任组长，同时由一名副校长具体负责组成了强有力的领导班子，部署、协调学校的心理健康教育工作并制定学校心理健康教育的规划与计划。学校请上海市心理协会会长吴增强教授来学校为教师作报告，请区心理健康教育方面的专家来学校为班主任开设讲座，目的在于提高广大教师的理念，更好地为教育教学工作服务。

2、建立心理辅导室，加强心理健康教育队伍的建设。学校建立心理辅导室并对心理辅导室进行装备，配置了电脑及应用软件等心理室需要的教学设备，为心理健康教育提供了良好的基础。学校十分重视提高心理健康教育辅导教师的业务素质，配备专门心理辅导老师。每年都派一定数量的教师参加协会主办的心理辅导培训班，这些同志充分发挥骨干作用，并开展自培工程，为班主任与各学科教师进行心理健康教育的辅导。我们还建立了以校长为组长的校、班二级学生危机干预网络。在课程建设中 ：

1、“专业”课程的设置。我校在各年级开设心理辅导课每二周一节，教材使用市中学生心理健康教育自助手册，还根据学校的实际情况自编、选编一些教材，邀请了区内颇有心理健康教育研究的同志来校作系列性择业指导，旨在引导学生有一个正确的择业观念与正确的从业心理，提前预防不良心理情况的出现。

拓宽德育教育途径 促进学生健康发展 篇7

一、潜心研究，谋划对策

在学校德育课题组的领导下，认真学习德育课题文件精神，借助《中国德育》和《新德育》等刊物学习新的理念、新的知识，对照自己以前如何对学生作思想教育工作，总结自己工作的成功之处，反思教育教学过程，特别感到以前当班主任多么的难，在管理学生上费了很多时间，而学生总是爱违纪，小错不断。要求学生好好学习，要考出好成绩才对得起家长，对得起老师，甚至关心你的人，谈到学习就是要求学生考出好的分数，以分数论学习好坏，总是占主导地位。通过学习，我深有体会到，首先，改变了重“智”轻“德”的观念，其次，改变了“说教”变为“以情感人”、“以行动人”的教育方式，再次，采取多种形式给学生提供展示平台。

二 、提供平台，因材施教

刚接初一班主任时，正赶上我校实施德育课题，我作为班主任就按课题组要求建立学生成长档案。我设计了学生基本情况问卷表，有家庭成员基本情况、父母职业，文化程度，本人就读学校，小学五、六年级时语文、数学、英语类考试分数在什么范围，学校还上哪些课，自己喜欢哪些科，不爱学的有哪些科，能说点原因吗？你有什么爱好，不喜欢什么？现在你想在班上做些什么？我将调查表下发给了54个学生，收回54张。经统计所在城区学生有30人，外乡镇21人，外地经商3人，其中单亲家庭5人，留守学生16人，基本上随祖父母、外祖父母生活，六年级终端测试语数两科不及格占60%以上，分数参差不齐。鉴于此种情况，我召开科任教师会分析学生情况，根据小学实际进行适应性教育教学，根据学生情况把帮扶任务分到科任教师，先对口找学生谈心，利用晚上时间到城区学生家庭作家访，利用周末到外乡镇学生家作家访，“留守学生”就用电话联系家长，在一个月内学生基本情况就有底了。就再次召开科任教师会，进行全员式，个别性适应性教育，根据学生家庭情况，受教育层次，特别针对学生掌握语文、数学知识实际，重新进行起步教学。夯实基础。

进入初中科目增多了，时间紧了，任务重了，这就要教他们合理用好时间，让学生能在短时间里尽快适应学习，适应性教育的初步做法较好，良好的班风和学风逐步形成了。如何做好养成教育，坚持：“教育先导.规范先行，重在感化，做人为本”的理念。全心用在教育学生身上，根据学生实际积极创造条件，给不同层次学生提供展示平台。开展丰富多彩的活动，营造良好的育人氛围。1、开学初“纪律安全卫生教育、法制教育”，“五拒绝”教育；2、结合节日开展感恩回报社会教育；3、结合国家重大节日开展热爱集体、热爱家乡、热爱祖国教育；4、进行文明礼仪，养成教育；5、和学生一道开展做人伴我行班级活动；6、每年至少开两次家长会，由学生向家长汇报自己在校所取得的成绩；7、建立班级文化长廊，充分展示自我，每月一次主题班会课，师生同登台。8、开展教师对口帮扶“德困学生”，“留守学生”，“单亲学生”，“问题学生”等活动，让学生消除心理障碍；把表扬“三好生”发展为表扬“多能”学生，树立“我能行”的远大理想；9、形式多样的文化活动的开展，学生的特长得到展示，爱班级、爱学校、爱他人的集体意识增强了，良好的班集体树立了，班级多次受学校表彰，我也被评为“巾国标兵”，“优秀班主任”。

三、关心爱护学生，让其健康成长

拓宽德育教育途径 促进学生健康发展 篇8

随着时代发展，国际竞争日趋激烈，社会对人的综合素养和创新能力提出了更高要求，职业教育面临着更大挑战。2015年教育部关于《深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）指出，职业教育要落实“立德树人”的根本任务，促进学生全面发展。“立德树人”要求我们必须着眼促进学生全面发展，必须以学生为本，关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终生发展和健康发展。因此要贯彻落实立德树人的根本任务，就必须着力提升学生的核心素养。

何为核心素养？北京师范大学生命科学学院刘恩山教授认为，“核心素养是一种跨学科素养，它强调各学科都可以发展的、对学生最有用的东西”。杭州师范大学教育科学研究院院长张华教授认为，核心素养不是只适用于特定情境、特定学科或特定人群的特殊素养，而是适用于一切情境和所有人的普遍素养，这就是“核心”的含义。可见，核心素养是知识、技能和态度等的综合表现，是知识、能力、态度或价值观等方面的融合，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。“素养”不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。

立德树人，本质在于育人。中职学校立德树人的目标是促进中职学生全面健康发展。怎样提升学生的核心素养，促进中职学生全面健康的发展？笔者作为一名中职德育课教师，结合中职学生的特点，认为可以通过以下途径提升学生核心素养。

一、加强心理教育，健康成长

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出：“推进中等和高等职业教育紧密衔接，发挥中等职业教育在发展现代职业教育中的基础性作用，发挥高等职业教育在优化高等教育结构中的重要作用。加强职业教育与普通教育沟通，为学生多样化选择、多路径成才搭建‘立交桥’。”我们在进行中职教育的同时，要对学生心理压力进行有效疏导，教师不仅要注重学术上的传授，更要正确引导学生，帮助学生排解心理压力，加强心理教育，促进学生健康成长。

中职学生虽然年龄接近成年，但心理上仍然处于转型的关键时期。学校设置心理健康服务中心，为个别学生提供心理健康服务。平时的心理疏导主要依靠各班的班主任，从对学生的观察到对学生的正确引导，都需要班主任的细心与耐心。如在对学生进行心理健康教育时，可以采取很多的方式，根据实际的情况，选择学生易理解、感兴趣的方法来对学生进行教育。中职学生毕业即将面临着升学或就业，心理压力大。心理健康教育要关注学生成长的各个阶段，用创新的教学方式，将健康的元素进行挖掘与重组，在讲解知识的同时融入心理健康教育，使学生们一边提升学习的能力，在内心深处埋下健康的种子，为今后走入社会奠定基础。

二、开展实践活动，渗透人文

在促进学生终身健康发展的教育模式下，为加强对学生人文素养的培养，专业教学中可以融合一些人文知识，使教学更加生动。比如结合地方特色，融入一些民俗习惯、当地的民族风情和特色文化，对这些内容进行挖掘、归类和整理，将所得到的资料和特别内容进行整合，方便对学生知识面的扩充，也丰富了课堂的教学内容，丰满了学生的文化积淀。

人文知识的渗透需要有序进行。首先得要解决好课堂中的人文精神的教育和熏陶，除了文化基础课以外，好像在常人的思维里理工类的专业课程很难融入人文精神的教育，其实不然，每门功课，每个学科都有很多了不起的故事、了不起的人物和了不起的思想，比如一些大国工匠的故事，工匠精神激励着一代又一代人职业技术人才精益求精，因此要构筑富有人文特色的课堂教学，培养学生的人文素质。

其次，要营造具有浓郁人文气息的校园文化氛围，加强校园文化建设。人文学术环境和文化艺术氛围对学生人文精神的熏陶和培养起到举足轻重的作用，重视把人文精神的培育贯穿于平时的教育，教学当中去，充分发挥每一名教师，每一堂课，每一处校园风景，都作为人文素质教育的阵地，进行悄无声息的，水到渠成式的内在自然型的人文精神教育。

再次，家庭中父母是孩子成长的启蒙老师，家庭、社区直接影响孩子的成长。要进一步完善家庭、学校、社会三者之间的合力机制，推动学校教育、家庭教育、社会教育的有效衔接。

最后，注重学生的实践，让其自身感受人文的价值和魅力。人文素养的培养都要通过外化到内化再到外化的过程，首先要让学生切身感受，让其得到触动，然后具有了这样的内因，才有了自己改变自己的冲动和动力，比如让学生参加书法社团，练习书法，开始的时候可能有很多的同学不太愿意练，找各种各样的理由，这样我们开始就可以带他们观看书法大家写的字，给他们讲解王羲之的《兰亭序》，颜真卿的《祭侄文稿》等作品，让他们每天早读时间朗诵经典诗文等中国传统文化中的精髓。总之，从亲身体会中得到激励和鼓舞，并进一步形成内在的驱动力。达到自我欣赏、自我评价、自我完善的良性循环，从而自然而然、潜移默化地提升人文素养和情怀。

三、规划职业生涯，主动行动

职业生涯规划对一个人一生的成长和发展尤其重要。很多人由于没有正确的健康生涯的规划，事业杂乱无章，有的毫无奋斗概念，造成被社会淘汰的悲惨后果。因此，中职教育要及早对学生进行生涯?划教育，帮助学生合理规划，主动行动，对自己的未来有一个科学的合乎实际的规划。

第一，引导学生分析自我，认识自我，从所学专业起步。要引导学生以自身的特点确定未来职业生涯规划的出发点。中职生制定职业生涯规划，首先要明确自己的理想和志向，确定自己的职业发展目标，对自己的将来有所规划。进入职校后，就是“准职业人”了，而且很快就要步入社会、步入职业的大门，这时，应该对自己的将来有所考虑、有所预期。其次，制定职业生涯规划还要了解自己的性格、气质、能力、兴趣以及自己的长处短处，只有明确自己适合干什么，能干什么，才能对自己有一个准确的定位。通过职业生涯规划，认清自己，充分发挥自己的特长，挖掘自身的潜力。

第二，根据自己的特点和现实条件确立自己的职业生涯目标，老师要引导学生充分考虑自身条件、家庭因素和现实的社会环境，在客观认识自身条件、现实环境及其变化的基础上进行科学合理、合身的职业生涯规划。

第三，根据个人需要和现实变化，不断调整职业发展目标与规划。要使职业生涯规划行之有效，就需要对职业生涯规划的具体内容和计划的实施情况进行定期检查，及时发现变化、不断反省，从而修正职业生涯目标，改进职业生涯策略，以适应环境的变化。

职业生涯规划只是一个载体，鼓励学生独立自主选择未来。帮助学生树立目标，让目标来带动学生的学习和自主性探索，这也是中职自主能力培养的重要方面，这种能力的提升，对学生整体的终身健康发展能力培养起到良性的助力作用。

四、整合社会力量，形成合力

教育不是单方面的，需要各个层次的、社会各界的专家、学者、企业的联合。在实际的教育教学中，我们要融合社会力量，不仅要组织学生深入到企业中进行实际社会知识的锻炼，也要整合社会资源，为学生搭建不同的舞台。例如，教师可以和社区进行联系，将社区的一些有意义的活动引入到学校中，文化传统节日的庆祝和举办，学生带着社区的内容和任务目标，亲自参加到社区的活动中去。在活动感受和体验。同时，教师也可以在校园外搭建一些舞台，展示学生的才艺，举办一些各个学科的特色文化平台，帮助学生进行展示自己。产生积极有效的社会正能量，为学生营造一个健康的环境。

社会力量的整合不仅需要教师的努力，也需要学校、家长以及社会各界的共同努力。教师在利用社会资源的初始阶段，可以先从学生家长资源入手，鼓励家长与学生多进行亲子活动，家校形成合力助推学生健康成长。

总之，在每个人终身发展过程中，都需要核心素养以及由核心素养延伸出来的素养来应对生活的各种情况，核心素养是一种跨学科素养，是知识、技能和态度等的综合表现，核心素养是知识、能力、态度或价值观等方面的融合，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。核心素养在深化中职教育教学改革、落实立德树人目标中居于基础地位，对促进中职生终身健康发展具有重要作用。■

拓宽德育教育途径 促进学生健康发展 篇9

——法制宣传教育综合实践活动

舒兰十七中段炼

一、活动主题：

本次法制教育实践活动，采取了专家讲座、参观监狱、模拟法庭等全新的活动形式，力求使本次教育实践活动真正贴近学生，活动既遵循思想道德建设的普遍规律，又体现法制教育的特点，适应中学生身心成长的特点和接受能力，努力培养学生的守法意识和自我保护意识。

二、活动背景：

针对当代青少年法制意识淡薄、思想不成熟、缺乏责任感、犯罪率高等问题，结合思品课七年级下册第七课走进法律的相关内容，根据教学目标和教学内容的要求，为了积极配合学校法制宣传教育，设计了本次安全教育实践活动，力求做到学生亲身实践，真正感受到犯罪的危害，帮助学生树立良好的道德品质，做到知法、守法，健康成长。

三、活动目标：

（一）认知目标：

通过活动，增加学生的法制知识，加强法制教育，要学生做到学法懂法，知法守法，认识到任何人触犯法律，都将受到法律的制裁，体验国家法律的尊严。

（二）能力目标：

通过活动，了解当前新时代青少年犯罪在年龄、类型、手段、方式、过程等方面的特点，分析其现状和趋势，自觉抵制各方面的诱惑，增强法制观念，树立法制意识，养成防微杜渐、积极向上的良好习惯。

（三)情感目标：

通过与青少年罪犯零距离接触交流和现身说法，了解他们的犯罪动机、原因、过程和对社会产生的危害，以及应承担的法律责任，做一名遵纪守法的好学生。

四、活动过程：

本次活动分为三个部分进行。（准备阶段、实施阶段、总结阶段）

（一）活动导入：

新闻导入：两年前浙江金华一名叫徐力的高中学生把母亲杀害了，2001年4月，湖南衡阳一名叫李毅（化名）的初三学生毒翻全家。7月15日，又发生了贵州安顺市两名16岁孪生姐妹为“自由”毒死父母的犯罪案件，犯罪情节令人发指，犯罪动因是中考成绩未上重点高中录取线，害怕父母责骂，于是两人竟决定将父母毒死。她们在煮稀饭时将6瓶鼠药放进稀饭里，其父母食用后发生中毒，并很快死去，她们用被子盖在尸体上，从家中拿走存折及2000余元现金和两部手机，跑到外地玩耍。后法院以故意杀人罪判处两姐妹无期徒刑。其实在徐力弑母之前，河北就发生了一起初中学生在同学的协助下趁母亲熟睡时用绳子勒死母亲的案件，其直接起因是母亲阻止他成天去电子游戏室玩耍。

用青少年犯罪的真实事例，引发学生思考。结合思品课七年级下册第七课走进法律的相关内容，根据教学目标和教学内容的要求，为了积极配合学校法制宣传教育，设计了本次法律教育实践活动，以学生实践为主，教师指导为辅。

（二）活动准备：

1、学生收集近年来青少年犯罪的简单案例，并模拟案例编写剧本

2、学生准备法制安全教育发言稿

3、学校联系了各有关部门、专家，进行讲座

4、由学生来布置会场、模拟法庭现场

（三）活动实施阶段：

1.法制专题讲座（约需1课时）

（1）活动形式：本次活动的全过程以专家讲座及学生学习为主，内容主要围绕法律知识、青少年犯罪的危害及青少年学法、懂法的必要性。

（2）活动过程：

①邀请专家进行法制讲座，深入浅出地讲解了有关法律法规、公民的权利和义务、违法和犯罪的关系，以及未成年人如何树立法律意识和自我保护意识等问题，让学生懂得了学法、知法、懂法、守法的重要性和紧迫性。

②讲座举例具体而生动，以真实的法制案例，进行剖析、生动的讲解。贴近学生生活实际，对学生起到了良好的教育和警醒作用。

④学生听完讲座后，写一篇心得体会

（3）活动地点：十七中教室

2.参观监狱（约需2课时）

（1）活动形式：本次活动以参观看守所及罪犯现身说法为主，看守所领导、学校领导讲话及学生代表发言。

（2）活动过程：

①组织一部分学生参观南山监狱。活动中，监狱干警进行了详细讲解，组织大家实地参观了监狱的服刑人员学习区、生活区、改造区、宿舍、食堂等场所，了解犯人的生活、劳动等情况。

②同学们参观了服刑人员的工作和生活场所，对国家现行的司法体制及监狱管理有了直观的了解，并认识到犯罪的危害性。同学们将此次之行的所见所闻与同学交流，增加同学们关于监狱和罪犯现状的认识，拉近了与现实犯罪的距离，使同学们认真学习法制知识，做遵纪守法的好公民。

③听取了服刑人员的现身说法，讲述了他自己怎样一步步地走向犯罪的经过，以及发自内心的悔恨和渴望自由的内心表白，自己失去了最宝贵的人身自由，亲人也遭受了精神的摧残，教训深刻，发人深省。

④看守所领导、学校领导讲话及学生代表发言，从而教育学生知荣辱、明是非，自觉抵制不良行为，提高自我保护意识和能力。

（3）活动地点：舒兰市南山监狱

3.模拟法庭（约需1课时）

（1）活动形式：本次活动学生根据案例自编剧本，以模拟法庭的形式展开。

（2）活动过程：

①由学生简单阐述案例内容：“王某在读初中时，结识了社会上一些不三不四的小青年，在这些所谓的哥们儿的带动下经常出入网吧、歌舞厅，打架斗殴的事是三天两头的发生，虽然受到了学校多次纪律处分，王某却不思悔改，为了筹钱打电脑游戏，王某多次在校门口找小同学勒索钱财，并因此被公安机关处于警告处罚。一天，王某在街上闲逛，路过一家银行时，正好遇到一客户取钱出来，王某顿生邪念，尾随那人至一僻静处，用匕首残忍的杀死了那人，并抢走了现金2万元。后王某被公安机关抓获，法院判处王某死刑，并剥夺政治权利终身。面对法院的判决，王某流下了悔恨的泪水，但却悔之晚矣。”

②由三名同学上台表演，主法官、原告、被告，并对王某进行宣判

③表演后设疑思考：

1．王某是怎样一步步走上不归路的？

2．王某“找小同学勒索钱财”与“杀人抢劫”这两种行为有什么相同点和不同点？

3． 王某最终受到的处罚是一种什么样的性质的处罚？这种处罚分为哪几类？请结合案例进行说明。

4．王某的案例给了我们什么启示？

④全体同学进行思考讨论，并对本次模拟法庭活动进行总结。

（3）活动地点：舒兰十七中电教室

五、活动总结：

本次实践活动以思品课七年下册走近法律这课主要内容为主线，以综合实践活动课形式进行教学，真正走出校园，走出课堂，在社会的大课堂中接受教育，主要培养学生自身的能力和素质。同学们不仅学习了法律知识，认识到了学法、知法、懂法、守法的重要性，而且培养了学生的综合实践能力，并时刻保持清醒的头脑，做一名遵纪守法的青少年学生，成为一名合格守法的现代公民。

六、教学反思 ：