参与式学案设计三年级语文上册学案29掌声

参与式学案设计三年级语文上册学案29掌声（精选10篇）

参与式学案设计三年级语文上册学案29掌声 篇1

掌声

学习目标：

1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

4、抄写最让自己感动的句子。． 学习重点：

引导学生整体把握课文内容，小英在掌声前后的变化以及掌声感受的内在含义。学习难点：

小英在掌声前后的变化以及掌声的作用，学习对比的表达方法 教具准备：小黑板 学习时间：两课时。学习活动组织流程：

第一课时

一、导入

1、小朋友们，有人给你鼓过掌吗？得到别人的掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？是因为什么事为别人鼓掌呢？

2、出示课题：29 掌声

3、齐读课题，质疑。

二、组织活动 活动一 初读课文，学习生字词 问题：文中的主人公是谁？

1、自读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

2、说说文中的主人公是谁？

3、小组内学习生字词。（1）小组内轮读。

（2）小组内辨析字音和字形。

4、小组代表展示分享学习成果。

5、教师重点指导。活动二 感知故事内容

问题：课文主要讲了一件什么事？

1、小组内读课文，想想：课文主要讲了一件什么事？

2、小组内交流。

3、小组代表交流分享。

4、教师点拨评价。活动三 理清脉络

问题：课文是怎样围绕掌声来写的？

1、英子是个怎样的孩子？（读第一自然段）

2、在什么情况下，同学们给了英子掌声？（读第二、三自然段）

3、得到掌声后，英子有了什么变化？（读第四自然段）

4、对于英子来说，掌声有什么作用？（读第五自然段）

第二课时

一、导入

通过上节课的学习我们知道掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，小英感谢掌声，因为掌声改变了小英，让我们一起走进小英的生活，继续学习《掌声》。

二、组织活动 活动一 感受“掌声”

问题：英子在得到掌声之前和得到掌声之后有什么变化？

1、读第1自然段，看看以前的小英是个什么样的孩子？

2、小组代表交流分享。

3、读第4自然段，我们再来看看现在的小英发生了什么变化？

4、小组代表交流分享。

5、教师指导朗读第1自然段和第4自然段.活动二 研讨“掌声”

问题：同学们是因为什么而为英子鼓掌? 1默读课文思考：同学们为他鼓了几次掌？同学们是因为什么而鼓掌？ 2小组内交流分享，3全班分享。4教师梳理归纳。活动三 升华“掌声”

问题：英子发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

1、读课文，思考：英子发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

2、小组内交流。

3、班内分享。

4、教师梳理归纳。三、全课小结

1、学习了《掌声》这篇课文，使你懂得了什么？

2、小结：人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

板书设计：

前 文静掌声 响起 鼓励 后 开朗

忧郁

赞扬 人与人之间要互相关心、互相鼓励 快乐

人教三年级上册29掌声教学设计 篇2

【课时目标】

1、通过自读自悟、交流讨论、感情朗读来体会掌声给英子带来的变化及掌声的含义。

2、初步感受通过描写动作、神态来展示人物内心世界的表达方法。

3、用文字来诠释爱，从而更深刻地懂得人与人之间都需要关心和鼓励。【教学重点】

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】

通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。【课前准备】

1、教师：课件

2、学生：爱心卡。教学过程：

一、导入新课

课前谈话引入，齐读课题《

29、掌声》

二、复习生字词

1、挑战生字；多音字“落”；词语“总是”、“默默地”。

三、解读课文，领会掌声的含义

（一）前后对照，感受英子的变化

1、“默默地”是什么意思？

2、“总是默默地”说明这是一个怎样的英子？

3、简介“小儿麻痹症”。

4、齐慢轻读：表现英子自卑的句子

5、快速默读第4自然段（1）后来英子有了怎样的改变？（2）用横线划出表示改变的句子。（3）看到英子的变化，你们感觉怎么样？

6、个人欢快读表示英子改变的句子。

7、指导对比读：男生读第1段，女生读第4段

（二）深入课文，找出变化原因

用自己喜欢的方式读一读课文2、3 自然段。（3分钟）

1、同学们一起给了英子几次掌声？

2、用横线划出描写掌声的句子

3、指名回答思考题。

第一句：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。第二句：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

（三）领会掌声，理解含义

1、解读“第一次掌声”

（1）现在来看第一句，读第一次掌声。

（2）第一次掌声热烈而持久？“热烈而持久”是什么意思呢？（3）请你们也来鼓一次热烈而持久的掌声。

（4）同学们为什么要给英子这么热烈而持久的掌声呢？ PPT出示：

第一句：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

第二句：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。(5)女生齐读第一句。

① 找出一个描写英子动作的词，是哪一个？

② 英子为什么立刻把头低了下去？当英子低下头的时候，她在想什么？ ③ 从中想象得到英子当时是怎样的心情吗？英子在担心什么？害怕什么？ ④ 全班朗读，读出英子内心的紧张、自卑和痛苦。

（6）男生齐读第2 句话：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。① “犹豫”是什么意思？英子在犹豫什么？

② 英子想上去吗？为什么？英子能不上去吗？为什么？ ③ 英子犹豫了，还从哪个词可以看出来？

④ 指导全班朗读，读出来英子的这种矛盾、痛苦、紧张与无奈

（7）从你们的朗读中，王老师已经听出来，你们已经感受到了英子的那份痛苦，那份紧紧张。可是就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了——（学生说）热烈而持久的掌声

(8)这掌声包含着对英子的什么？

(9)英子从同学们的掌声中得到了鼓励，她从掌声中听到了同学们鼓励她的声音，想想看她好像听到同学在对她说什么？

(10)这掌声给了英子力量，给了英子信心，英子分明是受到了鼓励，所以英子讲故事的时候，她的声音也十分的（动听）。我们一起来看看课文，她开始讲故事了。有一句话一起读。“她的普通话，起„„

（二）解读“第二次掌声”

1、如果第1次掌声包含着同学们对英子的鼓励和支持。那这第2次掌声里包含着什么？

2、他们仿佛怎么在赞扬她，怎么在祝贺她？

3、再次听到这热烈而持久的掌声，英子的心里久久不能平静，她激动得一句话也说不出来，只是„„（来看看课文，一起读）

4、英子什么都没说，只是向同学们深深地鞠了一躬，此时真是无声胜有声啊！这掌声再次给了英子力量，给了英子信心，给了英子勇气。我们再一起用朗读来演绎这永恒的瞬间，一起来读读第3段，带着你的感情来读。

5、也许谁也不会想到短短的几分钟，却改变了英子的生活态度。从那以后英子就像变了一个人似的。变得开朗、变得活泼。

五、解读来信，情感升华

1、后来英子小学毕业以后，上了中学，她给作者写了一封信，谁来替英子读一读，请女孩子站起来读一读。（读第5自然段）

2、这掌声是鼓励、是支持、是祝贺、是赞美、更是同学们的一片„„

六、拓展：

1、说话

孩子们，你什么时候收到过别人送掌声？这掌声给了你什么？谁来给大家分享一下。

2、写话

（堂上小练笔）：在心卡上写下自己的心里话。

当

的时候，我想把掌声送给

，我想对

说：“

。”

3、爱心卡展示

七、结束

一阵阵掌声，可以让一个身有残疾的小女孩找到自信，笑对生活。

一点点鼓励，一点点关爱，也许就能创造奇迹。

孩子们，让你们的掌声响起来吧，为你，为他，也为我们自己。

八、板书：

掌声

鼓励

支持

祝贺

赞美

参与式学案设计三年级语文上册学案29掌声 篇3

第一课时

一、学习目标：

1．会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为

一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。

2．正确朗读课文。

3．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

4．初步了解用事实来说明道理的表达方法。

二、学习重点和难点：

1．读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”的道理。（重点）

2.对课文最后一段的理解。（难点）

三、学习方法指导：

质疑、理解文中关键词、交流讨论。知识链接：

坦克（Tank），英文TANK的译音，旧译为“战车”，具有强大直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。乘坐3—4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。坦克主要用于地面作战，用以对坦克及其他装甲车辆作战，也可用于摧毁野战工事，消灭有生力量。但地形、天气对它的行动有一定限制。

四、学习过程：

（一）、提出学习目标

1、①认真看书中的插图：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？（矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。）

②矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？

2.读写课题：矛和盾的集合。3.提出学习目标。

①把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。

②抓住重点词句。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）③了解这篇课文主要讲了件什么事？告诉人们什么道理？

④有感情地朗读课文。

（二）、展示学习成果

要求：1.小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。2.别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。A.基础知识展示（小组内）

1.这节课，我学会了“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为

一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。明白了“左抵右挡、招架、自卫、履带、庞然大物”等词的意思。

2.我会用“进攻、紧张、左抵右挡、自卫”等词语说一句话。3.我知道课文主要讲了件什么事，告诉人们什么道理。4.我会流利地朗读课文。B.学文悟情展示（小组内）1.了解课文的主要内容。

我知道这篇文章，讲发明家把（）、（）合二为一，发明了（），告诉人们（）。2.课文应该如何划分层次？

本文由（）部分组成：第一部分是（）自然段；第二部分是（）自然段；第三部分是（）自然段。

（三）、激发知识冲突

是什么促使发明家要改进盾？

五、知识拓展延伸

1.搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

2.资料袋：

坦克： 1916年在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加松姆河战役。

矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。

盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。

六、当堂检测： 1.读一读，写一写。

Máo dùn jìn gōng zhāo jià tǎn kâ

()（）()()jí hã wū guī dà xiǎn shãn wēi()()()2.形近字我巧辨。

宿（）坦（）炮（）缩（）担（）泡（）神（）架（）攻（）伸（）驾（）功（）3.填空。

这篇课文讲了发明家（），在与朋友（）时，由（）的长处想到了（）。

4.模仿秀：

a.读一读，说一说，写一写

哇哇 哗哗 ________ _________ __________ b.我会写

相信你一定会写得更精彩

1.对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。如„„般„„：

2.可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。固然：

七、课后反思与收获：

第二课时

一、学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

2.理解课文内容，学习发明家勤于思考、重于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

3.初步了解用事实说明道理的表达方法。

二、学习重点：

引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

三、学习难点

理解、体会由坦克的发明引发的道理。

四、学习过程：

（一）.明确学习目标 讨论这两个问题

①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么

启发？

（二）.展示学习成果

要求：1.小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。2.别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。A.基础知识展示（小组内）学生讨论，交流感悟

①先带着第一个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

②小组内交流。

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。

③全班交流。

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。

④感情朗读课文第一至五自然段。

⑤带着第二个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

⑥小组讨论。

⑦集体汇报交流，读课文。

⑧你还能用别的例子来说明这句话吗？

组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。B.学文悟情展示（小组内）1.了解课文的主要内容。2.学生从重点词句中体会情感。3.学生展示朗读能力。

C.创造性展示（以小组形式全班展示）1.让学生用其他例子来说明课文最后一句话。

把自己随时想到的这些有益的想法记下来，放入自己的“我的奇思异想”或“我的小发明”的成长袋中，为开展口语交际做准备。2.小组展示自己写的一段话。

3.小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。

（三）、激发知识冲突

课文用了怎样的表达方法？自由读文说一说。

五、知识拓展延伸

摘抄你认为课文中用得好的词语。

六、当堂检测：

（一）精彩回放（按原文填空）。

1．对方的矛如 向他刺来，发明家用盾，还是。2．坦克把盾的、矛的，在战场上。

3．是的，谁善于把别人的长处 一身，谁就会是。

（二）句子沙龙（按要求改写下面的句子）。

1．坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一。（改为“被”字句）

2．无情的大火把那片树林烧得精光。（改为反问句）

（三）我知道

读了课文以后，我明白了（）。

（四）我还受到了不少启发：

1.大城市里坐公共汽车的人太多，太拥挤，就制造（公共汽车。

2.我们写字写错了再找橡皮太麻烦，就生产了（3.为了读书写字时保持正确姿（）。

参与式学案设计三年级语文上册学案29掌声 篇4

一、重点词汇与短语

1.astonish vt.使惊讶，使震惊

The news astonished everyone.

It astonished me that no one had thought of it before.

astonished adj.astonishing adj.astonishment n.

2.convince vt.使确信，说服

convince sb. that …使某人相信

convince sb. of sth.使某人明白某事

convince sb. to do sth.说服某人干某事

How can I convince you of her honesty?

What convinced you to vote for them?

3. assume vt.假定;设想;假装;承担

We can assume profits of around 5%.

assume a false name用假名字

assume control of sth.得到某物的控制权

4.cancel vt.取消，废除

cancel (sth.) out抵消;中和

She cancelled her trip to New York as she felt ill.

The losses of four overseas section cancel out the profits made by the company at home.

5.remark n.&vi.评论;评述

remark on/upon sb./sth.说/写/评论(关于某人/某事物)

A lot of people have remarked on the similarity between them.

make a rude remark说出无礼的话

6.commit vt.犯;(不合法的、错的或愚蠢的事)

commit a crime/suicide犯罪/自杀

commit sb.(oneself) to sth/doing sth承诺某事/做某事

commit sb./sth. to sth.将某人(事)交给某处保留(处理)

7.tell…apart识别，辨别

Can you tell Jane and Lucy apart? For they look so alike.

tell A from B把A与B区别开

tell the difference between A and B区分AB

A be different from BA与B不同

A differs from BA与B有别

8.come to light发现，暴露

Much more new evidence has come to light, so the judges have to sentence the man to death.

When the old woman died, it came to light that she was actually very rich.

come out出版，发行;come down下降

come into effect (force)开始生效;come into sight被望见

come to a conclusion做结论;come to an end结束;come to life活跃，起来;come to oneself恢复知觉，正常;come to the point谈正题;come off从……掉下来

二、词义辨析

except, except for, except that与besides

except将一个或几个人或物从同一类或普通的种类中除外;其后可接名词、代词、副词、介词短语、不定式(短语)或wh泊泳洹

besides意为“除……之外(尚有……)”，except是它的反义词;except表示“减云”，而besides表示“加上”。

except for说明整个基本情况后，对细节加以纠正;其后一般接名词。

except that用来表示理由或细节，修正前面所说的情况，其后须接从句，可以与except for互换。

①All came except Jane.除了珍妮外，大家都来了。(“Jane”和“all”是同一概念范畴内的词，都是指“人”，用except,不用except for)

②They all went there besides Tom.除汤姆(去了)以外，他们也都去了。

③He is a good man except for hot temper.他是个好人，只是脾气暴躁而已。(temper和man不是同一概念范畴的词，temper只是man的一个侧面，因此用except for,而不用except)

④Your article is quite good except that there are several spelling mistakes.

=Your article is quite good except for several spelling mistakes.

你的文章很好，只是有几处拼写错误。

三、重点句型

1.Then over dinner ,Franklin mentions that he has not been sleeping well since he gave up smoking and Dr Candy, the local doctor, offers to write him a prescription for some medicine.然后吃完饭后，富兰克林提到了自从戒烟以来他一直睡不好。坎迪医生--当地的一位医生，表示要为他开药方来抓药。

have/has been doing sth. 现在完成进行时。

2.Desperate for money, he tried to persuade Rachel to marry him, but when she changed her mind ,he had no choice but to go abroad to sell the diamond.

(由于)渴望得到钱，他试图说服雷切尔嫁给他，但当她改变了主意时，他别无选择只能去国外卖钻石。

have no choice hut to do sth .别无选择，只能做某事We had no choice but to go to bed .

那孩子别无选择只能上床睡觉了。

【思维拓展】

3.They discovered that the farther away the feeding station was, the slower the dance was.他们发现喂食点越远，舞蹈就越慢。

在本句中，使用了the+比较级，the+比较级这一句型结构，意为“越……,越……”。

The busier the old man is ,the happier he feels.

那老人越忙越高兴。

【考点透视 考例精析】

[考例1] When asked by the police, he said that he remembered __ _ at the party, but not _ _.

A.to arrive; leaving B.to arrive; to leave

C.arriving; leaving D.arriving; to leave

[解析] C 此题主要考查remember后接非谓语动词的不同形式时的意义理解，根据语境可知，指记得所做过的事情，而不是要做什么，故均选动词的瞚ng形式。

[考例2] The company is starting a new advertising campaign to ______ new customers to its stores.

A.join B.attract C.stick D.transfer

[解析] B 考查动词辨义。join参加，加入;attract吸引;stick粘住;transfer迁移。

[考例3] Months ago we sailed ten thousand miles across this open sea, which ______ the Pacific, and we met no storms.

A.was called B.is called C.had been called D.has been called

[解析] B 考查在语境中运用、辨析时态的能力。题中which引导的为非限制性定语从句，which指代this open sea,引导的定语从句表达的是客观事实，所以应用一般现在时。

[考例4] ----It’s getting late. I’m afraid I must be going now.

----- OK. ______ .

A.Take it easy B.Go slowly C.Stay longer D.See you

[解析] D 考查交际用语。根据语境，应选道别之辞。

【基础演练】

一、据首字母(汉语提示)填词，完成句子。

1.I tried to c_____ _ Tom after his wife’s death.

2.Their children are always very c____ __ towards old people.

3.Their wedding was a ___ ___(辉煌的) affair.

4.She ____ __(扣牢) her coat.

5.By a curious _____ __ (巧合), my husband and I have the same birthday.

6.Plain glass is __ ____(透明的).

7.Don’t rely on the information he gave you -it’s pure _ _____(设想).

8.He smokes a _ ____(最大量) of ten cigars a day.

9.The city’s water supply is no longer a__ ____.

10.She grew up in comfortable ___ ___(环境).

二、单项选择

1.What made the man angry was that the boy pretended __ ____ when he asked him to do it.

A.sleep B.sleeping C.to be sleeping D.not to asleep

2.The company decided to ______ the contract because a number of the conditions in it had not been made.

A.destroy B.resist C.assume D.cancel

3.Tom’s ______ of power was welcomed by everyone.

A. assumption B.impression C.success D.suggestion

4.He was glad that the judge announced that he was innocent ______ crime.

A.in B.to C. of D.for

5. She had a(n) _______ respect for Mr Green.

A.valuable B. extraordinary C.considerable D.considerate

6. How can you ______ the two books apart?

A.say B.speak C.tell D.divide

7. He has worked on the research several years, but something he hopes for doesn’t ______ .

A.come to lights B.come to a light C.come to lighting D.come to light

8. Farming demands ______ forecasts of the weather.

A.precise B.correct C. accurate D.exact

9.Why this otherwise excellent newspaper allows such an article to be printed is _____ me.

A.above B.outside C.beside D.beyond

10.There was more than ______ rain and snow last year, so some parts of the country have been flooded this spring.

A. extra B.efficient C.permanent D.adequate

【能力拓展】

阅读下面短文掌握其大意，然后从短文各题所给的四个选项中选出能填入相应空白处的最佳选项。

Not too long ago, an incident that happened at Walt Disney touched me greatly. A guest 1 out of our Polynesian Village resort (度假胜地) at Walt Disney was asked how she 2 her visit. She told the front瞕esk clerk she had had a(n) 3 vacation, but was heart broken about 4 several rolls of Kodak color film she had not yet 5 . At that moment she was particularly 6 over the loss of the pictures she had shot at our Polynesian Luau, 7 this was a memory she especially treasured.

Now, please understand that we have no written service rules 8 lost photos in the park. 9 , the clerk at the front desk 10 Disney’s idea of caring for our 11 . She asked the woman to leave her a couple rolls of 12 film, promising she would take care of the rest of our show at Polynesian Luau.

Two weeks later the guest received a 13 at her home. In it were photos of all the actors of our show, 14 signed by each performer. There were also 15 of the public procession (游行队伍) and fireworks in the park, taken by the front desk clerk in her own 16 after work. I happened to know this 17 because this guest wrote us a letter. She said that 18 in her life had she received such good service from any business.

Excellent 19 does not come from policy (政策性的) handbooks. It comes from people who 20 - and from a culture that encourages and models that attitude.

1. A.working B.checking C.rying D.staying

2. A.expected B. realized C.paid D.enjoyed

3. A.disappointing B. wonderful C.uncomfortable D.important

4. A. taking B.dropping C.losing D.breaking

5. A. developed B.taken C.washed D.loaded

6. A.silly B. nervous C.calm D.sad

7. A.when B.where C.as D. which

8. A.covering B. finding C.making D.keeping

9. A.Excitedly B.Fortunately C.Therefore D.Quietly

10.A.understood B.reminded C.trusted D.discovered

11.A. workers B.guests C. managers D.clerks

12.A. printed B.shot C.unused D.recorded

13.A.film B.card C. camera D.packet

14.A.frequently B.personally C. alone D.actually

15.A.rules B.pictures C.handbooks D.performances

16.A.case B.work C. time D.position

17.A.story B.place C. photo D. show

18.A.only B.almost C.never D. nearly

19.A.advice B.experience C.quality D.service

20.A.care B.serve C.like D.know

参考答案

高三部分

Units 13~14 (B3)

基础演练

一、1.comfort 2.considerate 3.splendid 4.fastened 5.coincidence

6.transparent 7.assumption 8. maximum 9.adequate 10.surroundings

二、1.C2.D3.A4.C5.C6.C7.D8.C9.D10.D

能力拓展

参考答案及解析：

1-5 BDBCA 6-10 DCABA 11-15 BCDBB 16-20 CACDA

1.B check out“结帐退房离开旅馆”。

2.D how she enjoyed her visit“(她被问道)这次参观的感觉怎么样”。问某人对某事的评价，常用句型：How do you like/ehoy sth? What do you think of sth?

3.B 后面的but表示转折，说明她的假期过得非常愉快，只是丢了几卷胶卷使她伤心。

4.C 根据上下文的意义可知。

5.A developed“(胶卷)冲洗过的”，take和a picture/photo搭配，表示“拍照”。

6.D 从上文的heartbroken可知她丢失了胶卷心里是很难过的。

7.C as表示原因。“因为她非常珍视这一段记忆。”

8. A 这句话提醒读者注意他们的旅游度假胜地Polynesian Village resort没有书面的包含处理在公园丢失的照片的服务条例。covering修饰rules，“包含……的制度、条款”。

9.B fortunately“幸运地是”，表示转折。

10.A 前台的工作人员没有看到这条规定，但她理解了迪斯尼的服务宗旨。其它各项均不合题意。

11.B 迪斯尼的服务对象当然是来这里度假的客人。

12.C 从上下文可知是没用过的胶卷。unused“没用过的”;printed“印出来的”;shot“拍过的”;recorded“录过音的”。

13.D a packet“包裹”。

14.B personally signed“被个人签上名的”。

15.B 根据后面作定语的过去分词所构成的固定搭配take pictures，选B。

16.C 前台服务员利用自己的业余时间拍的这些照片。

17.A 这位客人写信反映的事。

18.C 从本句的倒装句式可知本空填否定副词never。表否定的副词连词位于句首，句子用部分倒装。

19.D 从上下文可知。最后一段是对本故事的总结和评论。“优秀的服务并非来自服务细则，而是来自具有关心、服务意识的人，来自激励和塑造这种态度的文化。”

参与式学案设计三年级语文上册学案29掌声 篇5

课前预习学案

一、预习目标

预习并掌握文章中出现的基础知识；通读课文，理解全文大意。

二、预习内容 基础知识归纳：

1、字音：

①轮廓（kuî）②翌日（yì）③孩稚（zhì）④虔诚（qián）⑤堵塞（sâ）⑥憧憬（chōng jǐng）⑦瞥（piē）⑧百舸（gě）⑨禁锢（gù）⑩绚丽（xuàn）11恬静（tián）12如醉如痴（chī）

2、多音字

①禁（jìn）锢／弱不禁（jīn）风 ②堵塞（sâ）／塞满（sāi）／边塞（sài）

3、重点词语

①瞥（很快地看一下）②翌日（次日）

③沧桑（比喻经历了许多世事变化）④禁锢（关押，监禁；束缚，强力限制。

4、预习：写200字的小作文《假如我有三天光明》

课内探究学案

一、学习目标

1．理解文章的内在情感。

2．理解文章思路，整体把握全文结构。

3． 能够结合自身体验深刻领会文中蕴涵的人生哲理。建立乐观向上的生活和学习情绪。教学重点难点

重点：散文的欣赏，体会文章独特的抒情方式和心理描写。

难点：作者独特的表达，作者特定的文化背景，活动体验的学生参与过程与启发。

二、学习过程

探究一：由学生介绍作者海伦·凯勒。（课前请学生预习，查找相关资料）？

作者介绍：海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家。19个月时患病，两耳失聪，双目失明。7岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50多年。在安妮·莎莉文的帮助下，入哈佛大学拉德科利夫学院学习，1904年以优异成绩毕业。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

主要作品：《我生活的故事》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《愿我们充满信心》。探究二：课前活动体验：谈谈小作文《假如我只有三天光明》

同学们有自己的安排，请学生速读课文，思考问题：海伦·凯勒对假想的三天光明是如何安排的？她想看到的都是什么？ 三天的活动安排

第一天： 夜晚： 第二天： 夜晚： 第三天： 夜晚：

重视亲情——考察人类文明——关心世人生活

探究三：从文中的描写看，海伦拥有光明的这三天与以前她认识事物有怎样的区别？（从认知的感觉、角度，情感等方面思考。）

探究四：海伦·凯勒，在这样的逆境中依然乐观地面对未来，热爱生活。如果我们遭遇到挫折我们会怎么面对呢？

引入学生体验活动：

探究五：教师适时归纳本文写作特点： 第一节 丰富的想象，朴素的语言。

2作者采用白描写法，直白地写自己的内心世界，全篇都是家常话，既与坦诚、真挚的内心活动相适应，又有感染人、鼓舞人的神奇力量，这是独特的朴素美。

3值得品味的“美点”：主旨美、构思美、描写美。

(四)当堂检测

1．下列加线字的注音，不全部正确的一组是()A．孩稚(zhì)地毯(tǎn)淘(táo)气 虔(qián)诚 B．绚(xuàn)丽 祈(qí)祷 翌(yì)日 一瞥(piē)C．魅(mâi)力 循(xún)着 羡(xiàn)慕 恬(tián)静 D．百舸(gě)堤(dī)岸 怜悯(mǐn)塞(sâ)满 2．下列各组词语中，书写全都正确的一组是()A．轮廓 简朴 敞开 变换莫测 B．兴衰 苍桑 辨别 千姿万态 C．雕像 相貌 朦胧 灿烂夺目 D．遗漏 憧憬 禁固 赏心阅目

3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()①我要将我的所有亲爱的朋友们都叫来，好好_________他们的面孔，将_____他们内在美的外貌深深地印在我的心上。

②我要用虔敬的目光________我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。

③我相信那在人群中________的妇女装束的色彩，肯定是我永看不厌的灿烂奇观。A．端详 表现 凝视 川流 B．端详 体现 凝视 穿流 C．凝视 体现 端详 穿流 D．凝视 表现 端详 川流 4．下列句子中，加线的词语使用有误的一项是()A．人们的眼睛之所以看不见这壮美的奇观，是因为这景象对他们来说太熟悉了。

B．对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心，以便能深刻探索和进一步了解人们是如何工作和生活的。C．不过我脑海中会塞满那美妙的回忆，以致根本没时间去懊悔。

D．今后无论摸到任何东西，它都会给我带来那原物是什么形状的鲜明回忆。5．下列各句中加线的成语使用正确的一项是()A．第二天的夜晚，戏剧文学中的许多高大形象争先恐后地出现在我的眼前。

B．山上的石头奇形怪状，有的像猴子嬉戏，有的像双龙衔珠，有的似莲花盛开，真是巧夺天工。C．她的演技，可以说已到了炉火纯青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生，演得真是绝了。D．那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。

6．作为一个盲人，海伦·凯勒为什么要假设自己能够得到三天光明，并以此来展开想象？

答：______________________________________________________。

课后练习与提高 1．根据注音并结合语境填词。

(1)我还要看一个婴儿的面孔，这样我就能看到一种有气的、天真无(xiã)的美，它是一种没有经历过生活斗争的美。

(2)我要用(qián)敬的目光凝视我所读过的那些(tū)字书„„(3)而我，在想像中能看东西的短短的三天里，对此只能作匆匆的一(piē)便得离去。(4)我从长岛森林山，我的(tián)静的乡间小屋出发。

(5)我的心里充满了对人和物的(chōng jǐng)，我不会轻易放过任何小的东西，力求捕捉和把握所(mù jī)的每一件事物。

(6)聆听乐曲的妙音、鸟儿的歌唱、管弦乐队的雄浑而(kēng qiāng)的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的(â)运。

2．根据下列句子表达的意思，概括成短语(含成语)。(1)形容生动活泼如同活的()(2)变化很多，使人无法捉摸()(3)一眨眼一呼吸之间，变化快而多()(4)因欣赏美好的情景而心情舒畅()(5)精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧()(6)形容姿态多种多样，各不相同()(7)形容色泽鲜艳，品种繁多()(8)形容喜爱得不肯放手()3．在下面这段文字的空缺处填上恰当的标点符号。

前几天，一位很要好的朋友来探望我，她刚从树林里远足而柬，于是我就问她 观 察到了些什么 没有什么特别的 她回答说 要不是我惯于听到这样的回答 因为我很早就已确信有视觉的人看得很少 我简直会不相信我的耳朵。

4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()①在我对这个艺术神殿的短暂的游览中，我一点儿也不能评论展开在我面前的那个伟大的艺术世界，我将只能得到一个 的印象。

②我重见光明的第二晚，我要在剧院或电影院里。

③我多么想注视哈姆雷特的每一个 的动作。A．肤浅 度过 优雅 B．浮浅 度过 幽雅 C．肤浅 渡过 幽雅 D．浮浅 渡过 优雅

5．把下列句子组合成语意连贯的一段话，填入后面语段的横线上，正确的一项是()① 个人之于人类，正如细胞之于个人，正如局部之于整体，正如一个音符之于一曲悠久的音乐。②人类的文化也是这样，由于诸多个体及其独具的心流相互沟通、继承和发展。③人类的文化继承，指的就是这记忆。

④一个人的记忆，是由于诸多细胞的相互联络，诸多经验的积累、延续和创造。

人所以成为人，人类所以成为人类，或者人所以对人类有着认同，并且存着骄傲，也是由于记忆。A．③④②① B．②①④③ C．④③②① D．②①③④

6．海伦·凯勒，作家，社会活动家，曾获美国公民最高荣誉——总统自由勋章，代表作品。

阅读下文，完成文后两题。摆渡自己

生命的日子里，有晴天，也会有阴天雨天雪天。人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口，没有桥的河岸。

烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。恐怖和绝望从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。

20岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。这是一只名为“写作号”的船。他是在看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”，才在软椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“决定活下去试试”。正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说，不能动的史蒂芬·霍金，做了一场自己被处死的梦。梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦免的话，他还能做许多有价值的事情。于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味”的粒子、“自旋”的粒子、“时间”的箭头„„在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之路。

也许一生中我们不会遭遇这样的大灾大难，然而我们何曾摆脱过绝望的纠缠！折磨人生的一是生存，一是爱情，它们常常突然间就浊浪翻滚地横亘在面前，你愁肠百结地找不到过去的桥，痛不欲生地找不到可以

渡过去的船。这种无路可走的绝望，一生中谁不碰上几回！当我们知道苦难是生命的常态，烦恼痛苦总相伴人生时，我们何必要自怨自艾，早早地放弃、早早地绝望？有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊；有的人将新的欲望折成一只船，渡过了挫折后的痛苦与沮丧。有的人将希望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船，也要奋力将自己摆渡到对岸。

也许我们不曾经历感情的剧痛，不曾经历失败的打击，不曾经历无路可走的绝望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。它像一只黑乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。这种时候，我们同样需要一只船来摆渡自己。这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网上从未谋面的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门。

所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次颠踬，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。7．《假如给我三天光明》与《摆渡自己》相比，二者在语言风格上有何不同？两文所蕴含的人生哲理又有什么共同点？

答：___________________________________________________________ ______________________________________________________________。8．下列选项中，对于文段理解错误的一项是()A．“倒在挫折的岸边，苦难的岸边„„有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。”用比喻的手法，揭示出不同的人面对命途的多舛时会采取的态度，重点放在积极向上的精神上。

B．“也许一生中我们不会遭遇这样的大灾大难，然而我们何曾摆脱过绝望的纠缠！”说明我们一生之中时时刻刻都在和绝望相伴，正如哲学家所云：“人生来就是受苦。”

C．“所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次颠踬，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。”告诉我们生命中或许会遇到很多次的风浪打击，但只要我们心不死，我们就能让自己找到方向，走出阴霾。

D．“当我们知道苦难是生命的常态，烦恼痛苦总是相伴人生时，我们何必要自怨自艾，早早地放弃、早早地绝望？”用语情理相融，告诉我们应鼓起直面生活的勇气，语言很有感染力和鼓舞作用。

参与式学案设计三年级语文上册学案29掌声 篇6

学习目标

①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。

③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。学习重点难点

1.能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2.学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助 课前准备：生字卡、有关课件 学习时间：一课时 学习过程

一、解读课题

1今天，有这么多老师到我们班听课，你们会用什么方式来表示对他们的欢迎呢？

2.板书课题：掌声（齐读课题）

3.声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？（齐读）

4.你在什么时候得到过的掌声？ 5.生回答 小结过渡：大家说的很精彩，是啊，掌声给你们带来了欢乐，带来了鼓励，那么掌声给课文中的小英又带来了什么呢？ 二、前后对照，感受小英的变化

读课文，开始小英是怎样的姑娘，后来又变成什么样子？请找出有关的句子读读 1.学习第1自然段

（1）自由读第一自然段，思考：你认为小英是个怎样的姑娘？是从哪些词语看出来？

（2、指名读（板书：自卑，忧郁）

（3）小英孤独，自卑，忧郁，沉默，文静的心，你能读出来吗？ 过渡：后来小英又变成什么样子？ 2.学习第5自然段

（1）齐读。思考：这又是一个怎样的小英？（快乐，开朗，自信，活泼）（板书：自信 开朗）

（2）你觉得变化后的小英仅仅是和同学一起交谈，游戏，跳舞吗？你认为省略了什么？

（3）真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地读第5自然段，读出她的自信

3.小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（男女分读以前和现在的英子。第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)过渡：现在的小英和从前判若两人，所以小英给我写了一封信，谁来读读？。

三、学习重点句

课件出示信：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。”（1）指名读

（2）掌声给小英带来了什么（3）齐读

过渡：掌声改变了小英的生活，下面让我们一起回到那次难忘的演讲中去吧，感受神奇的掌声吧！四。两看掌声

课文一共写了几次掌声？请大家自由读第四自然段找出直接描写掌声的句子，用笔划出来。1.探究第一次掌声。

(1)生回答，电脑示句子：就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起掌声，那掌声热烈而持久。指名读，让大家感受掌声的力量。（2）同学们为什么要给小英这样的掌声？在在掌声响起之前发生了什么事？不动笔墨不读书，我相信大家都会读书的孩子，现在请默读课文2，3自然段找出描写小英神态，动作的词句划出来，说说你体会到了什么？（你体会到英子什么样的心情？）（3）生汇报 ①“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。”注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）你读出了她怎样的内心。从“慢慢的”、我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）齐读，你体会到什么。练读，读出“犹豫”，读出小英复杂的内心。②“我们注意到，小英的眼圈红了。”

小英的眼圈为什么会红？你什么时候眼圈会红？此时她会想些什么？

练读，读出小英痛苦的心境。

④电脑出示“小英在大家的注视下，一摇一晃地走上了讲台。” “注视”说明大家此时都在看着小英，从大家的目光中，小英会感受到什么？（大家的关注、关爱…）

师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）一摇一晃地走上了讲台。

师：尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。一起读好这句话。

师：是啊，小英能够克服心里的害怕，从犹豫、矛盾中走上讲台，多不容易啊，我们应该为小英感到高兴啊，让我们一起读好这句话。⑤就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然间响起了掌声.那掌声热烈而持久，英子感动得的流下了眼泪。师：小英终于走上了讲台，教室顿时响起：————

师：那掌声热烈、持久，如果你就是小英的同学，你想通过这热烈、持久的掌声告诉小英什么？投影出示：小英，相机指导：（高昂的）教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久，多么感人哪！再来读读。（渐缓慢而又深情的）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。怎能不感动啊，再来读读。

⑤．这热烈而持久的掌声怎能忘记！难怪读初中了的英子来信说——出示句子，齐读：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。”

掌声给了小英鼓励和赞扬，难怪小英在信中说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。”

（二）探究第二次掌声。

1.再来看看第二次掌声，先来读读句子，出示句子：故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。

2..如果你就是小英的同学，这次，你又想通过这经久不息的掌声对小英说什么呢？

投影出示：小英。

3.小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说：———

4、小英什么也没说，只是向大家—————— 是啊，小英面对同学们潮水般的掌声，无数感动的话语在心头涌动,此时，没有千言万语都无法表达她的心情，在掌声中，英子选择了向大家深深地鞠躬，这样一个简单朴素的方式表达谢意。

5.小结：这时多么神奇的掌声啊，在小英最需要的时候，掌声给了她勇气和力量，让我们一起来深情的独好第四段吧。

6、那真诚的掌声象一缕阳光，冲散了小英内心的乌云，同学们金子般的爱心就象春雨融解了小英内心的冰川，所以小英在来信中说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。”

掌声给了小英尊重、关爱，（激昂的）使她鼓起勇气微笑着面对生活，所以小英说—（想读的一齐读）：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

五、拓展延伸

1、生活中，我们还有很多的人处于困境之中，他们需要掌声来鼓励，来赞赏，来肯定，现在，你最想把掌声送给谁？

电脑出示：我最想把掌声送给——————，我希望他————

2、小活动：到他面前去鼓掌，并说出鼓励或赞赏的话。

3、此时此刻，老师也被你们感染了，也要把掌声送给你们，希望你们每个人都能对自己对未来充满信心。

4、读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐学习，快乐生活，快乐成长。歌曲《掌声响起来》，在音乐声中齐读

（出示小诗）师或生范读

学生配乐读。

掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；

掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。

掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；

掌声是一股力量，给我们信心和勇气。

掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；

掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。

珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人，因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。

5总结全文：让我们牢记这段话，让未来的生活充满温暖，充满阳光，充满信心，充满希望。

注：（有时间就读伴着悠扬的歌声，让我们美妙的读书声也响起来，让我们在歌声与读书声的美好交汇中结束今天的课！）

六．课外.作业超市（课后，请同学们选择自己最感兴趣的一项课外作业去完成）

①抄写课文中让你感动的句子。②写一篇日记，记下学习这一课的感受。③制作爱心卡，你想把掌声送给谁？写上鼓励的语句、温馨的话语。

板书设计：

掌声

自卑

（鼓励、肯定）

自信

忧郁

小学语文三年级上29 掌声教案 篇7

红星完小陈凤

学习目标：

1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：

理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

能体会英子心理的变化过程。

教学流程：

一、谈话导入

用最热烈的掌声欢迎领导和老师来听课——刚才同学们做了什么动作（鼓掌）。当你得到别人给你的掌声时，你的心情会怎么样？（学生回答）今天我们继续来学习课文：29 掌声（板书）齐读课题。

二、新授

（一）复习：考考大家（抽读或齐读生字、词语、多音字）

（二）初读课文，感知内容

1、想想课文讲了一件什么事？（课文写了残疾女孩英子得到掌声后由一个自卑的人变成了一个活泼开朗、乐观自信的人的事）

2、按“掌声前的英子和掌声后的英子”把课文分成两部分（学生讨论划分）一部分（第一自然段）二部分（地2—5自然段）

（三）精读课文

1、自由朗读课文

①思考：第一自然段英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？（文静、胆小、自卑……第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,）②课文中有一段中的英子与第一段中的英子是截然不同表现，让同学找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？（快乐、自信、爱与人交往、开朗……第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点）

2、重点学习3自然段，体会变化的原因

①英子为什么犹豫？这个时候她是一种怎样的心理？（紧张、自卑、痛苦）②同学们为她鼓了几次掌？指名读描写第一次掌声和第二次掌声的句子。如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）

③两次掌声有什么不同（第一次是同学闷得信任和鼓励 第二次是她发挥了自己的才能同学们给她的赞扬的掌声）

3、从这两次掌声里，你体会到什么？（分小组交流，再汇报——尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐……）

4、朗读英子长大后给作者的来信并联系全文想一想：从英子的变化中，说说你会想到什么？

①站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点

②我们对残疾人要充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助。

（四）小结

一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（是一种爱）

在生活中，爱还可能是什么？（学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵）

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的讲话

爱是夏日里的一缕凉风

爱是严冬里的一杯热茶

爱是大雨中的一把小伞

爱是黑暗中的一支蜡烛

只要人人献出一点爱

参与式学案设计三年级语文上册学案29掌声 篇8

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课中的生字，两条绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习故事《自相矛盾》，并能联系自己的生活经验，理解这个故事包含的意思。

【课前预习】

一、读三个成语故事，完成下列任务。

1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、画出生词，读准字音，看清字形，理解词义。

(1)抄写文中生字新词，并给生字注音。[例：楚(chǔ)国]

难读的词语：

难写的词语：

(温馨提示：文中田字格中的生字不仅要会读，还要求会写，文中两条绿线中的生字只要求会写，所要找的词基本是这两类生字组成的词。)

(2)重点词语我理解。(在课文中标出这些词语并作批注)

3、查资料，了解三个成语的出处及含义。并找一个你最感兴趣的故事写一写。

：

4、用简洁的语言概括三个成语的主要内容。同样也找一个你最感兴趣的故事写一写。

：

(学习建议：概括故事的主要内容，要紧扣文章的中心，语言要精炼，内容要具体。)

【预习反馈】

1、小组内交流难读难写的词，并选派同学上黑板板书并讲解。

2、结合上下文理解词语的意思。

3、小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的段落读给全班听。

【质疑探究】

1、再读故事《自相矛盾》，谈谈对“矛”和“盾”的认识。

2、这个楚国人是如何为自己的“矛”和“盾”做广告的?什么是“夸口”?你从哪里可以看出楚国人“夸口”的地方?你能通过朗读表达出这种“夸口”的感觉吗?

3、“张口结舌”是什么意思?“用你的矛戳你的盾”会产生什么情况呢?围观者说这话时是什么样的语气呢，试着读读。

4、联系你的.生活实际，你能说说这个成语的意思吗?

5、读了这个故事，你又从中吸取了什么教训?

(温馨提示：可以结合自己的生活实际，说的内容要与故事的中心相符，不可泛泛而谈。)

6、练习有感情地朗读这个故事。

【当堂检测】

1、给带点字选择正确的读音，在正确的读音下划“”。

张牙舞爪(zhǎozhuǎ)唬人(hū hǔ) 俸禄(lùnù)

霎时间(shàchà) 戳穿(chuōchōu) 腮帮(sāisī)

2、比一比，再组词。

卖壁()矛()已()

买()碧()予()己()

(学习建议：形近字组词，要多注意观察区分不同点，也可查字典解决)

3、写出下列词语的近义词

推辞()坚固()滥竽充数()

锐利()霎时间()张口结舌()

【预习作业】

1、继续熟读《滥竽充数》《画龙点睛》，边读边写出自己的一些想法，在文中标注，如遇较难理解的地方可在旁边打上问号。

2、查成语字典，理解成语中重点字的意思，再联系自己的生活实际，说说“滥竽充数”“画龙点睛”的意思。

3、学会用“总是”、“不要……而要……”造句。

4、尝试背诵《画龙点睛》。

5、了解《滥竽充数》两种比喻意，并会用这两种意思造句。

六年级语文上册《一面》学案 篇9

【前预学案】

一、读通文，划出字词，掌握理解。

地窖

赫然（赦

郝）窘迫

摩挲

抖擞

清晰

恣情

殷勤

莽撞

鞠躬

当铺

踌躇

步步堂：注意多音字的不同读音和意思。

跳跳堂：注意易错难记的字形。

棒棒堂：根据上下文理解能表现文主题的词语。

二、把握文主要内容

步步堂：找出本文的记叙六要素

跳跳堂：找出文中对鲁迅的三次外貌描写。并比较其不同。分析其作用。

棒棒堂：找出文中感人的句子。并分析其好处。

三、提出不懂的或想研究的问题。

附预学生字词考察学案：（正确完成1小题得1颗★，我得了

颗★。）

【中导学案】

一、案例引领，崇敬鲁迅、阿累在跟别人讲这事的时候会怀着怎么个心情，用什么个态度呢？为什么？

2、阿累会怀着崇敬的心情向别人讲述这个故事的，请小朋友小组合作从文中去找一找理由吧。

3、出示自学提示：

步：划——从文中划出相应的句子。

跳：悟——从哪些词语可以体会出阿累对鲁迅的崇敬。

棒：写——根据这些心理活动描写，想一想阿累拿着这本书会怎么说怎么做呢？

二、面见鲁迅，倍感其瘦

未见鲁迅，阿累已崇敬万分，当他真正见到鲁迅时，印象最深的是又什么呢？-----瘦

你能快速浏览文，找出写鲁迅瘦的句子吗？

三、小小练笔，提升感悟

出示文末尾一段：在这四年里，我历经艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头，我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”

（1）想一想，在黑暗的旧社会，一个最平凡最底层的工人可能会遭受到怎样非人的虐待？

参与式学案设计三年级语文上册学案29掌声 篇10

学习目标

.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

3.理解本文精巧的构思。

学习过程

一、基础知识

.给加点的字注音。

趱行

嗔道

朴刀

省得

怄死

厮觑

兀的聒噪

2.请说出下列句子中加点词语的含义。

端的只是起五更,趁早凉便行,日中热时便歇。

端的:

这干系须是俺的。

干系:

直这般会做大。

做大:

你们省得甚么!

省得:

二、整体感知

默读课文,回答问题。

.试用自己的话概述故事情节,说清故事的起因、经过和结果。

2.吴用等人的“智”体现在哪些地方?

3.杨志有没有“智”?他的“智”体现在哪里?从文中找出来并概括。

4.杨志是一个怎样的形象?注意结合人物的具体言行。

三、推荐阅读

阅读下面的文字,完成第1~4题。

董超、薛霸道:“俺两个正要睡一睡,这里又无关锁,只怕你走了。我们放心不下,以此睡不稳。”林冲答道:“小人是个好汉,官司既已吃了,一世也不走。”薛霸道:“那里信得你说。要我们心稳,须得缚一缚。”林冲道:“上下要缚便缚,小人敢道怎的。”

薛霸腰里解下索子来,把林冲连手带脚和枷紧紧的缚在树上。两个跳将起来,转过身来,拿起水火棍,看着林冲,说道:“不是俺要结果你,自是前日来时,有那陆虞候传着高太尉钧旨,教我两个到这里结果你,立等金印回去回话。便多走的几日,也是死数。只今日就这里,倒作成我两个回去快些。休得要怨我弟兄两个,只是上司差遣,不由自己。你须精细着,明年今日是你周年。我等已限定日期,亦要早回话。”

林冲见说,泪如雨下,便道:“上下!我与你二位,往日无仇,近日无冤。你二位如何救得小人,生死不忘。”董超道:“说甚么闲话!救你不得。”薛霸便提起水火棍来,望着林冲脑袋上劈将来。

……

说时迟,那时快,薛霸的棍恰举起来,只见松树背后雷鸣也似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,丢去九霄云外。跳出一个胖大和尚来,喝道:“洒家在林子里听你多时!”

两个公人看那和尚时,穿一领皂布直裰,挎一口戒刀,提着禅杖,抡起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时,认得是鲁智深。林冲连忙叫道:“师兄,不可下手!我有话说。”智深听得,收住禅杖。两个公人呆了半晌,动掸不得。林冲道:“非干他两个事;尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人,要害我性命。他两个怎不依他。你若打杀他两个,也是冤屈。”

鲁智深扯出戒刀,把索子都割断了,便扶起林冲,叫:“兄弟,俺自从和你买刀那日相别之后,洒家忧得你苦。自从你受官司,俺又无处去救你。打听的你断配沧州,洒家在开封府前又寻不见,却听得人说监在使臣房内。又见酒保来请两个公人,说道:‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心,放你不下。恐这厮们路上害你,俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去,洒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼,把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟,却被客店里人多,恐妨救了。洒家见这厮们不怀好心,越放你不下。你五更里出门时,洒家先投奔这林子里来等杀这厮两个撮鸟。他倒来这里害你,正好杀这厮两个!”林冲劝道:“既然师兄救了我,你休害他两个性命。”鲁智深喝道:“你这两个撮鸟,洒家不看兄弟面时,把你这两个都剁做肉酱!且看兄弟面皮,饶你两个性命。”就那里插了戒刀,喝道:“你们这两个撮鸟,快搀兄弟,都跟洒家来!”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话,只叫:“林教头救俺两个!”依前背上包裹,提了水火棍,扶着林冲,又替他拕了包裹,一同跟出林子来。

行得三四里路程,见一座小小酒店在村口。当下深、冲、超、霸四人在村酒店中坐下,唤酒保买五七斤肉,打两角酒来吃,回些面米打饼。酒保一面整治,把酒来筛。两个公人道:“不敢拜问师父,在那个寺里住持?”智深笑道:“你两个撮鸟,问俺住处做甚么?莫不去教高俅做甚么奈何洒家?别人怕他,俺不怕他。洒家若撞着那厮,教他吃三百禅杖。”两个公人那里敢再开口。吃了些酒肉,收拾了行李,还了酒钱,出离了村店。林冲问道:“师兄今投那里去?”鲁智深道:“杀人须见血,救人须救彻。洒家放你不下,直送兄弟到沧州。”

.选文叙述的是大家比较熟悉的一个水浒故事,请简要概括故事的内容。

2.对待两个公差,鲁智深要一禅杖打死,林冲却叫“师兄,不可下手”,两种不同的做法反映了两人什么样的性格特点?

3.“却被客店里人多,恐妨救了”,从这句话看出鲁智深粗中有细。像这样的描写文中还有几处,请找出一处并作简要分析。

4.对《水浒传》中的英雄人物,有人用成语“逼上梁山”来概括,结合选文中人物的遭遇或对《水浒传》中其他英雄人物的了解,谈谈你对“逼上梁山”这一成语的理解。

参考答案《智取生辰纲》教学设计

一、1.zǎn chēn pō xǐng òu qù dì guō

2.真的,确实 责任 摆架子 知道,懂得

二、1.大名府梁中书派精明能干的杨志押送千万贯财宝前往东京,给他老丈人蔡京庆贺生日,不料,生辰纲在黄泥冈被晁盖等人劫走。

2.智用天时——酷热天气;智用地利——选择山冈和树林作为劫取地点;智用矛盾——杨志一行人内部的矛盾;智用计谋——“半瓢酒”。

3.扮成普通商人;太平地段乘凉走路,危险路段白天出行;三问枣客;禁止众人买酒。

4.杨志是一个精明能干、粗暴蛮横的人。

三、1.鲁智深大闹野猪林,救出林冲。

2.看出鲁智深爱憎分明,除暴安良;表现林冲逆来顺受,息事宁人。

3.事例:“你五更里出门时,洒家先投奔这林子里来等杀这厮两个撮鸟。他倒来这里害你,正好杀这厮两个!”此处看出他颇有心计,细心考虑各种情况,提前估计到要发生的事情。