12假如没有灰尘说课稿

12假如没有灰尘说课稿（共9篇）

12假如没有灰尘说课稿 篇1

12、《假如没有灰尘》说课稿

尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我说课的内容是 九年义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第12课《假如没有灰尘》。下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程及说板书设计这几个方面进行我的说课。

一、说教材

（一）教材的地位及前后联系

《假如没有灰尘》一课，是人教版九年义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组的的一篇课文，这组是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。学生从三年级的课文《赵州桥》开始就已经接触了说明文，也学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的文章。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。学好说明文、掌握说明方法和作用有利于学生今后对文章的学习，和提高学生说明文写作的能力。

(二）教学内容

《假如没有灰尘》是本单元的最后一篇课文，这是一篇略读课文。在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首，但作者从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法，文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用，文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明，节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。

（三）教学目标

知识与技能：认识 ”勿、埃、漉、晕” 4个生字，正确读记和理解 “面临、颗粒、分裂、漂浮、削弱、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语，能正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

过程与方法：通过读一读、找一找及自主探究、小组合作等一系列活动理解课文主要内容,继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确的用词和形象的语言表达.情感态度与与价值观：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

（四）教学重、难点：

重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

难点：在老师引导下，自学课文；明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。

（五）教学准备：

一套多媒体教学课件,搜集灰尘与人类生活联系的资料。

二、说教法和学法

（一）学情分析

由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识，他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。并且这是一篇略读课文，文字浅显，所以教师重在引导，而应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行更多指导。

（二）说教法

为了突出重点、突破难点，和体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”的教学方法来达到预设的目的。

（三）学法 根据新课程理念提倡的自主、合作、探究的学习方式，我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到预设的目标。

三、说教学过程

围绕教学目标，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分七个环节：

（一）读题揭题，谈话导入

（二）初读课文，了解大意

（三）阅读导语，明确要求

（四）默读课文，自学批画

（五）检查效果，课堂讨论

（六）感受哲理，巩固文章

（七）讨论收获，拓展延伸

（一）谈话导入，读题揭题

１、今天我们来学习本组课文的最后一篇文章，谁能告诉老师课文的标题是什么？（学生回答后教师板书课题：假如没有灰尘。）

２、学生齐读课题，找出课题中的关键词（灰尘）。

3、学生谈灰尘的危害。

4、确实，灰尘是一种令人讨厌的东西，所以，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。（同时教师课件出示灰尘的危害的材料。）那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，我们的世界会面临什么样的情形呢？下面我们就来读读第12课，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利？

[设计理念：常言道：题目是文章的眼睛，从题目入手，为了能让学生更好地理解课文的要点（灰尘），引导学生学抓关键词来学习课文的方法。]

（二）、初读课文，了解大意。

学生自由读课文，给自然段标上序号，读准生字的读音并思考：假如没有灰尘，我们的世界会怎样？

（三）阅读导语，明确要求

指名请学生读课文导语：“在日常生活中，新型玻璃发挥着很大的作用。可是你知道吗，看上去微不足道的灰尘，也有十分重要的作用。默读下面的文章，说说灰尘有哪些特点和作用，再和同桌讨论一下，作者是怎样说明这些特点和作用的”。读完了课文前的导语，我们可以获得哪些信息？

（四）默读课文，自学批画

默读课文，找一找灰尘有什么特点和作用？用“——”画出描写灰尘特点的句子，用“～～～”画出描写灰尘的作用的句子。

（五）检查效果，合作填表

小组合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自学要求。

⑵小组合作学习，教师巡视指导。

⑶全班交流汇报。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法散射光线吸收光波有吸湿性削弱阳光形成壮观气象调节气候列数字、作比较假设、作比较假设、作比较 [新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学习方式。在这里我希望通过“放”的小组合作学习方式，把自主权交给学生，通过学生“找一找”、“读一读”、“感一感”。让学生的“眼、耳、口、手、脑”全方位参与。从填表中弄明白灰尘的特点、作用及说明的表达方法。]

（六）感受哲理，巩固文章

假如自然界没有灰尘，我们将会面临怎样的境地？用文中的话说一说。（学生汇报）

1.假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。2.假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片。

3．假如大气中没有灰尘，地面上的万物都将湿漉漉的。更严重的是地球上的水会越来越少，最后完全干涸，生物不能生存。

4．假如大气中没有灰尘，大自然将多么单调。

通过以上学习我们知道，灰尘有许多危害，但是假如没有灰尘对我们的生活是绝对有利的嘛？从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？（任何事物都具有两面性）

３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络„„）

[我采用“悬念法”——设制悬念“假如没有灰尘，我们的世界会面临什么样的情形呢？”，想通过造成疑问，集中学生的注意力，令学生深入思考，进而可培养学生深入探究知识的好习惯。[我尝试采用温故法——孔子曰：“温故而知新。可以为师矣。” 教者应注意让学生整合学习的内容和知识，以便能将新旧知识融会贯通，更能掌握作品的风格，语言特色及思想内涵。]

（七）讨论收获，拓展延伸

说一说通过今天这节课，你有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？

[设计目的是通过前面的学习，学生已经对灰尘有了比较深刻的理解，我通过引导学生对比灰尘的危害和作用，体会任何事物都有两面性。再从身边的实际例子出发，又一次点明任何事物都有两面性，使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性，突破难点。]

（八）作业布置

用“假如没有„„”为题写一次小练笔。

[我尝试采用写作来作补充，让学生及时运用已学的知识，巩固知识并运用知识]

四、说板书设计

12﹡

假如没有灰尘 灰尘的危害：污染环境、传播病菌、危害健康 灰尘的作用：削弱阳光

形成壮丽的气象

调节气候 ：任何事物都有两面性

[根据教学需要，围绕教学过程进行板书，很好地体现了教学目标，帮助学生更好地把握文章的重点与难点，起到引领作用。]

12、假如没有灰尘教学设计 篇2

教学目标：

1、理解掌握本课4个生字，能正确读记削弱、调节、朝晖等11个词语。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、了解作者所采用的说明方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，能够客观全面地看待周围的事物。教学重难点：

把握文章主要内容，能够客观全面地看待周围的事物。教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入新课

1、“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这句诗句你们是怎样理解的？

2、可见，平时人们对灰尘是多么地讨厌，它影响环境卫生，危害人类健康。所以，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

3、那么，既然灰尘对我们人类有害，我们就来想象一下，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（课件出示课题，齐读课题。）

二、初读课文，了解大意

1、自由朗读课文，要求：读通课文，读准字音，借助工具书自学生字和词。（师用课件出示本课的生字和词，检查学生的自学情况）

2、再读课文，边读边找出文中描写灰尘的特点和作用的句子，并分别用横线和波浪线画出。

3、汇报交流：文中所描写的灰尘和我们想象的一样吗？哪些自然段描写了灰尘的特点和作用？

三、师指导学习第6自然段

1、课件出示第六自然段。（读一读）

2、描写灰尘的特点和灰尘的作用的是哪些句子 ？（找一找）

3、作者使用了什么说明方法？（想一想）

4、指名回答。

四、小组合作学习3至5自然段

1、回顾第六自然段的学习方法。（读一读、找一找、想一想）

2、用学过的方法在小组内讨论学习3至5自然段，完成表格的填写。（灰尘的特点、灰尘的作用、使用的说明方法）

3、小组交流汇报。

五、小结感悟，延伸拓展

1、通过刚才表格的填写，我们对灰尘的特点和作用有了一个全新的认识，假如没有灰尘，我们人类将会面临怎样的情形呢？下面让我们来填一填这四句话。

假如没有灰尘,强烈的阳光将_________________________。假如没有灰尘,整个天空将___________________________。假如没有灰尘,地面上的万物都将_____________________。假如没有灰尘,大自然将_____________________________。说一说：假如_______________，_____________________。

2、是啊，正因为有了灰尘，大自然才有了晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕（课件出示图片）

是啊，正因为有了灰尘，大自然才有了这气象万千的景色：正因为灰尘具有吸收光线的作用，所以我们才能看到如此柔和的阳光；正因为灰尘具有吸湿性能，所以我们才能看到如此神奇的春、夏、秋、冬；正因为灰尘能散射阳光，所以我们才能看到如此多彩的天空。灰尘对我们人类的作用真是太大了！

3、学了这篇课文，你有什么收获？

4、师小结

课文通过介绍灰尘的危害和好处，告诉人们，人类的生息离不开灰尘，也让我们懂得了一个道理：事物往往具有两面性，只有正确地认识他们，合理地利用他们，才能趋利避害，造福人类。

六、布置作业

《假如没有灰尘》教案 篇3

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：

人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。

此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第2自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

二、教学重难点：

1.继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;

2.让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

3.体会作者用词的准确和说明事物的方法。

三、教学目标：

1.认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

四、教学过程：

1.词句解析。

(1)对句子的理解。

①因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

“古往今来”是指从古代到现在;“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。

②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。

③阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的散射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼;接着又运用假设，说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出了灰尘的重要作用。

(2)对词语的理解。

生息：生活;生存。

湿漉漉：形容物体潮湿的样子。

日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。

2.这是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时应以学生自学为主，教师重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。之后，再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?”最后，教师还应引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理?使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

3.领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题读书思考、讨论交流。教师既要引导学生注意，文中哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动;还要启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。

4.在学生理解、感悟课文的内容和表达方法之后，可以让学生自我总结学习收获，教师要引导学生从多角度进行总结，如，说一说通过学习知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表达方法。

5.本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。

《假如没有灰尘》教学反思 篇4

《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，层次分明，说明有序，浅显易懂。作者运用了列数字、作比较等说明方法。清晰而又生动地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

在教学过程中，我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式，以学生自学为主，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。

为此，在导入课题时，我先板书“灰尘”二字，让学生说说灰尘有哪些危害？然后让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会是怎样？接着让学生初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，请学生用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”

最后，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？这让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到：任何事物都有两面性，我们应该正确地看待事物。

领悟说明文的表达方法，是本课教学的重点。因此，在学生理清线索、理解内容之后，我又引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。并启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。

在让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。我让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，会给人们生命财产造成威胁；废品一方面可以回收利用，节约资源，但如果利用不恰当又污染了环境等等。

学习了这篇课文，练笔也很有必要。为此，在布置作业的时候，我让学生以“假如没有……”为题，写一次小练笔，让学生深刻理解使用假如句子的应用并搜集有关灰尘好处的资料，让学生动手能力得到施展的同时了解到灰尘与我们人类的关系。

本课总体教学我感觉还可以，但是我觉得还仍在许多不足之处，比如教案处理不够到位，深知领悟本文的说明方法是本课的教学重点，可是在教学过程中，方向把握有失偏颇。有些教学完全可以在学生预习之时完成的，却在课堂上重复，浪费了学生宝贵的学习时间等。这些都是在今后教学上应该多加注意和改进的。

12* 假如没有灰尘

一、学习目标：

（一）知识与技能：

1、认识课后生字，正确读记由生字组成的词。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

（二）过程与方法：

1、联系上下文，在阅读中扫除字词障碍。

2、围绕“自学提示”展开讨论学习，了解课文主要内容。

3、以辩论会的形式从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

（三）情感、态度和价值观：

1、激发学生对大自然的探究兴趣。

2、懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

二、教学重难点：

1、在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；

2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

三、国学经典：

四、课时划分：1课时

五、教学过程：

一、导入、板书课题：

大家都见过灰尘吧，是不是很讨厌它？那假如没有灰尘是不是很好呢？ 今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。

二、出示自学目标：

1.将课文读通顺、解决文中的生字词。

2.熟读课文，了解在生活中灰尘都有哪些特点，它的作用是什么？

三、出示自学指导：

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。

3、熟读课文，思考： ⑴灰尘的特点和作用

⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明方法？

四、学生自学:

五、检查自学情况

①指名读课文，检查生字词。

②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

③小组合作完成表格。

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说方法

教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

六、当堂训练：

①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

七、小结：

我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）

八、板书设计：

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

细小 削弱阳光 列数字、做假设

易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设

假如没有灰尘教学反思 篇5

教学流程如下：

1.说说你对灰尘的认识。(小、讨厌、无处不在、会让人生病)

2.自读课文，说说课写了有关灰尘的那几方面的知识?(危害、来源、作用)

3.默读课文，用“假如没有灰尘，( )”围绕课文内容说话。

4.作者是怎样说明这些特点和作用的?(作比较——假设与现实的对比)

5.说说你的收获。

第1、3两个问题最简单。学生有这样的生活经验，或者通过读课文就能比较轻松地完成。第2个问题，属于概括性的练习，学生完成有一定的难度，需要小组合作。

第4个问题，需要教师的点拨。作者采用了大量的设想与实际情况之间的对比，让我们真切地感受到了灰尘的重要性。没有现实情况进行对比，只好采用假设的方式。所以，文中反复出现：加入没有灰尘……

最后一个问题，许多同学都只谈到：没有想到灰尘也有好处。灰尘有好处也有坏处。有一个同学说，任何事物有好处，也有坏处。

假如没有灰尘教学方案 篇6

1、课标要求：

引导学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

2、教学目标：

⑴ 认识4个生字。正确读记然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千等词语。

⑵ 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

⑶ 领悟作者的表达方法，并学习运用。

⑷ 懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【学生分析】

学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。

【实施目标的方法、途径】

激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。

【教学重难点】

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【教学方法】

设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔。

【教学资源】

【教学流程】

一、创设情境、激趣导入

1、板书：灰尘。

激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么?想说些什么?(学生可能会说出灰尘的害处。)

2、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的`东西。对吧?(学生可能答：对)那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，(补全板书课文题目：假如没有灰尘)我们的世界会面临什么样的情形呢?要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。(学生记下想法，指名写在板书上)

3、师：好了，我们来读读12课：《假如没有灰尘》了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。

二、初读课文、整体感知

1、自由读课文，要求做到读得正确、流利。出示生字生词，引导学生正确认读。读上下文或理解生词。

2、指名读课文，检查读书情况。

3、师：我们的生活会是什么情形呢?你们的想法有几条得到了印证?

4、小组活动：

谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的?

三、精读课文、自主学习

1、要求学生默读课文，分段，概括段意：

第一段(1自然段)灰尘令人讨厌，人类却离不开它。

第二段(2自然段)设问过渡。

第三段(3～6自然段)灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。

2、重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法：

⑴ 学生自由朗读第三段，做读书标记。

⑵ 出示句子比较：

① 灰尘很小很小。

② 灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。

A、能用①代替②句吗?

B、②句是怎样写出灰尘小的?(指出说明方法)

直径十万分之一到百万分之一毫米之间(列举数字说明方法)

人眼看到的是庞然大物;电子显微镜才能看见(对比的说明方法)

C、体会说明的好处：

更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。

师叙述：陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为粉尘。

⑶ 利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。

3、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用?

⑴ 师出示：(学生理解填空)

灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。

灰尘能___________________。

灰尘能___________________。

灰尘能___________________。

⑵ 画出第三、四、五段的假如没有灰尘，句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。

⑶ 分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。

⑷ 指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。

4、观看新华网上有网友提供一组利用汽车上的灰尘作画的图片。

5、学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀;大雾天气高速公路关闭;机场关闭等。学生制表对比。

6、师小结：

灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。

四、说明文小练笔

1、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。

2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话(手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等。)

假如没有灰尘教学设计 篇7

河南省濮阳市经济技术开发区濮上路第一小学 胡利敏 教学目标

1.认识4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。学情分析

学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。

教学重难点

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学准备:媒体资源

教学方法：利用课件激发学生学习兴趣

教学课时：1课时 教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，灰尘！你喜欢吗？

老师想起一句诗，时时勤拂拭，勿使染尘埃。请大家读两遍，谈谈对这句诗的理解。（学生可能会说出灰尘的害处。）

2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？今天我们就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰尘）

二、初读课文、整体感知

１、自由读课文，要求做到读得正确、流利。出示生字生词，引导学生正确认读。读上下文或查字典理解生词。指名回答。

人无法睁眼

天始终蔚蓝

地湿漉漉的 生物无法生存 大自然变单调 ２、指名读课文，检查读书情况。

３、师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得

到了印证？ ４、小组活动：

谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？

三、精读课文，体会表达方法

1：根据刚才读的句子，请同学们想想灰尘有什么作用？快速默读课文。2：交流，讨论（1）使光线柔和。（2）使天空颜色渐变（3）使大自然气象万千

3：看来我们的生活还真离不开灰尘。可是，这么细小的灰尘，怎么能使阳光变得柔和，使天空改变颜色，又让我们看到晚霞朝晖，闲云迷雾呢？相信通过读书，你一定能找到答案。请同学们再读课文，在文中找找有关的句子，想想他们的特点。

（1）吸收并散射光线。（2）具有吸收性能。4：灰尘除了上述这些特点外，课文还写了什么样的特点呢？（颗粒小）

5：通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了，假如没有灰尘我们将面对怎样的情形呢？（出示课件）

四、明白道理，拓展思维

1.从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。如电视，网络，游戏……

五、总结升华

是呀，我们平时人人讨厌的灰尘却有这么大的作用，小小的灰尘有危害人们的一面，也有造福万物的一面。你能举出生活中具有双面性的事物吗？课下与同学交流。

看来任何事物都有利有弊呀，我们只有正确认识，才能趋利避害，造福人类，造福自己。

板书：

假如没有灰尘

灰尘的特点 作用 说明方法 细小 削弱阳光 做假设 吸收散射光线 使天空呈蔚蓝色

做假设 具有吸湿性 调节气候、气象万千 做假设

《假如没有灰尘》教学反思

《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，层次分明，说明有序，浅显易懂。作者运用了列数字、作比较等说明方法。清晰而又生动地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

在教学过程中，我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式，以学生自学为主，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先出示灰尘二字，让学生说说灰尘有哪些危害？然后让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会是怎样？接着让学生初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，请学生用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最后，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？这让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到：任何事物都有两面性，我们应该正确地看待事物。

领悟说明文的表达方法，是本课教学的重点。因此，在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。并启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。

在让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。我让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，会给人们生命财产造成威胁；废品一方面可以回收利用，节约资源，但如果利用不恰当又污染了环境等等。

学习了这篇课文，练笔也很有必要。为此，在布置作业的时候，我让学生以“假如没有……”为题，写一次小练笔，让学生深刻理解使用假如句子的应用并搜集有关灰尘好处的资料，让学生动手能力得到施展的同时了解到灰尘与我们人类的关系。

《假如没有灰尘》教学评价

《假如没有灰尘》教学设计 篇8

学情分析：

五年级的学生喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术，他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段。在三、四年级时，对于说明性的文章，学生已接触了一些。本单元的学习的学习是对以前所学习的说明性文章的延伸与发展，让学生在学习说明文的说明方法的同时，又了解一些科学知识，激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。但对于说明文，学生对其的关注更多的是文章介绍的科普知识，忽略作者准确的用词和形象的表达。因此，教师在教学说明文的还应注意言意兼得，上出说明文的语文味，既培养学生的科学素养，也提高学生的人文素养。

学生认知障碍点：假设这种说明方法是本篇课文最突出的说明方法，在本组的其他课文里体现不明显，所以对于这种说明方法及其作用学生会存在困难。另外，“事物都有两面性，我们应该辩证看待事物。”这样的哲理对于五年级的学生来说，由于认知水平不够，学生在自悟中很难体会到。教学目标：

知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重点难点：

教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

⒈在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。

⒉灰尘在平时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。

二、初读课文，了解大意

⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

⒉出示生字新词，引导学生读准字音。

尘埃(āi)直径(jìng)散射(sǎn)

较(jiào)短 削(xuē)弱

朝(zhāo)晖

单调(diào)

调(tiáo)节气候 ⒊交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

三、精读课文，自主学习

⒈默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。

⒉小组同学互相交流。⒊全班交流汇报。⑴灰尘的特点： ①小。从哪儿感受到？

句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）

朗读体会。

②散射光线(散射七色阳光)③具有吸湿性能 ⑵灰尘的作用： ①阳光变柔和 ②天空色彩富于变化

③形成小水滴（小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象）

⑶最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘

①引读几个假如。

②说一说从这几句话中发现了什么？

(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假如没有灰尘怎样，这又运用了什么说明方法呢？

⒋补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？

⒌灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。

四、明白道理，拓展思维

⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们再来看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如电视、网络、人民币……）

五、课后作业：

小练笔：根据课文和自己掌握的资料，以“我是灰尘”为题，写一篇小短文。

板书设计：

假如没有灰尘 大小及来源

列数字 散光

柔和

散射七色光 色彩富于变化

吸湿

小水滴 气象万千

对 比

《假如没有灰尘》读后感 篇9

我一直认为，在一个学期中，免考可真是天大的好事。不过，按“阴阳”理论来说，免考也不一定是好事。期末考试是对你一个学期实力的测评，而免考，则无法知道自己一学期的学习成果。但按“阳面”来讲，免考则是对你一学期的肯定，对你成绩掌握的肯定。

凡事都有阴阳面，并非好事就都是好的，而坏事都是坏的，我完全可以用：塞翁失马，焉知非福。来形容。